听陈老师讲座有感高

听陈老师讲座有感高（精选12篇）

听陈老师讲座有感高 篇1

听陈文老师讲座有感

高三历史组毕研峰

周五下午接到通知，“周六上午到实验中学听讲座，带本和笔”，心里顿时忐忑。

周六上午不到八点，我早早的赶到了实验中学报告厅，一看来的人还真不少——全市中小学校均有代表参加，大屏幕上显示着“做好我们的人生规划，与学生共同成长——平度市“教师生涯规划”讲座（崂山二中 陈文）”，心里顿时有了一些亲切的感觉，因为去年我还听过陈文老师的示范课。

讲座照例在介绍当中开始，先是教科所的介绍，后是陈老师自己的介绍，最吸引我的倒不是那一项项闪光的荣誉，而是作为一名四十八岁的老教师竟然还这么有精神头。

一上午的时间不知不觉的在掌声、笑声和反思当中度过，我相信每一名参加讲座的老师都有同一个感觉——不虚此行，特别是对于我们这些年轻教师，无论是在思想，具体的教育教学还是班主任工作方面都有很多的触动。

一、在理念与思想方面：

首先，一开始陈老师就提出了一个命题“怎样让学生找到属于他们自己的幸福？”是啊，教育的目标是使学生成为他自己，而不是成为我们。在平日的教育教学当中，我们是不是经常不自觉的按我们的理想和标准来塑造学生？而我们的标准就是正确的么？特别是在班主任工作当中，我想在今后的教育活动当中必须尊重和发扬学生的个性，多一些宽容和理解，少一些批评和职责，毕竟，不同的时代会有不同精彩的人生。

其次，学生的学校生活目的何在。新加坡的学校教育已经由应试教育到能力教育进而发展到了对学生进行价值观、人生观、世界观、自然观的教育，而反思我们的中学教育，其功利性是多么的明显：过于关注升学率和学生成绩。好在今天我们也逐渐认识到了这个问题，从教育的主管部门到学校正在努力地推行素质教育。在这样一个形势之下，作为一线的教育工作者，我想首先我们在观念上必须真正的理解并接受素质教育这一理念，并且在日常的教育教学行为当中力求贯彻。在我看来，素质教育必须是这样一种教育：它能使学生具备适应未来的各种能力，具有人文主义的价值观、积极而乐观的人生观、和谐的世界观和自然观。所以，衡量一个学校、一个班级的教育教学质量如何，我认为绝对不应该看高考考了多少重点生，而应该衡量五年、十年之后走出了多少杰出的各行业的突出人物。

再次，陈老师的一个观点对于我是一个震动：“教班挑弱班，弱班促使我们成长”。确实，“好班”人人争着教，也容易出成绩。但是真正需要我们付出更多的爱心和精力的恰恰是所谓的“弱班”、“弱生”。能具备这种胸怀和见识的我想的确值得我们许多的人学习。实际上，“弱生”在很大程度上是应试教育体制下的产物，单纯以成绩来衡量。而如果我们换一个标准，换一个角度，那么“弱生”也许就会变成了“优等生”。所以，在今后的工作当中，我将努力摘掉有色眼镜，对于成绩优秀的学生注重价值观的引导，对于成绩一般的习惯不好的学生我也努力从其他方面挖掘他们的潜力，毕竟当今的社会是一个更加注重能力的社会，只要有特色的能力总会有用武之地。

最后，跟上时代的步伐，勇于反思，敢于进步。作为一名年近五十岁的教

师，陈老师的博客办的有声有色，这实在让我感到惊讶，也感到惭愧，博客成了陈老师思想的舞台，也是教育和展示的舞台。陈老师说她教哪一代的学生都不会落伍，因为她不断地在调整自己的观念和做法，而我们有一些老师当了没几年就已经不被学生欢迎了，这难道不该引起我们的反思和自省么？！

二、完善中学生职业指导制度：

很具体的一点，陈老师详细的介绍了自己的一个做法——开《中学生生涯规划》选修课，帮助学生根据自己的具体情况来科学的规划自己的职业生涯。

陈老师用图文并茂的形式深入浅出的介绍了人的四种性格：红色活泼型、黄色力量型、蓝色完美型、绿色和平型，并且点出每种性格都有优点，也都有缺点。这一点让我们明白了任何学生无论是何种类型的都有它的优点，因而我们要客观的科学的看待每一个学生。并且在今后的班主任工作当中，也争取利用这一观点对学生进行科学的引导，让学生对自己的性格、爱好、特长有一定的认识，特别是作为一名高三年级的班主任，引导学生了解大学的专业以及对应的职业，帮助他们合理确定自己的高考目标与职业目标。

在日常的工作当中，力争从日常琐事当中把握主要的东西，对学生进行丰富的全方位的教育，而不能把教育工作简单化成1、2、3，而应该用智慧的恰当的方式让学生有一个全面的提高。

三、充分发挥学生的主体性、主动性、能动性

具体到学科方面，陈老师探索出了“学案导学、小组合作、教师引导”三位一体教学法和五环节教学模式：

（一）预习

1、读书

2、自主构建体系

（二）课堂学习

1、复习

2、体系整合3、合作探究

4、集中交流

5、巩固练习

（三）作业预习、构建体系、习题

陈老师的这一理念和做法，实际上很好的体现了新课程的理念，即注重发挥学生的主体性、主动性、能动性，彻底的改变传统的教师一言堂的局面。当然，教无定法，学无定法，所以要求在日常的教学活动当中，我们也需要不断地探索，找到适合自己的教学模式。

总而言之，通过陈文老师的讲座，使我更加明白了要想做一名称职的教育工作者，需要付出更多的汗水和努力，需要不断地反思成长，需要不断地解放思想，唯有此才能真正当好学生的引路人。

听陈老师讲座有感高 篇2

《活化石》是人教新课标小学语文二年级上册第八单元的一篇精读科普短文.细读文本, 不难发现有许多特质的东西潜藏在其中, 如:科普文字词的精准选用、语段的构段方式.陈老师在课堂中紧紧围绕“聚焦语言文字运用”这个理念引导学生学习语言.

一、词语教学, 分类指导

识字教学是低年级的教学重点.“词语只有在获得感性的个人涵义而不是单纯地作为‘客观意义’存在的时候, 它才能成为人类个体生命活动中的一个生气勃勃的细胞.”陈老师引领学生细细地咀嚼蕴藏在词语背后的内涵, 让学生在课堂上对词语有深刻的认识理解, 最终内化为学生生命活动中的“生气勃勃的细胞”.

师:什么是化石呢? (生随机说)

师:课文中是怎么告诉我们的呢?

(出示句子:在博物馆里, 我们观看一块块化石, 就能看到亿万年前的动物、植物.)

(师指名读)

师:真好!这么长的句子一下子就把它读准了.这里有一个新词“博物馆”, “博”是一个生字, 我们把它读好.

(“博”师范读, 生跟读;“博物馆”师范读, 生跟读)

师:我们连起来把这个句子读好. (生齐读)

师:你有没有发现, 这句话中告诉了我们, 化石就是很多年很多年以前的, 还有是动物和植物的 (生接:遗体) 埋在地下变成的 (生接:像石头一样的东西.)

师:哦, 对的.请你再来重复一遍 (指名说:像石头一样的东西.)

师:真好!你们来看!

(出示:鱼化石、恐龙化石、树叶化石、鸟化石的图片.)

师:是的.这一些都是化石.小朋友, 那你知道什么是活化石吗?

生:就是还有, 不太多了.

师:还有, 不太多了, 说明是很珍稀的.

师:它们还存在着, 它们克服了困难, 顽强地生存到了现在.科学家就把它们称为活化石.

“化石”这个科学用语对于二年级的学生来说解释起来有一定难度.陈老师巧妙地引出了课文中的句子“在博物馆里, 我们观看一块块化石, 就能看到亿万年前的动物、植物.”利用句子中现成的资料, 陈老师采用填空的方式帮助学生理解了化石.通过“化石”这个词语顺势引导“什么是活化石呢?”学生说是“还有, 不太多.”这时陈老师总结“很少, 不多了, 说明很珍稀.它们还存在着, 它们克服了困难, 顽强地生存到了现在.科学家就把它们称为活化石.”这个地方的教学真是“看似简单, 却用心良苦”.

师:还有一个词语 (出示:熟悉) (生读词)

师:好的.熟就是知道、了解.比如说:你和你的同桌很熟.陈老师告诉小朋友“悉”在这里也是知道的意思.那么你们看这个词语是由两个意思相同的字组成的.课文中告诉我们“大熊猫是 (生接:我们熟悉的动物.)

师:和大熊猫在同一时期生活过的动物, 许多早就……

生:灭绝了.

师:“灭”就是……

生:绝

师:灭就是没有了, 灭绝了, 是吗?“绝”也就是没有了, 所以“灭绝”这个词跟刚才哪个词是一样的?它也是由两个…… (指名说)

生:由两个意思相同的字组成的词语.

师:你还记得这几个词语吗? (出示词卡:熟悉、灭绝)

师:这两个词语有什么特点?

生:都是由意思相同的字组成的词语.

师:陈老师考考大家, 第2段银杏树这一段, 这样的词语有吗?

生:珍贵.

师:珍贵也是这样的词语.老师还要告诉大家, 在中华鲟当中, 还有这样的词语. (出示:缺乏) (齐读)

师:像这样的词语, 我们想一想字的意思, 就大概能猜到这个词语的意思, 在以后我们的语文学习当中, 还会碰到很多这样的词语.

课文中的生字词往往零散地分布着, 教学中可以将这些生字词围绕一个主题, 形成一个个词串, 既方便学生的理解记忆, 又有利于学生的学习运用.通过“熟悉、灭绝、珍贵、缺乏”这组词的教学, 学生不仅明白了这类词语的构词特点, 而且还掌握了理解这类词语的方法, 只要想一想一个字的意思就大概能说出整个词语的意思.这样一引导, 学生以后遇到这类字就能轻松地说出词语的意思.这样的词语积累才是“活”的语言积累, 这样的教学方式有效促进了学生对语言文字的运用.

师:几亿年前的树种, 小朋友 (师板书:几亿年前) 你知道几亿年是多少年吗?假如我们一个人能活100岁, 长命吧!很长命.我们用这样来表示100岁 (师用图式来表示) 几亿年有多少呢?几亿年就相当于这样, 还没完.

(继续用图式来表示)

师:所以说这个时间是非常的……

生:久远.

师:是的, 久远.

陈老师出示了数学用的柱形图表对比:“100年”、“几亿年”.形象的图表是低年级孩子喜闻乐见的学词形式, 有了它的帮助, 孩子们对“几亿年”这一较为抽象的时间概念一下子有了清晰直观的认识.在这样的理解下, 学生自然而然地说出了“几亿年前”说明时间非常久远.

二、概括大意, 理清结构

各学段既有阶段性的特点, 又有内在联系.概括文章主要内容是第二学段的教学目标, 在第一学段的课堂教学中, 教师很好地进行渗透引导, 这对学生今后语言能力和思维能力的发展起到了很好的铺垫作用.

师:小朋友, 课文向我们介绍了哪几种活化石?

(指名说)

师:一下子把活化石都说齐了, 老师把它们贴在黑板上. (出示:银杏树、大熊猫、中华鲟)

(出示:科学家把 () 、 () 和 () 叫做活化石.)

师:你能说吗? (指名说)

师:真好!这是一个句子, 把课文的内容都说清楚了, 来, 我们换一种方式来说.

(出示: () 、 () 和 () 被科学家叫做活化石.)

师:这样你能说吗? (指名说)

句、段、篇的教学也要引导学生进行语言的理解和积累, 促进语言的内化, 建立良好的语言形式, 培养学生良好的语言表达能力.

师:好.小朋友, 我们把课文读准了, 读通顺了, 现在我们和银杏树去交个朋友吧!小朋友自己读一读课文第2段, 你们可以看着屏幕读, 也可以看着课本读. (生自由读)

师:第1句, 谁愿意读给我们听? (指名读)

师:银杏树的样子是怎么样的呢? (指名读)

(出示:银杏树的样子很容易辨认, 一片片叶子像一把把小扇子.) (出示图片)

师:一片叶子就像一把小扇子, 这么多的叶子聚集在一起, 我们就可以说……

生接:一片片叶子像一把把小扇子.

师:小扇子, 这么熟悉的形状, 所以说是很容易辨认. (女生读上面的句子)

师:是的.银杏树长得慢极了, 到底有多慢呢? (指名读)

(出示:银杏树长得慢极了, 如果你小时候种下一颗银杏树, 一直要等你当上爷爷, 才能吃上它的果子.所以, 银杏树又叫公孙树.)

阅读教学要始终坚持“以读为本”, 让学生边读边想, 在读中感悟积累, 内化语言, 感知科学小品文的条理性, 也为之后“创设情境, 训练口语”做了准备.

三、创设情境, 训练口语

提升学生的口语交际能力, 它应该融入平时的语文教学中, 口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行, 应努力选择贴近生活的话题, 这在低段阅读教学中尤为关注.

师:是的.银杏树长得慢极了, 到底有多慢呢? (指名读)

(出示:银杏树长得慢极了, 如果你小时候种下一颗银杏树, 一直要等你当上爷爷, 才能吃上它的果子.所以, 银杏树又叫公孙树.)

师:老师要问你, 如果你现在种下一棵银杏树, 要等到什么时候才能吃上它的果子呢?

生:要等我当上爷爷才能吃上果子. (一男生说)

生:如果我现在种下一棵银杏树, 一直要等到我当上奶奶才能吃上它的果子. (一女生说)

师:是呀.如果我们小朋友现在种下一棵银杏树, 一直要等到当上爷爷的时候, 当上奶奶的时候, 才能吃上它的果子.

师:所以说……

生:它长得慢极了.

由此可见, 由生活情境到课文语境的思考路径的“迁移”, 促进了学生理解能力的发展.让孩子结合切身体会“如果我现在种下, 要等我当上爷爷 (奶奶) 才能吃到果子”来理解银杏树“长得慢极了”.孩子经历过这种切入肌肤的理解和感悟, 方能提高阅读品位和文化品位.这样的教学才是专业的, 才会让学生越学越聪明.

师:今天放学回家, 你要把银杏树介绍给妈妈听, 我们现在就来模仿一下, 老师就是你们的妈妈, 那么你们都是我的阿宝了. (指名说)

师:全班都是我的阿宝了.全班的阿宝准备好了, 我们开始了.阿宝啊, 今天, 你们是不是学了银杏树这种活化石啊?

生:是.

师:银杏树为什么被叫作活化石呢? (指名)

生:银杏树, 又叫白果树, 它是几亿年前的树种, 十分珍贵.

师:噢, 这么远的时候的树啊, 怪不得叫它活化石呢!那这种活化石又有什么特点呢? (指名)

生:银杏树的样子很容易辨认……银杏树又叫公孙树.

师随机指导:你小时候改成我现在.

师:那我要当上太太的时候才能吃上它的果子了, 是不是啊?

生:是.

师:银杏树有这么多特点, 好, 那我们有机会一定要到郊外去看看银杏树.我们就选择明年春天, 树木展示着勃勃的生机, 妈妈就带着阿宝来到了郊外, 你能连起来向妈妈介绍吗?你可以先说一说为什么叫它活化石, 它有什么特点?上面的词语可以用上去.

(出示:十分珍贵、几亿年前、容易辨认、小扇子、长得慢极了、一直……才……怪不得叫它活化石) (自由练———指名介绍)

在明确构段形式后, 为再次巩固段的内容, 陈老师巧妙地设计了阿宝回家给妈妈介绍活化石的场景;同时依据学情, 再次铺设搭石, 采用“妈妈问、阿宝答”的方式;在具体讲述时, 学生还不能意识到“你、我”的人称变化, 陈老师随机指导;在三次结构梳理后, 老师再一次提升难度, 创设了“明年春天, 阿宝和妈妈来到郊外, 让孩子连起来介绍”, 从而逐步提升难度, 孩子学得轻松, 学得有效.

听陈雨薇老师《伶官传序》有感 篇3

一、准备充分。

《伶官传序》一课，选自人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元。陈老师为了上好这节课，做了充分的准备，设计了导学案，提前发到学生手中，学生自学完成了之后，陈老师又收上来批阅，对学生的预习情况有了底。这样就避免了课堂上学生不理解的老师不讲，学生早已理解的老师紧到讲的尴尬，为课堂的高效做了充分的保障。同时，陈老师自己的备课也准备充分。课堂教学设计体现了高效课堂课程改革的理念，充分关注学生学习的主体地位，重视学生的自主学习。既关注学生的个性化学习，又注重学生的合作探究。

二、定位明确。

一堂课要达到什么目的，很多时候只有授课教师自己清楚。学生不明白这节课要做什么，只能是跟着老师亦步亦趋，课堂的高效当然也就无从谈起。陈老师这节课的第二个优点就是与学生共定、分享目标，定位明确。学生在拿到导学案时，已经知道这节课的重难点，自己要达到的目标。陈老师将目标细化解读，让学生对这一节课要干什么有了明确的认知。在课堂上，学生自然就知道自己的注意力应该放在哪里，应该如何向目标前进。可以说，正是这一步奠定了这堂课成功的基础。

三、讲究方法。

我们都知道文言文不好上。陈老师选择一篇文言文作为赛课的篇目，自然有她的过人之处。陈老师紧抓住课文的中心论点“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”，要求学生归纳“人事”都包括哪些方面？学生对照课文，自然而然地归纳出“勤奋”、“科学的方法”、“勇敢”和“心胸”。一般的讲解到这一步已经可以了，陈老师又要求学生继续归纳，将中心论点压缩成一个字。学生最终找到了“尔其无忘乃父之志”中的“志”字。然后陈老师又围绕“志”字来梳理全文。由“庄宗 受而藏之于庙”提炼出“胸怀大志”，由“则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊”提炼出“志在必得”，由“其意气之盛， 可谓壮哉！”提炼出“志得意满”，由“数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”提炼出“玩物丧志”，最后由“一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出”提炼出“小人得志”。由此，整篇《伶官传序》的复杂结构就清晰地表现出来了。这样的教学设计体现出陈老师在方法选择上的过人之处。

四、合作探究。

听高金英老师讲座有感 篇4

二实小孙晓波

有幸在校聆听了高金英老师的的报告，高老师亲切、幽默、朴实的话语一下子就吸引了我。听着一件件用爱心、泪水堆彻的感人事迹，听着一个个感人肺腑的真实事例，我不禁感叹：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情，如此平凡的岗位竟然能成就如此不平凡的事业。高老师的报告让我对如何做好新时期教师有了新的理解。整个讲座感觉就像对自己心灵的一个洗礼，受到深深的震撼。高老师的讲座以案例阐释理论、深入浅出、生动精彩、风趣幽默，在带给大家欢笑的同时，也引发了我们对师德和教师工作各方面的深刻思考。

心态决定一切，高金英老师说，教师人格的魅力就是拥有“阳光心态”，让自己散发着“阳光的味道”。我听后觉得这说法很新颖。她说培养这种“阳光的味道”，需要你精力的投入，时间的投入，情感的投入。在我们的工作中，这种阳光的味道是不可少的。听着高老师的讲座反思自己的教学，我感触颇深。尤其高老师讲到学生上课打瞌睡的问题，高老师的做法是让自己的课堂生动起来，把学生的兴趣调动起来。如讲笑话、变魔术、幽默一下、多使用激励语等行之有效的方法。“孩子的瞌睡是不是每堂课都有„„攒到谁的课堂睡，那得看你的本事”高老师这句话，使我深受启发，是啊，我们面对的不是成人，是孩子，孩子的注意力、兴趣那是跟着感觉走的，就算你讲得再精彩如果失去了趣味性、调不起孩子的积极性孩子是很容易溜号的，更不会爱上你的课堂。兴趣是最好的老师，如果孩子乐于学爱学还愁学不出好成绩吗？

观看高金英讲座有感 篇5

2012年6月13日，下午第四节是我校的业务学习会，在今天的学习会上，我们观看了高金英老师的精彩讲座。

高金英老师给人的第一印象是朴实、大方、幽默。高老师用一桩桩感人的事迹，深入浅出地讲述了自己担任班主任的独特心得。如果我们在上学时也能遇到这样一位老师，那一定是幸福的，因为高老师是一个“充满阳光味道”的老师，阳光的味道就是人情味。

观看了高老师的演讲后，我觉得，当老师是辛苦，但值了。因为我们都有爱心、有责任心、我们都会用心去做事，当然，光有这些是不够的。听了高老师的演讲后，我开始反思自己的课堂教学了，为什么自己的课堂教学不精彩，没趣，不能吸引住学生，原因就是我讲的课没有牢牢抓住学生的心，学生都喜欢幽默、风趣、有智慧的老师，这就说明我的课堂没有风趣，我这位老师也不幽默。在今后的教学中，我想我势必潜心修学，锐意进取，以高老师为榜样，做高老师那样的教师，紧握所能，倾我所爱，教学生一年，想学生十年，叫学生五年，想学生五十年，让自己的班主任工作变得有价值，努力做学生生命中的贵人。

聆听高老师的演讲是一种享受，更是一种幸福，让我们经历了一次心灵的洗礼和精神的升华，让我们渴望并努力做一名充满阳光味道的老师！我会更加努力，怀揣着满心的希望上路。

武陟县西陶镇北阳学校翟小丽

听李强老师讲座有感 篇6

近几个周末利用下班前的时间公司组织了员工培训活动，培训主要是以播放名师培训讲座的形式进行的。前三周播放的是李强老师的课程，听过之后感想良深:

一、企业是一所最好的大学

在这个话题里，李强老师提出了“企业是没有围墙的大学”这一观念。现在的人才培养主要靠社会中的历练，在学校学到的知识只能占15%，而在社会实践中的能力培养等各方面的经历却能对你日后的成功起到85%的作用。由此可见企业对我们每个人的重大意义，所以我们应该努力投身于目前的工作，不断为企业创造价值的同时，也是在锻炼自己的能力，为自己日后的成就不断做积累。

二、企业与员工之间是相辅相成的关系

企业里的员工如同沧海一粟，只是企业中的一员。但是每个员工的工作情况却无时无刻不在影响着他所服务的企业。在一个企业里，如果每个员工都积极努力地工作，都为实现自己的价值贡献力量，那么在他成功的同时，也无疑为企业的繁荣和发展注入了一针强心剂。李强老师讲座里面的一句话很发人深省：“无论你有多么才华横溢，可是你工作过的企业并没有因为你的存在而辉煌，那么你所说的话将没人相信。”由此可见企业和个人原本就存在着薪火相承的关系，唇亡齿寒的道理每个人都懂。李强老师的一句话很经典：“企业打造品牌，我们才有未来”。那么现在就让我们为企业、为自己的成功而不懈努力吧！

三、如何理解企业里的制度

其实现实中的规章制度只不过是用来规范行为的一种观念。“制度是自律的底线，法律是道德的底线”。如果人人都按照标准的行为准则来要求自己、规范自己，那么制度和法律将变得不再生硬，也不会再有人觉得自己在制度和法律的约束、限制中工作和生活。其实最自由的生活往往是那些最自律的人才能享受得到的。所以即使公司的规章制度没有摆在眼前，我们也要按最标准的行为准则和工作准则去规范自己，因为那更是为了自己能享受到快乐和自由的特权！

四、工作中的四种境界

认真（1-3年）、务实（3-5年）、求新（4-7年）、合作（7-10年）。括号里标注的是我们应该用几年的时间去体会这几个简单的词汇。4组词、8个字却蕴含着丰富的哲理，这也是一直指引着我们迈向成功的真理。真理往往是朴素的，正因为简单易懂，所以才成为了普遍被人们接受和运用的理论。让我们把这些推动我们向上的真理运用到每一天的工作中去吧！相信我们会因此而受益匪浅！

五、谦虚是成功的原动力

谦虚是人生中最大的美德。人在谦虚的时候，往往是一个新的起点。大海之所以波澜壮阔，是因为它低于地平线，才海纳百川。其实人生事事是考题；人生处处是考场；人生人人为老师。连孔子都认同“三人行必有我师”，可见谦虚的重要意义。只有时刻保持“空杯”的心态，才能真正学到知识，才能得到你想要的。

六、要为自己而工作

努力工作并不单单是为了企业的发展，更是为了那些爱你、支持你的人们，无论何时我们都一直拥有前进的动力和向往成功的理由。“你得不到的永远给不了别人，你不会的永远教不了别人。”只有自己先得到了才能把自己的那份分享给别人。而得到的无论是金钱、荣誉还是经验、知识，首要的前提是我们做事要用心、工作要努力，因为我们是在为自己而工作！

不要徘徊于过去的彷徨和失意，其实我们一直有勇气和动力，让我们载着梦想，就从这里出发，为自己收获一份成功的喜悦吧！

听高金英老师讲座心得体会 篇7

段志敏

首先我感谢学校领导给我这次学习的机会。在历时二天的培训中，我认真地听三位老师的讲座，并做了详细记录。其中高金英老师的汇报让我受益匪浅。高老师的讲座虽然只用了半天的时间,却让我们真正领略了一个优秀教师的人格魅力。高老师就像一本厚重的书，让人百读不厌，让我感触颇多。

高金英老师说：“教师的人格魅力体现在人情味，人情味就是阳光的味道，师爱就是师魂。”崇拜魏巍笔下那位“教鞭高高举起轻轻落下”的美丽教师。我们不是万能的上帝，但不妨把自己当成上帝派来爱每一个孩子的天使，让每一个生命都体验到自身成长的喜悦和价值，这也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，你不经意的一句话，一个眼神，有时就会给学生贴上了好与坏的标签，甚至会让他们用这个标签去塑造自己。所以，当我们在面对学生时，说话一定要慎之又慎，尤其是对待问题学生。

听高老师的讲座，更折服于她的语言艺术，三个多小时的讲座，高老师很少看演讲稿，但却旁征博引，侃侃而谈，那诙谐的话语，让人觉得亲切轻松；小故事，笑话，顺口溜，信手拈来，让我不得不佩服她的知识储备。

回忆高老师的报告，我有以下感想：

■.网上调查的18类典型的“问题老师”

1、上身西装革履，脚下踏双旅游鞋之“中西合璧”型。

2、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技”型。

3、上课迟到，下课拖堂之“挥时如土”型。

4、课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙”型。

5、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙”型。

6、平时不备课，上课老出错之“临场发挥”型。

7、教案老一套，上课唱老调之“孔乙己”型。

8、平板呆滞，照本宣科之“新闻联播”型。

9、天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所云”型。

10、豆大小事请家长，有点事故去德育处之“无事生非”型。

11、语言粗俗，行为粗鲁之有“暴力倾向”型。

12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬷嬷”型。

13、予人滴水之恩，索以涌泉相报之“小肚鸡肠”型。

14、揭人旧伤疤，伤人自尊心之“喋喋不休”型。

15、盛气凌人，摆足架子之“大法官”型。

16、先看学生档案，然后“厚此薄彼”型。

17、拆开学生信件，当众就念，怀疑在“恋‘之特别关心”型。

18、自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生真着急之用心

良苦”型。

高金英老师的《全面提高自身素质，做好新时期班主任工作》

■.用心做事，做成功班主任 1.成功做事的十二条秘诀

①敬业精神 ②忠诚 ③良好的人际关系 ④团队精神

⑤自动自发地工作 ⑥注重细节，追求完美

⑦不找任何借口，做好属于自己的事情

⑧具有较强的执行力 ⑨找方法提高工作效率。

⑩为所在单位提好的建议。11维护单位形象 12.与学校共命运 2.心态决定一切 塑造阳光心态的四个因素

●不能改变环境你就适应环境 ●不能改变别人你就改变自己

●不能改变事情你就改变对事情的态度 ●不能老往上比,要往下比 3.班主任要具备五个三(1)三大观念：

●以生为本的教育价值观 ●依法治教的执教观 ●以德育人的德育观。(2)三大意识: ●责任意识（用心做事）

●民主意识（民主教学、民主管理）●服务意识(3)三类知识: ●学科专业知识（本体性知识）--胜任岗位的基本保证。●广博的业外知识 ●心理健康知识(4)三种能力 ●学科教学能力 ●组织管理能力 ●媒体运用能力(5)三种精神: ●进取精神 ●奉献精神 ●创新精神

■.班主任要具备良好的师德

对师德内涵的理解 ：“师”字就是：帅字加“—”，这“—”就是“德”。

（1）一个核心：服务。

（2）三个维度：能力、人格、价值观。●能力是基础。●人格是动力。●价值观是方向。★现代人的基本人格：

▲重视生命价值，保持健康的生活方式和平衡心态

★怎样做到心理平衡呢？就是三个三。

第一是三个正确：①正确对待自己②正确对待他人，心中常有爱心。③正确对待社会，常怀感激之情。给自己定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。

第二是三个既要：①既要全心全意奉献社会，又要尽情享受健康人生。②是既要在事业上力争一流，又要有颗淡淡平常心，在生活上甘于平淡。③是既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的休闲爱好。“不以物喜，不以己悲”。

第三个是三个快乐：①是顺境时要助人为乐。助人是快乐之本。在助人的过程中，自己的人格也得到了升华，心灵也得到了净化。②是要知足常乐。③是逆境中要自得其乐，不能气馁。

（3）四个关键词：以人为本、时代精神、平等合作、为人师表。■.班主任老师要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染学生。●“没有爱就没有教育，没有责任就搞不好教育”---周济 ●“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”---全国劳动模范李素丽

●爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神。我不是神，但我从事的是神圣的职业。----高金英 ●教师的魅力体现在细节上。●把简单的事情做好，你就不简单；把平凡的事情做好，你就不平凡。■.班主任语言艺术：

24字：情在首先,理在言中,意在言后,春雨无声,夏雷发聩,沉默是金。”

—— 善于引用各种幽默的小故事，是高老师谈话的艺术魅力所在，听多了长辈说教的孩子，那些小故事会在不知不觉中触动他们的心灵，起到很好的教育效果。高老师反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀！很多老师认为教育没材料，没教材，其实不然，生活中很多的东西都可以用来教育学生，就看你是否用心去注意。当孩子们在心理不平衡，发牢骚的时候：高老师运用鸡和牛发牢骚的故事来引导孩子。和牛发牢骚说：“人让我们多下蛋，自己却计划生育，太不公平了。牛说：你那一点委屈算什么，那么多人吃我的奶，谁管我叫妈了！这样的幽默故事不仅能使学生感到轻松，产生兴奋，而且还促进学习。又如一堂课，教师从头至尾站在讲台上，干巴巴的讲授抽象难懂的理论知识，那么，一些学生就会渐渐注意力不集中，甚至听不懂就会开小差或心烦，搞小动作。高老师又会拿出她的又一高招——变魔术来吸引孩子，这样每一节课都充满笑声，充满和谐，愉悦的气氛。

“别人也犯错了，为什么只批评我呀？”“因为老师认为你是最有希望的一个”。教师要拒绝语言暴力，语言暴力就是贴在学生身上的魔力标签。“做学生生命中的贵人”。这是我在听高金英老师报告会上感受最深的一句话。“当遇到生命中的贵人时，要记住好好感激。因为他（她）是你生命中的转折点”。这两天，我也一直在想，学会感激我们生命中的贵人不难，难的是如何让自己成为学生生命中的贵人，实现学生人生道路上的又一次重大转折？

高金英老师以“静下心来教书，潜下心来育人”为题，用幽默朴实的语言，讲述了工作中的点点滴滴，并畅谈了自己的人生哲学与教育思想和教育智慧。会场里笑声不断，听报告更像是听高老师的单口相声。高老师的讲座之所以讲的如此收放自如，得益于她那一个个发人深省的小故事，那一段段让人捧腹的笑话。而那不仅仅是一个小故事，一则笑话，它们都被高老师赋予了教育意义，而且还是那么的“润物细无声”让我们真正感受到高老师的人格魅力、教育魅力，领悟到了“没有音乐照样跳舞”的深刻内涵。

听张惠老师讲座有感 篇8

2017年*月*日晚上，我非常荣幸在今晚的家长会上聆听到由上海市家庭教育专家团的张惠老师带来的《家庭建设》为主题的精彩教育讲座，张惠老师用铿锵有力、诙谐生动的语言结合生动的案例为家长讲述当下家庭教育中出现的问题和困惑，引导我们家长要重视家庭，提高自身素质，成为孩子成长路上的引路人。通过聆听今天的讲座，我有以下几点体会：

1、重视家庭教育

家庭教育是父母与子女之间的双向互动过程，只有家庭积极重视起来，才能主动去学习并提高自身的教育能力，保持良好的夫妻关系，给孩子一个健康积极向上的家庭环境，也是非常重要。像我的父母虽然是文化不高的农民，但是他们干活早出晚归，孝顺自己父母，一急一慢从不吵架，就是用这些日常行为教会我要勤俭持家、孝顺有道、乐观积极的性格。所以说要重视家庭教育观念，坚持立德树人。

2、掌握教育方法

我们的孩子都是“00后”一代，他们所处在优越、信息化的环境生活中，追求个性，比较敏感，欠缺受挫力和意志力。我非常认同张惠老师讲到的说他们其实最需要的就是理解和信任。这点说起来简单，但是做起来满难的，因为我自己就很容易站在家长的立场来强制孩子做一些自己意愿的事情，但并没有真正去理解和信任孩子。因此，要学会跟孩子做朋友，用一种乐趣、享受的心态寻找适合自己的教育方式。

3、提高教育能力

张惠老师提到家庭教育之道——父母的成长，父母自身成长才能推动孩子健康成长。我自己也深有体会。从孩子出生到现在，很积极参与到孩子的各个阶段成长，翻阅了挺多的育儿书籍，包括《好妈妈胜过好老师》、《哈佛家训》、《陪孩子走过小学六年级》等，同时，也不间断学习各方面的专业和技能，给孩子树立学习的榜样，让孩子掌握学习的能力，这样你就不脱离社会，跟孩子能无间的沟通。

听丁榕老师讲座有感 篇9

任兴焱

从“神六”太空仓里俯瞰地球，哪怕只有一角，看不见全貌，哪怕不能亲身经历，也会被她的那种美丽所折服。那是自然之美！因为有山川湖海、花鸟鱼虫。是万物给了这个星球活力，人类又给了她灵魂。人是属于自然的，不可避免的有自然的共性：有鲜花，也有绿叶，有青松翠竹，也有枯藤老树，都是一道风景，就看你如何去欣赏了。

我是一位教育者，在忙碌的继续教育和“新课改”中，我的灵魂一次一次地得到净化，我的思想在一次又一次的讲座中得以升华。我由衷的佩服那些教育的成功者们，他们的“一切都是为了孩子”，他们在无私的“为了孩子的一切”；他们的能力可以做到“没有教不会的学生”，他们的水平可以“让百分百的学生成绩达到及格”；他们上知天文、下知法理，他们能赋予学生充分的权利，他们把所有的义务留给自己一肩承挑。

我不知道这是一种口号还是一种观念，不过从哲学的角度看问题是没有“绝对”的，可他们却在做着一些“绝对”的事情，难道教育真的是万能的？如果真的象他们所说的那样，我就不得不重新审视那些我尊敬的长辈们，我想问孔老夫子：为什么三千弟子只有七十二贤人？要按百分制计算岂不只有不到百分之三的优秀率？这只不过是一位普通教师的水平啊，我们为什么还尊为圣人？；我还想问鬼谷子老先生：为什么只有孙膑能铸就《三十六计》的辉煌，而其他弟子却不能有所建树？我还想问„„我是如此的迷茫，哪里有标准答案？

也许是我的信息太闭塞，也许是我的思想太落后，也许是这个时代的脚步太快我跟不上节奏。总之，我是落伍了！我不能尊学生为“上帝”，因为我不是“上帝”的子民；我做不到表扬学生的错误，因为我担心学生会因此而一错再错，误入歧途；我更做不到让所有学生的学习成绩百分百及格，因为我知道这个世界不单有绿洲还有荒漠。

我相信老师是对的，为孩子着想是他的职责，教会孩子是他能力水平的体现，是他的业绩。母亲也没错，教会了孩子贤良淑德，虽学业不成也能在将来构建美满家庭。那么，只有是孩子的错了？亦或教育本没有对错，只是教育者的出发点不同而导致受教育者的水平程度不同而已。我想这大概就是为什么要“因材

施教”的原因吧。

有幸听了一次全国优秀班主任丁榕老师的讲座，她说前几年赵忠祥老师采访她时问了她一个问题：教育工作这些年最大的感受是什么？她毫不犹豫地说“没有教不会的学生”。可是现在，一直做着学生心理研究的丁老师不再那么豪情万丈，她意味深长的告诫我们：教育一定要研究学生的切实需要，特别是心理需要，要做到“按需施教”。

我想这就是丁老师之所以是全国优秀班主任的理由吧，我也因为她的谆谆教导而顿开毛塞。“按需施教”应是教育的最高境界了，学生对文化知识的渴求已不单局限于书本，心理的渴望也在与时俱进的不断变换，我们的教育即便不能引领潮流，最低标准也应满足新时代学生的一般需求。固然有各种花样翻新的及格率在束缚我们的手脚，可学科知识的多寡毕竟不是学生全面发展的终极目标。

学生是社会的，是自然的，有自然的共性，也如自然一般百花争艳、绿树成荫，这是自然的需要，是自然之美。倘若这个世界只有鲜花没有绿叶，倘若青草和绿树一般高大，倘若有圣人能做到让人有一样美丽的心灵，那么地球的美丽与太阳有什么两样!

听余国良老师讲座有感 篇10

在两天时间内，我听取了余国良专家的精彩演讲。

下面就来谈谈本次报告的主要内容和自己的一些心得体会：

一、第一个关键词是“慢”

慢是教育的特征，十年树木百年树人，教育不是工业，机器一开就能出产品，教育好比农业，教育面对的是复杂的人，面对的是性格迥异的活生生的个体，做得攻心的庞大工程，是一项慢工程，急不得。慢，给自己一个思考，给别人一个空间，给教育留一个余地。想想孩子要和我们顶牛、叫板，我们要让他服从、听话，而结果往往会两败俱伤，是什么原因呢？如果我们能顺顺他的性子，遵循教育是“慢”的特性，99%的问题都能迎刃而解。特别那些爱激动的学生、那些打架斗殴的学生，那些爱与老师斗牛的学生，千万要慢一点，不要急着去处理，凉它一会，让学生冷静一下，也让老师想想更好的对策以达到更好的教育效果。教育中，每一位老师都应懂得学生的心理，这样，我们才能走进学生的心灵，赢得学生的尊重，从而达到教育的目的。

余国良老师举了一个实例：有一次他陪同一位记者在校内参观，结果碰到有两个学生在吸烟，孩子看到老师后，马上把烟扔到垃圾桶里了，要是我们会马上对这两个孩子进行训斥或处理，而余国良老师没有马上训斥这两个学生，等中午放学的时候，才找到这两个孩子，首先表扬他们看到老师后能把烟扔到垃圾桶了，说明对老师的尊重，然后在了解孩子为什么吸烟，再慢慢的进行教育。

二、第二个关键词是“赏识”

要想孩子不叛逆，就要顺顺他的性子，方法就是聚人气，少点批评。可以采用以奖励代替批评。批评不偿命，批多了要得病，赏识不花钱，听者胜过年，长时间没听到就要软绵绵。再差的学生听到赏，也会往前赶一赶；再好的学生得不到赏，响鼓也变讨饭的碗；要想学生笑得甜，赏识教育记心田。

他们学校经常编写一些顺口溜，易记易诵，颇见效果。下面我截取几段看看：（1）比如早恋，我们可以编写一段：

稻子未熟提早割，多半谷子是空壳；苹果未熟提前摘，酸涩味儿呛舌苔。恋爱如同种庄稼，节气未到莫碰它；瓜熟蒂落才享用，汁醇味甜芳香浓。

（2）又比如礼仪篇

头发往前趴

精神比较差；头发往后倒

精神比较好；头发像刺猬

不伦又不类；头发像山鸡

华佗也难医；头发齐刷刷

表现顶呱呱。

总之，这次培训让我收获很大，感触颇多。在教育越来越讲究专业化的时代，衢州市技术工程学校的余国良老师却以自己充满乡土味的德育思想博得了省内外同行和专家的喝彩，这也说明，在这个讲究专业化的教育时代，爱心才是教育的基础。从某种方面说，如果没有爱心，余老师也不可能赢得学生发自内心的赞美敬重，这也正是他爱心的体现。

听高金英老师讲座心得体会范文 篇11

心得体会

高三年级组 2016年3月19日

周明星

听高金英老师讲座心得体会

2016年3月18日，学校组织开展了教师业务培训的教学活动，在培训中，我认真地听讲高金英老师的讲座，让我受益匪浅。高老师的讲座用半天的时间，在这段时间里，我们没有感觉到疲劳，反而如沐春风。高老师的幽默、乐观、豁达，令会场不时爆发出阵阵笑声与掌声，让我们真正领略了一个优秀教师的人格魅力。高老师就像一本厚重的书，让人百读不厌，让我感触颇多，体现在以下几点：

1，一个好老师的标准其实很简单，你希望你的孩子遇到什么样的老师？这样的标准对我们来说真的很好理解，我们希望孩子的老师怎么对待自己的孩子?那么我们就怎么对待自己的学生。

2，高老师讲了个故事，说马和驴本来在一起，后来马被唐僧带去西天取经了，回来给驴讲西天路途中的见闻，驴很羡慕说：“哎呀，你走了那么远的路啊，我连想都不敢想!”马说：“不！你一步也不比我走的少，只不过你被遮住了眼睛，一直在转圈呢！”听了这个故事，我心里马上冒出了一个念头：“是像驴一样在原地转圈，还是像马那样去远行呢？”一年又一年的教学，若是不加强学习，确实会像驴那样在原地转圈的，而要想像马一样远行，就必须多读好书，不断地给自己充电；同时也必须接受新事物，积极地进行教研。

3，乐观的生活态度。从报告的开头到结尾，处处可以感受到高老师的乐观。对待生活，对待事业，对待家人，对待学生，充满乐观和智慧。

天外有天，人外有人，我确实感受到了这一点。也许有人会感觉她的报告不像很多别的专家那样理论水平那么高，可是我却感觉这和我的欣赏水平很对路，我喜欢在轻松的环境中学习。所以我觉得这样的老师是我学习的榜样，活到老，学到老，我永远在探求知识的旅途中！老师的言传身教，对学生造成的影响是直接而深远的。一个对学生没有爱的教师，我们怎么能期待他雕琢出高尚的灵魂来。每一个孩子都是父母的心肝宝贝，既然人家能把宝贝交给你，我们有什么理由不好好地去关心他们，去呵护他们呢。一句忠言，一个善举，都能在孩子的生命里烙下深深的印记。我折服于陶行知先生“四块糖果”的育人智慧，感动于这位朴实的教育家那份站在孩子的立场上想问题，尊重和宽容孩子的广阔胸怀；更崇拜魏巍笔下那位“教鞭高高举起轻轻落下”的美丽教师。我们不是万能的上帝，但不妨把自己当成上帝派来爱每一个孩子的天使，让每一个生命都体验到自身成长的喜悦和价值，这也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，你不经意的一句话，一个眼神，有时就会给学生贴上了好与坏的标签，甚至会让他们用这个标签去塑造自己。所以，当我们在面对学生时，说话一定要慎之又慎，要知道老师的话对学生的皮格马力翁效应是多大，对待问题学生，首先必须尊重学生的人格。

作为一名教师，值得我们学习的地方更多，特别是作为一名优秀班主任，如何去塑造孩子变得很重要，高老师的一番话使我受益匪浅。高教授说要用心做事，做成功班主任。为此她说： 1.班主任要具备五个三(1)三大观念：

●以生为本的教育价值观 ●依法治教的执教观 ●以德育人的德育观。(2)三大意识: ●责任意识（用心做事）

●民主意识（民主教学、民主管理）●服务意识(3)三类知识: ●学科专业知识（本体性知识）--胜任岗位的基本保证。●广博的业外知识 ●心理健康知识(4)三种能力 ●学科教学能力 ●组织管理能力 ●媒体运用能力(5)三种精神: ●进取精神 ●奉献精神 ●创新精神

■.班主任要具备良好的师德

对师德内涵的理解 ：“师”字就是：帅字加“—”，这“—”就是“德”。（1）一个核心：服务。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。（2）三个维度：能力、人格、价值观。●能力是基础。●人格是动力。●价值观是方向。

（3）四个关键词：以人为本、时代精神、平等合作、为人师表。■.班主任老师要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染学生。●“没有爱就没有教育，没有责任就搞不好教育”---周济

●“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”---全国劳动模范李素丽

●爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神。我不是神，但我从事的是神圣的职业。----高金英

●教师的魅力体现在细节上。

●把简单的事情做好，你就不简单；把平凡的事情做好，你就不平凡。●对待家长要做到三步曲“微笑、让座、倒茶”，这样家长就会感受到教师的人格魅力。

■.班主任语言艺术：

“情在首先,理在言中,意在言后,春雨无声,夏雷发聩,沉默是金。”

听王金战老师讲座有感 篇12

听王金战教师讲座有感

我们常说：“教育是爱的事业，教育是赋予人风度，品格的事业”。“教育是从感染，熏陶和引导到激励，唤醒和鼓舞的事业，教育是没有爱干不了的事业，但仅有爱又干不好的事业，爱是教育的基础。”王老师对学生是充满爱心的，正是因为这份爱，才使得他对教育事业始终充满饱满的热情；正是因为这份爱，他才会想尽办法提高自己的教育能力；正是因为这份爱，他才不会轻易放弃任何一个学生；也正是因为份爱，才会有各种教育教学的新措施和让我们获益非浅的经验之谈。他是一位震撼心灵的传奇激励大师、策略大师和学生成才的设计师。在他的眼里没有差生，不论什么样的学生，他都能够激发起他们最大的潜能，创造出不可能的奇迹，这就是教育的力量！

听了王金战老师的讲座，感觉到王老师是一位用心，善良，非常了不起的人。他用日常生活里的一个个小故事为例，娓娓道来，以深刻的哲理性语言如雪中送炭，既带给了学生们以自信、自强、自立，也让我对自己的人生和事业又有了一些新的思考。

王老师教育学生的过程中看重结果，但他更关注学生的心理需求，注意激发学生学习的动力和潜能让学生享受学习的成功和快乐。他相信每个学生都有自己的长处，总是用一种很欣赏的眼光看自己的学生，相信他们都有自我前进的愿望，自我提高的能力。有了这种真诚和信赖，他才能把自己融入到学生中去，并用他充满哲理的名人故事或生活案例启迪着学生，敲开了学生心灵的大门。“倒数第一是无所畏惧”、“心态决定成绩”、“过去并不那么重要，把握现在的和将来才是最重要的”、“排除杂念，专注于脚下”、“考前暴露的问题越多，就意味着考试中遇到的问题越少”。这些话让迷惘的孩子豁然开朗，学习的心态调整过来，王教师提倡优秀是鼓励出来的。鼓励，并不是一句简简单单的“你真棒”，批评要让孩子心服口服，表扬亦是如此，惟有这样学生才能真正感受到我也有棒的一面，体会到成功的喜悦。“没有教不好的孩子，只有不称职的家长。”“没有教不好的学生，只有不称职的老师。”“没有什么学习差的学生，只有暂时落后的学生。”这些话在王老师的心里绝不只是我们聊以自慰的口号，而是沉淀为转化学生成长的自觉行动。正如有人说：态度决定一切。一个学生能否成功最关键不在基础、智力而在于是否拥有成功的心态。如果说作为一个学生你拥有了一个好的心态，那就意味着你已经为自己的天空涂上了希望的湛蓝。