描写爱读书的古诗

描写爱读书的古诗（共16篇）

描写爱读书的古诗 篇1

在澳洲的几天时间里, 我发现不只是在机场, 商店里、候车亭、公园里、草地上, 甚至是马路边, 都有人随时从口袋里掏出小开本的书在读。

喜爱读书已经成为他们的生活习惯。许多澳洲人出门都要在手拎包里或者口袋里装一本书。国家也提倡公民多读书, 并为公民读书创造良好的条件。

澳大利亚图书馆很多, 都免费对公民开放。国家有图书馆, 州、市有图书馆, 大学有图书馆, 甚至是社区也有图书馆, 以方便公民借阅图书。图书馆里有免费上网电脑, 这也吸引了很多小读者。办理图书借阅卡只需身份证明就行, 借书可以在网上查找、预约, 续借可在网上办理或者打个电话, 归还时只要把书放到收书桶里就可以了。遇到图书馆关门, 可把书从墙壁上留有的洞口丢进去。从这个城镇借的书甚至可到另一个城镇去归还。能够便利地使用丰富的图书资源, 也为澳洲人爱上读书创造了良好的条件。

在澳洲期间, 一位朋友邀请我们到他家做客。他上初一的儿子正在家里的电脑上忙碌着, 资料摆了一桌子。一问才知道, 这孩子正在做假期作业——做一份感兴趣的上市公司股票分析报告。我特别震惊, 不过才是上初中一年级的孩子, 他能弄懂这些吗?

“我快做完了。”孩子兴奋地在电脑中打开文件, 竟有五六十页, 像一本杂志, 详细论述了一家上市公司的经营情况, 引用的参考文献就有七八十份之多。不仅有文字, 还有照片、图表, 看上去图文并茂。孩子说, 为了完成这个作业, 他先后去了五六次图书馆, 查到文献再回家甄别取舍。学校鼓励学生通过阅读掌握信息, 并加以分析、利用。

例说古诗的景物描写 篇2

静景。这类诗主要通过静谧清幽的景物，来表达闲适恬淡、安详平和的心境。自然界中原本有动有静。一切物态都是静与动的统一：动里有静，静中有动。自然界的这种动静映衬，也鲜活地反映在古诗中。王维《鸟鸣涧》：“人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。”诗在艺术上最大的特点就是以动衬静，寓静于动。寂静的山谷中，人迹罕至，只有春桂在无声地飘落；夜半更深，万籁俱寂，似空无物。由于太幽静了，当一轮明月突然升起，皎洁的银晖洒向这夜幕笼罩的空谷时，竟惊动了山中的鸟儿，于是在幽谷溪边鸣叫起来，这叫声似乎一时打破了山中的宁静，但它又让人感到空旷的山中更加幽静沉寂。

壮景。这类诗主要通过雄浑阔大、旷远苍凉的景物，来表达渴望建功立业的豪情壮志；也有的是以壮景写悲情，反衬出内心的落寞苦闷。以岑参、高适、王昌龄为代表的边塞诗人的诗作大多描写壮景。王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。” 形象地再现了塞外奇伟壮丽的风光，创造了异常开阔、雄浑的意境，画面开阔，意境雄浑：边疆沙漠莽莽苍苍，无边无垠，只见黄河浩浩荡荡，奔腾而来，纵横千里；沙漠地势平旷，没有起伏的山峦背景，没有茂密的林木作衬托，在苍苍的天底下、茫茫的平沙上，袅袅上升的孤烟更显其“直”，缓缓下落的夕阳倍觉其“圆”。写活了大漠奇特的风光，而且传达了诗人新鲜的感受。国学大师王国维称之为“千古壮观”的名句。

哀景。这类诗主要通过凄清冷寂、萧瑟凄凉的景物，来表达孤寂惆怅、悲凉伤感之情。所写多为暮春或深秋景物，在送别诗、羁旅诗中较常见。元稹《闻乐天授江州司马》：“残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。”元稹贬谪他乡，又身患重病，心境本来就不佳。现在忽然听到挚友也蒙冤被贬，内心更是极度震惊，万般怨苦，满腹愁思一齐涌上心头。以这种悲凉的心境观景，一切景物也都变得阴沉昏暗了。于是，看到“灯”，觉得是失去光焰的“残灯”；连灯的阴影，也变成了“幢幢”——昏暗的摇曳不定的样子。“风”，本来是无所谓明暗的，而今却成了“暗风”。“窗”，本来无所谓寒热的，而今也成了“寒窗”。只因有了情的移入、情的照射、情的渗透，连风、雨、灯、窗都变得又“残”又“暗”又“寒”了。“残灯无焰影幢幢”“暗风吹雨入寒窗”两句，既是景语，又是情语，是以哀景抒哀情，凄凉的景色与凄凉的心境融洽为一，情调悲怆。

描写安静读书的古诗词 篇3

郑胤骥《己酉赴试白下病归得杂咏五

2、微之宅在静安坊西

白居易《代书诗一百韵寄微之》

3、吏静人安无犬惊

白居易《和郭使君题枸杞》

4、静然安且逸

白居易《出府归吾庐》

5、静胜安能希

柳宗元《夏夜苦热登西楼》

6、静闲安些

屈原《招魂》

7、静以安只先秦屈原

《大招》

8、岂知身锁静安楼

唐寅《无题》

9、静处风光安是宝

陈著《可举长老退休于西山庵赋西山好以送之》

10、一心须向静中安

戴复《处世》

11、静安增伴四时春

杜范《高兄徐仓高弟和刘公之两绝见寄再韵谢之》

12、久静翻怀安

范成大《初发桂林，有出岭之喜，但病余便觉登顿，至》

13、且复安吾静

韩维《崔象之过西轩以诗见贶依韵答赋》

14、习静久安融子懒

韩维《湖上饮》

15、乐静安橹蛔粤

李洪《冬至前》

16、乌知静为安

李廌《静斋诗题盛君明之室也》

17、持此安且静

李廌《游超化寺》

18、黉舍临溪静最安

刘黻《和建小学韵呈赵求仁使君》

19、敢拒安之与静之

邵《和王安之少卿秋游》

20、静处安吾分

释文珦《安分》

21、安养惟便静

司马光《病中子骏见招不往兼呈正叔尧夫》

22、静处安吾分

陶梦桂《大儿时中堂成德修弟喜而赋之因次元韵》

23、上定静安虑

魏了翁《次韵李参政湖上杂咏录寄龙鹤坟庐》

24、既静既安

佚名《绍兴祀皇地祗十五首》

25、既静既安

佚名《绍兴祀皇地祗十五首》

26、一室静且安

于石《访叶灵渊》

27、静里安得在

曾巩《秋声》

28、安禅深得静中心

张耒《休日不出》

29、静退真所安

张嵲《赠无方叔》

30、静便徐步当安舆

宋张镃《次韵陈秀才》

31、一方静治民安枕

描写秋天的古诗和描写秋天的名句 篇4

萚兮萚兮，风其吹女……萚兮萚兮，风其漂女。——《诗经·郑风·萚兮》 秋日凄凄，百卉具腓。

秋天风凄凄，百花都凋蔽。——《诗经·小雅·四月》 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——战国楚·屈原《九歌·湘夫人》 悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归。——战国楚·宋玉《九辩》

秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。——汉·刘彻《秋风辞》 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。——三国魏·曹丕《燕歌行》 榈庭多落叶，慨然知已秋。——晋·陶渊明《酬刘柴桑》 迢迢新秋夕，亭亭月将圆。——晋·陶渊明《戊申岁六月中遇火》 芙蓉露下落，杨柳月中疏。——南朝齐·萧悫《秋思》 草低金城雾，木下玉门风。——南朝梁·范云《别诗》 树树秋声，山山寒色。——北周·庾信《周谯国公夫人步陆孤氏墓志铭》 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。——唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》 树树皆秋色，山山唯落晖。——唐·王绩《野望》 挂林风景异，秋似洛阳春。——唐·宋之问《始安秋日》 寒山转苍翠，秋水日潺湲。——唐·王维《辋川闲居赠裴秀才迪》 荆溪白石出，天寒红叶稀。——唐·王维《阙题二首·山中》 秋声万户竹，寒色五陵松。——唐·李颀《望秦川》 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。——唐·王昌龄《长信秋词五首》 寒潭映白月，秋雨上青苔。——唐·刘长卿《游休禅师双峰寺》 木落雁南渡，北风江上寒。——唐·孟浩然《早寒江上有怀》 秋色无远近，出门尽寒山。——唐·李白《赠庐司户》 雨色秋来寒，风严清江爽。——唐·李白《酬裴侍御对雨感时见赠》 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 人烟寒橘柚，秋色老梧桐。——唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》 高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋。——唐·杜甫《晚秋长沙蔡五侍御饮筵送殷六参军归沣州觐省》信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。——唐·杜甫《秋兴八首》 翟塘峡口曲江头，万里风烟接素秋。——唐·杜甫《秋兴八首》 远岸秋沙白，连山晚照红。——唐·杜甫《秋野五首》 天上秋期近，人间月影清。——唐·杜甫《月》 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》 长风吹白茅，野火烧枯桑。——唐·岑参《至大梁却寄匡城主人》 秋风万里动，日暮黄云高。——唐·岑参《巩北秋兴寄崔明允》 返照乱流明，寒空千嶂净。——唐·钱起《杪秋南山西峰题准上人兰若》 万叶秋声里，千家落照时。——唐·钱起《题苏公林亭》 宿雨朝来歇，空山秋气清。——唐·李端《茂陵山行陪韦金部》 雨径绿芜合，霜园红叶多。——唐·白居易《司马宅》 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。——唐·刘禹锡《秋词二首》 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。——府·杜牧《 齐安郡中偶题二首》 红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。——唐·杜牧《秋夕》 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。——唐·杜牧《秋夕》

秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。——唐·李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》 秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月。——唐·施肩吾《秋夜山居》 老树呈秋色，空池浸月华。——唐·刘得仁《池上宿》 秋宵月色胜春宵，万里霜天静寂寥。——唐·戎昱《戏题秋月》 夜半酒醒人不觉，满池荷叶动秋风。——唐·窦巩《秋夕》 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。——南唐·李璟《浣溪沙》 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。——宋·范仲淹《苏幕遮》 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。——宋·苏轼《赠刘景文》 相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁。——宋·苏轼《九日次韵王巩》 萧萧远树流林外，一半秋山带夕阳。——宋·寇准《书河上亭壁》 秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。——宋·林速《孤山寺端上人房写望》 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。——宋·柳永《八声甘州》 渐霜风凄紧，关河冷落，残照当搂。——宋·柳永《八声甘州》 是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。——宋·柳永《八声甘州》 断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。——宋·黄庭坚《念奴娇》 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。——宋·秦观《浣溪沙》 风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝。——宋·秦观《秋日》 秋容老尽芙蓉院，草上霜花匀似翦。——宋·秦观《木兰花》 绿荷多少夕阳中。知为阿谁凝恨、背西风。——宋·秦观《虞美人》 山抹微云，天粘衰草，画声断谯门。——宋·秦观《满庭芳》 落时西风时候，人共青山都瘦。——宋·辛弃疾《昭君怨》 觉人间，万事到秋来，都摇落。——宋·辛弃疾《满江红·游南岩和范廓之韵》 秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。绿池落尽红蕖却，落叶犹开最小钱。——宋·杨万里《秋凉晚步》

园翁莫把秋荷折，因与游鱼盖夕阳。——宋·周密《西塍废园》（又《西塍废圃》。塍：田间的土梗子。）

天水碧，染就一江秋色。——宋·周密《闻鹊喜·吴山观涛》 只有一枝梧叶，不知多少秋声。——宋·张炎《清平乐》 万壑泉声松外去，数行秋色雁边来。——元·萨都刺《梦登高山得诗二首》 秋风吹白波，秋雨呜败荷。平湖三十里，过客感秋多。——元·萨都刺《过高邮射阳湖杂咏九首》

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。——元·白朴《天净沙·秋》 晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多。——清·王士祯《江上》

描写春天的古诗 篇5

① 春风

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关唐·王之涣《凉州词》 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏宋·王安石《元日》 春风不相识，何事入罗帏？唐·李白《春思》

野火烧不尽，春风吹又生唐·白居易《赋得古原草送别》 春风又绿江南岸，明月何时照我还宋·王安石《泊船瓜洲》 等闲识得东风面，万紫千红总是春宋·朱熹《春日》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。唐僧·志南《绝句》 春风一夜吹乡梦, 又逐春风到洛城。唐·武元衡 《春兴》

② 春雨

春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来宋· 徐俯《春游湖》

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。唐·杜甫《春夜喜雨》 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。宋陆游《临安春雨初霁》 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。唐韦应物《滁州西涧》 ③ 春水

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知.④ 春柳

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。(韩雄《寒食》)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游：《游山西村》)沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南：《绝句))渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。(王维(送元二使安西》)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫：(绝句))羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣：<凉州词))杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锡：(竹枝词》)红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。(陆游：《钗头凤》)最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。(韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》)此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白：《春夜洛城闻笛》)杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声刘禹锡（唐）《竹枝词》

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤白居易（唐）《钱塘湖春行》 乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。-曾 巩[宋]《咏 柳 》 ⑤ 春鸟

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.春水春满池,春时春草生,春人饮春酒,春鸟啼春声 月出惊山鸟,时鸣春涧中。

莫因诗卷愁成谶,春鸟秋虫自作声 池塘生春草，园柳变鸣禽

⑥ 春山

人闲桂花落,夜静春山空

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼 唐 李华《春行即兴》 东风何时至，已绿湖上山 唐 丘为《题农父庐舍》

⑦ 春游

东风知我欲山，吹断檐间积雨声。

闻道春还未相识，走傍寒梅访消息 唐 李白《早春寄王汉阳》 ⑧ 春游湖

双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。徐俯 ⑨ 春 宵 [北宋]苏轼

教师,请做个爱读书的人 篇6

中国教育大家朱永新说过:“一个没有阅读的学校,永远不可能有真正的教育。”依同此理,我认为,一个没有阅读的老师,永远不可能成为真正的好老师。

一、教师为什么要读书?

一是职业的要求。阅读是提升教师素养、丰富教师精神世界的主要渠道。可是在现实中常常会听到有些教师把“工作太忙,没有时间读书”挂在嘴边,这确实是大实话,如果教师把全部身心投入到教学工作中,的确是“两眼一睁,忙到天黑”。但我觉得这充其量是为不读书找借口。时间如海绵里的水,只要你挤,总是有的。古人把“枕上、厕上、马上”当作读书的三个美妙时段,现今不再有“马上”,但在“枕上、厕上”读书的机会还是很多的,只看你是否有“读书的心”来进一步完善自我、塑造自我、提升自我。

二是工作的需要。腹有诗书气自华。古今中外的读书人都把占有知识视为人品、人格自然升华的保证。作为“现代读书人”的教师,如果对知识无知,将会深刻地影响学生对学习的认识。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中揭示出一个读书的真理:学生的智力发展取决于良好的阅读能力。在小学阶段,教师的一言一行对学生影响甚大,教师良好的阅读习惯同样能影响和带动学生阅读养成。而学会读书,爱好阅读,是学生“学会学习”的最主要内容。

二、教师该读什么书?

一是专业与非专业书本相结合。我们教师可以结合自己的工作、自己的岗位、自己所教的学科,干什么就学什么、读什么、研究什么,有针对性、有选择性地学习掌握本职工作的专业知识。当然,我们教师培养的不可能都是“家”,而是“人”。如“我是数学教师不可能把学生培养成数学家,但可以培养成会思考的数学人”。我们要将语文、科学、英语等知识灵活渗透到学生血液里,获得生活的因子———像鲁滨逊在荒岛上度过28年,他依靠的是曾经从老师那儿学到的知识!这就要求我们老师在“术业专攻”的同时,更需要博览群书,见多识广。

二是经典与通俗书本相结合。如宗白华先生《美学散步》有几个版本,我们可以读原本。经典与通俗、有意义与有意思的阅读结合,追求有意义的书读到的是善。更要有意思,生活是美的,好书又如心灵的鸡汤,体现生命的灵动,能够丰满我们的人生。

三是有字与无字书相结合。我们老师可以“读万卷书”,然后交天下友,交流思想;我们老师还可以“行万里路”,遍访名山大川、感受风土人情。苏霍姆林斯基讲到:远足旅行,讲述事情阅读,施加给学生的影响就越多,不能只苦教学生分数。

三、教师该怎样读书?

一是通过读书,要培养自己的人文素养,提高综合能力。人文素养是一个人能力结构中的一个“关键软件”。它要求我们:读书不是追随,而是要有自己的参与;读书不是接受,而是要有自己的创建;读书不是仰视,而是要有自己的发现;读书不是揣测,而是要有自己的判断;读书不是遵从,而是要有自己的批判。

二是通过读书,要把专业知识转化为专业能力。读书不是让我们成为书籍的仓库,把脑袋变成了装书的袋子,而是书要为我所用,让“吃下去的食物”转化为营养,成为你工作中的生产力。我们知道,林肯一生博览群书,在当总统之前是大律师。他的学识、口才和他的人格一样征服了从伐木工人到参议员等几乎所有的人。

爱读书的网球冠军 篇7

李婷说：“除了爸爸和妈妈以外，书是我人生中的第一个亲密伙伴。”小时候，如果爸爸妈妈没空陪她玩，她会捧着一本书东看西看的，有时候书拿倒了她也不知道，一个劲地在书里找她认识的字和“好玩”的图画。

李婷有个爱看书的爸爸，他常常对李婷说：“要多读书，多读书就能长知识，有了水平就受人尊重，就不会吃没文化的苦了。”因为年纪太小，李婷也不知道爸爸到底说的是什么，但她想书一定有很神奇的力量。家里经济条件不算太好，爸爸每次都去单位图书馆借书拿回家看。每当他把书拿给李婷时，李婷都像看到了最心爱的宝贝一样拿在手上摸来摸去。

那时候，周围的小朋友们都看“娃娃书”，也就是大家常说的小人书。巴掌那么大的小本子上，每一页配一张连环画和一两行短短的文字，生动地向小朋友描绘童话故事、民间传说、英雄人物故事。见大家都看得津津有味，她也嚷着要看。爸爸向邻居和同事借来很多“娃娃书”给李婷看。里面的童话故事、传说太有意思了，李婷看完以后根本就不满足。爸爸就干脆在附近小书摊上租书给李婷看。

刚开始，李婷对租来的书很不爱惜，总是乱丢乱扔。爸爸看到之后没有责怪她，而是把书捡起来，一点一点地把弄皱的地方抹平。李婷看了以后觉得很内疚，也学着爸爸的模样，把一本本破书弄整齐，有些脱了胶的书页，她还用糨糊细心地粘上。看到她这样爱书，小书摊的老板有时候还会免费多借两本书给她。只要是李婷喜欢看的书到了，老板一定会先给她留着，等她来借。上小学之前，李婷家附近那个小书摊上的“娃娃书”几乎都被李婷看了个遍。

当运动员，心理压力特别大，读书就成了李婷解压的妙招。紧张的训练之后，李婷把休息时间几乎全都花在看书上。前不久她刚看完了厚厚的《羊皮卷》，现在又开始研究讲述体育心理学的《成功金字塔》。“看这些书很有用的，它教你相信一切，包括奇迹!前提是只要你努力。”李婷说。练就了过硬的心理素质，李婷这才可以迎战对手，取得了一个又一个胜利。

如今，已经成为奥运冠军的李婷每天忙于训练，大部分休息时间几乎都用在看书上，出去比赛，她的旅行包里也一定会装着书。

描写夏天的古诗 篇8

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》

柳庭风静人眠昼，昼眠人静风庭柳。——苏轼《菩萨蛮·回文夏闺怨》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》

稻花香里说丰年。听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

清风明月无人管，并作南楼一味凉。——黄庭坚《鄂州南楼书事》

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——王维《积雨辋川庄作 / 秋归辋川庄作》

一夜雨声凉到梦，万荷叶上送秋来。——陈文述《夏日杂诗》

纸屏石枕竹方床，手倦抛书午梦长。——蔡确《夏日登车盖亭》

春水满四泽，夏云多奇峰。——陶渊明《四时》

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客 / 有约》

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。——高骈《山亭夏日》

风蒲猎猎小池塘。过雨荷花满院香。——李重元《忆王孙·夏词》

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。——杨万里《闲居初夏午睡起》

别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。——苏舜钦《夏意》

夜合花开香满庭，夜深微雨醉初醒。——窦叔向《夏夜宿表兄话旧》

夜来南风起，小麦覆陇黄。——白居易《观刈麦》

更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。——司马光《客中初夏》

一霎荷塘过雨，明朝便是秋声。——项鸿祚《清平乐·池上纳凉》

云尽月如练，水凉风似秋。——欧阳詹《荆南夏夜水楼怀昭丘直上人云梦李莘》

芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。——秦观《三月晦日偶题》

树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。——苏舜钦《夏意》

描写春景的古诗 篇9

1.《南园十三首》 2.《望江南》 3.《春兴》 4.《鸟鸣涧》 5.《春晓》 6.《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）

7.《绝句（迟日江山丽）》 8.《咏柳》

9.《早春》

10.《晚春》

11.《江畔独步寻花（黄师塔前江水东）12.《江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊）》

13.《惠崇<春江晓景>》 14.《滁州西涧》 15.《江南春》

二、描写夏景的古诗：

1.《小池》 2.《三衢道中》 3.《晓出净慈寺送林子方》 4.《山亭夏日》 5.《四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）》

6.《西江月·夜行黄沙道中》 7.《清平乐·村居》

三、描写秋景的古诗：

1.《山行》 2.《山居秋暝》 3.《秋词》

四、描写冬景的古诗：

1.《江雪》 2.《惊雪》

3.《对雪》

五、描写月亮的古诗：

1.《赋新月》 2.《咏月》 3.《古朗月行》

六、描写送别的古诗: 1.《易水送别》 2.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 3.《别董大》 4.《淮上与友人别》5.《赋得古原草送别》 6.《送元二使安西》

七、描写思乡的古诗：

1.《静夜思》 2.《杂诗》3.《回乡偶书》 4.《虞美人》 5.《泊船瓜洲》 6.《天净沙·秋思》

7.《九月九日忆山东兄弟》

8.《逢入京使》 9.《与浩初上人同看山寄京华亲故》 10.《春夜洛城闻笛》

八、描写爱国的古诗：

1.《从军行》 2.《示儿》

3.《十一月四日风雨大作》 4.《过零丁洋》 5.《己亥杂诗》 6.《春愁》 7.《菩萨蛮·书江西造口壁》 8.《满江红》

九、描写乡村的古诗：

古诗词鉴赏不可忽视细节描写 篇10

一、细节刻画心理，细致入微

赵师秀的《约客》之所以出名，与诗中一个流传千古的“细节”大有关系。“有约不来过夜半”，似乎已把期客不至的情形写尽，但末句的“闲敲棋子”却使得本诗有了“一语天然万古新”的神奇效果。“闲敲棋子”本是诗人的一个动作，联系上文的“有约不来过夜半”和下文的“落灯花”，仔细体味，约客久候不到，灯蕊很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，正是这个动作将诗人那焦躁而又期望的心理刻画得细致入微。

李清照的《点绛唇》一词也是以细节写心理的上乘之作：蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。此词为清照早年作品，写尽少女纯情的神态。这里以动作细节写心理，几个动作层次分明，曲折多变，真切自然而又充满新鲜感，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，细致入微地刻画出来，可谓妙笔生花。

二、细节塑造人物，栩栩如生

诗歌刻画人物往往通过一些精彩的细节描写来完成，细节能使人物形象逼真，活灵活现，栩栩如生。

如白居易的《采莲曲》：菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。“逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中”，诗歌仅以欲语而止、搔头落水两个动作细节的描写，就活灵活现刻画出一个痴情、娇羞、可爱的少女形象。恋人相遇，互诉衷肠，何止千言万语，而此时此地，这个娇羞的少女却一句话也说不出来，惟有低头含笑而已，与“最是那一低头的温柔，恰似莲花不胜西风的娇羞”（徐志摩《沙杨娜拉》）有异曲同工之妙，让人不禁浮想联翩，可谓言有尽而情无限。而且少女情贯一心，以至不小心将碧玉搔头落入水中。这些都是初恋少女在羞怯、微带紧张的状态下才会有的情态，被诗人细心地捕捉住并传神地再现出来，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。

三、细节抒发感情，真切动人

在古典诗词中，巧妙的利用细节，能把作者很难说出的复杂、丰富、微妙的感情意绪，鲜明可触地表达出来，而且韵味浓郁，耐人咀嚼。

元稹和白居易有很深的友谊，元稹贬居通州时，听说白居易也被贬的消息后，写了《闻乐天左降江州司马》：残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。这首诗所写的，只是听说好友被贬而陡然一惊的片刻——“垂死病中惊坐起”，但这无疑是一个“有包孕的片刻”，也就是说，是有千言万语和多种情绪涌上心头的片刻，是有巨大的蓄积和容量的片刻，是传神之笔。作者自己被贬他乡，且在“垂死病中”，当听到挚友遭贬消息时，竟“惊坐起”。一个极富表现力的细节，惟妙惟肖地摹写出作者当时陡然一惊的神态，表达了对朋友命运的深切关怀，道尽了友情的真谛，情深意浓，诗味隽永，耐人咀嚼。

四、细节描绘景物，生动传神

韦应物有《春游南亭》：川明气已变，岩寒云尚拥。南亭草心绿，春塘泉脉动。景煦听禽响，雨余看柳重。逍遥池馆华，益愧专城宠。诗人漫步南亭，见春草已长出细细的嫩尖，农夫们也开始了理渠春灌，于是诗人吟出“南亭草心绿，春塘泉脉动”。通过“草心绿”、“泉脉动”这两个极其微小的细节描写，不但生动地表现了春临大地的特有征候，而且也传达出一年之始的蓬勃气象。从“泉脉动”使人想到，很快就会渠水流、麦苗青、菜花黄，田野一片禾黍香。再加上“南亭”、“春塘”之景的点缀，这画面就更加清丽明媚了！

五、细节表现主题，鲜明深刻

运用细节表现诗词主题，鲜明深刻，能收到以小见大，见微知著的效果。

如元稹的小诗《行宫》：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”《唐诗别裁》称其：“只四语已抵一篇长恨歌矣。”《养一斋诗话》称其：“一十个字，足赅《连昌宫词》六百字，尤为妙境。”究竟妙在何处？诗人只是选取了白头宫女“闲坐说玄宗”的细节组成全篇。按说这些宫女从红颜到白发，在宫中痛苦熬煎了一生，其罪当在玄宗，她们应该怨玄宗、怒玄宗、恨玄宗。然而，诗人抛开了诸多事情不谈，只是让这些宫女，闲坐无聊，数说玄宗昔时的繁华，为谈资以消磨时光。如今，她们既不愤激，也没有感叹，只是麻木地说说而已，甚至谈起自己的过去，就像谈论别人的故事一样，心如死水，无怨无恨。“闲坐说玄宗”看似轻笔带过，然而，厚积薄发，蕴含了诗人诸多不胜今昔的感慨。

在中国古典诗词中，成功的细节描写，能起到“借一斑窥全豹，以一目尽传其神”的作用。因此，在鉴赏古典诗词时，切不可忽视细节描写。

描写爱读书的古诗 篇11

据《中国教育报》消息, 语文特级教师王栋生在接受该报记者采访时称:学校能否成为名校, 教师的学养是决定因素。中国不缺想做官的教师, 缺的是爱读书的教师;中国不缺搞应试的教师, 缺的是有思想的教师。目前有不少教师, 不爱读书, 很少读书甚至不读书, 造成这种现象的主要原因是教师自身的学习观念有问题。教师不爱读书, 与对阅读的重要性认识不够、教育教学任务比较重、缺乏读书习惯等都有关, 但内在原因主要是教师个人没有正确的价值取向。当然, 必须承认, 现在整个社会的读书环境不是很好, 一些学校在引领教师读书上做得还不够。一些校长不学无术, 也不支持教师读书, 我就听到过有校长训斥教师:“读什么书?把你的书教好就行了!”我也知道, 有些学校的语文教研组老师读书相对比较多, 爱分析各种问题, 可谓聪明人群体, 然而却经常被学校领导认为是“不大好管理的群体”, 因为他们爱读书, 见多识广, 能敏感地发现学校管理中存在的问题。我认为, 学校能否成为名校, 除了要有正确的教育方针, 教师的学养是决定因素。一支爱读书并有独立思考能力的教师队伍, 是学校不可多得的财富。这样的教师才是真正的教师, 是学校发展的重要力量, 同时也是中国教育的希望所在。如果教育行政领导把教师“听话”当作教改的优势, 那简直是无可拯救的愚蠢。

描写“杭州”的古诗 篇12

〈曲院风荷〉宋代

毕竟西湖六月中，风光不写四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。〈断桥残雪〉明代

澄湖绕日下晴湍，梅际冰花半已阑。独有断桥荒藓路，尚余残雪酿春寒。〈苏堤春晓〉明代杨周

柳暗花明春正好，重湖雾散分林梢。何处黄鹂破暝烟，一声啼过苏堤晓。〈平湖望月〉宋代孙锐

月冷寒泉凝不流，棹歌何处泛归舟？ 白苹红蓼西风里，一色湖光万倾秋。〈花港观鱼〉清乾隆

花家山下流花苍，花著鱼身鱼嘬花。最是春光萃西子，底须秋水悟南华。〈柳浪闻莺〉宋吴惟信

梨花风起正清明，游子导春半出城。日暮笙歌收拾去，万株杨柳属柳莺。〈三潭印月〉元尹廷高

坡仙立塔据平湖，天影清涵水墨图。夜静老龙鳞甲冷，冰壶深处浴明珠。《双峰插云》元尹廷高

嶙峋对峙势争雄，古塔疏林杳霭中。写尽西湖烟雨障，双尖如笔摘晴空。〈南屏晚钟〉元尹廷高

缥缈雷峰隔上方，数声风送到幽窗。柳昏花螟游人散，付与山僧带日撞。〈雷峰夕照〉元王瀛

螟色霏微入远林，乱山围绕半湖阴。

浮图会得游人意，挂住斜阳一抹金。白居易〈春题湖上〉 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。碧毯线头插早稻，青罗裙带新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。〈忆江南〉

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。

江南忆，最忆是杭州。山寺月中录桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。〈饮湖上初晴后雨〉

描写四季的古诗 篇13

春晓(孟浩然)春眠不觉晓, 处处闻啼鸟.夜来风雨声, 花落知多少

咏柳(贺知章)碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀.春夜喜雨(杜甫)好雨知时节, 当春乃发生.随风潜入夜, 润物细无声.清明(杜牧)清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂.借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村.江畔独步寻花(杜甫)黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低.留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼.送元二使安西》王维（唐）渭城朝雨悒轻尘, 客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白（唐）故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流。

《游园不值》叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

描写夏天的古诗

晓出净慈寺送林子方（杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

小池（杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

描写秋天的古诗

山行唐·杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花《枫桥夜泊》张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船.描写冬天的诗句

江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

《梅花》王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

绝句）杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。陈毅《青松》 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

含有“花”的诗句

春晓(孟浩然)

春眠不觉晓, 处处闻啼鸟.夜来风雨声, 花落知多少

清明(杜牧)

清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂.借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村.含有“鸟的诗句

爱读书拾荒老人的迷秘密 篇14

老人惜书的举动，与杭州图书馆免费开放的举措一起，赢得了千万网友点赞。但直到他去世后，大家才知道，爱读书的“拾荒老人”有更多的“秘密”。

秘密一：58岁时取得浙江大学毕业证书。“父亲是中学全科教师，因为一些原因他没读完大学，但他爱学习的习惯一直没变。他喜欢去图书馆。”韦思浩老人的二女儿韦汀翻着父亲精心保存的证书，言语哽咽。这些证书，都是老人考取的——58岁时，他取得了浙江大学外贸经济专科教育的毕业证书。60岁时，他还参加了会计培训以及医疗培训。

秘密二：生活清贫，瞒着家人去拾荒。走进韦思浩老人的卧室，那一米宽的小床，让人看着有些难过。床板是由几块板子拼凑的，木板厚度不均，睡着肯定会有些硌，房子里也几乎见不到什么值钱的东西。

“父亲每月退休金有5000元，起初我们真不知道他为什么要省钱，还到外面去捡废旧报刊。”韦汀说，“有几次我回杭州都没看见他，问他干什么去了，他就说去外面走走。没想到是去拾荒了……”

秘密三：资助贫困学生20余年。原来，韦思浩老人一直在资助贫困学生。大家在收拾老人遗物时，才发现包裹里还有许多捐赠证书和信件。捐赠是从1994年开始的，从最初的300元到如今的3000元，韦思浩老人一直用“魏丁兆”这个代名默默地捐资助学。许多学生给他的信件都已经泛黄了，从近处的浙江景宁县，远到黑龙江孙吴县，到处都有他捐助过的学生。

秘密四：还给贫困学生回信，告诉他们学习方法。仔细读一读学生们的信，发现韦思浩老人常给他们回信，鼓励他们读书，告诉他们学习方法，还寄书籍杂志给他们。

“他提供的方法自然是很好的，因为他是一名优秀的教师。”韦汀打开老人的包裹，“浙江省任教30年教师荣誉证书”的红皮证书显眼发亮。

秘密五：身后捐赠遗体和可用器官。韦思浩老人甚至签了遗体捐赠志愿表，身后愿意捐赠遗体和所有的可用器官。

韦思浩老人坚持阅读、求知若渴的样子，曾打动万千网友。竭尽所能、帮助他人，老人身后才被发现的故事，更给大家带来感动的余波。

“有的人走了，但他还活着。”这是世人对韦思浩老人最好的评价。

描写冬天的古诗 篇15

《夜雪》

作者：白居易

已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

《江雪》

【唐】柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

《梅花》

【宋】王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

《白雪歌送武判官归京》

【唐】岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

《冬夜答客》

【唐】鲍溶

冬日诚可爱，不如夜漏多。幸君霜露里，车马犯寒过。

学耕不逢年，稂莠败黍禾。岂唯亲宾散，鸟鼠移巢窠。

独见青松心，凌霜庇柔萝。壮日贱若此，留恩意如何。

因忆古丈夫，一言重山河。临风弹楚剑，为子奏燕歌。

《早冬》

【唐】白居易

十月江南天气好，可怜冬景似春华。

霜轻未杀萋萋草，日暖初干漠漠沙。

老柘叶黄如嫩树，寒樱枝白是狂花。

此时却羡闲人醉，五马无由入酒家。

《北风行》

【唐】李白

烛龙栖寒门，光耀犹旦开。

日月照之何不及此，唯有北风号怒天上来。

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

幽州思妇十二月，停歌罢笑双蛾摧。

倚门望行人，念君长城苦寒良可哀。

别时提剑救边去，遗此虎文金鞞靫。

中有一又白羽箭，蜘蛛结网生尘埃。

箭空在，人今战死不复回。

不忍见此物，焚之已成灰。

黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。

《对雪》

作者：杜甫

战哭多新鬼，愁吟独老翁。

乱云低薄暮，急雪舞回风。

瓢弃尊无绿，炉存火似红。

儿子爱读书 篇16

我为此伤透了脑筋，一天晚上，儿子写完作业后在看《人与自然》，节目播放的是鲨鱼捕食的情景。我忽然灵机一动，给他讲起了《老人与海》的故事，儿子听得津津有味。当我讲到最精彩的部分时，就停了下来，说：“爸爸还有份文件要整理，恰好我书柜里有这本书，你要感兴趣就自己去看！”我把书取出来交给儿子，然后就装作去忙自己的了。那一晚儿子看得很认真，一本文学名著不到一周时间就看完了，并且能讲出完整的故事情节。儿子似乎从书本中发现了世界的奇妙，主动让我讲一些名著给他听，于是我又给他讲起了《鲁宾逊漂流记》的故事。我又像上次一样，在关键的地方不讲了，同样抽出这本书让他自己看。果然，儿子又像上次一样，每天回家做完作业就开始看书，十来天时间就把这本书看完了。

就这样，我用相同的方法“引诱”儿子，在不到一年的时间里，他又先后阅读了十几本文学名著。在儿子阅读这些大部头作品的同时，我适时指导儿子读作文书。有了阅读文学名著的基础，儿子看起作文书来举重若轻，写作文也得心应手，不光叙事清楚，人物形象鲜明，而且很会遣词造句，屡屡受到老师的表扬。