教师自我提高计划

教师自我提高计划（通用15篇）

教师自我提高计划 篇1

寒假自我提高学习计划

路振华

时代在变，教师学习是人类生存和发展的重要手段，终身教育和终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路，也是21世纪生存的概念，活到老学到老，是新世纪教师的需要，是时代的呼唤，是教育发展的要求。没有计划的生活是盲目的，停滞的知识迟早会被淘汰，伴随着教育改革席卷校园，教师也面临着各种挑战和竞争，不求自我发展停滞不前的教师将会自动被淘汰，为了能够跟得上教育发展的步伐，使自己能够和学校教育有机的融合，制定寒假自我提高计划如下：

一、自我现状分析：

时光过得真快，转眼间已经当了3年的教师，期间虽然角色上有所改变，但是对教育的那份热情还没有退却。静下心来认真分析一下自己，总觉得给自己的压力不那么强了，进取的心似乎弱了些。

二、本学期提高目标：

1、思想修养方面：时刻以师德标准严格要求自己，不做违背教育规律的事，不说与教师身份不相宜的话，为人师表。

2、教育教学方面：

（1）认真钻研新教材，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的执教能力。

（2）继续探索：“六段教学”的创设方法，掌握“六段教学”的课堂风格。

（3）重视对有效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师。

（4）加强基本功的训练，在钢笔字、粉笔字、普通话、写作的基本功方面都有较大的提高。

（5）利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。

三、为实现以上目标我准备采取以下措施：

1、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。

2、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力。

3、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。做到持之以恒。

4、做一个勇于课堂实践的老师。认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。

总之，我会本着一颗学习的心，本着谦逊学习的态度，做好寒假自我培训，自我提高，自我学习计划。

教师自我提高计划 篇2

经过十几年的教学实践和不断摸索, 我认为提高教师自身素质要从以下四个方面做起。

一、教师要多读书

莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍, 就好像没有阳光;智慧里没有书籍, 就好像鸟儿没有翅膀”。他为我们指出了读书的乐趣和重要性。作为一名光荣的、身挑重担的人民教师更要养成一个良好的阅读习惯。

教师不仅要有读书的兴趣, 更要喜欢博览群书。教师不仅要读专业理论书籍, 所有关于你所教的专业学科方面问题的书都要用心读, 还要多看有关心理学、教育学等方面的书。教师只有在书本面前坐下来, 多读深思, 多思考多发现, 才能不断增强教育工作的创造性。

在读书过程中, 老师不仅要认真读书, 更要把自己认为精彩的摘记下来, 读完一本书写写自己的心得体会。如此以来, 教师的教育教学理论素质和教育教学素材就会有很大程度的提高, 自己的课堂不仅会变得充满知识性, 更是富有趣味性。

二、教师要重团结

有人说:“不想合作, 竞争意味着失败;不会合作, 竞争意味着淘汰”。教师的工作尤其如此, 毕竟个人的智慧有限, 只有大家一起, 集思广益, 才能得到很快的进步。作为青年教师, 一定要虚心学习, 互相交流。在上课前, 多和教同头课的老师交流, 这样别的老师发现的教学思路、解决问题的金点子, 可以借鉴到自己的课堂上;前一个老师的教学不完美之处, 立刻在自己的课堂上回避避免。大家一起讨论课标, 确定课堂教学的重点、难点, 确定教学思路, 群策群力、互帮互学, 集体的才智凝结成智慧的结晶。一切为了孩子, 为了一切孩子, 只有利用集体的力量, 才能避免走错路、走弯路。教师只有把自己融入集体中, 让集体中智慧的火花去点燃自己思维的烈焰, 让智慧烈焰燃烧成熊熊大火, 去照亮孩子们未来的前程。

三、教师要会评价

在教育教学过程中, 老师评价每个学生都要选准评价点, 即用赏识的眼光看待学生, 用鼓励的语言评价他, 对于需要改正的方面就要采取一定的策略。同时在教育教学过程中要多评价自己和身边的教师, 邀请一些教师观摩自己的一节课, 让同事们用他们的眼光来观察、评价, 真心接受别人的意见和建议, 进一步提高自己的教育教学水平;另外也要多听别人的常态课, 用自己的眼光去观察、评价这堂课的优缺点, 和经验丰富的教师交流后“取其精华, 去其糟粕”。

这样, 在评价的过程中拉近师生之间的关系, “亲其师信其道”;在评价过程中, 加深同事之间的交流, 和同事之间的听评课不仅能促进相互之间的人际关系更加融洽, 而且能为自己的授课策略和授课水平增添色彩。评价过程既能促进自身素质的提高, 更能帮助整个群体素质的提高。这样教学成绩就会随着教师自我素质和群体素质的提高而大幅度提高。

四、教师要勤思考

教育界人士普遍认为:只管教书, 不搞科研不是好老师。只有善于总结经验, 不断探索创新、总结经验的老师, 才是符合时代要求的新型的好老师。每个教师都要努力把自己培养成具有渴求成功的积极心态、开放博容的学术思想、勤奋好学求知精神的专家型教师。“业精于勤而荒于嬉, 行成于思而毁于随。”可见, 反复思考是自己行动成功的保证。

勤思考, 勤反思, 勤实践是一名教师在教育教学过程中成功的必要条件。教师只有在教育教学实践过程中, 勤思考出现的各种问题和现象, 反思自己的解决办法和智慧, 并把自己的方法经过实践检验后, 验证自己的教学智慧并逐步提高。一个专业精深的教师具有良好的学科素养, 崭新的教学理念、扎实的教学功底, 独到的教材解读, 洒脱的教学取舍, 灵动的课堂生成, 教学中, 注重课堂教学的有效性, 关注学生, 把握教学目标, 准确地理解教材, 灵活运用各种教学方法。同时又要发挥自己所长, 彰显自己特色。只有不断努力钻研教育教学中出现的各种问题, 解决教育教学过程中出现的各种现象, 及时总结经验, 努力把自己培养成既有深厚的专业知识, 又具备解决教育教学过程中各种问题和疑惑, 以及各种突发事件的教育教学智慧的教师就具备了一名专家型教师的能力。随后, 只要不断保持自己进取的积极心态, 充分利用各种条件, 把自己的教育教学经验以教育科研课题的形式呈现, 在专业发展的道路上探究、求索, 把自己培养成教育教学大家。

教师的专业追求、探索、提升都要靠不断的反思。教师要学会在一言一行中思考, 在反思批判中成长。反思自己的教学行为, 在每节课后从学生的表现中及时总结的得失, 反思自己的教态、教学任务的完成情况及如何进一步教学改进方法、哪些教学细节值得回味、哪些遗憾需要避免。所有这些以教学反思的形式记录下来, 随时在自己的教育教学过程中修正、改进、提高, 在重新教这节课时就努力把它当做精品课来讲。随着一、两个教学循环的完成, 一个普普通通的教师也可以成为教育教学名师。

教书育人是教师的天职, 教学技能是教师的立业之本, 研究、评价、提高是教师走向专业发展的助推器。教书育人不但要以科学精神指导自己的教学行为, 遵循教育规律, 而且必须具备奉献精神, 单纯依靠时间和精力的大量消耗来换取的“成绩”不具备可持续发展性。因此在“多一点”中努力提高业务能力和自身素质, 只有这样, 才能不断提高课堂教育教学效率和质量, 全面育人使学生得到健康发展。

摘要：随着素质教育的推广和深入, 新课程对教师素质的要求也越来越高, 并且教师的素质成为教育教学质量提高的瓶颈。提高教师素质的途径多种多样, 可以通过多读书、和同事团结合作、改变评价方式和内容、勤思考多反思等。只有不断提高教师的自身素质, 才能有效提高教育教学质量, 达到人民满意教育的真正目的。

提高教师素质的自我浅见 篇3

关键词：教师素质；自身素质；教学艺术

一、加强学习，提高教师的自身素质

学习，即是夯实理论根基。学校是学生学习的地方，更是教师学习的地方，如果没有好学的教师，就不可能有好学的学生。想让学生学有所获，教师必须加强学习，提高教师自身素质。因此，我们要结合自己所教学科进行自学。

学即“学理论”，以专题为中心，以讨论问题为切入点，展开教育教学理论学习，以点带线，以线连面，来拓宽我们教师自身的知识体系。

二、关注课堂，提高教师的教学艺术

课堂是每位教师开展教育教学活动的主阵地，什么样的课堂才能称之为好课呢？

1.有教学创意

好的策划才能出好戏，教学也是如此。教学创意的优劣性是衡量一堂课成败的标尺。没有新颖的教学创意的课是不吸引人的。

2.学生主体思维活跃程度高

课堂的学习，主体理应是学生。课堂上学生思维的活跃程度取决于教师的教育理念、教学艺术、驾驭教材能力和与学生合作学习的能力。教学是开放式的，是在交际中、情境中学习，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信心、成就感、快乐感，最佳状态是全体学生都在积极思考，跃跃欲试地发表自己的见解，答案是丰富多彩的。

3.教法是为学法服务的

授课教师要有旗帜鲜明的学法指导意识，并能围绕学法指导设计教学过程，课堂教学开发了学生的思维潜能，教给学生严谨的逻辑思维方式，帮助学生探究出能举一反三的点金术，培养了自学能力，尤其是教给学生自学的有效操作流程。

4.有收获的反馈评价

课后问问学生听完课的切身感受。如果大多数学生认为，听与不听就是不一样，念念不忘的喜欢上的课就是好课。

三、抓好科研，探索研究新的教育方式

作为新世纪的教师，应该转变观念，新的教育需要的是学者型、钻研型、专家型的新型教师。教师应当不遗余力地探索，研究适合社会发展，适合学生身心发展特点的行之有效的教育方式。

我们应该认识到教育科研工作对自身素质、能力和教育教学质量提高所起的重要作用。实践证明，教师参与教育科研能唤起并增强教师自信心与教师的自我效能感；能不断探索新东西，解决新问题；能提高教师专业化水平，树立教师的学术形象。让教育科研扎根于教育教学中，真正地起到服务教育、促进教学的作用。

提高教師素质的途径会有很多，我将继续研究下去。

（作者单位 吉林省敦化市江源镇学校）

青年教师自我提高计划 篇4

2017—2018学下学期

作为青年教师，我们必须注重自我发展，提升自身素养，通过学习完善自己，提高自己，在学习中逐步成长起来。

一、自身现状分析：

能够认认真真，踏踏实实、勤勤恳恳地耕耘在自己的工作岗位上，尽自己最大的努力将工作干好，对待学生有爱心、有耐心，师生关系融洽，由于工作经验不足，专业基础知识也不是很扎实，所以在教学工作中可能还存在很多问题，社会在发展，对教师也提出了更高的要求，所以针对以上情况特制订了个人成长计划。

二、近期个人发展规划

1、树立终身学习的观念，不断提升自己的师德素养，学习补充专业知识，提高自己的语文素养，让自己的工作得心应手。

2、重视对有效课堂的研究、实践，使自己成为一个学习型的老师，善于反思不断提高自己的课堂驾驭能力。

3、利用现代化网络资源，加强对教材的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补己之短。

4、不断锻炼自己，让自己的专业知识及基本功及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。

5、成为学生喜欢、家长放心、领导省心的教师。

三、具体措施

1、加强基本功训练，让自己成为学生心中的榜样。努力提高自己专业素养和理论水平，不断加强自身专业技能，勤练基本功。在基本功方面，我的粉笔字还有待提高，好好利用学校的周练习，写一手漂亮的粉笔字。勤听经验丰富的老师的课，多思考，勤质疑，在探索中不断完善自己。

2、做一个勇于课堂实践的老师，课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真的上好每一节课，不仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。做一个学习型的老师，不断探索、总结自己的教学行为。

3、坚持写教育反思，坚持写教学反思可以总结实践、升华经验。写教学反思可以提升自己的教育能力。

教师新学期个人自我提高计划 篇5

一、本年度自我素质提高的目标

1、认真钻研新教材，研究新教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的执教能力。

2、重视对有效课堂的研究，实践，在探索感悟反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型教师。

3、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补己之短。

二、提高自我素质的具体措施

1、树立终身学习的理念，培养五种能力:学习能力，教育科研能力，适应现代化教学能力，研究学生能力，自我调控能力。

2、更新教育理念，不断学习与反思，勤动笔勤动脑。

3、做一个勇于课堂实践的教师，认认真真地上好每一节课。

4、做一个科研型的教师，在实践，探索中总结自己的教育行为。

三、本年度自我素质提高学习的书目及内容

《当代教师教育》——“理论探究”、“师德师魂”的栏地。

《教师法治教学》《教师职业道德规范》

自我提高计划 篇6

国相斌

随着教师专业化水平的逐渐提高，我知道了作为一名教师身上所肩负的使命，那就是要终身学习、深入钻研教育教学理论知识。不断提升完善自己，对此，我制定个人的提高计划：

一、在思想方面：积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。

二、理论学习方面，认真贯彻落实市教育局提出的向杜郎口学习的号召，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯。

三、教学方面:

１、做到认真备课,积极参加教研组组织的教研活动，积极参加集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。提前备好课，写好教案。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，注意调动学生学习的积极性，使学生有举一反三的能力。

2、在辅导中,本期我将利用大量的课余时间对学生进行辅导，不明白的地方要耐心讲解，及时查缺补漏。

四、个人学习及努力方向

1、积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

2、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到堂堂清、日日清。

3、对学生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

4、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

5、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

6、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

具体措施如下：

1、日常教学常规的扎实与提升。精心备课。

2、勤于反思，完善自我。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在经验中完善自我。

3、练就自己扎实的基本功。每天练习一定数量的钢笔字，不断提高书写水平、使自己的字更加漂亮；多进行朗读，提高自己的朗读水平。充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。

教师自我提高计划 篇7

一、提高专业知识水平

随着时代发展,高校英语教学理念和教学方式都发生了很大变化,高校英语教学要与时俱进,教师要有终身学习的理念,不断提高自己的个人素质和专业知识水平,关注学科发展,吸收其他学科研究方法,完善教学理念和教学方式,创新教学思路。专业知识和水平的提高将会使教师更加有信心面对教学工作及科研工作。自我效能感高的老师在讲授简单课程时不会降低标准要求自己,在讲授难度大的课程时也不会气馁畏难,能够根据课型和学生而制订出合理的教学方案,设计出合理的教学思路。同时,在当今时代,大学生可以通过网络及各种学习软件来学习英语,因此教师的作用和地位在某种程度上受到了一定的冲击,在此形势下,高校英语教师必须提高其专业知识水平,拥有更强的能力才能在课堂上吸引学生。专业知识水平的提高会增强教师的自信心,是提高教师自我效能感最直接的一个策略。

二、定期培训进修

大学英语教师在长期的教学工作中难免会产生倦怠心理。教师是学生与知识的媒介,只有不断充实知识,才可以开阔教师视野,跟上时代的步伐,把最新的研究成果传授给学生。根据有关调查(周燕,2005)教师在被问及“目前影响自己进一步提高英语教学能力”的主要因素是什么时,教师选择最多的选项是“没有进修机会”;在回答“目前最大的愿望是什么”时,58% 的受访者选择了“得到业务进修的机会”。教师进修对其知识的更新意义重大,只有关注学科前沿动态,才能开阔视野,提升自己的专业知识,与先进的教学方法和学科前沿接轨,从而提高教学信心。同时,教师在培训进修过程中,通过同行交流可以汲取经验和反思自身教学,能够获得更好的先进教学理念,以利于专业的发展。

同时,学校应定期开展教师优秀示范课和专家学术交流会,通过观摩优秀示范课给教师以启发,增强教师的自我效能感;通过开展座谈会与讨论,促进教师间的合作交流,提高其专业知识水平和能力。

三、定期心理疏导

各高校英语教师既承担一定教学量,又有一定的科研压力,使得很多教师在工作中都存在焦虑感,因此,通过对大学教师的心理疏导使教师合理调节自己心态非常重要。良好的心态会对教师的工作产生积极的影响,帮助他们缓解压力,降低失落感,使教师身心能达到一个良好的状态。

四、建立科学管理方式

学校的管理方式对教师的工作状态有重要影响。学校教学管理部门应经常和一线教师进行沟通交流,建立起民主科学、双方都能接受的管理方式,形成和谐的教学氛围。如果学校的教学管理部门和教师之间存在矛盾隔阂,教师就不可能有一个良好的心态来面对教学,管理部门的管理工作也无法正常开展。因此,建立一个科学的管理方式会给教师一个民主和谐的工作环境,形成一个愉快的工作氛围,从而有利于教学工作的更好开展。

五、完善激励机制

学校应从职称评定、年度考核、奖金分配等方面进一步完善教学激励机制。教师在教学及科研工作中所取得的成绩应该及时受到学校的鼓励和奖励,以增强教师的自我效能感,促进教师更好地开展教学和科研工作。健全的激励机制对提高教师的自我效能感非常重要,一个民主健全的激励机制会为教师创造一个积极向上的氛围,会极大激发教师的工作热情。

摘要：自我效能感的高低直接影响到教学质量高低。本文从提高专业知识水平、定期培训进修、定期心理疏导、建立科学管理方式、完善激励机制等方面提出如何提高高校英语教师的自我效能感。

高中英语教师自我提高方法初探 篇8

关键词：高中英语；教师；自我提高；方法

新课程改革强调的是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的人本主义理念，目的是促进学生身心健康的发展，培养学生良好的品质及终身学习的能力；倡导建设性学习，注重科学探究的过程，关注亲身体验，提倡交流、合作和自主创新学习。随着素质教育的落实，新课程的推进，课堂教学将有更高的要求。要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。现就新课程改革对高中英语教师的新要求谈几点看法：

一、更新教育观念

教师的教学过程和教学决策受其教育观念影响并指导。教育思想、教育理念的更新对中学英语教师及其重要。“教学实践中的一些具体的问题，追根溯源还是理念问题”（程晓棠、但巍2012）。没有先进的教育教学理念的指导，英语教师就很难对自己的教学实践进行提炼、升华。这种情况势必会影响到教学效果，无法实现“帮助学生打好语言基础，为他们今后升学，就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养”的高中英语教学目标。英语教学中有很多问题需要我们深思，例如：怎样从注重知识传授转向注重学生的全面发展？怎样从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”？如何树立新的学生观，转变角色，重新认识师生关系？英语教育如何渗透情感智力教育？怎样从注重教学的结果转向注重教学的过程？只有经过认真思考、深入探究，英语教师才能找出不断完善的解决办法。

二、提升教学素养

一位不善于学习的英语教师，很难激发学生学习英语的热情，教师自身不学习也不可能体会到学生的学习感受。高中英语教材内容涉及到通用知识、学科知识、教育知识等。社会、历史、人文等通用知识既有涵养人文素质的价值，又能在一定程度上满足学生多元化的需求。教育学、心理学等教育知识和学科知识则是英语教师专业化的必然要求，新课程中有不少新知识、新实验、新方法，不学习、不重构学科知识体系，就会落伍。要积极主动地接受更高的教育，提高自身英语听说读写水平和教学能力。教师应在教学之余抓住机会多用英语，从而提高自身教学水平。要利用好每一次培训机会，积极主动学习。电脑的普及使得相互之间的联系日益容易。作为一名英语教师，在和懂英语的朋友联系时，发邮件全部使用英语。这样做对保持和提高英语水平十分有益。要求学生做到的，首先老师必须要做好，能在学生面前起到示范作用。

三、由课堂的独裁者转变为学生学习活动的参与者和合作者

无论是之前的英语教学过程还是新课改以后的英语教学过程，都是师生双方互动的教学活动，学生是主体、教师是主导。但是，新课改强调灵活性，在课堂上教师要创造问题情境并让学生置身其中，并不断引导学生自己寻找、搜集、发现和利用学习资源来解决实际问题。英语教师要根据不同学生的实际情况来分组对待，根据学生的实际需求来设计安排合理的、丰富多彩的课堂教学活动，并且教师不能讲自己置身事外当旁观者，而是要将自己参与其中，以一种参与伙伴的角色来与学生平等对话，以饱满的热情在学生需要时给与学生启迪和指点，让学生在一种轻松愉快的氛围中敢说、乐说并勇于发表自己的见解，边教边学。另外，英语教师在教学过程中要注意公正性，对所有学生要一视同仁，让每个学生有平等的学习机会、发言机会等等。要将严格与宽容有机的结合在一起，让学生在轻松学习知识的过程中不忘作为学生的义务，不忘遵守课堂纪律也不产生逆反心理，让教师和学生真正成为合作者。

四、要重视学生综合素质的培养，努力创设相关情境

学生的发展是各方面协调发展的结果。只有促进学生各方面素质协调发展，才能提高学生素质的整体水平。新课改后的高中英语教学应侧重于学生综合素质的培养。教学活动设计应努力创设相关情境，通过语言知识学习和语言技能实践活动，逐步培养学生良好的综合素质。教师可根据不同的教学内容设定能引起兴趣的话题供学生讨论。以Unit 10 Lesson 38 The Olympic Games为例，教师可以用“Were Women allowed to take part in t he Olympic Games in t he ancient times？Why？以“Whyare there always competitions bet ween count ries to hold the Olympics？”引导学生进行讨论，这样的话题符合学生现有的知识水平和已有常识，学生参与的积极性很高，因为他们有了表达的机会，体验到参与的成功和喜悦。不同程度学生的知识缺漏及语言表达缺陷也得到了弥补与修正。

五、要利用多媒体手段进行教学，使学生置身于一定的语言环境

多媒体教学的广泛推广在很大程度上改变了传统惯有的老师为主体“满堂灌”的模式，让科学的教学理念和先进的教学手段走进课堂，给英語教学注入了新的活力，大大推进了新课程改革的进程。比如在Book IB Unit 14 Freedom Fighters中可以先问学生：“If you were in an unfair society and could not get equal civil rights and freedom，what would you feel？”在等学生回答完毕之后呈现几张图片，其中有“I have a dream”的录像，同时播放原声稿，让学生在屏幕中去倾听去感受当时的政治局势和文化背景，仿佛身临其境见到大演讲家一样。又如Book IB Unit18 New Zealand先呈现给学生许多关于新西兰风土人情的图片，在一系列明亮的图片中，让学生们去了解异域风情和人文特点，在学习中得到了一种美的享受。

总之，提高英语教师自身水平的方法是多种多样的，需要英语教师不懈的努力。教师内在的积极上进的态度和主动发展的意识对其自身能力的提高有着极其重要的影响。坚信只要我们每位英语教师都能够与时俱进，全身心地投入到教学与学习之中，努力摸索出适合自己的教学与学习方法，我们的专业素质就会得到极大的提高，从而对英语教学产生积极的影响。

教师自我培训计划 篇9

----张筠

一、培训目标

当代的教师，既应具有高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德素质，也应该具有不断学习和创新的成立，为此我将以邓小平理论和江泽民总书记的“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻基础教育改革精神，认真学习基础教育课程改革纲要，并通过多种形式参与培训,努力使自己成为一位师德高尚，具有现代化教育理念和创新意识，专业基础扎实、教学能力优秀的青年教师。

二、培训内容

一名优秀的教师，他是包含多方面的。而处在青年教师行列的我，主要先以三方面来充实自己。首先是在教育教学理论上，自从课改在我国实施后，建构主义、行为主义越来越得到人们的认可，新课改的理念改变了传统教学中的灌输式的教学方式，给学生更多的思考空间，在教学过程中更加注重培养学生多方面的能力，而我将以此为契机，不断学习新的理念，提高自身的教学能力。其次是在道德修养方面，一个好的教师教学生的不仅仅是如何成才，更重要的是做人，因此，教师要具有一定的道德修养，而我将严格要求自己，以身作则。最后是在教学实践方面的加强，任何理论都是用以指导实践的，只有通过不断的实践，才能更快更有效的提高自身。

三、培训方法

1、不断学习。人们常说：“给学生一杯水，教师要有一桶水。”知识的累积是通过不断的学习得到的。而我将通过听讲座、看著作、浏览网站、小组讨论等等形式来学习。

2、自我反思。反思是自我评价、自我提升的一种有效的手段。

通过反思，可以了解到自己的不足与改进的方法，而我将结合课后回

顾、听课感想、教学总结等等内容，来不断的反思自身所存在的问题，制定相应的措施。我相信今天的反思可以指导明天的工作，只有不断

反思，不断总结，才会不断进步。

3、教学实践。只有通过每节课的不断实践，我才能尽快的把握

从一名学生到教师这个角色的转变，为此我将认真研究教材，立足于

学生的角度来看待教学内容，积极备课，认真上好每一堂课。

四、培训措施

1、积极参加学校所组织的培训，主要包括讲座、小组讨论等形

式。通过聆听专家的指导，掌握更新更全面的信息，从而提升自己。

2、阅读有关教学的著作，如《班主任工作招招鲜》、《魏书生的班级管理》、《陶行知教育理论研究》等等，通过理论知识的学习，填

补自身的不足，提升自身的修养。

3、积极参加听课、评课活动，认真做好听课笔记，学人之长，补己之短。

教师自我发展计划书 篇10

我是一名小学语文教师。进入江桥小学工作已有十年的时间，在这十年时间里，我收获很多。学校的大力发展与改革，给了我们年轻教师很多机会与发展空间，使我积累了一些个人教学经验，也取得了一些成绩。

在教学工作上，我认真钻研教材，潜心研究教法，努力顺应新课改的教学趋势，不断完善自己的课堂教学，形成了一定的教学特色。作为一名备课组长，我率先垂范，上好示范课，带领组内教师共同进步。此外，我也积极参加了学校的教科研工作，是校全国级课题，市级课题主要参与者。当然，在语文教学中我也深感自己的文化底蕴不够丰厚，专业知识不很扎实，教育教学中的创新意识还不够，缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究，在日常的自我学习中欠缺持久性和连续性。

二、自我规划

1、刻苦钻研，使自己成为一个专长性教师。

2、积极认真阅读教育类的杂志，不仅给予自己正确的引导，更使自己对教学各方面的内容有全面的认识与参照，同时也为撰写论文积累素材。

3、虚心向同事学习，多听课，多向有经验的教师学习。积极组织并参加每周的教研，开展好组内的研究课、公开课，借此机会向同组教师学习请教，在此基础上提高自己的教学质量。

4、认真贯彻二期课改精神，承担好一门拓展型课程，培养学生的创新精神和实践能力。

5、每年阅读一至两本理论专著，做好读书笔记。备课中能有所创新，写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。

6、一学期准备一节公开课，写一篇高质量的论文，力争在区级，校级刊物上发表。

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7、深入学习信息技术，动手制作精致、实用的教学课件。

教师自我提高计划 篇11

【关键词】中学英语 教师计算机自我效能感 提高途径

当今社会，各国之间的科技竞争，其实是教育与人才的竞争。随着我国经济的日益发展，对教育事业和人才的提升才是我国综合国力提升的所在。为了提升我国的教育水平，培养更加优秀的人才，教育部大力倡导在日常的教学活动中使用现代化的计算机技术。尤其是在对课堂依赖性较大的中学英语课程中。通过使用计算机技术，提高教师团队的素质及其业务水平，从而提升其计算机自我效能感。但现实情况是，在中学英语课堂教学中采用计算机技术的教师，其教师计算机自我效能感反而比较低。据此下文将就中学英语教师计算机自我效能感的提高途径，展开相关的分析与研究。

一、教师计算机自我效能感定义

教师计算机自我效能感是教师对自己在课堂教学活动中使用计算机技术的一个自我评价，通过教师计算机自我效能感就能对自己在教学活动中使用计算机技术对实现教学目标、完成教学工作、对学生产生的影响等诸多的方面进行主观的判断与评价。教师计算机自我效能感高会对教师使用计算机技术教学起到积极地推进作用，反之就会产生消极的负面情绪。教师计算机自我效能感对教师对其教学工作的关注及投入的程度有着极其重大的影响，以及能否在教学活动中将这种方式坚持下去的最主要原因之一。

二、教师计算机自我效能感的影响

1.对教师自身的影响。中学英语教师的计算机自我效能感会影响到教师职业的认同感和其教学行为。计算机自我效能感高的教师，会在课堂教学中不断地采用计算机技术，对其中的新技能、新知识进行不断地学习，积极地提高自己的教学水平与能力，从而更加开阔眼界，愿意不断地去尝试新的挑战，不惧怕困难。在教学过程中会充满激情，关怀、爱护每一位学生，鼓励学生学习、全面发展，提高其学习的能力。

2.对学生的影响。教师的计算机自我效能感会直接影响到学生的学习成绩。高的计算机自我效能感会使教师在开展教学活动时对自己充满自信，进而热爱自己所从事的这份工作，在工作中更加积极。同时，教师在讲课时的个人魅力也会潜移默化的影响着学生。教师使用计算机进行教学，可以有效地提高教学的效率。就中学英语课程而言，教师通过使用计算机技术，可以将所要讲述的内容用多媒体的方式呈现出来。英语教学主要在说与听，教师可以利用多媒体，将本节课的重点内容运用视频或者音频的方式呈现给学生。学生通过这种方式进行学习，其学习的效率及学习成绩会得以大大提升。

三、中学英语教师计算机自我效能感的提高途径

1.进行正规培训。大多数教师都是因为对于计算机技术掌握的不娴熟，因而其计算机自我效能感较差，不愿意在教学中使用计算机技术。为了提高其计算机自我效能感，就需要对教师进行全方位的计算机正规培训。教师讲过正规的计算机技术的培训知识，在教学中使用计算机技术时会更加得心应手，其在教学中使用计算机技术的自信心会增加，会更加愿意去使用计算机技术。进而，教师计算机自我效能感就会逐渐得以提升。

2.开展自主学习。教师进行正规的计算机技术的培训只是一种方式，更重要的还是要教师进行不断的自我学习。自我学习是学习计算机技术的一种方式，教师在自我学习中可以依据自己的实际情况来进行有针对性学习，从而有效地提升计算机技术，增加教师计算机自我效能感。教师对于计算机技术进行自主学习的过程也是教师自我调节的过程，教师通过自我调节的过程可以依据自己的实际情况来对自己的表现给予一个准确评价，进而能够对自己的能力信心或者自我效能产生影响。

3.创设良好的条件。教师想要提高计算机自我效能感，不仅需要丰富相关的计算机技术的基础知识与技能，同时还要改变自己对待计算机技术的心情与情绪。从学校方面来说，应该为教师创设一个良好的工作环境与氛围，对于老师使用的计算机进行定期的保养与维修，以免出现问题导致教师讲课的情绪受到影响。良好的环境可以帮助教师减轻工作的压力，提升其责任感与积极性，减少负面的情绪以及对于计算机技术的倦怠心理。同时，还需要为教师创设一个良好的教学条件。学校可以为教师不定时的提供关于计算机技术在中学英语中的应用资料，供教师学习参考。并且依照教师的相关要求提供有利于教师开展教学的多媒体计算机设备，从而提升教师对于计算机技术运用的信心，增加其计算机自我效能感。

四、结束语

本文就中学英语教师计算机自我效能感的提高途径展开了相关的分析与研究。首先就教师计算机自我效能感定义进行了简单阐述，而后就教师计算机自我效能感对教师自身以及对学生的影响进行了深入分析，并提出了教师需要进行正规培训、开展自主学习、学校创设良好条件的中学英语教师计算机自我效能感的提高途径。最终希望通过相关的研究，能够为中学英语教师计算机自我效能感的提高途径，提供更具个性化的参考意见。

参考文献：

[1]胡瑞平.自我效能感理论及其在教育领域中体现[J].中国科教创新导刊，2009（15）.

教师自我提高计划 篇12

随着高等教育改革的推进,各种质量工程从不同角度对高校工作提出了更高要求,为此,高校对教师工作绩效标准也不断提高。绩效要求的不断提高,给高校教师带来持续增加的工作压力,致使其职业倦怠程度增加,职业高原期提前。这些现象令人担忧,也影响了教师的教学科研绩效。本文尝试从员工援助计划入手,针对上述因素改善教师绩效。

1 影响高校教师工作绩效的因素

近五年来,高校普遍采用量化的年度考核和任期考核相结合,对教师的教学工作时数要求有很大提高,科研工作也针对不同职称有硬指标要求。教师为了努力完成量化指标,无法同时兼顾工作质量。工作压力较大,职业倦怠感增强,职业认同感降低是影响教师工作质量的重要原因。

1.1 工作压力加大

高校为了提高教学质量,近年来推行了一系列的改革措施。尤其值得提及的是,高校纷纷推行的小班制教学。小班制即教师教学的对象由原来60人规模的大班,变为30人规模的小班。小班制的推行,使不少高校教师的授课任务从一周不到10节增加到20多节,加上招生人数稳步上涨,教师的教学工作时间被拉长,甚至除了白天教学之外,教师还需利用晚上和周末完成授课任务和备课。而在寒暑假中,教师也不能休息,而是利用假期的大量时间完成科研任务。所以,从全年来看,教师每周工作时间为50~58小时,远超40小时的周工作时数标准。繁重的教学任务,使得教师长期处于高强度的工作压力下,休息时间减少。实际上,除了教学工作量的增加外,高校提高教学质量和提高科研数量的要求也是造成教师工作压力加大的重要原因。

1.2 职业倦怠程度增加

过长的工作时间、过大的工作压力造成教师身心俱疲,恶性肿瘤等身体疾患提前到来;无暇与同事朋友交流,产生人际疏离;对同一课程在一周的反复教学感到厌倦,教学热情降低,且课外时间无余力做好科研,产生挫败感。这些现象印证了30多年前美国教师协会对教师是职业倦怠高发人群的研究。国内研究也显示,教师的倦怠程度排在第三,紧随物流运输从业人员之后。高校教师是多发性失眠、高血压、晕厥人群,而且近年来这些生理症状在年轻教师中从无到有,且数量增加较快。

1.3 职业认同感降低

教师的身体状况下降带来的身体隐疾增加,会进一步带来焦虑感,并演变为职业兴趣下降和职业认同感降低。具体表现是:高校教师普遍的课时和科研负担过重,对教学工作和对学生教育的热情大减;新进教师缺少职业方向和职业荣誉感,从而对未来发展缺乏信心;年轻教师面临科研和职称晋升的困难感到迷茫无助,对将来的职业道路产生困惑;中年和骨干教师教研负担过重,职业成就感和认同感也不高。

2 运用员工援助计划改善高校教师绩效

员工援助计划(Employee Assistance Program,EAP)始于20世纪20年代末的美国,企业运用EAP以解决影响员工绩效的酗酒和药物成瘾问题。随着员工工作压力日增,带来抑郁焦虑等问题,企业对员工的援助服务扩展到对员工和家庭的压力协调、理财、家庭纠纷等方面。目前企业向员工提供的EAP服务主要是有关身体健康、职业发展、工作生活协调等咨询以提高员工生活质量和工作绩效。

由于EAP为企业带来员工绩效改善,基于其较高的投资回报率,90%以上的世界500强企业都已采用EAP,美国有25%的员工得到企业提供的EAP服务。受到员工工作缺勤等绩效问题困扰,英国企业也加速推广EAP。在我国,EAP首先受到大型外资企业在华子公司的青睐,随后中国移动、中国石化系统的一些省级机构,上海、北京的部分区级政府机构等都为员工提供援助服务。因此,EAP可以针对性地帮助高校教师改善心理健康状况走出职业倦怠困境,有利于提供高校绩效。

实际上,高校实施EAP项目具备了一定的基础条件。首先,高校的基层工会已经开展了一些职工集体活动,比如:校运会、青年联谊会、专项体育项目比赛等。这些活动也是EAP的组成部分,为整合EAP服务提供了条件。其次,高校具备提供EAP服务的专业人才储备和资源。EAP服务通常可以由外部专家或内部经过训练的专业人员,或内外部专家共同提供。但EAP服务的专业人员需要具备心理学、人力资源管理、组织行为学和社会学等专业背景,并经过专业机构的培训。而上述专业在综合类和文科高校中都有开设,因而高校可以从中选拔出专业知识深厚且有意愿从事EAP工作的教师参加外部专业机构培训,以获得EAP服务资格。同时,同一地区和邻近地区的高校还可以进行专业人员的资源共享,以使那些暂时缺乏专业人才的高校也可以得到兄弟学校提供的EAP服务和培训。最后,高校推行EAP服务受到的阻碍较小。企业推行EAP服务通常都要经过较长的预热期,以帮助员工了解EAP,最后才能够放下戒备和疑惑,接受EAP服务。高校教师认知能力较强,对自我状态已有一定程度的了解,并且具有较强的自主学习意愿和学习能力,可以自主地学习和了解改善自我的相关知识。教师群体非常欢迎和支持高校为教师提供EAP服务,将之视为帮助自己解决问题的机会和工具。因此,EAP项目会得到教师的配合而以较高的效率开展。

3 高校初步实施员工援助计划的思路和要点

根据目前开展的员工援助计划项目和高校教师的具体需求,EAP对高校教师的援助服务可以主要针对身心健康咨询,职业和人生发展规划,以及个人法律和经济事务咨询3方面。其具体实施可以采取三级身心健康干预体系,第一级体系的目的是预防身体隐疾,主要对象是教师群体;第二级体系主要对存在轻度工作生活失调的教师提供服务,对象是提出具体需求的教师;第三级体系主要针对经历重大身体疾病,或有抑郁症的教师进行帮助。健康咨询主要在第一、二级体系,健康治疗在第三级体系中覆盖,职业人生规划和法律经济事务咨询在第二级体系中覆盖。高校教师工作压力大但他们仍有较强的自主学习意愿,学习能力较强。因此,高校可以更多地采用培训、引导等方式来初步推行EAP服务体系。

3.1 开展健康培训和健康计划咨询

健康培训可以用定期举办讲座的形式,邀请国内从事EAP工作的专业人员进行系列专题讲座。讲座可以首先让有EAP专业背景的教师积极参加,以带动其他教师。培训的开展,尤其是发散思维类培训或拓展训练等,可以将不同院系的教师打乱后重新安排培训小组,达到互相学习、增进人际交流的目的。体育运动和健康计划服务作为EAP第一级干预体系的主要内容,和培训配合进行,以预防身心健康出现问题。在目前高校开展体育运动的良好基础上,为教师提供运动项目咨询和制定健身健康计划服务,增加赛事举办,丰富教师课余生活,培养高雅运动情趣和健康生活方式。健身和健康计划所需的人力资源既可以是高校的体育教师,也可以是爱好健身并乐于助人的教师成员。在这方面,高校实际上具有丰富的人力资源。

3.2 开展网络和电话咨询

为教师提供在职业生涯困惑、法律和经济重大事务等方面的咨询。由于现场咨询需要EAP专业人员按全日制工作,在高校整体EAP项目起步阶段,人才资源尚未跟上,采用电话和网络咨询为教师提供相关的服务,可以有效利用其他组织的EAP专业人员或者外部聘请的专业人员基于互联网提供服务,使得高校的EAP能够较快地为教师提供服务,且服务效率较高。在提供咨询服务时,尽量邀请第三方的EAP咨询专家参加,还可以达到保护教师隐私的目的,使得教师认为自己的隐私能够得到保护,从而更愿意接受外部的咨询服务。

3.3 对教师进行身心隐疾筛查

尽可能对所有教师进行隐疾筛查,特别是经历了重大人生变故或身体疾病的教师。筛查后的治疗宜外包给专业的EPA咨询机构进行,这一部分的防治十分重要,但是难度大,效果不容易体现,高校应该谨慎行之,并要制定详细的计划予以推行并进行效果评估。

摘要：高校教师承担的工作任务日益繁重,工作压力增大,带来职业倦怠和职业认同度降低等一系列问题,直接影响教师的绩效表现。文章提出利用21世纪初引进国内的员工援助计划体系,针对教师的工作压力进行缓解,以有效提高个体和学校的绩效。

关键词：员工援助计划,高校教师绩效,职业倦怠

参考文献

[1]李占辉.高校教师职业倦怠研究综述[J].中外教育研究,2012(10):20-21.

[2]郑传才,张光旭,张海燕.EAP三级干预体系的构建、实施与维护[J].中国人力资源开发,2007(9):34-37.

教师自我发展计划---好的 篇13

王林峰

我一直再努力追求这样的目标：走进课改, 走进研究, 做反思型教师, 做研究型教师，将教育研究进行到底, 自我反思, 同伴互助，专业引领。

要迎接好新课程的挑战，建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对语文课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化自我发展的终身化意识：首先，要不断进行教学反思。反思性教学实际上就是对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，反思将强化创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学，逐渐形成敏锐的 专业判断力，使自我职业更加专业化。使每一堂课的教学都成为自我反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。

分析自己的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。

挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到语文教学是一个发展的领域，所以语文教师要经常研究教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解语文教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新，通

过各种方式主动研究自己的教学，追求、探索自己不熟知的领域，自觉养成终身研究的习惯。

2014年师德师风自我提高计划 篇14

师德体现在方方面面，概括的说就是要忠诚于人民的教育事业、教书育人。这是师德最基本的要求。这一表述使教师道德体制与其他职业道德体制明显的区别开来。

在人们心目中，教师的形象是崇高的，是备受人们尊敬和爱戴的。为了维护教师这一崇高的形象，提高自身教育教学质量，完善自身师德修养。我将以塑造教师良好形象为方向，以关注学生的生命为己任，以关心学生的成长为目标，在不断充实，不断完善自我的同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。

一、加强理论学习

在今后的教学工作中，我要尽职尽责。充分利用有效的时间积极学习各种师德理论，不断的加强自身的理论基础知识，加强新课程标准的学习。转变教育观念，把培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感、使命感放在重要位置。同时我还利用各种案例来监督自己，时刻反思自己的行为，严以律己，以身作则。认真做好自己的本职工作，时刻从大局出发，踏踏实实，兢兢业业，认真完成学校交给我的各项工作。

二、通过社会实践活动，提高师德修养。

在本学期中我要积极参加社会实践活动，提高自己的师德修养，在活动过程中，处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会

之间的关系。认识自己行为的是与非，辩别善与恶，培养良好的道德品质。只有积累沧桑，才能真正锤炼师德。

三、在教学中，为学生倾注所有的爱心。

1.热爱学生、想学生所想。

热爱学生是师德建设的核心，关心每一个学生、了解学生、走进学生、对学生严而有爱、严而有度、不讽刺不挖苦学生，促进学生主动。全面地发展，使学生真正变“要我学”为“我要学”。

2.乐于奉献，保持心态。

自古以来，为人师表、以教为荣、不计名利、甘于奉献，都是一名教师的真实写照，保持良好的心态才能有良好的心态对工作尽责，培养学生具有良好的品德，尊重学生、尊重家长、耐心对待每一名学生、无偏袒心理，无歧视后进生心态。不勒索或暗示家长送礼，遵守教师道德十不准。

3.为人师表、以身作则。

作为一名教师，在思想品德上以身作则、诚实、守信、在治学上以身作则、语言美、仪表美、以广博的知识，才学和完善的人格力量，去影响学生，感染学生，真正做到教书育人。

青年教师专业自我发展计划 篇15

西滩小学董开福201２年３月１日

随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为一名青年教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者，可针对自己的特点制定个人专业发展计划如下：

一、自身情况分析：

本人的个性比较随和乐观，和同事相处和睦，与他人能较好地进行沟通交流与合作。在工作中能认认真真积极参与，一丝不苟地做好自己的事情。目前所存在的不足是：学生管理方面经验不足，参与科研工作投入不够，自我感觉功底较浅。虽然接受了一些新课程改革的洗礼，在教育观念方面有了一些的转变，但是，还需不断学习，特别是业务方面的知识、理论；其次是个人基本功的扎实与提高。

二、发展方向：

努力做学生学习的合作者、参与者和引导者，做学生的知心朋友，同时更要做教育教学的实践者、反思者、研究者，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

三、发展目标：

（一）提升个人修养，做一名有品位的教师。

这就必须加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，深刻领悟科学发展观，学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》、《新世纪教师素养》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作；要廉洁从教，以身作则。用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。

（二）做一名业务上、教学上都过硬的教师。

为了适应明天的需要，我们今天就应该储备能量，增长能力。养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统地驾驭教学内容,成为一个具有多元化知识结构的人。同时在教学过程中实现“教－学－研”一体化，理会生活化、情境化课堂教学的精髓。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等

级，在学校组织的“骨干教师示范课”后，及时取长补短，争取在校全体教师研讨课中，使自己的教学水平再上新台阶。

（三）做一名轻松快乐的受学生欢迎的老师。

向身边优秀的老师学习管理经验，学习掌握教师工作必备的专业知识及工作艺术，掌握高中生心理特点，心理学及生理学等系统的科学知识，提高自己的管理能力。树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。把对学生的做人教育放在首位，树立为学生的一生负责的理念，培养人，塑造人，形成自己独有的工作风格。

（四）做一名“善于反思，勤于积累”的老师。

充分利用“博客”论坛，积极参与学习、讨论。抓住一切听课和学习的机会，多观摩优秀教师的课，向优秀教师学习，并对自己的教学活动及时进行反思，及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足，取长补短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

此外，根据学校加强教师校本培训工作，要做到“一读”（坚持每天上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著），“二写”（每月写两篇教学反思和一篇教育叙事，写一份有价值的创新教案），“三上”（上一节研讨课），做到“四会”即教学理念会应用；教学经验会总结、教学研讨会评价、教学风格会创新。通过这些手使自己尽快由教书匠向“研究型、学者型、专家型”的教师转化。设置“教师专业手记”本，把自己学习中的收获记录下来，真正为我所用。