小学学校的语言文字工作计划

小学学校的语言文字工作计划（精选13篇）

小学学校的语言文字工作计划 篇1

中心小学

创建市级语言文字规范化示范学校工作汇报

中心小学始建于1950年，历经三次搬迁，2012年9月，东九校一千多名师生喜迁新址，成功组建新中心小学。现中心小学设18个教学班级，教师62人，学生824名，住宿生127人，在校学生全部享受“营养午餐”。学校占地面积40020㎡，总建筑面积17300㎡，绿化面积11083㎡。启智楼、弘远楼内设有计算机教室、科学实验室等22个部室。7个备课室每人配有办公电脑，投影仪、打印机等现代化教育设备一应俱全，学校还建成了集广播网、监控网等诸多功能于一体的校园网络系统，各类设施齐全，设备先进。近年来，学校先后被评为市级高效课堂四星级实验校、市级素质教育优秀学校、市级第十届、第十二届少儿书信大赛优秀组织单位、市级首届中小学合唱艺术节优秀奖、市级平安校园、县级文明校园、县级汉字听写大赛优秀组织奖、县级“双高双普”工作先进单位、县级食品安全示范单位、县级素质教育展示活动优秀单位等荣誉称号。

近年来，我校为贯彻落实《国家通用语言文字法》和省市县语委、教育主管部门的有关文件精神，围绕语言文字规范化、标准化工作，建立健全语言文字工作制度，形成了语言文字规范化监督监测管理机制。在开展德育、教学、师资队伍建设、校园文化建设和精神文明建设等学校一切活动中，加大宣传、推广、普及普通话和规范字的力度，取得了较好的成绩。根据《宝鸡市语言文字规范化示范校评估标准》逐项对照检查，我校已达到市级语言文字规范化

示范校标准。现将有关情况报告如下：

一、加强领导和管理，高度重视语言文字工作。

在全面推行素质教育的今天，我校对语言文字在教育工作中的地位和作用有了进一步的认识，那就是：普及普通话和语言文字规范化是素质教育的重要内容。充分发挥教育教学的主渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力。开展示范校创建活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式。

（一）建立健全领导机构。

我校成立以校长李峰为组长，各处室负责人为组员的语言文字工作领导小组，定期就语言文字工作举行会议，研究、部署和指导工作，使学校的语言文字工作网络不断健全、日渐完善，现已覆盖全校。做到了各项工作职责明确，责任到人，各岗位都能积极配合专管员有效开展工作。

组长： 副组长： 成员：

办公室设在学校教务处

（二）加强制度建设，确保语言文字工作的顺利实施和深入持久地开展。

学校把语言文字工作经常化、制度化，把语言文字工作纳入中长期发展计划及各学期的工作计划中。在各处室、各教研组、各备课组的学期工作计划及总结中都切实体现了对语言文字的重视。为全面推进语言文字规范化，我校制定了《中心小学语言文字工作制度》、《中心小学语言文字三年规划》、《中心小学语言文字工作考核制度》等一系列规章制度。结合我校工作特点，制度中特别强调以下几点：

1.普通话成为我校的教学语言。所有课程的课堂教学均要使用普通话，并将其作为课堂教学的考核指标之一。

2.普通话成为我校的工作语言。学校集体活动、会议、集会、公务、接待均使用普通话。

3.普通话成为我校的生活语言。在校内，教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间的交流均使用普通话。

4.学校所有教师均需持有普通话等级证书上岗。在职教师普通话等级必须达到二级乙等及以上水平，从事语文、英语学科教学的教师必须达到二级甲等，其他非教学人员达到三级甲等以上。

5.学校校报、板报、橱窗、墙报、校训、班训、标语、班牌，以及校园网主页、通知、布告栏等必须使用规范汉字。

6.学校公文、教师教案、课件、板书、试卷、批语、评语等必须使用规范字，学生作业必须用规范字。学校和科室都要在总结

中把好语言文字规范关。

7.将语言文字工作纳入学校日常工作，纳入教师教学常规工作，与教职工的业务考核相结合，建立教师语言文字检查评比制度，将普通话是否合格作为教师录用、评优、评职、晋升的重要依据。

8.把学生校内使用普通话、使用规范字作为学生个人评优评先的重要条件，同时也作为评选“文明示范班”的重要条件之一。

9.每年推普周学校组织丰富多彩活动，使每一个师生都成为推普员。

10.加强语言文字工作档案管理，做到标准化、制度化、规范化。

二、在教育教学管理中全面推进语言文字工作。

（一）明确要求，落实责任，加强制度建设。为规范校内用字，学校采取了处室负责制。

办公室：印发《国家通用语言文字法》等法律法规性文件，选择、拟定标语牌内容（不得出现一个异体字、二简字、错别字、字形不规范的字），清查学校所有宣传栏的用字情况，组织开展语言文字达标的宣传活动（利用校园广播、校刊、宣传栏、挂图等广泛宣传）。

教务处：组织教师普通话培训测试，检查普通话、规范文字在教育教学中的落实情况，制订学校用字规范的制度（各类文件、计划、总结、报告、档案、刊物、网络、表格、标牌、宣传栏、黑板报、通知、告示、教师教案板书、作业评语、学生的作业、试卷等方面），组织开展活动（有计划、安排，有运行记载，有总结）。活

动内容包括普通话演讲比赛，普通话辩论，各种征文，钢笔书法比赛或展览，纠正报刊、杂志、校园街道标语广告牌的错别字等。

政教处：制订语言文字达标实施方案，分解语言文字达标任务，整理语言文字达标档案（文件、计划、记载、总结、音像资料、图片、制度等）。

后勤处：设计制作永久性语言文字标语宣传牌，检查修理现有各类宣传牌。

(二)强化教师语言文字基本功训练。

1.将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求，向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带头使用普通话，并接受师生监督。在师资队伍建设中认真组织教师参加普通话等级测试培训，所有教师普通话合格。

2.将教学用字规范化纳入教学管理常规。不讲普通话不能进课堂。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。

3.将语言文字规范应用纳入学生管理之中。在日常行为规范教育中将在公共场合自觉讲普通话，写规范字作为重要内容，在评先评优中将语言文字规范应用纳入考评内容。

4.教师的教案、板书、作业批语，学生的作业、练习、试卷，校报校刊等做到字体规范，书写正确。

（三）充分发挥学校语言文字督查小组的职能作用。

学校成立了由领导、教师、学生参与的监督小组。教师方面，由分管副校长徐乖宜牵头，联系各处室，以课堂为重点对教师使用普通话进行全面监督，发现问题立即提出批评并督促改正；学生方面，由政教处负责，联合各年级组及学生干部，在校园内全天监督，发现不规范用语、不规范用字的学生，及时指正，并将结果纳入班级考核与评定之中。各种检查结果，定期汇总报告学校，及时通报。严格的督查和考核有效保障了我校用语用字的规范。

（四）开展系列活动，推进语言文字工作。

学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。我们已在全体师生中成功举办两届“汉字听写大赛”，并在县教体局举行的比赛中获得县级优秀组织奖。在师生中开展“阅读培育梦想，火炬启明未来”、“中国梦、爱国情、成才志”、庆元旦诗文朗诵等形式多样的中华经典诵读活动。借助乡村学校少年宫平台，开设了校园播音与主持、钢笔、毛笔书法社团，在2017年校园艺术节前夕，成功举办中心小学第一节师生书画展，收集软硬笔书法作品30余副，广受好评。在推普周活动中，组织师生走上街头，深入社区，开展“啄木鸟行动”。学校还举办了以“讲普通话、写规范字，做文明人”为主题的手抄报比赛、征文比赛。组织学生参加影评及读书等征文活动。两年来，在各类征文活动中，有80余篇作品获奖，学校被评为市级少儿书信大赛优秀组织单位。这些活动将个性化与特色化、严肃性与趣味性相结合，得到广大师生的积极响应，有力地促进了我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。

（五）学校积极开展普通话培训和测试工作。

教师每年均参加学校组织的校内培训，教师普通话等级合格率100%。近几年，我校62名教师先后接受了普通话水平提升培训测试，合格率达100%。

（六）以经典诵读、高效课堂学生展示为突破口，开展学校语言文字应用研究，积极探索学校语言文字工作新途径，新方法。

三、校园文化建设中注重规范用语和规范用字的宣传示范作用。

（一）加大宣传力度，创设良好的语言文字环境。

1.在进校门处和楼梯口、教室门口均设置了永久性提示标牌。2.利用校园板报、墙报、橱窗、专栏、红领巾广播站等媒介，大力开展宣传工作，促使广大师生说普通话，用文明语，写规范字。

3.利用国旗下演讲、集会等向广大师生宣传《国家通用语言文字法》等法律法规文件精神，增强师生规范用语，规范用字的意识。

4.通过家长会，家长学校以及给家长的一封信等形式，将推普法规和意识带到千家万户，真正发挥学校在推普工作中的窗口作用和辐射作用。

（二）加强说普通话、用规范字管理，做到语言文字在校园内规范使用。

加强学校课堂教学、日常教育、广播宣传、集体活动、会议等用语规范要求，并将使用普通话列入《学生日常行为规范》；凡是悬挂、张贴或以其他形式展示的标语、警示语、指示语、启事、通知等一律使用正楷体或行书体，做到字体规范，无错别字，异体字和

二简字。

在校园的各布告栏、宣传栏里，从名人箴言，到各种类型的标语，都采用规范的语言文字，以楷书字体书写。各处室写通知、欢迎辞等，注意规范用字，注意格式措辞。

（三）学校语言文字工作取得了可喜成绩。

目前，我校已做到将普通话作为教学、会议、各种活动、对外接待和联系工作、校园广播，师生交流的语言。学校形成了健康文明的用语环境，实现了普通话作为“教学语言”、“校园语言”、“生活语言”的目标。校园各种场合固定用字，宣传栏，公示栏等临时用字，学校内部印刷物、教师板书、批改作业、评语等手书用字，学校各类印鉴，证章，奖章等用字规范。规范化用字已经成为师生的一种自觉行为。

四、存在问题。

我校的语言文字规范化工作仍存在以下不足：一是语言文字规范化工作与素质教育工作结合还不够紧密；二是语言文字工作由课内向课外辐射的力度仍有待提高；三是学校在语言文字工作的课题研究中成果仍不够显著。今后我们将把语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平紧密结合，推进学校办学质量的整体提升。

小学学校的语言文字工作计划 篇2

关键词：小学,安全管理,研究

小学生正处在身心成长发育的重要阶段, 生理、心理机能和水平尚未完全成熟, 个体认知水平较低, 自我防范能力差, 安全意识薄弱, 更容易受到伤害和发生意外安全事故。如教师体罚学生事件、学生食物中毒事件、黑校车事件、教学楼踩踏事件、校园火灾事件、校舍倒塌事件等给学生带来很大伤害。因此, 牢固树立依法治教的理念, 大力加强学校安全教育, 规范各项制度, 切实加强小学安全工作管理, 确保青少年健康、安全成长, 迫在眉睫。

一、小学危险源的分析

1.运动伤害

体育课及课外活动, 由于课程性质所定, 较易引起伤害事故发生。轻则擦伤、碰伤, 重则残废、死亡。这是因学生活动方式不当, 加上体育设施设备陈旧而引起的伤害事故。

2.课余伤害

这类事故最易引起纠纷。下课了, 学生在操场、走廊和楼梯旁嬉戏玩耍, 或是自己不小心, 或是他人推操打闹, 或是学校设施设备的因素, 引起伤害事故。

3.校外活动事故

这类事故往往是重大伤亡事故, 给社会带来极不良的影响。这类事件的发生都是因为学校组织活动不够周密, 安全意识淡薄造成的。

4.上学或放学时的伤害

这是学校安全管理最为薄弱、也最为艰难的环节。既包括上学前放学后这一时段发生在校园的伤害事件, 也包括发生在路途中的伤害事件。

5.自然灾害的伤害

如汶川5·12的地震, 火灾事故的发生等, 学校一定要加强学生逃生自救方面的教育, 增强安全防范意识和自我保护能力。

6.交通安全事故

这是造成学生死亡事故的主要原因, 是学校安全工作的拦路虎, 令社会关注、家长忧虑的。这一事件的发生也是因为学生的安全意识不够造成的。

7.网络安全

随着社会的发展, 这类问题显得非常严峻, 管理不好将严重影响学生的身心健康发展。目前, 很多小学生都喜欢上网聊天、玩游戏等, 长时间如此一定会影响身心的发展, 因为小学生一玩就会着迷, 无法自控。

二、小学安全管理的措施

安全工作是学校的各项工作之首。要预防与控制学校安全事故的发生, 就必须从严治教, 严格管理, 把学校管理的各个环节都管实管细。结合当地实际, 努力探索和掌握学校安全工作的特点和规律, 认真研究分析加强学校安全的办法和措施, 显得十分紧迫。

1.校风与制度的建设

一个学校的校风直接影响甚至决定着校园的安全环境。良好的校风会形成学生间相互尊敬、谦让的良好的人际关系, 而不良的校风肯定伴随着学生之间称王称霸、打架斗殴等暴力行为, 弱小孤单的学生就会去寻求保护, 从而助长校园帮派的形成和发展, 如此产生校风和安全的恶性循环。学校校风的建设一定要从学校的领导班子做起, 把这项工作作为首要任务来抓。对加强学校的制度安全的管理可以从如下几个方面来做:

(1) 学生正向行为应给与适当的奖励和表彰。

(2) 校长应该将资源开放给大家使用, 并要带头在校园里创造正向的且合乎人性的风气。

(3) 学校的所有人员如教师、学生、行政人员和家长, 应当合作修订并执行校规。

(4) 改革对学生的评价方式, 成绩不应该是衡量成功的惟一标准。

(5) 校园里的不合法行为不应宽恕, 犯罪与违法事件都应处理。

(6) 提供咨询服务, 以调解家长、学生和学校人员之间的冲突;有严重问题的学校应该设置安全警卫并采取适当措施, 以保护学生和教职员工免受校园内外暴力行为的侵犯。

2.安全预警机制

学校应该建立预警救助机制, 特别是对突发安全事件的应急机制。因为只有建立这些机制才能及时发现各种不安全的因素, 采取相应措施消解安全隐患。例如校园内应设置灭火器, 警卫设备, 防盗、防摔倒、防拥挤设施, 应急照明, 常用医疗急救药品和器材, 报警通讯, 安全引导和警告标志。

3.遏制校园暴力

学校是学生成才的地方, 而不是藏污纳垢的场所。学校在维护校园内的治安, 预防和处理校园暴力方面是一种非常积极的力量。教师在教育过程中, 应当重视学生解决问题能力与控制情绪能力的培养。

4.对学生的安全教育和训练

学校应当对师生尤其是学生经常进行安全知识的教育和安全防卫技能的训练, 使得他们能够识别危险, 知道预防危险的发生, 知道遇到危险时的应对知识和技能。例如, 指导学生了解歹徒常用的伎俩, 学会认识和使用各种安全引导、警告的标志和设施、设备、工具, 另外就是要学习日常生活和各种场所中的安全防范意识, 主要包括家庭安全、交通安全、自然灾害防范、课外活动安全、体育活动安全、游戏安全、火灾防范等方面。

5.整治校园及周边环境

各级公安机关要会同教育等部门对当地影响学校治安秩序及师生人身安全的突出治安问题, 认真开展全面排查, 摸清底数, 采取切实有效措施进行集中整治。对学校周边的录像放映室、电子游戏室、台球厅和歌舞厅等娱乐场所要重点进行整治, 对治安混乱或违法犯罪行为, 要依法严肃处理;对严重违反管理规定的, 要坚决予以取缔。进一步强化对校园周边地区的暂住人口、流动人口和出租房屋的治安管理, 加强对校园周边地区的治安巡逻, 尤其是在学生上、下课和晚自习期间等重点时段和路段重点加强巡逻控制。对校园内容易引发治安问题的经营摊点、违章建筑、出租房屋、文化娱乐场所等认真清理, 清除各类治安隐患。

6.充分发挥校园保险在事故控制中的作用

从事故的特性分析, 安全防不胜防, 无论怎么加强安全管理, 事故仍然不能完全避免, 除一些人为等可控因素外, 还有自然灾害等不可控因素。既然如此, 有没有办法将损失降到最低限度呢?笔者以为, 参加保险, 以保险补偿的方式来降低或转移学校风险, 是事故损失控制的重要途径, 也是学校加强安全管理工作的重要方面。

7.严格落实安全责任制和责任追究制

目前, 我国学校安全管理体制的现状是“政府监督、教育行政部门管理、学校负责、师生员工遵守校规校纪、家长和群众参与”, 围绕一个共同目标, 从不同的角、不同的层、不同的方面推动“安全第一, 预防为主”方针的贯彻落实, 协调一致抓好学校安全工作。这种管理体制的实施, 促使各有关方面、人员各司其职, 各负其责, 从而决定了安全管理责任制在学校安全管理中的重要地位和作用。一旦发生安全事故, 就必须分清责任, 严肃处理。

三、结论

学校的安全管理工作是学校管理工作的重点, 如何没有一个良好就校园环境是不可能培养出优秀的人才, 反而会给社会带来更多的犯罪分子。所以, 大家一定要齐心协力, 共同把这项工作做好。

参考文献

[1]何自奉.对农村中小学校安全管理工作的思考.中国农村教育, 2009, (7-8) .

[2]邹文强.中小学校安全管理研究初探.2004.

小学学校的语言文字工作计划 篇3

学校是推广普通话、使用规范汉字的重要阵地,说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力,是素质教育的重要内容。

一、强化管理,促进语言文字工作的制度化与规范化建设

继续做好档案的严格管理,对有关普及语言文字工作的文件、规划、计划等资料分门别类进行整理,并妥善保管。

组织全校师生认真学习国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准,积极宣传学习相关内容,增强了师生们的语言文字规范意识。

坚持把语言文字达标作为教师业务考核、晋升职务、评优评先等的基本内容和条件,并积极落实将普通话和规范汉字的使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练、继续教育等的基本内容,按照国家标准,实行教师持普通话等级证书上岗制度。

二、加大宣传,营造良好的推普文化氛围

利用编发宣传材料、红领巾广播站、童心电视台、学校网站、班队活动会、黑板报等多种阵地、多种形式,在校内外宣传推广普通话、使用规范字。

学校设置了长期性的、醒目的宣传标语、标牌,充分利用校园内的宣传栏和各班教室的黑板报,宣传普及普通话和规范语言文字的重大意义,介绍规范语言文字的相关知识,创设规范语言文字的良好环境和氛围。

开辟校园网语言文字工作专栏,加强校园网语言文字工作宣传力度,加强内容的建设和创新,实现语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化,使其成为向师生提供咨询和信息服务的平台。

学校每天利用下午上课前的二十分钟由学校的小广播员通过“红领巾广播站”向全校师生进行普通话广播,包括国内外时事新闻报导,生活常识讲解,学生优秀作文展示……节目内容丰富多彩,把同学们深深地吸引住了。

利用“国旗下讲话”的契机,开展把“普通话带回家”活动,通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透,鼓励和指导学生在家里与父母、亲戚说普通话,把讲普通话的良好习惯带到校外,带动影响全社会。

三、充分发挥语文教师在普及普通话、用字规范中的主渠道作用

语文教学过程中重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力,切实改变重知识、轻能力的倾向,全面提高学生的语文素养,培养爱国主义精神。

充分发挥课堂主渠道作用,在听说读写中推广普通话和用字规范化。按照语文学科新课程标准的要求,学校结合口语交际课,引导学生关注生活、感受生活,培养学生口语表达能力、文字表达能力和加工分析能力;充分利用语文课,通过听写字词,规范学生用字,规范书写笔顺。强化熟读背诵,在语文课堂上强调多读多悟,坚持以朗读训练为主线,努力做到以读代讲、以读促悟、读思结合、读说结合、读写结合,这样既提高了语文教学的实效,也帮助学生积累了规范的基础语言。语文课堂上开展丰富多彩的活动,激发学生规范用语和用字的兴趣。倡导学生多读书,培养强烈的阅读需求,语文教师每月向学生推荐必读和选读书目(文章),鼓励学生写读后感,提高学生的文化素养。

学校从校长、教师到学生坚持使用普通话。语文教研组结合课堂教学,落实计划的实施,不断加大对学生语文能力的教学和训练,取得了一定成绩。例如,学校学生在市、区的语文能力竞赛中均获得了一、二等奖。另外,学校学生在参加各种征文比赛活动中所获得的奖项更是不胜枚举。

四、开展形式多样、富有实效的语言文字规范化活动

积极参加朗诵演讲比赛。围绕“全国推普周”,开展好各项活动,通过活动提高了教师说普通话,写规范字的意识,增强了学生说好普通话的自觉性。进一步提高了教师讲普通话、用规范字的自觉性。例如,学校的李元勇老师和罗夕花老师参加海珠区教师演讲比赛分别获得一等奖和三等奖;学校学生在广州市举办的“中华魂”经典美文朗诵比赛中也取得了一等奖的好成绩……这一切成绩的取得均源自于学校的高度重视以及师生们开展的形式多样、富有实效的语言文字规范化活动。

开展规范字的硬笔书法比赛。学校对低年级学生要求用铅笔书写字帖,中年级要求用圆珠笔抄写课文的经典文段,高年级要求用钢笔抄写一首诗歌。学生们兴趣浓厚,积极性非常高,作品质量很不错。学校为此还举办了一次优秀书法作品展览,营造了良好的校园文化氛围。

开展“啄木鸟寻错纠错”活动。利用课余时间,引导学生走上街头,走进社区,对学校附近的社会用字进行检查监督,提出修改意见,对不使用规范字、写错别字等现象进行社会调查。

学校语言文字工作计划 篇4

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，继续深入贯彻落实《国家通用语言文字法》、结合学校工作实际，明确工作目标，采取行之有效的工作措施，全面提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，实现学校语言文字工作跨越式、内涵式发展。

二、工作目标及要求

（一）进一步提高对语言文字工作重要意义的认识

语言文字工作是高等学校的重要工作之一。说普通话、用规范字是国家对教育工作的基本要求，也是学校师生基本文化素质的体现。全校师生应当统一思想，提高认识，通过语言文字规范化工作推动学校教育教学质量和办学水平的提升，展示学校办学特色和办学成果，促进学校发展。

（二）进一步加强语言文字工作长效机制建设

1.结合实际情况，进一步完善学校与《国家通用语言文字法》和教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》等文件相配套的规章制度，做到有章可循，有法可依，为开展语言文字工作奠定制度基础。

2.加强语言文字工作机构建设，进一步健全学校语言文字工作机构，明确机构职责，根据工作需要及时调整组成人员，为开展语言文字工作奠定组织基础。

3.加强语言文字工作队伍建设，选派热心语言文字工作、有较高业务能力的人员充实到管理队伍中来，逐步建立起一支懂法守法、能力较强的管理队伍；增加普通话水平测试员，形成爱岗敬业、精通业务的普通话水平测试员、复审员队伍；有计划地开展对语言文字工作队伍的培训工作，使他们不断更新思想观念和知识结构，提高政策水平、专业素质和管理能力，以适应工作日益拓展、深化的需要。

（三）进一步提高语言文字工作规范化水平

全体师生普遍具备普通话的应用能力，并在必要的场合自觉使用普通话；普通话真正成为教学语言和校园语言；用字自觉遵守相关法律法规规定，学校的名称牌、标志牌、标语（牌）、指示牌、电子屏幕、试卷和教师板书及批改作业等等用字应当使用规范汉字。

（四）进一步加强语言文字科研工作

进一步开展语言文字规范化科研工作，加强语言文字应用研究及语言文字相关科学研究工作，支持和鼓励学校教师参加相关交流活动。

（五）进一步做好社会推普工作

充分发挥学校语言文字工作资源优势，走出校门，面向社会宣传推广普通话的重要意义和语言文字规范化知识，积极为其它部门、行业提供智力支持和优质服务，为社会语言文字规范化工作做贡献。

三、工作措施

（一）强化语言文字工作的领导，建立健全的学校语言文字工作组织机构。

学校语言文字工作领导小组：

组长：校长

副组长：副校长

组员：全体教师

（二）认真学习贯彻国家、省语言文字方面的法律法规、文件精神，了解、掌握相关语言文字工作规范和标准，进一步提高广大师生对学校语言文字工作重要性的认识，把语言文字工作作为学校全面推进素质教育、建设校园精神文明的重要内容。

（三）结合学校实际，建章立制，制定切实可行的规章制度和管理措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等各项教育活动中，并且做到责任明确、措施得力，严格落实语言文字工作各项要求。

（四）加大宣传力度，营造浓厚的语言文字规范化氛围。在师生中广泛开展形式多样、内容丰富的语言文字规范化宣传教育活动，特别是要精心组织并开展好经典诵读活动和推广普通话的宣传活动；动员全校师生人人参与，营造说普通话、用规范字的良好氛围。

小学学校的语言文字工作计划 篇5

“语言文字规范化示范学校”创建规划

（2014－2018）

为了全面推进素质教育，进一步提升我校语言文字工作的整体水平，增强教师的语言文字规范意识，提高学生的语言文字应用能力，根据国家、省、市、县有关文件和会议精神，经学校研究决定：积极开展县级语言文字规范化示范学校的创建活动。为了更好的开展工作，特制定本规划。

一、现状分析

现在有教师9人，到2015末年计划有教师10人，全部都是男教师，其中25岁至35岁3人，其中35岁至45岁2人，其中45岁至55岁2人，55岁以上2人。在9人中，取得大学本科学历3人，大学专科学历3人，中专学历3人，并且这3人都是50岁以上年龄的。在这9人中，50岁以下的都是通过上级部门组织的培训取得相应普通话等级资格证的。

二、总体目标和任务

2014到2015年底完成全校9名教师新一轮提升培训，提升教师语言文字应用能力。2016到2017年底完成全校9名教师、学科教学能力和专业自主发展能力普通话应对能力；开展普通话应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制。到2018年底完成全校10名教师普通话能力全部提升工程，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用普通话，促进普通话与教育教学融合取得新突破，2018年以后，迎接新一轮学习。

三、具体措施保障

1、加强领导，贯彻政策法规

学校全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，充分认识创建活动的重大意义，将语言文字

0须使用普通话授课，使普通话真正成为教学语言。按照新课程标准要求，结合本学科教学特点，强化口语教学和写字训练。在教学过程中，要注重培养学生普通话口语能力，要注重培养学生正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字的 能力，训练学生正确书写汉字，使学生的语言应用能力得到普遍提高，确保毕业前98%以上的学生普通话水平达到新课程标准对说、读的要求。使普通话真正成为校园语言。学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。

积极组织学生的普通话口语实践活动。活动组织力求内容丰富、形式多样，趣味性强、活泼生动，以培养学生普通话口语能力和兴趣。教师举行技能竞赛，学生开展推普明星评选。

5、净化环境，规范校园用字

全面检查学校的标语、橱窗等用字是否规范并建立健全长期检查机制。全面检查各班教室（墙报等）、教师课上（板书）、课下（批改作业、评语）、学生试卷等用字是否规范并建立健全长期检查机制。确保校园内用语用字规范化。具体落实到每个教师身上，与绩效工资、评优评模、考核挂钩。

四、总体要求

1、落实任务、明确职责

创建工作是一项大的系统工程，需要全校教职员工积极行动、通力合作，明确各自的职责和任务。全面工作由校长负总责，各相关人员负责各自的具体工作。

2、制定计划、狠抓落实

各班要制定切实可行的工作计划，采取有效的措施，确保方案提出的各项任务落到实处。学校将在期中和期末进行检查、评估验收，并将情况通报全校。

新街乡炭山小学

小学学校的语言文字工作计划 篇6

校自评报告

ⅩⅩ乡ⅩⅩ小学创建于1964年，学校占地面积10亩，校舍面积1067平方米，校园绿化面积280平方米。有图书室、仪器室、体育器材室地面卫星接收小站一处，配套光盘播放系统5套等，各室配备齐全，基本实现了教育资源和信息共享。学校现有学生218人,其中女生130人，7个教学班，教职工14名,其中本科学历2人，大专学历11人，中师学历1人，学历达标率百分之百，小学高级教师6人，一级教师3人。县级优秀教师6人，市级骨干教师1人，县级学科带头人1人。

学校重视校园文化建设，学生全面发展。我校在推广普通话和用字规范化过程中，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。以语文学科的优势为依托，强力打造数学学科，带动英语学科，形成具有我校独特的风格与品牌，培养了一批具有良好专业素养的教师队伍，形成了独特的校园文化。

现从以下几个方面对近年来我校的语言文字工作进行自查自评。

一、领导重视，机构健全

我校领导高度重视语言文字规范化工作。为确保工作的落实，学校成立了以校长苏喜明任组长，副校长任副组长，教导处、少先队、教研组、班主任为成员的语言文字规范化工作领导小组。形成以校长主管，教导处负责，少先队、教研组监督的三级语言文字工作机构，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作。

工作小组分工明确，责任到人。教导处负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学生的语言文字规范化工作；少先队大队部负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作。同时，学校的指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况由总务处负责；黑板报、教室“学习园地”的规范用字情况由语文教研组负责，我校的语言文字工作已形成覆盖学校方方面面的新格局、新模式。

二、建章立制，规范管理

为确保语言文字规范化工作地顺利进行，学校制定了相关的规章制度，明确学校语言文字工作的目标和要求，规定师生在教育教学活动中语言文字规范化方面的要求，并把语言文字规范化使用作为教师绩效、评优、聘任、晋升职务的必备条件。

为落实这些制度，制定出台了《ⅩⅩ小学规范用语用字管理要求》，用于规范教师教育教学工作用字。实施教师备课笔记不定期抽查的制度（文字书写是必查内容），并提供反馈、指导意见，要求教师及时矫正。各班还成立了班级语言文字小组，主要记录教师课堂用语用字情况，定期向学校语言文字工作领导小组反馈。学期结束，作为考核评价教师的一项依据。

另外，学校还规定青年教师要过“四关”，即说普通话、写规范字、规范书写教案、规范使用电教设备。除此之外，每学期期末对全员进行一次普通话测试，每学年对教师三笔字（粉笔字，毛笔字，钢笔字）进行一次考核，并把这些作为评优选先的必备依据。这些工作的开展对提高教师的语言文字规范化意识和能力，营造校园语言文字规范化使用的氛围，起了较大的推动作用。

三、加强学习，多方宣传

学校把语言文字工作列入学校议事日程。一年一度的“推普周”都能根据上级语委的要求，开展学习和宣传工作。特别是2010年9月，为创建“语言文字规范化示范学校”，学校专门召开大会，校长亲自动员，组织全校教工认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法规、文件。

学校利用升旗仪式、校宣传窗、班级黑板报、小报、永久性标语牌等途径和载体，加强“讲普通话、用规范字”的宣传，增强全校师生的语言文字规范化使用意识。我们还特别重视每年的“推普周”工作，认真组织好学校的内外宣传：制作宣传版面、分发推普宣传单，积极搞好推普宣传，加大语言文字规范化工作的力度。

学校还充分利用多媒体设备，使语言文字规范化工作管理实现信息化、公开化，大大提高了工作效率。同时还要求各班精心布置教室内部环境，提出规范用字要求，作为班级文化建设的重要内容和途径，教育每位同学积极行动起来，通过检查身边的牌匾、标语、黑板报等活动，净化我们的语言环境。

四、提高认识，做好表率

语言文字规范化使用工作，教师的榜样是关键。每一位教师尤其是教师自身语言文字规范使用能力对学生影响深远。所以，学校特别注重对广大教师的普通话素养、运用规范汉字能力的培养和训练。除召开教师语言文字规范化专项工作落实大会，组织教师学习，以强化教师说普通话、写规范字的意识外，学校还聘请校内普通话水平较好的老师对普通话水平较弱的教师进行普通话培训，鼓励教师积极参加普通话培训和测试。学校要求教师率先垂范，在工作、学习、生活中讲标准普通话、用规范字。学校领导不定期到班级“看”课，检查教师讲普通话、用规范字的情况，并要求班级推普员将教师讲标准普通话、写规范汉字的情况进行记载，作为教师学期考核的依据。现在我校教师能自觉运用普通话和规范字进行教学和日常交流。

五、重视实践，开展活动

课堂教学是语言文字规范化工作的主渠道。以语文学科教学为主，辐射所有学科，要求师生必须讲普通话、写规范字，同时规范学生用语、用字行为。学校要求学生在早自习进行课文朗读，积累词语等，每周不少于两次；语文老师指导学生写钢笔字或毛笔字，每周一次；

五、六年级每班每学期举行一次班内“钢笔字书法”优秀作品展示，使语言文字规范化内容分层次、分阶段落实，强化与常规相结合，潜移默化地让学生说普通话、写规范字，收到了显著成效。

配合课堂教学，学校还组织师生开展各种活动。教导处、少先大队联合举办一年一度的“硬笔书法竞赛”、“普通话朗诵比赛”。经典美文诗词朗诵、普通话演讲、书法比赛等是学校的常规项目，特别是今年举办“庄浪县第一届教育艺术节”，我校师生积极参与，部分获奖作品还参加了市艺术节作品展，这些活动的开展将我校的讲普通话，写规范字推向了一新的高度。

依托每年的“推普周”活动，学校组织规范用语用字知识讲座、口语竞赛活动，各班以“讲普通话、用规范字”为主题开展班会活动等。通过这一系列活动的开展，让学生切身体会到说标准普通话、用规范化汉字对我们生活、学习、工作产生的影响。

为了提高教师对国家语言文字规范化的各项政策法令的认识，学校语言文字工作组组织教师进行《中华人民共和国国家通用语言文字法》测试活动，以促进教师对语言文字规范化活动的认识。

“学校教育——家庭教育——社会教育”是学校开展任何工作的一条强有力的纽带。在语言文字工作方面，学校积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持，提倡学生坚持在家庭、在社会说普通话、用规范字，由学校到家庭，由家庭辐射社会。同时还定期组织学生家长和社区人员进行“说普通话，用规范字”的宣传、培训和讲座，为当地老百姓提供相关咨询服务，扩大了语言文字规范化工作的影响力和社会效益。

六、不足和对策

对照国家语言文字工作的目标要求和评估标准，我校的语言文字工作还存在着一些不足，长效管理机制还有待完善，普通话成为“校园语言”的最佳常态还有待努力，少数教辅人员和后勤人员的普通话水平虽经培训和个人努力，虽有一定程度的提高，但因客观原因而尚未达标，直接影响了教学语言的普及。针对这些问题，学校采取了以下对策：

1、要加强对学生的语言文字教学与训练。特别是在消灭错别字、标准化诵读和语言文字运用流畅性等方面下功夫，积极争取家长配合与支持。

2、正确处理讲普通话与家乡话的关系。在正规场合教师与学生交流必须使用普通话，进一步加强日常检查与考核的力度。

3、采取适当措施进一步提高教师讲标准流利的普通话水平，特别是对部分中老年教师要加强培训。进一步加强执行规范用语用字的自觉性。

4、进一步健全和完善学校语言文字工作管理机制，全面启动“市级语言文字工作规范化示范校”创建工程，不断提升学校语言文字工作水平。

5、将语言文字素质培养纳入校本教研和校本课程开发之中，并作为新时期教师队伍建设的基本内容，努力开创我校语言文字工作新局面。

语言文字工作是一项长期艰巨的工作，我校将积极开展语言文字工作，我们将在认真总结，不断学习探索的基础上，进一步深刻认识语言文字工作在学校工作中的重要地位，继续采取切实可行的措施，加强科学指导，努力提高师生规范使用语言文字的意识和能力，为成为语言文字规范化示范学校而奋斗，使我校的语言文字规范化工作再上一个新台阶。

浅析职业学校教师的教学语言技巧 篇7

一、表扬鼓励有自信

目前职业学校的学生主要由四部分组成:初中成绩一般, 以后上大学的可能性不大;初中成绩较好, 但家庭经济困难;初中成绩、表示均不好, 家长希望学校的老师帮着管教;高考成绩较差者。多数学生缺乏学习动力, 学习懒散, 没有奋斗精神, 对学习成绩麻木。教师应多采用表扬、鼓励的语言, 这有利于创设良好课堂教学气氛, 体现出对学生尊重、信任、鞭策、祝愿, 能给学生温暖、振奋的感受和力量, 从而让每个学生都有机会享受成功的快乐, 并更加渴望获得老师的再次肯定, 从而加倍努力。如老师可以常用“谁来试一试”“谁还有更好的”等激励性词语去提问, 也可以用“你的想法真不错”“你真聪明”“你的想法妙极了”“请继续努力”“请继续发扬”这些赞扬激励的话去评价学生的回答, 从而培养学生的自信。

二、准确恰当有深度

专业知识具有很强的规范、科学和严谨性, 要求教师把所讲的每一个概念讲清楚、讲准确, 让学生正确无误地理解教师所表达的意思。同时还要注意, 教师对自己所讲的每一句话负责。课堂上内容当讲的, 即所谓“精讲”部分, 不是叶罗里叶罗唆地多讲, 也不是寥寥数语少讲, 而是以准确恰当的语言讲到点子上, 讲得恰到好处, 即在最恰当的时机用最恰当的词语, 解决最需要解决的问题。教师的语言要始终围绕着知识信息而展开, 不能简单地认为是创建一个活跃的课堂气氛而一味地讲和教学无关的内容。这样的话, 虽然表面上学生听得津津有味, 实际上根本什么都没学到, 这样的教学是没有质量的。

三、简洁明白有启发性

专业课的一个知识点, 往往具有条目繁多的要求和说明。老师在讲解时, 语言要力求简明精练, 干净利索, 中心突出, 切中要害, 让学生一听就明白。切勿把本来浅显易懂的道理故弄玄虚, 使学生不知所云;或者词不达意地叶罗唆。这样容易使学生心烦意乱, 产生逆反心理, 拒绝接受教育, 影响了学生听课的质量和效果。教学语言应富有启发性, 要给学生留下想象的余地, 让学生能由“此”想到“彼”, 由“因”想到“果”, 由“表”想到“里”, 由“个别”想到“一般”, 从而收到一石激起千层浪的效果。

四、生动形象有兴趣

在职业学校中, 专业课老师一般没有文化课老师讲课生动形象, 学生也一会就累了、不想学了。这些教师要用生动活泼、形象有趣的语言, 消除学生学习枯燥无味。语言的生动有趣可增强知识的趣味性和感染力, 教师要用生动的语言情趣来感染学生, 为学生创造一个兴趣盎然的学习情境, 从而引起学生思维上的共鸣。教师要从学生的心理出发, 讲课要深入浅出, 把抽象的内容讲得具体形象, 把深奥的道理讲得浅显易懂, 易于接受, 化复杂为简单, 化枯燥无味为生动有趣, 引导学生领会、掌握一些深刻的道理。只有这样才能使课堂上生动活泼, 学生学得轻松愉快。

五、节奏明快有顿挫

教师的课堂教学语言应具有节奏美感, 波澜起伏, 方能令人“余音绕梁, 三日不绝”。教师合理的语言节奏不仅是教学课堂语言技巧成熟的重要标志, 而且可以提高课堂教学的效率, 达到事半功倍的效果。因此, 教师在课堂上讲课的声音应高低有致、抑扬顿挫, 速度快慢要适当。同时语速、语调的运用应视教学内容的变化而调节。适当停顿可以更好地表达教学内容, 体现语言的结构和教师的感情。它有助于学生更清楚地理解教师所讲的事理, 在停顿间隙进行思考、消化, 往往收到“此处无声胜有声”之效。

六、风趣幽默有情感

风趣幽默的语言能进一步深化讲课主题, 起到画龙点睛、锦上添花的作用。风趣的话语、幽默的语言为课堂教学注入“兴奋剂”, 使教学活动在师生情感互动共振中产生引人入胜的魅力, 使学生愉快地接受新知识、懂得做人的道理。教学是师生的双边活动, 教师的教是为了学生的学。教师用充满情感的语言教授学生知识, 与学生讨论问题, 这会让学生心底里觉得老师与自己靠得很近, 老师不是那么可怕, 老师是信任自己的。只有对所教学科、所教对象倾注满腔热情, 教学语言才能充分显示其生命力, 打动学生的心, 使学生产生强烈的共鸣, 受到强烈的感染。

成功地教好每节课的语言技巧当然不止以上几项, 但是这六个方面确实极大地影响着课堂教学效果。为提高职业学校的教学质量, 我们一定要认真不断深入研究教学语言技巧, 为培养更多更好社会需要的技术人才而努力。

小学班主任管理工作中的语言艺术 篇8

一、准确把握语言艺术的特点

小学阶段是个体成长的重要阶段，小学生由于年纪较小，自控能力较差，所以经常会犯一些小错误。但是，许多小学生即便犯错，如果你直接去指正、批评他们，对他们来说也是一件很难接受的事。这就要求班主任准确把握小学生管理语言艺术的特点——言之有理、言之有据、言之有物、言之有别，运用语言艺术去对他们进行管理。如班里两个性格不同的学生因为一件小事而吵架了，并闹了别扭，在班里见面互不理睬。虽然两个人出现了同样的问题，但是，因为性格不同，班主任在语言上也要对他们区别对待：班主任可以直接给性格开朗的学生提出意见，指明其错误之处，然后再用鼓励性的言语鼓舞其改正错误即可。但是对于性格内向的学生，班主任首先要问清楚他犯错的原因，同时尽量保证语气亲切，语言客观。然后，班主任再从学生的角度讲述他们怎样做可以使事情朝着更好的方向发展，或者结合故事来讲道理，目的是从心理上拉近师生之间的距离，避免刺激学生幼小的心灵，使他乐于接受意见，最终达到管理目的。

二、注意把握语言的情感

小学生具有活泼好动、耐力不足、不乐于接受管教等特点。在小学生管理中，班主任如果一味地用纪律去约束他们，往往适得其反。班主任要秉承“以人为本”的教学理念，尊重学生的个体差异、兴趣和情感，运用富有情感的语言去对他们进行有效管理。如许多小学生在进入学校前都是家里的“小皇帝”“小公主”，自我意识非常强，也不懂得尊重他人。在集体活动中，许多学生要么是难以融入进去，要么是非要以自我为中心，难以管理。这就要求班主任在小学生管理中，本着“以学生为本”的理念，将学生看作可以加工的璞玉，从情感角度切入，取得学生的信任，使他们喜爱集体活动，尊重他人。

三、经常使用积极向上的语言

班主任是班级管理者，也是学生模仿的对象，班主任的言行举止都会给小学生带来直接影响。为此，许多教育专家都主张班主任用积极向上的语言去培养学生积极乐观的态度，引导学生走向成功。那么，使用积极的的语言去管理学生，究竟有哪些好处呢？首先，小学生心理承受能力较差，单纯地批评会让小学生气馁，但是，单纯地表扬会让他们骄傲。与那种以偏概全式的管理方式相比，积极的语言既可以锦上添花，也可以雪中送炭。再者，积极对语言也增强了管理语言的弹性，可以增进师生互相了解，使师生关系更加融洽。如在学困生、后进生管理中，许多学困生、后进生之所以成绩差，并不是他们不愿意学习，而是他们缺乏学生的动力，没有刻苦学习的信心。班主任运用积极的语言对学生进行教育和管理，既可避免伤害他们的自尊心，还可以让他们体会到班主任的良苦用心，继而给他们的学习带来无尽的动力。

四、语言要张弛有度，注意引导

现在的小学生大多是独生子女，许多人从小就“说不得、碰不得”。加上小学生接触的事情较少，所以，许多小学生经常会提出各种不合理的要求。笔者认为，要使小学生不养成自以为是、为所欲为的性格，同时又不伤害他们的感情，班主任可以通过摆事实、讲道理来说服他们，但是要注意讲话的语气和方式，确保话语张弛有度。惟其如此，才能达到管理目的。如班里一些学生经常会以生病为理由迟到、早退，有时候他们还会以生病为理由来请假，但是事实上他们并没有生病。班主任要在确保学生没有生病的情况下，以找个别学生单独谈心的方式与学生进行“小型会晤”，并在其中着重点评一下他们最近在学习、课堂表现方面值得肯定的地方。然后通过之前和当下状况的对比分析，帮助他们找到进步的原因，并尽量将原因与目前他们存在的问题反向结合起来。然后通过换位思考，从家长、家庭等角度，用学生可以接受的方式对他们进行引导、教育，使小学生在平等、轻松的交流环境中懂得道理，改正错误。

综上所述，小学生管理是一件复杂而琐碎的工作，这也对小学班主任的语言能力提出了更高的要求。鉴于此，小学班主任要认真学习，积极掌握更多语言艺术，并利用语言艺术与学生建立亲切友好的关系，以促进小学生健康成长，促使班集体朝着和谐、进步的方向不断前进。

学校语言文字工作自查报告 篇9

随着素质教育的深入开展，我们越来越认识到推广普通话，推行规范汉字工作的重要性、必要性。我校语言文字工作基础较好，但我们并不满足，我们还要不断提高语言文字工作的标准，积极改进，完善管理，力争语言文字工作的管理由规范化上升为制度化、标准化、科学化。现将我校语言文字工作自查报告向领导及同志们进行汇报：

一、树立正确思想，强化规范管理。

学校领导十分重视语言文字工作，把它当作学校素质教育的重要内容。按照市语委的要求，学校积极探索把语言文字工作和常规工作相结合的方式，使之成为学校工作的有机组成部分。找准结合点，语言文字工作才会有长久的生命力。为把此项工作抓好落实，我校进一步明确了由校长负责的语言文字工作小组的成员及各部门的职责分工(详见领导小学名单)。

在组长的领导下，分工负责，配合协作，把语言文字工作落到实处。组长：对全校语言文字工作负总责，负责目标责任制的签订和实施。副组长：负责语言文字工作计划，组织机构，负责监督及奖惩制度的落实。负责教学中贯彻落实语言文字规范化工作，实施教师普通话执证上岗制度的落实，抓好教师和学生的普通话使用，进行业务培训，使普通话成为校园语言。

二、加大宣传力度，营造宣传氛围。

学校有长期的宣传环境，使语言文字规范化深入人心。

1、校园内有宣传标语，教室、办公室及师生活动的主要场所贴有警示语。

2、各班黑板报开辟语言文字知识宣传专栏，每月更换一次，内容新颖实用。

3、学校利用校广播站，每周广播两次，广播涉及语言文字政策及知识。

4、每年配合语委精心组织“推普周”活动。

5、我校每学年都要举行讲故事比赛，在各班初赛的基础上选出比较优秀的参加校级比赛。我们经常开展的诗歌朗诵会、演讲比赛、国旗下的演讲等活动，学生积极性很高，这些活动既锻炼了全体学生又发现了人才，对语言文字工作的宣传起到了良好的作用。

三、制定各项制度，发挥激励作用。

学校把普通话和规范字列入教师教育教学水平评估考核中，由教导处负责检查，记入教师业务档案。将普通话合格列入录用、招调教师的一项条件。将普通话合格及使用规范字作为教师评优、评职、晋级的一项条件。在学校的规章制度中，有关于教师在教学、谈话、会议、公务中都要使用普通话的规定。在学生的评优、评比中，也有关于讲普通话，写规范字的条件。以上制度有力地促进了我校语言文字规范化工作地落实。

为了更好地落实语言文字工作，学校还有监督制度，让每个人讲普通话，写规范字的行为受到大家的监督，督促师生共同进步。另外，我校还经常组织学生对校内外不规范的字进行调查并建立档案。

虽然我校在语言文字工作中作了很大努力，取得了一定成绩，但严格按照标准对照我校工作还有一定差距，特别是在个别教师中存在普通话讲得不太标准的问题，在学生中存在个别学生汉语拼音成绩不理想，写字不规范的问题。今后我们一定努力，使我校的语言文字工作更上一个新台阶。望各级领导给与指导、帮助。

2010年学校语言文字工作要点 篇10

根据州语委的要求和2010年语言文字工作的整体部署，2010年学校语言文字工作要点主要有以下几个方面：

一、指导思想

继续认真贯彻实施国家语言文字法律法规和方针政策，努力促进学校语言文字工作全面协调可持续发展，充分发挥学校语言文字规范化主阵地的作用。

二、建立健全组织机构

各乡镇中心学校、县直各学校（园）要成立语言文字工作机构，成立语言文字工作领导小组，由主要领导分管、有专人负责语言文字工作；乡镇各学校相应成立语言文字工作领导小组，有专人负责语言文字工作。

三、加大宣传教育力度

1、开展丰富多彩的宣传教育活动，组织师生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《湖北省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》、《恩施州国家通用语言文字使用管理办法》。

2、设立语言文字规范化宣传橱窗、固定性语言文字规范化宣传标语牌，营造浓厚语言文字规范化宣传氛围。

3、加强对教师规范用语用字的培训。一是组织教师积极参加普通话培训测试；二是对学校文职人员进行规范用字培训。

四、完善各项规章制度

各乡镇中心学校、县直各学校（园）年初制定全年语言文字工作计划，有语言文字工作规章制度，各学校相应制订语言文字工作计划，每半年有语言文字工作小结，全年有语言文字工作总结，有语言文字工作规章制度。

五、制定详细工作方案

严格按照“三纳入一渗透”的要求制定语言文字工作方案，使这项工作落实到教育教学工作的方方面面，方案要做到有活动、有对象、有检查、有落实。各项活动的开展都要做到有计划、有方案、有对象、有落实、有整改。

六、积极开展相关活动

1、深入开展第十三届推普周活动。进一步学习宣传《国家通用语言文字法》，开展好一系列宣传教育活动，围绕推普周主题活动加强工作的实效性。

2、开展规范字书写大赛。

3、继续开展语言文字规范化示范校创建活动。

4、组织教师进行普通话培训、测试，提高教师普通话应用水平。

5、组织开展全国百佳语文教师评选暨特色语文示范校评选活动。

浅析小学学校安全管理工作 篇11

关键词：小学学校；安全管理；措施

近年来小学校园的安全事故依旧呈现频发状态。这些安全事故的发生不仅使当事人的身心受到摧残，还给整个教育环境带来很大的负面影响。学校在校园安全保障中的作用是巨大的，我们不仅要贯彻安全保障政策，形成安全保障措施，还应该将安全问题铭记于心，并作为学校管理的最基本的意识。在小学学校安全管理的工作实践中，我对安全管理的工作形成了一定的认识，并提出了自己的一些见解。

一、加强安全意识教育，将安全隐患扼杀在摇篮里

小学生安全问题频发的原因是小学生对世界的认识处于一种非常不成熟的状态，首先外界环境对小学生逐渐成长的思想来说是充满着无限的魅力的，由于辨识是非对错的能力有限，很容易形成错误的思想意识。很多时候，这些错误的思想意志才是造成安全隐患的关键。所以说，将安全隐患扼杀在摇篮里的关键就是加强安全意识的教育。对小学生进行安全意识教育的主力军就是学校。学校可以采用以下有力的安全教育方式：

1.安全教育演习

演习通过实际的切实可观的活动直观地将安全教育的内容展现出来。对于小学生来说安全教育的演习是最乐于接受的安全教育方式。演习对于小学生来说不仅充满了趣味性，还因为其真实可感的形式给小学生带来更深刻的印象。在面临安全突发事故时也更容易将所学的知识带入。学校应该联合当地多种政府机构和单位等，积极地进行高质量的安全教育演习。

2.安全教育讲座和电影

安全教育的知识很多带有一定的专业性，学校可以针对自身的特点以及当地小学生的特点进行针对性强的安全教育讲座。讲座的内容应该符合小学生心理，不能空泛而谈，而是应该将多种安全事故的案例融入其中，吸引小学生的兴趣，让他们通过身边的案例敲响自己的警钟。

二、完善安全管理制度

对于一个学校来说，建立健全完善的管理制度才是正常运作的根本保障。随着安全问题逐渐受到人们的重视，将安全问题在管理制度中得到更多的体现显得越发重要。学校应该将安全问题作为独立的一个制度体系呈现出来，并为制度的实行提供足够多的物质保障和精神支持。我认为学校的安全管理制度应该大致包括两个方面：教师及管理人员的安全管理制度。

相对于家长，教师在学校中对学生有着更多的监护时间，把握好教师对学生的安全监护这一环节是实现学生安全保障的重要举措。学校应该严格要求教师在安全管理中的作用体现，对教师实行更明确的分工，对教师的责任作用进行更明确的划分。并对教师的工作定期进行检查。对于学生遇到的具体的问题，学校应该通过管理制度切实地体现出来。

三、建立安全管理行动小组

要想加强安全管理的执行力度，必须通过一个专业的安全管理的执行机构来实现。学校可以将安全行动小组独立出来，由校长担任小组组长，并由领导代表、教师代表、学生代表等不同的人群来担任小组的组员。丰富的组员组成是实现全面把握安全管理的重要条件。小组定期举行会议讨论学校在安全管理中的成果与缺陷，重视学生代表的发言，并将针对安全隐患的新制度新措施加入安全管理制度中。小组应该强调行动能力，积极进行考察工作，实现小组的良好运作。

安全问题是个常议常新的问题，尤其是学校安全日益成为社会关注的焦点。而安全保障应该成为学校建设中最基础最值得重视的问题。安全保障的问题绝不能纸上谈兵，绝不能视之儿戏，而应该从全局入手，从最值得重视的角度入手，用最高效最科学的方式，一步一步脚踏实地地完成安全管理的实施。

参考文献：

许明志.浅析小学学校后勤及安全管理[J].中国科教创新导刊，2013（24）.

小学学校的语言文字工作计划 篇12

一、法度治校, 做好德育工作

在“学校无闲人, 人人育人;学校无小事, 事事育人”的办学愿景下, 我们积极拓展德育内容, 努力创新德育机制, 被省教育工委授予“尊师爱生主题教育活动先进单位”。

1.加强师德师风建设, 营造爱生敬业、严谨善教氛围

结合学校实际, 积极开展“两培两争”活动, 通过制度规范、行为规范、榜样规范的力量, 春风化雨, 滋润感染, 提高师德修养, 构筑人格长城, 塑造出一支素质高、业务强的教师队伍。

2.注重学生养成教育, 加强家校联系

我们始终坚持把德育放在首位, 重视学生的心理健康教育, 关注学生的心理问题, 努力引导他们培养良好的心理品质。成立了家长委员会, 关注弱势群体, 建立了家校网络沟通平台和校讯通平台。学校还积极争取政府资金, 不让一个学生因贫困而辍学, 定期召开留守学生工作会, 关爱留守学生健康成长, 我校被共青团江西省委、江西省教育厅、江西省少工委授予“全省优秀少先队集体”称号。

3.搞好校务公开工作, 保障教职工知情权、参与权、 表达权和监督权

坚持依法治校, 逐步建立校长全面负责、党组织发挥政治核心和保证监督作用、教职工民主管理的领导体制。重大事项由校务会议集体研究, 部门实施, 并及时向全校师生公开, 如校建情况、收费政策、评优评先、职称评聘等。

二、质量立校, 做好教学工作

质量是学校的生命线, 我们坚持“一切为了教学, 一切围绕教学, 一切服务于教学”的宗旨。

1.立足常规教学, 抓好过程管理

我校出台了一系列教学常规检查和考核制度, 内容涉及教育教研的各个方面, 如集体备课、课题研究等, 鼓励教师积极参赛与教研教改, 注重过程管理与评估的可行性和科学性。

2.积极推行新课改, 创建高效课堂活动

主要从六个方面入手:一是强化组织领导, 领导班子和教研组长要带头学习带头实践;二是深入学习, 创建高效课堂的理论、方法;三是典型引领, 发挥模范带头作用, “请进来走出去”;四是大规模启动, 全方位宣传, 打造“青蓝工程”;五是营造氛围, 学校组织人力物力借鉴其他学校高效课堂文化建设经验, 打造精品校园文化;六是做好后勤保障, 激发教师参与科研、课改的积极性和主动性。同时以课题研究为抓手, 在教学实践中以老带新, “一课同研”, 有经验的教师先行, 为新教师提供现场模仿学习的范例, 促进教师的专业化发展。

三、安全护校, 做好综合治理工作

安全是学校的保障线。学校安全工作关系到社会的稳定, 关系到学校的教育教学工作能否正常开展。我校作为“全市中小学平安校园示范学校”, 对安全工作长抓不懈, 警钟长鸣。

1.健全安全组织, 明确安全责任

学校成立了以各行政处室、班主任等共同参与的安全工作领导小组。制定了详细的《安全工作管理细则》, 时时有人管, 事事有人管, 处处有人管。不断完善人防、物防、技防水平, 将安全隐患消除在萌芽状态。

2.加强安全教育, 强化安全意识

定期开展安全教育宣传活动, 利用班会、黑板报、广播、致家长的一封信等形式对学生进行安全教育;组织学生进行地震逃生演练、午餐午休防踩踏等活动, 让学生掌握一定的安全逃生和规避风险技能;层层签订安全责任书, 提高全体师生的安全防范意识, 最大限度地避免发生安全责任事故。

四、特色润校, 做好文化工作

以文“化”人, 文化是学校的育人线。学校文化建设当是学校的魂兮所系。学校高度重视校园文化建设, 创建了“一区、二墙、三廊、四室”的校园文化网络。

1.以人为本、统筹规划、有效实施学校文化建设

经过近年来的不断探索和实践, 我们坚持科学发展观, 坚持先进的文化发展方向, 继承与创新发展思路, 发扬与时俱进的精神, 群策群力。“书香香人, 文化化人”“以特色活校, 用质量立校”成为全校上下的共识, 全校一体逐步构建具有思源特色的学校文化体系。

2.加强校园环境建设, 打造优美的物质文化

物质文化是学校文化建设的基础, 也是学校文化的载体。大到校园的整体布局规划, 小到一室、一梯乃至一厕的净化、香化, 都作为一种文化内涵的表象。学生在其间耳濡目染、日积月累, 最后形成观念、化为行为。

3.利用办学特色优势, 构建富有文化蕴含的校园生活

我校以礼仪文化和数字校园为特色, 努力创建高品位的班级文化和校园文化, 被吉安市群众艺术馆评为“公共文化服务示范点”, 被省教育厅评为“省现代教育技术示范学校”。从师生的到岗到位、仪表言行到日常工作、教研教改、课题研究, 各项工作井然有序、有声有色。例如, 家校网络平台的建立, 国旗护卫队等各类兴趣小组的成立;定期开展的诗歌朗诵会、合唱节、广播操比赛、运动会、新年晚会, 以及书法、绘画、摄影、手工艺品展览等活动, 都使学校文化建设呈现多样性、群体性、艺术性。

五、人文兴校, 做好后勤工作

学校的管理工作千头万绪, 总务工作是学校管理的一个重要组成部分, 在学校工作中占有重要地位, 做好学校后勤工作是办好学校的物质保证。

1.健全制度并制订计划, 构建管理体系

后勤工作要有长远的工作目标, 必须做到“兵马未动而粮草先行”, 坚持从管理目标、管理体制、管理手段入手, 立足工作实际, 着重抓好规范化接待、标准化会务管理等方面的建章立制, 逐步建立起完善的后勤保障管理体系。

2.勤俭办学, 打造节约型学校

学校要坚持把勤俭节约贯穿于各项后勤工作始终。一是营造节约氛围。利用黑板报、网站、领导讲座、集中学习等形式大力宣传, 增强节约意识;二是强化节约责任。为把各项措施落到实处, 我校实行了花木绿化浇灌用水专人负责制度, 对节电、节水等节能情况, 坚持每周一小查, 每月一联查, 并及时通报情况, 进一步加大督导考核力度, 取得了良好效果。

学校语言文字工作自评报告 篇13

富康小学地处城乡结合部，是一个年轻的学校。她以深厚的文化底蕴、优越的人力资源、较为严谨的办学质量，赢得了家长的一致好评。多年来，学校始终把说普通话、写规范字、提高语言文字运用能力作为素质教育的重要内容，把语言文字规范化工作与学校教育教学工作相结合，把创建语言文字规范化示范学校作为学校工作目标，建立健全语言文字工作机构和工作制度，加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度并取得了明显成效，我校参加普通话培训的教师达到93.5%，教师普通话达标率达100%。

现在，师生说普通话、写规范字的意识进一步增强，普通话已经变成我校的教学语言和校园语言，校园用字如校内标牌、试卷、公文、宣传栏、黑板报等都达到了规范化的要求。现将情况汇报如下：

一、端正思想，摆正位置，确保语言文字工作健康发展

1、提高认识，强化管理。

普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，更好地学习和掌握其他各科知识，都有着极其重要的作用。按照《国家通用语言文字法》和国家语委、河北省语委的有关文件要求，我校确定了“端正思想，摆正位置，让语言文字工作健康发展”的工作思路。我校把“推普”作为一项重要工作，纳入学校工作计划中，并建立了语言文字领导小组，制定了学校语言文字工作制度。在“创建语言文字示范学校”过程中，校长亲自规划，多次在领导班子会议和全体教师会议上强调这方面的工作。

学校每年召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。除教学外，在学校的升旗、全校大会、教师大会、学生会等各项活动中，学校领导坚持带头说普通话，为推普工作作了表率。

2、健全机构，明确责任。

学校将语言文字工作列入学校工作议事日程。近几年来，我校紧紧围绕开展学校语言文字规范化达标工作，多次专门召开师生动员大会，认真做好学习宣传工作，组织全体师生认真学习《中华人民共和国语言文字法》等有关文件，同时利用广播站、黑板报、建立永久性标语牌和印制散发宣传手册，加强对语言文字工作的宣传，使全校师生了解有关语言文字工作的方针、政策，掌握有关工作要求，统一思想，提高认识。通过学习和宣传，全校上下充分认识到，实行语言文字规范化和提高语言文字运用能力，是推进素质教育的迫切需要；做好用字用语规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力，都具有重要意义。

学校成立了语言文字工作领导小组，校长任组长、副校长任副组长，中层干部、语文教研组长为组员，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。领导小组每年初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。从组织上保证语言文字工作得以正常开展。

3、完善制度，确保实施。

我校重视语言文字工作的建章立制，实行常规管理。一方面，学校先后制定了关于“推广普通话，使用规范字”的一系列规章制度，有力保证了语言文字工作的顺利开展。另一方面，学校通过主管部门将语言文字工作纳入教育教学管理要求，做到要求明确，检查落实，真正把语言文字工作列入教师考核工作要求，作为提高学生综合素质的内容要求，使语言文字工作与学校常规工作紧密结合，从而实现我校语言文字工作制度化、常规化。

二、加强领导，严格管理，建立语言文字工作的长效机制

按照“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，我校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，明确课堂教学用语用字的要求，增强教师、学生语言文字规范化的意识。在课堂讲授方面要求教师普通话标准、吐词清楚、语言简练、条理分明、逻辑性强、板书规范、字迹工整；在课堂教学质量评估体系中，将“板书规范、普通话标准”作为一项重要的指标；在教育教学活动、会议、宣传和其他集体活动中要求教职工必须使用普通话和规范字；坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用条件之一，将教师普通话培训成绩与在教学中使用普通话规范字的情况作为业务考核、职务聘任、评优评先的条件。对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师定期组织再培训，对普通话达标后仍用方言进行教学的教师进行批评教育并做出相应的处理。

对教师教案、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语(牌)、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字，并派专职人员检查。

学校楼道、教室等公共活动场所都设有“说普通话，使用规范字”的提示语；校园内设置了一些永久性的语言文字规范化宣传牌；学校宣传橱窗、各班黑板报每学期坚持办“说普通话、写规范字”为主题的专栏，向学生介绍语言文字的有关基础知识；学校每年都组织“推普周”系列宣传活动，悬挂宣传横幅，张贴宣传标语，各班办手抄报，进行推普专题广播讲话，在校内掀起讲普通话，写规范字的热潮。普通话成为校园语言。

教师在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，100%使用普通话；学生在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中，100%使用普通话。这些措施使宣传环境与教育教学工作及校园美化相协调，创设了良好的普通话氛围。

三、普及普通话，推行规范字，行动自觉，实效明显

语言文字工作必须与学校日常教育教学工作紧密结合才能取得实效。我校主要在以下几个方面作了一些努力。

1、为了确保将语言文字工作纳入学校的常规工作，每年都要对语言文字工作目标完成情况进行自查。相关部门每年也要专项总结。都定期对教职工组织普通话培训测试，使其普通话水平达到规定等级。

2、将语言文字工作纳入学校教学常规。学校将语言文字规范化列为教师教学工作的重要考核指标。坚持师生学习、集体活动使用普通话。为了保证推普工作制度化，学校制定了整改措施，加强课堂考查。

3、将语言文字工作纳入班级考核和师生评优评先。学校把规范学生语言文字工作纳入班主任工作常规管理，把这一要求作为班集体评先、学生评先的重要条件之一。学校还将语言文字工作纳入教研组工作管理，把教师课堂说普通话与评先、评优、职称晋级挂钩。

4、发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用。要求语文教师课堂语言必须使用普通话，板书字迹应工整清晰；将学生听、说、读、写多方面能力的综合训练贯串语文教学的全过程；作业中要有字、词、句练习及背诵、写作等内容，不论对何种语文作业的批改，教师都要在字、词、句或语法方面作出正确要求，并作好批改摘记，以便讲评和辅导。通过以上措施，语文课既成为学校普及普通话的阵地，也促进了语文教学的改革。85%以上的学生能说比较标准的普通话，90%以上的学生能熟练掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字。

5、为了提高全校师生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施。我校坚持按计划组织师生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、找错别字等系列活动。如组织师生开展书法比赛，组织开展“师生诗文朗诵比赛”。对那些表现优秀的学生和老师进行奖励，极大的激发了师生说普通话、写规范字的热情，培养了师生语言文字的实际运用能力。

6、以推普周为契机，组织学生参与社会语言文字工作。紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，组织学生上街进行普及普通话、用字规范化的宣传工作，查找学校周边店铺标牌、广告牌的不规范用字。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。在每年组织的演讲比赛，朗诵会等，都将普通话是否标准作为评分的重要指标。这些活动将语言文字的个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，受到广大师生的一致好评，收到了良好效果。

四、加强语言文字基本功训练，提高师生综合素质

1、强化语言文字日常培训，提高普通话测试达标率。语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话和规范字训练。学校统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，不定期对全校教师进行普通话培训。教师按规定全员参加语言文字培训测试，教师普通话水平全部达二级乙等以上，语文教师普通话水平全部达到二级甲等以上。

2、坚持持证上岗，加强日常监督检查。为了更好地监督教师规范用语用字，学校还将普通话列入教师继续教育的内容，将普通话合格作为教师聘任、职评的基本条件之一。说普通话，用规范字列入教师教育教学常规管理之中，要求教师不仅在教学中使用普通话，还要求日常交流中也要努力说普通话，要求板书、教案使用规范字，对教师教学情况考核评估时，将普通话水平视为重要内容。

3、充分发挥学校语言文字监督小组的职能作用，在校内外广泛开展“不规范用语、用字稽查活动”。对学校的标牌、宣传橱窗、班内的黑板报、教师的板书、同学的作业进行不规范用字稽查；对教师、学生课上、课下交谈用语等进行不规范用语纠察。这一活动有效的促进了学校用语用字的规范化发展。

4、加大教育教学力度，全方位提高学生素质。由于老师的表率作用，言传身教的影响，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，在日常生活中也用普通话进行打招呼和交流。

5、目前，我校已基本做到将普通话作为教学、会议、各类活动、对外接待和联系工作、校园广播、师生交流、交际的语言。学校形成文明健康优良的用语环境，指定专门教师和学生担任推普员。基本实现普通话成为“校园用语”目标。校园各种公共场合固定用字、宣传栏、公示栏等临时用字、学校各种文件用字、教师板书、批改作业、评语等手书用字、学校各类印签、奖证等用字规范。

五、语言文字工作中存在的问题及对策

1、有个别老师在课下的沟通与交流方面，使用的普通话还不太规范，流畅。

2、部分老教师偶尔使用简化字上课。

3、学校在宣传、管理上存在时紧时松的情况。