2018四年级英语上册第二单元教案

2018四年级英语上册第二单元教案（精选7篇）

2018四年级英语上册第二单元教案 篇1

XX—2018学年五年级英语上册第二单元

教案分析

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课

题

五年级上册Unit2mydaysoftheweek（第一课时）

周新颖

教学目标、能

听

懂

问

句

：whatdayisittoday?whatdowehaveonmondays?并能做出正确回答。

2、能够听、说、读、写单词：monday,Tuesday,wednesday,Thursday,并能根据实际情况替换关键词熟练运用。

3、能够听懂会唱歌曲myDaysoftheweek。

教学重点

巧

记

单

词

：monday,Tuesday,wednesday,Thursday,Friday,让学生找出单词的共同点。

教学难点

在情景中学习新单词，并结合所给句型替换关键词.教具准备

教学挂图、录音机、单词卡片、课程表

导

学

过

程

二次备课

预习

教师利用四年级下册第二单元中的句型“It’s8o’clock.It’stimeforchinese.”引出句型：wehavechinese,English…onmondays.并结合课程表，引导学生复习有关课程的词汇，为本课时教学有关星期的词汇做好准备。

一、热身。、教师播放歌曲“mydaysoftheweek”,学生感知本单元的新语言。

2、日常口语练习

如：A:Hello,B,whattimeisit?

B:Hello,A,It’s8:20.It’stimeforEnglishclass.二、新课呈现、教师结合Let’sstart

部分的问句“whatclassesdoyoulike?”引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言，师放Let’schant部分的录音，让学生猜测其中的含义。

2、教师出示Let’sleam部分的挂图，向学生介绍说：这是一个课程表，Let’shavealook.It’s8:00.It’stimeforchinese.It

’

s8:50.It

’stimeforEnglish.whatdayisit?向学生引出新词monday及句型，wehave…onmondays,并板书在黑板上，再利用课程表设置问题如：whatdayisittoday?whatdaydoyoulike？并引出新词。让学生正确理解、认读。

3、教师示范书写五个四会单词，可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,强调这五个单词的首字母要大写。

引导学生仔细观察，找出单词构成上这一共同点。教师激励学生巧计、速记单词，可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后，教师让学生在单词卡背面仿写单词。

4、听录音，模仿跟读新单词。

Let’splay

学生手持标有星期的图盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“whatdayisittoday?It’s…”进行交流，巩固所学新单词。小组或同桌用卡片相互提问本课单词师巡回指导。

Let’ssing

学生听录音或者看教学VcD，学唱歌曲“mydaysoftheweek”.三、巩固和延伸、让学生做ALet’slearn部分的配套练习。

2、让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

五年级上册Unit2mydaysoftheweek（第二课时）

周新颖

教学目标、能听懂问句：whatdayisittoday?It’s…whatdoyouhaveon…?

we

have…

Ilike…并能在情景中熟练运用。

2了解西方国家一些节日，母亲节、父亲节、感恩节…。

教学重点

掌握本课出现句型，whatdayisittoday?It’smonday.whatdoyouhaveonmondays?wehaveEnglishandmathonmondays。

教学难点

Let’stry部分。

教具准备

一张日历和课程表、录音机。

导

学

过

程

二次备课

预习、教师放Let’stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，并完成听音选图的练习。师做好听前充分分析图片内容，引导学生在听时要抓重点单词，最终使学生找出正确的选项。

2、自制一份本班课程表，未学科目可用汉语代替。

一、热身。、教师播放歌曲“mydays

oftheweek”,学生复习巩固有关星期的新单词。因新单词较多、较难，也可提前板书上节课的重点单词，让学生看着、指着单词唱。

2、日常口语练习。

A：whatdayisittoday?

B:It’sTuesday.c:wehaveP.E.class.IlikeTuesdays.二、新课呈现、教师结合Let’stry部分引出重点句型，听录音完成听音选图练习，要求学生在听的过程中做记录，培养他们听的技能。小组评选谁是“听力王”对学生的表现及时评价。

录音内容如下：

（1）Boy:whatdayisittoday?

Girl:It’sFriday.Boy:whatdowehaveonFridays?

Girl:wehavechinese,mathandart.（2）Girl:whatdayisittoday?

Boy:It’sTuesday.Girl:whatdowehaveonTuesday?

Boy:wehaveEnglish,chineseandP.E.Girl:Great!

circlethetwodaystheyaretalkingabout.2、出示A部分Let’stalk部分的挂图，让学生自己读一读，并听一听，找出Amy要上什么课程，引导学生注意人称的转换，让学生听录音，跟读，或同桌分角色朗读对话。

3、教师让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内进行交流。有意识的引导学生说出本部分重点学习的句型，如：whatdayisittoday?

It’s…

whatdowehaveon…?

we

have…

让大家评选出最受欢迎的课程表。

4、学生反复听录音，跟读对话。

Groupwork

教师引导学生根据本课程表，分小组讨论各自喜欢的课程和哪一天的课程，在班级内汇报，鼓励学生表述尽可能多的理由。

三、巩固和延伸、让学生做ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

2、让学生参照自己的设计的课程表说一说自己的喜欢的课程和星期几，并说出喜欢的理由。

3、鼓励学生制作祝福卡送给父母，祝贺父亲节和母亲节。

板

书

设

计

教

学

反

思

课

题

五年级上册Unit2mydaysoftheweek

第三课时

田华

教学目标、能够听懂Readandwrite部分的对话，并在实际情景中运用。

2、能听、说、读、写对话中两组四会句子，即：whatdayisittoday?It

’swednesday.whatdoyouhaveonThursdays?wehaveEnglish,mathandsciencesonThursdays.并完成补充句子的练习。

教学重点

掌握上述两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。

教学难点

本课时的教学难点是Pronunciation，引导学生正确读出相关单词，并发现其发音规律。

教具准备

录音机、教学挂图、单词、卡片

导

学

过

程

二次备课

预习提纲：、学习小组内结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

2、事先让学生自学Readandwrite部分，并试着完成对话下面的问题。

一、温故知新、师播放Let’schant部分的录音，让学生再次感知复习上节课的四会单词，学生们要拍手跟唱。

2、出示Readandwrite部分的挂图，让学生猜测图片的意思，再带着问题快速阅读对话，找出答案，问题是：It’stimetogotobed.mikeputsawayhistextbook.Butheputswrongbooksinhisschoolbag.why?能用汉语表达出来原因即可。

2、听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习，先小组成员互通答案，再推举代表回答。

3、让学生读出四会句子，师板书示板，学生在练习本上仿写句子，师巡回指导、纠正，提醒学生要注意书写格式。

4、让学生完成Pairwork部分课程表的内容填空，然后利用句型。

—whatdayisittoday?

—It’swednesday.—whatdoyouhaveonThursdays?

—wehaveEnglishmathandscienceonThursdays.进行小组内替换练习。

教师要引导学生使用示范语言进行交流。

三、Pronunciation、本课时学习的是字母组合ow、ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为|a?|的单词归为一类，同样方法学习字母组合ow，学习辅音字母组合时教师要特别强调cl、cr的发音区别。鼓励学生找更多含有相同发音的单词进行练习。

2、听录音，跟读单词和绕口令。

四、课堂小结

男女生分角色朗读Readandwrite部分的句子。

五、家庭作业、让学生听Readandwrite，Pronunciation部分的录音，读给家长听。

2、完成A.Readandwrite部分的配套练习。

板书设计

教学反思

课

题

五年级上册Unit2mydaysoftheweek

第四课时

田华

教学目标、能够听、说、读、写单词Saturday、Sunday和短语dohomework、watchTV、readbooks，并能结合所给句型在实际情景中运用。

2、认识句型：whatdoyouhaveonSundays?

教学重点

Let’slearn部分的四会单词和短语Saturday、Sunday、dohomework、watchTV、readbooks

教学难点

要求学生能结合所给句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组。

教具准备

单词卡片、录音机

导

学

过

程

二次备课

一、预习提纲、预习Saturday、Sunday、dohomework、watchTV、readbooks等单词短语。

2、师生准备这五个短语的单词卡。

3、制作一张周末活动表格。

二、温故知新、听音跟唱，教师播放歌曲myDaysoftheweek，让学生复习A部分的单词，如：monday、Tuesday、wednesday、Thursday、Friday、Thedaysforschool。让学生熟悉本课时要学歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

2、师生或生生练习A部分的口语，如：

—whatdoyouhaveonmondays？

—IhaveEnglishonmondays.whattoyouhaveonTuesday？

—IhavemusiconTuesdays.三、新课呈现

、Let’slearn

师

说

：class,Therearesevendaysinaweek.welearnedfrommondaytoFriday.Let’slearntheothersdays.引出要学习的新单词：SaturdayandSunday。单词较长，可结合A部分的单词记忆方法。

2、放“let’sstart”部分的歌谣的录音后问学生：whatdoyouhaveonSaturdays？学生回答：Noclass。教师说：Then,whatdoyoudoonSaturdays?Showme！让学生用动作来演示，教师出示单词卡片，问学生：Lookattheboy!whatdoeshedoonSaturdays?教师模仿图片上的动作，分别引出短语watchTV.dohomework和readbooks，然后学生：whataboutSundays？引导学生表述自己的周末活动。

3、学生看挂图，听录音跟读单词和短语，并在替换句型中操练新词。

4、教师示范书写新单词和短语，引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。

Let’schant:

（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些，对于学生比较难掌握的often、sometimes可适当解释和示范朗读。

（2）学生听录音跟读歌谣，注意理解和体会大意，教师可让学生适当加动作，以更好的把握其中动词词组的意思。

四、课堂总结：

齐读本节课的单词、短语。

五、作业、让学生做Blet’slearn部分的配套练习。

2、让学生听Let’slearn部分的录音，读给家长听。

板书设计

教学反思

课

题

五年级上册Unit2mydaysoftheweek

第五课时

田华

教学目标、能够听懂、会说“whatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework、readbooksandwatchTV,并能在情景中运用。

2、能够完成let’scheck部分，对本单元的学习进行阶段性评价。

教学重点

掌

握

句

型

：whatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.要求学生能在真实情景中运用。

教学难点

正确运用所学的词组和句型谈论学习和生活实际情况。同时let’stry内容较多，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音。

教具准备

单词卡片、周末活动的照片、录音机。

导

学

过

程

二次备课

预习提纲：

引导学生使用第四课时学习的单词和和句型：whatdoyoudoonSaturdays?Ioftenreadbooks.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组。

一、温故知新。

小组内汇报日常口语练习，评选最佳优胜奖，内容如下：

A、whatdoyouhaveon

mondays?

B、Ihavemathonmondays.whatdoyouhaveonTuesdays?

c、IhaveartonTuesdays.whatdoyouhaveonwednesdays?

……

A、whatdoyoudoonSaturdays?

B、Ioftendohomework.……

二、新课呈现

Let’stry、出示本课时let’stry部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当降低let’stry听力练习的难度。

2、学生听录音，完成听音圈图的练习，录音内容如下：

（1）mike:whatdoyoudoonSaturdays?

chenjie:IoftenreadbooksandwatchTV.mike:Great!

whatdoeschenjiedoonSaturdays?

（2）john:whatdoyoudoonSundays?

mike:Ioftenplayfootball.john:metoo.whatdoesmikedoonSundays?

Let’stalk、在Let’stry部分听说感知新句型的基础上，教师让学生观看挂图并听录音，学习let’stalk部分的对话，由于学生已有一定的基础，在教学过程中可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。

2、学生听录音，跟读对话。

3、让学生拿出事先准备好的周末活动的照片，用let’stalk部分的对话，同桌之间结对交流，然后完成Pairwork部分的问卷调查。谈论各自的周末活动。

Let’scheck

教师播放录音，让学生按照录音内容做排序练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价，录音内容如下：

（1）Boy:whatdayisittoday?

Girl:It’sTuesday.（2）Girl:whatdoyouhaveonmondays?

Boy:wehavemath,chineseandmusic.（3）Girl:whatdoyoudoonSaturdays?

Boy:Ioftendomyhomework.（4）Boy:whatdoyoudoonSundays.Girl:Ioftenplayfootball.三、课堂小结

让学生总结谈论周末生活实际情况的句子，并朗读这些句子，如

：whatdoyoudoonSaturdays/Sundays.Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.四、作业、完成BLet’stalk部分的配套练习。

2、小组内继续交流本节课的重点句型。

板书设计

教学反思

课

题

五年级上册Unit2mydaysoftheweek

第六课时

教学目标、能听、说、读、写Readandwrite中的四会掌握句子，并根据对话内容完成句子填空练习。

2、能理解、认真Readandwrite部分的对话，并能在情景中运用。

教学重点

掌握四会句子：whatdoyoudoon

Saturdays?IwatchTVonSaturdays.whataboutyou?Idomyhomework.教学难点

掌握四会句子：whatdoyoudoon

Saturdays?IwatchTVonSaturdays.whataboutyou?Idomyhomework.要求学生能在真实情景中运用。

教具准备

录音机、挂图、单词卡片。

导

学

过

程

二次备课

预习提纲：、利用单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2、读Readandwrite，试着完成句子填空练习。

一、温故知新

接龙游戏，同一组同学排成一排，做传递问题的游戏。

A:whatdayisittoday?

B:It’smonday.c:whatdoyouhaveonmondays?

D:IhaveEnglish.E:whatdoyoudoonSaturdays?

F:IwatchTV.二、学习新知、教师让学生先看挂图，根据图片猜测zoom做了哪些事情，并让学生说出来，再让学生自己试着看对话，给zoom的喜爱程度排序，小组内讨论后，派代表汇报答案，师板书，并问学生“whatdoesAuntcathydoonSaturdays?”让学生再读对话并回答问题。

2、让学生用手指着对话听录音，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。

3、让学生找出重点句子，即whatdoyoudoonSaturdays.IwatchTVonSaturdays?whataboutyou?Idomyhomework,too重点讲解“too“在此处的用法。

4、指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写，提醒学生注意首字母大写，及标点符号，并让学生边读边写，可在班内开展“谁写的又快又好”的竞赛活动。

5、小组内讨论Amy和wuyifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。用上Readandwrite中的重点句子。如：whatdoyoudoonSaturdays?Iplaypingpong.whataboutyou?Iplaypingpong,too.然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依据上述语言在班级内汇报。

三、课堂总结

让学生跟录音听Readandwrite并跟读。

四、家庭作业

（1）完成B.Readandwrite部分的配套练习。

（2）让学生听Readandwrite部分的录音，读给家长听。

板书设计

教学反思

2018四年级英语上册第二单元教案 篇2

苏教版六年级上册第二单元的主题是“人间真情”。整个单元以主题统整语文材料, 将悟读、演读、诵读相穿插, 融品味、想象、表达于一体, 把读与写、学与玩、说与做有机融合, 活化各项训练, 增强感悟效果, 进而潜移默化地熏陶学生的美好情感, 全面提高学生的语文素养。

单元目标

综合运用已有的识字方法学习生字, 不断提高独立识字的能力;利用课后“用钢笔描红”及练习的“写好钢笔字”和“学写毛笔字”进行书写指导与训练, 练好写字基本功;学会利用插图, 联系上下文, 借助字词典等方法体会“针锋相对、唇枪舌剑、负荆请罪、巍然屹立、天经地义”等词语的意思, 不断提高理解词语的能力;正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文中相关段落, 不断提高默读速度和独立阅读的能力;学会阅读剧本, 排演小话剧;通过抓住重点词句段、勤于搜集资料等方法, 感悟廉颇知错就改, 蔺相如顾全大局, 哈尔威船长忠于职守、舍己救人的品质, 感受人间处处有真情, 懂得爱人就是爱己;尝试向父母表达真挚的谢意, 懂得报答, 学会感恩;习作叙事清楚, 结构完整, 练习通过动作、语言、神态等的描写展现人物心灵, 表现人物品质;弄清采访的基本注意点以及具体要求, 在实践中学习采访。

要点提示

本单元可安排13课时, 课时安排及要点提示如下:

1.《负荆请罪》3课时。要点提示:学会阅读剧本, 在品味人物对话中感受人物品质是教学重难点。

2.《船长》3课时。要点提示:感悟船长品质, 透过外表体会内心是教学重难点。

3.《爱之链》2课时。要点提示:紧扣“链”字感受人间处处有真情, 学习语言、行动、神态等描写方法是教学重难点。

4.“习作2”2课时。要点提示:运用语言、动作、神态描写刻画人物, 表达真情实感是习作重难点。课堂中引导学生抓细节、有条理地叙述。

5.“练习2”3课时。要点提示:“语文与生活”“诵读与感悟”和“口语交际”是教学重难点。

教学建议

备课时, 要注意本单元各部分之间的内在联系, 把单元作为一个整体, 通盘规划和设计, 充分发挥各部分教学内容的协同作用。

1.《负荆请罪》备课时要以“负荆请罪”为红线, 串联第一幕内容整体设计, 做到“提领而顿, 百毛皆顺”。首先, 鼓励学生根据课题探知内容:什么叫“负荆请罪”?谁负荆向谁请罪?为什么要负荆请罪?以此激发学生的阅读期待。其次, 引导学生回忆 (以前学过独幕剧《公仪休拒收礼物》) 剧本的一般特点和阅读要求, 激发学生通过分角色朗读, 入情入境地读好人物对话。边读边想象人物的动作、神态和心情, 引领学生体悟主要人物的内心活动和性格品质, 并带着感受品读文本, 在文与意的交融中体会蔺相如不计个人得失的宽广胸怀, 廉颇勇于改过的爽直磊落。第三, 帮助学生排演小话剧, 进一步体悟人物的内心活动、性格品质, 加深对内容的理解, 促进语言的内化。最后, 以课堂为起点, 激发学生课后走进《史记》故事, 了解更多历史人物和事件。

2.《船长》是本单元的第二篇课文, 比较《负荆请罪》与《爱之链》, 本文更贴近学生的生活经验, 容易引起学生的共鸣和想象。首先, 图文结合, 精读场面, 走进人物, 帮助学生理清船长组织自救这条明线。其次, 通过对“可怕、一窝蜂、像疯了似的、炉子被海水淹了、机器停了、20分钟、动作再快点、轮船沉没了”语句的品析, 披文入情, 理清客轮被撞后情况越来越危急、心情越来越紧张这条暗线, 并通过朗读把万分危急之情表达出来。这样, 明与暗交织, 文与意交融, 水到渠成地凸显哈尔威船长的崇高形象。最后, 让学生思考哈尔威船长可以逃生吗?启发学生结合课文的重点语句分析当时的实际情况, 体会哈尔威船长强烈的责任意识和神圣的使命感。也可站在船长或乘客的角度, 进行写话训练, 深入人物内心世界, 展开心灵对话, 让学生进一步体会船长崇高的境界、伟大的人格。

3.《爱之链》是“人间真情”的进一步拓展和提升, 感受爱、品味爱、升华爱是本课教学的主线, 因此, 应从学生的阅读心理和情感心理需求出发组织教学活动。首先, 引导学生围绕课题质疑:这是一种怎样的爱?发生在谁与谁之间?又是怎样被链接起来的?引导学生自读、自悟, 在此基础上, 抓住描写人物的语言、动作、神态等语句合作研读、讨论、品析。其次, 紧扣“链”字, 让学生感受老妇人暗暗资助孕妇时涌动的暖流, 感知爱的传递, 感受爱的扩散, 感悟爱的哲理:人人都需要别人的帮助, 人人都应该给予别人帮助。最后, 结合课后习题4, 以“乔依醒来……”为开头, 展开想象, 唤醒学生立体的深层的爱, 进一步体会“爱之链”的含义。

4.“习作2”是极具人文性的一次真爱表达。首先, 营造爱的氛围。播放歌曲《让世界充满爱》, 让爱的芬芳浸染每个学生的心灵。其次, 生成爱的共鸣。图文结合, 朗读《雪人》, 感受作者对小雪人深深的眷恋之情。补充阅读刘丙钧的《妈妈的爱》, 进一步感受身边的父母之爱。第三, 唤醒爱的记忆。围绕“爸爸 (妈妈) 所做的一件什么事也使我特别受感动”这个话题, 想一想, 并把最感动的事讲给最信赖的伙伴听。回想昨晚直接或间接向父母表达感谢时父母的神态、语言、动作等, 选择一个细节进行片断素描, 现场交流、评议。最后, 完整地抒写爱的心声。

5.“练习2”的教学与上述教学内容不可分开, 是有机的整合。安排了以下内容:

●语文与生活

选择答案时, 要将词语放入句子进行朗读, 在具体语境中辨析词语细微的差别, 然后作出正确的选择。建议老师先扮演主持人“王小丫”, 鼓励学生说明选择的理由, 充分亮出自己的思辨过程。最后, 引导学生学习“开心辞典”等节目形式, 组织游戏性的语文综合性学习。

●诵读与感悟

通过多种形式的诵读, 引导学生体会诗中表达的深刻哲理, 感悟人生的价值, 感受人间处处有真情。注意激发学生联系相关阅读、生活经验等谈自己的感受, 教师适时概括引领。

●口语交际

四年级下册第二单元教案设计 篇3

所教年级：四年级

所教册次、单元：四年级下册第二单元

设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk

一.整体设计思路、指导依据说明

本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。

学生情况分析：

本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。

三.教学目标分析

根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：

1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。

2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。

2.Its time for…的用法。

教学难点：

教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .

五.教学过程设计

（中文为主 + 所教学科目标语言）

1） warm-up

设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。

1.Sing a song

2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.

3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？ 让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。

2） Revision

设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。

1.游戏：“听句子，拨表针”

老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。

2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…

3） Presentation

设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用

1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？ 引导学生回答 ，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后， 教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。

2.教学Just a minute.

教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义 。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。

3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school） ， 让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。

4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。

5. Lisen to the tape .

（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：

Picture 1：Where do they want to go？

Picture 2：Where are they now？What time is it now？

Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？

听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。

（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。

六.教学评价设计

评价内容：

首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。

评价方法：

四年级语文上册第二单元教案 篇4

1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文.

【教学重、难点】

学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

【教学时数】2课时

【课前准备】

1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。

2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。

3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

第一课时

【教学过程】

一、激趣导题，设疑铺展

1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?

2、板书课题：蟋蟀的住宅。

3、齐读课题。

二、自学课文，“买票进宅”

1、生自由试读课文。

2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。

三、默读课文，“看宅划说”

1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。

2、反馈交流讨论。

3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

b.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。

四、研读课文，“橡皮泥捏宅”

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色转换，“广告创意”

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。

2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

4、交流汇报，评选创意广告词。

第二课时

【教学过程】

一、广告链接 导入新课

1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。

a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：

一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。

二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?

2、研读第七、八、九自然段。

a、哪一处使你感触最深?

b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

3、汇报交流。

4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

三、升华课文，谱写歌词

1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么? ：

2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?

四、生创作交流

师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)

啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又简单，一点一点往下挖。

啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作业

1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。

2、选做题。

a.《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。

b.用以下几个小动物编个故事

蚂蚁 蜜蜂 蟋蟀 蝉 蝗虫 螳螂

【板书设计】

7、蟋蟀的住宅 —— 伟大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

选址慎重(向阳、隐蔽)

住宅的特点：门口门外(干净、平坦)

屋子内部(简朴、干燥)

初寒动工 工具柔弱

建造的过程：不懈工作 不随遇而安

2018四年级英语上册第二单元教案 篇5

教学目标：

1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，了解公顷的基本概念和相应的单位表示方法，会根据进率进行简单的单位换算。

2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。重点难点：认识《公顷》的含义，感悟并体会1公顷的实际大小。会利用公顷与 其他面积单位的进率进行初步换算。学具准备：教材、米尺、练习本、教学过程:

一、创设情境引入公顷

1、谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。学生回忆说一说。互相比划面积单位：1cm2，1dm2，1m2有多大。

问;你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？

【复习旧知，唤起对已经掌握的面积单位的回忆，为新授知识点作铺垫。】

2、出示例1图片

先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？ 师：根据例题提供的信息，你想提出关于“公顷”的什么问题？ 组织小组讨论、交流。

【本环节在于把学习主动权还给学生、让兴趣激发对新知的探究欲望、并促进合作交流的意识。】

3.指名小组代表提出问题，教师归纳收集问题并板书记录。(预设问题：①1公顷实际有多少平方米？②1公顷相当于我家住房面积的几倍呢？③1公顷比学校操场大吗？大多少呢？)

师：同学们提出的问题都很丰富，都想了解“公顷”的具体含义和有多大，其实这些问题的背后都与“一公顷有多大”有着直接的联系.【积极挖掘学生求知欲望和引导知识表象的呈现过程，实现对知识点提出具体问题的能力培养与训练，突出概念呈现的时效性和延展性。】

揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。（板书课题）

《认识公顷》

二、认识公顷

1、认识公顷的含义

谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积是1公顷。

2、1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。

得出：1公顷=10000平方米。

12.体会1公顷的实际大小。

提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。

（课前铺垫1到操场实地观察感受。）

小组交流:让28个学生手拉手围成一个正方形，估计边长大约有多少米？要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。

（课前铺垫2到篮球场实地观察感受。）

让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。

指名汇报后明确：边长是100米的正方形面积就是1公顷。

1公顷=10000平方米

【结合实际生活的问题情景，让学生具体猜测、估计、感知并最终验证结论。】 三．课堂小结

⑴师:对于公顷这个单位的认识，刚才之前同学们所提的（指板书记录区的问题）一些有关公顷问题可以解答了吗？

指名交流，引导:你会用1公顷的含义来解答或解释吗？你是怎样想的？

【对学生提出问题的一个必要的回应与反馈能更好地提供一个给学生验证概念的机会，内化公顷的初步表象。同时也能促进解决实际问题能力的同步训练。】

⑵拓展：

1.刘老师家的住房面积大约是140平方米，你能算出大约多少套才是一公顷吗？请你帮我用计算机算一算好吗？

问：你是怎么算的？

指名:估算，实际计算

小结：可见，公顷的确比我们以前所学的面积单位大得多。

2.民主路小学的占地面积大约是2300平方米，它的面积和1公顷比怎样？

3.生：比1公顷小.4.集体交流反馈问题解决的策略。

出示记录的学生提出的问题，要求集体订正解决。

【检验教学成果，关注辅导后进面的学生，反馈学情。】

5、单位换算

出示试一试，提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己用计算器算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。

小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向左移动四位。

【帮助学生梳理知识点的结构，建立数学知识能力模型，发展数学思维。】

四、解决问题，巩固认知

（1）“练一练”第1题

让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是1公顷。（2）完成第2题 先让学生分组测量教室的长和宽并计算出面积，统一数据后再用计算器算一算多少个这样的教室地面的面积是1公顷。

⑶练习十三第1、2题

（1）第1题由学生独立完成，然后说说这两题有什么相同点和不同点，提醒学生在进行单位换算的时候，要根据不同的要求采用不同的方法。

（2）第2题，学生完成后交流。

小结：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率，如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，把低级单位改写成高级单位要除以进率。【强化并形成数学技能目标和方法，发展数学思维能力，提高应用意识，建立解决问题的策略。】

五、全课总结

今天的学习里给你印象最深刻的是什么？把你的收获小组内互相说说。课后如果还有问题可以互相探讨并尝试解决。

【关注学生对知识点的归纳，同时培养积极思考的习惯，突出时效性】 板书设计 认识公顷 板书设计

认识公顷

四年级上册第二单元英语试卷分析 篇6

新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。第二单元试卷的出题思路非常明确，通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。

一、试题特点

1、注重基础知识的考察

试卷能充分体现考察学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容（如第十题是重点句型的书写；第六题是选单词填空；第七题是将五个句子重新排序，变成对话，这是第一单元所没有考察的；第九题是连线，给单词找正确的图；第八题是填上所缺的字母，使单词完整，并写出中文意思；第五题是根据情景，选择合适的句子。这六题注重对单词和重点句型的练习。）这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。本次考试听力部分50分，笔试部分占了总分的50%，为的是让学生能够学有所用。本次听力部分共有四题，第一题是听录音两次，圈出听到的单词并写出中文，考察的是三年级，第一单元和本单元所学的黑体单词，学生失分较少；第二题是听录音两次，将相关的两幅图连线，考察的是本单元的黑体单词和重点词组 的运用，这一题是第一单元所没有考察的，但学生对单词和词组的掌握不错，这题失分较少；第三题是听录音两次，为所听到的句子选择合适的答语。这题学生失分较多，主要是学生听到问句不能马上找到相应的答语，对所学的重点句型记忆不清，以后在教学中要加强对重点句型的练习；听力第四题是听录音两次，填上所缺的字母，完成单词。这一题考察的是学生对黑体单词和let’s spell的掌握程度，学生的失分较少。

3、渗透了能力考察的要求和一些生活常识。

语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，考察学生阅读理解能力和在情境中运用语言的能力。

二、试卷总体情况分析

笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组、语法和一些课本中关于一些常识等方面的考察。现分析如下：

1、根据情景，选择合适的句子。本题主要是对重点句型的考察，其中有四小题是对三年级的知识的考察，大多数同学对旧知识掌握的比较牢固，但是还是有些同学对三年级出现过的句型有所遗忘，导致失分较多。

2、选词填空，共五小题。是对重点句型和重点词组的考察。要求学 生看懂句子，然后才能做出正确的选择。这题虽然形式简单，却考察了学生情景对话知识以及对一些语法的掌握

3、将五个句子重新排序，变成对话。这是第一单元没有考察到的题 型，要求学生现看懂句子，再重新排序，把句子变成对话。不仅考察了学生在具体情景中运用语言的能力，而且考察了学生的思维逻辑。

4、填上所缺的字母，把单词补充完整并写出中文意思。主要涉及三年级两个学期和本单元所学的单词，学生得分较高，可见对单词的掌握程度较好。

5、给单词找正确的图：这道题比较简单，涉及到本单元所学习的单词，只有几个学生失分。

6、抄写句子。这题比较简单，大多数学生能拿到满分，只有部分学生失分，主要是抄写句子时，开头没有注意大小写，句末没有注意标点符号。

2018四年级英语上册第二单元教案 篇7

脸颊（ji？ xi？） 彼此（b#5 p#5） 损失（sh#9n s#9n） 耕地（g"Vn g"Vng）

二、认真读拼音，将字、词工整地写在括号里。（7分，其中书写规范1分）

y#9n x#9 n韓g sh？ x鵱 ch？ l"^ng k？

（ ） （ ） （ ） （ ）

f？ l髇g qi醤g f？

（ ）盖 （ ）冬 围（ ） （ ）木

三、选字填空。（4分）

厉 历

严（ ） 经（ ） （ ）害 日（ ）

副 符 幅 付

一（ ）图画 一（ ）象棋 （ ）出 （ ）合

四、选择合适的词语填空。（3分）

展开 展示 展望

（ ）未来 （ ）作品 （ ）讨论

改进 改良 改善

1.天龙小区的环境慢慢得到了（ ）。

2.工人们的操作方法有待（ ）。

3.这里的小麦产量不高，原因很多，但最主要的是要（ ）土壤。

五、按要求写词语。（7分）

1.把下面的词语补充完整，并选择一个词语写一句话。（4分）

绿树成（ ） 鲜果（ ）香 草（ ）花开

狂风大（ ） 雪花飞（ ） 枯枝（ ）叶

2.照样子，写词语。（3分）

笑嘻嘻

可怜巴巴

勤勤恳恳

六、判断正误，正确的打“√”，错误的打“住薄#？分）

1.《巨人的花园》一文中，春天不到巨人的花园里是因为墙太高。（ ）

2.“楞住、拽住、诧异、义务、撒慌”中没有错别字。 （ ）

3.“听了报告，受到很大启发”这一句是病句。 （ ）

4.“临别”一词中的“临”意思是“到”。 （ ）

七、根据提示写句子。（6分）

1.把下面的句子补充完整。

①（ ）的脸上露出（ ）的微笑。

②听了这一好消息，我心里好像（ ）。

2.难道自然界中的生物不是人类的好老师吗？（换一种说法，不改变句意）

3.用下面的词语写一句话。

秋天 田野 劳动 乐曲

4.这篇课文赞美了高尚的友情。

缩句：

5.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。（提示：把雨滴当作人来写）

仿写：

八、根据课文和“日积月累”的内容填空。（17分）

1.读了第三单元的童话故事，我知道快乐 ，真正的幸福是 ，我还在课外读过童话故事《 》，读了这个故事，我知道了 。

2.从那以后，巨人的花园成了 。孩子们站在 ，爬上 ，尽情地 。（选自《巨人的花园》）

3.《去年的树》这篇文章是通过对话展开故事情节的，一共有 次对话。第一次是 与 的对话，最后一次是 与 的对话。

4.雨中的树林是个 ，走进去你就会变成 。每棵树都会送给你 ，你会发现很多 。（选自《雨中的树林》）

九、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。（在括号内标上序号）（5分）

（ ）每当春暖花开或果实累累的季节，小鸟就飞到村庄里来。

（ ）当地居民把它称作礼鸟。

（ ）投下来的东西不是香气扑鼻的野花，就是清甜可口的野果。

（ ）非洲某地有一种十分讨人喜欢的小鸟。

（ ）将衔着的东西丢到人们身上或投到屋里。

十、阅读下面短文，仔细回答问题。（15分）

路对面的拐弯处，有一所盲童学校。每日清晨，有许多盲童学校的孩子，在家长和一些热心过路人的搀扶下，小心地从人行道横线通过，到对街的学校去上课。

一个朝霞满天的早上，我又走在这条路上，见人行道横线处的电线杆旁，站立着一个七八岁的盲女孩，长得挺文静秀气。她捧着好大一把苞蕾初绽的鲜花。哎，是个卖花的盲孩吧。

她含笑深深地鞠躬，一边向过路人分发一枝枝鲜花，一边跟他们说些什么话，可没见她向人家收取钱币。

“小姑娘，你好。”我轻声向她打招呼。

她听到后，连忙迎向我。“叔叔，”她弯腰向我鞠躬，又递上一枝鲜花，甜甜地说，“我是对面盲童学校的学生，谢谢您平时对我们盲孩子的照顾帮助，请收下我们给您的一枝鲜花。”

啊，原来是这么回事。盲女孩微笑着说：“这些花是我爸爸的花圃里种植的，他每天早上要照看花圃，不能来送我上学。今天他叫我把这些花送给常常帮助我们的一个个好人。”

“感谢你爸爸，感谢你的鲜花。”我真诚地对她说。

又有其他叔叔阿姨走来了，盲女孩转过身，笑盈盈地赶去招呼，把鲜花分送给他们。

一阵风轻轻吹过，盲女孩捧着的朵朵鲜花在轻轻颤动，像是在向人颔首致谢。我闻到了鲜花那馥郁的芬芳。

我想，只要手中握着爱的鲜花，春天就会永远驻在我们心间。

1.请从文中找出合适的词语，给短文加个题目。（1分）

2.写出下面词语的近义词。（3分）

致谢——（ ） 颤动——（ ） 热心——（ ）

3.盲女孩是 的学生。她给 送鲜花，是为了 。（3分）

4. 为什么“手中握着爱的鲜花，春天就会永远驻在我们心间”？（3分）

5.你觉得文中的盲女孩是个怎样的人？（2分）

6.读完这篇短文，你想到了什么？请结合生活实际写一写。（3分）

十一、习作实践。（30分）