综合文员工作职责具体内容

2024-08-16

综合文员工作职责具体内容（通用7篇）

综合文员工作职责具体内容篇1

一、班主任工作的困境的成因

从整体上分析,形成班主任工作问题的原因其一为班主任的内在原因,比如是自身的职业素质不够,职业道德太低,工作重心抓不住,没有正确的认知等。一个是外在的因素,如社会环境、学校环境、管理制度等,从以上两点我们可以认识到,不论是外在还是内在因素都是因为对于班主任的责任和工作认知不足,对于事物的认知也不能全面了解。因此,我们则需要从根源上进行思考。

首先,班主任工作的标准是学校制定的制度,班主任的行为规范是需要通过学校的制度进行衡量和开展。与此同时,对于学校、家长、社会而言,对于班主任工作的评价和需要依据学校的章程进行评判。

其次,学校是依靠班主任制度进行考核、管理和培养班主任的。

再次,学校是班级集体所组成,班主任是班级的主要引导者,班主任是将学校和班级集体连接的中介。

最后,班主任制度是联系学生和学校之间的桥梁。班主任制度将学生、家长、学校进行了有效的连接,对于班主任工作的核心,班主任制度才是最为重要。对于班主任制度的制定和反思,如何破解班主任工作的问题才是关键。

二、班主任工作的核心问题

班主任的工作职责最大的问题是责任心和创造性的缺乏。责任心是工作标准的必要条件。班主任履行职责的过程中缺乏责任心,那么其工作就会表现为“工作懒散,得过且过; 简单粗暴; 逃避躲藏”。对于班主任缺乏创造性则表现为“照章办事,思想守旧,尾随被动”。

班主任是和学生最近的人,其言行举止直接影响到了学生的成长,班主任的为人处事更能对学生造成一种态度的影响。而班主任对于自身工作的执行度,学生也都能记在心中。班主任的工作责任心关系到对于自身事业的热爱程度。没有爱谈何责任心。而班主任工作的创造性关系到班主任自身对于工作的了解、掌握程度以及对于自身工作的追求程度等。没有创造就没有激情,所以在班主任的工作中势必要对责任心和创造力进行强调和重视。

三、班主任工作的目标

培养学生的全面发展才是班主任工作的核心内容,对于班级的管理以及自身人格魅力的发扬、为学生创设良好的学习和生活环境,让学生能够全面的发展。这是班主任的工作的职责所在。

首先,教师要时刻地了解时下的社会热点,掌握时代对于人才的需求,将社会转型和教育转型相结合,形成一个站在潮流尖端的教育特点,将班主任工作的内容和特点符合社会及市场经济发展。

其次,要将学生的身心问题进行了解。将青少年身心易出现的问题进行了解,并分析其成因,制定出一套科学有效的解决办法,树立青少年正确的世界观、人生观、价值观,使其茁壮健康的成长。

再次,对于一些特殊群体,班主任也应该进行照顾,如贫困家庭、单亲家庭、农民工子女、留守儿童等,他们需要班主任的关爱,需要人们的关心,对于班主任而言应对这一部分学生进行关注和重视,在正确的引导和关注下让其身心在健康的环境下成长。

四、班主任的核心工作职责

班主任的核心工作职责就是以学生发展为根本、将其理念具体化就是班主任组织班级形成一种文化,在这个文化中学校、家长、教师、学生缺一不可,学生在这个文化中不断的熏陶,最终成为一个正能量的人。良好的班集体和班主任的引导是分不开,当然,单单依靠班主任一个人也是不能完成。所以班主任要和各科老师组成一个教工团队共同的对学生进行教育和指导。在班级的任教下,授课制是学校主要的教学形式,但班集体必须存在,因为学生的校园生活都是在班集体中度过,而班主任是这个集体的家长,是指导学生进行学习和生活的主要引领者。对于班主任而言,工作观念是不可或缺的,也不能将自己置身于班级之外。正确的认知自身工作范围和工作职能,及时地掌握班级内部学生的动态,适度地做出引导,确保学生能够健康、稳定的成长,这才是班主任工作的核心内容。

五、班主任工作的德育分析

班主任工作是学生德育途径之一,而在大家的眼中涉及到德育就会想到班主任,认为这是德育的唯一传授点,其实这种想法是错误,学生的德育方式有很多,如思想教育课程、心理课程、社会实践等都是对学生的德育进行教育的过程,将班主任变成德育的唯一传授途径在实际中就是不可行,这样既加重了班主任的工作,又将德育的传播途径窄化。对于学生的德育教学也是不利。对于班主任而言,对学生进行德育教育是其重要的责任,所以作为班主任,要了解和掌握德育的内容,提升自身的德育教育,完善德育工作任务。

六、结语

班主任工作核心内容的制定,是学校的每一位教育人员学习的标准和努力的方向。这不是对于教育变革的回应而是完善班主任工作缺陷。我国的班主任工作依然存在着许多问题。如缺少弹性、束缚过多、意识过重等,班主任、学校、社会都忽视了班主任自身的职业道德和职业素养。班主任工作的变革不是一朝一夕就能解决,需要一个过程,一个转变观念的过程。工作源于生活,立足于生活,班主任工作的核心不是规训,而是一种观念的革新。有利于学生的成长,有利于班主任的工作,有利于班主任的生活,有利于时代的发展和变迁。制度的变革,离不开学校每一位成员的学习、努力与支持。

摘要：伴随着社会发展和时代的转型,教育工作也在不断的跟随时代的脚步进行改革,于班主任工作制度的改革也迫在眉睫。班主任制度的变革势必要进行班主任工作的改革。班主任工作首先便需要了解自身的工作职责以及具体内容。

综合文员工作职责具体内容篇2

关键字：煤炭预查方法

煤炭地质勘查工作一般分四个阶段，按顺序进行的，第一步就是预查，其任务是寻找煤炭资源。预查的结果，要对所发现的煤炭资源是否有进一步地质工作的价值作出评价。预查发现有进一步工作价值的煤炭资源时，一般应继续普查；预查未发现有进一步工作价值的煤炭资源时，或未发现煤炭资源，都要对工作地区的地质条件进行总结。

一、预查区的选择

1. 裸露区预查选区

裸露区即基岩出露较好的地区。裸露区预查首先是在区域地质调查的基础上选择含煤岩系存在的地区开展。

除个别偏远省区外，全国1:20万（1:25万）区域地质调查已全部覆盖，内地省份1:5万区域地质调查也基本覆盖，这就为我们在裸露区寻找煤炭资源，开展预查工作提供了大量的基础资料，我们通过收集、分析最新的区域地质调查资料，总结出找煤工作的地质依据，圈定出工作区范围，进行预查立项工作。

2. 掩盖区预查选区

在基岩出露较差或全掩盖区，需要我们利用煤田预测成果圈定预查区。

我国自1958年开始进行煤田预测工作，到1995年，全国性的煤田预测工作进行了三次。煤田预测汇集了前人大量的地质资料，包括地质、物探、钻探及矿井、老窑资料，应用地质理论，从中分析出区域含煤岩系的形成和赋存规律，从而指出含煤岩系在什么地方有可能存在、含煤岩系的时代、分布范围、埋藏深度、煤层可能的厚度及大致牌号，大致的资源储量、预测的可靠性如何等，并将其结果用一套系统的文字、图件、表格反映出来。煤田预测表明裸露区找煤工作程度较高。很多的预测盆地，特别是全掩盖盆地，还未开展过系统的煤炭地质勘查工作。目前找煤的重点地区是掩盖区。煤田预测资料是掩盖区选择预查区的最为重要的参考资料。

二、预查具体方法及内容

在我们全国范围内，发现了许多有价值的含煤区，有的现在还在进一步勘查，有的已成为我国新型的重要煤炭工业基地。随着煤炭工业和勘查事业的发展，当前找煤的重点，就是要积极开展掩盖区的煤炭预查工作，并在预查工作中，采用先进技术，实行多种技术手段的综合勘查方法。在煤田预测中，可能有煤系地层存在的地段，或在区域地质调查中发现了有含煤岩系存在的地区后，要开展煤田预查工作。预查直接关系到煤炭地质勘查的后备基地问题，必须给予高度的重视。

（一）裸露区

裸露区预查一般是在区域地质调查发现含煤岩系出露良好的地区进行，主要工作手段是首先开展地质填图工作，在局部掩盖地段，为了更好的揭露地质现象，施工适当的坑探或浅钻工程，还要走访生产井和老窑，最后钻探验证。

1. 地质填图

根据构造复杂程度的不同，预查阶段地质填图比例尺为一般为1∶50000～1∶25000。通过地质填图，初步了解含煤岩系的分布范围，工作区的构造形态以及概略的地貌和水文地质特征。地质填图的同时，一般应开展同比例尺的水文地质测绘。预查阶段不要求进行工程地质勘查和环境地质调查评价工作。

在地质填图中，应注意在含煤岩系中寻找煤层。煤层是否存在、标志特征怎样、地表怎样识别，是我们每一位从事地质填图工作者必须掌握的常识。其实，地表出露的煤层不外乎两种标志，一种是直接标志，一种是间接标志。

（1）直接标志

①煤层露头：煤层在地表出露的部分称为煤层露头。由于煤层露头长期暴露在地表，遭受风化，煤中大量有机质组分被分解消失，致使煤层露头的颜色变暗、厚度变薄、结构疏松、煤质变差，甚至煤层的产状也会造成假象。

②煤的分化产物：出露与地表和埋藏于地表浅处的煤层，在大气和水的作用下，遭受不同程度的分化，其物理性质、化学性质及工艺性能发生了一系列变化，形成各种煤的分化产物。有时煤系地层受强烈分化剥蚀后，褪色、染色形成不同颜色的土壤相间出现，有红色、白色、灰色、黑色等。

③煤块和煤屑：煤层受水流、风力等搬运，散落形成的煤块，也可作为寻找煤层的标志。另外动物也会搬运煤屑，沿着煤层露头作窝，也是寻找煤层的标志。

④烧焦岩：煤层露头氧化后自燃着火，其顶底板岩石烧焦，常形成白色、棕色、玫瑰色表面闪闪发光的坚硬岩石，在地形上常形成突起的丘岗。

⑤老窑遗迹：前人开采煤矿的地方，往往遗留下许多废弃的坑、井、洞。由于前人小窑开采一般沿着煤层露头开采，这些坑、井、洞遗迹就是煤层出露的直接标志。另外还可以根据这些坑、井、洞的规模、保存情况、煤矸石多少等，初步判断老窑开采的规模，停产的大致时间以及采出的煤量等。

（2）间接标志

①地形特征，软硬不同的岩石组成含煤岩系，较软的煤层、泥岩层在遭受分化、剥蚀后，常形成沟凹；交结致密、硬度较大的砂岩、砾岩在遭受分化、剥蚀后，常形成山脊或相对的凸起。地质填图时，根据这种地形起伏，便可能找到煤层。

②植物生长情况，春天沿煤层出露的地方，植物发芽最早、而且繁茂，形成明显的带状。可以作为一种寻找煤层的标志。

③地名特征，历史上形成与煤有关的地名也可以作为寻找煤层的线索。

2. 坑探、物探和鉆探

通过地质填图工作，我们可以了解工作区的地层、构造及煤层等情况，然而对于地表地质界线、构造特征不清或煤层标志不明显的地段应施工坑探工程予以揭露，一般使用槽探手段，不适合探槽的部分则以少量浅井。

构造简单、煤层稳定裸露区，在地质填图的基础上，对煤层赋存较深的部位可直接进行钻探验证。构造较复杂、煤层稳定程度较差的裸露区，由于深部煤层的发育情况和构造情况变化较大，在实际工作中，往往在地质填图的基础上，还应采用物探方法了解构造轮廓和煤层的发育轮廓。半裸露区的地质填图工作只能了解裸露地段的地层、构造、煤层等情况，掩盖地段是否有煤系存在，结合区域地质特征，以物探方法了解含煤岩系可能的分布范围、埋藏深度，选定赋煤有利地段进行钻探验证。

（二）掩盖区

掩盖区的煤炭预查工作，是在煤田预测的基础上进行的。在预测有希望的地区，用物探方法了解含煤岩系可能的分布范围、埋藏深度，大致了解基岩埋藏深度及起伏形态，然后用钻探验证，并了解了解煤层的赋存条件。

物探和钻探工作配合的方式有：重力——电法——钻探法、电法——钻探法、电法——地震——钻探法。

我国较大规模的煤炭地质勘查工作始于二十世纪七十年代，除难以施工的湖水、森林、沙漠外，各凹陷均已开展了大量重力、电法工作，有的地区还开展了局部地震工作，并进行了钻探验证。1995年开展的全国第三次煤田预测就是在利用上述资料的基础上开展的。在前人已开展过重力或电法的预测区，预查工作主要手段是地震加钻探。

那么物探、钻探工作该怎样布置才合理科学呢？遵循什么原则才能达到预查的目的？

在运用物探和钻探综合方法开展预查工作时，钻孔布置应尽量与物探侧线相重合，并尽量使钻孔排成“十”字形、“井”字形、“三角形”等形式，以便对物探成果进行验证，同时还可以了解地层产状，并对整个勘查区的煤系、煤层和地质构造等方面起到面上的了解作用。

采用地震加钻探的方法进行预查工作时，地震主测线的间距一般为2km——4km（地震主测线一般垂直于地层走向布置）。若通过分析前人资料，基本确定构造较简单、煤层较稳定的勘查区，根据勘查区的实际，地震主测线的间距可适当放稀。钻孔应根据地震勘查成果验证与定位的需要，有针对性地进行布置。

对于没有条件使用物探的勘查区，钻探则成为唯一的工程施工手段。此时可以依据地质推断，在大致垂直于地层走向的剖面上，由浅而深的打钻摸索，施工中，应加强边勘查施工、边分析研究资料、边调整修改设计，分步实施。如果大致的产状也不了解时，在预查范围内，应首先在一个等边三角形的三个顶点上，各布置一个钻孔，并钻进到同一层位求得产状，也可以通过测井或其他方式获得产状，然后再在垂直于走向的剖面上布置钻孔。

预查阶段，主要任务是找煤，一般来说，勘查区构造复杂程度不清、是否有煤层存在不清，要遵循勘查工程布置的原则，做到 “全面了解、突出重点”。

（三）老窑、生产矿井调查

无论是裸露区（半裸露区），还是掩盖区开展煤炭地质勘查，都应对勘查区级周边的老窑、生产矿井进行详细的调查工作。通过老窑（生产矿井）调查我们可以了解到煤层层数、厚度、结构、煤质、煤层风氧化及开采深度，甚至还可以了解到构造复杂程度、煤层稳定程度、水文地质、工程地质、瓦斯等多种地质信息。除此之外，通过调查，还可以了解到采空区边界、老窑积水、井巷平面布置等情况，为下一步煤炭地质勘查、煤矿设计和生产提供十分重要的基础信息。

老窑（生产矿井）调查，是每个勘查阶段，都必须开展的一项重要工作，应充分引起重视。调查的内容要事先拟定好，大体含概：老窑（生产矿井）名称、法人代表、地理位置、采矿权范围及面积、井口坐标（主井副井X Y H值）、井型、井深、巷道长度、支护情况、井巷（采掘）平面示意图、开采起始日期、开采方法、年（月）产量（包括：投产以来平均）、开采范围（走向倾向）、停产日期及原因、、煤系时代、煤岩层产状、煤层及煤质、瓦斯（煤层气）情况、水文地质工程地质情况、采空区积水情况、曾发生事故情况及原因、被调查人姓名及联系方式、调查人与日期。

参考文献：

[1]陈毓川.朱裕生等.中国矿床成矿模式.北京：地质出版社，1993.107-120.

[2]芮守瑶.黄崇柯.张守林等.大型铜矿地质与找矿.北京：地质出版社，1994.17-59.

内容具体才生动篇3

题目:第一次＿＿＿＿＿＿

要求:①先把题目补充完整。

②要把“第一次”的经历写清楚,把内容写具体。

③写出在经历“第一次”之后获得的启示。

题目解读

这是一道半命题作文,选材有较大的自由度。拿到题目后,我们首先要补充文题,将半命题作文变为命题作文。本次可以写的事情很多,你可以写日常生活中的,如第一次做饭、第一次洗衣服……也可以写你独特的,如第一次采访、第一次坐飞机……也可以写少有的,如第一次当盲人、第一次当“保姆”……也可以从反面写,如第一次说谎、第一次“行盗”……但有一点要注意,只有内容具体,文章才能打动人。

技法点津

怎样把内容写具体?我们小学生可以学着运用以下三种基本方法:

一、具体描绘法。习作中,我们要运用多种手段,具体描绘。描写事物有很多种方法。比如:刻画人物可以从人物的心理、语言、态度、举止等方面具体描绘;写景状物时可以运用拟人、比喻、夸张等修辞手法描绘出事物的颜色、形状、气味、变化、生活习性等。如有位同学在《看菊展》中对菊花的描写:“红的、黄的、紫的……这里的菊花不仅颜色各异,而且姿态万千——有的彬彬有礼,有的羞羞答答,有的倒挂枝头,有的昂首怒放……一阵微风吹来,芳香四溢,沁人心脾。”这段描写就是从视觉到嗅觉,从颜色到形态,把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。

二、扩展情节法。比如某同学写做作业:“有一次,我在教室里做作业。做着,做着,遇到了一道难题。我做不下去了,这时我的同学就耐心地帮助我。最后,我把那道题给做了出来。”这件事仅写了62个字,太笼统,不具体,缺少过程,没有让人如闻如见之感。那么,我们就可以多问几个“怎样”:碰到的是一道怎样的难题?我的心情是怎样的?同桌对我是怎样说的?又是怎样耐心指导我的?我是怎样开窍的?等等。通过一系列的自问,可以唤起对当时生活情景的回忆,从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面,然后把这情节写下来,作文内容就丰富起来了。

三、分解事物法。所谓“分解事物法”,就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度,分成若干小部分,而后一部分一部分来写。如某同学写跳高:“跳高架前只剩下李鹤同学一人了,这时横杆已升到1.47米。李鹤向前飞奔,纵身一跳,一下子飞过横杆,打破校运动会的纪录。”这段话真正写破跳高纪录的情景很少,很不具体。怎样将此写具体呢?我们可以将破纪录的动作分解为“准备、助跑、起跳、翻越、落地”,然后按先后次序逐一描写,这样就能把事情写具体。

佳作欣赏

第一次当家

常鑫

现在人们的生活水平提高了,吃的、穿的、用的照过去都提升了一个档次。可是爸爸每天张嘴节约,闭嘴节约,我很不理解。爸爸总说,不当家不知柴米贵。别说,我还真想体验一下当家的感觉,我倒要看看,这柴米到底有多贵。于是,在我的请求下,爸爸妈妈决定让我当一回家,掌管一天的财务。

我心想:今天我当家,先让爸爸尝尝节约的苦头,免得以后总嚷着节约。于是,吃过早饭,爸爸洗碗时,我就守在水龙头前,要求他洗一个碗只能用一丁点儿水,搞得爸爸哭笑不得。洗过碗后,他去卫生间洗手,我见他开着灯,便说:“大白天洗手还开灯,多浪费电呀!”说着,我把灯关了。我心想:这下你感到“节约”带来的不便了吧!

我还在为自己的“胜利”沾沾自喜,可麻烦接踵而至了。妈妈要钱买菜,酱油也没了……我来到商店,这里卖两种酱油。散装酱油六角一斤,袋装的一元钱一斤。怎么办?买散装的没带酱油瓶,买袋装的价钱贵。最后草草买了两袋袋装酱油回家了。我刚进门,就听到:“当家的,给钱买白糖。”“当家的,刀片坏了。”“当家的…”哪来的这么多事呀?怎么偏偏今天刀片坏了?索性,我满足了爸爸妈妈的所有需要。不知不觉,生活费已经用了一大半。这下我着急了,晚饭还没准备呢,怎么办呀?

下午,我去市场买菜,身上虽然带着钱,却一分也不敢乱花。看见商店里的雪糕向我招手,我只好咽着口水,咬着牙不理它。

就这样,我勉勉强强坚持了一天,最后实在忍受不了这种折磨,强烈要求下台。通过这次亲身体验当家之难,我认识到“勤俭节约”这一传统美德的重要性。今后我会努力做一名勤俭节约的好学生。

高分解密

本文两大特色特别鲜明:一是当家经历写得活灵活现,让我们真切地看到了作者这一天所受的“折磨”,突出了“当家之难”;二是感悟贴切,只有亲身体验当家之难后,才更能体会“勤俭节约”的重要,难道不是吗?

1.常鑫同学之所以选择“第一次当家”,因为这个“第一次”让他＿＿＿＿＿,印象最深刻;而且懂得了＿＿＿＿＿,难以忘怀。

2.文章按＿＿＿＿＿顺序,从＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等方面叙述了第一次当家的过程,让我们真实地看到了小作者由“不服”到＿＿＿＿＿、由“不理解”到＿＿＿＿＿的变化过程,内容具体,表达很有条理。

词语超市

关于细心的:明察秋毫专心致志全神贯注细致入微察言观色见微知著一丝不苟粗中有细

关于感受的:妙不可言刻骨铭心扣人心弦惊心动魄感同身受感天动地耳目一新动人心弦

帮你开头结尾

A.我经历过许许多多的第一次,如第一次骑自行车、第一次拖地、第一次上网……但它们都比不上我第一次拔牙有趣。

B.晚上,爸爸去单位值班了,妈妈也要跟她的同学搞聚会,家里只剩下我一个人。我强拉硬拽也没能把妈妈留住,这可是我第一次单独在家呀!

C.虽说我早已累得骨头都“散架”了,可我第一次就学会了洗被套,心里头那滋味比吃了蜜还甜呢!

D.对,我不能因为一次考试失败就丧失了信心。我要站起来,学会在失败中吸取教训,这样才会获得最后的成功!

现场操练

1.把句子写具体。

我得奖状了，笑得真开心——眼睛，____________,脸部__________，连嘴角也________,心里就像__________。

2.材料：奶奶躺在床上，她的头发全白了，她的脸很瘦，而且有很多皱纹。她看见明明来了，便从被子里伸出手来，紧紧地握住明明的手，眼睛望着酬……

综合文员工作职责具体内容篇4

（1）有位同学在一篇文章中这样描写了一个等待的场面：“他早早地来到了车站，等了好长时间还不见人影，很是着急。随着时间的推移，他显得愈加烦燥了。”——对于“他”着急的形象表现得不够具体鲜明。

（2）有一位同学在写作“我爱我的家乡”的语段练习时，只说：“我的家乡非常美丽，非常可爱。春天来了，小河里的冰融化了，河边的老柳树吐出了嫩芽。”往下便没词了。

（3）在题为“意义深远的一课”的作文中，我们不少同学描述了我校近期举行的纪念38届校友朱平、张明两烈士牺牲60周年活动的场面：各级领导讲话，新团员宣誓、学英雄万人签名等等，而对于活动的真正“意义”，多只是“这次活动给我们产生了深远的影响”、“这次活动给我们以很大的鼓舞”等，一语了之。对题旨揭示得普遍不够深刻透彻。

（4）有一位同学在写作《永远的槐花》一文时，写了槐花的朴实无华，写了槐花的应时而发，也写了自己对家乡的那一片槐花的一往情深，可总共不到500字，便结束了。

怎样扭转以上种种很是“直白”的“弊端”呢？那么，在写作中就当学会具体表述。

一、细节描写，凸现特征

细节描写是文章的血肉。在写作中，恰当地运用细节描写，不仅可以使文章内容更丰满，还可以使表现主体更为鲜明，表现的特征更突出。比如，对于例（1），我们可以把“着急”、“烦燥”等概括描写细节化——

他看了看表，向远处张望了一会儿，又无奈地低下头，往回踱了两步，从兜里掏出一支烟，点燃了，可刚吸了两口，便又使劲地把烟拧灭。接着向前紧走了几步，又伸长脖子张望了一会儿，叹了口气，回转身来，显然他的脚步更重了……

这样，对于他的因“等待”而产生的“着急”，是不是更为具体鲜明了呢？

大家想一下，朱自清的《背影》中，如果删去父亲爬过月台为“我”买橘子的那一段细节描写，而用“父亲很吃力地爬过月台为我买来了橘子”一句话概括之，效果会怎么样呢？——我想，不仅父亲的“背影”失去了着落，文章的内容也会干瘪下去，文中所要表现的父亲对“我”的关爱之情以及“我”对父亲的感激之情也会大打折扣。

二、形象描绘，展现情境

有位评论家说，文学的第一要素，就是形象性。在写作中，我们必须努力做到形象的具体可感。比如，对于例（2），我们可以修改为——

我的家乡在我的心中永远那么美丽，永远那么可爱。春天来了，冰消雪融，小河里的流水又唱起了欢快的歌，日夜不息，河里的小鱼儿在那动听的乐曲中自由自在地游着。三两簇芦苇的嫩笋，犹如一支支利剑刺破水面，直指蓝天，给小河增添了无限生机。你还会看到河边的老柳树，已急急地换上了新装，长长的枝条迎风舒展，摇姿弄态……

通过这样的较为细致的“形象”描绘，你不会觉着那“可爱的家乡”就在眼前吗？

读过了李乐薇的《我的空中楼阁》，我们都很受感动。其实，那山上的“小屋”之所以会令人向往，自然之趣之所以会深深地感染大家，不正是得力于作者对“小屋”四周的山、树、花草等景观的细致具体的描绘吗？

三、侧面烘托，渲染“声势”

对于例（3），在作文订正中，要尽可能地运用侧面描写的方法，对“意义”加以渲染、张扬。比如，可以具体写一写活动之后同学们相关的言语、行动，写一写大家学习态度的变化，写一写大家精神面貌的改观……经过订正，我们看到，有的同学又加上活动后班级讨论会上群情激昂，争相表态的情景；有的又加上了班上同学争为集体处理“班级杂务”的事迹；有的又加上了校风大为改观的一些事例……通过这些侧面的描写，可以看出，同学们的作文《意义深远的一课》，就更趋完善。

其实，在我们学过的文学作品中，靠侧面烘托而“出彩”的作品是很多的，也是很值得我们学习借鉴的。比如，汉乐府中的《陌上桑》，诗中为了表现采桑女的美貌，便从“行者”、“少年”、“耕者”、“锄者”、也包括那位“使君”的举动等多个方面竭力进行渲染，诗中虽没有直言一个“美”字，却尽显风流!

四、联想想象，别开生面

写作中，我们有不少同学常会出现山穷水尽、文思不继的境况。怎么办呢？这时，你若能就文中的某一点展开联想、想象，就可以进入柳暗花明、别开生面的局面。

比如对于例（4），我找来那位同学，对他说：“是不是可以引申一下，联想到生长在家乡大地上的‘人’呢？”一语点破，那位同学便文思漫涌，又继而写出了世代耕耘在家乡大地上如槐花一般的淳朴的农民，写出了他们的应时而作，写出了他们的不计名利，写出了他们的甘于奉献……这样，不仅丰满了文章的内容，也深化了文章的意蕴。