细节小学作文

细节小学作文（精选14篇）

细节小学作文 篇1

父爱细节小学作文

印象中，爸爸是一个古板、严厉、冷若冰霜的怪人。我与爸爸的关系也始终是忽冷忽热，忽近又忽远。

这天，我的橡皮滚到了桌底，正当我去捡橡皮时，爸爸的手落在了我的头上方，我不以为然。正当我准备钻出桌底时，头撞到了爸爸的手，捕捉到了一个细小的动作———爸爸的嘴角不经意地扯动了一下，不过很快恢复了原先的神态。我的内心顿时涌动出一个个的问号：难道爸爸被我撞疼了?那他为什么要这样做?是在关心我?

傍晚，爸爸正看报纸，我正在与“苦海”奋斗。这时，一阵狂风吹落了爸爸手中的报纸，飘到了桌底下。爸爸准备钻桌底时，我的`手神差鬼使地放在爸爸头上，似乎想为我解开疑惑。

痛，火辣辣的疼!这是爸爸撞到我的手，手又与桌边狠狠吻了之后，我心中唯一的想法。耳边传来关切的声音：“孩子，疼吗?”

最容易遗忘的，就是细节;最容易想起的，还是细节。原来，不是每个人都能直接明了地体现爱。爸爸虽然不如妈妈那样对我百般呵护，只不过潜伏在某个角落，有我手中的钥匙打开父爱密码，用心唤醒他!

细节小学作文 篇2

简单细节想象的训练,有别于联想。联想只是由物到相关的物,由人到相关的人,由事到相关的事等;而细节想象,虽然也有“相关”的联系,但不是对应的比喻、比拟关系,而是根据自己在别的时间、地点见闻过的“相关”场面,进行再创造、再组合成从属于重点中心的新的细节的思维活动。这可以说是想象的最低“单位”了,只有从此起步,才能慢慢地展开想象的翅膀飞翔起来。

一、调节想象训练的注意点

(一)材料要简单普及

细节想象,适合选用最简单也是最容易见闻到的材料。所谓“普及”,是指大家都见闻经历过,不但材料本身见闻经历过,由材料辐射到相关的其他方面也都见闻过,了如指掌。这一点很重要,因为想象必须在自己见闻、经历过的基础上进行,如果没有这个基础,那不是想象,而是空想和瞎编。

(二)想象要面广有的

“面广”,指由选定的材料,涉及其它想象的面(事物、场面)要有多方位角度,这样才能进行诸多的想象,才能取得举一反三的效果。“有的”,指想象要有目的“靶子”,就是要围绕一个重点、中心进行想象。这样想象出来的细节才能为作文的中心服务,成为一篇作文的一份子,为以后篇的想象打好基础。

(三)指导要引练结合

想象,本来就比较抽象,如果指导只停留在讲方法,便会把想象弄得更抽象,在训练时必须采取教师引学生练相结合的方法进行。“教师引”,指教师出示材料,确定出中心;“学生练”,指学生根据教师出示的材料和中心,与自己见闻经历过的材料进行重新再组合,得到(写出)与中心相吻合的新细节。

二、一次教师引学生练的细节想象四实例

例1:

想象力,进而促进学生创造性思维的发展,可以写童话,可以写虚构的故事。

四、鼓励表达的自由和创意1.减少写作束缚

小学生在日常生活中都有自己的妙言趣语,亦庄亦谐,不乏童趣童真,然而,他们的作文中的语言却千篇一律、众口一词,缺少创意和个性,从中感受不到儿童对生活独特的感悟和活泼烂漫的天性。因此,作文教学应鼓励学生自由表达和有创意的表达,要因势利导,给学生营造宽松、民主的氛围,逐步引导学生树立“真实、真诚、自然地表达自己”的观念。大力提倡

教师引出的中心材料是:性格内向、平时不爱说话的小文迟到了。请想象小文从教室门口回到自己座位这个时空内,小文和有关人的行为情境。

学生甲想象的情境是:小文迟到了,在教室门口的一边站了好一会儿,老师没有发现他。小文站得久了,他才轻轻地叫了一声:“报告!”老师对着小文点了点头,示意他进教室。小文低着头,双眼直直地看着地上走进教室,回到了座位上。

例2:

教师引出的中心材料是:性格外向、平时爱说好动、经常迟到的彬彬又迟到了。请想象彬彬从教室门口回到座位这个时空内,彬彬和有关人的行为情境。

学生乙想象的情境是:彬彬又迟到了,站在教室门口正中叫了一声:“报告!”正在认真上课的老师似乎听到了,想惩罚他多站一会儿,没有做声继续讲课。彬彬以为老师没有听见,冲进教室两步更大声地叫了一声:“报告!”老师似乎想发火,但马上又克制了自己,有些无可奈何地说:“进来吧!”彬彬满脸带笑地望着大家,大摇大摆地回到了自己的座位上。

例3:

教师引出的中心材料是:平时严格遵守纪律的语文科代表丁文文迟到了。请想象丁文文从教室门口回到座位这个时空内,丁文文和有关人的行为情境。

学生丙想象的情境是:丁文文迟到了,她见语文老师正在聚精会神地讲课,就退到教室门的一旁,蹑手蹑脚地退到在教室门口外,拿出语文课本,听起课来。她的举动被老师发现了,老师朝她点了一下头,示意她进教室。丁文文挟着书包,有点不好意思地、用脚尖点着地,没有声响地回到了座位上。

例4:

教师引出的中心材料是:一个刚从乡下转学来的范水水迟到了。请想象范水水从教室门口回到座位这个时空内,范水水和有关人的行为情境。

学生丁想象的情境是:范水水迟到了,他在教室门外认真地做了个立正的姿势,对着老师叫了声:“报告!”接着解释起来:“老师,对不起,爸爸叫我帮助看店迟到了!”这时,全班的同学都笑了起来。老师急忙点头让他进教室。范水水毕恭毕敬地向老师敬了个礼,又向同学们敬了礼,快步地回到座位上。

在作文中多写“我想、我认为”,当学生说出有创意的话时,要用“这是你的,这是你的独立创造”等话语来鼓励,久而久之,学生就会树立创意表达的意识。

2.提倡自主拟题

细节小学作文 篇3

【关键词】细节 小学班主任

【中图分类号】G625.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0201-02

“一滴水可以反映太阳的光辉，一件微不足道的小事可以决定人生的成败。”这句话说的便是“细节”问题。对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。细节之中见学生问题，细节之中见班主任真功！

我们也许知道宇航员加加林的故事，他之所以能从二十多个候选人中脱颖而出，成为第一位进入太空的宇航员，竟是因为只有他进入飞行舱时脱了鞋。后来人们说“成功从脱鞋开始”。换句话说，成功从细节开始！我们要想把班主任这份职责履行好，同样要注意细节。小学是个特殊学段，相比其它学段，对小学班主任而言，注意细节问题也便成了工作中的重中之重。

首先，班主要注意自身的细节。班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。小学生的模仿力很强，班主任跟小学生接触的机会最多，班主任的言行举止常成为小学生的模仿对象。仪表形象和语言形象是首先不能忽视的两个方面。班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识。班主任如果很邋遢，不仅没有自信教给学生美，而且学生也很容易学着班主任不注意形象。作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语批评用语等的适时、适当使用，会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好，把你当成知心朋友。反之，则会适得其反。另外，如果班主任在行为、态度等方面注意细节，也会让工作熠熠生辉。每天早上，赶在学生之前到学校，无论刮风下雨，严寒酷暑。这是一种态度，学生看到老师都这么守时、这么勤奋，自然会对照自己的行为，这对他们是一种促进。

其次，作为班主任，我们还要积极解决学生的细节问题。俗话说“教育无小事”，小学生心智尚不成熟，大事小事分辨不清。学生乱扔垃圾了，你没管，他还会有下次，别的学生也会学着；学生丢失铅笔了，你不帮着找，也许还有下一个学生会丢。在孩子的世界里，没有小事情；在孩子的眼中，班主任是万能的。积极发现这样的细节，积极解决学生的困扰，才不会出现更大的问题，才让我们在学生的心目中值得尊敬，值得信赖！另外，从对学生的要求来看，班主任要注重把细节的理念传达给学生。我们应该从日常学习生活中的细节抓起，严格要求学生养成注意细节的习惯，我们的学生形成了他们的思想，形成了他们的行为习惯，良好的习惯一旦形成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。所以说，细节决定教育的成败，学生的成败。只有把细节处理好了，教育才能取得全局性的成功。

最后，与家长的交流，班主任也要注意细节。首先要尊重家长，家长不是我们的学生，我们不能像批评学生那样批评家长。其次必须让家长明白我们和她一样爱她的孩子，只是孩子在成长过程中总会有这样那样的问题，我们一起来努力解决它。再次，要充分考虑家长的心情。没有哪个家长愿意听你说他的孩子笨，所以首先肯定孩子是聪明的。然后结合实际谈问题，找解决的办法。我曾经遇到过一个家长，离异抛下年幼的孩子，后来又对孩子管得太严。那个孩子课上总是走神，有时会呆呆地看着我。根据经验，我觉得孩子缺乏一种安全感，缺乏家人对他的爱。但跟家长交流时，家长反复说孩子很听话，对“安全感”这点理解不了。后来，我结合自己女儿的例子讲给她听，她忽然转变了，承认跟孩子交流很少，不了解孩子内心，以后会多关心孩子。她还说孩子很喜欢我这个班主任。后来我想，一个母亲是有自尊心和虚荣心的，她最终肯跟我实实在在地讲，也许只是因为我以身说法，她感觉压力小了，原来老师的女儿也因妈妈不在身边缺乏安全感，不是只有自己的兒子，不是只有她这个妈妈不称职。再后来，我发现孩子的脸上有笑容了，上课也专心了。是的，妈妈的爱，是必须胜过老师的。我再也不用在他看我时开玩笑说“老师这么好看吗？你写一篇《我的美丽的语文老师》吧！哈哈哈……”

细节小学作文 篇4

所谓细节，就是那些看似普普通通的，却十分重要的事情，一件事的成败，往往都是一些小的事情所影响产生的结果。细小的事情常常发挥着重大的作用，一个细节，可以使你走向你的目的地，也可以使你饱受失败的教训。就好比一个精密仪器，即使就少了一个齿轮，就再也无法运转。

在经历过这一次期中考试后，我们每个同学相信或多或少会有不仔细的地方而失分，但我并不想讲什么心灵鸡汤。我只想告诉大家，这是可以改的，我们一定要努力改掉它，争取别让这种事情发生。

细节小学作文 篇5

我以为我是一个懂得生活的人，但我发现我不是，因为我只知道如何轰轰烈烈，却不知道如何一点一滴去做。反之，点点滴滴就是生活。

我在寻找成功，渴望生活中有什么能让我哭成电视剧的东西，却找不到。于是我训斥了无聊的生活。直到那天，看着纸上红色的分数，我无奈的递给朋友一张纸条。她给了我两个字，“强！”眼泪，一滴一滴，我伏在她的肩膀上，泪如泉涌。后来我才发现，那两个简单的字，那温暖的肩膀，那一刻，还是一直带给我不断的感动。

我渴望成功，梦想有一天我能做一件世界闻名的大事，但我总是觉得遥不可及。直到我了解到一件事：一个申请工作的女中学生，被告知学历不够，不被录取，准备离开。突然，她的手被一个突出的小钉子划伤了。她回头捡起桌上的镇纸石，轻轻敲了敲，钉子就进去了。她想再次离开，但被拦下，正式录用。原因是她那一系列看似很少人能做到的简单动作，脸上那从未消失的笑容。也许她的工作并不伟大，但我相信她成功了。那件事激励了我一辈子，我忘不了那个小钉子。其实生活中有很多点点滴滴值得我们去回忆，也有很多细节需要我们去关注。一句简单的话，一个微小的行动，就可以带来巨大的快乐，巨大的机遇，很多的成功。

生活可能是由一张纸、一杯热茶、一句问候、一个微笑和一个简单的行动记录组成的。热爱生活，就要热爱细节。热爱生活的每一点。

细节决定成败小学作文优选 篇6

火，为我们带来光明;火，为我们带来温暖;火，为我们带来美食;火，为我们带来文明，但火也能给我们带来灾难。

春节的烟花给我们带来了绚烂的美景;清明的纸钱让我们对先人的思念有了寄托，可一不小心，它们却毁了林、烧了房、夺了命。

冬天来了，生堆火驱驱寒，可天干五燥的，一丁点火星就能酿成大火。

小错铸成大祸，用火我们要抓好细节，离开家时切断电源;到任何地方多看看消防通道和消防器材的位置;不玩烟花、鞭炮等危险的物品;不在野外随意生火……

小学语文课本出现细节错误 篇7

2.四年级下册《语文》:《手不释卷》插图中, 三国时期吴国大将吕蒙据桌读书, 其坐姿是垂足坐, 而且画中出现的桌子是唐代以后才有的。吕蒙手中拿着一本册页书, 两汉三国时期的书籍最好画作简册, 其次为卷轴, 而画作册页书则是错误的。

3.三年级下册《语文》:《西门豹》插图中, 一位年轻女性手捧托盘, 盘中放着一串葡萄。西门豹的故事发生在战国初年, 而葡萄是300年后西汉武帝时, 张骞通西域后才传入内地的。

4.三年级上册《语文》:《盘古开天地》插图中, 左上方画着一个火红的太阳, 太阳之中绘有一只两条腿的彩色小鸟。而在中国的神话传说和民俗中, 三条腿的乌鸦才是太阳的象征。

细节小学作文 篇8

一、培植情感因素,营造宽松和谐的学习氛围

课堂是学生学习的主要场所,情感因素起着特别重要的作用。教师每一丝亲切的微笑等富有亲和力的细节都会触及学生学习的情绪,都会诱发学生情感的积极投入,激起学习热情。

我班的潘某某,父母长年外出打工,是祖父照顾他,祖辈溺爱孩子,总是由着他顽皮,作业经常不做,学习日渐落后。于是,老师接近他,关怀他,利用一切机会让他“表现”,抓住每一个“亮点”进行激励。同时老师关照学生不要歧视和疏远,让他从内心感觉这个集体是温暖亲切的,渐渐地,他对老师有了感情,对数学也有了感情,上课时积极举手,成绩也日渐进步。由此可见,在宽松、民主、和谐的气氛中,学生体验到师生心理上的亲近,感情上的融洽,就会“亲其师信其道”。

二、关注学生发展,寻求更加有效的评价方法

传统的教学评价的方式不全面、不科学,造成恶性循环。新的理念提倡教师用赏识的眼光和心态去评价每一个学生的每一次细节性的表现,使他们在教师的赏识中得到自我认可。特别是对于急需鼓励的学困生,及时有度的激励性评价,能有效地引起师生的情感共鸣。如在教学平行与相交时,有学生画的直角没有90度。老师并没有立即否定,而是说:你画的不注意看是否垂直,如果建筑工人也这样马虎,那么房屋就歪歪倒倒的。学生通过自己的验证,发现了自己的错误,积极地改正过来。这样的评价保护了学生的自尊,比一棍子打死要高明得多。

三、把握教学内容,探索更加科学的学习方式

传统的教育观念缺少学生学习的情感、态度以及个性差异的关注,忽视了学生创新精神和实践能力的培养,因此,把握教学内容,精心设计教学是实现学生全面发展的有效措施。

一要目标细化。教师在钻研数学课程标准,弄清每节课的内容和前后知识的联系基础上,制订出教学基本标准和发展标准。二要区别对待。要让不同层次学生得到不同程度的发展。三要方法灵活。教师应更多地关注学生的情感态度,保护学困生的数学学习积极性。通过科学的学习方式使每个学生都学有所得,在原有的基础上得到最佳发展,真正体现以人为本。

四、激发学习兴趣,打造富有灵性的数学课堂

小学数学课堂教学应该是一个生动活泼的、富有灵性的学习活动,把课堂变成学堂。

1.贴近生活

《数学课程标准》指出:“使学生感受数学与现实生活的密切联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”。教师应尽可能把数学问题和实际生活紧密联系起来,让学生感受数学就在身边。例如,在教学“确定位置”时,我抓住教材提供的知识点,结合教学实际,以学生所在的教室为基础,请学生帮助老师找学生、说位置,让学生在找一找,说一说中掌握找位置的方法。这样的设计既让教师省力,也让学生学得轻轻松松,效果特别显著。

2.蕴含情趣

教学过程的趣味化,会激发学生热情,使课堂教学事半功倍。

(1)揭题逗趣。课的一开始就充满趣味,让学生兴趣盎然则可以创造一个欢快的教学环境。如教学“能被3整除的数的特征”时,我告诉学生随意说出一个数字,只要是整数,老师就立即知道这个数能不能被3整除。这个带有挑战性的问题一提出,学生跃跃欲试,并验证老师的判断,亲眼目睹老师的神奇。老师随即问学生,你们想不想掌握这一个“秘招”?想!对新知识的好奇心转化成一种内在需要,从而更使学生产生对知识的渴求。

(2)游戏生趣。小学生喜欢玩,我们可以借助玩来达到我们教学的目标。如在教学“可能性”时,老师设计了摸球游戏,准备一只不透明的布袋,规定摸到红球算老师胜,摸到黄球算学生胜。一开始,老师在学生不注意时故意将红球放了4个、黄球只放了2个。结果在游戏过程中,学生屡摸屡败,而老师却屡屡获胜,不公平的游戏规则终于在学生要求检查布袋时被发现,大家大叫冤枉,课堂气氛一下子热闹起来。老师借机加以点拨,将教学寓于在游戏过程中,此时,学生的头脑对应当记住的东西具有特殊的领悟力。这样的教学激发了学生学习兴趣,使之乐学。

五、运用现代技术,创设喜闻乐见的呈现方式

小学六年级令人难忘的细节作文 篇9

已经步入初夏，空气中弥漫着使人烦躁的小分子颗粒。太阳懒惰地撒洒出些许阳光，似乎在抱怨着忙碌碌这劳累的一天。街道上的小贩们在卖力地叫卖着，拥堵的人群也在各自为政地叙说着自己的一天。这一切都混杂在这燥热的空气中，使人无力，迷茫，和惆怅。再看向那红笔就像试卷的主人般地占据了一大张的空间，不禁一阵彷徨。

突然，前方的一个小吃摊吸引住了我的视线，在他的摊前已经人满为患，这使我的好奇心有了动力，习惯性地摸向裤袋。还有一点钱，那就吃点东西再回家吧!反正我现在还不想回去。我在摊位后面排着队，当人走时，我就像行尸走肉般地向前一步，大概持续了十分钟，终于等到我了，我也终于看到了这摊主的“庐山真面目”。

他那干枯发黑的头上顶着一头乱七八糟的头发，略显得有点宽大且笨拙的没有一丝血色的嘴巴，中间夹着一个略微下榻的鼻子。身着一身已经洗褪色的缝着补丁的衣服，给人一丝不和谐的感觉。我上下打量着他与其他摊主的不同，可是许久也不曾发现，直到他问我要吃点什么时，我说算是知道了其中的奥秘。他那嘴上一直挂着其他摊主所没有的微笑，他的微笑给人以温暖和舒适，消去了工作人群一天的劳累。看着他的干枯的手上熟练的动作，就像对待自己孩子一样地为他人精心地增加着佐料，那动作如流水中的鱼儿，是那么地自然和谐。

细节小学作文 篇10

丹灶金沙小学徐菊芳

我们每一位语文教师是否都有过这样的经历：拿到一篇学生写好的作文，从头到尾读上几遍，你会发现，层次也清楚，语句也通顺，用词也准确，老师讲到的学生都写了。但总感觉缺少点什么！让人读后生涩呆板，没有意思感染力。这就是因为学生缺少生动感人的细节描写！

什么是细节描写？细节描写就是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，是最有表现力的手法，是构成一篇最有生命力的文章的重要因素。它可以分很多种，比如说：动作、神态、语言、心理活动、环境烘托等等。

文章有了细节的描写，就显得血肉丰满；文章的主题思想就更加鲜明突出；人物的真善美和假丑恶就和盘托出。所以说这是语文教学提高学生语言应用能力和感悟能力的平台。但细节的描写最容易在小学生作文中被忽略，被掩盖。我们应如何指导学生把细节描写的作用发挥出来，让它在文中闪耀“裙袂飞扬”的风采呢？以下是我们的经验总结。

一、重视课文范例。

叶圣陶老先生曾经说过：“教材无非是个例子，要让学生通过学习课文，掌握写作方法，做到学以致用„„”其实，在我们的教材中，有大量文质兼美的精品之作，它们都极具代表性。在这些好文章中，精彩的细节描写随处可见。因此在平时的教学中，我们要选择那些典型的细节描写，引导学生感悟方法。例如在《自然之道》一课中，有这么一句话：“向导极不情愿地抱起那只小鬼，朝大海走去。”就可以让学生体会作者用词的精妙，体会“不情愿”写出了什么？这样让学生明白，原来细节描写虽细小，却能“以小见大”，使文章更生动，更具体，更能有效突出表达效果。

二、寻找课文“空白”

其实，我们教师只要认真研究自己的文本，就会发现：课文中有神态细节，动作细节，有对话细节„„但字里行间往往留有“空白”，给我们留下无限的细节描写空间。因此，教师要善于抓住这些“空白”点，重视引导学生对课文的细节加工训练，做到读写结合。例如在《半截蜡烛》一课的教学中，有这么一处“空

白”：伯诺德夫人的心提到了嗓子眼儿上„„”教师就可以引导学生“补白”：此时此刻伯诺德夫人会想些什么呢？她的心中会有什么期盼呢？„„通过这种心里细节描写，既加深理解课文内容，又能感悟出习作方法。长此以往这样训练，学生在习作中，就会有意识做到细节描写，从而使习作更生动、有趣！

三、于细微之处显真情，此时无声胜有声。

一位推崇真实作文的教师一定影响着他学生在不自觉中努力观察生活，用稚嫩的笔描写身边的人与事，以特有的童心感受世界的丰富多彩，但写实不是一味地玩流水账，不是没有情感渗透地泛泛而谈，浅尝辄止，也不是对经历的直白翻板，而是在生活素描的基础上，“于细微之处显真情”抓住生活中细小环节或情节进行描写，往往丰富人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，从而起到烘托，刻画人物性格和揭示主题思想作用，使文章真实、生动、感人，同时达到了无声胜有声的效果。

例：同样写《我的同桌》，有人这样写：

1、她有一双柳叶眉，柳叶眉下有一双明亮的眼睛，她的鼻子扁扁的。

2、也有人这样写：他那双智慧的眼睛从没停止过思考，大概由于这个原因，小小年纪的他，俊挺的鼻梁上方已有浅浅的几道弯了，那永不变的发型和他倔强的竖着的留海是他独特的象征„

很显然例2的描写比较精彩，抓住了人物的眼睛、鼻梁、皱纹以及发型等外貌，细微而无声地把一个人爱思考、沉静、倔强的性格特点生动地刻画出来，鲜明的形象跃然于纸上。可见语言表达的最高境界是字斟句酌，推敲锤炼。文能达意，文从字顺是真，知多识广，文情并茂是美，学生习作以文真笔实为底线，以言深意远为追求。虽一样的“真实”，却蕴藏着不同的韵味，于细微之处显真情，此时无声胜有声，这韵味难道不是学生习作时所向往和追求的文学美感，难道在表达的过程中不予人审美的享受吗？

四、虚实相生，同辉相映。

“实”即“实境”，指直接描写的景、形、境，又称“真境”、“事境”、“物境”等；而“虚”则是“虚境”，是由实境诱发和开拓的审美想象的空间，它一方面是原有画面在联想中的延伸和扩大，另一方面又是伴随这种具象联想而产生的情、神、意的体味和感悟。一句话，现实描写与想象描写的相结合，是语感实践的重要体现。例一个学生这样写《校园的塔松》：它们披着庄严的面纱．就

像几经沧桑的老人．平时很少有人去探访，只有校长会偶尔给它浇水施肥而已！除了我和朋友有空在那玩耍之外．其实那里还是一个人间天堂．读书时，它像隔音墙，隔去外界吵杂的闲音．玩耍时，它回给你一个开敞的环境．．．．．当你在那里高声朗读一篇文章时，它们便会静下心来，细细品味你的文章，当你读的好时，它们会轻轻点头，那可能是在赞许你吧！或者是在为你高兴！它们伫立在那里仿佛是为我们而生，为这校园而生，为这片土地而生„„我爱那美丽而庄严的塔松！这一部分的描写，乍一看写的是塔松，可描写塔松的实景却又有多少呢？呈现于我们眼前的分明是一位历经沧桑的老者，一位默默奉献的校长，一位精心培育我们的老师„„这些由塔松的沧桑萌发的虚景无不生动地叙述了作者心中的那些人和事。这种由实境开拓的审美想象的空间，并非是照抄生活，而是要在设想中的虚境指导下对生活物象进行选择提炼和加工。这就是一种感悟能力的体现，是创造性思维的开拓，是虚实相生、同辉相映的体现，它具有无限的蕴含力。因此，我们可以这样说：作文缺乏联想就像一塘死水缺少活源，大胆想象、尽情发挥，创造性思维被激活了，语感的表达就会更美了。

五、评改侧重“细节”。

习作评改是语文写作教学中至关重要的环节，是提高学生习作能力的重要途径，而将细节纳入评改教学的重点是很有必要的。在习作评改课上，教师不但要讲全班习作的“共性问题”，更应该抓住其中的代表，从一篇篇具体的习作中，让学生感悟到细节描写的魅力。比如可以让学生找到自己习作最得意的一处细节描写，读出来，全班评议，在这种及时的交流过程中，激发学生对细节描写的关注。

“细节决定成败”这句话不但适用于生活，也同样适用于习作。只要方法科学，持之以恒，就一定逐步提高习作能力！细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”写人则如见其人，写景则如临其境，细节描写的主要目的就在于此。虽然小学生习作并不是为了培养作家，但是引领学生感受祖国语言的丰富多彩与博大精深的魅力，指导学生正确地理解和应用祖国语言，却是我们每一个语文教师不遗余力和责无旁贷的崇高目的。

春节作文

写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。

作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）

结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

每个部分举例：

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）

例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想……

《春节的街头》

今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。

一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟！可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。

到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。

夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！

春节见闻

“当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会；有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完；调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压岁钱；屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。

正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……，家长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了！这就是过年的感觉。

“放鞭炮喽！”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。

到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年！

奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化……

细节小学作文 篇11

关键词：细节；高效；小学语文课堂；师生关系

当前，创建高效课堂成为课程改革的一个重要方向，所有教师也都认识到了只有高效率的课堂才能真正实现教学质量的提升。如何创建小学语文学科的高效课堂，笔者认为从细节入手，既重视教学的过程又关注师生关系有着深远意义。

一、重视备课

凡事都应有计划，充分的准备是高效课堂的重要保障。教师要认真研究教材，对自己的学生也要有充分的了解。哪些知识需要拓展，哪些学生可能会出现学习上的困难，教师都要在课前给予考虑，做到有的放矢、未雨绸缪。在教学方法的选择上，在作业的布置上，都应有所准备。

二、营造良好的课堂氛围

高效课堂的一个重要条件是课堂的氛围要好，即学生是否进入了学习的状态，教师的情绪状况如何？如果课堂上学生主动学习的气氛不浓，学习的效果必然受到影响。教师可以针对教材的内容创设不同的情景，引领学生尽快进入到学习、思考的狀态。

小学生的特点是喜欢游戏，游戏不仅能改变以往学生被动接受式的学习，学生在游戏过程中也能受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。为此，课堂上不妨以游戏活跃课堂气氛，将学与游戏结合，一定能调动学生的学习情感，使其快乐、有效地学习。

三、打造和谐的师生关系

新课程改革以来，一再强调师生关系的平等、民主、和谐。因为教学双方就是教师和学生，师生关系和谐，教学就融洽，反之，师生都会感觉很别扭，如果做一件事不是从心里愿意去做，那这件事也很难做好。教与学也是如此。因此教师及时在课下也要注意与学生融为一体，不管是学习上，还是生活上，多为学生考虑，让学生感受到老师就像朋友一样，这样的师生关系必然对教学产生好的推进作用。

四、加强课堂训练与针对性指导

课堂训练的时间不宜过长，因为学生的基础、课堂上的领悟不一样，在训练指导上就应该有所区别。领悟快的学生只需要稍微一点拨，理解能力稍差的学生最需要老师的指导。有了指导的针对性，全班学生的整体发展与提高就容易实现。

五、发挥教师个性教学特色

个性化教学基于教师的特长，最能体现教师的特色，也最容易使学生关注教师的风格，从而对学习感兴趣。有的老师擅长朗读，有的老师擅长提问，有的老师幽默，有的老师亲切。这些平时具有的特点若不在课堂上得以表现，教师的个性就丧失了，学生对教师的关注就会降低。因此，在教学中，时刻保持自己的教学特色很重要。

总之，创建高效课堂，要依托学科的特点，教师要以调动学生的学习兴趣为主要目标，多做些尝试。

（作者单位 吉林省长春市朝阳区富锋小学）

细节小学作文 篇12

关键词：信息技术教学,细节,信息技术课堂,教学效果

信息技术学科是一门新兴的学科, 尽管进入小学课堂不久, 但是, 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》的推出, 课堂教学能力的提高, 课堂教学效果的优化, 越发引起信息技术教师的重视。信息技术教师在课堂教学过程中, 应注重展现课堂的魅力, 使学生能轻松学习, 快速地掌握操作技巧。浙教版小学信息技术教材内容大体可以分为七块:绘画、打字、WORD、PPT、网络、操作系统及机器人。无论是哪一板块的内容, 基本都是以操作为主。对信息技术教师来说, 教授让学生学会动手操作, 比让学生了解理论知识更难教学。尤其对于小学生而言, 他们的认知能力还不高, 而教材的编订, 有的内容是分成几个部分展现在不同的年级层里的, 导致知识分散, 教师根据教材进行课堂教学时, 带领学生温习已学知识和操作, 成为信息技术课堂教学不可或缺的环节。如网络教学, 其课程分别排设在第一册的第四单元, 第二册的第四单元, 第三册的第二单元和第四单元, 第四册的第9课。因此, 信息技术教师更应重视课堂教学的细节预设, 巧用细节教学, 展现信息技术课堂的魅力, 从而提高课堂教学效果。

一、关注细节, 可一箭双雕

在教授第一册第12课《了解旅游景点》时, 教师通过让学生自主尝试利用地址栏输入网址的操作, 让学生学会通过网址浏览网页。在学生尝试完成后, 教师请一位完成较快的学生上教师机进行操作演示。在该生演示过程中, 发现在地址栏输入几个字符后出现了需要输入的整个网址。此时, 班上很多学生发现了, 迫不及待地告诉那个学生, 说:“下面有了, 不用输了!”演示的学生立即通过鼠标点击该网址, 就进入了对应的网站。

看似巧合的操作, 其实是教师课前精心安排设计的。教师想利用学生进行操作演示的方式, 告诉其他还没找到“地址栏”的学生“地址栏”的具体位置, 同时, 也解决了课堂中可能出现的问题:学生在浏览网页过程中不小心关闭了整个网页。那么, 此时关闭网页的学生定会第一时间想到, 我要再次从地址栏中输入这一长串的网址。而教师的精心设计告诉学生:我们输入过一个网址后, 在地址栏里是会对该网址进行自动保存的, 我们可以直接从地址栏中选择该网址, 单击进入网站, 浏览网页。

同样是学生操作演示, 如教师没有设计这一小细节, 那么那位学生将在教师机上花更多的时间进行网址的输入。小学三年级的学生, 对于键盘的输入还不熟练, 而本课的教学内容是要让学生学会利用浏览器浏览网页, 通过网址的输入进入相关网站。因此, 教师的细节教学, 不仅完成了对应的教学内容的教授, 还巧妙利用这一细节, 教给孩子一个非常实用的知识。只因教师关注细节, 课堂教学得到了一箭双雕之效果, 何乐而不为呢!

二、巧用细节, 可逆转乾坤

一位教师在教授第二册第12课《对空气污染的研究》时, 因网络出现拥堵现象, 使得学生打开网站的速度极慢, 甚至出现打不开的现象。而该教师因没有做好对本教学过程可能出现的问题的预设, 设计相对应的教学策略, 导致教学任务没有完成。面对网络课程教学, 出现网络问题, 势必影响课堂教学的进度。不仅如此, 教授的对象是好动的小学生, 课堂的教学秩序也因此受到了较大的影响。一堂精心设计的课, 因教师未妥善处理教学细节而夭折。

本课的教学目标:学会从网上有选择地下载文字;学会用“写字板”对网上的文字信息进行简单的修改处理。那么, 打开网站这一过程, 是否一定要让学生通过输入网址来实现呢?再者, 作为信息技术教师, 应该预设到网络故障发生的可能性。该教师如果重视细节, 提前为教学过程中可能出现的问题进行预设, 并未雨绸缪, 那么, 课堂教学中出现的这一问题就能迎刃而解了。

试想, 该教师在课前, 已将需要使用的网页进行保存, 并利用极域电子教室软件发送至学生端。当网络故障问题发生时, 教师告诉学生:“老师对这一网页的知识很感兴趣, 而且已经把整个网页保存下来了。即使没有网络, 我们也能阅读到该网页的内容。不信, 你瞧!”教师通过语言的表达, 激发学生的好奇心, 让学生对教师的操作引起兴趣。此时, 教师的操作步骤必然会引起学生的高度关注。那么, 学生打开需要浏览的网页, 自然就不成问题了。而且还能快速完成对网页内容的阅读。与此同时, 在操作过程中, 教师还巧妙地教授给孩子“保存网页”这一方法, 能让我们在脱网情况下对网页进行浏览。

巧用细节教学, 可能就只需一步操作, 却能让陷入困境的课堂教学逆转乾坤。

三、细节不妥, 将南辕北辙

在教授第二册第12课《对空气污染的研究》时, 有两位教师对同一环节的设计, 通过不同的方式展现了不同的教学效果。

教学环节:让学生访问中国科普博览网www.kepu.com.cn。

教学设计1:教师利用多媒体出示中国科普博览网的网址, 同时, 利用多媒体提示学生地址栏的位置。

教学设计2:教师利用极域电子教室软件, 将网页放置到学生的收藏夹中。

以上两种是两位教师的教学方法, 可见, 这两位教师都是关注到了本教学环节的要求。目的很显然, 就是打开网址。

教学设计1中, 教师的细节处理就是通过多媒体出示“地址栏”的位置。尽管通过地址栏输入网址浏览网页的知识, 我们在第一册中已经学过, 但经过大半年时间, 学生是否还能对“地址栏”的概念牢记于心呢?实践教学告诉我们, 当教师说出“地址栏”时, 近半的学生对这一名词仍是茫然的。那么“地址栏”的位置通过多媒体展示无疑解决了学生的疑问:什么是地址栏?地址栏在哪?教师的这一细节设计, 使本课的教学环节之一———阅读典型故事顺利完成了。

教学设计2中, 该教师事先将网址放到学生机的收藏夹内, 并告诉学生要浏览的网址在收藏夹中有, 然后请学生根据教师的操作演示, 点击收藏夹找到对应的网站收藏名, 单击打开网页。教师的“细节”教学, 直接免去了学生对网址输入的过程, 让学生通过利用收藏夹来浏览网页。

那么, 收藏夹的概念是什么?在百度百科里, 收藏夹的名片是这样的:收藏夹是在指上网的时候方便你记录自己喜欢、常用的网站。把它放到一个文件夹, 想用的时候可以打开找到。而在我们的教材里, 收藏夹是通过两个对话框引出的:“这个网站太好了, 就是每次进去太麻烦了!”, “你可以收藏它啊, 以后访问就方便啦!”换句话说, 收藏夹里的网站, 是我们认为好的网站, 或是我们需要常用的网站, 为方便下次浏览而进行的收藏操作。那么, 该教师的细节处理尽管花了心思, 但是如何让学生去理解收藏夹呢?这网页的内容对学生来说是陌生的, 该网站也是第一次浏览。那么, 这一细节无疑让学生对收藏夹的概念有了偏失。

通过上述案例, 说明信息技术教师对细节教学的关注的重要性。作为信息技术教师, 重在培养学生良好的信息素养。因此, 信息技术教师更不能只为完成相应的教学任务, 而设定细节教学, 却有悖学生的认知观。所以说, 细节教学若设计不妥, 其课堂教学效果将南辕北辙。我们必须学会合理使用教学方法, 重视细节, 并巧妙应用细节。

汪中求说过:细节不是“细枝末节”, 而是用心, 是一种认真的态度和科学的精神。作为信息技术教师, 我们要认识到本学科的学科特点, 预料到教学过程中可能出现的问题, 关注到教学过程中的每一细节。只有关注到细节预设与教学实施, 才能展现信息技术课堂的魅力!

参考文献

[1]章建英.小环节大机智[J].中小学信息技术教育, 2012, (12) :49-50.

[2]张俊.信息技术教学中的问题意识培养研究[J].教育信息技术, 2012, (220) :41-42.

小学课堂教学细节的研究 篇13

本课题的研究现状、与研究的方向：

关于教学细节的研究课题较多，但基本上是以教师的专业发展为目的，研究角度与思路也是异彩纷呈，而且很多是从校本教研的大方向进行研究，或借助教学叙事、教学反思等研究载体。 让更多的老师开始自觉地审视自己的教育教学以提高课堂质效是本课题的研究宗旨。本课题将研究的策略定位在“关注教学细节” 的视角，较之其他相关课题研究的切入点来看更显微观，但 “小细节”却包容“大内涵”、“大智慧”。

课题研究的理论

1、“以人为本”理论原则

突出国家基础教育课程改革的基本理念，关注人的可持续发展，以学生语文素养的发展和教师教学水平的提高为宗旨，树立“一切为了师生的发展，为了一切师生的发展，为了师生的一切发展”的意识，在不违背教学规律的前提下，鼓励教学创新或推陈出新。

2、多元智慧理论

多元智能理论和建构主义理论是我们在课堂教学中实现教育目标的理论基础。美国发展心理学家霍华德・加德纳教授认为个体至少应拥有八种相对独立的智能：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智力。这一智能理论要求建立科学的教学观，即以学生全面和谐和个性发展为内容和目标，采用多种渠道、多种方式，在多种不同的学习环境下学习。前苏联著名心理学家维果茨基(1896～1934年)就教学与发展问题，提出了“最近发展区”之说，即儿童发展可能性的思想，归结为“教学应当走在发展的前面”的`结论。教学作用于儿童发展的途径，由于维果茨基引进了区分儿童发展的两种水平而揭示出一个清楚的观念。英国诗人布莱曼说：“一朵花里窥天堂，一粒沙里见世界，世界里可以窥见万物的模样，通视世界的众生态。教育就是由细节组成的。教学细节看似平常，而平常中蕴藏智慧：看似简单，而简单中孕育思想。所有的细节都是一个“过”“程”。课堂教学细节有各种教学要素的参与，在课堂的环境中发生并延伸着，形成了细节的生态过程，如果我们能细细体察，往往可以发现在过程中起决定作用的那一部研究细节，我们必须关注细节的过程，过程在这里就是课堂生命活动留下的一个个足迹，而教学活动的有效性和无效性在课堂过程中也只是那一步之差。因此，作为教师的我们要经常要体察一下课堂教学的细节过程中的点点滴滴，并从中吸取经验教训，不断改进课堂教学。

课程改革理论

《全日制义务教育课程标准(实验稿)》(以下简称“新课标”)指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。”这段话为新课程的课堂教学改革指明了方向。再有三维教学目标在课堂教学中的落实，也是综合新课程课堂教学改革的主攻方向。以新课程的教学理念为依据和指导，重建我们的课堂，不仅需要确立新的教学理念，而且需要改变我们的教学行为。在教学行为改变的过程中，我们要高度关注教学细节的分析、研究、改造和创新，因为教学细节构成了教学行为的基本单位，是能否形成新的教学行为的重要标志。如果说有什么样的教学理念就会有什么样的教学行为，教学行为在某种程度上体现了教学理念的话，那么，教学细节则集中而鲜明地体现着教学理念。教学细节是透视教学理念地放大镜。

课题研究目标：

1、试图通过对教学细节这一特定研究角度呈现和展示基础教育课程改革背景下课堂教学重建的一个缩影。体现出融合着新理念，新行为，新变化的新课堂。为完善教学实践提供新的思想、方法、行为启示和参照。

2、强调在教学细节的预设、展示、反思、调整中深刻理解新课程理念对“过程”的关注，追求课堂教学的合理化、智慧化、精确化，从而实现教学质量的全面提升。

―3―

3、学生发展目标：精心打造课堂教学细节，在教者的层层预设中实现学生对认知体系自身体验，自主探究，主动构建的过程，以期获得扎实的基础知识和牢固的基本技能，学会学习，提高学习时效。

4.根据教学内容，链接相关的人文知识，拓展学生的知识面，激励学生学习的兴趣和进取意识，增进其人文素养。

5.以科研促教研，建设一支富有智慧的师资队伍，培养骨干教师。

6.构建较为完善的学校教学质量评价体系。

课题研究内容

关注教学细节是提升教学智慧，增强实践能力、提高教学效率、实现教师专业发展的必由之路。大量具体的教学细节构成了绚丽多彩的课堂教学，通过对课堂教学细节的反思、把握、感悟、改造与重构，必定能促使教师加强学习，加强总结，走向智慧，走向成功。关注课堂教学细节要求教师关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程，把握文本、学生、环境和各种资源的有效利用，让课堂充满灵动的智慧和人文的光辉，在预设与生成的和谐统一中，体现对学生的真切关注和终极关怀，回归“生命关怀”的教育本质，焕发出课堂教学的生命活力。主要从以下方面内容研究：：

(1)“课堂导入”环节精彩细节的研究

这是常规的课堂教学程序。我们必须将导入与本节课主要任务的密切关联起来，也就是为该节

课的重点和难点做好由易到难的铺垫。我们应首先分析教学对象和教学内容，为课堂的导入设计出精彩的细节感染学生、吸引学生。

(2)“学习新知”环节精彩细节的研究

教师所设计的每个要由简到繁，由易到难，形成由初级任务向高级任务、再由高级任务涵盖初级任务的循环，并能构成“任务链”。注重让学生在一定的语境中学习语言知识，进行技能训练。

(3)“操练应用”环节精彩细节的研究

这一环节中教师设计的细节能使学生掌握新知后，形成知识迁移，将所学知识灵活运用到实际中来完成任务，同时获得和积累相应的学习经验，享受成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣和学习的积极性。

(4)“巩固新知”环节精彩细节的研究

本环节中教师设计的教学细节能引导学生对所学知识进行巩固以达到熟练程度，从而培养学生团体合作的精神，提高学习效率。

(5)“课堂语言” 环节精彩细节的研究

老师的语言艺术要与学生的年龄特点结合起来，多花些时间准备课堂语言和学科语言。做到思路清晰。语言流畅，讲解有条不紊。利用丰富的语言进行生动细致的描述和准确到位的讲解，严肃中不乏幽默，平淡中蕴涵机智。声情并茂是课堂教学的需要，对学生的学习无疑会起到积极的促进作用。应变细节：在课堂教学中，很难避免各种偶发事件。老师面对突发事件，而处理这些事时的行为、态度和决定着处理方法的得当与否和效果优劣。

(6)“教学板书” 环节精彩细节的研究

板书要尽量工整简洁，使学生一目了然。做到重点突出，书写科学规范，能起到提纲挈领的作用，有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡，便于课堂小结和课后复习。板书也捌昌层次清、要点明：要传授哪几个知识点，哪些是关键词，在板书中都应该清楚呈现。使板书成为一笔极好的教育资源。

以上各环节的研究必须立足课堂教学，通过常态课及研讨课中具体的案例，分析细节设计的精彩之处，并在实践中不断丰富和发展，形成可供教师课堂教学设计参考的系列化的案例。

工作进度计划：

12月 课题准备阶段：A、选题讨论，设计方案，申报立项。 B、成立实验研究小组。

1 月―月 课题实施阶段：A、制定研究计划。B、实施计划，收集积累资料。

1月--203月 课题总结阶段：A、收集成果加以整理。B、撰写研究报告。C、召开研究成果总结会，向学校领导汇报科研情况，进一步提高科研意识，以科研促教学。

细节小学作文 篇14

名称：广州市广外附设外语学校

学校性质：民办

学校地址：广州市白云区广花一路599号(机场高速夏茅/平沙/S114出口;华快三期机场高速/花都/广花公路/S114出口)

是否住宿：是

招生专线：招生办公室：(020)36246336、36209730、36246518、36247528

小学部：(020)36246950(仅供学籍和分班咨询)

收费标准：中小学均实行一费制(费用包括学费、餐费、住宿费、床上用品费、书本费、校车费、校服费、体检费、活动费等)小学：44000元/每年

二、【关于广外外校的一切】

1.关于广外外校的理念及校风

办学理念：为学生的终身发展负责，培养走向世界的现代人。

广外外校确实在很好地践行着自己的教学理念，外校的课外活动丰富得简直就像大学!

重视学生素质，外语特长突出，这是外校最明显的标签。

2.生源质量

广外外校从开始，实行阳光招生，所有的名额对外释放，按照分数从高到低择优录取。普通课程一个班40个人。除每周2节外教课程为小班教学，一个班20人上课。

生源上，广外外校和附小是广外系学校中招生分数最高的两所学校了。能够进广外的家长和孩子，都是有点实力的。文后有的面试题，大家可以随意感受一下!

3.关于广外外校的教材

广外外校提倡生本教育，所以在语文数学上，一年级使用生本教材，而英语用的是难度比较大的香港朗文教材。

1)英语

外校的英语教材很多样，主要是港版朗文教材，也有人教版和生本，还有自己学校的教材。

外校的语文和数学在一年级的.时候都用的是由华师教授开发的生本教材。二年级-六年级开始都使用人教版。语文还用阅读教材辅助，要做黄冈小状元;

广外外校非常重视学生的阅读，要求学生大量读很多课外书。

在语文上，广外外校和中大附小不同，中大附小在孩子一年级的时候就非常重视孩子的“写”的能力，主抓短文。但是广外外校一年级更加注重孩子的识字量。

“老师说只要会认会写了，就能看很多课外阅读和资料，自然学起阅读短文就会非常简单。”