高一作文议论文责任

高一作文议论文责任（共9篇）

高一作文议论文责任 篇1

高一话题作文责任

在日常学习、工作和生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的高一话题作文责任，欢迎阅读与收藏。

同学们，大家起来！担负起天下的兴亡……”毕业典礼上，当嘹亮高亢的《毕业歌》声响彻在耳边时，我的眼眶不由得润湿了。是离别的惆怅吗？噢，不是。这是一种别样的激动——我长大了！那颗蓬勃跳跃的心不止一次地问过自己：长大意味着什么？此刻，我清晰地听到一声凝重而庄严的回答：“成长意味着担负起更多的责任！”

18岁的我翘首望着自己将来的路，老师意味深长的话在耳畔回响：“当你遇到不想做而又不得不做的事情的时候，你便懂得了什么是责任。”个人的责任、事业的责任、家庭的责任、社会的责任、国家的责任，它们都有着共同的特征：责任是一种约束；责任是前进的路标。

记得读过的林觉民的《与妻书》，缠绵悱恻而又豪气万丈。那句“吾至爱汝，即此一念，使吾勇于赴死地”至今让我不禁为之动容。林觉民意识到自己肩上担负着家庭的责任，但他更清楚自己承担的国家事业的责任。“国家之任有重于泰山。”我明白了，责任是有层次的，责任更是一种信念，一种执著于真理的信念。

古往今来，多少仁人志士弃家庭乃至生命于不顾，追求探索着真理，这便是一种力量，一种源自恪守责任的力量。楚国的屈原，汉代的苏武，唐代的杜甫，宋代的岳飞、陆游，清代的林则徐，无不是以国家责任为重的典范。中华民族正是由这些脊梁支撑着，屹立于世界民族之林。

人类繁衍生息如一场接力赛，时代赋予了每个人责任。前辈的力量已承接在我们下一辈的肩上，科技兴国的责任也已落在了我们的`肩上，作为肩负21世纪振兴中华重任的我们，应当义不容辞地担起这一责任。

“巨浪，巨浪，不断地增长”，《毕业歌》重响耳畔，我将担起责任，背负起太阳！

责任感是什么呢？在当今的社会中，人们总是说责任是必不可少的，也就是说，拥有责任感是必要的。

责任感是一个人做人的成功与否的关键，它代表着一个人的原则性的问题，就好比一个拥有责任感的人，他的举手之间都透着责任二字。有人也许会问，“你说责任是必不可少的，那责任又从何而来呢？”是的责任不是与生俱来的，责任也不能说明一个人的信念与否，但不可否认的是一个拥有责任的人，他在社会中要比一个没有责任的人受欢迎的多，这也许就是责任的信念。

责任，它每时每刻都会出现。

因为先天不足所以自小痴傻的女儿尽管成年却仍做着小孩子的举动，但她的父母却没有将她抛弃而是尽心尽力的照顾她为她救治，这是责任；应酬回家的丈夫喝的浑身酒气但作为妻子的她依旧细微的照料他，这是作为妻子的责任；饱受风湿病的老爷爷每当深冬就会卧床不起，作为儿子的他会背着自己的老父亲上床下床不厌其烦，这是责任。

这些例子都能说出责任对你身边的人重要性，责任是对你的家人，朋友，伴侣的承诺，它是不可缺少的，因为有了责任这个社会才会更加美好，因为有了责任这个社会才会更加和谐，因为有了责任这个社会才会更加关爱。

我曾看到过马路上那些患病的儿童流离失所的饱受寒风的揉捏，饱受饥饿的折磨，这是为什么呢？因为他们的父母没有责任，也正是因为他们的父母没有责任才会造成他们如今的状况，才会使当今的社会不是特别的和谐。

因为责任所以社会才会更加美好，只要我们每个人都认真的对待每个人，尽力做好每件事，这样我们的社会才会处处充满着爱与温暖。

浅议职业中专高一年级作文训练 篇2

〔中图分类号〕 G633.34

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）１２（Ａ）—00２０—02

新生来到学校，对新的学习环境会有一种新奇感，语文教师应根据学生的这种心理展开作文训练，培养学生敏锐的观察能力。职业中专的学生分属于不同的专业，教师也应该根据学生的专业特长展开作文训练，做到目标明确、程序规范，给学生提供多次尝试的机会，使学生始终保持浓厚的学习兴趣。例如下面的观察学习。

第一次学习

1. 目标：使学生掌握对花卉的一般观察程序。

2. 动因：开学伊始，高一学生对陌生的校园非常感兴趣，教师可引导学生留心校园景物，让学生选择自己最感兴趣的实物进行具体描写，从程序上培养学生良好的写作习惯。一般程序应该是观察（目的、顺序、方法）、搜集有关资料进行写作，或者是先观察，再学习，后写作，教师在适宜的时机要进行具体指导。尽管学生选择观察的实物千差万别，但只要教师举一个观察实物的例子，学生就基本上能掌握最基本的观察实物的方法。如，景泰职中花园中的秋菊极有特色，可指导学生予以观察。在这个过程中，教师的提示语对学生的整个写作过程具有极大的指导作用。

3. 程序：（１）识名。关于花名的涵义及相关知识，学生要问一问、查一查。微机班的学生上网查询，美术班的学生在教科书上查询，财会班和普高班的学生可以到“县园林队”找农学院园艺专业毕业的人员咨询，也可以到图书馆查询有关资料。通过这一过程，可培养学生的求真精神。作文也需要科学，不仅说明文需要科学，散文也需要科学。对植物学感兴趣的同学可以多搜集一些相关的资料，作为写作素材和其他同学共享。学生通过这些活动得到的知识可以用“习题”的方式归纳、展示出来。

（２）辨色。教师的提示语应该是：一朵秋菊有多少种颜色，都是什么色，要描述得形象生动，首先必须细心观察，并且养成边观察边记录的习惯。美术班的学生可以用画笔描摹，微机班的同学可以在网上查询描写菊花颜色的文章，财会班的学生要统计菊花有多少种颜色，普高学生可查询有关描写菊花颜色的诗。教师应该进行课堂专题学习，找一篇或一段描写菊花颜色的文章，让一位同学匀速朗读，其他学生听写，听写完后写简短的评语，然后让每位学生读自己的听写作品，以便丰富学生的知识，使学生直观感受基本的写作方法。这种素材供给方法，是“双供给”，既是知识的供给，也是写作方法的供给，

（３）闻香。教师的提示语应该是：闻一闻不同颜色的花香，应该在不同的时间闻。同一朵花，早晨和下午的香味给人的感觉不太一样，人情绪好和忧伤时的感受也不太一样。学生写作时总是在一定的情绪支配之下，闻花香的过程是一个感性素材的积累过程，对学生的写作是十分必要的，但更重要的是语言素材的积累。描写香味的词，可以让学生找一找，然后在课堂上读一读、比一比，看谁找得多、找得好，最后形成资源共享。（附：素材收集过程简表）

（４）观形。教师的提示语应该是：注意观察顺序，先整体后局部，或先局部后整体，用对比的手法写形，在同其他花卉形状的比较中突出秋菊的区别性特征，也可以把不同颜色秋菊的形状进行比较，发现共性，发现秋菊形状的物质特征和精神特征。

（５）注情。让学生带着情感去观察秋菊。教师的提示语应该是：观察实物除了客观性观察外，更应该提醒学生带着自己的感情去观察，其结果如前人所言：“以我观物，物皆著我之色彩”、“登山则情满于山，观海则意溢于海”，使学生的观察活动达到“有我之境”。

（６）表达。适当拓展，发挥“范文效应”，让学生熟练掌握写作技巧。教师可以出示范文题目或作者让学生自己去找文章，也可以把范文交给学生，让学生自己选择时间消化。或读，或在黑板上抄写，或自己复印，或以“习题、精彩片段”的形式做在作业本上，以自己喜欢的方式进行赏析。

用提示语“唤醒”学生列出范文写作提纲，理清作者的写作思路。提示学生借鉴范文提纲，拟订《秋菊》写作提纲，按观察顺序用特定的文体写出小作文。

（７）修改。学生自选修改方式：自改——感悟式修改；互改——交换式修改，学生互相交换学习成果，写出评语。然后向同学推销自己的思想，根据大家的评价改进学习方法。

修改的参照标准主要是教师提供的或学生自找的描绘花卉的范文，也可以参照教师提供的或学生自制的“实物观察小作文修改细目表”。

（８）评价。以展评的方式进行评价。因为描写花卉的文章图文并茂，学生观察实物的思路不同，观察实物的过程不一样，写出的文章很有个性，因此，很有展示意义。教师要重视第一次展评的组织指导，让学生学会设计展评活动。

第二次学习

这一过程属于深度学习，是使学生掌握观察花卉方法的后续学习程序。

1. 目标：使学生掌握用比较观察法观察实物的基本程序。

2. 程序：（１）观察：在特定情景中观察校园中的芍药和牡丹。

（２）习题：查阅有关芍药和牡丹的资料，制作资料卡片，比一比谁的资料丰富，谁的资料有价值。

（３）精彩片段：抄写有关描写芍药和牡丹的诗句、名句及精彩段落，学生自己组织朗诵会或书画展览。如果学生喜欢这种活动，可以拓展为“梅、兰、竹、菊”的诗、词、名句、名联特长才艺展，擅长书法的同学展示书法才艺，擅长绘画的同学展示绘画才艺，学问渊博的同学提供尽可能多的资料，擅长组织的同学选择适当的时间、地点，布置活动场景，动员学生积极参与，发挥组织才能。使学生在抄抄、画画、读读、说说、写写中轻松学习。

责任与担当高一作文 篇3

在现实生活中，有多少人因躲避责任而受到广大人民的责骂与遗弃，但也有很多勇于承担责任的人受到人们的包容与赞美。这就是承担与不承担责任的不同结果。

你们还记得这样一个伟大的人物吗?他用自己的生命谱写中国辉煌的乐章，他就是我们最可亲可爱的人 ——罗阳。大家都知道，中国在海洋军事上并不占优势，多少年都没有自己的航空母舰，但直到20xx年我们的祖国终于露出了会心的微笑，因为罗阳同志制造出中国第一艘航空母舰——辽宁舰，这使我们的祖国地位又提升了。但在祖**亲欢笑的同时她的心也饱含伤痛。罗阳同志爱岗敬业，努力完成任务彻夜不眠，其实他不需要如此劳累，但他想要更早将航母制造出来，他想早一天让祖国雄起。他把一个国家的强大当作自己的责任，终于他累了 、倒下了，伴随航母的呼啸声远航。

《感动中国》中曾有这样一个人物，他一生献血多次，向贫困地区捐款几十万元，但他自己的生活并不富裕，他就是我们的爱心大使——郭明义。我们还知道这样一位人物，她是20xx亚洲女神评选排名第四位的范爷——范冰冰，她虽然是大明星，但她也有一颗有爱的心，她用自己的钱为阿里的孩子们治疗先天性心脏病，好多孩子都健康了，并且把这次活动取名为《爱里的心》。其实冰冰和郭明义根本没必要去承担与他们毫无关系的事，但善良的他们因为爱而选择承担这样伟大的责任，他们希望可以感染更多的人和他们一起去完成这项艰苦而又快乐的责任。

责任与担当作文高一800字 篇4

每个人都有自己的一份责任。根据每个人的情况不同，所以每个人的责任都不同。总的来说，我们要承担自己的责任。

责任是什么？责任就是对个人或集体，甚至国家要付的义务，一份内心的良知。三国时期，刘备三请诸葛亮，最终诸葛亮也被他的诚意打动，同意出山帮助他治理天下。刘备是什么人？一代君王却愿意降低自己的身份去寻求谋士。他为的是什么？是他的国家，是他对国家的一份责任。假如刘备不愿意委屈求全，付出他的诚意，降低身份去请诸葛亮出山帮助，诸葛亮也就不会帮助他治理国家，那就没有蜀国的存在，刘备的名字也就不会垂名青史。这的所有的一切，都是刘备拥有的一份对国家、对百姓的责任。奥运会兵兵球冠军张继科，先后击败王皓、马林，当上了冠军。他从一位名不见传的人到了现在家喻户晓的明星，这其中要付出的努力，大家可想而知。可是他并不骄傲，当记者采访他说，你当上冠军有什么感想时，他眼中带着一丝自豪，而后谦虚的说：“我很开心，也很骄傲，我付出了汗水，我为国家争得荣誉，这份自豪来源于我对国家的一份责任。当时所有的人都被震撼了，假如他没有付出辛苦的汗水，没有怀着对国家的责任心，那么他还会成功吗？答案是否定的。正因为他对国家怀有责任心，所以他才会如此成功！我们亦如此，在生活中，我们遇到大大小小、各种各样的事情，首先要学会的是承担责任。

相信大家都知道“小悦悦”事件的当事人陈贤妹，她是第一个救了小悦悦的人。她的举动为全社会诠释了爱的的含义，也为社会体现了责任的意义。她不为名不为利，她只为对得起自己的良心，尽了自己的责任。正因为社会上有了陈贤妹这一类人的存在，我们才不至于在人情冷漠的世界上饱受心灵的创伤，我们才可以在细小的角落中看到一缕阳光，感受到一丝温暖！我们身边每时每刻都在上演着不同的剧情，即使对这些不同的事情有着不同的感受，总的来说，我们都应该为社会、为个人、为集体承担一些责任。

高一第一册第三单元作文：责任 篇5

正文：责任

人活在世界上，每个人都有着每个人的责任……

(一)

教室里。下课了。

“听说XX老师病了，说是风湿病又犯了。今天风这么大，雪这么紧，他不找人代课才怪呢!。”

“他平时对我们那样严厉，今天总算可以轻松轻松了。”

“就是。”

……

上课铃响了，大家赶紧坐回到位子上，眼都望着门，看是哪一位老师代课。门开了，依旧是那一身老式的中山装，依旧是一只旧得皮都脱落了的公文包，依旧是那一头的银发，只是分不清哪是白发，哪是白雪……

责任

(二)

他坐在沙发上，一支接着一支地吸烟，人也仿佛苍老了许多，四十年前的那一幕又浮现在了眼前……

战场上，弹火横飞。他奉命炸毁了敌人的碉堡，正在往回撤，这时，一个暗堡里向他射出了一串火苗，当他发现时已经来不及了……只听惊天动地的一声爆炸，暗堡被摧毁了，他也倒下了。可在他身上还压了一个人。他一看是班长，原来是班长用自己的血肉之躯替他挡住了子弹……班长临死之前只说了一句话：“帮我照顾好我的儿子——云……”

想到这里，他就……

夜，就这样过去了，天也渐渐泛出了白光。他终于做出了决定，猛地把手里的烟摁灭在烟灰缸里，然后展开了桌上的判决书，只见上面写道：云，现年……，因犯贪污罪而被判决处……。他提起了笔，在下面写道“同意”，然后又在检察长一栏中签下了自己的名字……

(三)

县政府会议大厅里，灯火通明。不眠之夜。

县长正在发言：“现在形势万分危急。洪水正向我们县城逼来，为了保住县城，只有炸掉附近的一个村子，把洪水往里面引。现在有三个村符合条件：A村、B村和C村。请同志们发表一下意见，看看究竟炸哪个村?”

“我提议炸B村。”县委副书记首先发表意见，立刻得到了许多人的赞同。

“我提议炸C村。”县长也接着发表了意见，这一意见也立刻有了不少的支持者。

“同志们，”坐在县委书记座位上的他缓缓站了起来，“我看就炸A村吧。A村的条件最符合。大家的好意，我心领了……至于我父母和乡亲们的思想工作，我来做……”

浅议经济责任审计 篇6

【关键词】经济责任审计；经济体制改革；政治体制改革

一、经济责任审计现状

所谓的经济责任审计是我国目前改革中出现的一种审计类型。因为现在国有企业的发展，经济审计势在必行。由于全方位的审计越来越重要，法制的不健全给经济责任审计工作带来许多问题。根据有关法规的规定，经济责任审计被定义为依据国家规定的程序方法和要求，对企业责任人任职期间所在企业的资产、负债、权益的真实性、合法性和效益性及重大经营决策等有关经济活动以及执行国家有关法律法规情况进行的监督和评价活动。在经济责任审计运行以来，单位的领导人在经济责任审计中起到了监督、管理、督促的责任。但是，我国的经济责任审计工作审计较晚以及我国法制本身的局限性，这些都使我们必须认识到经济责任审计中可能出现的问题。

二、经济责任审计存在的不足

（一）有关法律法规的不完善

我国经济责任审计中，由于有关法律法规的不完善，问题也逐渐表现出来。有关经济责任审计的法律文件仅有中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《县以下党政府领导干部任期经济责任审计暂行规定》、《审计署关于任期经济责任审计的实施细则》、《五部委关于进一步做好经济责任审计工作的意见》等法规性文件。

（二）领导干部的经济责任界定难、审计风险大

由于现在审计文件和法律法规的不完善、政策比较落后，审计人员在审计工作中没有审计依据。在审计过程中没有正确的审计核心，对于界限不分明的领导人员很难界定。

1.划分经济责任的边界难。作为相关部门的领导人，对于在此任职期间的经济责任审计工作尤为重要。内容复杂、涉及问题复杂、时间久成为最主要的问题，在审计中很难明确地划分具体责任。

2.确定经济责任的承担者难。在经济责任审计中出现的问题，集体责任与领导责任不明确，承担责任也就不明确，很难划分其责任的主要责任人，从而确定责任的承担者比较难。

3.全方位的审计评价难。虽然现在不同的部门都有开展经济责任审计，但是没有相关的法律、法规去约束其经济责任审计，没有系统的一套审计方案，在审计中也没有相关文件作为依据，经济审计也仅限于现在的财务审计。重在进行财务收支的合法性、合规性的审计，因此审计结果报告很难对审计对象做出全面、全方位的审计评估。

三、提高经济责任审计措施

现阶段，只有高度地认知经济责任审计，在经济责任审计中认真负责地展开审计工作，提高其有利的地位。只有建立完善的宪法、法律、法规、规章等在内的规章制度体系，并且要根据在工作中实际性的遇到的问题，从问题中寻求解决方法，从而逐步完善这一具有法律性的体系，使以后的经济审计工作有法可依、违法必究的经济责任审计。

（一）根据舞弊动因理论，管理层勾结舞弊

1.作为领导人自身素质和思想道德观最为重要。为防止存在徇私舞弊等事件的发生，应根据领导人的自身条件，对其进行思想教育或者适时地进行学习培训，指引其建立正确的思想观、价值观。

2.作为单位部门最重要的财政管理部门，在管理中应根据部门的条件，独立管理财政部门，减少领导与财政人员的私下直接接触。避免因领导人的权利问题去开除财政部门人员，这样没有直接的隶属关系，就不会出现徇私舞弊、共同谋利等贪污受贿事件的发生。

3.管理层的压力。现在我国存在的主要问题是，在我国领导人任职期间都会规定有固定数量的经济指标，以此来证明自己在任职期间的政绩。在这样的压力下，领导人就会出现违规、违纪等，所以为了避免出现这种情况，减少领导人的无形压力，就应该改革这种经济责任指标制，取消现行的设定任期的具体任务，从而建立正确的价值观。引领领导人自己建立正确的管理体系，和任职期间的科学合理的经济管理指标，促进工作的进行和正确的政绩观。

4.大力度的惩治徇私舞弊人员是当前最重要的。因为只有让管理层人员认识到此事件的严重性才能使其不犯此类错误，加强宣传教育，如有發现必先严惩，从而起到杀鸡儆猴的效果。

（二）经济责任审计作为最为重要的审计环节

领导应该建立专项的审计部门，加强内部审计。加强审计前的准备工作，建立严格的审计制度，领导人与审计部门合理配合。另外，领导人员的审计结果列入其档案，真正做到先审计后离任，使经济责任审计起到防范于未然的效果。

四、结语

经济责任审计最主要的是揭露各个单位内部财务收入支出等明细情况。在揭露过程中会体现出是否存在违规违纪行为，领导责任人在任职期间是否存在贪污腐败，对于自己的职责是否存在徇私舞弊等。另外，审计人员在进行审计时要认真遵循自己的职责，严格按照审计程序进行规范审计。审计后要认真编写审计报告，审计报告作为审计过程中最重要的部分，发挥着不可替代的作用，所以在做审计时，要正确运用审计方法，从中积累审计经验，提高审计质量。

参考文献

[1]刘士林，方伟明.经济责任审计理论与实务[M].北京：中国时代经济出版社，2007.

[2]吴洪波.关于经济责任审计的几点思考[J].财经界（学术版），2010，（2）.

[3]王光远.内部审计思想[M].北京：中国时代经济出版社，2006.

作者简介：柳新燕（1978-），女，甘肃秦安人，就职于新疆供销投资（控股）集团有限责任公司，研究方向：内部控制审计。

高一年级班干部培训会议 篇7

宣汉县双河中学2016级

亲爱的各位班干部（各班班长、学习委员、纪律委员）：

大家好！为了更好的开展我们高一年级的各项事务和活动，今天，我们在这里召开高一年级各班班长学习委员和纪律委员会议。

大家作为学生干部是学生中的先进分子，是联系老师和同学的桥梁和纽带，是能够做好自我教育和管理的主角，那是因为大家的思维比一般同学更成熟，大家的考虑比一般同学更周全，人际交流和沟通的能力更强。但有些学生干部没有达到要求，做出了影响班级名誉的事情，学生干部的整体素质尚不尽人意，如政治素质、组织纪律观念不强，合作意识不浓，模范作用不突出，工作中缺乏创新精神和吃苦耐劳品质等，这些都影响了学生干部队伍积极作用的发挥和学生工作的开展。

具体来说，我把这些概括为以下几点：

（1）有的学生干部在大是大非面前，有时就不讲正气，强调个人的利益，政治素质不强。甚至有些学生干部受社会不良风气影响，认为学生干部就是“官”，有时在同学中就滥用职权，拉帮结派，缺乏严明的组织纪律性。

（2）有的学生干部在活动开展过程中就只要求同学怎么干，而自己完全一幅“指挥”的模样，没有做到以身示范，导致“虽令不行”，更多的是带来和同学人际关系的僵化。

（3）有的学生干部以自我为中心，过多的关注个人的利益和前途，对周围的世界表现出“漠不关心”，这些在学生干部身上也有不少体现，重个人名利，轻服务意识，多形式主义，少吃苦耐劳精神。

（4）有的学生 干部对老师的依赖性强，只会当老师的传声筒，而不能独立开展各项活动。

（5）有的学生干部，组织开展活动很多，自己学习却很少，成绩逐渐下降。这些学生干部在同学们心目中是缺乏威信的，也是不适宜做干部的。

（6）更有极少数学生干部，与老师关系很好，与同学关系一般。这种学生干部，在同学中间没有号召力。

当然，大多数学生干部是品学兼优的，上述现象只是少数，但也要引起我们的思考和重视。作为班干部，是年级同学中的佼佼者，在以身作则遵守《中学生日常行为规范》的同时，大家更应该明确自己所应具备的综合素质。当好学生干部应具备“六种能力”，处理好“五种关系”。

六种能力包括：

1、管理、组织协调能力。如对班级纪律、卫生、安全的管理及对活动如拔河比赛、广播操比赛、运动会等的组织协调。

2、观察、分析问题能力。如在学习生活中要注意同学的思想动态，观察是否有的同学要辍学、是否有的同学集结小团伙等矛盾趋向，要及时报告给老师，防患于未然。

3、语言表达能力。作为学生干部，他的感召力，离不开人际交流和沟通的能力；给老师汇报工作语言要表达准确流利。

4、出主意、想办法能力。要创造性地开展工作，积极主动的给学校老师提供班级同学学习管理的实用有效的主意办法。

5、处理突发事件的能力。同学中有吵架、突发疾病等的时候，不要惊慌失措，要冷静的实施突发事件救治并同时派人告诉老师。我们有发放的自我救护小册子，要认真学习。

6、自我控制能力。这一条对大家十分重要，首先遇事不慌而要冷静、理智，是我们开展工作的前提，这就需要我们要有良好的心理素质，要善于调节自己的情绪，要有坚定的信念，顽强的意志，稳定的情绪，健康的身心，做事要自信；在工作中，我们也会遇到很多困难，就比如在检查卫生、纪律、校卡的时候别人会对你不理不睬，甚至有时候还遭受冷眼等等，也是让我们心理很不平衡的事情，但我们自己要很好的处理，自我控制避免冲突，有自己解决不了的困难一定要告诉老师，不要硬上，要注意保护自己！我想对于一个学生干部来说，这些事情没有什么大不了，相信你们以后所遇到的事情还很多很多。所以作为一个学生干部，必须要有良好的心理素质和端正的心态且加积极向上的乐观精神。

五种关系是：

1、干部与同学的关系：树立为同学服务创造良好学习氛围的工作宗旨；要身正为范给同学起到旗帜鲜明的导向作用。对同学要细心、耐心地给他们学习生活的指导。

2、干部之间的关系：干部之间要互相帮助，要有团队合作和协作的精神。“一支筷子轻易被折断，十双筷子牢牢抱成团”，团队精神的力量是不可估量的。所谓合作是指为了达到同一个目的而共同努力，班级管理就是我们的共同目标；协作是为了达到不同的目标而相互协调，每个干部的职能是不一样的，所以在工作中要互相协调共同发展。我们学生干部必须明确这一点，团结一切可以团结的人，才能更好的工作。

3、干部与老师的关系：每位干部都是由多位老师观察选拔出来的综合能力出类拔萃的同学，来协调老师、德育处共同管理好我们的班级和校园，所以给老师、德育处反馈的信息一定要实事求是，要诚心可信，要不卑不亢积极主动服从德育处、老师们的谆谆告诫和指导，及时如实上报自己所负责的检查评比信息。

4、干部与异性的关系：学习是学生的天职。男女同学的关系要建立在积极健康的基础上，尤其是干部同学要做出表率作用，毋庸回避并要团结同学建立良好的学习关系。

5、学习、工作、休息的关系：文武之道，一张一弛；要拿得起放得下，不要熬夜，注意休息，有解不开的心理疙瘩要及时同家长老师沟通排解。

学生干部是最锻炼人、培养人的职务，能成为其中的一员，是我们的荣幸和光荣，既然我们选择了做学生干部，就要全身心的投入，本着为同学服务为学校服务，挑战自我、锻炼自我的目的切实踏实的做好本职工作，为你们未来的社会生活能力打下坚实的锻炼基础。

浅议经济责任审计结果运用 篇8

内容提要：本文围绕如何建立和完善领导干部责任审计结果运用机制的问题，在回顾我市各地对领导干部经济责任审计结果运用方面现有的做法和成效的基础上，分析当前经济责任审计工作中存在的突出问题和原因，就如何加强对审计结果的运用工作提出建议。

关 键 词：审计结果 运用

领导干部经济责任审计是事关干部队伍建设的重要工作，如何运用审计结果服务于干部选拔任用和监督管理，始终是组织部门关注的热点、难点。近年来，我市各地经济责任审计联席单位分工负责，密切联系，积极探索并认真付诸实施了分类审计、离任交接、责任追究等措施，加强了对领导干部经济责任审计结果的运用，取得了一定的成效。但是，当前领导干部经济责任审计工作特别是对审计结果的运用上仍然存在一些问题，在干部工作中难以进一步有效地发挥作用。为了加强对领导干部特别是“一把手”的监督管理，完善领导干部经济责任审计制度，探索加大对经济责任审计结果运用的对策建议，不断提高运用审计结果识别干部、监督干部、选任干部的水平，我们开展了领导干部经济责任审计结果运用机制的课题调研。

经济责任审计是我国特有的审计制度，它是审计机关依照相关法规或政策，客观独立检查和鉴证领导干部和个人经济责任履行情况，不仅仅是一种经济监督，更是一种评价领导干部管理水平、能力、业绩优劣等为主要内容的一种审计制度。在干部管理中引入经济责任审 1 计是一种管理机制的创新。经济责任审计有助于在干部考核中实行定量考核和定性考核相结合，补充和完善了干部考核的内容，增强了考核的科学性。

而经济责任审计结果的运用是经济责任审计工作的关键所在，也是经济责任审计工作发挥作用有效程度的体现，它直接关系到经济责任审计工作能否长期有效地开展。本文拟就经济责任审计结果运用的重要性、体现形式、现状、存在的问题和对策作一些探讨。

一、经济责任审计结果运用的重要性

经济责任审计能否发挥应有的作用，关键在于审计结果的正确处理和利用，如果审计结果得不到有效效运用，将导致经济责任审计流于形式。

第一，开展经济责任审计，审计部门对被审领导干部所在单位财政财务收支的合理性、合法性、效益性和遵守国家财经法纪等情况进行审查，可以从经济角度客观评价领导干部的履职情况和管理绩效。把领导干部的任期内政绩水平与受托经济责任的履行情况有机结合起来进行考核与评价。审计结果可以为组织人事部门选拔任用和管理监督干部提供重要依据。经济责任审计用实实在在的事实、数据来说明问题，有助于对领导干部实绩的量化考核，弥补了传统的干部考察评价方法的不足。也有利于组织人事部门深入了解领导干部的工作作风、决策水平、理财能力、依法行政能力，为组织人事部门对领导干部进行教育谈话、职务调动提供真实依据。通过审计，有助于树立正确的 2 用人导向，使那些政绩突出，干净干事的干部得到提拔任用，把一些搞数字游戏、虚假政绩和热衷于搞政绩工程、形象工程的干部从重要岗位上调整下来，真正把那些德才兼备的干部选拔到领导岗位上来。第二，开展经济责任审计，可以促进领导干部廉洁从政，规范行政行为。经济责任审计是对领导干部进行的审计，可以把问题直接落实到领导干部个人头上，而且审计报告一般直接呈送上级主要领导和组织、纪检部门领导，其结果可能会影响被审领导的前途。而对于领导干部的违法违纪行为，还可以直接移交司法部门。因此，它具有较强的威慑力，可以增强领导干部的责任心，促进领导干部勤政廉洁和规范行政行为。第三，开展经济责任审计，可以为纪检监察部门监督干部提供重要的信息来源。经济责任审计的对象是领导干部个体，是对行政权力在经济上运用的直接监督，涉及领导干部整个任职期间，因而它往往能够及时发现与传统的财政财务收支审计不易发现的问题，可以获取领导干部在任职期间各种违法违纪线索，有利于揭露和惩治腐败分子。第四，审计过程中采用公示制和访谈制等方法，能充分调动群众对干部，干部对干部的监督作用，制衡领导者的权力。督促领导干部在工作中洁身自律，增强领导干部遵纪守法的自觉性，做到慎用财权，用好财权，理性决策，从而更好地履行经济责任，合理利用手中的权力。第五，开展经济责任审计，便于被审计人或继任者了解单位的真实情况，明确被审计者和继任者的经济责任，便于划清前后任的责任。如果对经济责任审计结果不加以运用，就起不到奖优罚劣和监管的作用；起不到查错究弊、规范财政财务收支管理的作用；也起不 到促进党风廉政建设的作用；同时对审计机关和审计人员而言是财力、人力资源的极大浪费，还将影响到经济责任审计结果的质量。因此，只有科学有效地运用好经济责任审计结果，即把审计结果运用于干部的任用、考核管理工作中，运用于干部的政绩考核评价工作中，运用于有问题的被审计单位和领导的整改工作中，运用于带倾向性、苗头性问题的调研工作中，才能为提升领导干部队伍素质、树立正确的用人导向提供保障；只有把经济责任审计结果的运用与领导干部的职务任免，奖惩结合起来，把经责审计结果运用到对领导干部的日常管理工作中去，才能充分发挥审计监督的职能作用，有效促进领导干部的党风廉政建设；促使领导干部学法懂法、自觉接受审计监督，不断转变工作作风，提高工作效能，更好地履行工作职责。

二、经济责任审计成果体现形式

现阶段,经济责任审计成果主要体现在以下几个方面：

一是经济责任审计结果报告。这是经济责任审计工作的主要成果体现。通过全面、客观公正、实事求是、有理有据地反映和评价领导干部任职期间所在单位重大经济决策情况，执行国家财经政策法规情况，资金的使用管理及绩效，单位内部控制制度建立及个人廉政纪律执行等情况评价，综合反映领导干部履行职责和管理绩效。其结果抄报组织人事、纪检监察等部门，作为评判领导干部依法履行各种权力，以及管理能力和工作绩效的重要参考资料。

二是出具的审计意见书和审计决定。通过对一定时期内的财政财务执行情况的真实、合法和效益情况，资金的管理、使用和绩效情况，国有资产的管理和保值增值情况，基本建设投资决策情况，国家财经纪律的贯彻执行和内部控制制度等方面的审计作出相应客观评价。并对审计中反映出来违反规定的问题，依法作出处罚处理的决定。

三是向有关部门发出审计建议书和移送通知书。对经济责任审计中发现的重大事项或特定事项，向纪检监察、组织人事、财政国资等有关部门，有针对性地提出审计建议；对有关人员涉及违法违纪的线索，及时提供给纪检监察、检察等部门，以作进一步的核实和查处。

四是发布审计简报和审计公告，上报审计要情。通过对有关统计数据的深入分析和综合提炼，对审计结果报告进行挖掘和再利用，能比较系统、全面反映经济责任审计中发现的各类违法、违纪和违规问题。被审计单位对存在的问题，采取了哪些整改措施，问题是否得到了有效控制。为解决存在的问题，审计部门提出了哪些审计意见和建议，效果如何，付出的审计成本与效果比例如何。针对有关苗头性和倾向性问题，分析产生问题的主要原因，提出针对性较强的审计建议等。通过审计简报和审计要情等形式，及时向上级领导、组织人事、纪检监察等部门报送，以引起上级领导的重视，为决策服务提供依据。有利于组织人事部门、纪检监察部门和其它部门，乃至全社会了解领导干部经济责任审计情况，及其审计结果的落实等情况，以增进上级领导和社会各界对经济责任审计工作的了解和支持。同时，利用新闻媒体或在一定范围内对领导干部经济责任审计情况进行通报或披露，从而使领导干部在社会公众的监督下，提高依法行政意识，促进当地社会经济的和谐发展。

三、审计成果运用现状及存在的主要问题

1、从事经济责任审计的人员少、素质不高，经济责任审计风险难以控制。

由于干部管理的需要，干部交流频繁，交流范围较大，而且多集中在某一时期，有时组织部门一次委托十几个领导干部经济责任审计任务，审计机关只能被动接受任务。造成审计项目过于集中、审计时间。加上审计力量不足，审计人员素质参差不齐，经济责任审计难以做到查深查透，审计的广度和深度不够，审计质量难以保证，加大了审计风险形成的可能性。

2、审计方法传统单一，审计评价不规范，经济责任难以界定，影响经济责任审计结果的运用。

运用经济责任审计结果，其中一个重要前提是责任界定和审计评价必须客观公正、真实可靠、具体明确。目前领导干部经济责任审计的手段主要停留在就账查账，一些问题不能查深查透，缺少量化对比分析。造成审计结论内容比较笼统，形式单一，就事论事的多，综合分析评价的少，主要在对被审计单位财政财务收支基本情况的评价上。对单位资产负债、挥霍浪费、挤占挪用专项资金、违反决策程序造成重大损失浪费以及个人存在的违规违纪问题缺少具体的量化对比分析，评价不够深入。审计评价是审计结果报告中对被审计对象作出的结论性评语，倍受关注。但如何评价？具体评价哪些指标？用何种标 6 准来评价？目前也没有建立一套比较健全、便于操作的规范性评价指标体系，也没有明确的评价方法，评价质量难以保证。同时，领导干部的直接责任和主管责任又如何界定，都影响到经济责任审计结果的运用。在实际审计过程中除规定的直接责任外，只要是所管辖范围内的部门或单位出了问题，都笼统定性为主管责任，过于模糊，造成主管责任等同于没有责任。

3、审计成果运用不理想，难以实现经济责任审计目标。

由于经济责任审计工作成果运用是一项工作关联度高、程序较为复杂的系统工程，需要各有关部门的协调配合和相互支持。因此在实际运用的中不可避免地存在一些问题，致使审计成果运用不理想，难以实现经济责任审计目标。

一是根据有关要求，领导干部应当“先审计后离任”。但在实际操作上，“先审计后离任”的原则并没有得到有效贯彻落实，大部分是“先离任后审计”，使审计结果严重滞后，影响审计监督作用的有效发挥。二是大部分经济责任审计对被审计领导干部的评价都是避重就轻，叙述笼统，套话居多，措辞模糊，造成审计评价质量不高，被有关部门利用程度偏低。三是将经济责任审计工作仅仅作为加强干部监督管理的主要形式，而对经济责任建议为政府提供宏观决策服务的作用发挥不够。审计机关作为政府的重要组成部门，必须确立为政府的宏观决策服务的理念。而实际工作中，审计人员并不注重对审计成果的提炼，没有就审计中发现的带有普遍性、倾向性和苗头性的问题，7 透过现象看本质，从宏观上、从体制、从机制上提出解决问题的建议，促进制度法规的修改完善，而是就事论事，泛泛而谈，所提出的审计建议缺乏针对性和可操作性，难以有效地为政府宏观决策提供服务。四是对经济责任审计中反映的问题，如资金预算管理、资金使用绩效、内部控制制度建立、基本建设项目管理等方面的一些主要问题，未能花大力气从制度上、管理上追寻原因，并积极制订应对措施，加以改进，以致影响了经济责任审计的最终目标的实现。五是虽然实行了由组织人事、纪检监察、审计、财政等部门参与的经济责任审计联席会议制度。但由于缺乏制约机制，大部分地区经济责任审计联席会议制度形同虚设，在落实上往往流于形式，仅仅局限于定期或不定期的开开会、通报通报有关情况，未能有效发挥作用。造成经济责任审计缺乏结果运用的良好平台。

4、审计成果运用滞后，问题整改难以落实，审计问责不到位，影响了经济责任审计的权威性和效果。

对领导干部进行经济责任审计，其结果作为组织人事部门和纪检监察考察、选拔、任用和监督管理干部的重要依据之一，理应坚持“先审计，后离任”、“先审计，后提拔”的原则。但在工作中，由于干部人事工作的特殊规律，绝大多数领导干部经济责任审计项目是“先离任，后审计“、”先提拔，后审计”。审计结果对领导干部任用难以产生直接影响，进而影响审计成效，造成“审”、“用”脱节。同时，通过审计，虽然明确了领导干部任期内负有的经济责任，分清了是非，但落实审计 8 结果的责任要由继任者承担。而实际执行中，继任者往往推诿，不愿承担纠错改错或接受处理处罚的责任，致使许多应该处理的问题，都最终无法处理处罚，削弱了审计监督的效果。而且“屡审屡犯”问题比较突出，有些单位，任中审计发现的问题，离任审计仍然存在。上任领导干部经济责任审计报告中指出过的“毛病”，下一任领导干部的经济责任审计报告中再次出现，甚至“老毛病”未改，又添“新毛病”。反映出审计问责机制的欠缺，未能触及违纪违规者的灵魂，也难以实现举一反

三、以儆效尤。这些都削弱 了经济责任审计结果的运用效果，背离了经济责任审计的目的。

5、实现审计成果运用还缺乏有效办法，严重削弱了经济责任审计的作用。

目前，经济责任审计对审前调查、审计工作方案和审计实施方案等工作比较重视，但对审计结束后将要形成几个“审计产品”还不够明确。要解决一些什么问题，审计报告、审计决定如何应用，审计结果是否公开，运用哪种宣传载体进行宣传，对这些问题尚缺乏一套清晰的操作性规定。致使许多颇具价值的审计成果得不到有效落实和运用，严重削弱了经济责任审计的作用。

四、经济责任审计结果运用的对策

要想使经济责任审计结果切实发挥作用，并有效的运用好审计结果，笔者认为，要做好以下几个方面的工作。

（一）要准确把握审计成果运用的“四项原则”，以巩固和提高审计成效。

一是要坚持实事求是、客观公正的原则。对审计成果中反映的有关情况，要全面分析问题产生的历史背景、主客观原因及造成的后果。对审计中查明的问题，要进行总结归类，分清是不熟悉财经法规造成的工作失误，还是为了单位经济利益明知故犯而出现的问题。要从客观、辩证、历史的角度，作出较为合理的评价和处理。

二是要坚持审用结合、整改结合的原则。领导干部经济责任审计其实质是对领导干部依法履行各种权力以及遵纪守法、清正廉政规定等情况的全面检查，并正确界定其经济责任。对审计查明的有关违规违纪问题，要区分性质。对性质严重的违纪违规问题，应责令纠正。对改革开放中出现的新问题，重在提高认识、建章立制、规范管理。对财务管理中的共性问题，有针对性地提出意见、建议，促进被审计单位严格依法办事，自觉执行财经法规和制度。

三是要坚持有责必究、奖罚分明的原则。对审计结果的运用要讲究方法，根据不同情况区别对待，慎重确定使用方式。对肯定性的审计结果，审计部门要加强宣传，组织人事部门要按规定予以表彰、奖励和提拔重用；对问题性的审计结果，按问题的性质区别对待。对带有普遍性、苗头性的问题和群众反映较为突出的问题，要及时进行通报；对一般性的问题，由组织人事或纪检监察部门对其本人进行谈话教育，防止问题进一步发展。对问题较多但够不上党纪政纪处分的，审计部门处理后，由组织人事或纪检监察部门进行谈话诫勉，并对其 实施跟踪审计；对因工作失误造成重大损失或确有经济问题的，审计部门处理处罚后，由组织人事部门对其作岗位调整，或由纪检监察、检察部门立案查处。

四是要坚持按职负责、协调运作、成果共享、讲究时效的原则。审计机关应将经济责任审计成果，及时报送给组织人事、纪检监察等部门，为干部管理监督提供参考依据。组织人事部门应当将审计结果作为领导干部考察任用、教育管理和考核的依据；纪检监察部门应将其作为对领导干部追究责任和查办违法违纪案件立案的依据。同时将审计结果中反映的主要问题，列入其考核档案及干部监督跟踪档案。

（二）强化领导干部经济责任审计领导机构的权威性，搭建经济责任审计结果运用的立体平台，建立信息共享系统，为审计结果运用提供优越的环境。

成立由组织人事、纪检监察、审计及财政等相关部门主要负责人组成的经济责任审计工作领导小组或联席会议制度，是提高经济责任审计效率与效果，增强审计成果实效性的必要措施。要进一步明确联席会议的工作职责，完善联席会议的工作制度，建立起协调配合、高效运转、整体联动、优势互补和双向通报运行机制。需要加强组织人事、纪检监察、财政等部门的配合，努力形成齐抓共管、积极参与的工作格局。在具体工作衔接上，应制订组织人事、纪检监察和审计等部门的具体工作衔接措施，使各部门按各自的职责进行相互沟通，协调配合，提高经济责任审计工作的质量。定期召开审计联席会议，研究、探讨和布置领导干部经济责任审计工作，定期检查督促检查领导干部经济责任审计结果的整改落实情况，确保审计结果运用到位。把经济责任审计工作列入 重要议事日程，进一步提升经济责任审计的地位。

要求组织人事、纪检监察和审计财政等部门在审前联席会议上对知悉的审计对象有关信息予以通报，建立信息共享系统。审计部门在审计过程中要及时向上述部门通报审计开展情况，审计结束要及时上报审计结果。另外，还应制定相应的责任追究机制，即对该通报不通报的情况追究相关责任。

（三）完善各项制度建设，不断规范审计成果运用

要切实加强制度建设，完善经济责任审计的法制环境。审计人员只有依据具体的审计规范进行操作和评价，方可提高经济责任审计评价的规范性和准确性。各级经济责任审计领导小组要根据上级的文件规定和要求，结合地方实际，制定出台经济责任审计成果运用的规章、制度和办法。对组织人事、纪检监督、审计及财政部门在各自的职责范围内运用审计结果的方式、要求、责任、考核办法等方面做出统一明确的规定。使经济责任审计成果运用工作逐步走向规范化和制度化。

1、建立审计成果运用反馈制度。及时将审计结果向领导干部所在部门、单位进行反馈，组织人事部门要根据干部管理和监督的需要，将审计结果的相关内容纳入干部人事档案，作为评价、任用、管理、奖励干部的重要依据。坚持领导干部离任调任与经济责任审计相结合，坚持“先审计，后离任”，正确运用审计结果。同时，应当定期向领导干部经济责任审计工作领导小组或联席会议报告审计结果运用情况。纪检监察、司法机关对审计机关依照法定程序移送的案件线索和处理事项、提出的审计建议书，应当及时受理，并以书面形式向审计机关 反馈查处情况。

3、建立审计成果综合分析制度。审计机关应每年将审计结果进行归纳、总结。对于普遍性、苗头性和倾向性问题，提出针对性措施，形成审计结果综合报告，向经济责任审计工作领导小组或联席会议报告，在加强权力的制约和监督工作中发挥应有的作用。

3、建立审计成果督查报告制度。领导干部所在部门领导或继任领导要根据要求，及时向上级经济责任审计工作领导小组或联席会议汇报审计意见、审计决定的执行、整改、落实情况，并同时抄送审计机关。经济责任审计领导小组定期组织纪检监察、组织人事及审计部门有关人员对被审计单位进行回访，检查审计整改意见落实情况。对审计整改认真扎实、审计建议落到实处并取得一定成效的单位及有关领导人员，以一定形式进行肯定。对审计整改意见落实不够的单位和领导干部，实行重点跟踪督办，增强监督力度，促进领导干部自觉规范自己的经济行为。按照审计结果整改落实到位。

4、建立审计成果运用情况的跟踪回访制度。经济责任审计结束后，组织人事部门及审计机关应及时对被审计对象及所在部门和单位进行跟踪回访，多方面听取意见和建议，提高审计成果的利用率和转化率。要对上级领导批示落实的有关情况进行跟踪检查，以扩大审计成果；同时，应尊重被审计对象，把加强与被审计对象的沟通作为审计工作的必要程序，特别是对审计中发现的重大问题更应与被审计对象达成共识，提高审计结论落实率及审计建议的采纳率。同时，通过走访、座谈、查阅历史档案等多种形式，尽量多地了解掌握审计结果 运用中存在的不足。

6、建立审计结果通报和公告制度。审计机关对经济责任审计项目审计结束后，按照相关规定要求，在保守国家秘密和被审计单位商业秘密的基础上，经经济责任审计工作领导小组或联席会议同意，审计机关可以将一些热点问题、倾向性问题和屡查屡犯的问题，在被审计对象所在区域内进行公告。或利用新闻媒体向社会公布审计结果，把审计监督和社会舆论监督结合起来，使政府和有关部门了解审计情况，掌握有关信息，促进其在各自的职责范围内采取有力措施，督促对违法、违纪、违规问题的查处和纠正，不断改善宏观管理，合理运用好审计结果。加大对经济责任审计结果和结果运用的宣传力度，最大限度的满足社会对审计结果的需求，以达到宣传审计监督的重要性和审计监督的威慑力。

（四）注意不同审计成果运用范围的差异性，全面提升经济责任审计成果的质量，促进审计结果的转化和增值。

审计质量是经济责任审计工作的“生命线”。为了进一步提高审计成果运用的成效，审计机关一要根据组织人事、纪检监察、财政、国资管理等不同部门的需要，提供不同的审计结论性资料。如向上级领导应如实提供所有的能反映审计成果的资料，以便政府了解经济责任审计的全貌，进一步关心和支持经济责任审计工作的开展；向组织人事部门提供在任期内的各项经济责任履行情况的审计结果报告，以此作为考察考核、评价任用和教育管理领导干部的依据；向纪检监察部门提供被审计对象及其他人员严重的违纪违法行为或线索，以便纪 检监察部门立案查处；向财政和国资管理部门提供被审计单位在财政财务及国资管理方面的情况及存在的问题，针对性地提出加强管理、堵塞漏洞的措施。二要以单个的审计结果报告进行“深加工”，提炼归纳总结出具有深度和分量的综合报告，为组织人事、纪检监察等部门管理监督领导干部提供有价值的参考资料。

（五）要充分发挥审计成果在干部管理、教育、警示等方面的作用

一是要把经济责任审计结果列入领导干部政绩考核档案，作为组织人事部门考察任用、管理和考评领导干部的依据。使审计成果真正进入用人决策程序，把反映经济责任审计成果性的资料，作为评价和判断领导干部是否具备从事经济工作所必须的政治素质和决策水平，是否正确履行其经济职责，是否严格执行国家财经法纪的依据。

为政府及组织人事部门考核和提拔使用干部服务。二是要把经济责任审计结果列入领导干部廉政考核档案，把审计成果用于对权力的制约和监督，督促领导干部规范权力的正确运用，与依法行政、从严治党、从严治政和加强党风廉政建设结合起来。对审计中发现的违规违纪问题依法予以处理，对相关责任人依法依纪予以处分，并将处理结果及时通知审计机关。同时，通过典型案例剖析，发挥审计预警作用和导向作用，使领导干部增强法制观念；发挥审计评价作用，规范领导干部依法行政行为。三是加强对审计反映问题整改落实情况的检查。检查各被审计单位对审计反映的问题整改和纠正情况，将落实审计结果纳入目标考核的范围。四是将审计成果用于领导决策。使审计成果进入宏观管理程序，为决策提供依据。发挥审计的调研作用，对审计结 果进行综合分析，剖析原因，提出相应对策，使其成为解决一些普遍性、倾向性问题的“内部参考”。

（六）探索研究完备的、可操作性强的经济责任界定标准和审计评价标准体系，为经济责任审计结果的更好运用创造条件。

经济责任审计所评价的对象是领导干部，所鉴定的内容是领导干部的经济责任，直接目的是为监督和管理干部提供重要依据，最终落脚点是“评人”，关系到被审计领导干部的政治生命，政策性非常强。因此，各级纪检监察、组织人事和审计部门必须通力协作，研究制定经济责任的界定标准和审计评价规范，建立一整套科学的界定、评价体系，坚持定量与定性相结合，确定出不同性质的部门领导干部的评价标准。在实际操作中，做到只要根据评价办法进行打分量化，就能确定评价等次，使审计评价更加准确直观，保证经济责任审计成果的有效性和公正性。为经济责任审计结果的直接运用创造条件。

同时，审计部门要不断加强对审计人员的业务培训和职业道德教育，在经济责任审计实施过程中按程序依法审计，做到客观公正，实事求是，不断提升经责审计结果质量，降低审计风险。

浅议感恩与责任意识的培养 篇9

有一部分学生受应试教育、多元文化以及市场经济观念的影响,感恩意识缺失,责任意识淡薄,甚至毫无责任意识,这都将对青少年的成长、综合素质的提高,对我国和谐社会的构建产生不良的影响。因此,加强青少年学生的感恩教育,培养其高尚的爱国情操,使之感恩党和政府、感恩社会,树立自强自立意识,增强社会责任感,是德育教育中尤为重要,而且非常迫切的内容。

感恩,顾名思义,就是对别人怀有谢意。可是,在工作中我们常常听到一些学生家长抱怨:“孩子年龄越大,书读得越多,知识丰富了,个头也长大了,可就是变得难教难管。”有的学生对家长一有不满就顶撞赌气,还有的学生一旦与家长产生冲突,就赌气出走,甚至要寻死寻活、自杀轻生,使家长束手无策,心灰意冷。总之,对父母的教诲和抚养没有一点感激之情。

一、感恩教学的培养

学生生活的环境首先是家庭,然后是学校和社会大环境,感恩也是一个认知、情感和实践的过程。因此,培养学生感恩意识,需要家庭、学校、全社会的共同努力,从而构建一个和谐的社会感恩体系。

学生的感恩教育是一项复杂的系统工程,它需要学校、社会、家庭积极配合,形成教育合力。其一,学校教育是关键。学生良好品德的形成最主要的还是依靠学校教育,因此学校必须肩负起自己的使命,切实提高学生的品德修养,尤其是感恩意识的培养。其二,家庭教育是辅助。人的成长离不开家庭,家庭成员的行为方式彼此之间有着潜移默化的影响力量。因此,家长自身也应当勤于自律,并以积极的行为影响孩子,努力与学校、社会教育配合,为学生感恩意识的形成提供良好的环境。其三,社会教育是基础。社会转型对学校德育提出了机遇和挑战,西方的价值观和“自我思想”冲击着优良的传统意识,感恩教育既要继承优良的传统文化,又要超越传统。值得宽慰的是,社会舆论已经开始注意到感恩意识缺失的严重性,感恩教育已经受到社会的关注。

要让学生多接触社会、多了解国情,让他们切身感受到父母、老师和社会为他们的健康成长所做的种种努力。家长要接受科学的教育思想和理论,在教育子女成长时更多地教育子女学会做人,做对家庭和社会有用的人。社会宣传要有科学的、正面的导向性。学校要提倡和突出素质教育,培养学生健康的人格,促成学生的全面发展,真正将道德落在行动上,而不是停留在口头上。在评价学生时,既要注重所谓的主课成绩,更要建立起对学生思想品德教育的有效衡量标准。

作为道德教育的重要部分,感恩教育是一个系统工程,要培育广大青少年学生的感恩意识和责任意识,全社会都应该积极行动起来,团结一致,齐心协力,共同致力于新时代学生的思想政治与品德教育工作,培养会感恩、能负责的一代社会主义新人。首先,要充分发挥思想政治教育工作的舆论导向作用,旗帜鲜明地褒扬富有感恩意识和行为的好人好事,抨击一切丑恶现象,用正确的思想武装人,用正确的舆论引导人,教育广大青少年学生感恩自然、感恩社会、感恩父母及所有有恩于他们的人。其次,要利用好电视、广播、报刊、网络等传媒工具,对一些感恩典型事例进行推广和宣传,在社会中形成一种大力弘扬感恩精神的良好氛围。再次,全社会都要关心、教育下一代的成长,处处弘扬中华民族历史文化和传统美德。让青少年每时每刻认识到感恩是我们中华民族的优秀文化传统和美德,是一个有责任的人应该具备的基本素质。

在感恩教育上,应该以学生由内而外的内省为突破口,将感恩思想由学生内心中激发出来,变“要我学好”为“我要学好”,找回学生内心人性的东西,真正促进学生的主体性发展。让学生经常站在别人的角度,设身处地去想别人之所想,哀别人之所哀,乐他人之所乐,学会体验他人的内心世界和内心情感。只有这样才能感他人所感,知他人之情,能体谅他人、同情他人、帮助他人、爱护他人,从而形成正确的道德观。这样,教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持,而是从学生的心里流淌出,使学生的感恩意识上升到心灵的自觉要求。

二、责任意识的培养

首先,学校要创设条件让学生多参加校内外的实践活动,老师组织活动的时候要多方面地考虑学生的层次和结构,分配不同的任务,让学生觉得通过努力可以达到目的,从而增强信心、增强责任感。

其次,让学生在此过程中感受到自身的价值,感受到自己的主动性地位和不可缺少的角色,从而更增强责任感。

学生有没有责任感,与老师和家长是不是给他们提出了具体的目标与要求有着很大关系。有的学生家长平时工作很忙,但还要给孩子洗衣服,而没有对孩子提出家务劳动的要求;有的学生在学校连拖地都不会,这是因为班主任没有对他们提出明确的劳动目标。因此,在平时的工作中,必须要给学生提出明确的目标,使他们在目标的推动下,按时完成相应的工作任务。在确立目标时,要因人而异,目标要有高有低。对有些学生要依据他的兴趣爱好,与家长一起帮助他确立一个比较低的目标,如让他在家种一株草、养一盆花,做一件力所能及的事情,并要求写好日记。对于一些学生,需要确立一个比较高的目标,给他们布置一项或多项活动,并要求他们在做好活动的同时做好活动记录,等活动结束后,老师要及时验收、及时评估。在给学生确立了不同的目标后,他们都会很投入,都会争先恐后地为班级献计献策,表现出很强的责任感。应该说,低目标体现了学生自身的价值,高目标激发了学生的责任感,目标越高,责任感就越强,成就就越大。

惟有学会感恩,学生才会懂得怜悯,懂得尊重,才会更加热爱生命,关爱他人,与周围的人互助,在与他人交往时学会与人为善,步入自然时能与自然为友,善待自然界中的一草一木,由此逐渐形成终生受益的高尚品行,收获平和与快乐。