乡村少年宫简介（精选15篇）
乡村少年宫简介 篇1
古城镇乡村学校少年宫简介
古城镇乡村学校少年宫依托古城学区中心学校现有资源，从学校的实际情况出发，充分利用现有校舍和师资力量、社会力量，通过合理分配，充分利用周末、活动课、节假日时间使正常教学活动和少年宫活动能在相同的空间、不同的时间段内有条不紊地交错进行，取得了良好的活动效果。
少年宫充分发掘任课教师的能力和潜力，根据教师特长动员教师参与辅导，同时广募志愿者服务，使其成为师资的重要补充资源。目前学校有绘画室、书法室、心理咨询室、舞蹈室、音乐室、手工制作室、科技活动室、微机室、图书室。少年宫开设了9个特色班。
少年宫的兴办宗旨是：快乐、健康、成长。满足农村少年儿童课外生活需求，让农村少年儿童能和城里孩子一样享受到丰富多彩、形式多样、寓教于乐的各种教育；通过各种社会实践活动，教育学生从身边的事情做起，从一点一滴做起，践行道德规范、增强道德意识，养成良好习惯、培养高尚品质，做一个有道德的人；使学生真正实现快乐学习、全面发展、健康成长。
“乡村少年宫”力求让每一位教师都能发挥自身特长，成为少年宫活动合格的辅导员。学校充分利用早读堂、课外活动、节假日、寒暑假的时间，精心设计和组织，开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的活动。
少年宫建设，为学生搭建了挖掘潜能、施展才干的舞台，学生在活动中将增强求知欲，拓展知识面，提高实践能力，相信“乡村少年宫”永远是学生兴趣孕育的摇篮和快乐成长的乐园
乡村少年宫简介 篇2
目前张掖市共有11所学校立项成功, 甘州区共有4所学校立项成功。 据初步调查, 由于学校领导、教师、家长和学生对实施好“乡村学校少年宫”项目重要意义的认识不够, 大部分学校“乡村学校少年宫”活动开展得不够规范, 严重制约了“乡村学校少年宫”项目的实施。
通过我近校三年实施“乡村学校少年宫”项目的实际, 在实践的基础上, 通过反思和总结, 我们认为实施好“乡村学校少年宫”项目, 对学校发展、教师发展、学生成长以及学校特色创建等方面具有非常重要的作用。
一、开展好乡村学校少年宫工作, 为我们扎实地推进素质教育提供了抓手
乡村学校少年宫的活动可以说涉及了学校教育的各个方面, 德育、体育、美育、劳动教育、科技教育、社会实践、读书活动, 既给我们学生的全面发展搭建了平台, 又为学生的个性发展提供了选择的空间, 是我们实施素质教育的有力抓手。
二、开展好乡村学校少年宫工作, 为我们进一步推动新课改搭建了平台
新课改的课程体系包括国家课程、地方课程和校本课程三部分, 其中校本课程由学校具体负责开发并组织教学, 各校在校本课程开发方面进行了不同程度的探索, 个别学校在这方面也做出了一定的成绩, 但总体而言, 到目前为止, 大部分学校还没有开发出规范、成熟、科学的校本课程, 将校本课程同国家课程一样纳入到教学计划中的学校更少, 其中一个主要原因就是学校缺乏开发校本课程所需要的师资、场地、设施等条件, 而乡村学校少年宫的建设可以给各校开设校本课程提供相应的物质条件、师资支持。
三、开展好乡村学校少年宫工作, 为实现教育公平提供了条件
我们认为城乡教育差距主要表现在以下几个方面:一是师资水平的差距, 二是办学条件的差距, 三是家庭教育的缺失。 而通过乡村学校少年宫的建设, 一是通过加强对校内师资的培训, 通过向社会公开招聘一部分具有专业技能或艺术特长和民俗文化的人士或大学生担任辅导员, 从而提高师资的整体水平;二是通过乡村学校少年宫建设, 大幅度提高学校的办学条件; 三是利用乡村学校少年宫的资源, 加大对家长的培训力度, 努力提高家长的个人素养和家庭教育的水平。
四、开展好乡村学校少年宫工作, 为促进教师的专业成长提供了动力
我们发现理科教师普遍在人文知识方面比较欠缺, 而文科教师普遍在科学知识和素养方面比较欠缺, 而乡村学校少年宫活动的开展, 要求教师除了能胜任学科教学工作外, 还要能承担一至两项其他教育活动, 所以我们提出教师工作量的计算方法为10 (学科教学工作量) +1 (承担一项阳光体育辅导工作) +1 (承担一项少年宫辅导工作) , 并且纳入绩效考核, 这就督促教师必须改变教育观念, 重新规划自己的专业发展, 同时乡村学校少年宫给教师的专业发展提供了很好的物质条件和智力支持, 为教师专业发展规划的完成提供了可能。
五、开展好乡村学校少年宫工作, 为打造书香校园、建立学习型组织提供了保障
有资料显示, 2012年全球各国国民读书量的统计, 全球每年人均读书9本, 最多的犹太人人均读书26本, 欧洲国家人均读书13—14 本, 而我国人均读书只有6 本, 如果除去教科书, 人均读书不足1本, 而且近几年显示我国人均读书量呈下降趋势。 温家宝总理曾在微博上说过:“一个不读书的人是没有前途的, 一个不读书的民族也是没有前途的。 ”所以我们作为教育部门, 一定要加强对师生的读书要求, 而乡村少年宫的建设, 按照项目要求必须购买规定的书目, 开展读书活动, 这就为我们打造书香校园、 建立学习型组织提供了保障。
六、开展好乡村学校少年宫工作, 为培养全面发展且个性张扬的农村学生提供了舞台
乡村学校少年宫的活动涉及德育、 体育、艺术、心理健康教育、科技、社会实践、读书等各个方面, 这就为学生的全面发展提供了条件, 同时各个学校可以依据各自的地域特点和学校实际, 开发十几种甚至几十种活动, 这为学生的个性发展提供了选择的机会和可能。
七、开展好乡村学校少年宫工作, 为学校的特色创建和品牌建设提供了选择的空间
乡村学校少年宫活动涉及面广, 种类多, 我们可以根据学校文化、地域特点、学校实际确立特色发展方向并持之以恒地坚持做下去, 将来一定会创建出自己的办学特色和学校品牌, 实现特色兴校的目标。
实施好乡村学校少年宫项目既是进一步加强和改进农村未成年人思想道德建设的需要, 又是为了进一步推进素质教育的实施, 更是为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》, 所以, 我们学校领导、教师、家长、学生乃至全社会的群众, 都应该充分认识实施好乡村学校少年宫项目重大意义的认识, 切实开展好乡村学校少年宫活动, 把好事做好, 使广大的学生受益, 真实现快乐学习、快乐活动、健康成长、全面发展和幸福生活的目标。
参考文献
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) .
[2]常武显.山东淄博乡村学校少年宫的发源地[J].思想政治工作研究, 2012 (06) .
乡村少年宫简介 篇3
一、立足实际，明确兴建乡村学校少年宫的现实意义
农村中学的德育主要受学校教育和家庭教育的局限和约束，具体体现在以下几方面：（1）部分留守儿童缺少父母的关爱、教育。城市化进程的加快，让农村青壮劳动力进城务工的人数剧增，我们学校的留守儿童数量逐年增加，实际调研发现，留守儿童的监护人多是亲属或是长辈，他们主要负责的是孩子的生活、安全，而家庭教育却严重空缺，而乡村少年宫却能将学校、家庭、社会的教育有机整合，为农村学生全面发展提供重要的平台。（2）一些教师受传统应试教育理念的影响，只重视学生的学习成绩，工作中忽视对学生进行德育，而学校乡村少年宫开展的活动不但可以开阔学生的视野、提高学生的综合素质，也能让教师结合活动内容对学生进行思想品德教育。（3）创建乡村少年宫让学校教育与家庭教育、社会教育有机统一和融合。随着乡村少年宫建设步伐的加大，少年宫对中小学生德育的重要作用也日益凸显，通过问卷调查、走访家长、学生，发现大多数农村学生，尤其是留守儿童的课余生活处于无人管理的状态，一般就是看电视、打扫卫生、做作业、做点农活等，有些学生甚至痴迷网络游戏，这对学生的身心发展、全面健康成长都是极其不利的。我校乡村少年宫开放的时间一般是每天放学后和周末，少年宫将学生聚集在一起，开设的美术、油画、素描、音乐、书法、剪纸等常规的艺术课开拓了学生的思维，培养学生的兴趣爱好与个人特长。学校开设的一些有地域特色、适合学生进行的运动项目，如篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、毽球等体育活动，锻炼了学生的体能，使学生在活动体验中发现自己的长处，还在一定程度上解决了学生放学后无人管理、沉迷于游戏等问题，促进了学生身心的健康发展。
二、勇于实践，确保乡村学校少年宫开展的活动丰富多彩
1.面向全体，乡村少年宫活动满足每一位学生发展的需求
兴趣是推动学生学习和参与活动的主要动力。因此，乡村少年宫在开展活动时，充分考虑学生的学习特点和兴趣所在。活动项目确立上，以问卷调查学生爱好需要设立活动内容，根据教师特长设立活动项目。实行双向选择基础上，把留守儿童、单亲家庭子女、贫困家庭子女、外来务工人员子女、残疾人家庭子女等弱势群体优先安排活动，做到人人参与，人人有项目，人人都能掌握2～3项体育运动技能和实践操作技能。我校结合农村孩子、学校设施的实际，成立了艺术社团、体育社团、科技社团、文学社团。开设了舞蹈、篮球、书法、器乐等12个兴趣小组。相关教师和工作人员要在活动内容上精心设计，确保活动内容既符合学生年龄特点和兴趣爱好，又要培养学生的动手能力，提高学生的人文修养，让学生在具体的活动中增长知识，在实践中拓展思维方式，实现乡村学生健康而全面发展。
2.开展的乡村少年宫活动力求彰显地域和民族特色
乡村少年宫开展的活动要突出地域特色，富有民族特色。我校开展的活动力求多增加一些中华民族优秀文化的内容，体现对优秀民族的文化传承，以培养学生的民族意识，使学生对中华民族优秀文化、中华民族传统美德能传承并发扬，把传统文化的正能量传递给学生，如根据时令变化、结合重大节日、校园艺术节开展的乒乓球比赛、放风筝、花校跳绳、打腰鼓等乡土文化特色活动，不但加强了对学生的素质教育，还可以培养学生的优良品德。
三、科学管理，确保乡村学校少年宫能真正发挥作用
为保证农村学生享有和城市同龄学生同样的教学条件和教学资源，使学生全面的、健康的发展，我校乡村少年宫在建设过程中注重精细化管理。首先，建立落实少年宫主任、辅导员工作职责，活动项目管理、财务管理、档案管理、开放制度、安全管理、奖励办法等乡村少年宫内部管理制度。其次，整合师资。充分调动学校在职教师的积极性和主动性，根据每个教师的工作能力和特长，将他们安排到不同的活动区，担任指导教师等职务，解决少年宫师资的问题。还邀请城市少年宫中一些优秀指导教师、辅导员、当地知识渊博的老艺人、招募大学生志愿者到乡村少年宫授课，强化指导教师队伍专业素质。
特色乡村学校少年宫建设是提高农村学生的实践能力和综合素质的有效途径，尤其是对一些留守儿童来说，更能对其课余时间进行有效管理，引导其向正确的方向发展。乡村学校少年宫的建设在很大程度上改善了学生课余活动少的情况，多种形式的课余活动也促进了学生的全面发展，加强了农村学生的思想道德建设，在打造乡村学校少年宫特色的道路上我们也会越走越远！
参考文献：
柳园口乡村学校少年宫简介 篇4
在中央彩票公益金支持下，开封市龙亭区柳园口乡村学校少年宫今年7月底建成，并于7月29日全面对学生免费开放。
少年宫共设10个活动室：音乐室、器乐室、舞蹈室、棋艺室、书法绘画室、图书阅览室、心理健康室、科技制作室、信息技术室、综合活动室。综合活动室（多功能报告厅）是学校举行大型活动（例如：经典诵读比赛、诗歌朗诵会、文艺汇演、演讲比赛、报告会等）的场所，根据需要对学生开放；心理健康室是同学们心理发展过程中倾诉烦恼、解决疑惑、宣泄情绪的场所，根据同学们的需要进行开放，解决学生青春期的疑惑与烦恼，帮助学生顺利度过青春期。其他活动时上课期间每天开展活动一个小时，周六周日及寒暑假每天上午开放3个小时。
乡村少年宫简介 篇5
青山泉中心小学乡村学校少年宫座落在青山泉镇政府驻地青山泉中心小学校内，占地40亩，绿地面积7000平方米，现有31个教学班，周边900余名学生参与活动，31名辅导老师，其中特聘辅导员3名，是一所环境优雅、设施齐全、制度完善、管理有序、特色鲜明的乡村学校少年宫。
少年宫开设的课程有：书法、阅读、舞蹈、体育传统项目、棋艺、剪纸等31个班级。本着“公益性”原则，以文体娱乐、技能培训、经典诵读为基本培训内容，以“张扬个性，和谐发展”为指导思想，培养了一大批在文体、技能等方面突出的优秀学员。少年宫充分发挥青山泉镇中心小学“徐州市书法教育特色学校”、“徐州市科普特色学校”、“徐州市珠心算实践基地”、“贾汪区体育传统学校”、“贾汪区小公民道德建设实践示范基地”等优势，开展特长培养、艺术教育活动，提高学生综合素质。推行阳光体育，增强学生体质。注重“一校一品”建设，开展以“书法艺术”为内容，以积淀文化底蕴为目标的书法教育活动，营造浓郁的“翰墨书香”校园文化氛围。让学生在书艺中实践，在活动中内化。利用校内资源，积极开展校本课程研究。培养学生“爱于读书，勤于锻炼，乐于参与，善于交往，勇于开拓”的良好品质，使其成为学生成长的乐园。
乡村少年宫简介 篇6
乡村学校少年宫建设项目简介
一、德育类：阅读：故事、童话剧、场地（阅览室）
心理健康：（心理疏导室）
二、艺术类：声乐类: 包括（舞蹈、快板、声乐、口琴、笛子）音乐室
书画类：书法、剪纸、描画（美术室）
三、体育类：球类：包括篮球、乒乓球、投掷，（操场）
趣味体育：田径、健美、体操、滚铁环、走弹丸 踢毽
四、科技类：科技模型：包括科技制作、模型装卸
陶艺：包括（泥塑、拼图、雕塑）
五、劳作类：编制：
对“乡村少年宫”建设的几点思考 篇7
一、“乡村少年宫”建设应信守几条原则
1. 姓“乡”不姓“城”。
“乡村少年宫”一定要坚持建在农村地区、建在乡村学校的原则, 切实成为农村孩子的成长乐园, 防止假以乡村之名, 实为城镇所用, 让党和政府的良好初衷打上折扣。
2. 姓“宫”不姓“校”。
“乡村少年宫”一定要坚持校外教育的性质和活动原则, 向本地区全体孩子开放, 避免成为某个学校的附属机构、附属设施而封门闭户, 将其他学校的孩子拒之门外。
3. 姓“公”不姓“私”。
“乡村少年宫”一定要坚持校外教育公益性原则, 把服务社会放在首位, 不开展任何以赢利为目的培训活动, 免费为农村未成年人提供场所、器材、师资等, 坚决杜绝乱收费, 自觉接受群众监督, 避免产生不良影响。
4. 姓“实”不姓“虚”。
“乡村少年宫”一定要坚持实事求是、一切从实际出发的原则, 项目建设经济适用, 基础设施坚固耐用, 活动器材科学实用, 教育活动务求实效, 不做任何虚功, 不搞“花拳绣腿”, 尽力满足农村未成年人的实际需求。
二、“乡村少年宫”建设应防止几种倾向
1. 防止“课堂化”。
校外教育活动与学校课堂教学最大的区别在于动手体验和社会实践, 所以“乡村少年宫”培训计划、活动设计都要充分体现寓教于乐、怡情益智、动手实践的特色, 把“乡村少年宫”真正办成提高未成年人素质、促进农村孩子快乐成长的场所, 防止成为“语数外”的补课基地, 再次加重学生的学习负担。
2. 防止“精英化”。
面向全体少年儿童是校外教育的一个重要原则, 这也是实现公平教育的基础。“乡村少年宫”要汲取一些城市少年宫曾经出现过的偏差, 即重点培养所谓的尖子生, 热衷于参赛拿奖, 而忽略了活动项目的推广和普及, 忽略了对一般孩子的培养。因此, “乡村少年宫”在项目设置上、在工作重点上要始终坚持普及与提高相结合, 为每一个参加活动的孩子创造成才的机会。
3. 防止“雷同化”。
特色是校外教育追求的重要目的。“乡村少年宫”举办之初, 可能会受到师资、设备、器材的限制, 短期内达不到城市少年宫大而全的规模, 所以要开拓思路, 突出特色, 立足乡情, 因地制宜, 创设具有浓郁地域特色和乡土气息的活动项目, 做到一宫一品牌, 宫宫有特色。
4. 防止“僵硬化”。
创新是校外教育持续发展的动力, 也是激发校外教育活力的源泉。“乡村少年宫”建设贵在创新, 所以, 在体制、机制和活动、培训模式上不生搬硬套别人的经验, 在借鉴的同时探索新的模式, 力求活动形式灵活多样、活动内容丰富多彩、辅导员老师一专多能、场地资源一地多用、互动交流频繁活跃, 让“乡村少年宫”始终充满勃勃生机。
三、“乡村少年宫”建设应保障几项措施
1. 加强“乡村少年宫”建设的规划和测评。
“乡村少年宫”建设切忌一哄而起, 追求数量, 不求质量。要超前规划、科学规划, 合理布局、稳妥推进。在建设过程和运行过程中着手建章立制、强化责任, 创新机制、强化管理, 建立和完善督导、测评体系, 切实保证“乡村少年宫”不因一个“乱”字而损名毁誉。
2. 加强“乡村少年宫”活动经费的筹措和保障。
“乡村少年宫”建设一定要汲取一些县区青少年活动中心在国家投资建成后, 因没有运行经费而长期闲置或不能正常运转的教训, 一开始就要理顺经费投入渠道, 确定财政经费拨付比例, 切实保证“乡村少年宫”不因一个“钱”字而半途而废。
3. 加强“乡村少年宫”辅导员队伍的建设和培养。
人才队伍是“乡村少年宫”发展的关键, 所以, 各级专业校外教育机构要切实担负起培养“乡村少年宫”辅导员的职责, 在积极送教、支教的同时, 及早作出培训规划, 抓好岗前培训, 严格聘任程序, 建立考核、评价、奖惩制度和激励机制以及准入退出机制等, 切实保证“乡村少年宫”不因一个“人”字而止步不前。
4. 加强“乡村少年宫”建设、活动的研究和指导。
乡村学校少年宫的建设与管理 篇8
一、 乡村学校少年宫队伍建设
1.领导队伍建设
一个团队领导的思想决定了这个团队的高度和深度，所以首要任务是组建一支政治素养高、有较强感染力的领导队伍。在以校长为主任的前提下，可让本校有较高文学素养的教师担任文学类、德育类副主任，任命具有专业艺术水平的教师担任艺术类和体育类副主任等，以此更好地为各类别活动项目提出更专业化的建议和教改方案，给予更加系统的指导。同时这些副主任可分别兼顾少年宫的日常运行、活动开展、设备维护、辅导员队伍建设、财务管理等。
2.辅导员队伍建设
充分挖掘学校教师的潜质，针对专业教师和有特长的教师设置活动项目，如为动手能力较强的教师设置手工制作或车模、航模等项目；为女教师设置编织、刺绣、面塑等项目，若教师有兴趣但专业素养稍差，可为其安排专业培训。重点培养青年教师，因为青年教师精力充沛，思维活跃，爱好广泛，接受新知的能力较强，可担当专业性较强的活动项目。为应对部分少年宫专业师资缺乏的情况，可向教育主管部门提出申请，在具有专业素养教师的分配上侧重有少年宫的学校；或实行资源共享，在本乡镇选拔专业素养较强的教师到少年宫支教，在县里选拔各乡镇责任心强、专业技术较突出、政治素养较高的教师流动互换支教，并颁发证书，在评优评先中优先考虑，以此来增加支教教师的积极性。
另外可聘请校外辅导员，利用农村优势寻找民间艺人、戏曲爱好者或参加选秀出名的农民歌手，邀请他们为乡村学校少年宫的活动授课。本校少年宫邀请到一位搞专业摄影的学生家长，为学生讲授摄影技巧和电脑修图技巧等。所以如何选择校外辅导员，由各乡村学校少年宫根据活动项目而定。最大程度地发挥地域特点或民族特点，邀请能发扬本土特色的辅导员，既能促进特色文化产业的传承和发扬，又为少年宫提供了教育的素材。
二、乡村学校少年宫活动项目的组织开设
乡村学校少年宫建设之初，各种活动项目的开设是盲区，可先确定活动项目的几大类别，如：德育类、艺术类、体育类、科普类等，再为各类别丰富活动内容，为已确定的活动项目进行设施设备的采购，同时考量教师的专业素养，以保障各活动项目的有序开展。
在活动项目的开设上，既要考虑教师所长，又要根据学生的年龄特点选择性开设活动。德育类活动，例如经典诵读、红色经典、关爱自然或孝亲敬老等，让思想道德教育与社会实践活动有机结合；艺术类活动种类丰富，可选择性强，例如器乐组的口风琴、葫芦丝等，零基础依然可以很快实现独立演奏；也可开设舞蹈和合唱，有条件的少年宫可组建军乐队或民乐队。艺术类的活动在潜移默化中提高了农村未成年人的艺术修养和艺术鉴赏力。体育类活动可以让农村未成年人更加系统地健身，在项目的选择上要注重安全简单，如乒乓球、排球、篮球、跳绳、毽子和呼啦圈等；开设棋艺，选择象棋、围棋、跳棋和五子棋等，寓教于乐的棋艺项目能磨练学生的意志，在斗棋的过程中增进友谊，增加交流，同时利用农村资源可开设各种农作物的种植技巧、烹饪、动物饲养等活动。
各乡村学校少年宫可依托本地自然资源、人文优势，就地取材，开设富有特色的活动项目，例如新疆的歌舞、河南省的豫剧等，以加强未成年人对家乡的熟知和热爱。
三、乡村学校少年宫日常管理
规范健全的管理制度是维系整个乡村学校少年宫持续发展的保障和前提。各乡村学校少年宫利用学校现有资源及师资力量，组织开展少年宫的一切活动，并组建自己的管理团队，由学校校长（即少年宫主任）为第一负责人，统筹安排并制定切实可行的管理制度。
1.安全管理
少年宫活动场地及各项目的实施应规避危险，辅导员应在课前检查活动场地设施、器材的安全性。乡村学校少年宫所面对的群体大多为留守儿童，监护人对学生疏于管理，安全教育不到位，这就需要辅导员教师在活动项目中开展必要的自护、自救、急救、防火、防溺水、防拐骗等常识教育，增强学生的安全防范意识和能力，防止意外发生。
各乡村学校少年宫要制定严格的安全管理制度，与辅导员签订《安全责任协议书》，规范辅导员在活动期间所应承担的安全管理责任。与监护人签订《学生安全责任协议书》，明确规定学生活动后回家的教育与监管，以及学生对故意损坏设施的赔偿，什么情况下少年宫不必承担的责任等。
2.财务管理
乡村学校少年宫是由中央专项彩票公益金资助而建设，由省、市、县各级文明办协同财政、教育行政部门监督和检查，应有独立账户，必须做到专款专用，不得挪用[1]。乡村学校少年宫建设之初，由于级别不同，分别有10万元到20万元不等的起动资金，用于购置装备和修缮。修缮包括更换门窗灯具、平整地面、粉刷墙壁以及为音乐室、舞蹈室等配备必要的硬件设施。购买装备，主要为乡村学校少年宫配备各类活动器材，但严禁采购笔记本电脑、空调和单价5000元以上的摄影器材或其他贵重设备。之后每年分别提供3万元、5万元、8万元不等的运转资金。根据各乡村学校少年宫活动的需要，运转资金必须用于活动项目中器材的维护、修理或采购易损易耗物品、水电费、取暖费等。
各乡村学校少年宫在财务管理制度上要依据《中央彩票公益金支持乡村学校少年宫项目管理办法》的规定，把少年宫的财产管理落实到人，建立进、销核查制度，严禁宫内物品外借，对需购进物品和数量要登记审核，由财务人员统一购买，做好宫内所有物品的清点工作，确保资金使用公开透明。
乡村学校少年宫属非营利性机构，每年平均有5万元的运转资金须要做好规划。要做好日常必需开支及辅导员（包括校外辅导员）的补助和培训费用的比例，以免出现收支不均衡，运行不畅甚至难以开展活动的窘境。在资金使用上坚决杜绝铺张浪费，坚持节俭办宫的原则。
乡村学校少年宫的发展应建立在稳定的经济基础之上，部分少年宫遇到了“经济瓶颈”，可向上级文明办、财务部门申请适当增加运转资金，将运转资金一年下拨一次改为半年或一季度一次，及时下拨并做好严格的报账和监督工作。
乡村学校少年宫是一面鲜明的精神文明旗帜，为农村未成年人提供了一个发展兴趣爱好、发挥特长、学习专业知识的平台；为农村未成年人打开了一扇通往自信和成功的大门；是农村未成年人课外活动的主要场所，所以乡村学校少年宫的构建与发展直接影响着农村未成年人思想道德的提高。加大投入和有效的管理能让乡村学校少年宫持续稳定地发展，让更多农村未成年人享受到这一文化惠民的福音。
参考文献
[1] 中央文明办.乡村学校少年宫使用指导及案例汇编.北京：学习出版社，2013.
乡村少年宫论文 篇9
在农村中小学推进未成年人思想道德建设 的作用
木垭小学 曹和平戚思军
论文摘要：未成年人是祖国的未来，未成年思想道德建设是未成年人成材的关键，新时期落实和加强好未成年人思想道德建设工作，面临着前所未有的挑战，特别是像我们地处边远山区的农村中小学，面临的困难更多。在我校乡村少年宫建成后，少年宫活动的开展。大大地促进了我校对学生的思想道德建设成效。乡村少年宫活动的开展，让“留守儿童”变得更坚强，乡村少年宫为素质教育开辟了新天地。
关键词：思想道德建设 少年宫 未成年人 素质教育
未成年人是祖国的未来，未成年思想道德建设是未成年人成材的关键，新时期落实和加强好未成年人思想道德建设工作，面临着前所未有的挑战，特别是像我们地处边远山区的农村中小学，面临的困难更多。在我校乡村少年宫建成后，随着少年宫活动的开展。大大地促进了我校对学生的思想道德建设成效。我就对少年宫活动在推进学生思想道德建设上的作用有了如下思考：
一 乡村少年宫活动的开展，让“留守儿童”变得更坚强 随着农村经济的发展，越来越多的农民外出务工，在有子女的农民工中，绝大多数的是把子女留在老家，托付给其爷爷奶奶、外公外 婆，甚至是其他亲戚朋友等，这些孩子通常被称为“留守儿童”。由于地理位置的特殊性，目前我校“留守儿童”已占到了相当比例，成为班集体乃至全校一个较有影响的群体。
“留守儿童”的现抚养人多为爷爷奶奶，他们远离父母缺乏关爱，由于长期的家庭缺陷，久而久之，对于心理和身体成长都留下一些后遗症。一位教育心理学家曾经说过，没有亲情的教育是一种残缺的教育。特别是计算机网络的普及，给农村留守儿童情感走向极端创造了可能，暴力、色情的内容也使他们往不良的方向发展。在长期偏失教育的影响下，很多 “留守儿童”在个性和心理上出现了偏差：思想品德不高、心理不健康、行为习惯不良等等。
现在我们依托乡村少年宫，为“留守儿童”开展了富有吸引力的德育实践活动。突出思想道德教育，普遍开展 “做一个有道德的人”主题实践活动，使学生在潜移默化中增强道德观念，打牢道德基础。在家庭，开展“感恩的心”体验亲情活动，引导学生孝顺父母、尊敬长辈，培养孝心，学会感恩。让他们在感恩的过程中，定位自己的角色，理解父母，理解长辈，并不为自己在家“留守”而自卑，而是应该更努力，更坚强。
二 乡村少年宫为素质教育开辟了新天地
开展素质教育和加强未成年人思想道德建设，城里的孩子有兴趣班、夏令营，农村的孩子没有；城里孩子的家长唯恐孩子少上了一个兴趣班，农村孩子的家长很多没有能力、没有精力甚至没有意识让孩子接受多方面的培养。面对这些困惑，以前限于条件，学校和社会也没有提供形式多样、健康向上的活动场地和内容。让农村学生素质教 育和思想道德建设，出现了盲点和真空。而如今，乡村少年宫使得问题迎刃而解。以前单纯的教本教学，使得我们老师感觉英雄无用武之地，原有的一些特长也被“废了武功”。而现在老师的激情激发出来了，家长的渴望得到了满足，孩子的期盼变成现实。我们开展了丰富多彩的文体活动。乡村少年宫配书法室、舞蹈室、科技活动室、美术室、音乐室、棋艺室等设施，利用课外活动、中午休息时间，开展“特色大课间”、“特色活动课”等专题活动，组织鼓号表演、腰鼓表演、呼啦圈表演、陶艺制作、中华武术等文体项目，拓宽了农村孩子的视野，激发了他们的参与热情。
我们乡村少年宫贴近农村学生实际，以素质教育为重点，注重道德教育、养成教育、体验教育和实践教育，注重机制建设、队伍建设和改革创新，开辟了对农村孩子实施素质教育的新阵地。更重要的是，它实实在在地推进了公平教育。
乡村少年宫汇报材料 篇10
为了使农村孩子受到和城里孩子同样水平的教育，促进城乡教育的均衡发展，充分利用学校现有的活动场所和教育资源，培养学生广泛的兴趣和爱好，满足孩子们的课外活动需求，实现快乐学习、快乐活动、健康成长、全面发展。现将工作开展情况汇报如下：
一、基本情况
我校属于桃源县农村义务教育学校。地处桃源县以北，占地面积26000多平方米，校舍建筑面积8400多平方米，普通教室15间，另外还有实验室、图书室、多媒体教室、音乐室、美术室等。现有学生451人，其中住校生303人，走读生148人，教学班10个。我校教职工总人数48人，其中专任教师39人。
二、成立少年宫工作领导小组 组 长：扎西次旦 副组长：卓玛才让
成 员：冯全成、虎尼布扎什、牛桂梅、各兴趣小组辅导员
三、具体工作开展情况
自2013年5月我校被确立为乡村少年宫学校之一以来，学校就成立了领导工作小组，加强了对少年宫建设的规划设计与修缮。11月份成立以来充分利用学校大课间、活动课、双休日等课余时间，以体验参与教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式多样、吸引力强的德智体美劳等主题实践活动，并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来。使所有学生都能初步掌握除了学习以外的至少一种技能或感兴趣的活动。
（一）、场地建设
我校少年宫室内活动主要在现有科教楼进行修缮改造，对原有的实验室，会议室，语音室进行升级，对闲置的教室进行改造，进行“一室二用”制度。涉及总面积达400平方米。
（二）、师资队伍及活动开展
学校现有在职在岗教师48人，学历达标100%，少年宫活动教师主要为学校任课教师，无专职少年宫教师。因此，我们根据学校教师特长，开设各种兴趣活动小组，如：篮球活动小组、绘画活动小组、手工制作小组、舞蹈活动小组、电子钢琴活动小组、吉他活动小组、游戏活动小组、乒乓球活动小组、排球活动小组、书法活动小组等。各项兴趣小组活动有序开展。
（三）、修缮各室
由中央体彩、福利彩票公益金捐助资金6万元对各室进行修缮。
1、营造氛围
利用少年宫校园广播时间让全校学生知道少年宫的作用、开放内容、时间、活动场地等作进行宣传，通过近段时间的宣传，提高了乡村少年宫的知晓率。
2、环境氛围
（1）、放大“少年宫”标牌，立体字置放科教楼正中即醒目又让人知道此楼是少年宫指挥中心楼。
（2）、制做各室活动管理制度，室内处布置激励标语，营造活动氛围。
（3）、制做少年宫活动场所示意图。钉置科教楼上二楼楼梯墙面上，通过示意图让所有的学生知道活动场地，了解各组辅导教师，便于参观和各项活动的开展。
（4）、制做少年宫活动剪影及活动安排表。钉置科教楼二楼外墙上，让学生对少年宫活动的开展一目了然。
（三）、各活动室的布置
1、兼用教室：利用165班为英语活动室、163班为写作室、生化实验室为经典诵读室、物理实验室为科技制作室、会议室为棋艺室与合唱室、阅读室为书法室。
2、专用教室音乐室、美术室、舞蹈室、书法室、电脑制作室进行室内翻新及氛围布置，舞蹈室安装强化木地板练习镜与扶手、其次，及少年宫办公室、室内体育活动室已布置完善。
3、4、制作各活动室标牌并已装钉上墙。
5、建立少年宫各组活动档案。
6、室外体育活动场修整与器材购置已经完成。
四、取得的成绩 少年宫建设开展自今，少年宫宣传工作已经深入每一位师生心里。各活动室布置也已经完成并投入使用，各辅导教师也就位。成立的乡村少年宫办公室及领导小组也发挥了应有的作用。各项活动在辅导教师的指导下有序开展，如：科技制作组、书法组、美术兴趣小组就取得了一定的成绩、舞蹈组参加了县教育局组织的文艺汇演。
五、存在的困难
1、资金不足。少年宫的运作需要资金，器材设备的添置资金还远远不够。
2、场地不够。学校场地有限，许多功能室都是采取一室多用的办法，这样将会局限活动的开展。
3、师资力量不够。我校现有教师39人，都担任了学校的行政工作及日常教学工作，少年宫辅导员身兼数职。
乡村少年宫简介 篇11
一、加强农村未成年人思想道德建设的发展
增加校内活动场所的建设，为农村未成年人开展实践活动、提高综合素质创造条件，是加强新形势下农村未成年人思想道德建设的基本途径。两年来，南中在上级部门的大力支持下，创造性地开展乡村学校少年宫建设。特别在“十二五”期间，中央文明办、财政部、教育部利用中央专项彩票公益金，为丰富广大农村未成年人的课外文化生活、加强农村未成年人思想道德建设提供了有利契机。南中也紧紧抓住这一契机，以加强乡村学校少年宫建设管理为基本抓手，以实施中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫建设项目为示范引导，大力推动乡村少年宫建设。完善的活动场地，让学校成为未成年人思想道德建设的主阵地，使学校教育、家庭教育、社会教育有效衔接，吸引了社会有志之士对农村未成年人思想道德建设的关心和支持，从而推动了农村未成年人思想道德建设的发展。
二、政府和学校合力打造乡村少年宫的领导
乡村少年宫的成立不仅是一个学校的事情，而且是关系到整个镇的精神文明建设的大事情。要确保把“乡村少年宫” 建设为未成年人思想教育的阵地、文化活动开展的园地、城乡互动交流的天地、社会能力培养的基地。因此，镇政府党领导干部也参与管理，从而体现了政府对学校教育发展的大力支持，这让乡村少年宫在学校的发展有了坚强的后盾。南中于2010年成立的政府、中小学校相结合的乡村少年宫领导机构，现今成立的乡村学校少年宫领导机构，不仅对乡村少年宫的管理起了很大的监督作用，还可以进一步加大工作的力度，帮助学校开展更多的活动创新方式和方法。
三、完善的乡村少年宫管理制度
为了让乡村少年宫的各项工作都能实施到位，学校把所有的工作进行了合理的分工，在管理制度上主要分为：乡村少年宫管理员工作职责、辅导员工作职责、师资队伍情况、专兼职辅导员队伍名单及个人材料。还有乡村少年宫章程、乡村少年宫建设方案作保障，每一次活动期开展乡村少年宫活动都有具体的方案、计划、总结。对每一场所的器械使用、活动开展、考勤登记等情况都有记录归档，另外，包括所开展活动的经费发票及财务支出总表都一应俱全，这才是完善的“乡村少年宫”管理制度。
四、齐备的乡村少年宫活动功能室
学校除了现有的室外场地外，还为开展乡村少年宫活动而建设的新型乡村少年宫功能室有：图书室、阅览室、美术室、舞蹈室、音乐室、电脑室、科技室。至今学校仍在陆续建设更多的功能室，来满足学生对开展乡村少年宫活动的需求，让所有学生都能参与活动中，以此满足学生的兴趣爱好和发展特长。对于功能室的使用，学校每一处都准备有使用登记表，做到使用有登记，责任分明。在运用乡村学校现有设施的条件下，加强乡村学校少年宫建设，面向农村未成年人开展多姿多彩的德育、科技、体育、艺术等实践活动，是深入实施素质教育的重要举措。建成一大批布局合理、功能完备、吸引力强的设施，“乡村学校少年宫”必将成为农村未成年人的快乐家园和成长乐园。
五、乡村少年宫活动让学生综合素质得以提高
（一）针对未成年人的身心特点，开展未成年人喜闻乐见、乐于参与的歌咏、舞蹈、绘画等艺术活动，球类、跳绳等体育活动，板鞋竞技、抛绣球等乡土文化特色活动，让农村孩子课余时间有地方去、有场所玩，在健康快乐的活动中得到锻炼和提高。
（二）发展力所能及的技能培训活动，以技促能。可以根据地域文化和学校特色，将剪纸民间手工艺及传统文化活动引进来，让农村未成年人在学习民族传统文化的过程中动手动脑、掌握技能。
（三）开展内容鲜活的经典诵读活动，以读养德。充分运用中华经典和红色经典这一优质思想道德教育资源，广泛开展经典诵读活动，从而把乡村学校少年宫建成农村未成年人的文体活动平台和社会实践基地。
总而言之，“乡村少年宫”是边远山区农村素质教育发展的助推剂，它补给边远山区农村初中充分的能源，让一个个农村初中发展壮大。同时也让边远山区农村的每个孩子享受到优质的教育资源，促进了他们素质的全面发展，使其能快乐健康地成长。
乡村少年宫简介 篇12
本刊讯:9月25日, 玉溪市乡村学校少年宫建设现场推进会在红塔区研和中心小学举行, 来自全市乡村学校少年宫的负责人、指导老师40余人参加会议, 会议总结了三年多来我市乡村学校少年宫建设工作情况, 现场观摩了研和乡村学校少年宫建设成果, 交流工作经验。
据悉, 从2011年幵始到2013年, 在中央文明办、省文明办的大力支持下, 玉溪市把乡村学校少年宫建设作为推进全市未成年人思想道德建设的重要突破口, 因势利导, 科学规划, 整合资源, 紧紧依托乡镇 (街道) 中小学校, 在全市建成了中央、省级乡村学校少年宫28所、市级乡村学校少年宫3所。随着这31所乡村学校少年宫的相继投入使用, 从很大程度上填补了我市农村孩子课外教育的空缺, 推动了城乡教育均衡发展, 加强了部分农村地区未成年人的思想道德建设, 丰富了他们的业余文化生活。
会议要求, 要进一步提高思想认识, 落实好建设任务。进一步加强协调配合, 各级各部门主动衔接沟通, 研究探索乡村学校少年宫的管理体制和运作机制进一步加强少年宫的运转管理, 抓好乡村学校少年宫管理队伍建设, 充分发挥老教师、民间艺人、非物质文化遗产传承人等志愿者的作用, 在保证少年宫培训对象广泛性的同时, 面向乡镇 (街道) 辖区所有未成年人开放进一步规范乡村学校少年宫的管理, 让玉溪市乡村学校少年宫真正成为"农村未成年人的思想道德建设阵地”、“农村未成年人的文体活动平台”、“农村未成年人的科普活动场所”, 让农村未成年人健康快乐成长
乡村少年宫剪纸计划 篇13
辅导员：张杨
一、开展乡村少年宫的意义
面向全体少儿，以育人为宗旨，以培训教育为基础，重在普及，激发少年儿童对艺术的兴趣和爱好，培养少儿健康的审美情趣和良好的艺术修养，引导他们向真、向善、向美，体现青少年学生朝气蓬勃的精神风貌，丰富少儿文化生活，推动我校少年宫艺术教育的健康发展。
充分反映少年儿童健康向上的精神风貌，具有时代特征、校园特色、学生特点；坚持先进文化的导向性，弘扬中华民族优秀文化传统，彰显地方风土人情，体现思想性和艺术性的统一。
为进一步丰富少年儿童的课余文化生活，提高我校移民学生少年宫办学质量，旨在面向全体少儿，以育人为宗旨，以培训教育为基础，重在普及，激发少年儿童对艺术的兴趣和爱好，培养少儿健康的审美情趣和良好的艺术修养，引导他们向真、向善、向美，体现青少年学生朝气蓬勃的精神风貌，丰富少儿文化生活，推动我镇少年宫艺术教育的健康发展。我校少年宫于三月开展了少年儿童剪纸展示活动。活动深受到了少儿的喜爱、家长的好评，我们将更加努力地开展工作，为少年儿童的健康成长开展更多有益的活动。
二、关于少年宫开展剪纸活动的构想
乡村少年宫对于农村的孩子来说，无疑是个天大的喜讯，让他们在学习之余，丰富自己的课余生活，全面发展，学有所长。作为农村中学的老师，更是感到无比的兴奋，因为可以通过这个平台，让有特长的学生有机会进一步学习，进而达到学有所长，全面发展的目的。我想通过建立剪纸小组，继承我国民间传统艺术——剪纸艺术，培养对本民族文化艺术的喜爱之情。想通过课堂训练，对学生进行系统的、集中的审美教育。同时提高学生的审美能力和想象能力，培养学生的高尚品德情操和动手能力、动脑能力，给学生了解和掌握这门民间传统艺术引路。
三、活动背景
剪纸是我国民间手工艺品，因纸的出现而出现，民间主要用于过节、婚庆，辟邪，保平安，祈望来年丰收的吉祥寓意。逢年过节，嫁娶，贴上红红的剪纸，透着喜气。随着时代的发展，玻璃代替了纸质窗户，再加上各种装饰品的增多，妇女纷纷走出家门参加工作，女孩从小读书，剪纸这门艺术逐渐淡了出人们的视线。而掌握这门艺术的人也多为没有工作的老年妇女，为了让这门古老的民间艺术传承和发扬下去。我想在农村少年宫设立剪纸活动小组。
四、活动目的
通过讲解剪纸的历史发展，让学生了解剪纸，欣赏剪纸，喜欢剪纸，最终达到热爱剪纸的目的，从而有兴趣学习制作剪纸。初始阶段掌握花鸟虫鱼的基本剪法，能做简单的剪纸；第二阶段能仿做名家的作品，第三阶段能自己创作有艺术美感的剪纸作品。并在活动的过程中培养学生的动手能力、动脑能力，树立正确的审美观，进一步了解非物质文化遗产的精髓。
五、活动环节：
欣赏——讲解常用方法——模仿成品——讲解构图——自己创作。
六、活动效果。
分为三个阶段：
1、第一阶段：首先进行剪纸的精美作品欣赏，陶冶美的情趣，培养审美观点，再教给学生简单的剪纸基本知识。
2、第二阶段：再教给学生简单的剪纸知识和技巧，然后让学生动手画，在剪和写的过程中理解体会，最后进行作品修改，并在小组内进行评价。
3、第三阶段：发挥学生的想象力，进行剪纸创作训练，给学生想象的时间和空间，完成自己的作品，并进行集体交流和评价。
七、评价原则
1、鼓励性原则。在作品评价过程中，教师避免与学业成绩评定相挂钩。或者作为评价三好学生的标准。要用发展的眼光看待学生的进步，要以作品鼓励学生继续参与的兴趣。吸引更多学生参与活动中。
2、延展性原则。通过展板、橱窗等平台对学生作品进行展示。在展示的过程中，通过调查、访谈等形式了解大家对作品的看法。便于教师能够及时调整剪纸图案。能够以喜闻乐见的图案，把活动延续到家庭。并且通过图案的发展创新，培养学生创新能力。
乡村少年宫经验介绍 篇14
----------本溪市平山区桥头中心校少年宫简介
我们的优势
1、我校所处地域，有丰韵的地方文化底蕴，辽砚是桥头地区的文化名片。
2、学校办学理念鲜明，办学特色突出：“小社团大德育”的德育特色、“小足球大课间”的体育特色、“乡土美术课程”的美术教学特色的三大品牌特色。
3、上级部门关注学校发展：我校先后成为国家特色校；是教育部重点课题《农村学校艺术教育区域性发展战略与推进策略研究》实验基地校；是本溪市美术教学实践基地；是本溪市德育先进校；是本溪市足球实验校。
4、教师工作热情高，有特长，能胜任教学需要；
我们的理念
快乐学习
快乐实践
快乐成长
我们的课程
葫芦丝、电子琴、舞蹈、书法、绘画、经典诵读、手工制作、棋类、足球。
我们的投入：
1、独立的办宫区域，温馨的育人环境。（环境的装饰与改造投入74000元）
2、完备的活动设施，精良的教学器材（购买器材与设施投入146000元）
3、上级领导的关心，爱心部门的扶持。（市科协、区慈善总会、区文化局、区教育局相继为少年宫购买书籍、电脑和投入项目资金）
我们的保障：
1、管理制度的制定与实施：从学到教到管有要求有措施。
2、师资队伍的培训与提高：自身练技、外出学习、科研引领、专家指导。
3、活动开展的灵活与有效：每周的两节课、每月的一次评比，每学期的一次调班、每年的一次展示。
情景再现：
乡村少年宫简介 篇15
随着城镇化进程加快,许多农村剩余劳动力离开家乡,进城务工。因此,部分农村孩子脱离父母的直接监护,成为留守儿童。由于父母长期在外务工,留守儿童大多由祖辈或亲戚监护,家长与孩子的沟通、交流较少,并疏于对孩子的管理,更谈不上对孩子进行应有的家庭教育。因此,留守儿童在生活、学习乃至行为、心理等方面与同龄儿童相比,存在问题较多,且十分突出。
1. 缺少家庭教育,学习成绩不够理想
大部分监护人重监护、轻教育,由于他们要承担繁重的农业劳动和家务劳动,没有更多的时间和精力辅导孩子学习。此外,爷爷奶奶、外公外婆等祖辈由于思想观念和教育方法滞后,明显存在着娇生惯养、放任自流的隔代教育倾向。再者,这些祖辈多是文化素质较低的老年人,基本没有能力辅导孩子的学习,致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导,造成学习成绩不佳。
2. 缺少家庭关爱,性格发育不健全
留守儿童正处于生理发育、心理逐渐成熟的关键时期,家庭关爱的突然断裂或缺位,会对他们的心理产生不利影响,容易导致心理问题的发生,如内向、孤僻、自卑等。另外,隔代教育群体思想影响了留守儿童品德的自然形成。他们的思想大部分不能与时俱进,不能适应时代的发展,不可置疑地影响了这部分学生良好道德品质的自然形成。
3. 监管不到位,不良行为多
父母外出务工后,监护人往往只管孩子的吃住,忽视孩子的身心健康和全面发展,形成留守儿童教育管理上的盲区。此外,自从教育“减负”以来,留守儿童有了更多的空余时间涌向市场,相当一批不能自觉安排时间的学生,往往去电子游戏机厅、种类混杂的书摊闲逛,陷入里面不能自拔,不仅荒废了学业,还导致出现厌学、逃课、迷恋网吧和电子游戏等现象。甚至有的留守儿童还与社会上一些不法青年混在一起,走上了违法犯罪的道路。
4. 生活习惯差,人身安全缺乏保障
由于缺乏家长的教育和管理,多数留守儿童生活习惯差,不讲个人卫生,此外,因留守儿童监护人年老体弱等多种原因,无法认真履行对儿童的监护义务,使留守儿童还面临人身安全方面的隐患。他们对突发事件几乎没有应变能力和自救能力,使犯罪分子有机可乘。
5. 社会环境复杂,学校管控力度不够
社会环境包围着学校,并且渗透于受控制的学校德育,使个体尤其是留守儿童的道德发展处在一个全方位的影响之中。留守儿童面临着越来越严峻的考验,社会环境和留守儿童的心态都发生了变化。
二、社校联动,让留守儿童成为诚实守信的乡村美德少年
江苏省丹阳市延陵镇社区教育中心(以下简称“我社区教育中心”)针对上述情况,深入社区各中小学,努力探索构建学校、家庭、社区三元互动的立体诚信教育模式。当前留守儿童一年中生活在社区的时间已达到160多天,他们在享受良好的学校教育的同时,也迫切需要快乐、丰富的社区生活。社区是促进留守儿童发展的大舞台、大课堂,是活教材。社区是一所没有围墙的特殊学校,有着丰富的人才资源和物质资源,既是留守儿童参与社会精神文明建设的重要场所,也是留守儿童在实践中锻炼成长的课堂,可以使家庭、学校、社会形成对留守儿童教育工作的合力。留守儿童参与社区活动,干的都是自己感兴趣的事,体验生活,感悟人生,发现自身的潜力和价值,也学到了生活本领。
1. 社校联动,开展丰富多彩的文化活动
一是正常开展常规性的诚信校园文化活动,为留守儿童搭建充分交流的平台。红领巾广播台节目、文学社刊、宣传廊、班级板报等均成为留守儿童自主编稿、自主创作进行诚信教育交流的窗口。社区影院定期定时对留守儿童开放,播放安全、禁毒、反邪教、爱国主义等教育影片。
二是定期开展传统的校园文化活动,为留守儿童创造多个成功的起点。每年“六一”“七一”“八一”期间开展“红色教育”主题活动等。
三是班队自主开展文化活动“百花齐放”。各班队根据自身实际情况开展文化活动,如开展“金银同桌”评比、“手拉手、快乐小伙伴”“红领巾世纪论坛”等活动。
四是实施“阳光少年培养工程”。我社区教育中心提出并实施了“阳光少年培养工程”,制定了培养“阳光少年”的系列措施,“阳光少年”的评选不再局限于德、智、体三方面,而是涉及留守儿童学习生活的绝大部分领域,形成全社区学生人人争做“阳光少年”的百舸争流的局面。
五是充分挖掘社区教育资源,进行爱国主义教育。江苏省丹阳市延陵镇社区所处地区为茅山革命老区,文化底蕴深厚,历史悠久,有着丰富的社区教育资源。我社区教育中心组织留守儿童先后参观了茅山革命烈士纪念馆、季子庙等爱国主义教育基地;邀请了丹阳市司法局、延陵镇派出所等单位相关人员组成了校外辅导员队伍,进行爱国诚信教育;并组织家长、留守儿童、教师、社区干部共同参与的“我与长辈比童年”“爱老敬老温暖行”等暑期社会实践活动,通过访、谈、写、讲、演等系列举措,让留守儿童耳闻目睹,切身体验。
六是利用季子诚信文化,丰富诚信教育的形式和内涵。无论是做人还是成才,诚信是一个人从小就应具备的素质,也是孕育其他美德的基础。我们不断在留守儿童中开展诚实守信教育,使广大留守儿童从小养成讲诚信的良好品质。
此外,通过学校的德育阵地,利用中华传统中有关诚信内容,丰富季子诚信文化的内涵,举办大型的读书会、演讲赛、主题班会等,教育、熏陶留守儿童,使其成为诚实守信的好少年。
2. 社校联动,切实做好家教指导工作
一是帮助家长订阅家教指导丛书,指导学生自主学习。二是通过家长学校进行家教指导工作,每半年一次。三是召开家教研讨会,请家教成功的家长现身说法,请家教理论专家举办讲座。四是制定考核细则,加强家教水平的考核,每年度根据考核的综合成绩表彰一批优秀家长、模范家长。五是开展“亲子”“建设家庭小书房”等活动,如开展家长与留守儿童的“两人三腿”赛跑,开通亲子信箱,利用闲置房间让留守儿童自主设计自己的小书房,等等。六是制定家校联系制度,除了定期进行电话家访、面对面家访等活动之外,还建立留守儿童诚信档案。七是通过社区教育平台发布一些家庭诚信教育方面的文章,与家长共勉。
3. 社校联动,落实留守学生的关爱工程
我社区教育中心建立了留守孩子档案和联系卡制度,基本内容包括家长姓名、家庭详细地址、留守原因,家长务工的详细地址、联系电话,留守孩子临时监护人的详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。以学生为中心,形成关爱网络,时刻关注留守儿童的诚信成长;成立帮扶制度,跟踪服务留守儿童,让部分教师一对一帮扶留守儿童,要求教师定期家访,与监护人共同关心留守儿童的学习、生活等各方面情况,及时发现问题,合理疏导,并落实记载工作,做好家访跟踪笔记;我社区教育中心设立了“蒲公英之家”并定期培训留守儿童,通过正面引导,教育学生认真学习,遵规守纪,诚实做人,以优异的成绩回报父母。我社区教育中心专门成立了“留守儿童心理咨询室”,配备专职教师一名,及时做好心理咨询、心理矫正工作;定期举行文艺、书法、棋类、球类、科技和社会实践活动,让留守孩子在欢乐、和睦、关爱、向上的环境中学习、成长。
一滴水能折射出太阳的光辉,一份爱足以体现社会的温暖,我社区教育中心将用真心去倾听,用真爱去呵护,用真情去为留守儿童服务,为他们撑起一片爱的绿荫。
参考文献
[1]徐潜,栾传大.诚实守信[M].长春:吉林文史出版社,2010.
[2]殷翔文.江苏省社区教育案例选[M].南京:江苏教育出版社,2007.
[3]成功心理素质研究中心.中学生心理健康教育教师指导手册[M].乌鲁木齐:新疆青少年出版社,2001.