高中物理竞赛辅导总结

2024-10-25

高中物理竞赛辅导总结（通用8篇）

高中物理竞赛辅导总结篇1

第30届全国中学生物理竞赛预赛试卷

本卷共16题，满分200分,时间3小时

一、选择题。本题共5小题，每小题6分。在每小题给出的4个选项中，有的小题只有一项符合题意，有的小题有多项符合题意。把符合题意的选项前面的英文字母写在每小题中的方括号内。全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错或不答的得0分。

1.下列说法正确的是[ ]

A.一束单色光从真空射入玻璃时，在玻璃表面处发生折射现象，这与光在玻璃中的传播速度不同于真空中的速度有关

B.白纸上有两个非常靠近的小黑斑，实际上是分开的，没有重叠部分。但通过某一显微镜所成的象却是两个连在一起的没有分开的光斑，这与光的衍射现象有关

C.雨后虹的形成与光的全反射现象有关

D.老年人眼睛常变为远视眼，这时近处物体通过眼睛所成的像在视网膜的前方(瞳孔与视网膜之间)，故看不清

2.图中A、B为两块金属板，分别与高压直流电源的正负极相连。一个电荷量为q、质量为m的带正电的点电荷自贴在近A板处静止释放(不计重力作用)。已知当A、B两板平行、两板的面积很大

且两板间的距离很小时，它刚到达B板时的速度为u0，在下列情况下以

的速度，则[ ]

A.若A、B两板不平行，则u

B.若A板面积很小，B板面积很大，则u

C.若A、B两板间的距离很大，则u

D.不论A、B两板是否平行、两板面积大小及两板间距离多少，u都等于u0

3.α粒子和β粒子都沿垂直于磁场方向射入同一均匀磁场中，发现这两种粒子沿相同半径的圆轨道运动。若α粒子的质量为m1、β粒子的是质量为m2，则α粒子与β粒子的动能之比(用m1和m2表示)是[ ]

A.m2mm4m2 B.1 C.1 D. m1m24m2m1

4.由玻尔理论可知，当氢原子中的核外电子由一个轨道跃迁到另一轨道时，有可能[ ]

A.发射出光子，电子的动能减少，原子的势能减少

B.发射出光子，电子的动能增加，原子的势能减少

C.吸收光子，电子的动能减少，原子的势能增加

D.吸收光子，电子的动能增加，原子的势能减少

5.图示两条虚线之间为一光学元件所在处，AB为其主光轴，P是一点光源，其傍轴光线通过此光学

元件成像于Q点。该光学元件可能是[ ]

A.薄凸透镜

B.薄凹透镜

C.凸球面镜

D.凹球面镜

二、填空题和作图题。把答案填在题中的横线上或把图画在题中指定的地方。只要给出结果，不需写出求得结果的过程。

6.(8分)国际上已规定133B Cs原子的频率f9192631770 Hz(没有误差)。这样秒的定义_______ __________________。国际上已规定一个公认的光速值c299792458 m/s(没有误差)。长度单位由时间单位导出，则米定义为_________________________________。

7.(8分)质量为m1的小滑块，沿一倾角为θ的光滑斜面滑下，斜

面质量为m2，置于光滑的水平桌面上。设重力加速度为g，斜面在

水平桌面上运动的加速度的大小为_______________________。

8.(8分)一线光源，已知它发出的光包含三种不同频率的可见光，若要使它通过三棱镜分光，最后能在屏上看到这三种不同频率的光谱线，则除了光源、三棱镜和屏外，必需的器件至少还应有______ ________________________________。其中一个的位置应在_________________________和 _________

_____________________之间，另一个的位置应在_______________________和____________________之间。

9.(12分)如图所示，A为放在水平光滑桌面上的长方形物块，

在它上面放有物块B和C，A、B、C的质量分别为m、5m、m。

B、C与A之间的静摩擦系数和滑动摩擦系数皆为0.10。K为轻

滑轮，绕过轻滑轮连接B和C的轻细绳都处于水平放置。现用

沿水平方向的恒定外力F拉滑轮，使A的加速度等于0.20g，

g为重力加速度。在这种情况时，B、A之间沿水平方向的作用

力大小等于____________，C、A之间沿水平方向的作用

力大小等于，外力F的大小等于______________。

10.(14分)

i.在做“把电流表改装成电压表”的实验中，必须

单刀双掷开关变阻器

测出电流表的内阻和用标准电压表对改装成的电压表进

行校校准。某同学对图示的器材进行了连接，使所连成

单刀开关电池

的电路只要控制单刀双掷开关的刀位和调节电阻箱及变

阻器，不需改动连线，就能：

(1)在与电阻箱断路的条件下测出电流表的内阻;

(2)对改装成的电压表所有的刻度进行校准。

试在图中画出该同学的全部连线。

ii.有一块横截面为矩形的长板，长度在81 cm与82 cm之间，宽度在5 cm与6 cm之间，厚度在1 cm与2 cm之间。现用直尺(最小刻度为mm)、卡尺(游标为50分度)和千分尺(螺旋测微器)去测量此板的长度、宽度和厚度，要求测出的最后一位有效数字是估读的。试设想一组可能的数据填在下面的空格处。板的长度____________cm，板的宽度____________cm，板的厚度 _____________cm。

三、计算题。计算题的解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后结果的不能得分。

11.(20分)在水平地面某处，以相同的速率v0用不同的抛射角分别抛射两个小球A和B，它们的射程相同。已知小球A在空中运动的时间为TA，求小球B在空中运动的时间TB。重力加速度大小为g，不考虑空气阻力。

12.(20分)从地球上看太阳时，对太阳直径的张角0.53，取地球表面上纬度为1°的长度l110 km，地球表面处的重力加速度g10 m/s2，地球公转的周期T365天。试仅用以上数据计算地球和太阳密度之比。假设太阳和地球都是质量均匀分布的球体。

13.(16分)一个用电阻丝绕成的线圈，浸没在量热器所盛的油中，油的温度为0℃，当线圈两端加上一定电压后，油温渐渐上升，0℃时温度升高的速率为5.0 Kmin1，持续一段时间后，油温上升到30℃，此时温度升高的速率为4.5 Kmin1，这是因为线圈的电阻与温度有关。设温度为θ℃时线圈的电阻为Rθ，温度为0℃时线圈的电阻为R0，则有RθR0(1α)，α称为电阻的温度系数。试求此线圈电阻的温度系数。假设量热器及其中的油以及线圈所构成的系统温度升高的速率与该系统吸收的热量的速率(即单位时间内吸收的热量)成正比;对油加热过程中加在线圈两端的电压恒定不变;系统损失的热量可忽略不计。

14.(18分)如图所示，一摩尔理想气体，由压强与体积关系的pV图中的状态A出发，经过一缓慢的直线过程到达状态B，已知状态B的压强与状态A的压强之比为

5 1，

若要使整个过程的最终结果2

是气体从外界吸收了热量，则状态B与状态A的体积之比应满足什么条件已知此理想气体每摩尔的内能为

15.(23分)如图所示，匝数为N1的原线圈和匝数为N2的副线圈绕在同一闭合铁芯上，副线圈两端与电阻R相连，原线圈两端与平行金属导轨相连。两轨之间的距离为L，其电阻可不计。在虚线的左侧，存在方向与导轨所在平面垂直的匀强磁场，磁场的磁感应强度大小为B，pq是一质量为m电阻为r与导轨垂直放置的金属杆，它可在导轨上沿与导轨平行的方向无摩擦地滑动。假设在任何同一时刻通过线圈每一匝的磁通量相同，两个线圈的电阻、铁芯中包括涡流在内的各种损耗都忽略不计，且变压器中的电磁场完全限制在变压器铁芯中。现于t0时刻开始施一外力，使杆从静止出发以恒定的加速度a向左运动。不考虑连接导线的自感。若已知在某时刻t时原线圈电流的大小为I1，

i.求此时刻外力的功率;

ii.此功率转化为哪些其他形式的功率或能量变化率试分别求出它们的大小。

R 3RT，R为普适气体常量，T为热力学温度。 2

16.(23分)如图所示，以质量为m半径为R的由绝缘材料制成的薄球壳，均匀带正电，电荷量为Q，球壳下面有与球壳固连的底座，底座静止在光滑的水平面上。球壳内部有一劲度系数为η的轻弹簧(质量不计)，弹簧始终处于水平位置，其一端与球壳内壁固连，另一端恰好位于球心处，球壳上开有一个小孔C，小孔位于过球心的水平线上。在此水平线上离球壳很远的O处有一质量也为m电荷量也为Q的带正电的点电荷P，它以足够大的初速度v0沿水平的OC方向开始运动。并知P能通过小孔C进入球壳内，不考虑重力和底座的影响，已知静电力常量为k，求P刚进入C孔出来所经历的时间。

第30届全国中学生物理竞赛预赛试题参考答案及评分标准

一、选择题(共30分)

1.AB 2.D 3.D 4.BC 5.D

二、填空题和作图题

6.(8分)Cs跃迁时所对应的电磁波振动9192631770个周期的时间(4分) 1光在真空中在秒的时间内所传播的距离的长度(4分) 299792458

7.(共8分)133m1sincosg 2m2m1sin

8.(共8分)两个凸透镜(4分) 光源(1分) 三棱镜(1分) 三棱镜(1分) 屏(1分)

9.(共12分)

0.10mg(4分)

2.2mg(4分)

10.(共14分)

i.连线如图所示。

ii.81.52(2分，只要小数点后是二位数，都给这2分)

5.532(2分，只要小数点后是三位数，都给这2分)

1.8424(2分，只要小数点后是四位数，都给这2分)

二、计算题

8 单刀开关电池

11.取抛射点为坐标原点，x轴沿水平方向，y轴竖直向上，抛射角为θ。从抛出时刻开始计时(即t0)，对任何斜抛小球，有

xv0tcos (1)

12gt (2) 2

g消去t的小球运动的轨迹方程 yxtan2x2 (3) 22v0cosyv0tsin

2v0sin2取y0，解出x即为射程d，即 d (4) g

利用(4)式可得小球在空中运动的时间

T2vsind (5) 0

v0cosg

以θA表示小球A的抛射角，θB表示小球B的抛射角，要两小球射程相同，由(4)式，可知

sin2Asin2B (6)

而 2Aπ2B (7)

由(5)式可知，小球A和小球B在空中运行的时间分别为

TA2v0sinA (8) g

2v0sinB TB (9) g

由(7)、(8)、(9

)式可得TB (10)

评分标准：本题20分。(1)、(2)式各4分，(4)式1分，(4)、(7)式各3分，(8)、(9)、(10)式各2分。

12.地球绕太阳运行时，由万有引力定律和牛顿定律有

GMsMe2π2Mr (1) e2rT

其中G为万有引力恒量，Me、Ms分别为地球和太阳的质量，r为日地间距离，T为地球公转周期。令Rs表示太阳半径，有

2Rs (2) r

M2π213由(1)和(2)式得 G3s8()() (3) RsT

对地球表面处质量为m的物体，由万有引力定律和牛顿定律有

GMemmg (4) Re2

式中Re为地球半径，依题意，有 2πRe360l (5)

代入上式得 GMeπg (6) Re3180l

令ρs、ρe分别表示太阳和地球的密度，则有

MsMe，e (7) 4343πRsπRe33

sgT22

由(3)、(6)、(7)式解得 (8) e180l32π

代入数据解得 s3.92 (9) e s评分标准：本题20分。(1)、(2)式各3分，(3)式1分，(4)、(5)式各3分，(6)式1分，(7)、

(8)式各2分，(9)式2分(在3.91到3.93范围内的都给这2分)。

13.量热器、油和线圈构成的系统在单位时间内吸收的热量等于通过线圈的电流的电功率。设加在线圈两端的电压为U，当线圈的电阻为R0时，电流的功率

P (1) 0R0

根据题意，有 v0kP0 (2)

式中v0表示0℃时系统升温的速率，k为比例系数，同理当油温为0℃时，有

(3) P30R30

v30kP30 (4)

式中v30表示30℃时系统升温的速率，由(1)、(2)、(3)、(4)各式得

R30v30130α (5) R0v0

31代入数据解得 α3.710 K (6)

评分标准：本题16分。(1)式3分，(2)式2分，(3)式3分，(4)式2分，(5)式4分，(6)式2分。

14.令ΔU表示系统内能的增量，Q和W分别表示系统吸收的热量和外界对系统所做的功，由热力学第一定律，有

UQW (1)

令T1、T2分别表示状态A和状态B的温度，有

U3R(T2T1) (2) 2

令p1、p2和V1、V2分别表示状态A、B的压强和体积，由(2)式和状态方程可得

U3(p2V2p1V1) (3) 2

气体膨胀对外界做功，做功大小等于pV图图线下所围的面积

1W(p2p1)(V2V1) (4) 2

要系统吸热，即Q0，由以上各式解得

31(p2V2p1V1)(p2p1)(V2V1)0 (5) 22

pV13按题意，2，代入上式得 2 (6) p12V12

评分标准：本题16分。(1)、(2)、(3)式各3分，(4)式4分，(5)式3分，(6)式2分。

15.i.令F表示此时刻外力的大小，v表示此时杆的速度，P表示外力的功率，则有

FvFat (1)

在t时刻，由牛顿第二定律，有

FBI1Lma (2)

由以上两式得 P(maBI1L)at (3)

ii.在t时刻，杆运动产生的电动势

EBLat (4)

令E1、E2分别表示原、副线圈两端的电动势，并有E1E，U1、U2分别表示原、副线圈两端的电压，I1表示副线圈中的电流，由欧姆定律，有

E1EU1I1r (5)

E2U2I2R (6)

根据题的假设，利用法拉第电磁感应定律，有

E1N1 (7) E2N2

由(4)、(5)、(6)、(7)式可得为

U1BLatI1r (8)

N2(BLatI1r) (9) N1

N I22(BLatI1r) (10) N1R U2

外力的功率转化为：杆的动能的变化率 PEkmat (11)

电阻r上消耗的功率为 PrI1r (12) 22

2电阻R上消耗的功率为PRI2RN(BLatI1r)2 (13) NR22

变压器内场能的变化率为

2N2(BLatI1r)2

(14) WBU1I1U2I2(BLI1atIr)2N1R2

评分标准：本题23分。

第i问5分，(1)、(2)式各2分，(3)式1分;

第ii问18分，(4)式2分，(5)、(6)式各1分，(7)式3分，(8)、(9)、(10)式各1分，(11)式2分，(12)式1分，(13)式2分，(14)式3分。

16.以固定的光滑水平面为参照系，选开始时C所处的空间固定点为原点，沿水平向右为x轴的正方向。设P到达C孔时的速度为v1，球壳的速度为v2，由动量守恒和能量守恒(规定P与球相距无限远时电势能为零)，有

mv0mv1mv2 (1)

121212Q2

mv0mv1mv2k (2) 222R

P进入C后，因均匀带电球壳内场强为零，故P和球壳都做匀速运动，相对速度为v1v2，若经过时间t1，P与弹簧的左端相接触，因走过的相对距离为R，故有

t1R (3) v1v2

04kQ21)2 (4) 由以上各式得 t1R(vRm

此后，弹簧将被压缩，以x1和x2分别表示弹簧两端的位置(即P和球壳右端的位置)，则弹簧的形变为

XR(x1x2) (5)

以和分别表示P和球壳的加速度，由胡克定律和牛顿第二定律，有

ma1X (6)

ma2X (7)

得 m(a1ma2)2X (8)

即两者的相对运动为简谐运动，其周期为

T2 (9) P与弹簧接触的运动过程中的时间为

t2T (10) 2P返回过程离开弹簧时，因弹性碰撞，交换速度，故P的速度变为v2，球壳的速度变为v1，此后P相对球壳的速度仍为v1v2，但方向向左，所以从P与弹簧分开至P返回到C孔的时间为 12

4kQ21

t3t1R(v)2 (11) Rm2

故P刚进入C孔出来所经历的时间为

4kQ21

2tt1t2t32R(v0)2 (12) Rm

评分标准：本题23分。(1)、(2)式各3分，(4)式2分，(9)式8分，(10)式2分，(11)式2分，(12)式3分。

高中物理竞赛辅导总结篇2

这是吉林省东北师大附中2005—2006学年度高三第一次知识竞赛的第18题, 试题中给出了参考答案。

解:设水平恒力为F, 根据动量定理Ft=mv (1) 上式两边平方得

当对物体用力为F/2时,

根据动能定理

由 (2) (3) 联立解得m=50kg

在解的过程中用到了一个技巧, 将 (1) 式两边平方, 再和 (3) 式相比较得出m=50kg, 这种技巧是学生不容易想到的, 笔者经过思考给出了另外两种解法。

解法1

水平恒力F作用在物体上, 物体将产生一个加速度, 物体做初速度为0的匀加速直线运动, 物体在4s末获得100J的动能, 根据动能

现在将水平恒力F减半作用在物体上, 加速度也减半, 在题目中交代动能还要达到100J, 也就是速度还要达到原来一样大, 这样我们就可以分析得出第二次运动的时间应该是第一次的两倍, 也就是8s钟, 在8s钟内物体运动的位移也为8m, 所以有

由 (1) (2) 联立解得m=50kg

解法2

当对物体用力为F/2时,

根据动能定理

根据 (1) 式可以求出F=25 (N)

当对物体用力为F时, 经过4s物体获得100J的动能,

现在将F=25 (N) 代入得出m=50kg

这两种解法都是比较简单的, 如果我们对这个题目再思考这样一个问题, 题目中告诉的两次都获得100J的动能是必须的吗?也即是否一定要告诉两次获得动能的具体值?如果没有告诉两次都获得100J的动能, 只告诉两次都达到相同的动能, 这个题目可不可解。笔者在思考这样问题的时候, 受到上述两种解法的启示, 发现只告诉两次都达到相同的动能EK也是可以解的, 具体解法如下:

当对物体用力为F/2时,

根据动能定理

从这个式子可以得出这样的结果, 对物体用力为F时, 要达到EK的动能, 运动的位移应该为s/2, 也就是说对物体用力为F时, 在4s钟内运动的位移为4m, 所以有。

由 (1) 可以得出F=25 (N) , 由 (2) 可以得出

再根据F=ma, 可以得出m=50kg

没有告诉两次都获得动能的具体值, 只告诉两次都达到相同的动能EK, 题目依然可解, 那么可解肯定是有原因的, 能否从理论的高度上分析一下可解的原因呢?

高中物理竞赛辅导总结篇3

物理学家王淦昌认为：“物理学既是一门重要的基础理论学科，又是一门具有广泛实际应用的科学。21世纪国与国之间的竞争，实质上就是高科技的竞争、人才的竞争，而下一世纪大量优秀的科学技术人才将来源于今日的中学生。因此，在中学生中大力发现和培养英才学生，实在是一项非常重要的任务。”而“全国中学生物理竞赛是在中国科协领导下，由中国物理学会主办，各省、自治区、直辖市自愿参加的群众性的课外学科竞赛活动”。“竞赛的目的是促使中学生提高学习物理的主动性和兴趣，改进学习方法，增强学习能力；帮助学校开展多样化的物理课外活动，活跃学习空气；发现具有突出才能的青少年，以便更好地对他们进行培养”。因此，在按照教学计划正常完成课堂教学任务的基础上，鼓励并组织学有余力的学生参加物理竞赛活动，对于激发学生学习物理的兴趣，开阔眼界，提高分析、解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯是十分有益的。但是，由于物理“竞赛内容的深度和广度可以比中学物理教学大纲和教材有所提高及扩展”，竞赛所需的知识多，信息量大，领域宽广，所要解决的问题难度大，新颖性强。因此，如何提高高中物理竞赛学生的问题解决能力，就成为竞赛辅导工作者所面临的一个重要问题。

2 目标背景

近几年来关于问题解决的研究取得了重大进展，并从这些问题解决的研究中得到重要发现。1）问题表征是问题解决的关键，若问题有了正确的表征，可以说已解决了一半。2）梁宁建(1997年)进行的研究发现，专家和新手在解决问题时，对问题中的信息具有不同的编码和加工程序，专家能熟练地运用手段—目的分析策略，利用问题中的信息向前解；新手在解决问题时较多地进行盲目搜索，一般根据问题中的提问往回解。3）在问题解决策略的元认知研究中发现：在解决问题时，使用最多的是类推策略，最少的是自由产生策略(梁宁建，2001年)。问题解决的认知策略和解题规则的选择与掌握，对解决问题具有重要的影响作用，只有选对解题规则与解题认知策略才能解决问题。4）在问题难度对解决问题的影响研究中发现：问题中的未知参数越多，解题难度越大；当问题中的中间未知参数不予提示时，问题难度显著增加；问题中的参数排列方式越乱，问题难度越大；而对过去题目中某些特征的抽象与概括水平越高，解决问题的经验就越容易迁移，从而影响当前问题的难度，使问题解决的难度有所降低。5）随着心理对应图式在问题解决中的成功运用，越来越多的心理对应图式将会得到储存，对问题解决将日益发挥促进作用。6）刘电芝从解题思维策略训练方面来提高小学生解题能力，结果表明：策略训练中受益最大的是中等生，优等生次之，而差生几乎不受益。

根据已有的文献资料表明，问题解决的研究大多是以物理学和数学科目为研究对象，并以在学的中学生或大学生为测试对象，分析和研究他们在问题解决过程中，问题解决规则掌握的发展水平和影响问题解决规则的各种因素。但是将这些研究成果用于指导教学实践，特别是指导高中物理竞赛学生问题解决能力的提高未有实验研究。由于高中物理竞赛难度大、内容深、时间短，因此，高中物理竞赛学生问题解决能力提高的研究有着重要的意义。

3 经验总结

3.1 各种能力训练对高中学生物理问题解决能力的影响通过对高中物理竞赛学生进行专门的、系统的模型思维能力和解题技巧与方法的训练、实验设计及操作能力的训练、自学能力的培养，能迅速提高竞赛学生的建模能力、实验设计能力和综合分析能力，并最终提高竞赛学生的物理问题解决能力。

那么所采取的各种能力训练是否可以应用或推广到其他或大多数学生身上？在辅导竞赛的过程中，笔者也曾把这些方法在课堂教学和课外辅导中应用到其他学生身上，做了定性的研究，并在实践中有以下发现。

1）模型思维的渗透对于各个层次的学生都是适用的，但不同层次的学生接受能力有所不同，基础较差的学生对于过程较为复杂、模型较为抽象的问题接受较慢，对于这些学生必须从基础知识抓起。

2）解题技巧与方法的训练对于优秀学生和部分中等层次的学生有着明显的效果，而对于部分中等学生和基础较差的学生，效果不显著。因为解题技巧与方法的应用本身要求学生的思维有较大的灵活性，而基础差的学生，由于知识的欠缺其思维的灵活性较差，通常表现为能听懂，但不会应用。

3）在实验方面，由于实验对学生的综合能力要求较高，对于一些较为简单、难度不大的课外小实验等，大多数学生表现出较大的兴趣，然而对于那些高难度、过程复杂的设计性实验，中差层次的学生明显地表现出由于能力不足而出现中途放弃的现象，高难度的实验训练反而会增加他们的负担，产生一些负效应。

4）自学能力的培养对于各个层次的学生始终是最有效的培养方法，特别是对于一些基础较差的学生，这些学生之所以物理成绩差，其中有一大部分学生是由于对物理缺乏兴趣。笔者通过几次的集体自学，给这些基础较差的学生大量的物理杂志、物理材料阅读，随着知识的拓宽，这些基础较差的学生对物理的兴趣明显地提高了，虽然他们的学习成绩在短期内无法取得较大进步，但他们学习物理的积极性明显地增强了，这说明对于基础较差的学生，激发他们的学习兴趣是最关键的。

3.2 数理基础对高中物理竞赛学生问题解决能力的影响教学实验效果还表明，不管是对不同班级同一水平学生的差异进行检验，还是对同一班级不同水平学生之间的差异进行检验，数理基础较好的高分组学生的效果都比中分组学生的效果更为显著，这说明数理基础对高中物理竞赛学生问题解决能力的提高有着重要的积极的影响。

1）由于物理竞赛的内容、难度、强度都远远超过普通物理教学所规定的范围，物理竞赛辅导不同于普通的物理教学(物理竞赛以“选拔”少数尖子生为主要目的，普通物理教学以培养大多数学生为主要目的)，大多数教师都采用层层拔高的辅导方法，随着辅导的进展，辅导的难度也会越来越大，在这个难度小于中等学生的接受能力时，他们的进步也会很大，一旦这个难度超过他们的接受能力时，他们就表现出稳定状态。本实验所进行的各项辅导和训练，也是采取这种层层拔高的方法，随着难度的加大，部分中等生和部分毅志力较弱的学生，开始出现动摇的心理(有的甚至选择放弃)。而对于大部分高分组的学生，由于他们有良好的数理基础、认知能力及综合分析能力，通过这些训练可使他们所学的知识得到迅速的升华、能力得到迅速的发展，最终导致学生问题解决能力的极大提高。

2）在历届物理竞赛中，大多试题的计算过程都较为复杂，要求学生有较高的数学运算能力，多数辅导过竞赛的教师都有深刻的体会：物理竞赛中，只有一半是考物理，另一半是考数学。通过模型思维能力和解题技巧与方法的训练，虽然能提高竞赛学生的建模能力，但物理模型的建立离不开一定的数学能力和较成熟的思维方式。

3.3 开展物理竞赛活动中应注意的问题

1）注意激发学生的兴趣，铸造学生坚韧的意志品质。物理竞赛由于它的大运动量，高难度与高强度，注定了它不仅是智力的比赛，更是意志与毅力的考验。一个较难问题的解决往往需要筛选各种模型，讨论不同情况，充分运用数学技巧与近似手段，费时很多，解题篇幅冗长，竞赛者若没有顽强的毅力，没有坚持到底的勇气，没有坚决克服困难的意志是很难取得好成绩的。在指导竞赛中，通过观察、提问、测试等手段发现每个学生的思维薄弱点，并明确告知学生，以引起他们的重视。同时，把一些竞赛问题分门别类，找出它们对思维要求的侧重点，有针对性、有步骤、有计划地训练学生的思维品质。由于竞赛问题容量大、难度深，对思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性要求特别高，很适合于对优秀学生思维品质的培养。

2）注意正确对待竞赛结果。学校和教师要用素质教育的眼光正确看待竞赛结果，应仅仅把取得竞赛好成绩看作是培养优秀学生所设定的一个阶段性的子目标。只有这样，教师才能把更多的关注投入到竞赛指导过程中的素质教育因素，才能在辅导中摒弃“题海战术”等应试手段，才能充分体验物理竞赛的素质教育价值。

3）正确处理普及与提高的关系。为使大多数参加物理竞赛活动的学生真正能够从中受益，应该处理好竞赛及竞赛辅导工作中普及与提高的关系。中学生随年龄的增长，知识的积累，其认知能力及综合分析能力也在不断提高。在开展物理竞赛活动中，遵循学生智力、能力发展规律，分阶段、分层次对学生进行辅导和培养。

4）注意正确处理学习物理与解物理题的关系。解物理习题是学生学习物理过程中一个重要的环节，它对于学生深入理解所学的物理知识，培养分析、解决问题的能力是必不可少的。解物理习题本身并不是科学研究，但在解题过程中对题目的分析、表达、推导运算以及通过解题结果对问题的再认识，对于学生良好的学习习惯和研究能力的培养却有重要的作用。

5）注意学生物理学科和其他学科均衡发展。高中物理竞赛考的不仅只有物理知识，还有其他学科的知识，特别是数学知识，是一种综合能力的考试，学生综合能力的高低直接影响着物理竞赛的成绩。因此，这些参赛学生不能只学物理而不学其他学科的知识，也不能认为物理已经够好了，就不用再花时间、花精力去学、去钻研了，要让这些学生在各个学科都得到均衡的发展。

高中物理有哪些好的辅导书篇4

《王后雄高考完全解读》，《王后雄教材完全解读》王后雄的书会把在高中物理上出现的每一个高考考点的做题技巧归纳，综合性较强，适合高考复习使用，如果你对自己要求较高的话，也可以在每一个章节结束后使用，答案详细。

《五年高考三年模拟》高考专用书，如何让这8年过得更有意义?答案：五年高考三年模拟。实际上很多的参考书他们的受众、风格、面对的阶段各异，你想通过这本参考书得到一个什么效果，是选择时的决定因素。

如果是在学习高中物理新课阶段：华东师大版《一课一练》：这本书用者甚广，属习题集，无知识点总结，但是题不错，难度递进。

薛金星的《教材全解》：属于基础题略有提高，有知识点整理，题型归纳，2合1型，值得一提的是有些题目相当可爱：比如在一道计算刹车距离的题目中，点拨提高不忘弘扬：由上例可知，遵守交通法规是人人应尽的责任……

《新思路辅导与训练》知识点比较详尽，疑难解析部分不错，答案有点简略，比较基础适合初学使用，而且专为上海学生编写，针对性强。类似的书还有《教材金练》，《金牌一课一练》，《伴你成长，同步辅导与能力训练》都相当基础。

二.高中怎么学好物理

物理物理，物体运动的原理。高中物理是一个大电影，在讲一个故事，80%的故事内容是在讲人类如何通过力来控制世间万物的运动。剩下20%的内容是彩蛋,波、光、热、原四个送分选择题。

因为高中物理用课本去复习基础知识有很多的缺点，所以速度慢而且效率低。所以我们要找到一个比较高效的复习基础知识的工具，那就是知识结构图。大家可以把一本书的所有需要掌握的知识点给画到一张图上，这样的话方面快速高效复习基础知识。

学校发的高中物理练习册上的题目一般很基础，只考基本概念和公式，虽然高考不会直接这样考，但做好会把基础打扎实。通过真题提升水平，可以做一些竞赛题提高，高考有时候出题会出乎意料，做一做竞赛题感受一下没有思路怎么想办法得分很有必要。

高中物理竞赛辅导总结篇5

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第三部分曲线运动万有引力

第一讲基本知识介绍

一、曲线运动

1、概念、性质

2、参量特征

二、曲线运动的研究方法——运动的分解与合成

1、法则与对象

2、两种分解的思路

a、固定坐标分解（适用于匀变速曲线运动）

建立坐标的一般模式——沿加速度方向和垂直加速度方向建直角坐标；提高思想——根据解题需要建直角坐标或非直角坐标。

b、自然坐标分解（适用于变加速曲线运动）

基本常识：在考查点沿轨迹建立切向τ、法向n坐标，所有运动学矢量均沿这两个方向分解。

Fma动力学方程Fnman，其中a改变速度的大小（速率），an改变速度的方向。且an= mv2，其中ρ表示轨迹在考查点的曲率半径。定量解题一般只涉及法向动力学方程。

三、两种典型的曲线运动

1、抛体运动（类抛体运动）

关于抛体运动的分析，和新课教材“平跑运动”的分析基本相同。在坐标的选择方面，有灵活处理的余地。

2、圆周运动

匀速圆周运动的处理：运动学参量v、ω、n、a、f、T之间的关系，向心力的寻求于合成；临界问题的理解。

变速圆周运动：使用自然坐标分析法，一般只考查法向方程。

四、万有引力定律

1、定律内容

2、条件

a、基本条件

b、拓展条件：球体（密度呈球对称分布）外部空间的拓展；球体（密度呈球对称分布）内部空间的拓展——“剥皮法则”

c、不规则物体间的万有引力计算——分割与矢量叠加

五、开普勒三定律

天体运动的本来模式与近似模式的差距，近似处理的依据。

六、宇宙速度、天体运动

1、第一宇宙速度的常规求法

2、从能量角度求第二、第三宇宙速度

v1x

v1x）

Syvy =（v2 – v1cosθ）

dv1sin

为求极值，令cosθ= p，则sinθ= 22222221p22，再将上式两边平方、整理，得到

v1(Sxd)p2v1v2dpdv2Sxv10

2这是一个关于p的一元二次方程，要p有解，须满足Δ≥0，即

4v1v2d≥4v1(Sxd)(dv2Sxv1)2242222222整理得 Sxv1≥d(v2v1)所以，Sxmin=dv1222222v2v1，代入Sx（θ）函数可知，此时cosθ= 22v1v2

最后，Smin= SxminSy=

2v2v1d 此过程仍然比较繁复，且数学味太浓。结论得出后，我们还不难发现一个问题：当v2＜v1时，Smin＜d，这显然与事实不符。（造成这个局面的原因是：在以上的运算过程中，方程两边的平方和开方过程中必然出现了增根或遗根的现象）所以，此法给人一种玄乎的感觉。解法二：纯物理解——矢量三角形的动态分析

从图2可知，Sy恒定，Sx越小，必有S合矢量与下游河岸的夹角越大，亦即v合矢量与下游河岸的夹角越大（但不得大于90°）。

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成与分解的问题。

（学生活动）如果v1恒定不变，v2会恒定吗？若恒定，说明理由；若变化，定性判断变化趋势。

结合学生的想法，介绍极限外推的思想：当船离岸无穷远时，绳与水的夹角趋于零，v2→v1。当船比较靠岸时，可作图比较船的移动距离、绳子的缩短长度，得到v2＞v1。故“船速增大”才是正确结论。

故只能引入瞬时方位角θ，看v1和v2的瞬时关系。

（学生活动）v1和v2定量关系若何？是否可以考虑用运动的分解与合成的知识解答？针对如图6所示的两种典型方案，初步评说——甲图中v2 = v1cosθ，船越靠岸，θ越大，v2越小，和前面的定性结论冲突，必然是错误的。

错误的根源分析：和试验修订本教材中“飞机起飞”的运动分析进行了不恰当地联系。仔细比较这两个运动的差别，并联系“小船渡河”的运动合成等事例，总结出这样的规律—— 合运动是显性的、轨迹实在的运动，分运动是隐性的、需要分析而具有人为特征（无唯一性）的运动。

解法一：在图6（乙）中，当我们挖掘、分析了滑轮绳子端点的运动后，不难得出：船的沿水面运动是v2合运动，端点参与绳子的缩短运动v1和随绳子的转动v转，从而肯定乙方案是正确的。

即：v2 = v1 / cosθ

解法二：微元法。从考查位置开始取一个极短过程，将绳的运动和船的运动在图7（甲）中标示出来，AB是绳的初识位置，AC是绳的末位置，在AB上取AD=AC得D点，并连接CD。显然，图中BC是船的位移大小，DB是绳子的缩短长度。由于过程极短，等腰三角形ACD的顶角∠A→0，则底角∠ACD→90°，△CDB趋于直角三角形。将此三角放大成图7（乙），得出：S2 = S1 / cosθ。

鉴于过程极短，绳的缩短运动和船的运动都可以认为是匀速的，即：S2 = v2 t，S1 = v1 t。

所以：v2 = v1 / cosθ

三、斜抛运动的最大射程

物理情形：不计空气阻力，将小球斜向上抛出，初速度大小恒为v0，方向可以选择，试求小球落回原高度的最大水平位移（射程）。

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下面先解脱离点的具体位置。设脱离点为D，对应方位角为θ，如图8所示。由于在D点之后绳子就要弯曲，则此时绳子的张力T为零，而此时仍然在作圆周运动，故动力学方程仍满足

Gn = Gsinθ= mv2r

①

在再针对A→D过程，小球机械能守恒，即（选A所在的平面为参考平面）：

122mv0+ 0 = mg(L + Lsinθ)+

12mv

2② D23代入v0值解①、②两式得：θ= arcsin，（同时得到：vD =

23gL）小球脱离D点后将以vD为初速度作斜向上抛运动。它所能到达的最高点（相对A）可以用两种方法求得。解法一：运动学途径。

先求小球斜抛的最大高度，hm =

527(vDcos)2g2 =

vD(1sin2g22)

代入θ和vD的值得：hm = L

5027小球相对A的总高度：Hm = L + Lsinθ+ hm = 解法二：能量途径

L 小球在斜抛的最高点仍具有vD的水平分量，即vDsinθ= 程用机械能守恒定律（设A所在的平面为参考平面），有

122323gL。对A→最高点的过mv0+ 0 = 212m（vDsin)+ mg Hm 50272容易得到：Hm = L

五、万有引力的计算

物理情形：如图9所示，半径为R的均质球质量为M，球心在O点，现在被内切的挖去了一个半径为R/2的球形空腔（球心在O′）。在O、O′的连线上距离O点为d的地方放有一个很小的、质量为m的物体，试求这两个物体之间的万有引力。

模型分析：无论是“基本条件”还是“拓展条件”，本模型都很难直接符合，因此必须使用一些特殊的处理方法。本模型除了照应万有引力的拓展条件之外，着重

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解以上三式可得：vA =

aabb22GMa，vB =

aabb22GMa

再针对地球从A到C的过程，应用机械能守恒定律，有

12mv2+（－GAMmac）=

122mvC+（－GMma）

代入vA值可解得：vC =

GMa

为求A、C两点的曲率半径，在A、C两点建自然坐标，然后应用动力学（法向）方程。在A点，F万 = ΣFn = m an，设轨迹在A点的曲率半径为ρA，即：G

Mm(ac)2= m

vAA2

代入vA值可解得：ρA =

b2a

在C点，方程复杂一些，须将万有引力在τ、n方向分解，如图12所示。

然后，F万n =ΣFn = m an，即：F万cosθ= m

2vCC2

即：GMma2·ba = m

vCC

代入vC值可解得：ρC =

a2b

值得注意的是，如果针对A、C两点用开普勒第二定律，由于C点处的矢径r和瞬时速度vC不垂直，方程不能写作vA（a－c）= vC a。

正确的做法是：将vC分解出垂直于矢径的分量（分解方式可参看图12，但分解的平行四边形未画出）vC cosθ，再用vA（a－c）=（vC cosθ）a，化简之后的形式成为

vA（a－c）= vC b 要理解这个关系，有一定的难度，所以建议最好不要对A、C两点用开普勒第二定律

第三讲典型例题解析

教材范本：龚霞玲主编《奥林匹克物理思维训练教材》，知识出版社，2002年8月第一版。例题选讲针对“教材”第五、第六章的部分例题和习题。

高中生物竞赛试题1总结篇6

一、单项选择(每小题1分，共100分)

1．叶绿体不具有下面哪一项功能：

A．氮同化

B．DNA复制

C．合成组蛋白

D．产生ATP

2．蓝藻与光合作用有关的色素有：

A．叶绿素a，叶绿素c，藻胆素

B．叶绿素a，叶绿素d，藻胆素

C．叶绿素b，叶绿素c，藻胆素

D．叶绿素a，类胡萝卜素，藻胆素

3．下列哪个有关PCR的陈述是不对的：

A．PCR需要DNA聚合酶

B．PCR一般需要在高温下进行

C．PCR需要一段RNA引物

D．PCR需要DNA模板

4．秋水仙素的作用为点是：

A．核膜

B．微管

C．微丝

D．细胞骨架

E．中间纤维

5．哪项有关II型限制性内切酶的说法是不对的：

A．酶切位点一般就在DNA识别位点内

B．酶切后DNA分子都有黏性末端。

C．不能切RNA

D．来自细菌

6．一个胃被切除了人手术几年后出现贫血，可能的原因是：

A．该病人对维生素B12收不良

B．该病人对维生素B6吸收不良

C．该病人对铁吸收不良

D．该病人对钙吸收不良

7．制备单克隆抗体不需要：

A．B．细胞

B．T．细胞

C．肿瘤细胞

D．融合细胞

8．人眼有3种视锥细胞，分别对下面哪3种颜色最敏感：

A．蓝，黄，绿

B．红，蓝，绿

C．蓝，红，黄

D．绿，红，黄

9．测定一个蛋白质分子量时，哪一种方法不常用?

A．超速离心

B．电泳

C．层析

D．X-光衍射O．所有进行光合放氧的生物都具有那种色素：

A．叶绿素a，叶绿素b

B．叶绿素a，叶绿素c C．叶绿素a，类胡萝卜素

D．叶绿素a，藻胆素

11．以下哪种物质具有高能键：

A．磷酸烯醇式丙酮酸

B．3一磷酸甘油酸

c．2一磷酸甘油醛

D．果糖-6-磷酸

12．葡萄糖酵解的产物是：

A．丙氨酸

B．丙酮醛

C．丙酮酸

D．乳酸

E．磷酸丙酮酸

13．氧化磷酸化过程中电子传递的主要作用是：

A．形成质子梯度

B．将电子传给氧分子

C．转运磷酸根

D．排出二氧化碳

l 4．下列哪一项不是细胞凋亡的特征：

A．细胞凋亡是一种程序化过程

B．细胞凋亡不引起炎症

C．DNA降解

D．细胞凋亡起源于原核生物

15．对脂肪和蛋白质的消化，下列哪种的作用最强：

A．唾液

B．胆汁

C．胰液

D．胃液

16．肌肉收缩时直接能源是：

A．ATP

B．磷酸肌酸

C．葡萄糖

D．GTP

l 7．下列哪种氨基酸不是人体必需氨基酸：

A．赖氨酸

B．蛋氨酸

C．谷氨酸

D．色氨酸E．苏氨酸

18．在肾单位中，葡萄糖重吸收部位是：

A．肾小管各段

B．远曲小管

C．肾小球

D．近曲小管9．哺乳动物心动周期中，左心室容积最大的时期是：

A．等容舒张期末

B．等容舒张期始

C．心室射血期

D．心房收缩期

20．以下哪个有关核仁的说法是错误的：

A．核仁在有丝分裂中消失

B．rRNA合成在核仁进行

C．tRNA合成在核仁进行

D．小核仁可融合成大核仁

21．以下哪些参与光合磷酸化：

A．P680，P700，P450

B．P680，P700，去镁叶绿素

C．P680，P700，叶绿素b

D．细胞色素c，细胞色素b，NADH

22．合成尿素的器官是：

A．肾脏

B．肝脏

C．肌肉

D．胰脏

E．脾脏

23．当蛋白质溶液的pH值与蛋白质等电点相同时，蛋白质的

A.溶解度最大

B．溶解度最小

c．溶解度与溶液pH无关

D．蛋白质变性

24．下面哪种生物最适合在深水牟生长?

A．蓝藻

B．绿藻

C．红藻

D．褐藻

E．硅藻

25．在生物进化过程中，鸟类出现在A．前寒武纪

B．古生代

c．中生代

D．薪生代

E．都不对．

26．下面哪类植物的有性生殖摆脱了对水的依赖?

A．苔类，藓类，蕨类，裸子植物

B．藓类，蕨类，裸子植物。

C．蕨类，裸子植物

D．裸子植物

27．一个精子和卵结合发育成胚，另一个精子和极核结合发育成胚乳，这种类型的双受精现象是哪类植物所特有的?

A：裸子植物

B．蕨类植物

c．被子植物

D．苔藓植物

28．一般真菌的生活史同植物的生物史相比有哪种特点。

A．没有有性生殖

B．不具有双倍体

C．减数分裂罕见

D．具有双核期

29．动物原始分节现象发生在

A．节肢动物

B．环节动物

C．软体动物D．线虫动物

E．原生动物

30．进化上同人的亲缘关系最近的是：

A．长臂猿

B．黑猩猩

C．大猩猩

D．猩猩

31．下列哪一组是正确的人进化关系7

A．阿法南猿一粗壮南猿一直立人一智人一人

B．阿法南猿一粗壮南猿一智人一直立人一人

C．粗壮南猿一阿法南猿一直立人一智人一人

D．阿法南猿一直立人一粗壮南猿一智人一人

32．从湖泊到森林的演替中不经历：

A．沉水植物阶段B．浮叶根生植物阶段

C．沼泽植物阶段

D．富营养化阶段

33．在生态金字塔中，哪种不可能形成倒锥形?

A．数量金字塔

B．生物量金字塔

C．能量金字塔

D．都不可能

34．质蓝素是在细胞质中合成后被转运到叶绿体类囊体腔中实行电子传递功能的。在细胞质中合成的质蓝素前体含有——转运肽：

A．1个

B．2个

C．3个

D．0个

35．下面哪种属于动物的防御对策?

a．穴居，b．逃遁，c．拟态，d．警戒色，e．假死，f．威吓，A． a，b，c，d，e，B． b，c，d，e，C． a，b，c，e，f，D．全部都是

36．真核生物基因常含有内含子，但在成熟的mRNA上没有内含子。这是因为?

A．转录过程不合成同内含子相应的RNA

B．内含子被特殊的蛋白质切除

C．RNA剪切

D．RNA重组

37．蔗糖在常温下很稳定，这是因为：

A．蔗糖需要较高的活化能

B．蔗糖是天然防腐剂

C．蔗糖处于一种低能级状态

D．

葡萄糖不易同其他化合物反应

38．香蕉无籽，是因为：

A．香蕉是3倍体植物

B．香蕉种子很小

C．香蕉种子不在我们所食部分

D．香蕉种植中施加了植物激素

39．下面哪种有关酶的描述是错的：

A．所有酶都是蛋白质

B．酶有专一性

C．酶在细胞外也可以发挥功能

D．酶可以不需要辅基

40．赖氨酸有3个pK值，pKl=2．1；pK2=9．0；pK3=10．5；赖氨酸的pI为：

A．Z．2

B．5．55

C．6．3

D．9．75

E．1 0．5 41．三联密码子中的哪一个碱基突变对蛋白质功能的改变可能最小：

A．第一个

B．第二个

C．第三个

D．都一样

42．植物的双受精过程

A．既产生双倍体细胞，又产生单倍体细胞

B．既产生双倍体细胞，又产生三倍体细胞

C．只产生双倍体细胞

D．只产生三倍体细胞

43．豌豆花的花公式为个↑Ｋ(5)Ｃ5 Ａ(9)+1Ｇ(1：1)。这表明

A．豌豆花子房下位

B．豌豆花花瓣合生 C．豌豆花为整齐花 D．豌豆花雄蕊有合生

44．下面哪项有关胰岛素的说法是错的：

A．胰岛素是目前已知的唯一降低血糖的激素

B．胰岛素是是在胰腺的胰岛合成并加工的

C．胰岛素前体具有两条多肽

D．I型糖尿病人胰岛素生产降低

45．神经调节的特点是：

A．调节幅度小

B．作用广泛而持久

C．反应速率快，作用时间长

D．作用迅速，准确和短暂

46．研究DNA在细胞中的代谢，常用的同位素标记物为：

A、14C一戊糖

B．32 P一磷酸

C．１５N一鸟嘌呤

D．３H一胸腺嘧啶

47．下列哪一项与显微镜的分辨率无关?

A．光波波长

B．物镜放大倍数

C．标本和透镜之间的物质的折射率

D．透镜的数值孔径

48．有丝分裂中，姊妹染色单体着丝粒分开发生于：

A．前期

B．中期

C．后期

D．末期

49．细胞周期的长短取决于：

A．Gt期

B．S期

C．G2期

D．M期

50．染色体端粒酶的作用是：

A．防止DNA从端粒处降解

B．降解DNA复制后余留的RNA引物

C．防止DNA因为复制过程而变短

D．合成RNA引物

51.以下对乙烯的论断哪个是错误的?

A．是一种气体植物激素

B．所有的植物细胞都可以生产这种气体

C．不能进行细胞间的传递

D．不同果实之间可以传递

E．浓度越高，果实成熟越快

52．以下对生物节律的论断哪个是错误的?

A．动植物都有生物节律

B．在没有外界刺激的情况下，动植物的生物节律会维持C．生物节律是由生物体内在的生物钟控制的D．生物钟是无法调整的E．外界环境会影响生物钟的运转

53．下面列出的哪个不是植物的感光的受体?

A．隐花色素l

B．细胞色素c

C．光敏色素A

D．光敏色素B

54．以下哪个关于C4植物的描述是正确的?

A．

均为单子叶植物

B．

叶片只进行C4光台作用途径

C．

光呼吸中放出的。C02能被高效利用

D．

氧气对其COz饲定影响较小

55．热带雨林在中国主要分布在：。

A．西双版纳B．海南岛

C．台湾D．上述各项

56．一种蝴蝶突然展开翅膀露出鲜艳的黑红环纹，这是什么行为?

A．拟态

B．警戒色

C．威吓

D．逃避

57．酸雨主要是由——引起的：

A．NO，S02

B．NO，C02

C．C02，S02 D．NO，S02．C02

58．求偶行为的作用包括：

A．排斥竞争对手B．刺激配偶交配欲望C．防止异种交配D．上述各项

59．生物进化是指

A．生物越来越适应环境

B．生物的遗传物质越来越不一样

c．生物的个体数越来越多

D．生物对环境的破坏越来越大

60．日本科学家提出了“中性进化论“，其根据主要来源于：

A．化石证据

B．形态学证据

C．生物大分子证据．

D．行为学证据

E．

生理学证据

61．物种的遗传变异的程度与物种的“寿命”是相关的，其原因是：

A．遗传变异大的物种适应的潜力大B．遗传变异大的物种进化的速率快

C．遗传变异大的物种抗病的能力强D．遗传变异大的物种繁殖的能力强．

62．菜豆是自花授粉的植物，其花色中有色花是白色花的显性。一株杂和有色花菜豆Cc生活在海岛上，如果海岛上没有其他莱豆植株存在，且菜豆为一年生植物，那么三年之后，海岛上开有色花菜豆植株和开无色花莱豆植株的比例是?

A．

3：1

B．1 5：7

C．

9：7

D、1 5：9

63．上题(第62题)中如果换成自交不育的向日葵，岛上原有2株杂和体，且它们的后代个体间均可以两两自由杂交，三代后F3的有色花与无色花的比例为：

A．

3：1

B．1 5：7

C．

9：7

D．1 5：9

64．如果A／a、B／b、C／c、D／d和E／e均各决定一对相对性状，现在进行下列杂交：第一亲本(A／a；B／b；C／c；D／d；E／e)×第二亲本(a／a；B／b；c／c；D／d；e／e)所产生的后代中，与第一个亲本表型相同的比例为：

A．1／1 6

B． 7／64

C．9／128

D．1／32

65、第64题中，与第二个亲本表型相同的比例为：

A．1／1 6

B．7／64

C．9／128

D．1／32

66、第64题中，与两个亲本表型都不同的子代比例为：

A． 15／16

B．55／64

C． 64／128

D．25／32

67．半乳糖血症是一种罕见的常染色体隐性遗传病。一个正常男子的祖父患该病，如果这位男子与一位姐姐患有这种病的正常女子结婚，’他们的第一个孩子患病的可能性为：

A．1／3

B．1／4

c．1／1 2

D．1／３２

68．上题中，如果这对夫妇第一食瑶子患有这种病，则第二个孩子患病的可能性为：

A．1／3

B．1／4。

C．1／1

2D．1／32

69．某男子患有一种罕见的皮肤病。他与一位正常女子结婚后，生育了6个儿子和4个女

儿。所有儿子都患该病，所有女儿都正常。随后发现，该男子所有孙子都患病，所有孙女、外孙、外孙女都正常，该病的遗传方式最可能为：

A．X连锁隐性遗传

B常染色体显性遗传

C Y连锁遗传

D无法判断

70．某种二倍体植物中，A、B和C三个基因位于同一染色体上，连锁图如下：

一l——I——I—

A和B的图距为20，B与c的图距为30。现在有产亲本，基因型为：Abc／aBC，如果亲本自交，不考虑干涉的情况下，基因型为abc／abc的子代的比例为：

A．12．5％

B、7％

C、0．49％

D、0

71．第70题中，假设A对a为显性，且不受其他基因干扰，B和C也同样。如果该亲本和abc／abc杂交，所得的1000个子代中，表型为A的个体为：

A．280

B．190

C、100

D、500

72．第7 1题中出现a表型，而B和C均为显性的个体为：

A．

280

B、190

C、100

D、500

73．下面哪项不是叶绿体内共生起源学说的证据：

A．叶绿体靠裂殖方式分裂

B．叶绿体DNA大小在100kb-200kb之间

C．有的叶绿体含有藻胆体

D．有的原核光合生物含有叶绿素b

74．有关生物固氮，下列表述哪种正确：

A．生物固氮仅由原核生物进行

B．固氮酶只能用GTP为能源

C．固氮产物为谷氨酸

D．所有蓝藻都能固氮

75．从植物分类学看，下列哪一对关系相当于褐藻．红藻之间的关系?

A．蓝藻一绿藻

B．单子叶植物-双子叶植物C．裸子植物一被子植物D．上述都是

76．下列各项中属于原核生物的是：

A．蓝藻，支原体

B．衣原体，噬菌体

C．衣藻，金鱼藻

D．放线菌，霉菌

77．在酶促反应中，如果加入竞争性抑制剂：

A．米氏常数不变

B．最大反应速度不变

C．米氏常数和最大反应速度都不变

D．米氏常数和最大反应速度都变

78．以下哪些病是由病毒引起的?

A．结核，脚气

B．禽流感，乙型肝炎 C．地中海贫血，流感

D．艾滋病，梅毒

79．你发现一种植物可以在没有固定态氮条件生长，但当你加入一些氯霉素在培养基中后，A．14C/12C在一个标本中是恒定的，这个比值反映了当时大气中的比值

B．14C/12C在一个标本中随时间增加

C．14C/12C C在一个标本中随时间恒定减少

D．14C可以恒定的速率衰变成12C

该植物就不能在无氮源培养基中生长了。这时你如果加入一些硝酸钠，植物恢复生长。这种植物可能是：

A．满江红

B．大豆

c．小叶苔

D．都可能

80．很多昆虫的发育中存在变态现象，渐变态昆虫的发育符合

A．无蛹期，生活习性与成虫一样

B．有蛹期，生活习性与成虫一样

C．有蛹期，生活习性与成虫不一样 D．无蛹期，生活习性与成虫不一样

81．有一株酵母突变株，缺乏一种三羧酸循环中的酶，只有在培养基中加入仅-酮戊二酸后才能生长，该酵母缺乏什么酶?

A．仅．酮戊二酸脱氢酶

B．丙酮酸脱氢酶

C．柠檬酸异构酶

D．异柠檬酸脱氢酶

E．都不是

82．下面哪种有关生物圈碳循环的说法是错误的?

A．海洋储存的碳比大气储存的碳多很多

B．植物光合作用固定的碳同植物呼吸作用释放的碳大致相等

C．植物光合作用固定的碳同人类排放的碳大致相等

D．人类排出的二氧化碳大部分被海洋和陆地植物吸收：

83．硝化作用是指将氨转变成硝酸盐，反硝化作用是指

A．将氨转变成分子氮

B．将氨转变成亚硝酸盐

C．将硝酸盐转变成分子氮

D．将亚硝酸盐转变成硝酸盐

84．亲代抚育对于后代生长有重要意义。下面哪类生物的雄性参与亲代抚育最少?

A．两栖类

B．爬行类

C．鸟类

D．哺乳类

85．下面哪项有关行为与基因关系的说法是正确的。

A．目前的实验证据支持“一个基因，一种行为”的对应关系

B．目前尚没有实验证据表明行为是可以遗传的

C．所有动物的行为都是由多个基因控制的D．基因可以问接影响动物的行为

86、用14C测定年代的原理是：

87．入海的河口生态系统中发现一种草履虫，观察得知其伸缩泡在原生活环境中每分钟约收缩20次。这种草履虫在淡水中也可以存活一段时间。请根据所学知识推断该草履虫在淡水中伸缩泡每分钟收缩的次数?

A．大于20次，因为草履虫处在更高渗透压的环境中

B．大于20次，因为草履虫处在更低渗透压的环境中

C．小于20次，因为草履虫处在更高渗透压的环境中

D．小于20次，因为草履虫处在更低渗透压的环境中

88．下列有关神经细胞离子通透性和膜电位变化的叙述，其中正确的是

A．Na+通透性增大时会造成去极化现象

B．神经细胞膜对K+的通透没有限制

C．神经细胞的静息膜电位为零

D．K+流入细胞时有利于膜极化状态的恢复

89．下面脊椎动物的骨骼系统功能的叙述中错误的是。

A．支持躯体和保护内脏器官

B．供肌肉附着，并作为肌肉运动的支点，在运动中起杠杆作用

C．是唯一的运动器官和支持器官

D．骨中的骨髓具有造血功能

90．以下组织中不属于结缔组织的是

A．猪的皮下脂肪

B．猫气管中间实质．

C．乌贼的软骨匣

D．

哺乳动物的肠腺

91．脊索的形成是在以下哪个发育时期形成的?

A。囊胚期

B．原肠胚期

C神经胚期

D．其后的器官形成期

92．脊椎动物中新脑皮最早出现于

A．两栖类

B．爬行类

C．鸟类

D．哺乳类．

93．以下动物类群中哪类与其他三类体腔性质不同?

A．外肛动物

B．蜢虫动物

C．腹毛动物

D．内肛动物

94．胎盘是由母体子宫内膜与胎儿的下列哪部分结合而成A．绒毛膜

B．尿囊

C．绒毛膜与尿囊

D．羊膜

95．下列哪一组都是表皮衍生物

A．汗腺鹿角

指甲

B．圆鳞栉鳞鸟羽

C．角质鳞犀角

指甲

D．乳腺羚羊角

盾鳞

96．在分类系统中，有下列单位①famiIy ②phylum ③species ④genus按从高到低的层

3．下列有关交感神经的特性或功能的叙述，其中正确的是

A．受意识支配

B．抑制消化道蠕动

C．促进瞳孔扩张

D．源自脊髓的胸段

4．在升温使蛋白质变性过程中，以下哪些现象常会出现?

A．肽键断裂

B．

氢键的断裂

C．溶解度下降

D．分子量减刀

E．辅酶脱离

次排列

A ④①②③

B②①④③

C①②③④

D②①③④

97．海洋中生活的环节动物在发育过程中多有一个幼虫期，称为

A．担轮幼虫

B．两囊幼虫

C．羽腕幼虫

D．浮浪幼虫

98．节肢动物的下列各纲中同时含有2套呼吸器官和排泄器官的是

A蛛形纲

B甲壳纲

C多足纲

D昆虫纲

99．第98题中，这2套呼吸器官和排泄器官分别是：

A、鳃、书肺、马氏管、绿腺

B、书鳃、书肺、绿腺、基节腺

C、气管、书肺、马氏管、基节腺

D、书肺、气管、马氏管、绿腺

100．与爬行动物相比，哺乳动物血压升高，血液循环加快的主要原因是

A．右侧体动脉弓退化，只保留左前大静脉

B、肾门静脉和腹静脉明显退化

C．肾门静脉退化，腹静脉消失

D．只保留右侧体动脉弓和右前大静脉

二、多重判断(每小题2分，答案完全正确才能得分，共60分)

1．爬行动物与鸟类共同的特征为：

A．缺乏皮肤腺、单枕髁、卵裂形式为盘裂、双循环

B．皮肤干燥、具表皮角质层产物、单枕髁、卵裂形式为盘裂

C．缺乏皮肤腺、具表皮角质层产物、双枕髁、卵裂形式为螺旋卵裂

D．皮肤干燥、具表皮角质层产物、体温恒定、卵裂形式为盘裂

2．以下哪些描述的是动物内分泌腺的特点?

A．没有导管，分泌物通过体液运输到靶器官

B_由排列成团、索或囊泡的腺细胞构成，极少分布毛细血管或毛细淋巴管

C．其分泌物对动物体的代谢、生长发育、生殖等重要生理机能具有调节作用

D．是信息的存储处，在某些动物中是思维活动的物质基础

5．以下哪些是错误的

A．脊椎动物的胃液pH 1．5---2．5，含胃蛋白酶，无脊椎动物胃蛋白酶存在碱性环境下

B．脊椎动物的胃液pH3．5-4．5，含胃蛋白酶，无脊椎动物胃蛋白酶存在酸性环境下

C．脊椎动物的胃液pH 1．5~2．5，哺乳动物含凝乳酶，无脊椎动物消化液中也存在凝乳酶

D．

脊椎动物的胃液pH3．5-4．5，含凝乳酶，无脊椎动物没有凝乳酶

6．下面哪(种)些蛋白质上的氨基酸残基可能被修饰?

A．丙氨酸

B．丝氨酸

C．苯丙氨酸

D．甘氨酸E．赖氨酸

7．下面有关光系统II的论述是正确的?

A．在受光激发后，原初电子供体P680失去电子

B．P700是P680的氧化态形式

C．每一个吸收的光子可以导致两个电子传递

D．放氧过程产生的质子可以用于ATP合成E．光系统II仅在叶绿体存在8．淀粉同纤维素的差别：

A、淀粉由葡萄糖和果糖组成，纤维素仅含葡萄糖

B．淀粉可能分支，纤维素没有分支

C．淀粉比较稳定

D．淀粉可以被降解，纤维素不能被降解

E．淀粉溶于水，纤维素不容于水

9．原核生物：

A．具有细胞器，但不具有细胞核

B．能产生ATP，能独立进行生命过程

C．细胞壁含几丁质

D．大多具有环状DNA E．都是厌氧生物

10．下面哪些生物的全基因组序列已经测定：

A．拟南芥

B．水稻

C．酵母

D．小鼠

E．人

11．下面哪些生物在生活期中没有具鞭毛的细胞?

A．褐藻

B．红藻C．蓝藻

D．金鱼藻矿’。

’2．哪些特征使得景天科植物适应在炎热荒漠环境生长?

A．维管束的排列方式特异

B．具有C4代谢途径

C．白天气体交换少

D．储存酸性物质可以抗虫。

13．脱落酸具有下列哪些作用：

A．气孔关闭

B．种子休眠

C．果实成熟

D．抑制顶端优势

14．下面哪些(种)有关性别决定的说法正确?

A．哺乳类的性别是由XY染色体决定的 B．植物没有性染色体

C．染色体数目可能决定性别

D．有的动物是雌雄同体的15．癌细胞的特征有：

A．可以远端转移

B．

仅在人类和灵长类发现 C．其所有的癌基因表达上升 D．不存在细胞凋亡6．下面哪些(种)条件可以导致新物种的产生?

A．多倍体化

B．地理隔离

C．种内杂交

D．种问杂交

17．下面哪些(种)有关生命起源的说法是正确的?

A．最早出现的具自我复制能力的大分子可能是RNA

B．最早的生命形式是病毒

C．最早的生命出现在30亿年前

D．古细菌起源早于真细菌

18．转基因植物的特征：

A．一定含有原核生物外源基因

B．主要用于非食用植物

C．转入的基因仅在细胞核中

D．可以用于生产抗体

19.利用哺乳细胞培养来生产重组药物的条件是：

A．这种细胞必须本来就合成这种药物分子

B．这种细胞必须与酵母细胞融合后才能使用

C．编码这种药物分子的基因必须是哺乳类的基因

D．这种细胞必须是可以进行遗传转化的20．植物进化的规律：

A．孢子体世代占优势

B．维管组织分化增加

C．繁殖不依赖水

D．草本向乔木发展

21．下面哪些(种)细胞参与免疫反应：

A．中性粒细胞

B．单核细胞

C．血小板D．巨噬细胞

22．下面有关抗体的说法正确的有：

A．抗体分子基本形状呈Y型

B．抗体分子含有多个二硫键

C．一种抗体结合一种抗原

D．抗体是由B细胞合成的23．光合作用中C02固定和同化一定需要：

A．Rubisco

B．NADPH

C．ATP

D．放出氧气

24．血液在血管内不发生凝固的原因有：

A．血液一直保持流动

B．血管内壁光滑完整

C．血浆中有抗凝物质

D．血液中的溶氧抑制血小板功能

25．动物脂肪氧化供能得特点是：

A．氧化时释放能量多．

B．动物体所消耗的能量的绝大部分是由脂肪提供

C．在短期饥饿情况下，脂肪是主要的能量来源。

D．脂肪不能在机体缺氧时供能

第一套生物竞赛试题 C 21 B 41 C 61 A 81 D 2 D 22 B 42 B 62 C 82 B 3 C 23 B 43 D 63 A 83 C 4 B 24 C 44 C 64 C 84 D 5 B 25 C 45 D 65 C 85 D 6 A 26 D 46 D 66 B 86 C 7 B 27 C 47 B 67 C 87 B 8 A 28 D 48 C 68 B 88 A 9 D 29 B 49 A 69 C 89 C C 30 B 50 C 70 C 90 D 11 A 31 A 51 C 71 D 91 C 12 C 32 D 52 D 72 A 92 B 13 A 33 C 53 B 73 B 93 A 14 D 34 B 54 D 74 A 94 C 15 C 35 D 55 A 75 C 95 C 16 A 36 C 56 B 76 A 96 B 17 C 37 A 57 A 77 B 97 A 18 D 38 A 58 D 78 B 98 A 19 B 39 A 59 B 79 D 99 C 20 C 40 D 60 C 80 A 100 C

物理竞赛教学中创新动机的培养篇7

所谓创新动机指的是直接推动个体从事创造性活动并实现创新目标的内部动力,它使个体明确创新的目标及实现创新目标的意义,并始终获得抵御一切障碍的内部支持力量,从而保证创新全过程的有效实施.[1]在科学创新过程中,强烈的创新动机激发着科学家的科学探究,从而取得举世瞩目的创新成就.创新动机是创新个性品格的一个重要组成部分,培养创新动机是培养比较全面而个性的创新人才十分重要的一个举措.中学物理竞赛教学原本是培养学生创新素养的重要领域,然而,现行物理竞赛教学中存在如下问题.

(一)注重认知领域创新教学,而缺乏非认知领域的创新教学

比较注重从认知领域(创新思维) 实施创新教学,缺乏从非认知领域(创新个性品格,尤其创新动机)实施创新教学,学生创新动机和意志品格没有得到较好培养,从而缺乏强大、持续的科学创新动力.

(二)注重功利性外部创新动机激发,而缺乏内部创新动机培养

往往通过功利性的奖励方式来激发学生的创新动机.例如,通过获奖保送、加分以及高校自主招生资格认定等方式来激发学生物理竞赛中的创新动机,而较少通过激发学生对物理学的兴趣、热情和内在科学价值的追求来培养学生创新动机,从而导致学生的创新动机功利化,缺乏持续强大的创新动机.

(三)注重陈述性创新教学,缺乏体验性创新教学

创新动机培养较多局限于陈述性讲述,缺乏通过体验性创新活动来培养学生的创新动机. 例如, 往往通过物理学史的讲述来介绍物理学家的创新动机,通过相关资料报道和由专家开设专题讲座来介绍创新活动,很少通过具体创新解答问题的体验性的创新活动来培养学生内在创新动机.

鉴于现行中学物理竞赛教学中存在的问题, 笔者认为,应充分挖掘和发挥中学物理竞赛的功能,在注重培养学生创新思维的同时,应重视从非认知领域来实施创新教学,加强对学生进行创新动机的培养.

二、中学物理教学中创新动机培养的内容分析

确定中学物理创新动机培养内容为我们实施创新动机培养明确了方向和思路.笔者认为,应根据创新动机的一般性规律,[1]结合中学物理教学的实际来确定物理创新动机培养的具体内容.

(一)创新的求知欲望

创新的求知欲望指的是人们进行创新活动时, 表现出来的一种探求知识的强烈欲望.中学物理教学中学生的创新求知欲望是指学生在运用原有物理知识探究解答物理问题、解释物理现象、实施实验遇到困难时,为了解决问题、解释物理现象、完成实验而产生的探究物理新知识、新方法的动力.

(二)创新的兴趣爱好

创新的兴趣指的是人们在创新活动中表现出来的某种积极探究事物的认识倾向,表现出来的快乐、兴奋并具有向往的心情.中学物理教学中创新兴趣是指学生在学习物理知识、探究物理问题时表现出来的一种积极的创新情感体验活动. 例如,对物理现象、物理实验的好奇和爱好,对物理知识体系、物理研究方法和解题方法等的浓厚兴趣.

(三)强大的创新热情

创新热情是在充分认识和体验创新活动重要性的基础上表现出来的一种持续、积极主动的情感和态度.中学物理教学中创新热情是学生深刻地认识到物理创新活动的重要意义,真实地体验到物理创新活动带来积极、持续、快乐的情感体验和态度. 例如,通过物理创新活动获得的成功感、自豪感,体验到物理学理论、研究方法、解题方法等的重要功能. 创新热情是比创新求知欲望和兴趣更持续、更稳定、更积极的一种情感活动.

(四)较高的价值追求和抱负水准

较高的价值追求确定了创新活动的行为和方向,而抱负水准则决定创新行为达到什么程度.一个人追求的目标越高,他的才能就发展得越快,对社会就越有益.中学物理教学中较高的价值追求和抱负水准具体体现在要求学生在认识到物理学重大的科学价值、应用价值、认识价值的基础上,立志从事物理学研究和应用工作,为物理学发展做出重大贡献.

三、物理竞赛教学中学生创新动机培养策略探索

(一)创设渗透新知识、新方法的问题情境,培养学生探究物理世界的求知欲望

当学生遇到运用原有知识和方法不能解答的新问题或发生错误时,会产生强烈的求知欲望.因而,物理竞赛教学中可根据学生原有认知,创设渗透新知识、新方法的问题情境,让学生在探究解答这些新的问题过程中发现原有物理知识和方法的局限性,激发探究新的物理知识和方法的求知欲望,从而实施物理知识和方法的创新.

例1如图1所示,在一个非磁性铁芯上绕上两个完全相同的线圈,其中一个线圈上连接电键S和电源,电源的电动势为E,内阻为零.另一个线圈接有电阻R.开始时电键S断开,现接通电键S.试求:通过电源的电流强度与时间的关系.

分析:针对学生认知中存在“通过电感线圈中电流强度瞬间不变”(“电惯性”)的认识,在物理竞赛教学中创设包含互感新知识的例1问题.部分学生根据自感和电路理论对接电源的原线圈列出:受“电惯性”思维定式的影响,认为t=0时,I10=0,得出针对上述解答,部分学生认为,根据变压器电压公式得出u2=E. t=0时变压器输出功率为而输入功率P1=EI10=0,违反能量守恒定律.部分学生认为,根据变压器电流规律I1n1=I2n2,t=0时,I10=0,I20= 0,电阻上电功率为零,这与用变压器电压规律得出的结果矛盾.上述矛盾出现后,学生感到很惊讶,迫切想知道矛盾的原因.教师及时抓住这一创新教育契机,启发引导学生指出,矛盾原因是在多个线圈电磁感应情形下,自感电流的“电惯性”结论不能成立,需要探究多个线圈电磁感应情形下(互感)相关通过线圈电流强度的规律.受此启发,学生跃跃欲试,探究新知识的欲望得到空前激发,为后继知识创新注入较大动力. 最后不仅解决了这个矛盾,而且探究出新的互感规律,实现知识创新.

(二)创设从矛盾到统一的教学情境,培养学生探究物理的兴趣

创新思维始于问题,而问题是一种矛盾.当学生探究解答新的物理问题时,原有认知结构中知识、方法和新的事实以及原有知识和方法间发生矛盾时,迫切想知道矛盾的原因,就会产生一种探究矛盾原因、实施知识和方法创新的动机,伴随着矛盾的消除,知识和方法的创新,实现从矛盾到统一, 有效地培养学生探究物理的兴趣.

例2已知地球自转的角速度为 ω,地球的半径为R,地球表面的重力加速度为g. 若要在地球的赤道上发射一颗质量为m的“近地”卫星,使其在赤道平面内运动,且不考虑所有阻力,则发射此卫星消耗多少能量?

分析:对于例2问题,学生中有如下两种解法.

解法1:以地心为参照系,卫星开始相对地心的速度为v0=ωR,“近地”卫星相对地心的速度为,根据动能定理得发射“近地”卫星消耗能量为:

解法2:以卫星所在6处地面为参照系,开始卫星相对地球表面的速度为零,由于地球表面相对地心的速度为v0=ωR,则近地卫星相对地面的速度为v1′=v1-v0,发射卫星消耗能量为:ΔE=1/2 mv1′2=1/2 m(v1-v0)2.

上述两种解答结果不同,导致矛盾.学生探究矛盾原因的动机得到激发.在此基础上,学生通过交流讨论,明确发射卫星所消耗的能量就是卫星和地球的一对作用力和反作用力做功之和.在地心参照中,令发射时间为 Δt,卫星和地球间相互作用力为F,地球对卫星所做功为W1=1/2 m(v12-v02),卫星对地球所做功为W2=-Fv0Δt,结合FΔt=mv1-mv0,解得W2=-v0(mv1-mv0). 发射卫星消耗能量为 ΔE=W1+ W2=1 /2m(v1-v0)2.解法2中,由于卫星对地球做功为零,再之地球质量很大,发射时平动加速度很小,是一个近似的惯性参照系,因而对卫星所做功就是消耗的能量,解得结果与解法1相同.两种解法的矛盾得到消除,由矛盾到统一,进一步激发学生探究物理问题的兴趣.

(三)在探究中体验科学美,培养学生探究物理的创新热情

积极的情感体验是维持创新热情的不竭源泉. 科学美感是一个重要的高境界的情感体验,能使创新者产生内在和谐的无穷的毅力和耐心的源泉,欣赏和感受科学理论和学说中隐含的科学美 (自洽美、统一美、相似美、对称美、简单美等),使人对科学理论产生积极的情感体验,对所从事的事业产生持续的热情.在物理创新教学中,挖掘隐含科学美的课程资源,让学生在探究中体验科学美,从而获得积极的情感体验,能有效地培养学生探究物理的创新热情.

1.在探究中体验物理理论的自洽美,培养学生的创新热情

例3如图2所示,氢原子核外电子绕原子核沿顺时针方向做高速圆周运动,速率为v1.现加一个以原子核为圆心与轨道平面垂直向里的圆形匀强磁场. 假若加了磁场后,电子轨道半径近似不变,不计电子受到的重力,则电子运动速率v2( )

A. 变大B. 变小C. 不变D. 不能确定

分析:部分学生根据但部分学生认为洛伦兹力对电子不做功,电子速率应不变.针对学生上述困惑,教师引导学生进行如下探究.

加磁场过程中在电子轨道上产生感生电场强度满足:E2πr=πr2B/Δt ,电子速率增量满足:EeΔt=mv2-mv1,解得v2=v1+eBr /2m.这一结果虽然得出v2>v1,但又与不同.学生进一步探究:由于微扰轨道半径近似不变,导致速度增量,因而原有解法中两种解答自洽.学生从感生电场理论和牛顿运动、洛伦兹力理论得到的解答结果是一致的,从而感受到物理理论和方法的自洽性,体验到科学理论和方法的自洽美,创新热情得到空前激发.

2.在探究中体验物理理论统一美,培养学生的创新热情

例4如图3所示,两块无限大的接地导体平面相距为L,在两板之间距离A板为d处放置一带+q电量的点电荷.试求:每块板上的感应电荷.

分析:直接运用平面镜像电荷法解答这个问题需要构建无数个镜像电荷,求解比较复杂和困难. 物理竞赛参考文献[2]上常构建平面电容模型运用电容器知识求解这个问题.然而,在物理竞赛教学中部分学生通过构建一般化电荷模型来创新求解这个问题.

考虑到平面电荷是球面电荷的特殊模型,现构建一般化双球面模型:如图4所示,左侧的导体平面的一般化电荷模型为内球接地导体球面,半径为R (R垌d),右侧的导体平面的一般化电荷模型为包裹内球的接地球壳,且表面与内球面距离为L,而点电荷被夹在中间.设外侧感应电荷总量为Q1,内侧感应电荷总量为Q2,由外球面接地可得:Q2+Q1+Q=0.由于内球接地,因此在球心处的电势为零.即有:由上二式可解得当d=R,L=R时,双球面接地电荷模型近似为双平面接地电荷模型,解得:这一结果与参考文献[2]的解答相同.

通过构建平面接地电荷模型的一般化电荷模型(双球面接地电荷模型),运用接地球面电势规律,创新地解答这个疑难问题,不仅培养了学生的创新思维方法,而且使学生在创新解答过程中体验到物理模型、物理理论的特殊和一般的统一美,进一步培养了学生创新热情.

3.在探究中体验物理模型相似美,培养学生的创新热情

例5老鼠离洞后在水平面上沿着直线运动, 它运动的速度与到洞中心的距离成反比,当老鼠运动到离洞中心距离为a的A点时速度为v0. 试求: 老鼠从A点运动到离洞中心距离为b的B点过程中所需时间.

分析:例5问题常规方法是运用图像累加方法. 部分学生进行如下创新解答:老鼠速率与离洞距离x的关系为v=v0a/x ,构建如图5所示物理模型(恒定功率为p0的变力作用于轻质弹簧上A点),A点速率为v= p0/kx(弹簧形变量,k为弹簧劲度系数).老鼠速kx率与弹簧A点速率的数学模型相似,根据功能关系从而解得由a到b过程中运动时间

通过构建数学模型相似的熟悉物理模型,运用类比方法解答例5问题,不仅简化解题过程, 而且使学生体验到不同物理情形中所属物理模型和数学模型内在的相似美,有效地培养学生创新热情.

(四)在探究解答问题中感受物理学的重大价值,培养学生对物理学的价值追求

高中物理竞赛辅导总结篇8

关键词：高中物理;有效性课堂;创新性策略

物理学是基于自然界中物质的转变知识的规律性总结，它不仅对客观自然世界的规律做出了深层的揭示，而且形成了一套智能化的思想方法体系，以学生为主体的物理教学，旨在提升学生的科學素养水平，培养学生用科学的态度形成一定的科学行为和习惯，以获得对物理知识的认知和理解，这是科学素养的三个维度，也是有效性学习过程中要把握的教学方向，我们要将物理知识的传承、素质能力的培养、探索性思维与合作学习相结合，实现高中物理教学的有效性。

一、当前高中物理课堂中存在的困惑与处境

1.从物理教师“教”的层面来看，强制性教学成分较多。由于高中物理内容的深度和难度加大，教师偏重于向学生讲解物理知识的定义和概念，但是对于物理知识概念的形成与演变并未向学生谈及，也没有向学生具体阐述，显现出物理知识内容的“不自然化”。在高中物理的教学课堂上，教师对如何让学生自己发问的意识性设计不强，教案设计中也缺乏对知识内容的连贯性思考，致使学生在物理知识的学习中，没有创新性思考，欠缺主动性思维。另外，物理教学偏重于对物理知识的认知与概念性传授，以学生为主体的实验性探究活动不足，造成学生的自主度不够、创新性不强，无法发挥创造性的科学想象和主观探究能力。

2.从学生“学”的层面来看，我国的高中生普遍缺乏动手意识和实践思考习惯，大多数学生固化在物理概念和定义的框架中，无法摆脱被动的传统思维定势，以习惯性接受与记忆为主，习惯于死记硬背物理定义和公式，不假思索地将公式和定义套用到学习和练习当中，缺乏科学的探究精神，没有实践动手过程中的主动性思考，欠缺对理性科学的发现和理解，无法达到有效融会贯通的学习效果。

二、有效性物理课堂的创新性策略分析

1.创设情境性教学，激发学生的物理学习兴趣

每一个学生在学习过程中都有其自身的固有知识结构，教师要善于将学生的已有知识结构引入到新型的物理知识学习中，创设与生活物理现象相联系的情境性教学，导入新的物理知识点的学习，通过将新旧知识进行有机契合，激发学生的物理探究兴趣。生活中不乏许多物理现象，需要我们去发现，去挖掘，关键是教师如何导入、如何铺设，有效地吸引学生进入物理知识的学习。例如，教学“物理中的惯性”一课，教师讲述了一个有趣的笑话：在公交车上，司机由于急刹车，导致车上一位年轻漂亮的女士被身后的年轻人撞倒，这位年轻漂亮的女士气恼交加，说道：“小伙子，你这是什么德性呀！”身后的这位年轻人呵呵一笑，说：“这不是德性，是惯性！”一席话逗得全场哄堂大笑。由此，教师顺势进入物理知识的教学当中，让学生明白惯性的概念，初步了解了惯性的特点。

2.尊重个性差异，体现分层次教学

由于每个学生的成长环境和智力因素不同，导致学生在理性思维和逻辑思维上存在较大的差异，教师在物理教学中，要熟悉学生的不同个性特点和思维水平，根据学生的个体化差异，进行有针对性的分层次教学，尤其是在实验操作和分组讨论环节，要注意将层次差别不大的学生进行分组，要让物理知识相对薄弱的学生在合作讨论环节，也可以有机会发表自己的见解，表达自己的观点和意见，进行自主性思维和学习，而不是让优秀的学生占据优势，成为优秀学生的“一言堂”;教师还要注意在物理实验的操作环节，要细心、耐心地对基础薄弱的学生悉心指导，让其通过自己亲手操作，实现物理实验中的“手脑并用”，开发大脑思维，增进有效性学习。

3.设计物理实验活动，培养学生的主动性

物理实验活动是进行物理教学的重要手段之一，在实验课堂上，教师要改变传统的“台上讲、台下听”“台上做、台下看”的模式，要创造机会，让学生主动参与到实验中，在实验的规律性探究中培养动手习惯。例如，在物理的电动势和电阻学习中，教师可以提供一些实验器材，诸如电流传感器、滑动变阻器、变阻箱、干电池和导线等器材，让学生利用手上的器材，创设出不同的物理实验方法，学生在兴趣盎然的动手实验中体验到物理知识的变幻与奥妙，教师再通过分组讨论和归纳总结，对学生的实验成果进行讲解，以固化和深化学生的实践体验。

4.利用多媒体手段，提升物理课堂的有效性

多媒体以其形象、直观的表现形式成为教学中的重要手段，教师在运用多媒体教学时，要注意物理知识点的讲解与阐释，多媒体仅仅是一种工具，不能单纯让学生的注意力完全被其吸引，而是要引导学生把握其显现出来的知识性内容，这样才能真正达到多媒体教学的目的，提升物理教学的有效性。

高中物理课程是一门集物理知识与实践操作于一体的科学内容，教师在教学过程中，要以激发学生的物理探究兴趣为出发点，提升学生对科学探究的欲望和好奇心，在教师创设的情境教学中把握物理知识点，在教师的分层次教学中解难释疑，并通过物理实验的有效手段和多媒体展现的教学形式，培养学生的主动性思维，培养动手实践能力，在对科学的探究中实现物理课堂的有效性创新活动。

参考文献：

[1]蔡丽珍，王凤梅，陈峰.论物理教学中的科学方法教育[J]. 物理通报，2008（8）.

[2]韩学娜.小议高中物理教学[J].大连教育学院学报，2010（1）.

[3]张义生，洪书生.有效教学的激励策略[J].读与写：教育教学刊，2008（3）.

[4]刘云山.多媒体教学之我见[J].物理通报，2007（2）.

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