六年级学生读书交流会（通用9篇）
六年级学生读书交流会 篇1
六年级读书交流会记录
一．时间：
2015年4月28，一点至两点半 二．地点： 西沟小学图书室 三．参加人员：
六年级全体同学及班主任和科任老师 主持人：魏家欣 四．活动记录：
1、主持人：大家好！今年我们学校配备了图书室、阅览室以后我们星期三都可以到学校阅览室看书，据说同学们的读书热情很高，有不少同学在学校读着不过瘾，还把图书带回家去读，还有的同学去书店买了自己爱看的书，今天我们就来相互交流一下，你都读了那些好书？介绍给同学们，让同学们都来欣赏，现在请大家踊跃发言，积极介绍。
2、好书共享 《论语》
分享人：刘光鹏
内容简介
是我国古代大思想家、教育家孔子的弟子收集孔子的言行并整理编著的一部影响深远的儒家经典著作。
推荐理由
古人说“半部论语治天下” 可见《论语》对人的教育和修养起着何等重要的作用。至今《论语》依然被人们所尊崇，这也充分彰显出它的魅力和不朽的价值。
希望大家通过阅读该书从中学到：学习应“温故而知新”，为人要“心怀孝悌”，处世需“三思而后行”，交友要“亲仁远佞”让大家在中华传统文化的天空下，在先贤哲人培植的土壤上，尽情呼吸，快乐成长 《三字经》
分享人:周静
内容简介：
《三字经》产生于南宋，距今已有七百多年的历史，是一本不可多得的儿童读物。它三字一句的韵文及易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。
推荐理由
《三字经》是一部人们耳熟能详的经典之作，是启发儿童心智、教导孩子做人的优秀读物。在当今社会《三字经》更是以其独特的传统文化魅力和深刻的教育意义让人们重拾经典，品读千百年来古人留给我们的宝贵的文化遗产。《宇宙空间里的十万个为什么》
分享人：方佩
内容简介：
该书可以带领同学们走进宇宙空间，揭开太阳、月亮、地球以及星星的神秘面纱。
推荐理由：
该书可以带领同学们走进宇宙空间，揭开太阳、月亮、地球以及星星的神秘面纱。为了让同学们轻松获取知识，该书采用了生动活泼、简洁明快的语言，解答一个个问题。通过许多妙趣横生的小问题，巩固大家在阅读中学到的知识。《自然王国里的十万个为什么》
分享人：杨永鑫
内容简介：
该书带领同学们到自然王国中去领略自然的多姿多彩、变幻莫测……。让同学们了解自然，爱护我们的大自然。做保护大自然的卫士。
推荐理由：
该书带领同学们到自然王国中去领略自然的多姿多彩、变幻莫测……。
为了让同学们轻松获取知识，该书采用了生动活泼、简洁明快的语言，解答一个个问题。通过许多妙趣横生的小问题，巩固大家在阅读中学到的知识。
分享人：黄煦涛
内容简介：
讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到了巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“很怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。
《汤姆索亚历险记》
内容介绍：
本书讲述了小顽童汤姆·索耶及其伙伴在密西西比河沿岸的乡村小镇附近的一些荒唐冒险活动。他是个小顽童，他讨厌功课，不守教规，打架惹事，小小年纪就谈起了恋爱。不过，他可是揭发一桩杀人罪恶，还找到了海盗的藏宝哦！主人公汤姆聪明活泼，天真淘气；他厌恶枯燥的功课、骗人的教义和刻板庸俗的生活环境；喜欢调皮捣蛋，打架逃学，出风头，谈恋爱；梦想着过上海盗式的刺激、冒险生活。
推荐理由： 看完《汤姆索亚历险记》，我真羡慕汤姆能有如此有趣的经历。这本书让人看起来津津有味，甚至废寝忘食。我想，《汤姆索亚历险记》在你烦闷的时候或许能让你一笑解千愁。《宇宙空间里的十万个为什么》
分享人：刘光鹏
内容介绍：
该书带领同学们到自然王国中去观赏会跳舞的草、会变色的花。
推荐理由：
该书带领同学们到自然王国中去观赏会跳舞的草、会变色的花等很多关于植物方面的知识。通过阅读可以拓展同学们的视野，丰富了同学们的课余生活更重要是给大家的课余生活带来更多的快乐。《增广贤文》
分享人：王培
内容简介：《增广贤文》又名《昔时贤文》、《古今贤文》。书名最早见于明代万历年间的戏曲《牡丹亭》，据此可推知该书写成于万历年间。后来经过明、清两代文人的不断增补。才改成现在的模样，称《增广昔时贤文》，统称《增广贤文》。作者一直未见任何书载，可以判断该书可能是民间创造的结晶。
推荐理由：《增广贤文》多以有韵的谚语、熟语、文献佳句选编而成，其内容十分广泛，涉及中国古代的礼仪章典、风俗典故及天文地理等，但中心是讲中国传统社会的人生哲学、处事之道。作为一部发蒙之书，《增广贤文》对传承中国文明五千年历史哲学，维系一脉相承的中华文化起到了不可低估的影响和作用，尤其值得当世之人仔细阅读。《鲁滨逊漂流记》 *分享人：魏祥正 *内容简介：
《鲁滨孙漂流记》是“欧洲小说之父”笛福晚年创作的一部作品。小说主要写了英国人鲁滨孙因为一次航海事故漂流到一座荒无人烟的小岛上，孤独生活了二十八年，在这二十八年中。竭力投入到与大自然的抗争中去。他靠自己的双手，凭着自己的智慧，花了几十年的时间把这个荒岛变成了“世外桃源”，最后成功获救，回到英国的故事。
作者塑造了一个理想化的主人公形象。读完这部小说，我被鲁滨孙那勇敢、坚强、智慧、热爱劳动所打动。*推荐理由：
鲁滨逊的乐观和勇气是可嘉的，为了生存做了常人难以想象的事情。我想鲁滨逊之所以能够逃出荒岛，一定和他乐观向上、锐意进取、百折不挠和人无远虑必有近忧的生活态度有关，改变困境就得有这种态度和意念。
五、小结
主持人：刚才这几位同学向大家介绍了自己喜爱的书籍，介绍的很详细，听了之后让人迫不及待的想去看一看。这次读书交流活动举办的非常成功，希望同学们继续保持读书的热情，读好书，好读书，在下一次的活动中希望有更多的同学来和大家分享！
书，的确是一件好东西，读书更是一件好事。因为我从书中感受到了快乐，体验到了一种真真实实的快乐。我的汇报完毕，谢谢大家！篇二：刘佳可人读书汇报演讲稿《书——你是我一生的朋友》 尊敬的领导、老师亲爱的同学们：大家好！我是来自二年2班的刘佳可人，站在这里的我此时心中感到无比的激动与自信，首先我要感谢领导和老师给我这次汇报的机会，其次我还要感谢我的一位好朋友那就是——书！我从书那里获取了很多的精神食粮，吸取了更多的智慧营养。今天我汇报的题目是《书——你是我一生的朋友》。其实，以前我是个不爱看书的孩子，可爸爸妈妈经常鼓励我多读书，说读书可以开拓眼界，增长知识、懂得做人的道理等等，但我就是不感兴趣。记得在一年级下学期，妈妈和老师让我们养成写日记的习惯，那时我觉得无从下笔不知如何去写，就想起了妈妈常跟我说的一句话“读书破万卷，下笔如有神”。于是我就让妈妈带我到书店买了两本《手把手教你日记起步》，回到家里我如获珍宝似的认真看了起来，没事时我就看，看完后我就模仿着写了几回，慢慢地我掌握了写日记的方法，也能把我每天的所见所闻所想写出来了。就这样我对书渐渐有了好感，觉得书对我帮助很大，从此我认定书是我一生的朋友，因此，我书架上的书也渐渐的多起来。像《爱的教育》、《母亲》、《十万个为什么》、《格林童话》、《一千零一夜》·····这些都是我爱看的书。在家里每个房间都有我读书的身影，读书确实能让我收获颇多。瞧！从《爱的教育》中，我找到了爱的源泉；从《母亲》中，我体会到了母爱的伟大；从《四库全书》中，我了解了古今中外的历史；我知道白雪公主因为善良多次上了皇后的当，也因为善良得到了小矮人的呵护并最终获得了王子的爱情，过上幸福的生活。我不仅为灰姑娘着迷，为丑小鸭喝彩，更
为我存在的这个世界而惊叹！书，她就好像我的老师，传授了我课本中无法知道的真谛，所以我对书的感情与日俱增，闲暇、无聊时我就与书为伴。我很喜欢过每周的星期三，也就是我校的读书日，最后两节课 是我与书相约的时候，我可以畅游在书的海洋里。古人云：“书中自有颜如，玉书中自有黄金屋。”“书籍是人类进步的阶梯”，同学们，愿
你们和我一起与书做一生的朋友吧，相信你也会从中得到很多的帮助，使你受益终生！最后我要对书说 ——书，你是我一生的朋友，有你相伴，我将无悔人生！谢谢大家，我的汇报完毕。篇三：读书报告会演讲稿 今天学校举行第一届读书报告会，昨天通知我写稿子，好在以前存了不少读书的东西，都是现成的，组织一下就行了，记录如下。书式生活
各位领导，各位老师： 很高兴能在读书报告会上向领导和老师汇报自己的读书收获和感悟。最近，一直在看台湾作家龙应台的几本书：《孩子你慢慢来》、《亲爱的安德烈》、《目送》，《野火集》。仔细把这几本书放在一起比较，《野火集》曾经一度在台湾军队中被列为禁书，写的是社会问题及思考，刀光剑影，寒气逼人；而另外三本，却是写孩子和亲人，缓缓道来，深情款款。《孩子你慢慢来》，是龙应台写她的两个孩子从牙牙学语到上小学之前的事情，字里行间有一片珍惜得不知如何是好的柔软心肠，看这本书的时候，心里是欢喜的，平和的，柔软的。没做妈妈的，看了这书会觉得孩子的纯真可爱；孩子已经长大了的，看了这书，会想起自己
养育孩子时的无穷乐趣和无限欢喜。《亲爱的安德烈》是我最喜欢的一本，这本书读了很长时间，引人深思的问题太多，很多篇章都一看再看。这本书写作的背景是，安德烈十四岁的时候，龙应台离开欧洲，前往台北任职。等她卸任回到儿子身边，安德烈已是一个十八岁的小伙子。她觉得与儿子之间多了
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一座无形的墙，她感到：儿子“爱”她，但并不“喜欢”她。他们是两代人，年龄相差三十年；也是两国人，中间横着东西文化。于是，母子俩用了三年时间互相通信。就这样，他们 以书信的方式，进入了对方的生 活、世界和心灵。龙应台“认识了人生第一个十八岁的人”，安德烈“也第一次认识了自己的母亲”。我觉得这本书不仅仅探讨了一个人青年时期的困惑，例如“为什么要用功读书？”“你十八岁的时候知道什么？”“如何接受平庸？”之类的问题，更多的是关于东西方教育差异、文
化沉淀和包容、道德与民主、社会贫富差距甚至还有政治敏感问题的探讨。如果家里有中学生的话，这本书实在应该看，大人和孩子一起看，探讨沟通。不仅能加深父母和孩子之间的理解，更能使孩子开阔眼界与心胸，让他们知道——世界，不仅仅只有
眼前，还有远方与梦想、家国与责任。《目送》的扉页上写着：献给我的父亲、母亲和兄弟们。是龙应台写于父亲去世之后。从序就漫出一股世事沧桑的无奈，看得人隐隐作痛。一篇篇的看下去，每一篇非要把人埋在心里的那些凄清悲凉扯出来才算。比如那篇《目送》中的那句出现了两次的话：“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。” 谁没有父母兄弟，老人孩子？这本书告诉你，这些离愁别恨人人都得经历，今天是我，明天，将来，是你。心爱的人，自以为离不得的人，一个个的，都将失去，求不回，得不到。
以前平淡的每一天，其实都是幸福。其实我觉得读书的时候，心痛是好事，它能提醒你：好好对待家人，好好对待朋友，好 好对待自己，珍惜每一天。现在我们平淡的每一天，其实都是幸福的。读书的滋味，高雅的说，是“如人饮水，冷暖自知”；通俗点说，像两个人刚谈恋爱的时候，她递一个眼神过来，你马上觉得心里又是甜又是酸，那个滋味，不可说，不必说，不能说。
但是，书比恋人好，热闹忙碌的时候我们看都不看书一眼，任它落满灰尘，可是不论任何时候，书永远在那里忠实的等着我们，不因我们的淡漠使性恼怒，也不因我们的热情恃宠而骄。无聊的时候用书消闲，难过的时候有书安慰，烦闷的时候有书启迪，孤寂的时候还是 有书陪伴。书作为朋友，有一种高贵的品质：不卑不亢，沉默安定；不离不弃，相濡以沫。书读多了，就会多几分宽容，少几分挑剔；多几分骨气，少几分骄气；多几分豁达，少几分怨气„„最后祝愿大家过一种书式生活：多读书，少生气。篇四：教师读书汇报会演讲稿
教师读书汇报会演讲稿 陈晓凤
各位领导老师： 你们好！我喜欢这本书，因为它像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。因为它充满了精气神，这种东西依附在服饰上，会使服饰带有生气；这种东西弥漫在课堂中，会把所有的人的心紧紧抓住；这种东西贯穿于《新建议》中，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。要精心设计教学，凸现知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“语文”，爱上“数学”。记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样
六年级学生读书交流会 篇2
一、评价我做主——课前“心中有数”
老师们平时总是对学生提出这样那样的要求, 真的是苦口婆心。我相信真诚的说教在那一刻是可以抵达学生的内心, 激起那层“向上进取”的浪花的。但过一段时间后学生“老毛病”又犯了, 似乎又回到了原点。为此, 我想:光靠语言刺激, 对学生的影响没法做到长远。于是我设计了一份“有效学习多维评价表”, 让语言、文字双管齐下。评价表不仅列出了对课堂知识的掌握程度, 还指出了学习方法、学习技能的养成;不仅强调了课堂上积极的思维训练, 而且重视了对学生的情感、态度、价值观的培养。课前让学生细细阅读, 明确怎么做才能在上课时收到事半功倍的效果。这样, 学生明确了自己努力的方向, 就像百米冲刺的人看到了终点一样, 有了目标, 才会有动力。
二、课堂我主宰——课中“火花四射”
我认为一堂数学课, 学生收获的绝不能仅仅是“会做这类题了”。我们要在课堂上授学生“渔技”, 就需要提供各种机会, 舍得把时间留给孩子, 让学生有所发现、有所思考、有所表达、有所欣赏。
[片段一] 出示:量杯里有undefined升果汁, 平均分给2个小朋友喝, 每人可以喝多少升?
学生得出undefined的算式后, 师:以前做过像这样用分数除以整数的计算题吗?你能不能联系已有的知识, 想办法算出undefined的结果呢?
学生1:我们学过小数除法, 把undefined化成小数0.8, 0.8÷2=0.4 (升) 。
学生2 :undefined升, undefined (升) 。
学生2说明:我画的长方形表示1升, 把1升平均分5份, undefined升就是有这样的4份。把4个undefined平均分成2份, 每份是2个undefined, 也就是undefined升。
师:说得很明白, 你能把思考过程用算式表示出来吗?[板书:undefined (升) ]
undefined升的undefined
学生3:
undefined (升)
我觉得求undefined的一半是多少, 可以用undefined来计算。
师:这样的转化很巧妙。[板书:undefined (升) ]
[思考]出现新授内容后, 我放手让学生自己去尝试解决。由于老师没有给学生任何暗示, 所以学生在尝试中会出现多种算法。他们会在已有知识体系中搜索出能解决新问题的办法, 这就是学生探究的第一步, 这一步的探究为推进教学, 进行深一层的再探究提供了丰富的资源。
[片段二] 出示:把undefined升果汁平均分给3个小朋友喝, 每人喝多少升?
学生1:把undefined升平均分成3份, 求每份是多少, 就是求undefined的undefined是多少。undefined (升) 。
师:有不同的方法吗? (学生齐摇头) 为什么不化为小数做?
学生2:0.8÷3除不尽。
学生3反驳:可以写成undefined, 然后分子分母同时扩大10倍后约分就是undefined。 (学生们禁不住为他鼓起掌)
师:那么用份数来思考呢?
学生4:因为用4份果汁平均分成3份, 不好分啊。
学生5反驳:确实是不太好分, 但如果一定要这样做, 我有办法的。 (其他同学诧异地望着他)
利用分数的基本性质, 把undefined写成undefined, 这样, 12个undefined平均分成3份, 每份不就是4个undefined了吗? (大家听完后连连点头称是)
师:我很欣赏你们激烈的争论, 那你们一开始为什么都选择“转化为乘法”的方法来做呢?
几个学生说:因为另外两种方法太麻烦了。
师:那么什么情况下, 用份数直接平均分是不麻烦的?
学生6:如果被除数的分子是整数的倍数时, 用份数直接平均分就很方便。
师:如果不是倍数呢?
学生7:那我们就用“化除为乘”的方法做。
师:既然如此, 我们就把眼光聚焦到分数除以整数的通用方法上来, 我们一起来观察算式、发现规律、总结方法……
[思考]如果是立足于完成今天的教学任务, 那么这一环节大可以“刹住”, 不必展开, 学生掌握了一种通用的计算方法就可以了。但若是这样, 算法的比较优化怎么让学生体验?不把问题“弄个水落石出”, 学生内心又岂能罢休?若是经常性“刹住”, 不往深处“探究”, 那么数学课堂岂不是一潭死水, 成为老师“唱独角戏”的舞台?如果说学生“乐于参与, 主动探究”是课堂学习的好习惯, 那么老师“尊重学生, 舍得把时间留给学生发挥”就更是一种良好的教学习惯了。
三、心思我最懂——课外“舍我其谁”
常听很多老师反映学生一到高年级, 就不主动参与课堂讨论, 不积极发言, 而更喜欢做个听众。除了有学生自身的生理发育带来的心理变化这一因素外, 我们老师更多地应从自身找原因。你的学生为什么会这样?是不是因为某一次鼓起勇气的发言没有得到及时的肯定?是不是因为答错了话被你批评过?是不是因为你问题的设计总是让学生茫然不知所问?是不是你更喜欢用最短的时间用最直接的“告诉”来完成知识的传授?还是你总是抓不住学生回答中的“核心意思”来作巧妙的引导?
课堂上, 老师和学生相处的四十分钟应是愉悦、轻松、张弛有度的。一个眼神、一个微笑、一个手势, 都能将你的心意传达到学生心里。在掌声中把发言的学生请上讲台, 那孩子会感觉我不是一个人, 大家都会帮助我, 支持我。哪怕是请孩子读一个题目, 也会让他觉得“我是这课堂的一分子”。在大家一致通过时, 若有个孩子举手表示异议, 要知道他心里顶着多少压力, 即便是不怎么合理的想法, 你除了引导学生正确理解外, 能忍心去扼杀这种勇敢的信念吗?如果我们能习惯于多关注孩子的心, 努力读懂它, 保护它, 那么学生自然会爱上你, 爱上你的课堂。
六年级学生读书交流会 篇3
【中图分类号】G622.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0120-01
低年级的学生好奇、活泼，正处于对知识的汲取阶段。知识不仅仅来源于教师的教授，自己去探究寻找更让学生有成就感。但是，低年级学生刚进入校园，能力方法都十分有限，单独的探究只会使学生越来越迷惘。与大家合作学习，经历一次次的“互动”，既培养了团结合作的集体精神，还能真正掌握知识、技能和方法，真正提高解决问题的能力，促进学生全面发展。下面我就浅谈一下关于如何培养低年级学生在小组内合作交流的做法。
一、明确小组分工，体现小组合作的科学性
每个班级遇到的学生的实际情况是不一样的，因此，学生的学习能力、智力方面也存在着差异，但是，在低年级的学生，这类的差异不算很大，学生都有着很高的学习积极性，在进行教学的时候，过分的强调差异性会极大的打击到学生的自信心，合作交流能够能好的培养学生之间的合作意识，加强去心里品质，在互动交往的过程中，学术能够运用多思维去学习，能够更好的体会到学习成功的喜悦，因此，在进行教学的时候，应该重视学生之间的互动交流，从而让学生能相互合作、相互帮助、相互交流，能够促使他们可以不断的参与到自住学习的过程中，让数学课堂变得更加的富有激情，充满活力。
二、调动学生合作学习的兴趣
兴趣是最好的老师，作为小学生来说，如何更好的激发他们的学习兴趣，对于教学有着重要的帮助，在教学的时候，教师应该不断的鼓励学生去进行学习，最大限度的跳动学生的学习积极性，使得学生能够在学习的时候得到快乐，学到更多的知识，使得学生能够懂得团结协作的好处。
在学生合作学习的时候，教师起到了关键的作用，教师要相信并尊重学生，放开手的让学生去学习，培养学生独立解决问题的能力，使得学生用于探索。但是，在进行课堂教学的时候，教师让学生进行小组讨论学习，但是学生还是自己做自己的事，却看不到团结合作的现象，这主要是由于教师没有很好的教学生如何团结协作，是的课堂小组讨论只是一个形式，起不到预想的效果。教师是学生的榜样，是引导者，教师的言行举止都能够影响到学生，因此，教师在教学的时候，应该具体讲清楚如何进行团队合作，怎么去做，目的是什么。教师在进行教学的时候，是面向全体学生的，要为学生创造一个自由、平等、关爱的学习氛围，把学习的主动权交给学生，让学生能够在学习的过程中，获取团队合作的精神，在小组合作的时候，学习到更多的知识，从而提高学生解决问题的能力，获取一个正确的、积极的人生观。
此外，合作学习并不是合作一次就能成功的，这需要给予学生一个长时间的学习过程，教师要能够通过自己的观察，及时的发现、总结。进一步引导学生进行尝试，在进行小组合作的时候，不要怕麻烦，只要掌握了正确的合作方法后，就会使得以后的学习过程中，有着事半功倍的效果，在合作学习的过程中，我们主要是采取同桌合作和四人小组合作、自愿结合的合作方式。
1.同桌合作学习，体验学习过程。刚进入学校的学生，往往在学习的过程中，不知所措，同桌一起学习，这就使得学生有着一个相互学习的对象，学生在学习的时候往往喜欢交流，这样的强烈的表现欲望使得他们的学习思维也非常的活跃，而且而已相互启发相互学习，这就使得学习效果能够更好。
2.小组合作。小组合作符合学生学习的特点，能够满足不同的学习个体的需求，在进行小组合作的时候，不同程度的學生能够得到各自的发展机会，学生能够更好的去把我学习的知识点，把自己的学习心得分享给别人，使得学生能够更好的掌握学习方法，起到取长补短的效果。
3.自愿结合，也是学生自由的结合成学习小组，在这样的结合方式，学生学习的空间更大，一般来说，学生都会找和自己关系比好好的朋友一起进行交流，这种合作方式也是最受学生欢迎的。
三、选择最佳时机，组织合作交流
我们要选择恰当的时机组织学生开展小组合作学习，不是一遇到问题就让学生讨论，而是根据教材的重、难点、学生的实际，抓住适当的时机，组织学生进行合作学习。合作交流是学生很好的一种学习形式，但并非多多益善。选择何时让学生互动，展开交流合作更有利于学生自主学习呢？我们尝试在以下几个方面进行实践。
1.在不能独立解决或完成时
在《新课程标准》倡导的新理念的指导下，我们的课堂教学要由传统的方式转变为师生交往互动、平等和谐、团结合作的方式，教学中，往往会遇到学生不能独立解答的问题，这时组织学生合作交流，不仅能激发学生强烈的求知欲，更能促使他们感受个人与集体的关系，从而产生个体学习的动力。
2.在教学重难点处
在课堂教学中，重难点是整节课的关键，学生一旦开个小差，分散了注意力，就会错过重要的内容。这就需要组织学生合作交流，小组讨论，发挥学生主体作用和小组力量，共同探究，攻克“教与学”的重难点。
3.在出现多种答案，多种想法时
教学中往往会遇到学生思考问题的角度不同，再加上学生认知水平的差异，这时教师应该组织恰当的合作交流，使学学生自己去合作学习，找出答案验证自己的结果，通过小组合作，对不同答案进行交流并及时反馈，在不同的意见中提取精华，分析常见性的错误扩展学生解题思路。
总之，合作学习仅在课堂教学中培养训练是不够的，还应延伸他的范围，提供一些学生相互合作、相互交流的机会，让学生时时不忘合作的精神，能长久合作学习，在合作学习中探索合作方法。
参考文献：
[1]吴昊姝，娄小娥，高建青，陆国栋.面向新药研发思维的药学本科生探究型实验教学[J].高等工程教育研究，2016，05：129-136+145
[2]田伟.小学英语小组合作学习中的问题研究[J].现代交际，2016，18：220-221
[3]谭曲，刘焕兰.浅谈“EEPO有效教育方式”[J].科教导刊（下旬），2016，09：25-26
六年级学生读书心得格式 篇4
还记得小时候读《哆啦A梦》的情景：左手捧书，右手拿着零食，看到大雄的懒惰，不禁叹气;看到静香的温柔，不禁喜欢;，惊于哆啦A梦的神奇。每当他们遇到危险时，不仅为他们担心，然而大雄的勇敢，胖虎的重义气，静香的沉着冷静，哆啦A梦的机智神奇，一点点，一页页，一本本，伴着我度过美好的童年。
曾叹于卖火柴的小女孩的悲惨，赞扬格列夫的勇敢，鲁宾逊的坚强，丑小鸭的耐苦……《安徒生童话》、《格列佛游记》、《哈利波特》、《汤姆叔叔的小屋》、《茶花女》、《简爱》……这些都带给我别样的趣味
“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”“兴，百姓苦，亡，百姓苦。”“国破山河在，城春草木深。”“烽火连三月，家书抵万金。”……这些又带给我别样的愁绪，李白的豪放、杜甫的伤感，李清照的委婉、文天祥的正气……都让我为之一动，同时又为中华民族深厚的文化积淀感到骄傲。读书，给予我的实在太多太多了。
读书，使我认识到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的艰辛;读书，使我懂得了“力尽不知热，但惜夏日长”的生活;读书，更使我体会到了“空山新雨后，天气晚来秋”的舒爽……
六年级学生爱读书演讲稿 篇5
书，在人类的生活中已经是不可或缺的一部分了，我也不例外。
我的书，有许多用途，先说说生病的时候吧!
今天，又要打针了，我的法宝就是我的书。汉代的刘向曾经说过：”书犹药也，善读之可以医愚。“既然是药，那能不能把书当成麻醉药呢?于是，我决定整个身心融入进去，努力使自己忘掉周围的环境。
可要在打针的时候全神贯注地看书，还真不容易。看着医生拿着可怕的”东西“过来了，我心里不由自主地紧张，只好盯着书看。我大改以往”不求甚解“的习惯，变成了细细地”咬文嚼字“，一个个字去理解。最后，便在不知不觉中打好了针。旁边的护士阿姨看到我看书时呆若木鸡的表情，情不自禁地笑了起来。
更有趣的是一次学校游园活动的时候，我们班的项目是塑料罐积木，我是发令员。我喊了”开始“后，便紧张地盯着手上的秒表。突然，我看到了图书架上引人注目的《金银岛》，它那金光闪闪的封面，像磁石一样吸引着我。李烨璋曾看过这本书，看完后还不停地称赞。一想到这儿，我就像木偶一样不由自主地径直走过去拿起了书——
时间一分一秒地过去了，我回过神来，急忙看了一下手表，还好刚巧到时间，我正想说”停止“，可脑子里全是书中的情节，”船长开始了与农场主的恶斗“，开始、开始、开始——
糟糕，我把”停止“说成了”开始“!老师和同学们都惊奇地看着我，我在心里也数落自己，啊，天哪，我怎么这么糗。
六年级学生读书交流会 篇6
书中情节曲折奇趣，一个名叫吉姆的小孩，在得到一张“金银岛”的藏宝图后，与李甫西大夫、乡绅一起，展开一段刻骨铭心的冒险历程。他们与船长度过的每一天，都让人胆战心惊。最终，由于他们勇敢面对，冷静地考虑，认真地分析，果断地判断问题，一场生死搏斗之后，终于挫败了海盗的阴谋，获得宝藏平安返航。
对于这样一个正义战胜邪恶的故事，看似普通，可意义非凡。勇敢，是陪伴我们走过一生的一笔财富，它可以在你遇到困难时，鼓励你不要胆怯，帮你扫清面前的障碍;它可以在你退缩时，不断地给你打气，教你如何坚强面对……
掩卷沉思，走出小说世界，来到我们的现实生活。我曾经读过这样一句话“生活的一半是倒霉，另一半是处理倒霉”，从这可以感悟到，我们的生活周围存在的荆棘很多。我们追求知识，追求梦想，肯定会遇到一次又一次新的挫折和失败，而这当中需要什么?那就是勇气。当然，勇敢，并不是指轻率地鲁莽从事，而是意味着，在你经过反复斟酌后，决定承担一些你力所不及的事情。就像文中的吉姆一样，他是多么的勇敢啊!当他身陷敌营，大夫让他逃跑时，他却坚定地说“我必须呆在这里不走，因为我发过誓，而且不能辜负希尔弗对我的信任。”他的形象越发高大起来，优秀品质在字里行间熠熠生辉!
当然，除了要有勇气，还要拥有像吉姆一样顽强的精神，遇到困难一定不能屈服，否则，你会一事无成，人生由此虚度。 居里夫人曾说过：“如果能追随理想而生活，本着真正自由的精神，勇往直前的毅力，诚实不自欺的思想而行，则定能达到至善至美的境界。”的确，凡事要勇于面对困难，而我却没有做到这一点。就拿前几天来说吧，妈妈让我做一张试卷，可是其中一道题目却怎么也做不出来，我便放在一旁不去理它，时间一久便忘了，可没想到，昨天的数学考试中居然出现了相似的题目，这么短的思考时间，我是无论如何解答不出的，再加上满满的懊恼，以及无头苍蝇般的慌乱，既一筹莫展，也影响其它题目的解答和检查，最终以惨败的分数告终。如今想起来，依然深深地懊悔……
六年级学生读书交流会 篇7
一、讲什么
1.准备活动的游戏
准备活动时, 教师一般都会根据低年级学生的心理和生理特点设计一些游戏, 激发学生的学习兴趣, 起到热身和服务主教材的作用。正式上课时学生看到新教师上课容易兴奋, 注意力不会高度集中, 教师再怎么细讲游戏规则, 低年级学生在很短时间内也难以理解, 而且需要再试做一下, 这样会浪费时间。所以在熟悉学生时就可以把准备部分的游戏先让学生了解一下, 如果条件允许也可以先试做给学生们看, 防止在正式教学时浪费较多的时间。
2.准备活动时的热身操
虽然低年级学生具有较强的模仿性, 但如果动作、路线变化多一些, 低年级学生就很难跟上节拍, 这时教师可以把部分难度稍大的热身操先教给学生, 让学生先有个印象, 要求学生回去练习, 教师可以用“诱惑性”的语言布置任务:“老师下次上课要看看哪些小朋友在做操的时候能跟上教师的节拍, 做得好的学生老师可是有奖赏的哟”, 学生听到教师这样布置任务后, 课后和在家中一定会积极练习的。
3.教学中的队形调动
教师在赛课中希望看到自己与学生的默契配合, 教师一个指令下去, 学生能立即心领神会。体育课中队形调动是必不可少的组织环节, 队形调动的有效性是衡量教学有效性高低的一个重要指标, 所以让低年级学生快速领悟教师的队形调动意图就很重要。对于低年级学生来讲, 领悟能力较低。因此, 在熟悉学生的过程中讲解队形调动的环节是必不可少的。最好先训练好各小组的小组长, 小组长一般都是班上成绩比较好、能力也相对较强的学生, 他们对教师的要求领悟性较高, 上课时一般把他们安排在队伍的前面, 调动起来就方便多了。借班上课教师也可以在教室里简单训练小组长的队形调动, 让其他学生心中也有个印象。
4.强化指挥信号
低年级学生的特点就是易兴奋好动, 不能控制自己, 一旦遇到自己喜欢的游戏就经常会忘乎所以, 这也是教师失控的主要原因。在熟悉学生时, 必须严格强调纪律, 和学生约法三章, 用一个固定的信号表示教师的指令, 如一声长哨“嘟—”或者三声急促哨“嘟嘟嘟”, 或者是语言提示“大眼睛看哪里”, 学生一旦听到教师这些信号, 必须立刻停止活动和讲话, 眼睛看着教师, 两次做不到者暂时取消参加游戏的资格。这是反复要强调的内容, 在教室里面可以进行现场师生互动, 加深学生的印象。
5.渗透主教材内容
这部分内容教师可以简单一点, “犹抱琵琶半遮面”的效果最好, 什么都告诉了学生, 学生的好奇心和激情就会消退, 教师简单地说一下动作的结构即可, 至于怎么教, 最好不要交代得特别清楚。
6.明确课堂常规和了解学生状况
因为不同教师对课堂常规要求会有所不同, 需要再给学生强调上课的要求。如, 上课时的衣着, 队形站立、安全意识等。了解学生状况, 一是健康状况, 班级中是否有特殊体质的学生, 要有安全预案;二是学生的学习基础和能力起点, 便于设计和调整教学手段。
二、如何讲
1.合理分配讲解时间
熟悉班级前应该做好充分的准备, 根据熟悉班级的规定时间做一个规划, 在有限的时间里准备讲哪些内容, 自己把要讲的内容一条一条写到纸上, 然后再根据要讲的内容的主次合理安排时间, 大约每条需要多少时间, 防止时间到了, 有的还没来得及讲。
2.运用现代教育技术讲解
对于低年级学生利用直观性教学是最有效的, 讲十遍不如让学生看一遍, 特别是讲解队伍调动时, 小学生空间概念较模糊, 利用多媒体手段, 让学生有个最直观的了解, 学生一看就会明白队伍是如何调动的, 游戏也是这样, 可以拍个简单的视频, 让学生们看一下, 学生们就会一目了然了。
3.利用语言诱发学生想上课的愿望
低年级学生, 时刻充满着好奇心, 对一位新教师肯定会充满着各种期待, 要想让学生很快接受你, 追随你, 需要教师的语言技巧和表现力。开场白是教师需要精心设计的一个环节, 教师幽默风趣的语言可以打动学生, 让他们迫不及待地想上课, 对课有种期待, 有了期待, 他们在课上就会更加主动地配合完成教学任务。在见面中可以经常设计一些激发兴趣的语言, 如“精彩会在下次课中看到”、“要想知道怎么办, 下次课堂见分晓”等会让即将到来的体育课堂充满神秘色彩。
4.借助小贴士加深理解记忆
低年级的学生记得快, 忘得也快, 如果见面时间和实际上课时间间隔稍微长一些, 那就更加所剩无几了, 因此“小贴士”就显得尤为重要, 上面最好能图文并茂, 让小学生看了之后能记忆犹新, 可以安排一些“安全提示”、“游戏试一试”、“我来做一做”等内容, 将见面讲解的内容用不同的形式呈现出来, 边看边听教师讲解, 帮助理解, 回去再看看做做, 效果会更显著。
六年级学生读书交流会 篇8
[关键词]六年级学生 心理状态调适 “诊疗”措施
[中图分类号] G44 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）33-087
一、问题聚焦
六年级是小学阶段的最后一年，也是整个小学阶段最难管理的一年，因为教师和家长难以掌握六年级学生的心理与把握他们的情绪。而且，六年级学生无论在学校还是在家里，都显露出他们青春期的烦恼、网瘾、叛逆、冲动等问题。
【案例】
家长1：孩子五年级时还挺省心，对父母的话也能听进去，可到了六年级就开始越来越让人劳神了，你说往东，他非要往西。
家长2：我的孩子到了六年级跟换了个人似的，你說一句，他顶三句……
家长3：我的儿子今年读六年级，最近情绪总不好，一说他，他就嫌烦，不说又不行，该怎么办呢？
……
这些反映的都是六年级学生的一些叛逆现象。反抗、冲动是具有代表性的六年级学生心理问题的代名词，除此之外，学习压力、人际交往的压力等很多问题都困扰着他们。虽然六年级学生与以前相比已经发生了很大的变化，但由于在学段上他们仍然属于小学阶段，导致这种年龄段上的差异往往被学段上的一致性所掩盖，致使他们心理和生理上发生的本质变化没能得到教师与家长的足够重视，教育方式也没有跟上学生生理和心理的急剧变化。而部分教师对这类学生思想上歧视，感情上厌恶，态度上粗暴，方法上随意，导致教育行为与受教育者接受方式之间出现不协调，使学生在心理和行为上出现许多异常表现，甚至出现与家长和老师之间的明显或不明显、有意或无意的对立与冲突。
六年级学生种种躁动不安的迹象表明，心理状态失衡已经不是一个个体问题，而是一种群体现象，这应该引起广大教师的高度重视和深入思考。
二、调适“诊疗”措施
苏霍姆林斯基曾说：“每个孩子在思想观念、感情、感觉、快乐、不安、忧愁方面都是一个独特的世界，教师应当认清并熟悉自己学生的这个精神世界。”作为教师，首先要做的是诊断学生出现这些问题的根本原因，找到症结所在，从而开出有效的“处方”，使学生“药”到“病”除。
（一）群体性调适
1.以教师人格魅力育人
（1）树立良好的教师形象。
实验证明，教师的个性、能力及教学风格等对学生的心理发展影响极大。因此，教师应不断加强自身的专业素养，提高教学水平，使自己所授科目受到学生欢迎。同时，教师要不断完善自身人格，树立平和友善、正直民主、敬业爱生的教师形象，如此学生才会“亲其师”，然后“信其道”。
（2）实现师生关系的民主化。
教师应放下架子，热情诚恳地与学生交朋友，经常与学生对话沟通，走进他们的心灵世界，学会从心理角度看待学生出现的问题。我发现这些问题大多是学生暂时性的心理失衡所致，尚未发展成思想品质上的问题。如果教师不问缘由就粗暴地批评责骂，必然会导致学生出现抵触、逆反心理。在教育过程中，教师应按心理分析、沟通疏导、行为指导三个步骤对学生进行教育和指导，以实现师生关系的民主化，拉近师生之间的距离。
2.以特色心理课程育人
近年来，心理健康活动课已经深得学生之心。我根据六年级学生的心理发展特点，围绕他们在成长中出现的实际问题、心理倾向，或一些有代表性的偶发事件，有目的、有步骤地对他们进行心理教育。如在学生刚升上六年级时，我开展以“ ，12岁”为主题的教育活动，让学生在横线上填入一个感叹词或其他词语，表达自己迈进12岁的心情，以及成为六年级学生的感受。同时，引导学生发现自己与过去的不同之处，与同学交流成长带来的喜悦和烦恼，共同讨论解决烦恼的方法。针对六年级学生情绪多变、易冲动、自控能力较差等问题，我开展“情绪调节和行为自控”的专题教育，引导学生认识情绪与身心健康、人际交往的关系，认识加强行为自控能力的重要性，并指导学生通过转移、倾诉、暗示、宣泄等方式将消极情绪转化为积极情绪，用暗示控制、强化控制、目标控制等方法改变自己的一些不良行为。当学生对“性”问题感到好奇、困惑时，我举办青春期知识讲座，让学生正确认识自身生理和心理的变化，并对男女生之间的交往进行指导。即将毕业时，针对学生对中学生活的困惑，我请一些往届毕业生与他们一起进行中学生活畅想，使他们消除疑虑，明确自己应做些什么准备。此外，我还加强对学生人际沟通技巧和能力的训练，让学生学会如何消除矛盾、如何赞美别人、如何表达自己的真实感受等，使学生的心理素质通过一系列的教育活动得到提高。
3.创设和谐的班级文化
（1）创建“雏鹰”小队。
创建“雏鹰”小队是让学生动起来，实现自我管理和自我教育的活动。从小队的建立和队名、队歌的确定，到规章的制定、队内的分工和活动的安排等，都充分遵循了尊重学生主体发展的原则，使学生的独立性和主动性得到发挥。学生在小队中容易找到归属感，他们在一展所长的同时，学会了怎样与他人交往、合作。
（2）参与班级管理。
我组织学生对班级中的问题进行讨论，参与班级目标的制定；采用班干竞选的方式，实行竞争上岗制度；推行班务承包制，由学生对班级卫生、学习、纪律、文体活动、教学设备等进行承包管理。这些活动为学生提供了自我管理、施展才干的舞台，增强了学生的自主意识和主人翁意识。
（3）开展队间竞赛。
我引导各“雏鹰”小队在文明、纪律、学习、锻炼、团结等方面展开竞赛，由班主任、科任老师、班干、学生代表组成评委团，每周根据各小队的表现进行量化评分，每月评选出优胜小队和进步小队。队间竞赛，不仅有利于培养小队的集体精神，还增强了学生的竞争意识，提高了学生的交往能力、管理能力和自我管理的自觉性。
（4）组织社团活动。
积极鼓励学生参加校园语文节、数学节、科技节、体育节、艺术节、英语节、读书节等活动；积极动员学生参加电脑、绘画、音乐、体育、科技等社团活动，并在班内举行象棋、篮球等体育比赛，以及绘画、科技小制作展等活动；由学生自行设计和主持班、队活动，出版队报、墙报，为他们的兴趣特长提供施展的空间。社团活动的组织和开展，不仅丰富和充实了学生的课余生活，而且使健康正当的兴趣爱好得到培养和强化。
（二）个体性“诊疗”
1.巧抓契机，动之以情，适时鼓励
苏霍姆林斯基说：“真正的教育，只有当学生有自我教育的要求时方可能实现。”因此，教师要善于抓住教育时机，与学生进行适时的教育谈话，层层递进，使学生从中得到鼓励，受到启发。
【案例】
小伟，六年级学生，贪玩，学习不认真，爱撒谎，爱搞破坏。在与小伟的几次谈话中，我明显感觉到标签效应在他身上的作用：因为被贴上了“调皮捣蛋”的标签，他才产生破罐子破摔的心理。
师：刚才老师要你说说自己调皮在哪些方面，你能将事实告诉老师，并不像别人评价的那样爱撒谎狡辩，这说明你是个诚实并敢于承认自己缺点的好孩子。
（听了这话，小伟低下了头，这说明我已经成功攻破了他的心理防线，于是我决定乘胜追击）
师：老师相信你一定能够克服自己的缺点，养成遵守学校纪律、认真好学的习惯。你对自己有信心吗？
（小伟微微点了点头，腼腆地笑了。我猜测此刻小伟可能认为我的夸奖不是真诚的，只是为了说服他认真学习而已，所以我必须继续努力，让他意识到我的赞扬是发自内心的）
师：你知道吗，虽然你妈妈平时总是抱怨你调皮捣蛋，但其实在她心里面，你更多的是个孝顺、很会体贴人的好孩子。你妈妈经常对别人说，你在她生病没有胃口的时候会熬粥给她吃；她忙的时候，你会帮她打扫卫生；吃饭的时候，你会往她碗里面夹菜，要她多吃一点……（我在家访时听他妈妈说过这些事情）
（小伟此刻眼眶里已经有泪水在打转了，我知道自己已经唤醒了他内心中的超我力量。于是，我趁機提出了自己对他的希望和建议）
师：从这些生活细节中可以看出你是个善良的好孩子，但是你现在因为贪玩把学业落下了。你妈妈之所以严厉地批评你，是因为她期望你做个上进的好孩子。我也希望你该学习的时候认真学习，该玩的时候痛痛快快地玩，好吗？
小伟：嗯。
（小伟重重地点了点头，我知道他这次点头是发自内心的。从这以后，他经常得到老师的表扬。学期结束时，他的成绩已经从原来的倒数进步到中等水平了）
……
这次谈话成功的原因，在于我抓住了谈话契机，巧妙地运用标签效应的积极作用，动之以情，使学生真正认识到自己的优缺点。“奖子一功远胜过数子十过”，正面的肯定虽然只有只言片语，但却有神奇的力量，就像一盏指路灯，能给迷路的孩子指引方向。行为的转变是需要感化的，教师在处理这方面的问题时应该采取“导”的方式，而不是一味地用批评去“堵”。作为一名教师、一个教育教学的执行者，若想取得良好的教育教学效果，必须巧抓每一次谈话的契机，讲究谈话的艺术。
2.巧用智慧，战略让步，实施引导
教育成效取决于教师，所以教师一定要带着智慧的头脑去工作，平等看待学生，而不是把他们看做管教的对象。同时，教师要利用好学生对自己的喜欢和信任，缩小师生之间的心理距离，使学生乐于接受老师的观点，理解老师的态度。
【案例】
在六年级入学不久的家长会上，我了解到班级里有些学生回家后沉溺于网络，这种情况如果不及时得到制止和纠正，不仅会影响他们的精力和健康，而且会影响他们的学习时间和成绩。对六年级学生而言，每天上网半个小时左右是比较合适的。于是，我在班会课上和学生讨论网络的利与弊。如果这个时候教师硬性要求学生每天回去只上半个小时的网，他们肯定难以接受，甚至会产生抵触情绪，全盘否定教师对他们提出的要求，这样就达不到我们预期的目的。因此，我换了种方式说：“既然我们已经知道网络有这么多的坏处，那么就让我们从今天起，坚决与网络告别。同学们，你们能接受老师的建议吗？”话一讲完，教室里一片喧哗，我默默地看着他们。几分钟后，我接着说：“你们同意吗？有什么想法可以站起来讲。”学生中有几个大胆的陆陆续续站了起来，“老师，你不是说上网可以开阔我们的视野吗？现在怎么不赞成我们上网了呢？”“上网也是我们放松心情的一种方式。”“上网还可以让我们了解国内外新闻呢！”……在学生讲完后，我说出了自己最终的想法：“同学们讲得很有道理，老师也不是一个不讲道理的人，我尊重你们的意见。那么，大家每天只上半个小时左右的网，放松心情，了解新闻时事，但不沉迷于其中，大家觉得怎么样？”话刚讲完，学生便欢呼雀跃，庆祝他们好不容易争取到的成果。后来得到的反馈信息证明了我的策略是成功的，这就是奇妙的“拆屋效应”。这种用提出高要求来制造退让余地的方法，可以用来实现达到较低要求的目的。因为当学生觉得老师已经做了让步时，他们的自尊就会得到满足，从而比较乐于接受较低的要求。
巧妙让步，这是一种教育的理性、教育的智慧，如“随风潜入夜，润物细无声”般，在不经意间显现出别样的匠心。
3.巧评周记，晓之以理，束之以规
周记在班主任日常工作中起着不可替代的作用。虽然批改周记相当辛苦，但只要有益于学生成长，我觉得再苦再累也值得。利用周记进行书面谈话有着特殊的效果，因此教师既可以鼓励学生通过周记给老师写一封信，或倾诉心中的秘密，或发泄心中的不快，然后在评语中给学生送去安慰和鼓励，也可以引导学生把情感困惑甚至痛苦写在周记本上。对于学生在周记中提及的困惑，班主任应及时通过批语进行疏导。书面点评能使教师理智地斟酌语句，掌握教育的分寸，这样既可以避免面谈时的冲动和急躁，又可以作为面谈的补充和修正。特别是当面难以说出的话语，借助周记评语表达出来会更加自然，这是青春期的教育所需要的。另外，借力评语，还能给学生留下可以反复体味的人生哲理，供他们思考、记忆。
4.巧借QQ，坦诚相待，有效干预
随着网络的普及，几乎每一个学生都有自己的QQ。许多学生不愿意找父母和老师谈自己的情感困惑，却会在自己的QQ空间里洋洋洒洒，诉说自己的困惑。当然，如果学生足够信任作为教师的你，他们自然会把QQ号码告诉你。我通过一定的手段，知道了一部分学生的QQ号码，并悄悄地“潜”入他们的QQ空间，去了解他们真实的想法和情绪，以及面临的困难。如果遇到需要开导的学生，我会用网名与他们进行网络交流，以此来疏导他们的情感困惑，引导他们用理智战胜困难。
实践证明，爱需要疏导，教育要有艺术。教育是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真诚投入，便没有受教育者的真诚回报。教师如春风化雨般给学生尊重的呵护，给学生自信的传递，让学生真正地受到心灵深处的感化和触动，这才是师爱对教育的诠释。
三、反思感悟
1.从“四有”到“四巧”
经过研究和探索，我觉得对学生进行心理教育是一项持续性的工作，教师在整个教育过程中所发挥的作用是毋庸置疑的。我们只有思想上从歧视到不歧视，感情上从厌恶到不厌恶，态度上从粗暴到不粗暴，方法上从随意到不随意，献出我们的爱心，发挥我们的智慧，发扬我们的品格，发掘我们的潜能，才能真正收获“诊疗式”的教育效果。
2.从“他管”到“自管”
苏霍姆林斯基曾说：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。”经过将近一个学年的调适“诊疗”教育，学生的自我管理意识得到了很大的提高，如学生尝试着自己组织和主持班会、自己完成学校布置的各项任务、自己立“法”并依“法”办事、客观地评价人和事、协调班级内的人际关系等等。这使得教师和学生之间的人际关系更加融洽、和谐，提高了荣辱与共、休戚相关的班集体荣誉感，形成了为达成班级目标团结奋斗的良好局面。
3.从“平面”到“立体”
目前，六年级学生心理问题日益严重，这并不仅仅是学校教育存在的问题，在某种程度上它还是一个家庭问题，甚至是社会问题。要想彻底地解决这个问题，光靠教育工作者的努力是远远不够的，它还需要社会、家庭的多方协作，建立起一个多维的、立体的教育网络，充分发挥教育的整体功能。
4.从“有痕”到“无痕”
五年级读书交流会 篇9
读书交流会
活动目标：
1、了解学生课外读书情况，把握学生课外读书动态，把学生课外读书活动引导到知识性、趣味性、实用性上来，增加文化积累，弘扬民族文化，提高学生的文化修养。
2、能力目标：提高学生读书的速度，以及口语表达能力。
3、情感体验目标：提高学生的读书兴趣，体验好书的魅力，实现全体学生积极读书、读好书、好读书的良性循环。活动准备：
1、选择以下感兴趣的书目与同学或父母通读并交流，完成“读书卡”。推荐书目：《科学家故事100个》《绿山墙的安妮》《快乐读写》《小学生综合阅读》《西游记》《唐诗300首》《小学生必背古诗》
2、学生根据阅读内容分为7组，在同组内交流并选出优秀读书卡在交流会上推广。
3、选取几位爱读书、善于言谈的学生各自准备一个关于“读书”的话题：书的发展史，读书的快乐、读书的体会、读书值得注意的问题等。
4、各小组根据需要准备课件.5、教师准备写有“生活没有书，就像没有阳光；智慧没有书籍，就像鸟儿没有翅膀”的字幕课件，以及关于读书的动画。活动过程
第一阶段：美文导读，布置任务
学生在老师的引导下，明白活动的主题，明确活动的要求，清楚活动的过程。第二阶段：好书阅读，完成读书卡 第三阶段：组内交流，评选优秀 学生阅读喜欢的书籍，并做好记录。
在教师的指导下，在小组内交流，选出优秀记录。第四阶段：小组打造准备全班交流，小组讨论，准备以什么方式向别人推荐手中读书，老师进行指导，并协助主持人完成主持词，指导做好谈话准备。
第五阶段：汇报读书成果，交流读书感受
一、谈话引入（出示课件：生活没有书籍，就像没有阳光；智慧没有书籍，就像鸟儿没有翅膀）
主持人：亲爱的同学们，大家好！能主持今天的读书交流会我倍感荣幸。是啊，“生活没有书籍，就像没有阳光；智慧没有书籍，就像鸟儿没有翅膀”，我宣布，今天的读书交流会正式开始！我们特意请来了几位嘉宾以及我们的徐老师，他们将和大家一起讨论一下关于读书的话题。请他们主席台就座，大家欢迎！
二、关于“读书”话题的讨论
主持人：现在我首先要问韩老师这样一个问题，韩老师，您好，你认为读书有什么好处呢？
1、老师谈读书的好处。
主持人：谢谢老师，听了老师的介绍，大家一定更喜欢读书了吧！下面我要问我班的读书小博士一些问题。首先，请问
一个问题，你对书的发展了解多少？
2、畅谈书的发展。
主持人：真是包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂在嘴上啊。平时语不惊人的 同学懂得可真多呀！请问b同学，你的读书体会是什么呢？
3、b同学谈读书体会。
主持人：书籍备而不读如废纸，看得出，b同学是用心在读书啊！下面我们欢迎c同学谈谈读书的乐趣好吗？
4、c同学畅谈读书的乐趣。
主持人：泉水挑不干，知识学不完。读书原来是件多么快乐的事啊！请问d同学，开学了，你课余时间准备选择什么书籍来充实自己呢？
5、d同学介绍准备阅读的书籍。
主持人：同学们，听了d同学的介绍，你也不妨选择一本有意思的书来读。读书固然好，但读书不当，也会影响我们的健康哦。请问e同学，读书应该注意些什么呢？
6、e同学谈读书应该注意的问题。
主持：原来，不正确的读书，会给我们带来许多负面影响。希望大家以后得注意这方面的问题啊！
主持：我建议，我们以热烈的掌声欢送几位嘉宾归队。接下来我们轻松轻松，请欣赏动画。
三、读书故事动画欣赏。生看动画。
主持：下面我们进入下一个环节“好书推荐”。看看谁表现最佳，堪称好书优秀推销员。
四、好书推荐
主持：首先有请“文学名著”组的同学上台。
1、“文学名著”组登台亮相，推荐名著。主持：是啊，“既生瑜，何生亮”，周瑜是心胸狭窄，永不服输的代名词，也只有当他病入膏肓，不久于人世时，才会由口及心地发出这样的感慨。“天下英雄，唯使君与操耳”其实曹操也就是这么一说，试探一下而已，后来又被刘备一糊弄，否定了自己有生以来说过的最正确的一句话。听了他们的介绍，同学们，你心动了吗？ 主持：下面掌声欢迎“寓言、童话”组的同学上台。
2、“寓言、童话”成员上台向同学们介绍童话故事及心得。
主持：童话故事，明明知道都是“假”的，但留给人们心中永远的联想，我们就是愿意沉浸在那种想想之中，这是件很享受的事，而寓言又蕴含着深深的哲理，所以大家都喜欢。同学们，听了他们组的介绍，想看吗？
主持：下面我们欢迎“民间故事和历史故事组”的同学带来的故事。
3、“历史故事组”上台演讲，谈心得。主持：完璧归赵 负荆请罪 三顾茅庐 一字千金 三人成虎„„我们好多的成语都来自于这些故事！真是宝贵的财富啊！主持：“诗词、俗语”组早就磨拳搽掌了，掌声有请。4.“诗词、俗语”组成员上台介绍。
主持：真是“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”啊！我都被他们深情并茂的朗诵所陶醉！主持：接下来有请“科普”组成员上台给大家介绍科普知识。
5、“科普”组成员介绍并谈感受。
主持：生命领域，人的基因密码正在破译之中，关于人类的真相相信不久会弄清楚。空间领域，人类的触角已伸达金星，对外层空间的探索也在揭开宇宙的神秘。物质方面，原子、中子、质子、介子的相继发现，正在对物质的构成吹风见沙。想揭开未解之谜吗？那就热爱科学，多看科普类书籍吧！
主持：想拥有智慧吗？掌声有请“智慧故事”组为大家奉上经典智慧故事。
6、“智慧”组成员上台推荐此类书籍。
四、总结评价。主持：冰心说“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”同学们，听了、看了今天的读书交流会，有收获吗？你心动了吗？你最想看哪些书？
1、学生谈自己的想法。根据学生选择以后最想看的书来确定今天表现最好的小组。说明他们今天的“好书推荐”成功，并评出优秀推销员。主持：现在我们欢迎老师发言！
2、老师点评今天的“读书交流会”而后提出深情寄语： 有人觉得读书是一件枯燥的事，而有些人却觉得读书是件快乐的事。今天同学们的表现让我觉得你们读书是快乐的。不吃饭则饥，不读书则愚。坚持下去，你将成为博古通今的新一代文化名人。主持：今天的读书交流会到此结束，对于今天的交流你满意吗？会后同学们写写此次活动的心得和认识，准备下次的“习作交流会”。（课件播放舒缓的音乐，再现“生活没有书籍，就像没有阳光；智慧没有书籍，就像鸟儿没有翅膀”）
一、阅读内容交流
1、交流所读的书目
2、你所积累的名言
3、说说你所喜欢的人物
4、推荐一本好书
二、读书感悟
1、从书中获得的启示
2、对自己习作表达的影响
三、读书方法交流
1、读书时间的安排
2、读书方法