轮流日记，让作文快乐起步

2024-07-21

轮流日记，让作文快乐起步（通用10篇）

轮流日记，让作文快乐起步篇1

让作文快乐起步的日记

“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下称《标准》)中提出的作文教学的总目标。并建议“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”那么，如何让刚刚升入三年级，处在作文起步阶段的学生体会作文之“易”,享受作文之“乐”呢?思量再三，我着手尝试“轮流日记”.操作如下：

一、分组

我班共有学生55人。我把学生分成五人一组，五人中好差搭配，共十一组。小组里的五位学生用同一本日记本，一人一天，一周内轮流记日记。一周后，组与组之间交换日记本。

二、命题

《标准》要求：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”语文教学界前辈大师叶圣陶在《尽快改革语文教学》中写道： “教师出个题目让学生作文的时候，学生并没有作文的实际需要，只因为要他们练习作文，才出个题目让他们作。就实际说，这有点本末倒置。”从这些意义出发，轮流日记不命题，不提任何盲目的要求，提倡自主作文。

三、评价

批阅中，我遵循“能不改则不改，尽量少改”的原则。无论日记的优劣，我总是寻找日记中的闪光点进行鼓励。(1)符号鼓励。多划好词好句的波浪线;(2)语言鼓励。“呀!你的日记写得棒极了!你看，句子通顺，语言流畅，都不用老师改。还有不少好词好句呢!”“你写得真棒!情感真实自然!”(3)精神奖励。对于学生的好日记，我一点也不吝啬“五角星”,三颗星、四颗星、五颗星……最多的可以得七颗星。(4)公开鼓励。优秀的日记，日记中优美的、有创意的句子和片段，我会及时以各种方式公开，或朗读，或展览……

一、自主感悟好

轮流日记，让原先只在师生间封闭传递的作文本在孩子们之间广泛传阅着，在这种横向的交流中，孩子们无意中互相学习、借鉴、感悟。

感悟一：流水账

很多老师有这样的体会，起步作文时很多学生的作文是“流水账”,面批时你告诉他不能这样写，这是“流水账”.可下次交上来的作文还是老样子。这是为什么呢?因为学生不知道什么是“流水账”,怎样的作文算“流水账”,而老师也解释不清楚。面对如此“只可意会不可言传”的问题，我们班通过“轮流日记”解决了。

感悟二：记什么

不记“流水账”,那写什么呀?这是起步作文时普遍存在的“疑难问题”.于是，我就把班级里学生写得好的日记一一读出来。如《我当上了语文小组长》《我的玩具》《第一次吃比萨》《我生病后……》《做值日》……渐渐地，学生知道了，日记记的其实就是我们日常生活中的小事，可以是亲身经历的，可以是亲眼看见的，可以是亲耳听到的。明白了这个理之后，学生知道了日记要从小处着眼，写心中所想，真实就行。

感悟三：怎么写

知道了记什么，那怎么写呢?其实这时孩子已经有了模糊的感悟。这时候我就适时地点拨孩子：其实记日记并不难，记日记就是在说话，只是把你心里要说的话写在纸上，能让人看明白就是一篇好日记。班级里有位学生日记得了四颗星，回家后很神气地告诉妈妈。妈妈给他泼了一盆冷水，他反驳妈妈说：“我们老师说我写的是心里话，是真实的，而且句子通顺，所以得了四颗星。”叶圣陶先生在《论写作教学》中曾提到：“写作原在表白内心，与他人相感通。”并提出作文教学中教师要为“修辞立诚”创造条件，那么，学生才不至于弄虚作假、言不由衷。

二、激发兴趣好

写作的愉悦性更多地体现在获得成功的体验。老师、同学热情地赞许，精辟地评点，都能使学生感受成功的喜悦。每天读完日记后，我都会无比激动地告诉学生：“读你们的日记，对老师来说是一种很美的享受!”孩子听懂了，乐写了。

一次，一位学生问我：“老师，我可以天天记日记吗?然后轮到我时，我挑一篇最好的誊上去。”我抚摸着孩子的头告诉他：“当然可以。你能坚持天天记日记，很了不起。”孩子一蹦一跳地离开了教室。自此以后，我开始注意观察孩子们来领日记本时的表情，渐渐地，激动和兴奋的心情写满了他们的脸颊，有时，我外出听课什么的，不得不停掉一天，孩子们反而会觉得不高兴。一位家长告诉我：“写轮流日记真不错!我发现我家的孩子只要轮到她写时，总是特别认真。写完后还要读给我听，让我帮着修改。”的确，从心理学的角度来看，无论是谁，对自己的成果都有一种让别人认同的心理，学生也不例外。由此，还怕学生写不好日记?

三、引导观察好

“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”孩子的生活是充满乐趣、充满阳光的，轮流日记教会了学生主动亲近自然，亲历社会，用心尽情地感受，用笔真实地记录生活的点滴。于是，《收稻》《做南瓜饼》《种油菜》《拾棉花》等一篇篇充满生活情趣的日记就诞生了。摘录学生日记片段如下：

他深深地吸了一口烟，然后噘起嘴巴，轻轻地吐了出来，果然是一个烟圈。圆圆的，浓浓的，逐渐变淡，最后，空气中只剩下了一缕很淡很淡的烟雾。

——《看爸爸抽烟》

这时，一只排球向我飞过来，我急忙用脚一踢，排球就向天上飞去，一会儿又急速地落了下来。球一碰到地又往上跳了几跳，才停了下来。

——《体育课》

他一只手拿着一个装满奶油的小袋子，一只手拿着一根筷子，他把小袋子尖尖的口对着筷子，手很熟练地一捏一捏地抖动着。一会儿，筷头上便形成了一朵美丽的小花。

——《看叔叔做蛋糕》

勤观察、多体验，丰富了学生的生活阅历，充实了学生的内心感受，又怎愁无事可写?无情可言?无感可慨?

四、调动家长好

世间万事万物均有差别。学生也不例外。每天晚上，拿到日记本的学生在自己记日记前会细细阅读前一位(或前几位)学生的日记。作为家长也许也会翻看。这一翻，让家长看到了自己孩子与班级里其他孩子的差距。现在的.家长都希望自己的孩子是最优秀的，哪容自己的孩子输在起跑线上呢?这样，家长就会相应地重视对孩子的日记辅导。

如我们班的一些家长为了孩子能写好日记，就利用休息日带孩子走进大自然，有意识地指导孩子观察、体验。于是就有了《游周庄》《游沙家浜》《游张家港公园》《划船》《钓鱼》等一篇篇精彩的游记。

登上小船，小船缓缓划向湖心，放眼远眺，只见湖水荡漾，湖的周围长满了葱绿的柳树，轻风徐来，真的令人心旷神怡!划着划着，我忍不住把手伸进了湖水里，一种凉爽的感觉传遍我的全身。

——《游张家港公园》

一开始，我把握不住船的方向，船一会儿往这边，一会儿往那边。这时，前面来了一条船，船是一个小女孩驾驶的，她故意向我们的船撞过来，妈妈吓得直叫。

——《划船》

正可谓教学有法，教无定法，只要得法。轮流日记，真是妙，不可言!相信经过长期的努力，学生的作文定会出现千姿百态的生活画面，学生的文风也会呈现出“百花齐放”的喜人局面。论如何培养学生写日记的习惯关于写日记的教学作文：日记——流淌在孩子笔端的真情

轮流日记，让作文快乐起步篇2

学生缺乏写作的兴趣, 不愿讲真话, 造成了作文的雷同与虚假等问题, 其原因可能在以下几个方面:1、教师作文指导上的失当;2、写作教学无序, 要求失当;3、作文教学的泛政治化倾向;4、课程与教学的问题;5、教师不愿意在作文教学上投入太多精力。要改变作文教学的不良现状, 就要从作文的起步抓起, 关注小学生“作文的起步”, 并在这一阶段为他们今后的“作文的发展”奠定基础, 是非常重要的。

新课程标准在写作方面注重培养学生的创新精神, 鼓励自由表达, 强调习作的个性化, 尊重并重视学生的主观感受。新课标非常重视消解写作的神秘感。让学生写作时, 处于一种放松的心态。因而, 要求学生在练习写作的初始迈开步子自己走路, 有不要人扶的勇气, 不强调种种规矩, 放胆去写。那么, 怎样按照新课标的要求指导作文起步呢?可以采取以下几项有效措施:

一、巧用日记培养学生的观察能力

简单地说, 就是让学生准备一个日记本, 把日常生活中遇到的一切记下来, 每天写一两句话。这种日记不必太复杂, 可以是随时随地的。刚一开始, 最主要的是让学生记住:只选自己觉得“最怎样的事情写”并能做到以下几条规定:

1.最好能写成有趣的小故事, 不要写成乏味的“流水账” (否则就起不到培养写作能力的作用) 。

2.可以只写一两句话, 但必须让别人看得懂 (提高理解力和表达力的要求都暗含在其中了) 。

3.一天写不完, 就分成几天写成一组 (为日后的长篇大论做准备) 。

4.不会写的字就留个空格注上拼音, 以后会写再补上。

5.写一行, 空一行, 以便改正错别字和想修改一下的时候有地方可以下笔。 (让自己学着解决技术性问题) 。

长期以来, 大多数学生不愿写作的主要原因是缺乏素材。学生有了这本日记本, 在开始观察周围的事物时, 一种内在的驱动力就会使他马上去写, 有内容写, 乐于去写, 甚至不写不快。

当学生写今天的“之最”时, 还可以去问问自己的爸爸妈妈, 或其他人, 看他们对这件事是怎样想的, 也可以把它记下来。实践证明, 调查采访是文章素材重要来源之一。

二、创设情景写想象作文

鲁迅先生说:“孩子是可以敬服的, 他常常想到星月以上的境界, 想到地面以下的情形, 想到花卉的用处, 想到昆虫的语言, 他想飞上天空, 他想潜入蚁穴。”学生的想象之鸟一旦高飞, 脑中会浮现出新颖、生动的意象。每给一次这样的作文, 想象力便得到一次锻炼, 生命体验便得到一次拓展, 创新的萌芽便又一次破土而出, 想象力比知识更重要。

《语文课程标准》也强调, 作文要“运用联想和想象”, 要写想象中的事物, 要写想象作文。而写想象作文, 会使写作变得简单化。

写想象作文首先是要培养好想象力。一是要培养学生丰富的情感。情感在想象中如同炼钢炉中的燃料和炉火, 没有它, 就不会有高温, 因而也就熔炼不出优质的合金。二是要有丰富的记忆表象储藏。这种记忆表象是想象的原料, 正如贵重的合金需要有各种贵金属作为原料一样。如果感情激发力强, 记忆表象又丰富多样, 学生的想象力必然强, 创新能力随之也增强。

培养情感和丰富记忆表象储藏, 是贯穿教学的全过程的。对于刚起步学写想象作文的低年级学生, 教师可以有意识地创设情境, 通过设定情境写想象作文。

1.利用实物创设情境。在学生的现实生活中, 他们看过的、用过的、玩过的、吃过的东西很多很多;而他们的想象力往往是随着这些事物的刺激而引发的。根据小学生这一心理特点, 习作时教师可以有意识地出示一些实物, 给学生直接刺激, 引导他们看实物, 想联系, 构环节, 写短文。如:出示一张纸, 一个盒子等, 让学生给它们以生命, 与它们对话, 让它们动起来, 进入故事角色, 从而编出童话故事。

2.通过拟声创设情境。习作训练时, 借助录音机, 或播放掌声、笑声;或播放风雨声、呼喊声……让学生根据这些声响想象当时的场面, 想象事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果, 构思成文。有时播放乐曲, 借助音乐旋律激起学生情感的波动, 让他们写想象作文。

3.通过图形创设情境。同一个图形, 可以像这, 可以像那。比如:出示一个圆, 学生立刻想象出许许多多的形象来, 有的说像皮球, 有的说像车轮, 有的说像太阳……想象力越丰富的同学, 想出的形象越多。学生不光能从圆的外形特点联想起相似的形象, 还能从象征意义等方面考虑。比如说这圆象征同学们手拉手, 团结友爱;象征太阳普照大地, 给人温暖……达到了感性和理性的协调发展。让他们把自己的想法写下来就是一篇很好的想象作文。

4.设想未知创设情境。学生对未曾经历过的事情, 本是无言可发, 这时可假设一定的条件, 激发学生想象的情绪。如时间假设, 《2020年……》、地点假设《我在月球》, 还有事件假设、环境假设等等。通过种种想象, 调动学生思维的积极性, 唤起学生美好的情感和对美好前景的憧憬。这种想象作文是自己崇高思想的表露和升华。

当然, 学生如果没有一定的资料储备, 其想象谈何容易。训练中要注重引导学生通过书报阅览、影视观看、上网查阅、社会调查等途径收集资料, 并以摘抄、剪贴、复印等形式收集在“采蜜本”中。有了一定的资料储备, 儿童的心中将会活跃着栩栩如生、呼之欲出的意象, 儿童在作文过程中将会呈现出生机勃勃的精神状态, 想象力、创造力、生命灵性也将得到释放与拓展。

三、群策群力, 集体作文

每人独立完成一篇作文, 这在传统的作文教学中是天经地义的, 在新概念作文训练中应大胆突破这一框框。

这种习作训练可以分为两种:

(一) 分步合作, 各自完成习作

1. 集体收集交流素材, 完成习作。

在每次习作时提前一周将作文训练的要求告诉学生, 要求学生根据要求在一周内收集、整合写作材料, 并进行初步的构思, 完成写作提纲。如果学生觉得用自己的材料来构思老师要求的作文有困难, 要明确是哪方面有困难, 做好记录, 准备课堂交流时让老师同学帮助解决。用一课时让学生交流准备的材料, 并说说自己的构思, 或者有些什么问题需要帮助解决。一个同学发言后, 其他同学可进行评论, 或提出修改建议, 或说说如果是自己写会怎样安排, 或结合自己的材料进行比较。教师在同学发言后要针对主要问题通过板书作具体指导。接着, 让学生根据已有的构思, 进一步整理完善, 写成文章。由于学生已有充分准备, 不会出现时间紧的问题, 要求学生认真书写, 做到文面清晰。

2. 集体多样修改, 美化习作。

先把学生分成几个小组, 集体交流习作。小组交流:由组长轮流读习作, 集体圈出错别字并要求其订正;用不同的线条画出好的语句或有语病的句子, 并用三五个字写出眉批;最后在文后针对文中主要成败, 用一两句话写出综合评语。这样做, 不仅修正了习作, 而且学生习作的积极性很高, 使同学之间的关系更为融洽。接下来教师批改, 教师选取典型作文, 当着该同学的面, 指出他的优缺点后不时和该同学讨论交流, 形成一种良好的师生互动。

3. 全班评议。

第一步出示这篇典型习作让学生默读, 再让他们分小组讨论, 接着他们发表自己的观点和意见, 最后由教师作小结, 小结时针对学生作文中的主要问题展开讲评。讲评时要扣住本次作文的要求进行, 分析学生存在问题的原因及解决办法;第二步对写得好的习作做重点介绍;第三步让学生对照着修改各自的习作。

(二) 集体合作完成习作

有些文题或故事, 需搜集大量的材料, 可组织以小组为单位合写。每个成员从各人不同角度写, 再把各位所写的材料缀成一篇具有可读性的习作, 这可让原本千人一调的沉闷写作气氛充满活力与魅力。这样的作文也能发挥个性, 而且能把不爱写作的同学也吸引到集体创作中来。

让作文快乐起步篇3

一、日记激趣

日记是练笔的最好途径，也是积累写作素材的法宝，可是很多学生并不喜欢写日记，把它当成一种负担。怎样让日记变得更加吸引学生·

1.不予限制。不要给学生时间、字数、题材的限制。想写就写，不想写就不写；多可几百字，少可十几字；想写什么就写什么，只要有可读性即可。

2.说说写写。为了解的校园生活，经常让学生说说在校园里开心的、不开心的事，然后把说的节选一小部分精彩的，用日记的形式记录下来。这种方式可以了解学生每天的生活，还可以让学生知道日记到底该记些什么内容。

3.日记接力。日记并不一定要自己一个人来写，可以多人完成，我们称之为日记接力。

在学校，可以5人共享一本日记本。周一到周五每人写一天，早晨上交给教师批阅，教师划出好词佳句，写上批语，下午再传给下一个同学。

在家中，可以爸爸、妈妈、学生采取3人接力的方式来写。这样大大降低了写日记的频率，减轻了学生的负担，同时，在日记传递的过程中可学习别人的书写、选材。这样并不比自己每天写日记的效果差。最重要的是，这样的方式具有游戏一样的趣味性，深受学生们的喜欢。

二、生活积累

一篇好的作文并非空穴来风，要有相当的词汇量、新颖的素材和真实的感受，这就需要平日多积累。

1.积累词汇。以往积累词汇的方法都是背好词、好句、好段，甚至经典的文章，这确是一个好方法。但是作文刚起步时，学生的词汇大多是从与家长的交流中得来的。教育家苏霍姆林斯基曾调查过几个智力落后的儿童，他们的母亲在跟学生交流中，总共只有二三百个词汇。这样的儿童在起步作文时必然会有相当大的困难。因此，在平日与学生的交流中，要尝试多使用一些好词佳句，这样比起背诵词句来，更让低年级学生所喜欢，也更便于运用。

2.读读绘本。都知道阅读作用大，于是很多家长从小就给学生买书，给学生讲书中的故事。鼓励学生自己读书，遇到不认识的字怎么办·不同的阶段给学生选择的书应该是不同的。幼儿园的学生对图画、色彩感兴趣，可以选择色彩鲜艳、图画精美、字少的绘本让他们读，培养他们对书的兴趣。学生学习拼音后，可以让他们读一些拼音读物，以此巩固拼音，扩大阅读量。中低年级的学生，可以开始读半图半文的桥梁书。

3.影像摹写。学生在刚刚开始写作文的时候，常会出现重点不突出，写不具体的现象。因此，在生活中要多使用摄像机、照相机等，记录学生生活中的点点滴滴。当学生写作时，可以找出当时的影像、图片，将学生带回到当时的情境中，仔细地观察当时的衣着、动作、神态，回顾当时的感受，写出的作文必然生动具体得多。

4.学会观察。观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的眼、耳、手、口、鼻、心全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。

三、思考见深

一篇有吸引力的文章应该是有着自己独特的思考，忌随人后，人云亦云。怎樣让低年级的学生有自己的思考呢·那就需要平日里引导学生多发表自己的观点，让学生深入思考问题。

1.收看新闻。家长可以和学生们一起看看新闻节目，如青岛台的《生活在线》，齐鲁台的《拉呱》等，让学生了解发生在自己身边的新闻。看新闻的同时，学生会不由地产生一些自己的思考，这时，应和学生交换对此事的看法，让学生的思想在交流碰撞中不断成熟起来。

2.追根究底。在生活中，学生们经常会问一些问题，“我们还没到家司机叔叔为什么就要拉下一组人·”“为什么我不能做这件事情·”在面对学生的此类问题时，教师家长要耐心地、详细地给他解释，让学生明白是非对错的同时，也能让学生学会思考。

四、精益求精

从习作起步开始，就要注意培养学生自我修改习作的习惯和能力。

1.学会欣赏。要想会改作文，就必须学会欣赏，知道什么样的句子是好的句子，怎样写好。在日记中就要画出好的词语、句子让学生品读，并关注教师写的评语。让学生在欣赏自己和别人佳作的时候，取其精华，弃其糟粕。

2.学会修改。其实学生刚开始写作文时出现最多的问题就是内容不具体。这样就需要教师帮助学生不断地完善、添加。可以将学生作文中需要修改的地方写上序号，在文后写明修改的建议，留出修改空白。

轮流日记，让作文快乐起步篇4

活动目标

1、知道人多时应该轮流玩，体验轮流玩的快乐。

2、学会等待，培养耐心。

3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

活动准备

新玩具若干，情境图：喝水时、如厕时、洗手时、玩滑梯时小朋友排队等待的情景。

指导要点

1、活动重点：知道人多时应该轮流玩，体验轮流玩的快乐。

2、活动难点：学会轮流和等待。

3、指导要点：引导幼儿通过看图片、讨论和一起玩玩具，体验轮流玩的快乐，学会等待。

活动过程

1、通过游戏“击鼓传物”，激发兴趣。

(1)出示一个新的玩具。

提问：这是什么?你们想玩吗?

(2)介绍游戏规则。

师：让我们来玩一个“击鼓传物”的游戏。老师要铃鼓，把玩具从第一个小朋友开始往下传。鼓声停时，玩具传到谁手里，谁就玩一次。

(3)幼儿玩游戏。“文章.出自快思老.师教.案网.2、结合游戏进行讨论。

提问：刚刚我们是怎么玩这个游戏的?(传着玩)

追问：好玩的玩具谁都想玩，如果大家都争着玩，会怎么样?这样你们会高兴吗?我们该怎么办?(轮着玩)

小结：好玩的玩具谁都想玩，我们要轮着玩。

3、经验迁移，结合挂图进行讨论。

(1)提问：还有什么时候是需要我们轮流和等待的?

(2)出示情境图，引导幼儿谈论。

师：在XX时，我们应该怎么办?(排队等待)

小结：不仅玩玩具时要轮流，人太多时，我们都要排队，一个一个地轮流来，不争不抢，遵守规则。

4、游戏：轮流玩玩具。

出示几个新玩具，分组玩，一组一个玩具，引导幼儿轮流玩。

5、评价要素

(1)是否知道人多时需要轮流和等待。

(2)能否与同伴轮流玩玩具，愿意等待。

6、活动建议

日常生活中，老师和家长要注意抓住机会，随机教育幼儿学会等待，培养孩子们的规则意识和耐心。

教学反思

由于小班幼儿年龄小，形象思维占主导地位，我制作了幼儿喜爱的动画形式的课件，并为幼儿准备了大量玩具，让幼儿在玩中体验大家一起玩快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

轮流当天使作文篇5

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我和妈妈每天都吵架，好像一天不吵心里就痒痒似的。

有一天，我对妈妈说：“我们制定一个方案，让我们不吵架，怎么样?”妈妈说：“好啊!那是什么方案呢”我说：“有一对夫妻，他们从来都不吵架，原因是――轮流当天使。”妈妈说：“怎么当啊?”我说：“当一个人不高兴时，另一个人安慰她(他)。这样轮流变换角色。”

从那以后，我们一个星期都没吵架。让我来给你举个例子吧：有一次轮到我当天使，可我做作业却拖拖拉拉，妈妈看到了，脸色铁青，说：“还剩多少作业?都快八点半了!还没有做完?”眼看一场“战火”就要爆发，我连忙说：“我不拖拉了，妈妈别生气!”说完，我认真地做起了作业。妈妈这才平息了怒火，回到房间里去了。

快乐日记作文篇6

4月26日星期一多云转小雨

今天下午，数朵乌云聚集在天空中，刹那间，雨点从天上飘下，在水洼里溅起一朵朵美丽的小花。滴嗒，滴嗒!好像在诉说着一个个春天的童话。雨忽小忽大：大时，远望青山就像蒙上了一层白纱，朦朦胧胧的，有一种神秘的感觉;小时，打在小草花朵上，他们大口大口地吸食着天空赠给他们的礼物――雨露。春雨绵绵，像落叶一样轻，像针尖一样细，像丝线一样长，密密麻麻地向大地飞洒。望着这蒙蒙细雨，我深深地吸了一口气，感到神清气爽，凉意清人!

烧烤

4月27日星期二晴

“啊!真好吃。”我夸耀着。同学们，你们肯定会问，什么东西这么好吃呀?原来……

今天早上，余老师兴致勃勃地对我们说：“今天中午可以去烧烤喽!”“太棒了!”我们高兴得一蹦三尺高。好不容易熬到了中午，我们来到了烧烤的地方。我随手拿起插在竹签上的贡丸、鸡腿和两根香肠。先烤贡丸，我把贡丸放在烧烤架上，眼睛直瞪瞪地盯着贡丸，。不一会儿，我便拿起来闻一闻、看一看，还没好。慢慢地，贡丸的颜色由淡黄变成土黄，又由土黄变成褐色。香味也不时地飘来，我的口水“吧嗒，吧嗒”地直咽。我又拿起来闻一闻，好了!咬上一口， “啊，真香!真美味呀!”我赞叹道，便大口大口地享受着自己烤出来的美食。接着，我又烤了鸡腿和香肠。最有趣的要数香肠了，都怪我烤得太久，它的身上长出了一个个小疙瘩，摸上去，软软的，很有弹性，怪好玩的。闻起来，香味扑鼻。 “啊!诱惑力太大了。”我迫不及待地咬了一口，“啊!”的一声尖叫，舌头被烫麻了，还喝了好些白开水呢!下次可不能太性急呦!

同学们你们也去试试，我想你们也会和我一样了。烧烤真好玩!

茶

4月28日星期三晴

中国是茶的故乡，制茶，饮茶已有几千年的历史了。《神农草本》中说道：“神农尝百草，日遇七十二毒，得茶而解之。”

我们今天就要去采茶。老师对我们说：“茶树每年春、夏、秋三个季节不断萌发出新的嫩叶，嫩叶和叶是制茶的主要原料，当新叶包着新芽向上生长时，叫做“枪”，新叶展开时叫做“旗”，一旗一枪的品质最好，一枪两旗的品质稍微差一些……”没等老师说完，大伙儿就蜂拥般朝茶园奔去。我记着老师的指导，不一会儿，就采了许多一旗一枪的茶叶。我拿起一小把茶叶放在鼻子前闻一闻，一股清香扑鼻而来。使我想起了一个故事：饮茶是起源于中国。相传，公元前27多年的一天，仆人们正忙着给皇上烧开水喝，茶树上有几片叶子飘落到烧水的灌头中，水的颜色变绿了，其中一个仆人尝了变绿的水，对它的味道赞不绝口。据说，喝茶就是从那时候开始的。我真想马上喝到用自已亲手摘的茶泡茶水。正在这时，老师让我们把采的茶叶交给她，我只拿出一小半。为什么呢?因为我喜欢喝红茶，我打算把茶叶晒干，成了红茶，就可以泡红茶喝了。

今天我不仅学会了采茶，而且还知道了许多关于茶的知识，收获真多!

玩大型玩具

4月29日星期四晴

快乐的玩耍日记作文篇7

上午，奶奶看了看天气很好，说咱们出去玩吧，我说好的。公园里的人非常多，有的在画画，有的在玩耍。我玩的是蹦蹦床，我很喜欢玩蹦蹦床，一下子就玩了一个小时。然后我又去玩了滑梯，最后又去荡了秋千，我玩的可开心了。

下午，我和爷爷、奶奶去学校的后院打乒乓球。一开始，爷爷说他先去跑步，让我和奶奶先打球，等爷爷跑了两圈回来，我和爷爷就开始打球了。爷爷说我打球的方法不对，就教给我正确的姿势。后来，我打的比爷爷还好呢。打球好累啊，我出了好多汗，后来把马甲也脱掉了。

快乐-日记作文650字篇8

【短评：运用了比喻和排比的修辞手法，把童年的美好生活表达得淋漓尽致。语言富有诗意，引人入胜，为下文写“快乐生活”做了铺垫。】

小时候，有一次我和爷爷奶奶、爸爸妈妈一起乘飞机去海南玩。坐在飞机上向窗外看，天空中的云团一大块一大块的，像一团团棉花糖。（，）让人看后，就会甜得心醉。我们刚下飞机，一股海风就迎面吹来，凉爽无比。我们搭乘旅游专车来到海边，眼前忽然一亮，（：）蔚蓝色的大海汹涌澎湃，（羽毛）黑白相间的海鸥在天空（中）自由地飞翔。让人情不自禁地想感叹：哇，（！）这里简直就是人间天堂！看着这一切，我心里不禁想起大自然的伟大！

【批注：你把云朵比作棉花，真是巧妙啊！写出了云朵的颜色和形状，把云朵生活化，仿佛让读者看到了真正的云朵，比喻贴切、自然，记事作文《童年的快乐作文》。你用“汹涌澎湃”一词把大海的壮观景象展现在了大家面前，再加上海鸥，犹如把大家带到海边一样。我都迫不及待地想去大海边游玩了！】

大自然就像一个神奇的魔术师，把祖国的山水打扮得如此美丽，它给予了我无穷的遐想和快乐！我唱着童年的豪歌，畅游在大自然的怀抱中，享受着童年带给我的快乐！

【短评：结尾写出了你快乐的心情，也是你童年快乐的缩影；对祖国美好河山的赞美体现了你有一颗天真纯洁的童心。你对童年的快乐生活进行叙述，也是对所有爸爸妈妈们的呼唤，你想让同龄孩子们都有一个快乐的童年生活，而不是每天沉浸在书海和培训里，这是作文的深处意蕴。】