年轻教师教育随笔

年轻教师教育随笔（精选14篇）

年轻教师教育随笔 篇1

年轻心情随笔

年轻心情随笔1

当嫩芽挣脱冰冷的世界，从树梢，从泥土，从山岩中，迎着仍有寒意的风择决诞生时；当生命感受生活的每一点馈赠，感受平常中创造的温馨与充实时；感受用热血与青春创造的财富时；感受生存的空灵与艺术时，您是否发现，我们正年轻。

我们有过坦然时的欢笑；忧伤时的哭泣；也有过成功时被妒忌的目光；痛苦时孤独地流浪街头，但我们很坦荡，我们依据自我的真善美标准处理人与事物，不会掩饰自己的心理和揣摩他人，反而我们会用心灵感知生命，为它的诞生，殒落流泪，铸造激情去领略生活的真谛与生存空间种种挫折与磨难。

走过伤心地，我们将变得快乐；走过荆棘的路，我们将变得坚强；岁月逶迤而来，蜿蜒将打理行囊远行，我们不在是老一辈言语中肤浅的注释，我们将有自己的故事，将有自己创造与勾勒的风景，将用自己的脚步度量祖国的山河，用汗咸的拼搏编织全新的希望，因为我们正年轻，年轻就是力量，就是人生中最美好的一切，包括欢笑，创造与真实的自我。

年轻心情随笔2

辛苦了一周工作日最后在忙碌的身影中结束

迎来又一个周末

最后不用早起了[由整理]

这是我身边大多数人的想法

熬夜通宵睡到中午

平时说留下来的任务就放到周末去做吧

真到了周末就将这话抛到九霄云外

春路雨添花，花动一山春色。行到小溪深处，有黄鹂千百

既然不愿意成为周末工作狂

那为何不计划着出去游玩

春正是一年中最舒服的季节

我喜欢春，没有夏的炎热烦躁

没有秋的苍凉感伤

更没有冬的寒冷抑郁

即便是下雨的日子，也喜欢闻着万物生长的气息

属于我的阳光周末我偏爱与好友相约

坐上公交车随意找个站点下车

四处寻找好玩的事物

而属于我的雨天周末

便是去图书馆找个靠窗的安静的位子

望着玻璃窗外湖水的波光粼粼

看着鸟儿停在滴水的屋檐顺毛

有时候来了兴致，雨天也阻挡不了我要出去玩的步伐

把平时来不及做的事和来不及去的地方放在周末实现

趁着年轻把想去的地方都去了

而不是每个周末都拉着窗帘在昏暗的房间里打着游戏睡着懒觉

人生不是这样过的“来一场说走就走的旅行”

“来一场最廉价的说走就走的旅行”

不需要多少时间，也不需要多少金钱

只要开心

你必须能收获许多

然后，奔向你的未来

年轻心情随笔3

有一种借口叫年轻，可以不珍惜时光，不珍惜爱，不珍惜一切来之不易的东西。

好象所有的轻狂，所有的不羁都可以在这个阶段找到理由！

有一个词叫错过,错过爱,错过可以相守的人,错过一段刻骨铭心的情

缘分的天空下擦肩而过,不知谁碰落了谁的泪

有一种方式叫成全,成全你的追逐,哪怕只能对自己冷酷!

只要你能幸福,我就在你面前假装快乐!

有一种温暖叫回忆,寒冷的冬夜,点燃一盏回忆的灯,往事浮现在脑海里,无论当时是微笑还是哭泣,都会在心里闪烁!

有一种勇气叫放弃,放弃一个无缘相守的人,放弃一份爱,一段情.也许选择放弃是一种无悔的美丽

有一种寂寞叫想念,想念一个人,一段往事,一场相遇

寂静的夜里,深深切切的想念,于是深深切切地寂寞!

有一种幸福叫忘却，忘却忧伤，忘却烦恼！

忘却掉刻骨铭心的伤痛，忘却掉痛彻心扉的感情！

可是，能忘吗？

有一种爱叫珍藏,不再说我爱你,但我把爱珍藏在心里

就象大海珍藏珊瑚,珍藏珍珠！

珍藏着的爱,深沉而美丽！

年轻心情随笔4

年青是跋扈狂的时代，也是个性的时代，前程茫茫又若何，当在纸上写下的那些以前，比及它发黄时又有几件是当初最初的初志呢，不要把伤悲留给明天，哪里倒下哪里站起来，微笑的对本身说一句，下次这里毫不再是我的陷阱了，如许不是很好吗，走向前，面对如许些，又有什么课害怕的呢！

溘然翻开一本发黄的日记，或许真的萧条了它良久了，粗粗的看了一下，那些模糊的以前在刹时似乎照样那么清楚，那些埋藏在心中良久的尘埃又飘忽起来，我不知道我在想些什么，每次碰着如许的工作我似乎有酸甜苦辣说不完的味道。

是呀，历经若干三百六十五个日子，从少年到白头，历经若干三百六十五个日子，尝尽孤单的滋味。或许在前一个三百六十五的日子，我也不信赖我会如许过着我的生活，或许不才一个三百六十五的日子，我会彻底改变这种生活模式，总之生活在变，我也只好随之而变，但决不是与世浮沉，而是有的放矢的改变。

很多时刻我不肯再去想起以前，不是因为它的苦楚，而是逝去的毕竟是逝去的`，回想或多或少有那么一点点躲避，我更不想让本身的日子如许过着，很多时刻本身迷掉落了本身，一贯在迷茫中寻找自我是很苦楚的挣扎。

早年我爱好的那些伤悲，就如同生活一样也在慢慢的改变，很多时刻我做很多工作是没有情由的，或许说情由只有一个，那就是我爱好，这就是最简单最真实的直白，因为坦然，所以真诚，因为爱好，所以愿意。人长大年夜大年夜后宝贵几回舒坦的笑，只要高兴，又有什么弗成以呢，只要快活，又何必在意那些是长短非呢。很多时刻不是别人限制了我们，而是本身的思维束缚了本身的四肢举措。

年轻心情随笔5

那年，我们还年轻。多少次父母的谆谆教诲我们不屑一顾，听着父母的唠叨，总是有股莫名的反感。总是感觉他们已经脱离了时代，已经被时代抛弃。他们思想陈旧，观念落后，他们说的都是错的。我们要坚持我们的个性，在这个个性化的社会里才能生存下去。结果，当我们离开家漂泊了许久，并没有想象中的衣锦还乡，父母依旧是最开心的笑容，只不过笑容的旁边添了几许皱纹。他们开始不唠叨了，不再管我们的个性，任其张扬。一碗热气腾腾的面条，尝一口，是最熟悉不过的味道，任山珍海味，不能及其万分之一。不知道是蒸汽的原因还是自己的眼睛不争气，那一刻我哭了。如果有一天，当他们都不在的时候，只能凭记忆去回想起那碗面的味道，那是父母的味道，爱的味道。

那年，我们还年轻。青葱的岁月，没有忧愁。在那个栀子花开遍校园的季节，我们肆意挥霍我们自以为富足的青春。我们在学校里曾经立下宏伟目标，也曾经在课堂上边玩游戏边规划自己的人生蓝图。可惜这宏伟的蓝图在下课铃声面前时如此的不堪一击，取而代之的是篮球，女友，网络游戏……当我们浑浑噩噩的度过了大学时代，当我们熟悉的同学一起唱起《同桌的你》的时候，我突然发现我们要离开学校，离开同学，离开曾经的许多许多。我们不再是孩子了，我们应该去懂得担当了。或许有一天，我满头白发看着当时照的毕业照片。看着那些熟悉但却叫不上名字的同学的时候，我会庆幸当时我们曾经年轻过。

那年，我们还年轻。第一次怦然心动，第一次牵手，不管当时算不算爱情。如今留下的只是记忆，当我们再次相见的时候，我们会彼此一笑而过，因为我们都已长大。我问你当时是怎么想的，为什么要分开。你没有回答，只是喝了一口咖啡，淡淡的说，你还是没有变，知道我喜欢喝不加糖的咖啡。曾经的我们是那样的默契，周围的同学也都羡慕。如今的我们依旧没变。窗外的夜色渐浓，玻璃窗上模糊一片。我说不早了送你回去吧。你起身，没说什么。圣诞的街道人头攒动，我们就像是陌生人，谁都没有说话。我知道很多话是用语言说不出来的。末了，你说我能再抱你一下吗。当时我并没有任何反应。我知道，我们都已经不再是小孩子了。当你转身离开的时候，看着你的背影我哭了，好久都没有这种感觉了。我知道，我们都已长大……

落叶带不走秋天，繁华落尽的背后，尽是凄凉。那年，我们还年轻……

年轻心情随笔6

驻村了三年，回到单位后，几年间又增添了新鲜血液，一色的90后。看到他们朝气蓬勃，青春焕发的样子，突然间感觉自己已经老了。

回想自己刚刚参加工作的时候，也曾意气风发，干劲十足。那时候嘴很甜，见谁都叫叔叔、阿姨，也深得单位前辈的喜爱，只是好像没过太久的时间，我也变成了别人眼中叔叔和前辈了。这个过程或许只是时间和称谓的改变，却让我难过了好一阵子，毕竟衰老对于我来说，似乎比没钱更恐惧。

我的胡须很硬，长的特别的快，每天都必须的刮。有一次，出门忘记了刮胡子，在单位工作了一天，整个人显得格外的疲惫，回到家中想去洗把脸。洗完脸，抬头看镜子时，完全被自己吓到了，我从未感觉到自己竟如此的憔悴，松弛的皮肤、浓重的黑眼圈、横七竖八的胡茬，那一刻，我真的觉得自己老了。

我有一个姓马的朋友，其实他已经并不年轻了，但我们依然会习惯的叫他小马哥。他非常注重自己的形象，打扮得很年轻，也很时尚。他经常告诉我，人最怕的是衰老，所以一定要把自己打扮的年轻一些，你要有自信，要告诉自己还很年轻。如果你老是感觉自己已经老了，即使你还年轻，那么你也有可能真的很快衰老，因为老的其实是心态。

心态年轻，你的身体自然也会年轻，正如佛家所说“相由心生”，不同心境、不同的精神状态，对同一件事物的观感是不同的。正所谓你用什么颜色的眼睛去看世界，世界就是什么颜色的。当你心情愉悦时，世界就是明亮的，当你失意悲伤时，世界就是灰暗的。

其实小马哥跟我几乎同龄，但他看起来却很年轻，他之所以看起来年轻，或许是因为他有一颗年轻的心。当你身边的人显得比你年轻时，你在恐慌什么?真正感到恐慌的，或许是因为自己尚且处在碌碌无为，又对未来毫无把握的状态，暗自和自己较劲，却又不知道突破口在哪里。说到底，还是不肯卸下重担，去开始新的旅程。

我试着放缓心态，让自己更加年轻。散步、学习和看书慢慢成为了我的习惯，我将自己置身于文学的海洋。我知道内心的修养必然表现为外在的魅力，一个人的精神世界虽是内在的，但却可以带给我们自信和活力。

我们都知道吴秀波和靳东，他们都不算年轻，但他们却让我们看到了成熟和魅力。我想他们之所以在自己的事业上取得成功，一定是因为他们内心的素养和保持一颗年轻的心。生理上的年龄，我们无法抗逆，但生活方式上的年轻，永远把握在我们自己手上。

要知道，衡量一个人衰老的标准真的不是年龄，而是心态。当你调整自己的心态，用积极向上的心，去对待身边人和事物，你就会发现这个世界的美丽;无论有多大的年龄，你依然年轻!

年轻教师教育随笔 篇2

误区解读:有的年轻教师往往在学生不听话的时候, 就脱口而出:“你再这样, 不要呆在这个班了, 到隔壁班去吧!”很多年轻教师认为这是杀手锏。而实际上在短暂的实效后, 也是一种不起作用的威胁方式。学生的灵性很高, 会感觉到这种威胁是假的。而且, 学生被大人欺骗了一次, 不信任的阴影会长久地留下来, 教师在他们的心目中就成了说话不算话者。

走出误区:应当换成一个效果好的说法:“你是一个非常聪明的孩子, 但是, 你现在的行为表现不够聪明。”

观念误区

误区解读:有的年轻教师认为学生应当无条件听从教师的话, 并认为这是学校教育中最重要的原则, 也是无需争论的问题。无论是多大的学生, 都不能纵容他们, 否则他们就会对教师为所欲为。这实际上是一种教育观念上的误区。因为这种教育观念上的误区往往导致苛刻严厉的管教, 而过分苛严管教往往难以让学生们理解和接受。反而会出现教师在场规规矩矩, 教师一走就闹翻了天的局面。

走出误区:正确的方法是树立信任优于严厉苛刻的管教, 必要时可以让学生先按照自己的要求做, 再找适当的时间与学生交流, 心平气和地让学生明白这样做的道理。

比较误区

误区解读:很多年轻教师都喜欢把自己班上的学生和别人班上的学生作比较。常常在自己班上说, 你看看别的班上的学生多用功, 成绩多好, 多听话, 最近又得奖了。这种比较不仅不会从根本上促进学生的进步, 有时候反而会损伤到学生的自尊心和自信心。你每一次把自己的学生和别人比, 只会带给他们多一份不满和痛苦, 对于事情本身没有什么帮助。

走出误区:不要当面用这种赤裸裸的比较方法, 而是应该换种方式。如, 正面跟学生讲一些身边优秀的学生例子, 鼓励学生向他学习, 注意千万不能用数落或者觉得自己的学生不如别人的语气, 一定要相信你的学生, 并让他们知道你也是相信他们的。

权威误区

误区解读:很多年轻教师抱着传统的观念, 把自己摆在权威角色的位置。所以学生不允许有什么隐瞒教师, 甚至对学生来说, 教师永远都是正确的。而这实际上是一种教师权威误区, 教师在学生面前是应当有一定的权威, 但是有权威并不意味着不尊重学生。

走出误区:学会尊重学生, 懂得尊重学生的教师也才能得到学生的尊重, 教师的权威也才更能得到树立。

成绩误区

误区解读:很多年轻教师以为学生的成绩能代表一切, 成绩好的学生就是一个好孩子, 成绩不好的学生肯定就是没有什么优点可言了。而实际上, 学习成绩所能说明的问题是微乎其微的, 顶多只能说明学生学习能力不错或者是应试能力不错。而对于一个学生的健全发展来说, 成绩并不是一切, 反而是全面的能力、活力、毅力、性格, 才是影响他们一生的重要因素。

走出误区:不要只是一味地看着学生的成绩, 如果学生成绩差, 可以和学生一起探讨是什么原因导致学习成绩差, 如果是可以改善的, 那么就要鼓励学生改善;如果无法改善, 那么也要认识到学生其他方面的特长和优点, 鼓励学生找到真正适合自己努力的方向。

勤奋误区

误区解读:有的年轻教师一味地给学生灌输做什么事情都要勤奋的观念, 结果让学生采用勤奋刻苦的方式来学习, 忽视了提高学习效率。甚至学生课间玩耍, 不再做课堂作业, 教师也会认为学生实在太懒惰了, 久而久之, 就会让学生稍微休闲娱乐就会有负罪感的不良情绪。

年轻教师怎样听课 篇3

第一阶段,大杂烩式。 刚进学校的时候,学校给我的教学任务较轻,闲暇时间较多。于是我给自己定了一个三年成才的目标。为了达到这个目标,同时也响应学校号召,我每天不是在备课室收集、整理教案,就是在教室听课。这个时候听课的目的很简单,也很纯粹,就是记下上课教师的一言一行,教师讲什么,我就记什么,典型的不假思索、全盘接受。备课时将听课记录稍加修改就当成了自己的东西,去给学生上课。同学科教师的课都听,虽然每位教师讲的内容一样,但讲法却大相径庭,我在整理备课的时候,常常是将几个教师的讲法综合一下,就这样,听也不加选择,用也不加选择,就像大杂烩,自己准备的东西非常少,讲起课来也非常吃力。

第二阶段,山寨式。 听课时间长了,内容听多了,每个教师的风格就听出来了。谁会怎么讲,课程大致怎么设计安排,我心里非常清楚。这时候,我就把听课对象选为和自己风格相近的教师,这样转化他的方法和内容也就容易得多,也不觉得吃力了。于是只要有他的课,我几乎每个课时都不落下,听完回来仔细研究,分析处理一下,自己的课就算备好了。这时自己课堂的知识内容和结构设计大部分还是别人的,自己创新思考的地方很少,属于典型的“山寨式”。

第三阶段,借鉴加自主创新式。 后来我带高三了,学校返聘了几位退休的优秀教师,不是每科都有,但其中恰好有一位和我是同一学科,于是只要我有课,我就拉着这位权威老教师来听我讲课,下课后又让他给我点评。我现在还清晰记得他第一次听完我的课后说的话:“你的课就是大杂烩,不伦不类。”当时我心中一惊,心想,权威就是权威,一下子就看透了我讲课的路子。我立刻请他分析,他说:“听课要会听,不能拼凑别人的东西。不是别人优秀的东西就都能拿来用,这样你上课也不舒服,学生也不买账,如果这样,还不如不听。你应该有自己的特点,从自己的性格入手,从你的学生入手去听课、备课。听课的目的是让自己会教学生,教会学生,而不是听了别人的内容,拿来简单改改就了事的。听课的最大作用在于你可以在听的同时和讲课教师同时分析处理课本,这样你心中就明白怎样上课更容易让学生接受了,相互比较的效率比你一个人备课的效率更高,知识更全面。”这番话,使我明白了为什么要听课,怎样做才能发挥听课的作用。得到这番高屋建瓴的指点后,我开始自己研究上课内容,从自己学生的学情入手,下功夫备课。这时再去听课,就不再记录上课教师所讲的内容了,而是总结上课教师的精彩之处,研究他们的教法,看他们是如何处理同样的知识的,然后思索出自己的处理办法,记下自己的心得和体会,并体现在自己的备课本上。这时我的听课就变成了“借鉴加自主创新式”。这一转变使我受益匪浅,我的业务水平逐渐得到同事们的肯定。

教师讲课就是为了把复杂的道理拆解成简单的内容,教给学生,让学生明白。这一点,老教师做到了。学校让年轻教师听课的目的就是让我们少走弯路,学习优秀的方法,但我们在听课的时候,一定要明白:听课是学习别人的长处,但并不是否定自己,也不是让我们偷懒;听课要在反思别人的课堂的基础上有所创新,从而提高自己。

作者单位 山西省襄汾县襄汾高级中学

年轻心情随笔 篇4

工作日最后在忙碌的身影中结束

迎来又一个周末

最后不用早起了[由整理]

这是我身边大多数人的想法

熬夜通宵睡到中午

平时说留下来的任务就放到周末去做吧

真到了周末就将这话抛到九霄云外

春路雨添花，花动一山春色。行到小溪深处，有黄鹂千百

既然不愿意成为周末工作狂

那为何不计划着出去游玩

春正是一年中最舒服的季节

我喜欢春，

没有夏的炎热烦躁

没有秋的苍凉感伤

更没有冬的寒冷抑郁

即便是下雨的日子，

也喜欢闻着万物生长的气息

属于我的阳光周末我偏爱与好友相约

坐上公交车随意找个站点下车

四处寻找好玩的事物

而属于我的雨天周末

便是去图书馆找个靠窗的安静的位子

望着玻璃窗外湖水的波光粼粼

看着鸟儿停在滴水的屋檐顺毛

有时候来了兴致，

雨天也阻挡不了我要出去玩的步伐

把平时来不及做的事和来不及去的地方放在周末实现

趁着年轻把想去的地方都去了

而不是每个周末都拉着窗帘在昏暗的房间里打着游戏睡着懒觉

人生不是这样过的

“来一场说走就走的旅行”

“来一场最廉价的说走就走的旅行”

不需要多少时间，也不需要多少金钱

只要开心

你必须能收获许多

年轻真好的人生随笔 篇5

年轻真好，可以肆无忌惮的喝冰饮料，不用出门带保温杯。在车上想睡就睡，不用在意形象好不好。带好耳机，头一蒙，两个小时的车程便过去了。出门不用化妆，满脸胶原蛋白，粉嫩的脸上无施粉黛便是一场青春的盛装。背双肩包，穿啥不重要，多钱不重要，有型有款最重要。

对于所有的青春，是不是大概都是这样。

在20XX的秋天，我们上了市里并不算最重点的重点高中。两年的平淡无奇在最后一年的冬天有了转机。

那一年，我们是闻名全国的美术生，所谓远看像逃荒，近看像拾荒，再看原来是赶考的美术生，说的就是我们这群文化课不怎么好的小犊子。

我和他们不一样，从刚上高中就软磨硬泡让家里人报了学校的美术班，这可是我第一次住校，第一次争取自己的`兴趣爱好。觉得会画画的人多文气，多特别，多心灵手巧，多……最重要的是还可以打着去画室的名义不用上晚自习！哈哈(?ω?)hiahiahia！

年轻不应该是这样心情随笔 篇6

天气有些闷热，我并不想喝酒。

烧烤店老板说，你知道么，前段时间那个奶茶店吃官司了。

哦?其实我并不是很感兴趣。没什么能引起我的兴趣。

但是，我还是让他继续说下去。

老板抽着烟，张校长你这是隐居山林不问世事啊，就在家门口的事情都不知道。

哦?其实我依然不感兴趣。

一个星期前，有个初中生喝酒喝得酒精中毒进了医院，到现在还没醒过来。

所以呢?自己能不能喝酒心里没点数么?我显得特别冷漠，或许不只是显得。

老板接着说，关键他们诬赖我啊，说是在我这喝的。警察都来调查了。

哦?那挺好的啊，清者自清。至少在我看来，事实面前，没有什么好争辩的。

老板继续抽着烟，有些生气，这帮兔崽子，等到学校重视起来了，调查了，才肯说实话。

哦?我知道了，所以后来就去查那家奶茶店了。

对!老板舒了口气，继续说，你知道么，那个地方，不止是让小孩去喝奶茶，还是个脏地方。

我笑了笑，你这么说就没意思了啊，同行是冤家，你也不至于说人家脏吧。

你听我讲，那个奶茶店里呆着的，都是一帮技校的.小屁孩，在那谈恋爱。初中生在那抄作业，还帮他们网购、游戏充值。

噢哟，这不是跟我们当年的黑网吧一个性质么?我扭了扭脖子，有些酸痛。

我觉得，现在的小孩真是开放得不得了!老板又生气起来，我知道，他在担心自己的两个女儿。

你说的开放，其实我早就见识过了。我笑了笑。

老板接着说，我们那时候，所谓的早恋，就是看那个女的长得好看，想靠近而已。

那现在呢?我故意问道。

我觉得现在这些小女孩真是不知羞耻，整天把那些事情挂在嘴上!老板的表情很微妙。

其实，我觉得她们不是开放，而是无知。一阵风吹过来，好像舒缓了很多。

我从来没觉得职业学校有什么问题，更不应该戴着有色眼镜去看他们。但是，可怜之人必有可恨之处。他们所做的各种不负责任不经大脑的事情，时间会给他们教训。

我想到我初中的时候，也会对异性有种莫名的好感。当然，只是好感，或者说，新鲜。我从来没想过这是一件值得炫耀的事情。

事实上，爱情本来就不是一件值得炫耀的事情。更何况，他们并不是爱情。

小男孩们开始攀比，仿佛没睡过女孩就不是男人;女孩们也开始攀比，好像没睡过男孩就不是女人。

他们并不知道，或者根本没有想过。如果有一天，他们真的遇到了爱情，内心深处只有负罪和忏悔。

当然，或许他们也并不会觉得愧疚，三观使然。

我并不想骂他们无知。

再论高校年轻教师选聘文化 篇7

一物质文化之道

高校物质文化是第一层次的需求,能够给高校教师直接的感官刺激,是最表层的物质文化,这些由教育教学当中的各种物质设施、设备组成,它们可以是一幅画、一个标语、一支笔等。卓越的高校文化润物细无声,在人性化的细节中使得人感受舒适、自然、美好。

大学是教书育人的最高学府,学生重在被感染、被点化、被感悟,物质以及眼前所见的一山一水,一花一草,一桌一椅,一桥一阁,口中所颂的一曲一调、一频一律,都是物质文化的“外化”。用“场域”陶冶,大学内使用的语言,乃至语言的推广;大学内各式各样的文化标识,都是高校文化的物质载体;再一个便是高校中的活动以及情境,学术讲座、学术讲坛、读书会等,以活动促进文化场当中的“晕轮”效应,产生正面的影响力,吸引着有相同频率的学者投入大学的怀抱。

广义上来讲,高校的物质文化还囊括其他文化。“高校是不是整洁、干净、亮丽、宁静、舒适,对于生活在其中的每一个人来说都是很重要的。周边环境也不可忽视,所以高校的选址应该选择比较宁静、有序以及治安状况比较好的地方……”一种共通的感受,舒适、愉悦、高雅、绿色的环境能够更多地激发“创造性”,对于进行高等教育的“象牙塔”而言,应该是很重要的;比如北师大珠海分校,其亚洲最美校园环境为其吸引了大批的优秀学者,环境和高校硬件也是吸引人才的策略。

高校物质文化之载体之一———书籍,这是高校物质文化当中极为重要的版块,谈到大学,大家都会关注到其图书馆,图书馆文化可谓高校文化的缩影,布局、装饰、书籍、座椅,一砖一瓦都是匠心独具的体现。物质文化还可以延展到高校所在城市之博物馆、风景名胜、环境支撑、文化设施等,一座城市之文明同样能成为“留”住人才之物质环境,爱上一座城市,故钟情于那所城市中之象牙塔,高校可发掘当地之文化优势,鼓励年轻学者投入到城市周边环境之文化氛围当中,被浸染,被感化,被打动,被吸引,这样的文化氛围更能持久地留住人才,招揽贤人。

二精神文化之道

大学精神文化领域建设即招“魂”的过程,用灵魂引领大学学人,而魂又包括:人魂、国魂、族魂、管魂;作为大学当中的人,首先是学者,也是学人,其人性的魅力首先是精神的外在彰显;学人崇尚文化,崇尚学问,崇尚道理,精神上的相契乃是志同而道合,所谓“知音”。

高校价值观的形成也是精神文化之道所在,象牙塔中人的基本朴素的价值观即:求真、求善、求美、求圣;一个高校生态文化圈中的氛围,以及价值判断,将影响着高校做什么,不做什么,是修大楼还是请大师?是以教师为本还是以行政为重?高校生态圈中的人与人是何种存在关系?人与环境又是怎样一种相处?高校小环境与周遭大环境是如何融合的?这些都将影响一所高校的精神气质,高校的精神气质可在其简单的校训、校歌、校貌当中看其表征,真正将文化标志转化为内在气场,大学的气质将各不相同,由气质将适配到合适的人才,选择怎样的高校精神场域,将注定应聘者在高校内工作是否“相知”“相契”。

高校精神———高校校长精神。一位好的校长,即一所好的高校。校长是学院精神之领袖以及代表。复旦杨玉良校长就十分注重高校精神领域的修建,他认为,世界一流的大学聚集世界范围内的优秀青年学者;学者们一旦投身其中,将终身以此为精神领地、高地、家园;杨校长以为“高雅”,并非“精神贵族”,而是胸怀民族大义,敢于担当,勇于奉献,有着大人类精神的高尚的人;而高校要做的就是以此精神吸引频率相似的青年学者加盟高校。

三制度文化之道

高校的制度文化包括两块内容,其一组织结构;其二,管理制度。高校的组织结构,即形成大小不一的系统,组织机构的格局,以及组织机构的内容,将影响一所高校的行政风格以及处事态度;另外不同的组织机构将高校当中的人以不同的方式组合在一起,相互沟通,彼此协调,并形成一种良好的人际互动形式,促进和谐的人际交往,有利于高校的管理以及学术活动的欣欣向荣。

高校的管理制度包括高校内的各级管理部门就各分块业务进行的规定。所谓无规矩不成方圆,管理制度是教师各种利益的合法保障,也是高校各种活动的强制规定。高校的管理制度制定时,应考虑高校的特质来进行,管理制度学术化,管理制度人性化,管理制度高校化,有自己的特色,有自己的地气,有自己的思想,有自己的信仰,好的制度即良法,有利于高校事业的发展,也有利于营造良好的高校氛围,吸引更多良才。

出台什么样的选聘制度?选聘制度的修改以及完善,选聘标准的设立,选聘内容的制定,选聘程序的规定,都是直接影响高校年轻教师质量的关键因素,制度的制定直接影响到教职员工的职业幸福感以及职业的满意度,良好的制度也能保障选聘到更为合适的年轻教师。

四职业文化之道

每行每业都有其门道,然而教师行业又极其特殊,它是一门与人打交道的职业,面对鲜活之生命,灵动之思想,教师需要保持其审慎、亲近、宽阔、包容、进取之态度。正如刘铁芳教授所言,教师要领悟为师之道,首要的就是去理解、发现、认识、教师的职业对象———人。象牙塔中的人,有着自己的文化性格,各个地域又有着自己的本土文化,高校教师职业同样有着自己的文化特征,大学教师有着几重身份,既是学者,做学问的人,又是教师,传道授业解惑的人。身份注定这群人共通的某些特征。

从生存意义上讲,教育即人与人之间平等之交流,所以在教育实践当中,应拒绝粗暴、简单、限制、单向、束缚,教师应秉承理解、宽容、引导、多元、丰富之态度“吻”醒知识、“吻”触心灵。正如雅斯贝尔斯所推崇的平等,赋予爱的交流,故为人师者,要饱含爱心。

高校选聘年轻教师工作中,“师德”如何甄别?教师对待学生如朋友,倾听心声,平等交流,每一位都被重视,不是整齐划一地简单对待,血性的诚心,有血性的教师,诚以待“生”,拙愚的教师,有着最为宝贵的“真心”,不计利益地付出;学生乃是有思想的个体,交往中若出于本心,推崇天地君亲师,视为己出地爱护学生;正如刘铁芳教授所说:把学生生命视作与自我生命息息相关的个体,这实际上乃是甄别其职业道德高低的核心依据。然而,在教育备受关注之今日,对于教师职业的理解不断地深化。正如莫里斯所言:“一个教师如果要最大限度地发挥他的才能,那就需要运用他的一切智慧、情感和想象力,对他的原则、价值和目的作透彻的思考。”刘铁芳教授评价教师职业道德高低的重要尺度时,指出教师如果满足于经验、常规的教育模式或者日常的基本教学秩序,照章行事。缺乏创新意识以及对于教育深层次的理解、探索。

五地域文化之道

地域文化乃大学教师招聘又一重要的文化维度,地区内的风俗习惯、民间艺术、民间宗教乃至地方性格,文化心理等;还包括地域内的自然文化,以及精神文化都是大学吸引教师前来任教的因素;一方水土一方人,比如湖湘文化,就有着南蛮加上湘学之深厚渊源,湖南人的精神气质是独特的,史记典故中多用独立之根性,坚强之干劲来形容;自洋务运动,维新运动,辛亥革命再到新文化运动中,湖南革命志士前赴后继,有着湖南人之“血诚”;此种精神气质势必影响湖南高校之人才个性,乃至整个大学的招聘文化特征。

地域文化之道,还在于整个大学所处地域之地理风貌、潮湿温度、四季风貌;乃至于地方的饮食风俗,比如湖南、四川爱吃辣椒;江浙爱吃甜食;北方爱吃面食;衣食住行皆有其独特之风俗文化。高校人,也是社会人,人情世故,衣食住行,都要面对,选择一地供职其人身心皆要融入,比如民国时期,学术大师选择广州以及香港一带大学工作,就在于南方温度气候宜人,本身身体不好,需要自然和谐的周遭才能更好地进行学术劳动。地域上的文化因素,也制约着很多人才的流动,因为习惯了一个生活的环境,或者一方水土,人才也不愿意迁徙,故大学年轻教师选聘还在于使其“心安”,营造更适宜居住的大环境,比如有的高校设立回民食堂,针对不同地域教师的特点,搞针对性的慰问活动,这些文化个性的被尊重,也能更大限度地留住人才,吸引人才。

教育是一门艺术,是一门期待教师不断创新的艺术。高校期待年轻教师能成为创新型的教师、反思型教师、研究型教师,核心在于开放自己的心胸,不断更新学习知识,创新开拓学科领域的前沿问题。

参考文献

[1]肖川.着力提高教师生活的幸福指数[N].中国教育报创新开拓,2007-12-18.

[2]刘铁芳.走在教育的边缘[M].上海:华东师范高职高专出版社,2007.

牵手行动助力年轻教师成长 篇8

一直以来新教师都是我们重点关注的群体，为了帮助他们适应信息技术学科教学，我们在区域研训活动中组织新教师观摩优质教师的课堂教学，让新教师了解如何备课、如何组织教学，尤其是如何上好始业课。新教师在模仿中练习，在学习中实践，逐步练好教学基本功。

2010年9月，为了更好地发挥骨干教师的引领示范作用，更有针对性地助力新教师的成长，我区全面实施“点对点”的牵手行动。具体办法是：5位二层次骨干“一带二”，牵手三层骨干和区教坛新秀，专项引领教学研究；三层次骨干“一带一”，牵手三年内新教师，全面指导教学技能，并制定了《江干区信息技术学科牵手行动实施细则》，以三年为一周期。除师徒间日常交流指导外，牵手行动还作为区域研训的一项重要内容，与区片协作组研训、校际联盟研训、校本研训等整合实施，注重过程管理。牵手结对的教师们在业务上相互促进，在生活上彼此关心，师傅在引领示范中不断提升，徒弟在学习分享中不断进步。在牵手行动中我区涌现出很多优秀的师徒组合，他们在牵手行动中协同共进，共同成长。

2014年9月，第二轮牵手行动以“牵手行动进校园”拉开帷幕，由我区三层次骨干教师、各校教研组长或备课组长组成研究团队，每学期有计划、有针对性地走进2～3所学校，力求推动“每校一主题，每组一特色”建设。2014年10月，“牵手行动”走进四季青中学，推出了教研组的“网站助力教与学”的主题研究；2014年11月，“牵手行动”走进杭州师范大学东城实验学校，推出了教研组的“学为中心的信息技术课堂任务设计”主题研究；2015年4月，“牵手行动”走进天杭教育集团，推出了教研组的“Moodle网络课程的建设与应用”研究主题；2015年5月，结合江干区“钱塘之春”系列活动，牵手行动走进了采三，推出了“基于3D打印技术的特色课程建设与实施”校本研究主题等。“牵手行动”推动了我区信息技术校本研训的有效开展，也发挥着校本研训对教师专业发展的促进作用。2016年3月，我区信息技术教研大组和核心团队在总结以往牵手行动经验的基础上，以“牵手行动共同体”的形式对第二轮牵手行动进行了拓展。每个共同体由二三层次骨干及五年内年轻教师组成，并将2016届准新教师也纳入共同体中。本轮牵手行动提出了“分层培训，分段实施”策略。第一年新教师侧重教学常规，第2～3年侧重教学方法，第4～5年侧重专题研究。每个牵手共同体自主设计、自由活动，围绕“课堂观察·课例研究”展开，借助“互联网+研训”，线上线下齐头并进，江干教育网和江干信息微教研公众号同步推送。每学期举行青年教师教学展示和牵手行动总结交流活动，分享牵手行动的历程及成果，见证牵手行动的成效。

在“牵手行动”中，每一位江干信息人都得到了不同程度的发展。例如，东城实验学校的洪优萍老师，在第一轮牵手行动中还是位三年内新教师，在师傅的指导下，教学、科研、竞赛指导等各方面都逐年进步，成为区二层次骨干教师。近几年，她又接连获得区、市、省初中信息技术课堂教学评比一等奖，并在2015年11月荣获全国课堂教学展评特等奖。在第二轮牵手行动中，她已成为师傅，用自己的亲身经历示范引领，积极地影响着新教师。

年轻教师教育随笔 篇9

当我想从那座吊桥上跳下去的时候，是一个初冬的早晨，这已是我第21次想到“死亡”了。扎曲河与昂曲河在脚下不远处汇合，界限分明的变成另一种颜色，那一年，我16岁。

事情的起源是这样的，一个骨子里本就多愁善感的青春期少女遇到了一位更加多愁善感的语文老师，即使这位语文老师是女性，即使她们之间没有产生任何与情愫有关的故事。但是，这样的相遇也依然危险万分。课堂上，语文老师草草的完成书本上的内容后，兴致盎然却语调低沉的谈到了一篇文章。时至今日，我依然无法忘记她那灰朦朦的语气，那不是尘霾般让人避恐不及的灰色，而是一种让人有些喘不过气，却又期待揭开神秘面纱的灰色，那种灰色透着美感，甚至有一丝优雅，可惜的是，如今我已回想不起她提及的是哪一篇作品。在那篇作品中，主人公热切的期待自己在最美最好之时与世别离，唯一的理由是无法忍受自己老去。

这对于我来说是多么巨大的震撼!

在那之前，我几乎不曾思考过死亡竟能以这样的状态出现在人的生命之中，我以为死亡都是可怖的，不曾想死亡能成为美丽永恒的保鲜剂。自那次课以后，我便悄悄地迷恋上了思考“美丽”与“死亡”之间的关系，这成为了我的秘密，一个让我拥有更多空间的秘密，于是，我的16岁便在与死亡的相遇中度过。

在中学时代，有许多让我从脑海无法挥之而去的映像，其中一个便是楼下院子里的.那几棵苹果树。我小小的时候，会惦记的是它的果，可自打16岁以后，常常惦记的，便是它那在春雨中的花，雨水点滴，落在娇弱的粉白瓣之上。有时，我坐在打开的窗户边儿，一边做作业，一边听音乐，偶尔抬头，见着被拍打着的苹果花瓣，心里会升起凄凄然的感觉。有时，我会在雨渐停的时候，来到苹果树下，怔怔的看望这一朵朵不完整的已被风雨摇曳的花。那时我才知道，原来，秋才是热闹喜庆的季节，而春，则是那个被万物怜惜吊唁的季节。那一年，最后一次蹲在树下拾捡花瓣，大概已是我第九次想到死亡了。

那时的我一直以为，双鱼座的人能够在阳光明媚的上午死在蓝绿色的河水里，是一件多么令人羡慕的事情，这一度成为了我的执念，但我总找不到足够充分的理由。

年轻教师发言 篇10

尊敬的各位领导及老师们：

大家下午好！

首先请允许我在此代表全体青年教师向在生活中给予我们关爱，在工作中给予我们无私帮助的各位领导、老师致以最崇高的敬意！今天能作为青年教师,在这里发言，感到十分的荣幸。

来到十三中将近两年的时间,在此期间感受最深得是学校为了我们青年教师尽快的适应角色的转变,战好讲台,站稳讲台所创造的学习的好机会.师徒结对，校本教研,科研团队课题研究等等一系列活动，让我们在教学技能上有了巨大提高;大量的外出学习与培训,让我们知道了现今课堂教学的方向.让我较为记忆犹新的是去年学校组织的青年教师汇报课,在准备课的过程中,感受到的是很多的学科知识如何呈现给学生的困惑,通过与我们学科组的几位老师的交流、讨论，解决了自己的困惑；在评课、议课过程中，领导和经验丰富的老教师都提出了许多宝贵的意见或建议，真是使自己受益匪浅。

在以后的教学中，我们青年教师应该虚心向老教师请教，多听老教师的课，多讨论，多作总结，听好课的同时，做好听课记录，认真分析总结，寻找新的教学思路。在向老教师学习的同时，我们应该更加严格要求自己,积极进取。在学习老教师经验的同时，与自身特点相结合，学以致用，多探索，多积累，尽快找到符合自身特色的教学思路和教学风格。另外要注重教材，教法的研究，以新课改为契机，不断更新教学理念，以学生为主体，开展灵活多样的教学模式，激发学生的求知欲望和学习兴趣.那我想呢作为青年教师我们要趁着课改的春风,以我市教师梯级发展培养工程为契机，在学校提供的各种便利条件下,尽快的使自己成为一名优秀的教师。

浅谈年轻数学教师的成长 篇11

一、数学年轻教师应该充满信心地组织教学

年轻数学教师树立信心是组织教学活动的前提，是顺利组织教学工作的体现，是提高数学课堂教学有效性的关键。

年轻数学教师对数学教材的内容不够熟悉，缺乏对教材的处理能力。因此，年轻数学教师应该先认真阅读数学课本、《课程标准》、教学参考书、教学辅导用书等，再根据教材内容及学生的实际，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能地预先考虑到，认真写好每一份教案，满怀信心地走进教室去上每一节课。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。年轻数学教师应该布置有针对性，有层次性的作业，对学生的作业要及时、认真地批改，并分析、记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题进行细致的归类评讲，切忌按顺序性的讲评，对反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。每节课结束后，教师应坚持写好教后记，进行教学反思，适当地可写一些教学随笔等。

二、年轻数学教师应该虚心向老教师学习

年轻数学教师虚心向老教师学习是自身成长的必由之路，是教师更快、更好发展的有力保障。

目前，为了年轻的迅速成长，学校都开展“青蓝工程”等活动，每个年轻教师配有一个师傅。因此，年轻数学教师在备课的时候，要主动听取有经验老师的意见，学习他们的教学方法；年轻数学教师要多听师傅的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足；年轻数学教师要常请师傅等老教师来听课，征求他们的意见，改进教学方法。年轻数学教师要听师傅的各类课，要听师傅是如何引入一节新授课的，学会怎样突出重点、突破难点；要听师傅是如何上复习课的，懂得怎样进行单元复习、知识整合；要听师傅是如何上讲评课的，知道怎样进行归类讲评、变式训练。年轻数学教师要在师傅的指导下，编写试卷，把握难易程度，体现数学思想方法等。因此，我认为年轻数学教师应在学习中得到成长，在成长中得到能力的提升。

三、年轻数学教师应该主动参与教科研活动

教科研活动是学校实施科教兴校战略的主要途径，是对年轻教师成长过程检验的重要手段，年轻教师是参与教科研活动的主力军。

教科研不是神秘的东西，它是运用科学的手段，对教育教学的实践进行探究，逐步认识教育教学的规律，从而指导人们从事教育教学实践的一种活动。年轻数学教师不能认为自己缺乏丰富的教学经验，不能参与教科研。其实年轻数学教师不但可以担纲教科研，而且应是践行新课改精神的主力军。年轻数学教师应该利用业余时间到学校的阅览室借阅数学方面的报刊等，从中学习数学界的老师怎么撰写文章的。同时年轻数学教师要积极参与学校等各上级教育主管部门的教科研活动，如教师结合自身的教学撰写“名师之路”方面的征文、教师也可参加“弘謇杯”课堂教学设计比赛和论文评比、还有教师基本功竞赛，在参加教育沙龙活动时，要畅所欲言，不断地锻炼自己的表达能力。因此，我认为年轻数学教师要发挥自己活跃的思维，要勇于尝试新生事物，要敢于发表个人独特的见解，从而更加主动地参与教科研等各项活动。

四、年轻数学教师应该培养融洽的师生情感

融洽的师生情感是为学生创设主动学习环境的必要条件，是提高年轻数学教师教学水平的重要载体。

年轻数学教师虽在教材的理解与熟悉程度上和老教师有一定的差距，但他们具有充沛的精力，充足的时间，自身的年龄与学生较为接近，易于与学生沟通交流。因此，年轻数学教师要利用课间和学生进行情感交流，进一步发挥自己的年龄优势，培养学生学习数学的兴趣，摸索出一套适合自己的教学方法。我认为在课堂上教师要善于调动学生的积极性，要运用数学学科特点及自己的人格魅力吸引学生，加强师生间的交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。这样，我相信教学效果会得到不断提高，教师也会获得学生的更加喜爱。

总之，作为一名年轻的数学教师，应该不断地学习，不断地总结，不断地实践，不断地提高自身的专业水平和业务能力，积极参与高效课堂建设，从而提高教学质量。只有这样，年轻数学教师才能得到更快、更好的成长。

作者单位 江苏省海门市证大中学

年轻中学物理教师如何走向成熟 篇12

初为人师, 首先要做到的就是要上完每节课。初中物理内容较为简单, 知识含量少, 这就导致一个课时的内容, 有时半节课就讲完了, 但学生不理解, 教学效果欠佳。究其原因, 不了解学生的认知结构和心理状态, 对于教学要达到的目标认识含糊, 具体教学中, 实施不力。这就需要在教材分析上下工夫, 对教学的目标有深入的理解。每一个目标, 具体怎么来实现, 怎样设计实验帮学生理解, 教学中怎样突出重点、突破难点。为此, 教师可利用课后时间, 与学生交流, 了解学生的认知过程, 站在学生的角度看问题, 这样才能在教学设计上, 以学生为中心, 在教学中表现出一定的灵活性和预见性。

物理是一门实验科学, 特别在初中阶段, 实验的作用, 更为突出。教学中应做到两点:一是顺利完成实验;二是将实验与教学内容最大限度地结合起来。这就需要课前做好充分的准备:实验器材的准备;课前进行实验演练, 确保实验成功;对于可能出现的问题有应对的措施;深入分析教材, 把教学内容, 思维方法贯穿于实验过程中。通过演示实验引导学生确切、完整地理解定律的含义, 实验过程中教师应注意对学生进行实验操作技能指导, 使整个实验过程如行云流水, 一气呵成, 让学生很自然地得出结论。

课堂设计是一节课的灵魂, 如何引导学生走进每一个环节, 让学生领悟物理规律的内容和意义, 笔者认为, 可从以下几方面着手:1.提问, 根据学生的思维特点和对语言的掌握程度, 提出学生能够通过思考回答的问题, 所设计的语言对回答的问题可有一定的导向作用, 让学生能够用简洁的语言回答, 使课堂气氛活跃, 学生参与教学活动的欲望增强;2.提供事实依据, 引导学生把所讲的规律与生产、生活中的现象对应起来, 使他们有一定的直观感受, 拉近所讲规律与现实之间的距离, 从生活中发现规律, 让学生更容易接受;3.预设学生的反应, 准备应对措施。课堂上注意观察学生的行为和学习上的微弱线索, 有针对性地对难点进行讲解;4.初中物理中有些知识是学生在实际生活中不可能遇到的, 可以从生活中尽量找出共同的部分。例如:讲述牛顿第一定律的应用时, 通过分析飞机投下的物品的运动情况, 来加深对定律的理解。虽然空中物品受到重力作用, 但是在水平方向上不受力 (忽略空气阻力) , 所以在水平方向上, 可用牛顿第一定律来分析。

高效的课堂教学是每一个教师所要追求的, 如何打造高效课堂, 是一个不断地, 从学生中来到学生中去的过程。课堂上不仅要完成教学任务, 还要密切注意学生的反应, 对学生提出的代表性问题加以讲解, 而不是简单地回答问题。针对初学生基础良莠不齐, 课堂上喜欢齐声回答的现象, 要求教师针对不同层次的学生提出问题, 并从学生的作业中获取反馈信息, 并且根据这些信息调整和完善自己的教学。初中阶段各章的内容是相对独立的, 有时也相互联系, 内容独立而方法相同, 比如在研究声音的传播时, 由于没办法抽光玻璃钟罩内的空气, 而由“空气越稀薄, 声音越小”推出“没有空气, 声音无法传播”, 用了“理论+推导”的方法, 而在牛顿第一定律的研究中, 同样从“摩擦力越小, 小车滑行距离越远”推出“假如没有摩擦, 小车将一直运动下去”而得出牛顿第一定律的雏形。我们可以对用过的研究方法加以归类, 有利于学生掌握和利用。各章中知识点较零碎, 要让学生深刻掌握, 最好的方法是把这些知识加以整合, 让学生把各知识点之间的关系了解透彻, 做到举一反三。所以教师自己必须钻研教材。

《学记》上说“亲其师, 信其道”, 教师要把学生造就成什么样的人, 自己首先要是这种人。物理教师正是通过教学过程向学生展示自己。站在讲台上, 教师端庄的外表, 得体的言行是学生可以感知的;在物理教学中循循善诱, 机智幽默, 陈述中表现出对语言的驾驭能力是令学生钦佩的;知识面的广泛性, 以及对学科、生活中某些问题的独到见解是最能拨动学生心弦的;根据不同的教学内容采用不同的教学方法, 对同样的内容尝试不同的教学方法, 使学生始终以新奇的目光看待物理, 激发学生饱满的学习热情;在教学中适时地讲述科学家的探索过程, 以科学家的事迹感染学生, 使物理这门学科对学生更有吸引力。

参考文献

[1]柳斌主编.教育方法与艺术全书[M].中国物资出版社

年轻教师辞职报告 篇13

我一直希望可以做得很好，我也积极的努力着，可我没有感受到被重视，以及体谅。开班的频繁是固定好了的，实实在在的，需要在周末加班的日子，几乎让我感受不到何谓周末。而学校的调休制度，比如：一个中周末，需要周六周日都过来，但调休的时候一般却只能休息一天了，因为这两天都不是全天，只是大半天，或者半天。尽管如此，我的这个周末就相当于就没了。现在的工作量越来越大，繁琐的事情也越来越多，不仅仅周末很忙。开班的频率，让我觉得周一到周五的工作也非常紧张。

我一直在坚持这份工作。我坚持过了，我努力过了，但是我还是没有办法继续下去。我原以为，学校距离我上夜校的地方很近，很方便的我的学习，但我越来越没有感觉到这种便利。太多的时候，我都是在加班，根本就没有办法兼顾。这份工作，慢慢的占据着我越来越多的时间，我有一种被扼杀的感觉。我没有了私人生活的空间，没有成就感。我经常会在极累的时候茫然：这是我想要的生活?这就是我想要的工作?在我22岁的青春里，留下的就是这样的回忆吗?

此致

敬礼!

辞职人：xx

培养年轻教师总结个人 篇14

培养年轻教师总结篇一

自当上教研组长，我就一直关注语文组青年教师的成长。当我成为分管学校教学工作的副校长后，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，我校组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。任职以来，我重点指导了语文教师张菲、赵灵丽、郭晋平和宋爱玲等，数学教师王裕芳，并对数学老师王睿敏、王嘉妮，计算机老师安宝玲的授课提出自己的见解。虽然我并不是全能，但我还是尽自己的努力去做好分内的事。我本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。转眼几年过去了，我和张菲、赵灵丽、王裕芳等老师一起，共同收获了辛苦与快乐。

一、师德方面

我想：要想做好“传、帮、带”工作，我首先要做到：言传身教，率先垂范。我首先以身作则，起到示范表率作用。在言传身教中，首先让几位老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。几年来，几位老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。王裕芳、宋爱玲老师被评为“山西省优秀班主任”;张菲老师、赵灵丽老师在班主任素质展示中脱颖而出，获得了“晋城市优秀班主任”的殊荣;王嘉妮、郭晋平老师被评为“开发区优秀班主任”;宋爱玲、郭晋平老师还被晋城市教育局评为“养成教育先进个人。

二、教育教学方面

1.我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己班主任的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她们，学会分享。在几位老师遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持她们走出困境。从高从严地要求自己和几位老师，在帮带中共同进步。

2.做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。这要求通过对新《课程标准》的解读，将理论联系到实际教学工作中，熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励几位老师多阅读教育理论书籍，领会《纲要》的精神，时刻不忘提高自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

3.师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

几年来，我听了老师数节的推门课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高老师们的课堂教学能力。重点指导她们在教学过程中如何根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高她们对教材的理解驾驭能力。还经常指导她们如何写好课后反思，如何做好培优辅差工作，并经常检查批改作业情况，指导她们如何积累教学经验，从而不断改进课堂教学，提高教学水平，几位老师面对我提出的一些不足之处，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过几年的培养和指导,几位教师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高。赵灵丽老师被评为“开发区语文教学能手”、“晋城市语文学科教学能手”;张菲老师被评为“晋城市语文学科教学能手”，在“全省中小学幼儿教师课堂教学技能大赛”中获二等奖;宋爱玲老师被评为“山西省骨干教师”，在山西省教育科学“十一五”规划重点课题《小学生发展性评价与检测实验研究》中撰写的《“小学生发展性评价与检测实验研究”使用心得》论文被评为二等奖;王裕芳老师被评为“开发区20__小学教学能手”、“晋城市数学教学能手”，在“全市中小学幼儿教师课堂教学技能大赛”中获小学组三等奖，《游戏公平》一课，在20__年晋城市小学数学优质课评选活动中荣获二等奖;王睿敏老师在开发区青年教师课堂教学技能展示中排名第一，王嘉妮和安宝玲老师也取得了不错的成绩。老师们写的论文等也不断发表，获得了不少荣誉。

4.要求老师们学习我的经验，但不要奉若神明。我带她们外出听课，让她们学习名师的潇洒，但不要刻意地模仿。要有自己独立的思想，独到的见解和独特的风格，千万不能丢失自己的个性。张菲老师善于表演，文艺方面表现出优势，我就建议她代低段语文，着重在故事性的文章教学上下功夫;赵灵丽老师重点研究古诗教学;宋爱玲老师偏重于说理性的文章……

5.要求老师之间学会交流，学会沟通，学会合作。只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手。

在指导青年教师的过程中，我自身也学到了很多知识，取得了很大的进步。以后，我要在一如既往做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在班级管理、课堂教学、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为小学教育美好的明天贡献出自己的一份力量。

培养年轻教师总结篇二

教师是是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师是学校的未来和希望。但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养，一年来，我们英语组根据学校的安排和要求，积极开展青年教师教育教学能力的提高培训工作，有效提高了青年教师的各种教育教学实际能力，为我校取得良好的办学成效起了重要的作用。回顾我们的工作，主要有下面几点做法和体会：

一、制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标。

青年教师的培养是教育教学质量可持续发展的关键环节。为此制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标是首要任务。首先要抓好教学基本功，因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。其次是着重提高专业技术及教学水平。提高青年教师准确把握课标、正确处理教材和灵活运用教法的能力，全面提高青年教师素质。课堂教学功力是一项综合功力，也是教师应具备的一项主功力，为此学校每学期开学初都要制定切实可行的工作计划，帮助青年教师明确方向。

二、常抓不懈，促其钻研。

每学期开学伊始，我校教导处就安排学初听课表，安排时，校长、主任都做了慎重的考虑，本着督促、帮助、提高的原则，周详考虑，合理安排，通常在开学初全体青年教师，全面听课，了解老师们对教材的理解和施教情况;再检查他们的备课和作业批改情况。学期中，是全校性的观摩课和探索课，由学科带头人、骨开教师展示课、示范课，这些活动的开展，促进了教师教学水平的提高。不论是什么样的上课、听课活动，青年教师们都踊跃参与，课后进行讨论与小结，并做认真的记录。通过认真的执行听课制度，全体青年教师能认真备课、上课，深入钻研教材、教法与学法，教学水平逐年提高，青年教师迅速成长，形成学校教育教学的中坚力量。

三、在“学”字上下功夫

学校除指导青年教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。同时安排青年教师参加各级各类校内、校外培训，使青年教师的事业心、责任心、师德水平不断提高。

积极实施“青蓝工程”我们为每一位青年教师选配有经验、有能力的中青年骨干教师担当师傅，建立“师徒协作”的共同体，师傅帮助徒弟制定三年发展规划及每学期具体工作计划，每学期按计划开展工作，发挥“传、帮、带”的作用。“以老带新”，“以优带新”，“以学促新”等方式，带动整体教师队伍业务素质的提高。通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平的整体提高。

通过师徒结对活动，让青年教师尽快掌握基本的课堂教学组织程序与方法，引导青年教师尽快打造高效课堂。

四、在“研”字上求实效

1、以教研促提高。一个优秀教师必须能准确把握新课程标准，吃透教材，教法灵活，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。针对青年教师刚走出校门的现状，为尽快提高青年教师的教研水平，以教研组为单位，在教研组长的带领下，围绕“专题式校本教研促进教师专业化发展”的课题，先进行专题研讨，然后带头上好上教学研讨示范课，再推动全体教师参与研讨，实现激发教师以课改理念指导课堂教学实践的目的2、在反思上下功夫。在教学反思中提高教师的教育教学能力和专业化水平

培养年轻教师总结篇三

随着外国语学校品牌化建设的不断深化，时代和教育形势的需求，对学校的发展提出了更高的要求和挑战。学校领导班子成员深刻体会到：“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，因此，名师队伍的建设是学校“精细化管理，内涵式发展”的名校品牌化建设的保证。外国语学校现有一批享誉油田的各级各类名师，他们是学校品牌化发展的中流砥柱。但是，分析学校的师资结构，近五年进校的大学毕业生30多名，占到学校教师人数的三分之一强，全校教师平均年龄34岁。整个教师队伍既是一支年轻、有为、灵动、富有激情的团队，也是一支教学经验、案例积累还需加强，教育知识还需尽快转化为教育能力，整体教学研究能力还有待提高的教师队伍。

而青年教师是学校的生力军和顶梁柱，“青年教师兴则学校兴;青年教师强则学校强。”青年教师的专业成长将直接影响着学校的可持续发展。教育分局职代会报告中也明确提出了“外国语学校应再造一批名师”的要求。因此，学校十分重视青年教师团队的培养工作，搭建成长平台，提升专业技能，积极创造条件，为青年教师的快速成长铺路搭桥，使青年教师如雨后春笋，茁壮成长，为学校的可持续发展做好人才保证。

总结这几年培养青年教师团队的工作，在促进教师专业化成长方面，我们认为主要围绕以下几方面开展了卓有成效的工作。

一、建设校园文化，营造青年教师成长的环境

古人云，授之以鱼，不如授之以渔。现在有专家认为，授之以渔不如授之以鱼场。这是启示学校需要创设一个有利于教师专业化成长所需要的环境，要用健康的一流的校园文化去影响教师。学校在发展过程中形成了“细节决定成败”的核心文化。校园文化建设的过程是教师提升认识，形成凝聚力，践行学校文化思想的过程，是凝炼教师的进取精神和高尚师德，使教师乐于成为一个开拓进取，与时俱进，正气正义，富有责任的外校人的过程。近五年来的30多名年轻教师，虽然毕业于不同的院校，但是到了我校，那种无形的核心文化让他们积极凝练自己，很快融入学校这个大家，在工作中兢兢业业，争先恐后，迅速站稳了讲台，成长为一个学生喜欢、家长认可、学校欣赏的青年教师，学校两年被评为吐哈油田教育分局“青蓝工程”优秀单位。

二、搭建成长平台，拓宽青年教师成长的途径

一流的校园文化固然会激励青年教师，但要青年教师能持续快速成长，释放青年教师特有的激情和才华，必须搭建青年教师的成长平台，多渠道，多途径地为青年教师提供用武之地。

作为外国语学校教师，由于承载着家长和社会的厚望，承载着上级领导所给予的期望,很容易导致教师产生较大的职业压力，容易产生职业倦怠思想。但是如果因之而不敢让青年教师承担各种岗位的工作，既是对学校的品牌化发展不负责任，更是对青年教师的成长不负责任。所以，学校放手为青年教师搭建成长平台，并积极引导青年教师乐观面对生活和工作，养成在各种重要岗位工作中寻找快乐，在快乐中去积极从事重要岗位的工作，不断提升职业幸福指数。只有这样，教师才能在搭建的平台中成长，在少先队辅导、班主任、部门干事、教研组长、备课组长等重要岗位的多途径工作中不断成长，悄然成长。

以本学期为例，大队辅导员由青年教师担任，在27个班主任中，青年教师就占13个，11个教研组长中，青年教师为3个，还有9名备课组长，各部门干事中，青年教师有5个。这些青年教师不愧是外国语学校发展的生力军，充满朝气，充满活力，他们尽力工作，努力工作，显示出他们思维敏捷，具有独创精神的特点，不断地用自己新鲜的思想和青春的激情为学校的发展带来新的欣喜。青年教师王，潜心于班主任工作，方法灵活，贴近学生的心灵，深受学生的喜爱。她在分局第十次班主任例会上的主题发言《“o型血&胆汁质”---我的班主任之路何去何从?》从“职业性格“超越“自然性格”、读万卷书，行万里路---学以致用、品人vs读书、做不成“淑女”做“书女”等四个方面介绍了做班主任的经验，引起了全体班主任老师的共鸣。

三、制定发展目标，明确青年教师成长的方向

目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。学校认识到“只有教师会思考了，才能教出会思考的学生。只有教师会制定自己的发展目标了，才能引导学生制定自己的学习发展目标”。学校指导青年教师建立教师个人专业化成长学年发展规划，让每—位青年教师教师设计自己的发展蓝图，明确个人的发展目标，有阶段性个人发展计划。能结合工作实际，结合学生发展实际，提出适合自己特点的个人发展要求，选择符合自己的发展方向。

这个发展目标的具体内容包括个人专业成长现状分析和学年个人成长目标。个人专业成长现状分析，从优势与不足正反两个角度，可涉及课堂教学、学生管理、教学研究、教学设计、作业设计、理论学习等方面进行分析。学年个人成长目标。结合现状分析，可制定一个总目标。然后结合学校确定的青年教师成长具体方案中的要求，从自身素质、教育教学专著研读、课堂教学、案例分析、教学设计、作业设计、编制试卷、听课学习(确定自己主要听课学习的导师)教学研究博客、学困生转化、撰写教学反思、评课稿、教学叙事等方面确定具体目标，要求既要有数量，又要有质量。

学校要求在制定发展目标的基础上，更要落实行动，并建立青年教师专业成长档案盒。档案盒的建设使青年教师的成长的积淀更加丰厚，体现了青年教师的教学实践过程，有助于青年教师明确自己的发展方向，形成个性的教学风格和思想，为成长为名师打下坚实的基础。

其中青年教师张老师的档案盒中整理了学科教师课改实验计划、小结，培优补差计划、总结，教师个人教学工作计划、总结，语文考试试卷、期末单科成绩表、试卷质量分析、学年个人成长计划、教师个人业务工作总结，课改教案、学习体会、论文、教学反思、听课记录、学生作品等内容，资料翔实，装订规范，很好的显示了青年教师的成长轨迹。

培养年轻教师总结篇四

1.强化师德和心理素质的发展。

教师的职业理想、职业道德、职业情感和社会责任感，以及教师的人生观、世界观和价值观的发展。这几个要素缺一不可。职业理想是教师从事教育专业所要追求的最高境界和所要达到的最高预期目标，是教师对自己从事教育事业的价值的最理想化的期待。

因此职业理想对于教师的专业成长来说，就是教师事业航程的风帆，是抵制平庸化状态的催醒剂。如果缺少了职业理想就失去了专业成长的动力。职业道德是师德的灵魂，是教师在教育工作中应该遵循的职业行为规范，现在的职业道德已经被变成明文规定的显性的、具体的规则了，可实际上，职业道德大多还是属于隐性的，是无法明文规定的，只能靠教师的自我约束和自我规范。教师的工作大多被通俗地说成是“良心活”，实际就是这个意思。师德是教师发展的关键因素。

职业情感是教师对待教育职业，对待自己的本职工作，对待教育对象—学生的主观情意，是一种职业情绪。当然，这里说的职业情绪不是我们平时所理解的那种临时波动的心理状态或情绪状态。我们是否热爱教育事业，是否热爱自己的本职工作，是否热爱自己的学生，是否自爱，这就是教师职业情感的真正涵义。

教育爱是教育的真谛，失去了爱的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教师也是社会工作者，承担着社会教育的责任，教育的目的是培养造福社会的人才，因此教师也应具有强烈的社会责任感，要立志为祖国为社会培养出合格的有用的人才。陶行知说过，“捧着一颗心来，不带半根草去”，说的就是教师的社会责任感的事。许多像陶行知一样的人之所以成为教育家，和他们强烈的社会责任感是分不开的。

此外教师的人生观、世界观、价值观也是一个教师专业成长必不可少的要素，正确的人生观、世界观和价值观可以帮教师成为一个合格的教育人才，一个脱离了低级趣味的教育家。教师的师德和心理素质不是与生俱来的，而是在后天的教育实践中逐渐形成的，一般都要经历一个由懵懂到彻悟，由肤浅到精深，由片面到全面的渐进的发展过程。当一个教师回首自己的职业生涯，感到无怨无悔无惑时，说明自己也就达到了教育家的境界了。

2.努力提高专业水平，积极参与新课程改革。

新课程改革乃是我国基础教育的大的历史潮流，谁也不可能逆水行舟。新课程改革要求高水平的教师，业务能力强，专业理论高，实践再实践、。学生的老师”和“老师的学生”都将不复存在，老师不再仅仅是教，学生在被教的同时也在教，师生在平等交流、相互探讨的对话中共同成长。每节课通过学生自学预习，将教材内容以问题的形式列出来，小问题自行解决，大问题、疑难问题通过课堂讨论、辩论、师生对话解决，这种开放式教学，能使学生意识到自己智慧的价值，找到了自己在课堂上的位置，从而产生自豪感，起到了“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”的效果。

新课程改革呼唤，教师必须关注如何最大限度地开发学生学习的潜能，真正发挥学生的主体作用，使学生通过互动学习、合作学习、探究学习，找到学习的乐趣，激发探究的激情，获得深刻的体验和感悟。

《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系”，也就是说，新课程改革把教学过程定位为师生交往，共同发展的互动过程。在互动的课堂教学过程中，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的合作者、引导者、参与者，学生也不再是被动的知识接受者，而是新课程的开发者、研究者和实践者。因此，教师在教学过程中，要积极创设能引导学生主动参与，乐于探究、合作学习的教学环境。