母校我爱你优秀作文

母校我爱你优秀作文（共13篇）

母校我爱你优秀作文 篇1

伴随着清脆而又响亮的读书声，走进母校的大门，微风轻轻拂过我的脸颊，像老师在对我轻轻的抚摸，那感觉是多么的温暖啊!

小鸟叽叽喳喳的吵闹声，好像在对我说：“欢迎回到母校”。看见那高大而又翠绿的树木，摇摆着双手，好像在为我举办欢迎会。走在安静的楼道里，走进曾和同学一起生活三年的那宽广而又明亮的教室里，回想起老师曾对我们的教导声，那当时觉得老师怎么这样啊!我自己的事，自己决定不管你的事，一切的一切都与你老师无关，可到现在回想老师的话，那其实就是在让我们悬崖勒马呢!

绝境是人生的醒悟和升华，老师曾对我们原本完美顺利的道路，添加一些不必要和原本不存在的障碍，如原本我们已经突破难题的阻碍，可是老师还是不肯停手，还是在易中加难，使我们在精神上遭受打击，巴尔扎克曾说过一句话：“绝境是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底之渊”。

火辣辣的天，白色的云配衬着蔚蓝色的天，鸟儿们在天空中自由的嬉戏，玩耍，打闹，而我就在这么美好的一天当中，犯下了一个错误。因为前几天的月考，今天成绩公布，我再一次落榜，心情和心理遭受打击，上课不专心听讲，完全沉醉在落榜的打击当中，无心学习，不料被班主任看见我上课的这幅德性，一下课就被老师叫到办公室中，我真倒霉办公室的老师这节课都没课，因为顾着我的面子，把我叫到了外面，我对老师说了我的心里话，老师开导我对我说：“其实，要想取得成功，仅有清醒的认识还不够，要把想法变为现实，还必须坚持不懈的努力，要得到回报，必须要付出。失败者并不是天生比成功者差。而是在逆境或绝境中，成功者比失败者多忍耐了一分钟，多思考了一个问题，多走了一段路……因而，不断的努力成功者就多了一分坚强，多了一条途径，多了一次机遇……而失败者在逆境中只会怨天尤人，在逆境中感叹命运不济，最终放弃了改变命运的最佳的时刻”。你应该明白案，明白老师所说的一切，听了老师的话我才对老师改变看法，原来老师是这么伟大，他不仅对教学敬业奉献，而且对待每一位学生像自己的孩子一样，所以说，绝境是错误想法的结束，也是选择正确做法的开始i。走出人生绝境就会迎来的佳境。

是因为有您老师，才有今天，会在绝境中能忍耐。能多思考，能多走一步，现在的我明白多一次逆境，就多一分成熟，多一次机遇，就多一次超越，我爱您教导我的老师，我更爱养育母校的老师和花草树木。我的生命是因为有你而才精彩，是您添充了我原本无色的图画，是因为有您的精心填充，我的这幅画，因此而变的美丽，多彩。富有生机和活力。

母校我爱你优秀作文 篇2

作为一名语文教师, 我也在作文教学之路上艰难地摸索着, 反复地实践着, 在此过程中产生了一些感想, 将其记录于此, 与大家共同分享。

一、学生在写作中存在的问题

不少同行都会有这样的感受, 尽管新课程下作文在不断改革, 但看看学生写作文却发现, 很多人依然惧怕作文, “啃笔头, 挤牙膏”地凑字数, 采用拼、凑、压、挤、抄等方式“合作”而成, 再看作文内容, 文字生硬, 缺少真情实感。因欠缺积累, 无实例可用, 文章欠缺文化厚度, 让人看后啼笑皆非, 欲哭无泪。

二、作文教学现状

首先, 很多老师轻语言积累和生活感悟, 重方法教学。他们非常注重模式的教学, 如生硬的教学生怎样开头, 怎样过渡、呼应, 又如何结尾等, 使得本应富有生活情趣的作文课模式化, 变得呆板乏味, 也让学生误以为好作文是靠模式“造”出来的。

其次, 大部分老师在作文课上没有系统的计划, 随意性大。作文教学计划应该在开学之初就做好安排, 然后很多老师没有预先的全盘考虑, 随意性很大, 无计划可言, 有的即使有计划, 也是临时的、局部的。这种“事前无计划, 当事随意行, 事后无收获”的结果可想而知。

最后, 很多老师比较注重写作的数量, 却忽略评讲的质量。大家似乎都明白, 多写、勤写是提高学生写作能力的一条途径, 所以大量布置日记、周记、读书心得、平时见闻等内容, 却忽视了对作文的评讲, 每次评讲时抽取几本好作文在班上读读就完事, 也没有说好作文好在哪里, 为什么好, 差的作文又为什么差, 原因是什么, 这样学生的写作水平提高当然缓慢, 事实表明, 多练笔对写作能力的提升有一定帮助, 但较之有针对性的练习, 差之甚远。

三、现有优秀教师的经验总结

针对学生“怕作文”的现状, 无数老师在改革实践后都提出了自己的做法, 比如情景教学法、开放作文法、聊天作文法、作文学生互批法, 也有很多老师提出了作文细化教学法、目标设定法, 各类经验文章大放异彩。

四、针对弊病, 我的“药方”

(一) 激发兴趣, 激发表现欲。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是力求认识某种事物掌握某种活动或爱好某种活动的心理倾向, 它是与愉快的情感体验相联系, 在需求的基础上产生的。事实证明, 一个人只有对某种客观事物产生需要, 才有可能对这种事物产生兴趣。

我特别注意激发学生的发表欲, 为学生提供机会, 让学生感受到成功的喜悦。提供机会, 让学生把自己的作品展现在别人的面前, 也是激发学生的写作兴趣, 提高写作水平的好方法。希望表现自我, 是学生心理上的一个共性。自己的作品一旦发表, 得到老师、同学的认同, 对学生来说, 是很大的鼓励, 它能增强自信心, 让学生感受到成功的喜悦, 往往会对他们写作水平提高产生举足轻重的作用。这样的机会其实很多, 课前三分钟的演讲, 班级举行的辩论会, 主题班会, 征文比赛, 班级的黑板报, 校刊……教师要争取为每个学生提供机会, 对写作不好的学生, 教师应伸手相助, 努力寻找其作文中的光彩之处, 给予赏识、认可, 让每一个学生都能看到自己的进步, 从而扬起自信的风帆, 取得更好的成绩。兴趣的培养, 是作文能力提高的前提。

(二) 立足于课堂, 延伸至课外, 注重积累素材, 分类归纳, 灵活运用。

古人说“无一物不可以入文”, 能用于作文的素材可谓浩如烟海, 学生却感到写作困难, 无材料可用。如何在语文教学中引导学生积累素材呢?我觉得课堂教学就是很好的机会。选入语文教材中的文章, 大多是名家名篇, 展现在我们面前的有忧国忧民、洁身自好、“举世皆浊唯我独清”的屈原, 豪放飘逸、性喜自由、“安能摧眉折腰事权贵”的李白, “横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛”的鲁迅……这些都是很好的作文素材。所以在平常课文教学时要有意识地引导学生留意、积累这样的素材, 用它们充实不同观点的文章内容。将古典文化的诗章文句与现实生活链接, 转化为生活感悟, 在习作中表现出来。例如教学生用议论+课文句子的方式:

例一:生活需要宽容, 只有“面朝大海”, 才有“春暖花开”。

例二:人生是一个舞台, 也许你是一位“孤独的收割人”, 也许你是一匹“把头沉重地垂下”的“老马”, 也许你是一棵和树站在一起的“木棉”, 但你必须做一名积极拥抱生活的勇者。

例三:生活需要自知之明, 邹忌不为美言所左右, 真切地认识了自我;勾践历经会稽之耻, 认真地反省了自我;范仲淹“不以物喜, 不以己悲”, 真正地造就了自我。

例四:也许你还没有开始“喂马, 劈柴, 周游世界”;也许你还未顾上“和每一个亲人通信”;也许你还未来得及“给每一条河每一座山取一个温暖名字”, 不要心慌, 不要着急, 生活是会包容一位拥有热心肠的你。

例五:你可能是三月不飞的“柳絮”, 你可能是三月不揭的“春帏”, 能“不是归人, 是个过客”, 但是你不要去伤心流泪, 你只要活得有理想有态度, 人生就同样美丽且有意义。

以上引用或化用的诗句、文句均出自高中语文第一册第一单元和第单元的课文, 学生学完后却从不曾在意, 更未想过要变为己用, 老师此时有意提醒, 会让学生更留意文本的资源。老师不断提醒, 学生才会慢慢转变观念, 活学活用。文本所包含的写作素材是底蕴写作的资源和基础, 作文的题目、题记、小标题、正文都可以直接引用和化用古诗文, 这样丰富了作文内涵, 增加了作文文采。同时还要学生有意识地将历史人物或文学人物广为人知的事迹或细节用简洁的语言排列出来, 将相关历史人物与表现该人物品质、思想或性格等特点的诗文句子相结合, 增加文化底蕴。

(三) 大力提倡个性化作文。

作文教学的创新要大胆改变传统的教学模式, 摒弃教师命题的方式, 让学生张扬个性, 抒写对生活的感受, 对现实的思考, 对过去的反思……从而开拓学生的思维空间, 使学生在教师的指导下, 积极探索自身的未知领域, 根据自己的经验、用自己的思维方式学习。

长期以来, 在语文和作文教学中, 师生都习惯于用同样的模式去阅读去写作。禁止个性的语言和多元化解读, 结果是学生们不敢大胆张扬个性、挥洒青春, 作文的写作素材重复运用, 内容平淡无味, 缺少新颖性、生动性。局限了学生的想象空间, 写作变成了应付。写作过程应是学生心理和情感的体验过程。如果没有对自我心理情感的主动积累和积极审视, 就不能写好作文。因此, 给学生一个广阔的思维空间让他们记下自己的成长历程有助于激发学生的写作兴趣, 提高作文能力, 活跃创新意识, 激发写作热情。

我爱我的母校 篇3

“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”时光流转，春去冬来。随着时光的流逝，我越来越思念我的母校阳曲县大盂中学，怀念那段令我难忘的艰难岁月。那时的人，那时的事，现在回想起来，像冬天雪地上的脚印，有的深，有的浅，延伸在广袤的天地间。

我是八四年九月上初中的。记得当年八月曾经发生过一次山洪，洪水漫过校园。开学后，洪水已经退去，校园一片狼藉。教室内齐窗台高的洪水留下的痕迹非常醒目。教室内校园中留下一层厚厚的淤泥。因我当年成绩优秀，在开学报到后，年过半百的班主任老师就指定我当班长。只记得在这次劳动中，同学们都说 “新官上任三把火”，懵懵懂懂中，我带领大家去劳动。我们这些稚气未脱的孩子，拿起铁锹尽力去铲，铲得双手起泡，浑身冒汗，也没有人叫苦叫累。然后清扫垃圾，搬进桌凳，开始初中后的一段艰苦生活。教室是几排很旧的五十年代盖的平房，没有顶棚，窗户上的玻璃这缺一块，那缺一块。冬天来了，北风刺骨，冰天雪地。教室里生一个火炉，温度很低，像冰窖一样。为了学习，我的手脚冻得又红又肿，像馒头一样，闪闪发光。白天中午时分，又痛又痒，那种滋味现在想来，很不好受。

母校远离集镇，建在一座废弃的古庙上，当地人又称“新寺”。去学校有一段长长的路。那是一条平整的沙土路，夏日路旁棵棵白杨茂盛，绿树成荫。不远处是一望无际的田野，禾苗长势良好，绿油油一片。到了秋日，凉风习习，庄稼成熟，路边树上叶子变黄，纷纷扬扬飘落下来，不多久路上积了一层厚厚的枯黄的树叶，踩上去发出沙沙的响声。寒来暑往，在这条路上跋涉的，有附近村民的子弟，还有许多慕名而来的外地学生。他们在这条路上，行色匆匆，为读书而来。多少年过去了，我忘不了那古朴端庄的旧式的校门，忘不了校门旁边苍劲的八个大字“团结紧张，严肃活泼”的校训，忘不了那校园中气势宏伟的庙宇和旁边古色古香的玲珑的八角楼。无论在泛白的黎明，还是在苍茫的暮色中，那浑厚富有穿透力的钟声，那清脆悦耳的风铃声，总会在校园的上空飘荡……那时的母校以校风正，学风浓，高中文科成绩好享誉全县。母校在五十多年的时光中，如一位慈爱的母亲，迎来一位又一位前来求学的孩子。她又似一位睿智的长者，目送着一届又一届学子成人成才，报效祖国。在贫苦的乡村，正是这所学校，正是这所学校的老师们，改变了我们这些学生的命运。多少年来，我忘不了老师脸上深深的皱纹，额头细密的汗珠，布满血丝的眼睛。忘不了老师头上的白发，佝偻的身材，简陋的服装。忘不了老师知识的渊博，品格的高尚……老师像渡手，忠实地把每一位学生成功渡到河的彼岸，年复一年，日复一日。老师是红烛，默默燃烧自己照亮学生前进的道路。难忘母校古庙前那一株几个人都合抱不住的古槐，春天来了，又焕发出勃勃生机，绿叶长满枝头，头顶蓝天，脚踏家乡的土地。母校在我心中，就是一棵参天大树，五十多年越发枝繁叶茂。

九五年大学毕业，我又回到母校，偎依在母校的身旁。宽敞洁净的校园，崭新的三层教学楼，绿树成荫，书声琅琅。穿梭在校园中，初为人师，备尝艰辛。我忘不了熠熠的烛光前，那一双双渴求知识的眼神。我忘不了大雪纷飞的夜晚，那温暖而穿透迷茫夜空的学生给我的手电筒微弱的光芒。我忘不了在困难中，同事给我的纯朴真诚的帮助……在我的心目中，母校是一座灯塔，在漆黑的夜晚发出耀眼的光芒，给我知识，给我力量。

十一年后，我离开母校来到县城工作。望着宽敞整洁的马路，穿梭的车流人流，我不禁会时时想起让我成长，给我动力的母校，我爱母校冬日里呼呼的风声，厚厚的积雪。我爱母校夏日里炎炎的烈日，绿绿的树荫。我爱母校秋日里翩飞的落叶，灿烂的朝霞……

阳曲县第二中学

母校我爱你作文 篇4

还记得我1年级的时候，充满稚气的我竟然“顶风作案”，在校长宣布不能把校园的草后，我左耳进右耳出，把蘑菇庭的一些草拔了。最后被值周老师发现，教育我说：“以后不能拔校园的草，如果每个同学都相你那样，都去拔草，那我们的校园不就变成"秃头”了？”听了值周老师的话，我既惭愧又开心，因为我明白了应该爱护我们的校园，使我受益匪浅！

在母校我与同学努力过、合作过、哭过、笑过。最让我记在心里的是六年级时，数学老师出了一道思考题给我们，我想了半天，一点头绪也没有。最后小明走过来对我说：“兄弟，我们一起解题吗？”我很爽快地答应了。经过半个小时的努力，我和小明把思考题解开了，老师也表扬了我们，当时的心情可想而知。

母校像一个鹰巢，我们这些雏鹰总要离开母亲的怀抱，去寻找未来、去寻找梦想。让我们怀着对母校的崇敬之心，深深敬礼......

母校我爱你小学生作文 篇5

六年的岁月，两千一百九十几个日日夜夜，听起来似乎是那么漫长，一心盼着毕业，而当我们即将真正面对离别，又觉得它是那么的短暂。此刻，我不知用什么词语来形容我这难忘的小学生涯，仿佛昨天才步入小学，今天又奏起离别的笙箫。此时，除了前进，我们没有别的方向;除了坚持，我们没有别的信念;除了感谢，我们没有别的.语言。

六年的岁月，我们从懵懂走向成熟，从无知走向理智，从浅薄走向充实。也正因如此，记忆中留下了那么多生动的、精彩的片段。

怎能忘记学校为了提高我们的综合素质而开展的丰富多彩的活动：体能训练，我们挥汗如雨;运动场上，我们英姿飒爽;校园六一节中，我们轻歌曼舞。怎能忘记我们全体师生为赢得各项比赛的胜利积极准备时忙碌的情景;怎能忘记教室中同学们孜孜不倦的身影……

敬爱的老师，我们不能忘记您课堂上的那谆谆教诲，不能忘记失败时您热情的鼓励，不能忘记骄傲时您严厉的批评，不能忘记难过时您亲切的话语，不能忘记炎热的夏天您洒在地上的滴滴汗水，不能忘记胜利时您开心的笑容……一切的一切都是那么的清晰，这些都将成为我们刻骨铭心的记忆。也许我们曾经任性，让您难过;也许我们曾经调皮，让您头疼;也许我们曾经叛逆，让您失望;谢谢您能原谅我们并一直陪伴着我们成长。

我爱母校作文 篇6

无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的我爱母校作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

我爱母校作文1

提起笔来，心里真的有说不出的感觉，因为我即将要离开我敬爱的老师，朝夕相处的同学和伴我成长六年的校园。

我的校园非常美丽，粉色的教学楼在灿烂的阳光下显得格外可爱。春天，校园里的小草都探出了头，到处都是嫩绿嫩绿的，小树像我们一样茁壮成长。夏天，花香在操场上漫步，阳光显得格外耀眼，在这里回荡着我们朗朗的读书声，在这里我们每天快乐的玩耍着，在这里我们一起为精彩的球赛喝彩着。秋天，我们一起在树下读书，收获着老师给予我们的知识，收获着同学们的友谊。冬天，在寒冷的天气里，我们依然热情的在操场上开开心心地打雪仗。春秋冬夏，校园陪伴着我们成长，在校园的每一个角落有着我们的欢声笑语，有着我们奔跑的足迹，可是马上就要毕业了，我们再也不能在操场上快乐的你追我跑，再也不能和同学们在同一个教室里上课读书，再也不能背着老师搞小动作，再也听不见老师的教导了。

六年了，我从一棵经不起风吹雨打的小树苗，在母校的怀抱中长高了，长大了，变得坚强了，在这里我学到了许多知识，也学会了做人的道理，我爱你母校，因为在这里有着我童年最美好的回忆！

我爱母校作文2

母校，我在您的怀抱中生活了五年。在这五年里，不知经历过多少事情，在这六年里有您的呵护我健康的成长。五年里我认识了很多同学，找到了我童年的快乐，在您的怀抱里快乐无时无刻在陪伴着我。

一眨眼过去了，小学的生活已经结束了，我的同学......我的老师.....就要分离了。虽然我们已经离别，但我不会忘记这个学校，这个班级—鄂前旗实验小学九十二班。也许我们还能再见面，也许我们在中学还在一个班，但不管走到哪里，我相信，九十二班这个集体不会忘记实验小学。

还有就是老师，老师和我们在一起时间最长。五年来，老师对每个学生的性格了如指掌。上课走神时，老师一眼就能看透我们的心思，不过，这也更加递进了师生之间的情。分离了，现在我感觉学校仿佛没有了墙，校门，间间教室连通祖国的四面八方。

让学校的太阳在我们的路上更加耀眼，让学校的太阳陪伴我们走向人生之路。走出母校，天空好像更加蔚蓝，大地好像更加广阔。回过头，鞠个躬，再说一声“谢谢您，我的母校；谢谢您们我的老师同学们，我一定不会忘记你们的。别了，我的母校”！

我爱母校作文3

时间过的真快，眨眼之间，我已在母校—天桥岭林业小学学习、生活了五年。回想这悄悄逝去的五年光阴，我从一个什么都不懂的小孩子成长为今日一名懂知识有礼貌的学生，我深深地感谢母校。回想起五年前的20xx年，我才刚刚入学，只是一名懵懂的新生。当爸爸妈妈牵着我那稚嫩的小手，把我带进校园时，我便被母校里所有的一草一木吸引住了。在母校，一位又一位可敬的老师，带领着我们在知识的海洋里欢畅的遨游……从拼音到英文、从日记到作文、从加减乘除到公因数和公倍数，还学到了许多科学知识。

是您，亲爱的母校，教会了我许多做人的道理，使我养成好的行为习惯。光阴似箭，五年后的我，早已不是五年前那个无知的小孩，而成长为一名各方面表现良好的学生，在这五年间，我获得过优秀少先队员、校“三好”学生等荣誉。此时，不仅我有变化，我的母校也发生了巨大的变化。母校正门已改成了自动门，校园里的花草树木越来越多，环境越来越优美。

此外，母校在这五年期间获得了许许多多的奖项和荣誉，如全州先进学校等奖项，这些荣誉使母校成为我心中响当当的学校。我很自豪，因为我是母校的一员。我爱我的母校，我正在母校健康的成长!

我爱母校作文4

从二年级开始，我就到这个环境优美的横塘中心小学读书了。我在这里学习了三年多，在这里我学到了很多知识，认识了许多老师和同学，这里就像我的家一样，我非常爱她。

学校里，有高大气派的楼房，有五彩缤纷的花草树木；有宽阔的操场，还有齐全的运动器材，可以说是应有尽有。春天，校园里的花儿都开了，到处都香气扑鼻；夏天，池里的荷花都开放了，水里的鱼儿在荷叶下捉迷藏嬉戏；秋天，树叶都纷纷落下来，不时会有一片树叶落到你的头上，或飘到你的脸上；冬天，大道铺满了雪，同学们在雪上打滚、打雪仗、堆雪人，开心极了。校园里一年四季都是那么美丽，充满生机。

马上就要迎来母校八十岁的生日了，八十年是多么不容易啊！八十年，学校经历了风风雨雨，而从这里走出去的学生有千千万万，每一位学生都是非常优秀的。现在，我们每天进出学校就会看到一个崭新的校门出现在眼前，新校门上面有母校的标志，墙上还有一些精美的图画。校门外新建了一个大广场，这样每天接送我们的汽车就不再拥挤，交通更加方便了。

母校，我们亲爱的母校，作为您的学子，我想对您说：“无论是社会名流还是普通百姓，无论到大江南北还是五湖四海，我们将永远把您铭记！”我爱您母校！

我爱母校作文5

再过几个月，我就要小学毕业了。毕业了，意味着要与戴了几年的红领巾说再见；毕业了，意味着要和朝夕相处了6年的同窗分开了；毕业了,意味着我们要和母校挥手辞别。

我似乎还能听到，我们的欢声笑语在校园里回荡；似乎还能看到，在跑道上运发动们矫健的身姿。但是，这一切终将会消逝，母校留给我们的，将会是一个美妙的回想，这个回想里包括了童年的喜怒哀乐。

工夫一去不复返，好象才一眨眼的时间，我就曾经是六年级的先生了。这六年里，母校给我太多太多的高兴和泪水；这六年里，使我尝尽了酸、甜、苦、辣、咸；这六年里，我学到了更多的知识，明白了许多道理，这些知识和道理，会让我终生受害。

亲爱的母校，您给了我一段这么美妙的光阴，让我们在教师的教育下茁壮地生长，学习如何生活。您还给了我这么多的同伴，让我不会寂寞孤独。在学校是有那么多人一同学习，一同游玩，一同努力……这让我感到真的很幸福，很高兴。

母校，亲爱的母校，请您置信，在小先生涯的最初几个月里，我一定会好好的学习，努力考出好成果，不让父母绝望，不孤负教师的一片希冀，给我的小先生活画上一个圆满的句号！

我爱母校作文6

我爱三小，更爱三小的风景。

进入校门，就会看到一个花坛，杜鹃，菊花......都在那儿向你微笑呢！坛子中央有一个雕塑，是一个男少先队员和一个女少先队员，抬着头，手挥向天空，在鼓舞着我们要好好学习，天天向上，长大以后报效祖国。再往里走就是一个大操场，白色的线条和红色的塑胶跑道真配，中间还有一个青绿色的草坪，右边是一个篮球场。笔直往前走，就可以看见白色的两个大字“三山”。板报十分精致，“叮铃铃”，上课铃声响了，同学的朗朗书声让我觉得十分悦耳，一股浓浓的书香更是让我回味无穷、比起前面那些，最受我喜爱的还是后花园。经过楼梯，就来到了那儿。整个后花园呈正方形，黑黑红红的方砖 把它打扮得更美。中间有一个滚圆滚圆的坛子。杜鹃像一团火红火红的火焰，十分醒目；桃花是一个害羞的小姑娘，羞红了脸；越级是一位高傲的小姐，高高地抬起了头，穿着黄灿灿的衣裳，在三种花中开得最为娇美。周围的树葱绿葱绿，高大无比，仿佛是一个身强力壮的巨人。

我的母校，我永远记得你的风景。

我爱母校作文7

再过几个月，我就要小学毕业了。毕业了，意味着要与戴了几年的红领巾说再见；毕业了，意味着要和朝夕相处了6年的同学分开了；毕业了,意味着我们要和母校挥手告别。

我仿佛还能听到，我们的欢声笑语在校园里回荡；仿佛还能看到，在跑道上运动员们矫健的身姿。然而，这一切终将会消失，母校留给我们的，将会是一个美好的回忆，这个回忆里包含了童年的喜怒哀乐。

时间一去不复返，好象才一眨眼的工夫，我就已经是六年级的学生了。这六年里，母校给我太多太多的快乐和泪水；这六年里，使我尝尽了酸、甜、苦、辣、咸；这六年里，我学到了更多的知识，明白了许多道理，这些知识和道理，会让我终生受益。

亲爱的母校，您给了我一段这么美好的时光，让我们在老师的教育下茁壮地成长，学习如何生活。您还给了我这么多的伙伴，让我不会寂寞孤单。在学校是有那么多人一起学习，一起玩耍，一起努力……这让我感到真的很幸福，很快乐。

母校，亲爱的母校，请您相信，在小学生涯的最后几个月里，我一定会好好的学习，努力考出好成绩，不让父母失望，不辜负老师的一片期望，给我的小学生活画上一个圆满的句号！

我爱母校作文8

光阴似箭，日月如梭。一转眼，我们即将小学毕业。此时此刻的我百感交集，生机勃勃的校园，敬爱的老师，朝夕相处的同学，多么让人留恋。小学六年的时光让我刻骨铭心。

近日，我校参加右江区教育艺术节的师生大合唱。为了演好这一节目，每个同学都认真地训练。当我们有些地方配合得不是很默契的时候，我们依旧微笑着，点头着，像朵小花似的迎着风，同舟共济，一起去面对困难。虽然在练歌的过程中，我们已经喉咙沙哑，精疲力尽，但我们并没有因此而放弃练习，一切听从音乐老师的指挥。在预赛中，我作文校以9.86分荣获第一名进入了决赛。因为我们的目标是力争唱好歌，希望在决赛中再创佳绩

不管学校开展什么活动，我们都积极响应。母校就像一个大家庭，我们在这个大家庭中快乐学习。母校就像一位慈祥的母亲，用甘甜的乳汁哺育我们，使我们茁壮成长。每天早晨，您都向我们露出迷人的笑容，在您的怀抱里，我们学到了无穷无尽的知识，使我们拥有了人生的财富，一笔由知识、品格构筑的精神财富。

啊！亲爱的母校，您陪我走过充实的日子，我永远也不会忘记您。我爱能使我通向彼岸的您——母校！

我爱母校作文9

母校，让我在这里学到了很多很多，让我知道了做人的道理，这个学校让我充满了欢笑，就像我上次写的《难忘的启蒙》一样，在这里，我感到了快乐，感到了幸福，我想我能在这里上学我是幸运的同样也是幸福的。

我的母校环境以前非常不好，学生很不自觉吃完东西就乱扔，很没有教养，夏天一进教室就很难闻，老师已经说了很多次了，但依然没有用，学生依然我行我素，该怎么就怎么，风一吹，校园里的垃圾满天飞，形成了一道“美丽的风景”，而且墙上还有手印，脚印，非常的脏。

而现在的学校好像变了一样，成立了图书馆，可以在书的海洋里快乐的成长，自由的飞翔，而且墙上还有一些彩色画，看上去非常的美，像真的.一样。每个班的窗户上还有防护栏，教室的外面还有学生写的作文，手抄报，非常的漂亮，和以前的学校比起来简直是天壤之别，学生们吃的东西上的袋子也不乱扔了，学校里还有绿色园地花儿草儿向我们一样在老师的辛勤培育下快乐的成长，自由的飞翔。

我爱我的母校，母校也是我的家，在这里留下了我的欢声笑语，留下了我的童年，这里的童年会永远在我的记忆深处，我会永远记着它，记着我的另一个家，记着我在这里的美好时光，记着我的一个快乐的童年。

我爱母校作文10

别了，我爱的母校，我全心爱着的母校。小学快毕业的我们回忆起五年的小学生活，回忆起那些美好的时刻，心中是多么依依不舍啊！

有的同学早就在互相赠送相片，互相写着赠语，将自己的心里话，自己心中的祝福向朋友们倾吐。这一切说明了什么?说明我们小学快毕业了。同学努力学习、积极进取、互相帮助、鼓励的这一幕幕情景将慢慢消逝，我唯有让这美好的回忆永远铭刻在心灵的最深处。

啊！别了，可爱的校园，我的小学生活；别了敬爱的老师，我童年的启蒙者；别了，明亮的教室和我那难忘的同学……

我在心中大声的呼唤：“再见了，母校！将来,我会以崭新的姿态，以老师的身份重新踏进母校的大门！”

这是我的誓言！

别了我爱的母校,我全心爱着的母校。

我爱母校作文11

美丽的校园就像一棵葱郁的大树，我们像快乐的小鸟栖息其中—我们共同学习，共同游戏。可是，雏鹰总要离开大树的怀抱，向着更高更远的目标展翅飞翔。光阴似箭，日月如梭。转眼间，我们就要离开这养育多年的我们的校园，这里的一草一木，一沙一石，都能勾起我们对往事的美好回忆。

早晨的校园是美丽的，我认为校园的琅琅书声是最好听的声音。大家纷纷拿出书本，传出响亮的读书声，汇成一首美丽的歌曲，鸟儿不再窃窃私语了，蝴蝶也不再翩翩起舞了，它们都静下心来，陶醉在这美妙的氛围中，享受这宝贵的一刻。

最热闹的当属拔河比赛了。比赛快开始了，大家把操场围得水泄不通，第一场我们输了，我们像泄了气的气球，全都灰心丧志。可是，经过老师的鼓励，我们又振奋起来，我们使出浑身解数，像充满气的轮胎，第二、三场我们终于赢了，我们欢呼雀跃，欢笑声回荡在校园内，似乎校园也被我们的快乐感染了。

啊！母校她便像一本相册，记录了我们的喜怒哀乐，记录了我们的点点滴滴，她又像一位母亲，呵护我们快乐成长。小学的生活，我们会永远记在心中，似一股暖流回荡在我们心中，滋润着我们的心田。

啊！亲爱的母校，我永远爱你！

我爱母校作文12

金秋十月，在这祖国建国六十周年的伟大时刻，迎来了我的母校太谷实验小学百年庆典。一转眼，我已在实验小学学习、生活了三年的时间，这三年给我带来了不少童趣和收获，留下许许多多美好的回忆。

我们的学校非常美丽，现代化的教学大楼，艺术中心大楼里还有舞蹈房、实验室、电脑房等，有了这么多功能房，使我们的童年生活更加丰富多彩。学校有一个颜色鲜艳的塑胶操场，我们可以在这做操、跑步、打篮球、滑滑梯等，这里留下我们许许多多的笑声。

我们学校生活丰富多彩，除了看电影、运动会，各种文艺表演外，最有意思的是一年一度的“校园文化艺术节”活动，全校师生都把自己拿手的绝活拿出来展览，有编织、有小制作、有手工，各种各样的科技小制作琳琅满目让人眼花缭乱，同学们的水平可真是高呀!

三年的小学生活丰富多彩，今年又是我们学校百年校庆，相信我们这些小苗苗在这么好的学校里，也会留下许许多多更有趣的事。相信我的母校百年庆典活动更是多姿多彩，给我们带来意想不到的乐趣。

我爱我的母校??

我爱母校作文13

窗外下着蒙蒙细雨，推开窗户，流进凉爽的柔风，飘洒进点点雨珠。望田园，只看见一片金黄，模糊早已淹没视线，不甚分明了。

手中的《简.爱》被风吹得乱翻着纸页。风雨中，流露出一种光年之外的愁绪，仿佛因为沾染了岁月的尘埃而如昨夜黄花，随之凋零……

茫然了，迷失了，死守着曾经的刻苦铭心，怀抱着曾经开心的笑与挥洒的泪在茫茫学海中不知所措地转圈圈。远方的征途是如此遥不可及，又神秘莫测，令人好奇却又艰辛。

六年小学生涯是人生五味，有成功的甜，失败的苦，艰辛的酸，付出的咸，耕耘的辣，味味不同，却能品出落英的缤纷，品出春花秋月。但不知为何，心头一直压抑着一种说不出的滋味，闷得令人无法呼吸。也许是因为小学毕业考试迫在眉睫，又或许是因为深深六年级同学情在这几个月后要成为永恒的记忆，只能以照片上定格的画面了许安慰的无奈与惋惜吧！

曾经在校园里拼搏的身影，琅琅的读书声已成为我心中不可抹灭的彩虹，不会因为四季的交替，爬山虎的荣枯而改变！美丽的母校，孕育我智慧的摇篮；美丽的母校，我成长的天地；美丽的母校，我不变的爱！

我爱母校作文14

母校，是我们幸福的港湾。母校，千言万语也述不完我们对您的感情。路旁的小树，你可记得小时候那个无知的我?身边的小草你可记得小时候那个懵懂的我?虽然我是四年级下册才转来的，但是与此同时，我要对陪伴我2年半的母校道一句：“谢谢您，母校!”回忆起以往的点点滴滴，我心里不由自主的乏起了一股酸涩的感情!在这两年半的幸福时光里，我要感谢老师，因为老师交给了我做人的道理、无穷的知识!

刚刚步入校园的我，对一切都感到特别的害怕，走进教室，望着一张张陌生的脸庞，心里有一种说不出的感觉，许许多多的小朋友都看着我，我都有点害羞。上了五年级了，我已经不是那个无知的、天真的小屁孩了，我长大了，已经是个懂事的少年了。

光阴似箭，日月如梭，一眨眼，我已经上了六年级了，我又长大了不少，而学习任务也一天天加重了。

我要感谢母校，因为母校让我健康、快来的成长!

我爱母校!ILOVEHISALMAMATER!

我爱母校作文15

我的母校是口前一小，他有着悠久的历史了，是1929年建校，我们的校训是“读书明理做人成才”。

每天我都要来到校园，学习新的知识。当我一踏进校园，感觉整个学校生机勃勃，朝气蓬勃，连花坛里的树也好象在挺直腰，欢迎您的到来了。忽然，一股幽幽的香味向我扑来，让人立刻觉得心旷神怡，仔细一闻，原来是阵阵书香呀！

操场上的高年级的大同学们都在运动，个个头上大汗淋漓，笑逐颜开了。在主席台旁是升旗台，我们每周一都要升旗，每当看到我们祖国的五星红旗徐徐升起，我的心里总有说不出的喜悦。

这时，我的眼帘映入了一块鲜红的板，你们可能好奇，一块红板有什么稀奇的？那上面贴着一张又一张的教师的相片：有的昂首挺胸，有的一本正经，还有的眉开眼笑……我的脚一踏进教学楼，一阵朗朗的读书声传过我的耳边。啊！是多么清脆，多么悦耳，如森林中的鸟叫。

我是四年四班的学生，我的班主任是胡老师，胡老师她富有责任感，公平公正，是我们的子好榜样。

再回首,母校 篇7

再回首，母校的一草一木是那样熟悉;再回首，母校的一砖一瓦是那样亲切。

忘不了，敬爱的老师!从认字学数到能写会算，您为我们操了多少心，流了多少汗。闫老师，您还记得吗?有一次，在评选“三好学生”时，我落选了。在放学的路上，我噘起小嘴巴，眼泪在眼眶里打转转。您见了，把我叫回办公室，风趣地对我说：“怎么了，诗诗?看，嘴巴上能挂油瓶了!是不是因为没选上‘三好学生’而生气呀?”我没有说话，泪水像断了线的珠子一样滚落下来。您掏出手帕，为我擦腮边的泪水，和蔼地说：“诗诗，你这次落选，说明你还有不足之处。只要努力，‘三好学生’的称号还是会落在你头上的。不要灰心，机会还是有的。”在您的亲切教导下，我端正了学习态度，并且暗下决心，努力学习，终于在期末取得了优异的成绩。

忘不了，亲爱的同学!在这六年中，我们度过了多少美好的岁月，经历了多少风风雨雨。可是，六年时间眨眼过去了，我们就要分手了，我的心怎么能够平静呢?那一回，我身体不舒服，上课呕吐起来。是同学们向我伸出了友谊之手，他们有的给我捶背，有的给我擦洗，有的给我打水，放学后又把我送回家。当妈妈拿出大苹果招待他们的时候，他们只说声“谢谢”就一溜烟跑了。啊，多好的同学呀!这种亲如手足的同窗情谊我能忘记吗?

忘不了，可爱的校园!每天早晨，您慈祥地望着我们走进校园，我们在您温暖的怀抱中获得知识的琼浆、智慧的力量、实用的才干、做人的道理。在您的怀抱中，培养出多少一代又一代的祖国接班人。

再见了，敬爱的老师!再见了，亲爱的同学!再见了，哺育我六年的母校。

我爱母校作文 篇8

时光如梭，岁月如流;如今我即将毕业，回首往事，感慨万千：如品一杯清茶;如吟一首小诗;如尝一枚青果......多么依依不舍啊!

记得那一次，六年前开学的第一天，我还是7岁，就被妈妈们拉去上一年级了，我死活不肯，但最终还是受不了妈妈的诱惑，还是去了。当我去到那里的时候，它是那样的陌生，那样的可怕。我看见了许多六年级的大哥哥大姐姐，突然害怕的躲在了妈妈身后，而迎接我的是曹老师，曹老师那亲切的问候，使我感受到了学校的温暖，打消了害怕的念头。曹老师带着我去参观了这学校，她那详细的介绍，让我感到学校不再陌生。当老师带我去六年级班的时候，我不小心撞到了一个大哥哥，老师看见后，急忙让我向大哥哥到道歉，我也知道我错了，就诚心地说：“大哥哥，对不起!”哥哥却不以为然地说：“小鬼!”老师听见后，就说大哥哥的不是，大哥哥却还在和老师顶嘴，老师拿他没办法，只好带我走了，我边走边想：老师对我真好，我一定要好好学习，将来回报老师，回报父母!老师带我参观完以后，就把我送回妈妈身边，妈妈见我这么开心，脸上充满了笑容!

一想到即将离开哺育我六年的母校，我心中充满了留恋之情!但我不得不说：“再见了母校，再见了我亲爱的同学!”让我们期待下次的见面!

我爱母校作文 篇9

当莘莘学子回到母校，在记忆的引导下，寻访昔日的一草一木，都在感慨母校变新了，变美了……

以前校园里南侧灰色的教学楼已经失去了踪影，取而代之的是由红白两色的瓷砖贴满了外墙，整个教学楼在校园中显得格外抢眼，白色显得纯净、红色显得活跃。明亮的颜色映衬出我们小学生天真、活泼的个性。

母校先后建起了图书馆、电子琴室、舞蹈教室、微机室、语音室、实验室等功能室。还记得当我们第一次踏入这些功能室的时候更多的是惊喜：微机室先进的多媒体教学设备，学习机的液晶显示屏、配置高端的主机;语音室师生互动、生生互动、自主学习模式的多样;图书馆品种多样内容丰富的藏书;实验室各种科学设备实验仪器，令我们眼花缭乱……这些功能室让我们的校园生活充满活力，更加幸福。

我们的母校从1978年到2008年，30年的风雨历程，30年的丰功伟绩。南教学楼大厅的荣誉展堂，每一块奖牌、每一个奖杯都记录着历届老师、学生的辛勤付出与拼搏汗。每当走入这个神圣殿堂我们都激动不已。这些荣誉激励着我们更加勤奋努力。现在母校是我们的骄傲，将来我们要让母校以我们为骄傲。

我们的校园三十年耕耘不息，三十年锐意进取，织就了桃李满园，芬芳画卷。三十年前的母校简洁朴素，三十年后的母校深沉醇厚!

我们不会忘记母校，母校更不会忘记我们。母校的每一寸土地都刻印着我们成长的足迹，这些足迹汇聚成了母校的辉煌。

作文教学,想说爱你也不难 篇10

“小学写作教学应贴近学生的实际和年龄特点, 让学生易于动笔, 乐于表达, 培养学生对写作的兴趣。”

“要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、虚话。”

“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励学生自由表达和有创意地表达。”

《语文课程标准》中的作文要求更多地关注了学生的健康成长、表达的实际需要、个体的自主体验以及情感的自由宣泄。然而, 长期以来的应试作文教学, 使《语文课程标准》中的作文教学理念成了可望而不可即的理想境界。有不少教师感叹:“作文教学, 爱你不容易。”究竟如何才能越过传统作文教学的“沼泽”, 步入《语文课程标准》中所讲的作文教学的理想境界?我有一些不成熟的想法在这里和大家一起交流。

一、与其对学生空讲“葫芦”是什么样, 不如多“摘”几个牵着绿藤、带着露水的“葫芦”给学生

曾经看到这样一则故事, 说一位妈妈教自己从未见过葫芦的儿子画葫芦, 妈妈用心良苦地启发说:“葫芦大概是由两个圆形组成的。”儿子听了, 立即兴奋地在纸的不同处画了两个大大的圆。妈妈皱了皱眉头, 补充说:“葫芦是两个连在一起的圆。”儿子听了, 又画了两个一样大的连在一起的圆。妈妈不耐烦地说:“上面的圆小, 下面的圆大。”儿子又改了一遍。妈妈又说:“上面还有个尖尖的葫芦嘴。”此时, 儿子已经不知道如何下手了。一天, 在公园里, 儿子看到一样从未见过的东西挂在绿藤中间, 就好奇地问妈妈:“那是什么?”妈妈绷着脸说:“真笨, 这不就是上次让你画的葫芦吗?”回到家后, 儿子高兴地告诉妈妈:“我会画葫芦啦!”

由此, 我想到了我们的作文教学。作文课上, 教师捧着教材, 像那位母亲给儿子讲葫芦的特征一样, 不厌其烦地讲解写作的方法和技巧, 而学生是越听越糊涂, 于是, 在作文课上, 只能听到哈欠声一片。然而对此, 我们应当扪心自问, 这些所谓的技巧、方法, 在学生的真正写作实践中又能发挥多大的作用呢?当然, 不可否认, 初学写作的人是应该掌握一些写作的技巧和方法, 但是, 如果我们语文教师把这些写作方法和技巧当做提高学生作文水平的法宝, 把写作方法和技巧当做数学公式和定理来运用, 认为掌握了这些“公式”和“定理”就能找到作文的答案, 从而把作文课上成技巧和方法的传授课, 那我们可能就要像那位母亲一样大失所望了。

我认为, 小学作文本来就是一个“照葫芦画瓢”的阶段。作文课上, 我们教师为什么不给学生多“摘”几个滴着露水、牵着绿藤的“葫芦”, 让学生快乐而又兴奋地摸着“葫芦”亲自去发现“葫芦”的特征, 个性化地去表达自己心中体验到的鲜活的“葫芦”, 从自己的亲历中逐渐总结出表达“葫芦”的技巧和方法呢?把鲜活的“葫芦”藏起来, 教师用苍白的语言来讲解所谓的画“葫芦”的技巧和方法, 学生怎能不成为哈欠声的制造者?所以, 我觉得, 小学作文, 特别是小学起步作文, 技巧、方法的讲解只能作为学生的“副餐”, 而大量优质例文的阅读应成为学生的“主食”, 让学生在大量的愉悦的阅读过程中逐渐感悟写法、掌握技巧。

例如, 我在指导学生学习描写人物时, 课前就布置学生至少搜集并阅读十篇描写不同年龄、不同身份的人的文章。同时, 我还选取了一些名人名作让学生阅读, 使学生“汲取”的“营养”更加丰富。课堂上我让学生围绕这些话题进行交流:这些文章有什么共同之处?每篇文章又有什么独到之处?这样, 学生在大量的自主性阅读、思考和合作性的交流、探究中就能感悟出一些写人的文章的共性 (即方法和技巧) 和个性 (即创造性) 。此时, 教师再在写作方法和技巧上作精练的概括或简单的指导, 学生就能拨开云雾见青天。需要指出的是:并不是说作文课上不需要方法指导, 而是说方法指导应该是精练的、渗透的, 不应过于显性、啰唆和单调。

二、与其让学生痛苦地回忆过去, 不如让他们快乐地表达现在

我曾经在一本书上看到:老年人与儿童的记忆内容和时段是不一样的。老年人与人交谈时总爱回忆遥远的过去:“想当年, 我……”“还记得, 我小时候……”而儿童则不一样, 他们与人交谈时总爱说:“我刚才……”所以, 每当教师出示像《我记忆深刻的一件事》这类作文题目时, 学生总是抓耳挠腮, 难以下笔, 搜肠刮肚出来的东西也总是比较苍白。长此以往, 学生的写作兴趣必定会受到影响, 甚至把学生“逼”上“梁山”——遇到写作就胡编乱造、无中生有。

由此看出:由于年龄原因, 少年儿童往往对刚刚发生的事情或是正在发生的事情充满兴趣、记忆深刻、观察仔细、情感浓烈、乐于表达。教师在作文教学过程中, 应该关注学生由于年龄特点而形成的记忆上的差别, 抓住时机, 摄取学生现实生活中的兴奋点, 让他们尽情地表达。所以, 特级教师李白坚说:“我们要少让儿童写‘过去时’, 而要多让儿童写‘现在时’。”记得有一次, 我们学校召开运动会, 结束后, 我和学生边休息边聊运动会的事, 他们个个手舞足蹈, 说得满脸通红、兴奋异常, 心中充满了表达的欲望。此时, 我说:“这么多人想说, 我听不过来, 就把你认为运动会上最精彩的一幕用一个片段写下来吧, 题目就叫《精彩回放》。”果然, 学生脸上一改往日作文时的为难表情。我在批阅后发现, 学生的作文果然写得具体实在, 没有了“纯属虚构”的故事。

三、与其让学生“不知为何”地盲目写作, 不如让学生进行“目的明确”的针对性写作

每当批阅作文时, 总有教师望“文”兴叹:天下作文一大抄, 又是一篇“乾坤大挪移”!造成这一现象的原因有很多, 这儿不多加分析。那么, 如何解决这一问题呢?我想, 写作前, 如果让学生明确写作目的和阅读对象, 即:在学生作文之前, 让学生明确地知道, 我为什么要写这篇文章?我写的这篇文章要给谁看?那么, 学生写作时, 就会始终有个声音在提醒他:你写的这篇文章可要给你文中的主人公见证啊!或是你的这篇文章可要拿去投稿并给别人阅读的呀!睁着眼睛说瞎话可要被别人笑掉大牙的!这样, 自然就能“逼迫”学生放弃“乾坤大挪移”的招数, 而带着一种较强的责任心去写作, 从而写出一些真实的东西。

比如, 有一次, 我教学生写儿童诗。为了让学生知道什么是儿童诗, 以及如何写儿童诗, 我出示了大量有趣的儿童诗让他们阅读。学生写时, 为了防止他们抄袭我出示的儿童诗, 我就对他们说:“这次, 我要把你们写的好诗拿去投稿, 如果你把人家的搬过来发表了, 可就要闹大笑话了, 严重的还要处罚, 因为你侵犯了他人的著作权!”学生听后果然不敢抄了。还有一次, 我要学生写《我的玩伴》。在学生写作前, 我就告诉学生, 写好后要拿给你所写的那个人看, 并请他见证、评点。果然, 学生作文虽然平淡多了, 但是却更真实了。

我爱母校六年级作文 篇11

六年的生活如五味瓶一般，蕴含着泪水和欢笑;六年的日子如青烟一样，转瞬即逝。从我入学到现在，校园里的榕树又增添了六个年轮，六年来的酸甜苦辣也深深印在了我的心扉!

我忘不了我的数学老师，是她引领我找到了数学的知识宝库。记得在一节数学课上，李老师也就是我的数学老师教我们单位的应用，“同学们，一个火柴盒的体积大约是多少?”我自信地举起手大声地回答：“约1立方分米!”看着同学们诧异的目光，我这才意识到自己答错了，不知如何是好，李师老师却笑道：“一个火柴盒有1立方分米大，那么就有一个手掌那么大了!”同学们哄堂大笑，我满脸通红也笑了。我一直纳闷，李老师为什么当时不批评我还那样说呢?后来我才明白，老师是想让我们学会结合生活实际来判断问题。恍然大悟的我下定决心要好好运用老师教过的知识，不能枉费老师的一番心思啊!

我忘不了我的班级，我会看着我们班旅游时的照片走神，全班观看我们的乒乓球比赛，全班一起参加书法展览.......那些集体活动的场面在我脑海里依然记忆犹新。

我更忘不了我的同学，我们一起大笑，一起游戏，甚至一起犯错，记得一次开学后不久，我与我的同桌在走廊上跑步被扣分，自责压垮了我，当我向老师说明情况后，老师并没罚我，也没怪我，只是让我们下次不要再在走廊上跑步了，我感谢我那慈祥的班主任---吴老师!

我忘不了我的母校，母校亲切的老师们，可爱的同学们和快乐的每一分每一秒!就要离开朝夕相处的校园，走入一个陌生的环境，我依依不舍。啊!母校的榕树，我愿你四季常青;母样的操场，我愿你

永远活力四射;母校的国旗，我愿你永远鲜艳;母校的同学和老师，我祝你们万事如意;亲爱的母校，我祝你步步高升!

我爱我的母校作文 篇12

校园里依然充满着花的清香，来到花园里，看着一群群小同学互相嬉戏，我长叹一口气，心里踏实了许多，又多了一份长久的留恋和感激。我仰望天空，似乎看到了又一批同学进入学校，而我们进入初中。仔细想一下，我不是一样吗？一年级无忧无虑，而直到六年级才多了一些如此的紧迫，看着又一批同学跑过，我回想起了许多往事：爬墙、打仗、买东西……我有一种特别的感觉，但又记起老师说过：“男子汉顶天立地，不能哭”。但这必须在人生所经历。

我感谢班主任刘老师，是她教我算术、教我解方程、教我做应用题……但她在更多的时间内给我讲了做人的道理，教我如何判断是非、对错。我天生不算太聪明，给别人讲一遍的题，而给我讲两遍我才能理解，我也是刘老师费心最多的学生之一。一次我有一道数学题不会，我去找刘老师，刘老师立刻放下手中工作为我讲解，一分钟、两分钟、三分钟……一遍、两遍、三遍……直到我完全明白，刘老师才让我回去，并嘱咐我多做几道这样的题。在刘老师的帮助下，我的成绩后来居上，犹如砌墙的砖头般，五年级期末考试100分，六年级考试100分……刘老师付出的心血终于得到回报。

我感谢语文司老师，我感谢英语谢老师，我也感谢所有教过我的老师，他们对我付出了太多关怀，我不知如何感谢，但我却在心里默默感激。

爱你不要距离——好作文来自生活 篇13

叶圣陶先生在《文章例话》中说:“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼泼地流个不歇。……写文章不是生活上的一种点缀, 一种装饰, 而就是生活的本身。”《语文课程标准》也指出:“写作教学要贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”由此可见, 生活永远是源泉。可以说, 没有生活, 就不可能有文章。要解决这一问题, 只有家庭、学校都提高认识, 让学生真正走进生活, 走进自然, 去体会, 去感悟, 他们写起作文来才能“犹如溪水”, 才有真情实感可表达。

俗话说“巧妇难为无米之炊”, 可见材料的积累对于写作是非常重要的。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”, 生活实践是写作的源泉, 学生的实际生活越丰富, 作文内容就越充实, 这就要求学生的脑子里要有丰富多彩的生活场景, 储存各种写作素材。因此, 对于中学生来说, 要写出好作文来, 应该要十分重视生活的体验, 认识水平的提高和语言的积累, 这才是写出好作文之根本。所以这就要求我们老师在指导学生写作时不能只重视写作方法的教学, 而轻视生活的积累和语言的积累。就写作来说, 技巧应该说是重要的, 但技巧不应该是为技巧而技巧, 它必须以内容的充实为前提。没有充实的内容, 光在技巧, 作法上动脑筋, 也是于写出好文章无补的。作文, 应该是中学生观察生活, 认识生活的重要途径。从生活中选择材料, 这应该是每一个学生写好作文时必须学会的。有的学生在写作时只会“贴”上去一大堆材料, 却不会选择分析, 这样的作文不能说是成功的。我在教学初二时, 决定第一学期的作文以教会学生如何选材为目的, 让他们在写作时过好材料关。

新学期一开始, 我就对学生在作文的题材方面做了一个问卷调查。37%的学生回答说选材最多的是自身的生活经历, 31%的学生说大多是从书刊杂志中借鉴而来, 此外还有32%的学生说是虚构而成的。可见初中生由于阅历尚浅, 视野未够开阔, 他们的写作, 较多取材于自己熟悉的生活经历;只是这些题材从小学写到中学, 难免有“炒冷饭”之嫌, 教师宜引导他们学会搜集、记录自已生活中有意义的题材, 挖掘、开发这些题材的内蕴和表现价值, 力求写出新意。随着学生阅读面的扩大, 学生还会自发地从书刊杂志中获取写作灵感, 借鉴写作题材, 甚至凭自已的生活积累和想象力虚构题材。这些无可厚非, 但教师应该鼓励学生说真话、抒真情, 基于生活进行创作, 不要流于假、大、空, 不要陷于荒诞怪异, 更不可抄袭盗用他人作文。

在回答“你最拿手的题材领域是什么”这一问题时, 76%的学生都回答是家庭生活和学校生活。不过, 很多同学的作文选材无新意, 无个性, 雷同现象颇多, 因此教师在指点学生多角度、全方位地取材的同时, 还应强化学生对各生活领域的参与热情, 去观察生活、体验生活, 记录与自己息息相关的生活片段。

作为老师, 应该让学生知道, 生活中的许多现象, 许多事情往往是看似平淡却富含深刻的道理的, 所以, 要让学生做生活的有心人。初二的学生是整个初中阶段最难管理的, 也是思想最不稳定的。为了进一步了解学生, 也让学生更好的了解自己, 我特地安排了以《为自己竖起大拇指》为题的作文。在写作前, 我对学生说:“平时同学们可能习惯了老师、家长的批评, 觉得自己身上的缺点太多了, 有的同学甚至很自卑, 今天, 老师要让你们挖掘自身的闪光点, 活出一点自信来。让我们从发现自己的闪光点开始, 用少年青春的光辉, 点亮一生的生命的路程。相信这次的作文定能让你秀出你的风采。”学生听了我的这番话, 都有点惊讶, 你看我, 我看你, 在想身上有什么值得自己骄傲的地方。结果, 这次作文写下来, 我发现每个学生都找到了自己的优点, 而且大多数学生写得都不错。特别是平时成绩比较薄弱的学生, 他们说自己很能吃苦, 自己很坚强, 自己很讲信用, 优点还真的不少。如果不是这次作文, 也许老师永远也不可能发现他们的这些长处。作为老师, 我们应该知道:每个同学都有自我欣赏自我完善的本能, 这是孩子身上最可贵的亮点, 这次写作活动的任务就是开发和弘扬这些美丽的亮点。犹如矿藏, 没有发现和开采永远不会变成财富的。

这次作文还让我知道, 在平时的写作中, 出题时也要注意这一点:要让学生有话可说, 有感而发。第一次作文的尝试让我理解了布鲁诺说过的一句话:“使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法, 是使这个学科值得学习。”头痛于作文的学生, 则是作文还提不起他们的兴趣, 兴趣是写好作文的起点。如果老师每次出的作文题目让他们觉得没话可说, 怎么会有兴趣呢?教会学生作文, 也同时要教会学生从生活的各个方面不断吸取丰富的精神养料, 既做生活的主人, 又做习作的能手, 把生活同作文紧密结合起来。

初二的学生比较叛逆, 而且现在的学生生活条件优越, 心理承受能力较差。和同学有了矛盾不懂得如何解决, 也从不考虑别人的感受;自己的要求得不到满足时就任性的发脾气, 不懂得体谅父母;遇到困难了就退缩, 就一蹶不振。为了让同学对生活有所领悟, 我安排了这样的作文题目《生活教会我》。在写作文前, 我对学生说了这样一段话:“在人的一生中, 中学时代最具有永难磨灭的光彩。中学时代的同学友情最笃, 中学时代唱过的歌永远能唱, 中学时代经历的事印象最深。 (作文提示:生活教会我什么呢?将教会的内容写出来。它可能教会我微笑, 可能教会我要尊重别人, 可能教会我自立, 可能教会我要相信自己……教会的内容可以作为文章的主题。文题决定了所选的事是发生在生活中的, 生活是丰富多彩的, 同学们可从这纷繁的生活中选取一两件有教益的事, 使我对生活有所领悟。)

从这次作文中, 我发现有些学生题目取得不错, 如《生活教会我要懂得放弃》, 《生活教会我要学会感恩》等, 这些说明学生真正去思考了生活的含义。

既然学生在作文中出现了感恩这个词, 我干脆又以“感受亲情”为话题, 写了一篇作文。现在的父母大多对子女关心过度, 呵护过度, 使得子女体会不到生活的艰辛, 父母的不易, 为了让学生感受一下自己和父亲, 母亲之间的深情, 我特地又把朱自清的《背影》复习了一下, 还阅读了《藏起母亲的秘密》这篇反映爱心传递为主题的小说。我要求学生挑选最能让他们感受到父母深情的, 也最能打动读者心灵的事去写。

我记得一位学生写了这样的一件事:寒冷的冬天, 妈妈为了不打扰他, 让他早上多睡一会, 晾衣服时光着脚在地板上走, (因为晾衣服时必须经过他的房间) 这位学生真实而深切的描写了妈妈的动作和自己内心的感受, 我在班上读了他的文章, 学生都被感动了。

还有一位学生这样写到:因为初二增加了物理, 觉得做作业的时间比过去晚了, 有一次, 当她解完了一道难题而出去喝水时, 却发现妈妈蜷缩在沙发上睡着了, (因为妈妈每天都要等她睡了再睡) , 刹那间, 她的泪水夺眶而出, 想妈妈这么辛苦却每天还要陪她, 她还有什么理由抱怨呢?

这次的作文让学生的心灵得到了回归, 重新认识了父母的价值, 也加深了学生和父母之间的感情, 更让我懂得:“指导学生作文, 要从内容入手”。要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难, 老师就必须有意识的丰富学生的生活, 帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。苏霍姆林斯基说过:“良好的个人素质, 美好的人性人格只有在与人相处与友相交的过程中, 才能得以锤炼和淬火。要使每个人从少年和青年时期起就对人的高尚精神深怀赞美, 产生敬爱之心。这实际上决定着对人、对人性美的信任, 如果缺少这种信任, 人的内心将是空虚的。”那么, 我们的写作, 就是为生活而写, 一定能满足每一位同学自身发展的需要。

作为老师, 平时要引导学生平时多注意观察生活, 多在生活中抒写对生活的感受。还可以经常推荐好的作品与学生共欣赏, 从中得到一些作文的启示。我们甚至可以在每节语文课前阅读一篇好文章给学生听, 让学生在潜移默化中积累更多的作文知识。为了提高学生的口头表达能力, 我让学生在课前进行一分钟讲演, 将口头训练与写作训练有机地结合起来。