学校警卫人员管理制度

学校警卫人员管理制度（通用12篇）

学校警卫人员管理制度 篇1

学校警卫人员工作制度

一、警卫人员负责全校的日常安全保卫工作，保障学校及师生的安全。

二、警卫人员必须爱岗敬业，工作认真。

三、日常工作职责：

1、学校警卫工作是维护学校良好的教学秩序、保障学校安全的重要工作之一。警卫实行全天候值班，警卫人员在值勤期间必须坚守岗位，不准擅离职守，脱管失控，警卫要着装整齐，仪表端庄，说话和气，讲究文明。

2、对到校办事和找学生的外来人员实行电话联系并进行登记，否则不准进入楼内。警卫人员应切实负起登记责任，不得以口头询问代替登记。如无故不登记或强行进入，应及时阻拦，并向主管领导报告，发现有危险倾向的及时与公安局联系。

3、学生上学、放学时，警卫必须在门口值勤。

4、禁止学生私自出校门，有班主任的假条方可放行。

5、应当劝阻学生不到校门口聚集，不到门外购物，不代替学生到校门外购物。为了维护学校秩序，保障校园安全，警卫人员必须禁止商贩在校门口摆摊叫卖，及时清理校门口的妨碍学生出入的车辆、商贩等。

6、值班期间，认真巡视校园周边、操场，及时处理学生发生的问题；防止社会闲散人员进入校园寻衅滋事，有情况及时处理并及时与派出所联系，电话：6622116。

7、平日里、节假日和夜间值班时，随时巡查教学楼各层水、火、电、铁门、水暖设备等，发现情况随时处理，必要时与相关人员联系。

8、坚实岗位，防止盗窃现象发生，看护好校园内的一切物品。

9、保持责任区卫生清洁。

10、代为收发报纸并妥善保管，教师信件直接送到办公室。

11、做好交接班工作，值班期间如有事，需向主管领导请假并串好班。

集安市头道镇中学

学校警卫人员管理制度 篇2

“范式”这一概念最初是美国科学史家库恩在其《科学革命的结构》一书中作为科学方法论的概念提出的。对于一个学科的发展而言, 范式主要指从事某一学科或领域研究的群体所共有的信念、规则乃至行为, 这种信念规定了研究者们共同的基本观点、基本理念和基本研究方法, 为他们提供了共同的理论模型和框架结构, 从而成为学科的一种共同的传统并为该学科的发展规定了方向。基于此界定, “范式”是高于理念与方法的上位概念, 同时具有理论与实践指导意义。本文借用 “范式”这一术语用于高等学校管理人员的工作之中, 从新的视角重新归类、整理并定义管理人员纷繁复杂的日常工作, 并揭示其本质规律。

本文认为高等学校管理人员的工作范式主要指从事高等学校管理事务工作的群体所共有的工作信念、工作规则乃至工作行为, 这种工作信念规定了管理人员的共同的基本工作观点、理念和方法, 为他们提供了共同的工作理论模型和框架结构, 从而构成管理服务工作的一种共同的传统并为这一群体的发展规定了方向。具体而言, 高等学校管理人员的工作范式是管理人员群体所共同接受并认同的工作信念, 学校据此制定具体的规则, 管理人员遵从本岗位的规章制度, 并指导、 约束自己的工作行为。在这样的条件下, 管理人员采用一致的工作模型和框架结构, 处理日常的行政、教学、科研等相关的具体事务。在统一范式的指导下, 各部门、各岗位加强工作联系, 协调工作步骤。

一高等学校管理人员的工作现状

我国学者以实际工作的“成规”, 将高等教育管理研究分为教学管理、科研管理、师资管理、学生管理、学位管理、后勤管理、法规管理、教育评估等。相应地, 高等学校的管理人员包括教学管理人员、科研管理人员、师资管理人员、学生管理人员、学位管理人员、后勤管理人员、法规管理人员、教育评估人员等。这些人员占据了教学活动的进行与维护、教师科研项目的申报与统计、职工群体的事务性工作、学生的日常性工作、 学位授予、后勤服务、政策制度制定、评估评价等各个方面的具体事务操作型岗位。各类岗位在其特定的规则指导下, 规范履行工作职责。然而, 在具体的事务性工作中, 从服务高等学校职工群体的角度来讲, 管理人员的工作现状呈现出信念不统一、规则不一致与行动不协调等特征, 对工作整体的有序进行造成了一定程度的阻碍。

1工作信念的不统一

工作信念指个体认为可以确信并愿意作为自身工作行动指南的认识。对于高等学校的管理人员来说, 服务于学校的整体发展、教师的学术追求与学生的顺利成长是统领行动的指南。然而, 具体到师资、学生与后勤管理人员, 其工作信念之间存在差异。如, 师资管理人员更重视调整师资结构的均衡与整体水平的提升, 强调职工群体的高质量。学生管理人员更重视学生群体的身心健康与全面发展。而后勤管理人员则更重视保障师生的工作与生活环境, 为他们的专注工作与学习解除后顾之忧。同一类别中不同层级的工作人员对岗位职责的认同也存在程度上的偏差。

2工作规则的不一致

规则是运行、运作所遵循的法则, 是规定出来供大家共同遵守的制度和章程。高等学校的管理人员有各自特定的工作规则。然而, 不同类型不同层级的工作规则之间会出现明显的偏向与差异。教学、科研与学位管理人员面临不同的制度体系, 相互之间缺乏沟通, 或是试图沟通但是工作目的、工作制度、所处立场不同, 无法合理沟通。同样的师生群体, 保障正常的教学秩序与教学质量, 关注教师是否认真、准确地完成教学任务是教学管理人员的工作制度指南。而教师完成的科研项目的数量与质量则是科研管理人员工作章程的要义所在。学位管理人员则以学位授予的申报、审核、批准与办理等为其工作规则。因此, 这三类管理人员的工作规则在具体的运作层面是不一致的。

3工作行动的不协调

鉴于管理人员的类型、层级不一样, 工作内容与形式不一样, 自然工作行动也不一样。具体而言, 法规管理人员与教育评估人员的工作行动在时间和空间上都是无法同步的。法规管理人员的工作是前期性的, 事先制定相关的法规与政策, 才可以有效约束师生的日常行为。教育评估人员则更多地是在具体的教育活动实施的过程中, 开展形成性评价或总结性评价, 对学校的整体教育发展、教学活动、教学效果进行评价与衡量。在处理实际问题的过程中, 往往会出现行动要求不一致的情形, 而行动要求的不一致直接导致工作行动的不协调。

二高等学校管理人员工作范式的确立与施行

目前高等学校管理人员的工作实践中所出现的问题, 既有高等学校整体的生态环境的因素, 也有管理人员自身的社会定位、工作角色等因素。个体在社会角色的流变中自我摇摆不定, 出现碎片化及分裂化的状态。这种割裂的角色形式加上工作岗位的分工, 很大程度上造成了工作实践中的条块分割与自成体系。因此, 本文拟借用“范式”的界定, 从工作信念、工作规则与工作行为的角度, 对高等学校管理人员的工作加以梳理, 使其走向整体与规范。

1共同的基本工作信念

工作信念能从思想与认识的高度上对工作人员的日常行为进行指导。高等学校管理人员的种类和层次较多, 工作必然按照各自的侧重有序进行。所以, 高等学校可以从学校发展的高度、服务师生的角度, 对管理人员的工作信念进行统一梳理。事实上, 各级各类管理人员均有自己的工作信念。教学行为之于教学管理人员, 学术追求之于科研管理人员, 结构与功能概念之于师资管理人员, 个体的成长之于学生管理人员, 文凭证书之于学位管理人员, 服务之于后勤管理人员, 规章制度之于法规管理人员, 效果与效率之于教育评估人员, 它们的价值与意义都是管理人员对自己工作的认识与认同。此外, 纷繁琐碎的实际工作会使高等学校的管理人员随着时间而逐渐囿于本岗位的思维方式, 难以自觉实现不同岗位工作理念的融合。因此, 高等学校可以构建管理人员的共同的工作信念, 为管理人员的工作范式的确立与施行提供思想基础。

2共同的基本工作规则

高等学校管理人员的工作规则, 具体到文件层面, 即是大家共同遵守的制度或章程。除去概括性与共同性的成分, 各类管理人员的工作制度、章程、手册均为个性化指南。在高等学校管理人员的工作范式的概念下, 提出制定共同的基本工作规则, 其目的在于让教学管理人员、科研管理人员、师资管理人员、学生管理人员、学位管理人员、后勤管理人员、法规管理人员以及教育评估人员等, 在工作时考虑到本岗位与其它相关岗位之间的内容关联及时间的协调, 尽可能地方便师生。 如, 教学管理人员在上学期末或本学期初做好教学安排, 科研管理人员在课余时间提供详细的科学研究项目的信息, 师资管理人员避开上课与科研项目申报的高峰阶段为教师提供与专业紧密结合的培训, 学生管理人员在下课时间为学生搜集、 整理信息, 学位管理人员在学位授予前整理、发布与审核相关要求, 后勤管理人员在师生的集中工作学习之前解决后勤服务问题, 法规管理人员在制定规章政策之前充分考虑学校的发展方向、政策的合理性以及师生的适应程度, 教育评估人员在评教、评研、评学的过程中对文件要求的硬性指标与实际中的灵活处理的把握, 等等。通过构建管理人员的共同的工作规则, 为管理人员的工作范式的确立与施行提供制度保障。

3共同的基本工作行为

论及“行为”, 作为通过个人所表现出来的具体的外显活动形式, 它是主观与个性的。高校管理人员的工作行为具体指教学管理人员、科研管理人员、师资管理人员、学生管理人员、 学位管理人员、后勤管理人员、法规管理人员以及教育评估人员等, 根据工作要求所表现出来的处理问题、完成工作的形式。工作岗位的不同与管理人员个体间的差异, 都决定了工作行为一定是因人而异的。所谓共同的基本工作行为是指大家接待师生、解决问题时所应表现出来的诚恳的服务态度、知无不言的专业技能以及灵活柔性的处理方式。例如, 学位管理人员采用与教学管理人员同时面对师生的方式向师生双方介绍学位授予的注意事项, 后勤管理人员采用与科研管理人员介绍科学研究项目申请的方式与学生沟通, 师资管理人员采用与学生管理人员跟踪管理学生的方式跟进教师的发展, 法规管理人员采用教育评估人员持续评教、评研、评学的方式动态调整、修订法规、政策的制定。通过构建管理人员的共同的工作行为, 为管理人员工作范式的确立与实施提供可行途径。

高等学校管理人员工作范式的构建并非强制要求教学管理人员、科研管理人员、师资管理人员、学生管理人员、学位管理人员、后勤管理人员、法规管理人员以及教育评估人员等全部采用统一的信念、规则与行为来僵化地解决各类问题, 而是试图帮助他们实现工作的内在关联的协调, 从根源上实现管理部门、管理人员与师生之间的充分沟通, 缓解管理者与被管理者的压力, 减少时间、成本等资源的重叠, 进而提升管理的效率与效果。

参考文献

[1]罗伯特·伯恩鲍姆.高等教育中的管理时尚[M].北京:北京师范大学出版社, 2008.

[2]张应强, 李峻.生存论转向与当代教育研究范式变革[J].大学研究与评价, 2007 (5) .

[3]蔡克勇.中国高等教育管理研究50年[J].高等教育研究, 1999 (1) .

警卫人员工作职责 篇3

二.警卫人员的服勤，系代表本公司执行职务。遵守国家法律及工厂规章制度。

三.警卫勤务应每日24小时执行不辍，其各班服勤时间，由工厂领导定准公布实施。（同时保持周边环境卫生，每天做好烧开水工作）服从工厂领导调动安排。

四.警卫员工遵守各项规定，并制止不法行为的发生，维持工厂及办公处所秩序。

五.物品放行应凭核准的放行单核对无误始得放行。经警卫签认后之放行单由警卫室按顺序装订保管。检查所有员工进出是否佩戴工作证件。来访人员必须进行有效登记如（访问人、被访问人、事由，证件、联系方式）等方可进入厂区。

六.离厂人员经警卫查获有私带公物或他人物品之嫌者，暂扣留物品，并以下列程序处理：

1.记录携带人所属单位、姓名、时间、地点。

2.由携带者亲书理由，注明品名、数量，由何处取得等。

3.情况严重时，不得让当事人离厂，应速呈报处理。

七.发现窃盗时，以收回失窃物品为首要，并且应立即呈报上级领导，请示处理方法。

八.警卫人员应熟练安全装备的使用。了解配置地点，紧急事发生时应镇静以最有效方法使灾害减少至最低限度，不可慌张误事，视情况按下列程序处置：

1.判断情况若尚可镇压消除时，速采取行动，并报告上级及通知厂务单位。

2.判断事故无法镇压，应立即请示上级，并通报有关单位。

3.日间灾害急报有关主管，夜间灾害视情况急报派出所，消防单位或救难单位。

九.坚守工作岗位，不得擅离职守，不做与值班无关的事项。

十.重大、紧急和超出职责范围内的业务，应及时地向上级业务指挥部门、公司领导汇报和请示，以便把工作做好。

十一.维护好值班室内的秩序，做到整洁卫生。禁止在工作时间大声喧哗。无关人员不得随便进入该室。爱护公物，杜绝浪费。

若羌县中学警卫人员职责 篇4

一、要爱岗敬业，尊重领导，服从校安排开展好警卫工作。

二、学校警卫人员按照有关政法部门以及学校的要求24小时双人双岗。

三、值班期间严禁擅自离岗，睡岗，醉岗，严禁看电视，赌博，找朋友

聊天以及值班无关的事

四、外来人员以及家长严格盘查。外来机动车辆，推销人员，可疑人员

一律不让进校内。对于来访者给被访人员打电话或亲自过去问核实后方可进校。对于自己不能解决的问题要合理处理，不许闹事，看情况轻重交到保卫室主任，带班领导或者派出所处理解答准确细致，严格登记，记录要认真规范。

五、外出的住校生按照学校制度除了星期天一律不准外出。有特殊情况

要看班主任签字，学校有关科室盖章（请假条不允许复印，要当时的原件）的请假条登记后方可外出。严格检查学生证，无证者一律不允许进出。

六、来访人员尤其是学生，学生家长，外单位办事人员要礼貌，热情接

待，耐心，细致解释情况，不能引起不满情绪。

七、按照规定要求开关学校大门以及各楼楼门，窗户以及灯。对于步行

者严禁开电动门。校内外发生的各类安全事故，突发事件等要及时上报有关带班领导以便按时妥善处理。

八、值班期间尤其是节假日和晚上对校园各角和楼道进行定期不定期的巡查防治打架，盗窃等事件的发生，一旦发现按时处理和上报。天气变化时要注意关楼道及能关掉的窗户，警卫人员没有做到发生损失要受到相应的处罚。

九、住校生外出登记表，外来人员登记表等按时从保卫科领取，同时把

已用完的登记表以及请假条等。

十、爱护值班室各类公物，保持值班室卫生清洁。

若羌县中学

警卫工作制度 篇5

一．工作内容与要求

1、自觉遵守国家法律、法规及有关广播电视的条例，遵守电台的各项规章制度。

2、按时参加政治、业务学习，服从命令，听从指挥。警卫人员值班为24小时制。上班期间禁止饮酒，不得在岗位上聊天、睡觉，定时对机房重地等进行巡查，认真做好值班记录。

3、对外来人员、车辆及携带物品进出，必须核查登记，方可进入或出行。

4、警卫人员必须熟悉值班区域的地形、道路状况，电源开关、消防设施所在的部位，对要害部位勤检查，发现问题立即指出，并及时向上级领导汇报。

二．责任与权限

（一）责任：

1、对值勤范围内的安全负责。

2、对进出人员、车辆、物品的核查负责。

（二）权限：

1、有权禁止非工作人员进入。

2、有权禁止未登记验证的人员、车辆进入。

3、有权制止各种违法行为。

4、有权检查进出人员携带物品进入。

三．奖罚：

1、上班迟到或早退按局里的考勤制度执行。

2、局领导及部门领导对警卫人员考勤进行不定期抽查，迟到、早退1次按10次论处，值班人员负责夜间警卫人员考勤记录，如发现包庇行为，一并论处。

学校警卫人员管理制度 篇6

1 科研管理人员创新素质培养的现实意义

1.1 是中等职业学校科研管理体制创新的需要

科研管理机构面对知识经济的发展, 肩负着寻找市场信息、追求知识创新切入点的任务。这些工作, 需大量会管理的人才进行管理。当前, 教师自身科研意识淡薄, 科研管理人员在引导教师立项, 进行市场分析研究, 提供社会信息等方面所做的工作比较有限, 科研项目在立项审查时, 考虑较多的是技术水平少, 没有足够重视研究成果问题。科研管理部门在科技创新上应义无反顾地承担起引导、推动的作用, 通过科研管理人员的管理创新和手段创新, 激发教师的创新意识与热情, 使中等职业学校的科研成果尽快转化为社会生产力。

1.2 是市场经济发展的需要[1]

随着计划经济向市场经济的转变, 科研管理工作也发生了变化, 主要由过去的“被动服务”方式转变成了“主动出击”方式。科研经费由划拨制改为招投标制和基金制。如何对课题进行科学动态管理和促使项目有较高投入与产出比, 如何科学地管理和指导成果转让、专利申请和技术转化等, 所有这一切都要求科研管理者既要了解科研项目所涉及的学科知识, 又要了解国家的相关政策法规以及科研管理知识。因此, 要有高素质的科研管理队伍, 才能有高效能的科研管理。

1.3 是中等职业学校科研管理职能的需要

中等职业学校科研管理的职能, 是对中等职业学校的科研活动实施计划、组织、指挥、协调、控制、激励等各个方面的管理。传统的管理过程比较强调管理的计划、控制作用, 弱化指导、协调和激励作用。科研管理人员应积极树立自己的职责意识, 发挥协助、指导和激励作用, 使科研管理部门成为科研项目的策划部、科技成果的推广部, 而这些职能的实现有赖于科研管理人员创新素质的提高。

2 中等职业学校科研管理人员创新素质的构成

创新素质包括创新思维和创新能力。科研管理人员的创新思维源于管理人员的知识素质、科研素质和管理理念;创新能力则主要是指创新管理手段的掌握运用, 管理者在组织和协调能力、分析和判断能力、社交和公关能力、获取信息能力的创新。

2.1 知识素质

知识素质包括专业知识、管理知识及其他辅助知识素质。作为科研管理者应该是业务行家里手, 要懂政策, 懂科研, 懂管理。就中等卫生学校科研部门的管理者来说, 必须要通晓医学专业知识, 了解医学科研各个环节, 决策时才能做到方向明确、措施可行。同时, 还要掌握管理理论知识, 包括管理学、法学、卫生科研行政管理等方面的知识, 把社会科学和自然科学知识结合起来, 这样才能成为懂得现代管理的人员, 才能营造创新氛围。

2.2 科研素质

科研素质是现代教师和科研管理者素质的一个重要内容。它是教师为改善教育教学效果、促进学生身心发展而进行教育科研时必须具备的基本心理品质。它包括以下方面内容:科研意识、科研态度、科研精神、科研知识、科研能力、科研伦理。作为科研管理工作者要熟悉科研素质内涵, 具备良好的科研素质, 才能更好地指导教师从事科研活动。

2.3 管理理念

管理理念就是管理的理论与信念, 它是指导管理实践工作的基础。科研管理理念要有超前性、实践性和服务性。

管理理念的超前性。在借鉴前人基础上大胆创新, 是新时期对卫生学校科研管理人员提出的新要求。因此, 首先, 管理者必须勤于学习, 善于思考, 将获取的信息转变为工作的动力, 把掌握的知识转化为管理的基础;其次, 管理者必须坚持理论与实践相统一, 坚持学以致用, 善于深入实际调查研究, 解决问题;最后, 管理者应善于将政策理论、专业知识与实际工作相结合, 形成既适应当前中等职业学校科研管理又具有自身特色的管理模式。

管理理念的实践性。理论必须联系实际并在实践中得到证明, 只有被实践证明了的理论才有生命力和存在的价值。管理理念来自于管理理论的指导, 美国心理学家马斯洛的“层次需求理论”就是遵循人的客观精神需求而提出来的。管理理念又来自于管理工作的实践, 通过不断总结, 上升为管理理论, 这种源自实践经验的理论, 操作性强。

管理理念的服务性。管理就是服务。在知识经济的时代, 科研管理的服务性具有更深层次的内涵。中等卫生职业学校科研管理工作贯穿于中等卫生职业学校科研工作的各个环节, 从项目的申报、经费的管理、科研过程的控制管理、成果管理、科研人员管理, 还要分析当地社会需求、社会经济发展、科研技术成果的转化等问题。因此, 中等卫生职业学校科研管理人员应主动适应科技市场的需要, 为教师提供全方位的科研服务。

2.4 创新能力

创新能力则主要是指创新管理手段的掌握运用, 管理者在组织和协调能力、判断和分析能力、社交能力、信息能力等方面的创新。

组织和协调能力是指对人、财、物力综合平衡和处理好人际关系的能力。是中等职业学校科研管理人员必须具备的素质, 也是开展科研管理工作的重要基础。科研管理人员必须能运用系统论、控制论的原理及网络法、矩阵法等方法, 科学分配研究任务, 精心安排研究进度, 同时对有关科室、教师进行有效地协调, 使科研工作按计划高效率地进行。

判断和分析能力是指管理者能否判断表面上互不相干事件的内在联系, 并从系统的角度进行分析的能力。科研管理者必须思维活跃, 目光敏锐, 善于洞察, 善于分析, 要透过现象把握事物的本质, 揭示研究对象的内在联系和规律, 提出正确的见解和处理意见, 同时还要有前瞻性思维, 对在管理工作中可能出现的问题要有预见性, 同时对管理方式方法有所创新, 从而推动教师顺利完成科研任务。

社交能力是指科研管理者的人际交往技能。为了适应市场经济发展的需要, 科研管理人员必须与科研人员、基金资助机构、企事业及各级政府和相关部门建立良好关系;必须增强市场经营意识, 充分认识科技与经济的关系, 在信息传递、技术市场开拓、研究成果推广及技术开发等方面, 充分发挥出管理者的作用。

信息能力主要是指科研管理者应用计算机网络来获取有关科研项目的招标与申报、科技成果的申报与评审及日常科研过程管理等方面的能力。互联网提供了强大的检索功能, 大大地提高了工作效率。从科技计划管理的各个阶段而言, 信息化在科研立项、鉴定验收、评奖等阶段可提高公正、公平、公开度, 在项目执行阶段可起到适时跟踪指导、检查评估的作用, 能提高管理的科学性、规范性。因此, 只有加强信息能力的培养, 才能使科研管理工作做到规范、高效, 从而实现科研管理人员管理手段的创新。

3 中等职业学校科研管理人员创新素质培养的途径

3.1 提高对建设高素质科研管理队伍重要性的认识

教育教学与科研活动相互交融、相互促进。各级领导及全体教职员工要转变观念, 重视科研工作在教育教学实践中的地位和作用。形成教师科研队伍、管理队伍一起抓的共识, 使大家认识到科研管理创新有赖于一支较高创新素质的科研管理队伍的建设。要扭转对管理工作、管理队伍认识上的偏差, 向管理要效益、要成果。要制订切实可行的政策, 帮助科研管理人员树立科研工作责任感, 稳定现有的科研管理队伍, 帮助教师树立的科研主体意识, 即教师对自身作为科研活动主体的自觉意识以及教师作为主体在科研活动中表现出的能动性、自觉性和创造性。

3.2 提高科研管理队伍素质

学校教师科研素质的提高, 还要科研管理队伍素质的提高。学校要重视科研管理队伍的建设, 提高管理者的素质与管理水平, 对提升教师科研素质, 提高管理水平, 开创科研管理新局面具有重要的意义。主要通过2个方面:一是培训学习是提高管理水平的手段。学校要根据科研管理人员的知识层次、专业特点制订出多渠道、多形式的继续教育方式, 组织参加各种学习和岗位培训。二是调动科研管理人员的积极性。科研以人为本, 科研管理也要以人为本, 要通过尊重、信任、理解来发挥教研科研管理人员的潜能。因此, 学校要进一步完善科研管理体制, 善于调动科研管理人员的积极性, 更好地服务于教师。

3.3 建立和完善有效的竞争激励机制

管理体制需要与时俱进的创新。要建立和完善有效的竞争激励机制, 它可充分调动教师和管理者的主动性和创造性, 使人的潜能得以发掘, 推动着人们不断学习、创新, 提升创新能力, 管理效能也得以提高。

我校是一所首批国家级重点中等职业学校。我校建立了高效、充满活力的管理机制, 制订了一系列教师和科研管理工作者成长的政策, 对教师和管理者做到事业留人、感情留人、待遇留人、环境留人, 营造尊重人才的氛围:一是实行全员聘用制。学校坚持从全国各地引进人才, 在专任教师中定期选拔学科带头人、骨干教师和合格教师。二是选人用人机制灵活。坚持公开、平等、竞争、择优的选人机制;搭建人尽其才的平台, 建立敢用人、会用人的机制, 重视教师和管理工作者潜能的发挥, 为他们开展教学科研活动提供便利。三是教职员工评价机制。从德、能、勤、绩4方面制订了不同岗位的考评标准和方案, 将考核结果与评优、聘用、晋升、提拔有机结合起来。四是完善科学的分配制度和激励机制度, 在薪酬上坚持多劳多得、效率优先、兼顾公平的原则, 向优秀拔尖和有突出贡献的教职员工倾斜;学校制订了切实可行的科研奖励政策, 如科研项目奖励规定, 科研成果、获奖论文奖励规定等, 每年公布教师获奖的优秀论文, 并对结题项目、科研成果、获奖论文、发表论文在教师考核中给予附加分。充分调动教师们的从事科研工作积极性、主动性和创造性。

中等职业学校科研管理人员创新素质的培养是一项系统工程, 既需要中等职业学校领导及相关管理部门的配合, 也需要广大教师的支持。只有重视科研管理队伍的建设, 提高科研管理者的素质与管理水平, 把科研管理队伍建设成具有现代管理知识、能科学管理的队伍, 才能为科研兴校、科研兴教, 为提升中等卫生职业学校办学综合实力做出贡献。

参考文献

学校保洁人员管理制度 篇7

一、按时上下班，不迟到不早退，学校保洁人员岗位职责

。上班期间必须穿工作服，佩带胸卡，严禁擅自离岗。

二、每天至少清扫、拖檫走廊地面、楼梯两次。做到楼梯无垃圾，走廊“五无”，无垃圾、无蛛网、无灰、无痰迹及污迹无杂物。

三、保持公共部位门窗玻璃干净，拖把池清洁，阳台无垃圾，楼梯扶手无积灰。要求楼内无卫生死角。

四、每天至少倾倒垃圾桶两次，并更换垃圾袋。垃圾装袋后要及时处理，要求楼内无囤积垃圾现象。

五、做好开水器、洗衣机等公寓服务设施的卫生清洁、保洁工作。发现上述设施损坏时及时向管理员或学管科汇报。

六、做好蚊蝇消杀和灭鼠工作。宿舍厕所每半月至少清洗消毒一次。

七、卫生清扫工具须按要求定点摆放，严禁随意在楼道摆放卫生清扫工具。

八、有权制止学生的各种破坏、污染公寓环境的行为;鼓励和督促学生养成讲究卫生、爱护公物，文明住宿的生活习惯，配合管理员做好日常管理工作。

九、热情为同学服务，拾到财物要交公。熟练掌握消防器材的使用方法和安全门锁的开启。发现各类隐患或突发事件等能及时采取应急措施，并及时向管理员或学管科汇报。

十、积极参加业务培训，自觉学习有关清洁卫生知识，不断提高综合素质，[学校保洁人员岗位职责2]

一：负责教学楼内公共走廊、大厅、墙壁、楼梯、楼梯扶手的清洁卫生。二：负责教师休息室地面、桌面、凳椅的清洁卫生。

三：负责教室内的墙壁无蜘蛛网，地面无纸屑、灰尘，课桌椅干净无污渍，黑板无积灰，讲桌教具摆放整齐。

四：每天上午、下午各冲洗厕所一次，做到厕所干净无异味、无尿碱，无烟头纸屑。

五：工作期间对教学楼内的走廊、楼梯、墙壁、卫生间进行巡查，发现纸屑、灰尘、蜘蛛网、污渍等及时清扫干净。

六：保证走廊、楼梯畅通，无杂物堆放。

学校保安人员管理制度2009 篇8

一、学校保安工作是学校安全工作的重中之重，必须高度重视，严格管理，完备制度，责任到人，使学校安全管理逐步实现精细化、制度化、规范化、科学化。

二、严格执行校园安全管理规定，做到人不离岗，岗不离人，准时上班，做好交接班手续。学校保安实行24小时值班制度。学校保安人员确保通讯工具24小时处于正常待机状态。

三、学校保安肩负维护校园秩序，保障师生安全的重任，在岗人员要遵纪守法，坚守岗位，严格把关，文明值勤，努力将学校建成展示学校良好形象的窗口。身穿制服，仪表端庄，礼貌待人。禁止穿拖鞋，严禁酒后上班、疲劳上班或上班时打瞌睡。

四、学校保安、门卫应严控学生课间擅自离校，因特殊情况需出校门的学生应持班主任教师出具的证明方可放行。上课期间禁止家长和社会闲杂人员随意进校。

五、学校保安、门卫必须严格履行来访人员准入、登记手续，认真盘查校门口闲杂人员，了解来校意图，细心观察其行为去向。严格执行学校会客制度，来访者应该进行登记，由保安、门卫人员电话联系教师，经确认后方可入校。

六、学校门口要严把货物、车辆进出关。货物出校门，需凭相关学校证明，经确认后予以放行。本校教职工及上级有关部门的机动车辆应指引其到指定停放区域停放，不占用公共通道。

七、学生上、下学期间，维持好校门口交通秩序，做好学生疏导工作。

八、学校保安、门卫要确保到校的报刊、书信、资料、票据的及时准确发送，对老师、学生的挂号信、汇款单、包裹单等要尽快通知本人签收。

九、学校保安及门卫要做好巡视工作，特别要加强夜间巡逻，一旦发生情况迅速查明原因，积极保护现场，协助警方处理。

十、学校门卫请假需事先办理手续，经学校校长批准后待带班人员到达岗位后方可离岗。

十一、学校保安、门卫人员要确保校门左右50米内无设摊，校门口内外通道畅通无障碍，周边绿化景观无破坏，值班室内外环境整洁无杂物。

十二、要了解校园周边治安情况，做好各种安全隐患的排查，维持好学校良好的教学秩序和生活秩序，保护好学校财产安全。定期组织对校舍进行安全检查，上报安全隐患，建议整改措施，在雷电、暴雨等自然灾害来临之前做好各项防范工作。明确校园突发事件处理程序，沉着应对、果敢处置突发事件，灵活处理应急情况。

十三、要保管好长短棍、强光手电等防御设备，并定期检查，确保有效。

学校警卫人员管理制度 篇9

台湾安保 (岛内称保全) 产业发展已有数十年, 自1977年第一家中兴保全公司成立后, 其他安保企业接连成立。1991年台湾公布“保全业法”及实施细则, 开始重新受理申请安保公司许可。安保公司经营业务大致可分为电子安保、驻卫安保、现金运送安保、人身安保、其他回动安保等。

与安保业类似的行业是物业管理, 兴起于上个世纪六十年代, 当时台湾当局并没有核准公司经营建筑物管理维护的业务, 直到1987年才开放准予登记, 1997年颁布“公寓大厦管理服务人管理办法”。由于安保业和物业管理常有重叠部分, 界线已趋于模糊, 目前广义的安保服务业涵盖了安保和物业管理两部分。

随着台湾复合式住宅、公寓大厦数量的持续增加, 推升了安保服务需求的不断增加。根据台湾“经济部”资料, 至2014年11月底台湾有安保公司合计779家, 平均每年新设立近30家。但是每年废止、解散的平均数字也接近10家, 显示出台湾安保业历经近30年的经营发展后, 在当局推动安保行业发展政策缓慢且不明朗、安保企业恶性低价抢标竞争、“法定劳动成本“ (基本工资调涨、劳工保险、劳工退休金提拨等) 负担的急速增加, 以及劳工自主意识增强、劳资争议事件不断攀升等因素综合影响下, 未来可能出现安保就业人数与新加入人数不断减少、消费端合约总价下降或停滞不前、经营毛利不高等不利安保业发展的情况。

不仅是警卫更是大管家

根据中华征信所“台湾地区大型企业排名TOP5000”统计, 近年来台湾安保服务业前六名业者依次为中兴保全、新光保全、谊光保全、东京都保全、中钢保全、立保保全, 名次无明显变动且以营业额来看, 前六名年营收均在新台币10亿元以上, 但这六名之后的企业营收均在新台币10亿元以下, 俨然成为一道分水岭。从所占市场份额来看, 龙头业者中兴保全业绩占TOP10总营收的37%, 后座新光保全也占22%, 合计前六名业者占TOP10总营收将近80%。

资料来源:中华征信所“台湾地区大型企业排名TOP5000”

资料来源:中华征信所“台湾地区大型企业排名TOP5000”;作者自行整理

岛内经济虽然不景气, 但犯罪手法不断推陈出新, 治安问题受到关注, 安保服务需求也连带增加。同时, 安保企业除了提供驻卫、安保系统等传统服务外, 随着科技发展, 规模大的企业纷纷增加多样化的服务, 使得安保不再只是传统印象中的警卫, 而成为提供多元选择及完整保障的整合性服务业。

龙头业者中兴保全, 在家用安保领域推出了“智慧宅管”产品, 将安保系统配合网络云端, 通过电视屏幕及遥控器控制, 整合了基础安保、健康照护、灯光控制与多媒体资讯等多重功能, 让原本简单的安保系统升级成为全方位的生命财产保护方案。在商用安保方面, 整合各项资讯系统, 提供门禁管制、视频会议、影像监看等功能, 还加入了用电查询、远端控制、异常通知等节能功能服务。针对餐饮业和零售业店家, 他们推出“开店快手”POS店管系统, 结合安保、进出货管理、人员出勤、顾客关系管理等, 使用云端运算功能使资料自动即时备份。

2023年学校工会人员管理制度 篇10

2、加大工会组建力度，进一步加强工会组织建设。以“两新”组织组建为重点，全面完成上级工会组建指标;以“规范化建设”为标准，规范工会组织运作;以创建“职工之家”为载体，推动基层工会工作有效运作。

3、加强维权机制建设，进一步构建和谐劳动关系。完善各项维权机制的运作，推进集体合同、劳动合同和工资协商的制度建设;坚持和推进以职代会为基本形式的政务公开制度，等民主管理制度建制率和规范运作;协调劳动关系，促进劳动关系的和谐稳定;加强职工帮扶制度建设，加大帮困救助力度，抓好职工互助保障计划的实施和帮困送温暖工作。

4、深化职工素质工程，进一步提高职工队伍整体素质。开展学习型“争创”和技能比武活动;搞好评先工作和开展弘扬劳模先进精神活动;加强职工职业道德建设，崇尚爱岗敬业精神;丰富职工文化生活，提升职工文明素养。

学校会计人员的素质要求探讨 篇11

1 必须具备优良的思想政治素质

1.1 要树立科学的世界观、人生观、价值观

学校会计工作人员在工作的过程中, 要不断的加强自身的学习, 在政治思想方面不断深化自己, 用科学的思维武装自己, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 在工作中, 要坚持用科学的方法处理工作, 在社会形势不断变化的今天, 会计人员更应该努力学习专业知识, 提高个人素质。在工作中要以身作则, 自觉的接受审计部门的监督, 用自己正确的思维观念对待工作。

1.2 要具有强烈的事业心和高度的责任感、使命感

学校会计人员认真履行岗位职责, 扎扎实实地搞好本职工作, 把会计工作视为自身的一种需要和自我价值的体现, 使自己的人生价值在忘我工作中升华。要认识到会计工作虽然十分平凡、琐碎, 但却是一项技术性、政策性很强的经济管理工作, 对于确保学校经济秩序正常有序、促进各项事业健康发展具有重要意义;要认识到自己不仅在从事神圣光荣的财务工作, 还担负着管理育人、服务育人的使命;要认识到要想提升工作地位, 得到广大师生的尊重和认可, 关键在于提升个人素质, 为学校发展提供优质的管理和服务。要喜欢自己的专业, 热爱本职工作, 不能把工作当作一种负担, 也不能把工作仅仅当作一种责任。它更应该是一种乐趣。只有这样, 才能在工作中对其赋予情感, 富有职业自豪感、责任感和使命感, 才能全身心地投入工作并享受工作所带来的快乐。

1.3 要具备高尚的道德情操和良好的职业道德

学校会计人员面对会计工作的繁杂性、多变性和不确定性, 面对各种诱惑和压力, 要做到甘于寂寞, 甘于清贫, 具有默默奉献的精神, 坚持原则, 秉公办事, 廉洁自律, 不伪造、变造会计凭证和会计账簿, 不编制虚假财务会计报告, 加强诚信修养, 正确处理工作、生活中的各种利益关系, 不为私利所动, 不为钱色所诱, 不为享乐所惑, 使自己的思想道德行为始终与基本职业道德相符。

2 必须具备精强的业务技能的素质

2.1 自我主动学习, 提高获取新知识的能力和创新能力

随着社会的发展, 我国已经进入了知识经济时代, 这就要求会计工作人员要不断的完善自我, 扩展知识结构, 努力学习专业知识。在现代社会中, 从事会计工作, 不仅要具备扎实的基础功底, 同时还要努力学习专业知识, 对国际上不断更新的会计知识和先进理念要熟练掌握, 充实到自己的会计工作中。而且还要学习和会计专业相关的知识, 广泛的吸取精湛的知识点, 为会计工作打下坚实的基础。会计人员在新时代的背景下, 要形成多元化的知识结构, 不断的拓展自己的知识层面, 在文化知识和思维模式上不断更新和完善, 为会计工作的进步起到推动作用。

2.2 重视会计实践, 提高财务分析和解决问题的能力

会计人员实际工作中, 对于数据的信息的获取不再是关键环节, 现代社会是知识经济社会, 注重人才的培养的, 所以在会计工作中, 比较重视会计人员对问题的分析处理能力, 在工作中灵活的掌控力, 这样在不断变化的会计准则下, 才能够适时的做出正确的处理决策, 提供真实有效的会计信息。

2.3 加强修养, 提高协调沟通能力

因为在学校的经营发展中, 需要和其他的相关部门进行沟通和协调, 那么在经济业务往来上, 就需要会计人员具备良好的沟通协调能力, 具备良好的公关能力和亲和力。和其他部门的有效协调沟通对学校的经营发展有很大的影响, 并且影响到会计工作的质量和效果。

2.4 发挥主观能动性, 提高预测和决策能力

面对学校财务管理环境和工作范围内容等的不断更新变化, 会计人员要充分发挥主观能动性, 积极、主动地投入工作, 以主人翁精神参与学校的各项管理。如预算管理中, 负责人员要主动调查了解需求、分析执行情况、总结经验教训和主动提出方案, 切实降低能耗、优化资源配置、减少铺张浪费、提高办学效益等。

3 必须具备良好的身体素质和心理素质

无论是从事什么行业都需要拥有健康的身体, 过硬的身体素质, 从事会计工作亦是如此。在学校的会计工作人员, 每天都需要处理大量的工作文件, 工作任务比较繁重, 所以必须具备良好的身体素质才能够应付工作的负担, 一个好的身体素质是完成一切工作的前提条件, 否则的话不仅影响工作效率而且还会对自己的身体健康有所影响。在工作中要养成劳逸结合的习惯, 不要一味的投入工作而忽略了身体健康。

会计人员要拥有一个健康的心态, 良好的心理素质, 才能够在工作中发挥出更大的作用。知识经济时代的到来, 增加了会计人员的工作量, 要求会计人员不仅要具有专业的知识结构, 同时还要具备良好的个人素质, 其中心理素质是比较重要的一项。在会计工作中, 需要一个有利的环境, 在这种安静的环境中要从事高度紧张的工作状态, 因为一个数据的疏忽就会造成会计信息的失真, 影响到会计信息的质量, 所以会计人员时刻都要保持平稳, 认真的态度。在从事会计工作的过程中, 要保持一颗平常心, 在复杂的工作环境中, 要善于学会自我调节, 用一个健康的心态来对待工作, 具有顽强的意志力, 和坚韧的品质, 具备良好的团队精神, 这样才是一个合格的会计人员, 才会在会计工作中发挥重要的作用, 出色努力的完成会计工作。

4 学校会计人员要具备文明服务的素质

学校警卫人员管理制度 篇12

一、要当好学校工作的“参谋员”

学校办公室工作要知之在早,思之在先,谋之在前。对于办公室的经常性事务,要早作打算,提高工作的计划性;对于一些突发事件、领导临时交办的工作,要提前分析,早作准备,增强工作的主动性。同时,还要立足全局,准确把握领导决策的意图,针对工作中出现的新情况、新问题和新趋势,能超前谋划,换位思考,当好学校领导的参谋。学校的办公室主任要准确把握学校各方面的工作动态,及时把这些信息反馈给学校领导,为校长的决策提供可靠的依据。在工作中要善于发现问题,认真分析问题,在学校决策过程中,积极建言献策,为学校领导提供决策参考。决策制定后,要积极采取措施抓落实,做好督促检查工作,将决策执行过程中出现的问题及时反馈给上级领导。

二、要当好学校工作的“协调员”

办公室是一个综合协调部门,没有协调就没有执行力。不管遇到什么问题,都要做到心中有全局,能否“理清楚、交出去、要结果”,那就要看主任的综合协调能力了。协调工作要沟通上下、兼顾左右,成功的协调能凝聚上下、形成合力,保证学校工作又快又好地开展。综合协调,首先要以学校的制度、领导的决策为依据,坚持原则,夯实责任,谁的事谁负责。严格程序,再急也要按制度办事;再就是要顾全大局,从集体利益出发,要善于区别轻重缓急,既要维护领导权威,又要有利于领导班子团结,还要考虑各处室之间的利益关系,总之,办公室主任遇事要沉着冷静,大气包容。通过适当的协调,使人尽其才,物尽其用,推动各项工作的顺利进行。学校办公室还要加强督办检查力度,保证学校各项决策的充分落实。认真做好领导与领导、处室与处室之间的沟通协调工作,避免出现互相扯皮的情况。搞好协调工作,要着重抓好三个方面:一是把握好协调的原则,着眼于原则性和灵活性的有机统一。要严格按规定办事,避免协调过程中的盲目性和随意性;又要做到具体问题具体分析,要善于根据变化了的形势和情况,及时调整原有的工作计划,尽力使各方面达成共识。二是明确协调的范围。要充分发挥职能部门的作用,做到不越位、不包办。三是注意协调的方法。在充分调查研究的基础上,找到问题的根源所在,寻求解决问题的方法。要加强与各部门的联系,经常沟通情况,加深感情,增进理解。

三、要当好学校工作的“督导员”

学校办公室是学校各项工作开展的落脚点和归宿。做好督办落实,要抓好以下三个方面工作:一是形成严谨务实的工作作风。办公室作为一个综合协调部门,事多、事杂,突发性事件也不少,这就要求办公室的工作人员遇事要迅速地做出决断,该请示汇报的要立即向领导反映,属于自己职责范围的则要根据有关规定和实际情况马上处理。工作要有魄力,避免拖拉、疲软的工作状态。要突出督办工作的时效性和质量,分清事务的轻重缓急,在规定时间内高质高效地完成各项督办任务;对因故不能如期落实的,也应及时做出说明。二是要突出重点。要重视校长办公会、中层干部会、专题工作会等重要会议的工作部署,处理好领导交办的各项事务,处理好基层和师生员工反映的问题,学校“教代会”“职代会”代表的提案等要抓好落实。三是要建立健全催办督办制度。做好这项工作,要确立督办工作专人负责制,做到件件有着落,事事有回音。

四、要当好学校工作的“勤务员”

学校办公室工作千头万绪,做好办公室工作,重在提高工作效率。要善于总结工作经验,充分发挥自身的综合效能。

1. 树立服务意识,扎实工作。

办公室主任要牢固树立全心全意为师生服务的思想,任劳任怨,无私奉献,扎实做好每一件事。要尽量多干一点,为学校领导减少一些事务性工作,让领导从日常的事务性工作中解脱出来,去解决更重要的问题。在处理具体的事务性工作时,要严格按领导的意图办,做到少动嘴,多动脑,不乱表态,不乱办事,不添乱子。工作中遇事不推诿,不扯皮,尽心尽力,尽职尽责。要发挥自身优势,协调各方关系,多为基层、为师生员工排忧解难。服务工作尽管平凡、琐碎,但非常重要,直接关系到领导和学校的形象,必须切实做到大事不误、小事不漏,要实事求是、周到细致。

2. 要养成良好的习惯,勤走、勤记、勤看。

勤走,就是平时要多进行调研,搜集相关信息,一方面为自己的公文写作收集素材,另一方面给学校领导提供准确的信息,帮助领导正确决策。勤记,就是要注意养成随时记录的良好习惯。俗话说:“好记性不如烂笔头”。办公室事务纷繁琐碎,如果不养成记录的好习惯,只会一天到晚手忙脚乱,丢三落四,工作效率必然低下。勤看,就是平时要注意观察,“眼观六路,耳听八方”,要善于从一些小事中获得一些宝贵的、有用的信息。

3. 要善始善终。

办公室的每一项工作都要做到善始善终。首先要善于总结提炼,提炼工作的内在规律,并付诸实践,使我们的工作做到有的放矢。其次要善于把握细节,办公室工作要做到处处留心、时时细心、事事精心,做到大事不含糊、小事不马虎,举轻若重,科学严谨,力争不出纰漏。第三是要讲究方法,使每个人都能围绕中心认真工作,保证办公室工作的良性运转。协调有度,团结协作,当好领导、同事、部门等各方面之间的润滑剂。统筹兼顾,不以事小而不为,不以事杂而乱为,不以事急而盲为,不以事难而怕为。