四年级上册语文积累

四年级上册语文积累（共9篇）

四年级上册语文积累 篇1

四年级语文上册《积累・运用四》

教学目标：

1、 熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。

2、

阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。

教学准备：师生收集对子，.课件。

教学过程：

一、 完成“读读背背”

1、 趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。

郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示.课件，.课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）

“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。（.课件出示此对子）

2、 教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）

3、 指导学生朗读，读出对子的美感。

4、 各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。

5、 发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等）

6、 交流收集到的对子。

7、

小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示.课件：四季美景图片）

二、 完成“阅读”

1、 看了图片，你想说什么？想做什么？

2、 刚才我们欣赏了哪几个季节的美？

3、 自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。

4、 小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。

5、 全班反馈：

（1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结，出示.课件：四季的美）

春天的黎明，美在天空颜色的变化；

夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；

秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；

冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。

（2）你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读。

（3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，争取背下来。

（4）大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有？

（5）根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。

（6）这篇文章按什么顺序写的？与《高大的.皂荚树》对比。（《高大的皂荚树》的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的是各个季节不同的景物。）

（7）归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚明白。

三、作业：准备“口语交际”及作文的相关内容。

第二课时

教学目标：

1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。

重点、难点：

本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。

课前准备：教师：各种商品，商店标牌等。

&n

四年级上册语文积累 篇2

《观潮》是一篇以叙事的形式出现而重点在写景的文章。它有以下一些写作特点:

1.首句简当。文章首句开门见山, 引用了人们的朴素赞语“天下奇观”, 而且是“自古以来”, 既显示了钱塘江大潮的宏伟声势, 又说明了钱塘江大潮的影响历史悠久。寥寥数字, 如同一个双响爆竹, “噼啪”震天, 清脆响亮, 点题简当。

2.层次清晰。文章写钱塘江大潮, 先写潮来之前:“江面很平静”“笼罩着一层蒙蒙的薄雾”, 人们是“人山人海”“昂首东望, 等着, 盼着”。再写潮来之时:“响声越来越大”“浪潮越来越近”……人们是“踮着脚往东望去”。最后写潮来之后:“余波还在漫天卷地般涌来”, 渐渐“恢复了平静”。条理清楚, 思路清晰。

3.比喻增色。文章中一些生动的比喻句, 为课文增色不少。如用“好像闷雷滚动”来比喻大潮将要到来、在远处发出的声音, 用“犹如千万匹白色战马齐头并进”来比喻大潮的浩大气势, 用“如同天崩地裂”来比喻大潮的巨大声响, 用“好像大地都被震得颤动起来”来比喻大潮给人们的强烈震撼。这样的比喻惟妙惟肖, 富有情趣。

《观潮》中的“动”“静”描写

《观潮》一课运用了“摹形”的修辞手法, 生动形象地表现了大潮没有来、将要来、来到后、渐渐退去的过程。

1.没有来———横卧眼前。开始, 钱塘江“横卧在眼前”, 江面是“平静”的, 这是一种静态描写, 显示的是一种平和的景象。

2.将要来———闷雷滚动。听, “从远处传来隆隆的响声, 好像闷雷滚动”。过了一会儿, “响声越来越大”, 而且在“水天相接的地方, 出现了一条白线”。这是大潮将要来时的情景, 是动态描写。

3.来到后———山崩地裂。随着白线的向前移动, “逐渐拉长”, 钱塘江“白浪翻滚”“犹如千万匹白色战马齐头并进, 浩浩荡荡地飞奔而来”真是气势磅礴, 而它的声音“如同山崩地裂”, 又活生生地勾画了它的声势, 加上“好像大地都被震得颤动起来”这一夸张性描写, 更使钱塘江大潮摄人魂魄, 激人壮志。这段动态描写是全文的高潮和重点。

4.退去后———恢复平静。“潮头奔腾西去”, 表示着退潮的开始。“过了好久, 钱塘江才恢复了平静”。说明钱塘江大潮已经完全退去了。这是一段静态描写。

在《观潮》一文中, 作者运用了动静结合的手法, 以静—动—静的顺序摹写钱塘江大潮之形, 生动形象, 令人神往。

《鸟的天堂》的“语言美”

《鸟的天堂》一文流畅自然, 朴实生动, 富有强烈的艺术魅力。

一、准确传神, 生动形象。作者善于运用确切的词语, 描绘事物的性质、状貌, 恰到好处地抒情表意。如“那翠绿的颜色, 明亮地照耀着我们的眼睛, 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。这里的“似乎”用得十分神奇, 把感觉和景物融为一体, 引人遐想;“颤动”二字真把绿叶富有生命力的特有精神状态写活了。“似乎、颤动”传神地把作者当时的感受、联想融入写景, 具有物我两忘的心态, 意境深远, 妙不可言。第二次去看榕树, 用“大的、小的、花的、黑的, 有的站在树枝上叫, 有的飞起来, 有的在扑翅膀”, 充分写出了鸟的形态多种多样, 生动形象, 给人以身临其境之感。

二、节奏明快, 情深意厚。全文节奏鲜明, 声音铿锵, 情真意切, 感人至深。如写静态的榕树, 多用长句, 耐人寻味。写群鸟嬉戏, 以词为句, 长短错落, 生动热闹, 给人以急促的动感。作者又用“连环”“顶真”等写法, “看清楚了这只, 又错过了那只, 看见了那只, 另一只又飞起来了”, 给人一种“应接不暇”的感觉。作者还运用了多种方式表达感情。如用景抒发内心的愉快:划船途中, “三只桨有规律地在水里划, 那声音就像一支乐曲”;当被大榕树的生命力所倾倒, 被群鸟的欢乐所感染时, 直接抒情:“这美丽的南国的树”“那歌声真好听”;结尾的“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”!抒情更显得异常强烈, 震撼人心, 如豹尾般有力。

三、欲扬先抑, 气韵贯通。文贵曲忌直, 本文就采取了欲扬先抑的写法。先写第一次看到大榕树的错觉, 先抑, 后写真是一株大榕树, 后扬;先写没有看到鸟的遗憾, 又抑, 后又突出写群鸟嬉戏的场面, 再扬。证实鸟的天堂的确是鸟的天堂, 前后对比, 波澜起伏, 产生动人的艺术效果。全文自然流畅, 朗朗上口, 气韵贯通, 如写动态的第一段, 作者用两个表时间的名词“起初”“后来”, 用两个写拍手的短句, 连起了由静寂到有鸟, 再到鸟开始飞起, 最后到处是鸟, 各具情态的整个场面变化过程。接着又由概括到具体, 由整体描写到局部刻画:由“眼睛应接不暇”的概写到“看清楚了这只, 又错过了那只, 看见了那只, 另一只又飞起来了”, 再到一只画眉鸟的细写, 连贯流畅, 紧凑而又有变化。

《鸟的天堂》自然朴素且又细致周密, 奏响了一曲自然与生命的赞歌。

“鸟的天堂”的引号

《鸟的天堂》一文的结尾处写道:“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”这里“鸟的天堂”为什么前面加引号而后面不加引号呢?

前一个“鸟的天堂”是人们赞美这棵大榕树, 给它的特定称号, 是说它枝条繁多, 浓荫密布, 许多鸟儿在上面栖息、活动, 非常快活, 它就好像是“鸟的天堂”一样, 所以要加上引号;后一个“鸟的天堂”是作者亲眼看到大榕树上活跃着那么多的鸟, 感到大榕树的的确确是鸟儿自由生活的乐园, 把它说成鸟的天堂是名副其实的, 不是什么特定的称号, 所以就不需要加引号了。

蟋蟀的住宅=“伟大的工程”?

《蟋蟀的住宅》介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能。课后有个思考题:它的住宅为什么可以算作“伟大的工程”?

用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞穴, 似乎是太夸张了, 但是用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较, 说是“伟大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么柔弱, 用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿, 与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比, 这是多么大的反差!所以对蟋蟀来说, 这不能不说是一个伟大的工程, 也是人们为之惊讶的超凡举动。

再说, 蟋蟀与其他许多昆虫比较, 特点是不肯“随遇而安”“不利用现成的洞穴”, 而是靠自己“慎重地选择住址”, “一点一点挖掘”, 造出了“倾斜的隧道”, 具有排水的功能;还让“出口的地方总有一丛草半掩着……”使住宅十分隐蔽, 有利于保证自己的安全。特别是“在这平台上弹琴”一句, 作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”, 又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”, 这说明这座住宅的设计是很讲究的, 它不仅能藏身栖息, 还具备休闲娱乐的功能———劳动之余, 四周静悄悄之时, 住宅的主人操琴弹奏, 享受生活的乐趣。蟋蟀是这样的顽强和聪明, 造出的住宅有如此高的水平, 我们能不说它是“伟大的工程”吗?

白鹅的特点

《白鹅》一课后有个思考题:课文中的白鹅有哪些特点?作者是怎样具体描写这些特点的?

这篇课文中, 作者重点表现白鹅性格的特点———高傲。刚把这只鹅抱回家时, 从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中, 留下了最初的“高傲”印象。接着用“鹅的高傲, 更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文, 细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。这都表现了白鹅的特点。

更为可贵的是, 作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如, 用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比, 表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点;用鸭的“步调急速, 有局促不安之相”显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范;通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来, 努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边, 蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写, 彰显鹅的老爷派头。这一系列对比, 非常形象生动, 使人如闻其声, 如见其形。

从这些描写中, 我们还可以感受到作者幽默风趣的语言风格。你说是吗?

“孤帆”是“一只帆船”吗?

“孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。”这是唐代大诗人李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的两句诗, 特别耐人寻味。

这里的“孤帆”就是指“一只帆船”。难道浩瀚的长江上只有“一只帆船”吗?显然不是。那为什么这样说?原来诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上, 对其他的船只都视而不见了。由此可见他与好朋友孟浩然的深情厚谊。这里还有一个“尽”字和一个“唯”字值得引起注意, “尽”是说“帆影已完全消逝了”, 而“唯”则是说“只”, 只看见江水在远远的地方流。两个字巧妙地展现出孤帆远去、江流天际的景象以及诗人目驻神驰的情形。

“诗贵意境”, 这两句诗的意境也非常鲜明动人、意蕴深厚。好朋友坐的船已渐渐消失在水天相接的地方, 那浩浩荡荡的江水正流向远处。而诗人还在翘首凝望, 似乎要把自己的一片情意托付给流向“天际”的江水, 要陪伴行舟, 将友人送到那遥远的目的地。诗人匠心独运, 把对好友的深情厚谊寄托在对自然景物的动态描写之中, 情景交融, 余味无穷。

《卡罗纳》的“!”

《卡罗纳》里面有四个“!”, 细细品读, 颇有意味。

在卡罗纳要来上学的前一天, 细心的老师就提前嘱咐孩子们:“任何人都不许跟他开玩笑, 不许在他面前放声大笑!”为什么呢?因为他遭到了“巨大的不幸”———他的母亲去世了。这里的“!”是关切, 是热情, 更是老师的一颗敏锐的“爱”心!

当神情恍惚、面容憔悴的卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景而放声大哭时, 老师对他说:“哭吧, 痛痛快快地哭吧, 可怜的孩子!”这里的“!”是同情, 是理解, 是对卡罗纳的无限深情!

老师还说:“但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了, 但她能看见你, 她依然爱着你, 她还生活在你身边。孩子, 你要坚强哟!”这里前一个“!”是叮嘱, 是希望;而后一个“!”则是深情的鼓励, 是充满希望的呼告!

四个“!”, 使同学们都向卡罗纳伸出了热情的手, “围在他身边, 谁都没有说话, 只用关切的目光默默地看着他”。

《为中华之崛起而读书》中的“沉思”

《为中华之崛起而读书》一课后有个思考题:使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?

有同学说, 他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事, 体会到伯父说的“中华不振”的含义, 从而立志要为振兴中华而读书。这样的回答是正确的。但我觉得, 这里的关键是, 他常常“一个人在沉思”。

想一想, 12岁的周恩来刚到沈阳, 就听伯父叹着气说“中华不振”, 如果不“沉思”, 能使他产生“疑惑不解”的心态吗?而当他“在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮, 而围观的中国人都敢怒不敢言”时, 如果不“沉思”, 能使他真正体会到伯父说的话的含义吗?正是由于“沉思”, 才有他在全班同学面前“为中华之崛起而读书”的心迹表明, 即在少年时代就心系中华的振兴, 立下了远大的志向。

“一连串的问题使周恩来疑惑不解, 好奇心驱使着他, 一定要亲自去看个究竟”这句话正是他“沉思”的起因, 而“直到在一次修身课上, 听了周恩来的发言才解开了这个谜”这句话正是他“沉思”的结果。因此, 周恩来“为中华之崛起而读书”绝不是出于一时冲动, 而是经过了认真充分的思考才立下的远大志向。

借物喻人情更深

《那片绿绿的爬山虎》一文中有几处对爬山虎的描写。这就是借物喻人。

在“我”刚走进叶圣陶先生的里院时, “一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多, 阳光都变成绿色的, 像温柔的小精灵一样在上面跳跃着, 闪烁着迷离的光点。”这只是写“那片绿绿的爬山虎”吗?不。这里表面上写爬山虎的充满活力, 充满生机, 实质上也表现了作者因为征文受到叶老的指点和鼓励, 对自己的文学创作充满了信心, 充满了希望, 以至于阳光也是绿的。

“那片爬山虎”初见时“绿葱葱”, 再望则变得“沉郁”。因为“我”从他的批改中感受到叶老对自己的作文付出了许多心血, 感受到“他的认真、平和以及温暖, 如春风拂面”。而到叶老家里做客时, 进一步见到了叶老的和蔼可亲, 平易近人, “亲切之中蕴含的认真, 质朴之中包容的期待”“融化了”“我小小的心”, 使“我”不但学到了作文的方法, 更学到了做人的道理。这使“我”十分激动。因而在作者的心目中, 叶老就像“那一墙爬山虎, 绿得沉郁, 如同一片浓浓的湖水……”让人感到可亲可爱, “虎虎有生气”。

爬山虎因阳光照耀而绿, “我”因叶老的教导而深受鼓舞。每当作者想起叶老的教导和期望, 就像那片爬山虎一样, 总是充满生气和活力, 以至于“在我的眼前, 那片爬山虎总是那么绿着”, 更突出了叶老精神对“我”的永远的激励。

《五彩池》的结语

在《五彩池》一文中, 作者精心设计了一个耐人寻味的结语:原来五彩的瑶池就在人间, 不在天上。这可以从三个方面来理解:

一是照应开头。文章开头引用奶奶所讲的神话传说中的五彩瑶池是那么神奇美妙, 引起“我”的无限遐想;等到“我”实地游览了四川松潘的五彩池之后, 才感觉到五彩瑶池就在人间, 巧妙地呼应开头, 显得圆活自如, 结构相当严密。

二是对比映衬。文章开头极力渲染神仙境界的五彩瑶池如何奇特瑰丽, 使“我”心驰神往, 同时用虚拟和实写的手法形成对比, 映衬人间的五彩池形态奇特, 色彩各异, 更加令人觉得美不胜收。

三是传情达意。天上的五彩瑶池只是神话传说, 谁也没见过, 人间的五彩池才是实在的, 远远胜过了传说中的五彩瑶池, 表达了作者对大自然的赞美和热爱之情。

四年级上册语文积累 篇3

1.把线段的一端无限延长，可以得到一条（ ）。

2.经过一点可以画（ ）条直线，经过两点可以画（ ）条直线。

3.角的大小要看两边叉开的（），叉开得（）角越大，角的大小与两边的长短（ ）关系。

4.周角的一半是（ ）度，是（ ）角；平角的一半是（ ）度，是（ ）角。

5.小于90€暗慕墙凶觯ā?）；大于90€岸∮?80€暗慕墙校?）；等于90€暗慕墙凶觯ā?）。

6. 3时整，时针与分针所形成的夹角是（ ）角；6时整，时针与分针所形成的夹角是（ ）角。

7.下图中最多有（ ）条线段，（ ）条射线。

8.请你把学过的角按从小到大的顺序排列。

（）角＜（）角＜（）角＜（ ）角＜（）角

二、辨一辨（对的在括号里打“√”，错的打“€住保?分）

1.可以读作线段AB，也可以读作线段BA。

（）

2.探照灯射出来的光线可以近似地看成直线。 （）

3.角的两边画得越长，这个角就越大。（）

4.大于90€靶∮?80€暗慕墙凶龆劢恰?（）

5.直线一定比射线长。（）

6.所有的直线都相等，所有的平角也相等。 （）

三、选一选（把正确答案的序号填在括号里）（6分）

1.过一点能画（ ）条直线，过两点只能画（）条直线。

A.1 B.2C.3D.无数

2.线段（）。

A.没有端点B.只有一个端点C.有两个端点

3.一条（ ）长10厘米。

A.线段B.直线C.射线

4.如果∠1+∠2=∠2+∠3，∠1=55度，那么∠3=（ ）度。

A.55B.90C.35

5.窗户门上的角一般都是（）角。

A.锐B.直C.钝D.平

6.下图中，直线a与直线b平行，线段AC和BD的关系是（ ）。

A.互相垂直B.长度相等 C.互相平行

四、量一量（8分）

五、画一画（共15分）

1．过等边三角形ABC的三个顶点A、B、C分别画对边的垂线和平行线。

2．选择合适的方法画出下列各角。

120€? 15€? 90€? 105€? 65€?

六、数一数（共8分）

下图中各有几个角？

七、做一做（每题7分，共35分）

1.光明村要修一条路和省道相连，连接点修在哪里比较合适？为什么？你能把这条路在图上画出来吗？

2.已知∠1＝45€埃?＝？∠3＝？ ∠4＝？

3.已知∠１＝25€埃?＝？∠3＝？ ∠4＝？

4.写出下面角中有几个锐角、几个直角和几个钝角？

5.当钟面上分针指着12，而分针与时针形成90€敖鞘保闭胫傅氖鞘裁词郑糠终氪?2时走到5时，它走过的角度是多少度？所成的角是什么角？

八、挑战自我（做对奖10分）

四年级上册语文积累 篇4

转：① 转基因 转弯抹角；② 转台 转来转去 一组近义词：

茂盛≈繁茂 打扮≈装饰 情趣≈情调 培育≈培养（培植）一组反义词：

茂盛←→枯萎 发达←→衰败 引人入胜←→兴味索然 贫穷←→富裕 词语拓展：

AABB式词语：恭恭敬敬 堂堂正正 兢兢业业 勤勤恳恳 郁郁葱葱 浩浩荡荡八字成语：十年树木，百年树人 前人栽树，后人乘凉 精诚所至，金石为开 智者千虑，必有一失 一言既出，驷马难追 诗句拓展„带“月”的诗句

举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 野旷天低树，江清月近人。——孟浩然《宿建德江》 明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》 举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》

深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》

一夫当关，万夫莫开

2016年9月20日

一个多音字

教：① 教案 教育；② 教书 教书匠 一组近义词：

恭恭敬敬≈毕恭毕敬 娓娓动听≈绘声绘色 贫穷≈贫困 敬重≈尊重（崇敬）一组反义词：

聪明←→愚笨 敬重←→藐视 庄重←→轻浮 糊涂←→明白 词语拓展：

成语接龙：十年树木，百年树人→人非圣贤，孰能无过→过五关斩六将→将门无犬子→子孝双亲乐，家和万事成→成事不足，败事有余→余音绕梁，三日不绝→绝无仅有→有一得一→一而再，再而三→三思而后行→行百里者半九十 描写神态的成语：和颜悦色 眉开眼笑 笑逐颜开 目瞪口呆 愁眉苦脸 呆若木鸡 名言拓展„孔子的名言 学而时习之，不亦说乎！君子坦荡荡，小人长戚戚。君子不以言举人，不以人废言。

2016年9月21日

一个多音字

称：① 名称 称呼 称赞；② 称心 匀称 对称； 一组近义词：

驰名≈闻名 严谨≈谨慎 庄重≈郑重 信用≈信誉 一组反义词：

迷惑←→醒悟 和颜悦色←→冷若冰霜 因材施教←→一视同仁 明亮←→昏暗 词语拓展：

ABCC式词语：小心翼翼 得意扬扬 含情脉脉 虎视眈眈 来势汹汹 目光炯炯

成语接龙： 心驰神往→往返徒劳→劳苦功高→高高在上→上天入地→地久天长→长驱直入→入木三分→分文不取→→取信于民→民不聊生→生离死别→别有用心 诗句拓展

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？——唐 张若虚《春江花月夜》 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。——唐 杜甫《月夜忆舍弟》 山高水长有时尽，唯我师恩日月长。（写师恩的诗句）

2016年9月22日

着：① 看着 走着；② 着装 着陆； 着急 着忙；④ 着调 着数 一组近义词：

因材施教≈对症下药柔和≈温和喜欢≈喜爱风俗≈习俗 一组反义词：

柔和←→强烈满意←→不满成熟←→幼稚温暖←→寒冷 词语拓展：

ABB式词语：沉甸甸亮晶晶湿漉漉空荡荡圆溜溜毛茸茸 轻飘飘

成语接龙： 因材施教→教导有方→方寸之地→地久天长→长话短说→说三道四→四海为家→家长里短→→短小精悍→悍然不顾→顾此失彼 古诗文拓展

含有“桃李”的诗句：一日声明遍天下，满城桃李属春官。——唐 刘禹锡

令公桃李满天下，何用堂前更种花。——唐 白居易 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。——《增广贤文》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；路遥知马力，日久见人心。——《增广贤文》

2016年9月23日

一个多音字

转：① 转基因 转弯抹角；② 转台 转来转去 一组近义词：

茂盛≈繁茂 打扮≈装饰 情趣≈情调 培育≈培养（培植）一组反义词：

茂盛←→枯萎 发达←→衰败 引人入胜←→兴味索然 贫穷←→富裕 词语拓展：

AABB式词语：恭恭敬敬 堂堂正正 兢兢业业 勤勤恳恳 郁郁葱葱 浩浩荡荡八字成语：十年树木，百年树人 前人栽树，后人乘凉 精诚所至，金石为开 智者千虑，必有一失 一言既出，驷马难追 诗句拓展„带“月”的诗句

举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 野旷天低树，江清月近人。——孟浩然《宿建德江》 明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》 举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》

深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》

一夫当关，万夫莫开

2016年9月24日

一个多音字

落：① 落后，落日；② 落枕 落汗 一组形近字：

设（）：假设 陈设； 掏（）：掏出 掏心 淘（）：淘气 淘汰 投（）：投掷 投降 萄（）：葡萄 葡萄酒 陶（）：陶器 陶冶 重点词语：

奔赴 径直 训练 缘故 小心翼翼 心驰神往 嶙峋 柔和 坑坑洼洼 风俗 浇灌 闪闪烁烁瑟瑟 可怜 富裕 选择 包罗 有教无类 因材施教 敬重 严谨 谦虚 谨慎 词语拓展：

含有“残”的成语：残兵败将

风烛残年 自相残杀

风卷残云 含有“柔” 的成语：刚柔相济

柔肠寸断

优柔寡断

AABB式的词语：干干净净

整整齐齐

真真切切

明明白白

清清楚楚

勤勤恳恳

安安稳稳 古诗文俗语拓展

含有“灌”的歇后语：心眼里灌铅——不开窍。

惊 涧 残阳 铺

2016年9月25日 闲

一个多音字

间：① 间隔 离间；② 房间 晚间

一组形近字： 一组同音字：

载（）：装载 载重 栽（）：栽培 栽花 裁（）：裁缝 裁判 重点词语：

娓娓动听 情趣 身临其境词语拓展：

含“闲”的成语：游手偷闲拟声词：滴答 叮当 哗啦含“俗”的成语：雅俗共赏戛然而止 引人入胜 忙里偷闲 闲情逸致 呼噜 噼啪 扑通

俗不可耐 入乡随俗 渡：渡船 镀：镀金

度：度数 培育 恭恭敬敬 伤风败俗

远渡重洋 度假 置之度外感念

2016年9月26日

奔：① 奔头儿 奔向；② 奔驰 奔逃 一组近义词：

满足≈满意浇灌≈灌溉温暖≈暖和紧张≈紧迫 一组反义词：

坑坑洼洼←→平平整整径直←→迂回紧张←→轻松（松弛）仔细←→马虎 词语拓展：

【有„无„】表示只有前者而没有后者：有教无类 有口无心 有始无终 有头无尾 词语搭配：茫茫的宇宙 茫茫的大海 茫茫的草原 茫茫的沙漠 茫茫的人海

重要原因 重要贡献 重要内容 重要思想 重要项目 重要问题 重要条件古诗文拓展

孔子语录：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

温故而知新，可以为师矣。

一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——《管子﹒权修》

有眼无珠有勇无谋 2016年9月27日

一组多音字

铺：① 铺路 铺张；② 当铺 床铺； 似：① 似的；② 似乎 一组近义词：

奇异≈奇怪耀眼≈刺眼耸立≈矗立 一组同音字：

：①芒：光芒 麦芒；②茫：茫茫 茫然 ：①驰：飞驰 奔驰；②弛：松弛词语拓展：

ABCC式词语：大名鼎鼎 硕果累累 得意扬扬 白发苍苍 长夜漫漫 白雪皑皑 波光粼粼 含有“驰”的成语：背道而驰 驰名中外 风驰电掣 含有“烁”的成语：震古烁今 闪烁其词 诗句拓展

含有“缘”的诗句：不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》 含“惊”的诗句：月初惊山鸟，时鸣春涧中。——唐 王维《鸟鸣涧》

不敢高声语，恐惊天上人。——唐 李白《夜宿山寺》

2016年9月28日 一个多音字

露：① 露水 露珠；② 露面 露相； 一组近义词：

仔细≈细心联络≈联系特别≈特殊呈现≈显现 谦虚≈虚心 谦逊 一组反义词：

特别←→普通呈现←→消失小心翼翼←→粗心大意谦虚←→骄傲（自满）词语拓展：

AABC式词语：息息相关 娓娓动听 恋恋不舍 井井有条 含有“境”字的成语：时过境迁

渐入佳境

学无止境 含有“施”的成语：乐善好施

倒行逆施

发号施令

无计可施 诗句拓展与“秋”有关的名句：

秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上潇潇雨。

秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。

秋思——古人万里无消息，便拟江头问断鸿。

四年级上册词句积累 篇5

有关师生的名言：

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《论语》 吾爱吾师，吾更爱真理。——（古希腊）亚里士多德

弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。——（唐）韩愈

有关明月的古诗：

《鸟鸣涧》（唐）王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

《暮江吟》（唐）白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

《春江花月夜》（唐）张若虚 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？

《月夜忆舍弟》（唐）杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。

《九月九日忆山东兄弟》王维 独在异乡为异客 ,每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人..《寄扬州韩绰判官》（唐）杜牧 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

《琵琶行》（唐）白居易 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

<书湖阴先生壁>王安石 茅檐常扫净无苔,花木成畦手自载.一水护田将绿绕,两山排闼送青来 《西江月》(宋)辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

《凉州词》王翰（唐）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。《入京》（清）于谦

绢帕麻菇与线香，本资民用反为殃，清风两袖朝天去,免得闾阎话短长.含有“月”字的成语：月地云阶 月露风云 月下花前 月下老人 闭月羞花 戴月披星 日月交食 岁月蹉跎

含有“明”字的成语：明镜高悬 明知故问 明辨是非 明察秋毫 光明磊落

含有“心”字的成语：心宽体胖 心灵手巧 力不从心 心心相印 心花怒放

民族谚语：语言是花苞，行动才是果实；决心是种子，实干才是肥料。——维吾尔族谚语

要想找到珊瑚和玛瑙，就得下到大海里；要想找到宝石和碧玉，就得翻过万水千山。——裕固族谚语

辛勤寻求智慧的人，永远不向困难低头。——哈萨克族谚语

如果潜水的人惧怕鳄鱼，他就取不到价值昂贵的珍珠。——维吾尔族谚语

与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量。——蒙古谚语

如果追赶两只兔子，一只也捉不到。——俄罗斯族谚语

最伟大的力量，就是同心合力。——乌孜别克族谚语

与“收获”有关的谚语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运——印度谚语

说明持之以恒的重要性的成语：积土成山 积少成多 聚沙成塔 集腋成裘 积善成德 积水成渊

与“兴趣”有关的格言：有兴趣的人比没有兴趣的人双倍地快乐，因为有兴趣的人同时生活在两个世界里。

含有地名的诗句： 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。天门中断楚江开，碧水东流至此回。

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。与“尊严”有关的名言：

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。——《孟子》 不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。——（德国）席勒

与“金钱”有关的名言：当金钱在人们心中高到不恰当的位置时，世界就倾斜了。发财不是人生的目的，贫困不是穷人的耻辱。——柯尔克孜族谚语

幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。——（美国）罗斯福

有关“大与小”的名言：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——（春秋）荀子

千里始足下，高山起微尘。——白居易 弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔。―――（南朝）丘迟 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——（三国）刘备

蚁穴虽小，溃之千里。不以小事为轻，而后可以成大事。——拿破仑

一粒沙子就是一个世界，一滴露珠能反映太阳的光辉。——佚名

有关“雪”的古诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——（唐）岑参

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——（北宋）卢梅坡

轻于柳絮重于霜。——李商隐

与“雪”有关的农谚：十月小雪雪满天，来年一定是丰年。今冬麦盖三层被，明年枕着馒头睡。本册需掌握的句子：十年树木，百年树人。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

有心栽花花不开，无心插柳柳成阴。与其临渊羡鱼，不如退而结网。强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不傲贱。－《墨子。兼爱中》 一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。－（清）朱柏庐

君子爱财，取之有道。―――《增广昔时贤文》不以规矩，不成方圆。－――――《孟子》 只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。－（俄国）列夫托尔斯泰

描写形容惊慌、恐惧的成语：心惊胆战 提心吊胆 心惊肉跳 惊慌失措 闻风丧胆 忐忑不安 坐立不安 描写人物品质的四个字词语或成语： 大公无私 忠心耿耿 坚贞不屈

舍己为人 助人为乐 舍生取义

描写少的成语：门可罗雀 独一无二 胸无点墨 只言片语 举世无双 三言两语 描写多的成语 :人山人海 座无虚席 千军万马 数不胜数 不胜枚举 五花八门

描写人物心情的成语：大喜过望 心花怒放 欢天喜地 欢欣鼓舞 欣喜若狂 忧心忡忡 闷闷不乐 描写人物神态的成语：目瞪口呆 神采奕奕 眉飞色舞得意洋洋 愁眉苦脸 和颜悦色 没精打采 垂头丧气 形容处境危险或情况紧急的成语（词语）：千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急 迫在眉睫 燃眉之急

人命关天 危在旦夕 岌岌可危 生死攸关 险象环生 事不宜迟

四季古诗：

春：《春晓》唐 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

夏：《晓出净慈寺送林子方》宋 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

秋：《山行》唐 杜牧 远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

冬：《江雪》唐 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

与学习有关的名言：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。学习——永远不晚。

猜成语： 最遥远的地方——天涯海角 最快的速度——风驰电掣

最荒凉的地方——不毛之地 最长的一天——度日如年 最大的地方——无边无际 最难做的饭——无米之炊 最悬殊的地方——天壤之别

歇后语：八月十五的月亮——分外明 月亮里的桂树——高不可攀 嫦娥脸上长痣——美中不足

兔儿爷带胡子——假充老人儿 八月十五的月饼——一盒来了，一盒去 八月十五吃年糕——太早

带有比喻的成语：胆小如鼠 多如牛毛 目光如豆 对答如流

带有夸张的成语：怒发冲冠 顶天立地 一步登天 千钧一发

带有拟人的成语：狼狈为奸 鸟语花香 兔死狐悲 莺歌燕舞

表示时间短的词语：霎时间 刹那间 一瞬间 转眼间 一眨眼 转瞬间

带有寓言故事的成语：井底之蛙 掩耳盗铃、亡羊补牢、守株待兔、刻舟求剑、滥竽充数、画蛇添足、近义 词

培育—教育 恭恭敬敬—毕恭毕敬 感念—感恩 敬重—尊敬教诲—教导 抗议—反抗 严谨—严密 庄重—稳重 明亮—光亮 柔和—温和 淘洗—清洗 诱惑—引诱 运载—装载 浇灌—灌溉 招待—款待 联络—联系 缘故—缘由 赞许—称赞 奇异—奇特 耸立—屹立 明朗—明亮 洒脱—潇洒 羞涩—害羞 压抑—压制

特别—异常 典雅—高雅 烘托—衬托 憧憬—向往 居然—竟然 悲哀—伤心 羡慕—爱慕 立刻—立即 心版—心坎 收获—丰收 弥散—弥漫 结实—壮实

麻利—利索 艰苦—艰难 遵循—遵照 禁止—制止 诡计—阴谋 难受—难过

击溃—击败 疲劳—疲倦 霎时—刹那 奔赴—奔向 索性—干脆 辩解—争辩 幽静—僻静 装点—装扮 珍视—重视 谅解—原谅 神圣—庄严 容易—简单 巍峨—雄伟 精美—精致 惊叹—惊奇 歌颂—赞美 繁忙—忙碌 相信—信任 大约—大概 启示—启发 镇静—镇定 赞许—称赞 污浊—混浊 沉思—深思 规则—规定 明明白白—清清楚楚 便利—方便 立即—马上 夸耀—炫耀 坚定--坚强 嫉恨---仇恨 幽静—清幽 陌生—生疏 纯熟—熟练 疲倦—疲乏 恬静—安静 陶醉—沉醉 清醒—苏醒 清脆—悦耳 婉转—动听 舒适—舒服 发觉—察觉 追逐—追赶 遗憾—惋惜 明丽—艳丽 珍惜—爱惜 凛冽—寒冷

体谅—体贴 谦卑—谦虚 接受—接纳 懒散—懒惰 随意—随便 浓密—稠密 辽阔—广阔 渺小—伟大 一概—一律 吩咐—嘱咐 堵塞—阻塞 寻找—寻觅 发布—宣布 即将—马上 辽远—遥远 骤然—突然 嬉闹—喧闹 铺满—盖满

反义词

娓娓动听—索然寡味 发达—落后 丰富—贫乏 贫穷—富裕 聪明—愚笨 谦虚—骄傲 明亮—暗淡 坑坑洼洼—平平整整 温暖—寒冷 紧张—松弛 漂浮—下沉 舒服—难受 洒脱—拘束 羞涩—大方 幸福—痛苦 赞美—批评 答应—拒绝 偶然—必然 体面—难堪 浪费—珍惜 禁止—允许 贫苦—富裕 疑心—相信 密集—稀疏 胜利—失败 幽静—热闹 繁华—荒凉 珍视—轻视

杰作—拙作 热爱—憎恨 繁忙—悠闲 昂贵—便宜 镇静—慌张 赞许—责备 筋疲力尽—精力充沛 压抑—释放 清晰—模糊 小心翼翼—毛手毛脚 明明白白—隐隐约约 方便—麻烦 简陋—豪华 危险—安全 破坏—保护 幽静—喧闹 陌生—熟悉 纯熟—生疏 婉转—刺耳 纯净—混浊 懒惰—勤快 容易—困难 相信—怀疑 坚持—放开 合拢—散开 尴尬—自在 拒绝—接受 浓密—稀疏 嬉闹—寂静 洁白—漆黑 不幸—幸运 崭新—破旧 难过—快乐 温暖—寒冷 懒散—勤快 随意—慎重 肮脏—干净 增高—降低 快乐—难受 渺小—伟大 漆黑—明亮 堵塞—畅通 凛冽—温暖

起承转合 娓娓动听 身临其境 戛然而止 无心插柳柳成荫 十年树木;百年树人，插柳之恩我终身难忘.桃李满门 天资聪明 远近驰名 严谨庄重 和颜悦色 引人入胜 有教无类 因材施教 沟水汩汩 光镀亮 月影团团 小心翼翼 心驰神往 怪石嶙峋 一碧千里 翠色欲流 久立四望 静立不动 明如玻璃 骏马疾驰 襟飘带舞 白发苍苍 巧夺天工 变化无穷 叹为观止 不离不弃 雄姿英发 十分能干 埋头苦干 手脚麻利 高山峻岭 一夫当关，万夫莫开 翻山越岭 倾盆大雨 心惊胆寒 震耳欲聋 千钧一发 奋不顾身 熊熊大火 碧波粼粼 湖光水色 浩然坦荡 壮丽山河 群山飞舞 瀑布飞腾 云海扬波 玲珑俊秀 壮丽巍峨 能工巧匠 雄伟辽阔 朝气蓬勃 金银铜铁 四季温暖 风平浪静 倾盆大雨 双喜临门 一马平川 千山万壑 亭台楼阁 筋疲力尽 闪闪发光 据为己有 满不在乎 油然而生 振奋人心 高昂激越 催人奋进 万众一心 坚定有力 大江南北 抗日救亡 警钟长鸣 豁然开朗 抛头颅洒热血 居安思危 振奋精神 繁荣富强 面目清秀 水天相接 微波粼粼 波涛汹涌 歌声婉转 异想天开 不折不扣 辛勤劳动 省吃俭用 浑身冒汗 满头大汗 熊熊大火 当牛做马 人来人往 五光十色 彤云密布 终年风雪 喜气洋洋 千恩万谢 拾金不昧 秋高气爽 迎风飘扬 分外明丽 万分珍惜 结结巴巴 急急忙忙 叮叮当当 栉风沐雨 满脸的风霜 谦卑的笑容 佝偻的背影 众目睽睽 手疾眼快 志存高远 又脏又乱 满不在乎 轰轰烈烈 不平之事 理直气壮 井底之蛙 攀缘栏杆 安然休息 绵软舒适 千里之遥 仞之高 八年七旱 十年九涝

四年级上册语文积累 篇6

1弊远链视铮发现构词的特点。

2弊远痢⒈橙字经，感悟意思。

3倍炼成语故事，理解成语“百步穿杨”的意思。

4蹦艽蠓健⒅鞫、有礼貌地与同学交流自己对他人的真诚谢意，训练语言表达能力。

5备惺芎吞逖樯活中打动你我的感动事情，乐意把印象最深的变化写下来。

6庇米约合不兜姆绞蕉炼涛模积累一些好词佳句，并理解“诚实比金钱更重要”这一道理。

教学准备

1苯淌Τ一些三字经在小黑板上。

2苯淌κ占一些感动人心的小故事。

3毖生收集整理令自己感动的图片、照片、实物等。

教学时间

4~5课时

教学过程

一、温故知新

1弊远痢⒒ザ链视铮利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的特点。

2毕胍幌耄赫庑┐视惺裁吹胤较嗤？

3毖生自由发言，从中点明教学内容：这些词中都包含有一组近义词。

4毖生再读词语，理解词语的意思，感知构词的特点。

5蓖卣沽废埃骸澳隳茉偎导父鲇姓庵止勾侍氐愕拇视锫穑俊

6苯淌ο嗷板书学生的举例，再读词语，加深理解。

二、语海拾贝

1弊远寥字经，要读得正确、流利。

2毙∽槎粒相互检查，并悟悟三字经这几句的大致意思。

3比班交流，说说自己不懂的，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。

4庇米约合不兜姆绞剑背诵三字经。

5蓖卣沽废埃骸澳隳芩邓的慊鼓鼙乘心羌妇淙字经吗？”

6北纫槐龋哪一小组背诵的三字经又多又好。

三、点击成语

1毖生读成语故事，要求读准字音。

2鼻胙生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。

3币导学生理解“百步穿杨”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。

四、口语交际

1笔讲一个有关“感恩”的小故事，帮助理解“滴水之恩，当涌泉相报”。

2彼邓怠⒁橐椋骸澳忝且向哪些人表达真诚的谢意？为什么？”

3弊芙幔合衷诶捶⒈矸⒈碜约旱难月邸P∽槟诨ニ底约旱母惺埽边听边想想谁的感受对你有启发，说出来相互补充。

4比班交流，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的感受最令你满意。在小组中也评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。

五、习作百花园

1币导语：老婆婆真诚的微笑是生活中最好的礼物;哥哥的心愿是那么美好，令人感动；那只松鼠因为人们的呵护与关爱又回到了大自然……生活中让你我感动的事情真不少，想一想生活中哪些事让你感动呢？

2毖生讲述让自己感动的事情。教师在学生讲的时候，帮助润色。

3弊芙幔喝梦颐悄闷鸨世矗记下这些暖人心脾的事情。待会比一比，谁写得精彩。

4苯淌ρ≡褚涣狡学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

5毖生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

6痹谛∽槔镒杂尚郎推范列∽槌稍钡募炎鳎并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

六、自主阅读园地

1弊杂汕嵘读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。

2毙∽樘致劢涣鳎反馈信息。

3惫椿最喜欢的句子，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。

4苯涣鞫梁笫栈瘢鼓励学生积累文中好词佳句。

5惫睦学生说说怎样理解“诚实”永远比“金钱”更重要。

四年级上册语文积累 篇7

在教学中, 我结合语文教学实践, 以及小学低年级学生的年龄特点, 以课堂教学指导学生积累的方法, 延伸到课外巩固积累方法。课内指导积累方法主要从字、词、句、段、篇这几个方面开展;课外巩固积累方法, 指导学生在课外阅读和写话中进行积累和运用, 将积累习惯的养成从课内延伸到课外。

由于低年级的学生在学习上还没有养成一定的习惯, 学生对于积累方法的掌握更是少之又少, 所以教师要耐心地从一点一滴做起, 以课堂为主阵地, 培养学生积累语言的习惯, 从字开始, 进而展开词、句、段、篇的积累, 并锻炼学生将所积累的词句运用到说话、写话、日记当中, 让学生积累的知识活起来, 动起来。在开展的活动中, 让学生体验到学习的乐趣, 从而更好地促进学生积累习惯的养成, 为学生的学习打下坚实的基础。

一、课内积累

课堂教学奠定积累基础。在小学阶段, 学生学习文质兼美的课文二、三百篇, 这些课文既是语言的范例, 又包含着大量的语言材料和语言知识。认真地学好这些课文, 会为学生养成积累的习惯奠定坚实的基础。

(一) 在学文中扎实积累

在课堂教学中, 教师可以让学生把自己喜欢的词语勾画出来, 把喜欢的段落多读几遍, 读给同桌听等, 充分调动学生学习的积极性, 同时也让学生体会到读书的方法, 养成“不动笔墨不读书”的好习惯。结合书中“词语花篮”等内容, 引导学生积累词语, 并将词语整理抄写下来。也可以抄写自己喜欢的语句, 并且坚持让学生在每学习一篇课文的基础上最少背诵其中的两到三个句子, 每篇课文的学习都让学生留下自己的印迹, 或字、或词、或句子, 让学生在课堂上扎扎实实地学习语文的同时, 也习得学习方法。学习方法的积累, 语言的积累, 为学生养成良好的积累习惯打下坚实的基础。

(二) 在朗读中促进积累

叶圣陶先生曾把有感情的读称为“美读”, 并指出:“要指导学生有感情地朗读课文, 在激昂处还他个激昂, 在委婉处还他个委婉。”所以, 教师要注意引发学生在朗读中动情、生情, 自然而然地主动积累语言。在教学中结合课文的特点, 采取多种读的方式, 或自读, 或同桌互读, 或小组内读, 或分角色读等, 让学生随着文中的内容或赞美、或惊奇、或伤心, 在读中感悟, 加深学生对课文的理解, 同时也进一步促进学生的语文积累。

(三) 在背诵中深化积累

在课堂教学中, 重视背诵的指导, 给予学生充分的背诵时间, 加强背诵检查的力度, 以小组为单位进行背诵的检查;并动员家长也参加到背诵的行列中, 请家长协助教师, 检查孩子的背诵情况;教师不定期地对学生的背诵情况进行抽查, 对表现好的小组进行奖励。还可组织学生开展背诵对对碰、接龙的游戏, 让学生体验到学习的乐趣, 从而更愿意积极主动地去背诵, 去积累。为了更好地培养学生背诵积累的习惯, 每天早晨的7:30到7:40的晨读时间, 学生都会诵读古诗, 每周至少背诵两首古诗, 一学期下来学生至少也能背会30多首古诗。坚持下来, 学生在小学阶段积累的古诗会有三、四百首。在诵读中积累了知识, 发展了语言, 也培养了学生积累的良好习惯。

二、课外积累

《语文课程标准》规定了课外阅读总量和背诵篇数, 列出了背诵推荐的篇目, 这些规定为加强课外阅读奠定了坚实的基础。所以, 我们班级经常组织学生开展丰富多彩的课外读书活动, 指导学生读好书, 多读书, 并指导学生在读书过程中摘录好词语、好句子、好段落, 写上自己的一些看法、体会和心得笔记, 也组织读书心得交流会、报告会、朗读会和读书知识竞赛会。同时, 每名学生每周背两至三句自己在课外阅读中摘录下来的好句子, 让学生积累更多的语言。

(一) 课外阅读促积累

为了给学生创造更好的阅读环境, 班级设立了图书角, 让学生在大量的课外阅读中汲取养料, 对主动阅读的学生给予奖励, 每周都会评出班级的阅读之星, 充分调动学生阅读的积极性。在选择好课外读物的同时, 也教给阅读方法, 促进积累。在指导学生进行课外阅读积累的活动中, 教师及时进行指导、评价, 家长也参与其中, 让学生在阅读中习得语言, 并把习得的语言运用到写话中, 把积累习惯的养成真正地落在实处。

(二) 社会实践促积累

教师要培养学生善于观察生活, 并积极投入到社会生活中去。学生的生活经验丰富了, 学会了品味生活, 语言才回富有灵性。在十一放假期间, 班级学生都写出自己的生活的点滴收获, 有的学生去苹果园, 写出摘苹果时的喜悦;有的学生去公园, 写出公园的美景;有的学生去郊游, 写出了和爸爸妈妈一起出游时的愉悦心情。二年级的石文鑫同学的《十一见闻》写道:“太阳从东方慢慢升起, 公园里的小鸟叽叽喳喳地叫着, 妈妈带我去玩蹦床, 这时又见淡淡的阳光照遍大地, 花呀, 青草呀, 树叶呀都带着点点露珠, 闪闪发光, 这种美丽的景色只有早起的人们才能感觉到。”虽然他们的文章的内容不长, 但他们能把积累的词语准确地运用到文章中去, 并写出自己内心的感受, 令教师和家长都倍感欣慰.

(三) 班级活动促积累

教师在引导学生机智、灵活地积累语言, 有意识地去开拓。可以利用班队会活动和学校组织的各项活动, 让学生去学习、展示、主持、表演。特别是在学校开展的“诗词品文化, 歌赋润素养”的活动中, 二年级小学生运用快板、舞蹈、歌曲等多种形式对古诗文进行创作表演, 丰富多彩的活动促进了学生积累语言的积极性, 积累的过程生动有趣。

总之, 在不断的实践探索中, 学生的语言得到积累, 同时也习得学习方法, 并将这种方法运用到学习中, 学生的综合素质得到了提高, 潜能得到了发挥。学生逐渐养成了积累的习惯, 能自主地进行积累活动, 同时教师的教学活动更加灵活、高效。

四年级上册数学期末自测题 篇8

1．直接写出得数（6分）

65－16 34084 15+5

825 28015 486

6300210＋21 20－588+22

2．用竖式计算，打号的要验算（6分）

271355777682

3．递等式计算（6分）

（704+258）73155 935－358

4．用简便方法计算（6分）

6祝?9）185 21+244+69+56

二、想想、填填（37分）

1．□967， □里最大填（），商是一位数；□里最小填（），商是两位数。

2．下图中有（ ）条射线，（ ）个直角，（ ）个钝角，（ ）个锐角。

3．10个一千万是（），一个千亿是（）个亿。

4．一个十一位数的最高位、千万位、万位、千位、个位上都是9，其它各位都是0，这个数写作（），读作（ ），四舍五入到万位是（），省略亿位后面的尾数，求近似数是（ ）。

5．在○里填上＜、＞或＝。

180－（79+9）○180－（79－9）

1805 ○ 1805）

89－24－41○ 89－（41+24）

20+13 ○ 20祝?+13）

6．选择合适的数填一填。

960万 40万 63001496亿

（1）太阳和地球的平均距离约是（）米。

（2）长江是我国最长的一条河流，长约（ ）千米

（3）我国领土面积约（）平方千米，几乎和整个欧洲面积一样大。

（4）天安门广场是世界上最大的城市广场，面积约（）平方米。

7．在计算器面板上OFF键是（）键，ON键是（）键。

8．钟面上的分针从12起转动15分钟，形成（）角，是（）度；如果分针从12起转动25分钟，形成（）角，是（）度。

9．一根木头锯成2段，要锯（）次；锯成3段，要锯（）次；锯成10段，要锯（）次。现锯了12次，锯成（）段，我们发现锯的次数比锯成的段数（）1。

10．黑板的上下两条边（），相邻的两条边（）。

11．根据每组前三题的得数找一找规律，直接写出后两题的得数。

（1）9=81（2）（10－2）=1

999=9801（100－12）=11

99999= 998001 （1000－112）=111

9999999=（100000－11112）=

999999999= （10000000－1111112）=

三、当一回小判官（对的打√，错的打祝?分）

1．一条直线长8米，它的一半是4米。（）

2．角的大小与边的长度无关，与两边张开的大小有关。（）

3．余数大于除数，说明所试的商大了。（）

4．687+3可以运用乘法的结合律写成68祝?7+3），使计算简便。（）

5．万级的数位有：万、十万、百万、千万。（）

6．在一块平板上画若干条直线后会发现，凡是平行的线肯定不相交。（）

四、把正确答案的序号填入括号里（5分）

1．木板与地面的夹角成（ ）时，放在木板上的物体向下滚落得更迅速。

A．10B．40C．55 D．70

2．在250后面添上（ ）个0，这个数是25亿。

A．8B．6C．7D．4

3．一个数四舍五入到万位后得到近似数是50万,当这个数最大时,千位上的数字只能是（）。

A．4B．9 C．5D．0

4．用一副三角板能拼成的角是（ ）度

A．115B．130C．150 啊?D．145

5．一个正方体，在6个面分别写上数字，三人一组各抛20次，看谁赢的次数多。你觉得下面（）的游戏规则是不公平的。

A．正方体两个面写“1”两个面写“2”，两个面写“3”。“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢，“3”朝上丙赢。

B．正方体的三个面写“1”，两个面“2”，一个面写“3”。“1”朝上丙赢，“2”朝上乙赢，“3”朝上甲赢。

C．正方体的六个面分别写1~6这6个数字。“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢，“3”朝上丙赢，“4”、“5”、“6”朝上都不算，重新再来。

五、画一画、连一连

1．一匹小马在A点，它要到河边喝水。为了让小马尽快地喝到水，请你为这匹小马设计一条到河边的路线，并在图上画出来。（2分）

2．用4个同样大小的正方体摆成下图，从正面、侧面、上面看各是什么形状？用线连一连。（3分）

六、解决问题（4+4+4+4+7=23分）

1．奶糖每千克15元，水果糖每千克6元，巧克力每千克12元。把三种糖取同样重量合成什锦糖，每千克多少元？

2.

（1）李力买了多少桶色拉油？

（2）刘芳花了多少钱？

3．看表格，列式解答。

4．

李老师带1000元够买4个足球和8个篮球吗？

5．下面是小华家2006年缴纳电费情况统计表，请你根据统计表制成条形统计图。

小华家2006年缴纳电费统计表

小华家2006年缴纳电费统计图

1．每个单位长度表示（）元。

2．（）季度电费最多，最多的电费比最少的多（ ）元。

3．平均每个季度缴电费（）元。

4．平均每个月缴电费（）元。

5．观察以上的统计数据，你想说些什么？

四年级上册语文积累 篇9

课题 积累与运用（二） 主备人

三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观）

教学目标 1. 理解并积累表示时间短暂的词语。

2. 积累成语，感受成语的趣味性。

3. 阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。

4. 能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情；能热情、大方地与别人交往；在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。

5. 留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。

教学重点 1. 理解并积累表示时间短暂的词语。

2. 积累成语，感受成语的趣味性。

教学难点 1. 留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯

教学方法

教学资源

预习指导 口语交际：准备做客与待客情境中需要的礼物、茶杯等；设计出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（语言或习惯）。

习作：课前认真观察某个人，并认真写好观察笔记；思考这个人的突出特点，看可以通过哪些方面来体现。

教   学   过   程

教学环节 学习活动设计 学习指导 设计意图

复习导入 一、温故知新

1. 大教育家孔子说过：温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里，你准备怎样通过“温故”达到“知新”？

教学环节 学习活动设计 学习指导 设计意图

讲授新课 2. 学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。（共同点：都表示很快的意思; 不同点: “顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。）

3. 扩展练习，写出类似的一些词语。（马上、一会儿、转瞬间、一刹那）

二、语海拾贝

1. 读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。

2. 每一列成语有什么共同特点呢？

3. 你还能补充这样的成语吗？

三、点击成语

1. 自由练读，读通顺，想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。

2. 把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

3. 交流阅读体会，说说成语的意思。

教学环节 学习活动设计 学习指导 设计意图

四、自主阅读园地

1. 自主读短文，读准音，读通句子。

2. 说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。

3. 交流汇报，教师引导。

板书设计 一、温故知新

二、语海拾贝

三、点击成语

四、自主阅读园地

教学反思

领导审核