小学学生家长会上关于传染性疾病防控的讲话

小学学生家长会上关于传染性疾病防控的讲话（通用8篇）

小学学生家长会上关于传染性疾病防控的讲话 篇1

学生家长会上关于传染性疾病防控的讲话

各位家长：

大家好！

近期，我区腮腺炎、流行性感冒等传染性疾病的较为活跃，影响学生的健康，影响了学校的正常教育教学秩序。为认真做好腮腺炎、流行性感冒等传染性疾病的防控工作，切实保障学生的身体健康，按区政府、局领导的要求，我们在今天下午召开全镇家长会，其目的就是宣传秋冬季节传染性疾病的防控工作。希望所有家长认真收听，按照要求，严格遵守，与学校、教师之间增进理解，相互配合，切实保障自己孩子的健康。

一、腮腺炎、流感等传染病的相关知识。

（一）腮腺炎的相关知识

它是由腮腺炎病毒侵犯腮腺引起的急性呼吸传染病，并可侵犯各种腺组织或神经系统及肝、肾、心脏、关节等器官，病人是传染源，飞沫的吸入是主要传播途径，接触病人后2－3周发病。临床表现：

患者受感染后，大多无前驱症状，部分患者可有倦怠、畏寒、食欲不振、低热、头痛等症状，其后则出现一侧腮腺肿大或两侧腮腺同时肿大，2-3日内达高峰，面部一侧或双侧因肿大而变形，局部疼痛、过敏，开口及咀嚼时疼痛明显，含食酸性食物胀痛加剧，常可波及邻近的颔下腺。舌下腺及颈部淋巴结。腮腺肿大可持续5日左右，以后逐日减退，全部病程约7一12日。青春期男性患者有时并发睾丸炎，女性患者有时并发卵巢炎，腮腺炎病毒睾丸炎可发生一定程度的不育等。

预防：

接种腮腺炎疫苗和含腮腺炎的联合疫苗是最经济最有效的预防方法。加强卫生知识宣传，教育孩子养成良好的个人卫生习惯，多参加锻炼，增强体质。但腮腺炎减毒活疫苗不能用于孕妇、先天或获得性免疫低下者以及对鸡蛋白过敏者。

药物预防，采用板蓝根30克或金银花9克煎服，每日1剂，连续6天。控制措施：

首先是传染源的管理，早期发现患者，早期隔离患者，隔离期一般认为应从起病到腮肿完全消退为止，约三周左右。不要与患者密切接触。室内要注意通风，保持空气流通，家里可用0.2%过氧乙酸消毒。流行期间不要参加大型集体活动。

由于腮腺炎病毒对外界的各种物理因素抵抗力较低，故不需终未消毒，但被患者污染的饮、食具仍需煮沸消毒。合理使用口罩，也可作为切断传染途径的有效办法。治疗原则：

对腮腺炎患者，应注意口腔清洁，清淡饮食，忌酸性食物，多饮水。对高热、头痛、呕吐者，应给予解热止痛，脱水剂等对症治疗。中药治疗多用清热解毒，软坚消痛等制剂口服，局部敷用消肿止痛药。对重症患者或同时伴有脑膜炎或睾丸炎者，可考虑用肾上腺皮质激素治疗，以缓解症状。

（二）流行性感冒的相关知识

流行性感冒（简称流感）是流感病毒引起的急性呼吸道感染，也是一种传染性强、传播速度快的疾病。其主要通过空气中的飞沫、人与人之间的接触或与被污染物品的接触传播。典型的临床症状是：急起高热、全身疼痛、显著乏力和轻度呼吸道症状。一般秋冬季节是其

高发期，所引起的并发症和死亡现象非常严重。该病是由流感病毒引起流行性感冒，病毒属正粘病毒科，直径80～120nm，球形或丝状。流感病毒可分为甲（A）、乙（B）、丙（C）三型，甲型病毒经常发生抗原变异，传染性大，传播迅速，极易发生大范围流行。甲型H1N1也就是甲型一种。本病具有自限性，但在婴幼儿、老年人和存在心肺基础疾病的患者容易并发肺炎等严重并发症而导致死亡。

1、病因

流感病毒不耐热，100℃1分钟或56℃30分钟灭活，对常用消毒剂敏感（1%甲醛、过氧乙酸、含氯消毒剂等）对紫外线敏感，耐低温和干燥，真空干燥或-20℃以下仍可存活。甲型流感病毒经常发生抗原变异，传染性大，传播迅速，极易发生大范围流行。

2、临床表现（1）潜伏期

流感的潜伏期一般为1～7天，多数为2～4天。（2）多发群体

流感多发于活动范围较大或聚集性活动较多的青少年和青壮年，机体抵抗力较差的老年人、儿童或存在基础疾病的患者感染流感病毒后易发展成重症病例而致命。

（3）疾病表现

单纯型流感 最常见，常突然起病，畏寒高热，体温可达39～40℃，多伴头痛、全身肌肉关节酸痛、极度乏力、食欲减退等全身症状，常有咽喉痛、干咳，可有鼻塞、流涕、胸骨后不适等。颜面潮红，眼结膜外眦轻度充血。如无并发症呈自限性过程，多于发病3～4天后体温逐渐消退，全身症状好转，但咳嗽、体力恢复常需1～2周。轻症流感与普通感冒相似，症状轻，2～3天可恢复。

肺炎型流感 实质上就是并发了流感病毒性肺炎，多见于老年人、儿童、原有心肺疾患的人群。主要表现为高热持续不退，剧烈咳嗽、咳血痰或脓性痰、呼吸急促、发绀，肺部可闻及湿啰音。胸片提示两肺有散在的絮状阴影。痰培养无致病细菌生长，可分离出流感病毒。可因呼吸循环衰竭而死亡，病死率高。

中毒型流感 极少见，表现为高热、休克、呼吸衰竭、中枢神经系统损害及弥漫性血管内凝血（DIC）等严重症状，病死率高。

胃肠型流感 除发热外，以呕吐、腹痛、腹泻为显著特点，儿童多于成人。2～3天即可恢复。

特殊人群流感 临床表现①儿童流感 在流感流行季节，有超过40%的学龄前儿童及30%的学龄儿童罹患流感。一般健康儿童感染流感病毒可能表现为轻型流感，主要症状为发热、咳嗽、流涕、鼻塞及咽痛、头痛，少部分出现肌痛、呕吐、腹泻。婴幼儿流感的临床症状往往不典型，可出现高热惊厥。新生儿流感少见，但易合并肺炎，常有败血症表现，如嗜睡、拒奶、呼吸暂停等。在小儿，流感病毒引起的喉炎、气管炎、支气管炎、毛细支气管炎、肺炎及胃肠道症状较成人常见。②老年人流感 65岁以上流感患者为老年流感。因老年人常常存有呼吸系统、心血管系统等原发病，因此老年人感染流感病毒后病情多较重，病情进展快，发生肺炎率高于青壮年人，其他系统损伤主要包括流感病毒性心肌炎导致的心电图异常、心功能衰竭、急性心肌梗塞，也可并发脑炎以及血糖控制不佳等。③妊娠妇女流感 中晚期妊娠妇女感染流感病毒后除发热、咳嗽等表现外，易发生肺炎，迅速出现呼吸困难、低氧血症甚至急性呼吸窘迫综合征可导致流产、早产、胎儿窘迫及胎死宫内。可诱发原有基础疾病的加重，病情严重者可以导致死亡。发病2天内未行抗病毒治疗者病死率明显增加。④免疫缺陷人群流感 免疫缺陷人群如器官移植人群、艾滋病患者、长

期使用免疫抑制剂者，感染流感病毒后发生重症流感的危险性明显增加，由于易出现流感病毒性肺炎，发病后可迅速出现发热、咳嗽、呼吸困难及发绀，病死率高。

（三）其他疾病

1、普通性感冒：主要表现：咽喉痛、鼻塞和流鼻涕、流眼泪、打喷嚏、轻度发热、头痛和咽痛，很少出现发高热和全身酸痛的症状，发病周期短。

流感和普通感冒的防治：（1）要注意随温度变化选择衣物，注意保暖；（2）增加户外幼儿园活动，增强体质，提高抵抗力；（3）让幼儿多饮水、多吃水果，适当补充维生素C；（4）注意通风，居家和教室每天开窗通风半小时到一个小时；（5）尽量避免幼儿出入公共场所；（6）要注意幼儿个人卫生，要勤洗手。

2、水痘：水痘由水痘带状疱疹病毒感染引起的急性传染病。以发热和成批出现周身性红色斑丘疹、疱疹痂疹为特征，传染性强，主要通过呼吸道飞沫传播或直接接触传染。

预防：除注意空气流通外，重点在于幼儿园管理传染源，隔离患者后全部疹退为止。

3、手足口病：患儿有轻微的发烧，口腔内部出现水泡，有时会伴有疼痛感，形成口腔的浅表溃疡。病后1—2天，患者的手脚上会出现水泡(多见于患者手指、手心和脚心的皮肤表面)，但不痒不痛。

预防：做好环境、食品卫生和个人卫生，饭前便后要洗手，预防病从口入。尽量少让幼儿到拥挤公共场所，减少被感染机会。注意幼儿的营养、休息，防止过度疲劳，降低机体抵抗力。

二、相关要求

1、请家长认真阅读学校印发的关于“腮腺炎防控知识”的宣传资料。

2、请家长们一定要清楚腮腺炎治疗不及时、不彻底可能引发脑膜炎或睾丸炎并发症的危害，无比高度重视。

3、要求自己的孩子尽量不要串门，不到人群聚集的地方。特别是已患腮腺炎的学生和未患病学生尽量不要接触，减少交叉感染。

4、关于腮腺炎疫苗接种的相关事情。各位家长，前面已经将腮腺炎的病症已经给大家做了讲解，对腮腺炎的危害也给大家做了阐述，所以，接种疫苗这项工作就相当重要。一是请各位家长认真回忆自己的孩子有没有接种腮腺炎疫苗，如果没有接种的，请立即接种，这样是为你的孩子着想，也是为其他孩子着想，产生的费用就需要家长自行负担。二是待会儿班主任将再次调查疫苗接种情况做一个统计，希望全体家长积极配合。三是统计的时间就是今天下午，如果不清楚的家长一定要在回家后及时告知班主任，以免贻误自己的孩子。

5、如果自己的孩子患病了，要及时送相关医院医治，并且要及时向班主任请假，告知班主任具体的情况。

6、患病孩子必须要在康复后并且在等待足够时间才能申请回校上课，并且要有需要的康复证明。这一点也要请所有的家长理解和配合，不能因为所谓的症状消失了，就急巴巴地要求回校上课。担心自己孩子的学习，这一点是可以理解的，但是为了孩子的健康，为了全体学生的健康，希望家长积极配合。同时，我们也向家长承诺，如果孩子因病耽误的学习，我们学校的教师一定会想方设法地为你们的孩子补上的，请家长们放心。

小学学生家长会上关于传染性疾病防控的讲话 篇2

话稿

尊敬的各位家长们：

大家好！

在我们的共同努力下，孩子们顺利升上了三年级。在新的学年里，我认为有必要和家长朋友们就如何在家里配合教师在学校的教学，以及促进孩子们的学习做一个沟通。

一、重视学习习惯的培养

良好的学习习惯直接关系着孩子们的学习效率，能自己整理好 并非建立起有效的学习方法，并非真正适应小学的学习生活，当他们面对新内容，特别是思维含量较高的问题时，孩子就会感到困难，因此常会出现这样的状况：家长在家看孩子的计算很熟练，就以为孩子的数学学得很好，但真正考查或解决实际问题时，孩子往往有些不适应。或者说不能如家长之意。这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容，数学并不仅仅是单纯的计算。

要善于将孩子的成绩进行纵向比较和横向比较。所谓的纵向比较，就是将孩子现在同过去不同进期所取得的成绩相比较，是进步，还是退步，或是原地踏步着。进步是因为他在哪些方面有所改进，有所完善，分析后要加以鼓励，让其发扬光大，开始表扬的频率要高，渐弱之，至形成了习惯。退步了是因为他不认真，还是方法不妥，分析得出后对症下药，拉起来后再扶上走一程，稍有进步，作为家长可以借助于老师的口吻，夸张一点表扬，树立起自信，让他自强不息。

所谓横向比较，就是能将自己的小孩与同年级、同班级的其他孩子比较一下，找差距和不足，具有良好习惯的孩子，成绩一般都很优秀，而这一切，一方面归功于学校教育，另一主面也不可忽视家庭氛围的熏陶，对于这些孩子的家长，我们不妨去讨教一番，再结合自己孩子的特点进行实践，定有收获。

另一方面，我们要能“不唯分数是问”。分数只能作为评价孩子的一个参照，90分与100分的孩子的数学能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的，我们得具体分析才是。孩子有失误，是纯粹的粗心，还是思考问题的方式有问题。是临考心理欠佳，还是其它的原因等等。

此外，就孩子们是否应该增加课外练习量以及学有余力的孩子是否要开始学习锻炼思维的数学，相信各位家长也有自己的看法。我们欢迎家长们对此事和老师商讨。

慢性非传染性疾病防控知识讲座 篇3

颍西中心小学

慢性非传染性疾病防控知识讲座

关于家长会上的讲话：彤彤家长会 篇4

大家下午好!

首先请允许我代表各位家长朋友，对悉心哺育和关心我们孩子成长的老师表示崇高的敬意和衷心的感谢!

我是李彤歆的妈妈，感谢丁老师给我这次机会和大家一起探讨孩子的教育问题。在生活中我们都不可能是完美的，我们也不必苛求孩子，但只愿我们的孩子都成为乐观，积极，内心强大的那一个。我把自己平时的一点做法分享给大家。

一、良好学习习惯的养成

家校联手，才能培养一个孩子。在学校，自然有学校的规矩，而且有老师在，这样的小孩子自然听话。回到家，作业是重要的一环，也是学校的一个反应。

上幼儿园时，作业特别少，回家不到五分钟就做完了。上小学之后，识字量开始增加，写字量也开始增加，作业的时间开始延长。孩子开始出现不想做作业，磨蹭的现象。

上次开家长会，我和丁老师交流，就提到我们家彤彤慢性子。我回家特地留意了。

第一次背快乐阅读上的诗词，背的特别慢。我说，速度快一点，让我看看你的熟练程度。这样，她背第二遍，第三遍，速度越来越快。最后一遍的时候，我说，好，这就是标准了。

第二天，又检查背诵的时候，她自然的用之前说的标准来要求自己。

做数学口算题卡，为了鼓励她提高速度，我通常都是要看个大概的时间。在没做之前我就说，我觉得你5分钟一定能做完。做完之后，我总要加一句，这么快，不到5分钟呀!

这样，她不仅能提高速度，也会觉得作业超级少，心理上没有负担。原来我的作业5分钟就可以完成的。

但碰到需要抄题，写字的作业，我唯一的要求是，字写好。

在家我和孩子爸爸说，这段时间好像孩子上道了，开始适应小学生活了，回家就做作业，自己收拾书包，早上也很顺畅的自己起床，穿衣，洗脸，梳头，吃饭，一切显地很自然。

偶尔，还会给你惊喜，我在等车的时候把数学作业写完了!小鬼头，开始自己把握时间了!

当然，学习习惯只是生活中的一部分，我们要以乐观的态度来看待我们的孩子，给她信心，相信她能够做好，给她自信，多鼓励，因为孩子只要出了母腹，就是个独立的人，我们代替不了她，何况我们父母也不见得比孩子做的好。

二、读书习惯的培养

在读书这方面，我们最应该感谢的是丁老师的要求。老师的要求，让孩子有责任，按部就班地完成。现在，孩子在家每天读20分钟，只有你签了读书条，她才放心。

书是她认识世界的过程。她在上幼儿园的时候，她爸爸帮她订了一本《阿阿熊》，大篇的图画，很少字，没有拼音，我们不在家，她就自己翻。

可能是女孩子，对文字敏感，只要教过一次的，她第二次就认得。在大街上，看到招牌，对联，她都会问问是什么字。

暑假的时候，我加了一个微信公众号，每天晚上，她都要听一个故事。

现在，家里带拼音的书，她快读完了。我跟不上她的速度。

其实童书里有很多值得我们家长学习的地方，我们可以和她一起读。那次我们读《小鹿斑比》。

读完后，我问，你觉得这本书主要是讲什么的?彤彤说，妈妈，它主要是讲小鹿出生，长大，然后成为鹿王的生命经历。

我惊喜啊，她怎么知道的?我自己本身对这本书有许多困惑的地方，这本书给人的感觉就是把真实事情讲述完整，不做任何的评判，让读者自己去感受，怎样看待是你自己的问题。

和孩子讨论书的内容，会让孩子更有兴趣，还可以做思想性的引领。

这段时间我们订了《童话王国》和《数学大王》，丰富的内容和有趣的故事也吸引着孩子不停地大笑，不停地问问题。

所以，读书更多的是陪伴，和她交流，了解她的想法，她就会更有兴趣。

孩子的成长是一个马拉松长跑，周围的人都不是对手，而是你的伙伴、朋友和同路人，是你的鼓励者和战友，也是我们成就感和喜悦感的分享者，愿我们的孩子们在这个班集体里，在丁老师和常老师的带领下，在我们家长的积极配合下，越发勇敢，自信，独立，快乐!祝愿我们的孩子们!

谢谢大家!

作者：李燕鸽

小学学生家长会上关于传染性疾病防控的讲话 篇5

“重大慢性非传染性疾病防控研究”重点专项

2018项目申报指南

本专项聚焦心脑血管疾病、恶性肿瘤、慢性阻塞性肺疾病（慢阻肺）、糖尿病和神经精神疾病等重大慢病，各病种联动推进，突出解决重大慢病防控中的瓶颈问题，重点突破一批重大慢病防治关键技术，搭建重大慢病研究公共平台，建立健全重大慢病研究体系和创新网络，为加快重大慢病防控技术突破、控制医疗费用增长、促进技术合理规范应用、降低医疗和社会负担、遏制重大慢病发病率、死亡率居高不下的局面提供积极有效的科技支撑。

按照突出重点，分步实施的原则，2016年、2017年部署了心脑血管疾病防控技术研究、恶性肿瘤防控技术研究、慢阻肺防控技术研究、糖尿病防控技术研究、神经精神疾病防控技术研究及国际合作研究等方向，共启动了75个三级指南方向。

2018年将在心脑血管疾病、恶性肿瘤、慢阻肺、糖尿病、神经精神疾病防控技术研究、重大慢病综合防控研究、重大慢病支撑平台体系研究及国际合作研究等方向继续部署34个三级指南方向，拟支持项目36个，国拨经费总概算约4.5亿元，实施周期为2018—2020年。

1.心脑血管疾病防控技术研究

1.1心脑血管病病因、发病机制及干预技术与策略研究 1.1.1脑出血损伤机制与干预评价研究

研究内容：系统研究脑出血血肿扩大、脑出血后细胞毒性及血管源性水肿等继发损害的病因及发病机制；研究遗传危险因素（新的致病和易感基因）、环境危险因素（感染、压力等）和生物危险因素（炎症标记物、凝血功能指标等）对脑出血的交互作用；研究脑出血血肿扩大、继发损害及不良预后的预警模型（影像及生物标记物预警）；研究脑出血早期强化降压和止血治疗的安全性及可行性。

考核指标：建立基于脑血管病创新药物临床评价技术平台的脑出血血肿扩大干预研究队列，样本数不少于1500人；建立国人脑出血继发血肿扩大的遗传易感基因谱及脑出血血肿扩大、血肿周边水肿等继发损害及不良预后的危险因素谱；建立包括影像学及生物标记物等多种预警指标在内的脑出血血肿扩大、血肿周边水肿及不良预后的临床评价工具；完成脑出血早期强化降压和止血治疗对脑出血不同特定人群的治疗效果评价。

拟支持项目数：1～2项。

1.1.2血管性认知障碍的发病机制及干预研究

研究内容：利用队列研究，探索认知障碍对于缺血性脑血管病结局的影响；研究血管认知障碍的环境影响因素，阐明卒中后 — 2 —

认知障碍的机制，建立脑血管病后血管认知障碍的预测模型；利用最新微量组学等技术研究轻型卒中、短暂性脑缺血发作、慢性灌注障碍对AD（阿尔茨海默症）病理学分子影像和外周标志物的影响，探索并比较血管病和AD之间的关联；从临床和动物实验上探索神经保护类药物对于血管认知障碍的干预效果和机制。

考核指标：血管性认知障碍的病因、发病机制研究取得突破性进展，依托微量组学技术建立血管认知障碍的预测模型，明确通过干预血管危险因素对AD的防治可能性，发现通过早期神经保护防治血管认知障碍的手段。

拟支持项目数：1～2项。

1.2重大心脑血管病急救体系、临床诊疗技术、策略及评价研究 1.2.1国产降压调脂药大规模长期应用的疗效与安全性评价研究

研究内容：建立评价心脑血管疾病常用药物疗效与安全性的科学体系；针对心脑血管疾病防治关键的降压调脂治疗药物，开展以临床结局事件为评价指标的大规模随机对照临床试验，评价国产药物长期应用的疗效与安全性，研究适合国人的有效、安全、可负担的降压调脂药物及治疗模式；改善心脑血管病的预防。

考核指标：建成评价心脑血管疾病常用药物疗效与安全性的科学体系，获得2～3种国产降压调脂等药物对于预防国人心脑血管疾病方面的循证医学证据，明确其疗效和安全性；完成对降压

调脂治疗的卫生经济学评价，为安全有效经济治疗提供依据。

拟支持项目数：1～2项。

1.2.2心房颤动风险评估方案及干预策略的优化研究 研究内容：针对心房颤动发病率、致残率、致死率高的现状，开展队列研究及比较效果研究，针对血栓栓塞事件、出血风险和心力衰竭，进一步筛选适于我国人群更为特异的预告指标，建立可操作性强的心房颤动风险精准预测模型；评估不同口服抗凝药物及使用方法、监测方法对于房颤人群缺血性脑卒中预防的有效性及安全性，并结合卫生经济学研究数据，建立宜于推广的规范化抗凝策略；开展心房颤动导管消融的新技术、新方法应用研究，以降低导管消融技术操作难度，降低围手术期相关风险，提出针对我国现有条件下操作性较强的适于在地市级医院推广的房颤治疗策略；针对房颤消融建立规范化手术流程，严格消融终点的评估标准，并在全国推广应用。

考核指标：建成我国心房颤动患者发生缺血性脑卒中、出血风险和心力衰竭的可操作性强的精准预测模型；开发出不少于2项心房颤动导管消融新技术和不少于2个心房颤动治疗新靶标；形成1套心房颤动预防、早期干预与规范化抗凝治疗策略，在全国不少于100家医院（地市级及以下医院不少于50家）试点推广普及心房颤动导管消融技术。

拟支持项目数：1～2项。

1.2.3脑出血急性期外科微创干预及评价研究

研究内容：研究不同类型自发性脑出血（高血压性、脑淀粉样血管病、血管炎、凝血因子缺乏和抗凝药物相关、脑血管畸形、烟雾病、脑动脉狭窄等）早期血肿特点（包括CT、MR特殊序列等影像学分析和组织学分析）与再出血风险预测；研究不同类型自发性脑出血外科微创治疗围手术期管理以及不同治疗方式的适应症；研究自发性脑出血外科微创治疗结合神经电生理监测和多模态神经影像技术，对于患者神经和认知功能预后的影响；开展自发性脑出血外科微创治疗的卫生经济学评价研究。

考核指标：建立基于不同类型自发性脑出血外科微创治疗的研究队列，样本数不少于800例；覆盖自发性脑出血类型不少于3种；建立不少于2套不同类型自发性脑出血早期影像学和组织学评价系统；建立自发性脑出血外科微创治疗术前评估指标体系；确定自发性脑出血外科微创治疗的手术适应症以及手术时机；建立不同类型自发性脑出血优化临床治疗策略和技术组合；完成自发性脑出血外科微创治疗的卫生经济学评价研究。

拟支持项目数：1～2项。

1.3重大心脑血管病康复和长期管理研究 1.3.1高血压肾病的干预技术研究

研究内容：基于大样本人群队列，开展前瞻性观察性研究和随机对照研究，明确肾性高血压人群心脑血管疾病和死亡的危险

因素和干预策略，筛选早期诊断和预后生物标志物，提出降低高危人群心脑血管疾病的生活方式干预策略、优化治疗方案和适宜肾脏替代治疗模式和综合管理方案；研究高血压肾病肾损伤发生机制与病理生理过程；利用生命科学新技术手段，研究因慢性肾病内环境紊乱以及老年器官功能减退、防御机制下降等系统性变化对心、脑、肾脏等重要器官的影响；明确免疫、炎症、氧化应激与器官重塑交互作用的内在联系；解析肾脏储备功能下降、失代偿至终末期器官衰竭影响心脑血管疾病发生发展的关键因子；明确生活方式干预、药物、调控内环境、生物治疗、不同肾脏替代治疗模式等对降低老年高危人群心脑血管疾病的作用；研究高血压肾损伤一级和二级预防治疗策略。

考核指标：建立稳定随访的全国多中心大样本肾性高血压队列；明确不少于2种预后评估生物标志物；提出肾性高血压优化治疗方案并推广应用；制定指南规范2项。高血压肾损伤的发病机制研究取得突破性进展，发现确切致病作用的复合危险因素，明确不少于2种早期诊断的生物学指标，建成高血压肾损伤及慢性肾损伤进展的风险预测体系，形成不少于3种早期防控的可行措施；在国内外专业期刊发表高质量的学术论文不少于15篇。

拟支持项目数：1～2项。

1.3.2心脑血管疾病健康管理模式及效果评价研究

研究内容：系统评价现有心脑血管疾病高危人群及患者管理 — 6 —

模式，开发适宜不同地区、不同人群和不同患病阶段的心脑血管病健康管理模式；评估不同疾病管理模式的效果、成本—效益及适用条件；研究基于可穿戴智能设备等监测、新型干预技术的健康管理模式，基于医疗联合体的心脑血管疾病管理模式。

考核指标：产出不少于3套适宜不同地区、不同人群、不同健康阶段的心脑血管疾病健康管理模式；管理人群脑卒中、冠心病的规范管理率相对提高至少20%，心脑血管疾病发病率相对降低至少10%。

拟支持项目数：1～2项。

1.3.3脑血管病智能辅助诊疗技术及决策平台建立及应用研究 研究内容：研究脑血管病神经功能损伤智能诊断评价技术，建立脑血管病交互式智能辅助诊断、治疗及疾病管理决策支持系统；研究基于脑电生理监测的早期神经功能障碍的智能评估技术及干预策略；研究基于芯片的脑血管病超早期检测技术；开发脑血管病智能辅助诊疗决策平台并对其应用效果进行评价。

考核指标：建立1套多维度交互式智能评估脑血管病神经功能障碍的计算机软件；建立临床医学与信息科学、工程技术、人工智能等多学科融合的交叉平台，研发计算机辅助决策工具不少于2项，智能辅助诊断卒中人群5万例；完成辅助决策系统可行性及医疗均等化效果评价。申请发明专利不少于2项。

拟支持项目数：1～2项。

2.恶性肿瘤防控技术研究

2.1恶性肿瘤发生及复发、转移的分子基础研究

2.1.1儿童恶性实体肿瘤发生及复发、转移的分子基础研究 研究内容：针对严重危害我国儿童健康的恶性实体肿瘤（如儿童特有肿瘤：神经母细胞瘤、肝母细胞瘤；成人儿童共患肿瘤：甲状腺癌和横纹肌肉瘤），以组学技术（基因组学、转录组学„含RNA可变剪接组学‟、蛋白质组学等大数据）为基础，采用基础—临床多种方法研究儿童恶性实体肿瘤发生、复发、转移不同阶段关键分子改变及其作用机制；研究基因组DNA突变及转录异常（含表达和可变剪接变化）、蛋白修饰异常在儿童恶性肿瘤发生、转移及复发过程中的作用及其机制。

考核指标：在儿童恶性肿瘤发生、转移或复发过程中重要驱动因子（基因畸变、关键非编码RNA、RNA可变剪接变化、蛋白表达及修饰变化等）作用机制方面取得重要突破性发现不少于5个，为儿童恶性肿瘤早期发现、转移或复发的预后诊疗提供新线索和理论依据，为研发可用于儿童恶性肿瘤早期发现、转移或复发诊断和预后分子标记物以及干预肿瘤发生、转移或复发的新技术或新产品提供重要基础；在国内外专业期刊发表高质量学术论文不少于10篇。

拟支持项目数：1～2项。

2.2恶性肿瘤早期筛查和干预技术研究

2.2.1上消化道肿瘤筛查和干预技术开发及评价研究 研究内容：针对我国高发的上消化道肿瘤（食管癌、胃癌和贲门癌），开展基于影像学、内镜和分子标志物等的筛查和干预新技术、新方法研究；在有全国代表性和较好工作基础的地区（至少5个以上，应包括农村、城市、高发区和非高发区，及环境暴露高危地区），覆盖一定规模（10万人以上）的人群队列，以目前普遍应用的筛查和干预技术为标准，开展多中心随机对照试验，探索符合我国国情的、更有效率的筛查新技术和新方法。

考核指标：开发出3～5项基于分子标志物（谱）/模型等技术的、可用于上消化道肿瘤早期筛查和干预的新技术；建立2～3项适合于中国人群、符合卫生经济学效益原则的可推广的上消化道肿瘤筛查干预技术和方案，完成覆盖地区人群队列筛查；筛查灵敏度和特异度在现有基础上进一步提高，项目覆盖地区上消化道癌检出率提高50%，早诊率达到85%，为降低不同地区人群上消化道癌发病率和死亡率，提高生存率提供技术方案。

拟支持项目数：1～2项。

2.3恶性肿瘤临床诊疗关键技术研究 2.3.1恶性肿瘤放疗新技术及新策略研究

研究内容：选择工作基础较好、危害性较大的主要恶性肿瘤（如肺癌、鼻咽癌等），利用四维多功能成像、动态图像引导、智能调强优化、实时剂量追踪、决策支持系统、四维剂量质控等放

射治疗新技术，开展提高肿瘤靶区勾画和治疗实施准确性、优化放疗计划的前瞻性研究；开展放疗新分割模式（如大分割照射等）和综合治疗新策略的Ⅱ、Ⅲ期临床研究；研发基于临床、物理、遗传学、影像学、生物标志物特征的放疗疗效早期预测新方法，包括有预测价值的遗传标记物、血液和/或尿液标记物、功能磁共振多模态诊断体系等，并开展指导个体化自适应放疗的前瞻性研究。

考核指标：验证并评价不少于3种安全有效的新型放疗技术或手段，完成不少于3项新技术的早期临床研究；通过多中心大样本研究评价不少于 2项新分割模式或综合治疗新策略；基于遗传标记物、血液和/或尿液标记物等，建立不少于3种我国主要恶性肿瘤放疗的分层方法和早期放疗疗效预测方法，建立不少于3项放疗新技术和2～3种肿瘤大分割放疗的治疗规范，建立放疗综合治疗新策略。

拟支持项目数：1～2项。

2.4恶性肿瘤诊疗技术和方案优选及比较效益学研究 2.4.1新型肿瘤免疫治疗制品研发及治疗方案的优化研究 研究内容：针对肺癌、结直肠癌、胃癌等我国高发恶性实体肿瘤，开展新型治疗性抗体、免疫检查点抑制剂、肿瘤主动免疫治疗及免疫调节剂（不包括细胞治疗制品）的研发；通过规范的临床前研究和临床研究，优化免疫治疗方案，提高临床疗效和安 — 10 —

全性。

考核指标：完成1～2项免疫治疗产品临床前研究，并进入临床研究；不少于1项免疫治疗产品通过Ⅱ期或Ⅲ期临床试验，完成临床方案的优化研究。

拟支持项目数：1～2项。2.4.2恶性肿瘤规范化细胞治疗研究

研究内容：针对肺癌、结直肠癌、胃癌等我国高发恶性实体肿瘤，开展细胞治疗关键技术、临床研究方案和技术平台研究；在细胞治疗制品和临床研究的质量控制方面开展规范化研究，通过大样本、前瞻性、随机对照的临床实验，优化细胞治疗方案，提高临床疗效和安全性。

考核指标：完成1～2项细胞治疗产品临床前研究，并进入临床研究；完成不少于1项规范化的Ⅱ期或Ⅲ期临床研究。

拟支持项目数：1～2项。3.慢阻肺防控技术研究

3.1慢阻肺人群预防控制技术与策略研究

3.1.1慢阻肺早期筛查和诊断适宜技术的评价及应用 研究内容：寻找适合中国国情、具有良好卫生经济学效益的慢阻肺早期诊断方法和工具；探索简易肺功能（肺量计检查）技术、运动肺功能技术、峰流量仪检查技术、脉冲振荡技术、光学干成像技术、功能影像等技术在慢阻肺早期诊断中的应用价值，— 11 —

诊断效能和成本—效益比。制定中国人诊断慢阻肺的肺量计参考值。研究分析慢阻肺发生、发展和转归中呼吸生理及肺功能变化规律及其大数据应用评价和推广。

考核指标：提出不少于4种符合中国国情有应用价值的慢阻肺早期诊断指标和技术，建立慢阻肺发生、发展和转归在呼吸生理方面的大数据应用分析与评价推广体系。

拟支持项目数：1～2项。

3.2慢阻肺康复技术和长期疾病管理研究 3.2.1慢阻肺康复体系、策略和方法研究

研究内容：建立慢阻肺多学科协作综合防治管理体系，以国际功能障碍分类系统（ICF）为基本框架建立对慢阻肺功能障碍的全面评估和管理系统，通过一套评估工具完整评估慢阻肺患者生理、心理、功能与社会参与状态，了解其长期照护需求，并作为未来慢性呼吸疾病长期照护政策的参考。开展慢阻肺全程康复干预策略研究，进行从轻度到极重度，从稳定期到急性加重期，从医院到居家的康复模式、方法和技术研究。

考核指标：建立不少于3套慢阻肺全程康复的策略、临床路径和技术方案，研发不少于4种慢阻肺不同时期康复的关键技术，制定不少于3个慢阻肺不同时期、不同场所的康复治疗专家共识和指南。

拟支持项目数：1～2项。

3.2.2慢阻肺防治与呼吸健康管理的物联网技术研究 研究内容：开展基于物联网医学技术的慢阻肺早期筛查、防治技术研究；建立慢阻肺患者从科学识别、早期干预、动态追踪管理到呼吸健康自主康复管理技术的全程研究模型；建立基于物联网医学技术的慢阻肺预防、分级诊疗、康复管理的技术标准及质控体系，在有物联网医学基础的医疗机构进行多中心研究与验证，并跨地域示范推广。

考核指标：进行慢阻肺识别、早期干预、随访管理及康复治疗研究和区域示范，在100家以上不同级别医疗机构进行慢阻肺防治管理的物联网医学模式推广；研发不少于3项的慢阻肺自主康复管理、长期监测以及早期筛查智能设备；申请不少于3项的慢阻肺管理技术专利；制定基于物联网技术的规范化慢阻肺呼吸康复管理技术指南和诊治共识；建立至少一套基于物联网医学技术的慢阻肺分级诊疗与呼吸健康管理模型。

拟支持项目数：1～2项。4.糖尿病及代谢疾病防控技术研究

4.1糖尿病的病因、危险因素与发病机制研究

4.1.1肠道与下丘脑在糖尿病发生发展中的作用及干预新方案研究

研究内容：基于大型糖尿病随访队列，突破常规危险因素研究模式，阐明饮食、食欲调控相关因子与肠道菌群、肠道激素及

代谢组的交互作用，探索“肠—脑轴”在糖尿病发生发展过程中的作用；发现全新致病菌群、益生菌群与关键肠道激素，探索益生元与益生菌干预可能，全面客观地建立肠道、下丘脑与糖尿病发生发展的关系，更新糖尿病临床监测与治疗策略。

考核指标：全面揭示“肠—脑轴”与糖尿病发生的关联，制定全新糖尿病监测方案；基于新发现致病菌群或益生菌群，制定全新益生元或益生菌糖尿病干预方案并证实疗效；新监测与新干预方案在示范区域内推广应用，使糖尿病前期向2型糖尿病转化率降低20%及2型糖尿病控制率提高20%；申请专利不少于5项，其中PCT（专利合作条约）不少于2项。

拟支持项目数：1～2项。

4.2糖尿病早期危险因素预防与管理策略研究

4.2.1 2型糖尿病与糖尿病高风险危险因素的早期行为干预适宜技术及疗效评价研究

研究内容：基于已建立自然人群随访队列，明确2型糖尿病、妊娠糖尿病与糖尿病高风险的危险因素，开展2型糖尿病、妊娠糖尿病与糖尿病高风险多种危险因素的早期行为干预适宜技术研究，评价干预疗效，并在基层医院进行推广应用，切实降低我国2型糖尿病与妊娠糖尿病的新发病率及糖尿病高风险向2型糖尿病的转化率。

考核指标：建立2型糖尿病、妊娠糖尿病与糖尿病高风险多 — 14 —

种危险因素的早期行为干预适宜技术与管理策略；创建覆盖全国不少于100家医院的示范区域，多种因素早期行为干预适宜技术与管理策略在示范区域内推广应用；多种因素早期行为干预适宜技术与管理策略实施后，示范区域内2型糖尿病、妊娠糖尿病与糖尿病高风险行为干预率提高30%，2型糖尿病、妊娠糖尿病新发病率降低20%，糖尿病高风险向2型糖尿病转化率降低20%；制定临床路径与指南规范5项，申请专利3项。

拟支持项目数：1～2项。

4.3糖尿病及其并发症的诊治关键技术及长期预后研究 4.3.1糖尿病肾病优化监测与治疗方案研究及关键新技术推广

研究内容：开展糖尿病合并肾病的早期优化监测技术研究，提高我国糖尿病合并肾病的早期诊断率与早期治疗率；开展糖尿病合并肾病尤其是糖尿病并发症终末期肾病的治疗处臵适宜技术研究，评价疗效并在基层医院进行推广应用，提高我国糖尿病合并肾病的早期诊断率、治疗率与控制率，降低糖尿病并发症终末期肾病的患病率与死亡率。

考核指标：建立糖尿病合并肾病早期优化监测与治疗处臵适宜技术，在临床推广应用；适宜技术应用后早期诊断率与治疗率提高30%，控制率提高20%，糖尿病并发症终末期肾病的患病率与死亡率分别降低20%；建立规范化诊疗指南与临床诊治路径不

少于5项；申请专利不少于3项。

拟支持项目数：1～2项。

4.4糖尿病防控质量评价与防控效益研究

4.4.1 2型糖尿病综合管理策略社会经济效益评价与持续改进研究

研究内容：开展2型糖尿病诊断、监测与治疗方案的规范化评价，开展2型糖尿病综合管理策略提升社会效益与经济效益的有效性与局限性评价，并提出切实可行的持续改进策略；推动规范化2型糖尿病综合管理策略在社区医疗机构的推广应用，切实提高我国2型糖尿病规范化诊疗率与控制率。

考核指标：完成2型糖尿病诊断、监测与治疗方案的规范化评价报告；完成2型糖尿病综合管理策略社会效益与经济效益评价报告；实现规范化2型糖尿病综合管理策略在社区医疗机构的推广应用；综合管理策略推广应用后2型糖尿病规范化诊疗率提高30%，控制率提高20%；建立规范化诊疗指南与临床诊治路径不少于5项；申请专利不少于3项。

拟支持项目数：1～2项。5.神经精神疾病防控技术研究

5.1神经精神疾病的人群筛查、干预适宜技术研究及推广应用 5.1.1 适用于中国人群的认知筛查和评估系统的建立 研究内容：基于大数据、互联网和移动医疗等新科技信息手 — 16 —

段，结合国际上通用的认知筛查和评估工具，按照中国不同的文化和地域等特点重新设计适用于中国人群的认知筛查和评估体系，并采用多中心研究的方法、按照文化和地域等因素进行分层建立中国人群的常模，最终开发出一套适用于中国认知障碍患者早期诊断的认知筛查和评估系统。

考核指标：开发一套适用于中国人群的、具有中国不同文化和不同地域人口常模的认知筛查和评估系统。申请专利不少于3项。

拟支持项目数：1～2项。

5.1.2常见精神障碍个体化诊疗生物标记物体系

研究内容：基于常见精神障碍（精神分裂症、抑郁焦虑障碍）的诊断及药物疗效个体化问题，筛选评估有代表性的单病种病例1000例并随访1年以上，开展分子遗传、神经生化、脑影像学、电生理等生物标记研究，筛选并验证5～10个有效的生物学标记物，采用多维度数据分析方法建立生物标记指标体系，并建立指标体系的诊疗预测标准曲线，给予临床个体化诊疗指导。

考核指标：建立常见精神障碍（精神分裂症、抑郁焦虑障碍）；发现并验证不少于10种对常见精神障碍（精神分裂症、抑郁焦虑障碍）具有诊断和治疗价值的生物标记，构建有较好预测价值的1套生物标记体系。

拟支持项目数：1～2项。

5.2神经精神疾病临床诊疗技术及诊疗体系研究 5.2.1物质依赖关键诊疗技术的推广应用研究

研究内容：开展物质依赖的全国多中心临床研究，并结合已有的临床前研究和临床数据库，开发和筛选可用于客观诊断和复发预测的分子、遗传、电生理、影像学指标以及临床表型特征，包括分子标记物、遗传标记物、电生理和影像学标记物以及潜伏心理渴求、认知冲动等变化规律的多模态体系，建立多维度指标评估与体外检测新技术结合的诊断技术、神经调控与认知心理干预新技术范式、复发远程实时监测干预系统，在推广应用网络单位开展技术培训与应用。

考核指标：建立涵盖多种成瘾物质、标准规范、较大规模的物质依赖数据库（约1500例），开发和验证可用于临床的物质依赖诊疗关键技术不少于3项，建立覆盖至少30家区县级以上相关医疗机构的推广应用网络。

拟支持项目数：1～2项。

5.3神经精神疾病康复技术和长期疾病管理研究 5.3.1神经变性疾病的认知康复和神经调控技术研究 研究内容：开展针对神经变性疾病患者认知康复技术的研究，研发计算机辅助康复、虚拟现实康复技术及基于人机接口等智能康复技术；通过临床研究，建立认知康复治疗神经变性疾病的技术规范和临床路径，制定适用中国特色的认知康复治疗神经 — 18 —

变性疾病指南，并在国内进行示范性推广。采用神经影像和神经电生理等手段，研究以神经变性疾病的神经环路及突触可塑性变化为靶向的多靶点、多模式神经调控（重复经颅磁刺激、经颅直流电刺激、脑深部电刺激等）技术及方法；制定神经调控治疗规范和指南，建立神经调控治疗体系；开发拥有自主知识产权的认知康复和神经调控技术及方法。

考核指标：研发计算机辅助康复、虚拟现实康复技术及基于人机接口等智能康复技术不少于2项，研发神经调控技术不少于2项；建立认知康复治疗AD等神经变性疾病的技术规范、临床路径和指南1项，制定神经调控治疗神经变性疾病的规范、临床路径和指南1项；申请专利不少于2项。

拟支持项目数：1～2项。

5.3.2重性精神障碍复发的预测及临床治疗策略研究 研究内容：针对抑郁症或精神分裂症等复发风险预测及临床有效治疗策略开展系统研究，基于较大规模的抑郁症或精神分裂症等的多中心临床研究及试点协作网络，筛选综合评估复发及远期治疗指标；建立基于评估的抑郁症或精神分裂症等复发预警预测的多指标评估体系；构建长期精神科药物治疗结合健康教育、个案管理、综合干预、社区康复训练技术等整合的综合康复技术体系；结合互联网或自媒体开展患者复发与康复指标报告系统。以期提高抑郁症或精神分裂症的远期预后，降低复发率与再住院

率，提升生活质量，补充临床治疗指南。

考核指标：完善1套基于临床多维度指标评估的抑郁症或精神分裂症等复发预测的多指标评估体系，构建1套抑郁症或精神分裂症等临床治疗的综合康复技术，构建1套长期疾病管理策略，使示范区内疾病复发率或再住院率降低5%以上。

拟支持项目数：1～2项。

5.3.3神经变性疾病专病化诊疗模式研究

研究内容：建立符合中国特色的记忆门诊和运动障碍门诊规范化操作流程等神经变性疾病专病化诊疗模式，制定记忆门诊和运动障碍门诊规范化操作流程；进行神经变性疾病的医院、社区、家庭全程化的管理体系研究，采用以居家医疗和康复模式为主、以专业技术进行支持的管理模式，对神经变性病患者进行全程化管理，包括早期高危人群的预防、早期干预、全程治疗、患者康复训练等，最终建立神经变性疾病的全程化管理模式；并在示范区内进行推广。

考核指标：建立符合中国特色的记忆门诊和运动障碍门诊规范化操作流程等神经变性疾病专病化诊疗模式；制定记忆门诊和运动障碍门诊规范化操作流程各1套；建立神经变性疾病以居家医疗和康复模式为主、以专业技术进行支持的全程化管理模式，并在不少于100家医院开展和实施。

拟支持项目数：1～2项。

6.重大慢病研究支撑平台体系研究 6.1重大慢病防控研究专业化服务体系建设 6.1.1糖尿病信息化管理平台与传播体系的创建

研究内容：通过研制规范化信息整合技术、结构化信息分析技术、标准化信息脱敏与加密安全技术、系统化信息追溯与多权限管理技术，创建具有国家代表性、广泛兼容并可推广的糖尿病防诊治综合信息化管理与协作研究平台；进一步基于信息化管理平台创建具有广泛深入影响力的、旨在提升糖尿病早期防诊治策略推广与疗效提升的信息化传播体系网络，实现信息共享、深入科普与广泛传播，最终提高糖尿病的知识普及率与早期防控率。

考核指标：创建具国家代表性的糖尿病信息化管理平台，涵盖约50万人份信息量，具有广泛兼容性和扩展性；建立规范化信息整合技术、结构化信息分析技术、标准化信息脱敏与加密安全技术、系统化信息追溯与多权限管理技术，制定相应技术标准和规范不少于5项；提出基于信息化管理的糖尿病防诊治改进策略与建议不少于3项；申请发明专利或计算机软件著作权不少于5项；创建糖尿病信息化传播体系网络，参与成员单位不少于100个，完成科普与传播不少于20项，糖尿病知识普及率提高20%。

拟支持项目数：1～2项。7.国际合作研究

7.1恶性肿瘤国际合作研究

7.1.1恶性肿瘤多中心筛查的随机对照试验（RCT）和前瞻性队列研究

研究内容：针对中国与美国等国家之间合作基础较好的、常见恶性肿瘤（肺癌、结直肠癌等），开展国际多中心的癌症筛查随机对照试验（RCT）和前瞻性队列研究，以评估双方优势高发肿瘤筛查技术（影像学技术、生物标志物等）在我国人群中的效果、可行性和卫生经济学效益。

考核指标：建立1个符合国际多中心研究实施标准的肿瘤筛查合作研究平台，通过国际性的评估与验证，获得适用于中国人群的2～3种恶性肿瘤筛查方案，为我国政府制定相关肿瘤防治策略和措施提供支持。

拟支持项目数：1项。

有关说明：要求合作者提供研究经费支持，优先支持已与美国NCI（国家癌症研究所）签订战略合作协议，具有良好合作基础的项目。

7.2慢阻肺国际合作研究

7.2.1慢阻肺临床生物资源库的建设、管理和应用的国际合作研究

研究内容：基于大样本人群流行病学调查和研究队列，建设规范化、信息化、适合国情的慢阻肺的大型临床生物信息资源库和对照资源库；在临床生物信息资源库的基础上开展慢阻肺发病 — 22 —

与急性加重的生物标志物和个体化诊治研究；开展吸烟、室内外空气污染、人口老龄化等因素对肺功能长期影响的国际合作研究。

考核指标：合作建立规范化、信息化、适合国情、国际认可的慢阻肺的大型临床生物信息资源库和对照资源库，建立慢阻肺各类临床生物样本的采集及管理标准化流程，鉴定及验证3～5个慢阻肺生物标志物和干预靶点，制定适合国情的慢阻肺发病与急性加重的个体化诊治策略。

拟支持项目数：1项。7.3神经精神疾病国际合作研究

7.3.1神经变性疾病早期针对病因治疗和预防的国际合作研究 研究内容：依托前期开展的神经变性疾病领域国际合作研究基础，建立符合国际规范及我国国情的神经变性疾病国际多中心临床研究合作平台；参照国际神经变性疾病最新临床研究实践，针对全球共同面对的神经变性疾病预防和针对病因治疗这一难点问题，充分利用中国丰富的病例资源和近年来所取得的神经变性疾病诊治技术进步，选择合适研究人群，开展神经变性疾病早期预防和针对病因治疗的国际合作研究，进行国际多中心临床试验，以发现对神经变性疾病具有一定预防作用的方法或针对病因治疗药物。

考核指标：建立神经变性疾病国际临床研究合作平台；发现并验证不少于2种对神经变性疾病具有预防作用的方法或针对病

因治疗药物。

拟支持项目数：1项。

7.3.2中美精神疾病个体化药物治疗方案合作体系的建立 研究内容：与美国精神疾病（如精神分裂症或抑郁症）个体化药物治疗相关权威研究机构展开全面合作，开展重性精神疾病的个体化治疗客观标记及远期管理等研究，双方互通有无，搭建符合国际规范及我国国情的创新性精神医学研究尤其是针对个体化药物治疗的国际合作研究平台，构建合作研究的必要规范与标准体系。明确适用于抗精神病药或抗抑郁剂疗效及不良反应相关症状群的统一评价指标；开展药物治疗后随访，建立基于临床、遗传学、脑影像学、神经心理学等多模态数据的精神科药物治疗效应预测的多指标评估体系，探索抗精神病药或抗抑郁剂疗效及不良反应个体化差异的种族特异性及不同种族间共享的生物标记，并在独立样本中予以验证；以期发现抗精神病药或抗抑郁剂的潜在机制，为开发新药靶点提供依据。

考核指标：搭建1个长期稳定的精神疾病中美合作平台；在欧美人群中筛选出5～8个精神分裂症或抑郁症个体化药物治疗的共享或特异性客观生物标记；创建1套符合国际规范的个体化药物治疗评估指标体系；制定1套值得国际推广应用的精神分裂症或抑郁症个体化药物治疗推荐方案。

拟支持项目数：1项。

7.4重大慢病的国际合作研究 7.4.1慢性病疾病负担及防控策略研究

研究内容：依托前期开展的疾病负担领域国际合作研究基础，充分利用现有监测系统数据及重大慢病临床研究的数据资源，通过与全球疾病负担研究团队合作，对我国不同时期、不同地区、不同人群心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病、慢阻肺、神经精神疾病等重大慢病的疾病负担现状及影响因素进行研究；开展数据驱动的慢病防控策略研究，促进健康资源的优化配臵，为重大慢病的卫生决策提供支持。

考核指标：建立重大慢病各专病疾病负担研究的国际协同合作平台；建立分省疾病负担、影响因素和卫生资源分布数据库；产出心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病、慢阻肺、神经精神疾病各病种疾病负担研究报告；开发疾病负担研究平台，为各地开展相关研究和卫生决策提供支持；在国内外高质量学术期刊上发表文章不少于20篇。

拟支持项目数：1～2项。

7.4.2中美重大慢病临床研究数据标准研究

研究内容：依托前期开展的重大慢病临床研究数据标准研究，与美国国立卫生研究院（NIH）开展国家层面的合作，研究建立符合国际标准的重大慢病临床研究数据标准和各专病数据标准。

考核指标：建立符合国际标准的重大慢病临床研究数据标准

和公共数据元。建立心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病、慢阻肺及神经精神疾病专病公共数据元和数据字典。为开展国际间重大慢病临床协同研究数据交换和共享建立1套可对话标准。

拟支持项目数：1项。

7.4.3“一带一路”慢病防控成熟适宜技术的推广及评价研究 研究内容：与“一带一路”国家合作，开展针对重大慢病如心脑血管疾病、肿瘤、代谢疾病等的防控成熟适宜技术的推广及评价研究，提高合作国家重大慢病防控能力，比较我国与合作国家的人群疾病谱、危险因素分布等；建立“以我为主”的国际合作格局。

考核指标：与不少于3个“一带一路”国家建立长期合作关系；在合作国家建立大型前瞻队列，进行长期随访，推广及评价不少于3个病种不少于3项重大慢病防控成熟适宜技术。

拟支持项目数：不超过3项。

有关说明：优先考虑申报时已与“一带一路”国家签订政府认可合作协议的单位，鼓励重大慢病多个领域国家临床研究中心联合申报。

有关说明

1.本专项除有特殊要求外，所有项目均应整体申报，须覆盖相应指南研究方向的全部考核指标。每个项目下设课题不超过5个，除有特殊要求外，每个项目所含单位数不超过10家。

2.本专项要求申报单位和个人必须签署具有法律约束力的协议，承诺各领域项目产生的所有科学数据无条件、按期递交到科技部指定的平台，在重大慢病专项约定的条件下对重大慢病专项各个承担单位，乃至今后面向所有的科技工作者和公众开放共享。申报本专项则视为同意本条款。如不在商定的期限内履行数据递交，则由专项责令整改，拒绝整改者，则由专项追回项目资金，并予以通报。

3.本专项研究涉及人类遗传资源采集、收集、买卖、出口、出境等须遵照《人类遗传资源管理暂行办法》相关规定执行。涉及实验动物和动物实验，要遵守国家实验动物管理的法律、法规、技术标准及有关规定，使用合格实验动物，在合格设施内进行动物实验，保证实验过程合法，实验结果真实、有效，并通过实验动物福利和伦理审查。申报本专项则视为同意本条款。

小学六年级家长会上的讲话 篇6

一、各位家长要提高认识

小学六年级，是学生在小学学习生活中最后一个阶段，是学生终生学习的一个中转站，对学生的一生具有重要的意义；同时，小学六年级，也是小学与初中的接轨点，学生素质的高低，成绩的好坏，即将面临到一个新的环境中受到一个新的挑战、新的评价。我们应该认识到，六年级是小学至关重要的一个阶段。说它重要是因为：

第一、孩子们辛苦了六年，多少风风雨雨，严寒酷暑。现在到了最后收获的季节。这一个句号是否能够划得圆满，关系着他这六年定论问题。谁也不想自己的孩子带着遗憾走出小学校门。

第二、这段时间学习关系着你的孩子将来学习的积极性，以及学习的兴趣。如果你的孩子以较好的成绩步入初中，我想他一定会充满信心，对以后的学习生活势必也会报着乐观的、向上的态度；有句话说：态度决定一切。可见这对他的学习影响是十分大的；

第三、这段时间学习是你孩子走入初中给初中老师留下的第一印象，也可谓是展现给老师们的第二张脸。多多少少会影响初中老师对你的孩子的判断，以及将采取的一些策略。所以也可以这么说，小学毕业既是一个学习阶段的结束，也是一个学习阶段的开始。好的开始是成功的一半，毕业考试的成败也意味新的开始的成败了。

二、不足之处

学生在学习上的不足之处，主要表现在以下方面：

1、有些学生书写不太认真，肯动脑筋；遇到难题是左抄右问，投机取巧，以做完为目标。

2、有几个学生难以静下心来，有些马大哈的味道，不够细心，就像这次半期试卷中很多同学由于审题不清而导致扣分。

3、学习自觉性较差，极易分心，也容易受干扰。很多学生学习不主动，有老师和没老师不一样。学习任务老师不督促、不检查学不落实。

5．学生学习时间不足，训练的时间少，学生训练缺少必要的资料。

6．偏科现象较为严重。不少学生学习成绩参差不齐，不能做好各科齐头并进。

针对以上情况，我在下一段时间的打算是：

1、利用每天下午放学后的时间培优补差，有时候会加一节晚自习。我希望家长全力配合。作为家长，我们应该清醒认识这段时间学习对你的孩子的重要性。其实对不同的学生，不同的家庭，学习成绩的意义会不同。

2、加强周末和假期间的监管，监督做好家庭作业，认真检查，同时让孩子多看书，在早晨让孩子能读读背背。

3、加强一些综合性的练习训练，有必买一些教辅资料让学生多练习，熟能生巧。

三、给家长的建议

1、帮助孩子制订家庭学习目标和计划。学生在校的学习活动，是由教师根据教学计划扎扎实实地开展的，在家庭中，我们家长也应

该正确引导孩子，帮助孩子实事求是分析自身的现状（学习上的情况、优势、问题），制定行之有效的学习计划。六年级升学考试是对学生小学阶段所学知识的综合检测，像语文的拼音、字、词、句、段、篇，数学的数、形、计算、实际问题等，家长们不妨及早入手，帮助孩子查漏补缺，购买一些练习开始有针对性地复习。

2、多关心孩子的学习。同孩子多一些交流、沟通，而不是一味的用家长的意愿来要求孩子，当孩子犯错误，或某次考试成绩不好时，不要一味用简单的打骂等方式来教育孩子。要了解孩子的学习上的薄弱环节，分析习题错误的原因，帮助孩子解决学习上的困难，也可以与任课老师一起商量对策，切忌放任、放弃，或只有决心，而无行动。

3、平时要尽可能多地抽出时间，督促好学生的家庭作业，配合老师辅导好自己孩子的学习，让他们养成良好的学习习惯。

4、教育孩子均衡发展，要重视所有学科的基础知识学习，不能偏科。小学阶段的全部知识，都是将来后续学习的基础，厚此薄彼会直接影响孩子今后的学习和成长。

5、针对孩子的情况，及时和老师联系，及时沟通。要经常向班主任和任课老师了解学生在校情况，向老师反映学生在家的表现，以达到相互了解，共同配合，共同教育的目的。

6、多关心孩子的安全问题，身体的健康安全，心理安全，上学放学的交通安全。

7、注重孩子良好习惯的培养。

在学生家长会上的讲话 篇7

大家下午好!在这繁花似锦、生机盎然的春日，我们相聚在这里，隆重举行青岛市实验高级中学“华师卓越班”入校仪式。首先，请允许我衷心地祝贺大家成为了青岛市实验高级中学第一届“华师卓越班”的正式成员!也衷心地祝福大家在未来的三年里能够通过坚实的努力，创造出人生新的辉煌!

初次见面，想说的话有很多，我想首先恭喜各位同学和家长，你们有慧眼，选择了实验高中，选择了新人文教育，人生最重要的能力是选择，关键时刻选择正确，你将幸福一生。

“新人文教育”创设的理论基础来源于人文思想，人文思想的核心是以人文本，集中体现为人类关怀和生命关怀。重视人，关注人，关爱人，爱护人，人是衡量一切的尺度，承认人的价值，尊重人的个体利益。人文思想兴起于欧洲文艺复兴时期，最初的目的是思想启蒙，将人从神的束缚中解放出来。新人文教育是基于人文思想的一种教育追求。其本质是尊重了人的成长规律，个性禀赋差异，按照专业、学术的方法，让人的生命自主成长，自由发展的教育。其内容是综合了科学素养、人文素养、艺术素养的广义人文，是“理性与情感并重，科学与艺术起飞”的大人文。其目的是实现学生、教师、学校等各教育相关因素的共同的理想成长。将学生、教师、学校从应试教育的异化中解放出来。

新人文教育的核心内容包含于我校的“一二三四五”课程体系中：一为围绕“学生全面而有个性地发展”这一中心;二为把握“行知合一，凸显人文”两个内涵;三为提升“人文、科学、艺术”三大素养;四为建设“基础型、探究型、涵养型、实践型”四类课程;五为实现“公民意识、人文情怀、创新精神、实践能力、国际视野”五个培养愿景。其核心理念体现于学校的办学理念中。校训：成为最好的自己。校风：行知合一，人文固本。学风：在学中做，从做中学。教风：成就学生，照亮自己。

其中“成为最好的自己”是新人文教育的思想光华。有哲人曾经说过，人生幸福的根源在于对自我的认可。如果一个人对自己不认可，他的人生多半会充满攀比、焦虑、自卑与痛苦;如果一个人不掌握发现自己、发展自己的方法，那么他的痛苦将是永恒的。新人文理念下的高中教育重心，就在于引导学生掌握方法，发现自己，认可自己，成就自己。新人文教育追求成绩，但成绩不是唯一。学生不再是知识的容器，也不再是标准化生产线上的产品。他应该是掌握了适合自己学习方法的，能够自主学习，驾驭知识的主人;应该是摆脱了千人一面，拥有鲜明个性、和谐融入社会的活生生的个体。新人文教育关注的是学生的长远发展、终身发展，绝不仅仅局限于高中三年。新人文教育破除唯成绩论对教育的异化，重视把握教育过程，优秀成绩应该是理想教育过程的自然结果。

新人文教育的是互联网时代的教育，是新人文+教育，它的本质特征是用户至上，即学生成长发展至上，鼓励张扬个性，倡导个性化的学习。

第一，着重加强生涯规划指导，让学生在高中阶段基本完成自己的职业选择，确定人生发展的明确方向，给自己的人生发展注入强大的动力。

第二，构建公民课程，加强公民教育。注重底线教育，在社会中应该遵守的道德与法律规则绝不违背;突出责任和担当，培养和增强学生奉献自己，服务社会的品质与意识。

第三，通过分层选课走班，让学生找到自己学科学习的最佳发展区。通过学习共同体建设，从课堂上开始培养学生的沟通技巧、合作意识、团队意识，为学生踏上社会奠定坚实的基础。

第四，广泛搭建个性化展示平台，促进学生个性成长。通过学校课程培养兴趣，通过社团活动发展特长，逐步引导学生将兴趣特长与自己的人生发展紧密相连，建立人生幸福的牢固根基。加强实践类课程开设，让学生广泛性、常态化走出校园、参与社会，从学中做，在做中学，行知合一，形成健全人格。特别需要指出的是，健全人格的形成最主要的不是通过说教，而是实践。

第五，通过系统指导，帮助学生掌握适合自己的学习方法。授之以鱼不如授之以渔，掌握了适合自己的方法才能变被动为主动，真正成为学习的主人。不同学生对学习方式的敏感度是不同的，有的擅长听、有的擅长读，有的擅长讨论、有的擅长实践。通过调查分析，让学生认清最适合自己的方法，进而以此组织不同的学习群体，让学生利用自己最适合的方法进行学习。

一年级学生家长会上的讲话 篇8

大家好！

今天，我们为了一个共同的目标——更好地教育好孩子而走到了一起。我想，在座的每一位家长都和我们老师都有一个共同的想法，那就是希望每一个孩子都成为有用之才。首先，我们要确立一个思想，相信我们的孩子必定都是人才。我想这个思想的确立对我们以后工作的开展是很有好处的。不过，人才是需要培育的，这就需要在座的每一位家长和我们共同努力，给孩子们创造更多，更好地学习机会，学习环境，这样，才能使孩子们学习起来轻松，学习起来快乐，使他们爱学习，乐于学习。今天这次家长会的主要目的是想让各位家长了解一下我们小学的情况，并希望家长们能进一步配合我们，加强家长和学校之间的联系，让孩子们能学得更好。开学初，我们对学生进行了入学教育，使孩子们懂得了从现在开始他们就是一名小学生了，作为一名一年级的小学生有着和幼儿园的小朋友很大的差别，那就是他们从现在开始接受的将是规范化的教学方式，这种学习是孩子们以前学习基础上的一次提高，也是一次正规学习的开始。同时，一年级的学习是人生的重要学习阶级，许多行为习惯的养成，都是从现在开始的，所以一年级的学生的正确辅导非常重要。正确的辅导需要家长和老师共同的努力。“十年树木，百年树人”，人才培育需要许多个朝朝夕夕，为了孩子们能持续的发展，我希望各位家长能配合学校做好以下几件事情：

一、关于学校作息时间：

上午学生是9：40前到校，中午1：10放学，下午3：30上学下午 : 放学。这就要求我们来接孩子的家长不要来得过早或过迟。另外，接小孩的时候请在校门口等待，这样便于学生养成排路队的习惯,好让学生适应集体生活。

二、给孩子准备必要的学习用具,创设好的学习环境。书包、铅笔盒、尺、橡皮、铅笔刀、铅笔，以及必要的练习本等文具用品都必需准备。在家里，我们要为孩子单独准备书桌，并告诉孩子书桌就只能用来读书。另外，书桌前不要乱摆东西,书桌最好面向干净的墙壁，墙上如果有图片就会吸引孩子的目光，无法集中精神用功。

三、调整学生的学习环境，安排家庭学习生活。

首先我们要让孩子每天在相同的场所、相同的时间学习。这样，孩子就会逐渐养成放学后在家用功的习惯。一年级学生的培养是件很辛苦的事，但是我们如果不在小学低年级就使他们养成认真读书的习惯，到了中高年级就一些坏习惯就很难改过来了，所以请我们的家长要认真对待。

其次，家长要监督孩子完成家庭作业。一年级的学生我们一般是不留书面作业的，但是，每天，我们都会有一定的口头作业。我们现在在学拼音，很多都是拼拼读读的作业，这都是要求他们读给家长听的。如果家长不听，毕竟自觉的孩子还很少，那样的话，学习质量就要打折扣了。我们的教材是新课程的教材，培养的是孩子们的思维能力，创造能力，这更需要学校和家庭的密切配合，才能使教学活动顺利地开展下去。

四、在家庭中要养成良好的学习习惯。

1、小学一年级还是幼儿园的延长教育，所以家长说故事、念故事是很有必要的，我们可以念小孩自己想看的故事书给他听，不要强迫小孩接受大人的选择，可选择适合幼儿的图画书，字体要大一点的,让孩子学会自己跟着读。

2、养成良好的写字的习惯。书写能力是学习能力的一项指标，这就要求学生不但要写得好，还要写得快，写字能力与到中高年级的作文能力有很大的关联，写字的速度快，可以使孩子把自己想说的话快速记下来，孩子们放学后，总会向家长叙述：“妈妈，今天我在学校……” 即使只是很简单的几句话，家长也可以准备一个日记本鼓励他写下来，慢慢的，家长可以问他：“为什么这样呢？”“你怎么想？”“老师怎么说？”等等，让他渐渐将文章扩大，加长。一年级的孩子喜欢使用学过的文字写字，我们可以在学生学拼音的同时，让学生用拼音写简单的词或句子。

3、让孩子有广泛的兴趣。我建议有条件的家庭可以让孩子参加一些兴趣方面的培训班，像美术，书法，舞蹈，乐器等等，我们有些孩子是很有天分的，而且今后参加比赛，表现自己的机会也很多。家长是否在重视学习的同时也考虑一下，不要把孩子这方面的才华给埋没了。

4、创造机会，使学生养成主动学习的习惯

我们要让孩子尽早养成主动学习、自觉学习的好习惯，学生能够自己努力用功，不懂之处自己思考、解决，具备了“自己学习能力”，就拥有了一生进步向上的原动力，这也是教育中最重要的“自己培育力”，这样的孩子自然会自发、自主地用功，也就不会感觉学习很辛苦了。我们要注意称赞孩子、鼓励孩子，让他慢慢养成一个人主动学习的习惯。

五、让孩子养成良好的生活习惯。

1、早睡早起，生活有规律。

一年级孩子大约需要10小时睡眠，我们要控制好孩子休息的时间。一般来说晚上10：00左右，就可以让孩子睡了。这样才能保证第二天有充沛的精力学习。生活才有规律。

2、会帮忙做家事的孩子会学习。

我们可以让孩子自己叠被子，叠衣服、打扫房间、洗自己的袜子、整理自己的学习用品。帮助父母拿报纸、摆鞋子、拿碗筷，等他们做完后，我们要向他道谢，比如说：“宝宝做得真好”“谢谢你帮忙！”“宝宝比妈妈的做的还要好”等，如此一来，孩子们就会有成就感，产生自信心，懂得去体贴人、关心人。不让小孩帮忙，就是剥夺他们重要的学习机会。就算小孩子做不好，我们也不要当面抱怨，要及时给与鼓励，相信他们下次一定会做好的。如果孩子弄得一团糟，你也不要生气，为了教育好孩子，我们要有耐心。因为我们要记住，经常帮忙做家事的孩子，很自然就记得诀窍，读书、做题、写作文等都会有计划，有顺序，所以帮忙做家事的孩子多半是成绩优秀有自主性的孩子。

3、必须限制孩子看电视、玩游戏机的时间。

有报告指出，看电视的时间越短，提出问题的积极性越强。因为小学生听看的节目，一般是娱乐性的节目，不需要像读书般认真思考发挥想象。只感到有趣而已。久而久之，就养成了被动的性格，缺乏自觉性。

4、让孩子学会忍耐。

能够忍耐的孩子，在学业及社会生活上都容易获得成功。所以，让孩子学习忍耐是很重要的。我们可以将一些昂贵的玩具叫孩子忍耐到生日或重要节日再买，这样，孩子对于想要的东西没办法立刻得到，而要经过一定时间的努力，这样的忍耐过程，使孩子既得到了锻炼，又拥有了自信。请家长记住的是：欲望很容易会得到满足的孩子，会因此不懂得珍惜，将来没有什么大出息。当孩子忍耐的时候，我们大人也要忍耐，并请及时称赞他！这样，孩子不但成绩优异，而且逐渐拥有了自信，也会受到朋友的欢迎和信赖。

六、家长要掌握有效的指导学习的方法。

1、让孩子每天坚持复习和预习。

据美国学者研究，即使是100个完全学会的事物，第一天只能记住60%、第2天40%、第三天30%而已。可是往后的记忆减少就很慢了，1个月后大概还能记住20%，为了不将学过的忘记，复习很有必要。一年级的学生每天都要复习，课业才跟得上，学生弄懂了才会对功课产生自信，才会对学习产生浓厚的兴趣。复习后还应该预习，不懂之处告诉学生要在上课时特别注意听。

2、在孩子遇到难题时要重点指导。

当小孩在学习过程中出现薄弱环节时，我们不要用这样的话麻痹自己和孩子：“你很聪明，都会了，就是太粗心，下次细心点！”所谓的“粗心”其实是就是这个知识掌握不够熟练，一定让他弄清楚熟练掌握不可。从一年级开始，父母就得注意小孩是否真正了解和掌握了知识，如果基本的部分不会，“漏洞”就会越来越大，以后出现问题再回过头来寻根求源，家长和孩子将会很辛苦，而且收效甚微，当出现这一情况时，我们家长应该对孩子说：“来，我们一起来看看这地方为什么会出错呢？”。及时扫除学生学习过程中的障碍。

3、决定学习目标与时间。

一般而言，家庭学习的时间是“学年×10分钟”，但因为还有作业，所以低年级大约30——40分钟，在此必须注意的是如果小孩依计划完成功课，必须给予鼓励与赞美，在小孩读书途中不要叫他做事，否则他的节奏会乱掉，变得缺乏集中力、持续力；其次，要遵守家长与孩子的约定，不要本来说好写一页，结果因为很快完成，就要求孩子再多写一页，也不要因为他没有认真做完，就以延长学习时间来当作惩罚，这样会使学生不信任你。那是不是学生没有在规定的时间完成作业就不做了呢，当然不是，在学生作业前，我们可以告诉学生，我们的作业时间是三十分钟，给孩子一个明确的时间概念，在这个时间内没做完，可以征求孩子的意见：“时间到了，今天没能按时完成任务，该怎么办呢？”尽量让学生自己解决问题，并告诉他以后要在规定的时间完成作业。

七、家长的期待和鼓励会推动孩子不断进步。

小孩子很敏感，他们感觉出大人对他们的表现不高兴的时候，便会丧失兴趣，我们如果发现了孩子的优点，就应该称赞他：“好棒！”当小孩表示：“做完功课了！”时，请家长加以赞美，比如说，“宝宝成了小学生了就是不一样！”“宝宝读得真好！”“宝宝的字写得真棒！”这样，孩子不但可得到成就感，也会产生浓厚的学习兴趣，不对的地方，可以让孩子立刻改正，并及时鼓励孩子：“这次没写好，没关系，好好写，你一定会写好的。”看见他为朋友做了什么事，不要责怪他：“你怎么这么做……”应该称赞他：“真会帮助别人，乖孩子。”当孩子伤心难过时，不要说：“你看，谁叫你不听我的话的！”应该安慰她：“你的心情，我了解。”相信自己的孩子不笨，一定有进步的潜力。

教育是一项细致长久的工作，但我们最终的目的都是一样的，都希望每一个孩子有更加美好的明天！在这个过程中，家长如果有什么意见或建议，随时和我联系，沟通。