学校文明标语

学校文明标语（精选14篇）

学校文明标语 篇1

餐厅标语，学校餐厅宣传标语、食堂文明标语

1、精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金；

2、知行一致，行胜于言；

3、求实创新，与时俱进；

4、为者常成，行者常至；

5、种下一种个性，收获一种命运；

6、敬业修德强能健体。

7、自信成功，自强成才，自律成长；

8、事在人为，路在脚下；

9、全面发展，提高素质；

10、自强不息，厚德载物；

11、少壮轻年月，迟暮惜光辉；

12、做人诚为本，做事实为基；

13、树百年报国志，做世纪栋梁才；

14、敬人容人，助人爱人；

食堂文明标语

1、饮食是文化，请从窗口文明做起。

2、珍惜粮食就是热爱生命。

3、粮食就是生命，知识拯救灵魂。

4、一粥一饭当思来之不易；

5、让微笑来点缀生活；

6、珍惜粮食，远离浪费。

7、文明礼貌，秩序井然。

8、讲究卫生，热爱生活；

9、规范行为，塑造灵魂；

10、〈〈锄禾〉〉不止是诗，知辛苦，更需要行动。

11、天地“粮”心，珍食莫蚀

12、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

13、饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆是辛苦换。

14、一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰。

15、尊敬他人就是尊敬自己，与人方便就是与己方便。

16、倒下的是剩饭，流走的是血汗。

17、盘内一分钟，厨内更多功。

18、知青的年代已过去，请勿再“插队”。

19、请大家保持餐桌卫生，给我们一个干净的用餐环境。

20、食不净则多病，食不尽则多蝇。

21、学校食堂可真大，干净整洁靠大家，来买饭时请排队，争先恐后真不对。

22、即使饥肠辘辘，也要风度依然。

23、干净、卫生，你我共同努力。

24、留住绿色，留住美丽，为了我们的家更美好，请不要用一次性筷子。

25、不用方便筷，植树造绿荫。

26、餐厅清洁人人有责；

27、温馨之家，共同营造；

28、自备碗筷，保护环境。

29、饭菜穿肠过，礼让心中留。

30、积水成河，聚米成箩；

31、加强自我修养，树立良好美德；

32、相互谦让，亲如一家。

33、粒米虽小君莫扔，勤俭节约留美名。

34、相互理解，其乐融融；

35、就文明餐，做文明人；

36、粒米虽小犹不易，莫把辛苦当儿戏。

37、食堂饭菜香，买饭多谦让。

38、米饭粒粒念汗水，不惜粮食当自悔。

39、学会生活，学会健体；

40、我为人人，人人为我；

41、古诗《锄禾》你我读，盘中餐苦当记住。

42、节约光荣，人见人赞；浪费可耻，谁闻谁恶。

学校文明标语 篇2

当你走进一所学校, “以人为本”的标语常跳入你的眼帘, “一切为了学生, 为了学生的一切”的口号多处可见。当你走进教室, “男生不努力穿不完的地摊货, 女生不努力逛不完的菜市场”的标语又会刺激你的眼球……这是在宣扬先进的教育理念吗?这是在对孩子们进行励志教育吗?用“地摊货”“菜市场”来励志, 分明是在用庸俗的价值观玷污孩子们纯洁的灵魂。

先进的教育教学理念可以用喜闻乐见的标语口号来宣传, 但是如果只停留在标语口号的形式上, 没有对先进的教育理念做出正确的理解, 或者说所有学校都挂着一样的标语口号, “千校一面”, 那么就失去了学校文化的灵魂。前一种情况是“歪嘴和尚”念经, 他们擅长把好经给念歪了;后一种情况叫“一面和尚”念经, 所有的和尚念一样的经。学校文化不能靠标语来渲染, 也不能靠口号来造势。要深入到人的灵魂中去, 做有灵魂的教育。要依靠一代一代师生共同拼搏, 打造具有特色的学校文化, 要让学校文化的内涵深入到一代又一代的师生心中。

学校文化应该具有独特的教育灵魂, 教育最本质的追求是让人变善, 即丰富精神、改变气质、提升人格、完善道德、发展能力, 使学生成为有益于社会的人。与其让不合时宜的标语口号充斥校园, 不如让标语口号远离校园, 师生一起, 踏踏实实, 一点一滴擦亮独具魅力的学校灵魂。当年, 南开中学在校门穿衣镜旁刻有箴言:“面必净, 发必理, 衣必整, 钮必结。头容正, 肩容平, 胸容宽, 背容直。气象:勿傲, 勿暴, 勿怠。颜色:宜和, 宜静, 宜庄。”学生按此养成文明习惯和行为举止, 学生穿整齐的校服, 男生光头, 女生短发, 宿舍整洁, 床上铺得像豆腐块一样方方正正, 表里一致, 外表端庄, 表现出南开学子的教养底蕴。南开学生赢得人们的美誉, 不是靠口号标语喊出来的。学校在管理上注重改变气质、提升人格、完善道德, 从小事做起, 注重细节, 终成大器。

学校文化的形成是一个不断继承和创新的过程。学校文化的形成不是一朝一夕完成的, 在漫长的发展过程中, 经过数代人的不断调整、升华, 逐渐沉淀出学校文化的精髓。例如, 北京大学在百年发展和斗争历程中形成的爱国、进步、民主、科学的光荣传统, 所显示的不断钻研、求实、创新、向上的优良学风, 如今已成为北京大学独特的文化底蕴。北大的文化精神不是标语口号造就的, 那是在血与火中铸造的“五四”精神在传承, 那是蔡元培、李大钊、鲁迅、季羡林等一代又一代大师的风范在传承, 那是北大师生求学报国与民族复兴的梦想在传承。教育家梅贻琦先生曾言:“大学, 非大楼之谓也, 乃大师之谓也。”我想化用先生之言曰:“学校文化, 非标语口号之谓也, 乃教育灵魂之谓也。”

学校文化建设是一个系统的工程。一是校园物质文化建设。从净化、绿化、美化入手整治校容校貌, 因地制宜地设计和规划校园环境建设。如校园广播站、名人宣传栏、评比栏、校园新闻、警示牌、科学家挂像、班级图书角、美术作品宣传栏、学校大门、操场围墙图文等。二是校园 精神文化建设。开展丰富多彩的文化活动, 如校园艺术节、读书节以及各种重大节日的庆祝活动;利用国旗下讲话或者班队会, 对学生进行人生观、价值观、世界观和爱国主义传统教育等。通过丰富多彩的物质文化和精神文化建设活动, 最终让学校文化形成自己独特的灵魂。

学校文化是构建和谐文化的重要组成部分, 没有社会主义核心价值体系的引领和主导, 学校文化就会迷失方向、失去根本。

笔者工作的江苏省赣榆高级中学建校90周年纪念时, 海内外学子纷纷回到母校, 共庆母校九十华诞。大家畅谈最多的是母校留给他们的珍贵记忆, 是经过岁月打磨后熠熠闪光的深情厚谊。母校是大家一生都值得回首凝望的精神家园。不同时代的标语口号可能早已忘却了, 但校史馆中的一幅幅黑白相片却让校友们热泪盈眶。这里没有标语, 没有口号, 有的是滚烫炽热的灵魂。

学校标语应温馨进步与科学 篇3

因学习与工作的需要,我到过全国各地一些著名的初、高中学校,每到一校,都深深地被学生强烈的求知欲望、校园浓郁的学习氛围和学校鲜明的文化特色感染着、浸润着。通过参观、考察,学到了不少知识,接受了不少教育,借鉴了不少经验,受益匪浅。但毫不讳言,不少学校的标语,警告恐吓威胁人,捡起落后当经典,片面荒唐不科学,不同程度地违背了学校标语应温馨、进步和科学的基本要求。

下面仅择几个典例稍作分析,以求教于大方之家。

1 警告恐吓威胁人

我到过的很多学校,教育质量主要指升学率确实芳名远播,但警告恐吓威胁人的标语,也比比皆是。如公共场所到处张贴着“不准喧哗(剪贴、乱丢饭菜等),违者罚款”的标语;校园内到处竖立着“不准踩草(摘花、折枝、高攀等),违者罚款”的标牌,……用警告并罚款的方式去惩处学生的不文明行为,长此以往,会给学生形成一种什么样的意识和心态呢?再如“流汗流血不流泪,掉皮掉肉不掉队。”为了警示学生抓住学习的分分秒秒,尽自己最大的努力,去温课迎考,去获得理想成绩,其良苦用心能够使人理解,但作为标语张贴在高三学生每时每刻都看得到的教学大楼,委实让人恐怖。“高天厚土作证,考当笑看风云。”这是在逼着学生赌咒发誓,“比学赶超”,恐吓威胁真的到了家。还如几乎每所学校在高三(或初三)下学期的每个班级的教室里,都张贴着醒目的“离高考(或中考)还有××天”的倒计时标语牌,这种标语人为地制造紧张气氛,加重了学生焦虑、急噪和易怒的心理情绪,实在让人毛骨悚然!“一举一动皆样板,一言一语是师范。”校园的每一幅标语都在潜移默化地影响着学生,作为教育、培养人的学校,为什么不可以把标语拟写得温馨感人,使人在阅读、诵咏之后自觉地把学校的要求变成自己的实际行动呢?

2 捡起落后当经典

有好些学校,一进校门就豁然看到高高悬挂着的“知识铺就富贵路,能力叩开幸福门”的横幅标语。也有好些学校,一进教室就看到赫然写在宣传栏里的竖排对联:“今日吃得苦中苦,明天方为人上人。”临近高考前,有的班级的黑板侧沿居然写着“破釜成舟冲刺百日,光宗耀祖唯此一搏”的标语。这样的标语,完全承袭了历史传统中落后的那些“富贵”、“人上人”和“光宗耀祖”的追求目标,与当今社会的时代要求背道而驰。现代社会的基础教育,理应是提高整个民族的文化素质,为每个人将来能为社会作出应有的贡献打基础,同时使每个人在为社会作贡献的过程中,实现自己的人生价值。社会职业的分工,理应没有高下、贵贱之分。学校不应捡起落后当经典,在标语中对学生宣扬传统的落后思想和职业歧视的观念。学校的宣传标语,应与新时代、新社会和国家的教育方针,保持进步文明、正面引导的一致性。

3 片面荒唐不科学

不少学校都有自己拟制的宣传标语,都能突出地反映各自学校的办学理念、目标追求和文化修养。其中的不少标语,恕我直言,是片面、荒唐、不科学的。如“为学生发展而教,为学子一生奠基。”教育首要的一个目标应是为国家培养德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人,怎么仅仅就是为了“学生”“学子”这样一个目标呢?“学习改变命运,高考决定人生。”学习确实能够改变命运,像恢复高考制度后,改变了一大批文化大革命中埋没的人才的命运,使他们今天能在各行各业的社会经济建设中充分展示自己的才华、发挥不可替代的作用,但是说“高考决定人生”,显然就片面而不妥当了。“世界因高考而美丽,人生有拼搏才精彩。”这幅标语的前一句真是荒唐透顶!世界有那么多的国家,中国有那么多的朝代,它们根本就没有高考,那不就都不美丽了?更何况像今天这样规模庞大、竞争残酷、本质不公的应试高考,有人还在诅咒它呢,不是有“黑色的六(七)月”之说吗?怎么美丽呢?“只有学习知识,才有美好未来。”我国的“四化”建设,既需要知识型人才、科技型人才,更需要技术型人才和普通劳动者,难道“只有学习知识,才有美好未来”吗?这幅标语否定“行行出人才”、“实践出真知”,把学习的重要性说得太绝对化,太不科学了。“学习知识的痛苦是暂时的,没有知识的痛苦是永远的。”新课程改革大力倡导以人为本,轻松、快乐学习,可这幅标语却公然提出要“痛苦学习”,要学生承受无法承受的压力,完成无法完成的作业,参加无法考完的考试。这就既不科学,更不符合国家提出的新课程改革的教育要求了。

学校文明标语 篇4

2、食尽盘中餐，珍惜身边人，唯爱与美食不可辜负。

3、节约粮食是美德，浪费粮食是犯罪。

4、倒掉的是米饭，丢掉的是修养!

5、良言一句三冬暖，伤人一语六月寒。

6、理由少一点，做事多一点。

7、饭菜不浪费，文明用餐好。

8、粮食浪费，如同犯罪。

9、米粒宝宝，我们爱你。

10、为了我们的家更美好，请不要用一次性筷子。

11、细嚼又慢咽，偏食可不好。

12、粮食果瓜吃下肚，美味营养又健康。

13、文明从餐桌做起。

14、爱衣常暖，爱食常饱。

15、握手文明，告别陋习，崇尚节俭，合理消费。

16、自信成功，自强成才，自律成长。

17、节约粮食，人人有利。

18、用干净的盘子证明你是个吃货。

19、勤俭节约，文明用餐。

20、节约粮食，从我做起。

21、勤俭是一生中用不完的美德。

创建文明学校经典标语 篇5

2、关注自己一举一动，创建你我美好校园。

3、扬文明礼仪，建和谐社会。

4、创新办学，开放办学，特色办学。

5、爱心是生活明媚的阳光，文明是人生温馨的春风。

6、创造优美环境，营造优良秩序，创建和谐校园。

7、创优良学风，做文明学生;创文明环境，建美好校园。

8、师生创文明，礼仪全武汉。

9、以质量求生存，以特色求发展。

10、文明是境界，礼仪是美德。

11、高雅的素养，完美的。人生。

12、严谨治学，严格执教，教书育人，为人师表。

13、明礼诚信传美德，团结友善促和谐。

14、教育优先，德育为先，素质领先。

15、家校共谱文明曲，师生同唱礼仪歌。

16、讲文明，树新风;践文明，显素养。

17、教学与科研共进，校风与学风相长。

18、践行荣辱观，文明伴我行。

19、卫生关联你我他，校园清洁靠大家。

20、要想创礼仪武汉，就得做文明师生。

21、举手投足间，文明礼仪美。

22、遵守文明规范，践行文明行动。

23、遵守社会公德，维护公共卫生。

24、一个人没有礼仪，无法生存;一个团体没有礼仪，无法立足;一个民族没有礼仪，则会消亡。

25、学文明精神，明事情，展文明风貌。

26、以服务求支持，以贡献求发展。

27、与文明同行，同礼仪握手。

28、管住脏。乱。差，留下真。善。美。

29、安全意识，时时不可忘，文明之道，刻刻铭记心。

30、改善校容校貌，提高文化品位，树立整洁优美的师专形象。

31、滴水能折射阳光，细微处显您的品格。

32、制度是基础，管理是关键，育人是核心，质量是根本。

33、完美的礼仪，蔚蓝的天空。

34、健康校园，携手打造，文明风尚，同声倡导。

35、偶尔助人，别人将记住你的名字，永远助人，历史将记住你的名字。

36、德育贵在修身，文明贵在行动。

37、以人为本，构建和谐校园;以德治校，彰显文明新风。

38、讲文明，树新风，促和谐，我们的明天更美好。

39、建文明学校是大家心愿，创美好生活有你我奉献。

40、倡导文明新风，共建美好校园。

41、您留给我一片洁净，我还给您一个健康。

42、安全与文明携手，健康与美丽同行。

43、文明你我他，建设江城家。

44、心中有德，言行文明，胸中有法，幸福安宁。

45、校兴我荣，校衰我耻，我爱我校，为校争光。

46、增强道德意识，提高文明素质。

学校文明标语 篇6

礼者，人道之极也。

侈而惰者贫，而力而俭者富。

弯弯腰，捡回一个希望，伸伸手，付出一份绿色。

怀着善意的人，是不难于表达他对人的礼貌的。

一毫之善，与人方便。一毫之恶，劝君莫作。

一粒米，一滴汗，粒粒粮食汗珠换。

人如果失去了诚实，也就失去了一切。

应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。

有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行。

关注你我一言一行，创建你我美好校园。

衣不求华要求洁，语不求丽但求净。

礼貌是有教养的人的第二个太阳。

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

诚实是连接友谊的一条捷径。欺骗别人也就是侮辱自己的冤魂。

礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。

学礼仪，见贤思齐，见不贤而自省。

礼貌比的智慧的学识都重要。

基于生态文明观的学校教育思考 篇7

人类文明的诞生和发展始终伴随着人对自然的抗争和合作。能够征服自然、改造自然一直是人类引以为傲的重要内容。无论是原始社会、农业社会, 还是工业社会时期, 文明始终反映并体现着人类与自然矛盾的相互作用及其结果。然而进入工业社会后, 人与自然的矛盾前所未有地尖锐起来。工业革命使人类社会飞速发展, 以资源消耗换来经济增长的发展模式衍生了生态环境的破坏以及社会发展的失衡, 而这种失衡带来的危机正严重威胁到人类的生存和发展, 生态文明观正是基于这样的社会背景而提出的。

如果从人类文明形态演进的历史进程来看, 生态文明作为后工业文明可以说是继原始文明、农业文明、工业文明等形式之后的人类社会的一种新的文明形态, 以人与自然的和谐、协调发展为特征, 是自然权利受到充分尊重的文明, 是人类迄今为止最高的文明形态。

党的十六届三中全会提出了全面、协调、可持续的科学发展观, 强调要统筹“人与自然和谐发展”, 指出全面建设小康社会的目标之一是“可持续发展能力不断增强, 生态环境得到改善, 资源利用效率不断提高, 促进人与自然的和谐, 推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路”。十七大则在党的代表大会报告中首次写入“生态文明”的概念, 实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求中包括:“建设生态文明, 基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。”将生态文明与物质文明、精神文明、政治文明放在同一高度上, 这表明了生态文明建设是建设和谐社会, 贯彻落实科学发展观思想的重要组成部分, 是现代化建设的必然选择。

2学校教育是生态文明观养成的重要阵地

目前, 生态文明观教育作为一种新型的德育形态已经成为学校德育的重要内容。根据2003年6月至11月中国人民大学社会学系组织实施的“2003年全国综合社会调查”涉及居民生态意识内容的这一部分调查结果显示, 被访者的生态意识与其年龄和文化程度有着密切的关系, 大体上, 被访者的生态意识水平与年龄的增长成反比, 与文化程度成正比。广大青少年学生在接受相关教育之后生态意识明显高于非学生群体。这表明, 学校教育比其他任何形式的宣传、教育都更能使生态文明观念深入人心。同时, 学生是社会未来发展的生力军, 他们将承载人类的希望和理想, 决定着未来社会发展的走向和进程。“化民成俗, 其必由学”, 在学校教育阶段良好的生态文明观养成教育就成了生态文明建设任务的重中之重。

3学校生态文明教育的主要内容

3.1 生态价值观教育

生态文明是人类在工业文明时代面临生态危机后对人与自然的关系进行反思而提出的。在工业文明建设中, 自然的价值被简单定义为经济价值, 任何可以使人类短期高效获利的方式都被认为是正当的。反映在人类生产行为中就表现为对各种自然资源的粗暴开发和疯狂掠夺, 为此不惜给其他物种带来毁灭性打击。

翻开字典或者教材等工具书, 很容易就会找到这样的描述, “××, 肉可吃, 皮可制革……”从生态文明的视角重新审视这些文字, 我们将看到自然界生灵的血与泪。自然界是“人—社会—自然”系统的内在机制, 人、社会和自然构成的有机统一整体是不可分割的, 保护自然就是保护人类, 建设自然就是造福人类, 必须确立人与自然协调共生的世界观。维护这个系统的内在稳定与平衡所具有的社会价值超越一切经济效益。

3.2 生态发展观教育

人类求生存、求发展的进程不会因对于自然的敬畏而停顿、缓和人与自然的矛盾, 实施可持续发展战略就成为了人类的美好愿景。生态文明理念要求在谋求人类发展的同时, 要保持社会生态和自然生态的协调发展, 要保持人与自然的平衡、协调和统一, 在此基础上, 持续满足人类的物质生活、精神生活的需求才成为可能。小到一个人、一个家庭, 大到一个国家、一个民族或者整个地球, 其发展趋势莫不如此。这与科学发展观重要思想和建设社会主义和谐社会构想是完全一致的。

3.3 生态伦理学教育

生态伦理学主要包括两个部分, 一是人类平等观, 二是人与自然平等观。

人类平等观是指在人与人的关系上, 一部分人的发展不应以损害另一部分人的利益为代价, 其中既包括要维护“横向”的代内平等, 即不同经济实力的国家与国家之间、地区与地区之间的人的平等;也包括“纵向”的代际平等, 即现在生活在地球上的人, 与后代人具有同样的权利, 不能为了眼前利益罔顾后代发展的权利。

人与自然平等观强调人与自然是平等的, 人既有改造自然的权利和自由, 同样也有保护自然的义务和责任。人类作为地球物种的一员, 其享受自然的权利必须与其他物种分享, 人类没有唯一绝对的权利, 必须尊重和承认自然界的价值和权益, 保护生态环境, 关心他人和其他生命, 不得破坏和侵犯他人和其他物种的生存权利。

3.4 生态法制教育

我国关于环境保护的相关法律、法规包括《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国水法》等多达二三十种, 这是保障生态文明建设的强大后盾, 国家以立法形式确立下来, 不容忽视和践踏。确保各项法律、法规能够起到其震慑和惩戒作用, 就要依靠教育的推广, 比如高校《思想道德修养和法律基础》课就是生态法制教育的绝佳平台。

4学校生态文明教育的实施途径

生态文明教育的实施途径有很多, 具体到学校教育层面, 大致可以归为以下几种:

4.1 挖掘课堂生态文明教学资源

以生态文明的视角重新审视学校教学内容, 在课堂教学中根据不同专业的学科特点挖掘其内部蕴涵的生态文明教学资源。教师在课堂教学的全过程中应注意渗透生态文明教育精神, 不但让学生体会到人与自然和谐共处的美好感情, 品味自然的审美价值, 还要学会可持续发展的相关知识和技能, 为这些未来的生态文明实施者做好知识和能力方面的准备。

4.2 创设符合生态文明审美要求的校园环境

学校本身就是一个自然生态环境的子系统, 在校园环境建设的方方面面贯穿生态文明理念, 创设优美、和谐的校园生活空间。大到整个学校的规划、设计, 林木的栽种、养护, 小到垃圾箱的设置、桌椅的选择等, 尽量增加这个子系统中的物种数量, 以环境教育潜移默化地影响学生, 让学生乐于主动维护生存环境的生命和谐。

4.3 教育过程的生态文明化

学校的教育者, 无论是教师还是辅导员, 都应主动将生态文明观融入自己的全部工作中, 以人与人之间的和谐相处、互相关爱、互相帮助, 培养学生的生态伦理观念。必要时可以借助制度建设之力, 形成上至校长, 下至全体教工的生态文明教育的心理氛围。

4.4 参加生态文明社会实践行动

通过栽种、养护校园植物, 或走出校门, 亲近大自然等形式让学生更加热爱大自然;通过发明或改进用于维护自然平衡稳定的新方法、新技术、新设备的实践活动培养学生的生态保护能力;通过对于生态文明观念的宣传活动让学生主动思考、深入研究生态文明的相关理论, 并形成自己的研究成果, 充分实现学校内部生态文明教育的“可持续发展”。

经由以上各种途径, 学校生态文明教育的目的在于让学生学会以生态文明观指导自己的全部认识和行为, 并将之内化为自身对于自我设计和社会环境发展的必然要求。从而对于全社会的生态文明建设产生深远影响, 波及上下几代人, 让中国社会在科学发展观指引的和谐社会建设道路上越走越宽。

参考文献

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[5]仲晓婷.生态文明建设目标下大学生生态道德的养成教育[J].黑龙江教育:高教评估与研究, 2008, (3) :30-32.

学校文明礼仪教育要从教师抓起 篇8

一、教师文明礼仪素养缺失的原因

1．思想观念不统一是教师文明礼仪素养缺失的根本原因

不少教师认为，文明礼仪教育、文明礼仪常识学习是小事，是学生的事，是未成年人的事，教师作为成年人，不应该也完全没有必要学习礼仪常识。有的甚至把文明礼仪当作封建糟粕，认为讲文明礼仪是思想僵化、头脑不开放的表现，跟不上时代的潮流等等。各级教育行政部门和学校，比较重视对教师进行职业道德知识的灌输和教育，而忽视对教师具体文明礼仪行为的养成教育；比较重视对新教师和年轻教师入职基本功教育，而忽视入职时的文明礼仪教育；比较重视老教师和骨干教师的技能提高培训，而忽视他们的文明礼仪示范性教育；比较重视对教育政策法规的培训教育，而忽视文明礼仪对教师情感意志的熏陶；比较注意抓反面的典型警示教育，而不注意树立正面的榜样示范教育。由于各环节、各部门在对教师文明礼仪养成教育上没有统一思想、达成共识，全社会没有形成教师文明礼仪教育的氛围，致使教师文明礼仪素养缺失。

2．价值取向的倾斜是教师文明礼仪素养缺失的直接原因

长期以来，学校形成了重智轻德的不良倾向，从过去的“学好数理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出国热”“电脑热”，人们越来越看重知识、分数。能让学生考高分的教师，就是好教师。评职、晋级，看重的是教学成绩；评选“先进教师”“模范教师”“骨干教师”，看重的还是教学成绩。一个教师只要能让学生考高分，就能“一俊遮百丑”，各种荣誉、表彰、奖励接而来。而文明礼仪方面，教师做得再好，学校也只是认为是你应该做的，更有甚者，认为是因为你没有其他本事才会样做。而社会和教育行政部门，往往对学校的评价考核过于简单，动辄以考试分数、升学率来评判一所学校办学水平的高低，而很少关注这些学校对教师文明礼仪行为的状况，这在客观上造成学校考核教师时只看教学成绩和学生的考试分数。教师文明礼仪行为的优劣及作用，很难在教师工作的评价中得到反映。

3．规范要求的不统一是教师文明礼仪素养缺失的外部原因

当前，对教师文明礼仪的教育目标和标准，全国缺乏统一的要求。各省不一样，各县不一样，各校不一样，去年和今年也不一样。随着领导的变化，规范要求和标准也不断变化。由于没有统一明确的标准，教师文明礼仪的教育工作就容易流于形式，很难长期深入地开展下去。文明礼仪规范总是变来变去，教师容易滋生浮躁的情绪和急功近利的作风，把文明礼仪的养成教育当成形象工作、政绩工作，这样处于“他律阶段”的短期道德行为，一旦脱离了外在的控制，很容易退到最初的状态。

4．学校、家庭、社会对文明礼仪的要求不统一是教师文明素养不高的客观原因

一般而言，教师在学校内部这个特殊的环境中，基本上能自觉做到讲文明礼仪。但在多元化的当代社会，在主流思想占据意识形态的同时，各种灰色的、黄色的思潮，各种说不清道不明的价值取向，灯红酒绿、声色犬马的物质生活，仍然大行其道，不断冲击着教师的思想和神经。广大教师特别是80后、90后的青年教师，社会生活领域迅速扩展，再不是学校、家庭两点一线，而是扩展到了社会的各个方面、各个角落。虽然学校对教师的文明礼仪教育侧重于正面教育，灌输的是真、善、美的东西，可教师在家庭和社会生活中面对的是光怪陆离、纷繁复杂的环境，很容易感到学校灌输的思想信念、道德情操是多么脆弱、多么不堪一击！因此部分教师走出校园后，在家庭中和社会上做出有违师德的事情，也就不足为奇了。

5．教师入职门槛过低是教师文明礼仪素养缺失的历史和政策原因

长期以来，教师待遇偏低，优秀毕业生不愿报考师范院校，客观上造成教师来源的先天不足，而教育行政部门对教师资格的认定过宽、过松，使部分思想品质有缺陷的人具备了教师资格。近年来，教师队伍中优秀人才不断流失，使得学校不得不在社会上聘请大量既不具备基本学历，又没有教师资格的人员充当代课教师。国家为补充师资和解决历史遗留问题，将大量的代课教师转为正式教师，就使得整个教师队伍数量不足，质量不高，这在西部贫困地区和农村地区尤为突出。学校对这些教师的培训，往往只关注学历的提升和教学技能的增强，而对文明礼仪的养成教育几乎不管不问。

二、提高教师文明礼仪素养的方法和途径

1．提高认识，建立完整的教师文明礼仪养成教育体系

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师不仅是学生知识的传播者，更是学生灵魂的塑造者，理应把教师文明礼仪养成教育纳入师德教育体系。各级教育行政部门，各级各类学校要制定和规范教师文明礼仪养成教育的标准、方法、考核措施，把教师文明礼仪水平的提升作为认定教师资格最基本的条件。广大教师必须明确，教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求，更是关系到学生的成长、关系到整个国家和民族文明程度的重要因素。学校要反复引导加强对教师文明礼仪知识的培训，不断强化教师的文明礼仪意识。只有教育行政部门、学校、教师都从思想上重视教师文明礼仪的养成教育，才能促使全社会形成良好文明礼仪氛围，教师文明礼仪教育工作才会渗透到学校工作的各个环节，才会渗透到教师的日常教学工作中，体现在教师生活的方方面面。

2．建立教师文明礼仪的科学评价体系

教育行政部门和学校，必须认真贯彻落实中共中央制定的《公民道德建设实施纲要》、教育部颁布的《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《中小学文明礼仪教育实施纲要》，切实改变重智轻德的错误倾向，坚决反对用考试成绩作为唯一的标准来评价教师优劣的做法。要广泛听取学生、家长和社会的意见，切实考查教师的工作态度、履职情况和对学生知、情、意、行的正面影响，建立全面科学的教师评优晋级考核体系，把教师文明礼仪养成教育水平作为评价教师的重要标准之一。要大力宣传教师文明礼仪教育模范人物的事迹，公开鞭挞不讲文明礼仪的不良行为，在全社会形成崇尚文明礼仪的良好氛围，引导教师健康全面发展，树立良好的教师形象，做学生的榜样，做社会的表率。

3．建立常规的教师文明礼仪教育培训体系

要确立教师文明教育培训的标准、教材、方法、措施。要制订教师文明礼仪培训的规划，建立文明礼仪培训基地，加强教师文明礼仪教育的科研工作，吸取古今中外教师文明礼仪教育的精华，制定符合当今社会的具有中国特色的教师文明礼仪标准。要开发教师文明礼仪培训教材，并纳入教师继续教育体系中。师范院校要把教师文明礼仪课作为师范生的必修课，非师范专业毕业的人员报考教师资格，必须加修教师文明礼仪课程，从源头上提升教师队伍的文明礼仪素养。礼仪教育涉及心理、语言、形象、人际交流等方方面面的知识和技能，要求教师必须具备厚实的礼仪功底、广博的礼仪知识、娴熟的礼仪技巧和科学的训练方式。各级教育行政部门和学校要将教师文明礼仪教育纳入学校名师培养计划，采用多种方式，利用各种场合，讲授教师文明礼仪常识。广大教师要自觉学习，并将其作为提高自己综合素质必不可少的手段。要坚持学以致用，在日常学习、生活和工作中，自觉遵守教师文明礼仪的标准，做到在学校、家庭、社会一个样，校内校外一个样，始终保持人民教师良好的形象。

学校文明标语 篇9

1、文明无小事，小事见文明

2、社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。

3、一言一行总关情,携手共创文明城

4、绿色生活，从节约每一滴水、每一度电开始

5、同住一座城，共爱一个家

6、说文明话，办文明事，做文明人，建文明城

7、学习雷锋，奉献他人，提升自己

8、为自己养成一个好习惯，给别人留下一个好印象

9、创建文明县城,构建和谐社会

10、广宗是咱家，文明靠大家

11、垃圾不落地，文明在手中

12、知荣辱 除陋习树新风 争做文明广宗人

13、大手牵小手，共创文明城

14、文明是城市之魂，美德是立身之本

15、爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会

16、弘扬孝道，建设文明和谐家庭

17、从我做起，从小事做起，自觉践行文明规范

18、用文明言行展现广宗风采

19、文明规范伴我行,争当文明广宗人

20、创建文明县城，争做文明市民

学校文明标语 篇10

关键词： 中职学校 礼仪教育 问题 对策

在竞争如此激烈的当今社会，一个人的综合素养方面的社会能力较之其所学专业水平，意义更深远。通过对部分中职学生就业的社会调查及与一些用人单位的交流，不难发现当今职校生缺失基本礼仪交往能力，糟糕的人际关系同时影响工作正常开展，使这样的学生在就业中遇到重重阻碍。这种状况进一步说明职业学校在文明礼仪教育方面是存在一些问题的，包含学校、家庭和社会三方面对礼仪教育不够重视，长此以往，势必严重影响中职毕业生未来发展。

充分认识当下礼仪教育积累的问题，有助于梳理思路，找到问题症结。职业教育中的礼仪问题有：

一、职业教育实践中，礼仪教育未能摆到应有位置

当前，为规范学生日常行为，加强对学生的文明礼仪教育，许多职校开展了相关专项活动。实践证明，通过开展这些活动，的确对纠正学生不文明行为，增强学生纪律意识有很大作用。但从礼仪教育角度来看，这些活动仅起到“纠正不文明行为”的作用，离礼仪教育应该达到的核心精神还有着很大差距。通过德育管理渗透进行文明礼仪教育，在实践中很难从根本上解决当代中职生礼仪教育缺失问题。

二、家庭教育中礼仪教育相对薄弱

当前职校生大部分来自农村，由于父母外出打工，造成“留守”现象。老人带孩子，更多的是满足孩子物质上的要求，对孩子其他方面的教育很少。这样的家庭教育是造成当前包括职校生在内的青少年学生礼仪缺失问题的基本原因之一。而且现在的“90后”学生大部分是独生子女，由于父母的溺爱，造成特有的任性、自私、自我中心的个性特点，与礼仪核心精神背道而驰。教育实践中，家长往往过度依赖学校教育，把教育孩子的希望寄托在学校和老师身上，放弃自身应承担的教育角色和责任，对礼仪修养重视不够，还有一些家庭本身礼仪修养不高，直接造成学生不文明行为。

三、社会公众对礼仪规范尊重度不高

随着改革开放的深入，人与人之间的交往日趋频繁，日常交往中，文明礼仪逐渐成为个人修养和社会文明的重要标志。然而，当今社会上存在各种各样不遵循礼仪规范，不尊重社会公德的现象，甚至在社会公众的传统观念中，一些与时代和国际接轨的礼仪行为遭受否定和贬斥，许多陈规陋习一时难以改变。这些对中职生形成正确的礼仪观念和践行礼仪规范都造成了不良影响，阻碍了学校礼仪教育工作推进。

实践证明：当今职校礼仪教育不能适应社会发展需求，迫切需要加强。在长期教育教学实践过程中，我不断总结、思考和反思，在对我任教的学校进行长期实践研究和调查后，总结出了学校实施礼仪教育的几点对策。

1.以礼导行，摈弃走过场的形式教育

“以礼导行”就是用良好的礼仪引导和疏导学生的行为。“行”是礼仪教育的最终目的，所以学校的礼仪教育应该不仅是一种讲礼仪知识、背礼仪知识、考礼仪知识的纯知识教育，更是一种真真切切讲究实效的“导行”教育，是一种融入学生日常行为的礼仪教育。

学校是对学生进行文明礼仪教育的基地之一，学校教育，育人为本。学校可以通过规范校园教育制度阵地，普及文明礼仪知识，发挥教师的榜样示范作用，帮助学生树立正确的道德观和养成，真正做到以礼导行。学校从抓好校园文化建设、加大宣传力度、狠抓养成教育三个方面着手，营造良好的校园环境。学校围绕文明礼仪教育这一主题，实行全员育人，达到环境育人、文化育人、风气育人的效果。通过在醒目位置张贴名人名言，激励学生像这些名人一样从小树立远大理想；通过学习校风和校训，引导学生学会做人、学会学习、学会和他人相处；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而成为一个有礼仪素养的人。同时发挥校园广播站、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地的作用，大力宣传应该掌握的文明礼仪知识。为狠抓学生养成教育，学校从日常行为规范教育入手，对新生安排入学教育活动，让学生了解学校规章制度，使学生由“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让学生逐步养成良好的行为习惯。

2.以礼融德，实现情、理、法三者的有机统一

“以礼融德”指礼仪和道德是融合一体的，礼仪教育是道德教育的重要组成部分。学校的礼仪教育不应该是一种仅浮于表面形式的礼仪培训和礼仪知识讲解，而应是一种真真切切的以礼仪为抓手的道德教育。礼仪是人际交往中的行为准则，道德更是人际关系中合于情、理、法三者的行为准则。

学校分别以感恩、诚信、爱国、爱家、爱校等主题开展了各种德育活动，如2015年秋学期开学初，校团委安排了一学期班会的主题，其中有围绕感恩的“勤奋学习，感恩父母”教育活动；学期末，围绕诚信开展了主题为“诚信迎考”的教育活动。围绕爱国、爱家、爱校这一主题分别开展了“三爱、三节”教育。同时为创造和谐校园和文明宿舍，我校每学期都会开展“争创文明宿舍”活动，通过开展这样的活动，所有宿舍成员都动起来，用自己的双手和智慧打扫和美化自己的宿舍，涌现出一大批优秀宿舍。每学期，学校都会开展学雷锋、树新风活动等活动。通过开展一系列活动，学生在活动中不断成长，提升素质，锻炼能力。

3.以礼育人，培育学生的健全人格

学校的礼仪教育不仅是给学生讲解礼仪方面的知识，要求学生记住有关礼仪的条条框框，甚至对学生进行礼仪知识考查，将礼仪教育落实到学生的日常学习和生活中，通过平时礼仪知识学习指导自己的行为，约束和规范不良行为，养成良好行为习惯，做高素质的人。简而言之，学校礼仪教育应该是一种健全学生人格的教育。为此，学校主要从培养学生礼仪意识、道德意识、诚信意识、孝顺之心、感恩之心五个方面加强教育。

综上所述，“以礼导行”关注的是礼仪在引导学生外显行为上的作用，“以礼融德”关注的是礼仪与道德的融合，“以礼育人”关注的是学生在人格方面的成长，三个层次的功能可以认为是学校礼仪教育的三种境界。

参考文献：

[1]王珊梅.职校实施礼仪教育的研究及对实践探索——以绍兴市商业学校为例[D].浙江师范大学，2008（12）.

[2]周琴.高职礼仪教育实践教学模式初探[J].学理论，2009（18）.

学校文明标语 篇11

一 、幼专学校生态文明教育存在的的问题

1.学校对生态文明教育重视不够。

受就业率等多种因素的影响,学校非常重视专业教育,对生态文明教育重视不够。学校没有把生态文明教育纳入德育体系,缺乏明确的生态文明教育规划、措施和保障机制,也没有生态文明教育师资的培训培养制度,直接导致了学生生态文明知识不全面、生态行为能力不高等问题的出现。

2.生态文明教育课程体系没有建立。

课堂教学是对学生进行生态文明教育的主渠道,调查发现,学校没有建立完善的生态文明课程体系。生态文明教育没有专门教材,仅通过政治、地理等科任教师在课堂零散渗透;学校没有开设生态环保类公共必修课,相关选修课数量少,学时少。调查中也发现,幼专生生态文明知识的主要来源不是学校教育,而是网络、电视、报刊杂志等媒体。

3.学生生态生活方式的养成教育不够。

引导学生建立与生态文明相符合的生态生活方式是生态文明教育的重要任务。但一直以来,学校对学生生态生活方式的引导和教育力度不够,许多学生虽掌握了一些生态文明知识,但知行不一,不能把知识转化为日常生活的自觉行动。

二、加强幼专生生态文明教育的对策

1.把生态文明教育纳入学校德育体系,做好规划与管理工作。

学校应该高度重视,成立生态文明教育机构,对生态文明教育做统一规划和管理。首先,把生态文明教育纳入学校德育体系,明确目标,协调相关部门,分解任务,落到实处。其次,对教师进行生态文明理论知识和教育方法的培训,培养一支专业素质和生态文明素质都高的教师队伍。

2.加强生态文明课程体系建设。

对学生进行生态文明教育的主渠道是课堂教学,必须加强生态文明课程体系的建设。

(1)加强在专业课教学中渗透生态文明教育。思想政治课是渗透生态文明教育的重要课程,“思想道德修养与法律基础”课中可进行生态文明法制和生态文明行为养成教育。其他学科教师也应挖掘教材中的生态文明教育因素,在教学中适时渗透。

(2)在现有课程体系中加入生态文明教育公共必修课或选修课。在公共必修课或选修课上系统地进行生态文明知识、观念、法制的通识性教育,教学中可以结合河北省的自然资源现状、生态环境现状进行教学,从身边环境问题出发,引发学生的情感共鸣,提高生态文明意识和生态文明行为的自觉性。

3.实施“生态文明生活化”教育策略,提升学生生态文明践行能力。

学校生态文明教育应注重从小处着眼、从学生身边入手,引导学生将生态文明观念转化到学生生活之中。一是通过课堂讲授、榜样示范等方法,加强学生生态文明观、生态法制观、生态审美观、生态消费观教育,引导他们尊重自然、爱护环境,为生态文明知行转化打下理论基础。二是突出实践性,加强生态文明生活方式的养成教育。引导学生养成节约资源,少用一次性物品,出行坐公交车或步行,少喝瓶装水,爱护环境,保护环境等健康、低碳的生态生活方式。

4.尝试“家校合作”策略,提高生态文明教育的生活性和实效性。

学校在生态文明教育中应注重家校合作。首先,加强家校相互交流,通过家长开放日或电话、短信、网络等形式与家庭互通信息,交换意见。其次,鼓励家庭参与到学校教育活动中来。可邀请有条件的家长到校做生态文明方面的讲座;鼓励家长对学生的生态调查、践行生态生活方式等活动提供精神和物资支持;请家长对学校的生态文明教育出谋划策等。

5.制定学生生态文明行为规范,纳入学生评价体系,将规范约束和教育引导相结合。

学生生态文明行为习惯的养成不是一朝一夕的事情,要将规范约束和教育引导相结合。首先,制定生态文明行为规范,纳入学生评价体系,将其作为学生综合考察测评的重要依据之一,用制度约束学生行为。其次,通过生态文明先进班级评比,生态文明先进个人表彰,校园不文明生态行为曝光等措施激励学生提高生态文明践行能力。还可以为班级订购生态环保类杂志供学生阅读,校园内设立醒目的环保标语,在校园网开辟生态文明专栏等措施对学生进行文化的熏陶和引领。

摘要：幼专学校生态文明教育中存在着学校对生态文明教育重视不够、生态文明教育课程体系没有建立、学生生态生活方式的养成教育不够等问题,因此,在教学中,应把生态文明教育纳入学校德育体系,做好规划与管理工作;加强生态文明课程体系建设;实施“生态文明生活化”教育策略,提升学生生态文明践行能力;尝试“家校合作”策略,提高生态文明教育的生活性和实效性;制定学生生态文明行为规范,纳入学生评价体系,将规范约束和教育引导相结合。

文明施工宣传标语 篇12

精心组织 文明施工 建市民满意工程

创文明城市 建文明工地

确保工程质量 加快施工进度

建设畅通工程 造福广大市民

抓管理重质量促工期保安全

做文明市民建文明工地创文明城市

落实科学发展观构建和谐社会

建优质工程树千秋丰碑

诚信创新永恒精品人品同在同建绿色温馨家园共享清澈碧水蓝

安全第一预防为主

人人讲安全安全为人人

人人讲安全，事事为安全；时时想安全，处处要安全安全人人抓，幸福千万家

安全生产 人人有责

安全生产 重在预防

生产必须安全 安全促进生产

落实安全规章制度 强化安全防范措施

安全生产责任重于泰山

安全——我们永恒的旋律

企业负责，行业管理，国家监察，群众监督

寒霜偏打无根草事故专找懒惰人

甜蜜的家盼着您平安归来

安全知识让你化险为夷

安全勤劳生活美好

抓好安全生产促进经济发展

传播安全文化宣传安全知识

安全来于警惕事故出于麻痹

防微杜渐警钟长鸣

人人讲安全家家保平安

严是爱，松是害，搞好安全利三代

防事故年年平安福满门讲安全人人健康乐万家

健康的身体离不开锻炼美满的家庭离不开安全

安全是家庭幸福的保证事故是人生悲剧的祸根

劳动创造财富安全带来幸福

质量是企业的生命安全是职工的生命

为安全投资是最大的福利rUz兔兔电脑网

安全是最大的节约事故是最大的浪费

麻痹是最大的隐患失职是最大的祸根

安全生产，生产蒸蒸日上；文明建设，建设欣欣向荣

不绷紧安全的弦就弹不出生产的调

安全花开把春报生产效益节节高

忽视安全抓生产是火中取栗脱离安全求效益如水中捞月 幸福是棵树安全是沃土

安全保健康千金及不上

安全为了生产生产必须安全

宁绕百丈远不冒一步险

质量是安全基础安全为生产前提

疏忽一时痛苦一世

生产再忙安全不忘

小心无大错粗心铸大过

时时注意安全处处预防事故

粗心大意是事故的温床马虎是安全航道的暗礁

蛮干是走向事故深渊的第一步

眼睛容不下一粒砂土安全来不得半点马虎

杂草不除禾苗不壮隐患不除效益难上

万千产品堆成山一星火源毁于旦

安全是增产的细胞隐患是事故的胚胎

重视安全硕果来忽视安全遭祸害

快刀不磨会生锈安全不抓出纰漏

高高兴兴上班平平安安回家

秤砣不大压千斤安全帽小救人命

安全不离口规章不离手

安全是朵幸福花合家浇灌美如画

安不可忘危治不可忘乱r

想要无事故须下苦功夫

入海之前先探风上岗之前先练功

筑起堤坝洪水挡练就技能事故防

骄傲源于浅薄鲁莽出自无知

防护加警惕保安全无知加大 质量求生存，管理出效益，科技求发展。

努力创新，精心施工，务实合作，诚信百年。

献一流产品，树一流形象，创一流管理，促一流效益，育一流人才。安全在我心中，质量在我手中。

先进的技术，科学的管理，优质的产品，热诚的服务。

今天的质量，明天的市场，用户的需求，我们的追求。

爱岗敬业争贡献，求真务实创一流。

居安思危，自强不息，开拓进取，勇创一流。

争一流，凭信誉拓市场。创精品，以质量求发展。

安全、优质、快速、高效。

创文明标语 篇13

1、以“三个代表”重要思想为指导，促进“三个文明”协调发展，创建全国文明城市！

2、海上花园，温馨家园，创业乐园。

3、政治、物质、精神三位一体建文明，家庭、社区、单位多方联动创一流。

4、说文明话以“诚”为尺，做文明事以“法”为度。

5、一言一行给文明大厦添砖，一举一动促温馨厦门发展。

6、手牵手共举金盾，心连心同享平安。

7、人人都是厦门形象，个个应做文明主人。

8、文明城市全民共建，美好家园你我共享。

9、一言一行讲文明，做人做事讲诚信。

10、共创共建共分享，更优更美更文明。

11、携手奉献爱心，共铸厦门文明。

12、文明创建重在行动，树立新风贵在坚持。

13、以文明求发展，以发展促文明。

14、片言只语体现修养，小事细节彰显文明。

15、手牵手共建和谐城，心连心同做文明人。

16、艰苦创业的最终目标是美满生活，人生追求的最高境界是和谐社会。

17、以人为本，构建和谐社会；以德治市，彰显文明新风。

18、维护社会公德，遵守职业道德，弘扬家庭美德。

19、用心呵护下一代，俯首敬重老年人。

20、遵纪守法奉公，尊老爱幼敬贤。

21、继承传统美德，弘扬时代精神。

22、任劳任怨做公仆，全心全意为人民。

23、热心公益事业，支持希望工程。

24、文明城市靠你靠我靠他，和谐环境为你为我为他。

25、让海水更清，让天空更蓝，让大地更绿。

26、情系文明家园，构建绿色厦门！

27、事业成功在于勤，人民信任在于廉。

28、家庭和睦、邻里和善、社会和谐。

29、您对我微笑，我向你问好；你送我滴水，我报您涌泉；您帮我一把，我助您一臂。

30、微笑，文明之眼；善良，文明之心；宽容，文明之胸；热情，文明之血。

31、文明之心：助人为乐显热心，与邻为善见诚心，扶贫济困献爱心，尊老爱幼仁慈心，做人办事凭良心，见义勇为忘私心，以德报怨宽容心，设身处地同情心，爱护环境公德心，和谐社会暖人心。

32、大事小事秉公办事,大节小节清廉为节。

33、善待他人，就是善待自己。善待自然，就是善待人类。

34、诚实守信是为人根本，遵纪守法是公民天职。

35、让白鹭女神的脸永远干净美丽！

1、文明厦门 从我做起！

2、创建文明城市，构建和谐厦门！

3、从我做起，从小事做起，我们都是文明城市的主人！

6、坚持以人为本，树立和落实科学发展观！

7、创建文明城市，共建美好家园！

8、只有文明的市民，才有文明的城市！

9、提高市民素质，贵在自身行动！

10、从我做起，从小事做起，培养良好文明习惯！

11、全面提升城市文明程度和市民文明素质，增强城市竞争力！

12、让城市更文明，让生活更美好！

13、弘扬社会公德，告别不文明行为！

14、油地军校大团结，携手共建新东营！

15、文明的城市，和谐的家园！

16、加强道德修养，提高文明素质！

17、创建温馨社区，服务千家万户！

18、市民素质高一分，城市形象美十分！

19、相互多礼让，社会更和谐！

20、讲文明，先从我做起；树形象，人人是窗口！

21、爱国守法，明礼诚信，团结友爱，勤俭自强，敬业奉献！

22、倡导文明新风，共建美好家园！

23、心连心、手拉手，共建文明新东营！

24、同心争创文明城市，携手共建美好东营！

25、讲文明话，办文明事，做文明人，建文明城！

26、文明连着你和我，共创美好新生活！

27、建设信用东营，创建文明城市！

28、解放思想，干事创业，奋发有为，加快发展！

29、大力弘扬“和谐、诚信、创新、卓越”的东营精神，凝聚力量，跨越发展！

30、为把厦门建设成为经济发达、环境优美、秩序优良、文化繁荣的现代文明城市而努力奋斗！

文明城市为市民 城市文明靠市民

山亲水亲邻里亲 城市光荣我光荣

有序排队 做彬彬有礼鹭岛人

礼貌让座 展示你我文明风度

文明城市 市民光荣 城市文明 市民有责

清洁家园 捡回“丢失”的文明

2、人人参与创建，共建美好家园

3、全面建设小康社会，努力构建和谐厦门

4、三个文明协调发展，争创全国文明城市

5、高举“三个代表”重要思想伟大旗帜，全力实现率先发展目标

6、一心一意促和谐，城市建设双丰收

7、保护生态环境，建设园林城市

8、争先争上，勇于进取，全面提高XX文明程度

9、经济强市、东南名城、法治社会、和谐厦门

11、坚持以人为本，全面落实科学发展观

12、全面提高市民思想道德、科学文化和健康素质

13、自觉履行公民基本道德规范，大力弘扬社会主义时代风尚

14、执政为民，努力营造廉洁高效的政务环境

15、遵纪守法，努力营造公正公平的法治环境

16、共铸诚信，努力营造规范守信的市场环境

17、崇德扬善，努力营造健康向上的人文环境

18、以人为本，努力营造安居乐业的生活环境

19、面向未来，努力营造可持续发展的生态环境

20、依法治市，努力营造和谐稳定的社会环境

21、人人共为，深入开展创建文明城市活动

24、深化创建活动，满足群众需求

25、乘唐风励精图治创伟业，展晋韵崇尚科学求发展

26、一言一行塑形象，一举一动见文明

28、优化发展环境，建设诚信厦门

1、文明你我他 惠泽一大家

2、文明家园共创建，和谐生活齐分享。

3、文明春风拂鹭岛，和谐阳光暖海西。

4、文明城市惠及人人，人人文明构建和谐。

5、碧水蓝天生态文明，惠风和畅社会文明。

6、您文明的每一步，是鹭岛创建的每一分。

7、素养文明共荣海西文化，社会和谐齐建经济强市。

8、文明共享和谐一家，有你有我又有他。

10、创建促进发展，文明增进和谐。

11、文明，让生态更健康，发展更科学，生活更和谐！

学校文明标语 篇14

一、国学经典活动纷繁, 检验文化育人的成果

文化的概念纷繁复杂, 但最终表现为人的生活态度和精神追求。“年年岁岁花相似, 岁岁年年人不同”。学校在检验文化育人的过程中, 以一年一度的“六一”艺术节作为检验文化育人效果和展现文化育人成果的重要形式。

(一) “背一背”比赛活动。

检验班级利用晨会、午读和课前3分钟开展“诵一诵”的成果, 以年级为单位, 背诵国学诗文, 多者 (集体和个人) 授予“国学诗文”咏读章。

(二) “讲一讲”比赛活动。

《孔融让梨》、《黄香温席》、《凿壁偷光》、《头悬梁椎刺骨》、《程门立雪》、《孟母三迁》等经典小故事就是生动、有形的教人做人的故事。学校根据计划, 班级平时开展讲国学经典故事比赛。在准备、讲、听时, 学生自然而然受到故事中的主人公的熏陶。这样, “经典”的引领作用就自然发挥出来了。

(三) “演一演”比赛活动。

在“六一”艺术节, 我们组织学生开展文娱表演活动, 让学生大胆地将经典故事精心改编成剧本, 搬上舞台进行表演, 既锻炼了学生的创造才能, 又使学生接受了“经典”的教育, 演者身临其境, 观者投入其中, 润物细无声。

(四) “唱一唱”活动。

学生都喜欢唱歌, 一方面学校组织音乐教师教唱谷建芬老师谱写的20首新学堂歌;另一方面学校将学生喜欢的歌曲的词改为“经典”内容, 让学生传唱, 在唱中引领自己。

(五) “玩一玩”活动。

是指在游戏时诵读经典。传统的“丢手绢”、“跳皮筋”、“老鹰捉小鸡”等游戏, 小学生们百玩不厌。为让传统经典与游戏有机结合, 激发学生的诵读兴趣, 我们鼓励学生大胆创新, 他们自主选择节奏感较强的《三字经》、《弟子规》、《四书》、《论语》等篇目, 合上节拍, 课间边游戏边背诵, 使单调乏味的背诵变得趣味无穷。学生乐此不疲, 受益匪浅。

(六) “画一画”活动。

孩子们学习的许多国学经典诗文文美, 意蕴更美, 《锄禾》、《静夜思》更是孩子们信手拈来的绘画创作题材。学校每期开展一次国学经典诗文绘画比赛, 孩子们在学习领会经典的同时, 在绘画创作的想象空间自由翱翔, 情趣也得到浸润和升华。

二、国学经典凸显礼仪, 提升文化育人的境界

仪式是秩序的象征, 同时也是文化的再现, 升旗仪式的庄严性是仪式文化的突出特征。升国旗、奏国歌是所有仪式中最具爱国主义意义和价值的文化, 对于提升文化育人的境界从来就有不可替代的作用。我们学校把升国旗和国旗下的讲话作为提升文化育人境界、彰显礼仪特色的重要途径和抓手, 从国旗班人员的选拔到训练, 从升旗过程设计到国旗下讲话的选题, 从升旗仪式中的列队、静候、致注目礼、国旗下的讲话到检查出勤, 以一套完整的制度, 保证仪式的庄严性, 并通过国旗下的讲话密切联系学校育人实际, 每周一个主题, 由学校课题组的老师轮流拟稿主讲, 将国学经典中的中华民族团结奋进, 和谐友善, 包容宽厚, 诚信报恩, 勤俭朴实, 尊老爱幼, 互助互爱的传统美德, 有机统一在学习和生活的具体升华中, 实施在各班组建的红领巾礼仪队、环保小卫士、小交警护路队等学生社团中。师生的个人人格在集体人格的塑造中得到塑造, 学校文化在庄严的仪式中得到升华。并捍卫“今天我以隆化六小为荣, 明天隆化六校以我为荣”的愿景不动摇。

三、国学经典亲子诵读, 拓展文化育人的空间

家庭教育是学校教育的基础, 二者相辅相成, 缺一不可, 在培养人才的过程中发挥着各自不可替代的作用, 所以要激发家长读经典的热情。部分家长不爱看书学习, 不注意自己的言行举止, 带给学生很多负面影响, 有学生脏话连篇的, 有不遵守交通规则横穿马路的, 有个性飞扬跋扈目中无人的, 种种不良习惯让家长和老师伤透脑筋。为改变这一现状, 学校主动同家长取得联系, 成立家长学校, 定期举办家长培训班, 实施家校联系制度, 每学期定期召开家长会。利用家访、网络、通讯、书信等形式倡导家长读经典, 激励学生当好家长的老师, 每天回家能坚持30分钟课外阅读, 在阅读和积累的过程中进行恰当的评价, 填写“每周阅读调查表“和家长交流经典阅读体会。通过亲子品读的形式带动家长, 让家长感受经典带给孩子的变化, 亲身体会孩子的知礼明义的益处, 通过学生来影响家人, 再通过家长与学校的配合共同为学生的健康发展服务, 提高孩子读经典受教育的实效, 不仅给学校教育教学工作带来新气象, 同时也会产生积极的社会效应。“我教爸妈学名句”、“我教母亲学论语”等活动的开展, 将家长吸引到新课程改革中来, 他们不仅和孩子一起背诵, 提高文化素养, 还提高家教水平。

伴着“经典浸润, 文化育人”的育人氛围, 学校本着继承传统文化与弘扬时代精神相结合的原则, 努力寻求现代文明与传统文化的切入点, 以创建文明礼仪特色学校为契机, 以“国学教育”为依托, 把“建设优雅的校园, 塑造儒雅的教师, 培育文雅的学生”作为工作目标, 教育学生“立君子品、树圣贤德、做有德人”, 很抓学生行为习惯的养成教育, 积极开展“经典”诵读活动, 奋力创建文明礼仪特色学校, 逐步形成“雅言传承文明, 经典润泽人生”的学校特色文化。

参考文献

[1]郭齐勇《关于“国学热”的思考》