小学数学科的工作计划

小学数学科的工作计划（共10篇）

小学数学科的工作计划 篇1

实用的小学教学学科工作计划3篇

时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，来为以后的工作做一份计划吧。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编整理的小学教学学科工作计划3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学教学学科工作计划 篇1

一、指导思想：

德育：“先做人、后成才”

教学：“轻负荷、高质量”

组风：“开心、健康、紧张、具有责任感”

班风：“让每一个孩子都生活在爱与被爱之中”

一个树立：

为小学其他年级的学生树立“六年级大哥哥、大姐姐的榜样作用”。

二个提高：

1提高班主任工作方法。提高学习效率，让孩子们在紧张而又愉快的生活中完成本学期的学习。

三个杜绝：杜绝体罚、变向体罚、无故停学生的课。杜绝作业量过多，搞题海战术。杜绝重结果、轻过程的简单的育人方法。

二、奋斗目标

争创优秀年级组

三、具体措施：

（一）教育配合大队部做好习惯的养成教育：

从礼仪、卫生、集会纪律等方面规范学生的行为。为其他年级树立榜样作用注重班级管理。做好班主任工作经验交流：使每一个班都具有一个良好的精神面貌和学习氛围。营造一个很有亲情的集体氛围，感受着爱和被爱。

每月一次做好班主任之间的工作方法的交流，找出自己的不足之处，采取更行之有效的办法开展创造性的工作。受益于自己，更无愧教师这个光荣的称号。

九月 集中进行各班主任经验介绍。

十月 施真真讲“如何营造班级良好氛围”的一些体会。

十一月 集中研讨“怎样才能带出一个优秀班集体、做一个合格的班主任。”

十二月 自查工作中的不足之处。为下一学期创造性的工作做一铺垫。配合学校大队部精心的为孩子们安排好本学期的几次活动。使孩子们健康、快乐的生活、学习。与家长保持良好的、定期的联系。让他们了解我们的工作，进而信服我们，才能做到家校统一。将我们的班主任工作的一些心得与体会、一些优秀学生的事迹及时加以小结。每个月的月末，每班至少选出一份典型事例或写一篇班主任工作心得体。

（二）教学配合教研组长有针对性的开展教学研究。更好的为六年级教学服务。提倡愉快教学。从兴趣出发，不强迫、压抑孩子。更不要搞过重的课业负担。

做好同学科相互听课，并及时评课的工作。有计划、针对性的做好培优、辅差工作。

小学教学学科工作计划 篇2

一、指导思想

本学期，我校教学工作以全国教学工作会议精神为指导，坚持育人为本，以提高教育教学质量为核心，进一步改进教与学方式，构建自主课堂，努力提高课堂教学的有效性。大力推进校本研修工作，建设富有活力的教研机制，促进教师的专业化发展，展现具有岭园个性的“校本研修”特色，完善教研流程管理，全面提高教育教学质量。

二、工作重点

教学是学校的中心工作，提升教育教学质量是学校管理工作的第一要务。在教学工作中，我们要坚决摒弃发展应试能力的功利性课堂。坚决反对教学、教研的浮夸。坚决反对任意加重学生课业负担。高度重视对教研活动生成性资源的利用。让有效的教学研修唤醒教师发展的内需与激情。

三、主要工作

一．进一步严格教学流程管理，全面提高教育教学质量。

1.认真落实相关政策，严格执行国家课程计划和《深圳市九年义务教育课程计划》，按要求征订和使用教材，不随意增减课程门类和课时，切实减轻学生的课业负担。

2.重视教学环节的精细化管理，继续加大对教师的教学准备、教学实施、教学巩固、教学评价等教学流程的督查力度。通过对备课、上课、作业、辅导、测试等教学流程的常规检查、期中、期末两次抽查教师备课和作业批改，让教学常规管理工作形成惯例，落到实处。

3.聚焦课堂，建立课堂教学质量监控的长效机制。以随堂听课与主题性课堂教学调研活动为教学常规管理工作的重点，及时了解教学动态。本学期，将重点严格听课制度。行政领导每学期听课不少于30节，教师不少于15节。第18周，教师上交听课本，各学科组长负责检查、统计，反馈，第19周教科室通过校园网络平台就教师听课情况进行公示。听课本由各部图书室存档。

4.规范常规教研活动，增强教研活动的针对性、服务性、指导性和实效性。做到“研讨内容主题化，研修过程系列化，研修对象全员化”。要求教师活动前积极准备，活动中热情参与，活动后主动反思，构建优良的教研文化，打造优秀的教研团队。

5.完善教育教学质量监测体系，不断创新教学质量的监测方式，建立健全教学质量分析制度。建立自评与他评结合，自评为主的质量评价体系。使质量评价过程成为促使学校内涵发展的过程。继续摸索音乐、体育、美术、计算机、科学等小学科的质量监控方式，以保证这些学科的教学质量在一个比较高的水准。

6.抓好、抓细、抓实一年级学前教育及六年级毕业班的管理工作。

二．进一步规范学科教学活动，努力促进教育教学的均衡发展。

1．继续加强学校、家庭之间的沟通，全方位开放课堂，让师生共同获得成功的巅峰体验。拟定于10月13——15日开展一年级对家长课堂教学开放活动。

2．大力推动我校各学科教学的均衡发展，促进学生综合素质的全面提升。拟于10月下旬开展“勤学乐学我最棒”学科活动。

3．努力营造良好的校园学习氛围，活跃校园文化生活，开展有特色的学科活动，充分展示我校师生的综合素质。拟于10月开展英语周活动，11月开展语文周活动。其中，语文周活动结合区教育局相关文件精神，举办“中华诵经典诵”进课堂活动，通过诵读、书写、聆听传统经典诗文，使学生熟悉亲近经典，热爱中华传统文化。

4．认真落实福田区教研中心的各项工作。

三．进一步推进校本研修工作，切实改进教与学的行为方式。

1.努力促使教师改进教与学方式，逐步构建自主课堂，提高课堂教学的有效性。由校长挂帅，成立我校“推进教与学方式改进”领导小组，制定我校“教与学方式改进”推进工作方案，力争“教与学方式的改进”成为我校教学工作的一种“气候”。

2.大力发挥骨干教师的辐射与引领作用，建立立体多层的教研渠道。有计划的安排我校特级教师、中高教师及绿色通道调入教师上示范课，做特色讲座。

3．切实加大实施校本研修工作推进的力度，促进教师专业发展。拟在一个学年内，让每位教师在DVD直录室上一堂课，再对比课例写一份详实深刻的教学剖析与反思。（因此项活动需信息技术部门的全力配合与技术支持，具体实施时间待技术成熟后，由教科室统一安排，根据学科、时间分批组织教师进行）

4．结合区教师培训中心本年度教师培训计划，鼓励、支持全体老师积极参加培训中心组织的各级各类培训活动，以拓宽我校教师的理论视野，提升我校教师的专业素养。

四、进一步加强教育科研课题的指导和管理，提高教师的科研水平。

1．参加全国“新学校行动研究”课题研究。以构建学生向往、教师幸福的理想学校为目的，通过对学校的测量、透视、诊断、追踪和对比，分析、研究、解决学校中课程、学生、制度、文化、教育存在的问题，提取理想学生的基因，构建理想学校的模型。

2．做好各级别课题的各项管理工作。目前我校承担的国家级、省级、市级、区级的课题共11个，在工作中完善研究过程的各个流程管理，有效促进各研究课题的顺利开展和获取好成绩。

3．我校申报的《改变教与学的方式，提高小学课堂教学有效性》、《儿童创作绘本的策略研究》获得“20xx年福田区公益性科研立项课题”。组织课题组撰写实施方案和举行开题报告会，进一步推进课题的深入研究。

4．进一步总结好第一批校本小课题研究的成果与经验，汇总整理出版《校本研究探索之二》，为后续课题研究提供扎实的理论基础和科学流程。

5．组织启动第二批校本小课题的研究工作。在第一批校本研修课题研究的基础上，进一步对校本小课题抓好、抓实，强化“问题即课题”意识，摸索出更多样形式的小课题研究方式，提高对课堂教学研究的针对性和实效性。

6．积极动员组织老师们申报20xx年度福田区公益性科研项目，组织参加深圳市教育学会20xx年新课程优秀学术论文评选活动。

7．进一步完善和推进课题研究的流程管理和校本研修奖励制度，使校本研修工作落到实处。突出名师在校内的引领作用。强化成果评审的专业性，使成果从形式性浅层向有实质性突破的深层发展，促进经费的有效性投入和奖励方式的针对性。

8．设立本年度岭园小学学科或领域名师团。根据相关条件设立岭园小学学科或领域专名师团名单，使教学一线的问题研究常态化，分析与诊断具有专业水平，并为教学研究、教学改进提供有效的支撑。

具体安排

八月

1.一年级教师培训。

2.抓好新生入学学前教育和课堂常规教学训练。

九月

1.安排好插班生下班级及统计转出学生名单，汇总全校人数，按时上报教育局。

2．各学科组长参加区开学初学科工作会议。

3．根据区、校教学工作要点，各学科制定学科教学教研工作计划。

4.语文学科做好参加区小学生美文诵读竞赛选拔排练工作。

5．数学学科参加区北师大版教材使用培训活动。

6.召开一年级家长会。

7.成立我校“推进教与学方式改进”领导小组，制定推进工作方案。

8.参加全国“新学校行动研究”课题研究。

9.做好各级别课题的各项管理工作，完善研究过程的.流程管理。

10．《改变教与学的方式，提高小学课堂教学有效性》、《儿童创作绘本的策略研究》开题工作。

11.设立本年度岭园小学学科或领域名师团。

十月

1.开展一年级对家长课堂教学开放活动。

2.开展“勤学乐学我最棒”学科竞赛活动。

3.参加区小学生美文诵读竞赛片区选拔。

4.英语周活动。

5.请我校特级教师、中高教师及绿色通道调入教师做““推进教与学方式改进”方面内容的讲座。

6.参加福田区小学生现场作文选拔赛。

7.参加市小学英语教师基本功（英语歌曲演唱、简笔画）比赛活动。

8.参加区二年级学生字母创意绘画大赛。

9.信息技术学科教师参加专业技术培训（摄像技术）。

10.进一步总结好第一批校本小课题研究的成果与经验，汇总整理出版《校本研究探索之二》（具体方案另行通知）。

11.组织启动第二批校本小课题的研究工作。（具体方案另行通知）。

十一月

1.召开2——6年级家长会。

2.语文周活动。

3.参加深圳市读书月各项活动。

4.参加学英语课堂教学预习纸设计比赛。

5.参加区三年级学生口语比赛。

6.区课堂教学调研。

7.参加区科技节科幻绘画作品评比。

8.参加区第二十届一中小学生田径运动会。

9.信息技术学科教师参加专业技术培训（电脑绘画）。

10.组织申报20xx年度福田区公益性科研项目。

十二月

1.参加区数学学科青年教师“读懂教材--现场教学设计”比赛。

2.参加区数学学科优秀博文，网络教研优秀科组的评选。

3.参加区小学美术学科五年级学业水平抽查测试。

4.参加区体育学术论文评选。

5.信息技术学科教师参加专业技术培训（摄影技术）。

6.做好期末检测监考、阅卷、录分工作。

7.召开期末检测试卷分析会。

8.组织参加深圳教育学会20xx年新课程优秀学术论文评选活动。

9.召开课题主持人、名优教师会议进行调研诊断，进一步完善课题研究的流程管理和校本研修奖励制度。

元月

1．做好下学期征订教材及练习本工作，做到三部年级教科书统一标准、统一内容。

2．组织教师参加深圳市学校体育论文评比。

3．各学科上交学科工作总结。

4.各课题主持人撰写本学期课题研究总结，收集整理课题研究的原始资料，进行入册和分档保存。

5.总结本学期科研工作。

教科室

小学教学学科工作计划 篇3

一、总目标

在学习语文过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

二、课堂教学

课堂教学必须以“双基”为前提，以学科创新教育为主体，以优化课堂结构和规范教学结构为基本途径，全面提高课堂教学效益，落实和实现分课时的素质教育教学目标。

1、教师要将分课时的教学目标，通过恰当的方式具体、明确的告诉学生，以使学生做到心中有数，从而保证学习的注意力及时集中。

2、要创设良好的教学情境和学习氛围。在课堂教学过程中不断激发、唤起学生主动学习、主动发展的热情和积极性。

3、要结合教学内容和形式灵活地安排每节课的教学框架、环节和步骤，优化课堂教学结构。

4、在课堂教学中，必须实施学法指导，培养学生自学能力，变“学会”为“会学”。

5、能力训练要贯穿课堂教学的全过程，在教学过程中要注意区别能力训练的类别、层次和总量，强调重点突出。

三、备课与批改

1、明确本节课的教学内容与“课标”相关教学规定与要求的照应关系，明确本节课的教学重点、难点。尤其要结合具体教学内容把握并确定好本节课培养学生创新精神和实践能力的教学点线。

2、学生知识、能力水平，充分估计各层面学生学习新知识时，可能出现的问题,精心设计教学程序和教学方法。

3、认真进行反思的准备。

4、教师要按照学校要求及时批改作业，做好全面批阅、详批详改的次数应达到作业总次数的百分之五十以上。对暂时后进生的作业错误要面改，帮助他们改正错误，鼓励进步。

5、对学生作业中倾向性的问题，教师要做记录、分析。单元检测性作业要记录成绩，每次作业批阅均要写上批阅日期。

四、课外辅导

课外辅导是贯彻因材施教教学原则的有效措施。教师要在努力提高课堂教学效果的同时，认真抓好课外辅导。

1、教师按照学校规定的要求有计划、有步骤地进行课外辅导。以中等学生和暂时后进生为主。

2、课外辅导既要重视知识的查缺补漏和学习方法上的指导，又要重视对学生进行学习目的教育以及学习兴趣、学习意志、习惯和方法等非智力因素的培养。

3、贯彻因材施教的原则，对学有余力的学生，帮助他们发展特点，创造性地进行学习，对学习有困难的学生，应加倍爱护，帮助他们达到基本要求。

五、自我提高方面

努力学习教育教学理论，特别是学好《新课程理念》一书，不单纯理解书中说清是什么、为什么，更要解决如何去做。把功夫下在观念向行为转化上。在转化中进一步认识理论，在转化中感受理论的魅力，品味理论指导教学带来的成果。还要学好《新课堂常规》和《给教师的建议》等书籍。着眼于学生的发展，面向每一位学生。关注学生全面、和谐发展。

六、科研方面

本学期研究课题为“如何提高学生的写作水平”，积极参加校内科研活动。其具体做法是：

1、低起点，小步走。把写作大目标细化成一个个小目标，集中精力各个击破。

2、快节奏，快反馈，多活动，求变化。少搞命题作文，自由写作，边评边改，进行对话训练，提高学习效率。

七、综合实践活动

要使学生懂得运用他们以有的知识，通过实践活动来展开引导学生自主地参与活动并获得积极的经验，引导学生回顾活动过程和总结的感受。启发其进一步提高的愿望和兴趣。培养学生的创新精神与实践能力。

小学数学科的工作计划 篇2

关键词：数学校外教育,动手能力,兴趣,小学数学工作坊

一、研究背景

(一)国外情况

在外国,由于资本主义国家在教育制度上与我们国家不一样,它们在校外教育这一方面比较有经验。在美国,儿童校外教育场所不仅仅可以是社区活动中心,还可以是博物馆、游乐园。1899年,安娜·比林斯·盖洛普女士在美国创立了第一家儿童博物馆——布鲁克林。除此之外,洛杉矶迪斯尼乐园、华盛顿的首都儿童博物馆都是专门为儿童设计的校外教育中心。除了美国以外,英国的青少年中心可以供学生学习乐器演奏和计算机技能;韩国的青少年修炼院为孩子提供了科学探索、艺术体验等活动。可以看出,国外的校外教育是立足于本国青少年的身心发展,在于让青少年身心健康和培养创新型人才。我国在发展校外教育时可以参考其中的开展方式。

(二)国内情况

1.校外数学教育

中国校外教育这60 多年来建立了以少年宫为主体的校外教育机构模式,并形成了有中国现代特色的校外教育体制。我们以数学这一学科来看,目前,中小学生接受校外数学教育主要形式是少年宫或者校外教育培训机构,而少年宫也开始发展成课外补习、学科培训的形式。

同时在国内专门为儿童设计的数学活动区少之又少,只有上海儿童博物馆和互动探宫、北京豆豆科技馆等。上海互动儿童探索宫是由美国留学、工作多年的王宁宁女士归国后创办的。但由于六年经营维护经费不足,王宁宁女士不得不带着没有实现初衷的遗憾离开。这说明儿童数学校外教育发展在国内遇到非常大的阻碍。

2.小学生数学动手操作能力弱

实施新课改以来,学校老师开始注重学生动手和实际运用能力。在教学设计中不断给予学生动手实践、自主探索和合作交流的学习机会,但是因为教学任务繁重,升学压力使得教学中动手操作只是书本实验的重复演示,没有涉及过多的人文素养熏陶,学生觉得课堂无趣。

3.国内的小学数学工作坊

国内的小学上学工作坊大多为某地区优秀骨干老师或者特级教师组织起来的教学间交流,如广西特级教师工作坊。国内的数学工作坊都是以教师活动为主,没有涉及学生之间、师生之间的互动。

二、调研情况

(一)调研内容

1.调研对象

问卷发放对象:华南师范大学数学科学学院学校的小学生。

2.调研内容

(1)广州地区小学生对数学学习的兴趣。

(2)广州地区小学生的课堂动手操作问题。

(3)广州地区小学生期待的小学数学工作坊。

(二)调研方法

1.分层抽样法

通过对来自广州市不同小学以及不同年级的学生群体进行分层抽样调查,了解不同小学的学生的数学兴趣、个人的动手能力以及期待的数学课堂。

2.调查问卷法

根据调研内容和调研人群心理特点设计调查问卷,对抽取到的人群发放问卷。

(三)问卷情况

1.问卷设计

在设计问卷时,问卷的开头设计了甄别题,了解学生是否为广州学生和年级。这样能更好地对不同小学不同年级学生的数学学习兴趣和动手能力进行分析。同时可以比较不同年级学生的数学学习兴趣的不同。

问卷的第一部分主要是学生的数学学习兴趣问题,了解学生喜爱数学的原因。在问题设计时专门设计是否因为缺乏动手机会导致学习数学的热情减弱。

问卷的第二部分主要是调查学生的动手能力强弱。设计问题时,想了解学生期待的课堂与动手操作能力是否有关,并了解广州地区数学课堂是否真正让学生参与数学活动。

问卷的第三部分主要是了解学生心中期待的小学数学工作坊。通过多选题,更多地知道学生感兴趣的数学课程有哪些,以便日后更好地开展小学数学工作坊。

2.确定样本量

样本量的基本公式:

(n=样本量Z=置信区间Z统计量d=抽样误差范围 σ=标准差,一般取0.5)

根据这个可以确定标准,这个公式运用的前提是样本规模足够大。因此,根据样本量基本公式的计算,我们确定本次随机抽取样本量为315。

三、调研结果与分析

数据统计与分析:

在问卷数据分析时,我们选择有代表性的数据进行分析。

1.在“你觉得缺乏动手操作的数学活动是否减少你学习数学的热情?”这一题中,49%的学生表示有可能。19%的学生认为有一定影响。但在这一题的前面我们还设计了“你是否参与过数学探究、数学活动”这一问题,仅有30 多位学生参加过。那么缺乏动手操作的数学活动与减少学习数学热情是否有关系,大多数选择有可能已经同意是会影响学习数学的热情。所以,有68%的学生认为有可能减少学习数学的热情。

2.在“如果在课后增加数学动手探究活动,你觉得对你的学习有没有帮助?”这一题中,只有3%的学生认为动手探究活动对学习没有帮助,甚至还有9%的学生认为对学习有负担。但剩下的88%的学生都认为数学探究活动对学习有帮助。

3.为了解学生期待的数学工作坊,我们设计了“如果小学数学工作坊成立,你会感兴趣且参加吗?”这一问题。66%的学生会感兴趣且参加。仍有24%的学生是感兴趣的,则有90%的学生对此感兴趣,仅有10%的学生不感兴趣。

四、结论和建议

目前,国内外没有一个小学数学工作坊。国外的儿童科技中心、博物馆都是糅合了科学、人文、风俗等其他学科内容。这样学生不能系统地学习数学。再综合调研到的结果,我们团队想出一种校外数学教育的新设想,即属于孩子的小学数学工作坊。工作坊旨在培养小学生的探究能力和动手操作能力,提高小学生学习数学的兴趣和创新意识,将数学与生活联系起来,让学生在玩乐中学习。

工作坊可分为展览区和体验区,展览区主要展示国内外小学数学教材、趣味数学书籍、数学史视频和心算视频等,而体验区则为数学实验、数学模型、数学艺术等动手操作区,主要培养小学生的探究能力和动手操作能力,根据我们对广州市少年宫调研的结果,对工作坊进行合理的规划,同时将对各个区域进行功能展示,做好精确的定位,避免内容上的交叉,为了实现各区域的功能,我们要有功能支撑,功能支撑分为软件支撑和硬件支撑,软件支撑即与各个区域配套的教材和微课视频,硬件支撑即需要的环境设备。

参考文献

[1]周婧景.博物馆儿童教育实践模式初探[J].博物馆研究,2011(1).

小学数学教学工作的思考 篇3

近期一篇题为《园丁与导游》的小学生作文在网络上备受关注，文中这样写到“我希望老师像导游……而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物”。同样，一位小学四年级的学生，老师让写新学期数学学习的想法时，写到“我要认真学习数学，在生活中学数学。在数学学习中寻找乐趣和规律”。两则事情放在一起，笔者暂且认为都是现代优质教育的典范，前者敢于打破“教师是园丁”的“惯性思维”，后者试图突破“应试教育”的束缚，都体现了小学生独立思考，不盲从等成长成才过程中的重要品质。作为一名长期从事农村小学数学教育教学工作的教师，笔者在分析教学工作中存在问题的基础上，对小学数学教育教学进行了深入思考，并以此为鉴。

1.现阶段小学数学教育教学中存在的问题

随着“素质教育”和“新课程标准”的实施，其在教育教学工作中已取得了一定的成效，但在小学数学教育教学过程中仍然存在一些问题，而且这些问题在农村小学数学教育教学中表现的更为明显。主要体现在以下方面：

（1）对小学数学教学的目标和功能认识不清，不能很好把握数学知识、技能及情感培养的层次，甚至出现教学目标不符合小学生的认知特点，不能很好的发挥导向和激励作用。

（2）教学方法上不能调动和结合学生的生活经验，忽视培养学生主动参与数学学习的意识和兴趣，知识掌握与情感体验不协调，所学知识难以内化，致使学生掌握的知识结构不够系统。

（3）优质课、观摩课等太注重形式化，课堂教学中的活动、新课改的理念宣传太多，冲淡了传授知识的主题，使数学教学失去数学味。

（4）以接受学习为主，研究性学习缺乏或太片面，在小学数学教学中教学合作的形式太多，但往往目标不明确，时间不保证，完全流于形式。

（5）学生作为学习的主体地位被忽视，教师习惯牵着学生的思路走。

2.对小学数学教育教学的思考

数学教育教学实践表明，数学来源于生活，又运用于生活，与学生的现实生活密切相关。学习数学的过程是探索知识产生的过程，应注重培训学生通过生活实践掌握数学知识，而非单纯的了解知识的结论。在数学形成之初基本都是以解决实际问题为主导的。因此，笔者结合自身的工作经验，认为小学数学教学应该是一个“引入-思考-提升-巩固-拓展”的循序渐进的过程。

（1）问题引入-探究新知

由于数学知识定义的抽象性，逻辑推理的严谨性，往往使小学生望而生畏，缺乏学习兴趣和动力，自然失去了学习的主动性。恰当的新知识引入方式，能迅速引起学生的认知冲动，激发学习兴趣，并产生强烈的求知欲望，从而积极主动的参与教与学的全过程，保持最佳学习状态。“问题引入-探究新知”是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式进行学习活动，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法培养创新精神和实践能力。基于这一思想，教师应充分结合教学实际，制定科学合理的实施方案。

（2）导向思考-把握原则

受家庭、环境等因素影响，学生对新知识的认知程度是参差不齐的，解决数学问题的能力也必然存在差别。因此，正确引导学生去寻找和发现解决实际问题的思路就显得十分必要。导向思考就是教师采用科学的方式将学生凌乱无序的解决问题思考方式规整化，并使学生充分解放自己的头脑，独立思考；充分解放自己的双手，主动操作；充分解放自己的嘴巴，表述观点；充分解放自己的研究，勤于观察。同时，要求教师在导向过程中要注意把握适度和适量两个原则，适度即设置问题、情景等尽可能不超越学生的认识程度；适量即导向思考要符合课堂教学需要，不要让学生课题学校过度疲倦。

（3）归纳提升-强化目标

小学生的思维处于以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象思维为主要形式的阶段。数学教学要实现从“形式—内容—目标”的过程，形式是为内容和目标服务的，不能为了活动而活动，要杜绝课堂表面上热热闹闹、气氛活跃，课终学生并没有真正学到数学知识和获得数学能力的现象。归纳提升-强化目标就是在教师的组织下，学生参与教学活动，通过对数学概念、解题思路等观察辨析，找出其联系和区别，从而发现数学规律，实现从初浅的认识到深度理解的转化。

（4）基本巩固-知识内化

小学数学教学巩固练习既没有讲授新课的“新鲜感”，也没有复习课的“成就感”，如何有效提高小学生课堂知识巩固练习的效果，对实现所学知识内化有重要促进作用。基本巩固-知识内化就是引导学生对所学知识进行强化训练，巩固基本的计算方法，提高技术技能和解决问题的能力，并体验数学知识的应用，从而将书本数学知识内化为自己的知识、技能，有利于培养学生学习数学的兴趣。

（5）拓展提高-举一反三

教師通过预设有效的课堂教学拓展，不仅能使堂课的教学内容得到升华和总结，还能为学生的后续学习埋下伏笔，做好铺垫，从而优化教学效果。拓展提高-举一反三就是指数学学习内容由课内向纵深处或向课外的延伸和合理渗透，由浅入深，可以是主体内容的辐射、铺垫和延续，也可以是某一知识点的综合、深化和提高，并辅以形式各异的练习，培养学生迁移类推的能力。

3.结语

在素质教育和新课程标准的双重要求下，小学数学教学不再局限于单纯的讲解和传授知识，而是更加关注学生学习和解决问题能力的培养和提高。教师不仅是知识的传播者，更应该具备“园丁”和“导游”的综合素质，使教学工作更加贴近生活，给学生更多的自由、互动、体验、开放，使学生得到全面发展，从而对学生的未来发展起到良好的促进作用。

参考文献：

[1]曾煌伟.几个有关小学数学教育问题的思考.教育与管理，2013（6）

[2]野术策.提高小学数学课堂效率的途径.科学教育，2008（2）

[3]肖利军.小学数学教育的几个问题.百花原地，2013（2）

[4]李星云.探寻小学数学教育的真谛.与新课标同行，2012（7）

小学数学科的工作计划 篇4

本学期执教的班级是二年级一班，共有19名学生，男生6名，女生13名。二年级的学生在经过一年的学习后，课堂常规、行为习惯、基本知识技能有了一定的提高，对数学学习也有了一定的了解。学生的动手操作能力、语言表达能力和合作意识的培养都经过了一定的训练，但由于我们是新成立的班级，学生来自不同的学校，学生之间存在着明显的差异。来自东胜区和伊旗四小的孩子，书写规范，课堂常规良好。来自村小和矿区小学的孩子各方面都显得弱一些。其中有三个孩子课堂上几乎是“默默无闻”；有两个男生，上课时小动作特别多，注意力很难集中，还有四五个孩子没有好的学习习惯，书写极不规范。大部分学生对一年级学习的计算很不熟练，计算的速度很慢。因此，在这一学期的教学中一方面要注意加强学生计算能力的培养，更多的是关注学生的学习兴趣和学习习惯的培养上，要让每个学生都得到发展。

二、教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法的笔算，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

三、教学目标

（一）知识和技能方面

1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

（二）数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据

描绘现实世界中的.简单现象。

2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

（三）解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学措施

1、从整体上把握教学目标。根据课程标准，结合具体的教学内容准确把握教学的深度，防止加重学生的学习负担。

2、体现学生的主体性，注重学法渗透。教师要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、注意培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。重视让学生体验知识的形成过程。

4、注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。努力将学生所学的数学知识与学生的生活和学习中的实际问题联系起来。激发起学生对数学的兴趣，培养学以致用的意识。

5、注意适当渗透一些数学的思想和方法，以利于学生对某些数学内容的理解。

6、注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

7、精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

8、渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

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小学数学科第二学期工作计划 篇5

以学校各部门(特别是教导处)的工作计划为依据，结合教育部《基本教育课程改革纲要(实行)》文件精神，以人为本，树立和落实科学的思想，深化教育改革，认清形势，明确方向，巩固教育强镇的成果，为我们九龙三小培养出更多的二十一世纪的新人。

二、总体目标：

1、抓好教学管理和质量监控，加强集体备课的建设，进一步完善本校的教学常规管理。

2、大力推行“新课标背景下的目标教学”与“六要素”模式，进一步提高教师驾奴课堂的能力。

3、让学生养成良好的学习习惯。

4、培养学生的环境意识。

三、现状分析：

1.教师现状：

(1)教师间的合作还算融洽，有集体凝聚力，但我们的融洽程度与凝聚力核心仍需加强;

(2)教师的多媒体运用技术有所提高，但能很好地运用在我们的教学工作中;

2.学生现状：

全校共有12个班，上学期的期末检测成绩不太理想，学生两极分化特别严重，后进生(30分以下)的人数比上两届明显增多。

目前在校学生的主要学习表现有：

(1)学生对学习数学兴趣不高，缺乏主动性，需要老师讲究方法，并给予适当引导;

(2)学生学习的依赖性较明显，中下生抄袭作业的现象仍存在;

(3)同学间欠缺合作学习精神，团结精神;

(4)部分学生畏难情绪较强，遇到比较难的知识，理解不透不会主动去学习，学习上欠缺信心;

(5)普遍班出现明显“两极分化”现象，基础差的学生普遍感觉学习费心、费力，导致有些厌学。

四、工作重点：

今学期我们数学科组的教学重点将从以下四个方面努力：

1.落实教学常规：

(1)备好课，只有备好课才能上好课，也只有上好课，才能促进课堂的教学质量，各备课组要严格制定备课组工作计划，备课内容要落实到人，并组织有效的、人人参与的研讨：

a.各年级科组教师，以老带新，以会电脑与不会电脑两人配成一组，互相学习，钻研教学大纲、教法，一起备课、备练习，备单元测试;

b.每次集体备课，先由备课负责小组(两人组成)进行说教，分析重难点，教法、学法几设计意图，大家认真讨论，精心设计好教案，练习，然后由负责小组整理好，打印，备课组共享。

c.教案打印统一规格。

d.各级统一教学计划，进度，统一小测，个别辅导。

e.每次单元小节都要认真分析，备课组长作好数据分析,并在教导处公布出来，模拟检测时，本次模拟考试要与上次模拟考试一起公布;

(2)上好课，课堂的45分钟是我们教师争取教学质量的主要阵地，必须保持清晰的教学思路，保持良好的精神状态，充分调动学生的积极性。

(3)坚持辅导：

a.培优班工作：立足我校实际情况，培优、补差工作真抓实干。做到有计划，有备课练习，有人员落实，有时间保障。

b.补差工作：选好辅导对象(每班人数自定);作好思想动员;充分利用堂上作业时间，指导学生复习方法。作业及时批改，及时指正，争取减少不合格人数。

c.数学竞赛班工作：预赛前做好学生的选拔与培训，预赛后人员再筛选，从优择取，做到有计划，有备课练习，有人员落实，有时间保障，有固定地点，有专题训练的专门辅导，争取竞赛名次的突破。

2.以多样化教研促进教学工作。

(1)每级备课组每周至少组织一次级组教师集体研讨活动，主要小结当周教学情况、重难点分析、解决措施及学生信息反馈;开展集体备课研讨，每个组员如无特殊情况必须参加教研活动，做好会议记录。

(2)加强兄弟学校间交流

区内兄弟学校的公开日教研活动，以及教研室组织的教研活动，各老师要积极参加，吸取他人的有效经验，本科组的公开课活动积极开展，认真对待。

(4)抓好青年教师的培养工作，使优秀青年教师能脱颖而出尽快成为教学骨干。通过上课、教学案例分析等活动，发挥他们的带头作用，同时促进他们的成长与提高。

3.完善资料汇总制度

各备课组每一次教研活动都要安排专人负责记录并汇总，包括每一次月考的数据分析，学生的信息反馈，后进生辅导资料与跟踪，统一的教案、练习、测试题、作业等。

4、努力创建绿色科组工作：

在平常教学中建议教师利用数学科本身特点，在教学中不失时机地对学生进行环境保护教育

五、每月具体工作安排：

2月份

1、科组长与备课组长，部分教师商讨科组计划及课题开展措施;

2、讨论辅导后进生措施

3、学习科组计划;

4、做好月考准备;

5、集体备课阶段检查。

6、上交备课组公开课安排

7、月考并做好月考成绩分析

3月份

1、各备课组长组织本级教师进行集体备课小结，调整方案。

2、辅导后进生阶段小节与措施调整

3、准备中段考

4、教学常规检查

5、准备月考

4、5月份

1、教学常规检查

2、学生学习情况反馈分析与措施研讨

3、组织全科组教师学习经验交流。

6、7月份

1、定好复习计划。

2、组织教师学习数学论文写作;

小学高段数学教学工作的沟通策略 篇6

一、知己知彼,有的放矢

了解学生特点,了解年级特点是走入学生心灵的前提条件。高年级学生有其独特的生理和心理特征,只有对学生进行准确全面的科学学情分析,方能找到直入学生心灵的通道。

(一)高年级学生的心理特点

小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻,处于心理发展的骤变期,心理发展比较复杂多变。

1.由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展,他们的自我意识随之迅速发展起来,不仅已经摆脱了对外部评价的依赖,逐步依靠内化了的行为准则来监督、调节和控制自己的行为,而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内心世界更深入的评价。所以这一时期学生的学生们的言论已有了一定的思想性。

2.他们的求知欲发展得很快,但由于周围的各种刺激太多,想学的东西太多,再加上信息技术的深入,总会令他们手足无措。分不清主次,容易迷失方向。

3.心理发展中的独立性与幼稚性的矛盾日益突出,表现出容易固执己见、盲目地拒绝他人的劝告和建议。逆反心理进一步增强。

4.小学高年级的学生在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐增加,各方面的差距越来越大。全面发展的学生显现出来,有特长的学生也较突出,而一部分学生开始落后,情绪低落,自信心不足。而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段,发展顺利,就会具有求学、做事、待人的基本能力;如果发展出现障碍,学生就会缺乏生活的基本能力,充满失败感,从而产生自卑心理。

5.他们不再唯老师之命是听,同老师疏远,对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣,而且产生逆反情绪;对家长的看管常常表示拒绝;对朋友的依赖和信任剧增。

6.青春期的萌动,既令他们感到新奇、又感到焦虑且不知所措。

(二)高年级学生的数学学习特征

1. 高年级大多数学生的抽象逻辑思维有一定发展,他们能分析、综合、比较、抽象概括一些较复杂的内容,因而理解能力明显提高。能按照一定目的调控自己的认知活动,智慧品质的有意性已显示较清楚。

2.高年级的学生生活经验和知识背景更为丰富,他们更多地关注周围的人和事,有进一步了解现实世界、解决实际问题的欲望。所以对于可以尽可能多地让他们进行自我探索的数学课堂呈现出较大热情和兴趣。而对于一些机械重复的作业和学习方式产生厌恶和反感情绪。

3.随着数学知识的进一步加深,难度加大,部分思维开阔的学生能轻松掌握并解决数学问题;部分抽象思维能力较差的学生,开始出现大块知识的漏洞,各个知识块之间出现断档现象。两极分化现象严重。

(三)高年级学生眼里的数学

现在的学生对数学课堂和数学老师的欣赏,有了更多层面、更深层次的要求,他们不但希望老师有高的水平,有好的个性品质,更希望老师能走进他们的心里。直达他们的心灵,明白他们的需求,才能获得学生对数学的热爱和探索。作为教师,我们把较多的关注点落在如何提高自己的教学水平和教学能力上,对学生心理的分析,或许少了一些深入的分析。而这样的一份调查,为教师触及学生的心灵,架设了一座桥。知己知彼,方能百战百胜。有了这样的分析和思考,就能寻找到与高年级学生在数学课上进行深入沟通的策略。

二、攻心之术,上下求索

1.换位思考,将心比心

教师不一定非得高高在上的,也不一定非得用师道尊严来压服学生。有的时候,适当弯下腰,站在学生的高度思考问题,很多难以处理的问题都会变得轻而易举。处在教师的位置,高瞻远瞩,一切为了学生的成长;站在学生的角度,将心比心,理解万岁!

2.独辟蹊径,柳暗花明

《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际。所以小学生学习数学应该是生活中的数学,是学生“自己想学的数学”。让学生在生活中体验数学,这样一来数学才有亲近感,才富有活力和灵性。用生活的例子来理解数学概念,总能有“柳暗花明又一村”的体验。如在教学简便计算“13/ 18-7/ 16+ 5/ 18”时,需要运用加法交换律,但学生往往交换了数字却搞错了运算符号,造成计算结果的错误。在讲评作业时,我就会指着自己的脸和同学们说:“在计算中数字前的符号就好比是长在我们每个人脸上的鼻子,我们走动的时候需要随身带着吧?如果光管自己走了,鼻子留下,那这人不成丑八怪了吗?”大家摸着鼻子,不禁哄堂大笑起来。一遇到此类题目,有些同学就会摸着鼻子提醒自己“:不能忘记带鼻子!”无论多少遍的强调,都不如这么别出心裁的一句引导,带来的学习效果总能有意外收获。

数学课堂宛如循着一条曲径通幽的小路摸索行走的过程。教师能多开辟些别样的思路,恰当地引入幽默,不仅能激发学生浓厚的学习兴趣、融洽的师生关系;还可以突出一些概念、规律的特征,解决教学中的难点。让学生在轻松愉快的氛围中乐于学习,变机械模仿为心领神会,变被动接受为主动思考,真正把课堂当成精神乐园。

3.授人以渔,运筹帷幄

高年级学生已具有了一定的生活经验、数学知识、认知能力和思维能力,采用讲故事、做游戏、简单操作、设置一般情境的方法,可能已无法引发和培养他们的学习兴趣,他们更关注数学学习结果、更关注抽象事物的因果关系和思维推理过程、更关注通过情景、情境、迁移和推理等方法学习数学。

浅谈小学数学学困生的转化工作 篇7

【关键词】小学数学 学困生 产生原因 学困生转化 方法途径

小学生由于家庭背景、学习方法、认知特点、学习能力等方面的不同，学生的数学成绩也是有所不同的。受传统应试教育体制的影响和教学方法的限制，学生在数学学习过程中感觉到十分无力，久而久之产生厌学情绪，从而使得学困生愈来愈多，也无法体现数学教学的实效性。因此，在当前形势下，寻求有效的方法途径有效落实学困生转化工作，已成为当务之急。

一、小学数学学困生产生的原因

传统小学数学教学模式，采用灌输式教学，不能有效地激发学生的学习兴趣，学生丧失了数学学习的热情和积极性，使得小学生的数学学习陷入困境。据科学的调查数据显示，小学数学学困生产生的原因主要有以下几点：第一，学生对数学缺乏兴趣。数学不像语文内容丰富多彩，这也使得学生在学习的过程中，经常会觉得数学枯燥乏味。加之，教师不能对学生进行及时的引导，也不能很好的发散学生的思维，学生的数学学习显得很吃力，久而久之产生厌学情绪，学习成绩持续下降；第二，应试教育体制的影响。应试教育背景下的小学数学教学，只注重理论知识的教学，往往忽略实践教学，也不能在教学的过程中引入数学文化、数学公式或概念的提出演变和形成过程。这样，就使得小学生的数学学习逐渐走向题海战术，学生在学习的过程中不能很好的锻炼思维，充分发挥自己的想象力，从而成为学困生；第三，学生之间存在个体差异。学生由于家庭背景、认知特点等的不同，数学学习的能力和水平自然也不相同，而教师实际教学中又缺乏及时的指导，有的教师对学习差的学生甚至不予以理睬，使得学生的自尊心受到很大的打击，从而成绩越差越不想学习，久而久之畏惧数学学习、厌倦数学学习、逃避数学学习，甚至自暴自弃，破罐子破摔。

二、学困生转化的方法和途径

1、创新自己的教学方法和理念，有效激发学生的学习兴趣

要落实小学数学学困生的转化，教师就必须进行深刻的自我反思，与时俱进地更新自己的教学方法和教学理念，让小学的数学教学能够在先进的教学理念和教学方法的指引下，更加有效和有趣。例如，可以开展合作教学、探究教学等新式的教学手段，来有效地提升学生的动手操作能力、与人沟通协作能力和实践能力，让学生获得身临其境的体验，有效激发学生的学习兴趣。同时，鼓励学生将数学知识主动地融入到现实生活中去，从生活实际出发，以此来提高学生利用数学知识解决生活问题的能力，做到理论联系实际。需要指出的是，教师只有利用先进的教学理念和教学方法，能够有效地激发学生的学习兴趣，学生积极主动地融入到教学环境之中，积极的探索与思考，提升学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。另外，教师还应利用实践性教学为学生提供动手合作的平台，使每个学生都能有提升自己和锻炼自己的机会，让学生通过自主实践来增强自己的自信心，帮助学生获得成功的体验。与此同时，教师在整个教学过程中，应在尊重学生共性的同时，还应尊重学生的个性，做到因材施教。这就要求教师应充分地了解学生，根据学生学习能力水平的不同，制定不同的教学与培养计划，要具体问题具体分析，使得学困生的转化过程，充分体现学生的潜质，极大程度地挖掘学生的潜能，采用有效的方法在点燃学生数学学习的激情基础上，还能有效发散学生的思维、有效活跃学生的思维、锻炼与提升学生的思维，让学生在老师的循循善诱之下，深入浅出的学习学知识，在潜移默化中提升自己的综合能力和综合素质，从而实现自主学习和独立学习。

2、注重教师的引导，体现“生本教育”

在小学数学学困生的转化过程中，教师必须充分发挥自己的主观能动性，在教学的过程中及时的引导学生，让学生在教师及时的引领下，实现自主学习和自主发展。需要说明的是，学困生的转化不仅仅要注重教师的主导作用，而且还应体现学生在整个过程中的主体地位。因此，教师应坚持“以人为本”的思想，将“生本教育”理念很好地融入到实际教学的过程之中，充分发挥学生的主观能动性。这就要求教师应关爱学生，注重学生的心理变化，保护学生的自信心和自尊心，善于去挖掘学困生的闪光点，把学困生作为自己的朋友，主动地找学生谈心，要关心学生的学习外，还应对学生的学习情况有所了解，并积极主动的帮助学生解决生活、学习中遇到的问题，以此来拉近与学生之间的距离，方便以后教学工作的开展。

3、端正学困生的学习态度，帮助其养成良好的习惯

端正的学习态度是学习的直接动力。大量教学实践表明，一旦学生在学习态度上存在问题，会形成不良的学习习惯，从而陷入长期的学困，成为永久的学困生。所以，在实际教学中，教师应积极主动地引导学生，端正学生的学习态度，帮助学生养成良好的学习习惯。正所谓“习惯成自然”，学生只有养成了良好的习惯才能在习惯的驱使下，自觉地融入学习，增强学习的积极性。

结语

简而言之，要实现学困生的转化，首先必须正视学困生产生的原因，只有对学困生成因进行分析，才能从根本上选择有效的方法，将学困生转化工作得以有效落实。教师在此过程中，应与时俱进地更新自己的教学方法和教学理念，从内心深处关爱学生，并以专业、科学的态度引领学生，帮助学生形成良好的学习态度和学习习惯，使其更加主动地投入到学习中，从而有效提升数学教学的实效性。

【参考文献】

[1]泮玉芳.浅谈小学数学学困生转化的几点做法[J].学周刊，2011（17）.

[2]刘安俊.小学数学学困生转化工作浅探[J].学周刊，2014（14）.

小学高年级数学备课组的工作计划 篇8

本学期，我们五年级数学组进一步深化“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，更新教育教学观念，深化教育教学改革，全面推进素质教育。立足课堂教学，积极开展教学研究活动，不断提高课堂教学效率，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，继续以全面实施素质教育为目标，加强课程改革理念的学习、研讨，为新学期新课程的全面实施做好准备，结合我们五年级数学科组的课题教学研究，通过开展扎实有效的小学数学教研活动，继续进一步加大教研的力度，促进我们数学科组教师成员整体素质的不断提高，大面积提高我们的数学教学质量。

二、工作要点：

1、根据学校制定的各项工作，制定本组的教学计划、教研计划、教学进度，并按照计划开展活动。

2、认真作好研讨课安排工作，根据每个人的研究课题，把开展研讨课与新课程改革结合起来，以逐步适应新课程改革的要求。争取提高精品课的质量，通过活动，提高每一位教师参与课程改革的积极性。

3、认真开展好每周集体备课工作，把集体备课当作提高教师业务水平的一个途径，通过集体备课的形式，集中集体的智慧，对教材进行科学探索、分析，尽可能把现代教育新思想融入到教学当中去。真正体现出集体备课的价值所在。集体备课要紧紧围绕着研究专题进行，从学生的角度去思考问题。组内成员作好讨论记录。

4、认真学习与教育教学相关的理论，使各位教师真正从思想上转变观念，能了解并认同新课程的基本理论，树立新的观念，并将其转化为自己的教育、教学、研究和管理行为。主动的适应新课程的要求，创造性地做好实施新课程的各项工作。

5、教师要经常看数学教学杂志，把有推广价值的资料推荐给大家，使教师在自觉地学习中提高理论修养，扩大知识面，提高理论水平。

6、继续做好教师结对子活动，使新教师尽快融入教学当中去，向老教师学习教学经验，老教师从年轻教师那里学习新思想新方法，相互学习，共同进步。

7、抓好“两头生”的辅导。认真抓好学困生的补缺补差工作，使他们能跟上大队伍的步伐，避免他们产生自卑心理，在抓好学习的同时，更要在身心上给予更多的关怀，使每个学生的身心健康成长。

三、具体措施：

1、加强新基础理论学习，领悟教育教学最新动态。

2、加强常规管理和检查，教研组内互相听课，互相检查作业，发现问题及时解决。

3、严格按教导处的规定，认真钻研教材，尽心设计教学方案，力争高效率地完成备课任务。精心写好备课材料，尽力做到高质量地备课。

4、备课探讨时，用心听，多提出修改意见，着重提出值得探讨的问题，“不客气”地表达自己的观点。提倡多写课堂教学随笔、反思或案例。

5、提倡教学相长，平时多开展个人间的合作研讨，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高备课质量。

6、认真完成教学随笔，及时总结教学中的得失，不断进取，努力提高组内成员的教育教学水平。

7、认真做好期中、期末的质量分析，不断反思，提高教学能力。

小学数学工作计划 篇9

以校本教研为基础，以学科基地为阵地，以网络教研为形式，以减负增效为突破口，以推进课改为重点，以促进学生全面发展和教师专业成长为目标，进一步全面深化教学改革，全面推进素质教育，全面提升学科品位，全面提高学科质量。

二、工作要点

1、扎实开展校本教研。通过“骨干引路”、“自我反思”、“同伴协助”、“联片互动”、“专业扶持”等形式，在全体小学数学教师中广泛、深入、持久、扎实、有效地开展新课程下的校本教研活动。通过研究，促进课改理念在课堂教学中的运用，促进课堂教学有效性的提升，促进全体教师的专业发展，尤其是促进农村小学教师的专业发展。

2、认真抓好教学视导。对全市小学的进行认真视导，通过听课、评课、讲座、问卷、教学常规检查、组织教师和学生座谈等形式，总结教学经验，发现和解决教学问题，推动教学研究，提高教学质量。

3、发挥学科基地作用。充分利用学科教研基地，广泛、深入开展数学新课程领域的相关问题研究和探讨，推动全市小学数学教学研究工作。本学年研究重点为：如何推进网上学习和网络教研。

4、切实改革考试评价。要指导学校建立新的评价考试制度，大力改革考试内容和形式，使之符合新课程的新要求。要通过考试，发现学生的潜在能力与不足，判断学生的发展方向，促进学生的知识与技能，过程与方法，情感态度价值观和培养创新精神与实践能力的全面和谐发展。

5、加强农村课改指导。本着求真务实的态度，研究在乡村教师、教学设施条件较差的情况下，如何有效地促进课程教学改革，推进乡村课程改革顺利实施。

6、开展网研骨干培训。在培训对象上，要加强对各校网研骨干的培训;在培训内容上，要结合教学改革的需要组织培训;在培训的方式上，要多采用参与式、互动式等方式。要切实通过培训，提高网研兴趣和能力。

浅淡小学数学教学工作 篇10

【关键词】小学数学 教学探究 情境教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0238-01

我作为一名普通的小学数学教师，既没有跌宕起伏的人生，又没什么轰轰烈烈的动人事迹，在这里，我只能把自己在教学生涯中的点滴和工作中的些许收获与大家分享。我们每一位教师就是这样为了托起学生的梦，悄然无声地奉献着自己热血与青春的。

一、明确教学目

学习数学对于自身数学基础的要求很高，因为数学是极其严密的一门自然科学学科。它的思想具有很强的逻辑性和连续性，如果之前的知识点没有掌握牢靠，那么越之往后学习，知识网络越加复杂，而所需要联系的基础知识越加繁多，因此经常在知识有漏洞后，数学的学习便更加陷入困境。因此，在上一节课之前，我们要进行充分的准备：首先，教师自己要熟悉教材，理解教学大纳的要求，明确教学目的，理解教学的重、难点，针对这一教学内容需要采用哪些教学方法等，教师自己要做到心中有数，并结合班上的实际情况，才能把教案写好，写得全面合理，这一过程需要反复研究，反复备课，写好复备课；其次，教师要准备一些课堂上需要的一些图片、实物，设计简明、直观、合理的课件等；再次，教师要充分了解学生状况，把没有掌握前一知识的学生进行辅导，让他们自身能有学习这一学科内容的知识基础，要让学生对数学学科感兴趣，充分激发他们学习的兴趣，产生学习数学的强烈欲望，让学生产生主动性。

二、情境教学，让学生亲近数学

小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯是我们应该思考的问题。对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。情境教学可以唤起学生的求知欲望，点燃学生思维的火花。在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。

三、用爱育人，以心取信

虽然我不是班主任，但是全员育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我在平时教学中经常教育学生要爱同学、家长、老师。在课堂上，我还对学生进行日常行为习惯教育，对学生的不好行为习惯及时进行纠正。例如，遇到学生因小事吵嘴或打架，我会主动对他们进行思想教育，告诉他们同学之间要友爱，让他们学会处理人与人之间的关系。此外，“理解”是建立良好师生关系的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和对他们的关爱感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩、获得成功时，要给予祝贺和鼓励，当学生遇到困难、遭受挫折时，要给予安慰和支持。让学生感受到教师在与他们同甘共苦，使其明白教师的一片真诚与苦心。

四、结合学生自身特点，创设教学情境

教学情境可以分为很多种形式，比如我们在平时教学过程中常用的问题情境、比赛情境、故事情境等。不管教师采用哪种形式，都要从学生的不同年龄特点和认知规律出发，结合学生的日常生活经验来设定具体的情境。对于低中年级的学生，教师可以为他们创设讲故事、做游戏等形式的教学情境，对于较高年级的学生，教师应该多创设一些有助于激发学生思考和自主合作探究的问题情境，通过数学本身的学科魅力来感染学生自觉主动地投入到数学学习当中来。

五、全面了解和研究学生，做到因材施教

教师工作对象是学生，全面了解和研究学生是教师正确而有效地组织班级工作的前提条件，是教师有的放矢地对學生会进行教育和引导的基础。对小学儿童来说，由于年龄小，经历短，知识经验贫乏，个性尚未定型、自我意识开始初步发展，他们存在着多种不良的心理行为表现，儿童往往是意识不到的，分不清好与坏，这就需要教师，要通过仔细观察、调查和分析，帮助和疏导，从而使儿童有意识地进行自我调试，自我改正。

六、学习能力的培养，帮助学生更好的学习知识

在小学数学教学中，教师对学生能力的培养也是重要的内容。在小学阶段学生不但要学到知识，更要掌握一定的能力，为学生今后的学习奠定基础。在教学中教师要帮助学生形成基本的学习能力。比如在听讲中帮助学生形成思考和思维能力，能够积极的思考，用正确的思维去思考数学问题；在学生与其他学生和教师的相处中帮助学生形成交流和表达能力，使他们能够融入到班级集体中去；采用灵活的教学方式，让学生在生活中学习，培养学生的合作和探究能力，帮助学生更好的学习知识等等。在能力的培养过程中，学生能够学到应该掌握的知识，并且能够渐渐的掌握学习的方式方法，对学生今后的发展有积极作用。

七、从学生实际出发，注意调动学生学习的积极性

只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体主动发展。备课时，我充分考虑利用学校多媒体设备，设计、制作多媒体课件，精心设计教学环节，以调动学生主动参与教学活动的积极性，激发其学习兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标置于学生的最近发展区，促成学生对新知识的自主建构，让学生在自主探究过程中，发展智力和创造性思维。

八、严格要求学生，调动学生的学习积极性

为了了解我所教班学生的知识基础和学习现状，在平时教学中，对于书上的题，学生做完后，我及时批阅，以便及时获得反馈信息。对于学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做。对于学生课余作业也必看。学完一个单元就进行测验，测验试卷要让家长看，以便家长了解学生在校学习情况。至于复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采取复习与测验相结合的方法，针对学生普遍存在的问题，集体讲解；针对个别学生存在的问题，个别指导。对于每个学生的练习题和考试题必看，适当给予点评，以调动学生的学习积极性。

总之，在小学数学教学中，教师一定要从小学生的实际入手，激发学生的小学兴趣，提高学生的课堂参与性，从而让学生对数学学习充满信心。

参考文献：

[1]商福芝. 浅谈如何做好小学数学教学工作[J].小学教学参考. 2002

[2]顾之川. 合作教学在小学数学教学工作中的运用策略简析[S].北京：北京师范大学出版社，2002