毛毛虫的故事教学设计

毛毛虫的故事教学设计（共16篇）

毛毛虫的故事教学设计 篇1

毛毛虫的故事是语言版本的第三年的文本，这是一个富有想象力，深远的童话故事，故事是非常简单，丑陋和愚蠢的毛毛虫成一个五颜六色的花蝴蝶。笔者想通过这个故事告诉孩子们看他们的优势，并努力做，继续鼓励自己，它会成功。但作者没有证明真相，而是通过毛毛虫的心理变化显示出自信是如何产生的，自信会有什么样的力量。在准备这一课时，我专注于表达关键词在表达中的作用的表达。在理解词汇的过程中，可以理解文章的表达感受，并有自己独特的经验和感受。在教学中，我坚持把握毛虫内心的感受，改变这种线索，通过对关键词的感知阅读文字，体验意义。在教学中，我尝试做两件事： n第一，面向阅读，感性的感觉

n语言教育专家指出，语言课，在学校成为阅读班，阅读是生活语言，简单的教学语言概念永远不会过时，所以在课堂上，我尽可能用有限的时间在培训的阅读，让孩子们在教室里看到真相，充分阅读，用文字表达，用激励的评价，让孩子们在想象中读书，阅读的感觉，阅读的理解，阅读的情感影响。然后通过它，表达心的感觉和生活的感觉。充分突出学生正在学习业主，反映学生学习的主导地位。nSecond，让教室散发丰富的语言香味

因为它是一门语言课，所以有必要展现语言的特点，在本课中，无论是句子阅读的重点，还是引导学生阅读文本，都是对学生进行固体语言训练，突出简单教学语言，坚实和发展的语言教学哲学。在教学中，我专注于关键词羡慕，悲伤，自信，斗争，快乐和毛毛虫的关键词要引导学生感受到味道。在课堂上，引导学生阅读边想象，体验情感。所以抽象文本被激活，并通过读出。所有这些，不是老师的强迫拉，而是植根于语言的教学，用语言的语言，理解语言的意义和背后的深刻意义，实现语言教学的主题。

nToday的班级，从真正优秀的课堂教学来说还是很不同的，对我来说，需要 反思，需要细化，也需要智慧。如何依靠简单的教学目标，简单的教学方法来实现时间和高效的教学理念，这将是我不懈的追求。

毛毛虫的故事教学设计 篇2

在教育教学工作中, 我发现班上的孩子有这样一些现象: (1) 个别学生不能自控, 不遵守学校纪律, 知错故犯, 行为习惯差。 (2) 有的家长无法督促学生的作业, 学生在校与在家表现截然不同, 在校还写得挺工整, 可回到家里就乱写乱画, 还有的干脆不做, 出现了5+2=0的情况。 (3) 学生在学习上只注重语、数学科, 不注重全面发展。 (4) 学生学习与活动的积极性不高, 做事不主动、不积极。

二、研究背景的调查

经过调查研究, 我发现我班学生主要有以下几个特点:

1、学生生源特点

据调查我发现我校70%的学生都是进城务工的农民工子女。父母忙于生计, 无法给孩子良好的学习环境, 更没有时间来管理孩子, 有的呢便是婆婆、爷爷在管理, 对孩子宠爱有加, 因此学生没有养成良好的学习习惯与行为习惯, 导致一时无法纠正。

2、学生年龄特点

我班孩子基本年龄在11岁左右, 这个年龄段的孩子本来就贪玩, 在学校有老师的监控孩子大都能做好, 在家里却截然不同, 说明孩子并不是无药可救, 只是需要老师、同学、家长的帮助与鼓励。还有同学认为老师的作业多, 没针对性, 做起来没意思。

3、家长的思想观念落后

素质教育明确提出我们要重视学生的全面发展, 而家长的观念却仍然停留在过去的应试教育。他们看重的是学生的语文成绩与数学成绩, 导致学生在校不重视其它学科的学习更不注重学校与班上的活动。

4、家长教育意识淡薄

有一部分家长认为教育只是老师的事情, 孩子学习不好, 他们知道后非打即骂, 还有个别家长认为是教师教育方法不好。这使得我们很多的教育工作者都十分头痛。那么我们到底要怎样促使教育向素质聚焦, 让“毛毛虫”蜕变成“花蝴蝶”呢?

三、研究过程的实施

针对以上情况, 我做了以下几方面的努力。

1、适应学生生源特点, 通过家校联系本抓“互动”

我们学校的学生有70%都是进城务工的农民工子女, 家长忙于生计无法在学习上辅导甚至是无法督促孩子, 于是学生学习习惯差, 行为习惯也糟糕。为了不让教育出现5+2=0的情况, 我利用小学这个阶段重点是学生习惯的养成期, 我坚持与家长保持沟通联系, 通过家校互动督促学生在家的学习习惯和行为习惯。我互动的方式有: (1) 家校联系本。 (2) 电话联系或家访。 (3) 召开家长会, 并邀请家长在家长会上交流教育经验。经验的交流既可以让家长对家庭教育引起重视, 又有助于家长在家正确、有效的教育孩子, 以此减轻学校老师的工作量。

案例:班上的高清宇是一个十分聪明, 也喜欢在老师与同学面前表现的孩子。但他的行为习惯相当差, 周末约同学打电子游戏, 作业也偷工减料, 最让人生气的是, 他在其它班的孩子面前说他是班上的老大。我找他谈了很多次都没效果, 便联系了家长, 这才知道他们家的特殊情况, 妈妈一个人在家带他与弟弟, 还要照看麻将馆;爸爸常年在外, 很少回家;周围的孩子都比较调皮, 孩子只要不听话, 他妈妈就动手打, 好多时候都能看到高清宇的手上有伤。现在他妈妈甚至打也没用了, 她对这孩子也快失去信心了。结果是, 家长找我诉了半天的苦。经过商量后, 他的家长同意了我的想法, 每天把孩子在家的情况如实地写在家校本上, 我在批改时, 发现孩子做得好的, 即时表扬, 做得不好的就给他指出来, 再结合孩子在学校的情况反馈到家校本上, 这样, 老师与家长都及时了解了学生的情况, 有利于规范孩子的习惯, 坚持了一个月, 孩子的坏习惯改掉了很多。现在, 我已经在全班推广使用家校联系本, 并得到了所有家长的大力支持, 班风、学风明显提高, 真庆幸自己的法宝——家校联系本。

2、适应学生年龄特征, 通过评比抓“规范”

我们班的孩子年龄大多在11岁, 孩子们活跃、调皮, 这个阶段的孩子有一定辨别是非的能力, 但约束力较弱, 有时又不能管好自己, 导致孩子们学习上贪玩, 不能很好地遵守学校的规章制度等, 而这个阶段也正是培养学生正确的人生观、价值观的时候。于是我通过“评比”来规范。 (1) 抓“班规制定”。 (借鉴网上资源再结合本班的实际情况, 孩子们共同讨论制定。由于是他们自己参与制定的, 对内容比较熟悉, 也利于规范。) (2) 抓“习惯养成”。 (利用好人好事记载本与违纪记载本) (3) 抓“评比”、“展示”。班级评比栏。这一块是对全班孩子的一个比较全面的评价, 我们班的评比栏设计面广, 有层次, 评比形式也多样, 以此激励孩子积极进取, 为班争荣誉的同时对规范了孩子各个方面的表现也有一定的作用。作品展示。它的板块有:“让我们靓起来”、“五彩缤纷的童年”、“英语角”, 分别针对语文、美术、英语这三门学科。

案例介绍:期末的复习相当的紧张, 对于语文这一学科, 不得不反复的抄写生字词, 好多同学都觉得枯燥无味, 突然想到了我们班上的作业展评, 为什么不好好利用起来呢?于是, 我给孩子们的作业做了分工, 把必须抄写的诗歌、古诗抄在小字本上, 写得好的就可以粘贴在展示栏上, 并且可以在评比栏上加分。听到这个消息后, 孩子们积极性可高了, 其中最让我欣喜的是:杨帅、黄佳杰、郑龙等同学。他们不但书写认真了, 听写进步也相当大。最难得的是黄佳杰居然主动在家里写, 然后拿到学校来让老师评, 当同学说他的字写得不够好时, 他也很自信, 与同学争辩甚至跑来问我的意见, 看到这样的情境, 我怎能不高兴呢?

3、适应学校文化特色, 抓“活动”

我们学校走的少年军校特色发展之路, 学校希望能把孩子们培养成“知事理、明自我、强精神、健体魄”的国之栋梁。于是, 我重点从以下几个方面抓起。 (1) 抓朗诵。 (2) 抓黑板报。 (3) 抓演讲。 (4) 抓读书活动。 (5) 抓主题队会。

4、适应学生个体差异, 抓“针对性”

针对学生作业态度不端正, 提出“一少三性”。通过调查, 我发现在做作业问题上孩子们主要存在三种模糊认识。一是“无用”观, 认为做作业对成绩提高影响不大;二是“无劲”观, 认为成绩本来就不怎么好, 即使再刻苦做作业也赶不上成绩好的学生;三是“无味”观, 认为做作业太枯燥, 毫无趣味可言。面对这“三观”, 我总结了“一少三性”的布置作业新思路。“一少”, 即作业数量尽量少;“三性”, 即“基础性”、“针对性”、“趣味性”, 尽量让每名学生都能在做作业中减少压力, 增长知识, 增加快乐。

可喜的是, 自从在布置作业问题上进行创新后, 我们班不交作业的情况明显好转, 书写质量也提高了。在本期的期末考试中, 我们班的整体成绩也明显提高。

四、研究取得的成效

这几个措施结合我校学生的实际情况, 利于规范, 便于操作, 也容易收效。于是, 现在自己就变“懒”了, 而这种懒是幸福的, 在这样和谐的班级氛围里, 我们班绝大部分孩子对班上的事宜关心了, 参加活动积极了, 集体荣誉感强了, 学习有目标, 主动要求上进, 书写也规范了。同学们在活动中相互了解, 相互关心, 相互帮助, 通过家校本, 孩子与家长之间的沟通更多了, 家长反映孩子在家也懂事多了, 班上的违纪现象明显少了, 好人好事却越来越多……我想只要能坚持上去, 形成常态化, 我们这个班会越发积极向上, 孩子们也能在这个温馨的大家庭里阳光、健康地成长。作为班主任的我会与孩子们一起感受身为这个班级一员的幸福与快乐!因为大家都在见证:“毛毛虫”变“花蝴蝶”。

摘要：针对教学中各种的具体问题, 进行研究调查, 总结班级管理的方式方法对语文教学所产生的促进作用。

几条毛毛虫的故事 篇3

毛毛虫们长得不太一样，有灰色的，有黄色的，有褐色的，其中有一条最好看，它是碧绿碧绿的，像绿宝石的颜色。这条绿色的毛毛虫最喜欢待在河边的一棵小树上，对着镜子一样的河面打量自己，看到自己的影子出现在眼前，它无比陶醉：“呀！一条多么漂亮的毛毛虫啊！”

灰虫来找这条绿虫玩耍。绿虫瞥（piē）了一眼它灰不溜秋的颜色，就像一片枯了的叶子。绿虫叹了口气：“唉，今儿我太累了，明儿再说吧！”绿虫说完就趴着不动了。

灰虫失望地离开了。

黄虫来找绿虫的时候，绿虫正在用露水清洗自己的小脸。它漫不经心地说：“睡了一觉，怎么感觉自己老了不少呢！看看我这脸，是不是老了？”

黄虫认真地看绿虫的脸，说绿虫有着一张所有毛毛虫中最美的脸。绿虫假装不开心地说：“哎哟，什么最美呀，老了都一样哦！”

黄虫安慰绿虫：“别伤心了，将来我们都会变成蝴蝶，不会永远都是毛毛虫的！”

绿虫瞪了黄虫一眼：“哼！别我们我们的，谁会跟你一样呢！就算变成蝴蝶，我们也不会是一个样子的！”说完，绿虫把脚一跺，树叶摇晃起来，黄虫没有防备，一下子滚了下去，绿虫“咯咯咯”地笑着问：“喂——你没事吧！怎么这么不小心呢，站都站不稳？真是的！”

黄虫没有摔到地上，它攀住了树下荆棘（jīng jí）的一根藤，保住了性命，却被荆棘上的刺扎破了手脚，疼得它泪水涟（lián）涟，没有办法回答绿虫的问话。黄虫伤心极了，它可一直把绿虫当成朋友的，想不到它会这么无情。

褐虫出现在绿虫面前时，绿虫梳洗打扮结束，正准备出发去另一片树林参加舞会，那是蝴蝶们精心策划的派对，为了庆祝即将到来的鲜花节。

褐虫也收到了请柬（jiǎn），它来邀请绿虫跟它结伴而行。褐虫说，路上有个伴儿，一边走，一边说说话，本来很长的路途就会变得很短的。

绿虫没有吭声，只是将礼服上不小心沾上的灰拍了拍，又对着褐虫一吹：“这林子里，哪来这么多的灰呢！”

褐虫没有防备，一粒灰尘钻进了它的眼中，刺痛感让它不得不把两只眼睛都闭上。过了一会儿，褐虫睁开眼睛，流出的眼泪将灰尘冲了出去。

可是绿虫已经不见了。褐虫揉揉眼睛，看见绿虫体态婀娜地向另一片树林走去，绿色的身影真是好看。

褐虫无可奈何地也跟着出发了。

走了不远，褐虫遇见了黄虫。黄虫说灰虫也在后面，还是等一等，大家一起走比较好。

褐虫和黄虫在林子里等待灰虫，灰虫来了，它们仨不慌不忙地出发了，大家一路上说说笑笑，谈到了早晨的美食，谈到了未来变成蝴蝶的事儿，就是没有谁谈到绿虫。

舞会异常盛大，蝴蝶们编排了一支支精彩的舞蹈，毛毛虫们兴奋地鼓掌、跺脚，把所有的烦恼都抛到了九霄（xiāo）云外。

绿虫幻想着自己穿着绿色长裙在花丛中跳舞的样子，捂着嘴笑了。它又看看另外几条毛毛虫，长得这么难看，还开心成那样，真是不可理喻呀！

不久，一次长长的睡眠过后，毛毛虫们都发生了变化。

灰虫和黄虫变成了彩色的蝴蝶，身上点缀着五颜六色的斑纹。褐虫变成了金色的蝴蝶，在阳光下像一片金子，闪烁着耀眼的光芒。它们仨再次相遇了，激动得彼此拥抱，一起舞蹈，庆祝美丽的重生。

它们寻找绿虫变的蝴蝶，却怎么也找不到。

绿虫没有变成蝴蝶，它成了一只蛾子，灰扑扑的，跟落叶一个颜色。

当蝴蝶们飞向花丛时，那只蛾子停在一片宽大的枯叶下。不知它心里在想些什么。

毛毛虫的故事教学设计 篇4

活动目标：

1.感知5以内的数量，能按点卡匹配相应的图片和实物。

2.乐意参与活动，体验数学活动的乐趣。

3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5.有兴趣参加数学活动。

活动准备

胸前有袋袋的黄、绿色肚兜，供幼儿系上扮毛毛虫。

与故事内容相对应的食物小图片若干，1～5点卡、5格分类盒、教学课件、欢快的音乐伴奏带、纱巾

活动过程：

一、游戏导入――激趣师：今天天气真好，毛毛虫们快到草地上来玩吧!

(在欢快的音乐伴奏下，师生一起模仿毛毛虫快乐地在“草地”上爬行、嬉戏，教师不时地用头轻轻触碰幼儿的头或用脸轻轻地贴近幼儿的脸，并大声地招呼：“你好!”“你真可爱!”……在教师的感染下，幼儿也快乐地相互碰碰头、贴贴脸，整个气氛轻松、快乐而友好。)

二、逐段欣赏故事，模仿游戏，感知5以内的数量。

1.欣赏第一段故事，让幼儿在看看、说说、数数中，感知5以内的数量。

师：毛毛虫第一天找到什么食物?有几个啊?

2、教师带领幼儿模仿游戏，感知5以内的数量。

师：宝宝们肚子有点饿了吧?我们也去找苹果吃。

你找到了什么?数数有几个?

师：赶快把这些好吃的食物吃掉吧。

(幼儿“啊呜啊呜”，将图片放进胸前的兜兜里。)师生在草地上边爬边寻找食物(教师向场地撒小图片)。根据幼儿在场地上聚集的情况，可不断变换着方向向空处撒小图片，保证幼儿有足够的活动空间。

3、出示相应的点卡。

师：你刚刚吃了什么，有几个?

一个苹果，可以用一个圆点来表示。

4、依次类推，欣赏并模仿第二、三、四、五段故事。

5、师：毛毛虫吃饱了，它找到了一片树叶，趴在上面睡着了。我们悄悄的来做游戏吧。

三、点卡找朋友――匹配

1.教师出示点卡，示范匹配相应数量的食物。

师：圆点宝宝们想和这些好吃的食物做朋友，我们一起来帮助它们吧。

2.操作活动。幼儿每人取一份分类盒，将兜兜中的小图片，按数量匹配到分类盒中相应点子下面的空格里。

3.集体和老师一起验证。

四、毛毛虫变蝴蝶――感受快乐、1.(.教案来自:快思教.案网)师：毛毛虫醒来的时候，长出了一对翅膀，变成了一只美丽的蝴蝶啦!

2.音乐声中，师生一起挥舞着学蝴蝶飞出活动室。

附故事:毛毛虫

一条绿色的毛毛虫，爬呀爬呀，它的肚子饿了，想找一些东西吃。

第一天，它看见了一个红苹果，“啊呜、啊呜”大口吃掉了。

第二天，它发现两只黄香蕉，“啊呜、啊呜”大口吃掉了。

第三天，它找到三片绿树叶，“啊呜、啊呜”大口吃掉了。

第四天，它又发现了四块巧克力，“啊呜、啊呜”大口吃掉了。

第五天，它找到五颗紫葡萄，又“啊呜、啊呜”大口吃掉了。

毛毛虫的肚子不再“咕噜咕噜”叫了，它快乐地趴在叶子上说：“我要结一个茧，把自己包起来，好好睡一觉。”过了几天，毛毛虫醒来了。它的脚不见了，长出了一对美丽的翅膀。它说：“我变成一只美丽的蝴蝶啦!”

教学反思：

通过这次活动，让幼儿自己动手创造，发挥想象力做出自己心中的毛毛虫，看到自己的劳动成果都很开心。其次在音乐背景中，幼儿和毛毛虫做好朋友，体会着他们的开心与不开心，学会关心爱护毛毛虫及其他好朋友。这次活动气氛活跃幼儿兴趣浓厚，让幼儿感觉在做游戏在玩，而不是在上课。让幼儿在玩中学，在学中玩。

毛毛虫的故事作文 篇5

有一只毛毛虫在树上爬。小昆虫们又是跳，又是飞，又是跑，只有毛毛虫一个人在树上爬。

有一只小瓢虫飞来了，毛毛虫说：“小瓢虫，我可以和你一起玩吗?”小瓢虫看了看毛毛虫，说：“你太丑了，我才不和你玩”。

螳螂爬上来了，用脚踢毛毛虫，说：“丑八怪，走开点”。

小鸟飞来了，小鸟想吃毛毛虫，以为可以饱餐一顿。正想张嘴，看见毛毛虫长得太丑了，也不想吃了。嘴里嘟哝道：“毛毛虫太丑了，使我难以下咽”。

毛毛虫听了很伤心，觉得自己太丑了，从此一个人孤单埋头苦干的工作。冬天到了，毛毛虫给自己编织了一个又大又厚的`茧房，躲在温暖的茧房里睡着了。

春天到了，毛毛虫从茧房里出来了，看见自己长着两个翅膀，它舞动一下翅膀，突然从树上飞了起来。从此毛毛虫变成了一只美丽的蝴蝶，在天空中自有的飞翔。

毛毛虫的故事作文300字

儿童毛毛虫的故事 篇6

毛毛虫跟在蜗牛的后面，看准时机，蜗牛刚一离开房子，毛毛虫就钻了进去，蜗牛奇怪的问说：“毛毛虫，你钻进我的房子里做什么?”

毛毛虫说：“什么叫我钻进你的房子里，这房子哪里写你的名字了?”

蜗牛气氛的说：“你不讲理，快把房子还给我。”

毛毛虫的故事教学设计 篇7

一、出现“毛毛虫”

2009年8月31日,那是初三新生报到的日子。7点30分报到,我让学生9点钟到教室集中,上新学期第一节班会课,班会课上我布置了一项重要的工作———要求部分头发较长的男生下午去理发,明天早点到校,以崭新的面貌迎接新学期。但是在9月1日,班上有一位大个子男生(身高1.82米)迟到了,而且并没有将长长的头发剃掉。作为他们的新班主任,我想给他们来一个“下马威”。于是我当时就喝止他到教室外面去,要求他先去将头发理了再进教室。也许是刚进入一个新的环境的缘故,那位男生没有反抗,悄悄地转身去理发了。

半小时后他回来了,我发现虽然他将前面的头发理了,但后面的头发仍然很长。于是我问他:“你觉得你的头发理得符合规定吗?”他回答:“老师,我是按照你的标准理的呀!”当时我马上意识到他是个很有些“毛性”的男孩,而且有很强的自尊心。面对眼前这位男生的回答,我立刻意识到自己半小时前的行为犯了一个大错,那就是很可能因为我伤了他的自尊心而把还没有来得及建立起来的师生关系给弄僵了。于是我立刻刹车,没有再在他头发的事上纠缠。

二、试探“毛毛虫”

由于是开学第一天,我还没来得及了解学生的具体情况。在开学的第一天就遇到这样的学生,因此我对这些学生进行了进一步的分析。首先要解决的就是如何将今天的事情做个了断,坚决不能让那位男生的心灵因此而受到伤害。为了缓和局面,也为了拉拢人心,晚自习时我到班里说了这么一番话:“同学们,今天是开学的第一天,我就要感谢一位同学。他提醒我,班主任要以身作则,在同学们面前做出表率作用。以后欢迎各位同学对我工作中的不当之处及时地提出意见和建议,我会非常虚心地接受,并及时加以改正的。”说话时我偷偷地瞟了那位男生一眼,发现他虽然仍是一副不屑一顾的样子,但已经没有了前面的那股霸道之气。我心想,第一步总算是小有成效,但要彻底解决他的问题还要花工夫。

事后,我及时地了解了该同学的情况。该同学姓许,是从城区一所学校转过来的,家庭情况正常。据其父母介绍,他在小学时就表现出了很强的组织管理能力。在小学六年级的时候,有一次其班主任生病住院,在将近两个月的时间里是他协助代理班主任负责班里各项事务的处理,当时受到了学校老师和学生家长的高度评价。进入初一后,他仍有很好的表现,是老师眼里的好学生。但初二时在一次老师和学生的冲突事件中,不知道是什么原因使他开始怀疑老师的崇高和威信。

了解了这些情况后,我觉得我的有些教育方法确实值得反思。“有教无类”、“因性施教”,我想,他应该是一个可塑之材,但由于老师的疏忽和他的自负及一些不良习惯,估计工作将会比较棘手。为了能够找到突破口,我开始更仔细地观察他的一举一动,随时寻找机会开展工作。

三、和”毛毛虫”的第一次谈话

到了该确定临时班干部的时候了,为了提高学生的自主管理能力,也为了能看看这“野马”是否会有所表现,我决定让学生自荐。但出乎我的意料的是他竟然没有自荐担任班干部,而只是要求担任物理课代表。为了进一步了解他的思想,我决定私下找他谈谈。这次我用的是单刀直入法。

我:“小许,据我了解你在小学和初一、初二时都有不错的表现,工作能力比较强,也很负责任。为什么这次不自荐担任班干部呢?”许:“我也不知道,我只是想当个课代表。”我:“你是否觉得班里高手太多了,你有点胆怯了?”许:“没想过,只是现在不想当班干部。”我:“那下一次呢?这次只是一个临时班委,等到下一次评选正式班干部的时候是否想试一试呢?”许:“到时候再说吧,也许吧。”我:“那但愿你在这之前能认真地做好课代表的工作,展示自己的才能,为下一次正式班干部改选奠定基础。我相信,你一定是个出色的年轻人。”

谈话结束后我一直期待着谈话效果的体现,但事与愿违,小许同学并没有按照我说的去做,仍然是我行我素,而且在语文课上与同学发生了冲突,拎着板凳腿想砸人,在班里造成了极坏的影响。之后我又多次找他谈心,但始终达不到预期的目的。看来我和小许的谈话并没有触及他心灵的深处,我思考着并继续寻找教育的突破口和教育契机。

四、”毛毛虫”的初变

转眼半个学期过去了,11月上旬,学生们参加了进入初三以来的第一次全市统一期中考试。考试成绩出来以后,小许同学的成绩一落千丈,而且语文成绩不及格。我想,作为一个自尊心很强的男孩,他肯定会受到不小的触动,这应该是一个天赐良机。于是我立刻找来小许同学进行突击攻心谈话。这次我仍然用单刀直入法。

我:“你料到这次考试的结果了吗?”许:“没有!”我:“分析过退步如此迅速的原因了吗?”许:“考试时候太粗心了。”我:“仅此而已吗?那么物理和化学都没有考到80分又作何解释呢?”许:“……”我:“对这半个学期来的学习状态你是否感到很满意呢?”许摇头。我:“从我们第一次见面我就认为你是一个聪明的男孩,是个可塑之材!但半个学期以来我在你身上没有看到半点上进的精神,也没有看出你的管理能力得到任何的表现。难道是我看走眼了吗?”许:“老师,是因为我这半个学期没有努力去做,我总想中考还早,应该好好地轻松一下,先玩上半年再说。”我:“那么现在你觉得你还有资本继续玩下去吗?”许:“老师,我知道我错了!我会努力的,我不会让你失望的!”我:“说实话,到目前为止我仍对你充满信心,我完全相信你的能力,你可以通过自己的努力重新找回自己,我期待着你的优秀表现!”许:“老师,我会努力的!”

五、变成“蝴蝶”

2010年1月期末考试阅卷结束,当我拿到期末考试的总成绩时,我第一个想知道的就是小许同学的成绩———班级第5名。期末发成绩单那天,我做了一件破天荒的工作:提前竞选下学期的班干部,结果不言而喻……2010年6月小许中考夺冠,2010年9月至今,小许就读于我市的一所四星级省重点高中。

六、蜕变启迪

毛毛虫的故事课后反思 篇8

这堂课,在教具上我费了很大的心思做了很充分的准备,为幼儿准备了许多的小图片,可供幼儿选择,还有每人一张的星期安排表、记号笔、自制的教学图片等。这些教具的准备很好的提高了幼儿学习的兴趣及积极性，为本堂课的开展起到辅助的作用。

在活动的设计中，我根据大班幼儿的年龄特点及现知识的学习情况，认真的思考、设计了活动目标以及各个活动环节。但是，上完本堂课后，发现在活动目标的制定中，我设计的目标有点过于简单，绝大多数幼儿都能自己整理自己的思路，完整讲述操作的结果，以至于在我预设的过程中超前的完成我设定的目标。经过反思，我重新制定了一个新目标，增加了一点学习的难度。我在本堂课中加入时间或月份的学期。例如：星期日，下午几点我在干什么。我想这样的设计更适合大班幼儿的学习特点。一堂课中不仅让幼儿认识到了“一个星期”的时间概念，而且也学习到了“24小时”的时间概念。

经过本堂课授课，我发现自己在教学上还存在着许许多多的不足，在课堂中的随机应变能力、幼儿回答问题积极性的调动等有待加强。

蜗牛和毛毛虫的故事 篇9

毛毛虫常常慢悠悠地走路，那姿势优美极了，蜗牛喜欢跟在她的.后面，一步也不离开。

小蚂蚁总是扛着很多吃的爬来爬去，蜗牛散步的时候还背着他的家。

蜗牛喜欢雨天，每当这个时候，他都会兴高采烈地，在湿湿的泥土上爬上好一会儿。

小蚂蚁可不管什么天气，他总是快乐地吃着东西。

就这样，过了一个月，又过了一个月，到了五月，毛毛虫开始不停地吃起树叶来了，常常一吃就是一整天。

她不停地吃啊吃啊，她的身体也不停地长啊长啊。

终于，几个星期以后，她的朋友们都大叫起来：“天哪!她长得太胖了!”

毛毛虫吃饱了，开始睡觉了。

她钻进了一个丝做的小壳里，谁也不知道她在里面干什么。

她好像躺在一张软软的床上，做起梦来了，蓝的，黄的，红的。多美的梦啊!

美得她自己好像也飘到了云端。

然而，她的朋友们却在到处找她，他们找遍了每一个角落，都没有找到。

“毛毛虫离开我们了吗?”他们互相问着对方，多么希望还能和毛毛虫在一起啊!

小蚂蚁和蜗牛伤心极了，他们忍着眼泪，不停地祈祷，祈祷，祈祷……希望他们的好朋友毛毛虫能早点儿回来。

终于有一天，在一个晴朗的下午，当蜗牛和小蚂蚁在他们喜爱的植物上休息的时候，一个在空中扑闪翅膀的家伙吸引了他们。

她是多么漂亮啊!还在天上飞!

三个小伙伴你看看我，我看看你，忍不住问：

“我们以前是不是见过?”

“你是不是我们以前认识的那只毛毛虫，现在又变成蝴蝶啦?”

毛毛虫的故事教学设计 篇10

1 分布与为害

天幕毛虫是柞树的主要叶芽害虫, 国内广泛分布于东北、华北、华东、华南、西北以及西南等地区。国外分布于日本、朝鲜、美国等国家。天幕毛虫以幼虫为害辽东栎、蒙古栎、槲、麻栎、栓皮栎等柞树, 梨、苹果、桃、杏、李子、山楂、葡萄等果树, 杨、柳、榆、桦、榛、槐等林业树木的芽叶, 是柞蚕业、林果业的大敌。在柞蚕场内, 1龄幼虫啃食刚萌动的辽东栎和蒙古栎的冬芽。1个芽苞上常有几十头幼虫, 直至把芽苞蛀食空, 致使成片柞枝不能发芽。2~3龄幼虫吐丝将枝梢包裹于丝幕内, 取食嫩叶。4龄后迁移为害, 4~5龄为暴食期, 常几日内就将树叶吃光, 从而严重危害柞蚕放养。

2 形态特征

成虫:雌虫体长约21 mm, 翅展约45 mm。虫体枯褐色, 前翅中央具一深枯褐色的宽阔横带;后翅枯褐色, 近体端半部色淡;腹部肥粗。雄虫体长约19 mm, 翅展约32 mm, 体色淡黄, 前翅中部具2条深枯褐色的横纹;后翅近外缘部亦具有1条深枯褐色横纹, 并与前翅近外缘的1条横纹相连接, 腹部瘦细。卵:椭圆形, 表面灰白色, 长径约1.0 mm, 中央稍凹入。卵粒排列整齐, 常数百粒集合成1个卵块, 呈“顶针”状环绕于细枝上, 故有“顶针虫”之称。幼虫:老熟幼虫体长50~55 mm。头部暗蓝色, 散布黑点, 在颅顶两侧各生一大型黑斑。前胸背板及臀板皆为暗蓝色, 其上各具2个黑斑。背中线黄色或黄白色;亚背线较宽, 呈橙黄色;两线中间夹1条黑色纵线;气门上线暗蓝色;在气门线和气门上线之间有1条细窄的橙黄色纵线。胴部各节背面两侧各具一黑瘤, 第8节上的黑瘤在背中央, 大而显著, 每个黑瘤上均生有黑色长毛。气门线以下, 密生黄白色的细长毛。蛹:被蛹, 体长17~20 mm, 色黑褐, 上被淡褐色的短毛。茧:长椭圆形, 白色致密, 茧衣黄色疏松。其上附有黄色粉状物。

3 生活史及习性

天幕毛虫1年发生1代。以完成胚胎发育的幼虫在卵内越冬。卵内越冬的幼虫在内蒙古的扎兰屯、阿荣旗等蚕区于翌年5月中旬陆续孵化;幼虫经过4眠5龄, 约45 d老熟;老熟幼虫于6月下旬至7月中旬化蛹, 蛹期15 d左右;成虫于7月下旬至8月中旬羽化, 羽化后即可交配、产卵;卵经15 d左右胚胎发育完成, 变成幼虫;幼虫在卵内滞育, 直至翌年5月中旬陆续孵化。

刚孵化的幼虫, 多在卵块附近活动。1~2 d后便爬到邻近的辽东栎或蒙古栎上, 啃食芽苞。1~3龄幼虫吐丝结幕群居生活。1龄中后期开始吐丝结幕, 此期丝幕薄, 仅1~2层, 2~3龄的丝幕逐渐加大、加厚, 最多达7~8层。取食时出幕, 休息时静伏于幕内。1~2龄幼虫昼夜取食, 但以夜间为主, 眠期在幕内。3龄后以白天为主, 幼虫常整齐排列在幕上晒太阳, 并摇摆头胸部, 眠期在幕上。此虫所排粪便及蜕均在幕内。随虫体增大, 幕内容纳不下时, 有的将旧幕加大, 但大多数离开旧幕, 寻找适当部位继续吐丝结幕。其结幕部位常在柞树中上部的枝杈处, 也有在枝梢处, 将几个枝梢连叶结于幕内。4龄后, 可能因辽东栎、蒙古栎已被取食为害较重, 叶质也有些硬化等原因, 不再吐丝群集, 而向麻栎、槲等柞树, 榛、赤杨、桦、柳、杨、榆槐等阔叶树及苹果、山楂、梨、桃、樱桃等果树上转移。在大发生年份转移期, 幼虫到处乱爬, 柞蚕场、果园、林地、田野、大道上均可见到。5龄期食量更大, 常几天之内就将蚕场、果园林木的树叶吃光。经测定, 4~5龄期的取食量占全龄期的95%以上。1头天幕毛虫全龄的取食量约为5.22 g柞叶。幼虫全龄经过约45 d。1龄9 d, 2龄5 d, 3龄6 d, 4龄8 d, 5龄17 d。

天幕毛虫营茧化蛹多在4龄转移后的寄主上, 如麻栎、槲、赤杨、桦等树上。此虫多以丝将叶卷曲, 或将几片叶、小细枝等缀合, 在其间营茧化蛹。老熟幼虫结茧后大约经过3 d蜕皮化蛹。蛹大约经过18 d羽化为成虫。在具有辽东栎、蒙古栎的条件下, 成虫大多又返回到辽东栎、蒙古栎上产卵。

4 防治措施

依据天幕毛虫卵块在柞蚕场内的分布规律, 幼虫具有群集性, 成虫具有趋光性, 具有多种对其数量有抑制作用的天敌, 及通过对多种农药的毒力测定, 筛选出有防治作用的农药, 确定采卵、扑杀、诱杀、保护利用天敌及药杀的综合防治措施, 效果良好[1,2]。

一是人工采卵。根据其产卵特性, 主要在辽东栎和蒙古栎上采集卵块。重点在山脊及山的中上部采集, 利用冬闲季节及早春, 特别要抓住4月上中旬的最佳期, 在一至二年生的小枝条上寻找采集卵块, 效果良好。二是人工捕杀。天幕毛虫1~3龄幼虫有吐丝结幕的习性, 此期极易发现, 可以人工捕杀。三是灯光诱杀。在成虫羽化高峰期进行灯光诱杀, 效果良好。四是保护利用天敌。将采集的卵块集中收集挂在树上, 待到4月中旬, 即卵孵化前期, 将卵块分散放置在柞蚕场内的空闲处。空闲处至少是直径2 m以上的范围, 其内必须保持没有其他阔叶树。当天幕毛虫孵化后, 因幼虫具群集性, 只离开卵块60 cm左右便又爬回卵块。如此反复多次, 最终因找不到食物而死亡。卵块中的寄生蜂仍可羽化、寄生, 这样卵寄生蜂得到保护, 达到生物防治的目的。五是药剂防治。在天幕毛虫孵化高峰刚过的1龄期内, 应用0.7 mm孔径喷头的手动喷雾器实行低容量喷洒50%辛硫磷乳油、80%敌敌畏乳油150~200倍液、60%敌马合剂、50%马拉硫磷乳油100~150倍液, 常量喷雾可应用其2 000~3 000倍液均可达到良好的防治效果[3,4]。

参考文献

[1]牛静.黄褐天幕毛虫的发生与防治[J].现代农村科技, 2012 (10) :28.

[2]万福强, 江守起.天幕毛虫的发生及防治[J].特种经济动植物, 2011 (2) :54.

[3]郭秀芝, 毛洪捷, 李长青.天幕毛虫的生活习性及防治技术[J].吉林林业科技, 2009, 38 (6) :50.

小班综合活动：毛毛虫的故事 篇11

1、理解故事内容(感知毛毛虫变成蝴蝶的过程)。

2、学习完整地表述：“我今天吃了一个…..”

3、乐意参与游戏，养成不挑食的好习惯。

二、活动准备：

1、录音机、音乐《蝴蝶飞呀飞》磁带

2、小树三棵：苹果、香蕉、树叶图片若干

三、活动过程：

(一)以“毛毛虫们去郊游”引入。

师：宝宝们，今天天气真好，跟妈妈一起去郊游。

(二)幼儿游戏

1、观察小树林：树上有些什么?它们是什么颜色?

2、游戏“毛毛虫的故事”

(1)教师示范游戏

师：看到这么多的东西，妈妈肚子有点饿，妈妈先去摘一样东西吃，宝宝们在这等妈妈好吗?

师：(指着自己肚子上的苹果)“妈妈刚才吃了一个红色的苹果”

(2)幼儿第一次游戏

师：让幼儿自由选择自己喜欢吃的东西从树上采下来，啊呜啊呜吃到肚子里，然后将摘下的食物贴在自己的肚子上，并爬回家。

师：刚才妈妈刚才吃了一个苹果，你们吃了什么呀?”

(引导幼儿自由说说吃了什么东西，重点指导幼儿完整的表述“今天我吃了一根香蕉/一个苹果/一片树叶….)

师：请吃…的水果到妈妈身边来，并一起说今天我吃了…。

师：天黑了，毛毛虫肚子吃的饱饱的，我们回家睡觉吧!(放音乐，幼儿做睡觉的样子)

(3)第二次游戏

师：天亮了，毛毛虫们起床啦。我们出去玩吧，可是肚子又饿了你们的肚子饿不饿啊，怎么办呢?

师：刚才你们吃了什么东西?它是什么颜色的呢?

(重点引导幼儿重点指导幼儿完整的表述“今天我吃了一根黄色的香蕉/一个红色的苹果/一片绿树叶….)

师：天黑了，宝宝们都吃饱了吗，我们又要睡觉啦!(播放背景音乐)

(4)第三次游戏

师：引导幼儿选择自己没有吃过的东西，拿回家一起吃

师：刚才你们吃了什么东西?它是什么颜色的呢?

(三)教师讲述“毛毛虫的故事”

师：今天在睡觉前，妈妈要给你们讲个故事，你们想不想听呢?

提问：毛毛虫为什么会变成蝴蝶?

情感教育：教育幼儿不挑食，才会快快长大。

(四)模仿毛毛虫变成蝴蝶，增添情趣。

毛毛虫的故事教学设计 篇12

从前，在一片美丽的花丛中正飞舞着一只漂亮的花蝴蝶，在花儿的映衬下，她的翅膀像一条五彩裙，比花儿还美丽，童话故事：小毛毛虫历险记。

可是，后来由于人们的破坏和污染，美丽的花丛变成了垃圾站，肮脏的废品扔的到处都是，蝴蝶无处藏身，只好排完卵离开了。

过了不久，有两条毛毛虫小青和小绿早出生了，他们的身体碧绿碧绿的，特别可爱。但是垃圾场里的人们谁都不会注意到这两个微不足道的小家伙。

毛毛虫肚子饿的时候，需要吃草叶，可是这里的草都不新鲜，还有许多苍蝇嗡嗡地乱叫，毛毛虫实在忍受不住了，就准备离开这里。可是他们爬呀爬呀，爬得多慢呀，于是就在摘了两朵蒲公英的小伞，借着风力开始远途旅行。

来到了一个新的地方。毛毛虫小青说：“看那里有片草地呢，那里的草既鲜又嫩，我们吃成蛹都没有问题”。

另一只毛毛虫小绿说：“行呀，我们就停在这儿吧”。

可风儿捣起鬼来了。毛毛虫刚停在草地上，风儿就把他们吹上了天空。

小绿说：“咱们又要找新家了，其实我们真舍不得这片碧绿的草地上啊!”小青说：“是啊，如果你不怕的.话咱们就跳下去吧?”

他们就鼓起勇气扔掉小伞向下跳去。但是没有跳在草地上，而是跳在了草地附近的一颗大树上，而且不偏不歪地压在了一只大知了的身上，大知了感到不舒服，于是嗡地一下飞了起来，把毛毛虫留在了原地。可是知了产下了一堆卵，小毛毛虫不喜欢吃知了的树叶，于是他们就爬下了树，爬到了草地上，它们就每天在这里吃呀吃呀，吃的又肥又大，吃成了大毛毛虫。

现在草地上有些枯黄了，秋天快要到来了，两条毛毛虫要在一起去吐丝化蛹了，他们来到了一处空地，挖了一个坑准备结蛹了，突然有一只奇奇怪怪的虫子，把它们的坑霸占了，毛毛虫们只好又挖了一个坑，这次没有什么虫子来霸占他们了。他们来到了洞里，把洞口填上吐出了一层一层的细丝，把自己裹得严严实实的，那样子就像装满棉花的封口布袋。他们安安静静地睡着了……

一起猪小袋纤毛虫病的诊治 篇13

1 发病情况

2010年4月上旬, 该猪场先后在423头保育猪群中零星发生顽固性腹泻。畜主曾用氟哌酸、庆大霉素、多黏菌素及猪基因工程干扰素等药物治疗均无效果。并且病情逐渐蔓延, 2周内发病110头, 死亡16头。随后320头育肥猪中也相继发病, 1周内发病90头, 死亡5头。

2 临床症状

患病猪精神沉郁, 被毛干枯逆乱, 喜伏卧、扎堆。多数体温正常, 有的稍有升高, 一般在40.5℃左右。食欲减退或废绝, 喜饮水, 先拉灰白色带有粘膜碎片的糊状粪便, 进而发展为水泻、血痢, 有腥臭味。严重者排便失禁、脱水, 后肢无力, 3~5d衰竭而亡。最急性者多为突然发病, 无明显临诊症状即死亡。个别白天尚未出现任何症状, 第3d即死在栏内。

3 病理变化

剖检9头濒死保育猪和4头急性死亡育肥猪, 病变主要表现在结肠和盲肠, 肠壁变薄, 充血、出血、坏死, 有溃疡性病灶。肠系膜淋巴结肿大, 呈绳索状, 切面外翻。肠内充盈灰白色糊状内容物, 急性死亡的从空肠到直肠整个肠粘膜呈弥漫性出血, 肠内容物混有大量血液。

4 实验室诊断

4.1 细菌分离培养无菌取未曾用药治疗的濒死猪的肝、

脾、肺和肠系膜淋巴结分别接种于普通琼脂、血琼脂、麦康凯培养基上37℃培养24h未见细菌生长。

4.2 粪便检查自小肠、结肠和盲肠分别取少量新鲜稀便和

肠粘膜刮取物, 用5倍于稀便的温热生理盐水稀释、过滤, 吸取少量液体涂片镜检, 仅见在结肠和盲肠内容物及肠粘膜刮取物上发现大量椭圆形、淡黄色、表面有纤毛、旋转运动的滋养体。偶见少量呈球形或卵圆形, 不能自主运动的包囊。

5 治疗

5.1 改善饲养管理, 保持饲料、饮水卫生。

每天对猪栏、环境及猪体进行一次消毒, 隔离发病猪。及时清粪并将其进行生物热发酵以杀灭虫体。

5.2 全群改用口服补液盐饮水以防病猪脱水, 增强体质减少损失。

5.3 分别对全群保育猪、育肥猪估重, 计算日饲喂量, 地美硝唑按20mg/kg.

bw和磺胺二甲嘧啶10mg/kg.bw拌料投服。第1d药量加倍, 连用4d为一个疗程, 停药3d再喂药1个疗程, 以巩固疗效。

5.4 水泻严重的用硫酸阿托品肌肉注射2~4mg, 给予充足饮水。

0.1%福尔马林灌肠。静脉滴注0.2%甲硝唑注射液100~250m L, 同时腹腔注射5%葡萄糖氯化钠注射液50~200m L。

采取以上方法, 一周病情得以控制, 未见新增病例, 病猪全部治愈。

6 小结与讨论

6.1 小袋纤毛虫病是一种地方性流行的肠道原虫病, 不需要中间宿主即可传播和流行。

小袋纤毛虫存在于正常猪的结肠内, 与猪共生。以肠内容物为食, 平时对大肠粘膜并无损伤, 一旦肠粘膜受损, 乘机侵入, 破坏组织形成溃疡, 引起下痢、血便。在溃疡深部可查出虫体。

6.2 此次发病是由于该场饲养管理条件较差, 卫生消毒工作不到位, 粪便管理不善。

冬春季节气温适宜虫体生存、繁殖。加之气候变化机体抵抗力下降所致。

6.3 本病诊断并不困难, 但往往被忽视或误诊为细菌性肠炎而丧失治疗时机。

急性病例镜检粪便中常见大量滋养体, 慢性病例粪便中以包囊为主。

临床上应注意于猪的球虫病、霉菌毒素中毒、密螺旋体病和增生性肠炎等产生的下痢、血便相区别, 必要时进行实验室诊断。

6.4 本病为人畜共患病, 饲养管理人员应注意个人卫生, 避免经口感染。

摘要：猪小袋纤毛虫多见于保育期仔猪, 引起下痢、血便、消瘦、衰弱等症状, 严重者可导致死亡。通过这篇报道希望能让基层兽医工作者和广大养猪户对其发病原因、临床症状、防治措施有所了解。改善饲养管理, 特别是粪便管理, 防范于未然。

小班语言故事教案《毛毛虫》 篇14

春天的主题总会给孩子们许多春天的信息。这个星期开始了“春天里的小动物”的小主题。幼儿们很自然想到了春天里的蝴蝶，蜜蜂，燕子还有毛毛虫。

其实，日常的生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，音乐活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一段形象的音乐，一个生动的小故事，帮助中班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，再体验音乐的过程中渐渐获得和体验毛毛虫的特征，蝴蝶的特征，一级毛毛虫变蝴蝶的知识，使幼儿在一边音乐欣赏一边音乐表演的过程中，充分理解这个科学知识，体验参与音乐表演活动的快乐。

目标：

1、丰富认知经验，了解“毛毛虫——结茧化拥——蝴蝶”的昆虫演变过程。

2、尝试分辨不同的故事情境、性质的音乐。

3、在快乐的表演中发挥幼儿的想象力、表现力。

准备材料：毛毛虫玩具、毛毛虫变蝴蝶示意图、丝巾披风若干

活动过程：

引入主题

春天来了，花儿开得美丽。看看，把谁引来了?——蝴蝶

你们知道蝴蝶是由什么变来的吗?——毛毛虫

毛毛虫长什么样子?

出示毛毛虫图片及特征小结。

欣赏音乐

孔老师带来好听的音乐，和毛毛虫有关的故事。

音乐里有什么故事呢?

毛毛虫是怎么变蝴蝶的?

分段欣赏和表演。(爬行——结茧——变蝴蝶)

毛毛虫是怎么爬行的?——(出示毛毛虫玩具、演示爬行动作)

毛毛虫为什么不吃不喝?——结茧化蛹

最后发生什么事情了?——变蝴蝶

蝴蝶怎么飞的?——上下合;用丝巾做翅膀

注：蝴蝶飞舞用丝巾、披风做蝴蝶翅膀

听音乐表演

毛毛虫变蝴蝶的秘密我们都知道了。

我们一起把这个故事告诉其他朋友，听着音乐动起来。

表演整段。

知识小结：

毛毛虫变蝴蝶示意图。

毛毛虫的故事教学设计 篇15

吃着吃着毛毛虫吃饱了，它又想：“好撑啊，可是没人陪我玩，好无聊呀!要是有小朋友和我一起玩就好了。”这时候，一只青蛙蹦蹦跳跳地过来了。毛毛虫很害怕，青蛙是吃毛毛虫的，心想：“我才刚吃饱就要被青蛙吃掉了吗，我好倒霉呀!”

青蛙离得更近了，毛毛虫害怕极了。只是预想中的事情并没有发生，青蛙说：“我不吃你，你也无聊吧，我们一起玩吧!”毛毛虫说：“好呀，我正无聊呢，那我们一起玩吧。”

毛毛虫和青蛙蹦呀跳呀，玩的好开心呢!

小荷老师点评：在你的精彩描述中，贪吃的毛毛虫活泼可爱!

毛虫 篇16

小毛虫费了九牛二虎之力, 才挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时, 就像是周游了整个世界。

尽管如此, 它并不悲观失望, 也不羡慕任何人, 它懂得:每个人都有各自该做的事情。它, 一只小小的毛虫, 应该学会吐纤细的银丝, 为自己编织一间牢固的茧房。

小毛虫一刻也没有迟疑, 尽心竭力地做着工作, 最后, 把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。

“以后会怎么样?”与世隔绝的小毛虫问。

“一切都将按自己的规律发展!”小毛虫听到一个声音在回答, “要耐心些, 以后你会明白的。”

不知过了多久, 它清醒过来, 但它已不再是以前那只笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来, 惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀, 上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅, 竟像一团绒毛, 从叶子上飘然而起。它飞啊飞, 渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。