初中描写风雨的作文

初中描写风雨的作文（通用15篇）

初中描写风雨的作文 篇1

中午的时候，我刚吃过完午饭，天气就热得透不过气来，大树一动不动，我们家养的小狗热得吐出舌头，无精打采地趴在地上降温。树上的知了在叫着，好像在说：“好热呀!好热呀!”

过了一会儿，天上出现了一层层漆黑的乌云，不一会儿，天空下起了小雨，雨渐渐大了，只见地上的水坑里装满了水，小狗生气地叫着，好像在骂老天爷把它弄鼻塞了。突然，一阵大风吹来，树叶就发出“沙沙沙”的声音，接着又来了一个大雷，差点儿就把电线杆***了，顿时，人们被吓得不敢动了，雨越下越大，只见雨把掉下来的树叶冲走了，但是大树还是像“乱扔垃圾的坏人”把树叶仍在地上，那个“工作人员”还在把树叶冲走……

这场暴风雨下了差不多一个小时，雨才渐渐变小，然后渐渐停了。

在雨后的天气，空气就变得更加清新了，树叶上的灰尘被雨水冲洗后，变得更绿了!太阳公公高高兴兴地出来了，把地上的水蒸发掉，不会跌倒小朋友。突然，天空出现了一条彩虹，漂亮极了!

大自然的景观多漂亮啊!我喜欢这漂亮的景观!

初中描写风雨的作文 篇2

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化, 符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等, 使读者闻其言便知其人。例如:小表妹天真又活泼, 有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次, 她一本正经地对外公说:“外公, 我们全家只有你最开心, 你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄, 准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之, 如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧, 如:八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着, 下班就回家, 不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行, 八岁的小孩对爸爸这样说话, 显然是不得体的。再比如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸, 氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗?作为李大伯, 该怎么说?一个不识字的农民, 怎么说出食言的化学名称呢?就算他是知道的, 可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄, 否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境, 写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人, 同一句话, 在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了, 当在课堂上不见课本时, 他小心翼翼地翻着书包, 心里默念道:“语文书, 语文书呢, 在哪呢?”显出了他的小心翼翼, 不敢高声喧哗。下课时不见课本, 他着急地翻着抽屉, 大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”显出他的无所顾忌, 急切的心情。在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快, 帮我找找!”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情, 同一个人在不同场合说话, 内容、语气和表达方式都是不同的, 中学生要仔细体会, 注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时, 一定要注意人物的表情与动作, 并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写:玻璃窗被砸坏了, 开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来, 说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说:“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容, 看不出人物的任何神态和反映, 人物形象呆板、干瘪, 试着将其改为:玻璃窗被砸坏了, 开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来, 瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼, 冷笑道:“鬼才知道, 又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……, 开了口, 好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳, 她大声说道:“是董小天, 他和张小勇在玩, 拿扫把大闹天宫, 张小勇推了董小天一把, 董小天一火, 抡起扫把朝他死劲地打去, 结果张小勇一躲闪, 董小天就打到了玻璃, 碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点, 不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢, 大家都看见的。你凭什么做了坏事, 还耍嘴。”老师望了望四周, 说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水, 神情恍惚。这样改正后, 人物形象就十分鲜明了, 懂小天的蛮不讲理, 死不认账;张小勇的搅浑水, 说东扯西;高芳芳的正直、勇敢, 不怕得罪人, 敢讲敢说;李星的胆小怕事, 明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。

描写风雨的精彩段落 篇3

2.雨，猛砸下来，打在窗户上、路上、汽车上，发出噼里啪啦的声响，一切都变得模糊了。窗外的杨树，被砸得树枝乱颤，被压得低下了头，又刷一下猛弹起来，向左歪倒又向右斜，像一个喝醉酒的人在跳舞。杨柳的叶子被砸得上下翻飞，疯狂的风猛地将它卷起来，往上飞去，又猛拍下来，树叶如同暴风雨中一只孤独无助的小船，任由大海摆布，却一点办法也没有。草地上一株美丽的红玫瑰，雨拍打它娇弱的花瓣，风去猛撞它柔弱的茎，茎一阵乱摇，茎上尖利的刺没有任何作用，花瓣被呼的一下卷起，在风中无力地升腾着、翻滚着，上下旋转，像一只凄美的蝴蝶，茎再也受不了风无力的冲撞，啪的一声倒在了泥里，风放出巨大的叹息，似乎在哀悼又一个生命的离去。

3.满天的乌云黑沉沉压下来，树上的叶子乱哄哄地摇摆，地上的花草却笑得浑身抖动。突然哗哗下起了倾盆大雨，雷越打越响，雨越下越大，地上的积水越来越多。路上的水一会儿漫过人的脚底，它们汇集在一起像一条条小溪流入地下。慢慢的雨停了，打开窗户清醒的空气迎面扑来，真舒服！霎时，天空中出现了一道绚丽多彩的彩虹，真美啊。

4.突然遇到大雨的人们，个个狼狈不堪地往躲雨的地方跑；几个正在玩耍的孩子赶紧收了手中的风筝，急急忙忙往楼道里跑，你指着我脸上的泥巴笑，我上去不服气的踩你一脚，嘻嘻哈哈地扭成一团；极少有那几个有先见之明的人，撑开准备好的伞，不紧不慢地往家里走。

5.雨，来得快去得也快，太阳将云拨开，露出灿烂的笑脸。天底下，不少植物折了腰，几片花瓣落在泥水里，落叶一圈一圈儿打着转儿，一个红色的塑料袋在天空中飘着，被风一卷，马上就不见了踪影，一片黄色的蝴蝶翅膀落在泥水中，好像在质问风雨为何如此残忍。与这些景色产生鲜明对比的是，一群孩子拥着跑出楼道，重新玩耍起来，鸽子又在天空中飞翔，麻雀们唧唧喳喳地站在电线上聊天，只有太阳微笑着，静静地洒下阳光，仿佛什么事都没有发生。

6.雨，渐渐大了，我望着窗檐上那断了线的“珍珠”，情不自禁打开了窗户，扑面而来的是徐徐春风，顿时让人觉得清爽无比。几滴雨滴落在我的面颊上，凉凉的，很舒服，顺势带来一股清新的泥土气息，我瞬间被这天然的美酒所陶醉。

7.不知何时，窗外开始下雨，那是唤醒万物细如牛毛的春雨。它太细小了，你若是不注意，是不会发现雨正慢慢地斜斜地飘下来。雨中夹着的微风，带着一丝泥土和青草的香味。是的，这场雨带来了春天。

描写天冷的优美段落

1.这几天好冷啊！只要一出门就口罩、帽子、手套、围巾“武装”齐全，本来不胖不瘦的我被这么一打扮，嘿！就像个大面团！做课间操的时候就更冷了，我们跺着脚、拍着手（这样还能热乎一点点），刚一解散，一回头，班里人都跑了一大半了，边跑还边嘟囔着：“冷啊！好冷啊！早知道这样就多穿点了！”

2.快到中午了，太阳却不知道躲到哪里歇着去了，难道它也知道冷，现在还钻在被窝里睡大觉？天上慢慢飘下一些细细的小雪粒，提醒着我们冬天已经来到了！我昂起头、张开嘴，想尝尝这免费的“冰淇淋”的滋味……啊！冰、凉，这两个字同时出现在我脑海里。

3.北风叔叔发怒了，它早早地起了床，呼呼呼地吼叫着，好像把所有的力气都用上了，小树被吹得东倒西歪，太阳公公也吓得不敢出来。

4.小朋友们穿上了厚厚的羽绒服，像一个个小胖熊；爱美的阿姨们也不得不戴上了大口罩；老人们换上了毛绒绒的帽子，捂得严严实实，眉毛上结了白霜，像圣诞老人了！等车的人们脸冻得通红，有的把脖子缩进衣领里、有的搓着手，往手上吐着哈气、有的捂着耳朵，不停地跺着脚。他们终于等来了一辆公交车，就迫不及待地挤上了车，他们多想快点回到自己温暖的家呀！

5.窗外，鹅毛似的大雪从天上纷纷扬扬地落下来，北风呼呼地号叫着！太阳公公怕冷，躲在棉花似的云朵里不出来，大树爷爷也穿上了厚厚的草衣。

6.大家都穿着棉衣，戴着帽子手套，有的摩拳擦掌，吐着哈气，就是刚刚流出来的鼻涕也都很快地结冰了。路边，等车的人手揣在兜里，伸进袖里，想尽办法暖和一点。公交车披着雪白的棉衣，冒着白白的雾气开来了，等车人一拥而上，把车厢挤得满满的，而那些没挤上车的人不得不再次把手伸进兜里，跺着脚，继续等待。

描写暴风雨的作文 篇4

晴朗的日子在慢慢减少，我却没有意识到这是暴风雨来临前的预兆。

姥爷住院了，因为糖尿病，以前也有过类似的事情，不过是输几天液体就好转了。但是这一次不一样，很长时间都没有好转，一种不祥的预感笼罩了全家。

最后一次见姥爷，是在医院的病房里，姥爷很安详、很安详。而他静静地躺在那里。不过，姥爷脸上不见了昔日的神采，平时偏胖的身材，这时只能用瘦骨嶙峋来形容了。“姥爷，我来看你了。”姥爷微微睁开眼睛，只是很虚弱地看了我一眼，然后又闭上了。这是最后一眼，虽然只有几秒钟，但是却永远刻在了我的脑海中。在那个眼神中，包含着许多无以言表的感情。

姥爷去世后，有许多人送来了花圈，花圈堆满了院子。其中有的是亲戚送的，有的是姥爷生前的朋友、同事送的，更多的是一些我不认识的人送的。姥姥站在院子中央，对着上百个花圈深深地鞠了一躬，以表示对所有人的谢意。

以后的三天，我如行尸走肉一般，已不记得自己都做了些什么。那一切对于我来说，都像是一部电影，我，只是一名观众。

如今我坐在姥爷的书桌前，一切都是那么熟悉。瞧，姥爷一脸扎扎的大胡子，那时，我总是喜欢摸一摸，脸挨着脸，缠着姥爷给我讲故事。至于讲的是什么故事，我现在已经不记得了，只知道那些故事是书本上从来没有的。那时的我字写得不是很好看，姥爷握着我的手，一笔一画教我，还不时对我说：“汉字要写得方方正正，占在田字格的最中间。做人也要这样，正正规规，顶天立地。”

在我脑海里有许多关于姥爷的记忆，而现在再也不会有新的记忆出现了，只剩下回味了。对姥爷的记忆中断是在四年前，最后的一个片段定格在了那个冰冷的中午。姥爷去世后，我尘封了一切回忆，直到姥爷去世三年后，我才再次打开这些尘封的记忆，但每次心中都会滑过隐隐的一丝疼痛。

我最大的心愿就是希望姥爷再给我讲一段故事，握着我的手再写一个字，再让我摸一下那一脸扎扎的`胡子。但我知道，一切都过去了，不会再来。

描写夏天的暴风雨作文 篇5

这天，天气十分的闷热阴沉沉的。顿时，狂风大作，飞沙走石，枯叶，纸屑被卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇，上下翻飞。这时下起暴风雨。天上电闪雷鸣像天公发怒了似的，像一把斧子劈开了云层，人们纷纷忙忙的跑回家，但有一只狗东跑西跑连忙找避雨的地方，这些雨点像无数的珍珠向地飞去把道路刷的干干净净，忽然一阵风向窗户飞去发出啪啪的声音。

顿时，雨下得越来越大，转瞬间就大雨倾盆，雷雨交加把小草压得不能再低，树木也被风雨压的抬不起头来，顷刻间街道已成了小溪，水被行过的车溅的很高。这时，雨忽然停了下来，太阳出来了。避雨的人们又纷纷出来了，继续赶路。鸟也飞上枝头鸣叫，一道五彩缤纷的彩虹从天空中出来了，十分美丽，雨把大地变得湿润了，小草喝的饱饱的.，嫩绿的树叶使劲往外钻，似乎在说：“我长大了。”柳树随着风摆动好像在对我招手。

描写暴风雨的作文400字 篇6

雨下的很大很大，我无法用文字准确形容雨的大，说它如瀑布一样倾泻吧，又似乎没有瀑布那样密集;我也无法用文字准确形容雨的狂，说它如暴怒的狮子群一般吧，又似乎没那么的疯狂。总之，这场雨是只凭几个词句无法形容的。

“恶魔”好像是在发泄，发泄压抑在心中的怒火。它用尽力量，跟大树比力气，大树承受不住“恶魔”的袭击，枝丫都被砸断了。它肆无忌惮地掀翻屋顶的瓦片儿，一块块瓦片儿都被打下屋檐，摔得支离破碎。就连在学校里的电脑都难逃一劫。看着这一幕幕惊心动魄的画面，我想到了陆游的《大风雨中作》里的诗句“风如拔山努，雨如决河倾。”和李攀龙的《广阳山道中》里的“雷声千嶂落，雨色万峰来”。这两句诗似乎就是在描写现在的情景。

初中描写风雨的作文 篇7

一、激趣导入 (略)

二、新课教学

(一) 理论探微

什么是外貌描写?外貌描写有什么作用?

外貌描写也叫肖像描写, 是指用生动形象的语言, 描绘人物的外貌特征, 包括容貌 (五官、长相、脸型等) , 身材 (高、矮、胖、瘦) , 衣着, 神态 (喜、怒、哀、乐) 。通过外在表现反映出人的喜好、身份、生活态度等, 体现人物性格的特征, 对塑造人物的形象可以起烘托作用, 也可以加深读者的印象。

(二) 方法指导

第一招:顺序合理。

1.老师出示范文, 学生说说本片段是按什么顺序写出外貌的。

乍一看, 她个子挺高的, 身材很好, 不胖也不瘦, 是块跳舞的料。细看, 她留着齐耳短发, 头上总是一左一右地夹着两只发夹, 把头发紧紧地拢在耳朵后面, 显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大, 细细长长的, 但是很有神采, 一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘, 给人一种俏皮的感觉, 显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙, 裙摆又宽又大。她一跑动起来, 裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

2.老师小结

我们在对人物进行外貌描写时, 一般先写整体再写局部, 局部描写时一般先上后下, 写显著特征时一般先形后神的顺序。

第二招:抓特征, 显神韵。

1.老师出示文段, 让学生猜出人物, 并说明自己的理由。

(1) 只见他黑脸短毛, 长嘴大耳, 圆身肥肚, 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服, 提一柄九齿钉耙。 (猪八戒)

(2) 他有三头八臂, 脖子上套着乾坤圈, 脚踏风火轮, 威风八面。 (哪吒)

(3) 他身穿金光闪闪的战袍, 头戴金冠, 手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 (孙悟空)

老师点拨:我们在对人物进行外貌描写时, 一定要把人物外貌的显著特点描写出来, 使认识他 (她) 的人看到你写的内容能猜出他 (她) 是谁, 不认识他 (她) 的人也能想象出他 (她) 的样子。

2.老师出示文段, 让学生猜出人物性格, 并说明自己的理由。

(1) 金豆才七岁, 头发披散着, 垂到脖子边, 见人就羞得把头低下去, 或者跑开了又悄悄地望着人, 或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。 (怕羞但天真、活泼)

(2) 她大概叫琅琅, 一头柔软的卷发, 凸额头、塌鼻梁, 穿一件红底白点小罩衣, 总是不声不响, 像个静默的小哲学家似的。 (文静)

老师点拨:她们在穿着打扮等方面 (即外貌上) 与别人有不同。性格影响外貌, 反过来说, 根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候, 要注意反映出人物的性格特点。

3.老师出示文段, 让学生猜出人物心理, 并说明自己的理由。

(1) 一天, 她的老伴儿病倒了, 她脸上珠网般的皱纹更深了, 两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 (着急、发愁)

(2) 她望着老伴儿的遗像, 嘴唇微微抖动着, 刀刻般的皱纹里, 流淌着串串泪珠。 (伤心、悲痛)

老师点拨:在特定的情境中, 描写人物外貌能反映出人物的内心感情。

4.老师出示一张图片, 提问:同学们, 图中人物最震撼你的是什么?抓特征说神韵。

5.老师小结:相貌是千差万别的, 所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征, 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的画面, 而不要面面俱到。

第三招:善用修辞。

1.老师提问:我们常用的修辞手法有哪些?

2.老师出示文段, 学生品读、体会外貌描写运用修辞的妙处。

(1) 女儿长得像她娘, 眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清, 黑眼珠棋子黑, 定神时如清水, 闪动时像星星。

(2) 除夕晚上, 儿子、孙子都来到她身边, 她满脸皱纹都舒展开了, 就像盛开的菊花, 每根皱纹里都洋溢着笑意。

(3) 爷爷长着一副古铜色的脸孔, 一双铜铃般的眼睛, 尖尖的下巴上, 飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿, 宽宽的肩, 别看他已年过古稀, 可说起话来, 声音像洪钟一样雄浑有力;走起路来“蹬、蹬、蹬”, 连小伙子也追不上呢

3.老师小结。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

三、实战检验

1.学生用所学方法修改 (或重写) 最初的的人物外貌描写习作。师生交流, 老师利用展示平台, 将学生习作与大家一起分享。

2.教师作结:人物的外貌描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征;要与特定的情境相融合;要善于通过人物外貌来透视人物的内心世界。关键用好三招:一是顺序合理;二是抓特点 (形似) 显神韵 (神似) ;三是善用修辞。

描写爱在风雨中的作文 篇8

我和往常一样，坐在校门口，边等爸爸边写作业，不知何时，细细的雨丝从天空中飘下来，用轻捷柔软的手指轻轻地拍打在我的身上，痒痒的，我仰起脸，眯着眼睛，尽情享受着，突然间，我意识到什么，抬头一看大门上的表，五点半了，要上课了，老爸怎么还没有来呢?他现在在哪儿啊?给老爸打个电话?糟糕，忘了带钱，手机又没带，怎么办呢?我顿时急得像热锅上的蚂蚁。要不，再等等，老爸肯定会来!不行呀!再等就迟到了!可老爸要是来找不到我，那该多着急呀!……是老爸来了?……不，不是老爸……走吧!不行……在这儿等，要迟到了!……不管了，走!型号早上带了雨衣，我立刻穿上跑去上课。

雨越下越急，我连忙背上书包，急急忙忙地走在去奥数班的路上。这时，我突然听到有人在叫我的名字，我一回头，骑着电动车的袁老师正微笑地看着我，我连忙说：“袁老师好!”袁老师疑惑地问：“你跑这么快，你是回家吗?怎么没人接你?”我连忙解释：“不是，我要去上奥数课。”老师亲切地问：“在哪儿呀?”“不远，兴亚商务。”“你几点上课?”“六点。”老师听完后，先是一愣，继而眼睛一亮，“来，快上车，马上就上课了，我把你带过去!”我不好意思地说：“谢谢了，不用麻烦您，我自己走过去就行。”“麻烦什么，我去那边有点事，我就是顺道把你带过去。”这时，一股不知宁的力量把我推向了车子。雨越下越大，风也大了许多，可我的心却很温暖，这温暖并不同普通的温暖一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓的糊在心头。我焦急的心情也仿佛被风带走了。

“到了!”我慌忙下车：“谢谢老师!”老师宽厚地对我一笑：“没事，快去上课吧!”说着骑车消失在雨中，我忽然发现老师并不顺路。

描写暴风雨的初二作文600字 篇9

天气一如既往的燥热。树上的知了不安地叫着，这也得令人们对闷热天气的厌恶波及到了它的嘶叫声，都厌恶起这令人心神不宁的噪音。或许是因为知了叫声的衬托，我始终觉得周围静悄悄的，似乎除了知了声还是知了声，这应该便是我们常说的“暴风雨前的宁静”吧没多久，外出的人们陆续回到了家中，他们知道，乌云已经蓄势待发了。

果然，当第一滴“侦察兵”来到这个大地，而后的“千军万马”得到消息，也一齐杀出。不一会儿，“滴答滴答”的声响便向彻整个村落。院落里的铁板因被雨点敲击而发出的声音也越来越大，越来越雄厚，似乎是大雨的“战鼓”，不断的敲击着，我知道，在短短几分钟里，雨势已由小雨转换为大雨，没人敢闯出去，这时的大地，是它们的“地盘”。

然而，人们不知道，在大雨中，一位极为恐怖的角色正悄然接近。

起风了!

风呼啸而起，一股不亚于先前大雨的气势无形间压迫在每一个人的身上——看!远方的参天古树别吹得东倒西歪，无数的叶子别吹落，随着暴风，被吹到了高空之中;另一边，北方的山坡上，树木此起彼伏，连绵不绝，犹如波澜壮阔的大海一般，激浪滔天;无数小树被暴风轻易折断，门前的竹林也被吹得“刷刷”作响……大雨本就恐怖，又有了暴风的助力，便更加肆无忌惮的在大地上侵略着，马路很便沦为“运河”。忽然，风涨了，瓦片被三三两两的吹下，有只听“咔嚓”一声，我家后院一棵直径足有一人粗的枫树被连根拔起……、

雨终于停了。

经过暴风与大雨侵略的大地，变得一片狼藉，伯伯拿出锯子，处理这后院那颗巨大的枫树。爷爷陆续捡起院落中零星不全的瓦片，奶奶正倒着因为漏雨而接下来的雨水……

初中记叙文细节描写教学探索 篇10

一、准备阶段,善于捕捉细节

相信很多语文教师都遇到过这样的情况,就是在布置记叙文任务时,会听到学生抱怨不知道该写什么,不知道怎么去写,以至于在批阅学生的作文时会发现通篇都是流水账。面对当前初中生时常出现的“落笔无物可写”和“细节描写一笔带过”等问题,提高初中生对记叙文细节描写的能力无疑是最佳手段。在指导期间,可以将记叙文写作划分为三个层次,第一层次便是准备阶段。首先,就是提高学生对细节的捕捉能力。但何为细节捕捉呢?就好比照相机拍出的照片,让细节定格在某个瞬间,并放大在众人的眼前。所以,语文教师要擅长利用这个比喻方法让初中生明白,再单调的生活,只要肯于认真观察某个瞬间,捕捉其中的亮点和精彩,还是有许多内容可写的。其次,在练习阶段,语文教师可以随机选择一些生活中的景象图片供学生观察,捕捉其中的趣事和亮点,然后再要求学生对这些内容进行文字描述。如此一来,学生在长期的训练中便可以建立良好的细节捕捉意识,从而提高他们对记叙文细节的把控能力。

二、分析阶段,善于掌控细节

在捕捉细节的基础上,也要培养学生分析细节的能力。在具体操作方法上可以围绕以下两点着手:第一,对外部形象的描述。外部形象包括事物的具体形象,例如形状、颜色等。以描述“雪人”的颜色细节为例,学生在描述的过程中可以这样刻画:“雪人的白空灵而又无瑕疵,它就像是一团棉絮,轻荡荡地‘飘’在那里。清风拂过,让人担忧,仿佛空中的灰尘会玷污这份难得的纯净。”这段话适当地运用了夸张的描述手法,一阵清风都能将雪人的洁白玷污,可想而知这里所交代的“白”是完全无瑕疵的。第二,围绕事件所能带来的结果、影响进行细节上的分析。在这期间,学生首先要思考自己所要描述的细节会给作文中的某个人物,甚至整个文章的走向带来哪些影响。然后再在这个基础上利用适当夸张的语言将细节事件表达出来。例如在某名学生撰写的《乞丐》中,他如此描述:“他将仅有的五元钱交了过去,但是,我发现他并未因为晚饭还没着落而担忧。”众所周知,乞丐时刻要为填饱肚子而乞讨,哪怕是一元钱,对于他们而言都是活着的保障。但是在这段话中,作者利用“仅有”进一步体现了文中乞丐的困境,在下一句话中,作者却将话锋转变,表示乞丐并没有因为送出去仅有的五元钱而担心自己晚饭的问题。那么,究竟是什么事能让一个乞丐下如此大的决心,哪怕是面对即将到来的饥饿呢?可见,不论是哪一种细节描述方法,对于学生而言最有效、便捷的描述方法就是将事件、形象夸张地表达出来,让夸张的描述和原本的事物之间形成“摩擦”,而使读者更进一步对描述的事物获得更多认知。

三、下笔阶段,善于突出细节

众所周知,细节描写就是对文章人物的性格、语言、动作和外貌,以及周边的环境、场面氛围的描写。如果可以把这些细节描写得淋漓尽致、精彩纷呈,凸显其中的神韵,那么文章就成功了一半。所以,在学生下笔阶段,语文教师要围绕之前的教学内容进行引导,鼓励学生突出细节色彩。例如短篇小说《变色龙》中有这样一段描写:“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣……穿过市场的广场。”在这段话中,作者巧妙地运用了“穿”和“脱”两个字,详细地表达出了奥楚蔑洛夫为了掩饰心虚胆怯的尴尬情状和凌弱畏强的丑态。这时,教师可以顺势提出问题,要求学生思考为何这两个字在这段话中可以发挥如此大的作用,随后再回顾全文,带领学生了解小说内容。这时,学生便可以发现这两个字在文章中发挥的作用。而在学生练习期间,教师便可以鼓励学生进行仿写,利用相同的手法来表达出一个人的心理、情绪等细节。当然,在一开始练习的过程里,学生难免会出现生搬硬套的情况,但是通过长期的练习,他们对字、词的运用必然会更加巧妙,从而提高他们对细节的把握能力。另外,还有一个相对较笨,但是效果显著的练习方法,即用比喻和借代的描写手法。例如将鸡冠花描述为倒置的女裙,这就是一个典型的利用比喻来突出细节的描写手法。所以在平日的练习中,教师要合理点拨学生在观察细节的同时,分析哪些事物与其存在形象上的关联,再利用比喻和借代的手法将其表现出来。

总之,根据当前初中生在记叙文细节描写方面存在的问题,合理总结出有效的解决方案,以此提高初中生对记叙文细节描写的掌控能力,这需要语文教师在以后的教学和备课中给予深入的研究与高度的重视。

摘要：本文重点分析了初中记叙文细节描写的教学方法,目的在于提高初中生对记叙文细节的把握,以此增强他们的写作技巧和能力,提高他们笔下记叙文的可读性和文学性。

初中冲破风雨的优秀作文 篇11

假如我是一艘船，在我的航行中即使我出航的那一天是风和日丽的，但不一定代表它会一路都回顺风，途中，大海会有大风大浪，还会有暴风雨.只要坚持走下去，会发现我已经在不知不觉中学会在暴风雨中航行的本领，使船不会被暴风雨打翻.

“谁愿常躲在避风的港口，宁有波涛汹涌的自由……“这是《阳光总在风雨后》这守歌里面的一句歌词，人生只要经历了人生路上的坎坷，以后的坎坷就会顺利前进，百无阻挡了.

人生总有失利的时候，但一时的失利并不代表一生都会失利，当失利时，我们何必要自怨自艾，早早地放弃，早早地绝望呢?

面队人生的狂风暴雨，有许多人却就此滞流下来，冰雪一寸寸地封住了他命运的出口，笑着走吧!我的朋友，前方没有夹道的鲜花，没有风平浪静可供停泊的港口，但有希望在闪光，有烈酒在喷香.

风雨初中作文 篇12

两个月前，朱志成不幸被车子碰伤了。这可忙坏了他的班主任戚老师，戚老师每个星期三晚上和星期天上午都到他家为他补课，风雨无阻。

最难忘的`是一个星期三的晚上，忽然下起了大雪。那天朱志成的妈妈想打个电话，请戚老师不要来了。谁知刚拿起电话，她家的门铃便响了。朱妈妈连忙打开门，只见戚老师的眉毛、头发、衣服全白了，像个雪人似的跨进了门槛，冻得通红的脸上挂着微笑。她喘着粗气对朱志成说；“对不起，因为路上不好骑车，所以迟到了几分钟，急了吧。”说完，便拿出书来，开始为他补习。朱志成感动地点了点头，不知说什么好。那天晚上他非常认真，时间过的真快，不知不觉已经9点多了。妈妈紧紧的握住戚老师的手说；“戚老师您快50岁了，又是个女教师，我们都感到过意不去，今天下雪，您就在我们家住一晚吧。”戚老师忙说；“不了不了，不麻烦你们了，我走了。”

一个星期天上午，戚老师家来了客人，抽不出身来，便在电话里为他辅导作文。

风雨的启示 篇13

傍晚,我徜徉在甲板上,手触栏杆,骤缩回来,上面有点灼热,还闪耀着亮晶晶的东西——盐巴!一串浪花溅落上来,像沾在电烙铁上,“嗤”的一声,只在空中留下一道扑朔迷离的脚步,便不知逃循何处。从远方来的一种看不见的物体掠动了我的发丝。呵,起风了,在加大。俄顷,太平洋变成了另一个世界。

风,揪着舷窗的耳朵在嘶喊:呜——呜。浪,咧开万道嗓门在怒吼:哗——哗。洋面,飞旋如轮,巨浪排空。

大海,像一瓶剧烈摇动起沫的墨水,一片深碧搅着雪白。远洋轮,大有樯倾楫摧之势,像个游荡的钟摆。大洋呵,暴风雨前的大洋,悠悠乎莫觅其涯,哗哗然滚如沸水。

风牵着云的鼻子带着啸声,不断地“冲刺”,两云相遇,正负相搏,弧光闪烁。一会儿,云端里被惊雷炸开了关闭的闸门,一盆盆珍藏多年的散珠倾倒下来,落在甲板上,绽开一朵朵雨花;落在舷窗上,变成一条条雨瀑,冲刷着尘埃。

雷隐了,雨住了,风停了。黎明的金童从舷窗中探进那可爱的小脸,朝霞的纤纤素手揉抚着水手的身子。我走到甲板上,呵,暴风卷走了恶浊的天气,雷雨冲洗出一个干净清爽的世界,眺望远方,水天一色。

船舷一侧出现了会走的彩虹,这水光化合物,七色辉映,璀璨夺目。

咦?蹊跷!昨夜,猛烈的暴风雨似乎要把远洋轮撞碎、推翻、毁灭,而今天却给异乡的客人带来这么秀丽清新的早晨。啊,对了,我想起了意大利一位作家说过的话:“有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美。”

是啊,这是多么鞭辟入里的哲理、入木三分的名言。

一路风雨初中作文 篇14

当然，这些不是光说说。你们知道著名歌星周杰伦还未成名之前的故事吗?他父母离异，自由幼生活在单亲家庭里。在学校里，老师认为他有自闭症，所以同学们都不太关心他。尽管如此，周杰伦并没有沉沦，他十七八岁时，开始尝试把自己创作的歌曲送去唱片公司，可惜的是唱片公司不但没有接纳他的作品，而且还把他的作品视为“垃圾”。当时，年仅十八岁的周杰伦受到的打击可想而知，可贵的是周杰伦从来没有放弃过努力，他很快就从失败中走出来，继续创作他喜欢的歌曲，他的才华也渐渐得到了社会的认同。现在，周杰伦已经成为了音乐界里的著名的创作歌手，家喻户晓的青春偶像。

胜不骄，败不馁。在我们成功的时候，我们不应骄傲，应该努力争取更好的成绩，但是当我们遇到挫折的时候，决不轻言放弃。

路途虽然漫长，但会经历很多风雨，在经历风雨的同时我们也会面临很多的挫折，或许在这之后面临你的将是成功。

初中作文：倾听风雨声 篇15

朋友，你见过雨吗？你听过雨的声音吗？每到下雨的时候，我都会站在窗外，倚着书柜，手中捧上一杯热茶，闭上眼睛，对忙碌不停的人们说-----听，那是雨的声音。

-------题记

春、夏、秋、冬，四季的雨往往是不同的，春天的雨是温和的，伴随着温和的风；而夏天的雨多半是狂躁的，相随而来的同样是脾气不小的狂风；秋天的雨是腼腆的，一个秋季也下不了几场雨，秋雨，秋雨中的风是沁人心脾的微风；在冬天，雨，便不是雨了，是雪。闭上眼睛，心中思索着一些微不足道的小事。雨若是迅猛，那心情必是沉重的；雨若是温柔，连心情也会被这好天气所渲染，这边是雨的魅力所在。春雨来临的时候，空气中还夹杂着新鲜泥土和迎春花的味道，“春雨贵如油”，春天的雨仿佛是一个小姑娘，邮箱是新生儿那么嫩白的小手，挠得心里痒痒的，连呼吸也变得轻快了许多，一场春雨过后，土地便冒出了新芽儿。夏季的雨说来就来，没有什么预兆，只有远方那几声轰隆隆的雷，夏天的雨可不再让人有好的心情了，狂风怒号皮，沙尘漫天，只让人心中有想逃的冲动，思绪也是乱的，大地上像是笼罩着一层灰色的丝巾，暗暗的。又是几声闷雷，雨渐渐小了，停了，再睁开眼睛，大地已被冲刷得干干净净，空气也不那么污浊了，天空中若隐若现一道七色的虹，那是风雨席卷大地后所遗留下来的。

是啊，不经历风雨，怎能见到彩虹？