施工记录日志

施工记录日志（共7篇）

施工记录日志 篇1

施工日志和施工旁站记录制度

一、施工日志是反映施工生产过程的重要的原始记录。对各类施工项目实施施工

日志管理。

二、以技术负责人为主，全体技术人员参与，按单位工程分别记录，每人每天都

有自己的施工日志。

三、施工期间由分管项目负责人负责填写、保管。项目完成后交内业资料保管部

门存放，竣工后作为竣工资料存档。

四、施工日志和施工旁站记录的主要内容包括：

1、日期：年 月 日 星期。气候（雪、晴、阴、风、雨）气温；

2、原材料、半成品、构配件等的进场情况、检验和复检情况。施工队伍进退场情况。

3、施工进度情况；人员、材料、机械设备使用情况；

4、当日施工范围、数量、取样、试验情况。进行了哪些隐蔽工程，是哪个班组操作的？是谁验收的？隐蔽工程验收意见是如何处理的？

5、有关领导或部位部门对该项工程所做的决定或建议。

6、当日砼、砂浆用的什么品种和等级的水泥，其试块制作的组数、部位和编号是多少？

7、当日施工项目有无变更，设计单位在现场解决问题的记录。

8、质量、安全、设备事故的原因，处理意见和处理方法的记录。(技术质量安全活动，技术质量安全问题、检查评定验收等)

9、施工中特殊情况（施工干扰、待料、停水、停电等）和其它原因的影响造成停工，应写明中断施工的起止时间。

10、隐蔽工程及分部分项工程质量报验情况；

11、应有安全教育及自检的记录内容

五、施工日志和施工旁站记录的主要要求

1、自工程项目开工至工程项目竣工验收交付使用结束，要求每日不间断记录，其余阶段要按时间顺序记录相关事宜。

2、翔实地记录从工程开工直到竣工整个施工过程的技术动态，反映技术上的各类问题。例如施工中的各种技术变更，事故调查记录，各类经验总结等。

3、反映施工过程中的质量管理状况。真实记录施工过程，为日后的质量追溯提供可靠的证据。

4、按日填写施工日志。

5、严禁发生不落实现场抽样检查制度、违反施工程序等行为。

施工记录日志 篇2

关键词：VB,日志记录钩子,键盘监控

1 Windows钩子

在Windows操作系统中,钩子(Hook)是消息处理机制的一个平台,应用程序可以安装钩子以监视指定窗口的某种消息,而且所监视的窗口可以是其他进程所创建的。当消息到达后,钩子函数会在目标窗口处理函数之前处理它。钩子机制允许应用程序截获处理Windows消息或特定事件。

Windows安装的钩子有两种类型:局部钩子和远程钩子。它们的区别在于处理消息的范围不同。局部钩子仅挂钩属于自身进程的事件;远程钩子除了可以挂钩自身进程的事件,还可以挂钩其他进程中发生的事件。远程钩子又分两种:基于线程的和系统范围的。基于线程的远程钩子用来捕获其他进程中某一特定线程的事件;而系统范围的远程钩子将捕捉系统中所有进程中发生的事件消息。

日志记录钩子(WH_JOURNALRECORD)是一种比较特殊的钩子类型,它用来记录发送给系统消息队列的所有消息。当安装了一个局部钩子时,每当指定的事件发生时,Windows就会调用进程中的钩子函数;但是若安装的是远程钩子,系统则不能从其他进程的地址空间中调用钩子函数,因为两个进程的地址空间是隔离的,由于系统中只有DLL程序是可以插入到其他进程的地址空间中去,所以远程钩子的钩子函数必须位于一个动态链接库中,而且必须是共享数据段的动态链接库。日志记录钩子之所以说它特殊就在于虽说它是远程钩子,但却不用将钩子函数放在动态链接库中,这就为监视系统范围的消息提供了方便。文中就是利用日志记录钩子来实现系统范围内的键盘记录功能。

安装钩子会影响系统的性能,因为系统在处理所有的相关事件时都会调用钩子函数,特别是监视范围是整个系统范围的全局钩子。如果钩子函数中的处理代码过多的话,系统运行速度将会明显减慢,所以对于全局钩子一定要小心使用,不需要的时候应该立刻卸载。

2 程序设计

2.1 程序界面

启动Visual Basic 6.0,新建一个工程,在窗体中添加一个文本框控件和3个按钮控件。其中文本框控件的Multi Line属性设为True,Scroll Bars属性设为2-Vertical,Enabled属性设为False。3个命令按钮控件的name属性分别为cmd Start、cmd Stop和cmd Clear。程序最终运行效果如图1所示。

2.2 程序代码

程序中日志记录钩子的安装和卸载可以分别使用Win32API函数Set Windows Hook Ex和Unhook Windows Hook Ex来实现。

首先需要在工程中新建一个标准模块,在标准模块中声明一些程序用到的API函数、结构及常量,如下所示:

然后需要在标准模块中定义两个全局变量来保存钩子句柄和窗口实例句柄,如下:

Public h Instance As Long Public h Hook As Long

最后,在标准模块中编写钩子回调函数,如下:

3 结语

Windows钩子在实际应用程序开发中具有广泛的应用。简要介绍了Windows钩子的基本知识,并给出了在VB中利用日志记录钩子实现键盘监控的应用实例,为工程人员开发和使用钩子提供了一定的技术支持。

参考文献

[1]张艳.Visual Basic程序设计.徐州:中国矿业大学出版社,2005.

教学日志，记录成长 篇3

一、教学日志的意义

1.教学日志写作是教师成长的必由之路

“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。”这是法国哲学家帕斯卡尔一句流传甚广的经典语句。他告诉我们，人的伟大在于思想。由此，我想说，判断一位教师是否成熟，就看他是否有思想、是否会思想。教学日志可以帮助教师养成思想的习惯。

苏霍姆林斯基就是从写教学日记开始，不断摸索总结，最终成为世界著名教育家的。他勤奋写作，一生写了40多本书，100多篇论文，1000多篇童话和短篇小说。他在《给教师的建议》中说：“记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考……日记能教给我们思考。”正是勤于思考，勤写日记，魏书生有《班主任工作漫谈》《教书育人之道》《魏书生文选》，李镇西有《从批判走向建设——语文教育手记》《走进心灵——民主教育手记》。朱永新在《中国教师：专业素质的修炼》一书中说：写教学日志，做一个有心人，认真总结教学的得失，就能成为一个优秀的教育家。我们不一定要成为教育家，但努力成为一个好教师却是应该的。

通过写作教学日志，我们能更好地认识自己，认识自己组织教学的特点，了解最适合自己的教学方式，帮助自己成长。当我们回头来看数周、数月或数年的教学日志，我们就会发现，在教学中给我们带来欢乐和痛苦的主要情境是什么，我们的教学盲点又在哪里，哪些耗费精力的无效教学需要改进，哪些方面的教学技能需要增强。教学日志是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是教师成长的必由之路。

2.教学日志写作应成为教师备课的重要环节

备课是教学预设，而课堂永远是流动的活水。丰富多彩的教学过程与我们的教学预设完全一致几乎是不可能的。所以完整的备课应该由两部分构成：一是我们带进课堂的准备材料，二是课堂中师生共同经历过的由我们带出课堂的一笔财富。前一部分，学校都给予了足够的重视，有些学校还会定期检查，但对后一部分都不够重视，而这一部分对教师成长的影响却远甚于课前备课，教师成长、成熟在很大程度上是由这部分决定的。教学日志是提高教师教学水平、优化课堂教学的有效办法。

教学日志应该成为教师上课的备忘录，是教师一堂课得与失的记录，但又不仅仅是记录，它应该是源于课堂又高于课堂，并对课堂予以深层次的梳理与挖掘。写得多了，对教师是一种心智与能力的提升，也是一笔不可多得的精神财富。

3.教学日志写作是提高教师教学研究水平的有效途径

撰写教学日志是一种教育科研行为。首先，它能透过课堂教学现象看其本质，寻求教学规律，总结经验教训，使教育者在今后的教学中少走弯路，快速成长。其次，优秀的教学日志又是撰写教学论文的第一手素材，可以加工成教学论文。

朱永新先生认为，只有记教学日志，才能把教学中出现的“各种碎片”粘合成最完美的珍珠。单独看，这些“碎片”好像没有价值，其实那不是因为它们没有价值，而是因为它们的价值没有被发现，没有被利用，如果把它们加以组合，它们就会光彩夺目。

写教学日志也是每一个基层教育工作者可以发挥的优势。我们工作在教学第一线，拥有得天独厚的教学实践经验，它是语文教学研究取之不竭的源头活水。我们固然要不断钻研教学理论，但芜杂繁多的实践素材更需要不断研究和总结，这更有利于我们自身的成长。

随便翻阅任何一本语文类杂志，哪一篇文章记下的不是作者的教学感受和思考？所以教师平时及时整理的文字富有个性、内容富有独创性的教学日志应当是科研的极好材料。

4.教学日志写作是教师使命感的体现

我们常说有怎样的教师就会有怎样的学生，教育质量的提高，其实首先就是教师素质的提高。一个有理想有追求的教育工作者，就应当把教学日志写作上升到责任感层面上来。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“我建议每一位教师都来写教育日记……这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了十年、二十年甚至三十年的教师日记，是一笔巨大的财富。”他还说：“每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系，自己的教育学修养。如果一位内行教师、富有创造性的教师在结束其一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少珍贵的教育财富啊！”是的，教学日志可以见证学生成长的经过、反思自己的行为、提升自己的教育境界。苏霍姆林斯基记日记记了三十多年，这是一种对教育事业有责任感的表现。有了这样的责任意识，我们的教学活动肯定会成为一种有意义的活动，而不仅仅是谋生的手段。回味自己的教学过程，我们的教育过程就会充满快乐，焕发光彩。

二、教学日志的形式

1.着眼于叙事

教学日志无疑首先应指向课堂教学，力求用平实、通俗的语言，记叙我们身边的、课堂上发生的教育教学现象。它从感性课例出发，通过描述课堂教学过程，在课堂实践中探索、验证教育教学观点。它内容较零碎、思维较散乱，但正是这种“雏形”，蕴涵着丰富的教育智慧，能促进教师进行自我研究、自我发展。

着眼于叙事，能使日志记载者注意观察教学情境的发展变化，养成思考的习惯，并在此基础上发现和提出问题，积累教学心得。

2.教学反思

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的某种教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的活动。由于教学反思是教师依凭自己的课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，所以它有利于教师及时总结自己的教学经验，激发教师学习、研究的意识，促使教师更好地实现教学理论与教学实践的结合，提高教师的教学研究能力与水平。

江苏苏州中学张广武老师在教学《陈涉世家》后写了这样一段教学日志，很好地体现了教学反思的特点：

文言文教学仍是新课程下语文教学的一个难点。黄厚江老师提出的文言文教学“三文”（文言、文学、文化）结合的理念，有着积极的意义，既符合新课程的精神实质，又具有很强的可操作性。首先，以文言学习为基础，可以疏通课文，为下一步学习铺垫，同时又有助于学生积累一些必备的文言知识。其次，在基本排除阅读的障碍之后，进入到文言文的文章文学方面的学习上来，争取让学生得到文学上的熏染，学习为文的基本章法，力求读写结合，进而有助于阅读和写作能力的共同提高。最后，是文化的学习。通过对这些经典选文的学习，了解一些必备的古代文化常识，培养对祖国优秀传统文化的认知、感受和鉴赏的能力。当然，“三文”必须有机地融合渗透，不可机械划分。

《陈涉世家》教学中我就摒弃了字字落实的串讲，让学生读、译、议、评。特别是在后两个环节中，学生的表现让我着实感到兴奋和激动。比如在讨论陈涉的性格特征的教学中，学生先是从人物语言入手进行分析，了解了这些个性化的语言对表现人物的意义。讨论中，一个学生说：“他目光短浅，这也预示着他日后的失败。”我很惊奇，便让他说说理由。他回答说：“‘苟富贵，无相忘’，说明陈涉一心只想着个人的荣华富贵，并没有什么大的志向，一旦目标达到，他就会沉迷下去，终究会无所作为的。”他还结合陈涉最后的失败加以印证，令大家极为信服，我也给予了肯定与赞赏。反思现实的课堂教学，学习先进的教学理念，结合教材、学生和教师自己的特点，立足课堂，认真践行新课程的思想，勤于思考，勇于创新，教学必能日渐长进，师生都会受益无穷！

张老师把理论学习与教学实践紧紧结合在一起，以学促教，以教验学，相得益彰。这也就是我们常说的教学反思日记。

3.读书笔记

苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。”一个喜欢读书、擅长思考的人成长为优秀教师或教育大师的可能性，比不爱读书的人要大得多。这样的人具有一种强烈的、稳定的热爱读书的激情和习惯，擅长传播人类创造的智慧。把自己阅读书籍得到的体会和精彩内容整理记录下来也是教学日志的一种重要形式。

笔者刚刚在网络上读到李镇西老师2月21日发布的一篇读书笔记，很受启发。他写的是读《如焉》的体会。他说：“从我已经读了的77页来看，这的确是一本震撼人心的作品。”“作为一个多少有些思考能力，已经因思考而痛苦的知识分子来说，这部书绝对能够引起共鸣。”“我曾激愤地说过，现在是中国知识分子（包括我）集体沉沦或堕落的时代。但现在我要做点小小的更正——有几个人例外，其中包括胡发云。”李镇西老师的教学日志每次都给我们新的感受，让我们知道为什么大师的思想总是那么厚实而灵动。

4.人生感悟

语文教学不仅要传授知识，还要塑造学生的人格，提升学生的文化品位。黄厚江老师曾对我说：有时在上课过程中，为了帮助学生更好地理解课文，适时引入生活感悟，拉近与文章的距离，课堂就会生动起来，教室里就会充满灵气与活力。这实在是不错的。

为了更好地理解《醉翁亭记》中的结束语“醉能同其乐，醒能述以文”的含义，可以让学生谈谈自己的人生体验，说明不会醉的人是痛苦的，不知醒的人是麻木的，能醉能醒，敢为敢乐，才是和谐的人生、快慰的人生。再联系柳宗元、苏轼的人生经历，学生就会豁然开朗。恰当地引入人生感悟可以帮助学生更好地理解作品所蕴涵的主题。

三、教学日志的写作现状

1.重视不够

事实上，在日常教学中，能坚持写教学日志的老师是少之又少的。笔者曾经在一所学校做过调查，写教学日志的教师不超过10%。每年为评职称赶文章的人不在少数，但他们都有这样或那样的理由为自己的疏忽和懈怠辩解。说到底还是他们对教学日志的价值认识不够，错误地以为教学与科研是两码事，“述而不作”，任凭教学中宝贵的教学体验随记忆的消磨而流失。

2.质量不高

写作教学日志是一个提高教学艺术的途径，但有些教师采取应付态度，教学日志成为纯粹事务性的作业。

博客的兴起给教学日志开辟了一个全新空间，很多老师纷纷开辟自己的博客。写作者随时能看到读者的反应，他也可以回复，可以随时介入争论，将一种“互看”发展到极致，这固然打破了传统日志单纯的私人写作局限，但另一方面也可能导致一种为了表演的“伪化写作”。

以上两种情形决定教学日志的写作质量得不到保证。笔者有机会检查到某校教师的教学日志，有从网络上复制的，有应景拼凑的，缺少的恰恰就是来源于课堂的个性化的真实写作。

3.急功近利

从人的转型和全面发展出发，从兴趣或责任出发，梳理自己丰富的感性经验和教育感悟，提升自己，这是写作教学日志的目标。如果为了发表论文，得到职称、职务等功利目的而写作、研究，那就偏离了写作教学日志的正确目标，写作者的理想和激情也不会长久。写作者的成长应该是自然生成的果子，是急不来的。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”只有平常心才能做成大事业，功到才能自然成。

4.缺少坚持

有些青年教师开始热情很高，但不能坚持。“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”没有持之以恒的毅力，没有爱的热诚、理想的追求，就不可能进入学问和教育研究的至高境界。

不能坚持的另一个原因就是害怕失败和挫折，一有困难，即自甘平庸。梭罗在《瓦尔登湖》中说：“我有我自己的太阳、月亮和星星，我有一个完全属于我自己的小世界。”一个人有了精神追求，就能进入探究和修炼的境界，就不会被暂时的挫折打倒。

5.形式单一

教学日志形式多样，但我们看到的教学日志往往比较单一，许多老师不喜欢尝试新的样式。

在《批判反思型教师ABC》一书中，斯蒂芬·D.布鲁克菲尔德认为：“不管有多简短，写出对每个问题的回答。即使在教学中没有什么让你感到惊奇，也没有什么感情的跌宕，尽管这种事件没有告诉你关于自己的什么启示，也没有告诉你所工作的条件，也要记下它们。”白天下课后或晚上睡觉前，智慧的火花要记，情感的激荡要写，甚至什么也没有也要记，总之要及时付诸笔端。

四、教学日志的着眼点

1.成功点

在教学过程中，让教者最觉愉悦，与学生联系最密切、最投入的教学时刻在哪里？这也许是教学日志中最多的内容。事实上，我们看教学杂志，很多教学文章都是由此而发。有时从课堂下来，教学流程中的佳境、师生思维撞出的火花，常常让人兴奋，这些绝妙的可遇而不可求的教学情景一定要及时记下，一旦疏忽，过后即忘。

2.失败点

教学中有没有让自己感到最不投入或最厌烦的时刻？教学显得不够机智灵活、失败的教学感觉，或是让教学者感到焦虑的情形，这或许是每一位从教者都经历过的，思考这一过程很有必要，它能为教者积累教学心得。思考时要注意设想：如果重试，将会怎样做？

3.疏漏点（或改进点）

有时教学任务不能完成，可以通过教学过程完成之后的反馈来及时找出失误或疏漏，以成为今后教学的借鉴。在平时举行的交流课、公开课、评优课等活动中，同行提出的一些中肯的意见和建议，要及时记下，这会帮助你走得更快更好。有时学生的意见也很重要，要及时记下。

4.生成点

教学过程与我们的教学预设完全一致几乎是不可能的，教学预设未完成的原因以及教学生成的成败分析应该是教学日志中记载最多的内容。事实证明，教学的精彩更多的存在于学生那里，只要你能给他们搭好一个平台，学生就能给我们带来惊喜。弟子不必不如师，师不必贤于弟子。只要有利于学生语文素养的提升、有利于激发学生语文学习的兴趣，我们都要努力去追求，以便达到语文教学的最高境界——教学相长。

五、教学日志示范案例

案例一

一听说我今天要教茹志鹃的《百合花》，几位同事嚷着说要来“学习，学习”，我不好推辞。我一直喜欢原生态的教学，所以学生先前并不知道要学《百合花》，当几位老师端着小椅子坐到教室后面时，学生们“乃大惊”。培根曾说：“如果不保持一定程度的陌生感，就不会有出类拔萃的美。”我保持了一份陌生感，就是期待能与学生一同享受一份值得记忆的美丽。果不出所料，大家被作品深深感动，不少同学泪光盈盈，有的还不好意思。我说，为小战士的崇高精神流泪，为新媳妇的纯真情感动情，不是什么可耻的事情，也不说明你脆弱。老师读这篇小说，每次都流泪的。这是感动的泪、高尚的泪。这样的泪水多流几次又何妨！我担心的是，自读时很感动，听我一讲，大家想流泪却流不出。经我这么一说，教室里一下子轻松了许多。

在欣赏小说的语言时，大家品得比较好，在回答“这是一部什么内容的小说”时，教室里发生了争论。大家都赞同这是一部有着独特视角的军事题材小说，只是大部分同学认为这是一部反映军民鱼水情的小说，而少部分同学则认为是爱情小说。比如故事开端，写“我”和小通讯员之间路上发生的故事，微妙地展示出“我”和小通讯员之间的关系，表现出男女两性之间的美好纯洁的感情，那种难以言喻的似爱情却非爱情的情感。军民鱼水情在这里并没有得到很好体现，而且写年轻的女文工团员对通讯员的牵挂、思念的地方有很多。

引导学生触摸人物心灵深处的美丽情感是教学《百合花》的一个重点，于是我现场抛出一个问题：“你觉得小说中哪一句话最有意味？”没想到，全班出奇的一致，都认为是下面一段的最后一句话。（从中也可见学生语言的感觉能力是很好的，重要的是教师的问题要设计得巧妙。）

我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位，轻伤的问问，重伤的就得拉开他们的符号，或是翻看他们的衣襟。我拉开一个重彩号的符号时，“通讯员”三个字使我突然打了个寒战，心跳起来。我定了下神才看到符号上写着×营的字样。啊！不是，我的同乡他是团部的通讯员。但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。

大家觉得这一段的最后一句，含义深长，无理而妙。这段描写是在借被子、送馒头之后，年轻的女文工团员和十九岁的战士之间因为渐渐熟悉而情感变得微妙，但无论女文工团员如何开朗泼辣，女性的羞涩让她不能直接明白地表露出来。所以作者用“我不知道自己为什么要问这些没意思的问题”这种似是而非的闲笔委婉点出，让读者去揣摩。有没有这一句补充是大不一样的。没有这一句，给人的感觉只是一个牵挂、一个关心，加上这一句，朦胧的爱意、刻骨的担忧，尽在其中。优秀的文学作品都有丰富的内涵，这种内涵往往不是由作家直接写出来的，而是从作家高超的叙述中暗示出来的。周致远同学说：“这样写与上文的‘莫名其妙’也一致起来，所谓‘不知道’，其实不是不知道，只是不愿说罢了。这样写也让读者感受到了战争的残酷，战争阻止不了爱情，阻止不了年轻人对爱情的向往，但又因为战争，爱情的花朵还未绽放就已凋谢，情感的火花刚一闪亮却瞬间熄灭，让人欷歔痛惜。所以这篇小说，在军民鱼水情的大主题下，大概就是通过战争环境下人的生存情态与情感波折的展示，写出那种特殊战争场合中的爱情和残酷，让后来者记住他们和他们曾有过的欢乐和悲伤，包括爱情。”

课堂进行到这里，师生互动非常和谐，我很高兴。谁知颜书影同学又宕开一个层面。她问：“为什么作品对爱情写得如此晦涩？‘我’为什么不将自身感情用某种方式或者神态、行为表现出来呢？”

我说可能是时代原因。这篇小说写于1958年，那时的中国，社会关系紧张，作者内心充满了忧虑和悲凉，她不得不寻找适当的方式来宣泄自己内心的郁闷。但作者不能也不可能采取直接的心理宣泄，所以她只能选择一种曲折含蓄的表达方式。百合花是通讯员与新媳妇美好品格的一种映衬，是革命军队与人民群众血肉相连、团结战斗的崇高感情的象征，其实百合花又何尝不寄托了“我”对牺牲了的通讯员的思念，又何尝不是对“我”逝去爱情的一份祭奠？过去的评论家都有意或无意地回避小说家通过作品所要表达的对爱情和人性的理解，现在我们把它感受出来了。

最后一个环节，我要求在小说结尾加几句话来表达女文工团员的情感。有几句大家认为比较美。下面摘录三句：

“……也盖在了我的心上。”

“我看见这个躺着的青年脸上挂着阳光的笑容，与百合花一样纯洁。”

“我不能说话，远方的枪声仍不绝于耳，有人在哭泣，但我已经听不清楚。弥漫的硝烟，只看到月光斑驳照亮小媳妇眼中的泪花，与那些百合花绽放在一块，轻轻围绕着那张年轻的脸庞，静静诉说着一份美好的情感，那张寻常的脸庞依旧安详，而我仿佛嗅到一阵淡淡的百合花的香气，在我心头化开，挥之不去。”

林清玄有一篇散文，题目是“心田上的百合花”，我也希望能在学生心田上种下一株《百合花》，不求永远，只求让他们记住，我们在这一课曾经一起流过泪、动过情。

语文是什么？语文是享受，语文是成长，语文是使人更像一个人。这是今天这堂课给我最深的感受。

案例二

学习鲁迅先生的《孔乙己》，对其中“笑”貌“笑”态的品味应该是重点。一“笑”见人性，一“笑”见人情，一“笑”见社会。今天在品读有关人物的“笑”时，却有了意外的收获。在品读了三种人物的“笑”之后，王笑天说：“这里有一个‘笑’的链条。”我问怎么讲。他说：“如果把几种笑连起来看，即把成人的笑、小伙计的笑、小孩子的笑连贯起来，就构成了一个‘笑’的链条。这篇小说就如同一则寓言，借孔乙己写出了一个‘笑’的转变史，写了一个人从一个正常人向一个非正常人转化的过程。那些孩子的笑容是天真无邪的，可是五年后、十年后呢？身处那个社会，每个人都是按照前人的轨迹，毫无悬念地成长。小孩都要长大，都有可能成为今天的掌柜、今天的长衫、今天的短衣帮，也可能是下一个丁举人，这是一个时代的必然。作者刻画小伙计的目的，正是为了写‘人’的变化，作家把这个过程细细解剖，看一个‘人’怎样被环境同化，慢慢学会‘吃人’。”这个理解非常精彩。

在后面的讨论中，曹越同学说，她最初看小说时，一直以为小伙计毕竟涉世不深，不会像掌柜等人那么冷酷，应该会对孔乙己表现出一点同情。但在听了几位同学的发言后，再反复读原文，发现这种同情心的确太少。她举例说在第十段，当掌柜结账，说孔乙己“还欠十九个钱呢”时，“我才也觉得他的确长久没有来了”。多好的一个“才也”啊，“也”表明同样，说明“我”与掌柜他们在灵魂上现在可以画等号了。最后孔乙己登场，有这样的描写：“我温了酒，端出去，放在门槛上。”“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。”这里“放在门槛上”的是小伙计，“放在我手里”的是孔乙己，前者表现出的仍然是鄙视，而后者表现出的是尊重，人的性格在此一览无余。如果“我温了酒，端出去，放在他手上”，小伙计同情心是有了，但人物也就没了。一个十二岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能突出社会对不幸者的冷漠。

这是我教学《孔乙己》以来，收获最丰的一次。

记得李镇西老师说过这样一句话：“一旦学生情感的闸门被打开，思想的火炬被点燃，其精神世界所迸发出的‘深刻’‘精彩’和‘独到’……会远远超出教师的想象，也是教师的一个大脑所望尘莫及的，更是教师的任何事前设计所无法预见的。”诚哉，斯言！与古希腊哲人说的“头脑不是一个容器，而是一把需要点燃的火把”同样精妙。教师需要的永远是点燃火把的功夫，而非其他。我要做一个好的点火者。

主要参考资料：

〔1〕［苏联］苏霍姆林斯基《给教师的建议》（修订本全一册），教育科学出版社1984年6月第2版。

〔2〕［美］斯蒂芬·D.布鲁克菲尔德《批判反思型教师ABC》，中国轻工业出版社2000年1月第1版。

志愿者日志记录 篇4

这个暑假我很有幸的参加了由国家商务部主办，河南省商务厅和河南工业大学协办的“中非粮食安全研修班”的志愿者服务活动，此项活动意义重大，旨在加强中国和非洲国家的粮食安全的项目合作，加强我国与非洲等发展中国家的交流与合作。

这项活动的意义非凡，起先，志愿者的选拔工作都极其严格，需要经过口试的选择，另外在此项活动开始之前，由我校对外合作处的焦丹老师对我们志愿者进行了特别的培训，如接待的利益，外宾所在国家的风土人情，以及民族忌讳等。6月23日

今天离正式开班还有几天的时间，但是这一批来自外国的学员已经陆续来到，首先，由于我们被分到的任务是接机，时间为6月23日凌晨2点30分。“晚上接机真是不容易啊！”我心里暗暗的想。可是这是我第一次接待外国人，所以激动战胜了疲倦，凌晨1点，汽车准时出发，但是我们却忘记了所接外宾的机次和他们的姓名牌，我想这下可坏了，接不到人那可麻烦打了，幸好我们发现得早，我们叫留在办公室里的同学将他们外国人的信息用短信的形式发给了我们。

到了机场之后，我站在接机口，高高地举起接机牌，由于上面用英文写着“中非合作项目研修班”的字样，因此吸引了不少人的关注，他们问我上面写的是什么意思，接什么人等等，当他们知道我是接外国人后，都对我进行了赞许说：“小伙子，你真行。”

过了些时间，我高高地踮起脚，两眼一秒钟也不可放松，最终接到了客人，真有种“梦里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的意味。首先我用英文主动地介绍了我的来历，然后确认了对方身份，就将他们迎到了我们的大巴上，由于他们已经坐了将近24小时的飞机，非常劳累，所以路上没有怎么交谈。今天尽管很累，但是我很开心。

6月24日

在这两天的接机过程中，前几次都一帆风顺，可是今天遇到了一个大问题，我在接机口等了有两个小时，可是迟迟不见外宾出来然而机场工作人员把我叫到

了事务处理大厅，一问才知是由于我接的这三位外国朋友的行李遗失。工作人员正在和他们努力交流，但因为语言不同造成了一定的误解。于是把我给叫来了。工作人员说汉语，然后我翻译成英语给外国人听，我告诉他们行李延误的原因是托运出现了延误，而且我帮外国朋友办完了相关手续，之后就很顺利地将他们送到了宾馆，一路上他们向我问了很多关于中国，河南，郑州，以及关于我们学校河南工业大学的很多问题，很显然他们并没有受到行李事件的影响。

6月25日

今日所有的外国学员都已经来齐，今天是开班上课的日子，上课的地点定在河南工业大学第三会议室，这是一个非常重要的地方。由于老师把会议室的钥匙交给了我保管，所以我必须在开始上课的前一个小时就要来到会议室，将多媒体设备调试好，以及和其他志愿者一起将休息时供外国朋友享用的水果饮料准备好，其中有一个细节问题令我印象深刻，那就是老师会让我们将香蕉底部的黑色部分用刀削去，这样既美观又卫生。

在课堂上，老师们所讲的气氛活跃，我用专业的单反相机给学员们照相，用相机记录下他们认真上课的情景。

6月26日

今日学校给外宾安排的项目是进行开封清明上河园的游览，而我也很有幸的可以跟着团一起去浏览。

别看这是跟着团去游玩的活，可是一点也不轻松，一大早我们就清点人数，当外宾一上大巴的时候，再清点一下人数，然后每人发一瓶水。很幸运，我可以和一名外国朋友坐在一起，我们俩一路上聊了很多，当看到郑州在建设中，到处可见的是在建的高楼时，外国人告诉我，他的家乡不是这样的，他更喜欢农场的生活，不喜欢高楼大厦。他还邀请我到他的家乡玩。

到了开封之后，我就给他们在清明上河园的大门口集体留念，每到一个小景点的时候都要清点一下人数，而且我尽可能地给他们都照一张或者多张照片。在参观的过程中，有一个细节是看杂技表演，可以说这些节目很优秀，在节目结束后，观众可以给一些小费，但是我旁边的外国朋友拿了钱包里的一张100元就要往外扔，我向他所不必要这么大的面额，这是表演杂技的人狠狠地瞪了我一眼，尽管我心理不是很舒服，但是我想毕竟是来自非洲的朋友，不应该这样对

人家。

7月11日

由于给外国朋友安排了去北京和西安的旅游参观，回来之后，给了他们一天的休整时间，于是晚上给他们安排了学唱中国歌曲“朋友”。

我们将歌词变成了汉语拼音以及歌词的英语意思两种版本。然后我们利用多媒体放了这个歌曲，可以说这个歌曲的旋律令外国朋友很感兴趣，我们只教了两遍，他们基本上就会唱了，我站在他们后面指着歌词慢慢地与他们一起唱。他们学的真是很快，于是我们挑出了几个人出来单独唱，令人惊奇的是他们居然都唱出来了，而且还都没有跑调，最后我们一起来了一个朋友大合唱。7月12日

今天向外国朋友安排的活动内容是参观河南宇通汽车公司。一大早我们就集合在一起准备出发，每次出行，我总是愿意与外国朋友坐在一起，这样以来我可以有机会与外国朋友一起交谈，从中既能锻炼我的英语口语水平，又可以宣传我们的学校，也可以了解对方国家的风土人情。

一路上，我们聊了很多，有一个外国人叫Allen，他非常喜欢中国的文化，也想学习汉语，于是我就交给了他很多汉语和词组，如“您好”，“你口渴了吗”，“我爱你”“帮个忙”，这样的基本语。

来到宇通公司，参观过程中我们看到了宇通公司汽车的生产制造程序，当我看到宇通公司的巨大宽敞的厂房和生产出亚洲最长的客车长达25米的“子弹头”客车，我真为我们河南感到骄傲。

在参观过程中，一位来自尼日利亚的官员表达出了与宇通公司合作的良好意向，于是外国朋友拉着我做他们的翻译，于是在他们的交谈过程中，我将他们所说的准确地翻译，使他们的谈话轻松愉快，我心里自然也感到非常的开心。7月13日

今天的任务是白天上课，晚上安排体育活动，由于上午和下午安排的都有课，所以今天特别的忙碌。

在早上开始上课的前一个小时，就来到了会议室，将多媒体设备调试好，将会议室的卫生清扫完毕，将每个学员和授课以及教授的名牌放好，再准备好瓜果和甜点来供那些外宾在课间休息时食用。

这只是刚上课前的前奏，当正式上课的时候，我负责给外国来宾照相等工作，这项工作看似十分容易，可是我必须把握好他们上课的每个细节，要照老师讲课的风采，照外国朋友认真上课和提问的时刻，当我举起相机，我需要对焦抓镜头，有时候要等好几分钟才能照出一张照片。

经过了一天的上课，晚上我们进行了体育活动，学员们都换上了运动衣，大家有的打篮球，有的打乒乓球，有的打羽毛球，个个生龙活虎，我也多想和他们一起玩啊！可是我有我的工作，我必须抓拍他们在活动时的精彩镜头，尽管有些时候我感到有些遗憾，可是在记录下他们的点点滴滴的时候，留下他们的美好记忆，我觉得虽然有些累，但是很开心，就因为此，我和每个外国朋友都保持良好的关系，而且外国人对我很亲切，还请过我吃过快餐。

7月14日

今天上午的工作安排仍然是上课，而下午的时候则是自由活动，外国朋友可以根据自己的需要进行安排。

由于前几天的时候，安排了一次购物，由于一些志愿者和外国人不太懂电子产品和物品，所以今天下午我就带着他们到专业的数码店进行维修。于是我便领着一名外国人带着他买的相机的数码储存卡，当我们来到数码店，我用汉语来告诉维修师傅储存卡出现的问题，师傅在测试过后，说这个储存卡是伪劣产品。于是我将卡的问题翻译成了英文告诉了外国热，然后外国人说卡片可以维修吗？然后我用中文问师傅，他说，已经没有修的意义了，于是我就用英语告诉了他结果。在回宾馆的路上，我看到他的脸色不太好，于是我就向他说：“咱们可以拿发票来找商家换。”可是他告诉我，没有要发票，我说那这个问题就难办了，我想了想说：“以后买东西，要去大商户那里去买，而且要发票。”他说明白了，我又补充道并不是所有的商户都是这样没有诚信的，大多数的中国商户还是很有信誉的，然后我对他遇到的事情深表同情，最后我说：“如果你下次买东西我可以跟着你一起去。”当他听到了这句话之后，他紧紧地拉着我的手，表现地非常高兴。7月15日

这是此次研修班结束的前一天，我们准备了欢送晚会来为他们送行，由于之前，焦丹老师选定我来当这次晚会的主持人。这场晚会是由我们精心策划了好几天的。其中晚会有我们中方表演的节目，也有外宾表演的节目，还有互动的节目和

游戏。可以说节目的内容形式多样而有趣。

记录教学情况－－家教日志 篇5

学生情况：9岁，男，某市某校(排前三)三年级学生。语文数学八十多分。父母的初步愿意是提高成绩。爱打篮球。(自称单挑全校无敌手，不过不是原话。)

家教情况：周一到周四，每天两小时，最初定在晚上7点到9点。一对一。

最初印象：说话声音低，有点沙哑;反应迟钝，正常二三年级能凭直觉直接马上给出答案的问题，他要经常深层思考才行;学习态度良好。

最初两天，对其进行思维训练时，反应慢，效率低，效果差。原因是4点多下课后到6点多，打了一个多小时的篮球。激烈运动后，身体疲劳，身体和大脑很难保持一种静思的状态。这种状态下训练，不但难以提高，反而还有害。同小孩商量，家教时间改为5点到7点，要打篮球的话，7点之后再打。小孩很配合。

之后几天的训练，进步很明显。虽然每天有三四十分钟时间浪费掉了。(含休息时间)

这个年龄的小孩就是这样，很难持久专注。但在训练初期能保持高度专注三四十分钟，那思维水平便能有显著的提高。我很满意的是，在运用我的方法训练时，小孩能专注地进行思维活动。专注的过程就像是“做功”，提高“势能”。决定因素有：方法，专注度，持久度。

不过，每次训练完后，小孩便说头晕，不想再训练或做作业。于是，我把这大部头的训练放到最后半小时。这里要注意，思维训练时，大脑始于清晰，终于头晕，这才有效果。(具体操作远没这么简单。)

施工记录日志 篇6

为规范公司各类工艺记录、报表及交接班日志特制定本制度。2 引用文件

公司质量手册《记录控制程序》 3 范围

适用于公司各单位 4 职责

4.1生产技术部负责对车间工艺记录的执行情况进行监督、考核； 4.2车间技术员每天（节假日除外）对工艺记录进行检查并签字；

4.3 调度中心、设备部、安环消防部、人企部负责对交接班日志中涉及到的生产、设备、安全、环保、质量、互供、人员的执行情况进行监督检查。5 工艺记录管理

5.1 原始记录要有专人进行填写。岗位操作记录、运行参数记录和交接班日志分别由规定的岗位操作人员和班长填写，或由班长指定专人填写，日常管理由车间工艺技术人员负责。

5.2 采用DCS控制的车间，有条件的部分（如：操作数据部分）可用计算机进行打印，作为存档保存。生产技术部每月对车间工艺记录的记录、收集、保存情况进行检查与考核。

5.3 不管是否采用DCS控制，操作人员必须按时手工填写工艺记录。

5.4 交接班日志中涉及的指标合格率、报表记录的差错率，当班填写的应是本班检查上班的真实情况，本班的真实情况由下一班检查后填写清楚。

5.5班组接班前或接班后对上一班的工艺参数进行检查，接班后第一个点参数值与上班最后一点参数值差如果大于10%，应该检查原因并在岗位生产记录上做出说明。5.6 车间制订工艺参数记录分级检查制度与考核细则，并根据车间实际情况建立值班长、技术人员、生产副主任检查表。值班长负责检查、督促监屏情况，并对本班各类报表数据每两小时检查一次，同时将检查结果填入检查表。车间每天对中控报表至少检查一次，通过趋势记录确认中控记录数据的真实性；每天对现场报表的数据至少检查一次，对照现场实际显示值检查数据的真实性并将检查结果填入检查表 5.7 车间监督工艺技术人员的检查情况，每周对记录报表及值班长、技术人员的检查表至少检查两次。并将检查结果填入检查表。

5.8 操作记录、运行参数记录和交接班日记的填写规范：

5.8.1操作记录、运行参数记录和交接班日记要真实记录生产实际状况,所列的项目不能有空白。若数据填写项目有空白一律用“⁄”代替，若记事栏、文字叙述栏或备注栏内容空白的项目一律填“无”；

5.8.2操作记录要按时，专人填写，非工作人员不得代记；

5.8.3交接班日志、运行参数记录和操作记录不得涂改和刮改，若出现笔误，应用“＝”双横线覆盖，在旁边空白处（或记事栏）标明更改内容并签名;5.8.4交接班日志、运行参数记录和操作记录必须用蓝黑或黑色笔书写，字体、数字应工整认真，使用仿宋体，上下对齐，大小一样； 5.8.5工艺记录必须清洁，无污点，不得损坏、撕页； 5.8.6工艺记录要按时签名，且不得代签；

5.8.7操作记录（交接班日记）必须把当班所做的主要操作、调整及当班本岗位情况详细记录下来，向下班交待清楚，不得故意隐瞒实情；

5.8.8交接班时接班者必须在交接班日志上签名（不得代签），并记录接班时本岗位情况；

5.8.9因仪表损坏使报表数据无法记录的，必须在报表备注栏或交接班日志上记录原因，直至仪表修复；

5.8.10工艺指标超出控制范围，应在报表备注栏或交接班日志上记录，写明超出控制范围原因并调整记录；

5.8.11工艺指标如有变更，必须留有变更记录； 5.9工艺记录内容

5.9.1车间主要操作条件数据记录；

5.9.2分析记录：原料、半成品和产品质量分析；车间外排污水分析； 5.9.3车间根据情况可增加锅炉水质分析、机组润滑油分析等补充项； 5.9.4车间物料平衡记录； 5.9.5主要能源及原材料消耗记录； 5.9.6主要化工原材料分析与使用记录；

5.9.7车间长周期运行关键控制数据、车间隐患部位监控数据。5.10交接班记录内容 各岗位交接班内容，车间可根据各岗位特点确定，当班时间内本岗位的工作内容必须交接清楚。

班长交接班记录包括以下内容：

5.10.1接班情况，主要包括重点部位预检情况；

5.10.2车间生产计划完成情况及分析；产品、半成品质量指标完成情况及分析； 5.10.3车间工艺方案执行情况、操作调整情况、操作变动确认情况；本班工艺卡片执行情况；操作平稳率统计及分析。5.10.4车间的能源消耗情况；

5.10.5车间运行情况简述、本班运行控制过程中存在的问题及解决情况；原料切换、生产方案变化情况；

5.10.6重点部位、隐患部位监控情况； 5.10.7上级指令执行情况；

5.10.8设备运行情况，包括动设备、静设备、控制仪表；

5.10.9安全、消防设施及现场安全状况；环保及现场环境卫生情况；

5.10.10劳动纪律及班组成员出勤情况；其他需要说明的情况，包括工器具交接等。5.10.11交班时存在的技术问题。5.11工艺纪录保存

5.11.1 车间指定专人应定期、及时收集记录，防止遗漏、积攒，并按日期顺序整理好，在安全场所分类放置并加以标识，以便检索、存取；工艺纪录样式审核签字表车间保存备查；

5.11.2各车间每月底将已用完的工艺纪录回收保管，一类生产车间岗位操作运行记录保存五年，二类生产车间岗位操作运行记录保存三年，所有交接班日志保存二年，一类生产车间岗位控制点仪表记录纸保存一年。原始试车记录要永久性保存；

5.11.3工艺纪录一般不外借，如遇特殊情况应办理借阅手续，填写“记录借阅登记表”及申请借阅手续，限期归还。5.12车间工艺记录审批管理

因生产需要，新增加或新修订的车间工艺记录，需由车间提出申请，经生产技术部及其他部室对相关专业内容审核、会签、审批，并进行编号后方可印制下发。任何部室和个人不得擅自印发。如需停用某一车间工艺记录，需由使用单位提出申请，经生产技术部审核批准后停止使用。

6、工艺技术报表管理 车间技术报表由车间工艺技术员编写，每月对车间运行情况进行综合分析，在每月车间技术月报中做出专题评述。经车间主任批准签字后报生产技术部。6.1技术月报内容

6.1.1车间生产数据（报表形式）

6.1.1.1当月及累计生产计划完成数据（包括原料消耗、产品收率、产量和主要技术经济指标）；

6.1.1.2操作平稳率；

6.1.1.3主要化工原材料消耗数据； 6.1.1.4主要燃料、动力消耗、能耗数据； 6.1.1.5环境保护及有关监测数据； 6.1.1.6达标数据；

6.1.2工艺技术分析（为技术月报的重要内容）； 6.1.2.1当月及累计生产计划完成情况分析； 6.1.2.2产品质量情况分析；

6.1.2.3操作平稳率（包括生产操作异常波动）分析； 6.1.2.4主要化工原材料消耗对比分析；

6.1.2.5主要燃料、动力消耗、能耗对比分析情况； 6.1.2.6非计划停工次数及原因综述； 6.1.2.7影响指标的因素分析； 6.1.2.8环境保护及有关监测数据分析； 6.1.2.9技术改造项目完成情况；

6.1.2.10车间检修及改造前后开、停工情况分析。6.1.2.11对车间出现的生产技术问题提出整改方案及建议。6.2技术季报、年报的内容 6.2.1本季、本年生产概况；

6.2.1.2生产计划完成情况分析（包括原材料消耗、产品收率、产量和主要技术经济指标）；

6.2.1.3车间生产的操作技术分析； 6.2.1.4产品质量情况及原因分析；

6.2.1.5主要原材料消耗及变更情况进行分析； 6.2.1.6科技成果及项目完成进度，新产品开发情况； 6.2.1.7技术改造、技术革新和合理化建议实施情况总结（重大成果应有专题总结）； 6.2.1.8工艺各职能改进和工艺纪律情况； 6.2.1.9能源、动力消耗情况及分析；

6.2.1.10车间生产非计划停工、事故原因分析和整改措施落实情况。6.2.1.11车间达标数据统计及情况分析。6.3 填写规范

原始记录、台账、报表的填写字迹要工整清晰，使用法定计量单位及统一的计算方法，原始记录和报表要有填写人和负责人签字要使用钢笔或中性笔，不得随意涂改，且不能代签。6.4 填报及时

6.4.1生产记录要按规定时间进行记录，班组记录班次不能拖欠或补记，其它生产经营记录一事一记；

6.4.2各种台账的登记应按规定期限完成；

6.4.3技术月报的报送时间，每月23日前上报生产技术部。6.5填报准确

6.5.1原始记录、台账、报表等一系列的收集、整理过程中，采取经常性检查和定期检查相结合的方法进行数据质量检查。

6.5.2各种台账、报表的填报要以原始记录为依据，同一指标的原始记录、台账和报表数字必须一致；各单位统计数字必须与专业统计上报数字一致。对已上报资料发现不实，应及时更正。

6.6 任何报表、汇报材料不得向非发送单位、部室提供，也不准向无业务关系或无正式文件的单位及个人提供，如上级机关确定需要，需经主管经理签字后方可提供。6.7 任何单位和个人一律不能将本企业的各种技术资料用于对外咨询、技术介绍等私人活动。

6.8 各类技术资料（原始记录、工艺技术台账、报表）在规定时间内要按有关规定收集并妥善保管。有电子文档的技术资料，可以用电子文档做备份保存。7 检查与考核

生产技术部定期监督检查执行情况，不符合者按《生产技术部考核细则》执行。考核内容：

班长交接班记录应包括以下内容：

A、接班情况，主要包括重点部位预检情况； B、车间生产计划完成情况及分析；产品、半成品质量指标完成情况及分析； C、车间工艺方案执行情况、操作调整情况、操作变动确认情况；本班工艺卡片执行情况；操作平稳率统计及分析。D、车间的能源消耗情况；

E、车间运行情况简述、本班运行控制过程中存在的问题及解决情况；原料切换、生产方案变化情况；

F、重点部位、隐患部位监控情况； G、上级指令执行情况；

H、设备运行情况，包括动设备、静设备、控制仪表；

I、安全、消防设施及现场安全状况；环保及现场环境卫生情况；

J、劳动纪律及班组成员出勤情况；其他需要说明的情况，包括工器具交接等。K、交班时存在的技术问题。操作记录和交接班日记的填写规范：

A、操作记录和交接班日记要真实记录生产实际状况，违反一次扣100元。B、操作记录要按时，专人填写，他人不得代记，违反一次扣100元。

C、交接班日记和操作记录不得涂改和刮改，若出现笔误，应用“＝”双横线覆盖，在旁边空白处（或记事栏）标明更改内容并签名，违反一次扣100元。

D、交接班日记和操作记录必须用蓝黑或黑色笔书写，数字应工整认真，使用仿宋体，上下对齐，大小一样，违反一次扣50元。

E、操作记录必须清洁，无污点，不得损坏，违反一次扣50元。F、操作记录要按时签名，违反一次扣100元。

G、交接班日志必须把当班本岗位情况详细记录下来，向下班交待清楚，不得故意隐瞒实情，违反一次扣200元。

如何写好施工日志 篇7

关键词：施工日志,内容,作用,记录方法

我们在水利工程建设项目的施工资料检查中, 经常发现施工单位的施工日志存在记录不规范, 字迹模糊不清, 文字处理不当, 存在错别字, 涂改明显, 语句不通, 不符合逻辑, 或用词不当、用语不规范、采用日常俗语等现象, 只记录施工进度, 就像记流水账, 不能真实反映工程施工的情况, 如此一来就失去了施工日志的作用。

施工日志, 是施工资料中较重要的组成部分, 是在建筑工程整个施工阶段的施工组织管理、施工技术等有关施工活动和现场情况变化的真实的综合性记录, 也是处理施工问题的备忘录和总结施工管理经验的基本素材, 是单位工程在施工过程中对有关施工技术和管理工作的原始记录, 是施工活动各方面情况的综合载体, 是查阅全过程施工状况十分重要和可靠的根据之一, 是工程交竣工验收资料的重要组成部分, 因此施工单位不但要搞好工程质量, 也要加强对施工日志的重视。下面谈一下施工日记记录中存在的问题, 及如何写好施工日志。

施工日志可按单位、分部工程或施工工区 (班组) 建立, 由专人负责收集、填写记录、保管。

1施工日志的内容

1.1日期、天气

1.2工程部位、施工队伍。

1.3施工活动记载:

1.3.1主要分部、分项工程施工的起、止日期:

1.3.2施工阶段特殊情况 (停电、停水、停工、窝工等) 的记录并注明原因:

1.3.3质量、安全、设备事故 (或未遂事故) 发生的原因, 处理意见和处理方法的记录, 处理后隐蔽验收的结论记录:

1.3.4设计单位在现场解决问题的记录 (或变更设计应由设计单位补齐变更设计联系单) ;

1.3.5变更施工方法或在紧急情况下采取的特殊措施和施工方法的记录:若有改变原设计处, 在征得设计同意下的问题还应补充设计更改通知等内容和情况。

1.3.6进行技术交底、技术复核和隐蔽工程验收等活动情况的摘要记载;

1.3.7有关领导或部门对该项工程所作的决定或建议, 凡涉及结构变更的只有设计单位才有权定;

1.3.8其他 (砂浆试块编号、混凝土试块编号等) 。

2施工日记的要求

2.1施工日记应从工程开始施工起至工程竣工止, 由单位工程负责人逐日进行记载, 要求记载的内容必须连续和完整。

2.2施工日记应以单位工程为记载对象, 对于同一建设单位的不同单位工程, 也可同册记载, 但内容必须按号分别记载。

3如何记好施工日记

3.1、要弄懂填写施工日记的要求:1) 、施工日记应按单位工程填写。2) 、记录时间:从开工到竣工验收时止。

3) 、逐日记载不许中断。

4) 、按时、真实、详细记录, 中途发生人员变动, 应当办理交接手续, 保持施工日记的连续性、完整性。

3.2、要清楚施工日记应记录的内容。施工日记的内容可分为五类:基本内容、工作内容、检验内容、检查内容、其他内容。

一) 、基本内容:

1) 、日期、星期、气象、平均温度。平均温度可记为XX℃~XX℃, 气象按上午和下午分别记录。

2) 、施工部位。施工部位应将单元、分部工程名称等写清楚。

3、出勤人数、操作负责人。出勤人数一定要分工种记录, 并记录工人的总人数。

二) 、工作内容:

1、当日施工内容及实际完成情况。

2、施工现场有关会议的主要内容。

3、有关领导、主管部门或各种检查组对工程施工技术、质量、安全方面的检查意见和决定。

4、建设单位、监理单位对工程施工提出的技术、质量要求、意见及采纳实施情况。

三) 、检验内容:

1) 、隐蔽工程验收情况。应写明隐蔽的内容、单元工程、验收人员、验收结论等。

2) 、试块制作情况。应写明试块名称、部位、试块组数。

3) 、材料进场、送检情况。应写明批号、数量、生产厂家以及进场材料的验收情况, 以后补上送检后的检验结果。

四) 、检查内容:

1) 、质量检查情况:当日砼浇注及成型、钢筋安装及焊接、砖砌体、模板安拆、抹灰、屋面工程、地面工程、装饰工程等的质量检查和处理记录;砼养护记录, 砂浆、砼外加剂掺用量;质量事故原因及处理方法, 质量事故处理后的效果验证。

2) 、安全检查情况及安全隐患处理 (纠正) 情况。

3) 、其他检查情况, 如文明施工及场容场貌管理情况等。

五) 、其他内容

1) 、设计变更、技术核定通知及执行情况。

2) 、施工任务交底、技术交底、安全技术交底情况。

3) 、停电、停水、停工情况。4) 、施工机械故障及处理情况。5) 、冬雨季施工准备及措施执行情况。

6) 、施工中涉及的特殊措施和施工方法、新技术、新材料的推广使用情况。

第三、在填写过程中应注意一些细节。

1、书写时一定要字迹工整、清晰, 最好用仿宋体或正楷字书写。

2、对于安全上绝对不能含糊, 要记录

比较危险的地方, 及时的和安全部门、施工队沟通, 别让它肆无忌惮的存在。

3) 、当日的主要施工内容一定要与施工部位相对应。

4) 、养护记录要详细, 应包括养护部位、养护方法、养护次数、养护人员、养护结果等。

5) 、焊接记录也要详细记录, 应包括焊接部位、焊接方式 (电弧焊、电渣压力焊、搭接双面焊、搭接单面焊等) 、焊接电流、焊条 (剂) 牌号及规格、焊接人员、焊接数量、检查结果、检查人员等。

6) 、其他检查记录一定要具体详细, 不能泛泛而谈。检查记录记得很详细还可代替施工记录。

7) 、停水、停电一定要记录清楚起止时间, 停水、停电时正在进行什么工作, 是否造成损失。

8) 、记录人员日常工作中要多熟悉图纸、规范, 提高技术素质, 积累经验, 掌握写作要领.严肃认真地记录好施工日志。

9) 、书写好施工日志后。要及时交项目负责人审查, 以便及时沟通和了解, 从而促进施工工作正常有序地开展。

4施工日记的作用

施工日记作用有以下几个方面:

1) 、根据自己的岗位职责和技术干部考核内容, 记录自己应该做的工作内容, 为以后技术干部考核提供依据;

2) 、记录每天完成的工程量, 每天所投入的机械设备、人员、材料等, 为工区日核算和周核算提供依据;为项目成本管理提供依据;

3) 、记录每天完成的工程量的机械实际定额, 为分析机械设备人员是否达到应该达到的定额提供依据。为分析机械人员投入是否满足生产计划提供依据, 为施工进度管理提供依据;

4) 、记录施工队所租用公司设备和领用公司材料, 为施工队结算, 项目周、月成本分析提供依据;

5) 、记录施工中, 设计与实际不符的情况, 为设计变更提供依据;

6) 、记录施工中是否达到规范要求, 为资料整理质量评定提供依据;

7) 、记录根据工程计划和实际投入的机械设备人员, 分析是否能满足工程计划要求和是否进一步采取措施, 为工程进度予控提供依据;

8) 、记录领导交办的事项和是否按照领导交办的要求做记录, 为领导检查工作提供依据;

9) 、记录工程开工、竣工、停工、复工的简况与时间和主要施工方法、施工方法改进情况及施工组织措施, 为以后拟写施工总结及施工论文提供依据;

10) 、记录新技术、新材料和合理化建议的采用情况及工程质量的改进情况为以后QC成果提供依据;

11) 、记录技术交底内容 (包括二级技术交底) , 为以后自己检查施工人员的质量及对施工人员提出奖罚提供依据。

项目管理不仅仅是项目部经理及领导班子的事, 也是每一个技术人员、每一个管理人员以及全体职工的事。建议公司的每一个项目部出台一个“施工日记管理办法”, 要求每个技术人员都能按天写工程日记。从我们以前的工地来看, 这方面管理力度还是不够的, 以前施工人员的日记深度写得很不够。为了加强这方面的管理力度, 提高全体技术人员对工程的管理水平, 建议公司在以后的项目经理部检查中, 施工日记管理办法将是检查项目经理部重要工作内容之一。