《步步高》2013届高考历史人民版大一轮复习教案专题八总结

《步步高》2013届高考历史人民版大一轮复习教案专题八总结（精选2篇）

《步步高》2013届高考历史人民版大一轮复习教案专题八总结 篇1

专题总结

一、建国后工业经济体制的三次重大转变

1．第一次：建国初到1956年后，从建立以社会主义公有制为主体的多种经济成分并存的经

济，向高度集中、统一管理的计划经济体制的转变。

(1)原因：照搬苏联模式；中共缺乏经济建设经验，照搬政治斗争方式；主观上追求“一大二公”，急于完成工业化。

(2)核心内容：废除生产资料私有制，建立社会主义公有制，片面追求工业发展的高速度。(3)结果：这种体制在建国初期对恢复国民经济，发展工业建设曾起过积极的作用，取得了一定成效。但它超越了历史发展阶段，其严重的弊端使企业失去了活力。

2．第二次：党的十一届三中全会以后，从单一的公有制经济变为以公有制经济为主体的多种所有制经济成分并存，从计划经济转变为以计划经济为主、市场调节为辅的经济。(1)原因：党中央总结了建国以来工业建设正反两个方面的经验，特别是吸取了“文化大革命”的教训，并借鉴了外国经验，决定对工业经济体制进行改革和实行对外开放的政策。(2)核心内容：发展多种所有制经济体制，调整产业结构，改变企业管理方式，实行政企分开等。

(3)结果：增强了企业活力，解放了生产力，工业得到发展，成就举世瞩目。

3．第三次：从20世纪90年代以来，向社会主义市场经济体制转变，由粗放式经营向集约式经营转变。

(1)原因：党中央在认识国情和总结社会主义建设经验、教训的基础上，决定加快经济体制改革。

(2)核心内容：把企业推向市场。

(3)结果：这次调整将进一步有利于解放和发展生产力。

二、建国后农村生产关系的四次调整 1．土地改革

(1)原因：封建地主土地所有制严重阻碍生产力的发展。(2)核心内容：废除地主土地所有制，实行农民土地所有制。

(3)结果：解放了农村生产力，为农业生产的发展和国家工业化开辟了道路。2．农业合作化

(1)原因：小农经济难以满足国民经济发展的需要。

(2)核心内容：把土地等主要生产资料由私有制变为公有制，并实行集体经营。(3)结果：进一步提高了农业生产力。3．人民公社化

(1)原因：党的一些主要领导人主观认为农业合作化的规模越大、公有化程度越高，就越能促进生产力的发展。

(2)核心内容：“一大二公”。即合作社的规模大，公有化程度高。(3)结果：超越农村生产力水平，严重挫伤生产者的积极性。4．家庭联产承包责任制

(1)原因：党中央总结了合作化和人民公社化的经验教训，做出了实行经济体制改革的正确决策。

(2)核心内容：坚持土地公有制，改革经营管理方式，实行分户经营，自负盈亏。

(3)结果：调动了农民的生产积极性，解放了农村生产力，推动了农业的发展。5．十一届三中全会后经济体制改革的综合认识

(1)含义：经济体制是指在一定所有制基础上的组织、管理国民经济的体系和制度。经济体制改革即是改革这些体系和制度中不适应生产力发展的部分。(2)必要性：高度集中的计划经济体制严重阻碍了生产力的发展。(3)前提：坚持社会主义制度。(4)目的：解放和发展生产力。

(5)目标：建立社会主义市场经济体制。

(6)内容：农村推行“家庭联产承包责任制”，城市改革国有企业，增强企业活力，推行多种所有制经济形式。

(7)实质：在党和政府的领导下，有计划、有步骤、有秩序地改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的一系列相互联系的环节和方面，是社会主义制度的自我完善和发展。(8)意义：解放和发展了生产力，提高了城乡劳动者的生产积极性，改善了人民的生活水平，国民经济有了较大发展。

——关注历史基本理论、概念的价值

历史学的基本理论问题并不需要我们专门去深入总结，只需要了解其基本观点及其与历史知识的一般联系。毕竟我们只是把这些理论作为帮助我们理解现象的工具，并不是真正要去研究这些理论。例如一些史观问题，历史事件爆发的根本原因、直接原因，革命与改革性质的判断标准等，近年来经常出现在高考试题中。我们就应该从题目本身出发分析命题意图，看看命题者是否将历史学的基本理论引入了试题，然后就可以有针对性的解答试题。

很多考生在听老师讲课的过程中提到某某理论时，往往兴趣不大，只是记住了这些理论，但是到做题时，却往往把这些基本理论忘到了九霄云外。考生在试卷发下来之后，可以先浏览一遍试卷，看看每个题目应该从哪个角度去解答，或者说需要用到哪些理论，千万不要盲目作答，这样只会事倍功半。实例点批

(本题满分13分)阅读下列材料：

材料一 1956年我国完成了社会主义改造工作，基本上实现了生产资料的社会主义公有制后，社会主义经济制度基本上建立起来。但是由于当时对生产关系变革过快，曾于1956年下半年和1957年进行了某些必要的整顿，把农业生产合作社的规模划小，把小商贩小手工业者从公私合营企业中划分出来等，应该提出这些做法是正确的。但是1958年发动了大跃进和人民公社化运动，不断扩大集体经营规模和提高公有化程度。

材料二 党的十一届三中全会以来，在党和政府的对外开放对内搞活经济方针指引下，采取了一系列具体措施，调整所有制结构，允许在公有制为主体的前提下，多种经济形式、多种经营方式并存，实行国家集体劳动者个体一起上的方针，支持城镇集体经济和个体经济的发展。

——以上均引自孙健《中华人民共和国经济史》

材料三 1981年l0月，中共中央、国务院指出：“在社会主义公有制经济占优势的根本

前提下，实行多种经济形式和多种经营方式长期并存，是我党的一项战略决策„„”2002年，中共十六大报告指出，个体户、私营企业主等社会阶层，都是中国特色社会主义事业的建设者。“必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展。个体、私营等各种形式的非公有制经济是社会主义市场经济的重要部分„„” 请回答：

(1)1953～1956年我国对非公有制经济实行怎样的政策，你如何评价这一政策？(2分)(2)1978年改革开放以后，我国对非公有制经济的认识有了什么发展？(3分)(3)有人说，现阶段的私营企业是20世纪50年代民族资本主义企业的延续和发展，你同意吗？简要说明你的理由。(5分)(4)半个世纪以来我国对非公有制经济的认识有什么意义？(3分)

点批 该生对本题能够结合材料回答问题，基本读懂了题意。从前三问的回答也暴露出对重要的历史概念把握不牢固。第(1)问“1953～1956年我国对非公有制经济”采取的措施应顾及农业、手工业和资本主义工商业三方面，在改造中被纳入国家资本主义轨道的是资本主义工商业。第(2)问说“党的‘十四大’报告指出”是错误的，应为“十五大”。第(3)问由于判断错误，以下的理由随之而全部失分，凡表明态度进而分析理由的题目一定要确保观点正确，十分审慎；要做出正确判断首先要对民族资本主义工商业和今天的私营工商的状况了如指掌。第(4)问理解很好。本题出错重在对历史概念把握不够。备考复习中要把握概念的内涵和外延；完整归纳概念内容；区别概念的异同；运用概念分析问题。仅做到对概念的理解还不够，能运用对历史概念的准确理解来分析历史现象才是复习中的理想境界。规范答案

(1)从1953年到1956年社会主义改造基本完成。我国对非公有制经济采取了从限制到消灭的政策。对于建立社会主义制度是必要的。

(2)从1978年到现在，对非公有制经济的认识逐步深化，且将非公有制经济与社会主义初级阶段相结合。提出非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。从承认私营企业在社会主义公有制经济占优势的前提下长期存在，发展到认定其为社会主义市场经济的重要组成部分。

(3)认识：不同意。理由：20世纪50年代，民族资本主义工商业经过社会主义改造后，已经成为社会主义公有制经济；今天的私营工商业是改革开放以来经济发展的产物。(4)半个世纪以来的对非公有制经济的认识对于我们如何建设社会主义有重要的意义，只有坚持公有制经济为主，多种经济共同发展的道路，社会主义才能健康发展。是由社会主义性质和国情决定的。

《步步高》2013届高考历史人民版大一轮复习教案专题八总结 篇2

知识结构

单元探究

1．儒学的创立及发展历程及现代价值有哪些？(1)历程：

①创立：春秋时期，孔子提出“仁”的学说，主张在政治上“为政以德”，将奴隶制度的道德标准、行为规范发展为“礼”，强调等级尊卑，致力于秩序重建。

②继承：战国时期，孟子发展“仁政”学说，提出“民贵君轻”思想。荀子提出礼法并施，治国以礼教为主。

③重创：秦朝，“焚书坑儒”，儒家思想遭重创。④主导：西汉，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”。

⑤冲击：魏晋南北朝时期，三教并立，儒家受到了来自于佛教、道教的冲击。⑥融合：唐宋时期，三教开始走向融合。

⑦理学：宋明时期，儒家在应对佛家和道家的挑战时，逐渐吸纳其思想，形成了以“理”和“天理”为核心的新儒学。

⑧批判继承：明清时期，批判继承传统儒学，构筑具有时代特色的新思想体系。(2)现代价值：

①所倡导的道德规范意识，如“仁”“诚信”等有利于培养现代公民意识。②“大一统”思想有利于维护国家统一和安定团结。

③“以人为本”的治国思想有利于今天维护社会稳定，促进经济发展和政治建设。④“和为贵”思想有利于和谐社会的构建和国际关系的健康发展。

⑤“民本”和“义利观”思想有利于“三农”问题的解决和社会主义市场经济的完善。⑥儒家强调“有教无类”“因材施教”“学思结合”的教育教学思想，对我国当代教育事业的发展和人才的培养有积极作用。

2．如何从儒家思想的发展历程中看到“与时俱进”的特点？

(1)春秋时期，孔子结合社会动荡的时代特点和个人的认识创立了以“仁”为核心的儒家思想。

(2)战国时期，孟子进一步发挥孔子的思想，荀子吸收战国时法家、道家思想精华，丰富了早期儒家思想内容，使儒家思想更能适应社会的需要。

(3)西汉的董仲舒把诸子百家中的道教、阴阳五行家、法家等学派的一些思想糅合到儒家思想中，形成为政治“大一统”服务的新儒学体系。

(4)魏晋南北朝时期，儒学吸收佛教和道教精神，有了新的内涵。

(5)隋唐时期出现“三教合一”的趋势，儒学在“三教合一”形势中得到进一步发展。(6)两宋时期，儒学从佛教和道教中吸取有益内容，形成理学。

(7)明朝王阳明吸取佛教禅宗的思想，把理学发展到一个新的阶段——心学。

(8)明末清初，进步思想家们从儒学思想中吸取了有益的营养，又不拘于传统儒学，构建起具有时代特色的思想体系。

3．明清之际反封建的民主思想与欧洲启蒙思想的比较。(1)产生的社会条件：

①政治条件：中国封建制度虽然衰落，封建专制却空前强化，封建统治仍十分稳固，资产阶级还未形成；而西欧已进入早期资产阶级革命时代，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量强大。

②经济条件：明清之际资本主义萌芽受到封建制度的严重阻碍；而欧洲资本主义得到迅速发展。

③文化条件：中国封建传统文化仍占统治地位；欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅速传播，封建文化受到很大冲击。

(2)内容差异：中国的思想家抨击君主专制，具有初步的民主色彩，但没有提出建立新社会制度的主张，也未形成完整的理论体系；欧洲启蒙运动批判封建专制主义、教权主义，为资本主义社会提供了一整套政治构想，并形成了比较完整的理论体系。

(3)影响：明清之际的民主思想对当时的封建专制起了一定的冲击作用，但无法动摇封建统治的理论基础。欧洲启蒙运动为法国大革命作了充分的思想动员，极大地推动了欧洲资产阶级革命和改革，对亚洲革命运动也起了促进作用。

热点关注

儒家思想存在着许多合理成分，如教育理论的有教无类、学思结合、因材施教(素质教育和课程改革)；伦理道德中的诚信(社会主义荣誉观)；维护社会稳定方面的仁、德、民本思想(以德治国，取消农业税)；维护国家统一的大一统思想(祖国统一)。这些热点都与今天的和谐社会、以人为本等热点相吻合，在复习过程中注意把现实的热点与儒学相关知识结合在一起分析。

例子：和谐思想包括人与社会、人与人、人与自然之间的关系，民本思想只属于其中的人与人之间的关系(即统治者与人民的关系)；儒家的“仁政”思想符合人与社会、人与人之间的关系，而荀子的“制天命而用之”思想体现了人与自然的关系；我们今天在处理人与自然的关系时，也应该“制天命而用之”，注意在发展经济的同时还应该减少对环境的破坏，走可持续发展的道路。

春秋战国时期儒、墨两家主要代表人物的哪些思想观点在建立和谐社会方面有一些合理成分或值得借鉴的地方？