我发现生活中充满问题的小学作文

2024-08-17

我发现生活中充满问题的小学作文（通用13篇）

我发现生活中充满问题的小学作文篇1

小学生作文我发现了生活中的美

美无处不在。美，是寻常的，又是难得的。

有时，她会不经意地出现在你面前；有时，她却需要你用心去捕捉。在生活中，美需要你去发现。我发现了美，生活的美。蜿蜒于群山中的万里长城是一种气势磅礴的美；巴黎铁塔是一种竦峙的美；丽江古城是一种典雅的美；威尼斯水城是一种浪漫的美；波浪滔天的大海是一种浩瀚的美……适逢春天，一切都是那么美好。大地苏醒、草木萌发、鸟语花香。路上绿草如茵、落英缤纷，连蜜蜂和蝴蝶都出来活动活动筋骨了。一阵阵微风吹来，路边的小草小花都随之轻轻地舞蹈，在风中嬉笑欢歌。我不禁一颤，是什么触动了我？是美，精神之美，生命之美。

处于美，我发现美；懂得美，我品尝美；创造美，我珍惜美……就让我们去发现美，去珍惜美。

我发现生活中充满问题的小学作文篇2

关键词：作文教学,存在问题,对策

2010年, 我以农村特设岗位教师的身份来到松原市的一个村小任教, 我发现有相当部分的语文教师为了使学生在考试中作文取得高分, 总是千方百计地给学生传授“作文秘技”, 教学生如何开头、如何结尾等等, 写出具有多么文学性的文章。事实上, 这种现象却在扼杀学生的想像力、创造力。

在语文作文写作水平上, 纵观城乡各级小学, 在能力和知识结构上存在很大差别。学生作文中“假、空、套、抄”的现象普遍存在。学生怕写作文、教师怕教作文, 究其主要原因, 一是不少教师对小学作文教学的要求不明确, 未能培养学生写作兴趣, 学生的写作积极性低下, 致使学生写作内容空洞, 没有真情实感。二是不注意培养小学生观察事物和分析事物的能力, 学生觉得“没有什么可写”, 词汇贫乏, 千人一面或大同小异的开头结尾, 言之无序。三是学生的语言表达能力差, 写起作文来往往是语言呆板, 词不达意。方言土语, 普通话水平低, 不会使用标点符号等等。针对这些现状, 我认为当前的农村小学作文教学, 存在以下几个问题:

一、农村小学作文教学存在的问题

(一) 农村学生的写作训练起步晚

低年级只重视识字教学, 忽视了说话和写作能力的培养。有相当一部分的教师只为识字而识字, 一个字让学生写上几十遍, 很少有人设计一些字、词让学生口头说话和书面写话。从而忽视了作文教学这一块, 没有恰当的方法去进行有效的作文教学。

(二) 课堂教学结构陈旧, 质量不高

不管哪个年级, 也不管指导什么题目, 其程序总是:“命题、写作、批改、讲评”的固定模式。村小普遍存在关于作文教学的教研活动少, 语文教学设备少, 多媒体发挥教学的作用少, 社会活动、课内外活动少, 方向不明确等问题。

(三) 学生普遍存在怕写作文的思想, 训练量不足

农村中学生课外阅读少, 课外活动少, 课外实践少。个别农村教师或多或少地做些农活, 加上农村中学生家务事繁重, 家长文化素质低, 造成学生放学不读书, 没人指导学习等现象。学生没有习作兴趣, 一提到作文大脑就一片空白, 师生相互敷衍塞责, 真正得到训练的次数很少。

(四) 教学评价机制不健全, 急功近利现象严重

现行教学评价方式方法单一, 通常只看期末试卷。卷面上, 作文占30分, 字、词、句和阅读占了70分。因此, 为了考高分, 教师就千方百计让学生练字、词、句和课文中的语段;对作文, 则采用猜题、押题, 甚至让学生背诵。这样长久下去, 学生作文能力和水平则不会提升。

二、针对农村小学作文教学中的问题采取的对策

常言道:“观念比行动更重要。”观念是行动的指南, 没有新的教学理念, 作文教学也会事倍功半。针对上述问题, 突破传统的作文教学思维定势, 应采取以下几方面对策:

(一) 贯穿读写结合的观念, 使之覆盖整个语文教学过程

语文教学应该既要注重对课文内容的理解又要注重对语文实际应用能力的培养。教师应倡导学生对经典名篇、对古诗词熟读成诵, 帮助学生积累作文素材。农村学校的图书阅览室要不断增加和更新图书的品种, 增加开放的时间, 提高学生的阅读量, 丰富知识。教师要根据乡村小学生的特点、兴趣, 选择思想内容好、语言文字美、适合他们阅读的课外读物, 指导学生认真阅读, 并养成写读书笔记的好习惯。

(二) 要在作文素材积累上实现突破

开拓生活源泉, 培养学生的审美情感。一是多读, 注重情感积累。不少学生写出来的文章缺乏真情实感, 造成这种情况的原因是学生对生活没有细心观察, 缺乏情感积累, 更谈不上有所思, 有所悟。二是拓宽素材积累渠道。大自然是个大课堂, 社会是本无字之书, 网络更是素材积累的宝库, 为此, 我们应多组织学生走向社会, 走进大自然。在作文教学中, 要充分发挥我们乡村、镇的优势, 有计划、有组织地选择农村自然景物或人和事, 有意使学生留心观察, 以培养学生对事物的敏锐感知力, 逐步形成勤于观察周围世界的习惯, 做生活的有心人, 多看看, 多听听, 多想想, 然后把自己的所思所想所感写下来。

(三) 作文批改观念上要实现突破

传统的作文批改是每次必改, 每本必改, 是背着学生的面去改。到头来, 一大摞作文让教师精疲力竭。评语也大多流于形式, 几乎同出一辙, 难有创新。常言道:“兴趣是最好的老师。”要让学生积极地、主动地参与进来, 这才是成功的一半。

(四) 提高教师队伍的专业文化素质和教学专业素质

首先要提高教师的政治思想水平, 另外教师要加强自身的文化学习, 养成良好的学习习惯。对教学水平较低的教师, 组织参加基础知识的学习, 举办作文教学观摩课, 提高教学业务水平。应组织语文教师加强作文教学研究, 探讨出一套适合当地特色的作文教学程序。

生活中的发现小学作文篇3

下雨过后，总会看到一颗颗大小不一的露珠在路边的小草上，点缀着鲜绿的小叶子，太阳明亮的光线，照着照着，路上的人也热的发慌，只有小草挺立的站在炙热的大太阳下，靠着露珠的水分，让自己凉快些，这种努力的模样，实在是值得称赞，也是大马路中一个不起眼，但还是一个很美丽的事物。

我觉得啊，热得时候吹的电风扇实在是太......美了!当它的扇子开始转动，因为电使他的速度实在是太快了〈事实上比我跑步的速度还快上几千倍〉就算眼力再好，也看不出到底转到哪儿去了!眼前眼花撩乱，清楚一看，那根本就是透明的就像果冻一样，透明的但有一点淡淡的颜色，我真的是觉得超级美的啦，有时后看，会想把手伸进去，但是太恐怖了，真的是跟玫瑰一样呢!

生活中的发现小学作文篇4

我走着走着，发现一只“与众不同”的甲虫。正在和一群蚂蚁“斗智斗勇”，我心想：我从来没有看过昆虫之间的决斗，昆虫的战斗应该很精彩。出乎意料的是没过多久，蚂蚁却败下阵来。“天哪!这还是普通的甲虫吗?”不是说：“人多力量大吗?”只不过它为什么要吃蚂蚁呢?应该是因为蚂蚁和它是“死对头”吧。

为了证明我的说法是否正确，我大步流星地跑回家查资料，发现它叫“虎甲虫”因为它的性情像老虎，又有老虎一样的花纹，不过他为什么要吃蚂蚁呢?这个问题让我一直疑惑不解，我接着往下看，在第二章的时候恍然大悟，原来，它以各种甲虫为食，只要是昆虫他都吃，因此有了一个外号“昆虫中的老虎”。

生活中的发现小学生作文篇5

到了夏天，各种鲜花都盛开了，其中最为美丽的就是蝴蝶花了。蝴蝶花黄色的花瓣，加上褐色的斑点，风儿一吹，就像是一片蝴蝶在翩翩起舞，真是美不胜收啊!

在我们小区的中部有一个健身娱乐区，中间有个大大的圆盘，在中部的石砖道上，种着一些石榴树，夏天的时候，石榴笑破了肚皮，咧开了小嘴，我看到了就想顺手摘一个吃了。可是看到它那可爱的样子，却又不忍心摘下。

如今，你漫步在这个小区内，就像置身于五彩的花园当中。这一切说明了人们的生活品质提高了，在爱绿护绿的意识方面也有了巨大的改变和提高。

我发现生活中充满问题的小学作文篇6

一、当前小学数学教学中学生发现和提出问题能力不高的原因分析

目前绝大部分小学生都缺乏问题意识, 主要表现为习惯于听老师讲,习惯于想办法去解决老师提出的问题。即便是有问题,也不敢发表自己的见解。学生问题意识严重缺失,究其原因主要有以下几个方面:

1.学生个体

一方面,学生不敢提出问题,主要表现为存在自卑、紧张的心理,在这种心理的影响下,他们即使有一定的问题意识,但是由于害怕所提的问题被老师和同学认为知识浅薄, 而不愿将问题提出来;另一方面,学生不善于进行独立的有创造性的思维活动,在遇到问题的时候不知如何提出,不善于抓住问题的实质,因此导致他们难以提出有价值的问题。

2.教师方面

一方面,教师受传统教学方式的影响,在课堂教学中主要围绕问题的分析和解决来授课, 忽视了对学生发现问题和提出问题能力的培养;另一方面,教师预设的问题过多,削弱了学生发现问题和提出问题的意识,同时,课堂上大部分时间都是部分优生参与教学,其他学生没有发言的机会。

二、小学数学教学中培养学生发现和提出问题能力的具体途径分析

1.帮助学生克服心理障碍,变“想问”为“敢问”

紧张和自卑是造成学生不敢问的最大心理障碍, 可见克服这两种消极心理是培养学生问题意识的关键。这就要求教师在教学活动中对每一位学生给予充分的尊重和爱护, 关注学生的问题意识,多鼓励学生在课堂上提问。当学生提出问题的时候,不管其问题是否有价值,都要先给予肯定,肯定他们的勇气,这样学生才会有再次提问的勇气,教师在此基础上对学生加以引导,学生才会有提出问题的勇气和习惯。对于那些能提出有价值问题的学生,应该给予大大的表扬,并利用这些问题与学生展开思考和辩论,引导学生带着问题去学习,提高学习效果。

2.通过合适的方式引导学生学会提问的方法

学生发现问题和提出问题能力的形成必须经过长期反复的训练才能够实现,在这个过程中教师的引导至关重要。在教学中,教师必须教给学生提出问题的方法, 问题的角度可以是“ 归类或分类”,也可以是知识的“ 来龙去脉”,使学生通过训练逐渐学会对知识或者现象的观察、追问、联想以及对比等,并由此而提出问题,从而逐渐使学生形成问题思维。这主要可以从以下几个途径来实施:

( 1) 在课题处质疑。首先 ,教师告知学生今天要学习的课题 ,并让他们猜想学习的内容以及你认为的其中一些比较关键的问题, 从而明确本节课的学习目标。例如教学“ 利息”时,可以引导学生提出:利息的概念是什么? 利息是怎么计算的? 利息与本金之间有什么关系……

( 2) 在知识的易混处质疑。数学学习中有很多相近的知识或概念容易混淆,在使用中容易出错,教师可以以此为着手点,提出问题,引出学生深层次的探究。例如,在学完“ 圆”这一节课之后,可以质疑圆的周长和面积在计算方法、实际应用等方面有什么不同,从而加深学生对圆相关知识的理解和掌握。

( 3) 加强知识体系的构建 ,在新旧知识的联系中发现问题。当学生能够自主提出问题的时候, 就表明他正在对知识进行理解和记忆。在数学学习中知识在不断更新,所有的知识都是具有内在的相互联系的,很多新知识都是旧知识的延伸和发展,通过新知识和旧知识之间的联系可以引发很多问题。

3.积极创设情境,引导学生提出问题

营造良好的学习氛围,并积极创设情境,能够有效激发学生求知的欲望和激情,诱发质疑猜想,从而促进学生提问意识和兴趣的形成,以及发现问题和提出问题能力的提高。这就要求在教学中教师要对数学知识有深入的挖掘和理解, 并在此基础上创设适当的教学情境

总的来说,发现和提出问题是促进个体认知发展的重要途径, 且有助于良好学习习惯和学习兴趣的培养。因此,教师从以上几方面入手,帮助学生从“ 想问”变为“ 敢问”,“ 不问”变为“ 好问”,“ 会问”变为“ 善问”,最终发展成为新形势下的优秀人才。

摘要：教会学生学习是教学的最终目标,这就要求学生能够自主完成问题探究。教师在教学中要充分认识到培养学生发现问题和提出问题能力的重要性,并针对现阶段小学数学教学中学生发现和提出问题积极性不高这一教学现状,通过多种途径培养和提高学生的问题意识、自主探究能力和创新能力。

我发现生活中充满问题的小学作文篇7

当正值隆冬，天亮得很晚。已经六点三十分了，天上依旧没有一丝曙光。我背好书包，从楼上下来，准备去上学。

一阵寒风袭来，冷气直打在我身上。虽然我穿着厚重的衣服，但寒气依然穿衣而过。我不禁打了个寒战。

小区内，连路灯都在沉睡，真是伸手不见五指呀!满地的落叶随风卷起，又悄然落下。

我骑着自行车在路上前行，路上没有几个行人，偶尔有个人在走路，不久也就消失在视野中。马路周围的超市、餐厅，也没有一家亮着灯。寒风犹如锋利的尖刀一般，扎在脸上，很疼。

唯一亮着的，就是头顶上那圆盘似的月亮。月光清冷，撒在大地上。让人感到死寂沉沉，没有一点生气。

我一路前行。

不经意间，天边似乎出现了一丝光亮，云彩也渐渐泛出红晕。本来微弱的街灯仿佛一下子亮了起来，照亮了整个街道;寒风也吹累了似的，慢慢停了下来。

直到我将车停在了车库里，太阳终于从云彩中跳了出来。阳光洒向了整个大地。学校里的树林也生机勃勃，树上不多的的叶子在温暖的风儿的抚摸下哗哗直响。冬青的深绿在太阳光的映衬下，越发显得绿。那绿色，就好像快要流下来似的。

校园里的同学慢慢多了起来，大家有说有笑，向着教学楼走去。我也在这阳光、青树、暖风中走向教学楼，始终不想离开这美丽的景色

我发现了，这就是美。

生活中的美无处不在，要想看见这些美，就要有一颗积极向上、活泼开朗的心。如果你整日心情急躁，烦恼不断，又怎能找到这生活中离你近在咫尺的美呢?

所以，拥有一颗积极向上，活泼开朗的心吧。它能让你发现生活中的美，让你快乐每一天!

我发现生活中的美作文400字篇8

虽然已经是第二次来这儿了，但同学们脸上还是洋溢着兴奋之情。走进教室，看着墙上挂着许多照片，而上面拍下的正是我们在生活中不曾留意过的景象，这也激起了我对摄影的兴趣。在第一天时，老师讲了些基础知识，第二天便让我们在校园里拍摄了。

听老师讲了很多，眼睛也变得越来越善于观察。在校园里，看着同学们摆出各种各样的姿势，我也不禁为他们按下快门，让这份纯真美好永远保存下来……可是这是第一次拍摄，所以照片都不怎么美观，幸好在接下来的几次中都有了很大的提高。

通过这四天额学习，我掌握了这门技术，一次公园之旅让我发现了前所未有的美景，一次后期制作也让我结识了更多的好友，明白了团结的意义。生活中处处都有美，只是缺少了一双会发现美的眼睛。痛过这门课程的学习，我也学会了观察。一个不起眼的角落，有可能也隐藏着美丽!而我，也会运用相机把这些美好记录下来，让时间停留在那一刻。至少，我们能在照片里，找到我们成长的足迹。

怎样让小学数学教学充满生活乐趣篇9

一、创设情境体会生活与数学

数学教育家斯拖利亚尔曾说过, 数学教学也就是数学语言的教学。特别是数学课堂教学, 要学生接受和理解枯燥、抽象的数学知识, 没有语言艺术的教师是不能胜任的。结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向, 将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。如, 在人教版小学数学第11册“利息”一课的教学中, 教师创设情境“我家里有50000元钱暂时不用, 可是现金放在家里不安全, 请同学们帮老师想个办法, 如何更好地处理这些钱?”学生回答的办法很多, 这时再趁机引导学生:“选择储蓄比较安全。在储蓄之前, 我还想了解一下关于储蓄的知识, 哪位同学能够介绍一下?”学生竞相发言。在充分感知了“储蓄”的益处之后, 学生们又主动介绍了“储蓄的相关事项”, 在不知不觉中学到了知识, 体会到了生活与数学休戚相关。

二、创设课堂教学生活化情境

在课堂教学中, 教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动, 使学生身临其境, 激发学生去发现、探索和应用, 学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识。例如, 教师可以把学生春游中的情境拿到教学中来, “同学们去春游, 争着要去划船, 公园里有8条小船, 每船乘5个人, 结果还有4个人在岸上等候。”在课上, 让学生根据情境自己编题, 自己列式解题。这样, 不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题, 还促使学生能够主动投入, 积极探究。

三、幽默和鼓励性的语言, 体验学习的乐趣

有些数学知识很抽象, 在教学过程中, 适时穿插一些幽默、生动的小例子, 往往可以调节课堂气氛, 和谐师生情感, 而且有助于知识的学习。比如, 教学“长度单位的进率”时, 我利用省、市、县、乡的隶属关系来比喻米、分米、厘米、毫米的大小关系。同时特别指出米和厘米是隔一级的“隶属关系”, 所以1米=100厘米, 这样, 不仅把抽象的问题具体化, 激发了学生解决问题的热情, 还使他们切实感受到数学在生活中的原型, 让学生真正理解了数学, 感受到现实生活是一个充满数学的世界, 从而更加热爱生活、热爱数学。

四、“自主、探究、合作”的学习方式有利于增强课堂乐趣

《义务教育数学课程标准》指出:“帮助学生综合运用已有的知识和经验, 经过自主探索和合作交流, 解决与生活经验密切联系的, 具有一定挑战性和综合性的问题, 以发展他们解决问题的能力。”因此, 在教学中, 教师要根据学生的年龄特点和认识水平设计一些探索性和开发性的问题, 充分让学生参与、经历数学知识的形成过程, 通过摆一摆、折一折、画一画、剪一剪、拼一拼等形式, 让实践活动走进数学课堂, 培养学生的操作、实践能力, 又能培养学生的学习兴趣。

总之, 数学即生活, 只有将学生引到生活中去, 切实地感受数学的价值, 才能使他们真正地理解数学, 从而更加热爱生活、热爱数学。

摘要：《义务教育数学课程标准》强调学生应用数学的眼光从生活中发现数学问题、探索数学规律, 运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。当前, 特别是农村小学, 不少学生对数学有厌学现象, 轻者是上课精神不集中, 重者旷课逃学, 甚至拒绝上数学课。教法单调, 课堂缺乏乐趣, 有的课堂, 为了赶进度, 或是为了提高分数, 教师实行题海战术, 实行机械训练, 从而导致课堂沉闷, 学生厌学。提高数学课堂的乐趣, 将学生引到生活中去, 真切地感受学习数学的乐趣, 使学生真正地理解数学, 从而使他们更加热爱生活、激发学习数学的兴趣。

生活让我发现了爱作文篇10

美好的生活，是需要用心发现才能感觉到的。爱，是生活中无处不在的，无论是人与人之间，还是其他生物之间，倘若你肯去发现，那么你就会体会到。

同学之间的爱是友爱，是在你受到困难挫折后、灰心丧气时，能增强信心的动力，因为每个人都希望伤心时能得到安慰。同样，我们也会在他人受挫时去关心他。这便是友爱。友爱如同冬日里的一缕阳光，使饱受挫折的心得到温暖；友爱如同春日里的一缕春风，使脆弱的心重新振作，使悲伤的人重新振作；友爱如同初生的太阳，鼓励你去迎接新的挑战……

夫妻之间的爱是关爱，是有福同享，有难同当。在工作上不顺心，在生活上有压力，他（她）都可以与你一同承担；在你生病时，嘘寒问暖；在你获得成功时，与你一同分享……

父母对孩子的爱是呵护，刚出生的小鹰张嘴尖叫，原来是因为饿了，而鹰妈妈却早已不见踪影，很久以后鹰妈妈不仅回来了，嘴中还含着食物，立刻就喂给了小鹰。其实，它也还是饿着的……这，不就是所说的呵护吗？父母往往可以为自己的孩子牺牲一切，只为能让孩子不受欺负，健康成长。但是，西方国家的父母对儿女的爱却不同，他们的孩子在一定的年龄后，就被“赶”出家门，让他们独自生活，就如同陌生人。虽然这种方式很难让人理解，但他也是爱的另一种表达方式，锻炼孩子的.自立能力，因为终究我们是要走向社会的，终究是要离开父母的……而在他们离开父母前，其实同样也受到了呵护。

老师对学生的爱是严厉，在你犯错误后，他会严厉教育你。同学们也都明白老师的心意，知道老师是爱我们的，他们所表现出来的是“恨铁不成钢”的爱，所以才会十分严厉。

我生活中的问题英语作文篇11

In the life, everybody has a lot of problem. For example, I am a wonderful student. I can usually get a high mark. I study very well. But sometimes I reckless of the examination, so, I can’t do it very well. After the exam, I blow it. Most of my teachers usually apprehend me, but my mother sometimes makes little of me. She usually says that,’ Honey, why you blew the exam, don’t forget, you are an excellent student, you must study hard, and you must get the high mark next exam.’

When my mother says that, I always feel very chagrin. I am not oracle, why I can’t make mistakes. But my father apprehends me. He thinks I am a children, so I can make a little mistake. I always study hard after I blew the exam, because my father cheers on me. I study hard for me, for him, of course, I study hard for my mother too.

When we barge up against, don’t trepidation, don’t be scared, and tell the tribulation to our kiths, they can help you.

在生活中，每个人都有很多问题。例如，我是一个精彩的学生。我通常可以得到一个高标志。我学习很好。但有时我会轻率的检查，所以，我不能做得很好。考试结束后，我把它吹了。我的大多数教师通常理解我，但我的母亲有时让小的.我。她经常说，“亲爱的，你为什么要考试，别忘了，你是一个优秀的学生，你必须努力学习，你必须在下一次考试中获得高分。”

当我的母亲说，我总是感到很懊恼。我不是甲骨文，为什么我不能犯错误。但我父亲的理解我。他认为我是一个孩子，所以我可以犯一个小错误。考试结束后，我总是努力学习，因为我父亲在我身上欢呼。我学习很努力，对他来说，当然，我也很努力的学习我的母亲。

我发现生活中充满问题的小学作文篇12

为什么充满阳光呢?因为现在的社会里，许多人伸出一只温暖的手，好比一束温暖的阳光。那么久请大家行动起来，何不让生活充满阳光，生活中，你为社会做出一些小小的帮助，就会得到莫大的快乐。比如：看见地上有果皮纸屑，就把它扔进垃圾箱;看见老奶奶拿着沉重的东西，你帮老奶奶拿一些东西;放学后，晚回家一会儿，帮助低年级小同学过马路，生活中每一件小事都不能斤斤计较，学会包容每一个人。太阳出来了，照亮了每一块土地，照亮了世界的每一个角落，更照亮了每一个人的内心。阳光是人世间的光明之神。

生活充满了阳光，也就是生活充满了爱心。每个人的心里就有他的阳光，我们要把内心的阳光展现出来。我们不要打鸟，因为鸟是吃害虫的。我们要经常帮助身边的老人，为他们做一些力所能及事情。我们要帮助有残疾的人，不能在背后指指画画。无论贫的、富的、好的、坏的都要给予一份爱心，因为他们的内心也有一束美丽的阳光。

我们大家就要从现在做起，让明天的生活充满阳光。

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