《逃家小兔》大班教案

《逃家小兔》大班教案（共12篇）

《逃家小兔》大班教案 篇1

活动过程：

1.出示故事封面，引导幼儿质疑。

师：今天老师带来了一幅画(边出示PPT课件一)，请小朋友仔细地看一看，想一想。你有什么问题想问吗?

2.分段欣赏，初步理解故事内容。

故事导入：这两只兔子是什么关系?他们会说些什么呢?我们一起来听故事。

教师讲述故事第一段。

引导幼儿猜想： 兔妈妈会怎么说呢?

⑴讲述第一次变化。

小兔子可不想被妈妈追上，于是他说：“如果你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

引导幼儿猜想：哎呀，这下妈妈该怎么办呢?聪明的孩子，快来帮帮兔妈妈。

请幼儿说说，师用完整的语言说一说。

请你们再仔细看一看，兔妈妈是用什么来钓他的?为什么不象你爸爸那样用鱼钩而用胡萝卜来钓呢?

你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗?为什么?

⑵观察第二次变化。

请幼儿观察画面，小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么?

请幼儿说一说，注意妈妈身上的东西：看来不管山路有多远，有多艰难，一定找到自己的孩子，妈妈是多么爱自己的孩子。

请E读一读，然后大家一起再说一说。

⑶观察第三次变化。

这一次小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么?

请孩子用刚才学过的好听的话说一说。

问：兔妈妈为什么不变成采花的人，而要变成园丁?体现妈妈的爱。

⑷尝试创编故事情节。

导入：小兔子还不甘心，还想继续变化着离开家，猜一猜，小兔子还会变成什么?兔妈妈又会变成什么?请你找一个好朋友一起说一说。

然后请幼儿上来表演对话。

⑸继续观察第四—七次变化。

逐幅观察图片，引导幼儿用“如果……就……”的句型说说小兔和兔妈妈的变化。

⑹问：最终小兔逃离家了吗?(没有)

小结：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。

3.完整欣赏，进一步理解故事内容。

边欣赏课件，边听故事录音。

⑴引导幼儿质疑：听完故事你还有什么问题想问吗?

⑵提问：小兔为什么想方设法想逃家呢?兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢?

你觉得这是一只怎样的小兔呢?兔妈妈又是一个怎样的妈妈呢?

4.给故事命名。

引导幼儿根据故事内容，给故事取一个合适的名字。

教案效果：

1.理解故事的内容及事物之间的关系，并鼓励幼儿大胆进行质疑、想像。

2.掌握句型“如果……就……”，丰富词语：逃家。

3.能深刻的感受母子间的亲情。

《逃家小兔》大班教案 篇2

1.指导学生读绘本的方法, 让学生明白绘本的阅读不仅仅是读文字, 画面是文字的完美补充。

2.引导学生把观察、想象与阅读经验相结合, 对绘本中彩色插图的内容进行补充, 培养学生的口头表达能力。

3.通过阅读交流, 让学生感受到无私而伟大的母爱。

4.注重诵读与积累, 激发学生读绘本的兴趣。

教学重点、难点:

1.重点:引导学生把观察、想象与阅读经验相结合, 对绘本中彩色插图的内容进行补充, 培养学生的口头表达能力。

2.难点:通过反复诵读, 体会兔妈妈对小兔子的爱。

教学过程:

一、激情导入

小朋友们读了一个好听的绘本故事《逃家小兔》。 (板书书名) 能说说你是怎样读的吗?

二、指导读封面、环衬、扉页

1.阅读绘本时, 我们不仅要读文字, 还要仔细地看它的画面。让我们再来看一看这本书 (课件出示封面) 。这是进入故事的第一道大门———封面, 从这儿我们知道了故事的名字叫“逃家小兔”, 故事的主人公是小兔子和兔妈妈。

2.翻下去就进入了故事的第二道大门———环衬。这是一个淡黄色的蝴蝶页, 淡淡的黄色给人一种温暖的感觉。这一定是一个温馨的故事。当你决定把这本书当作礼物送给别人 的时候, 就可以在这里写上你想说的话和你的名字。

3. (课件出示扉页) 这是第三道大门———扉页。它告诉我们许多信息。编这个故事的人是一位美国女作家玛格丽特· 怀兹·布朗。你看, 方框里有一个“美”字, 说明她是美国的作家。绘本故事不光有文字, 还有图画。你知道这个绘本中的图画是哪个国家的画家画的吗? (美国) 他叫———克雷门·赫德。这是个英文故事, 有一位中国的作家———黄遒毓把它翻译成了中文 。再看看 下面还有 什么?———明天出版社。是啊, 写好了书得有出版社来出版。这些信息在封面上也能获得。 (带领学生读。指导学生看下面的图) 这只可爱的小兔子就是故事的主人公“逃家小兔”。

4.让我们打开这本精美的绘本, 翻一翻。你发现这本书的插图有什么特点吗? (书中有彩图和黑白图之分。黑白图上配有文字, 彩图上没有文字。) 小朋友, 我们在阅读绘本时, 要仔细看画面, 它里面可是藏着好多秘密呢!

三、阅读交流, 激发想象, 发展语言

1.你们已经自己读过故事了, 你知道这个故事中有哪些人物?说一说:小兔子想干什么? (逃家) 他想了哪些办法离开家? (板书:小鳟鱼、大石头、小花、小鸟、小帆船、空中飞人、小男孩)

2.小兔子想变成这些离开家, 妈妈又是怎么做的呢? (板书:捕鱼人、爬山人、园丁、风、走钢索的人、妈妈)

3.小兔子跑呀跑, 妈妈追呀追, 小兔子最后还是回到了家, 开心地吃着红萝卜。从这儿你读懂了什么? (板书:妈妈的爱)

4.是啊, 整个故事用文字和图画表达出了妈妈对孩子深深的爱。 (板书:爱) 让我们先来读一读小兔子和妈妈的对话。

5.课件随机出示黑白图和文字。“从前有一只小兔子, 他很想要离家出走。有一天, 他对妈妈说:‘我要跑走啦!’‘如果你跑走了, ’妈妈说, ‘我就去追你, 因为你是我的小宝贝呀!’”逐个出示对话, 指名读、分角色读、分组读, 让学生感受妈妈对孩子的爱。

过渡:兔妈妈和小兔子之间有趣的对话, 让我们感受到了妈妈对小兔子的爱。无论小兔子跑到哪里, 妈妈都会在他身边, 保护他, 照顾他。小朋友们, 你们有没有发现, 这些文字都出现在怎样的画面上? (黑白插图) 绘本不仅是用文字来叙述故事, 它的图画中也包含着丰富的语言呢!让我们来仔细看看彩色图画, 发现其中蕴含的语言。

6. (课件出示彩图, 指导学生口头表达) 当小兔子变成小鳟鱼时, 妈妈在干什么? (妈妈变成了捕鱼的人。她穿着黑色的大雨鞋, 站在冰冷的水里, 甩出长长的鱼竿。) 你们仔细看, 妈妈为什么用胡萝卜作鱼饵? 对呀, 爱孩子的妈妈最了解自己的宝贝了。

7. (课件出示彩图) 兔妈妈开始登山了。你能说一说她的样子吗?再来看看这座大山, 高吗?

山不但高, 而且还很陡呢! 画家已经用神奇的画笔告诉我们了。 (指导学生仔细看图) 妈妈在爬山的过程中会遇到什么困难? (让学生猜) 她会坚持下去吗? 你知道妈妈为什么不怕这些困难? (她爱小兔子) 是啊, 爱孩子的妈妈不怕任何困难。 (出示彩图) 调皮的小兔子变成了小花, 躲在花园里, 妈妈变成了什么?你知道“园丁”是干什么的?瞧, 妈妈在干什么? (妈妈扛着锄头, 挎着篮子, 来给小花施肥、浇水、除草, 培育小花茁壮成长。) 是啊, 爱孩子的妈妈会像培育花草那样呵护孩子。 (出示彩图) 妈妈为什么要变成大树、风? (学生回答, 教师点拨:妈妈变成了一棵树, 她静静地站着, 等着, 张开双臂, 搂住向她飞来的小兔子。妈妈变成风, 把孩子吹到她想让他去的地方。为了保护自己的孩子, 妈妈不怕危险, 又变成了走钢索的人。) 这一切的变化, 都是因为妈妈爱孩子呀! (出示彩图) 看, 小兔子是空中飞人了, 妈妈站在细细的钢索上, 她害怕吗?她的眼睛看着谁啊?是啊, 妈妈的目光总在孩子身上。

8.故事读到这里, 想一想: 小兔子是真的想逃家吗?你看, 小兔子每次都说如果怎样, 就怎样。其实, 他只是想知道妈妈有多爱他。通过和妈妈一跑一追的对话游戏, 他知道了妈妈真的很爱自己, 自己逃到哪儿也不如妈妈的怀抱温暖, 所以他就乖乖地留下来当妈妈的宝贝了。 (出示小兔子变成小男孩的图) 你们看, 画家用了暖暖的黄色, 让我们感觉到了此刻的温暖。 (出示妈妈给小兔子胡萝卜的图画) 小兔子和妈妈在家里多幸福呀!

四、加深阅读体会, 揭示主题

小朋友们, 故事结束了。让我们再 重温一下 故事的名 字———《逃家小兔》。 (出示封面) 绘本的画面里藏着好多的秘密呢!你看, 封面采用了蓝色, 多像兔妈妈宽广的胸怀啊! (出示封底) 你知道画家为什么选用红色作封底吗? (红色代表妈妈爱孩子的心) 是啊, 故事中的小兔子和妈妈都在变, 但永远不变的是———妈妈的爱。

五、阅读拓展, 激发阅读兴趣

今天我们一起读了《逃家小兔》这本书, 下一节诵读课老师要看看谁能把这个故事讲得精彩。

瞧, 今天老师还带来了几本书:《你看起来好像很好吃》《猜猜我有多爱你》《你是我最好的朋友》《石头汤》等等。光听书的名字, 就那么诱人, 你们想看吗?那就赶快和绘本交朋友吧, 你一定会有很多收获的。

【教学后记】

一、阅读绘本的目的

绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事, 是图文的结合, 符合儿童早期阅读的特点。《逃家小兔》中的构图、色彩能使阅读者在视觉上产生愉悦感, 而且每张图画都有丰富的内涵, 图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本在把孩子带入美好故事情节的过程中, 让孩子的情感受到陶冶, 让其艺术审美能力不断提高。

二、阅读方法的指导

绘本阅读课就是要让学生掌握阅读绘本的方法, 喜欢阅读绘本, 从而大量地阅读绘本, 从中获益。课前, 我让学生独立阅读了这个故事, 课堂上, 询问他们阅读的方法, 再加以指导, 让学生能够了解绘本, 真正地会读绘本。《逃家小兔》有彩图和黑白图之分。课堂上, 我充分指导学生观察画面的色彩。于是, 孩子们很快理解了封底的红色代表着妈妈的爱, 封面的蓝色象征着妈妈宽广的胸怀。通过画面, 一方面启发孩子体会母爱;另一方面教会孩子绘本的阅读不仅仅是读文字, 画面是文字的完美补充, 它里面藏着很多的秘密。

三、诵读与积累

我读《逃家小兔》 篇3

《逃家小兔》是我最喜欢的童话故事了。它主要写了一只总想要离家出走的小兔和他妈妈之间的对话。不管小兔子说要扮成小河里的一条鱼、花园里的一朵花、高山上的一块石头，还是空中的一只小鸟，身后那个紧追不舍的妈妈，总是能够相应地变成捕鱼的人、花园的园丁、爬山的人、小鸟栖息的大树来抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。

这真是一个简单却有趣的故事啊！我想，小兔子并不是真的要离家出走，它只是想知道自己的妈妈到底有多爱自己。而兔子妈妈并没有因为小兔要离家出走而生气大骂，相反，她用那么亲切、温和的话语打消了小兔逃跑的念头，让小兔感受到了妈妈的爱是可以跟随自己到天涯海角的。这真是一个伟大的妈妈！

读着这个温暖的小故事，我不由得想到了自己的妈妈。我的妈妈不也是和兔子妈妈一样吗？每天早晨，她总是早早起床为我准备好可口的早餐；我去上学，她总是站在门口一直看着我坐上校车；放学了，她总是耐心地辅导我的功课；晚上，我睡觉了，妈妈还要为我洗衣服……

我爱读《逃家小兔》这个温暖人心的小故事，我爱我的妈妈！

山东省五莲县洪凝街道中心小学七彩虹文学社二（1）班

指導老师：白孝刚

点 评：

这篇读后感写得很有层次：先概述了《逃家小兔》的主要内容；接着围绕着“爱”这个小作者感受最深的地方，说明小兔妈妈是一个伟大的妈妈；然后，结合实际，谈了自己的妈妈是如何爱自己的，说明天下的妈妈都是爱我们的；最后，总结全文，点明中心。一个二年级的小朋友，能把读后感写得这么好，实属难得。

点评老师：吴宗彦

大班语言活动：《逃家小兔》 篇4

设计意图：

《指南》在语言领域中指出了：对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。因此，我根据指南目标结合《逃家小兔》关于母爱的故事。把本次活动的重点定位于：帮助幼儿理解故事内容，使幼儿知道书中的文字表达的是一个妈妈对孩子的爱，体验妈妈对孩子深深的爱。同时，《指南》在语言领域“倾听与表达”目标1：认真听并能听懂常用语言中也指出：能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。要求根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。因此，根据《指南》的要求结合《逃家小兔》的句式特点“如果......就...... ”。将本次活动难点点位于引导幼儿尝试运用句式“如果.....就...... ”，大胆猜测，积极表达自己的想法。

活动目标：

1.仔细观察画面，理解故事内容，体验妈妈对孩子深深的爱。

2.尝试运用句式“如果......就...... ”大胆猜测，积极表达自己的想法。

3.初步理解事物的简单配对关系。

活动准备：

PPT课件、图谱,绘本人手一本。

活动过程：

一、猜谜导入，引起兴趣。

耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一蹦一跳总在笑。(小兔)

二、出示阅读封面，幼儿猜测。

1.师：(1)书的封面上有什么?(兔子、草、花)(2)这两只兔子会是什么关系?它们在干什么?

2.师：这两只兔子是母子关系，大只的是兔妈妈，小只的是小兔子。它们呀在谈话呢。谈什么呢?老师也不知道，让我们一起来看看故事《逃家小兔》。

三、出示PPT一～五，引导幼儿阅读故事《逃家小兔》。

1.出示画面一：

师：小兔子在做什么?兔妈妈呢?为什么小兔子要逃跑呢?

师小结：原来啊，小兔子长大了，他想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要逃跑啦!”妈妈说：“如果你跑走了，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!”

2.出示画面二：

师：哎，瞧!小兔子变成什么?

师小结：小兔子变成了小鳟鱼。她说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”小兔子变成了小鳟鱼，兔妈妈会追到小兔子吗?兔妈妈会变成了什么追到小兔子呢?

3.出示画面三：

师：瞧，兔妈妈变成了什么?

师小结：兔妈妈变成了捕鱼的人，她说：如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。

师：它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的?兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢?兔妈妈有调到小兔子吗?

师小结：妈妈在用红萝卜钓小兔的，兔妈妈用红萝卜钓小兔是因为兔妈妈知道小兔喜欢吃萝卜。

4.出示画面四:

师：小兔子跑到哪里来了，他变成了什么?

师小结：小兔子跑到高山上，变成了大石头。她说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”兔妈妈会追到小兔子吗?他会变成了什么追到小兔子呢?

5.出示画面五：

师：小兔子变成高山上的`大石头，兔妈妈变成什么来追他?

师小结：兔妈妈变成了爬山的人，她说：如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

师：看一看兔妈妈身上都有什么?为什么要拿这么多东西?

师小结：妈妈身上行李、绳子、拐杖，之所以拿这么多东西是因为妈妈要走很长时间才能找到小兔，不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家。

四、幼儿自主阅读，教师巡回指导。

提出要求：

①看书从第10页开始一页一页轻轻的翻看书本。

②仔细观看画面，看看小兔子变成什么?兔妈妈又变成什么追到小兔子?③尝试用“如果......就.....”的句式轻声的与小朋友讲述故事。

五、出示PPT六～十一，引导幼儿用句式:用句式:如果......就.....讲述1.出示画面六～十：

师：小兔子在哪里?他变成什么?兔妈妈又变成什么?谁能用:如果......就.....把小兔子跟兔妈妈的话说出来。

教师将对应图片贴到图谱上(花儿，花匠、小鸟，大树、帆船，风、空中飞人，走钢索的人)，引导幼儿尝试运用句式:如果......就.....讲述。 2.出示画面十一：

师：小兔子跟兔妈妈在做什么?他们是怎么说的?

师小结：兔妈妈在喂小兔子吃萝卜。小兔子说：天哪!我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。兔妈妈说：来根胡萝卜吧!

六、完整阅读。(结合音乐?)

师：现在我们再一起来完整的阅读这本书本。

师小结：小兔子变变变，没想到还能变出这么多样子。小兔子上天入地，可是不管他扮成小河里的一条鱼，花园里的一朵花，一块高山上的石头，还是一只小鸟，身后紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。

七、活动延伸：引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。

1.师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么?你妈妈会变成什么来找到你?”我们把编的故事用画画的方式记录下来。”

《逃家小兔》教案 篇5

1、学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。

2、大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

重点难点：

1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

2、愿意用动作和语言表达自己的爱。

活动准备：

《逃家小兔》PPT课件

活动过程：

一、谈话导入

师：现在我给大家介绍两位新朋友，(出示课件图片)(兔妈妈和兔宝宝)

二、理解故事

(播放背景音乐)一天，兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。

1、师：你们想兔妈妈听了小兔的话，妈妈会怎么办呢?妈妈会说些什么呢?

2、师：小朋友，你们想过要离家出走吗?为什么呀?

师：如果你们出走了，妈妈也会去追你的，因为你也是她的小宝贝呀!

3、师：小兔子可不想被妈妈追上，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鱼，游得远远的。”

《逃家小兔》优秀教案 篇6

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。这个故事简单而有趣，并具有教育意义，能够让幼儿了解倾听故事的乐趣和讲述故事的快乐。同时还能使他们体会到母爱的伟大。

活动目标：

1，能耐心地倾听和观看绘本

2，能较完整地讲述这个故事

3，能学会用”如果你变成…。我就变成…“造句

活动准备：

《逃家的小兔》故事绘本，兔子图片两张(兔妈妈和兔宝宝)，多媒体

活动重点：

引导幼儿耐心倾听和观看绘本。

活动难点：

能够较完整地讲述这个故事，会用”如果你变成…。我就变成…“造句

教学方法：

教育心理学认为”学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。“根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、等教学方法。

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

活动过程：

1，导入：教师给小朋友们出示兔宝宝的图片并问：”谁来告诉老师，这个是什么?“接着拿出兔妈妈的图片，再问小朋友们：”今天的故事是关于什么的呢?你们想不想听呢?“从而激发幼儿的兴趣。然后我会给小朋友们展示绘本，并给小朋友们讲述这个故事。当遇到重点语句时，我会放慢速度，让小朋友们能有个接受的时间。如：如果你变成一朵小花，我就变成园丁。再念故事时提醒幼儿注意耐心倾听，当幼儿吵闹时，教师会说：”大家听一听，声音响不响，大家还能听见老师在讲什么吗?“这就让小朋友了解要注意倾听别人，才能够知道别人在说什么。

2，提问与讨论环节：故事讲完后教师提问：”故事中的小兔想干什么?“”兔妈妈会怎么做?为什么?“这个提问引入兔妈妈爱兔宝宝。再提问如果是你，你会想小兔变成了什么，兔妈妈变成什么呢?”通过这几个核心问题的提问让幼儿能对故事的内容有个大致的了解，感受兔妈妈对兔宝宝的爱，并尝试运用自己的想像力，用“如果你变成…我就变成…”造句，教师根据幼儿的回答适当的作出指正。

3，巩固环节：教师再给孩子们看绘本，同时再念这个故事，让小朋友们跟着教师尝试着说出这个故事。再念完后提问：大家还记得这个里面小兔变成了哪些，兔妈妈又变成了什么吗?这个提问就让小朋友们再一次加深了映像。

4、检验成果：教师再一次展示绘本，让小朋友们说出这个故事，并作必要的提醒。

活动反思：

1.情感教育贯穿始终。

我在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。再结合图画，让孩子们感受妈妈对小兔的爱，从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，那么在理解后面几段对话和插图时，就有章可循了。在小兔逃跑的过程中，我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么?重点观察兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节，通过讨论分析，让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难，也要把自己的宝宝追回来的情感。故事结束后，我又引导幼儿讨论：兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢?让幼儿在思考的过程中，“母爱”的情感进一步得以提升。

2.画面处理详略得当。

《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。如果逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦。因此，我在教学时，重点讨论了前两幅图，让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图，我则引导幼儿进行简单观察，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已掌握的句型来说一说，起到进一步巩固句型，提高幼儿语言表达能力的目的。

《逃家小兔》阅读推荐课教案 篇7

设计理念

新课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。根据儿童想将自己的收获与大家分享的心理特点，帮助他们学会阅读，并能大量的阅读，拓宽视野，增长知识，养成阅读习惯。

一、教学目标：

1、教给孩子读绘本的方法，激发孩子读绘本的兴趣。

2、通过阅读交流，让学生感受到无私而伟大的母爱。

3、引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，学编浅显的童话故事，发展学生的想象力和创造力。

二、教学重、难点：

1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。

2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

三、教学准备： 相关课件、绘本一本

四、教学时间： 一课时 阅读流程

一、导入：

亲爱的孩子们，世界上最美的故事是童话！童话里的世界最精彩！今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！（课件：童话世界）

二、指导读封面、环衬、扉页

1、故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！它们在说什么呢？

2、翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：哦？什么都没有吗？哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，这一定是一个温馨的故事喽！

3、快点儿进入故事吧！啊？还没进入。别急，这是第三道大门叫扉页：千万不要错过它哦！它会告诉我们许多信息呢！文/玛格丽特·怀兹·布朗，图/克雷门·赫德，译/黄 毓，出版社——少年儿童出版社。

4、啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想:我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦！

三、师生一起讲故事

1、课件黑白图：

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

2、出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？（知子莫如母啊！）

3、顽皮的小兔又变了！

课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”

彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！爬山的会被石头绊倒，磕破！

4、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话

课件出示：如果（），我就（），5、妈妈也在变，谁来猜一猜？

用这样的句式说：如果（），我就（），6、你们比玛格丽特还聪明，说得太好了，奖励大家一张彩图：调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！

７、还想看吗？ 咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？（黑白图）（不要文字）用这样的句式怎么说？如果（），我就（），８、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？

出示黑白图，看图说话：如果（），我就（）。

师：你们的想象力太丰富了，竟然跟作者写得一样。再奖励一张彩图：你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，搂住向她飞来的小兔。

９、哎呀，妈妈还是会找到我！如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。

课件：如果你（），小兔说。

我就要变成（）。

如果你变成（），妈妈说。我就要变成（）。

10、大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？有一个条件，只让看图，不看内容，行吗？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样，我们给他鼓掌三下，好吗?

四、谈读后体会

1、你喜欢这个故事么？最喜欢里面的谁啊？结合图画说说吧。

2、总结，提升主题：（1）小兔为什么变来变去的？妈妈为什么也变来变去的？每次都能抓到小兔？（小兔变来变去，想离开家，离开妈妈，想长大。妈妈爱小兔，所以变来变去，一路追随。）（2）故事中的小兔和妈妈都在变，那有没有不变的东西呀？（妈妈的爱）

师：是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！这就是伟大的母爱！现在，你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么呢? 板书：母爱

（3）亲爱的孩子们，你们不就是一只只可爱的小兔子吗？总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕海角天涯，永远走不出妈妈爱的怀抱！下面我们就一起背一背孟郊的《游子吟》。

绘本逃家小兔教案及教学反思 篇8

刘源 教学目标：

1、仔细观察画面内容，理解故事，想象说话，感受小兔想象的丰富奇特和妈妈母爱的温馨执着。

2、学习运用绘本语言“如果你变成„„我就变成„„”句式创作儿童诗。

3、通过品读一部绘本，推荐一组绘本，激发学生走进绘本世界的兴趣与欲望。课前准备：《逃家小兔》PPT，作业单 教学过程：

一、猜谜语，观察图片，引入故事名《逃家小兔》 １、（出示PPT1-4，谜语，兔警官，图片）师：上课之前老师想让大家来猜猜谜语：

1）说说你对小兔的印象（活泼、可爱、聪明„„）

2）电影里面的兔警官不仅活泼可爱，而且很机智勇敢，今天老师也带来一个与兔子有关的故事，那么故事中的小兔又是一只什么样的小兔呢？

3）观察图片，说说你看到了什么。【板书】兔妈妈 小兔

2、总结图片：外面的世界那么大那么美丽，如果你是这只小兔，你愿意永远住在这小小的树洞里面吗? 引出课题：【板书】逃家小兔

二、想像与表达，走进故事：

1、大胆尝试想象小兔和妈妈的对话游戏（PPT5）：

1）从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”（师问：小兔要逃走了，兔妈妈会怎么样？小兔很淘气，妈妈更淘气„）

2）妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”（PPT6）（于是，小兔就和兔妈妈开始聊天了，玩起了一逃一追的对话游戏。板书【追 逃】

3）如果你是那只小兔你会逃到哪里去？生答：草丛、花丛„„

2、走进故事（阅读PPT7）

1）你想知道故事中的小兔逃到哪里去了？（教读：小鳟鱼）（出示对话：请生读小兔的对话）

2）听完你读的，我一点儿也不害怕，因为你不是真的想逃走？（再请生读）如果你逃走了，你的心情会怎样？请学生依心情来读。

3）兔妈妈听了这些话之后该怎么办，我家的小宝贝要变成小鳟鱼逃走了？

4）我们看看故事里的妈妈用了什么方法。（PPT8）

“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”

3、观察画面细节,继续读故事：

1）看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？（PPT9)

2）妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？

3）看来小兔想变成鳟鱼逃走的计划失败了，可小兔还没有打消想离开家的念头。它又想变成什么呢？孩子们请看：（PPT10）

4）“如果你变成捕鱼的人，”小兔子说“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”

（师：自己的孩子变成高山上的大石头，兔妈妈该怎么办才好呢?接着看）“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说“我就变成爬山的人，爬到高山上去追你。”

（师：瞧，兔妈妈变成了爬山的人。山多高多陡啊！可妈妈却从来没有想到过放弃。故事中的小兔也没放弃，趁妈妈还没爬上来赶紧逃（PPT11）

4、指导阅读第3——5次变化。（PPT12-14）

1）第3次变化还没等妈妈爬到山顶抱住他，调皮的小兔又玩起了超级变变变了！（指名读）小兔变成了花园里的小花，妈妈呢，你能用【板书】“如果你变成——，我就要变成——”的句式来猜猜妈妈的方法吗？

2）一起来看看图画书里是怎么说的，读妈妈的话。（齐读）

3）（出示插图）小兔就躲在花丛里呢，哎呀，被妈妈发现了，赶紧再变！

4）这次小兔变成了什么？他一边飞一边怎么说？请你也用“如果你变成——我就变成——”的句式来当小兔，猜猜妈妈会想什么办法？ 5）图画书里的妈妈怎么说的？（女同学读）（出示图片）

6）小兔子飞呀飞，飞累了，看到大树就去歇一歇，他又回到了妈妈的怀抱里。可是调皮的小兔子还没玩够呢！他爬过高山，飞过蓝天，这次干脆逃到大海里去啦！

7）仔细看看，小兔子变成了什么？妈妈变成了什么？

5、指导阅读第6——7次变化？（PPT15-16）

1）阅读第六次变化

现在请你猜猜小兔还会变成什么逃到哪里去？

（用“如果你变成——我就变成——”的句式自由说小兔和妈妈的对话）

你们比小兔子还调皮！那么图画书里是怎么写的呢？（男女分读故事）钢索又细又长，多危险呀，一不小心摔倒下来那是要受伤的。可是为了找到她的小宝贝，妈妈什么都不顾了。

2）指导阅读第7次变化

小兔还要继续逃家吗？（出示图）生读。

奇怪，他不是逃家吗？怎么逃来逃去又逃到家里来了呢？

小兔变成小男孩跑回家了，妈妈正迎接着他呢！

三、回味故事，化绘本作童诗，感悟母爱 ：

1、绘本变童诗：（PPT17）

【板书】爱的捉迷藏

2、据绘本图片，练表达，改作童诗——写给孩子的诗（PPT18-23）。

3、完成作业单——写给妈妈的诗。

4、拓展“我是小诗人”，学作童诗。

四、谈作者，荐绘本，鼓励自主阅读。

1、简介作者。

2、推荐阅读。

3、课堂小结。

五、作业：课后讨论，出示PPT问题。

教学反思：

绘本以简练的文字，构筑出跌宕起伏的故事，以图画的方式讲故事，符合孩子的欣赏习惯，以风趣活泼的风格，表达学生喜闻乐见的事物，《逃家小兔》绘本故事以“读写一体”的教学设计定位于二年级下册的学生，在指导学生读故事的过程中，练习了语言表达的能力，从读到写，以读促写的方式体现了语文课程目标要求。

《逃家小兔》这部绘本讲述了小兔子与兔妈妈玩语言捉迷藏游戏的故事。小兔子天马行空的想象，兔妈妈不离不弃的追随，让这个简单的小故事，温馨而充满情趣，绘本人物语言更是充满了诗意，教学中，让学生通过对绘本故事的阅读，想象与表达，进而绘本语言进行“再创作”，体会故事语言的诗意美。同时，“儿童是天生的诗人”，诗歌是传达感情的重要形式，教学最后，让学生以自身的阅读和生活经验，想象与表达，学做“小诗人”，培养学生的写话兴趣及能力，实现教学目标要求。

逃家小兔作文 篇9

有一天，它气呼呼地快跑过去，生气地叫道：“妈妈！你最亲爱的小宝贝，也就是我，要离家出走啦，再也不回家啦！”说完，小兔子呼哧呼哧地跑了，兔妈妈一脸茫然也跟着跑起来，她边跑边对小兔子大声说：“你是我最亲爱的小宝贝，你可不能跑走呀！你要是一直跑，我也跟着你！”说完，兔妈妈咳嗽了一下，又继续跑了起来。

“你可不能追我！”小兔子说，“你要是一直跟着我，我就变成小鲤鱼，跳进长长的大河，再也不回来！”

“那我就穿上大水鞋，戴上大手套、拿上鱼竿和渔网跳进大河，往鱼钩上放胡萝卜，把你钓上岸！”

“你可不能把我钓上岸，你要是把我钓上岸，我就变成一朵漂亮的小花。”小兔子说。“你要是变成小花的话，我就是辛勤的园丁，施肥、浇水，松土，看你出不出来！”兔妈妈说。说完，她就拿起喷壶，戴上手套和帽子，浇起了花，小兔子见大西瓜似的水珠，打在花瓣上，发出“噼噼啪啪”的声音，把别的花瓣都打烂了呢！它赶快合起小花的花瓣，兔妈妈见了，认出是小兔子，就把花摘走了，小兔子在花里面哇哇大叫，蹦来跳去，一点都不想消停一下下，最后它想了个办法，它把花朵踹了个大窟窿，它高兴地跳了出去。

它哈哈大笑着说：“哈哈，我逃出来啦！哈哈，我要变成小男孩，做别人家的孩子啦！哈哈哈！”小兔子说。

“我是不会放弃的！那我便变成你的母亲，去热情的拥抱着你。”说完兔妈妈便抱起小兔子，给它讲了一个又一个甜美的故事。

逃家小兔作文 篇10

有一次我发高烧，妈妈陪在我身边熬了一夜,她为我量体温、喂药、敷毛巾。第二天，我的病还没好，妈妈就带我到医院输液，直到我的病完全好了妈妈才放下心来，去做她的农活。这就是母爱！

还有一次，妈妈为了让我买上崭新的校服，就起早贪黑地采茶攒钱。白天，妈妈舍不得休息一分钟，一直劳动到天黑才回家，回家后连饭都顾不上吃，就去卖茶叶。当她做完这一切，已经是晚上九点钟以后了，这时妈妈才拖着疲惫的身躯回家吃饭。妈妈把卖茶叶的钱一块块地积攒起来，直到攒够了我的校服费才肯放松休息一下。

中班语言《逃家小兔》 篇11

（一）从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！” “如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

（二）“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。” “如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”

（三）“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。” “如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

（四）“如果你变成爬山的人，”小兔说，“我就要变成小花，躲在花园里。” “如果你变成小花，”妈妈说，“我就要变成园丁，我还是会找到你。”

（五）“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。” “如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。”

（六）“如果你变成树，”小兔说，“我就要变成小帆船，飘得远远的。” “如果你变成小帆船，”妈妈说，“我就变成风，把你吹到我要你去的地方。”

（七）“如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”

“如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就要变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。”

（八）“如果你变成走钢索的人，走在半空中，”小兔说，“我就要变成小男孩跑回家。” “如果你变成小男孩跑回家，”妈妈说，“我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱你。”（结束）“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。” 他就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。教育目标：

1、通过绘本阅读和交流，感受无私而伟大的母爱。

2、学习、理解故事，并能复述完整的故事。

3、学编浅显的童话故事，发展想象力和创造力。阅读重难点：

1、重点：在情境中展开想象，根据图画创编故事。

2、难点：发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并从中领悟伟大的母爱。阅读准备：

1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。

2、图书和课件。阅读流程：

一、故事导入

师：（图二）今天，老师給小朋友带来了一个好听的故事，故事的名字叫《逃家小兔》，看看，这是一个关于谁和谁的故事？他们之间会发生什么事呢？ 幼：小兔子和大兔子„„

师：那兔宝宝和妈妈他们到底发生了什么事呢？我们一起来看看。（看图三）兔妈妈和兔宝宝住在萝卜地旁的一个树洞里面。兔妈妈很爱自己的宝宝，可是这只兔宝宝却有点调皮。

二、学习绘本

1、师：有一天，他对妈妈说：“我要逃跑啦！”。说完，小兔子就飞快地跑了。妈妈拼

命地追，一边追，一边叫：“宝宝，别跑，你是我的小宝贝啊！“但是，这只小兔子不听妈妈的话，还是跑啊跑啊跑啊，他会跑到哪里去呢？（图四）幼：小河里。

师：这时候，妈妈会怎么办呢？兔宝宝、兔妈妈会说些什么呢？ 中班语言《逃家小兔》

幼：自由发言，师注意倾听、引导。

小结：小朋友们想得真好，你想知道图画书上的兔妈妈是怎么办的吗？请仔细看、认真听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一模一样？

师：“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

2、师：（图五）小兔子可不想被妈妈追上，于是，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！幼：自由发挥想象，说说自己的想法。

师：兔妈妈说：“如果你变成溪里的小鳟鱼”，妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你”。师：仔细看看这幅有趣的图画，你发现了什么？ 幼：兔妈妈的穿着、她的钓饵------

师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗？为什么呢？

3、师：可是，小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”

师：猜猜，兔妈妈会变成什么呀？（出示图六）兔妈妈说“如果你变成高山上的大石头”，“我就要变成爬山的人，爬到高山上去找你。”

小结：说说你观察到了什么？请幼儿说一说，注意妈妈身上的东西：看来不管山路有多远，有多艰难，一定找到自己的孩子，妈妈是多么爱自己的孩子。

4、（图七）猜猜看，这一次小兔又想变成什么？兔妈妈又会变成什么？请孩子用刚才学过的好听的话说一说。（如果„„就„„）

（图八）播放对话，问：兔妈妈为什么不变成采花的人，而要变成园丁？体现妈妈 的爱。

5、（图九、十）“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。”“如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成一颗树，好让你在我枝头做窝。”

6、（图十一）“如果你变成树，”小兔说，“我就要变成小帆船，飘得远远的。”“如果你变成小帆船，”妈妈说，“我就变成风，把你吹到我要你去的地方。”

7、（图十二）如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”“如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。”

8、创编故事：小兔子还不甘心，还想继续变化着离开家，猜一猜，小兔子还会变成什么？兔妈妈又会变成什么？请你找旁边的好朋友一起说一说。然后请幼儿上来表演对话。

9、亲子互动：请幼儿和妈妈表演，幼儿讲述小兔子要变成什么，妈妈讲述兔妈妈会变成什么？（提醒妈妈用句式“如果„„就„„”来回答问题）。（10、复述故事。）

三、明白道理。

师：

1、故事中，兔妈妈为什么要一次又一次去追调皮的小兔子呢？最终小兔逃离家了吗？（没有）这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱！

读逃家小兔有感 篇12

很久很久以前一只小白兔和她的母亲住在岩洞里，有一天小白兔感觉自身长大以后，想离去母亲去很远的地方。她对母亲说：我要去宽敞的草原，无需你跟着，兔妈妈说：你需要去草原，我就去追你，由于你是我心中始终的商品。

小白兔说：我想变为一只羊，躲到群羊里，兔妈妈说：那我也变为牧羊，每日旁晚带著群羊回家了。小白兔说：我想变为小青蛙，躲到鱼塘里，兔妈妈说：我想变为菏叶，等着你玩太累了好跳上来歇息。小白兔说：我想变为天空的云朵，离你太远，兔妈妈说：那我也变为风，将你吹回家了。小白兔说：将我吹回家了，我也不会改变了，始终和母亲在一起。