年轻教师成长需要三个坚持（共6篇）
年轻教师成长需要三个坚持 篇1
一个优秀教师的体会
任何年轻教师，都有着自己的教育梦想，都有成为名师的想法。然而，成为名师，成为教育家，然而路又在何方呢？根据我个人成长的一点经验，我觉得，要想成为名师，成为教育家，必须做好三个坚持：坚持学习、坚持反思、坚持写作。
一、坚持学习
一个人如果停止了学习，也就变成了一桶死水，迟早有一天会枯竭。当水枯竭的时候，教师的工作就变成了重复、重复、再重复。有些教师工作20年，其实也只工作了一天，因为一天后的工作就只是重复而已！所以，学习是非常重要的！接下来的问题是，我们要如何学，向谁学。我个人认为，可以通过以下途径进行学习：
1、通过阅读书籍学习
书籍是最方便、最有效的学习途径，我们可以随时随地带着书籍，进行阅读。阅读书籍的过程，也是我们和作者进行思想交流的过程、向作者进行学习的过程。
可书海浩瀚，生命有限，我们应该读那些书籍呢？ 第一，坚持阅读教育学、心理学方面的书籍。
我们就是搞教育的，所以，教育学方面的书籍是一定要读的。而我们也是干人的事业的，要教育学生，没有心理学知识是不行的。具体的书目，如《教育心理学》、《教育学》、《不可不知的心理常识》等。
第二，坚持阅读班级管理方面的书籍。
不管是不是已经担任了班主任，我们年轻教师都要读一些这方面的著作。一是为了以后当班主任作准备。有人说，没有当过班主任的教师，工作生涯是不完整的。暂不说这句话的科学性如何，我觉得不定什么时候，学校就安排你当班主任了。所以，提前为自己做好储备，是明智之举。二是为了提高我们的教育艺术。即使不是班主任，我们在教学中，也会面对一些“突发事件”。这个时候，如果我们掌握了一定的教育艺术，我们就能变“突发事件”为教育情境，达到意想不到的效果。
具体来说，我觉得像魏书生老师的《班主任工作漫谈》，万玮老师的《班主任兵法》，王晓春老师的著作，李镇西老师的著作，都是我们年轻教师的首选读物。其次，最近看到的【美】雷夫.艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，也是非常值得一读的好书！
第三，要订阅一些教育方面和本学科方面报刊杂志
“与时消息”、“与时偕行”、“与时俱进”。因此，及时了解一些教育教学方面的消息，自己才能保持敏锐性。同时，及时了解本学科的一些动态，也是我们进步和搞好教学工作的重要环节。
最近，本人订阅了《中国教师报》、《中国教育报》、《班主任》杂志、《中学物理教学》等报刊杂志。在增长知识的同时，自己的眼界也开阔了，自己的格局也拓展了，自己的境界也提升了。
当然，这也需要自己付出一定的财力，我也是很心疼的。可有句话一直支持我，和大家分享：“君子以财发身，小人以身发财。”
第四，坚持阅读一些励志方面的书籍。
教师的工作是繁琐的，是耗体力、耗精力的。而且，在取得一定的成绩时，也容易产生满足感。在达到一定的高度时，还容易迷失方向。这样，就必然会导致职业倦怠的出现。同时，在艰辛的工作之余，还要坚持学习，也容易产生倦怠。因此，励志书籍这个时候就必不可少了。
对本人影响比较的大的励志书籍有：《了也成就伟业》、《从主动到卓越》、《世界500强企业员工的88种黄金心态》等。还有一本就是《三字经》，“玉不琢，不成器；人不学，不知义”，“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”，“昔仲尼，师项囊。古圣贤，尚勤学”，“苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟”，“犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物”。这一句句朗朗上口的文字，在我疲惫的时候，在我懈怠的时候，在我迷茫的时候，像丝丝细雨，侵润我的心田，让我振作精神，继续前行！
第五，阅读一些开启心灵、启迪智慧的书籍
一名教师，只有心灵纯洁，拥有智慧，才能干好教育事业。所以，经常让自己的心灵沐浴春风，让自己的智慧得到提升，是每个教师都应该坚持去做的事情。
我感觉自己读过的这方面书籍中，《读者》是一本值得坚持去读的书。当然，还有像余秋雨老师的书籍，也是很值得一读的。再有，像《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》等古籍经典，也是很好的启智修身的经典读物。其他的，在此就不在赘述！
当然，以上所述的读书，有点过于功利。我们还要经常进行“无功利”的阅读，当我们把阅读当成生活的一部分的时候，也是我们真正享受阅读的时候！
2、向身边的各位同行学习
三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。”他人的经验是通过多年的学习和实践积累的结果，是含金量很高的知识。通过向他人学习，可以在最短的时间里，获得最大量的知识。所以，一定要向他人虚心学习。
当我们走上讲台的时候，我们的角色，已经由学生突变为教师。“隔行如隔山”，从“学生行”进入到“教师行”，我们没有任何经验。所以，不管我们在上学期间多么优秀，也不管我们的学历多么的高，我们都得从零开始。而这个时候，最值得我们学习的，就是我们身边的同行们。那我们该学些什么？怎么去学呢？
第一，要虚心向身边的同行们请教
在平时的教学中，我们总会遇到这样那样的问题。如有道题左思右想，还是不会做；又如有个知识点，自己演练了很多遍，可就是感觉很别扭，不知道怎么更好地让学生掌握；再如有调皮的学生，上课老有怪动作，自己费劲九牛二虎之力，没有丝毫转变......面对这些问题，我们很多年轻教师，都是耻于向身边的同行请教。总觉得自己堂堂一名某某师大的高材生，而且现在也是老师，连这都搞不定，多丢人啊！可是，你不请教，老教师一般是不会主动指导你的，一来是他怕你不高兴，觉得他小瞧你；二来教师都有所谓的“自尊”，“你向我请教，尊重我，我可以说说，你不请教，我为什么要说？”
其实，老教师也是从年轻过来的，更何况老师有不懂、不会的问题，是很正常的。老师之所以在学生面前好像无所不知，无所不晓，那是因为老师在课前通过请教等方式把自己不懂、不会的问题解决了。所以，要想在学生面前“无所不知，无所不晓”，那就要在课前勤学好问。同时，即便是生活中遇到的问题，你也可以向老教师们请教。比如，本人在筹办婚礼的时候，就得到了很多老教师的指导和帮助。真的是受益匪浅！
第二，要坚持听身边教师的课！
特级教师于永正老师给女儿的20条贴心建议中就有一条，多听别人的课。他指出：“看优秀老师的课，就是读活的教育学，活的教学法。这与读书的感受是大不相同的。”并引用了京剧艺术大师梅兰芳的话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏”，提出“也可以这样说：„不听别人的课，就上不好自己的课。‟”。
记得刚走上讲台的时候，去听老教师的课，感觉非常一般，根本没有我讲的好。后来听课听多了，才发现，“外行看热闹”，我根本就还没有入行。听了一段时间别人的课之后，听课时，我常常带着自己在上课过程的问题。才发现，“姜还是老的辣”，“我为什么就没有想到这个问题可以这么巧妙处理呢？我怎么就不知道这样过度到下一个问题呢？”这个时候，我才觉得，我有点入门的意思了。再后来，我听课时，边听边对照自己的教学设计，寻找各
又省时，又省力。！当然，还要感谢那些无私让我们年轻教师听课的老教师和年轻的前辈们。所以，在平时，我对他们是非常尊敬的，是发自内心的尊敬！
第三，要时时处处留心身边教师的言行
我们通过请教，只能够解决我们在教育教学中存在的问题。通过听课，也只能主要解决课堂上的问题。而且，有些教师即使你请教，他也不会悉心指导的。有的时候，很多教师也不愿让你去听课。所以，要真正从同行们那里学到东西，你就必须时时处处留心身边同行们的一言一行。
当身边的教师和学生谈话时，我仔细聆听，学习如何与学生谈话。当身边的教师教育违纪学生时，我仔细聆听，认真分析学生违纪事情始末，学习应对不同违纪事件的不同策略。当身边的身边的教师在认真备课时，我不动声色，仔细观察，记住他所用的资料和备课的每一个环节。当身边的身边的教师在批改作业时，我借机到跟前，观察他的批改方式，感受他那一丝不苟的认真态度......只要我们时时处处留心，身边教师的一言一行，便都在我们的心中。“择其善者而从之，其不善者而改之”，我们便会时时处处都有所收获！
比如，刚接触我们的有些老教师的时候，看到他们都很潇洒，不拘小节。可经过自己的细心观察才发现，他们付出的远比我想象的多。他们虽然经验已经很丰富，但备课依然非常认真；跟班、和学生个别交流，都非常认真、细心。这些，都是一本本活的教材，也是对我无时无刻的无形鞭策。
二、坚持进行教育教学反思
“没有最好，只有更好”，这句话在很多地方都适用。我觉得，用到教师的教育教学上，更加适用！我们的每堂课，我们处理的每一件事情，我觉得都没有最好，只有更好！
有的教师，自出道之日起，就是那一套，一直用到自己走下讲台。我觉得，除了他不爱学习之外，更重要的原因就是自己没有养成反思的习惯。
成功的教师需要反思，没有成功的教师更应该反思。
《班主任兵法》的作者万玮老师，在第一次担任班主任时，就是以失败告终的。可他没有放弃，而是“知耻而后勇”，在“一件件不成功的往事”面前，反思自己的失败之处，寻找解决的策略。最后，不仅“一雪前耻”，而且成了全国著名的班主任。在阅读《班主任兵法》的过程中，序言中的“让反思成为教师的思维习惯”已经深深地刻在了我的脑海中！
记得刚参加工作时，学校领导倡导我们进行教育教学反思，还给我们配发了反思记录本。可当时，我根本不知道该反思什么，该如何进行反思。
1、经常反思那些令自己遗憾的事
在教育教学过程中，年轻教师由于没有经验，爱冲动，往往会做一些令自己事后很后悔，很遗憾的事情。对于这些事情，如果不反思，不去寻找好的应对策略，就很难过自己的良心这一关。
长此以往，不仅不能使自己的业务有所进步，而且还很可能使自己患上心理疾病。您可能觉得我有点夸张了，但试想一下，令自己遗憾的事情常常浮现在脑海中，而我们却不能再次避免，难道我们还能心理很轻松吗？
当我们通过反思，发现了自己的问题所在，找到了应对策略，那我们肯定会释怀。所以，一定要经常反思那些令自己遗憾的事情。
那如何对令自己遗憾的事情进行反思呢？ 第一，反思令自己遗憾的原因
毛主席说过：“调查就像„十月怀胎‟，解决问题就像„一朝分娩‟”。所以，找到了自己感到遗憾的原因，也就是找到了存在的问题。找到了存在的问题，也就找到了解决问题的方法。
比如，学生没有回答上我的提问时，我狠狠地批评了他。事后，看到该生垂头丧气，反而没精神听课的样子，我感到很遗憾，觉得自己没有做好。因此，我对此进行反思，我首先想的是，回答不上问题，受批评很正常，我为什么要感到遗憾呢？想来想去，我还是觉得，提问的目的，是检查学生对以前学过内容的掌握情况。而批评应该是对他的评价，评价的目的，是促进他的发展，也就是要进行发展性评价。可最后，导致的结果，是他垂头丧气，没有精神听课。这样的评价，显然是失败的，所以，我觉得很遗憾
第二，反思自身存在的问题
知道了令自己遗憾的原因，我们就先要查找自身存在的问题。只有找到了自身存在的问题，我们才能有的放矢，找到应对策略。这也属于调查的过程。
接着以上的事例，我反思自己存在的问题。发现自己主要是因为该生平时表现较差，提问时他没有回答上，我已经在潜意识中认定为他上节课没有认真听讲。所以，在评价的过
“狠狠批评”的错误评价方式。如果该生平时表现比较好，而且学习成绩也很好的话，我可能就是另外一种评价方式了。
这就说明，我对学生虽然也希望平等对待，但在潜意识中，还存在着以学习和平时表现进行评判的误区。而且，在对学生进行评价时，虽然也知道要进行发展性评价，但在具体操作中，还存在问题。
既然已经知道了自己存在的问题，那寻求解决对策也不是什么难事了。第三，通过反思此类事件，寻求应对策略，提升自我
通过对自身存在问题的反思，使得我们较深层次认识到自身存在的不足。这时，我们就可以取寻求应对策略，并进行改进，从而提升自己。
“前事不忘，后事之师”，至少，当我们再遇到类似问题的时候，我们“有备而来”，就不会犯类似错误了。
比如，我刚担任班主任时，经常出现学生顶撞我的事件，让我很是头疼，也很遗憾。于是，我进行反思，寻找学生顶撞老师的成因，并从自身存在的问题出发，寻求解决对策。最后，还写了一篇文章《高中生顶撞老师寻根及对策》，在《中国教师报》发表。而由于经过这样的反思，在后来的班主任工作中，从未出现学生顶撞我的事件。同时，在反思的过程中，我们的反思能力和分析解决问题的能力也得到了提升。
2、经常反思那些自己感觉成功的教育案例
在教育教学过程中，我们也有很多值得自己欣慰的成功的案例。这类案例常常带给我们愉悦的心情和前进的动力。可有时，它也是我们从优秀到卓越的最大障碍！很多优秀教师，之所以无法更加优秀，无法从优秀到卓越，就是因为沉浸在成功中，没有从成功中寻求更深层次的内容。只有这样，我们才能不断进步，从一个成功到另一个成功，最终从优秀到卓越。
具体来说，我觉得应该从以下几个方面反思那些自己认为成功的案例： 第一，自己感觉哪些地方是成功的？
我们在教育教学过程中，尤其是在班主任工作中，常常也会有成功的案例。自己感觉是成功的教育了学生，或成功地完成了某项教学任务。可如果让我们具体说说哪些地方是成功的，我们又似乎说不出所以然。
所以，多思考到底哪些地方是成功的，才有可能正确总结出成功的经验。
候很成功，一下子吸引了学生的注意力，让学生对此产生了浓厚的兴趣。或者，我在过渡时，让学生有了疑问，学生想要解决自己的疑问，继而展开讨论，进行新的内容的教学。或者，我的例题非常典型，学生通过例题，巩固了知识，提高了能力，等等。
第二，为什么会成功？
其实，当我们搞清楚了成功的地方，也就知道了成功的原因。只有知道了为什么成功，我们才能总结成功的经验，使自己有所提升。
很多教师，包括我自己，很多时候，在总结成功经验时，往往把成功简单归功为爱心的感化，自己的坚持等等。这样的经验总结，很多都是千篇一律，没有科学性可言的。教师的工作，也是一种需要科学精神的工作。
比如，在最近的问题学生转化过程中，对于我班的宋某的转化我感觉比较成功。反思成功的地方和原因，我发现，首先，我没有和他对立起来，而是站在他的角度，切身体会他的处境；其次，我抓住了几个比较好的时机，表扬了他的闪光点；再次，我以合理的方式指出了他存在的问题，并和他一起寻求解决的办法；最后，我在和他的家长的配合上，取得了成功，他的家长也改变了一些不正确的做法。这么一分析，就有点头头是道的感觉，也有点豁然开朗的意思。
反思了成功的原因，我们就可以进行经验推广了。但要明确，在这里适用，在其他地方是否也适用。
第三，同样的方法，在其他地方会不会成功？
我们经常会发现，有很多别人的先进经验，我们用的时候，却起不到好的效果。同样，我们自己的经验，能不能在其他案例中使用，也是应该反思的。比如说，有的学生，我们抓住闪光点表扬之后，他的积极性非常高。可有的同学，面对我们的表扬，无动于衷。
第四，如何把成功的经验和理论联系起来？
3、对照榜样反思自己。榜样的力量是无穷的。
三、坚持写作
杰出的英国哲学家、文学家弗兰西斯.培根曾写道：“阅读是人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考准确。”同时，我觉得写作的过程，也是积累的过程。所以，教师应该善于积累，让自己不断提高。而且，我觉得，只要愿意写，每一位教师都能成为高产作家。
文章。
1、写什么
很多教师，都有写作的愿望，可当静下心来，准备写写什么的时候，却不知道该从哪下笔。我觉得，可以从以下几个方面入手去写，可以解决这个问题。
第一，写读书笔记
我们要坚持读书，读完一部分内容之后，一般都有很多感想。这个时候，把它写下来，不仅解决了写什么的问题。而且，对我们阅读的效果，也有很大的提升，可谓一举两得。
第二，写反思笔记
经常进行反思的重要性及具体做法，我在前文已经叙述，在此不再赘述。在此，我要说的是，写反思笔记除了可以提高反思的效果之外，还可以积累。当我们坚持写反思笔记的时候，我们会发现，我们的思路变得清晰了，我们的思考和认识也更加深刻了。同时，一段时间后，会发现，原来自己真的很了不起，已经写了几万字的反思笔记了。再翻阅时，有的反思笔记，可以提醒我们；有的反思笔记，可以鼓励我们；有些则可以简单修改后投稿，发表。这样，我们的反思效果将得到了延伸。
第三，写教育学案例及案例分析
很多教师，觉得教学和班主任工作是主业，教学研究是不务正业，写论文、靠论文考评时加分更是不务正业中的不务正业。我在刚开始的时候也有这样的认识，可读了张先华老师的一篇文章后才发现，“教育教学研究是从教书匠到教育家的必由之路”。所以，要进行教育教学研究，要撰写教育教学案例，要对案例进行进一步的分析。
第四，写工作日志
其实，很多企业都在写工作日志。写工作日志的好处，我觉得，一是可以记录自己的工作业绩；二是可以起到备忘的作用；三是可以使自己的工作流程得到优化。当我们把每天要做的，和已经做了的事情记录下来之后，我们再回过头来看，就会发现很多自己平时忽略的东西。首先，可能会发现自己每天都做了一下没有必要去做的事情。其次，可能会发现有很多重要的事情没有做。
第五，写自己的随想
每天，我们很学生之间，都有很多故事发生。每天，我们也都有不同的感想。当我们把这些都写下来的时候，可能就是宝贵的经验，还有可能上升为理论。
第六，写教育时评
针对国家或地区的某些教育事件，某些政策法规，提出自己的建议和意见。当我们再读到他人的见解时，对照自己的想法，可以多方面、多角度的认识这些事件和法规。这样，有利于提高自己的认识水平，也可以看看自己的见解和别人有什么差距。
第七，写教育教学论文
教师，处在教学第一线，一定要进行教学研究。而进行教学研究的时候，必然会有一些结论。当我们把这些写下来的时候，也就形成了教育教学论文。
2、通过哪些方式写作
教师的工作很忙，很少有专门的时间用来写作。所以，我们要利用合理的方式进行写作，才能写出较多有质量的东西。根据我个人的经验，可以通过以下的方式进行写作。
第一，通过博客写作
现在电脑和网络比较普及，学校教师基本上都能很方便地上网。每天将自己的一些感受、想法写下来，是很方便的。经过长时间的积累，就能写出很多东西。进行整理，就能总结出有价值的东西。即便是整理不出有价值的东西，对于自己的写作习惯的养成和心理的调适，也是很有帮助的。
第二，通过论坛写作
我们也可以通过网络论坛，发表一些自己的见解。论坛的好处是可以看到别人的意见，从而使自己的观点更加严密，使自己的眼界更加开阔。
第三，设立专门的反思记录本
有时，我们不想将自己的一些反思写在网络。这时，设立专门的反思记录本，就很有必要。
第四，随身携带小记事本
有很多念头，都是一闪而过的。这些念头，往往是灵感所在，而又容易忘记的。爱迪生有句名言：“天才是百分之九十九的汗水，加百分之一的灵感。而这百分之一的灵感往往是最重要的。”所以，我们最好随身携带小的记事本，将一些“闪念”随手记录下来，防止忘记
年轻教师成长需要三个坚持 篇2
俗话说:“寸有所长, 尺有所短”, 每个人都有长处也有短处, 以他人之长补己之短, 无疑是成功的捷径。初为人师, 热情高, 精力充沛, 接受新鲜事物快, 进取心强, 但是缺少经验。常言道:“旁观者清, 当局者迷”。有时自己在上课中存在的问题, 自己不一定能觉察到, 但看别人上课就很容易发现对方教学上存在的问题, 可以此为鉴, 使自己少走弯路。坚持听课、看课, 还可以从别人的课堂设计、思考问题的思路、解决问题的方式、方法等方面学到不少东西, 受到不少启发。有些可以采取“拿来主义”直接运用, 有些可以激发自己的灵感, 将对方的东西加工处理之后变成自己的东西运用, 采众家之所长, 成自家之特色。作为一名年轻教师, 应当主动邀请别人来看、来听课, 让别人给自己“横挑鼻子竖挑眼”, 帮助自己找出不足。
二、坚持公开课制度
坚持公开课制度是年轻教师把课越上越好的有效途径。公开课根据目的性, 一般可分为:示范的、试验性的、汇报性的三种类型。年轻教师在见习期, 每周至少上1到2次公开课。上公开课的备课, 除了自己深入钻研教材内容、认真设计教案外, 还要参加教研组、备课组组织的集体备课, 以便集思广益、取长补短, 充分发挥集体的智慧和才能。上公开课时, 要邀请学校有关领导、体育教研组的全体师来观摩、培养指导。年轻教师保持公开课常态化, 不仅可以提高自己的教学艺术, 而且还可以加强交流, 形成一种互学互促的风气和局面。
三、坚持集体评议课制度
实践证明, 坚持集体评议课制度对于提高课堂教学质量起着重要的作用。有许多年轻教师往往是通过评议会而迅速提高了教学能力和业务水平的。评议课有两种形式, 自我评和集体评。通过集体评课, 看课者对年轻教师的课共同分析评议, 能帮助其找出教学中的优、缺点及成败原因, 以便长善救失改进教学。被评议的老师要虚心听取大家的意见, 不要计较别人的言辞和态度。集体评课不仅有利于年轻教师改进和提高教学质量, 同时评议者也可通过评议别人对照自己, 互相启发达成共识, 促进大家把课越上越好。
四、坚持写课后小结制度
年轻教师成长需要三个坚持 篇3
关键词：动作技术；掌握动作；年轻教师；成长过程
在动作技术学习的过程中，粗化、泛化和细化是技术动作学习的三个阶段。回顾自己从教的历程，粗化、泛化和细化也是一名年轻教师成长过程中必须经历的三个步骤。
一、粗化阶段
动作技术形成过程的第一阶段。使学生建立正确的动作表象和概念，防止排除错误与多余的动作，粗略掌握动作。刚毕业的大学生走向工作岗位，首先，在新课程理念的理解上还不是很到位，在以学生为主的教学内容的教学设计上，还不能很有效地驾驭
课堂。尤其是以实践为主的体育课教学，难度要远远大于其他课堂的管理。其次，在专业技术的传授和讲解上，不能很好地针对不同年龄阶段和不同接受层次的学生，采用不同层次的技术动作的讲解，动作技术还是停留在大学的学习表象。在对于优等生和后进生的转化上，手段比较单一，效果不明显。在和学生的交流、交谈中，往往只停留在表面，不能针对学生的言行，采取有效的手段及时纠正和调整学生的思想。最后，在教研上，仅仅处于摸索学习阶段，需要在实践中不断地积累和提高。但年轻教师对工作无比热情，他们是在快乐中完成第一步骤的学习。
二、泛化阶段
动作技能形成过程的第二阶段。通过多次反复的练习，使学生加深各部分内在的联系，开始掌握动作的细节，提高动作质量，初步形成定型期。处于这一阶段的年轻教师，在理想与自己现实工作的巨大落差，尤其是遇到困难时，往往会产生疑惑，也会影响和形成自己的风格，也就是年轻教师成长过程的瓶颈期。如何顺利有效地渡过年轻教师成长过程的瓶颈期呢？首先，要主动调整心态，从内心改变或认可做一名称职的人民教师。其次，在课堂的教育教学中，真正地以学生为中心展开设计。加强常态体育课的教学管理，渗透新课改教育教学的理念。在以新课标架设的框架内，丰富和开发课程资源，积累素材。要突破场地器材制约体育教学这一瓶颈。开拓和丰富教学内容，使学生乐于融入、乐于参与。在运动中找到成功的喜悦，形成良好的运动氛围。最后，在新型师生关系的基础上建立配套的评价体系：注重主体参与过程
的评价、强化团队协作意识的培养、关注身体弱势和性格内向学生的转化。在教研上，经过几年的积累学习及在实际教学中的检验，会有很多的感悟。在改进教学方法的同时，也思索着自己的未来，进而形成自己的风格。在泛化阶段的年轻教师是在困惑中成长、在困惑中进步的，是影响教师成长和发展的最重要的一个
步骤。
三、细化阶段
动作技能形成的最后阶段。表现为动作自如，即使在各种条件下，可准确、熟练、省力、较快地完成动作，并能灵活运用。处于这一阶段的教师，经过多年的教育教学经验的积累，可熟练地驾驭教材，并能走出教材。表现在教学上：首先在常态课的教学上，针对不同的教学内容，创新的教学模式和运动量负荷的完美统一。实时体现新课改的教育教学理念，以学生为中心，更好地引导学生参与到教育教学中。其次凭借多年的积累，根据不同的教育教学环境，可以开发利用不同的教学资源，学生乐于参与，乐于运动，满足课堂教学。最后通过和学生的运动交流，可了解不同年龄阶段学生的心理变化和波动，及时解决学生异常的心理问题。在课堂突发事件的处理上，不把学生的不当言行个人化，以发展的眼光看待学生的不良言行，提出建设性的批评，提出默契的合作教学新模型。只有师生的相互信任合作，新型的师生关系就自然而然地形成了。在教研上通过不断地积累和实践，对于同一件事，会从不同角度做出客观公正的评价，乐于与同行交流学习，铭记教研是教师成长的生命力，乐于研究学习，是促其成为优秀教师前进的动力。细化阶段的教师，是在成果中前行的。
总之，在不断地钻研、学习、交流中，动作技术的粗化、泛化和细化的学习过程是一名年轻教师走向成熟的必经之路。
小学作文：成长需要坚持 篇4
在我们成长的道路上，需要坚持，只有坚持，我们才能够成功，才能在成长的道路上成功。
前些天，爸爸带我去了攀岩，在那岩壁上，一个个凹凸不平的小石块在上面高低不齐。我望着那陡峭的岩壁，那一级级的石梯就像是从天上抛下来的银丝，让我望而却步，而爸爸已经开始爬了。爸爸在上面说：“儿子，快点上来，不要害怕，勇敢点，”于是我壮起了胆子开始往上爬，但是一级比一级陡峭，很快，我便没有了力气。心想：“还是先下去吧，不爬了，”正当我想回头下去时，看见我身后的一位老爷爷也在慢慢悠悠地爬上来。这时候我忽然改变了主意，心想：“老爷爷可以爬上来，我可不能退缩啊。”这时候的我就像充满气的轮胎，又有了力气，飞快地往上爬了。可是当我爬到半山腰的时候，便又爬不动了。我回头看了看老爷爷，他正在努力的爬上来呢。“我怎么能够输给老爷爷呢，”我自言自语道，接着我又开始往上爬了，这次我越爬越快，终于爬了上去。爸爸已经在山顶等我了，我终于成功了。我俯视着山下像蚂蚁般大小的人群在那里上上下下，我顿时有了一览众山小的感觉。
年轻教师成长需要三个坚持 篇5
然而，对于个人的成长，什么最重要呢？每个人可能侧重点不同，而我今天还是想说这三个方面：人与外部世界、人与人、人与自己。我觉得对于人的成长，要是寻找坐标的话，应该去寻找以下三个坐标：一是时代的坐标；二是与别人比较，你的比较优势是什么；三是自己内心的坐标。
我还记得我第一次采访基辛格博士，那时我还在美国留学。刚刚开始做访谈节目，特别没有经验，问的问题都是东一榔头，西一棒子的，比如问：“那时周总理请你吃北京烤鸭，你吃了几只啊”、“你一生处理了很多重大的外交事件，你最骄傲的是什么”等这类问题。当然我也在电视上看过别人问这类问题。凡是问这类问题，都是事先没做准备。后来在中美建交三十周年时，我再次采访了基辛格博士，那时我就知道再也不能问“吃了几只北京烤鸭”这类问题了。虽然只看半小时，我们的团队把所有有关的资料都搜集了，从他在哈佛当教授时的论文、演讲，到他的传记。有厚厚的一摞，还有七本书。都看完了，我也晕了，记不清看的什么了。虽然采访只有27分钟，但非常有效。真是准备了一桶水，最后只用了一滴。但是你这些知识的储备，都能使你在现场把握住问题的走向。记得我问他的最后一个问题是：这是一个全球化的时代，有很多共赢和合作的机会，但也出现了宗教的、种族的、文化的强烈冲突，你认为我们这个世界到底往哪去？和平在多长时间内是有可能的？他直起身说，你问了一个非常好的问题，随即阐述了一番。
关心年轻教师的成长 篇6
在校长论坛会上的发言——石门学校刘胜坤
尊敬的各位领导，各位同仁：
我1981年参加教育工作，在这条路上，走过了三十二个年头，没有做出什么大的成绩，与在座的各位相比，相差很大。我所取得的一些成绩，是各位同仁早已做过了的，或做得更好的，在这里发言，只能说是抛砖引玉，让我们的工作做得更好一点。回顾我在过去的岁月里所经历的人和事，感慨最深的，莫过于和年轻教师一起摸爬滚打所建立起来的那种感情，那种收获。我向大家汇报的题目是：关心年轻教师的成长，做他们的知心朋友。
自从担任校长后，每学期都要迎接到新的教师，特别是年轻教师，我一直非常重视、关心我们青年教师的培养成长工作，始终把青年教师培养工作放在重要地位。
1、做他们的引路人。年轻教师刚分配到学校来，一般工作热情很高，生怕工作做不好，往往需要正确引导，开学后，我一定要组织他们开一个座谈会，邀请老教师参加，主要引导他们树立正确的人生观和价值观，在单位上扎扎实实工作，向老教师学习教学经验，我给他们提的第一个要求是：年轻教师要在三五年内使自己成为学校的骨干力量，要在某个领域有所突破，有所成就。再是严格按部颁要求，指导他们完成好学科教学计划，备好第一堂课。发现问题，及时予以指导纠正。不管工作多忙，都要在第一周听完他们至少一堂课。由老教师把关，针对年轻教师中存在的教学不足，给予帮扶指点。另外，先让骨干教师登台，执教示范课，事半功倍地提高年轻教师教学能力。并要求年轻教师听课时要做好记录，明确所要学习内容，尽快提高年轻教师的课堂教学能力，使其在较短的时间内能站稳讲台。还请一些优秀教师介绍班级管理经验和教学教研经验，以促使年轻教师早日成熟。
对担任学校行政岗位的年轻教师，我除了严格要求外，主要是身体力行，做他们的表率。我坚持长期担任毕业班的主课教学，假期学校基建改危工作，我坚持一个暑假坚守在工地，精打细算，和泥工付工讨价还价，自己分文不取报酬。所以，和我在一起工作的行政人员在业务方面，廉洁自律方面，都在学校老师面前树立了良好的形象。
总务主任黄胜利老师，工作任劳任怨，对后勤财务兢兢业业，担任一门主课教学，出色地完成了任务，多次获得财务后勤工作先进单位。今年上期，学校从外地买进一车柴火，有5吨多，当时老师都回家了，我和黄胜利老师硬是把一万多斤柴火背进库房。第二天，老师们都赞不绝口。
教务主任王斌老师，工作热情高，但缺乏工作经验，我以曾经十多年的教务工作经验，从最基本的地方入手，手把手指导他，他也虚心学习，一学期下来，基本胜任这项工作。现在，学校的许多教育教学工作，我都放手让他主持，能够独当一面了。
2、及时“充电”完善自我，要搞好教育教学工作，必须勤于学习。我常对年轻教师说，要给学生一杯水，老师得有一桶水。尤其是现代社会，各种知识信息浩如烟海，不断更新，教师更要有活水。若
教师不多读书，源头堵塞，何来活水呢？学习过程就是吸取的过程、积淀的过程。一要认真学习先进的教育教学理论，二要学习其他教师优秀的教育教学经验。通过不断地学习，逐渐提高自己的认识，提高理论水平、业务水平，为教育教学工作打下坚实的理论基础。
在洞庭学校时，我遇到了一位从部队转业分配来的年轻人，他叫麻勇，刚来时，是一个三无教师，没有文凭，没有上过讲台，没有一点教育教学理论知识。连一张简单的发条都出现错别字。我首先要求他跟老教师学习一个星期的课堂常规，像学生一样坐在后面听课，听完课后就给他讲要领，第二周起，我手把手教他如何备课，记得第一节课是我亲自给他备的。我还同其他老教师一起，亲自在黑板前教他板书设计。上讲台后，我和教务主任连续三个星期听他的课，边听边指导，他也认真学习，另外带他到老教师和有新课改意识的其他年轻老师那里听课。几个星期下来，长进很大。我还亲自给他开出了自学书籍，像教育心理学，三笔字帖，普通话学习等，他学习很扎实，一学期笔记记了几大本，后来，我又动员他报了电大专科学习，现在基本上能胜任教学，并担任班主任了。
在石门学校，陆续进来了几位年轻教师，他们都是通过招聘进来的，文化水平很高，素质很好，但课堂教学水平有待提高，我经常组织他们进行教学研究活动，互相听课，从老教师那里学习教学经验，并且，及时指导，及时总结。使他们提高很快。
3、从生活上关心。在石门学校，有五位年轻教师，离家远，举目无亲，生活有点困难，有的双休日不能回去，我安排工友给他们备
好饭菜，花费一万多元修建起了男女浴室，并且安装好热水器，洗浴很方便，让他们有家的感受。在洞庭学校，年轻女教师熊雁飞，陶英等老师，离家很远，刚调进学校时，生活有点孤单，双休日不能回去，我安排她们和同校的老教师曹健老师食宿。由于生活愉快，她们很快成为学校的骨干力量。
4、压担子，对年轻教师委以重任。给那些敬业爱岗、业务能力强的年轻教师合理加压，让他们挑起教学改革的担子。要求他们不仅要上好课，在教学上冒尖，而且要完成好学校教育教学研究任务，立足校本教研，开发课程资源。
例如有个叫张扶的年轻女教师，她工作能力强，有胆识，有魄力，刚开始时，我把全校最乱的一个班交给她当班主任，她勇于接受任务，扎实开展工作，想了很多办法，经过她的努力，终于把这个班治理得井井有条，成为全校的好班级。到石门后，我大胆启用她担任教务主任，并且从业务上细心指导，她也很努力，想方设法开展各项活动，第一星学期，她经过多方联系，成功引进《益阳日报》社来学校进行了一次捐书救助活动。《益阳日报》社一次捐书八百多册，还救助了两位特困学生。并且在《益阳日报》用整版篇幅报道了学校情况，起到了很好的宣传作用。
今年，有曾芬，刘超超，周玲等几位年轻教师分配来学校，我见她们素质好，功底厚，就安排她们担任重要岗位的教学，曾芬、刘超超担任一、二年级语数包班教学，周玲老师担任四年级班主任，并且担任语文教研组长。对她们的教学后记和教学反思，我及时指点和肯
定，还经常组织教学研究活动，让她们承担公开课的教学任务。县教研室的四位专家来我校进行教学视导时，发现刘超超和周玲老师的课很有特色，受到一致好评。她们经过努力，很快成为学校的教学骨干。