学习情况

学习情况（精选9篇）

学习情况 篇1

学习委员工作总结

一、学习委员工作总结

转眼间大学生活已经过了快两年了，在这近两年的时间里，我一直担任着班上的学习委员这一职务。透视过去的两学年，身为班级的学习委员，这两年工作的点点滴滴时时刻刻在眼前隐现。自从进入新乡学院，进入计算机与信息工程学院，和老师、同学们相处下来，我学到了很多，也感受到了很多。想着明年的这时候大家都为自己的工作和理想各奔东西了。都有点舍不得。没办法，天下没有不散的宴席，在学期的工作总结里，先感谢各位老师和同学们，没有他们的支持我的工作也不能做的那么好。回望这两年自己走过的路、留下的或深或浅的足迹，不仅充满了欢愉、也充满了淡淡的苦涩。我现就将这学年的工作情况向老师汇报如下：

1、2010-2011第二学年09计算机与信息管理（2）班、学习情况如下。

进入2010-2011第二学年年我们班学习的主要情况分为三大部分：

1.英语四级的报名与学习

2.会计从业资格的报名与学习

3.计算机等级的报名与学习

4.学好自己专业课程的学习

好的方面：

1.同学们学习态度很端正，几乎都能坚持每天上晚自习，更有一批学习刻苦，认真向上的同学在班里起了模范带头作用；

2.同学们竞争意识很强，出现了一些同学相互较劲，这对带动班级学风很有帮助；

3.逃课旷课现象很少见，不论是什么课程，同学们都能按时到，几乎没有早退的现象；

4.同学们很注意劳逸结合，除了保证充足的睡眠外，在学习空闲之余，不少同学都会去体育场运动；

存在的问题：

1.一些同学学习效率偏低，课堂上不能充分利用好时间，课下准备工作做

得不充足（例如C# 没能做好课前预习与课后的复习，从而没有达到上课应有的效益）；

2.对于课外学习活动项目积极性很低（如 创业大赛“希望之星”英语比赛、其他的一些演讲类的活动等）；

3.学习合作意识不强。有的同学有问题不太愿意向老师或向其他同学请教；

对于以上好的方面，大三我们还要继续保持，对于不好的方面，则是我们大三工作的重点。大三，我们应该做好与同学们的都通交流工作，鼓动大家多参加课外活动；同时应该在班级内部举办一些小活动，已增强大家的积性，同时增进友情，让大家在学习生活上相互帮助，相互促进。作为学委，更要与其他班干部合作，共同营造好的班风，创建和谐班级。

院系：计算机与信息工程学院班级：09级 计算机与信息管理（2）班姓名：张勇强学号：0906012001

学习情况 篇2

一、调查情况

本次调查对七个教学系共350名学生发出调查问卷, 调查对象涉及到技师班、三年制高技班、五年一贯制高技班, 共回收340份调查问卷, 占被调查学生的97.14%。本次问卷调查的问题涉及学生对英语的兴趣、对当前英语学习内容、学习方式和评价方式的意见建议等十五个问题, 可概括为“学什么”、“怎么学”和“如何评价”等三大类。

(一) 对于“学什么”的意见反馈。

在关于对英语的兴趣调查中, 回收到的340份问卷中有62人表示对于英语无兴趣, 占全体被调查对象的18.24%, 其余278人表示对英语有浓厚、较浓厚或偶尔有兴趣, 占全体被调查对象的81.76%。对于英语在今后工作生活中的作用, 回收到的340份问卷中有39人认为英语对今后的工作生活没有影响, 占全体被调查对象的11.47%, 其余301人表示英语对今后工作生活有很大、较大和一点帮助, 占全体被调查对象的88.53%。从以上两个问题的调查结果可以看出, 被调查的340名学生中, 绝大多数学生对于英语的兴趣以及英语在今后工作生活中的作用持积极态度, 所占百分比均在80%以上, 这就说明英语教学的存在具有合理性, 必须坚持不懈地进行下去。对于目前英语学习内容满意度的调查中, 32人 (占9.41%) 表示很喜欢, 65人 (占19.12%) 表示喜欢, 175人 (占51.47%) 表示一般, 67人 (占19.71%) 表示不喜欢。对于英语学习的内容主要有以下三个方面的意见比较集中:一是学习与学位考试以及专业有关的内容, 这部分学生学习英语的目的性比较明确, 直接针对学位考试、工作需要以及今后的发展, 英语学习的愿望较高。二是学习与日常生活有关的常用语, 这部分学生学习英语的实用性比较明确, 也是出于今后工作和生活的需要。三是学习一些学生感兴趣的课外知识, 这部分学生学习英语的趣味性比较明确, 出于增长知识和提高兴趣的需要。除以上三类主要意见外, 还有一些个体性的零散的观点, 不再赘言。

(二) 对于“怎么学”的意见反馈。

对于目前英语课堂教学模式满意度的调查中, 29人 (占8.53%) 表示很喜欢, 62人 (占18.24%) 表示喜欢, 195人 (占57.35%) 表示一般, 53人 (占15.59%) 表示不喜欢。关于如何改进英语教学内容, 主要有以下两个方面的意见比较集中:一是强化听说读写等基本技能的训练, 相当一部分同学认可听说读写在英语教学中的重要性和必要性, 要想学好英语必须牢牢抓住基本技能的训练环节, 听说读写缺一不可。二是强化英语教学的互动性和开放性, 说明目前的英语教学模式由于受到多方面条件的限制, 不能完全满足学生英语学习的需要。

(三) 对于“如何评价”的意见反馈。

对于英语学习的评价方式, 95人 (占27.94%) 认可现行的试卷评价方式, 32人 (占9.41%) 认为应该综合考虑听说读写四项能力, 41人 (占12.06%) 认为应采用英语会话方式评定成绩, 85人 (占25%) 认为应根据课堂表现、作业、试卷成绩进行综合评定, 另有86人 (占25.29%) 认为应采用其他方式, 但未具体说明。从以上对于评价方式的调查表明, 现行的试卷评价方式有较大改进空间。

二、原因分析

(一) 学习方面。

通过简要调查, 笔者认为这部分学生在英语学习中存在以下不积极因素:

1.历史原因。

由于盐城技师学院学生大部分来自农村, 农村中学的英语教学在师资质量、教学设施、理念方法等方面与城市中学相比都有较大差距。应试教学模式对于英语学习兴趣的培养相对重视不够, 由于听说读写在语言教学中起着必不可少的作用, 如果不注意使用科学的方法激发和保持学生的学习兴趣, 很容易导致一部分学生在英语的初学阶段就产生了厌学情绪, 有的甚至早已放弃了英语学习, 经过小学三年级到高三一共十年的“漫漫长路”, 学生的英语基础知识水平参差不齐。客观而言, 在进入职业院校的学生的当中, 英语基础知识掌握较好的学生比例较低, 相当一部分学生在英语学习方面属于先天不足, 因此入学以来英语学习兴趣不高属于情理之中。

2.现实原因。

由于技工院校的技能教育特色决定了专业课始终处于主导地位, 基础文化课 (如英语、语文等) 事实上处于比较尴尬的地位。部分学生从就业的角度考虑, 在日常的学习中也是以专业课为主, 基础文化课为辅, 无形中就产生了厚此薄彼的思想, 认为英语只要考试前突击一下, 及格就可以了, 因此英语学习的积极性和主动性不高。相对而言, 大部分技师班学生由于对本科学位比较看重, 因此对于英语学习有所要求, 有的同学即使学习兴趣不高或基础不高, 但也能认真对待英语学习, 希望通过努力获得学位。

(二) 教学方面。

根据调查了解和切身体验, 笔者认为学院英语教学层面存在以下不积极因素。

1.主观原因。

由于基础文化课所处的尴尬地位, 授课者无形中也或多或少地降低了自己的角色参与度, 把教学工作仅仅定位于完成授课计划规定内容, 对于英语教学缺乏全局的、深层次的思考。此外, 在课堂上面对英语水平参差不齐的学生, 难免有曲高和寡的感觉, 从而形成教者有情而听者无心的尴尬局面。另外为了在有限的课时内完成规定的教学内容, 有时也存在重进度轻质量的现象。

2.客观原因。

一是课时的设置问题。由于现行教学模式采取理论和实践课时五五开, 导致英语教学产生较长时间的脱节, 实际授课时间每学期大概在8周, 扣除2周复习考试, 实际教学周在6周左右, 而且是分割成2到3个时段, 因此往往学生刚刚适应英语教学模式又中断理论学习, 转而进入实践环节, 这对语言教学而言是非常不利的。二是教学资源的问题。目前盐城技师学院的英语教学主要还是以“一支粉笔一本书”的授课方式为主, 缺乏配套的教辅材料和基本的电教设施, 语音室的建设更是空白, 多媒体视听教学特别是听说互动训练根本无法开展。

三、几点对策

近年来, 学院日趋重视校园文化的培养和学生综合素质的训练, 在继续加强学生技能素质培养的同时正逐步关注学生人文素质的培养, 正积极采取有效措施, 加强英语、普通话、就业指导、职业生涯规划等方面的教育教学工作。笔者认为, 在英语教学方面, 只要提高重视程度, 科学规划, 集思广益, 措施得当, 必定大有可为, 对于提升教学质量和促进学生今后的发展都会有很大的推动作用。为此, 笔者提出以下四个对策。

(一) 丰富教学内容。

目前高级部学生使用的《综合英语教程》比较切合学生实际, 编写体例科学, 难度适中, 每个单元的情景对话都有独立的主题, 课文通俗易懂, 语法也立足于常用知识, 可以继续使用。个人认为在此基础上应该增加听说部分的训练, 班级每2周开设一次听说课程, 内容为《综合英语教程》中的听力训练, 另外增加口语交流、英语游戏、影视欣赏。可采取听力答题、歌词听排、影视配音模仿秀、专题沙龙等形式, 进行互动教学, 采取多种方法, 激发学生学习的兴趣, 寓教于乐, 由浅入深。笔者曾经做过这方面的尝试, 教学效果较好。另外, 对于技师班学生, 不能仅仅满足于掌握课本上的练习题, 为了备战学位英语考试, 应适当增加课后的作业量, 尤其要加强阅读和写作能力的培养。

(二) 整合教学资源。

教学资源是特指师资和物资。在师资方面, 要加强英语教师教学基本功和多媒体教学能力的训练, 应当把英语等基础文化课的师资培训也列入学院师资培训整体规划, 可就近到师范学院外国语学院英语系进行培训, 也可参加省市职业院校的英语教学研讨活动, 重点强化听说读写等教学基本功训练和英语多媒体教学技术训练。在物资方面, 要加强多媒体教学设施的配备, 英语教师配备基本的电教设备, 如光盘播放设备。另外建议在某一个系进行听说课的教学试点, 初期在学院本部建成1～2个语音教室, 待试点成熟后在全院各系进行推广, 最终每个系建成1个语音教室用于英语教学。语音教室不仅可以用于英语听说课, 也可以在普通话训练和考级中发挥重要作用。

(三) 开展第二课堂。

开展英语第二课堂活动可以作为英语课堂教学的有机补充, 为部分学有余力和对英语感兴趣的同学搭建一个英语学习交流的平台, 而且英语第二课堂活动也是职业院校校园文化必不可少的一道靓丽风景。组织形式方面, 可以根据实际情况, 先由英语教师牵头组织, 逐步转向以学生自我组织管理方式为主。活动方式方面, 可采取英语角活动、朗读演讲、小戏剧等活动形式, 也可以邀请外籍教师来院与学生进行对话交流, 还可以在校园广播节目中每天增加10分钟的英语广播节目, 将英语的第二课堂活动开展得有声有色, 让更多的学生对英语感兴趣, 带动学生更好地学习英语。

(四) 完善评价体制。

现行的以试卷成绩为主的评价体系有一定的认可程度, 但仍有需要改进的地方。目前, 有部分同学平时学习不够认真, 过分依赖考前的复习题库, 凭借突击的机械性记忆通过考试, 成绩并不能真实反映英语知识水平。因此建议进一步完善评价机制, 对现有考试成绩加平时成绩的评价机制进一步细化, 两者的比例应更加趋于平衡。考试应分为听说和笔试两部分, 听说成绩在听说课程上进行, 笔试仍按现行体制。平时成绩应综合回答问题、作业完成、课堂笔记等情况进行评定。这样既考核到英语教学的过程, 又考核到英语教学的结果, 考虑到了学生英语学习的多个方面, 既分散了“一张试卷定终身”的风险, 又培养了学生学习的兴趣, 可谓一举多得。

本文结合问卷调查结果和英语教学学习实际情况进行了简要的分析, 并提出了的几点建议。笔者认为, 学什么—怎么学—如何评价是一个有机的整体, 三者之间紧密联系, 缺一不可, 英语教学的改革必须充分考虑到这三方面的统一协调和可持续发展, 才能保证英语教学的改革的有效性。

参考文献

[1].王大泉.激发学生稳定而又效能的英语学习动机与兴趣的探索[J].当代教学论坛, 2009

[2].宋春艳.如何激活英语课堂教学气氛[J].安徽电子信息职业技术学院学报, 2006

[3].张延涛, 杨慧.多样化的教学方法—高校英语教学之出路[J].科技信息, 2009

赴法国学习考察情况的报告 篇3

本着学习和借鉴的态度，结合我国的国情和实际，刘丰艳副主任特将赴法国学习考察期间的情况进行了总结，并阐述了法国在各方面工作中的一些有益做法和经验，以期能够对我省农业工作起到一定的参考作用。

1.主要认识和收获体会

回顾这次培训考察，可以简单概括为三句话：一是感到了进步。在国外从世界的角度审视我国的发展现状，所取得的发展成就和巨大进步确实令世人瞩目。事实充分证明，发展才是硬道理！我们过去的进步源于发展，我们今后的强大还必须依靠发展；二是找到了差距。与国外发达国家相比，我们在某些领域特别是在公共服务、社会保障等方面还存在着一定的差距。这些差距更多地表现在法制、体制、意识、观念、素质等方面。清醒地认识差距，有利于我们激发强烈的忧患意识和责任意识，不断树立加快科学发展的自觉性；三是坚定了信心。我国通过几十年的发展已经成为一个综合实力较强、有一定国际影响的大国。身处他国，一种强烈的民族自豪感油然而生。我们坚信，外国人能做到的，中国人也一定能够做到。所以，我们对祖国未来的发展充满了希望和信心。本次考察有以下几个方面的收获和体会：

一是比较具体地了解了法国的行政管理体制和区域化、多层级的行政组织架构。对其国家行政管理层面和各大区、省、市镇几个层级的行政组织体系，以及以法律形式确定各自职能，明确划分中央和地方的事权财权，充分发挥政府机构依法行政的职能，注重调动地方参与建设与管理，发挥各部门积极性等管理理念和方法有了新的认识。如，法国十分注重地方自治，代表国家的大区、省，在贯彻国家政策时，更多的是与代表地方的市镇进行协调、沟通、磋商，这与法国社会一直主张与认可的社会契约密切相关。国家层面的绝大数的政策或决定，基本上为地方政府所遵循。

二是比较深入地探讨了法国关于应对金融危机、加强财政预算、强化经济调控的战略举措和相关政策。通过了解其在应对危机中所采取的短期目标与长期战略相结合的策略，以及欧盟国家整体协调行动，共同应对金融财政危机，加强经济运行监控，提高经济发展质量的一些宏观思路和办法，包括对金融体系监管的法律、制度、可操作性强的一些措施，都对我们应对在经济全球化背景下发展面临的新挑战具有积极的借鉴作用。如，法国在财政预算分配上具有前瞻性，并以法律的形式规范中央财政对地方的转移支付，使其在法制的约束下运行，较好地防止了公共支出的随意性。

三是比较系统地了解了法国法制建设的基本体系和运行过程，对其相对独立的行政司法体系为依法行政提供保障和行政法院设置司法和咨询的双重职能有了新的认识。法国的行政法院与普通司法相分离，它不仅承担行政审判职能，而且还要为政府行政提供咨询，各级行政法院均对来自相应政府的行政咨询提供建议，为政府依法行政及时提供决策参考。对地方行政法院在行政纠纷立案及审理的依据和具体程序、对一些民众信访案件的处理以及申请人在行政诉讼中可以同时启用申请程序和应急程序的规定等，这些问题也值得我们研究和探讨。如，法国近期因政府延长退休年龄而引发的罢工问题。据考察得知，这次罢工虽然给经济社会造成一定的影响，但并没有我们想象得那么严重。这说明法国的社会基础比较稳固、法律体系比较完善、治理结构运行比较正常，社会矛盾化解和民意表达疏通的渠道比较畅通，这些对我们加强社会管控、推进矛盾化解、注重社情民意等有不少有益的启示。同时，这次罢工事件未能在短期内得到平息，进而在个别城市引发骚乱，也反映出其在社会制度、国家治理和处置公共危机事件方面的局限性，也引发了我们一些深层的思考。

四是比较全面地掌握了法国公务员与人力资源管理的制度设计、运作模式和管理办法。对法国在加强公务员队伍管理方面实行的分类管理模式和在公务员选拔录用、职级晋升、岗位流动、绩效考核、纪律约束、鼓励个人发展选择等具体措施和可操作性较强的办法有了更加深刻的认识。以法律形式对公务员行为规范做出明确规定，同时对公务员队伍实行动态管理，促使其充满活力，提高工作效能。特别是对公务员的纪律约束和监督管理，重视廉政文化建设，在全社会营造一种廉洁从政的舆论氛围和社会环境，防止和预防公务员腐败行为的发生，促进公务员队伍的纯洁性的一些做法很受启发。

五是比较深刻地认识到法国在城市发展战略、建设规划定位、区域合作、构建城市共同体与城市综合管理方面的体制机制，尤其是在区域经济一体化的形势下，注重加强各个大区、省和市镇之间协调合作的体制设置，成立多个市镇共同体，合力进行大型基础设施建设、统一配置重要公共资源、统筹解决城乡发展问题，保证其正常运行和磋商协调的一些具体规定、内容和方法，对我们来讲具有一定的启发作用。此外，在解决城市流动、公共交通、文化遗产保护和加强规划立法方面的一些做法也很有借鉴意义。通过在斯特拉斯堡市的学习考察，我们对二线城市建设的总体规划、发展模式、功能定位有了新的认识，尤其是对该市在实施城市规划优先策略，促进可持续发展，加强国际化地位，拓展城市发展空间，增强影响力和吸引力等方面所采取的举措理解得较为透彻。

六是比较客观地分析了法国高新技术产业园区和产业竞争力集群建设的空间布局、政策模式和运行机制，进一步增强了对我国建设创新型国家，通过创新驱动转变经济发展方式重要性的认识。法国鼓励大学、研究机构与企业合作进行高科技研发，规定凡是申请国家资助的高科技研发项目必须是合作性项目，而且注重营造优化发展环境，吸引民众进行社会参与，使科技产业和园区的可持续发展与居民的生活结合得比较紧密，较好地促进了社会融合。大力推行竞争力集群政策，政府通过提供公共补贴的方式，鼓励在不同地区形成具有一定技术和基础设施规模的产业群，以此推动高科技研发创新，促进就业和经济增长。联系我国高新技术和产业集群发展的实际，使我们在优势和劣势的比较中，深切感受到抢占人才、技术、产业高地，对于促进产业升级，推动经济发展方式轉变的重大意义。

通过学习比较，我们深切地体会到作为厅局级领导干部，要履行好岗位职责，推动事业的发展，需要强化“三种意识”：

一是要强化科学发展的意识。法国是发达的资本主义国家，通过30年的发展就实现了现代化。其社会建设、可持续发展等方面有一些值得我们学习借鉴的地方。刚刚闭幕的党的十七届五中全会，明确提出在发展的理念上要坚持以人为本，增强全局意识，以改善人民生活水平和生活质量为根本目的。这就要求我们以扬弃的态度，取人之长，补己之短，从差距中挖掘潜力，从压力中汲取动力，把党和国家的决策部署真正落到实处，走科学发展之路。

二是强化抢抓机遇的意识。从历史上看，善于抢抓机遇是法国发展的一大法宝。当前，我国正处于一个经济快速增长的重要战略期，发展的时机非常宝贵，我们应始终贯彻“抓住机遇而不可丧失机遇，开拓创新而不可因循守旧”的思想，大胆借鉴包括法国在内的一些发达国家的成功经验，特别在促进公共服务、社会建设和民生保障方面的做法，尽快促进发展方式转变，着力保障和改善民生，大力发展循环经济，加快城镇化步伐，不断增强与时俱进的发展意识，完成建设小康社会的目标，努力使我国经济社会较快地实现跨越式发展。

三是强化开放包容的意识。法国是一个开放的国度，多种文化在这里交汇，呈现出了一种多元化、多样化的社会模式，呈现出外向型经济格局。当前，保持好我国经济社会发展的大好势头，要在充分发挥和挖掘现有人才的基础上，继续坚持扩大对外开放的政策，增强开放意识，本着不为所有，但为所用的原则，广泛地吸引、聚集国内外优秀人才为国家的经济建设和社会发展做出贡献。同时，不断深化改革，在经济、政治、文化方面，加强国际交流，借鉴国外先进的科技、文化、经济策略，在复杂多变的国际大潮中推进自身的体制机制创新，为加快建设社会主义现代化国家创造良好条件。

2.引发思考的几个问题

通过培训考察和总结分析，我感到法国在经济社会发展和国家治理方面存在不少问题。本着学习和借鉴的态度，结合我国的国情和实际，就以下几个方面的问题进行了一些思考：

一是加快推进政府法制建设。首先，适应经济社会快速发展的需要，加大立法力度，不断完善我国的法律体系。特别是要加快行政立法步伐，使政府公共权力在法律的范围内运行、在阳光下运行，真正做到公开透明。其次，进一步增强领导干部和公民的法制意识，采取多种措施加强对法律实施的监督，特别是强化对公共权力运行的监督，使其在法律允许的范围内正确行使职权。再次，加快建设法制社会步伐，坚持在法律面前人人平等，对违反法律规定的行为，要依法进行查处，切实做到违法必究，努力建设社会主义法治国家。

二是完善公共服务和社会保障体系。基本公共服务和社会保障工作是一项系统工程，涉及经济社会发展的各个方面和社会各个阶层及每个公民，对于促进经济发展、保持民众的基本生活、维护社会的基本稳定，具有十分重要的作用。近年来，我国在基本公共服务和社会保障体系建设方面取得了显著成效，但其完善程度和保障的水平与法国等发达国家相比还有差距。应进一步加大力度，在完善基本公共服务和社会保障体系方面邁出新的步伐，提高城乡居民的幸福指数，真正解除广大群众的后顾之忧。

三是适时调整收入分配政策。随着经济社会的发展，用政府公共政策、税收调节、财政转移支付等手段，在国民收入初次分配和再分配中，提高个人收入水平和政府为促进人的全面发展所提供的教育、文化、卫生等公共服务和医疗、养老保险等社会保障的公共财政支出水平。将中央财政对地区的转移支付纳入法制化轨道，科学界定转移支付的项目、标准对象，扩大一般性转移支付范围，中央直接转移支付到县，以防止随意性支出现象的发生。逐步缩小地区、行业收入差距，让全体人民共享发展成果，以体现以人为本，执政为民的理念。

四是完善城市规划和加强城市管理。法国的城镇建设和管理工作有一套比较完整的理念和做法，值得我们在城市化进程中加以学习。如，重视城市发展战略规划，不搞“一任领导，一任规划”，使城市建设具有前瞻性、长期性、可持续性等。特别是我国在推进城市化和实现城乡发展一体化的进程中，要注重加强都市圈、城市群和市镇共同体的建设，这有利于统筹进行基础设施建设、协调配置公共资源，提高区域内市镇建设水平，同时要实施城市规划优先战略和公交优先发展的政策，有效地解决城市化进程中交通拥堵和城市流动不畅的问题。

五是大力加强环境保护工作。法国各级政府规划重大项目均把环境保护作为重要环节，保证了自然生态与经济发展的和谐，此举值得发展中国家和经济后发展地区借鉴。我们也应该学习其经验，切实转变经济发展方式，加大环保立法和执行力度，提高公民的环保意识，增加环保投入，真正建设资源节约型和环境友好型社会，努力实现生态文明。

学习讨论情况[定稿] 篇4

学习讨论活动情况报告

县软建办：

根据《中共石林彝族自治县委石林彝族自治县人民政府关于在全县开展“执行力提升年”活动的实施意见》（石发„2011‟8号文件）精神，按照开展“执行力提升年”活动的要求，结合供销社部门工作实际，县供销社深入开展了学习讨论活动，现将有关情况报告如下：

一、学习情况

供销社主要采取集中学习和个人自学的方式，组织干部职工围绕中央、省、市、县相关会议、文件和领导讲话精神开展学习，不断提高广大干部职工的理论水平。重点学习了《中共石林彝族自治县委石林彝族自治县人民政府关于在全县开展“执行力提升年”活动的实施意见》（石发„2011‟8号文件），学习了企业管理、党性法纪、职业教育、执行力建设等方面的理论知识。

二、讨论情况

在深入学习的基础上，为扩大学习成果，县供销社认真组织开展了讨论活动。紧紧围绕“锁定目标抓落实、强化责任抓落实、关注民生抓落实、突出重点抓落实、强化项目抓落实、改革创新抓落实、严格进度抓落实、团结协作抓落实、改进作风抓落实、深入调研抓落实、督促检查抓落实、廉洁

从政抓落实”十二方面开展讨论，通过展开讨论，及时发现各自在工作和生活中存在的问题和不足，“对症下药”提出下一步努力方向。

三、撰写学习心得情况

县供销社机关每位干部职工充分联系个人的思想认识和工作实际，在学习讨论的基础上，就如何“从自身出发、从岗位出发、从现在出发，提升工作执行力”，撰写心得体会文章。心得体会文章经由主要负责人审核后后上报或备案。

此报告

中共石林彝族自治县供销合作社委员会

学习十七大情况 篇5

根据县委组织部的通知要求，现就我乡学习贯彻党的十七大精神等有关工作情况汇报如下：

党的十七大召开以来，：：：乡各级党组织把深入学习十七大精神、广泛宣传十七大精神、贯彻落实十七大精神作为当前首要的政治任务来抓，把思想和认识统一到十七大报告精神上来，把智慧和力量凝聚到实现十七大提出的任务上来，努力提升乡党委政府的影响力和工作水平。

1、精心部署，广泛学习，统一认识。乡党委委在党的十七大会议即将召开之际，就下发了《关于认真组织收看收听党的十七大会议情况的通知》，要求全乡各级各单位部门提前安排好十七大会议期间的正常工作、生产及教学，并以理论学习中心组为轴心，全程组织党员干部群众，原原本本的收看盛会直播实况。10月15日上午乡机关全体集中在乡三楼会议室收看了十七大开幕式，聆听胡总书记所作的报告。会议闭幕后，乡党委立即下发了《关于深入学习宣传党的十七大精神的通知》，明确要求村级、事业单位、企业等党组织一定要抓住十七大报告的灵魂和主线，用落实科学发展观精神统一党员干部的认识。10月22日，乡党委召开了学习贯彻十七大精神中心组专题理论学习会。会上，组织宣讲了十七大精神，乡党委书记李宝文同志对深入学习十七大精神作了全面动员，对如何围绕主题、把握灵魂作了全面辅 1

导，对结合南澳实际抓好落实作了全面部署。会后，全乡各级机关、基层单位立即行动起来，结合实际，对如何学习贯彻十七大精神进行了认真研究，制定了详细具体的落实意见和学习计划，以高涨的热情投入到学习贯彻十七大精神的高潮中来。

为了更好把十七大精神落实到组织工作中去。10月25日，乡党委召开了党委会，围绕十七大精神，结合自身工作，各位班子成员提出了各自的想法和体会。同时，会议确定了下一步，全乡总体工作的总体思路：一是抓好根本，坚持落实科学发展观思想统领组织工作全局；二是抓好关键，深入开展创建好班子活动，努力形成朝气蓬勃、奋发有为的干部队伍；三是抓好改革创新，坚持以与时俱进的精神推进组织工作。明确提出了要做到“四个结合”：把学习贯彻十七大精神与总结今年工作结合起来，与研究明年及今后一个时期的组织工作结合起来，与研究解决当前工作中的突出问题结合起来，与加强组织部门自身建设结合起来，不断开创各项工作新局面。

2、创新载体，注重实效，增强效果。为掀起学习十七大精神高潮，增强学习贯彻十七大精神效果，我们结合实际，开展形式多样的学习活动，以此为载体，对十七大精神进行全方位、多角度地贯彻学习与深化，增强学习效果。一是开展党员干部撰写理论体会文章活动。要求全乡党员干

部，每人撰写一篇心得体会，每个村级党组织，都要有一篇，5000字以上的学习体会。通过这项活动，极大的增强了党员干部学习热情和深度。二是决定在全乡党组织和党员中开展“双学双为”主题活动，即学党的十七大精神、学《党章》；为基层服务、为群众办好事实事，并把“双学双为”活动情况作为创建好班子考核的内容，列入党员干部评先评优、考核、提拔使用的重要依据之一，奖优罚劣。三是开展了走访活动。10月下旬，我们利用三天的时间，对由各班子成员带队，走访慰问了我乡部分乡级老领导、退休村干部、各级老动模范、村屯居民组长、老党员、低保户，重点听取他们对近几年来，乡村两级组织工作的意见和建议，带队领导都认真的作了记录，随后，乡党委召开了专题党委会。会议上，由带队领导分别汇报了走访的情况，对于反映的问题，进行了梳理，党委会决定，对于这些问题马上进行分类处理。能马上解决的就马上办，一时处理不了的，要向相关人员解释，存在那些问题，给大家满意的答复。过走访活动，积极地帮助基层干部群众解决实际困难，进一步凝聚广大党员干部群众，干群关系得到了进一步提升。

学习《摘编》开展情况 篇6

接到《关于组织开展学习<习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编>的通知》文件，我行高度重视，立即组织全体党员深入学习，现将学习贯彻情况汇报如下：

一、组织开展一起学。我行有4名党员同志，每周利用下班时间学习一次，共组织三次，每次学习半小时。学习后，开展学习心得交流，交流学习领悟的习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争深刻认识，认识到党风廉政建设和反腐败斗争的重要性和反腐败斗争的必要性。我们党员要有防腐拒变的决心，要始终保持共产党人的纯洁性，对得起在《党章》下的庄严宣誓。

二、严格要求自己学。严格要求我行党员自己学，灵活学习，积极做好学习笔记，写好学习心得体会。对党风廉政建设和反腐败斗争我们一刻也不能松懈，时刻保持警醒，警钟长鸣。

三、深入总结学习成果。多次一起学和长时间的个人学后，我行党员同志对习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争有了较深的理解，我行组织开展了总结会，总结学习成果。《总书记关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》是党的建设的重要文献和最新理论成果，我行党员同志还将会更深入的学习。

响水农村商业银行周集支行

中小学生美术学习情况的调查分析 篇7

一、美术学习的现状及问题

(一) 美术学习的共同点

虽然这些学生就读于山西省的不同地区和学校, 但是他们所接受的美术教育却有着许多共同点:

1. 师资现状。

学校的美术教师大多毕业于山西省各大中专或高等师范院校的美术教育专业或高等院校的美术学专业;无论小学还是中学, 学校只有1至2个美术教师, 甚至还有两个学校聘用一个美术教师的情况。

2. 美术课程的课时安排分别为:

小学2课时/周, 初高中1课时/周, 毕业班均不设美术课。美术课的上课内容小学、初中为绘画, 而且大部分都是由教师画在黑板上, 再由学生临摹, 或者让学生参照课本画, 再由教师指导, 这样便造成不同学校学生的美术本上出现了相同的绘画内容。

3. 高中美术课把学生分为两拨。

一拨为要报考美术专业的学生, 有专门教师辅导或在校外报美术培训班, 学习内容专业性较强;其他学生的美术课以鉴赏居多, 采用多媒体课件进行教学。

4. 美术课的评价大多还是师评。

学生的美术本上都留下了诸如:阅、优、加油、努力等批注。当问及他们在课堂上有没有互相评价同学的作品, 或让父母评价时, 学生都说很少, 一般都是前一节课画好交给老师, 下节课再发下来就没事了。

总之, 大多学校美术课还是没有被重视起来。美术课总是会为考试、其他科目让路。有的学生一学期只上了两三节美术课, 美术课还是被置于副科的位置。

(二) 学生关注社会美术资源的意识不强

山西是华夏文明的发祥地之一, 不仅有悠久的历史和深厚的文化积淀, 被人们称为“中国古代建筑博物馆”和“中国古代艺术宝库”。但是山西整体的艺术氛围并不浓厚, 对艺术资源的学习、研究仅仅局限于部分高校教师、学生还有旅游工作者, 而中小学生对美术资源的关注则寥寥无几。

1. 画展见闻。

2009年1月13日—15日“迎新春名家书画展”在龙城国际酒店国际会议厅举行, 参展的有著名画家谢忝宋、江舟、高佩雄等名家的书画作品。但是前去参观的人并不多, 只有少部分高校教师、书画家和书画爱好者, 参观的学生更是微乎其微。

2. 乡村见闻。

现在山西省特别是经济发展缓慢的乡镇文物破坏非常严重。一些很有代表性的四合院等古建筑大部分已被拆除。而当地的学生对身边的艺术持一种冷漠的态度, 更不用说对文物的保护意识了。

3. 春节见闻。

春节是中华民族的传统节日, 山西也保留了不少丰富多彩的民俗活动。但也有许多优秀传统已经淡出了人们的视线, 如剪纸艺术。春节期间笔者对山西省洪洞县剪纸艺术家郝小翠进行了专访, 当问及她是什么时候对剪纸产生兴趣时, 她说:“小时候过年, 家里的小孩都要剪窗花, 从小就喜欢。有的东西并不是非要在课堂上专门学的……而现在的小孩过年许多东西都是花钱买, 很少有人参与到这些民俗活动中来了……”

可见, 儿童参与民俗美术活动的机会随着生活水平的提高也越来越少, 商品玩具唾手可得, 手工制作的能力得不到锻炼, 同时也丧失了学习美术、体验美术的天然课堂。

(三) 指导学生美术学习的盲目性

1. 从学校来说, 大部分中小学校对美术教育、教学的目标并不明确。

学校美术课既没有完成美术课程标准要求的教学任务, 也没有依据所在地区的特色制定校本教材。美术课被置于可有可无的状态。

2. 从家长来说, 无论是城市还是乡镇, 家

长越来越重视孩子的学习, 在不断地加大对孩子的教育投入。但由于知识更新换代的速度不断加快, 家长无法对孩子进行辅导, 只能求助于校外培训学校。在选择学校时他们又无法结合孩子的年龄、心理特征、兴趣爱好等, 使孩子学习压力过重, 再加上许多美术培训班教的都是素描等专业性较强的内容, 使学生特别是幼儿园和小学生过早对美术失去了兴趣。

3. 从社会来说, 已经把文化产业划为经

济发展的重要部分, 许多美术资源都已经被开发和保护。但是作为文化学习、继承和创新的重要部门———中小学校与文物保护单位、旅游景点等联系却不是很紧密。

纵观山西省中小学生美术学习的现状, 我们可以清楚地看到:部分学校对美术教育还不够重视。美术教育的教学目标并不明确, 教学观念相对落后。教学内容、方法、评价都比较单一。学校没有为学生提供相应的美术交流平台。部分教师责任心不强, 对学生放任自流。因此学校美术教育没有对学生美术思维、兴趣和能力的培养起到实质性的作用。山西省的学校美术教育亟须改革。

二、中小学校美术教育改革的紧迫性和重要性

自20世纪80年代以来, 我国中小学美术教育取得了丰硕的成果。我国美术教育已经结合现代社会发展对人才的要求, 借鉴世界各国美术教育的成功经验对美术课程标准、美术教科书、美术教学方法、美术教学评价等做了重大改革。山西的美术教育也应该尽快采取措施:

首先, 山西学校美术教育应该汲取我国甚至世界各国美术教育的先进经验, 加强与其他地区美术教学的交流与合作。美术教师要改变传统的美术及教育观念, 改进教学方法。学校应重视学生美术欣赏能力的培养, 充分利用各地区丰富的美术资源, 提高学生的自主创新能力和社会参与意识。

其次, 各级教育部门应该充分重视对在职美术教师的培训, 不断提高美术教师的专业素质。同时高等师范院校美术教育专业也应该优化学科专业结构, 培养高素质美术教育人才。

再次, 社会各文化部门也应该为学生提供必要的学习研究和社会实践的机会, 加强与学校的合作, 加大文化宣传力度, 促进文化产业多元化发展。

小学生有效学习情况的调查分析 篇8

【关键词】小学生 有效学习

调查 防城区

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0014-02

有效学习是指学生运用各种学习资源和方法主动地学习，实现有目的学习的教学目标。新课改以来，一些小学课堂还存在“满堂灌”和“以教定学”等传统的教学现象，还有的课堂看似合作探究气氛热闹，实际上学生并未达到有效学习。鉴于此，防城港市防城区教育局教研室牵头成立了“新课改背景下学生的有效学习研究”课题小组，深入了解我区小学生有效学习的现状，剖析目前影响我区小学生有效学习效果的主要因素，进一步研究提高学生有效学习成效的策略，力求提高学生课堂学习的质量。

一、调查时间、对象及方法

（一）调查时间：2015年5月

（二）调查对象：防城区第一小学、第二小学、第三小学、华石中心校、扶隆中心校和扶隆小峰小学，共250名任课教师代表及355名学生代表、350名家长代表。

（三）调查方法

1.问卷调查法：课题组成员于2015年5月至9月，对250名任课教师代表及355名学生代表、350名家长代表进行问卷调查。

2.访谈法：对20名优秀教师代表进行电话访谈或面谈;对20名学生代表进行座谈形式的访谈。

3.听课法：2015年5月至10月，课题组成员深入课堂听课，总节数约200节。

4.分析统计法：2015年10月，课题组对问卷结果和访谈听课结果进行统计分析，建立相关材料档案。

二、调查结果及分析

（一）学习目标方面

三份调查问卷中第一题内容是关于学生是否该确定学习目标的调查。在选择“学生应该确定短期、中期和长期学习目标”的选项中，学生占51%，教师占95.4%，家长占92.2%;选择“不应该”的选项中，学生占8.2%，教师是0，家长占5.5%;选择“可有可无”的选项中，学生占40.8%，教师占4.6%，家长占5.5%。在“你的学习成绩属于哪个等次？”的选项中，在上一题选择“不应该”或“可有可无”的学生其成绩是“差或良好”，其他学生的成绩是“优秀或拔尖”。在“你最喜欢学习哪一科目及原因”中，有62%的学生选择原因为“有趣”。调查数据表明，无论教师、家长，还是学生，他们大部分都有确定学习目标的意识，但学生的学习意识比较淡薄，从中也可以看出，小学生几乎不明白什么是学习目标，不懂得如何制订学习计划。

（二）学习环境方面

学习环境包括学校环境、家庭环境和学生学习时所处的其他环境。在“认为在什么环境下学习最有效”的选项中，100%的家长、教师和98%的学生选择“安静，和谐，温馨”;在家长卷“孩子学习时，你们家里人都做些什么”这一选项中，选择“尽量创设安静的环境”的家长，他们的孩子学习成绩都相对优秀。由此可以得出结论：良好的学习环境对学习效果起着决定性作用。

（三）学习主动性方面

学习主动性包括课前主动预习、课中主动求知、课后主动复习。在“认为最有效的听课方法”的选项中，选择“一边听，一边按老师要求做笔记”的学生占46%，选择“边听边想边做笔记，有疑问在课内或课外与老师、同学讨论”的学生只有26%;在“完成家庭作业后，还应该怎样做才能提高学习效率”的选项中，选择“完成作业就行”的学生占23.5%，家长只占1.4%，48%的教师则选择“再完成类似练习”，有23.5%的学生选择“认真检查作业”，选择“认真复习”的学生有23.5%。在“怎样进行复习才有效”的选项中，选择“从不复习”的学生占4%，选择“老师要求才复习”的学生占18%。在家长卷中，学生“要家长陪才学”的占7.8%，能“不懂就问家长”的占78.4%。这组数据说明了，一大部分学生在学习方面处于被动状态。

（四）学习方法方面

学习方法包括课前、课中和课后学习方法。首先是课前预习，在多项选择中“认为直接影响学生学习效果的因素有哪些”，有26.6%的学生和15.3%的教师选择“课前预习”;在课中学习的问卷中，“最喜欢采用哪种教学方法”，选择“合作探究”的教师占53.4%，选择“多种并用”的教师占43.6%;只有27.5%的学生喜欢“合作探究”，49.4%的学生则喜欢“老师讲解”。在“认为最有效的听课方法”中，有26%的学生选择“边听边想边记，有疑问在课内或课外与老师、同学讨论”。在课后学习问卷题中，“要家长陪才学”的学生占7.8%，“只完成老师布置的作业”的学生占23.5%，“从来不复习”的学生占4%，还有18%的学生选择“老师要求才复习”。调查结果显示，学生没有养成课前预习的良好习惯，课中的学习方法缺乏主动性，课后复习有待教师加强引导。

（五）学生性格方面

在调查卷多项选择“您认为孩子怎样的性格特点有利于学习成绩的提高”中，49.6%教师和33.3%家长选择“自信”，13.9%教师和23.3%家长选择“冷静”，19%教师和19%家长选择“坚强”，17.5%教师和23.8%家长选择“自制力强”，而没有选择“自卑”和“粗心”，该题选择“自信”“自制力强”的学生，他们的学习成绩都是“拔尖”。

三、学生学习效率低的原因分析

首先，教师对学生学习目标和学习方法指导不足。作为在一线执教多年的教师，笔者深刻体会到教师为了应付考试，更多的是关注学生的学习结果（即考试成绩），而忽视对学生的学习过程、学习方法、学习目标和学习态度的指导和培养。面对学习态度不端正的学生或学困生，教师的教育方法往往简单、粗暴，很少用心指导学生确定学习目标，或帮助学生寻找到合适的学习方法。其次，教师的教学行为直接影响学生的学习态度和学习方法。有的教师在教学过程中调控课堂纪律的方法相对简单，教学设计不合理或不正确，没有创新，如问题不够明确，问题的启发性不强等，学生不知从何答起。有的教师安排小组合作学习过多，或者没有定好合作规则、方法，或是对学生讨论的问题说明不清楚等，导致学生参与学习的积极性不高。学生没有在课堂中发挥主体地位，直接影响学生的听课效率。这样的教学环境和教学行为，给学生的学习态度和良好学习方法的养成带来了不利的影响。此外，学生的学习目标不明确，学习态度不端正，学习方法不高效，还有社会和家庭等因素也会造成学生学习效率低。

四、改进教学方法的尝试措施

首先，教师要提升自身的基本功。俗话说：要给孩子一滴水，教师要有一溪常流水。教师学习新理念，敢于转变角色，做课堂教学的组织者、引导者和合作者，实现课堂自主、合作、探究的学习方式。教师要不断学习、终生学习，勇于探索各种教学方法，尝试形式多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。每节课，教师要给予足够的时间让学生质疑问难和合作探究，逐步养成独立思考、大胆提问、敢于发言、乐于表达的良好习惯，同时培养学生的合作精神和探究问题的品质。教师要学会赏识学生，课堂上多表扬，少些批评;多鼓励，少训斥，尽量让学生体会成功的喜悦，使学生爱上学习。

其次，要注意培养学生良好的学习习惯。语文新课程标准指出：“应重视学生良好习惯的培养。”教师和家长要努力引导学生养成以下良好的学习习惯：课前预习、课前准备、专心上课、认真审题、勤学好问、课后复习、独立作业、书写工整、查阅工具书、阅读报刊等。教师还要引导学生养成高层次的学习习惯，即敢于质疑，勇于创新，学会合作探究等，促进学生良好学习习惯的养成。

最后，教师要引导学生确定学习目标，端正学习态度。没有目标，就如同鸟儿没有翅膀，怎么也飞不起来。学生没有学习目标，就没有学习的动力，学习态度不佳，不用心对待学习，学习成效不高。因此，教师必须重视并引导学生明确学习目标，端正学习态度。作为教师，要努力创设有利于提高学生学习效率的氛围，注重引导学生养成良好的学习习惯，尽量创设安静、和谐的学习环境，让学生能专心学习，从而打造有趣高效的课堂。教师要尊重学生，平等对待每一名学生，创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到安全、温馨，这样的课堂学生才会喜欢，自然而然形成积极主动的学习态度，促进有效学习目标的达成。

注：本文系广西教育科学规划课题“新课改背景下学生的有效学习研究”研究成果，课题编号：2015C128。

观摩学习情况汇报 篇9

上个星期，本人参加了教育部基础教育课程教材发展中心主办，重庆市綦江县人民政府、重庆市教育科学院、教育部《基础教育课程》杂志社、西南大学基础教育研究中心承办的“首届全国农村地区基础教育课程改革经验交流暨重庆市綦江县课程改革现场观摩研讨会”学习。说实在话，坐在会场里，我是既激动又汗颜。因为参加此次会议的有教育部基础教育课程改革发展中心的领导、资深专家、记者，以及来自全国21个区县市教育局的主要领导600多人。教研室尹主任说，来的有国家基础教育课程发展研究的顶尖人才、文化泰斗。参加这次会议，让我有“鸡立鹤群”之感。因此，整个会期，我都感到高度紧张，总是认真地倾听，仔细地记录，生怕漏听了宝贵的经验。好在功夫不负有心人，总算是学有所获。通过学习，我们了解到綦江县始终坚持教育优先发展战略，县委、县政府在加强对教育的领导、加大教育投入的同时，针对素质教育总体水平不高、城乡教育发展不平衡的实际，按照“一树立二明确三保障”的总体要求，高度重视并认真组织基础教育课程改革，扎实推进素质教育，取得了明显成效。

树立科学发展理念。科学发展观的核心是以人为本，具体地说就是要促进人的全面发展、满足人全面发展的需要，从而推动整个社会的发展进步。綦江县坚持以科学发展观统揽全县教育工作，全县上下牢固树立教育的出发点和归宿就是为了人的全面发展的理念，形成了为人终身学习、全面发展、愉快工作、幸福生活奠定基础和提供服务的教育工作新认识。党政机关和教育行政主管部门，始终坚持把提高全县人民的综合素质和基本能力作为首要任务。学校及教育工作者，始终坚持把培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作为第一责任。

明确教育发展目标。县委、县政府始终按照科学发展观的要求谋划教育、推进教育，坚持定期召开教育工作会，研究和部署教育改革、发展，明确了教育为本要以特色为先，特色为先就要促进学生综合发展的思路。2007年以来，綦江县委、县政府先后制定出台了《关于进一步推进义务教育均衡发展的实施意见》和《进一步加快教育改革与发展的若干意见》两个教育发展纲领性文件，明确提出了要建成“区域教育均衡发展特色县”和“素质教育先进县”的教育发展目标。

明确课程改革任务。綦江县认真研究新时期、新形势下教育特别是基础教育存在的问题及经济社会发展对教育提出的要求，明确了以课程改革为龙头，推动素质教育，培育綦江教育特色的发展路子，并把课程改革作为提升全县教育质量的战略任务，明确提出争取用五年左右的时间，达到国家《基础课程改革纲要》规定的各项目标任务。从2004年全县开始实施课程改革以来，始终遵循以点带面、循序渐进、统筹兼顾、注重效果的原则，以新课程改革和课堂教学模式改革为重点，先行试点，全面推进。统筹兼顾学生升学需求和综合素质发展需求，立足于激发学生学习内动力，提高学习效能，大面积、大幅度提高升学质量，又全面提高学生综合素质，为学生长远发展奠定基础，尤其是使学生形成正确的人生观、世界观；既让家长尝到自己子女学习成绩提高的甜头，又让学生攒足全面发展的后劲，做到社会满意，家长认可，学生快乐。

綦江县为课程改革提供组织保障。县委、县政府强化对课程改革的组织领导，成立了以分管县长任组长，教育、编制、人事、财政等部门领导为成员的课程改革领导小组，定期召开联席会议，解决课程改革中涉及的宏观规划、教师编制、经费投入、社会宣传、督导评估等重大问题。县委书记、县长也经常深入学校、课堂调研课程改革，帮助解决实际问题。

县教育行政主管部门充分发挥“以县为主”教育管理的体制优势，成立专门工作班子，负责

制定课程改革的计划和任务，总结推行试点实验学校先进经验，加强对课程改革的考核和管

理，全力组织推进全县课程改革。全县各学校明确落实实施课程改革的主体地位，选拔任命

教育水平高、管理能力强的同志担任校长，把握课程改革进程，总结课程改革的经验，认真

研究解决课程改革中的具体问题，以多种形式宣传课改意义、方法，争取社会各界的理解、支持，营造良好的社会氛围。

为课程改革提供物质保障。县委、县政府千方百计改善办学条件，为课程改革提供物

质保障。根据城乡统筹发展、城镇化建设进程、学校标准化建设、农村寄宿制学校建设的需

求，按照“小学向场镇中心校逐步靠拢，初中向镇所在地引导收缩，高中向城区相对集中”的原则，进一步优化教育资源配置，科学调整学校网点布局规划。全面落实农村义务教育经

费保障机制，确保了义务教育阶段公用经费不低于中央规定的基准定额标准，预算内教育经

费支出占财政支出的比例逐步提高，财政性教育经费支出占GDP的比例逐年提高。綦江县

政府每年拨出专门的课改经费，用于课程改革的课题研究。綦江县自主编制的地方性读物《人

文綦江》和《綦江少儿版画》，免费提供学生使用。

为课程改革提供师资保障。近几年来，綦江县每年补充教师200名左右，5年来共补

充教师1000多名，占全县现有教师总数的八分之一，极大地改善了教师结构，保障了教育

教学需要。把教师培训纳入全县干部人才队伍培训总体规划，制定了全县教师培训中长期规

划，坚持每五年对全县教师进行一次全员轮训，按照教职工工资的1.5%和学校生均公用经

费的5%保证了教师培训经费。积极开展教师基本功技能大赛，激励教师专业素质技能提高。

鼓励教师积极开展教育科研工作，充分利用教育科研成果指导教育教学。大力实施“1121”

工程，努力培养造就10名在全国有影响的名师、10名市内有影响的校长、200名在市内有

影响的骨干教师、1000名县级骨干教师，并设立培训专项经费予以保障。

近几年来，綦江教育课程改革取得了明显成效，甚至有的媒体还给綦江课程改革赋予

了教育改革“綦江模式”的美誉。

綦江的课改能走到今天，县委、县政府重视是关键。县委书记王越有明确的教育思想，对素质教育和课程改革有明确的要求。王越书记到綦任职两年，先后8次到教委、学校调研，并且深入到课堂。教育发展的难题较多，需要县政府常务会议决定的事项不少，每当遇到教

育投入，徐世国县长总是说“教育投入是法定的，政府负债也要保，这是责任”。分管县长

管教育，政绩观尤为重要，虽然没有高考具体指标，但是十分关注包括高考成绩在内的基础

教育质量的考核评价；既放手，又敢于承担责任，课程改革是有风险的，不改孕育着更大的危险。

课堂的学生是不会厌学的。綦江通过课改，大胆地把课堂还给孩子们，教给他们学习

方法，大批农村孩子的学习心得、学习品质、学习方法都有了很大的变化，他们敢于质疑，敢于发表见解，敢于超越教材，敢于超越老师。重庆市教委副主任钟燕在讲话中说：“虽然

我们没有先进的教学设备，但我们有先进的教育教学理念；我们没有高学历的教师，但我们

有教学方式先进的教师；我们没有富丽堂皇的学校，但我们有追求教育本质的学校。这些变

化将铸就一代新型的农村教师，造就一批有教育思想的校长，培养一批有创新能力的学生。”

近年来，綦江县围绕基础教育各个阶段的教育目标，推动教师创新教学方式，幼儿课

堂教学反对“小学化”，突出生活习惯养成教育；小学课堂教学突出学习习惯培养，带领学

生快乐学习；初中课堂教学突出学习方法培养，引领学生自主学习；高中课堂教学突出学习

能力培养，主导学生个性发展。

綦江构建了促进教育公平的教学质量“发展性增量”评价体系，用“增值分”来考察

学校的教学质量，导向学校面向全体，指导学校的课程改革。如綦江县东溪镇中的“发展分”

连续３年全县第一，连续３年在县教委综合质量考核中获得一等奖，督导评估连续３年全县

第一。如果在几年前，一所农村学校要想得到全县教育质量一等奖，真是“难于上青天”。

现在，綦江评价一所学校主要不是看它的绝对分，而是看增量分，从起点看变化，实行发展性评价。一些农村薄弱学校尝到了课改的甜头，参与课改热情高涨，全县教学质量整体提升：从2003年全县12000多名初中毕业生参加中考，750分为满分，不足150分的近5000人。到2009年中考，总分400分以上的达7500多人，不足150分的仅500人左右，普通高中招生达6200人，高中阶段入学率已达90%以上。

在“办好每一所学校，关注每一位师生”的办学思想指导下，近年来，綦江深入推进课程改革，下大力气提高农村学校办学水平，缩小了城乡办学水平的差距，一定程度上破解了二元结构下教育发展不均衡的难题，走出了一条适合农村学校实际的、能大面积提高学生学业成绩的课程改革新路子，涌现出了30多所办学质量进步明显的学校，提高了农村学校的教育质量，促进了城乡教育均衡发展。

教育部基础教育课程教材发展中心主任助理、课程处处长刘坚说：“綦江的课堂教学改革抓住了教育的本质，完全符合教育部新课程设置的理念，在全国农村新课改中具有示范性。同时，綦江县将推进新课程改革上升为政府行为，这种做法值得在全国农村县、市推广。”

教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥说：“全国实施义务教育工程后，寄宿制解决了，免费教科书有了，免学杂费了，甚至有些地方提供免费午餐了，但是辍学率仍然居高不下。主要原因就是学生学习困难。綦江的课程改革和“以县为主”的质量保障机制，为我们找到了一个义务教育控制辍学、均衡发展、为学生全面发展的平台。”

经验交流会上，还有来自内蒙古翁特牛特区教育局等九个区市县教育局局长作了交流发言，内容涉及各方面的经验：有党委政府重视，强化课程改革的领导职能；有科学的规划部署，强化理论指导；有合理的资源整合，丰富校本课程等等。不过“仁者见仁，智者见智”，会上交流的经验使我感受最深且认为符合我校实际，可以借鉴的做法是綦江隆盛中学的“四段六步”高效互动课堂教学方法。

四个阶段是：自主预习阶段——根据教师的引导和学习目标自主预习，通过预习交流熟悉文本，进一步明确目标，完成基础性知识或准备性知识；合作探究阶段——针对重点任务，教师以多种形式进行安排、分配，小组内合作探究，达成共识；展示提升阶段——各小组展示组内合作探究阶段的学习成果，其他小组进行质疑、补充、纠正、点评，进行知识的迁移和拓展延伸；检测反馈阶段——反思和校正，以练习、问答、回想、小结等多种形式进行回归性检测，注重突出“弱势群体”，反馈学生知识掌握情况。

六个步骤是：预习引导，明确目标；自主预习，组内交流；分配任务，合作探究；展示质疑，拓展提升；穿插练习，全面巩固；达标检测，反馈校正。

自主学习阶段的设计，主要是充分留给学生时间和空间，让学生独立阅读教材，获得体验，产生问题、见解，为下一阶段作准备，同时也培养学生学习的主动性、自觉性和学习责任感。

合作、探究阶段的设计，要求小组按“独立思考——代表发言（轮流进行）——其余组员质疑、补充、修正——统一意见，形成共识”程序进行，使小组合作学习、探究学习有序高效开展，主要是让所有学生都真正参与进来，让学生成为学习活动的真正主体和主人。他们或交流、或讨论、或探究，生生互动、同伴互助去获得知识，去享受学习的过程，去习得学习的方法，同时，使之懂得如何表达、如何倾听、如何交流、如何合作，培养其团队意识、民主价值观、科学态度、探究精神和人文素养。

展示提升阶段的设计，主要满足学习是互相沟通、积极对话、互相欣赏、共同提高的过程这一需求。把黑板、粉笔变成学生的学具，把教室变成学堂，把原本属于教师的讲台变成学生展示的舞台，让小组展示他们讨论、探究的成果。学生质疑、补充、修正、点评，教师适时适度引导点拨，生生互动、师生互动，知识得以巩固、生成，能力得以提升，思维得

以拓展。

检测反馈阶段的设计，主要是反馈学生知识掌握情况，及时校正。

实施“四段六步”高效互动课堂教学方法，可以使课堂发生了根本变化，由一潭死水变得精彩纷呈。时而是自主学习、凝神静思，鸦雀无声；时而是小组交流、讨论、探究，有序而热烈；时而是小组展示，形式多样、精彩非凡；时而是同学质疑、补充、修正、点评，妙语连珠；时而是回顾、归纳、小结，准确精辟。由教师的一言堂变为生生互动、师生互动，学生情绪高涨，气氛活跃，课堂变得生动而精彩。

课堂精彩带来了学生的精彩，学生由胆怯、封闭、自卑、捣蛋、厌学变得大胆、开放、自信、自尊、乐学。学生善于表达自己的观点，善于倾听别人的意见；敢于大胆质疑，发表见解，敢于超越教材，挑战教师；敢于探究，创造性地解决问题。学生们大胆地演绎自己的精彩，自信地享受着学习的快乐。

“四段六步”高效互动课堂也催生了教师教学方式、教学行为的变化，教师由课堂的操纵者、霸占者变成学生学习活动的设计者、组织者和学生学习的引导者、点拨者、评价者；由专制、高高在上变为民主、俯下身子与学生平等对话；由单打独斗变为合作、互助、资源共享；由无话可说、疏于动笔变为有话想说、勤于动笔，论文、教学叙事、课例研究不断涌现。教师们享受着教学的幸福和专业成长的快乐。

我以为可以借鉴的还有古南中学开发和运用的“导学图”。“导学图”是对现有教学资源进行重新整合后的再生课程资源，是教师的主导性与学生的主体性的有机统一，是将“导、学、练”融为一体的学习旅游地图。

古南中学自从2004年开始使用导学图，学生可以不要教辅资料，不要笔记本，不要作业本，只要一张导学图。除了教学成绩的显著提高外，导学图的使用还在以下几个方面彰显出了重大的意义。

一、“导学图”导出了和谐的同事关系、同窗关系。

“导学图”的备课方式是一人主备，集体讨论修改，共同使用，让每位教师好的做法，充分体现在“导学图”上，真正做到资源共享。教师之间的坦诚相待呈现了，教师之间的距离更近了，出现了和谐的教研气氛。如同2008年才调入古南中学的教师李梅在参与学校导学图改革一学期后所说：“我到古南中学后，最让我吃惊的是学校的老师间彼此亲如姐妹的人际关系和互助互学的教研氛围，教学研讨活动认真务实，听课评课实事求是，既不过多美言优点，也不隐瞒不足。我要很快融入到备课组老师中，迅速把握以导学图为载体的课堂改革模式的机会，使自己快速地进步和成长……”

由于采用了小组合作学习，学生互助意识明显提高，人际关系和谐融洽，学生间的矛盾明显减少，学生的个性明显得到张扬。

二、“导学图”导出了学生的学习热情。

使用“导学图”教学，是以学定教，因材施教，满足每一位学生的实际需要，每一个学生在课堂上都有不同程度的收获。“导学图”促成学生积极、主动自觉学习，在自主学习中学会学习；让他们在合作学习中学会与人交流相处，学会创造。把学生变成教师式的学生，解决了学生的厌学问题。学生上课时的发言率及表达能力明显提高。正如古南中学学生王亚菲所描述的那样：“自从有了导学图，我的学习生活和质量发生了翻天覆地的变化，以前上课老师讲的我觉得听起来太简单，没多大意思，为了完成老师布置的课外作业，经常熬夜到12点钟，而且有的同学每科的作业有两三种资料，同一种题型翻来覆去地做了很多遍，而自己想课外提高却没时间和机会；现在有了导学图后，课堂变得很活跃，同学们在课上畅所欲言，大胆交流，对上课有了浓厚的兴趣，自己有了很多锻炼各种能力的机会，作业基本上在课堂就能完成，课余就可以根据自己的实际情况看看课外书或做点自己感兴趣的事，既轻松又愉快，学习效率提高了，学习成绩也上去了……”

三、“导学图”减轻了学生课业负担。

使用“导学图”教学后，学生不再做课外资料，原则上不布置书面课外作业，学生从资料题海中回归教材，学生负担明显减轻。

四、“导学图”体现了深层次的教育公平与均衡。

在打造“导学图”的过程中，教师的业务水平差异大大缩小；而使用“导学图”教学后，各班学生学习成绩差异明显缩小，这充分体现了学校内学生接受教育的情况更加公平与均衡。

五、“导学图”整合再生了课程资源。

新教材内容上的某些缺陷，禁锢了教师教学工作的开展，也局限了学生学习的范畴。“导学图”摒弃了教材中存在的糟粕，全面考虑了学生的接受能力，凝结为学校课改的精华，成为符合学生实际的再生课程资源。古南中学的老师为了提高教学效益，大胆地以“导学图”这个载体而整合再生了更好的课程资源。

总之，通过参加此次会议，我明白了课改已从设计阶段进入实施阶段，课改的理念是使每个学生得到合适的发展，让学生“升学有基础，发展有潜力，就业有素养，创业有能力。”每所学校是不一样的，每个学生也是不一样的。因此我们必须结合学校实际创造性的实施课改，这样课改才能真正取得成功！

刘应兰