(完整稿)管老师作文如何点评指导讲座

2024-12-08

(完整稿)管老师作文如何点评指导讲座

(完整稿)管老师作文如何点评指导讲座篇1

作文如何点评指导讲座

2015.9.26晚8：00 整理人：五1芳芳

主讲人：管建刚老师

第一句话和最后一句话，都没必要写，都和题目重复了。

第二节的第一句话，双引号没有必要。这是心里想的话。心里想的，一般没有必要用双引号。竹官(2528991173)20:04:37

最后一句的直接说话句，改为转述句，从而突出前面一句，”我问：„„”。文章的主角是“我”，而不是“他们”。转述句和直接说话句有这个区别。

三四节合在一起。段落匀称一些。小学生不会分节，不懂得哪里要分节，哪里不要分节。这个东西，一定要教。竹官(2528991173)20:07:31 最后一节，只需要留下一个“哎”，余音缭绕。

竹官(2528991173)20:11:11 从这篇作文的修改来看，普遍存在在小学生作文里的问题有：

（1）开头、结尾和题目的重复。（2）不注意段落的长短、合并或拆分。

（3）语言中大量的关联词。

（4）不懂得什么时候用说话句，什么时候用转述句。

（5）不懂得表达的含蓄，含蓄的力量。

竹官(2528991173)20:13:41 实际上，批改学生的作文多了，我们要善于这样去总结。这样的总结多了，不仅对学生的作文点评，更具有针对性，实效性，一针见血，对我们的作文教学水平也会有很大的帮助。

竹官(2528991173)20:15:30 关联词是语言的胶水，能不用就不用，能用半个就用半个。

竹官(2528991173)20:17:02 关联词填空，直接导致了学生作文里大量关联词的使用。

点评学生的作文，我第一关注的，是学生作文的“篇章”问题。小学生作文，往往都是写到哪里算哪里，不去考虑“篇”。

竹官(2528991173)20:18:05 1．顺序的问题。

●事情的顺序不等于作文的顺序。

竹官(2528991173)20:19:28

参观的顺序不等于作文的顺序。

游览的顺序不等于作文的顺序。

事情发展的先后顺序不等于作文的顺序。

在点评的时候，要说出这样的“所以然”来。竹官(2528991173)20:21:56

●段落长短的顺序。

一篇作文外在的形式看上去要舒服。刚才上传的《可恶的竞赛班》，第二节很长，第三节很短，第四节又稍长，第五节又短了。三四节，怎么看都觉得不舒服。

竹官(2528991173)20:23:09 这就像去买房子，你看了房子的外形，不舒服，不喜欢。外形很重要。这是个“颜值”时代。

竹官(2528991173)20:23:53

●顺序还表现在“过渡”上。不知道怎么将前后的顺序，很好的连接起来。请看——

竹官(2528991173)20:25:23 这篇作文，讲三个内容：学习上的唠叨、吃饭的唠叨、安全的唠叨。

小作者不知道怎么去过渡，从一件事写到另一件事。

总要先、接着、最后地写。

语言上有一个病，叫——“连词”病。竹官(2528991173)20:26:51 学生作文，为了有顺序，大量使用连词。句子和句子之间的连接，用连词，段和段之间的连接用连词。反正，只要写不下去，就用连词。请看——

●我们来到操场上练习。一开始,我先把速度控制在中等，然后慢慢转弯，接着，我转弯的角度越来越小，速度也越来越慢，最后，我终于成功地在三条跑道里掉头。竹官(2528991173)20:27:59 很多学生就是这么写的。

连词是语言的拐杖。腿不好的时候，要；腿好了，扔。

这样的语言，才是好的语言。竹官(2528991173)20:30:13 连词只是帮助学生理清楚前后的顺序。顺序理清楚了，连词的作用就完成了，就要想办法把连词删掉，能删掉的都删掉。竹官(2528991173)20:31:25 我很注意看学生作文的分段。平时说话，从来不分段的，作文却是要分段的。分段，口头的说、书面的写之间最大的不同之一。竹官(2528991173)20:32:25 会分段的学生，写作文的时候注意分段的学生，作文往往都不错。

（1）一篇作文，“段落匀称”的技术。竹官(2528991173)20:34:56 特别是写几件事的作文，几个特点的作文，往往要“段落匀称”。一些孩子，有话说的那件事，就长一点；没什么话的，就短一点。不对。写作文的本事，就在于明明写不长的段落，为了段落运匀称，要想办法写长。

●“间隔式段落匀称”的技术。请看——

竹官(2528991173)20:39:36 第二节的冬天和第四节的夏天，差不多长；第三节的春天和第五节的秋天，差不多长。

写作的人，是很讲究段落的。

点评学生作文，要注意学生的分段中的亮点和缺点。

竹官(2528991173)20:44:57

关于分段，对话多的作文，说话句可以独立为一节。

这一页上的对话，几乎所有的说话句都是独立为一节的。然而，就是第二节，两个说话句合在一起的。

这样的表达要引起我们高度重视——为什么？为什么？为什么？

竹官(2528991173)20:47:16

说到分段的本领，不能不说“单独为一节”的妙用。请看——

竹官(2528991173)20:50:10

会单句成段，会单词成句，这是会断句、会分段的重要表现。看学生作文，这一点，也值得我们关注。竹官(2528991173)20:53:41

要评讲学生作文的构思。构思看不见、摸不着，但实在很重要。老师的点评的本领就在于，帮助学生发现或许他自己也没有发现的构思。使他无意中出现的构思，成为他的常态。请看——

“想当年啊，你妈妈我也是唱跳俱佳。可惜现在老了，骨头硬了！你可要好好学舞蹈，别像妈妈，老了没有一技之长。别嫌我唠叨，我这是关心你！为你好！

这是妈妈常对我说的话。

周末我都要上兴趣班，大部分我蛮喜欢的，唯独那个跳舞。“妈妈！能不能不去上！都十级了，休息！休息嘛！”我向妈妈“苦苦哀求”道。“我这是为你好！你看你现在能考到十级，不是我每年帮你的吗？”妈妈一边扫地一边说。“不去啦！很累唉！”我发牢骚。“好，不去是吧！来！扫地！”妈妈厉声喝道。

我撇了撇嘴。这十年来，妈妈所说的“帮”，还不如说是“逼”。每学期的开学，没有哪一次不是妈妈“帮”的。这个学期，本以为妈妈可以放我一马。谁知，妈妈出突然来了一句：“赶紧准备一下哦，到了跳舞的时间了！”

为了不去上课，我开启了“死缠烂打模式”。“妈妈！我亲爱的老妈不去呗？”“我们商量一下嘛！”“我不去！”我使尽了浑身解数，不管我是撒娇、谈条件、威胁，妈妈始终不变初心，还美其名曰：“我这是关心你，为你好，我要是不关心你，还花钱让你上课？乖啊！准备一下。”“我已经十级了！我知道你为我好！可我想休息了呀！”想着想着，竟流下了泪水，哭的声不大，但妈妈听得见。她看了我一眼，摸摸我的头说：“走吧！”

我没回应她，径直下楼，上了车。反抗是没戏了，我便停止哭泣。但在也没给她好脸色看。她叫了我几次，我一句也没回。下了车，我僵着脸，走了几步，妈妈温柔地把我揽到她怀里，我紧靠着她的肩。发现，我快和妈妈一样高了呢！她看着我笑着说：“想喝什么？我去帮你买。”我用红红的眼睛看着她，却发现她的眼角也是湿润的。心里被轻轻地打了一下，低下头：“随便。”妈妈看到我这副模样，搂了一下我：“不哭了吧！妈妈是爱你的，我关心你，我知道你有点累了。小时候累点，长大后有一技之长会轻松一些。想当年，你老妈我„„”

呵！老妈又开始唠叨了，可我一点也不嫌烦！

请问：这篇作文的构思在哪里？竹官(2528991173)20:58:57 是的，“欲扬先抑”。

但我们面对的是小学生，你怎么让他们明白呢？

我们要有一个本领，讲深奥的作文知识，浅白得手出来。竹官(2528991173)21:00:24 我怎么跟学生说的呢？我说，这样的写法，很神奇,叫“反着写”。不爱我不爱我不爱我爱我

竹官(2528991173)21:01:56 你这么一点评，这个孩子就会记得很牢很牢。

这个学生，事情等同于作文。

作文要对事情“剪裁”，怎么给学生讲明白呢？布和裙子的关系。

红纸和剪纸作品的关系。你这么一点评，学生就明白了，什么叫作文的剪裁，对事情的剪裁。

竹官(2528991173)21:14:31 这也是学生作文的一种构思，叫“相似句”构思。

对了，作文经常要讲“加工”。怎么把握好“加工”和“编造”之间的区别呢？

竹官(2528991173)21:15:39 这个东西怎么讲清楚呢？学生能听懂呢？我是这样讲的——

竹官(2528991173)21:27:11 点评学生的作文，就是要用这样简明的、儿童一听就明白，听了还想听的话。