让孩子自愿学习

让孩子自愿学习（共13篇）

让孩子自愿学习 篇1

让孩子自愿学习-资料

麦克在他11岁的时候，被他的父母送到一个叫南希.托马斯的儿童治疗专家那里去寄养一段时间，目的是去校正他的一个令父母头疼的特点——不想学习，麦克从来不完成老师布置的家庭作业，总是告诉父母说：“我在学校里做完了。”或者“老师没有布置。” 他马上要进入中学了，如果再这样下去，前途实在令人不敢预测。

案例处理

麦克住进了南希的家，开始了新的学校生活。在整个五年级的第一学期里，麦克没有做过一次家庭作业，而南希也没有问过他是否有家庭作业之类的问题。南希知道，他一定会撒谎的!

学期结束后，当麦克拿着自己的成绩单给南希看时，南希平静地对麦克说： “哦，看看你的成绩单，我为你感到骄傲。因为下个学年，你将成为五年级个子最高的学生。五年级有一些非常不错的老师。我很高兴，因为你将和他们再相处一年。”

麦克说：“我不能再上一次五年级了。”

南希说：“不，你可以的。你想上多少次五年级都可以。” 接下来的整个学年，南希都没有过问他的`家庭作业，他也没有做任何作业。学年结束后，他把成绩单给南希看。

南希兴奋地说道：“哇!你真的将成为明年五年级个子最高的学生了。第三次上五年级!太酷了!棒极了!”

麦克说：“我不能再复读了。我会觉得很尴尬的。所有的同学都会知道我的情况的。”

南希说：“宝贝，他们都知道你整个学年都没做任何作业，他们不会对此感到丝毫惊奇的!”

“我不能再上五年级了!”

“不，你能的，我对你充满信心。”

麦克的醒悟

以上事件发生后，麦克对南希说：“我要找到解决这个问题的方法，

资料

”

南希说：“如果有方法的话，我相信你一定能找到的。”

于是，麦克雇南希的女儿在暑假期间做他的家教。他付钱给她。在暑假的中期，南希的女儿来告诉她：“妈妈，他已经完成了五年级的所有课程。我该怎么办?”

南希说：“教他六年级的课本，但别告诉他。”麦克在一个暑假中，完成了五年级和六所有课程。他每天花在学习上的时间是令成年人都难以想像的。

开学以后，麦克从五年级跳级到六年级， 除了拉丁文得了C以外，麦克的其他科目的成绩都为A!而他的目标是所有课程都得A!麦克进入初中以后，还主动要求老师允许他加学日语，而那时，他已经在学着西班牙语、英语和拉丁语了。

案例处理分析

麦克以前没有学习的动力，他学习是为了父母，不是为了自己。如果他的父母继续用高压的手段来对待他，那么，麦克的动力永远都不会被点燃。他会更加痛恨学习，甚至于痛恨父母。本案的处理关键，是如何让麦克从心里开始愿意为自己而学习。

具体操作步骤

1.不对孩子的家庭作业提出任何问题，因为做家庭作业是孩子自己的事，不是父母的事——这是父母们要时常提醒自己的一个要点。这样，就不给孩子说谎的机会。

2.等候孩子承担自己不想学习的后果，例如，考试不及格等。

3.冷静对待孩子的考试成绩，不向孩子做任何情绪的发泄。如果你不高兴了，你给孩子所传递的信息是：学习是为了父母 ，不是为自己。

4.平静而智慧地告诉孩子，继续不认真学习的后果是什么，例如，留级等，激发孩子的自尊心。

5.不贬损孩子，对孩子充满信心。

6.忍耐等候孩子的醒悟。

7.收获孩子的成长。

正如南希所言：

我只把受教育的机会提供给他们。我会告诉他们，受教育是一份厚礼，如果他们不想要，我们无法强迫他们。所以，我总是等着他们醒悟过来，而不是让他们对父母说：“不，我不做，你不能强迫我。”他们需要自觉自愿地去做。有时，对父母来说，等候的确很难熬，但坚持就是胜利。

让孩子自愿学习 篇2

一、激发兴趣, 让孩子快乐地学习舞蹈

兴趣是孩子学习的动力。孩子只有在自己感兴趣的活动领域才能愉快地学习。要想让孩子的学习效果事半功倍, 首先就要激发孩子学习舞蹈的兴趣。老师通过语言引导, 创设良好的学习情境, 要让孩子感觉到舞蹈很美, 学习舞蹈是件很有趣的事情, 并让孩子的情绪一直保持在兴奋的状态下, 那么, 一定会收到意想不到的效果!同时老师可以先示范舞蹈, 或者是让孩子欣赏并模拟舞蹈中最富有吸引力的的动作, 激发孩子的学习兴趣。例如, 在舞蹈《蛙趣》的教学过程中, 我和孩子们一同模仿青蛙喜怒哀乐的表情以及动作、叫声, 一下子就把孩子们的注意力集中了过来, 然后让孩子们表演各种不同情绪的青蛙给同伴看, 让她们来猜猜这是一只藏着什么心事的青蛙。这时候的课堂, 蛙声此起彼伏, 好不热闹。孩子们也把学习舞蹈当作是好玩的游戏, 表现出对舞蹈极大的兴趣, 并很快学会了舞蹈。

二、将游戏融入课堂, 让孩子快乐地学习舞蹈

艺术过于枯燥和专业, 就会人为的破坏儿童的天性。在舞蹈教学中, 如果老师只是一味地放上一段音乐重复练习基本动作, 这样的舞蹈教育的确堪称专业, 可是如此枯燥的训练方法必定让孩子在身体和精神上感到疲劳, 更甚者会产生厌学的不良情绪, 如果让孩子提及舞蹈的时候是害怕或是厌烦, 难道我们不该好好地反思吗?关于这一点, 我感触颇深。软开度训练是舞蹈身体素质训练的基础项目之一。过去很多孩子一上基训课就感到害怕, 甚至很抵触, 就是因为长期以来, 枯燥机械的训练方法让原本喜爱舞蹈的孩子渐渐远离了舞蹈。我们应该清楚地知道, 艺术教育的核心内容是让孩子从中得到乐趣, 并不是让孩子过早地达到专业水平, 为技巧而技巧。对此, 我并没有进行强制性的训练, 而是将游戏引进课堂, 让孩子在玩游戏的同时也达到了训练的目的。例如, 在下腰这个项目上, 孩子的能力是参差不齐的, 有的孩子还不能完成, 如果让她们一遍一遍地重复练习, 不仅让身体受损, 更重要的是高强度的训练会让她们拒绝再次练习。所以, 我将孩子分成了几个小组, 让能力较强的孩子下腰充当山洞, 其他的孩子则跪地搭成小火车, 玩起了火车钻山洞的游戏, 火车的轰鸣声, 孩子的笑声, 飞扬在整个课堂。在游戏当中, 一部分孩子的技能得到了巩固, 而另一部分孩子则不甘心继续扮演小火车, 游戏之后, 她们主动地投入训练, 并努力地克服训练中的困难, 希望在以后的游戏中, 自己也能轻松地扮演山洞。学习尽管辛苦, 但我希望所有的孩子都能“痛并快乐着”。

三、用竞争培养自信, 让孩子快乐地学习舞蹈

让孩子学习争吵 篇3

你相信么，当父母意见不合的时候，孩子们可以通过观察父母争吵来学习如何解决问题。

美国专家的研究发现：当着孩子的面吵架并不是什么坏事儿。关键是要吵出“水平”。

虽然传统观点认为，如果儿童经常看到父母争吵，可能会造成严重的心理伤害。但一项发表在儿童精神病学和心理学杂志上的新研究表明，儿童可能会受益于他们的父母通过争吵解决问题的过程。

美国罗切斯特大学的心理学教授帕特里克戴维斯表示父母的争吵相当于给孩子上了一堂生动的课：通过互相妥协以达到解决问题的目的。

奇怪的心理账户

如果你打算去听一场音乐会，票价是200元，在你要出发时，发现你把最近买的价值200元的电话卡弄丢了，你是否还会去听这场音乐会?实验表明，大部分人仍会去听。可是，假设你把门票丢了，想要听音乐会，就必须再花200元钱，你是否还会去听?结果大部分人回答说不去了。

可仔细想一想，不管丢的是电话卡还是音乐会门票，总之是丢失了价值200元的东西，从损失的金钱上看，并没有区别。之所以出现上面两种不同的结果，其原因就是大多数人的心理账户的问题。

在经济学账户里，每一块钱都是可以替代的。而在心理账户里，会对每一块钱不同来源、去往何处采取不同的态度。心理账户有三种情形，一是将各期的收入或者各种不同方式的收入分在不同的账户中，不能相互填补；二是将不同来源的收入做不同的消费倾向；第三种情形是用不同的态度来对待不同数量的收入。

例如，人们会用辛苦赚来的报酬做严谨的储蓄和投资计划，但是对意外获得的钱却有不同的态度。其实只要是名下的钱，并不依据它的来源有性质上的区别。

由于消费者心理账户的存在，个体在做决策时往往会违背一些简单的经济运算法则，从而做出许多非理性的消费行为。

玩伴夫妻最幸福

美国丹佛大学的一项最新研究显示：如果夫妻双方能够摆脱各种压力，找出时间一起玩乐，他们的关系将更加融洽，婚姻也将更加幸福。

丹佛大学婚姻与家庭研究中心负责人霍华德-马尔克曼和斯科特斯坦利，自1996年开始对丹佛地区的306对夫妻进行长期调查。结果发现，男性更喜欢把自己的“另一半”称为“最好的朋友”，一起玩乐对他们来说更为重要。而诸如看电视、上网之类的个体活动，则对婚姻幸福无益。马尔克曼说，“玩乐与婚姻幸福之间关系显著而密切，夫妻两人在一起尽情玩乐的时间越多，婚姻越幸福。”

不过，对于“一起玩乐”的定义，两者常常存在观念上的差异。“对男性而言，一起玩游戏或开展户外活动是构建亲密关系的最佳方法。但对女性而言，她们认为与伴侣亲密聊天更有乐趣。”美国西雅图和平大学心理学教授莱斯帕勒特说。所以，男人常常因为女人不愿和他一起玩游戏或一起打高尔夫、看足球比赛而感到失望。对女性而言，约会需要提前计划，要求男性投入更多精力去设计、规划，内容要丰富；从男性角度看，一起喝杯咖啡就算得上是一次约会。

气味连接感情和回忆

美国布朗大学气味心理学家拉切尔·赫兹指出，我们一旦受不了某个人的气味，就意味着我们受不了他／她这个人本身。

赫兹认为，嗅觉的妙处在于，我们的回忆总是跟各种气味联系在一起。比如，我们在几十年后仍会记得自己儿童房的气味。另外，我们对气味的记忆很少是中性的，而总是掺杂着感情色彩。

欲望让人白头偕老

美国新泽西州立罗格斯大学的费希尔教授研究人类的爱情行为。费希尔指出，促使一对夫妻白头偕老的力量有三：欲望、迷恋和粘着力。

欲望：欲望不等同于爱情。欲望受大脑中分泌的化学物质支配，简单明了。但如果只是为了性的需要而发生性行为，也是一件危险的事，因为这时人身体里的催产素和升压素的水平会偏高，对健康造成伤害。迷恋：浪漫的爱情产生一种叫做多巴胺的化学物质，使人对性伴侣产生过分迷恋的情绪。从进化的角度看，这种自然的迷恋情绪促使雌雄动物呆在一起，共同度过雌性动物的怀孕期。有调查显示，处在迷恋期的人有90％以上的时间在想他们的爱侣。

粘着力：随着迷恋热情的减弱，粘着期开始了。这时，伴侣间感到平静，充满安全感。也正是这种力量使得一对夫妻白头偕老。当然，人生的难题就是如何找到和你分享这一切的另一半。

接吻不只是爱的语言

“接吻不仅是为了增进情趣和性爱，它可以向对方传递你的遗传基因、性格脾性。”新泽西州立大学的生物人类学家海伦·菲舍尔认为，接吻只是选择配偶的生物学模式当中的冰山一角。男人女人还会利用接吻来达到不同的目的。

研究显示，男人更多地通过接吻来平息与爱人之间的争吵或是增加性爱的机会，女人则会通过它来评估伴侣的健康状况。

对待接吻技巧很糟糕的对象，两性的态度也是不一样的，女人与这种人做爱的意愿远远低于男人，仅仅是男人的一半。另外，接吻时，起最重要作用的不是嘴唇，而是大脑，因这接吻能够刺激大脑中负责增进情感投入、减少抑制作用的神经细胞。

噩梦让你认清自己

德国睡眠研究所最新调查显示，在4000多名德国人中，10％的人频繁做噩梦，61％偶尔做噩梦。而金融危机的到来，更使做噩梦的人比以前多了近一倍。

美国临床心理学博士帕特里夏·加菲尔德的研究表明，尽管全球有60多亿人，却逃不出1 2种梦。其中人们最常梦到的是被追赶，随后依次是迷路、高处坠落、当众出丑和受伤。

其中，被人追杀或无法逃跑等“无能为力型”的噩梦，是被调查者们最大的困扰，37.7％的人表示常做这种梦。这一类梦暗示人在现实生活中可能感到恐惧，害怕被淘汰。

选择“怪异型”和“事故型”的比例分别为15.6％和11.4％。如梦见自己会飞但又突然从高空中掉下来、被怪物追、地震、空難等，这说明人有失落感，在现实中可能他所希望的东西没有得到实现。

另有8.1％的人常梦到自己当众出丑，如赤身裸体，这表明你内心感到孤独寂寞，也可能是你白天遭遇的某些尴尬事件在梦中被进一步“演绎”。

怎样让孩子好好学习 篇4

其中也有我们如何对待孩子学习的问题。

一、书中阐述这几点：

他说，我坚定的相信，诱使儿童自觉地、刻苦地从事脑力劳动的一种最强有力的刺激物，就是赋于他的脑力劳动以人情昧，使他感到愿意给自己的亲人（妈妈、爸爸）带来喜悦是一种高尚的情操。

这句话是说，要让孩子感受到你对他学习的态度，但需要强调的不是批评与指责，更多的是一种激励和表达出你对孩子认真学习的由衷的赞扬和由他给你带来的欢乐的态度。想要使他竭力以此给父母亲带来欢乐，那你就要爱护、培植和发展他身上的劳动的自豪感，这就是说，要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。不要让儿童由于落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己低人一等。„„要跟儿童一起为他的进步而高兴，关心他的成功和忧愁。

二、在学校，教师应做的：

要创设一个愉快、宽松的学习氛围，指导学生积极对待学习，并引导学生形成乐观、开朗、豁达的个性，树立良好的学习心态。为了使学生有强烈的学习兴趣，必须让他们有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。当学生进入校门以后，不要把他的思维套进黑板和课本的框框里。也就是说，不能一味地要求学生识记、背诵。只有把记忆的努力和思考的努力结合起来，才能有真正的智力发展。于是，我带他们离开枯燥的课堂，走了出去。我带领学生去操场观察：秋天到了，小草有了哪些变化？下雨前，到小河边看看小鱼会怎样了？并想想看或者问问父母，产生这些现象是什么原因。

1、教师要有赏识意识，多看到学生的优点、长处，多鼓励、表扬，使学生对自己充满信心。

2、当孩子遇到挫折时，教师应该加倍关心他，不能责怪，应该站在孩子的立场去帮助他，鼓励他，这样孩子会更加喜欢你，愿意和你沟通，也愿意听你的话，好好学习了。

3、不爱学习的学生往往是学业上有困难的学生，教师应当给这些学生找一个或几个好的学习伙伴，经常和这些学生交流，他们的伙伴是爱学习的，有良好学习习惯的，他们之间就会互相影响，就会一起努力，一起好好学习。

4、在班级中树立学习上的榜样，让他们讲自己的学习方法或成功经验，使其他同学受之影响，也树立好好学习的愿望。

5、在班级中开展小组加分制，每周统计一次，评比一次，表扬一次，形成一种赶学比拼的学习氛围。

6、发现学生的一点点进步，就及时鼓励、表扬，让学生体验到自己在学习上的成就。

7、“爱学生”是学生爱学习的前提条件，让学生感受到教师对他们的温暖、期待和爱，他们自然而然会爱上你所教的这门学科。

8、教师应了解、掌握你所教的学生的心理特征，多与他们沟通、交流，想他们之所想，你才能征服他们，让他们心甘情愿的学习。

9、提高自己的课堂教学艺术，巧妙灵活的组织课堂教学，学生就不会因乏味而放弃学习。

10、不断地保持儿童跟家长的精神交往。

如何让孩子独立学习 篇5

语文的写生字，抄词，抄课文，数学的计算题这类作业，都属于比较简单，基本不存在不会做的问题，家长都可以不监控或者轻度监控。即，先询问孩子做这些作业有没有困难，如果没有困难，那么写每项作业大概需要多长时间。如果您认为孩子预计的时间比较合理，就让孩子把每项作业和所需时间都一一写在纸上，然后桌上摆一个小闹钟，让孩子看着时间，做作业。如果孩子注意力不够集中，家长可以在旁边看看书，织织毛衣，起到一个监督的作用。如果孩子的注意力比较集中，家长就可以在其他屋子做一些事情，时常从孩子的门口过一下，看看孩子是否在写作业，就可以了。

2、帮助孩子提高写作业的效率

有些家长经常抱怨自己的孩子写作业的时候总是磨蹭，只要写作业，家长就得在旁边监督，否则他就一直在玩，耗到八、九点钟也不着急。家长想放手，但是放不开。

3、利用孩子要独立的愿望鼓励他主动学习

怎样让孩子爱上学习 篇6

我们要让孩子爱上学习，我们做家长的，还要为孩子营造一个学习的氛围，在孩子很小的时候，我们可以利用 工作的空暇时间多读书，多记录东西，由于孩子的模仿性非常强，当孩子看到我们学习时，孩子就会在不知不觉中进行模仿，久而久之，就养成了爱学习的习惯。

在孩子学习中，如果孩子取得成绩的时候，我们要加以表扬，当孩子在学习中遇到挫折或困难的时候，我们要适当地旁敲侧击，让孩子自己找到解决问题的方法，这样，孩子会更有成就感，会慢慢爱上学习。我们做父母的，在孩子学习的过程中，当孩子遇到不会做的题目时，要尽量鼓励孩子多动脑筋，不要动不动就指责孩子，因为这样很容易挫伤孩子的自尊心。

在日常生活中，我们安排孩子学习的时间不要过长，在孩子学习一段时间之后，要适当地休息一下，这样，可以缓解由于长时间的学习所造成的大脑的疲劳。能够更好地提高学习效率。

我们在日常生活中，还要注意仔细观察我们的孩子，发现孩子的特长，寻找孩子的兴趣，并加以培养。不要勉强孩子学习一些不感兴趣的东西，如当我们发现孩子喜欢画画的时候，我们可以尽量为孩子学习画画提供方便。

我们做父母的，在日常生活中，要想改变孩子，要先融入孩子，和孩子打成一片，了解孩子在学习中存在的问题，然后针对这些问题，找到解决问题的方法，如，孩子学习不好是由于学习方法不当所造成的，我们要帮助孩子找到比较好的学习方法。

在日常生活中，我们可以经常给孩子讲一些励志的故事，比如可以给孩子讲一些发奋图强的故事。孩子在听故事的过程中，不仅可以得到娱乐，而且还可以从故事中学习到很多的东西，从而更有利于激发孩子学习。

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让孩子快乐学习健康成长 篇7

一、建立和谐的师生关系

教师要重视感情投资, 与学生建立互相尊重和互相信赖的师生关系, 不以权威、监督员的形象出现在学生面前, 而是通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。关注和发展学生的个性不但有利于因材施教, 而且有利于根据学生的兴趣充分发挥学生的潜力。在课堂教学中, 只有根据学生心理发展的水平采取与之适合的教育措施, 才能取得最好的教育效果。给学生一个宽松、快乐的课堂教学氛围, 既是减轻学生心理负担取得良好教学效果的途径, 也是促进良好师生关系形成的基础。实践证明, 只要学生个性的发展是积极、健康和向上的, 我们就应该支持和鼓励。

二、采用轻松愉快的教学方法

教师如果长期占据课堂中的“主讲”地位, 学生被动地听记, 教学过程乏味, 学生参与实践的机会少, 时间一长, 学生就会产生厌学生心理, 所以教师必须转变教学观念, 把课堂的大部分时间还给学生, 使他们在课堂学习中能够主动参与, 自主学习, 并能从学生的生活实际出发, 以丰富多彩的形式创设情境, 从而激发学生参与学习的强烈愿望。

组织有益的课外活动让学生身心得到必要的放松, 是减轻学生心理压力的有效途径。通常, 学生心理有压抑, 往往渴望得到家长、教师、同学的支持和理解, 也希望通过一些活动来实现心理活动的迁移, 在活动中忘却过去, 找回无忧无虑的自我。各种形式的读书活动、文娱活动、运动会、主题班会、郊游等等。通过这些活动, 不但可以使学生树立信心、培养意志, 而且还可以让学生在活动中互相倾诉心声, 化解郁闷, 树立信心和克服困难。

三、体验成功的乐趣

儿童在学习时既幻想学习成功后父母怎样喜欢、小朋友怎样羡慕、左邻右舍又怎样笑脸相迎的美妙场面, 也怕因失败而受到父母的斥责、同学们的嘲笑、左邻右舍的幸灾乐祸等。因此, 产生了“一定要好好学习, 认真读书, 把学习成绩搞上去”的想法。但是如果遇到困难而学生没有能力自己解决, 就会有热情能否胜过困难的心理活动。如, 问题学生总是遭到失败, 成功从未光临过, 他们就很容易产生“我从来成绩就不好, 这一次也是照例失败!”如果这种心理压倒一切, 那么成功的梦幻自然就消失殆尽。

而成功是学习中非常宝贵的情感体验, 它能极大地激起学习兴趣和热情, 教师应不断地为学生创设成功的机会, 让他们经常尝到成功的喜悦。特别是对学习有困难的学生, 更需要这种成功感来鼓舞他们学习。

例如, 班级里总有一些“被老师遗忘”的同学, 他们从来不举手回答问题, 就算被老师叫起来回答, 也常常是呆呆地站着, 不敢回答。针对这种情况, 教师可经常提问他们最简单的问题, 这样他们也赢得了同学的赞许。经过成功的体验后, 让他们知道别人做得到的事情自己也做得到。这种成功感引起的满足和兴奋, 推动了第二、第三次的成功。多次成功使他们增强了自信心, 逐渐体会到了学习的乐趣。

让孩子快乐地学习 篇8

【关键词】孩子；快乐；学习

让孩子健康快乐地成长应该是所有家长对孩子的期盼。尤其对刚上小学的孩子来说，上小学是快乐的，是轻松的，是享受的。但是我们现在往往能看见幼小的孩子们背着沉重的书包，有时说起话来也是眉头紧皱，似乎快乐与他们不沾边。随着学习科目的增加，家长对孩子期望值的增高，学生的负担确实是越来越重。如何让学生轻松而又愉快地学习也是教师必须解决的一大难题，尤其是一年级的小生，他们刚刚步入小学，一年级的学习习惯，一年级的学习氛围有可能影响他们以后的学习，怎样才能让孩子轻松，快乐的学习呢？笔者觉得增强孩子学习的乐趣，提高孩子学习的主动性，培养孩子的健康个性、思维习惯、创新意识和实践能力，是我们作为教育工作者义不容辞的责任。

一、做好幼儿园到小学的衔接工作，是学生快乐学习的前提

一年级学生刚从幼儿园进入到一个新环境，对一切都比较新鲜，有的同学还不太适应这种“大班额”教学，一举一动都需要老师提醒，对应该怎么上课一无所知，而且孩子小，注意力集中时间较短，上课容易分神，听一会课，就会不由自主地做小动作，摸摸这，动动那，作为教师的是看在眼里，急在心里，怎样才能使学生注意力集中认真上好课呢？这个时候，我们就可以先沿用学生在幼儿园时的一些口诀，把一些好的教育教学的方法保持下来，比如老师说：“七八九”，学生说：“闭上口”，老师说：“表扬×××”，学生说：“向他学习”。在这基础上，笔者又自创了一些，如老师说：“谁坐得端”，学生说：“我坐得端”。读书时，老师说“读到哪”，学生说：“指到哪，眼睛看到哪”等等。这种口诀式的管理方法使孩子们在老师的引导下能快速地安静下来，从而知道该干的事情。除了口头上的协议外，笔者跟班上的学生还在动作上也达成了一些协议，如：当学生在小组谈论时，我拍一下手再做个停止的手势，学生就知道要停下来了，当学生在回答问题时，我用手做放大的手势，表示请他们回答大声点，我把手放在耳后，就是当同学在回答问题时，请其他的同学要认真听。这样孩子在回答老师的话之后声音马上就小了，甚至鸦雀无声。孩子们在步入小学，适应小学学习也就顺其自然了。

二、创建平等、民主的师生关系是孩子快乐学习的法宝

古人云：“亲其师则信其道。”“亲师”指良好和谐的师生关系，这是学生喜欢你这门课的前提。那么怎样才能建立和谐的师生关系呢？就教师而言，首先要理解学生。我们在处理问题时要充分理解学生，热情地关心、爱护学生，比如：学生偶尔迟到了，一定了解清楚迟到的原因，是不是生病了、是不是家中有事，或是有什么特殊情况，只有这样，才能实现沟通，学生才能真正把你当作他们的朋友，才能培养良好的师生情感。其次要尊重学生。学生犯错是再正常不过的了，我们教师不能只是粗暴地批评，应当教育、引导学生认识到自己的错误，帮助他们改正错误，要给孩子一个正确的是非观，让孩子知道什么事是对的，什么事是错的。如果遇到此类的问题应该怎么解决，教给孩子解决问题的办法。再次，要一视同仁。一个班级中的几十名学生成绩有好有差，老师要公平地对待每一个学生，无论在学习上还是生活上，都要贴近每一个学生，这样师生关系才能融洽。最后，要信任学生。记得有一次，班上有一个孩子铅笔不见了，周围的同学都说是一个平时爱欺负人的同学拿的，笔者把这个同学叫到办公室和他谈心，孩子哭着说“老师，真不是我拿的。”在笔者正安慰他的时候，那个孩子的铅笔在自己脚底下找到了。可见，当老师的在教学中有时会当“裁判”，有时会当 “法官”，老师的每一句话都有可能造成对孩子的伤害，所以教师应全面地考虑问题。

三、调动学生的学习积极性是让孩子快乐学习的途径

在一年级的语文课上，笔者注重创造一种轻松、和谐的教学环境，从而激发学生的兴趣，调动学生的积极性，以期达到教育、教学的最佳效果。“兴趣是最好的老师。教学的艺术不在于传授本领，更重要是在于激励、唤醒、鼓舞”，根据一年级学生的认知年龄特征，认知规律和生活经验，抓住学生活动的兴奋点，按学生认知的“最近发展区”，为学生提供丰富的背景材料。从学生喜欢听的、喜欢看的实情、实物、实事入手，采用讲故事、做游戏、课件演示、模拟场景、比赛等形式创设生动、有趣的情境，使学生产生兴趣，激发自主探索的欲望，发现问题，自主学习。比如，《乌鸦喝水》这一课时，为了让孩子们明白小石子放入瓶子中，瓶子里的水就会慢慢升高，可以将石子往半杯水里面放，直至杯子里面的水溢出来形象的演示，这样不仅能够吸引学生，还能达到很好的教学效果。

再比如面对大量的一类字，二类字，可以指导孩子们在游戏中学习。我们一二年级书面作业少，怎样才能让孩子少动手写，还能很好地掌握呢？笔者指导孩子们制作“生字卡片”，由家长裁卡片，卡片不要太大（6cm×6cm左右），卡片正面写上生字，学拼音以后可以由孩子在卡片背面注音。也可以到文具店买彩色卡纸和记号笔，制作出来更醒目，更美观。能力强的孩子可在家长的指导下自己做。在写卡片的时候可以问问孩子：认识这个字吗？在哪里看到过这个字？或边写边说怎么记……在游戏中学生对当天学的生字反复拼读、抽读、组词或造句。同时，也可以和家长进行找朋友的游戏进行认字。这样做，避免了枯燥的抄抄写写，也同样达到了识字的要求。有了识字量，孩子们学习起来也会倍感轻松。

四、树立榜样，增强孩子的自信心是让孩子快乐学习的动力

肯定和鼓励对培养儿童的自信心起有决定性的作用。儿童年龄小，知识贫乏，对自身的言行往往缺乏评价能力，因而对自身力量的认识也很肤浅、不稳定。常见有些孩子做事顺利时就说：“我聪明”，当一遇到困难就会说：“我笨”。一般说，儿童对自身力量的评估都是依从于他人的。周围人的鼓励，对于增强儿童自信心有很大作用。在大班的教学中怎样才能使学生信服，最好的法则就是对待学生“一视同仁”，对待任何孩子不偏不倚，树立表现好的孩子的榜样效应，通过榜样的树立，孩子们不仅知道了如何做正确，对自己有一个借鉴，而且了解到只有做得好老师才会表扬，才会得到认可。

有位教育家说过：“赏识带来愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。”自信心是一种良好的心理品质，是人们出色完成工作和學习任务的巨大动力。有了自信，孩子就能提升自己，对学习也能变被动为主动，一个人如果对所做的事充满自信心，就会积极主动地去做，有始有终地去做，并能在做的过程中排除障碍、发挥创造性。

心理学研究表明，学生只有在快乐、民主、平等、宽松的和谐气氛中才能最有效地接受知识，让孩子在轻松、快乐的气氛中学习，这其实也是广大老师共同的心愿。只要我们付出努力，大胆的实践，不断的创新，就可以让“乐”融入语文教学的各个环节，使学生在快乐中掌握知识，成为学习的真正主人。

【作者简介】

杜颖妮，女，现供职于西安市大雁塔小学。

如何让孩子端正学习态度 篇9

①家长在家中不要当孩子的面，谈论有关对孩子学习不利的话题；尽量不在家中开展娱乐活动，以免影响、分散孩子的注意力；当家庭发生矛盾时，不当孩子的面进行争吵，避免影响孩子的学习情绪等。

②认真倾听孩子的心声，注意与孩子交流的方式方法。高年级学生由于年龄的变化，知识的增加，对待事物的变化有自己独到的见解，尽管他们的认识比较幼稚、肤浅，但家长要耐心听取他们的意见，并采取恰当的方法与他们交流。切不可操之过急，更不可态度粗暴，简单行事，造成孩子跟你无话可说。

③不要采取过分偏激的教育方式。每个孩子都有犯错误的时候，一旦孩子犯了错误，家长应耐心听取孩子的意见，帮助孩子分析犯错误的原因，切不可不问青红皂白胡乱批评一通，更不应该打骂孩子，这样很容易造成孩子的逆反心理，走上极端。

④关注孩子的心理感受。孩子考试成绩不理想，心里一定很难过，这时家长应该关心孩子，千万不要挖苦、讽刺，应该帮助分析失利的原因，如果是态度不端正造成的，则应进行严厉的批评、教育，必要时请求老师的帮忙。

⑤培养孩子广泛的兴趣爱好。孩子是天真烂漫的，有着充沛的精力，家长应鼓励孩子积极参加一些有意义的活动，对孩子的一些无理要求应当明确拒绝。

怎么让孩子喜欢上学习 篇10

1、倾听并和孩子谈论学习生活

回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，初入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣。这时，家长应耐心倾听，并和他讨论学习生活，这对培养他学习兴趣是很重要的

2、每次学习时间不宜过长

希望孩子学习、学习、再学习，当前家长对孩子的期望普遍过高。只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好--开始学习”这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目兴短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。日本学者认为小学阶段学习兴趣是头等大事。日本学者认为小学阶段学习时间“年级*10分钟”为宜，孩子做完功课就可以玩。

3、鼓励孩子获得胜利

让孩子获得胜利，对孩子不提过高的要求。体验到胜利的快乐，孩子才会对学习有兴趣。比方，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣。

4、试着让孩子发明问题

自愿学习，孩子是学习的当事人。自愿考试，学习处于主动状态，时间久了孩子对学习生厌是可以理解的家长指导孩子学习时，可以换一种方法，不是经常让孩子去解答问题，而是采取让孩子发明问题的学习方法。这不仅会改变孩子的学习态度，而且会激发讨厌学习孩子的学习兴趣。

5、让孩子做老师

让孩子做老师去教父母，父母可以与孩子一起学习。试着交换一下教和被教的地位，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必需深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的协助。

6、开展竞赛

不如和对手竞争能更大地发挥自身的潜力。有条件的家长，“竞争”支配人类行动的一个重要动力。比起一个人努力。可以让孩子和同班同学一起学习，一起写作业，看谁写得既快又好。孩子也可以公开找一个比自己效果略高的同学作为对象，暗下决心，争取逐步赶上和超过他

孩子的竞争对手并不限于和妈妈竞赛背唐诗，另外。看谁背得多、背得快。妈妈做家务还可以和孩子做作业比赛，如“妈妈擦玻璃，完成这个练习，看谁做得快，现在开始”这样一来，孩子为了战胜母亲，会集中精力学习。

7、把学习计划公之于众

会起到一个强迫约束效果。当你忍不住想抽时，利用心理学戒烟的一种方法是向家人或朋友公开宣布：“要戒烟了!”这样做。马上就会想到“否会被他人笑话自己意志单薄”可者“太没出息了”因此就能坚持到底：“无论如何，一定要坚持实行自己的计划。”制定读书计划也是同一个道理，不要只自己暗下决心，而是应该向家人或朋友公开宣布：“要如何如何用功了”这样，才会产生积极的效果。

8、利用“报酬效应”激发学习兴趣

有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时，做功课时。就可反用此法。自己设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足自己的欲望，就是说只有达到规定的水平之后才可做自己期盼的事情。如此一来，可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习，并尽可能缩短学习时间以求得满足。像这样快乐的记忆比自愿强记更牢靠、更持久。第8条，要慎重!

9、和孩子讨论他将来。

让孩子们爱上学习 篇11

关键词：爱上学习；思辨；课堂

一、钱学森之问的思考——教育改革

著名物理学家钱学森走了，又一颗巨星陨落了。我们深切缅怀钱老，缅怀他的科学精神和崇高人格，还有他的那句振聋发聩的疑问——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱老的疑问，也是所有教育工作者的疑问，是社会各界对中国教育的疑问，是一个伟大民族必须直面的疑问。

钱学森认为：现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是“冒”不出杰出人才。培养不出杰出人才，高校难辞其咎，可我们的小学教育就能够事不关己高高挂起了吗？造就人才绝不是从大学开始的，多少年来，我们中国孩子悲哀地成了“高分低能”的代名词，追根溯源，病根从小学甚至幼儿园阶段已经埋下。

正如11位联名给原教育部部长袁贵仁写信的教授所说：“中国要实现经济的可持续发展，要实现文明、民主、富强的现代化目标，绝对离不开先进的、现代化的教育，绝对离不开一批又一批杰出的、真正的知识分子。是时候直面‘钱学森之问了，中国需要建立新的教育哲学和教育理想，需要形成新的教育发展战略和目标模式，需要推进以体制改革为中心的教育改革。”

二、学会学习的思考——爱上学生

全国上下刮起了改革之风，到处都在提倡学会学习，可能大家都在思考教学生学会学习的方法，但学生学会学习的前提是什么？应该是学生想学，发自内心地想学，主动地去学。那现在的孩子到底爱不爱学习呢？据调查，年级越高，就是越到初中、高中，爱学习的人越少。我们无法改变中国国情、改变教育体制、教学难度的情况下，那如何让孩子们爱上学习？我想其实不该是高高的分数，也不该是厚厚的奖品，而应该是他们对自己的一种认可和自信。这种认可和自信从哪儿来，我想应该是从我们的课堂。

教育家陶行知先生在几十年前就提出“六大解放”：“解放大脑”——让学生思维；“解放双手”——让学生动手；“解放眼睛”——让学生观察；“解放嘴巴”——让学生发言；“解放时间”——让学生自由；“解放空间”——让学生活动。可教育发展到今天，六大解放在很多学校依然还是一种教育理想。不愿意赘述我们小学教育目前依然存在的诸多弊端，只是希望大家能去看看美国的一节叫《姜饼男人》的语文课（阅读课），希望能触及每一位教育者的心灵，点燃我们革新的热情，引领我们前行的脚步，定位我们追寻的目标。

我们要打破陈规，改变教学方式，给学生创造一个自由呼吸的生命课堂，让他们自主参与、积极思维、快乐体验、主动发展，在课堂上发出自己的声音！这是一种充满科学精神和人文关怀的素质教育，旨在播种幸福给每一个孩子，每一位教师。要通过创设一个民主平等、相互尊重、充满创造的教育环境，让与学校教育相关的每一个成员主动快乐地投入到学校管理、教育教学等工作中，实现全员发展、全程发展、全面发展的目标，从而培养学生主动参与、主动创新的精神，形成良好的参与习惯和价值观。

三、课堂本位的思考——参与思辨

十分羡慕大学生辩论赛中参赛选手敏锐的思维、流畅的思路、雄辩的口才和咄咄逼人的气势。这是思辨的力量，也是它的魅力所在。思辨充满理性的光芒。古今中外举不胜举。古希腊哲学家苏格拉底在与学生谈话过程中，通过讨论、问答甚至辩论方式来逐步引导学生最后得出正确答案。与我搭班的语文教导，她的课堂舒展灵动，豪放大气，每个学生的思维都很活跃，上课发言非常积极，每个孩子都觉得自己能说、能写，非常自信，所以在她的课堂上经常迸出思维的火花，每节课都精彩纷呈，说实话和她搭班，有些压力，但是更重要的是她给了我很多学习的机会，她给了我很多启发，其中有一点就是创造一个充满思辨的课堂，在思辨的过程中，学生积极思考，勇于发言，在老师和同学的肯定和鼓励下更积极地参与学习活动，慢慢形成对自己的认可和自信。

我已有这样的意识，并付诸努力，如何创设思辨课堂，我有以下思考：

（一）思辨的課堂要强调趣味性、竞争性

以趣味性、竞争性来吸引学生的注意力，激发学生的乐学情趣，使学生成为学习的主人。例如，在二年级“找规律猜数”的活动课中，我设计了一个“猜花瓶里的珠子”的游戏。老师从花瓶里先拿出3粒黑珠子，1粒白珠子，接着又一次拿出3粒黑珠子，1粒白珠子，然后老师问道：“下面第九个、第十个、第十一个、第十二个拿出的珠子应是什么颜色？”有趣的数学活动深深地吸引了他们。学生经过片刻思考就很快找到了规律，正确回答了问题。可以搞面向全班的表演赛、擂台赛，引入竞争机制，强化学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。

（二）思辨的课堂要给学生充分的时间猜想交流

在教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流。这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥。学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展。例如，在“梯形面积的计算”的活动课中，先让学生猜想，再按组活动，这样发挥合作优势，互相议论，动手操作，得出多种多样的拆拼方法，推导出梯形面积的计算方法：（1）梯形面积=平行四边形面积+三角形面积；（2）梯形面积=三角形面积+三角形面积；（3）梯形面积=小三角形面积+长方形面积+大三角形面积，通过合作操作得出了以上三种计算梯形面积的方法，学生主动地获取了知识，创造了独特新颖的方法。

（三）思辨的课堂要给予学生正确的评价

在课堂中，教师对于学生回答的评价语非常重要，教师应注意到学生的情感状态，并且应善于调动学生的情感，使学生在一个轻松、真实的语言环境中得到发展与提高。因此，课堂上老师看似不经意的一句话会对学生产生深远的影响。记得认识图形单元中通过测量每个角的度数算三角形内角和的时候，学生有了分歧，一些学生认为测量后相加是180度，一些学生认为不可能正好是180度，还有一部分学生认为不确定，随时会变，学生展开了讨论，他们说观点讲理由，最后提出通过折纸剪纸拼角验证，在这个思辨的过程中我给予了孩子很高的评价，说对和没说对的学生都非常高兴，他们觉得自己很棒，觉得自己的想法都很有价值。课后，让我没想到的是，他们自觉地做完了另外一道练习题，就是求四边形、五边形、六边形的内角和，他们通过猜想、验证分别算出他们的内角和，而且探索出了规律，没到放学，就急着告诉我他们的想法。

这些都让我很欣喜，我们的孩子应该得到一个思辨的课堂，作为老师应该尽量帮助他们创设，这样他们才能认可自己，充满自信，怀着积极的态度去主动学习。

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”让我们一起来深思，来解题，用行动来缅怀带着遗憾离去的钱老。让我们怀着一份厚重的责任，躬耕于教育的原野，用思想引领实实在在的改革。实在，就要给予每一颗纯真心灵理解和尊重；实在，就要给予每一颗稚嫩生命呵护和关爱；实在，就要对每一份生命尊严和质量进行扶植。我们希望教育永远充满阳光，希望童心如花儿一般绽放，更希望学校能成为孩子们愿意早早来到的地方，真正成为孕育杰出人才的摇篮。

如何让孩子尽早适应小学学习生活 篇12

长期以来, 小学一年级新生学习困难、成绩偏低的问题一直困扰着广大教师。为让孩子尽早适应小学学习生活, 我们通过对教师、家长问卷, 与领导、教师座谈等形式, 对一年级学生的学习现状进行了调查。调查显示, 一年级学生中学习习惯较差、成绩偏低的学生所占比例平均高达22.8%。这对于智力上无明显差异, 入学不足一年的小学生来说是一个比较严重的问题。

一、存在问题的主要表现

(1) 家庭教育方面。多数家长望子成龙心切, 普遍重视孩子的学习成绩, 较多地把目光集中在分数上, 对孩子良好学习习惯的培养却不够重视。 (2) 教育者自身存在问题。由于来自学校、社会、家长等各方面的压力, 使得有的教师过于看重学生的考试成绩, 忽视了学法指导和习惯培养, 致使学生的学习成绩出现两极分化现象, 成绩偏低的学生所占比例较高。 (3) 部分学生缺乏良好的学习习惯, 缺少学习活动中应具有的认真、主动、顽强的心理能动状态。 (4) 幼儿良好行为习惯养成教育与小学低年级良好学习习惯培养教育衔接不到位, 一年级新生入学后不能尽快适应小学学习生活。综合以上问题, 分析其原因主要是:部分教师对学生良好学习习惯培养不够重视, 缺乏科学的培养方法与策略, 成绩偏低的学生不同程度地存在不良学习习惯。

为了解决上述问题, 我们提出了《构建小学生良好习惯培养策略体系研究》这一课题, 旨在探索新课程背景下, 培养小学低年级学生良好学习习惯的途径和策略, 最终使学生养成从小热爱学习、学会倾听、善于思考、大胆发言、认真书写、敢于提问、认真观察等良好学习习惯, 为小学生的可持续发展奠基, 避免学生输在学习的“起跑线”上, 进而全面提高全县小学的教学质量。

二、研究取得的主要成果

研究抓住学生成长的起点, 避免学生输在学习的“起跑线”上, 在教师中树立并推广了一种为孩子的可持续发展乃至一生成长奠基的理念。在小学低年级学生良好学习习惯的培养及幼小衔接方面, 进行了细致、具体、有针对性的研究, 不仅在理论上提升了对小学生良好学习习惯培养的重要性及必要性的认识, 而且初步构建了适合小学生良好学习习惯培养教育的切实可行的实践操作体系。

(一) 制定了教师可操作、学生可比照的《良好学习习惯培养目标细则》。

通过反复讨论、实践、研究并结合实际, 我们制定了《小学一、二年级学生良好学习习惯培养目标参考细则》。对教师来讲, 《细则》是在教育教学活动中必须实现的教育目标对学生来讲, 其是在学习活动中必须达到的基本要求。《细则》对学生的学习情感和学习方式, 以及课前准备、上课、读书、讨论、交流等学习活动的各个环节提出了明确的要求有较强的可操作性, 使教师在教学过程中有章可循。

(二) 初步构建了培养学生良好学习习惯的操作体系。

1. 建立档案, 抓早抓实

在学生入学时就应狠抓学生的学习习惯养成, 建立学生学习习惯培养档案。内容包括:个人档案、学生照片、老师及家长评语 (每学期一次) 、好习惯培养目标细则 (分年段) 学生学期初计划 (我的小小心愿) , 以及学生取得的各种荣誉、参加的活动材料或其他相关内容。档案记录了学生在习惯养成方面的点滴进步, 既有利于教师、家长了解学生习惯养成情况, 又为学生积累了成长过程中的一笔宝贵的财富。

2. 循序渐进, 反复抓, 抓反复

良好的学习习惯, 不可能一朝一夕养成, 也不可能一下子全部养成, 它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。根据科学家的研究, 一个好习惯的养成需要21天, 但巩固却需要至少36个月, 甚至更长的时间。因此, 我们在研究中, 根据低年级学生的年龄特点, 结合教学的具体情况, 从做好课前准备, 上课专心听讲, 按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯入手, 循序渐进, 逐步发展。

例如:在课前准备上, 我们要求学生每节课前准备好下节课所需的书本、学具等, 并在指定的位置摆放好, 但有的学生总是做不好。对此, 班主任经常跟组长一起检查、督促对不会整理的学生亲自指导、帮助整理, 连续几次后, 这些学生受到了感动与启发, 达到了教学要求。

3. 立足课堂, 落实《细则》

良好的学习习惯养成教育, 重点在课堂, 同时将其渗透于班队会和其他课外活动中。在教育教学活动中, 始终把《细则》渗透其中。根据一、二年段学生的年龄特点, 分年段制定学生《良好学习习惯培养目标细则》, 并将分解后的目标细则粘贴在班级的醒目处, 夹在学生的档案中, 不仅教师要了解, 而且让学生熟知, 起到时时督促、事事参照的作用。在课堂教学中, 老师依据《目标细则》对学生的课前准备、读写姿势、认真听讲、积极发言等方面提出明确要求。教学中, 时时进行提醒, 让学生知道什么该做, 什么不该做, 在潜移默化中促进学生良好学习习惯的养成。

4. 树立榜样, 启发训练

小学低年级学生的学习习惯, 大多数是按照家长、教师的要求或在模仿他人情况下形成的。要为低年级学生树立一些现实生活中的榜样, 对此, 我们的做法是:在班上尽量多表扬一些课前准备充分, 上课认真听讲, 作业书写工整的学生, 使其他学生自觉模仿, 养成习惯。随时抓住学生的点滴良好行为, 尤其是平时习惯较差的学生, 及时给予表扬营造有利于培养良好习惯的氛围。同时, 教师要非常注重自己的言行, 做学生的表率, 要求学生做到的自己首先要做好, 如:教师的仪表、教学语言、教态、板书等尽量规范, 以免让自己的不良习惯和不规范的言行影响学生。

5. 幼小衔接, 合力联动

在座谈中, 我们感到小学和幼儿园教师在习惯培养方面缺乏联系, 衔接不到位。因此, 在研究中, 我们通过多种途径和形式, 加强小学与幼儿园的交流和合作, 努力使教师在思想上对孩子学习习惯方面达成共识, 在行动上达成一致。

(1) 幼小结对, 互动交流

在研究过程中, 小学和幼儿园互相结成对子, 开展互动交流活动。例如:“带幼儿园的小朋友参观小学的校园及课堂学习, 模仿小学生的听、写、读的姿势等;邀请小学生来幼儿园与小朋友座谈, 教幼儿一些书写、读书的姿势, 纠正一些不良的学习习惯等;通过环境布置、图片、录像资料等各种教育形式, 尽量让幼儿了解小学课堂学习生活。”[2]

(2) 专题研讨, 加强合作

结合本单位实际开展形式多样的幼小衔接专题研讨活动, 如:培养良好书写习惯的专题研讨, 培养学生良好倾听习惯的专题研讨, 对家长进行培训指导的专题研讨等。

6. 家校合作, 形成合力

首先, 积极向家长宣传培养学生良好学习习惯的重要意义和具体要求, 不要只关注孩子的考试分数, 促使家长重视孩子良好学习习惯的培养。其次, 通过家访、家长学校、家长联系卡、家校联谊活动等多种途径, 加强与家长的联系加强对家庭教育的指导。定期召开有关良好学习习惯培养方面的家教经验交流会, 表彰先进, 以点带面。家校合作, 形成合力, 使家校教育保持一致, 巩固学生良好学习习惯养成教育效果。

三、成果实践效果

(一) 学生良好习惯得以养成。

按照《细则》要求, 每个学生在教师的提醒下, 能保持正确的坐姿和读写姿势, 基本做到认真听课;能带着问题倾听老师和同伴的发言, 尽量不打断他人的发言;能借助一定的条件把话说完整、说清楚;在活动中能够遵守活动规则, 合作意识明显加强, 我行我素的行为得到改善, 初步学会整理玩具、学具, 用后能放回指定位置。

小学低年级的学生通过训练能够较好地做好课前准备, 能专心倾听他人发言, 不随意插话, 养成课前阅读、预习的习惯, 在预习、阅读中能抓住重点圈划, 阅读、预习能力明显提高。多数学生能说几句完整的话, 表达比较清楚, 声音响亮, 能按一定的顺序进行观察并把观察的结果表达出来在老师的指导下, 乐于发现和思考问题, 在小组活动中, 合作的意识和能力明显增强, 能主动承担一些任务, 书写和握笔姿势有了明显改善。在教师、家长的指导、督促下, 养成良好的学习习惯, 并成为自觉行为。

(二) 教师素质得到提高。

通过课题研究, 教师对学生学习习惯的重视程度提高了, 课堂教学中不只是注重知识的传授, 能够利用各种, 途径和形式, 关注学生的学法指导和良好学习习惯的培养好习惯养成促进了学习成绩的提高。通过实践, 教师们探索出了一些切合实际的培养学生良好学习习惯的方法和策略, 总结、积累了一定的可借鉴的经验, 撰写了许多案例和论文。

(三) 家长观念明显转变。

通过课题的实施, 转变了家长重成绩轻习惯的传统观念, 明确了学习习惯的重要性, 掌握了一些指导孩子养成良好习惯的方法。

通过开展各种形式的互动研讨、合作交流活动, 使幼小教育形成一个整体。教师们在培养学生良好学习习惯方面, 不仅在思想上达成了共识, 而且在行动中做到了一致在两个不同的阶段, 采取更加有效合理的教育手段, 在孩子的学习环境、学习方式、作息时间等方面进行合理的调整和过渡, 有效地促进了良好习惯的养成。

参考文献

[1]刘婷婷.小学生良好学习习惯的培养浅谈.吉林教育学刊, 2013 (2) :73.

怎么才能让孩子好好学习 篇13

当孩子学习情况没有达到你的预期目标时要多鼓励孩子，使孩子有勇于挑战困难的勇气;当孩子完成作业或学习而没有按时完成或没有很好的完成时，可以适度的赞美、表扬和引导孩子，我们家长要经常运用“三明治沟通方法”和他人交流。当孩子按时完成学习和作业时，家长可以适当实行一些奖励政策以便更好的激发孩子爱学习动力!

2、建立孩子学习信心

很多孩子不爱学习的真实原因是孩子学习差、跟不上课才导致不爱学习这样的恶性循环。家长应正视孩子的能力，对学习的要求要循序渐进，当孩子成绩下降时，不要一味责罚，应适当加强辅导，鼓励他克服学习上的困难，使孩子的学习成绩逐渐提高。这样一来信心渐 渐有了，做作业就变得主动了。

当然，孩子不爱学习、不愿意做作业还有其他原因。有的孩子因为受了老师的批评，因此不满而不做作业、学习不好。如果你的孩子属于这种情况，那么家长最好去找孩子的老师谈谈，应如实对老师说：“孩子对老师的批评非常在意，希望老师谅解孩子、并寻找机会、给予鼓励。”只要老师多鼓励少批评，针对孩子自身情况去合理的给孩子安排作业，孩子会逐渐对学习感兴趣的。

3. 尊重孩子的兴趣

现在很多家长从小孩一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日，节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?家长就不理，不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦、吃力，不想学。比如有的孩子不喜欢学琴，但家长一定要孩子学，使他一看到琴就产生厌倦的情绪。试问孩子又怎能学得好呢?

4、寓教于乐，现场引导