也无风雨也无晴作文

也无风雨也无晴作文（共5篇）

也无风雨也无晴作文 篇1

晚上，我打开电视，想看看新闻。作为小学生，我们要“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”嘛!可谁成想，这时正好播放天气预报。天气解说小姐用一副清纯的嗓音说：“泗阳地区明天阴有雨，请居民朋友们备好雨具……”什么，明天有雨?太好了!我就喜欢春雨“淅淅沥沥”的那种舒畅感觉!

第二天一大早，衣服还没来得及穿，我就直奔阳台。地上全是水!哦不，老天爷为何如此这般不理解我?我喜欢下小雨，可你为什么偏偏在夜里下?白高兴一场。说好的“斜风细雨不须归”呢?我顺脚将一旁的空矿泉水瓶踢飞，它撞在墙上发出闷闷的“咚咚”声。可我的心比它还闷啊!

既然不下雨，要甚雨衣?盛怒之下，我拉起书包，灯也没关，掉头就走，摔门而去。整个楼道只回荡着我的走路声。我走的每一步都很用力。我烦我闷!

坐在教室里，我满脑子想的都是雨。这该死的雨，为什么偷偷摸摸地背着我下?

突然，同学们的惊叹声把我的视线引向了窗外。此时虽是白天，却拥有了晚上的景致：天色几乎已经黑透了，仅有的阳光在穿过一层层厚厚的乌云后留下了那一丁点儿可怜的黄色。这不是要下雨的征兆吗?

我的眼前突然一亮，一道闪电如同闪光弹般晃了我的眼睛。还没等我缓过神来，一道炸弹般的雷声在我耳边炸响。“噼噼啪啪!”透明的窗户顿时变成了一块块宝石密布的玻璃板。

下雨了，下大雨了!可是，我没带雨衣啊!

也无风雨也无晴作文 篇2

教师的爱心，能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能。教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。

当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，爱就成了一种巨大的教育力量。有了爱，教师就能赢得学生的信赖，学生就乐于接受教育，教育就能收到良好的效果。

施爱要全面公平。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”也要爱，要满腔热情地爱，帮助学生树立信心，克服困难。每一个教师不仅要做学生的传道、授业、解惑的师长，还要当好学生人生的领路人，真正做到了解学生、理解学生、信任学生，做学生的知心人。

苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人。善于和他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”只有这样，我们老师才能拨动学生心灵的琴弦，真正收到以情看情、以情引情、以情换情的效果。

综观古今中外，优秀的教师在教育方法上可以千差万别、各有千秋，但有一点却是共同的，那就是对学生的爱。日本学者大成竹对698名学生进行的调查中发现：“爱和宽容”占学生喜欢教师品质的第一位。我国的教育专家对2000名中小学生做的调查结果显示，学生们最喜欢的教师是宽容和富有爱心的教师。

心与心交流，是教育者爱心奉献、教育个人、教育集体的一个沟通过程。只有心心相通，师生之间的距离才会拉近，师生关系才会更加融洽。一个学生往往会从崇敬一个全身心地热爱学生、理解学生的教师开始，从体验师生之间的美好感情开始，从而正确看待人生，执著地向往、追求生活中的真、善、美。

心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。所以，老师要想了解学生，就必须做一个善于倾听的人。当我认真地倾听、让学生看到我专注的神情时，事实上就是在告诉学生：我很注意。这样就建立了更深一步的交往关系———思想上的交往。

倾听了学生的心声，我们就找到了谈话的突破口。话，人人会说；但话，不是人人会谈。无论是交流还是谈话都是一种思想、观念和情感的交流，它不仅需要真诚和信赖，而且还需要技巧和机智。

和学生的沟通与谈话可以在正式场合，也可以充分利用非正式场合，如网上聊天、课间、操场或在放学回家的路上等。这样, 可使学生感到自然、轻松，从而解除顾虑，打开心扉。只要老师与学生之间能以心换心，用真诚换真心，那么你的一切沟通行为都会收到事半功倍的效果。

在师生的沟通中，教师的话虽然正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被爱、被尊重的，也许就既能从理智上，又能在情感上接受老师的意见了。

谈话时，我们一定要充分尊重他们的人格，尤其是对成绩差、行为差的学生，不能流露出厌恶的情绪，而要让他们感受到教师对他的爱。我们在宽容他们的不足时要站在学生的角度和立场去换位思考，每一个学生的内心深处都有被爱与尊重的需要，他们渴望老师真心关爱他们，尊重他们的独立人格和自主意识，需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们。

尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。一味地训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能挖苦、讽刺伤学生。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你做心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，切实有效地发挥批评的作用。

记得在某一堂课上，我发现有一名平时就很爱捣乱的学生整个一堂课都很不老实。于是下课后我把他叫到了办公室，严厉地批评了他的错误，并且让他把错误写下来。看到他满不在乎的写完后，我又对他说：“老师是对事不对人，希望你今后好好学习。如果不再犯错误，这次的事情就当没发生过，好吗？”果然，一听我这么说，他的神情平静下来。并且从那以后，课堂上他老实了，也开始认真学习了，最后考上了一所理想的学校。

老师要从爱心出发，从爱心出发是进行教育的前提。教师对学生的爱，能够使学生感受到老师的教育是对其真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬、爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育的作用。

也无风雨也无晴 篇3

我从不叠被子，上学期间怕迟到，放假期间怕浪费珍贵假期。因此被子比我幸福，它可以在床上躺一天。我揉揉惺忪的睡眼，经过穿衣、吃饭、洗脸、刷牙这一系列的活动，终于踏出家门，踏上了上学的路。

走出家门，好大的一股寒气袭入我的衣襟，让我突然警醒：现在是在外面，不是在家里，大冬天的，稍有不慎，就会摔倒！我看着脚下被冰覆盖的路，一步一步地走着，发现冰雪下面是盲人道，黄色的，上面有棱有角。可惜，只有很小的一部分被露出来。很难想象，盲人要怎么走呢？人们把盲道视为爱心的象征，难道爱心也可以被杂质覆盖吗？我想。

好像快要迟到了，标志是从我身边匆匆跑过的几个学生。后来我知道我并没有迟到，因为那几个学生冲进了一家网吧。我留心看了一眼，网吧的门上贴着“１８岁以下青少年不得入内！”的标语，哼哼，这些摧残祖国花朵的害虫，可真是虚伪得可笑。

前面不远就是车站，向车站望去，已经聚集了好多等车的人，密密麻麻一大片。不禁感叹道：“看来，一旦车到了，注定会有一场刀光剑影的搏斗，胜者轻松地上了车，败者则被留在车外，怎么也挤不上去。怪只怪中国地大物博，让这么多中学生茁壮成长，才会使这竞争如此激烈啊。”

经过搏斗我作为胜者挤上了车，并且平安抵达了目的地。下了车，天已经亮了，可是仍旧看不见太阳的脸，难道太阳在冬天里，也要穿上羽绒服，以至于我们都看不到它吗？

早晨，一切都很安静，是我们吱吱呀呀的脚步声，把这个沉睡的城市叫醒。当我到达学校时，这个城市真的醒了，标志是路灯的熄灭。

学校比城市醒得早，我进入校园，学弟学妹们已经开始履行公民义务——参加扫雪。校园的每一个角落都部署了同学，他们手持大锹，往雪地里一推，再往雪堆里一扬。边干活，边说笑，这景观让人觉得很惬意。可惜，对于我们初三的人来说，连扫雪都是件可望而不可及的事。

到班级歇了几分钟，早读开始，标志是让人欢喜让人忧的铃声，导致的结果是我不再有以上那么多的感慨。

一个同学没来，是我们班的游戏王，我们猜他一定又去游戏厅了。老师找来了他的家长，为了找他急得直冒汗。通常，老师的汗水和气愤成正比，他一被找到，一定会被老师骂得狗血喷头。有时候，我想，与我们比，他是个敢于追梦的勇敢者；与他比，我们可能也是些能吃苦的英雄吧。

……

快放学了，在还有５分钟的时候，同学们早已跃跃欲试，有的装书包，有的穿大衣，只要铃声一响，我们就又一次拥有了自己的天空。

晚上走路要更加小心。在同早晨一样的搏斗之后，我乘上了回家的公交车。

车上放起了音乐，是萧亚轩的“最熟悉的陌生人”。这名字可真另类，我又想起了一个衣服品牌“自由３６１度”，还有“第五季”，这些都是新新人类智慧的产物，我想，哪天我也要发明一个，像“十三月”之类的名词。

下了车，离老远就看见了匆匆赶来接我的妈妈，妈妈看到我，面目表情立刻由严峻变成慈祥，这让我十分温暖。照例，她问我：“今天冷没冷？”我说：“没，一点也不冷。”我想像冰心一样，试着从这句话里，提炼出母爱的伟大，于是我发现，冬天里，天天问我这句话的人只有妈妈。

回到家，吃过饭，坐到电脑前。望着白色的屏幕，心也一样茫然，昨天呕心沥血写了我的第一篇小说，老师说不合格，为了参赛，今天，还得再一次呕心沥血，可写什么好呢，我的身边，太过平淡。十六岁的我也不知道对不对得起“人不痴狂枉少年”这句话。自从进入毕业班，我的心总是在拨动。我不想让自己在花花世界中堕落、沉沦，可对书呆子式的生活又好不甘心，究竟什么才是我想要的呢？

最终我决定记下我这一天的生活，茫然、无奈。也许，过了十七岁生日时，我将不再茫然，我会坚定地朝我想去的地方走，可明年的事谁会知道呢？

当电子表完成零点的报时后，我也完成了我的“茫然书”。我躺下睡觉，我想明天的事一定和今天的一样。

胡思乱想，上课听讲，看不到太阳，充满迷茫，这是我“也无风雨也无晴”的十六岁。

曾经风雨也无晴高中作文 篇4

走在回家的路上，我踢开了一个易拉罐，头顶上笼罩着乌云，眼前一片阴霾。“嗒--嗒---”水珠滴在我的脸上，起初我以为是泪，抹了抹脸，抬头望了望天。下雨了。“原来---”我不言而喻地苦笑了一下，任雨丝打在我头上。

雨下得实在有点大了，我顾不上那么多了，便飞快地跑起来。可是，还有好久才到家，怎么办……我路过了一个十字路口，冲进一家小卖部门口。待我整理了一下自己的衣服后，发现雨仍然下个不停。这时，一个老奶奶也来到了这家小卖部，她站了一会儿，我瞧了一眼她:面部慈祥，穿着一件灰布衣，给人以觉得她是从上个世纪穿越过来的。正当我陷入幻想的故事情节时，这位来老奶奶向我走来，手里擎着一把伞，是小圆点的，真好看。她要找我干什么呢?算了，问一下也好。我便迎上一步，微笑着招手问：“奶奶您好，请问有事吗”她停了一下，轻轻地说:“这把伞你拿去撑吧!”我惊讶极了：“没…没事，我家很近的，跑一跑就到了!”她的脸变得严肃起来，甚至还略带有本不该存在的威严：“我家就是在对面呢，你就别推辞啦，快拿去吧!”我只好接过伞。她笑了，正对着昏暗的灯光，屡屡清风吹过，她的发丝仿佛被挑了起来，脸上像渡上了一层黄昏阳光的余韵。我看呆了……

等我缓过神，老奶奶已经不见了。我撑起那把荷叶边的小圆点伞，慢悠悠地漫步在雨中，回了家。

第二天下午，放学了，天气晴朗。“经历过风雨才会有晴天啊。”我自言自语道，“对了，今天还要把伞还给老奶奶，我得好好谢谢她呢。”我来到十字路口，走到小卖部对面，敲了敲门。等了许久，没人开门。

我只好走到对门小卖部，问收银员：“你好，请问昨天的那个老奶奶住在哪里?”她思索了一番：“哦，她啊，他们家早上刚搬走。”什么!我愣住了……

走出店门，又下起了雨。“原来这个世界没有晴天，”我怅望灰天，泪水慢慢的滑下脸庞。那是!我猛地张开眼，那个小女孩!真的有种好熟悉的感觉。快来不及了，她要走了!“等一等!”我喊道。她停下来，转过头，似笑非笑。我将手上的伞递给了那个小女孩，并微笑着。她也笑了，笑的很灿烂。“明天，老地点，老时间?”“嗯，明天见!”

流年,却也无歌诗歌 篇5

是以沉默

所以不再轻歌

是以低头

所以不再言说

黄昏的光影下的故事

在一轮残阳下苟活

还能说些什么

在安静的时光里觊觎

这隐约的花朵

而后默默的离开

风也沉默

泪始滂沱

红尘里的经过

人影重叠静默

谁又婉转而歌

不过此后泪落

谁又纤纤弄巧

成就一时烟火

风起了

吹向陌生的角落

听谁曾说

相思不过百日苦

苦也能过

我悄悄地走着

发现不是如此

还待斟酌

一池青莲悠悠

其间还有天鹅

有人来去寻觅

都说此处悠然

一派脉脉

曾经悄然路过

秋风中萧索

眼中，有思绪婉转

更胜过

默然不说

花朵

开在你去后的角落

孤独的绽放寂寞

离开，是悄悄的沉默

喧嚣处泪眼婆娑

那沿途的烟花

盛开后零落

你不说

我也就悄悄的走着

开始闲置时光

笔端流淌出一抹花火

开放在安静的方桌

没有袅袅婷婷的檀香

我也悠然安坐

谁还去管

老去的流年里是否

有故事重播

任凭烟雨弄轻波

流年浊烟火

如今的我却也听不到了那些