解读三农问题

解读三农问题（通用8篇）

解读三农问题 篇1

解读“两会”之“三农问题”

这次“两会”，温总理在政府工作报告中提出，提出三农问题依然是个严峻的问题，我个人认为解决三农问题要首先解决好以下三个 问题。

一是要夯实农民生存的基础农民生存的基础是土地，对于这一点，有些地方已经淡忘了。中国的国情就是人多地少，是农民多，耕地少。但这几年的所谓发展，把农民世世代代赖以生存的土地无偿地剥夺了，农民失地就是失去生存的基础。一方面土地供给形势相当严峻，另一方面耕地流失十分严重。近年来，在“广招天下商，共建开发区”的热潮中，城镇建设用地大扩张，各地大量圈地，加上修建高等级公路、超标准建房，大搞游乐场，大兴高教园区等原因，耕地流失十分严重。

二是还农民以劳动的基本权利。如果说，第一个问题是解决“耕者有其田”，这第二个问题是要解决“农者耕其田”。现在的农民在干什么？谁在种地？现在在田地干活的人被人们称为“386199”（38指妇女61指儿童99指老人）到农村去走一走，你会发现，青壮年农民无所事事。除了一部分人外出打工了，其余的呆在家里休闲。有的只在农忙时才到田头走走，余下的时间就是晒太阳，或者打牌搓麻将赌博。而且，越是年轻人还越是想得开，拢着双手东家窜到西家，一天一天就这么过去了。在农村还听到过这样的怪论，说“大小伙子在田地干活没有面子”，因此，他们再有力气也不下田，而要靠父辈来养活他们。以前集体经济时，人们一有空就到田头，把庄稼莳弄得好好的，每年土地的回报都是不错的。现在倒好，只要把种子撒下去就万事大吉了，坐等收获。须知，一分耕耘一分收获，不付出那来的收成。农民要想改变生活状况，除了外出打打工，更要在农桑上做文章。而外出打工并不容易。现在城市下岗职工越来越多，在城市，劳动力并不缺乏，农民进城后就很难找到合适的工作。有的到城里转了一圈，空着手又回来了。农民经不起来回折腾啊！因此，对于大多数农民来说，种好田（是广义的种田，包括农村多种经营）是最好的出路，也是最基本的权利和义务。农民的出路还是在农村！

三要改变农民落后的思想观念，我国善有部分农村，依然存在多子多福的观念，对农民进行系列的普法教育。从思想上引导他们走出贫穷的泥潭。

解读三农问题 篇2

然而, 我们怎样才能激发起孩子们读书的热情?又该怎样才能更好地引导学生解读文本呢?记得鲁迅先生曾说:读书得像蜜蜂一样, 采过许多花, 才能酿出蜜来。诚然, 鲁迅先生倡导广泛阅读、大范围的浏览, 的确是一种好方法。古人说:“读书百遍, 其义自见。”先辈们力推多读, 反复阅读, 深度阅读, 也不失为一种好的读书方法。但是我觉得, 这些流传多年的阅读方式适应于普天大众。对于小学生而言, 由于他们刚刚踏入阅读大门, 识字不多, 阅历极少, 一般的阅读方式对他们来讲效果不得而知。在这种情形下, 怎样引导孩子们阅读, 自然而然就成了每个小学语文老师值得研究的问题。

对于刚刚被领进读书门槛的孩子来说, 我个人觉得, 不应太在乎孩子读多少, 而是要更在乎孩子怎样读。无序的、盲目的、随意的读书方式, 只会是一种消遣, 注定读书的效果一定非常有限!正所谓“不动笔墨不读书”, 道理就在于此。于是我在思考:是否可以变通、创新, 通过一些问题设置、一些问题指引, 诱发孩子阅读的潜在动能, 帮助孩子们更好地解读文本呢?

就像我们的课堂, 一堂好课, 离不开老师的引导。课堂教学其实就是师生共同探究、互动、交流智慧与情感的舞台, 课堂教学的过程, 就是学生在老师的积极引导下主动探究的过程。一个好的老师必须是一个好的设计者、引导者。老师通过自己创造性的教学设计, 通过问题的指引, 创设出一种师生互动、生生互动、和谐有趣的课堂学习活动氛围, 以便提高课堂教学效率, 更好地达成教学目标。

既然课堂教学如此, 课外阅读又何尝不能尝试一下呢?阅读文本, 也就是学生与文本、与作者的对话。由于学生年龄小, 知识有限, 他们对文本的理解当然也会受到限制。如果老师能先阅读文本, 了解文本内容, 清楚文本故事的来龙去脉, 把握作者赋予文本的丰富情感, 就能为引导孩子阅读做好前期“侦察”, 为问题设计做充分准备。老师再通过抓住孩子好奇好胜的心理, 根据孩子的需求, 进行巧设问题。这必定能激发起孩子阅读探究的兴趣, 提高阅读的针对性、实效性和生动性, 这一定能帮助孩子更好地解读文本。

当然, 问题的设计是要认真考量的。首先是要适应孩子年龄、心理特点的需求, 其次是符合孩子理解文本的需要。最重要的是能起到激发孩子阅读兴趣的作用。这就要求问题设计既不能过于简单, 也不要太深奥;要有层次感, 适应不同读者的阅读需求。要做到:问题设计的难度要有浅有深, 由浅入深, 层层引入, 环环相扣, 最终达成孩子快乐阅读, 读懂文本, 解读文本的目标。

问题的设计不但要认真考量, 而且要讲究方法。从阅读范围来说, 有的是一个章节的问题, 也有的是几个章节的问题, 还有的是整本书的问题。从题型来说, 或单选题, 或多选题, 或判断题, 或分析问答题;从问题设计的目的来说, 有认知力的问题, 也有理解力的问题, 有分析力的问题, 还有应用力的问题。

例如《青铜葵花》一书, 我的问题是这样设计的———

一、选择题

1.葵花被寄养到青铜家的原因是什么? ()

A.家里贫穷B.青铜家条件好C.爸爸意外溺水D.为了读书

2.青铜为了让葵花能上学做了什么? ()

A.打工挣钱B.放弃上学C.帮买书包D.帮找学位

3.奶奶把什么东西留给葵花? ()

A.金戒指B.花鞋C.项链D.手镯

4.奶奶留给你留下怎样的印象? ()

A.善良B.聪明C.好看D.凶狠

5.下列答案里哪一选项不是青铜和葵花经历的苦难? ()

A.水灾B.火灾C.蝗灾D.地震

二、判断题:

1.《青铜葵花》讲的是一个城市女孩和一个乡下男孩的故事。 (是否)

2. 为了能让葵花看马戏表演青铜就让葵花骑在自己的脖子上。 (是否)

3.葵花是10 岁那年命运又将她招回城里的。 (是否)

4.葵花走后青铜常常遥望芦花荡的尽头, 遥望女孩葵花所在的地方。 (是否)

5.《青铜葵花》告诉我们:我们要敢于正视痛苦, 尊敬痛苦。 (是否)

三、问答题:

1.书中, 青铜和葵花的命运怎样?他们哪些举动或品格感动了你?

2.《青铜葵花》哪些美景给你留下深刻的印象?找出来多读一读。

3.你觉得葵花是一个怎样的女孩?

4.青铜给你留下怎样的深刻印象?

5.你喜欢《青铜葵花》吗?请你说说喜欢的理由。

我是这么设想的:选择题和判断题主要属于认知力和理解的问题, 主要目的是让孩子了解故事的大致内容, 认识人物, 了解情节。这些问题大都是一个章节里的问题, 浅显易懂, 孩子们只要通过阅读文本, 就基本能回答。问答题属于分析力和运用力问题, 相对有一点难, 需要读懂文本, 联系前后情节, 在理解内容的基础上才能回答。

孩子们在阅读文本前, 可以带着问题指引, 有目的地读书。在阅读文本后, 可以根据问题进行小组合作学习, 生生互动, 讨论交流, 各抒己见。这既增加了孩子们读书的的乐趣, 又能通过回答老师设计的问题, 更好地了解了书里的内容, 理解了文本, 解读了文本。很显然, 每个孩子的理解不同, 答案有时候也不尽相同。特别是问答题和分析题, 更是突出孩子的主观个性。

解读问题行为 篇3

现象描述：处在3～6岁年龄阶段的儿童，神经系统发育还没有成熟，大脑的抑制功能还比较弱，外界稍有风吹草动，儿童就表现出十分兴奋。因此，人们又将此称为“人来疯”。这一系列的行为在学龄前儿童中比较多见。

正常儿童的注意维持时间是随年龄的增长而逐渐延长的，一个即将入小学读书的儿童，有目的的注意时间应该达到15分钟左右。注意时间的延长需要培养，需要父母和老师一起来训练儿童。一些孩子因为任性，平时父母比较溺爱孩子，总觉得孩子尚小，长大了自然会好。于是，对孩子缺乏适当的行为约束，由此造成人为的注意问题。另外，有部分儿童由于发育迟缓、大脑损伤，或其他的医学因素，引起注意分散，这需要医生加以鉴别。

近期和远期影响：对幼儿园孩子来说，注意分散造成的影响并不太大，因为此时儿童仍处于以游戏为主的学习时期。入学后，这一行为问题直接影响儿童的学习效率，学习成绩也差，还会破坏课堂纪律。其特点是：当儿童注意集中听课时，成绩就好；当注意分散不听课时，成绩就差，显示出明显的学习成绩时起时伏的现象。

矫正策略：在模拟教室的情景下，进行注意的行为训练，可布置一定的学习任务，时间从5分钟开始，逐渐延长至15分钟或更长。

二、偏食挑食，吃饭慢，不肯吃硬的食物

现象描述：该现象又称为饮食行为问题。往往是由于父母的溺爱和纵容，以及缺乏科学的喂养方式所致。如：1岁以内的婴儿迟迟不愿吃泥糊状食物，1岁以后仍以吃奶为主，2岁后还吃软乎乎的食物；每一种新食品的添加，缺少8次以上的尝试，父母强化孩子喜爱吃的食品，等等。凡此种种，均可造成饮食行为问题，这一现象在儿童保健门诊中颇为多见。

近期和远期影响：短期内可引起儿童营养不均衡、体重较轻或营养不良，长期可因营养问题而导致影响身高、生长迟缓、贫血或微量元素锌的缺乏。此外，因长期咀嚼不良，还可造成口腔运动功能问题，引起口齿不清、说话不清晰等。

矫正策略：从娃娃开始，抓住半固体食物添加的关键期（4～6个月），注意添加的食物质地要由软到硬，鼓励孩子尝试新食物，讲究平衡膳食。

三、明显多动

现象描述： 据统计，在就诊的多动儿童中，大约有50%被诊断为注意缺陷多动障碍。迄今，多动仍然是儿童保健门诊中的一个热点“病种”。国内报道，注意缺陷多动障碍的发生率为3％～5％。不过，儿童明显多动与注意缺陷多动障碍还不能划等号，后者已是一种行为障碍。学龄前儿童的多动现象应该引起人们的关注，而不是等到多动的儿童进入小学引起了学习困难或学校适应不良时，才被动地进行诊断和治疗。

有很多原因可造成儿童明显多动。例如父母个性好动的遗传影响、家庭对儿童行为规范较差、环境污染所致的铅中毒等，需要医生的评估和检查，方能证实。

近期和远期影响：明显多动的儿童，容易出现不遵守纪律，上课不注意听讲，下课与同伴易发生争斗。若不及时纠正，多动成性，会造成学习成绩差，人际关系紧张，最终可能形成性格冲动、学业低下，影响求职。

矫正策略：针对学龄前儿童的明显多动，主要采用行为矫正的方法。关键是让儿童懂得在不同情景下，什么是适当行为，什么是不适当行为，以促进儿童的自我控制力。

四、过分依恋，缠人

现象描述：这是一种胆怯或退缩的行为。这些儿童遇到困难容易放弃，适应性比较差，不容易展示自己的能力。

如果家长对孩子过于溺爱、事事包办代替，使孩子饭来张口、衣来伸手，平时又总是将孩子关在家里，与外界接触少，孩子往往仅亲近几个照顾者。在陌生的环境中，儿童会感到害怕或不安全，常会出现与亲人分离的焦虑；在家里，却像一个“小霸王”。

近期和远期影响：过分依恋的儿童，每当变换一个新的环境时，比如进托儿所、幼儿园或小学时，往往会有较强的情绪反应，哭闹不止，有的儿童还会拒绝入学，出现头痛、腹痛症状，使父母和老师都感到很为难，而儿童本人的学习和情绪也受到影响。如长时间过分依恋亲人或缠人，就会出现社交技能障碍，表现为在社交场合表情淡漠，或者从一个极端走向另一个极端，对陌生人也过度依恋、缠人，最终出现情感障碍、社会适应差。

矫正策略：培养其独立性，多与同伴交流，多走出家庭，参与群体游戏和活动。

五、不适当的吸吮行为（吸吮拇指、毛巾等物品）

现象描述：50%的婴儿有吸吮行为。到了4岁以后仍有吸吮时，应视为异常，其发生率约为5%。吸吮拇指或物品迟迟不消失是一种幼稚的行为习惯，常引起父母的过分关注，特别是当儿童长久吸吮使某一手指的皮肤变色时，父母更为焦虑。吸吮常发生在白天或临睡前，最多见的是吸吮拇指或其他手指，也有吸吮毛巾、被角或衣角的。

近期和远期影响：吸吮频繁或持续时间过长，容易影响下颌的发育、牙齿的排列不整齐。

矫正策略：行为矫正着重奖赏与惩罚并举，一般以奖赏与惩罚之比为3：1最为适宜，如单纯采用奖赏或过多地惩罚甚至责备，则难以奏效。

六、孤僻，难与同伴交往

现象描述：大约在3岁时，儿童开始与同伴交往，这是一种社会能力，这种能力在今天的社会中尤为重要。有些学龄前儿童不能和同伴做游戏或玩乐，独自一人进进出出，旁若无人，即使暂时加入集体游戏，不一会儿便和同伴发生争斗，大呼小叫，不得安宁。造成孩子孤僻、难与同伴交往的原因有三点：一是孩子生活环境较单调，没有机会与同伴交往；二是孩子社会能力不成熟，不懂得如何与同伴交往；三是孩子总的发育迟缓，包括社会交往能力的低下。

近期和远期影响：这些儿童不愿与人交往，若不及时矫正，会出现交流或社会适应障碍。

矫正策略：行为矫正采用示范疗法，即在自然环境中，父母或教师向儿童示范与同伴交流，如打招呼、请求、应答等方法。

七、过分好强，处处争第一，受不了一点挫折和批评

现象描述：大凡天资聪颖的孩子都有好胜心，这是学习和完成任务的动力。一旦当好胜心过了头，便成了阻力。这些儿童往往是父母期望较高，在家长的帮助和支持下，经历较多的成功，多次获得过第一，于是一味追求完美，只能乘顺风船漂流。

近期和远期影响：当遇到挫折或受了批评后，则产生强烈的情绪反应，如悲观、失望、委屈或忿忿不平，行为表现从一个极端走向另一个极端，如自暴自弃或轻易放弃。如果不及时干预，儿童会产生焦虑、抑郁等情绪障碍，影响学习和人际交流。

矫正策略：关键在于心理疏导，以积极的心态面对挫折和批评。

八、每天沉迷于电视、游戏机达数小时

现象描述：在信息社会中，电视和游戏机成为时尚，儿童尤其感兴趣。然而，当这种兴趣痴迷过度之后，儿童就会整天与电视或游戏机为伴，将正常的学习、交流和活动置之脑后。

近期和远期影响：当孩子痴迷电视、游戏成性后，儿童的兴趣愈来愈狭窄，缺乏求知欲望，尤其是长时期的自娱自乐，孩子的性格会变得任性和孤僻。究其原因，往往与父母有关。不少家庭在孩子年幼时用电视中的卡通画面或声音吸引孩子的兴趣，将电视充当保姆的角色，误以为孩子不吵不闹，又可学习知识，何乐而不为。当孩子到了四岁以后，无意中接触到游戏机而产生了好奇，父母又依从孩子，任其玩乐，加上学龄前儿童缺乏自我控制能力，很容易沉迷于电视、游戏机。

矫正策略：让孩子懂得主次之分，培养广泛的兴趣爱好，可用看电视或玩游戏机奖赏孩子的良好行为；也可剥夺这两项活动，作为对问题行为的惩罚。

九、违拗性严重（不听指令，与家长或老师对着干）

现象描述：在儿童行为发育过程中，2～3岁儿童出现了违拗性，总是与父母唱反调，是一个比较难以驾驭的年龄阶段，又称个性发育的第一危机期。家庭教育问题与违拗性的严重程度直接相关。我们发现，这些儿童常常受到家庭的娇生惯养、没有适当的行为限制、缺乏正确的行为示范，特别是在自己的要求不能满足的情况下，表现出无自制力、大哭大闹或大叫大嚷。

近期和远期影响：大部分儿童在正确的教育与引导下，能够顺利过渡，逐渐懂得规矩，遵守指令，尊重权威，但有少数儿童的违拗性不断加重，泛化至整个生活环境中，表现出目中无人、违反纪律、我行我素，甚至还以此为乐。长此以往，造成儿童与同伴或老师的关系紧张、交流困难、适应不良。值得一提的是，家庭教育不一致的问题，如当一方家长在做规矩而引起儿童强烈的情绪不快时，另一方家长则袒护孩子、指责对方，这样做更易造成儿童无规无矩，心目中无权威，这在祖孙三代的大家庭中尤为多见。

矫正策略：必须是整个家庭人员的共同参与，遵照强化适当行为为主的原则。

十、有睡眠问题（难入睡、夜啼、夜惊、梦游等）

现象描述：据调查，近年来学龄前儿童有上述睡眠问题的高达40%左右。学龄前儿童已经开始承受各种心理紧张，如学英语、画图、音乐、计算机等。由于这个年龄阶段神经系统较易兴奋，而家庭的作息又无规律，很容易造成各种睡眠问题。

近期和远期影响：睡眠有利于大脑的休息，以及体力与精力的恢复。儿童睡眠问题，在短期内造成白天的学习效率较低、注意力分散、无精打采和烦躁不安。如果不及時处理，造成恶性循环，就会产生伴随睡眠的各种附带条件，例如要父母陪着睡、因不睡午觉而被允许早回家、在床上玩累了再睡、入睡时间不规则等，反过来更加重睡眠问题。

《植树问题》教学案例解读 篇4

汪灵杰

《植树问题》是人教版教材五年级上册数学广角里的内容，本课旨在向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。在小学数学教学中一直属于典型应用题范畴，因其内容相对独立、数量关系典型、类型变化多端、蕴含丰富的数学思想方法，而受到人们的重视。本文试图从阐述“植树问题”的数学本质入手，通过对《植树问题》典型教学片断的解读，体现“在解决问题的过程中渗透数学思想方法”的观点。

一、植树问题的数学本质究竟是什么？ “植树问题”通常是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被树平均分成若干段（间隔），由于路线的不同、植树的要求的不同，路线被分成的段数（间隔数）和植树的棵数之间的关系就不同。所以教材将植树问题分为几个层次——两端都栽；两端都不栽；只栽一端；环形情况等。

在现实生活中类似的问题还有很多，比如公路两旁安装路灯、花坛摆花等，它们中都隐藏着总数和间隔数之间的关系问题，我们就把这类问题统称为“植树问题”。所以，“植树问题”尽管有着良好的现实原型，但在教学中又必须超出这一特定情境以引出普遍性的数学模式，也就是平时通俗说的“数学来自生活，又高于生活的含义”。这里的数学模式，可以理解为从数学模型的角度来本质理解“植树问题”。

“植树问题”的实质究竟是什么？“植树问题”是研究“树的棵树”与“两棵树之间间隔数”之间的数量关系问题，其实质就是点与段的对应问题。点段模型就是把“植树”这件事，根据“树”与“间隔”所呈现出来的内在规律，在简化后得到的一个抽象结构———点与段的一一对应关系。点段模型同样适合于设置车站，路灯、台阶、敲钟、锯木头、求经过日期等等问题，“树，路灯，车站，锯几下，钟的响声”等等可以抽象看成“点”，“各种（树，路灯，车站，两次敲钟）间隔”可以抽象看成“段”，点数与段数之间的数量关系结构都一样。

二、教学设计和教学实践中要注意什么？（以林了子老师执教的植树问题为例解析教学）“植树问题”的实质分析告诉我们，在“植树问题”的教学实践中，我们应明确这样的教学要求：第一，要让学生明白植树问题类型的特殊性，即是一种“点段模型”教学。如何引导学生以“植树问题”原型为背景建立起“点段模型”，是有效教学的关键所在。第二，深刻理解“点”和“段”之间的一一对应关系。将求棵树的问题转化成求点段图中的点的个数问题再转化为求段数的问题：段数 = 总长度÷间距。第三，运用点段模型解决其他问题，实现同类模型结构的识别。当我们运用点段模型解决其他问题时，首先引导学生要对实际问题的背景进行深入的了解，通过画图、符号抽象表示出实际问题中对应植树问题的“点”和“段”，再利用具体的“点”“段”对应关系解决问题，这也是学生理解植树问题的真正困难所在。

【片断一】让学生自然地认识到一一对应的重要性

师：小朋友排成20米长的一列队伍，每隔5米站一个人，共有多少人？ 生1：20÷5+1 生2：20÷5+2 生3：20÷5 师：谁上黑板来摆一摆，这个队伍多长？你是怎么看出是20米的呢？你能上来画一画吗？（教师给学生提供了教具）

师：你对他画的还有什么补充吗？

那这三位同学的算式，都有什么共同的特征？ 生：都有个20÷5。

师：这20÷5表示什么意思？

生：把20米长的队伍，每5米分成一段，可以分成4段。师：板书（段，间隔），那为什么要20÷5+1呢？ 生1：头站尾不站。

生2：每2个人之间有一个间隔。生3：人数比间隔数多1。

师：你能上来画一画吗？让我们一眼就能看出来人数比间隔数多1。生上黑板画图圈一圈。

师：一个人对应一个间隔，这样一一对应后，人数比间隔数怎么样？ 生：多1。

师：再次强调一一对应的关系。【解读：一线教师都会认同，“植树问题”一课需要渗透一一对应的数学思想，可如何无痕渗透，而不是简单生硬地灌输，确实不是件容易的事。同时，学生只有理解了一一对应，才能真正明白数量关系中的+

1、-1 和不加不减的含义，才能做到知其然，知其所以然。片断一教学中，通过学生排队站立的人数问题情境，再让学生动手操作圈一圈这一环节，可以让学生对一一对应的理解更自然，也更合理，为理解抽象的点段模型打下基础。】

【片断二】让学生经历数学建模的抽象过程

课件呈现问题：在一条20米的小路一边植树，路的末尾有一幢房子（只种一端情况），每隔5米栽一棵，共栽几棵？

教师引导学生独立思考，解答（引导学生自己尝试用画图或实物等多种方法，多途径来

解决植树问题，学生在练习纸上画图完成。）

反馈学生作品。

师：20÷5=4，唉，你们刚才说的，求出来的4为段数，能不能作为棵树？ 生1：能，因为20÷5+1-1=4 生2：棵树与段数相对应。

师：很好，她有个词我很喜欢...（相对应）

生：棵树与段数一一对应起来，所以一棵不多，一棵不少，棵数就等于段数。师：好，只种一端搞清楚了，那如果这条路的两端都有一幢房子呢？（两端都不种情况）生：那就段数减去1。

教师小结三种种树的情况，并PPT出示线段图表示的种树情况。

师：可数学课不像美术课，美术课我们画出精美的图，而数学要求简洁，请看PPT，你觉得树种哪里？他们共同的地方在哪里？树与马路之间有什么关系？

生说出线段图表示的植树问题，点数与段数之间的关系。

教师结合学生说的并板书（板书：路长÷间隔=段数，段数+1 =棵数）

师：如果这条马路变得很长很长，若要在全长2000米的小路一边植树（三种种法），每隔10米种一棵树，一共要准备多少棵树苗？你还会吗？

两端都种：生1：2000÷10+1 只种一端：生2：2000÷10 两端都不种：生3：2000÷10-1 【解读：从“植树问题”到“植树模型”的建构，需要让学生经历一个抽象的建模过程。在引导学生经历数学建模的过程中，教师自身要明白模型思想的含义，理解植树问题的实质，并能通过直观的“线段图”帮助学生建构解决问题的模型。片断二教学中，教师引导学生通过对问题进行分析，剥离其无关的背景因素，保留其最核心的数学关系，在画图解决问题的过程中不仅经历了数学建模的抽象过程，而且积累了数学活动经验,这一过程演绎得非常完美。】

【片断三】让学生在解决问题中感悟点段模型的抽象性 师：刚才我们理解了植树问题中蕴含的点段对应关系，知道了通过一一对应归纳出了数量关系。生活中植树问题，真的就只有植树问题吗？你能举一举吗，像这样的植树问题在生活中还有很多。比如你身上就有…

生1：手指。

生2：衣服上面的纽扣。生3…

教师PPT出示生活中的植树问题…

问题 1：台州国际马拉松比赛，全程长42.195公里，每隔2公里就有一个服务站，一共有多少个服务站？

问题 2：把一根木头锯成5段，每锯一次用2分钟，一共要锯多少分钟？

问题 3：两幢教学楼长100米，在两教学楼之间每隔5米种一棵树，共要种几棵树？

强化问题导向 注重讲究实效解读 篇5

——“三严三实”专题教育工作座谈会发言摘编

《 人民日报 》（2015年04月28日 12 版）

近日，中共中央办公厅印发《关于在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育方案》，对2015年在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育作出安排。4月21日，“三严三实”专题教育工作座谈会在京召开，中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山在会上强调，要深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神，认真落实党中央部署，突出教育主题，强化问题导向，贯彻从严要求，坚持以上率下，注重讲究实效，确保专题教育取得实实在在的成果。福建、河南、广西、审计署、航天科技集团公司、清华大学等6个省区、部门和单位的党委（党组）负责同志在会上交流发言，现将发言摘编刊发。

——编 者

严字当头 实处着力

持续深化党的作风建设

福建省委

总书记多次强调的领导干部要严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实，深刻阐明了领导干部修身做人、从政为官、谋事创业的核心要义。总书记在福建工作近18年，福建人民对总书记怀有特殊的深厚感情。总书记关于“三严三实”的重要论述，在福建党员干部中得到了深深的情感认同、思想认同和实践认同。总书记在福建工作时，始终高度重视领导干部作风建设。针对当年闽东一些领导干部存在的急功近利、急于求成心态，总书记提出了“滴水穿石”“功成不必在我”的思想，指出“希望早日脱贫致富的愿望是好的，热情非常可贵，但改变落后面貌不能靠一朝一夕之功，需要有一股锲而不舍的韧劲，需要付出艰辛于他人数倍的努力。”总书记要求“领导干部要练好密切联系群众这个基本功”，并将之具体化为“四下基层”制度，推动宣传党的方针政策下基层、调查研究下基层、信访接待下基层、现场办公下基层。

近年来，福建省委深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神，结合开展教育实践活动，积极践行总书记在闽倡导的从严要求、真抓实干的思想理念，出台了深化领导干部“四下基层”和“马上就办”的实施意见，制定机关效能建设地方性法规，连续10多年选派4批1.6万名党员干部到村任职，推动作风建设常态化长效化，为改革发展营造了良好环境和氛围。实践证明，作风建设永远在路上，只有从严上要求，才能保持干部干事创业的劲头，出战斗力、凝聚力；只有从实处发力，才能把目标落实在具体行动上，出执行力、生产力；只有既严又实，才能打造一支既干净又干事的干部队伍，为各项事业健康发展提供坚强保证。

福建与全国一样，作风建设的成效还只是初步的，旧的问题还没有完全解决，新的问题又冒出来了。比如，一些干部对中央确定福建为自由贸易试验区试点和建设21世纪海上丝绸之路核心区的政策研究不深不透、落实无招无力；违法违纪问题仍然时有发生，少数人贪污腐败，顶风违纪，等等。这就告诉我们，转变作风不是一朝一夕能完成的，必须在从严从实上久久为功。

福建省委一定坚决按照中央“四个全面”战略布局，不折不扣落实中央关于开展“三严三实”专题教育方案，把规定动作做到位，坚持从省委常委会做起，带头讲好党课，带头学习研讨，带头严肃认真召开专题民主生活会，带头查摆解决问题，一级做给一级看，一级带着一级干。我们将着力在4个方面下功夫，抓深入出成效。一是在大力弘扬总书记在福建工作期间倡导的好传统好作风上下功夫。深入学习总书记系列重要讲话精神，把总书记对福建工作的一系列重要指示、《摆脱贫困》等重要著作纳入专题学习，拧紧思想“总开关”。二是在充分运用古田会议、才溪乡调查等红色资源加强思想政治建设上下功夫。严明党的政治纪律和政治规矩，以严的标准要求干部、以严的措施管理干部、以严的纪律约束干部。三是在以谷文昌为标杆教育党员干部做“三严三实”的好干部上下功夫。对照谷文昌等先进典型身上体现的“心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒”的“四有”要求，认真查找领导干部中存在的“不严不实”问题，列出问题清单，一项一项整改到位，并针对问题建制度、立规矩，强化刚性执行。四是在以从严从实作风促进干事创业、推动改革发展上下功夫。把专题教育融入领导干部经常性学习教育，与做好改革发展稳定各项工作结合起来，在全省开展“三比一看”活动，用加快福建发展、建设新福建的实效检验专题教育的成效。

牢记总书记嘱托

从严从实锻造焦裕禄式好干部

河南省委

总书记在第二批教育实践活动中亲自联系河南兰考，河南党员干部群众对总书记“三严三实”重要思想和作风要求感受最为真切，最受教育、最受鼓舞。总书记去年3月在兰考调研时强调，要实实在在做人做事，做到严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实，堂堂正正、光明磊落，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，不搞“假大空”。我们一定牢记总书记嘱托，继续用好兰考联系点的成功经验，用好焦裕禄精神的宝贵财富，扎实开展“三严三实”专题教育，优化政治生态，提振精神状态。

继续发挥总书记联系点的标杆作用。在教育实践活动中，总书记指导兰考、推动河南、示范全国，亲自为我们上了身体力行“三严三实”的生动一课。专题教育中，我们将坚持总书记联系点的标准，把规定动作做实、把特色载体用活、把民主生活会开好、把立规执纪抓严。在思想教育上，依托我省“三学院三基地”党性教育平台，对县处级以上领导干部集中轮训；分专题、带问题、开放式搞好中心组学习，上级中心组学习时主动邀请下级主要负责同志参加，下级中心组学习时上级领导要联系指导。在党性分析上，深入查摆“不严不实”问题，深挖作风病根、细建问题台账、详列意见清单，严肃开展批评和自我批评，真正触动思想、触及灵魂。在整改落实上，建好台账“拉单子”、公示公开“晒单子”、整改验收“交单子”、群众监督“查单子”，个性问题立即改、共性问题专项改，分批次开展专项整治。在立规执纪上，认真学习总书记指导兰考的经验，我们建立了县以上机关“4+2”制度机制，在专题教育中将针对突出问题，进一步立规矩、扎“笼子”，严格制度执行，把落实“三严三实”要求制度化常态化长效化。

充分发挥焦裕禄精神的引领作用。焦裕禄精神与“三严三实”要求高度契合。专题教育中，我们将牢记总书记教诲，坚持把学习弘扬焦裕禄精神与践行“三严三实”要求融合起来。坚持把焦裕禄精神作为践行“三严三实”的一面镜子。聚焦不守纪律、不讲规矩，不敢担当、庸政懒政，脱离实际、急于求成等问题，通过搞好党性分析、开展批评和自我批评，“察病灶”“找病根”“开药方”。坚持以锻造焦裕禄式好干部为导向从严监督管理干部。按照“三严三实”要求，引导干部树牢“功成不必在我”的理念，抓基层、打基础、谋长远。突出抓好对“一把手”的教育、管理和监督，造就一批“四有”县委书记。加强对年轻干部的培养锻炼，选派优秀年轻干部到关键岗位、基层一线、艰苦环境墩苗成长，培养一批“三严三实”、忠诚干净担当的好干部。

真正发挥省市县三级书记抓专题教育的带头作用。坚持书记抓、抓书记，以上率下、上下联动，层层传导责任和压力。带头受教育，各级党委书记先把自己摆进去，主动学、深入查、认真改，在修身做人、为官用权、干事创业上作表率，带动全省各级领导干部践行“三严三实”。省委书记将为全省党员干部讲党课，省委班子成员分系统讲党课，做到以讲促学、以知促行，解决好思想原点、行动起点、问题焦点、执行难点。带头抓教育，省委决定，副省级以上领导干部每人联系一个贫困县，督促指导专题教育，对搞形式、走过场的，及时约谈单位党委（党组）主要负责同志，强化对不作为不担当的问责。各级领导班子带头践行“三严三实”，健全领导班子议事规则和决策程序，推行权力清单、责任清单制度，公示公布清单内容，促使领导干部依法用权、秉公用权、廉洁用权。

解决突出问题

建设“三严三实”干部队伍

广西壮族自治区党委

开展“三严三实”专题教育，彰显了我们党一鼓作气抓作风、驰而不息改作风的坚定决心。当前，广西正处在爬坡过坎、提质升级的重要时期。贯彻“四个全面”战略布局，落实总书记关于广西构建面向东盟的国际大通道、打造西南中南地区开放发展新的战略支点、形成21世纪海上丝绸之路和丝绸之路经济带有机衔接的重要门户的新定位、新要求，关键在于建设一支忠诚、干净、担当的干部队伍。我们将以这次专题教育为新的契机，教育引导党员干部把“三严三实”要求化作改进作风、干事创业的强大动力，化作抢抓机遇、推动发展的具体行动，为走出一条新常态下具有广西特色的发展之路凝聚正能量。

教育实践活动的成功经验告诉我们，开展“三严三实”专题教育，必须坚持问题导向，聚焦问题不散光，扭住问题不放松，以钉钉子的精神解决问题。为及早谋划“三严三实”专题教育，今年2月，自治区党委在全区范围开展了专题调研。调研表明，当前广西干部队伍中不符合“三严三实”要求的突出问题，集中表现为为官不正、为官不廉、为官不为、为官不实、庸政懒政等。在为官不正方面，有的理想信念动摇，是非混淆，作风庸俗，格调低下。广西作为革命老区，有着丰富的红色资源，但我们的一些干部不看革命旧址，只进教堂庙宇，不听党的教育，只听“大师”指点。在为官不廉方面，有的干部利欲熏心、胆大妄为，对惠民资金雁过拔毛，扶贫款也敢贪，救命钱也敢占。有的层层设卡，招商引资开门“欢迎你”，关门“收拾你”，结果把外商打成“内伤”。在为官不实方面，作为后发展欠发达地区，有的干部急功近利，甚至杀鸡取卵，破坏生态环境。有的热衷于喊口号，今天一个“思路”，明天一个“规划”，不能一张蓝图干到底。在庸政懒政方面，一些干部抢抓机遇的意识不强，工作不主动。有的面对艰巨繁重的扶贫任务，不敢啃“硬骨头”。这些问题，与党的宗旨根本背离，伤害了人民群众的信任，也影响了广西的改革发展和开放合作。

对于这些突出问题，我们结合教育实践活动后续整改，重拳整治，严肃问责，在“不敢”上形成了强大震慑，但在“不能”上才刚刚起步，“不想”上还远远没到位，对照“三严三实”要求还有很大差距。我们将认真贯彻落实中央关于开展“三严三实”专题教育方案，抓紧启动，将专题教育融入领导干部经常性学习教育，高标准、严要求抓好组织实施，促进干部“不能”的弦绷紧，形成“不想”的自觉。一要高标准开展学习研讨。突出抓好总书记系列重要讲话精神的学习，大力开展党性教育、准则教育、情操教育、底线教育。自治区党委书记率先给区直单位厅级以上党员领导干部讲一次党课，其他自治区党委常委会成员在分管部门或联系地方讲一次党课，发挥带学促学作用。二要高标准开好专题民主生活会。用好教育实践活动专题民主生活会经验，要求每名领导干部严格对照“三严三实”，对照突出问题表现，剖析问题原因，提出改进措施。会前开展“换位沉底”活动，要求领导干部自带行李，沉到农村社区、学校企业、服务窗口等基层一线，换位体验基层工作之苦、群众办事之难，倒查“不严不实”突出问题。三要高标准抓好整改落实。开展专项整治，列出问题清单，从一开始就改起来。健全落实领导干部选任全程纪实、干部失信行为惩戒、非领导职务干部管理等制度，强化刚性约束，真正把规矩立起来、把纪律严起来，努力使专题教育获得中央认可、群众满意的实效。

叫响“两个看齐”

打造“三严三实”审计铁军

国家审计署党组

“三严三实”要求对全党有很强的现实针对性，对审计系统尤其具有特殊重要意义。正像总书记指出的，审计人员“打铁先要自身硬、正人当先正己”，“才有资格和能力去检查和督促别人”。近期，我们对教育实践活动整改情况进行“回头看”，感到审计系统作风有明显好转，但“不严不实”的问题还比较多。专题教育中，我们要抓住上层、严管中层、规范基层，在全系统叫响“两个看齐”，就是在严守纪律、党风廉政建设、求真务实、勤奋敬业上，在工作作风和生活作风上，全国审计机关向审计署党组看齐，全体审计人员向审计长看齐，以上率下打造“三严三实”审计铁军。

以审计署领导班子过硬示范带动各级领导班子过硬。问题表现在下面，根子在上面。践行“三严三实”，必须从署领导班子做起。当前，署领导班子对审计工作适应经济发展新常态、服务“四个全面”战略布局研究不深，谋划和推进审计工作改革发展力度不大；对地方审计机关领导干部双重管理流于形式，统筹整合审计资源办法不多，审计工作在国家治理体系和治理能力现代化中的重要保障作用发挥不充分。专题教育中，署领导要带头严守和维护纪律，按照总书记提出的“五个必须”要求，严格落实署党组制定的“坚守党的政治纪律和政治规矩”等领导班子建设22条规定，当好党和国家重大政策措施落实的“督查员”。带头结合实际讲党课，党组书记率先讲党课、作动员，党组成员都要到联系点或分管单位讲党课，把自己经历摆进去，把思想认识摆进去，把工作教训摆进去。同时，要带头从严从实谋划工作，深入一线靠前指导重大审计项目；带头履行党风廉政建设主体责任，层层示范和传导压力，打造忠诚干净担当的坚强领导班子。

以骨干队伍过硬示范带动审计队伍全面过硬。司处级干部是审计队伍的骨干和中坚。当前，有的司处级干部怕查处违法违纪问题受忌恨，怕揭露体制机制制度问题遭非议，怕揭示风险隐患被指责，担当、碰硬精神不足；有的审计行为不够规范，口大气粗，甚至出现违背审计程序失密泄密的现象；有的只抓业务不抓队伍，党风廉政建设与审计业务工作“两张皮”。专题教育中，我们将紧盯关键岗位和审计一线，严格查摆和整改问题，全体司处级领导干部都要深刻剖析检查“不严不实”问题，对存在的自由裁量权等重点问题逐项作出说明，每个人都要列出问题清单和整改措施清单，在全署范围内公示，整改落实情况定期通报，整改不到位的严肃问责。严格制约权力运行，向有的司处长不当用权问题开刀，实行审计计划权、实施权、审理权和报告权“四分离”，对审计工作全过程严格监控，实行审计质量终身负责制，严把审计质量“生命线”。严格防控廉政风险，梳理审计廉政风险点，完善“八不准”等审计纪律，实行重大审计项目廉政巡回检查回访和“业绩+廉政”考核，发现问题零容忍。

以审计署机关过硬示范带动全国审计机关整体过硬。审计监督涉及经济社会发展各领域、各层级，任何一个点上出问题，都会影响审计系统乃至国家的公信力。专题教育中，我们将强化机制创新，加强上级审计机关对下级审计机关的领导，推进省以下地方审计机关人财物统一管理，推行审计职业化和专业技术资格制度，以深化改革提高审计机关战斗力。结合专题教育强化职业培训，把“三严三实”要求有机融入业务能力培训中，增强培训的政治性和针对性。同时，强化实战锻炼，统筹组织养老保险等全国性和区域性重点审计项目，统一调配各专业、各地区、各层级审计人员，在联合作战中互帮互促、砥砺品质。

锻造“三严三实”骨干队伍

履行建设航天强国神圣使命

中国航天科技集团公司党组

“三严三实”是我们共产党人的修身之本、为政之道、成事之要。牢记总书记“发展航天事业、建设航天强国”的嘱托，联系航天事业近60年成功与失败的考验，航天人对“严”和“实”的重要性有着刻骨铭心的认识和切肤之痛的教训。当前，航天事业面临的压力挑战前所未有，航天重大任务成倍增长，技术复杂程度不断加大，全球航天领域酝酿重大变革，国内外市场竞争日趋激烈。开展“三严三实”专题教育，对于我们应对各种压力挑战，履行建设航天强国使命，具有重大现实意义。

把“三严三实”要求落实到对党忠诚上。航天事业身系国家安危、事关党执政的稳固，“对党忠诚”是航天人第一位的政治品格。目前，公司45岁以下领导干部超过40%。他们知识层次高、工作能力强，但缺乏严格党内政治生活锻炼，有的过于追求个人价值，有的过于看重职位待遇，特别是在“严”和“实”作风上与老一辈航天人相比差距较大。我们将在把牢理想信念上下功夫，抓好专题学习研讨。围绕深入学习总书记重要讲话，细化学习研讨题目，把学习研讨办到重大工程现场、办到航天发射基地，引导领导干部以科学理论修身、补足精神之“钙”，始终忠诚于党的信仰。围绕学习党章和党的纪律规定，引导领导干部严守政治纪律、政治规矩，坚定地与以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，始终忠诚于党的组织。围绕学习钱学森等老一辈航天人先进事迹，开展“铸航天梦、圆中国梦”系列宣传，引导领导干部献身航天报国使命，忠诚党的事业。

把“三严三实”要求落实到干净干事上。目前公司资产总额已超过3000亿元，管好经营好这样庞大的国有资产责任重大。履行好这个责任，干净地干事是领导干部立身之本，也是底线要求。目前在巡视中发现一些国企领导干部的问题，比如公款私用、追求享乐，有的高买低卖、利益输送等，在我们公司也有隐患、也有苗头。我们将在加强干部管理监督上下功夫，把“三严三实”要求贯彻到干部队伍建设全过程，引导领导干部实现由“不敢”向“不想”转变。把好选拔任用关，让“三严三实”的干部有舞台，让“不严不实”的干部没市场。把好教育防范关，常念法纪“紧箍咒”，让领导干部没有“想”的念头。把好日常监督关，实现企业廉政建设责任制、经济责任审计、干部廉洁从业约谈三个“全覆盖”，让领导干部形成“不想”的习惯。把好权力运行关，完善以“三重一大”事项集体决策为重点的规章制度体系、内部控制体系和风险管理体系，斩断利益输送链条，让领导干部没有“想”的机会。

把“三严三实”要求落实到敢于担当上。近年来，面对航天重大工程连续成功，有的干部滋生骄傲自满情绪，在“严”上逐渐松懈；面对经济下行和深化改革的双重压力，有的干部强调困难多，缺乏化解矛盾的勇气，在“实”上明显不足。我们将在推动责任落实上下功夫，把使命责任分解到航天事业各个方面各个环节，引导领导干部敢于担当。在重大任务前担当实干，逐级立下“军令状”，以时不我待的紧迫感、舍我其谁的责任感，勇挑重担。在严格管理上担当实干，推进以“严”和“实”为主要内容的科学作风培养工程，坚持航天质量问题“双五条”归零标准，重点剖析公司成立以来14次重大航天任务失利的深刻教训，建立严格的质量考核和奖惩制度。

我们将按照中央部署要求，党组书记带头讲党课，党组其他同志和二级单位书记都要讲，推动3个专题的学习研讨步步深入，再开一次出汗加油的民主生活会，以从严从实的作风把“三严三实”专题教育方案的要求一项一项落到实处，在融入航天事业中见成效，努力建设一支对党忠诚、个人干净、敢于担当的航天骨干队伍。

践行“三严三实”要求

建设世界一流大学

清华大学党委

总书记提出的“三严三实”要求，为加强干部队伍作风建设提供了根本价值观和重要方法论，对高校建设和发展具有重大现实指导意义。清华大学素有科学严谨、求真务实的优良传统，一代代清华人“行胜于言”，“严”和“实”深蕴在血脉之中，是成就百年辉煌的关键所在。开展“三严三实”专题教育，必将为清华大学实现创建世界一流大学梦想注入新的强大动力。

我们认真学习了中央关于开展“三严三实”专题教育方案。学校党委认为，中央决定开展“三严三实”专题教育，是加强作风建设的深化之举，正当其时、极其重要，其在全面从严治党中的巨大作用，必将随着时间的推移不断显现出来。学校党委明确提出，将把专题教育作为端正办学理念、提高教育质量、推进学校治理体系和治理能力现代化的重要契机，作为加强学校作风建设的有力抓手，抓出成效、抓出正能量。

坚持以上率下，打造“三严三实”领导班子。学校领导班子是办学治校的领导力量，也是落实“三严三实”的“关键少数”。我们在专题教育中，从党委开始、从“一把手”做起，树起标杆、作出表率。一是以带头讲好党课发挥带学促学作用。党委书记在全校范围、党委班子成员在分管部门范围、院系党委书记在本单位范围讲党课，对“不严不实”的表现危害抓准确、点透彻，把“三严三实”的内涵意义讲明白、说清楚，真正触动思想灵魂。二是以带头学习研讨引导形成浓厚氛围。党委理论中心组带头开展学习研讨，以马克思主义学院等为依托，由学校党委班子成员牵头，组织党建专家、教授成立专题研究小组，围绕“总开关”“五个必须”“忠诚、干净、担当”等问题，紧密联系思想实际，广泛开展学习研讨，让全校党员干部牢记，自己的第一身份是共产党员，第一职责是为党育人。三是以带头开展批评带动开出高质量的生活会。在开好领导班子专题民主生活会的同时，切实开好校内各单位组织生活会，重点剖析解决一些干部纪律松弛、作风散漫等问题。四是以带头深化整改推动立规执纪落实到位。继续抓好“四风”整治，把专项整治清单上列举的问题一项一项解决到位。

坚持严字当头，建设“三严三实”干部队伍。干部队伍是建设世界一流大学的骨干力量，也是开展“三严三实”专题教育的重点对象。专题教育中，我们将通过引导干部弄清楚“何为严何为实、为何严为何实、如何严如何实”，努力践行“三严三实”。一是教育上从严要求。完善干部选学网络平台，举办学校处级以上干部专题培训班和正职干部专题研讨班，开展“守纪律、讲规矩”集中宣传教育活动。二是制度上从严规范。以学校章程为统领，出台领导干部纪律约束有关规定，严格落实总书记提出的“五个必须”要求，为纪律、规矩划定“红线”，扎牢监督之笼。三是监督上从严落实。建立督查办公室，继续采取明察暗访、问题通报、舆论引导等多种手段，强化日常监督。

坚持立德树人，培育“三严三实”师资力量。没有教师作用的发挥，建设世界一流大学就成为一句空话。“三严三实”专题教育虽然是在县处级以上领导干部中开展，但是高校教师肩负着培养人的重要使命，“不严不实”何以“传道、授业、解惑”？为此，我们将结合实际把教师纳入专题教育，推动教师潜心治学、甘为人梯、倾心育人。

我们将按照中央部署要求，以从严从实作风认真开展专题教育，融入学校党建工作、日常工作，抓深入出成效，使学习和践行“三严三实”在全校干部教师中形成共识、化为自觉，成为干部作风的根本特征，成为师德师风的重要内容，为扎根中国大地、建设世界一流大学提供动力保证。

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

新版GMP各章节重点问题解读 篇6

（五）校准

质量是企业的生命，而计量是质量的灵魂。计量工作与产品质量、经济效益有着直接的关系。制药企业计量管理工作的基本任务是保证计量器具配备齐全，计量统一，量值准确可靠，使量具处理完好的状态。

校准工作是企业计量管理工作的一部分，也是验证工作的一部分。在制药企业实施验证时，离开了计量和校准，验证的可靠性就失去了基础；在日常生产运行中，离开了计量和校准，过程受控就失去了重要保证。

新版GMP第三百二十二条对“校准”给出的定义是：“在规定条件下，确定测量、记录、控制仪器或系统的示值（尤指称量）或实物量具所代表的量值，与对应的参照标准量值之间关系的一系列活动”。校准的结果既可给出被测量的示值，又可确定示值的修正值。校准也可确定其他计量特性，如影响量的作用。校准结果可以记录在校舍准证书或校准报告中。

新版强调了计量在药品生产过程控制和产品检验中的重要性，也明确了计量法制管理的地位。制药企业应当按照操作规程和校准计划定期对生产和检验用衡器、量具、仪表、记录和控制设备以及仪器进行校准和检查，并保存相关记录。校准的量程（指标称范围或测量范围上限与下限值之差）范围应当涵盖实际生产和检验的使用范围（见第九十条）。

对于第九十条中“校准的量程范围应当涵盖实际生产和检验的使用范围”应该这样理解：设备的规定使用范围可能超出企业的实际使用范围，执行校准时只需要考虑覆盖企业的使用范围即可，不必覆盖设备自身的使用范围，该要求针对的是定期校验，企业可根据自身情况确立使用前的校准范围或校准点。制药企业必须确保生产和检验中使用的关键计量器具经过校准（见第九十一条）。

特别提醒一下，第九十条说的是要有校准的规程和计划，并按照文件的规定实施。第九十一条说的是操作者或管理人员要在使用前进行检查和确认是否校准了，保证过程的可靠。

在具体实施第九十一条时，对于像天平这类易受外界影响的精密仪器，其称量数据是后续实验的基础，称量数据的准确性至关重要。所以除周期性的校验外，至少需要进行日校，以复核天平的准确性，日校还可以及时发现天平的故障，减少追溯、调查区间和工作量。

如果设备保持开机状态且状态稳定，可以仅进行日校，如pH计、密度仪、紫外分光光度仪、红外等。其他设备是通过系统适用性检查每次使用状态，如HPLC、气相色谱仪、水分滴定仪等。

按照计量法规的规定，需要强制检定的必须由外部有资质的计量部门校验。对于非强制检定的企业可以自行校验，所用计量标准器具应当送法定计量部门校验（如省市级的计量院、计量所）。企业可以依据国家计量管理法规建立自己的校准管理体系，依据体系指导并开展企业内的校准工作的实施。应该设专门的校准部门和经培训考核持证上岗的人员，完成非国家强制检定器具的校验工作。

新版GMP根据计量管理的基本原则，提出对校准所使用的标准计量器具需进行溯源的要求（计量器具校准时要用计量标准器具），明确了校准记录所应当包含的记录内容（见第九十二条）。企业可以根据《中华人民共和国计量法》第八条的规定建立本单位使用的计量标准器具（须有关计量行政部门考核合格）。

与98版GMP相比，新版GMP在“衡器、量具、仪表、用于记录和控制的设备以及仪器应当由明显的标识”的基础上，增加了“标明其校准有效期”的新要求（见第九十三条）。

对于国家要求强制性检定的计量器具，要有检定部门出具的检定印、证。对于不符合校准规定（未经校准、超过校准有效期及失准）的衡器、量具、仪表以及用于记录和控制的设备、仪器不得使用（见第九十四条）。

另外，新版GMP还提出了对于在生产、包装、仓储过程中使用的自动或电子设备也要进行校准的新要求（见第九十五条）。

在现实中对于“自动或电子设备”的校准和检查，常常会遇到一些不好拆装的装备，比如由PLC（可编程逻辑控制器）控制的温度，或由一些温度模块控制的，这一类仪器可以采用比对法，还可以采用定期的设备确认、工艺验证等方法来评价不可拆卸的仪器仪表的准确性。这些方法都应建立相应的SOP，并且相关人员应经过培训。

药品生产属于高风险行业，制药企业应该主动申请进行测量管理体系认证，这有助于降低企业的质量风险。另外对于企业的计量管理工作来说，建立了测量管理体系，制定出计量要求导出的流程，并有相应的文件和记录的支持，会使企业测量设备的配备更加合理，能为测量的准确性提供更加有力的保障，有助于企业满足各国GMP对于计量校准的要求。

（六）制药用水

在药品生产、加工和配制过程中，水的使用最广泛。与其他产品和组分不同，制药用水通常要从制水系统获得，使用前不经过质量检验或批质量评价程序。因此，“制药用水应当适合其用途，并符合《中华人民共和国药典》的质量标准及相关求。制药用水至少应当采用饮用水”（见第九十六条）。

新版GMPG还出现了工艺用水这一概念（见原料药附录第十一条）。工艺用水为药品生产工艺中使用的水，这些水直接接触生产药品的原辅料、参与了药品生产的过程，甚至成为了药品的组成部分。在新版GMP中，原料药的工艺用水为饮用水和纯化水（非无菌原料药精制）；中药提取的工艺用水为饮用水（中药材洗涤、浸润、非无菌制剂的提取）和纯化水（无菌制剂的提取）；成品药的工艺用水为纯化水和注射用水。

对于水处理设备及其输送系统的设计、安装、运行和维护98版GMP仅规定了防止微生物污染的要求，而新版GMP扩展到制药用水达到相关的质量标准，包括物理和化学指标、微生物指标。同时基于验证状态维护的理念，明确制药用水系统运行不能超出其设计能力的要求（见第九十七条）。

对于纯化水及注射用水的储罐和输送管道必须选用无毒、耐腐蚀材料，储罐的通气口安装不脱落纤维疏水性除菌滤器，以及管道设计和安装避免死角和盲管等要求（见第九十八条）均是基于降低发生污染和交叉污染、混淆和差错，便于操作、清洁、维护与必要时进行消毒和灭菌考虑的。

纯化水、注射用水的制备、贮存和分配应以控制“内源性污染”和“外源性污染”，特别是控制微生物污染为目的。对纯化水要求采用循环，注射用水要求采用70℃以上保温循环，也是防止微生物滋生的措施之一（见第九十九条）。

对于纯化水的一般做法是按每天生产所需用水量有，计划的进行纯化水制备。一直打循环至当天生产使用结束即可排空储罐和管道内余水并停机。

GMP规定注射用水采用70℃以上保温循环是经过研究和实践得出的，因为在这个温度下，几乎所有的微生物都不适宜生存，低于70℃保温循环，水质不合格的风险很大，所以不推荐使用，若是温度太高（有文献称高于80℃）易产生“红锈”，且更耗能，也不建议使用。

制药用水系统的外源性污染主要是指原水及系统外部原因造成的污染。原水本身存在微生物污染的可能，而危及制药用水系统的污染菌主要是革兰阴性菌。系统外部污染原因主要包括了储罐排气口无保护措施或使用了劣质气体过滤器，更换活性炭和阴阳离子树脂带来的污染等。

制药用水系统的内源性污染是指系统运行中所造成的污染。它与水系统的设计、选材、运行、维护、贮存、使用等环节息息相关，与外源性污染紧紧相连。如微生物被吸附滞留在活性炭及其他附件的表面上；当管道中某些部位水流量很低或出现间歇性停水等现象，微生物都可能在这些部位形成菌落并大量繁殖，形成生物膜，从而成为持久的污染源。

微生物污染的后果是热原细菌内毒素的形成，会造成注射剂热原反应，严重者可导致患者死亡。

新版GMP突出强调了必须“对制药用水及原水的水质进行定期监测，并有相应的记录”（见第一百条）。

新版GMP已明确了制药用水至少要采用饮用水，因此，这里的“原水”是指制备饮用水的水源。

对于制药用水的检测，纯化水和注射用水检测的依据是《中国药典》二部；饮用水（自来水）依据GB5749-2006《生活饮用水卫生标准》进行检测。

对于原水而言，地下水（一般为深井水）的水质检测可以依据 GB/T 14848-1993有关地下水质量指标进行监测。

笔者未查到禁止使用天然环境中的地面水（如江、河、湖泊及水库等）作为制药原水的规定，但地面水的质量受季节等外界因素影响大，可控性差，若是企业自制饮用水，不推荐使用地面水。若是有采用的企业，可依据GB3838-2006《地面水环境质量标准》以及GB/T14848-1993有关地下水质量指标进行监测。

对原水水质检测可由企业自己定期进行，自行制订内控标准。定期监测主要是为了观测水质的变化情况，以避免对饮用水的生产带来不利影响。一般检测周期为每季度一次。

制药用水（主要是纯化水及注射用水）的管理，应把控制污染，特别是微生物的污染作为重点，以防止微生物超标，尽而引发注射剂的热原或细菌内毒素对人体伤害的风险。因此，按照书面程序对消毒纯化水、注射用水管道进行清洗和消毒并记录是必须的，新版GMP要求企业制定制药用水的警戒限度和纠偏限度，对制药用水系统的运行进行有效监控，体现了动态管理的基本思想（见第一百零一条）。

对纯化水、制水及分配系统的消毒可采用巴氏、过氧化氢、臭氧等方法。对注射用水、制水及分配系统推荐釆用纯蒸汽或过热水灭菌消毒方式。特别提醒，虽然紫外线消毒方法对抑制制水系统中的微生物负荷有一定作用。但仅用紫外线消毒是绝对不可行的。

警戒限度和纠偏限度不同于工艺参数和产品规格标准，它们只用于系统的监控；警戒限度和纠偏限度应建立在工艺和产品规格标准的范围之内。

警戒限度的含意是报警，超过此限度表明制药用水系统有偏离正常运行的趋势，应密切关注制水系统的工艺参数，进一步严格执行操作规程，增加监控频率，但不要求采取特别的纠偏措施。

纠偏限度意味着采取行动。当监控结果超过此限度时，表明制药用水系统的运行已较严重地偏离了正常，应当采取措施使其回到正常运行状态。

刑法争议问题解读之我见 篇7

一、走私罪里的数罪并罚情况

走私罪是指个人或者单位故意违反海关法规, 逃避海关监管, 通过各种方式运送各种违禁品进出口或者偷逃关税, 情节严重的行为。在走私犯罪里, 在一次走私过程中, 当走私物品的种类不止一种时, 定罪时不按一罪处理, 要数罪并罚。如:在走私普通货物物品中藏匿其他禁止进出口的物品, 如枪支, 假币等, 在认罪时要按照数罪并罚处理, 即定走私普通货物物品罪及走私枪支罪或走私假币罪等。

本人对这种定罪是有疑异的。此行为在法律上应该认定是想象竞合犯, 即一行为———走私普通货物物品, 触犯数个罪名———走私普通货物物品罪即走私枪支罪或走私假币罪。法律行为导致法律后果这是毫无疑问的, 不过法律行为是怎样认定的?从法理的角度来看, 法律行为是由两个方面构成的:

(一) 法律行为的内在方面, 即由动机、目的、认知能力构成。

(二) 法律行为的外在方面, 即由行为、手段、结果构成。2

在上述的走私犯罪里的法律行为来说, 法律行为的内在方面是不存在争议的, 我认为存在疑问的是在外在方面里的行为里。在走私犯罪里对“行为”这一名词是如何界定的:是只做了一个动作还是一连串的动作所构成的一个连续的整体的行为?

所谓行为, 从法理的角度来看, 指受思想支配而表现出来的外表活动。这个概念对行为的界定是将行为看成一连串的动作所构成的一个连续的整体行为, 那么上述的罪名里的定罪就存在着矛盾:既然是一行为, 那么在认罪方面就要以一罪来定罪, 即定走私一罪, 在走私普通货物里藏有其他的禁止进出口的物品依旧按照走私普通货物物品罪一罪处理。但, 根据《最高人民法院关于审理走私刑事案件具体应用法律若干问题的解释 (二) 》里的为依法惩治走私犯罪活动, 根据刑法和《刑法修正案 (四) 》的规定, 人民法院审理走私案件具体应用法律若干问题补充解释里的第五条“对在走私的普通货物、物品或者废物中藏匿刑法第一百五十一条、第一百五十二条、第三百四十七条、第三百五十条规定的货物、物品, 构成犯罪的, 以实际走私的货物、物品定罪处罚:构成数罪的, 实行数罪并罚”这一规定, 二者之间是发生冲突的。可以说这是司法解释的瑕疵, 是立法之外对法律进行解释所出现的错误, 是与法最本质的特征, 最本质的规定———法理是不相符合的。

二、抗拒缉私里数罪并罚的情形

刑法第三百一十八条组织他人偷越国 (边) 境罪第一款第五项、第三百二十一条运送他人偷运国 (边) 境罪第二款以及第三百四十七条走私、贩卖、运输、制造毒品罪第一款第四项里的“以暴力抗拒检查、拘留、逮捕”的, 只属于本罪的加重情节, 不再单独定罪, 除此三种之外的其他情况都要实行数罪并罚。

为什么只仅三种情况里的暴力、威胁方法抗拒检查的, 以一罪处理, 除此之外的都要数罪并罚, 如刑法第一百五十七条第二款“以暴力、威胁方法抗拒缉私的, 以走私罪和本法第二百七十七条规定的阻碍国家机关工作人员依法执行职务罪, 依照数罪并罚的规定处罚”。个人认为都是一罪, 是牵连犯 (行为人以实施某一犯罪为目的, 其方法行为或结果行为又触犯其他罪名的犯罪形态) , 是目的行为和方法行为的一个综合:目的行为是抗拒国家级工作人员的检查以达到躲避检查的目的从而实现自己的犯罪目的, 方法行为是以暴力、威胁方法的方式来抗拒检查。追溯到法理的角度, 仍然要讨论一个行为的界定标准 (因为上类罪名已论述了法律行为的具体界定标准, 这里就不一一赘述了) , 根据法律行为的外在表现形式里的手段来看, 手段即行为人为了达到预设的目的而在实施行为的过程中所采取的各种方式方法, 抗拒缉私、抗拒检查是为了达到行为人预设的目的———躲避检查、走私成功而在实施行为的过程中所采取的各种方式方法。因此, 不仅仅是上述的三种情况里抗拒检查作为加重情节, 不再单独定罪, 其他的所有以暴力、威胁方法抗拒检查的情节都应该作为是加重情节, 不应当认为是触犯了数个罪名, 按照数罪并罚的处理方式定罪量刑。

三、非财产性利益是否属于受贿罪的范畴

我国刑法第三百八十五条规定, 国家工作人员利用职务上的便利, 索取他人财物的, 或者非法收受他人财物, 为他人谋取利益的, 是受贿罪。根据上述规定, 受贿罪的行为对象和受贿利益是“财物”。所谓“财产性利益”, 是指可用金钱数字计量的其他物质利益, 如设定债权、免除债务、降低贷款利息, 等等。至于诸如提升职务、迁移户口、安置工作、提供女色等, 虽属利益, 但很难归入“财物”范畴之内, 通常称之为“非财产性利益”, 这种“非财产性利益”难以用金钱数字来计量。我国刑法没有对“财物”一词的内涵及其具体范围作出明确的界定, 这为刑事司法实践和刑法学理论研究带来了一些困惑。在我国刑事司法实践中, 所办理的受贿罪案件主要是以金钱和物品为行为对象和受贿收益的案件, 在刑法学理论上, 也有人坚持以严格意义上的“财物”为受贿罪行为对象的观点。对于提升职务、迁移户口、提供女色等非财产性利益能否纳入受贿罪的行为对象, 学界也存在不同的看法。

我认为, 非财产性利益应该属于受贿罪的范畴。随着市场经济的建立和社会的变迁, 贿赂犯罪的手法和形式日益多样化, 如果刑事司法对受贿罪行为对象和受贿利益的“财物”在立法上作出明确界定是不符合刑法的兼抑性的, 不能准确、完善的揭露出受贿罪的本质, 并且不随着社会形态的进步而发展, 势必不会对实际司法审判带来积极的一面, 反而会导致司法审判越来越不能体现出法律存在的实际真正的价值。

近来国家的反腐程度、力度都越来越强, 腐败已不是一个国家或地区独有的祸患, 不管存在于哪个国家, 都严重破坏了社会体制的正常运转和国家方针、政策的具体实施, 侵蚀了社会所提倡的道德和人们的精神世界, 严重影响着社会经济的健康发展。各类形式的受贿也层出不穷, 许多变相的受贿手段也在不断的挑战着法律适用的可行性。在此背景下, 我们需要不断调整法律的实用性、适用性问题, 使法律能跟上社会前进的步伐, 充分发挥其在解决社会生活, 保障社会稳定, 实现公平正义等诸多方面的积极作用。

四、为亲友非法牟利罪中亲友范围的探讨

刑法第一百六十六条“国有公司、企业、事业单位的工作人员, 利用职务的比便利, 有下列情形之一, 使国家的利益遭受重大损失的, 处三年以下有期徒刑或者拘役, 并处或者单处罚金;只是国家利益遭受特别重大损失的, 处三年以上七年以下有期徒刑, 并处罚金:

(一) 将本单位的盈利业务交由自己的亲友进行经营的;

(二) 以明显高于市场的价格向自己的亲友经营管理的单位采购商品或者以明显低于市场的价格向自己的亲友经营管理的单位销售商品的

(三) 向自己的亲友经营管理的单位采购不合格商品的。

这条罪名中“亲友”显然是一个重要的概念, 但法律却并没有给出明确的范围。亲友解释开来就是亲属和朋友, 但是亲属和朋友的范围如何界定是一大难题。亲属字面解释为因婚姻、血缘或收养而产生的人们之间的社会关系, 包括夫妻、血亲、姻亲。夫妻很好理解, 男女双方因结婚而产生的关系。血亲基本解释是指有血缘关系的亲属。其中, 父母子女、兄弟姐妹等确有血缘关系的称为自然血亲;实际上没有血缘关系、经法律确认为与自然血亲有相同地位的亲属称为准血亲或法律拟制血亲, 如继父母与继子女、养父母与养子女。生育自己和自己生育的上下各代称为直系血亲, 如父母与子女、祖父母与孙子女等;血缘上与自己同出一源的称为旁系血亲, 如兄弟姐妹等。男女结婚后, 一方与另外一方的亲属即有姻亲关系, 包括配偶的血亲、血亲的配偶、配偶的血亲的配偶、血亲的配偶的血亲。这解释的很明确度, 但其范围却太过宽泛, 没有界定。再说朋友, 连明确的解释都没有, 范围就更不用说了。

关于刑法第一百六十六条没有对“亲友”这一词给予解释, 实际判案法官就难以确定。婚姻法中有规定直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚, 民法中有关监护人的依次指配偶、父母、成年子女、其他近亲属, 也对近亲属给予了明确的解释, 刑事诉讼和民事诉讼中有关回避也是止于近亲属。那么刑法这一条对亲友中亲属的范围是否也按这样来界定呢?刑法规定这一条就是为防止国有公司、企业、事业单位工作人员贪污腐败, 亵渎工作人员的廉洁性, 破坏国家工作人员的管理制度, 仅止于近亲属有点狭窄。再说朋友这一名词在理论界的解释就有很大争议。所以对于刑法中这一词解释就应该广泛的来理解, 应该指“他人”。可能有人会说这太过于宽泛, 但结合社会现在这种现状来看, 这还是很有一定理由的。从刑法制定这一条的目的来说, 处罚的不是受利人, 而是为他牟利的人。竟然如此, 何必要规定受利者是谁呢?现在社会每个人都为自己的利益考虑, 没有无缘无故的爱, 也没有无缘无故的恨, 肯为他人牟利的肯定都是有一定关系的, 谁会违法来为一个陌生人牟利。行为人竟然把公司、国家的利益送给第三人, 并与第三人有一定的联系, 实际上就能说明与他肯定有某种关系。这不违反罪刑法定原则, 也更好的打击了为亲友非法牟利这种罪行。

五、非法吸收公众存款罪的主体研究

刑法第一百六十七条规定的非法吸收公众存款罪指非法吸收公众存款或者变相吸收公众存款, 扰乱金融秩序的, 第二款规定单位犯前款罪的, 对单位判处罚金, 并对其直接负责的主管人员和其他直接人员, 依前款的规定处罚。行为主体包括自然人和单位, 那金融机构能否成为本罪主体呢?有学者说竟然主体包括自然人和单位, 一般单位竟然是本罪主体, 那么金融机构当然也是本罪主体, 也有学者认为, 非法吸收公众存款罪是一种法定犯, 对犯罪构成的阐述应当结合国家有关金融管理的法律、行政法规的规定进行, 而由于对有权吸收公众存款的金融机构只规定了行政和经济责任, 没有规定刑事责任, 所以对本罪的单位因限制解释为非金融单位和无权经营存款业务的金融机构。

本人认为应将金融机构分开来看, 对于经主管机关批准经营存款业务的银行类金融机构不是本罪的主体, 而对于经营范围不包括向一般公众吸收存款的金融机构能成为本罪的主体。本罪的立法原意是为打击那些没有资格吸收公众存款的个人和单位以各种名义非法集资、扰乱金融秩序的行为, 像财务公司和信托公司等金融机构经营范围不包括向公众吸收存款, 与一般单位一样, 如果向公众非法吸收存款, 则可以构成非法吸收存款罪。他们本身没有资格向公众吸收存款, 一旦公开吸收了肯定是违法犯罪的, 但财务公司向内部人员吸收存款不成立本罪, 国务院的《金融违法行为处罚办法》也有规定, 第27条和28条对财务公司和信托公司违法的行为处罚办法就明确规定了, 构成刑事责任的依法追究刑事责任。然像银行类金融机构他们的经营业务有向公众吸收存款, 他们也是经有关机关批准的, 这些机构如果采取高息非法吸收公众存款, 可给予行政处罚。有如下几点理由: (一) 刑法制定至今已经经历了九次的修改, 对于这一问题刑法专家不可能没有注意到, 然而一直没有明确此问题, 说明立法的原意主要是为打击那些没有资格吸收公众存款的机构单位非法集资, 扰乱社会金融管理秩序; (二) 这些金融机构非法吸收存款是典型的行政犯, 根据国务院《非法金融机构和非法金融业务活动取缔办法》第四条对非法吸收公众存款和变相吸收公众存款的规定也强调着是未经主管机关批准经营, 国务院《金融违法行为处罚办法》的15条也只规定着对存款类金融机构的高息吸收公众存款的行为给予一定的行政处罚, 并没有规定刑事责任; (三) 存款类金融机构的非法吸收存款行为, 是不正当竞争行为, 是为在同类机构中吸收到更多的存款, 有金钱办理其他业务意获取更多的利益, 对吸收来的存款承诺性更高, 不会说像那些无资格吸收公众存款的金融机构在经营不善亏损的情况下无法偿还吸收来的存款, 对社会金融秩序的影响要小一些, 主要危害是违背公平竞争, 是不正当竞争。

以上几点是本人对刑法学里存在的不解和疑惑以及认为存在瑕疵地方的个人见解。社会的进步也会带动法律的不断发展, 随着依法治国的不断推进, 中国的法律发展也将会进入一个更好时代!

摘要：继我国刑法最新一次的修正案后, 根据现实生活中的案例审判以及我国及世界刑法发展趋势, 查找并分析出我国刑法领域还应该继续改进的部分。1997年刑法出台后相继出现的九大刑法修正案不得不说是对法条本身局限性的补充, 这也表明刑法本身存在着不足。本文主要从实际司法审判中出现的有争议的情形出发, 展示了刑事审判中的疑异情形以及刑事解释中存在的疑异, 并阐述了自己的看法。

关键词：数罪并罚,亲友,非财产性利益,非法吸收公众存款

注释

11 利子平著.刑法司法解释瑕疵之研究[M].北京:法律出版社, 2014, 3:3.

解读我的问题老公 篇8

Q小艾抱怨自己的先生，对母亲的感情远远超过对她的。婆婆说一句什么话跟圣旨一样，可是自己说的话通常跟耳边风一样。如果自己胆敢对婆婆稍有微辞，那他能立马跟自己翻脸。为了照顾婆婆，自己的生活已经毫无完整习惯性可言，面对这样的老公，小艾真的只能一声叹息。

解读恋母情结

心理上还没有断乳

恋母自然不难理解，而之所以叫“情结”，是因为“恋母”有一系列的心理反应，“情结”就像一个包袱，里面装着好多种东西，比如恋母的男人会总是认为：母亲的话永远都是金玉良言，母亲的需要永远都是第一重要的。

在他心里，接受母亲的爱就等于爱母亲了。

支招

淡化矛盾关爱自己顺其自然。睁一只眼闭一只眼，他爱怎么着就怎么着，你先照顾好你自己。推波助澜。他对母亲好，你比他表现得还好，把他没做到的都做了，把他没想到的都想了，对婆婆大人献殷勤要永远抢在他之前。欲擒故纵。每周提前提醒他要去晋见母亲大人，他想一周去一次，你让他一周去两次，他每次只待3小时，你要让他呆5小时。

解救

在理解中帮助他成长为真正的男人

理解他的症结缘由。了解他的过去他的成长历史，甚至是他的家庭背景。把他当成问题儿童，听他将那些陈谷子烂芝麻的城南旧事车轱辘般地娓娓道来。

在现实生活中满足他对温柔的渴求。

会照顾别人是母性美及女性美的表现，让丈夫感觉到这里是他最温暖最安全的巢穴，使他不再时常以母亲为话题，回忆母亲的种呵护。

唤醒他的保护意识。

会依赖男人的女人是有女人味的，而且会唤醒男人的保护意识，让他觉得他是个顶天立地的男人，自然他就不容易产生依赖母亲的情感。大男子主义活泛滥

Q 碧沁的先生最大的特点以自我为中心，永远一副唯我独尊的样子。什么事情都要听他的，自己总是对的，别人都是错的。很多时候，碧沁为了息事宁人不得不委曲求全。她很郁闷，为什么他不能听听我的意见呢。

解读大男子主义

大男子主义=“大”+“男子”+“主义”

作为大男子主义的男人，他潜意识的内心独白就是“我天生下来就是至高无上的老大”，“我就是天降大任于斯人的那个人”，“我的位置无人可、无人可改”他俯视甚至鸟瞰你，他的眼光永远飞过你的头顶，他甚至对你“笨拙的言行”露出悲悯，都不值得他动怒的。

支招

大树乘凉享受呵护

提高心理位置。如果你刻意地贬低他的地位，你的地位也是容易受攻击和指责的。所以，将先生的心理位置拔高，你的心理位置也会随之上升。

满足他的自尊。无论你是否真的比他正确，给足他顶天立地的男子汉的面子。在适当的时机，有意地“示弱”，满足他的自尊需求和愿望。

安心乘凉。大男子主义的男人是为解救别人而生而存的，你只需要放下心来让他救你。天塌下来别去撑着，那是男人的事情，你只需要大树底下好乘凉。

解救

水涨船高逐步扯平

发自内心的，真正的赞美。因为过于大男子主义的人其实内心很小，自大是自卑的反弹，他需要的并不是你的俯首帖耳，而是你对他真正的认可和敬重。

软弱且惊慌失措的女人容易让男人觉得只有自己才是“救世主”。所以无论大事小非，女人能在关键时候保持镇定，才能让他重新看待你。

此消彼长。有他强势的地方，也有你强势的领域，构成一个互相补充，慢慢让他接受你的“专业意见”。

解读猜疑心

不确定的安全感

猜疑的本质是男人对爱情的完美需求，他希望妻子是彻底地，完整地将身心投入到自己的势力范围，并不为外界诱惑所扰动。猜疑的根源是男人安全感的不确定；是对女方的不放心；是自卑的一种折射；是对爱的渴望与占有。

支招

做透明人让猜疑不攻自破

猜疑说明他在乎你。如果你与异性交往他毫无反应倒是危险的信号。

明确告诉他你的行踪、时间，同伴是谁。带他到朋友圈里去，大家熟悉了都是朋友也会让他放心。

适当地配合他的检查，让他体会到他依然“夫权在握”。反正你是问心无愧的，所以让他多说几句，就当是听爱的表白吧。

解救

建立信任给他安全感

过分的辩白很容易造成“此地无银三百两”的后果。可以设计几次是能够证明他的错误判断的“猜疑事件”，让他发现自己的错误。

表现出对他的依恋和肯定。当他有些点滴进步，猜疑下降的时候及时给他正面的回应与感激。

我被他困在猜疑韵牢笼里

西西觉得老公比电视剧《不要和陌生人说话》里的那个男人还有过之而无不及。他那双眼睛无时无刻不在追随着自己，每当自己回家晚点，丈夫浑身上下每个细胞都似乎在拷问她“你今晚又去了哪里?”“跟谁在一起?”这让她觉得好像生活在囚笼里面。

小琳和老公出门的时候，发现老公的目光总是会被擦肩而过的美女带走，而且，对于漂亮女同事或者邻居的请求，他也从来不拒绝。虽然他从来没有真正的做过什么出轨的事情，但是，总这样下去，小琳觉得出事只是早晚的事情。

Q他怎么像个花心大萝卜?

解读花心

为了获得成就干而忽视人际交往边界

男人发挥自我潜能，然后从中获取成就感，能够帮助他确认自己在社会上的位置。花心，在不出轨的前提下，可以理解为男人挖掘自我潜能的一种行为。因为只有成熟的男性才会有成熟女性回应。但是，他没有很强地分清楚人际交往边界，所以会让家人担心。

支招

爱美之心人皆有之 你也可以

男人女性友人多，是他成功、有人格魅力的表现。所以，先享受一下你是他的拥有者的成功骄傲吧。

爱美之心人皆有之，用女性眼光去跟他讨论一下“美女”吸引力所在，把他私底下的那点小小的“意淫”变成公开的欣赏。

通过对“美女”的讨论，得知老公欣赏的方向，自己也暗中学习并且发扬光大。

解救

加强自身吸引力家花自比野花香

告诉男人你的复杂感受，既为他骄傲又隐隐担心。但是切忌发布“封杀令”。

充实自己的心灵，经常去接触一些新事物，让你永远都是“新鲜人”。增加你们的交流内容，保持他对你的高等级关注度。

经常对家进行小范围的改造，让家里成为吸引他关注的地方。

虽然他的抠门让人不舒服，但是确实也阻止了我们无计划消费的可能，把他的吝啬引导为积极的家庭财政收支政策，收入增加了你自然也可以要求增加生活费用。

建立大额金钱使用计划的商议制度，管好大钱的情况下，小钱的支出权也比较好取得了。

解救

增加保障感解除心理危机

适当的增加些生活的开支，让他体会生活质量的提高确实是可以增添生活的乐趣。

和他起设计开支方案，一起设计危机预案，让他对生活支出限度心理有底。

一学习投资，可以让他看到生活开支的流向是能够把生活的方向引导到能够获得更多财富的。

遇到一个抠门老公

小婷从小在都市长大，而老公是在沟里飞出的金凤凰。现在老公在做总监收入颇丰，但是，他却抠门之极。买衣服老公总是要挑最便宜的，甚至吃饭都不允许去外面。婚前，小婷觉得老公的节俭是个好事，但是，婚后时间长了，她就受个了了。

解读吝啬

怕失去或者是害怕得不到相应回报

吝啬是紧紧把着属于自己的东西的行为，他不见兔子不撒鹰，甚至见了兔子撒的也不是好的鹰。原因有很多例如小时候贫困的记忆，或者是现实的危机感，甚至是付出恐惧。总的本质是怕失去或者是害怕得不到相应回报的一种表现。

支招

小钱不必太计较大钱千万要管好