高中英语作文：学校生活

高中英语作文：学校生活（共15篇）

高中英语作文：学校生活 篇1

高中英语作文：学校生活

Today is very hot, and I feel a little nervous. But our classes were very interesting. Our teacher help us to make some nice names, and now each of us has a good English name.

Today is my third day here.i feel a little tired, but excited, because it’s my first time to leave parents for such a long time.

This noon my friends and I played a very interesting game in our room, and I found my friend which has long hair is very lovely.

My friends and I always get together no matter where we go. On the riverbank we found a multitude of insects. One of us likes them very much. She thinks insects are very lovely, but I don’t agree with her because I think insects are very dirty!

高中英语作文：学校生活 篇2

一、立足课堂走进生活, 提高英语运用能力

新课标强调了“课堂生活化, 生活即课堂”, 在日常教学中, 教师应当按照教学内容, 结合学生的生活经验以及今后的职业发展进行教学实验。教材是教师开展教学活动的依据, 中职生的年龄特点主要是好奇心强而且模仿性较强。在教学中, 教师应当按照中职学生的特点以及教学目标, 灵活使用教材, 制定最为适合的教学目标, 采用多样化的教学方法, 培养学生的实际应用能力。例如, 在学习Job Hunting时, 教师可让学生阅读求职申请表, 随后让学生查找相关的项目, 判断正误, 并且回答相关问题, 由此培养学生快速浏览信息的能力。在完成此任务的基础上, 教师还可要求学生按照所学的语言完成真实的任务, 随即完成一份求职表, 如此便能够使学生了解到不同职业所需的技能。通过完成任务, 学生不仅能够综合使用英语, 体会英语在实际生活中的运用, 同时还能够通过任务来发展认识水平, 培养学生的合作意识。在完成任务时, 学生就能够认识到学习英语不是枯燥地记忆单词, 而是在实际情境中运用。当学生使用英语来完成不同的任务时, 就能够体会到学习英语的成就感。此外, 在教学中, 运用多媒体技术也能够为学生创设生活情境, 使学生积极参与到教学活动中。例如, 在学习Travel时, 教师可结合单元主题, 以澳大利亚的旅游宣传片来导入新课, 此种导入形式较为直观, 能够立即吸引学生的注意, 调动学生的探究兴趣。而在学习Going Shopping时, 当学生掌握了与购物相关的语句后, 教师可借助Powerpoint来展现一些生活中学生可能会光顾的地方, 随后让学生两人一组, 分别扮演售货员以及顾客, 进行对话练习。如此便能够拉近课堂与现实的距离, 提高学生的英语运用能力。

二、教学语言生活化, 调动学生的积极性

在教学中, 教师应当尽量为学生创设生活情境, 使用生活化语言, 为学生营造健康积极的课堂氛围, 使课堂充满活力, 调动学生的学习兴趣。教学语言生活化即采用学生喜爱的且通俗易懂的生活化语言进行教学。语言教学的主要特点就是语言既属于教学手段, 也是教学内容。如教师可为学生编一段顺口溜:“你, 他 (她、它) , 我”谐音为“你打我”, 读起来朗朗上口, 而且通俗易懂。语言作为表达情感的重要手段, 假如脱离了实际生活, 就会失去生命力。语言课堂教学的过程也是感受文化, 进行情感体验的过程。例如, 单词“like”的反义词有“unlike”“dislike”, 两者的含义不同, 一是“不像”, 一个是“不喜欢”。此时怎样区分并记忆变成了困扰学生的难题。在教学中, 教师可使用联想记忆法, 让学生先观察两个否定前缀:“dis- 与un-”, 随后指出三个字母的前缀“dis-”正好对应三个汉字“不喜欢”, 而两个字母前缀则正好对应“不想”, 此种教学方法比强制性记忆效果好, 且学生在学习的过程中也会非常积极。

三、设计生活化课外作业, 丰富课堂资源

教师在教学中, 还应当注意让学生收集生活中的英语。学生收集的结果有关于饮料的:green tea, jasmine tea, mineralized water等, 有关于路牌的:Hongmei Road, toll gate等, 还有关于商标的ONLY, SAMSUNG等。如此便可使学生认识到生活中的英语同样丰富多彩。在课堂上, 教师还可为学生布置一些课外作业。例如, 手抄报或者使用相机来捕捉节日的氛围, 使学生充分了解异国文化。在万圣节时, 教师可引导学生在手抄报上写下万圣节的历史history, 了解万圣节的活动trick or treat。还可在圣诞节时让学生在商场或者街道拍下关于圣诞节的主题照片, 由此感受节日氛围。在开展活动时, 学生的积极性都非常高, 在过圣诞节时, 就可让学生装饰班级上的圣诞树, 挂上不同的礼物。每个同学都可为好朋友准备礼物, 同时使用英语写祝福语, 在圣诞晚会上互相赠送礼物, 同时使用英语来表达自己的心情。在此种活泼的氛围中, 学生的英语水平就能够得到有效的提高, 教学目标也能够得以实现。

四、结束语

英语是一种工具与媒介, 这就决定了英语教学的基本任务是培养学生运用英语的能力。目前英语教学已经越来越重视实际能力的培养, 中职英语教学的主要目标是培养学生的实际运用能力, 使学生熟练的使用英语工具, 提高学生的综合素养。生活化教学则能够将英语学习与生活相结合, 使学生在生活中学习英语, 提高教学质量。在英语教学中采用生活英语教学法不仅能够调动学生的求知欲, 还能够改善课堂氛围, 使课堂与生活得以融合。在教学中, 教师应当大胆创新, 充分发挥英语的作用, 调动学生的学习热情, 提高教学质量。

参考文献

[1]苏文民.当前中专英语教学存在的主要问题及对策[J].天津市职工现代企业管理学院学报, 2014 (02) .

[2]杜银灿.中职英语教学中的交际教学法研究[J].四川大学, 2012.

职业学校英语教学“生活化”反思 篇3

关键词: 职业学校 英语教学 生活化 教学反思

信息产业的生活蔓延,经济全球化的强势推进,越来越需要语言的支撑,英语作为全球通用的一大语言,地位日益重要。职业学校学生直接面对就业市场,英语运用能力不断得到重视,随着新课改的推广,职业学校英语教师在英语教学中引进并尝试“生活化”的教学方式,使得英语教学获得生机,课堂教学面貌焕然一新。然而由于理论掌握不够,实践缺乏经验,实际教学中存在着诸多误区,影响了师生学习英语的积极性。现根据本人观察,反思如下:

一、职业学校“生活化”英语教学的理论基础

英语应用性很强,如同汉语一样,源于生活,又回归生活。所谓“生活化”,就是根据学生的实际,在实际教学中模拟情景,师生、生生如临其境,开展对话交流,用以激发学生的兴趣,强化学生学习的动机,在生活情景中迅速自然的掌握英语的语法知识和运用技能。一改过去“填鸭式”教学模式,转换中国式英语,感受英语文化。这一转变符合学习的规律,抓住了英语教学的切入点,将生活引入课堂,让学生在生活中体验英语文化。进而将生活的内在需求与课堂教学目标一致,在生活中学习,在学习中生活。这一教学模式体现了课改的理念,突出学生的主体地位,强化教师的主导功能。学生学习的潜力得到迸发,主动性不断增强,爱学习英语,会学习英语,潜移默化中掌握了相关语法知识,获得运用技能,养成良好的学习习惯,培养了英语文化意识。

二、职业学校“生活化”英语教学的误区

1.不利于学生成绩的提高。

现阶段学生是应试教育的产物,必不可少的重视英语学习成绩,学校、社会考核的标准也是以成绩作为衡量教学质量的唯一可执行标准。职业学校虽说脱离了应试教育的大部队,但是仍然受到应试教育的影响。实际教学中,教学方法与学生成绩就是手段和目的的关系。采用生活化的教学手段,就必然要采用相对应的考试方式。如果选择不当,就会产生冲突,事实上,由于学校当局对考核评价方式研究的滞后,导致了教学生活化引发学生学习成绩的下降这一现象。于是就有人归罪于生活化的教学方法本身。学生既喜欢生活化教学方式,又担心成绩下滑带来的副作用,因而学习兴趣出现降温现象。

2.“教学回归生活世界”的误解。

“教学回归生活世界”是否等同于教学“生活化”,有人赞同,有人反对。一线教师缺乏对相关理论的认识,也无法了解全貌,专家学者的争议影响到一线教师的操作实践。使得一线教师认为生活化的教学观,就是使当前课堂教学向学生生活回归,至于何等的世界就是使教学应当回归的生活世界,却无人予以解答。杜威说:“如果我们的教育对于生活必须具有意义的话,那么它就必须经历一个相应的完全的变革。”于是受此影响,有人针对教材内容的滞后性,主张弱化甚至取消教材的权威性,回归学生的生活世界。

3.教学方法选择上的误用。

我国的英语教学长期采用应试教育模式进行教学,高强度的应试训练,使学生成为被支解的人,甚至被窒息的人,学生学习兴趣不高,甚至厌学,基础不扎实,英语运用技能几乎为零。生活化教学方式引入之后,还学生课堂的主体地位,学生成为学习的真正主人。一些英语教师在实际教学中,由于缺乏对生活化教学理论的学习与研究,误以为生活化教学只是一种教学方法,对学生人文关怀不够,因循过去的应试教育思想,不肯下功夫准备,把“生活化”的教学方式当作旧瓶装新酒,依然故我,我行我素,学生仍然成为被动接受知识的容器,显然违背了英语“生活化”教学的初衷。

三、职业学校“生活化”英语教学反思

职业学校英语教学“生活化”的研究,万万不能马虎,生源要比普通中学差得很多,学习习惯严重偏离,英语教学要走出上述误区,教师就必须加大研究力度。在目前的个别的、零散的经验总结基础上,用马克思主义认识论武装自己,建立一整套教学“生活化”的理论体系,做有系统的研究。改变以往身上存在的传统观念,脱胎换骨,重塑自我,把教学“生活化”这一教学方式扎实运用到实际教学中去。

教师要对学生进行人文关怀,关注每一个学生的成长,注重每一个学生的可持续发展。遵循教材的编写意图,引导学生在学好教材的基础上,放眼看世界,了解英语文化的丰厚内涵,树立全球意识和眼光,把学好英语作为应对经济全球化的一项必备技能来高度重视。通过种种手段,选择可行的教学辅助方式,设置符合英语文化的模拟情景,实施师生、生生对话交流,以此激发学生学习英语的兴趣,增强学生学习的动机,为掌握英语运用技能做好铺垫工作。

学校生活英语作文 篇4

Catherine Wang arrived in the UK in January . In order to develop and extend her English language skills, she spent the first few months at Sherborne International College. Then she joined Aldenham to take a two-year‘A’level course, which will enable her to enter a British university.

Catherine found that the emphasison maths and science in China had equipped her well for two of her“A” levels----maths and physics. To challenge① her imagination, she chose art as her third subject. She said it was quite rewarding② and challenging.

Although Catherine left a little, lonely at first, she said she was very grateful for the friendliness shown to her by the teachers at Aldenham.

Catherine has found the international mix of cultures very refreshing③.As well as making friends, both boys and girls from a number of cultures, Catherine found it comforting to meet other Chinese pupils at the school.

The house facilities④include a separate girls' sitting room and the use of a kitchen, though, she said the school food was good.

She is a hard working pupil and values the opportunity to study in England. She hopes her results will enable her parents to be proud of her achievements. Catherine plans to study at a leading university in the UK before returning to China to work.

学校生活英语作文600字 篇5

We have half an hour for lunch. We can eat anything and chat with each other. We can also listen to pop music in the hall. We eat an apple every day, because it can keep us healthy.

We have Chinese, Maths, English and physics every day, because they are useful and very important. We wear school uniforms on Monday.My ideal school has a park on one side and a shopping mall on the other. We have a big library with a lot of useful books. We also have a swimming pool and a tennis court. We can do any activities after school or at weekends.

We only have half an hour of homework every day. We do not do homework at weekends. Every month, we go on a school trip to a museum or a theatre. In the summer time, we can go to Beijing or Shanghai. Every week, we go to Dongzhou Park or shopping malls.

初中英语作文 我的学校生活 篇6

My school life is very coloful,I have many lovely classmates and teachers.My friend XX is always with me.We study and play together.We happy every day.After class my classmates always ask questions each other.And I`d love ask question to my classmates and teachers,they are very helpful.I most like my English/math/Chinese teacher,she/he is funny and kindful.She/He always simle,which makes me very comfortable.I like PE class very much.In P.E.class,we can play so many balls together.

That`s my school life,my happy and wonderful school life.

[初中英语作文 我的学校生活]

高中英语作文：学校生活 篇7

一、走进自然生活, 积累写作素材

(一) 感悟他人所感

古人云:“登山则情满于山, 观海则意溢于海”。朱自清漫步于月色下的荷塘, 观察到了“像亭亭的舞女的裙”的荷叶;戴望舒走过雨巷, “希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”;苏轼游于赤壁之下, 体味着“清风徐来, 水波不兴”的安静;王勃在滕王阁领略“潦水尽而寒潭清, 烟光凝而暮山紫”的美好……他们何以写出如此美妙的文章?那是因为他们善于观察, 他们的情感都是发自肺腑、呼之欲出的。高中语文教师在作文教学课堂中, 要和学生共同感悟名家著作, 仔细品味他们作品中的真、善、美。

(二) 观察自然生活

自然界是丰富多彩的, 自然中有很多值得我们关注的东西。抛下书本, 出去走走, 你会发现大自然才是真正的课堂, 你会发现每一株小草都有情感, 每一座山川都有灵性, 每一条河流都如此悸动。语文老师在教学时, 要倡导学生走出课堂, 观察自然生活, 积累写作素材, 同时培养学生尊重自然、热爱生活的情感。长期的观察会让学生写出更加真实、细腻的作文, 增加作文的闪光点。

二、融入社会生活, 充实写作素材

作文来源于生活, 作文中的很多细节都源于对生活经验的积累。很多高中学生大多数时间都是在家庭和学校中度过, 缺乏实际生活经验, 很多作文都是靠自己的想象来支撑, 然而, 很多细节的东西是无法靠想象取得的。为了改变这一现状, 就要进一步拓宽学生的生活视角, 增强生活体验。

(一) 观察身边的人和事

生活中处处是学问, 教师要引导学生仔细观察身边的人和事, 包括校园生活中的趣事、家庭生活中发生的故事、社会上看到的或报道的事情等等, 留心观察身边的每一个变化, 并对印象深刻的人或事作出及时记录, 同时记下自己的感触, 这些可以成为后来学生的写作素材。如在公交车上看到的感人故事、在公园中发生的趣事、在家庭中与亲人之间的点滴、在商场发生的惊险一幕等等, 只要是在生活中发生的值得回忆的事, 就可以以日记的形式及时记录下来, 作为日后的写作素材。

(二) 观察社会百态

高中生的世界观、人生观、价值观已经初具雏形, 对事物已经具备了一定的判断力, 也有了自己的想法和认识, 高中语文教师要引导学生做一个生活中的有心人, 引导高中学生关注网络、新闻媒体, 关注社会生活。21世纪是信息时代, 很多中学生的沟通交流都是通过网络进行的, 可以引导学生关注网络、报纸杂志、电视广播等, 及时了解社会新动态, 积累大量的写作素材。如城管与商贩之间的矛盾、老人养老问题、农民工问题、环境保护问题、贪污腐败问题等等都应该成为高中生关注的焦点, 题材积累的多了, 遇到作文题目时便会不自觉地联想到某一素材, 解决学生面对一个作文题目时“无米下炊”的窘迫。

比如, 有这样一个作文材料:“年轻人捡到尚先生的手机, 尚先生要求归还, 可年轻人不愿意。后来尚先生出2000元把手机买回来, 可是年轻人又改变主意, 无条件归还。原因是年轻人看见手机里面很多内容是关于地震尚先生捐助的内容。”要求是“自拟题目, 写一篇不少于800字的作文”。有的学生看到后, 觉得无处下手。我们来分析一下:捡到手机的人本来要见利忘义, 却因别人的爱心举动所感染, 对此, 我们可以围绕义与利、真善美与假丑恶之间的关系, 真诚和善良的积极意义等角度立意。而素材哪里来呢? 生活!实际生活中这样的案例是有的, 我们可以联系生活中的“十大感动中国人物”的事迹来弘扬真善美。

三、参与生活实际, 升华作文内涵

实践是最好的老师, 学生在没有生活经验的情况下, 对陌生的事情进行作文是很难出好作品的。

高中语文教师可根据作文的训练要求, 有意识地开展运动会、文艺演出、演讲比赛、猜字谜等系列活动, 加深学生对生活的认识和体验;还可引导学生积极参与到家庭生活中, 帮助家长做些力所能及的事情, 如打扫卫生、叠被子、做饭、洗衣等等, 让学生感受到家长的不易, 既升华了作文的内涵, 又加深了学生对生活中的亲情、友情的感受。

四、结语

总之, 高中语文作文教学应注重与生活的联系, 让学生走进自然生活、融入社会生活、参与生活实际, 写出自己的真情实感, 畅快地表达内心的想法。作为一名高中语文教师, 我也将更加关注高中语文作文教学与生活的联系, 提高语文作文教学质量。

参考文献

[1]李慧.高中语文作文教学生活化的实践与思考研究[J].读写算, 2013 (24) .

[2]丁艳萍.高中语文写作教学策略探讨[J].中国教师, 2013 (22) .

高中作文教学中的“生活与积累” 篇8

作文教学生活积累艺术创作社会生活高中语文新课标实施过程中，语文教学园地百花盛开，教师的教学理念向新课标要求的方向变化，重视学生语文学习过程的研究是其中突出的一点。语文教学重要的组成部分是作文教学与写作训练。语文教师很重视写作方法指导，从作文的立意、选材、结构与语言诸方面一一进行认真指导，很多教师还自己亲自下水写出示范性作文，对于学生的作文从书面批改到面批，精心组织作文的学生互评课。这些措施都收到了一定的教学效果。但是，总结这些作文教学措施，它们着眼于作文方法与写作后的反馈。打个比方，着眼的是产品生产的后期程序，那么，前期程序如何优化呢？写作的前期程序便是作者在各个方面的积累。

一、重视“自我”在生活中的体验，是积累的起点

作文中总离不开“人”，最重要的“人的因素”是“自我”。从咿呀学语起，每个人就生活在社会生活中。衣食住行，一言一行都和别人联系；学习、活动都是和别人之间的互动。生活中各种习惯的养成过程中，与父母、亲人和同学的朝夕相处，沐浴春夏的雨露，也会浸染秋冬的霜雪。高兴、痛苦、悲伤与喜悦时刻在自我的心灵角落留下痕迹。随着年龄增大，更为复杂的心理体验过程，会让每个人体验什么叫做羡慕、恨、遗憾、嫉妒和满足以及失落等。丰富精彩的生活给每个人提供了无限的作文资源空间。因此，教师要引导学生注意体会生活的点点滴滴，从生活的细节入手，观察生活中的小事，用心体会每个触动自我心灵的瞬间。教师平时指导学生作文训练，不妨指导学生先写“自己”，写自己的“成长”，开始作文的“学步”。多年来高考作文中暴露的问题，也从反面佐证了这样做的重要性。这些年来，有许多高中学生写的作文发表议论时总爱以他人为例证，在人物形象刻画时情感苍白，文中的动作描写缺乏常理，缺少生活的真实，尤其缺乏一种审视自我、解剖自我的精神。这已经形成了一种倾向，值得引起重视。

二、细心观察社会舞台上的一幕幕“活剧”，是积累的根本

现实社会，是一个阔大的、多彩多姿的“舞台”。活跃着各种各样的人，发生着各种各样的事，诚所谓云蒸霞蔚，变化万千。高中生的人生阅历不丰富，生活面也比较狭窄。但无论如何，他们必定是、永远是社会生活中的一分子，社会的经纬总是以不同的形式牵动着他们的心。而且，他们用青少年的特有的眼光和视角去扫描世界，一定会有许许多多自己的发现，自己的感受。从社会舞台觅取异彩纷呈的精彩，对于提高高中学生的写作素质和应试能力，很有帮助。作文教学，必须抓好这个重要环节，尽可能多地让学生积累生动鲜活的社会生活素材。

要特别留意发生在身边的“凡人小事”。平凡人做出的平凡事是洪流中的浪花，能折射出赤橙黄绿青蓝紫的时代光谱，是中学生丰富写作内容的最可珍视的资源。要把身心投人到最实际的生活流程中，争当“弄潮儿”，不做“旁观者”。沉下去才能摸到“石头”，才能领略到“鱼翔浅底”的生活景观。因此生活中要注意积累创作素材。

三、生活中要有文化浸染，使积累的底蕴有浓浓的文化色彩

有人说：文化即“人”化，是人的生活形式和人的价值观念。中华民族有着悠久的文化传统，中国作风、中国气派、中国智慧都是我国民族文化的精髓。高中学生，已经经受了一定的民族文化熏陶，培养了一定的文化品格，但还是初始，还需要进一步吸纳与升华。从高中作文的角度，有没有一定的文化积淀，乃是区分作文之文野、粗细、高下的重要标志。同样是面对栖霞枫叶，有的人只看到一片火红，觉得好看，于是竭力描绘其大红大紫的火热色彩，满足感官上的享受；而有的人，却从一片飘落的枫叶，紧贴枫树主干的瞬间，想到了子女告别母亲，写下了动人心魄的《最后的吻》；更有人想到，枫叶落人大地，化为泥土，明年春天还会回到妈妈的怀中，写下了《春天，孩儿还要回来……》。这后两种写作构思，分明使人们想到了“慈母手中线”，想到了“化作春泥更护花”，等等。这就是“文化底蕴”在发挥作用。作为“人”化的“文化”，它会在默然无语间影响你的写作动因，为文主旨，语言格调；它会使你在“人”的面前，表现出不同的文化心态和审美心态。所以，中学生的写作，应当注重文化素养的生成和挥发。“文化”是一条广阔而又漫长的画廊，人们很难写尽。作为中学生，不要急于求成，只要能在“文·史·哲”的交融中，时不时地觅到一段“风景”，乐于流连，便算是有所悟、有所得了。

“文化”说虚则虚，说实则实。或曰：“文化”是个大箩筐，什么都可以往里装。所以，高中学生不要把“文化”搞得太玄，只要踏踏实实地充实一点“文·史·哲”方面的综合养分就行了，比如，文化的积淀中，与“历史课程”相结合，启发自己理清历史脉络，捕捉闪光的历史画面；通过古典小说、诗歌、散文的阅读，形象地认识历史，体察历史人物的呼吸和心跳；切忌生硬地搬用“历史”，掉书袋。一定要把历史与现实沟通起来，并永远以现实观照为主；在写作中，要注意“中国特色”，不要恣意“西化”。看看电视剧《大长今》吧，中国的许多文化精神，都在异国韩国发生了，这应该引起中学师生的启发与沉思。

参考文献：

＼[1＼]杨云芬.高中作文议论文的教学方法初探＼[J＼].时代教育，2012（24）：69-70.

高中英语作文：学校生活 篇9

叮铃铃铃，“同学们上课了，希望你们做好课前准备工作，安安静静等待老师来上课。”清脆悦耳的铃声响了。

Jingle bell, “the students in class, I hope you do the preparatory work before class, quietly waiting for the teacher to class.” The clear sweet sound of the bell.

上课了，我和同学们一起在宽敞明亮的教室里充满感情地朗读课文，动人的语调抑扬顿挫，真是好听极了!这时候，窗外变得十分安静，树叶不动了，鸟儿不唱了，连蝴蝶也不飞了，仿佛都被我们的琅琅书声给吸引住了。最有趣的是跑来了几只小狗，这几个可爱的小朋友，静静地站在校园外面，是那样好奇地听着我们读课文。下课了，我和同学们一起开心地掰手腕、讲笑话，有的`同学在饮水机前喝水，还有的同学在玩石头剪子布......

In class, my classmates and I in the spacious and bright classrooms full of feeling to read the text, beautiful intonation cadence, it was nice! At this time, the leaves become very quiet, do not move, birds do not sing, even the butterflies do not fly, seems to have been attracted to the sound of reading. The most interesting is running a few puppies, these cute little friends, stood outside the campus, so listening curiously we read the text. After class, my classmates and I happily arm wrestling, telling jokes, some students in the drinking water machine water, there are students in the play stone scissors cloth......

这就是我的校园生活，幸福快乐的校园生活!

关于学校生活作文 篇10

在我们平凡的日常里，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的学校生活作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学校生活作文 篇1

小学六年匆匆就过了五年，那些年经过的酸甜苦辣的事情被我深深的记在脑海里。小学时代它给了我们启发、给了我们帮助、给了我们梦想、给了我们希望！

在一个风高秋凉的日子里，那时我四年级，我的语文老师悄无声息的离开了我们，她在我们放假回来后再也不能与她在课堂玩儿成语接龙了，我们都不明白她因为什么离开我们？在全班沉默之中我心里涌上了阵阵伤感和对老师的不舍。当我听说新来的老师是专门带毕业班时，我心里想她是不是会带毕业班的学生？当我又听说新来的老师是一位有丰富教学经验的特级教师时，我的内心又对她充满期待。

上了几节课我感觉新来的语文老师讲课有时非常幽默风趣，有时又非常严厉，带给我们快乐的同时又掌握新的知识。我慢慢的习惯了这位老师的教学风格，从现在我突然发觉以前的语文老师慢慢的消失在我的记忆中了。

我的生活方式也变了，用老师教的方法去解决学习中遇到的问题感觉很轻松。我虽然已经是六年级的学生了，这是小学生活中关键的一年，我们会跟着新的老师一起迎接新的挑战。

我希望自己永远记住只能让世界选择你，你不能去选择世界！

学校生活作文 篇2

我国著名的教育家、文学家陶行知爷爷提倡的“生活即教育，社会即学校”的教育思想，让我在这个暑假里才体会到他的真正含义。我们中小学生每年都有长达两个月的暑假，我们离开了老师的辅导和家长的看管，一切都要靠我们自己来管好自己。然而，我们的一些同学离开了老师和家长，就像一匹脱缰的小野马，无拘无束，有的同学整天泡在游戏机房、电脑房里玩游戏，有的还夜不归宿，把家长急得心慌。而还有的同学却非常懂事，他们利用暑假时间学习各种各样的技能，来充实自己，提高自己。他们积极地参加社区组织的活动，学游泳，学打乒乓球，既学会了本领，又锻炼了身体。在这个暑假里，我也学会了自己洗头、梳头，我还可以帮妈妈烧饭、洗衣服和收衣服。这些本领都是爸爸、妈妈教我们的。

“生活即教育，社会即学校。”这句名言是陶行知爷爷送给我们的。我们应该牢记心中。伙伴们，你们在暑假里学习了什么吗？

学校生活作文 篇3

学校生活丰富多采，不少看起来十分平凡的小事，仔细一琢磨却挺有教育意义，就拿我们班主任徐老师来说，有些不上串的小事，开始都不理解还很反感，可实实在在的是对我们学生的无微不至的关怀。

有一天上午，上完了一节数学课，我们都埋头做着老师布置的课外习题，争取早点完成，回家时可以多玩一会儿。

忽然一只手在我肩头上轻轻地拍了拍。我抬头一瞧：原来是徐老师！只见他笑着合上我的作业本，说：“课间不要做作业，活动一下吧！”

我无可奈何，只得放下了铅笔。同学们也纷纷离开座位，在教室里嬉闹起来。徐老师又说：“请同学们到教室外面休息一会，看看远处，散散步，还有两节课呢！”

真是！我嘀咕着来到走廊上。

“你们知道吗？”徐老师摆出了道理，“活动以后，教室里会扬起灰尘，有害身体健康……”

我是独生女儿，所以非常娇。常常嫌早饭太烫嘴或菜不好而不吃饭就到学校。往往到了上第二节课肚子就“咕、咕、咕”叫起来。有次，妈妈赶到学校给我送点心，徐老师知道了，就“大惊小怪”找我谈话，还在晨会课上讲：不吃早饭来学校，既影响正在发育成长的身体，又干扰专心学习，我听到，想起肚皮“咕咕”发叫时，的确没有心思听课了，老师讲得不错。这还不算，她竟一连十多天，天天问我吃了早饭吗？惹得我的同伴们也学她那样，一见我面就问“吃了早饭吗？”还打电话问我在社办厂工作的妈妈，证实我“吃好了”的`回答是否可*。

我们的教室是地板地。扫地时教室里满是灰尘，我们懒得洒水。徐老师就不声不响地过来帮我们洒，几天以后，我们怎好意思老让老师洒，就自觉洒了水再扫地。

透过这些平凡的学校生活，我们看到了老师一颗慈母般的心！多可敬爱的老师啊！

[点评]

这个题目可写二件事，也可写三件事。写的时候，可以一件事详写，另二件略写，也可以二件事写具体，另一件略写。一般，不宜三件事平均使用力量。

本文叙述的三件事，都是学校学生中极其平常的事，但小作者却从这些小事中，“看到了老师一颗慈母般的心”。

在材料安排上，第一件事——劝阻“我们”课间休息不要做作业，不要在教室内嬉耍，并说明道理，作为详写；第二件事——“我”早上常不吃早饭到学校，徐老师知道后，认真教育，“天天问我吃了早饭吗”，还打电话问“我”妈妈加以证实，也作为详写；第三件事——教室里扫地坚持要求洒水，作为略写。做到了材料集中，中心突出。

学校生活作文 篇4

校园如一个大家庭，我们每个家人都如此幸福。特此摘录日记两则。

——题记

X年X月X日，晴

春风料峭，阳光正好，我迈着轻快的步伐，踏进学校。

今天是个特别的日子，要不我怎么会如此高兴？我的闺蜜过生日，必须开心哪！礼物我都准备好久了，大概是从她上一次生日以后开始的吧？我忙活了这么久，一定得喜欢啊！我掂着包装精致的一大袋东西，霸气十足地往她桌子上一放，在她惊讶的眼神中说道：“给你的！生日快乐！”呃？怎么没反应？感动傻啦？却听她幽幽地说：“我生日是明天……”“什么？你生日不是X月X号？”“对啊，可今天是（X-1）号……”我语塞，又连忙解释道：“不是不是，我没记错你的生日，我是弄错今天的时间了，别误会啊……”她轻轻一笑，把我抱了个满怀，说：“没事，反正早晚都要送啊，谢谢你。”

闺蜜，明天再祝福你生日快乐吧，当然也祝你每天都开开心心！

Y年Y月Y日，阴转小雨

自古逢秋悲寂寥啊，绵绵秋雨也来嘲笑我，讨厌。

我背着轻飘飘的卷子和沉甸甸的愁，抬头望天，天低不睬，俯身看地，地湿不理。哀叹出口，这种日子什么时候是个头儿啊！我在家门口正找钥匙时，熟悉的口哨声响起：“回来啦，考挺好啊？”我回头凄凉一笑：“别闹了，砸了。”邻居家哥们儿有点意外：“哟，看你这样儿不像开玩笑啊，这么久不进去是不敢啦？”我丢给他一个漂亮的白眼儿：“回你家吧，找钥匙呢。”他潇洒地开门，伴着一声“拜~”砰地关上了门。哼，拽什么拽嘛，我考砸了都比你强。下午到学校，我惊奇地发现桌子上放着一个蛋糕。同桌眨眨眼：“一帅哥儿送来的。”谁啊这是。我打开准备开吃，看见张卡片，这字迹一看就是对门那位的杰作。“考砸了怕啥，吃块蛋糕心情就好了哈！”温暖啊，要不要这么好，感动得要泪奔了好嘛？

哥们，我也不知道说啥了，谢谢你吧。

我们的青春都在这个校园里度过，我也不知道友爱的确切定义，我只知道，在这个大家庭里，我很幸福。

高中英语作文：学校生活 篇11

一、体验生活，学生抒发对理想的追求

生活中每天都发生许多有趣的事情，教师要学生观察生活，并且体验生活，通过学生实际体验生活才能够更加深刻感受生活中所蕴含的知识，这对学生在写作中抒发情感以及对自己理想的追求都具有重要作用，例如，苏教版高中语文教材必修一第一个专题是：向青春举杯，这里面所涉及的相关知识是需要根据自己的对生活的体验，然后抒发自己对理想的追求，在教材中，首先以《沁园春·长沙》作为对青春的吟诵，这可以激发学生对国家建设所应该承担的重大的责任，然后以体悟人生与高中学生的实际生活建立良好的联系，从而使得学生能够在感受生活中找到自己的理想，最后在设计未来的环节帮助学生找到未来职业发展的方向，因此学生在实际生活中需要认真地体验生活，从自己身边的生活出发，收集其中有意义的事情，并提炼出其中对写作有价值的素材，再如，学生在音乐欣赏的课堂中，通过感受旋律并结合自己生活的实际增强对音乐的理解，这也是学生在生活中间接的体验生活，这同样对学生在写作中抒发自己的理想追求具有重要的指导作用。

二、思考生活，学生探索对社会的认知

陶行知先生认为教育的真正的目的是培养出会思考以及能思考的具有创造能力的人，其中所思考与创造，不是单纯的知识与论据的堆积、人为编造排比以及生硬的词语组合等，因此在高中阶段的学习中，需要重视对学生思考、批判意识的培养，从而使得学生能够在思考生活中对社会各种现象的认知，使得学生能够在写作中避免作文的肤浅、幼稚以及空洞。例如，在苏教版高中语文教材必修二中关于珍爱生命的这一专题，其中《假如给我三天光明》就是对学生进行思考生活的教育，教师可以在这一部分的内容中指导学生对社会中各种现象与问题加以思考，如社会所出现的各种腐败现象、浪费的问题等，一方面是对学生进行正确价值观的教育，另一方面也是对学生思考生活以至于探索社会的认知，从而帮助学生形成高尚的思想认识，再如其中的第三个专题是关于历史知识的认知，这可以通过启发学生对历史事件的认知进而促进学生对当前生活的思考，因此在学生写作中，可以在整合相关的生活素材中提炼出深刻的思想，使得学生能够突破定势思维而写出具有思想内涵的文章。

三、感悟生活，表达学生对生命的思考

我国伟大的教育家陶行知先生认为教师就是教人求真、学做真人、言为心声，因此，在学生写作中，需要他们积极地感悟生活，从实际的生活中增加对生命的理解，从而使得学生在实际的写作中能够有取之不尽的“活水”，因而使作文能够在充分地表达学生思想中，体现出对学生对生命的思考；例如，在苏教版教材必修三第一个专题中关于梦想的话题，这是一个亘古不变的话题，但是对于如何才能在写作中体现出新颖的观点或者是新鲜的写作角度，是学生在写作前需要加以思考的，因此这就需要学生进一步的感悟生活，然后从中提炼出对梦想更加深刻地思考，再如学生利用寒暑假的时间参与多种社会实践活动，在这个过程中可以充分地对生活以及社会中的各种现象进行认识，然后逐步地提炼出学生自己对生命的认识，同时在写作中才能展示出学生独特的思想，从而深化学生作文的思考情感。

四、积淀生活，学生诠释对世界的认识

写作的源头是学生对生活的充实与感悟，当前学生接受信息的途径多样化，这就使得学生对生活素材的收集途径得到良好的拓展，因此在写作中，学生要学会积淀内容，从而提炼出更加利于生活情感的表达内容，从而使得学生的作文中体现出更加深刻的思想内容，例如，在正确的认识与处理传统文明这方面的写作中，需要学生结合当前自己对生活的感受以及积淀，然后通过多角度的分析与处理对各种文明的认识，从而丰富学生对世界的认识，如在学生学习关于如何对待东西方的文明以及如何吸收其中的精华等方面，这离不开学生对生活经验的积累，然后在批判中确定哪些文化对自己具有促进作用，从而主动的加以学习，这与陶行知先生生活即教育的理论是相适应的，在充分地强调生活对写作的意义中逐渐地深化学生对世界的认识，从而使得学生所写的作文具有真实性、可读性以及思想性。

学校要根植于社会和生活 篇12

适应和引领教育新常态,需要涵养教育生态。过去一个时期,教育发展更注重指标的增长,如规模、普及率、办学条件;教育改革更从属于外部规律,如把市场机制引入学校内部,又把学校推向市场获取资源。这种外延式发展推动了各级各类教育迅速普及,解决了教育资源不足和机会短缺的问题。然而,在表层指标、外在规律推动教育发展的同时,教育体系却没有体现出应有的开放性,学校与社会、社区、家庭脱节,成为闭门应试的工厂。新常态下的教育,需要更加注重品质和内涵,更加注重遵循教育规律,需要回归社会、回归自然。学校的发展、学生的成长根植于社会、根植于生活,教育才是人性化的、多样的、鲜活的,这才是正常的教育生态。培育和涵养这种教育生态,我认为以下几个方面特别需要强调:

一是要贯彻以学生为本的教育理念。随着教育心理学的发展,新的教育理念、观念层出不穷,让学校、教师应接不暇。然而,不管教育理念如何变化,以学生为本的理念最朴素、也最重要;不管教育方法和技巧如何更新,都不能违背这一基本原则。以学生为本,就是要尊重每个孩子的个体差异,不拿一把尺子衡量所有学生。在小学阶段,要特别注意学生心智成熟进度不一样、学前教育的基础不一样;在中学阶段,则要考虑学生发展的多样性、兴趣特长的差异。避免过早把孩子置于残酷的竞争中,提前造成一批失败者。天真烂漫的孩子就像一粒粒种子,教育者要“陪伴成长、等待花开”。

二是要让学校回归社区、教育回归生活。“教育即生活”,脱离生活的教育是死的教育、是违背人性的教育。 长期以来,学校、教师、学生都被绑在应试战车上一路前行,教育失去了本应有的从容。本轮考试招生制度改革的一个宗旨,就是吹散弥漫在学校上空的应试雾霾,恢复健康的教育生态。社区、家庭是生活要素的源泉,教育回归生活的前提是学校回归社区并与家庭教育整合。随着中小学招生改革效果逐步显现,学校回归社区、家庭的要求越来越迫切。建立社会和社区支持学校教育的机制、完善家长委员会制度,应是下一步改革的重点。在教育实现这种回归的过程中,各地已经出现了大量的新教育模式。

三是需要教育的良政善治。在需要提高质量、提供多样化教育的新常态下,如果仍然沿用外延式发展思维和方式,大包大揽、大开大阖,运动式提高质量,就可能伤害教育生态。教育品质是校长带领教师团队,经过专业劳动创造出来的。提高教育质量,就必须像保护自己的眼睛一样保护这个劳动过程的自主性、连贯性,给学校以休养生息的时间空间。为此,政府需要做的是提供资源、选好校长、善用督导。同时,把关注的焦点由“扩大优质资源覆盖面”转移到“重点扶持薄弱学校”,对它们注入更多的支持和动力,让每一所学校办出特色。

【精品】学校生活作文 篇13

在平平淡淡的日常中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家收集的学校生活作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学校生活作文 篇1

放学后，教室里静悄悄的。突然，从讲台下发出哭泣的声音。原来是被丢掉的铅笔。红领巾。垒球。橡皮在哭。讲台伯伯问；你们为什么哭呀？‘铅笔说；讲台伯伯，我的小主人吃午饭的时候，把我丢在地上，这个小朋友踩踩，那个小朋友踩踩，踩得我的皮都烂了，辛好有一个小朋友把我捡起来，放在你的肚子里，这才保住了一命。

铅笔刚说完，垒球说；讲台伯伯我的小主人上体育课的时候，把我扔得太远了，是别的小朋友把我捡来放在讲台伯伯你的身上。

红领巾说；讲台伯伯，我的小主人下课的时候玩得满头大汗，他打的结也松开了，就这样让我躺在地上，不来管我，有一个好新的小朋友把我带到这儿来的。

讲台伯伯，我的小主人把我的身字刺得千疮百孔，到现在还疼呢！；橡皮连声说道。

它们把事情一五一十的告诉了讲台伯伯。讲台伯伯气得胡子都翘起来了。铅笔说；讲台伯伯，你要为我们讨回一个公到。讲台伯伯拿来一张纸和一支铅笔写了一张字条。上面写着；请爱护学习用品；，大家依次在下面签了名，然后让躺在那的固体胶水贴在黑板上。

第二天早上，小朋友走过看见了这张字条，都红着脸，低下头。从此再也没有人把学习用品扔在地上了。

学校生活作文 篇2

我和我的同学一向很团结，最近还得了“最佳团体奖”；像洒了黄金粉一样闪亮，这是我们第一个奖状所以我们要好好珍惜它，爱护它。

我们的生国旗仪式也很有意思，星期一我们外面生国旗，二三四五教室里唱国歌，当我第一次看到国旗的时候，我就认为：”这就是我们祖国的国旗，我们可以给它争光，却没有给它抹黑的权利。今天的生国旗仪式，我在唱国歌的时候我似乎能听见我自己的心跳，我的心跳突然加快，那种速度，流到我的血脉里，那种紧张似乎变成了一种熟悉的旋律，原来是大家宣誓的声音，后来我也跟他们一样宣誓：在我的祖国里我们民汉连心，天天学习，彼此尊重，励志报国。

我们班里也很热闹，下课时追跑打闹，上课时鸦雀无生。我的老师是我“第二个妈妈”我们班是个大家庭，有26个人，一个比一个帅，一个比一个漂亮。对了，还有跟我很像的一个学生，走廊里的每个老师叫我们”双胞胎”是因为我们俩的头发是金黄色的而已，我还记得又一次他平血住院，我来看望他，但他还没醒来，那时候我勇敢的把自己的血来验证，我们俩的血居然混合在一起，我从失望中看到了希望。然后他好了后，他问：”你为什么

把自己的血输入给了我“我说：“这是双胞胎吗“。

这就是我在学校里的生活。

学校生活作文 篇3

天色刚亮，就可以看到校园里有人在树阴中读外语了，那种专注的样子，让行人都放轻了步子，怕打扰了他们。找个座位坐下来，掏出课本，一天的大学生活拉开了序幕。

渐渐路上的行人多了，打破了校园的宁静，快到上课的时间了，和同学边聊着昨晚的球赛，边走向教室。课堂上很快就沉浸到老师精彩的讲课中去，思绪跟着老师在飞扬，年迈的教授脸上透着青春的光彩。

下午放学后的时光是最难忘的，这是自己可以分配的时间了，可以去上网，约会，聚餐，等等，同时也是各种活动举办的时间，从文体馆传来喝彩的声音，足球场上一群学生在踢球，还有几个小女生在喊着加油……

不知不觉度过了两年的大学生活了，这两年中真的是酸甜苦辣都有。不管怎么样，我们都在一天天的长大，成熟，一步一步向着自己的梦想前进着。

学校生活作文 篇4

我们的学校就是一个一般的学校，但我们的班级却就是一个特好的班级，你如果在这里待上一段时间，一定会喜欢上这里，舍不得离开。

我的小学生活就是无聊且枯燥的，在我上初中之前，我从来没有体会到过校园生活的美丽。但自从来到七(01)班后，我就变成了另外一个人。记得刚来报到那天，就是我最讨厌的雨天，而且就是无意中才得知报到的消息的，所以有些手忙脚乱。但刚一来到这个班级，我的心里就有种奇妙的感觉，这就是从来没有过的，就是喜悦，就是好奇，还就是别的，我说不清楚。认识了一个女孩，和她交谈，我忽然有种在梦中似曾相识的感觉，对这里的一切。就就是从那时开始，我深深的爱上了这个班级。

老师说要做自我介绍，让大家了解自己，并说说自己想要担任的职务。对这种事情从来不感兴趣的我忽然异常兴奋，回到家里发挥我的特长，写了一篇很不错的自我介绍，也做了演讲的准备。来到学校，老师说开始自我介绍的时候，全班同学都沉默了，还就是我勇敢的举起了手。由于紧张，.我只好拿着稿子读，也忘了说竞选的事。但我下来时，老师问我有没有想当的职务，我脱口而出：我想当班长。于就是又重新说了一下我当班长的计划。其实我就是想为班级服务，这就是真的，这就是因为我真心的喜欢这个班。

接下来的日子里，我和同学们相处的很融洽，关系也更密切了。我把他们都当成我的兄弟姐妹，即使偶尔有点摩擦，也很快就能原谅对方。由于对班级的喜爱，在我的眼里，每个同学都就是那么的可爱。在课堂上，我们的班级总就是能够爆发出一阵阵欢乐的笑声，因为大家都找到了学习的方法与乐趣。

我初中的校园生活才刚刚开始，就遇到了这么多的乐趣。即使以后会遇到困难和挫折，我也不会气馁，因为我知道，有同学们的支持伴随着我。我对接下来的学习生活充满了信心，相信我的人生也会因这初中生活而改变。加油!我会更加努力!

学校生活作文 篇5

前几天我读了一本书，书的名字叫《笨狼的学校生活》。

在这本书里我觉得傻乎乎的笨狼也很可爱，还有它那助人为了的精神很值得我们学习。就像《分拳头》一文中朋友们都为笨狼挡了一拳。但是本狼话多问题多真是有点烦人。深林镇上居民们很喜欢笨狼。

学校生活作文 篇6

每天都有布置不完的作业，接二连三的训斥，不知道何时会到来的单词抽查，还有那一起风，就漫天泥沙的操场，这就是我现实中的学校生活，但我想象中的学校生活是这样的。

早晨，我们迎着太阳，伴着花香，走进学校，不用畏惧家庭作业可能做错了而被老师批评，不用畏惧今天的学习任务没有完成放学后被留校，更不用畏惧在操场跑完步后满身的泥土灰尘，只是一心一意的学着自己渴望的知识，不用老师的逼迫，监管，同学们都能自己做到自觉，就算有个别同学不想学习，看着其他同学努力奋进，也不好意思再颓废下去了，就这样你带动我，我帮助你，互相学习，互相进步，有不懂的问题，一个人提出来，一群人帮着探讨解答，不会因为害怕别人超过自己，就藏着掖着，不肯帮住别人，更不会因为一点小事就与同学斤斤计，较大吵大闹。

学校还经常举办各种各样的活动，例如文艺汇演，征文比赛，跳绳比赛，野炊活动，篮球大赛等等，能让每个同学都发挥出自己的长处，找到自己的特长，而不是一味的要求学生死读书，只重视考试后的成绩，举办的活动，大家也会积极响应，认真对待，而不会因为胆怯自卑，永远躲在班级队伍的后面，就算比赛输了，同学们也只会互相加油打气，决不会出现相互埋怨的现象。

校园里一片生机勃勃，朗朗书声不时地响起，欢笑嬉戏的场面总能映入眼帘，这就是我想象中的学校生活。

学校生活作文 篇7

我读了《笨狼的学校生活》这本书，知道了他的主要内容。

这本书的主要内容是一只小狼和其它小动物在学校里一起学习、一起生活的故事。故事发生在森林镇里的森林学校，校长是一位与众不同的鹅太太，数学老师是身材苗条的眼镜蛇小姐，牛博士是教人类语言的，特别有诗人气质。学校一共收了18个学生，有善良可爱的笨狼、最大力最顽皮的`棕小熊、胆小的乖乖羊、充满智慧的聪明兔还有猫小花、淘气猴、小浣熊、红公鸡、小狐狸等。笨狼在学校发生了各种各样有趣的事情，他有点憨却很可爱，有点爱幻想又很努力地学习和生活，既善良又乐于助人，既坚强又富有同情心和正义感。

这书真好看啊。

学校生活作文 篇8

手中翻着一页页的同学录，看着一本本的留言册，这时，我才知道，真的结束了，小学生活就要画上一个圆满的句号了。

望着一张张熟悉的面孔，望着校园中的一切，似乎好像都变得陌生起来。

六年前，我迈进了学校的大门，我对爸妈，老师，同学们高兴的说:"我是一名小学生了!”

两年后，我真正的成为了少先队员，我又对爸妈，老师，同学们兴奋地说:我是一名优秀的少先队员了。

随着时间的流逝，一年又一年，如今我已经成为了一名毕业生，我又对爸妈，老师，同学们激动的说:“我要小学毕业了”此时此刻，望着窗外的景色，我不禁头涔涔而泪潸潸了。

铃....铃...铃...远方传来了一阵阵熟悉的铃声，在春风的伴随中，不禁勾起了我心里一连串美好难忘的小学校园记忆。

将要上初中的我，还不能忘记干净的教室，那飞沙的篮球场，来到每天去学校的必经之路，感觉就好像回到了那

幼小的我，一切的一切都还那么清晰，那么深刻。现在摆在我眼前的，是一所伴着我成长了六年的学校，他在这条小路上，我伴随着耳边吹过的阵阵微风，尽情的享受那朗朗的读书声，啊!都么振奋人生的声音啊!

在我童年的记忆中，老师就像慈母一样教育我们成长。曾记得，又一次竞选班长，我因为胆小，不敢参加，老师鼓励我，要敢于向自己挑战，要相信自己，于是，我在老师的教诲下，勇敢的走上了讲台，锻炼自己的胆量，培养自己的能力，这些对于我今后都是一个极好的锻炼。

学校生活作文 篇14

我的四个舍友同样离开了，留下宿舍里的四个人继续待着，我们真的不知道可以做什么，即使是用手机上网也实在是伤不起，因为宿舍里的无线网早早的已经停止了，当时还是因为我们觉得不值得，因为只要是交钱了那么剩余半个月就浪费了，因为我们已经放假了!

我在这个时候也实在是无聊，我在这个时候就庆幸过去几天我回去了一趟，因为这才是第一天我就受不了了，而我还需要继续坚持两天，这是一个十分艰难的日子啊!

我在加拿大的学校生活 篇15

一、关于外教课的观察和思考

Amy是正宗的法国女人,在她主持的半天课堂里,授课除了朴实无华全程使用法语外,我发现各个班级的法语老师们都还担任了艺术课和体育课。这让我感到,国外重视外语的程度比我想像的还要重视。从时间上看,从幼儿园到小学六年级,他们的授课时间跟英语授课时间都是对等的。从形式上看,外语不仅承担语言方面的训练,而且还把法语用到艺术体育课堂上,着实让我很惊讶。

加拿大的法语课堂真是太吸引人了:这一周,在Amy的每个半天里,孩子们自觉的说着法语,制作母亲节贺卡,贺卡上写有以mother每个字母开头的自创的法语诗句,漂亮而有创意;制作纸袋手偶;学习南极洲后用气球和报纸做成立体状地球;续编法语故事的结尾,并制作法语卡通故事片……我还看到教室里,琳琅满目的手工法语装饰的灯笼,发芽的花种子,还有写满法语的4月22日地球日卡等等;在体育馆里Amy老师用法语讲规则组织活动,孩子们耳濡目染法语,一点不觉语言陌生或障碍,跟随老师的法语指令玩得尽情尽兴,真是愉快而有趣的外教课!

给我印象最深刻的是,孩子们用法语续写故事的结尾,自制卡通片,我也有幸学会了制作有声卡通片。这一天Amy神秘有趣的讲了“咕咚来了”的法语故事,然后到故事快结尾的时候Amy老师不讲了,她请孩子们发挥想象,故事会有什么样的结尾,结果孩子们给出了许多种不同的结尾来。紧接着,Amy老师拿来ipad打开软件,边画边把孩子说的结尾记录下来,不久,一个有声卡通产生了!示范结束,Amy老师给孩子两人一组合作自己续编的故事,孩子们自己在Ipad上绘画,自制法语卡通片。真是一节有创意有趣的法语课啊,我想孩子们一定非常喜欢这样的课堂,这样的老师。

二、气氛浓厚的母亲节,孩子们写给母亲的一份信

本周日,五月份的第二个周日是母亲节。从学校到课堂处处飘满浓浓的温情的感恩母亲感恩母爱的气氛,各种活动都渗透母亲的主题。

在法语老师Amy的课堂里,是孩子们动手动脑制作法语诗歌贺卡,还有人手一份的小盆景,孩子们亲手为母亲在上周就播种下去的万寿菊,据说那是两周就可开花的种子,母亲节时就可以开花了,盆景上写上了英法对照的对母亲说的重要的一句话和孩子的姓名。放假前,孩子们每人手捧纸袋装上盆景,我能想象每个母亲在收到这份孩子亲手种下的花时的感动。

Loouise的英语课堂是写给母亲的一封信。显然,写信不是新授课。我趁此也认真学习了Loouise老师娴熟地拿捏授课的轻重缓急的节奏技巧,体验西方人正宗的写信程序和方式。

Loouise先谈母亲这个神圣的词汇,她用最华美的诗歌开启孩子们的心;

然后Loouise把贺卡样本拿出来,讨论母亲节快到了,告诉孩子们贺卡的左边有了法语诗歌,右边会有个小信封,将要装上一封自己写给母亲信;

紧接着师生一起以最快速度复习了信件基本要素及格式:称谓,日期,主体,落款等。(国外的信日期是写在右上角的)针对二年级小朋友,老师开始示范,从大体格式入手,把格式先写好,最后把重点放到主体上讨论:老师采用了一种发散的形式,从母亲一词导出许多孩子们的话语来--那是一种声音,来自孩子们自己的,对母亲的心声;点点滴滴都是来自孩子们敏感的生活发现。

最后孩子们起草,老师逐个审核,审核通过或被建议后最后正式成稿,我一篇一篇的尾随着读他们的信,国外的孩子写得还真多,我想这该源于孩子们会触摸生活的心和老师的唤醒吧。学会感恩,这是多么重要的课题啊!生命因为感恩而幸福满满!

三、学校书市(book fair)

周三,Loouise带领全班来到学校书市,尾随其后的还有其他班级,这里全是琳琅满目的各种书和图片,学习用品甚至小玩具,全部由一家厂家提供的,每个学生都精心的挑选,有的还买了很多本,然后学生自己付账,很是热闹。

Loouise热情的告诉我,学校通过这次活动,赚的钱就会扩大学校图书馆规模,添置新书。这种书市活动一年两次,每年的五月份和九月份,这样的活动,既扩大孩子读书视野,培养学生学习力,又借此为学校添砖加瓦,真挺有意义的。难怪,Kemptival公办学校图书室大得惊人,书多的惊人!

四、文艺汇演(talent show),由舞台联想到教育

周四下午和晚上,Kemptival Public School开展了两场一年一度的文艺汇演。值得一题的是,我看到他们的宣传单,每个家长都得付20加元才能观赏的,一家三口来可以优惠到50元,而家长觉得这样挺好。

每个节目里,无论精彩与否,舞台上的每个孩子都非常自信,大方。

在学校两个多月来,我从来没有见过任何老师失态过,每个孩子都是如此自在快乐。我也没有见过特别极端的特别逆反情绪的孩子,我眼中的孩子都是那么通情达理,偶尔也有调皮管不住自己的孩子,却没有浮躁不安的老师,老师通常是提醒暗示,三次提醒无效的惩罚是取消他自由玩的时间,这种方式很凑效,这让孩子们知道,浪费的其实是自己的时间,跟别人无关。