[八年级物理上]第五章 物态变化

[八年级物理上]第五章 物态变化（共6篇）

[八年级物理上]第五章 物态变化 篇1

4. 温度计的使用

(1)温度：物体的冷热程度叫温度。

温标：温度的测量标准。

(2)摄氏温标

摄氏温标：单位是摄氏度，用符号℃表示。规定在标准气压下，以冰水混合物的温度作为0度，把水沸腾时的温度作为100度，在0度和100度之间等分100等份，每一等份称为1摄氏度。

(3)温度计

原理：常用温度计是利用液体热胀冷缩性质制成的。(其它温度计的原理是利用物体的某些性质与温度变化之间的关系来显示温度的大小的)。

构造：

三种常用温度计：

温度计的使用：

用温度计测物体的温度就是要使温度计的温度变得与被测物体的温度相同

测温前要先估计待测物体的温度，选用适当的温度计，(要认清温度计的零度线，量程，最小刻度值及单位)

(1)温度计的玻璃泡既要全部浸入被测液体中，又不要与容器相接触

(2)温度计浸入被测液体后，要待它的示数稳定后再读数

(3)观察温度时，应保持温度计浸没在被测液体中

(4)读数时，视线应与温度计内液面垂直，温度计内液柱顶端靠近哪条刻度线，就读哪条刻度线的值。最后正确记录温度的读数和单位

[八年级物理上]第五章 物态变化 篇2

(一)知识与技能

1.知道串联、并联电路的特点.

2.会连接串联、并联电路，会画简单的串联、并联电路图.

3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.

(二)过程与方法

1.在动手实验过程中，分析归纳串、并联电路的特点，培养学生团结合作的意识.

2.引导学生列举生活生产中简单串、并联电路的实例，培养学生思考和分析问题的能力.

(三)情感态度与价值观

激发学生认识串、并联电路的兴趣，积极总结串、并联电路的特点及识别方法，联系生活生产中串、并联电路的实例，体会科学知识在实际生产生活中的应用及其价值.

二、[教学重点]

通过观察和实验，探究串、并联电路的特点.

三、[教学难点]

1.并联电路的连接.

2.分析比较、归纳概括的思维过程.

四、[教学用具]

电路示教版、多媒体课件等.

五、[教学过程]

(一)引入课题

师：上课，同学们，首先，让我们一起来欣赏几幅美丽的城市夜景图，(多媒体播放天安门、鸟巢、东方明珠夜景图).

师：夜晚，天安门广场灯火辉煌；北京奥运会主会场鸟巢，在奇妙的灯光下五彩斑澜；上海的东方明珠在霓虹灯照耀下，妖娆灿烂，看到这些美丽的画面，同学们想过一个问题没有?这些灯是怎样连接的呢?要回答这个问题，我们先来共同学习第五章第三节串联和并联.

(板书课题：串联和并联，)

[评析：通过欣赏天安门等美丽的夜景，提出问题，为学习串联和并联设置了悬念，有效地激发了学生的学习兴趣.]

(二)新课教学

1.导出串联和并联电路

(出示示教板：一只小灯泡。两节干电池，若干导线、一只开关.)

师：请一个同学连接电路，让灯泡发光.

师：要使两只灯泡都发光，有哪几种连接方法?请同学们设计出电路图，并画在纸片上.(学生设计并画电路图.)

(搜集8位学生设计的电路图纸片，视屏展示.)

师：是不是说有8种或者有更多种连接方法?

师生：只有两种连接方法.分别叫做串联电路和并联电路.

[评析：在连接一只灯泡的基础上，要求学生连接两只灯泡，通过分析全班学生设计的电路图，分析、归纳得出，只有两种连接方式，逻辑严密.]

2.分析串联电路和并联电路的特点

师：请大家分析两种连接方式，各有什么特点?(根据学生设计的电路图分析)

师生；串联电路的特点：用电器首尾顺次相连，电流路径只有一条，并联电路的特点：用电器并列连接，电流的路径有多条.

3.训练

师：(多媒体展示6幅电路图)请大家识别这些电路属于什么连接方式.

[评析：总结出串联和并联电路的特点，紧接着进行电路识别练习，巩固训练及时.]

4.实验探究A：两种电路中用电器的工作情况.

师：请大家用实验验证，两种电路中一个用电器坏了，会不会影响另一个用电器?

(学生分组实验)

师生：串联电路中各用电器相互影响，并联电路中，各用电器互不影响.

5.实验探究B：两种电路中开关的作用.

师：在两种电路中，开关的位置不同，控制作用是否相同?

(学生分组实验)

师生：串联电路中，开关的位置不同，控制作用相同，并联电路中，干路上的开关控制所有用电器，支路上的开关只控制它所在支路上的用电器.

[评析：通过实验，研究两种电路中用电器是否相互影响，开关的控制作用与位置有无关系等，探究细致，全面，进一步加深了学生对两种电路基本特征的认识.]

6.分析比较串联电路和并联电路的特点师：讨论、分析、比较两种电路的特点，填写下列表格.(学生讨论，填表)(多媒体展示表格)

[评析：比较鉴别，有利于学生全面透彻地认识和区别两种电路.]

(三)知识应用

1.分析路灯的连接方式

师：街道上的路灯是怎样连接的?你判断的依据是什么?

生：并联，一盏路灯坏了，其余的灯照常发光，用电器互不影响，所以是并联.

师：那为什么所有的路灯晚上会同时发光，早上又同时熄灭呢?

生：因为开关装在并联电路的干路上.

2.分析节日小彩灯的连接方式

师：(示教版展示一串小彩灯，接通电源，闭合开关，让它们发光，)这些小彩灯是怎样连接的?怎样检验?依据是什么?

生：取下一只小彩灯，如果其余的灯亮，是并联；如果其余的灯不亮，则是串联，看用电器是否相互影响.

[评析：应用举例典型，分析判断中，引导学生紧扣翠联电路和并联电路的基本特征，有利于突出重点，落买教学目标.]

3.分析天安门前电灯连接方式

师：学习了串联电路和并联电路的知识，我们再来问答开课时提出的问题.

生：天安门广场上的灯，总体来说，是并联，因为一只灯坏了，其余的灯仍然会发光，但有些局部的灯可能是串联，如，勾画天安门城楼轮廓的小彩灯.

[评析：用所学知识回答课首提问，首尾照应，结构完整.]

(四)小结

师：同学们，今天，我们学习了串联和并联，这是两种最基本的电路，它们的应用非常广泛，今后，我们还要对它们进行更加深入的探究.

附：板书设计(见多媒体展示表格).

[八年级物理上]第五章 物态变化 篇3

温度计

1、温度是用来表示物体冷热程度的物理量。摄氏温度的单位是摄氏度，用符号“℃”表示

2、常用温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制成的

3、体温计有缩口，读数时可以离开人体，测量范围是35℃～ 42℃；分度值为0.1℃

摄氏温度的规定：把一个大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃，沸水的温度规定为100℃，然后在0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃

熔化和凝固

1、物质从固态变为液态叫熔化，熔化时要吸热

2、物质从液态变为固态叫凝固，凝固时要放热

晶体和非晶体的根本区别是：晶体有熔点（熔化时温度不变继续吸热），非晶体没有熔点（熔化时温度升高，继续吸热）

汽化和液化

1、物质从液态变为气态叫汽化，汽化要吸热，汽化可分为沸腾和蒸发两种方式

2、物质从气态变为液态叫液化，液化要放热

3、使气体液化的方法有：（1）降低温度；（2）压缩体积

1、影响蒸发快慢的因素：液体温度、表面积和液体表面空气流动的快慢

2、沸腾只在沸点进行，要吸热但温度保持在沸点不变

3、蒸发吸热有致冷作用

升华和凝华

1、物质从固态直接变为气态叫升华，升华吸热

2、物质从气态直接变为固态叫凝华，凝华放热

1、升华现象：樟脑球变小；冰冻的衣服变干

[八年级物理上]第五章 物态变化 篇4

优秀领先

飞翔梦想

]

优秀领先

飞翔梦想物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。通常用字母m表示。(2)让学生通过观察，知道质量是物体的基本属性。

出示：①一个牙膏皮。

提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？

(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？

②装有冰块的带盖玻璃杯。

提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？

学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。

2.质量的单位

(1)复习小学学过的重量的单位

提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？

学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，符号：kg。为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。板书

单位：吨(t)、千克(Kg)、克(g)、毫克(mg)。

出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本图7-4国际千克原器”。

(2)学生练习一些质量单位的换算

提问：质量的单位由大到小怎样换算？ 板书

1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）

请学生观察课本图7-5 单位换算及某些物体的质量，了解某些物体的质量大小，并将单位换算练习完成，请学生回答换算结果，教师纠正。

利用课本中给出的信息窗”，课进一步使学生对质量的单位形成具体观念，此处可用幻灯片投影或视频的形式向学生展示各种物体的质量，扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣。

3.测量质量的工具

(1)介绍常用测质量的器具

讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。

提问：谁能说出每种工具的主要优点？

台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室室常用天平称质量。

(2)托盘天平的构造

讲解：由于托盘天平使用较简便，先认识托盘天平的构造。

(a)托盘天平的构造

让学生将课桌上的托盘天平与课本图对照，认识托盘天平主要部件的名称。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。板书

托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺

(b)天平标尺的零刻线、最大称量值、最小刻度值

]

优秀领先

飞翔梦想讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。

学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。

指出：托盘天平的使用方法我们到下一节课继续学习。课堂归纳小结

[八年级物理上]第五章 物态变化 篇5

对科学探究能力的基本要求

1．能写出简单的探究报告。

联系起来。

．有准确表达自己观点的意识。．在合作中注意既坚持原则又尊重他人。．能思考别人的意见，改进自己的探究方案。．有团队精神。．认识科学探究中必须有合作精神。科学内容 ◇ 能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途◇ 初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。

◇ 通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

◇ 了解物质的属性对科技进步的影响。

全 章 概 述

1．本章基本要求

本章涉及到的物理概念有：质量、密度；本章涉及到的物理技能有：托盘天平、量筒和量杯的使用。

要求通过本章学习，初步认识应用科学抽象的方法建立质量概念，会正确使用天平与量筒或量杯测量固体和液体的质量与体积，并从中学习一些基本的测量知识与方法。此外还要计学生对物理单位的大小形成具体的观念，进而发展他们的估测能力。

让学生应用实验的方法建立密度概念，鼓励学生用密度知识解释生活中与密度有关的现象，解决与密度有关的简单问题，进而领悟物质的属性的研究对人类生存与发展的影响。

本章涉及到的具体的学习过程主要有质量、密度两个物理概念建立的过程。同时还涉及到两个概念，一个公式的应用过程。

在以上学习过程中均不可能离开科学的探究方法和科学的思维方法，具体到本章涉及到的方法，主要有科学抽象方法、比值方法、猜想与假设方法、实验方法等。

本章教学要通过学生切实进入概念与规律的认识过程之中，进而初步体验认识质量、密 度、两个概念。要使 他们能应用这些知识去解释日常生活中一些物理现象、解决某些简单的问题时，能激发起兴 趣并产生兴奋感。同时还要让他们去体验在获取和应用这些知识的过程中必须持科学态度 的重要性。

2．本章编写思路

本章内容围绕质量、密度、两个概念展开。重点在科学探究的过程中作了加强。如怎样引导学生进行物质密度的探究。在这些探究中有的相对完整地层现了《标准》中提出的科学探究 的七个环节，有的则重点展现如何进行猜想与假设或怎样来制定计划。教材中还对“交流与 合作”和“评估与反思”两个探究环节专门作了探究点拨，目的是引导学生用正确的态度和行为来完成这两个探究环节。此外，全章内容在科学思维方法的渗透上也作了适度加强，如用科学抽象的方法建立质量的概念；用比值的方法认识密度的意义；这样做的目的是让学生掌握索取知识的科学思维方法和参与探究过程的体验。课时安排：5课时

教学目标

1．知道质量的初步概念及其单位。

2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。

【学情分析】

重点与难点

了解质量是物体的一种基本属性

知道质量的单位及常用单位间的相互换算。

教具

教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。

教学方法

实验法、讲解法等

课时安排：

1课时

教学过程

一、引入课题

在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理学中力学的内容。今天就学习质量这个物理量。

（板书：

一、质量）

二、讲新课

1．质量

(1)通过对实物的观察，引入质量的概念。

请学生观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？

教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。

讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。

（板书：1．概念 物体中含有物质的多少叫质量）

(2)让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

出示：①一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？

学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。

（板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变）

2．质量的单位

(1)复习小学学过的重量的单位

提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？

学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。

(板书：2．单位：吨，千克、克、毫克）

(2)

-5-53-2(克=80毫克。)出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本图7—l“国际千克原器”。学生练习一些质量单位的换算 提问：质量的单位由大到小怎样换算？（板书：1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）请学生观察课本表格“一些物体的质量”。读出“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。板书：大头针的质量=8.0×10千克=8.0×10×10克=8.0×10

请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。

3．质量的测量——天平

(1)介绍常用测质量的器具

讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图7—2“常见的测质量的器具”。提问：谁能说出每种工具的主要优点？

台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。

出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。

(2)托盘天平的构造及使用方法

讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。

(a)托盘天平的构造

让学生将讲台上的托盘天平与课本图7—3对照，认识托盘天平主要部件的名称。

请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。

（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）

(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值

讲解：使用有刻度的工具，要先观察:①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。

学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。

(c)托盘天平的调节

讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。（板书：托盘天平的调节）

①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调； ②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；

③天平调好后，左右天平盘不能互换。

(d)天平的使用

让全班阅读课本天平的使用方法部分。

提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？

（板书：天平的使用）

师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：

① 铁块放左盘，砝码放右盘；

② 向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；

③ 铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；

④ 测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。

(3)介绍物理天平

(a)物理天平的构造

讲解：实验室也常用物理天平称质量。引导学生看课本图7—4，对照讲台上物理天平的实物，说出物理天平各主要部件的名称。

（板书：物理天平的构造）

(b)物理天平的调节

教师边讲边演示：物理天平使用前要先调节底板上的底脚螺钉，让重垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对，使底板水平；然后再调节横梁上平衡螺母，使横梁平衡。

(c)物理天平的使用

讲解：观察物理天平的零刻线，最大秤量值，最小刻度值及用调好的物理天平称质量方法与托盘天平相同。

(4)天平的使用注意事项

引导学生看课本天平使用要注意的事项。

三、布置作业

小结：你学到了什么？

【教学反思】

第二节 学习使用天平和量筒

教学目标

会读产品说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪知识与技能

会正确使用托盘天平测物体的质量；

会正确使用量筒或量杯测物体的体积。

经历用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程器的良好品质。

等

【学情分析】 重点 能参照说明书正确调节和使用托盘天平，会正确使用量筒 难点 使用天平和量筒的操作过程。教具 托盘天平附砝码一套 量筒1个(规格不同)量杯1个 烧杯 水 木块 教法

阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法

课时安排：

1答)

2.造怎样？

和量筒

课时 教学过程 复习导入 提问学生： 什么是质量，为什么说质量是物体本身的一个基本属性？(学生回据学生回答：那么用什么测物体的质量呢？(学生回答)问天平的构一(引入新课)： 那么如何使用呢？这就是本节要学的内容。(板书课题)学习使用天平

二(讲授新课)：

(一)学会使用天平：

1.我们都知道，当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书，而课本117页有托盘天平使用说明，同学

们阅读一下，然后与同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问：怎样才能正确使用托盘天平呢？(学生回答)

2.教师板书 使用天平

保养强调注意事项，提问：为什么要做到“物左码右”？(学生回答)

2.让学生完成课本119页第一题，讲评，适当变形1若物体 与砝码放错位置，那么铜的质量为___重力是______。2.若要用这个天平测量一个大头针的质量，应该如何测量？3.如何测量出50ml水的质量？引入量筒或量杯的学习

(二)学会使用量筒或量杯

1.出示量筒和量杯，要学生观察。

2.让学生观察课本图7-10，7-11完成探究23页第4、5题。(学生回答)引导学生总结。

3.(板书)

用途：__________________

使用(3)________________

（4）

4.(学生回答)教师说明此种方法叫做“排液法”并要学生学会这种方法。

5.练习课后3题，讲解，并变形：

(1)若要测量不则规的、又不溶于水的，并且体积较大的固体，应该如何测量？

(2)若要测量不则规的、又不溶于水的，且飘在水面上的物体，应该如何测量？分析。巩固学生所学知识

(三)课堂练习

1.探究23页《开放作业》2、3、4、7；

2.指导，提示，讲解做题方法，引导学生总结方法。

(四)课堂小结

1.这堂课的主要内容是什么？要学生回答。

2.要学生回扣教学目标。

3.让学生自己总结知识，以知识结构的形式写出。

(五)拓展性学习

要学生完成探究25页－26页，讲评。

六(作业与预习)

1.上交作业：

2.复习本课所学知识，完成探究。

3.如果没有量筒和量杯，怎么测液体的体积呢？

4度． 预习：第三节 科学探究：物质的密度 【教学反思】 第三节 科学探究：物质的密度 教学目标 ．知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算． ．掌握密度的计算公式． ．知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的．．培养运用物理知识解决问题的能力能利用密度公式求解某种物质密

【学情分析】

重点与难点

1．引导学生归纳知识结构评价标准

2．师生对信息技术与课程整合的适应

3.建立密度的概念

教学用具

托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪

教学方法

观察法、实验讨论法等

课时安排：

1课时

教学过程

引入新课

讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精．

师：1．这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？

2、说明你是怎么分辨的？

在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性．如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。

3、我们桌上放的两个物块，一个是塑料块，一个是铁块，外面涂有同样的颜色，你能把它们分辨出来吗？ a、讨论与交流:（提出猜想）

师:物体的质量与体积之间有什么关系呢?

提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的” b、设计实验：

分别选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比较。

c

指导．

d

、进行实验和收集证据： 测出3个体积不同的铁块的质量与体积；、测出3个体积不同的塑料的质量与体积；、分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。学生分组实验．并将得到的数据填入书中p9的表格中．教师巡迴检查、把收集到的证据整理后，填写在下表中：、实验结论：

同种物质的不同物体，质量与体积的比值是（相同/不相同）的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是（相同/不相同）的。

3、建立概念：

质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。

[板书1]单位体积的质量叫做这种物质的密度。

同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种物理属性

4、[板书2]密度的公式：?=m/v 其中?表示密度，m表示质量，v表示体积

5、[板书3]密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为kg/m3读做千克每立方米。密度

33的单位有时用克/厘米，符号为g/cm

6、密度的测量：

师：在设计测量物体密度的时候，要测量质量和体积，测量质量的工具我们大家已经比较熟悉，下面和大家介绍一种测量体积的工具——量筒（量杯）

学生分组实验

师:请大家把测的数据与课本p122的密度表中的数据比较,看看结果怎样?如果不同,请分析可能的原因。

生：测的数据基本接近，出现的误差可能是由于用量筒测量体积出现的

7、[板书3]密度的应用

师：密度公式有什么用处呢？

生甲：可以测量密度，从而用来鉴别物质

生乙：可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的。

8、巩固练习

小结：你学到了什么？

【教学反思】

第四节 密度知识的应用

教学目标：

1、学会测量固体的密度，会查密度表，尝试用密度知识解决简单问题

2、通过动手实验来掌握测密度的方法

3、介绍科学史实，培养学生认真细致尊重实验的科学态度

【学情分析】

重点与难点

1、密度的理解

2、密度的应用

教学用具

投影仪、量筒、量杯、天平和砝码、挂图

教学方法

实验讲解法、讨论法

课时安排：

1课时

教学过程

一、复习回顾；

问：

1、什么叫物质的密度？

2、密度反映的是物质的属性，与物体的质量体积有无关系？

二、引导过渡：

问题：

1、怎样才能测定密度的大小？

2、用什么测物质质量？

3、对于形状规则的物体的体积如何测量？

4、对于形状不规则的物体又该怎样测量？

教师展示；量筒、量杯

讲解：

1、用途：用来测液体或形状不规则固体的体积。

2、形状：见实物

量 程

3、观察 分度值

单位：ml

1ml=1cm3

4、读数；应使视线水平对准液体凹面，展示挂图

提问；如何用水来测小石块的体积？

查密度表

33记住ρ水=1.0×10kg/m

密度知识的应用

1、测物质密度可以来判断物质材料

2、用来计算不便于直接测量的物质的质量或体积

（下一节课拓展）

介绍物理学家瑞利发现氩气的过程。

【教学反思】

“密度”复习课

教学目标

(1)掌握密度的概念、公式，知道密度的应用．

(2)掌握用天平、量筒测量密度及其他间接测定密度的方法．

(3)学会系统地整理知识，形成良好的认知结构．学会分析解题思路，总结解题规律．提高解题意识． 课时安排：

1课时

1．回忆本章所学知识

在学生汇报本章知识小结的基础上，教师进一步引导学生认识物质密度的物理涵义、测定方法，以及应用密度知识的几个方面（列表板书略）．

2．例题

[例1] 冰的密度是0.9×103千克／米3，读作______，意义是______．如果冰的质量是1.8千克，它的体积

是_____分米3．如果这块冰全部熔解成水，则它的质量是______，水的体积是______，水的密度是______．这说明______．

3．填空

（1）．下列说法正确的是 [ ]

a．对同种物质，m与v成正比．

b．对同种物质，ρ与m成正比．

c．对同种物质，ρ与v成反比．

d．对不同物质，ρ与m成正比．

(2)一密度为ρ，质量为m的金属块．把它分割成相等的三小块，那么每一小块的密度和质量分别为：

[ ]

4．例题 3[例2] 体积是50厘米的铜球，它的质量是0.4千克．该铜球是空心的还是实心的？若是空心的，在其中

空部分铸满铅，球的总质量应是多少？

因ρ＜ρ铜，故该球是空心的．

0.4千克的铜球其实心部分的体积=0.0449×10-3米3=44.9厘米3． 333v空=v-v铜=50厘米-44.9厘米=5.1厘米． 33m铅=ρ铅v=11.3克／厘米×5.1厘米=57.63克

m总=m铜+m铅=400克+57.63克=457.63克．

要求学生课后思考其他的解法．

5．学生口答

要测定不规则的铝块的密度．所给的器材有：铝块、天平、砝码、玻璃杯、水、细线，还需要选用______来测量铝块的______．

如果某同学的实验步骤如下：

a．在量筒里倒入一定量的水，记下水面到达的刻度．

b求出铝块的体积．

c

d

(1)

(2)

．把铝块全部浸入水中，观察水面到达的刻度，并计算两次的刻度差，．用天平称出铝块的质量． ．计算铝块的密度． 试问： 此实验过程是否合理？如不合理应如何改进？（不增加实验器材）．在此实验中．观察量筒水面刻度时．应注意的问题是______． 变题1：如果铝块是规则的，可选用_______测铝块的体积．

变题2：如果要求测密度小于水的不规则石蜡块的密度，需要增加的器材有______，方法是______． 在点拨学生解决口答题的基础上，师生共同进行小结：

块的体积时，关键要使它全部浸没在水中．可用压入法、悬挂法和排水法．实验步骤是否合理要看能否尽

量减小误差．

6．讲解例题

[例3] 若没有天平．你能用量筒“量出”酒精的质量正好是500克吗？

试简要说明所用的方法和依据（ρ酒=0.8×103千克／米3）． 3只要用量筒量出625厘米的酒精，它的质量便为500克．

变题1：怎样用量筒“量出”一瓶空气的质量？

变题2：怎样用天平“测出”一枚大头针的体积？

变题3：怎样用天平“测出”一卷细铁丝的总长度？还需要选用什么器材？

然后启发学生．自己进行小结：

天平、量筒等测量工具的使用功能．

7．概括本节复习课的要点（略）

8．布置作业

(1)如果实验桌上只放一架天平，两个完全相同的量筒及盛有待测液体的玻璃杯，只允许你使用一次天平，你能设法测出待测液体的密度吗？若能，请简要说明实验步骤．列出所依据的公式．

(2)一只杯子装满水时的总质量是500克，用它装满酒精时的总质量是450克，求这只杯子的容积(ρm=0.8

×103千克／米3)．

[八年级物理上]第五章 物态变化 篇6

猜想或假设：小球沿斜面下滑的速度越来越快

设计实验方案：

让小球从斜面顶端A下滑，通过相同的路程(距离)sAB、sBC、sCD所用的时间为tAB、tBC、tCD，根据v=，算出小球通过AB、BC、CD段路程时速度vAB、vBC、vCD，就可以知道小球在斜面上下滑的速度变化情况了。为了便于准

确地测量路程和时间用金属片(金属档板)分别固定在B、C、D三个位置。

实验器材：斜面、刻度尺、小球、停表、金属片。

实验步骤：

1．在斜面上用刻度尺进行测量，并作记号B、C、D，让sAB=sBC=sCD=10m

2．将金属片固定在B处，用停表测出时间t1，tAB=t1，记在下表中。

3．将金属片固定在C处，用停表测出时间t2，tBC=t2-t1，记在下表中。

4．将金属片固定在D处，用停表测邮时间t3，tCD=t3-t2，记在下表中。

实验数据记录表格(1)

路程s/m

0.1m

0.1m

0.1m

时间t/s

速度v/m·s-1

实验结论：(小球在斜面上下滑运动，速度发生变化，越来越快)

实验评估：(实验设计有没有不合理的地方?操作中有没有失误?测量结果是不是可靠?)

实验交流：(把你的探究过程及结论告诉同学和老师，或者把这个探究记录给他们看，征求他们的意见。既要改正自己的错误与不足，又要为自己的正确观点和做法辩护。把交流情况写在这里。)

师：实验前要做好准备工作：

1、组装斜面，调整斜面的高度，使小球刚好从斜面上滑下，小球下滑太快，不易计时，让学生反复练习几次，使得每次小球从斜面顶端放开后都得沿斜面滑下。

2．学生练习停表的操作：启动、停表、回表、读数，两个学生配合，一个学生以一定的时间间隔倒数“3、2、l、0”，当读到“0”时，将小球从斜面顶端放下，另一个同学同时启动停表。当小球滑到斜面底端撞击金属片发出响声时立即停表。回表，重复几次这样的练习。两个学生交换进行同样的练习，作到比较熟练计时。