尾巴的作用绘本故事

尾巴的作用绘本故事（通用11篇）

尾巴的作用绘本故事 篇1

绘本在低年级小学生的成长中有着不可估量的作用，绘本如朋友一样让儿童在美图美文中成长。

作用一：引导孩子想象

作用二：让孩子轻松地学到知识 作用三：让孩子学会管理自己的情绪 作用四：让孩子感悟点人生哲理 作用五：还孩子一个“真实的自我” 作用六：让孩子学点“诗意” 作用七：感受绘本的色彩美 作用八：给孩子个性化教育

绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。

二、绘本阅读教学及其教育意义

绘本阅读教学指的是教师利用绘本材料，用讲故事的

方式来完成教学目标的过程，实际就是运用绘本进行与文

本内容相关的延伸教学。在绘本阅读教学中，教师要珍视

学生独特的感受、体验和理解。绘本阅读教学的教育意义

在于: 1．让学生体验绘本阅读的快乐，激起与绘本的情感共鸣。

2．培养小学生自主阅读能力。

尾巴的作用绘本故事 篇2

一、绘本故事发展幼儿行为习惯的优势

(一) 绘本以图画解读内容符合幼儿身心特点

按照皮亚杰的思维发展理论, 幼儿的思维处于具体形象思维发展阶段, 幼儿对事物的理解依赖于具体形象的事物, 绘本借助夸张的图像向幼儿传递故事的内容, 图像中人物的表情、动作凸显人物的个性特征, 图画中的场景, 展示着故事发生的地点, 故事中的人物关系, 故事中人物的心理活动, 形象化地展示在幼儿眼前, 幼儿借助图画完成对绘本故事的解读。

(二) 绘本的语言精练, 符合幼儿语言特点

幼儿的语言发展还处于初级阶段, 幼儿在幼儿园阶段逐渐由短语表达发展为流畅的语言表达, 幼儿能够用常用的语言表达自己的观点。但是, 在幼儿阶段, 孩子刚接触字母, 汉字还不大认识, 主要依靠父母的解读来了解绘本故事的内容。绘本故事简单, 每一个图画基本上是用较短的语言进行辅助, 幼儿能够较快地了解故事内容。

(三) 在语境中学习, 效果更佳

幼儿行为习惯的养成, 不是简单地告诉幼儿什么应该做, 什么不应该做;什么是对的, 什么是错的, 就能够保证幼儿的执行力。幼儿的好奇心很强, 想要亲身实践每一件事情, 但是出于安全考虑, 幼儿并无参加社会实践的机会。绘本故事的情景性有效地解决了这个问题, 幼儿在绘本故事中和主人公一起经历故事, 感受体验, 促进幼儿对理论知识的认同和感受。

二、利用绘本故事, 发现幼儿行为习惯的有效策略

(一) 利用绘本培养学生生活自理能力

进入幼儿园后, 生活自理是幼儿教育的首要任务。幼儿要逐渐学会自己上厕所, 自己吃饭, 自己穿衣服, 自己刷牙, 自己洗手等, 需要独立完成很多任务。主题多元的绘本可以帮助幼儿学习不同的主题内容, 体验故事中主角的感受和体验, 掌握基本的动作要领。例如, 在《肚子里有个火车站》的故事中, 主人公朱莉娅狼吞虎咽吃下去的肉把小精灵砸晕了, 吞下去的面条缠住了小精灵, 很快肚子里堆成了山, 小精灵无法把食物弄碎装火车, 朱莉娅肚子开始痛, 冰激凌让肚子里变成了冰天雪地。形象化的画面, 幼儿更便于理解, 懂得吃饭要细嚼慢咽, 帮助小精灵把食物弄碎;多喝热水有助于消化, 能把食物变成泥, 让小肠和大肠吸收。再如, 《大口吃饭的秘密》, 佑佑不喜欢吃饭, 伦伦通过食物给佑佑变戏法, 马铃薯泥捏成了伦伦, 番茄和饭拼成了佑佑, 小朋友的兴趣被激发, 开始喜欢上吃饭, 尝试用自己的食物拼出不同的物品, 把吃饭变成幼儿的乐趣, 幼儿的生活自理能力不断提高。

(二) 利用绘本培养良好的生活习惯

幼儿期, 很多行为开始产生, 但是由于每一个家庭对幼儿的要求并不都是积极的, 很多幼儿形成了一些不好的习惯, 如不按时刷牙, 不按时睡觉等, 对这些行为的纠正和正确习惯的养成是幼儿教育的重要内容。例如, 针对幼儿不喜欢刷牙的现象, 教师选择《鳄鱼怕怕, 牙医怕怕》的绘本故事, 首先通过PPT显示鳄鱼的图片, 学生露出害怕的表情, 教师告诉幼儿鳄鱼是很厉害的动物, 但是今天鳄鱼也遇到了自己害怕的人, 大家猜猜是谁?教师出示牙医的图片, 大家猜一猜鳄鱼为什么害怕牙医?在猜测中, 教师讲述了故事的内容, 幼儿了解到鳄鱼的蛀牙生虫子了, 牙齿很痛, 都没有力气了, 牙医帮忙拔出了蛀牙。鳄鱼害怕牙医, 但是更害怕蛀牙, 牙齿每天会有细菌, 刷牙可以杀掉细菌。这样每天刷牙的意识就自然而然地走进了幼儿的认识中, 幼儿的行为更加容易坚持。在这个内容的基础上, 教师又向幼儿展示了刷牙的过程, 拿牙刷在假牙齿上示范, 和幼儿一起想办法刷到每一个牙齿, 并用儿歌帮助幼儿记忆。

(三) 利用绘本培养幼儿礼貌行为习惯

随着独生子女的增加, 幼儿“以自我为中心”的现象尤为突出, 幼儿的攻击性行为更加严重, 幼儿在与同伴和成人的相处中, 出现了很多攻击性行为, 表现得极不礼貌, 绘本故事是培养幼儿礼貌行为习惯的有效方法。例如, 面对刚入园的幼儿, 建立教学常规是一个难题, 很多幼儿不知道教学过程中该如何回答问题, 如何向教师请教等, 教师借助绘本故事《大卫上学去》来向幼儿说明, 要按时来园, 不能因为不喜欢就哭闹着不来园, 上课回答问题不能大喊, 举起右手向老师示意, 来园离园要问老师好, 不能在桌子上乱涂乱画, 吃饭要排队等。通过绘本中的图片, 幼儿换位了解礼貌的习惯, 从而坚持好的行为习惯。再如, 借助《我懂礼貌》来开启幼儿和社会的联系, 在幼儿走出家庭走进幼儿园和社区的过程中, 学会怎样与人打招呼, 怎样去结交新的朋友, 怎样借用别人的东西等, 引导幼儿逐渐适应社会, 提高幼儿的社会性。

综上所述, 绘本故事的夸张图画、简短语言以及故事情景, 符合幼儿思维、语言的发展特点, 是促进幼儿行为习惯养成的有效方式。在教学实践过程中, 教师要有意识地借助绘本故事发展培养学生生活自理能力、良好的生活习惯、礼貌的行为习惯, 促进幼儿发展。

摘要：幼儿阶段是幼儿行为养成的关键时期, 在教学过程中, 教师需要结合幼儿身心发展特点, 传递正确的道德认知, 而绘本故事是有效的方式。本文在分析绘本故事发展幼儿行为习惯的优势的基础上, 探究利用绘本故事, 发现幼儿行为习惯的有效策略。

关键词：绘本故事,行为习惯,身心发展

参考文献

[1]高会敏.借助绘本故事培养幼儿良好的行为习惯[J].儿童与健康, 2015 (3) .

[2]李春光.幼儿园绘本教学现状及改进研究[D].首都师范大学, 2013.

[3]陈伦超.以绘本为载体开展幼儿亲情教育的行动研究[D].西南大学, 2013.

[4]陈伦超.怎样选择最适合幼儿的绘本[N].中国教育报, 2012-07-08 (3) .

[5]柴林丽.儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发与应用研究[D].陕西师范大学, 2010.

私人绘本,讲述自己的故事 篇3

一场满月酒引发的创业灵感

人生往往是由一个决定开始变化的,而决定,又可能是由一个突如其来的灵感引发的。

2008年4月出生的女儿,便是我这个创业灵感的全部起源。初为人父的我,对有关这个小朋友来到这个世界后发生的一切,都充满了本能的好奇和热情。我在女儿身上发现很多有趣的事情。最初那一个月,我被自己这些研究和发现,搞得十分亢奋。作为一个做广告设计的人,我习惯用与众不同的方式,来表达自己的亢奋。于是,我动笔画下了《奇奇满月小事记》。一个晚上就画了32页的故事,然后我印刷了30本。

在满月酒那天,拿到绘本的亲友都看得津津有味。广告圈里的朋友则有些兴奋,“绘本并不新鲜,但量身订做私人绘本,就够新鲜了。文字的表现力总是有限的,若加上图,就有了许多好玩的东西。王煊,你可以考虑做个市场项目!”

我承认当时自己被这些声音击中了。第二天,我就有些迫不及待地把这个想法拿到公司和同事讨论:客户讲故事,我们来把故事画出来,制作成绝对私人化的绘本……

大家都很兴奋,觉得这个项目有很多优势和诱惑力:故事是真实的,独一无二的;完成后的作品的形态有时尚感、私密感;投入与拍一组个人写真或婚纱照差不多,但相比较而言,绘本让客户更容易参与,甚至有决定权;自导自演的乐趣是它独有的……

我几乎无需再添置什么昂贵的硬件设施,几个能画画的人,几台电脑就OK了……

2008年5月,我把几个平时就爱画画的同事召集到一起,成立了“朗马森林工房”小组,我自任“房主”,主抓人物设计,其余同事负责勾线、上色、剧本创作、与客户沟通。

接着,我把那本《奇奇满月小事记》发在搜房网、新娘网、吃喝玩乐网等论坛里,算是我的“订做私人绘本”的第一个营销推广活动。

从私人绘本中找到职业快感

帖子发出的最初半个月,没什么动静。这一度让我有些沮丧,不禁怀疑自己是否太异想天开了。毕竟这是一个新鲜的东西,不是所有人都愿意花几千元钱尝试一次新鲜。我甚至都准备放弃这个项目了。

但6月末,一个来自深圳的电话,让我像是抓住了一根救命的稻草。

接到电话时,已经是深夜12点。来电者是个深圳的女白领,她告诉我,当时她正在看自己的博客,这大半年,博客的内容都与她的爱情有关。她突然觉得很感动——今天,男友向她求婚,她满怀幸福地答应了。沉浸在甜蜜中,她突然想,可不可以用一种郑重其事的方式,记录下他们的爱情呢?准新人,当然第一选择是去拍婚纱照,但这种方式几乎很难表达出一个爱情故事,婚纱照没有什么叙事性。再说,在镜头前做演员,许多人并不习惯。

刚好看到我们的帖子,她怦然心动:做一个私人绘本,安静、从容、优雅地讲述他们的爱情故事,她说:“你们一定可以帮我的!”

第二天上班,她的故事就躺在我邮箱里了。女孩还告诉我,500元的订金,她会当日打进我的银行账户。

我一口气读完了她的故事,坦白地说,这个故事带给我的快乐,甚至要比终于做成了第一单生意还要多,还要深刻。

带着这份感动和激情,我开始根据这些文字为她绘图。这其实是让这个故事变得有画面感,也更加诗意和唯美。而绘本男女主人公的样子,我们尊重她的意见,走抽象路线。

在收到我们快递过去的作品后,她很快就打来了电话,声音听上去充满了惊喜:“太棒了!这是我看到的最熟悉和亲切的一个绘本。但挺丢人的哦,我还是哭了!”第二天,我们接到了她男友的电话,他诚恳地说:“感谢你们和我女友一起,为我制做了这样一份礼物,它值得我用一生的时间去翻阅和珍藏!”

这一单生意,虽然收费只有3000元,除了成本,我们赚得并不多,但我觉得快乐感是以前做一个大的广告设计不可比拟的。刚开始由于赢利不多,我还有些疑惑,但很快就释然了,我这是在记录幸福、记录甜蜜、记录感动啊!而这些,恰恰又是我们庸常生活中稀缺的东西。

快乐和幸福的新鲜生意

但短暂的快乐之后,我又不得不面对这样一种尴尬:来做绘本的人还是不多。

我们分析了一下,可能有这些原因:绘本针对的群体比较年轻化,这部分人恰好有太多欲望却没有太多钱。于是,在做绘本的价位上,我们做了一些调查,差不多1000元左右,就可以订制一个12页的绘本。另一个原因,就是许多人还没充分意识到,绘本比之婚纱摄影有什么优势。于是,我们开始有意识地强调做绘本的优越性:拍婚纱意味着主动权完全丧失,什么个性、独特统统在摄影师的主宰下变成了泡影。还有千篇一律的情景、笑容,唯一不同的可能就是人脸了。而做绘本,会有真正的参与感,在文字上,不管你的文字如何,我们都尽可能尊重你的表达,因为真实的东西最有力量。而在画风上,大头Q版、几米风、古典风都可以——你能想的,我就能做,以保证绘本的个性化和订做感。

这两招还真挺有成效的。两三个月后,找我做私人绘本的人就多了起来。

通常,客户会先通过QQ、电话等方式,讲他们的故事。这种倾诉,因为是对一个陌生人,反倒有一种信任和尽兴的感觉。当然,很多时候,我们花了时间和耐心,虔诚地听完了他们的故事,他们却突然说:“想了一下,决定还是不做绘本了。”曾经有一位上海女士,她只在夜里12点上网,而每次她只聊20分钟,我差不多花了整整20天,才听完她传奇般的爱情故事。但最后她却给我留言:故事讲完了,我也就心平气和了,所以,没有做绘本的欲望了。起初,我是有些恼怒的,但很快我就发现,这样的倾听是必须的。因为只有当对方对我产生充分的信任时,他们才可能把那样一件隆重的、充满仪式感的事,放心地交给我去做。

这种倾听有另一个好处,客户在我们的建议和指导之下,可以拿出一个既真实又情节饱满、细节生动的故事。而在创作过程中,大到绘本的整体风格,小到画面一个细节的处理,他都可以说上话。虽然这样的沟通让成本增加了,但我觉得这恰恰是做私人绘本的乐趣所在。

渐渐地,我感觉到了一种“造梦”的乐趣:客人拿到成品时,把个人经历再次投射到画面中去,好像旧梦重温。而我通过倾听别人讲的故事,还能发现幸福的多种表现方式。

做绘本多了,就有了一个问题:可能自我重复。但我正在避免这种重复。“只要故事不同就不会重复”,画故事是一个创造的过程:客人讲述时创造一次,正式开画时再创造一次,客人观摩成品时在画面内外还有一次创造、想象的机会。

对于这个灵感式的项目,我原本对市场并没有太大把握,起初给自己设定了一个季度的实验时间,搞不成就撤。不过现在看来,热衷于做绘本的年轻人,甚至中老年人,都大有人在!有人为了婚礼而画,有人为了送女朋友而画,有人为了结婚纪念日而画……

现在,我每个月会做30个左右的绘本。比起以前做广告设计,这个收入并不算太高,但它带给我的快乐和幸福感,是做其他行业获取不到的。

最近,我还冒出了新点子,要把绘本和摄影结合在一起,做出虚实结合的产品來。我也认真地找了摄影师朋友讨论,虽然想法的实施还需要合适的机会,不过能做别人没有尝试过的东西,更富有挑战性!

责编/紫君

寓言故事：丢掉尾巴的狐狸 篇4

【聪明反被聪明误：丢掉尾巴的狐狸】

一只狡猾的老狐狸，是偷鸡捉兔的老手，它能在一里以外嗅到猎物的踪迹。一次，它不慎落到陷井中被捉。侥幸的是，它得以逃脱，作为代价则是丢了自己的尾巴。

这狐狸丢了尾巴觉得很没面子，便想让其它狐狸都没有尾巴(多损!)。一天狐狸聚众开会，它发言说：“我们要这没用的负担干嘛?尾巴只能打扫泥泞的小路，此外别无它用，不如割掉它。请相信我，下个决心吧。”

“你的意见是不错，”一只狐狸答腔，“只不过想请你转身过去，让我们回答你的建议。”话音刚落，狐狸中一片嘘声，这可怜的丢尾狐狸没有了听众，想除掉所有狐狸尾巴的诡计只能是南柯一梦。直到现在，我们仍可看到狐狸保存下来的尾巴。

【吹牛的运动员】

有个运动员因平常参加比赛时缺乏勇气，被人们指责，只好出外去旅行。过了些日子，他回来后，大肆吹嘘说，他在别的很多城市多次参加竞赛，勇气超人，在罗德岛曾跳得很远，连奥林匹克的冠军都不能与他抗衡。他还说那些当时在场观看的人们若能到这里来，就可以给他作证。这时，旁边的一个人对他说：“喂，朋友，如果这一切是真的，根本不需要什么证明人。你把这里当作是罗德岛，你跳吧!”

这故事说明，用事实容易就近证明的事，说得再多都是多余的。

【老狮子】

一头年老体衰的狮子病得有气无力，奄奄一息地躺在地上。一头野猪冲到他身旁，狠狠地咬他，报复狮子以前对他的伤害。一会儿，一头野牛也用角来顶他，把狮子视为可恨的`仇敌。当驴子看到可以对这庞大的野兽为所欲为时，也用他的蹄子用力去踢狮子的头部。这头快要断气的狮子说：“我已勉强忍受了勇者的施暴，但还得含羞忍受你这个小丑的侮辱，真是死不瞑目。”

这是说，无论过去多么辉煌，都难以避免辉煌失去后别人的不敬与报复。

【天文学家】

有位天文学家习惯每天晚上出去观察星象。有一天，他来到郊外聚精会神地观察天空，一不小心掉进一口井里。他大声叫喊起来。附近的人听到呼叫声后，走过来弄清楚了情况，便对他说：“喂，朋友，你用心观察天上的东西，却没有看地上的事情。”

这故事是说，人首先要做好地上的最普通的事，才谈得上天上的高深的事。

【迈安特洛斯河边的狐狸】

有一天，众多狐狸聚集在迈安特洛斯河边，想要喝河里的水。但因河水水流很急，他们彼此只是说说而已，不敢跳下河去。其中有一只狐狸，嘲笑同伴胆小，为显示自己比他们勇敢，他壮着胆子跳入河中。湍急的河水一下就把他冲到了河心，站在河边的狐狸对他说：“请不要离开我们，快回来，告诉我们从哪里可以安全下去喝水吧。”被水冲走的狐狸却回答说：“我想把一封寄往米利都的信送到那里去，回来后我再告诉你们吧。”

这就是说，那些喜欢卖弄自己、自我吹嘘的人常常给自己招来不幸。

【磨坊主和儿子与驴子】

磨坊主和他的儿子一起赶着他们的驴子，到邻近的市场上去卖。他们没走多远，遇见了一些妇女聚集在井边，谈笑风生。其中有一个说：“瞧，你们看见过这种人吗，放着驴子不骑，却要走路。”老人听到此话，立刻叫儿子骑上驴去。又走了一会，他们遇到了一些正在争吵的老头，其中一个说：“看看，这正证明了我刚说的那些话。现在这种社会时尚，根本谈不上什么敬老尊贤。你们看看那懒惰的孩子骑在驴上，而他年迈的父亲却在下面行走。下来，你这小东西!还不让你年老的父亲歇歇他疲乏的腿。”老人便叫儿子下来，自己骑了上去。他们没走多远，又遇到一群妇女和孩子。有几个人立刻大喊道：“你这无用的老头，你怎么可以骑在驴子上，而让那可怜的孩子跑得一点力气都没啦?”老实的磨坊主，立刻又叫他儿子来坐在他后面。

快到市场时，一个市民看见了他们便问：“朋友，请问，这驴子是你们自己的吗?”老人说：“是的。”那人说：“人们还真想不到，依你们一起骑驴的情形看来，你们两个人抬驴子，也许比骑驴子好得多。”老人说：“不妨照你的意见试一下。”于是，他和儿子一起跳下驴子，将驴子的腿捆在一起，用一根木棍将驴子抬上肩向前走。经过市场口的桥时，很多人围过来看这种有趣的事，大家都取笑他们父子俩。吵闹声和这种奇怪的摆弄使驴子很不高兴，它用力挣断了绳索和棍子，掉到河里去了。

这时，老人又气愤又羞愧，赶忙从小路逃回家去。

关于流星的睡前故事-流星的尾巴 篇5

流星的尾巴

在流星宫殿里，住着许许多多的流星。就像人有不同的发型一样，流星也常把自己的尾巴修剪成各种各样形状：有长发一样的尾巴，有短发一样的尾巴，还有扎成很多小辫的尾巴。

每年，召开飞行大会的时候，所有的流星都会把自己的尾巴装扮得五彩缤纷。他们在空中飞来飞去，就像过年时绚丽的烟花在空中绽放!

但流星的尾巴就像羊毛一样，要定期修剪，要不就会变得很长很长，飞起来很不方便!

有一颗小流星，她特别喜欢自己的长尾巴，一直不舍得修剪，于是她的尾巴越来越长，有一天飞行时，竟然被树枝缠住了!

这时，小流星看到一个小男孩，他拿着一根小棍子，一下一下地点着路面，慢慢往前走，嘴里还吹着好听的口哨。小流星叫道：“小朋友，来帮帮我!”可小男孩说：“我很想帮你，可是我看不见呀!”原来他是一个盲孩子。

小流星的心里难受极了：多可爱的小男孩呀，能吹出那么动听的口哨，只是大大的眼睛没有神采。

小流星使劲地挪动自己的身体，花了很多力气，终于把自己的长尾巴从树上解了下来。

回家后，小流星一直忘不了那个小男孩，想着他没有神采的大眼睛，想着他美妙的口哨声。

于是她缠着妈妈，希望能为这个小男孩做点什么。妈妈笑了：“我的小流星，可真是个善良的好孩子!可是你舍得自己的长尾巴吗?如果你把尾巴剪下来，下一场流星雨，就能帮助这个小男孩!”

小流星在镜子里看着自己的长尾巴，看了很久很久，然后她慢慢、慢慢地拿起了剪刀……

她把剪下的尾巴抛向空中。天空中顿时下起一场亮晶晶的流星雨，流星雨掉进很多盲孩子的眼睛里，他们惊喜地大叫：“我能看见星星了……”

孩子们对着天空，吹起了口哨，其中吹得最好的，当然是小流星碰到的那个小男孩!

当流星滑落的时候

“嗖——”一颗流星划过天空。

“搬家喽!”族长一声长吼，族民们立刻收拾包袱奔赴流星坠落的地方。

我最不喜欢流星，因为不论它落到哪里，我们整个部落就得跟着搬到哪里，这次我们就在海底安营扎寨了，而我不得不想办法和我的鲨鱼邻居和平相处。

“如果我每天给你抓十条小沙丁鱼，你能保证不钻进我的屋子对着我流口水吗?”

“一百条也不行，我就想吃个小孩。”

你看，鲨鱼就是这种死心眼儿的家伙，它一旦发现从未吃过的东西，就非得尝一尝不可。

“或许……你可以试着眼它交朋友?”我的死党木木说。

我想象了一下我拿着沙丁鱼派敲开鲸鱼家门的画面，鲸鱼会绅士地请我进屋?醒醒吧!它会一口吃掉我的!

太阳在海平面缓缓消失，又是一天结束了，问遍了路过的鱼群和迁徙的鸟群，依然没有下一颗流星的消息。我和木木挥手告别，潜入海底，回家。

“啊哈!终于被我抓住了!”

路过小花园时，两束海带从地下冒出来，捆绑住了我。“没想到吧?”鲨鱼得意地说，恨不得把它的5000颗牙齿都笑得露出来。我闭上眼睛一使劲，放出了一个威力巨大的臭屁，海带应声而断。

走到家门口，地面突然下沉，我立刻憋气让身体浮起来。

拉开家门，我躺到床上休息，床板一绷，藏在床单下的渔网立刻将我包住吊了起来。

“开饭啦!”鲨鱼开心地给自己系上餐巾，举着刀叉游过来。

我正想用牙齿将渔网咬断，突然觉得很没意思。与其每天毫无希望地等待流星，还不如满足一下鲸鱼的心愿好了。

我换了个舒服的姿势躺在渔网里，闭上眼睛，说：“好吧，你吃了我吧。”

鲨鱼举着刀叉的手僵在半空，突然暴躁起来：“你干吗老老实实地躺在那里?!反抗呀!你们这些莫名其妙的人类最讨厌了!”说完它就扔下刀叉，气呼呼地走了。

我一头雾水地望着鲨鱼的庞大背影。这时，一个清亮的口哨声从遥远的地方传来，这是……族长的召集声，流星出现了!

“Oh，yeah!”我立刻钻出渔网，一口气游到了海面上，抬头一看，惊呆了。

流星一颗颗飞快地滑落，划出漂亮的光迹。而这一望无际的漆黑海面，与流星滑落的夜空配合着，演出着一幕绝美的流星雨。

“搬家喽!”熟悉的族长长吼传来，大家朝着流星坠落的地方游去，却被一个庞然大物拦住了去路——鲨鱼。

鲨鱼该不会是为刚才放过我而反悔了吧?

鲨鱼很难为情地说：“每个陷阱我都故意留下了记号，渔网也很容易断……”

鲨鱼在说什么?我怎么一句都听不懂。

鲨鱼见我还是一副迷茫的样子，干脆闭着眼睛红着脸大喊起来：“每个机关我都故意放水的!我不想吃掉你，只是想和你做朋友，你能不能为了我留下来?”

“什……什么?!”我惊呆了。怪不得在我放弃时鲨鱼那么生气，虽然我好高兴可以多一个这样的朋友，可是……

“对不起。”我说，“追逐流星，是我们族人祖祖辈辈的使命，我不能留在这里。”

“噢……”鲨鱼露出个难看的笑容，假装无所谓地耸耸肩，说，“没关系，我只是一只凶狠的鲨鱼……你当然不能为了我……”

“所以你和我一起去追流星吧!”我笑着望着鲨鱼。

鲨鱼惊呆了，但很快就反应过来了，并且欢快地说：“好呀!我们一起追流星!我就知道我会有一个朋友的!”

“哈哈哈，那快走吧!流星雨快结束了!”我大喊着，“我有了一个鲨鱼朋友!真是帅呆了!”

冒冒失失的流星

流星在天空待腻了，决定到地球上来玩玩。

流星闭着眼睛，享受着耳边“呼呼”的风声，只管一个劲儿地往下落，要不然，他可以拽着自己的小辫子，调整落地的方向。

“咔嚓”，流星落在了一座木桥上，木桥断了，流星掉到了河里。

一只缺了一颗门牙的兔子来到河边，他想过河：“咦，木桥怎么断了?”

调皮的螃蟹正好爬过来，说：“你的门牙会掉，木桥当然也就会断啦。”

“可是，我的牙齿是先松动，要好几天才掉呢。昨天我从桥上走过，木桥不摇也不晃，今天就断了，这断得也太快了吧。”

小红鱼告诉他们：“是流星掉下来把木桥砸断的。流星躺在河底呢。我去叫他。”可流星不会游泳，小鱼们又推不动他。小红鱼让大家去挠流星的痒痒。

“呵呵，呵呵呵……”流星边笑边往上浮，他浮出水面，滚到了草地上。

缺门牙兔急忙说：“快赔一座木桥来。”

流星抓抓脑袋：“木桥我可赔不出来，我就赔你一座石桥吧。”

流星跺跺脚，从身上落下许多石块来，他用这些石块搭了一座坚实的石桥。

瘦了一圈的流星继续闭着眼睛往前滚。

“哗啦”，流星撞到熊奶奶的茅草房上，把茅草房撞散了。幸好熊奶奶在门前晒太阳呢。

熊奶奶拍着胸口说：“哎呀呀，吓死我了，哪来的冒失鬼?”

“对不起，熊奶奶，我赔您一座石头房子吧。”

流星跺跺脚，从身上落下许多石块来。

他给熊奶奶造了一座宽敞的石房子。

流星又瘦了一大圈，他继续冒冒失失地往前滚……

尾巴的作用绘本故事 篇6

袋鼠的尾巴又粗又长，一般长1-3米，充满肌肉，就像一条粗壮的鞭子，甩来甩去，极是强壮，紧急情况时，可以帮助袋鼠跳出十米。袋鼠被称为“跳远冠军”，他能跳这么远，一是因为他有两条健壮的双腿，二就是它那条尾巴的作用，它尾巴主要作用就是保持平衡，光跳是不行的，还需要一条尾巴来保持平衡，这样袋鼠一边跳，一边保持平衡，它们面对天敌时能快速逃走。

蜥蜴是一种常见的动物，它的身体很长，尾巴就占了身体的二分之一，它的尾巴又细又长，像一颗随风飘动的小草。别看它这么小，但是它那条又细又长的尾巴起到了至关重要的作用，遇到蛇或危险动物时，自己过于弱小，这可怎么办呢?不用担心，这时蜥蜴会及时把自己的尾巴断下，赶紧逃走，可是尾巴断掉长不出来怎么办?没事的，过了一段时间，尾巴就会自己长出来，是不是很神奇，比起老鼠尾巴那作用可真的是太大了。

蜘蛛猴是猴类，猴子尾巴都是又细又长，很灵活，把尾巴挂在树上，可以荡秋千。但是蜘蛛猴的尾巴却不一样，它的尾巴就相当于一只手，攀爬时，手尾并用，使它的攀爬速度加快，所以蜘蛛猴中的“蜘蛛”两个字，也是因为这样而取名的吧。

尾巴的作用绘本故事 篇7

早期阅读活动对智力、认知、情感各方面的培养都有十分重要的影响,阅读材料的选择和运用对早期阅读能力的发展同样意义重大。其中,“绘本”读物能够体现多样性和层次性,成为集内容、形态、感官、体验多方位为一体的阅读载体,实现包括视觉、听觉、操作、表演等多种类型功能,备受读者的认可与推崇。绘本将文字与绘画相结合,用连续性的艺术画面讲述故事,其语言简短精练,画面形象生动,适合作为低龄读者的初级读物。

绘本阅读与认知发展、基本学习能力的发展以及艺术审美等方面的发展都有密不可分的关系。早期绘本阅读材料同时具备知识性、趣味性、引导性功能,根据不同阶段年龄特点和阅读兴趣为读者提供支持性阅读材料(如:大图书、立体书、有声读物等),让读者在阅读创意性内容的过程中培养提高自身的阅读素养。然而,该年龄段的读者尽管会表达出对特定颜色、动物等具体事物的偏爱,但仍不具备自主选择阅读材料的意识和能力,相比其他阶段的阅读活动,绘本阅读过程需要更具体、更科学的选择与指导。初级阅读阶段,对形状、物体、颜色已经具备基本的识别能力,绘本的选择应遵循不同阶段读者的成长规律,符合其认知水平,结合生活话题,引入家庭、伙伴等情感话题,在故事中引发共情意识;结合社会活动,引入公共场合、秩序、职业等话题,建立初步的规则意识;结合社会自然科学,在故事中了解大自然和简单的自然现象与规律。唯有遵循循序渐进的科学原则,科学划分并选择相应级别的书目,才能做到在众多绘本图书选题中不盲目跟风,有选择性、目的性地提供与每个单独个体相契合的培养其人文素养和语言素养的阅读内容。

1 公共图书馆对绘本读物的选择

1.1 趣味性、知识性相统一

绘本图文并茂的艺术形式易于吸引读者的关注,绘本故事插图生动、色彩丰富、情节简单、语境丰富等特点,符合低龄读者的思维形态。然而,绘本读物数量庞杂、选题众多,在书目选择的过程中,应遵从趣味性与知识性相结合的目标原则。鉴于读者对象的特定性,绘本阅读在初始阶段便需要激发读者自身的兴趣点,并通过故事内容逐步引导其后续的阅读活动。如果在第一阶段的阅读活动中没有收获,未能引发阅读兴趣,则会很快厌倦阅读,并影响以后的阅读意愿。

1.2 科学性、完整性相结合

绘本阅读题材的选取,应考虑读者的意识发展规律,从生活话题出发,逐渐向外拓展,引发关于情感关系、自然科学、社会交往等方面的思考;故事语言应遵循语言发展的科学规律,从词、句逐渐过渡到语篇训练等功能。

因此公共图书馆在选择或引进绘本读物时,往往需要统筹策划整体布局,不局限于某一本绘本故事的内容,充分考虑绘本读物资源中是否各艺术形式、话题功能均有所覆盖。基于目前针对绘本阅读的研究,国内外出版商也愈发重视绘本的话题功能分类及层次功能区分,针对性地出版一系列成套系的分级制绘本读物。在此基础上,公共图书馆在采购活动中应注重套书的完整性,避免零散选择、分类,破坏图书选题内容设置的科学性,为读者提供完整的学习经验,延伸丰富的想象空间。

1.3 基于阅读需求特点的选择与分类目标

目前公共图书馆对于绘本阅读群体的关注度日益增加,但对相关阅读材料的专业化信息处理仍存在不足。图书馆在图书的选择、采购过程中服务对象多以大众读者为主,并运用分类、标签等工具,基于书目主题及内容对资源的各项特征进行描述(如:文献资料、物理特征、载体形态等),而在此过程中往往忽略了绘本阅读的独特性。绘本阅读人群有不同于成人的搜索习惯和信息需求,其在阅读过程中所受到的影响也与大众读者不尽相同,如故事名称、开本尺寸、装帧形式、插图风格、特定的话题、特定的角色形象等因素都将影响个体读者对于绘本做出选择。在分类、标签过程中对于绘本阅读习惯特点参照的欠缺,或将导致读者无法准确根据自己的需要和意愿搜索到准确的目标读物。

公共图书馆作为资源提供方难以在众多绘本读物中界定每个读者的特定需要,然而在绘本图书选择和分类阶段,应当与一般图书有所区分,考虑年龄阶段、知识特点、阅读需求等方面,将“内容-核心”与“用户-核心”相融合,更加全面、科学地对信息进行选择与整合(见表1)。

2 公共图书馆的衍生服务职能与阅读引导

2.1 现代公共图书馆的职能延伸———信息与服务的提供方

获得丰富的阅读资源,为读者创造能接触多种阅读材料的环境,提供明确的阅读建议和指导,对其阅读能力的发展具有重要影响。

在大数据的时代背景下,公共图书馆的服务职能已从传统内容提供方衍生为多方面的信息提供方。建立系统、科学的后台数据库,收集、分析各类到馆用户的活动轨迹与阅读行为,可以有效定位各类目标人群的特性需求,提供区别化的高效服务。利用大数据统计信息,包括读者年龄、性别、所在地等因素,采用先进算法对数据进行细化、对比分析,根据不同年龄段读者的阅读特点、认知规律,针对他们或其家长的借阅内容、借阅周期、阅读偏好等特点,构建绘本阅读推荐系统,对不同阶段、类型的绘本读物进行推荐,选用有效策略指导读者阅读相应级别读物,更加准确、高效地引导读者科学地阅读绘本。

信息公开推荐系统不仅仅具备单向引导、推荐等服务功能,同时也应建立双向的用户跟踪、反馈与评价机制。唯有积极收集用户反馈数据,了解用户阅读体验,才能准确评价现有的技术支撑体系,对当前系统功能及服务模块进行修正与更新,引导公共图书馆在数字时代的技术创新、服务创新。

2.2 举办绘本阅读主题活动,加强读者与图书、读者相互之间的联系

美国国家研究院早期教育委员会认为,语言发展情况和所生活的不同环境与他们的阅读能力发展有密切的关系。因此干预及引导早期阅读习惯的习得,不能忽视阅读环境的影响。引导对阅读的看法和态度对儿童阅读技能的培养具有很大影响,这包括对图书的意识、概念和功能的灌输。

在公共空间营造积极的阅读氛围和适宜的阅读环境,为读者提供丰富的阅读体验,可以使阅读更加具有一致性和连续性。公共图书馆开设绘本阅读主题活动,打造互动阅读体验空间,鼓励多方参与到绘本阅读活动中,共同分享知识和经验,既体现需求性、情境性也同时满足资源的整合性,又加强了读者与绘本、读者与读者间的互动,让其身处于一个轻松愉快的语言运用和语言创造的环境,对早期阅读能力的发展有积极作用。

绘本以独特的插画艺术形式展现内容,符合各年龄层次读者的认知水平(包括知识认知、情感认知),培养阅读兴趣,使读者在阅读绘本的过程中提高阅读能力、提升审美水平、拓展艺术想象力。而公共图书馆在绘本阅读的发展过程中,也扮演着不可或缺的重要角色。在新的数字化时代背景下,公共图书馆在绘本图书选择方面,一方面,不仅需要注重趣味性与知识性的统一,科学性与完整性的兼顾,还需在信息处理、分类过程中充分考虑不同层次读者的阅读偏好及习惯;另一方面,公共图书馆信息服务职能也进一步拓展与延伸,在大数据信息和技术的支撑下,公共图书馆致力于建立更加科学高效的绘本推荐评价系统,创设公共互动绘本阅读空间,为读者营造温馨、愉悦的阅读氛围。

参考文献

[1]周兢.早期阅读发展与教育研究[M].北京:教育科学出版社,2007.

[2]马玲.孩子的早期阅读课[M].北京:文化艺术出版社,2011.

[3]史大胜.美国儿童早期阅读教学研究[M].北京:北京师范大学出版社,2011.

[4]维克托·迈尔-舍恩伯格,肯尼斯·库克耶.大数据时代:生活、工作与思维的大变革[M].周涛,译.杭州:浙江人民出版社,2013.

[5]王素芳,孙云倩,王波.图书馆儿童阅读推广活动评估指标体系构建研究[J].中国图书馆学报,2013(11):41-52.

[6]丁文祎.中国少儿阅读现状及公共图书馆少儿阅读推广策略研究[J].图书与情报,2011(2):16-22.

[7]段运.国家一级少儿图书馆基于绘本的早期阅读推广活动研究[J].新世纪图书馆,2016(2):31-33.

[8]王方园.公共图书馆利用绘本推广早期阅读策略研究[J].图书馆工作与研究,2015(1):105-108.

绘本馆里故事多 篇8

我们的约定

某天，一位家长对我说，儿子豆豆没有时间概念，每天早上吃饭磨磨蹭蹭，导致经常迟到，问我有没有什么好办法。

当天下午，我看到豆豆时，脑子里忽然萌生一个念头：我可以跟豆豆约定每天早上8点见面，用这种方法鼓励孩子每天准时到校。想到这里，我一边拥着豆豆一边跟他聊天：“豆豆，你最近早上到校好像不早哎！”

豆豆好似没有迟到的概念：“不晚啊，我每天都是在9点之前到校啊。”

我说：“现在已经进入夏天了，9点到校已经很晚了，要8点之前到校。”

豆豆没吭声，我继续说：“那我们来个约定，每天早上8点我们在绘本馆门口见面，好不好？”

豆豆听说跟我约定见面，很开心地答应了，并与我用小指拉钩钩，用大拇指盖章。

之后一周时间，豆豆基本上都能在约定的时间到绘本馆跟我见面，只有一次他迟到了几分钟，看见我的瞬间情绪有些低落，还主动向我保证下次见面不迟到呢。

豆豆妈告诉我，自从我跟豆豆有了约定，为了能跟我准时见面，豆豆早晨吃饭比以往快了，有几次在校门口下车后都是以百米冲刺的速度直奔绘本馆。

母亲节的礼物

到绘本馆借书的孩子基本上都喜欢看书，为了能让他们养成每天坚持看书的习惯，我也时常思考用各种方法去引导他们。

母亲节前夕，我整理了许多套关于母子情感之间的绘本，想让孩子们把绘本借回去，然后在母亲节那天讲给妈妈听，当作送给妈妈的节日礼物。

楠楠是个长相文静，喜欢看书的小女孩。她来借书的时候，我向她推荐了一本，并认真地问她：“楠楠，知道这个星期天是什么节日吗？”

楠楠迅速地答道：“我知道，是母亲节。”

我问：“知道母亲节的含义吗？”

楠楠说：“知道，是妈妈的节日。”

我微笑着引导她，继续问道：“那你准备送给妈妈什么礼物呢？”

楠楠不好意思地笑了笑。我明白她笑的意思了，看来她没有给妈妈准备礼物，也没有向妈妈表达感恩的意识。“我可以给你一个建议，送妈妈礼物要选妈妈喜欢的，我想妈妈让你在绘本馆里借书，说明她喜欢你看书的样子。如果你在母亲节那天讲个故事给妈妈听，她一定会很开心的。”楠楠妈在一旁配合地点点头，楠楠也欣然答应了。

母亲节过后的星期一早上，楠楠来借书，我问她：“楠楠，昨天送妈妈礼物了吗？”

楠楠开心地说：“我给妈妈讲故事了，妈妈可高兴了，以后我还要多看书，然后讲给妈妈听。”

看到孩子快乐的神情，我心里偷偷地笑了：让孩子喜欢看书，这不正是我的用意嘛！

绘本《彼得兔的故事》 篇9

从前，有这么四只小兔子，他们的大名是： 跳跳，蹬蹬，短尾巴，还有彼得。

他们和兔子妈妈一起，住在一棵高大的无花果树脚下的一个小土包后面。

“好了，亲爱的孩子们，”一天早上，兔子妈妈说道，“现在你们可以到田野上去玩了，不过要记得走小路，千万别跑到蛮哥古里古先生的菜园里去了，你们的爸爸就是在那儿出的事——他被蛮哥古里古先生捉住，放进一个大馅饼里面去了。”

“好了，你们去撒欢吧，别伤着自己。这会儿我还要出一趟门。” 于是，兔子妈妈就提着一个小篮子，夹着一把伞，穿过树林到面包师傅那儿去了。她买了一长条黑面包，还有五个夹葡萄干的小圆面包。

跳跳，蹬蹬和短尾巴，都是很乖的小兔子，他们就沿着小路走到田野上，去采摘黑莓浆果了。

可是，彼得这个淘气包，却立刻就朝着蛮哥古里古先生的菜园跑去，他从关着的大门下面挤了过去！

他先是尝了尝那儿的莴苣和四季豆，接着又啃起了小红萝卜。

不过，吃了太多的萝卜让他觉得有点不舒服，他又想找一些芹菜来换换胃口。

可绕过黄瓜架的尽头，他看见了谁呢？正是蛮哥古里古先生！

蛮哥古里古先生正跪在地上，手脚并用地种着卷心菜，可他一看见彼得就跳了起来，一边追赶他，一边还挥舞着一只钉耙大叫：“站住，小偷！”

彼得从来没受过这样的惊吓，他一路飞奔着逃跑，跑遍了整个菜园，因为他已经忘记了大门是开在哪边。

他在卷心菜的旁边跑丢了一只鞋，另一只鞋也被甩进了土豆地里。

不过，丢了鞋子以后，他甩开四条腿，反而跑得更快了，我猜想，要不是他因为运气不佳，撞到了醋栗丛里，他肯定已经成功地逃之夭夭了。可是，醋栗的枝杈挂住了他夹克衫上面的一颗钮扣——那可是一件崭新的蓝色夹克衫，钮扣都是黄铜做的。

彼得为自己的厄运感到很丧气，他抽抽搭搭地哭起来。可这哭泣声被几只友善的麻雀听到了，他们叽叽喳喳地飞到彼得身边，劝他再做一番努力。

蛮哥古里古先生带着一个筛网走了过来，他想拿手上的网子“砰”的一下罩在彼得的脑袋上，然而，彼得却及时地挣扎了出来，这一次，他把自己的夹克衫也甩在了身后。

他冒冒失失地跑进了工具房，还跳进了一个铁罐里，要不是那里面装满了水，倒也是个不错的藏身处呢。

蛮哥古里古先生确定小兔子就藏在工具房的某个角落，说不定就在哪个花盆底下。他开始把那些花盆一个个地翻过个来，仔细地朝底下张望。

就在这时，彼得打了个喷嚏——“啊啾！”蛮哥古里古先生立刻发现了他。

因为想用脚去踢彼得，他从一个窗口那儿蹦跳起来，掀翻了三盆花草。不过，这窗口对蛮哥古里古先生来说还是太小，而他也实在累得不想再追着兔子跑了。于是，他就又回去干自己的活了。

彼得终于可以坐下来歇一会儿啦。他还在为刚才的惊吓瑟瑟发抖，气喘吁吁，而且也不知道现在究竟该往哪儿走才好。因为刚才躲在那只罐子里，他的全身都湿透了。

又过了一会儿，他才渐渐缓过神来，开始慢慢地、慢慢地向前移动了几步，同时东看看、西望望。

他在一堵墙上找到了一扇小门，可门是上了锁的，而且对一只肚子圆溜溜的小兔子来说，那门缝也显得太窄了，根本就不可能挤出去。

一只上了年纪的耗子从门口的石头台阶上跑过，为她树林里的一家子搬运豆子大餐。彼得在门边向她问路，可她嘴里塞了一颗很大的豌豆，所以什么话也说不出来。她只能冲彼得晃晃脑袋，彼得又开始“啪嗒、啪嗒”地掉眼泪了。

后来，他试着想找一条路直接穿过菜园回家去，可他在菜园里转悠的时间越长，就越是感到晕头转向。不久，他来到了一个小池塘边上，蛮哥古里古先生常常在这里给他的铁壶灌水。此时，一只小白猫正在水边注视着几条金鱼，她一直静静地、静静地坐着，只有尾巴尖不时地抽动一下，好像尾巴本身才是个活生生的动物。彼得决定最好还是立刻走开，他可不想和这只猫儿打什么交道，因为很久以前，他就从堂兄本杰明小兔那儿听说过关于这些猫的故事。

他又返回了工具房，忽然，他听见不远处传来一阵“嘿—夸叽—夸叽—夸叽叽”的声音。彼得吓得一头钻进了灌木丛，可不一会儿，因为什么可怕的东西也没出现，所以他又大着胆子从藏身处爬了出来，爬上了一辆独轮手推车，从那上面向下窥望。他第一眼就看见了正在挖洋葱的蛮哥古里古先生，他背对着彼得，而离开他身边不远的地方，就是那扇菜园的大门！

彼得飞快地窜下了手推车，能跑多快就跑多快，他笔直不打弯地穿过了那些黑醋栗的灌木丛。

站在门边的蛮哥古里古先生当然也看见了他，可是彼得已经不在乎了，他哧溜一下就从大门底下窜了出去，终于平安无事地回到了菜园外面的树林里。

蛮哥古里古先生把彼得的小夹克衫和鞋子挂在了竹竿上，权且充当一个稻草人，用来吓唬那些过路的山雀。

彼得这时却在不停地奔跑，一边跑，一边惊魂未定地往后瞧，直到他跑回了无花果大树底下的家里。他跑得精疲力尽，一回到兔子洞，就一头栽倒在柔软的沙土地板上，闭上了双眼。他的妈妈正忙着做饭，看到彼得又没穿衣服跑回家来，她感到很奇怪。这已经是两个星期来，他丢掉的第二件夹克衫和第二双小鞋子了！

我不得不遗憾地告诉你，彼得那天晚上还是病了。

兔子妈妈把他抱上了床，然后煮了一些甘菊茶，原来这是她给彼得煮的药！

绘本故事蚯蚓的日记 篇10

9月24日 星期六 晴

一天，我看见了一个来露营的小朋友。他来的时候，带了一块蛋糕，正准备吃就不小心掉到地下了。他觉得野外的地不干净，就没有拿起来。

这被我全看见了，我可不觉得它脏，因为它刚好掉到了我的“食物”上。我觉得这么不常见的东西，还是和家人一起分享吧!不过不能让好朋友蜘蛛知道了。怎么办呢?

终于我想出了办法，就是用土把蛋糕包住，这样蜘蛛就不会发现了，而且这也是我发明的新食物——土壤蛋糕球。

尾巴的作用绘本故事 篇11

【关键词】引进版；绘本；文字；读者

【作者单位】孟梅艳，北京第二外国语学院英语教育学院。

进入21世纪以来，我国绘本市场蓬勃发展，大量优秀的外国故事绘本被引进国内。文字转换是绘本引进链条上的重要一环，需要编辑和译者倾力合作。蒲公英童书馆的主编颜小鹂甚至认为：“好译文决定引进版童书的生命力。”[1]好译文除了语言质量过硬，还要适应儿童读者的认知能力和阅读特点。本文尝试分析和探讨引进版故事绘本的文字与读者之间的关系。

一、故事绘本的性质与读者对象

1.双重符号系统

绘本是借助图画和文字两种符号系统协同叙事、表现主题的文本。文字适合交代人物关系、时间跨度，描述人物行动、对话声音和心理活动等图画难以表现的内容；图画则擅长直观地展现事物在特定时间节点上的状态与延伸，运用色彩、线条、形状、构图以及场景的连续、转换、组接，来描述细节、铺陈背景、渲染气氛和传递情绪。在故事绘本中，图画不是对文字的重复和装饰，而是独立的叙事主体。图文相互交织配合，使意义变得丰富与立体，将故事推向更加纵深、广阔的空间。Perry Nodelman说：“一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。”[2]读者通过观察、体会图文之间的多样性关系，连缀、填充意义，并寻找、建构起新的故事。这个“找故事的游戏”就是阅读故事绘本的意义与乐趣所在。

2.读者群体与阅读方式

绘本的阅读对象可以很宽泛，但从创作者的角度来看，“绘本是为儿童创作的，以愉悦儿童为目的”[3]。由于识字有限，思维具象，3-6岁的学龄前儿童是绘本阅读的主体，他们依赖听觉与视觉双重感官来体验绘本的乐趣。松居直认为，绘本不是大人让孩子自己看的书，而是大人读给孩子听的书，孩子将眼睛看到的图片和耳朵听到的声音在心里融为一体，创作出自己的故事世界[4]。儿童的认知水平和独特的阅读方式，决定了绘本文字要注重作品的趣味性和可读性，同时也要顾及声音的流动性与韵律感。

二、引进版绘本的文字要适应儿童的特点与需求

引进版故事绘本以说汉语的儿童为读者对象，文字转换过程可以看作是在汉语社会文化语境和具体文本情境中，译者、编辑与作者、读者进行的一场对话与协商。引进版绘本的说话方式与词汇选择需要既考虑绘本的自身特征，又符合儿童读者的认知能力和阅读特点。

1.平衡图文信息

在故事绘本中，“故事是高高在上的灵魂，统领着文字和图画。”[5]在用图画表现故事的时候，语言（一部分或全部）让出了自己的位置[6]。也就是说，绘本中的文字是一种“不完全叙事”，单独提出构不成完整的故事，需要与图片互为语境共同建构连贯。引进版绘本在平衡图文信息时要避免两种错误倾向。

一种倾向是译者割裂图文之间的联系，翻译时只看文字，不看图片。有的出版社甚至只将文字发给译者，就容易出现这样的译文：“Animals should definitely not wear clothing……because a mouse could get lost in it， 动物，绝对不应该穿衣服……因为/一只老鼠/会在衣帽中迷路。”（《动物绝对不应该穿衣服》）引进版的这段文字本身并没有问题，可是却与图片展现的内容相悖，结合图片信息——一只老鼠被罩在一顶帽子下面，爪子和一截尾巴还露在外面，文字改为“因为/老鼠戴上帽子/会迷路”更加合理。

另一种倾向是文字对图片的过度解读和侵入。2002年，安徽少年儿童出版社引进的《小刺猬加克图斯》，讲的是小刺猬迷路走失，在动物们的帮助下又回到父母身边的故事。笔者以第三幕为例：“The night screen has hung down. The owl gives comfort to Mr. and Mrs. Hedgehog.太阳渐渐西沉，夜色降临，搜寻毫无结果，刺猬爸爸和刺猬妈妈越来越着急。猫头鹰安慰他们说：‘我去通知田野里和森林中的所有动物，再仔细搜寻一遍。’”引进版的文字比原文增加了数倍，在原文故事梗概的基础上，加入了图片中展现的景物、渲染的气氛，以及臆想出来的人物对话和情绪感受。大量的文字解读侵占了图片留给读者的想象、诠释和猜测的空间，迫使儿童用“规定的正确方式”阐释图片、连缀故事，使阅读变得消极而无趣。这实际上是对儿童的图片感受能力、想象能力和逻辑思维能力的怀疑与否定。阅读应该是一个积极的思维过程，读者将理解对象纳入自己的视野，在情景中融进自己的个性和背景，产生独特的感受与反应。引进版绘本也应尊重、保护儿童阅读和思考的权利，避免越俎代庖。

2.选择恰当的语言

從体裁上看，故事绘本是幼儿文学的一种表现形式，文字部分属于文学创作的范畴，应该具备文学的韵味和意境，带给小读者美的体验与熏陶。然而，儿童又有独特的说话习惯，主要通过听觉感受文字，体验阅读的快乐。因此，引进版绘本的语言需要在文学性和童言童语、童心童趣之间寻找平衡点。具体来说，绘本语言要浅显明白、优美流畅，娓娓动听。汉语常常依靠排比、对偶和对照等修辞手法强化形式美感，并使用富于音乐性与节奏感的叠音字与摹声词增加动感。当“文字兼具了画面感和音乐性，无论字数多寡，分量几何，作品亦能成功地实现和提升文学性”[7]。然而，绘本语言对文学性的追求也要适度，不能因形害义，太过华丽的辞藻会导致绘本文字向成人文学语言靠近。

绘本语言在客观上对儿童有示范作用，是儿童积累语言经验、丰富词汇语体的重要来源之一，应尽量避免使用不规范的表达。《生气汤》的主人公霍斯白天过得很不愉快，带着一肚子怨气回到了家，妈妈打算用煮生气汤的方法，帮他疏导情绪，可是“Horace lay still. He felt mean. And he wasn’t going to make soup. His mother filled a pot with water and set it on the stove. 霍斯一动也不动。他正生气呢，才不想煮什么鬼汤。妈妈把锅子装满水，放到炉子上。”引进版语言生动连贯，但个别词语却显得别扭，将“锅（pot）”说成“锅子”，还有“才不想煮什么鬼汤”，言语粗鲁，似有说脏话之嫌。事实上，明天出版社2008年发行的这个简体中文版，文字照搬了上谊文化2001年在台湾发行的繁体版。在台湾，口语中加入“鬼”字表达情绪很普遍，并不被认为是多么严重的问题。这段文字可以看作是在台湾的语境下，译者、编辑与台湾儿童之间协商、对话的结果，简体版的文字制作显然忽略了读者群体的变化以及大陆儿童与台湾儿童不同的语言习惯，导致表达在大陆语言体系中显得不够规范。

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三、引進版绘本文字对儿童读者意识形态的影响

Lefevere认为翻译是改写，受制于权利和意识形态。译者本人、赞助人以及整个社会的意识形态，都会左右译者对文本的操纵[8]。儿童文学在文学系统中处于边缘地位，引进版往往具有较高的自由度，编辑和译者会对文本的难易程度、风格、意识形态及教育功能进行调整。《花婆婆》中有一个情节：主人公卢菲斯小姐来到一个热带小岛上，遇见了Bapa Raja， king of a fishing village。Bapa在马来语中是“父亲”的意思，在南太平洋的众多岛屿上，今天依然保持着传统的以部落为单位的酋长制，酋长世袭承继，拥有不可侵犯的地位与权利。Bapa和King两个词都指向Raja的身份——渔村的酋长拉贾。可能是担心这样复杂的文化信息超出了孩子的认知范围，引进版将其弱化为“渔村的村长百瑞加”。《是谁嗯嗯在我的头上》德语原版是一个小鼹鼠“复仇”的故事：小鼹鼠四处寻找嗯嗯（大便）在他头上的“嫌疑人”，在得知是大狗之后，就立刻去找大狗，大狗正在睡觉，它便爬上屋顶，让自己的嗯嗯掉在大狗的头上，然后开心、满足地钻回地下去了！1997年，台湾上人文化在引进版权时，担心书中随地大小便的粗鲁行为和睚眦必报的报复心态，会给孩子带来负面示范，于是对结局进行了改写：“鼹鼠找到那只在他头上嗯嗯的大狗，大狗说：‘我不小心的嘛，你想怎么样？’，鼹鼠说：‘你至少要说对不起呀！’这时候，鼹鼠也‘咚’一声，不小心地嗯了一小颗大便在大狗的头上，他立刻说了一句‘对不起’，不好意思地钻回地底去了。”（方素珍译）在这个版本中，小鼹鼠不再是有戾气、小心眼的形象了，而是变成了一个懂礼貌、讲道理的典范。

为儿童读者呈现高质量的引进绘本是编辑、译者的责任。绘本的文字既要反映绘本的特征，满足儿童读者的阅读需求，同时也不可避免地会通过过滤、操纵绘本中出现的价值和文化，对儿童施加教育并对意识形态产生影响。

[1]颜小鹂.好译文决定引进版童书的生命力[A]. http：//baobao.sohu.com/20140110/ n393279110.shtml.

[2] Nodelman， Perry. Words about Picture： the Narrative Art of Children’s Picture Books [M]. Athens & London： the University of Georgia Press， 1988： ⅶ.

[3] Talking beyond the Page： Reading and Responding to Picturebooks[M]. New York & Oxon： Routledge，2009： 175.

[4] 河合隼雄，松居直，柳田邦男.绘本之力[M].朱自强译，贵州：贵州人民出版社，2011：38-41.

[5] 朱自强.儿童文学概论[M].北京：高等教育出版社，2009： 335.

[6] 郝广才.好绘本如何好[M].南昌：二十一世纪出版社，2009：355.

[7] 陈晖.儿童图画书的故事、主题及文字表达[J].深圳大学学报（人文社科版），2009（5）：106-110.

[8] Lefevere， A. Translation， Rewriting and the Manipulation of Literary Fame [M]. London & New York： Routledge， 1992：ⅶ.