教学工作总结张丽

教学工作总结张丽（精选12篇）

教学工作总结张丽 篇1

博爱学校2012-2013学年第一学期

七年级历史教学工作总结

本学期我担任七年级的历史教学，在教学工作中,我不敢怠慢，认真学习，努力钻研教材教法，虚心向老教师请教学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、工作情况：

1、认真备课。因为自己是今年刚毕业的师范类学生，对于教学也只是在理论上有所了解。因此在刚开始备课时我的教案写的并不是合理，在老教师的帮助与指导之下我多次修改自己的教案，终于有了进步。我了解到教案不仅仅具备宏观上的点，更重要的是要努力完善自己的教学过程设计，对于我这样的新教师而言，教学过程一定要细致的设计，自己讲的每一句话以及预设到学生的回答都要考虑到，只有这样才可能将自己的课上完整，做到“有备而来”。而且在课后积极地进行总结反思，努力把自己的课堂搞好。

2、增强上课技能，提高教学质量。为使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明。我一有时间就去听其他老教师的课，把他们的优点，亮点记录下来，把能够运用于自己课堂的技能技巧借鉴过来在自己的课堂上实践。经过不断的学习思考，我的课堂有了很大的进步，刚开始的时候我的课堂重点不突出，一节课的内容总是完成不了，什么知识也想让孩子们知道最后反而知道的很少，后来我开始注重知识的难易，学生自己可以完成的不多说只是点出，对于重要的内容多讲解，这样一节课的教学能完成了而且效率有了提高。此外，我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，努力做到体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

3、虚心向其他老师请教。在教学上，遇到疑惑的问题我总会请教有经验的老师，尤其是秦老师利用自己的休息时间在教学上给我讲了很多的方法与技巧，让我总有豁然开朗的感觉。同时，多听其他老师的课，做到边听边学，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常在其他老师来听课之后，积极征求他们的意见，改进自己的教学工作。

4、认真批改作业。对于自己给学生布置的作业我会认真的给他们进行批改，希望通过作业更多的了解学生的情况。我常常到书店、网络上去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，希望把自己的课后练习做好。

5、运用多媒体教学，优化教学语言。对于历史教学不仅仅依靠教师的讲述，有时候通过多媒体的展示更能让学生了解理解所讲述的内容，而且充满情趣，无形之中调动了学生的积极性。

二、学生情况：

刚进入七年级，学生的学习基础相对薄弱，尤其是第一次系统地接触历史这一学科，从内容到学习方法都不是熟悉的。对于他们来说我也是陌生的。但是经过一个学期的相处，我们彼此都有了了解，他们从一开始的调皮贪玩到现在有一半的学生懂得努力，能够合理安排时间去学习，但仍有一部分的学生比较懒惰，不能主动完成作业，课堂上做小动作。虽然学生的知识结构还不是很完整，对所学的知识系统还存在很多真空的部分，但是经过一个学期的初中生活对于好多事情他们都慢慢懂得了，我相信他们下个学期一定会有大的进步。

三、今后努力方向：

通过一学期的实践，我对历史教学有了一定的理解，下学期我会从以下几个方面提高自己，努力让自己变得合格起来。

1.做好充分的课前准备，认真备好每一节课。认真备课，不但备教材教法更要备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作好详细的记录，争取做到先学后教，当堂训练。为了能更好的讲好历史课，我要不断充实自己，比如历史知识成语故事从书、历史基础知识手册、初一历史优化练习等等。在备课前，我将这些书里的相关内容仔细的看一遍，过滤出与知识点比较贴近又能结合实际引起学生兴趣的内容精心的组织起来，参照教学大纲及教参、教案，尽量使历史教学既符合大纲要求又充满乐趣。

2.细致批改学生的作业，针对学生不同的特点给予不同的评语，使学生作业不仅仅巩固所学知识，更成为和学生沟通的桥梁。正确引导学生，耐心解答学生遇到的问题，取得学生的信任，成为学生的朋友，走近他们。

3.优化课堂教学，采用多种多样的教法。如分析法、讨论法，自学、阅读等方式，使学生有自己动脑、动口、动手的能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

4.根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，而对优生，努力使他们有更大的提高。加强师生交流，充分体现学生的主体作用。在课堂上特别注意调动学生的积极性，充分体现学生的主体作用，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向老教师学习，争取更大进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

张丽

2013年1月19日

教学工作总结张丽 篇2

近日, 在哈尔滨市开展党的群众路线教育实践活动期间, 市委常委、宣传部部长张丽欣观看了由哈尔滨市档案局、哈尔滨市档案学会联合举办的《哈尔滨市档案馆馆藏重要历史档案资料展》。张丽欣同志指出, 市档案局在开展党的群众路线教育活动中工作做得很扎实, 举办这次展览很及时, 使每个党员干部通过观看展览, 了解哈尔滨历史, 增强建设哈尔滨的责任感, 档案部门在创建全国文明城市活动中发挥了“以史为鉴, 为文明增辉”的独特作用。

《哈尔滨市档案馆馆藏重要历史档案资料展》是市档案局开展党的群众路线教育实践活动的重要内容, 共展出馆藏重要历史档案资料和历史照片1 100件 (张) , 再现了哈尔滨从清末至民国、从东北沦陷到解放的发展历程。

哈尔滨市档案局局长、党组书记朱平在与参观者交流时说:档案要从深宫走出来, 也要接地气, 档案既属于国家的, 又属于人民的, 重在资政、存史、维权、育人, 是学习党史、历史的重要载体。希望通过展览能让社会公众了解哈尔滨、认知哈尔滨、热爱哈尔滨, 唤醒每位市民勇于承担起建设美好家园的责任, 在市委、市政府的坚强领导下, 在实施新战略实现新跨越征程中做出应有的贡献。

教育部派出工作组慰问张丽莉等 篇3

殷长春首先看望了在哈尔滨医科大学附属第一医院重症监护室接受治疗的张丽莉，向医院详细询问了她的病情及治疗情况，转达了教育部党组和袁贵仁部长对张丽莉的亲切问候，并对医务工作者的辛勤工作表示感谢。随后，殷长春一行又看望了张丽莉老师的家属，请家属保重身体，衷心祝愿张老师尽快康复，并向其家属赠送了由中国教师发展基金会筹集的两万元慰问金。

教育部已作出决定，授予张丽莉老师“全国优秀教师”荣誉称号，并号召全国广大教师和教育工作者向张丽莉老师学习。

记者日前从黑龙江省教育厅获悉，黑龙江省下发决定，要求教育系统广大干部、教职工深入开展向张丽莉同志学习活动，并授予张丽莉全省模范教师荣誉称号。

为表彰张丽莉老师舍己救人的英雄壮举，黑龙江省人力资源和社会保障厅、省教育厅决定授予张丽莉同志“全省模范教师”荣誉称号。黑龙江省委宣传部、省教育厅联合下发《关于在全省教育系统开展向优秀人民教师张丽莉同志学习活动的决定》，要求全省教育系统广大教职工和教育工作者以张丽莉同志为榜样，学习她临危不惧、舍己救人的高尚情操，学习她爱岗敬业、教书育人的崇高职业精神，学习她关爱学生、无私奉献的高尚师德，学习她勤奋向上、追求卓越的崇高职业理想。要求各级教育部门和学校充分认识开展向张丽莉学习的重要意义，广泛宣传、大力弘扬张丽莉纯洁高尚的品质，使其成为黑龙江新时期创业、创新、创优的巨大精神动力。通过组织学习会、讨论会、座谈会、报告团等多种形式，深入开展学习宣传活动。同时将学习张丽莉同志的先进事迹与深入贯彻落实科学发展观、深入贯彻落实教育规划纲要结合起来，转化为推动教育改革发展，建设和谐龙江、和谐教育、和谐校园的强大动力。

《决定》还要求将学习张丽莉同志的先进事迹与加强教师队伍建设特别是师德师风建设结合起来，教育和引导广大教职工爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，静下心来教书，潜下心来育人，做受学生爱戴、让人民满意的教师。与青年教师和大学生的成长结合起来，在各级各类学校深入开展社会主义核心价值体系教育，鼓励引导青年和学生将民族振兴与个人奋斗紧密联系在一起，立志为国奉献、为民服务，到基层、到艰苦边远地区、到祖国和人民最需要的地方建功立业。与深入开展创先争优活动结合起来，营造学习先进、争当先进的浓厚氛围。

学习张丽丽事迹总结 篇4

宾县胜利镇中学刘海涛前几天，学校组织学习了青年英雄教教师张丽莉的感人事迹：一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，导致双腿高位截瘫……张丽莉老师勇救学生的事迹令我深受感动。我决心向她学习。

一学习她舍己救人的英雄壮举。张丽莉同志在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。我们学习张丽莉同志，就要像她那样勇于负责，敢于担当，不畏艰险，不怕牺牲，在急难险重任务面前和生死考验关键时刻站得出来，冲得上去，以过人的胆识和气魄应对困难，迎接挑战。

二、学习她爱生如子的大爱情怀。张丽莉同志始终把每一个学生看作自己的孩子，对他们倾注了慈母般的爱，即便是在身受重伤几近昏迷的危急时刻，向医生请求的还是先抢救受伤的学生。我们学习张丽莉同志，就要像她那样拥有一颗纯洁无私的心，认认真真做好身边事，力所能及帮助周围人...三、学习她爱岗敬业、教书育人的崇高职业精神。张丽莉同志参加工作以来，用她的全部热情和勤奋进取铺设了无悔的从教之路。她虚心向老教师学习，在师傅课堂上聚精会神，一直坚持听课5年，事发当天还连续听课两节，听课学习成了她的一种习惯。她承担两个班的教学任务，尽职尽责，兢兢业业。她把每个孩子的健康成长放在心上，一视同仁，宁可放弃休息时间也不愿放弃一个孩子。

识字5教学设计张丽 篇5

1、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。

2、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称和采集方法。

一、导入新课

1今天这节课，老师领着大家去看看美丽的乡村。

2小朋友，你们认识录像片中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方你有什么感受？

3小朋友感觉我们野外很漂亮，今天我们就来学习识字4。

二、初读韵文 【我的十分钟】

自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。

2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。

3、[出示] 韵文

△ 有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。▲指名读，正音。

▲开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。

三、看图学字、学词

1、[出示] 图片，同学们，谁能指着图片告诉大家，你认识的它们中的谁呀？ △ 随着学生回答[出示] 螳螂 蚂蚁 昆虫 蝴蝶 天牛 蜻蜓（加拼音）▲指名读，读准字音。▲去拼音开火车读。

四、交流了解到的昆虫情况

1、（指图片）师：老师知道小朋友搜集了昆虫的资料，给大家介绍一下好吗？小朋友，你对谁比较了解？就把你知道的说给大听听。

2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。

★螳螂：头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。在田间和林区能消灭不少害虫，因而是益虫。

★蚂蚁：蚂蚁在世界各个角落都能存活，其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。★蟋蟀：蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。

★天牛：能钻入树内生活两年以上，破坏木材。当你抓住它时，会发出“嘎吱嘎吱”的声响。★蜻蜓：蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。

3、总结：听了小朋友的介绍，同学们仔细看看，黑板上的词语除“天牛这两个字外，其他字在字形上有什么共同点? 师：是呀，它们都有“虫”字旁，包括“天牛”在里面，它们都属于一类动物，我们给这一类动物一个名字，谁知道？对，叫“昆虫”。五指导书写

1、虫 天 牛 ▲指名读，读准字音。▲学生看笔顺表，描红。第二课时 课时目标：

根据教学内容和学生认知情况，能按笔顺正确地书写本课4个生字。有节奏地诵读韵文。

一、复习导入

▲复习三四两行词语，开火车读，正音。▲用虫、天、牛、口头组词。

二、学习韵文

▲指三四两行的词语，看，这些词语都是昆虫，小朋友，仔细看看图片，你发现在外形上这些昆虫有什么相似的地方吗？

师：同学们看得真仔细，昆虫身体明显分为头、胸、腹三部分，有三对足，都长着两对翅，头上长着一对触角（触觉和嗅觉作用，用来探路、寻食、辨别方向和求偶。）

3、同学们，你们看得那么仔细，这就叫（出示：观察）

4、谁来告诉大家，什么叫“观察”？理解“采集”

5、小朋友在什么地方观察和采集呢？

6、出示：田野 树林 花丛

7、这些词语会读吗？指读、齐读。

三、说话练习【我的十分钟】

1、小朋友，学习了这么多词语，你能看图用上我们新学习的词说一两句话话吗？

2、出示句式，（什么时候），（睡）来到（哪里）（干什么）。他们看到（）。▲自由说

▲指名说，教师点评 ▲同桌互说 四：写字教学 ▲指导书写：田 蚂 蚁

▲蚂 蚁左右结构，书写时要注意左窄右宽。▲教师范写，学生描红 ▲完成《习字册》

五、课外拓展

1、小朋友，观察了昆虫，知道了昆虫的特点，那么你还知道哪些昆虫的名字呢？我们回家可以请爸爸妈妈上网搜查，明天早晨会向大家介绍。板书设计： 第一课时 课时目标：

1、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。

2、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称和采集方法。

一、导入新课

1今天这节课，老师领着大家去看看美丽的乡村。

2小朋友，你们认识录像片中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方你有什么感受？

3小朋友感觉我们野外很漂亮，今天我们就来学习识字4。

二、初读韵文

自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。

2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。

3、[出示] 韵文

△ 有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。▲指名读，正音。

▲开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。

三、看图学字、学词

1、[出示] 图片，同学们，谁能指着图片告诉大家，你认识的它们中的谁呀？ △ 随着学生回答[出示] 螳螂 蚂蚁 昆虫 蝴蝶 天牛 蜻蜓（加拼音）▲指名读，读准字音。▲去拼音开火车读。

四、交流了解到的昆虫情况

1、（指图片）师：老师知道小朋友搜集了昆虫的资料，给大家介绍一下好吗？小朋友，你对谁比较了解？就把你知道的说给大听听。

2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。

★螳螂：头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。在田间和林区能消灭不少害虫，因而是益虫。

★蚂蚁：蚂蚁在世界各个角落都能存活，其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。★蟋蟀：蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。

★天牛：能钻入树内生活两年以上，破坏木材。当你抓住它时，会发出“嘎吱嘎吱”的声响。★蜻蜓：蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。

3、总结：听了小朋友的介绍，同学们仔细看看，黑板上的词语除“天牛这两个字外，其他字在字形上有什么共同点? 师：是呀，它们都有“虫”字旁，包括“天牛”在里面，它们都属于一类动物，我们给这一类动物一个名字，谁知道？对，叫“昆虫”。五指导书写

1、虫 天 牛

▲学生看笔顺表，描红。

▲蚂 蚁左右结构，书写时要注意左窄右宽。▲教师范写，学生描红 ▲完成《习字册》

五、课外拓展

教学工作总结张丽 篇6

工

作

总

结

张丽丽 2015-1-25

初三数学备课组工作总结

张丽丽

在学校和年级的领导下，我们初三数学备课组不仅圆满完成了本学期各项教学工作任务，同时还超前复习了三个星期，为下学期的教学节省了时间。现将我们组的工作情况总结如下：

一．加强学习，团结协作。

我和黄老师在平时的教学中，取长补短，经常坐在一起进行集体备课，说自己的解题思路，另类解法，举一反三，突破方法，在赶进度的同时，认真研究教材，我们相互之间既有分工更能很好的合作，分工制定导学案，同时又相互检查、把关，保证导学案的质量。

二．加强研讨，认真准备

平时的备课教学工作中，我们不仅在学校规定的时间认真进行集体备课，课外时间教学研讨是家常便饭，不分时间，不分地点，有问题就有争论，就有各自的观点，每人便能轻易的取舍。在这种教学氛围中，我们都不知不觉的得到提升，在备课中，直接导致任何人都不敢敷衍了事，课前的准备工作得到了保障。

三．优化课堂，追求效益

课堂是教学流程的关键点，我们应该研究如何充分利用“课堂”这一十分有限的时间空间，使课堂效益实现最大化？这个问题一直就是我备课组的教研课题，我们在课堂上都十分注意效益，并经常在课后交流，谁有心得，立马与大家分享。为达到尽可能的优化课堂，我们经常听课和评课。

四．重视辅导，整体提升

为了切实提高我校初三学生的数学成绩，除了在课堂上加强辅导外，我们还利用中午午自习对学生进行跟踪辅导，当天的问题争取当天解决。根据校领导、备课组的统一要求，重视培优的同时，我们还重视辅导边缘生。我们本着“让每一个都有能力考上学的学生都能学好”、“每一个学生数学都不给自己落分”的信念，努力营造尊重学生、关心学生氛围，深入学生、了解学生、研究学生，帮助每一个学生学好数学，不忽视学生的每一个闪光点，也不放过每一学生的弱点，争取不让能有希望考上学的学生掉队。课堂教师提问、做练习，都由“边缘生”打头阵，让“边缘生”的问题在课堂上得到最大限度的暴露，便于师生有针对性的辅导。这样，既让优等生能力强了，又让“边缘生”基本解决了自己的疑难问题。同时，教师课后辅导的主要对象也是“边缘生”，交流谈心最多的也是“边缘生”，由于我们的辛勤耕耘，使所有学生都在原有基础上取得了 长足的进步，整体水平得到提升。

五．注重反思，不断进步

对教学预设与教学生成的灵活处理，是检验教学效果和教学机智的较好标准，在课堂教学中，我组成员均能在教学中及时反思，相互切磋，及时修正教学行为。

六．正视问题，努力解决

虽然我们已经尽了很大的努力，但也存在不可忽视的问题：如：教法不灵活，不能吸引学生学习兴趣，对学生的引导、启发不足。对学生的思想工作做的还不够深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导，极少数差生还末抓落实。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚，上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。在落实上还需要努力，还有教学反思不够等等。

我们相信，努力了，珍惜了，问心无愧，其它的，交给命运。在下学期的教学中，我们要针对这学期的问题，制定出具体的解决办法，打好中考这一仗，尽我们最大的努力不让数学为学校落分，争取我们在原有的基础上取得更明显的进步！

教学工作总结张丽 篇7

时间:2012年5月8日晚8点

地点:黑龙江省佳木斯市第四中学门前 (因十九中学装修, 故初三学生暂借四中校舍开课)

人物:张丽莉, 女, 1983年生, 大学本科, 黑龙江省佳木斯市第十九中学的语文教师。2006年从大庆师范学院毕业后, 在黑龙江省佳木斯市第十九中学临时任教。

事件发生:

5月8日晚, 晚课放学时, 人群密集, 张丽莉在疏导学生过程中, 发现车辆撞向学生, 危急情况下, 她将学生奋力推向一旁, 自己却被碾到车下。

引起关注:

5月9日下午, 佳木斯市委副书记、市长孙喆赶到医院探视, 并指示“不计成本, 不惜代价, 全力以赴, 救治英雄教师”;

5月11日晚, 中央电视台《新闻联播》播出教师张丽莉勇救学生的感人事迹;

5月15日下午, 黑龙江省委书记吉炳轩看望张丽莉;

5月20日, 中共中央政治局委员、国务委员刘延东代表党中央、国务院看望张丽莉……

7月1日, 张丽莉宣誓入党。

获得荣誉:

5月14日, 黑龙江省妇联授予张丽莉同志省“三八”红旗手标兵荣誉称号;

5月15日, 中华全国总工会授予张丽莉“全国五一劳动奖章”, 黑龙江省总工会同时授予张丽莉“黑龙江省五一劳动奖章”;

5月15日, 黑龙江团省委授予教师张丽莉全省“青年五四奖章”;

5月16日, 全国妇联作出决定, 授予张丽莉“全国三八红旗手”荣誉称号;

5月17日, 共青团中央、全国青联授予张丽莉同志“中国青年五四奖章”。

二、透过事件管窥教师编制

中国的教师编制制度沿用多年, 在现行的教师编制制度下, 没有编制, 就意味着不是正式教师, 就不能享有国家正式教师应该享有的政策、福利和应得的工资收入。“编制”是国家党政机关、事业单位的人员编制, 是指上述组织机构的设置及其人员数量的定额和职务的分配, 由财政拨款的编制数额以及各级机构编制管理部门确定, 各级组织人事部门根据编制调配人员, 财政部门据此拨款。编制通常分为行政编制和事业编制, 教师属于事业单位编制。

纵观中国教师群体, 教师队伍在编非编形式构成种类较多。有事业在编教师、合同制教师、代课教师、临聘以及外聘教师等。引用互联网上的比喻, 张丽莉是一个教师队伍中的“临时工”, 即编外人员。她的工作没有保障、生活没有保障。然而正是这样的一名普通而又勇敢的“临时教师”, 却在舍己救人的瞬间闪烁着永恒的师德光辉。

(一) 事业在编教师, 旱涝保收

在编教师是指有教师编制并正在教师岗位上工作的教师。学校属于事业单位, 一般的事业单位工作人员大体分为编制人员和非编制人员 (非编制人员就是本单位自行外聘的人员, 就像企业聘用一样, 由单位自行规定其待遇, 付给其工资, 与地方财政没有关系;有编制的人员工资由当地财政部门拨款, 属于旱涝保收的类型, 保险福利也是有保证的) 。

例如:根据上级政府的批准, 某市中学教育系统编制12000名。其中, 教师编制总额1万名, 工人2000名。这里包括了干部编制和工人编制, 干部编制指学校领导、教师;工人编制指学校中非教师岗位的勤杂人员。

根据全市12000名的编制人数, 将这12000编制又下达给每所学校, 各学校分别都有编制人数, 财政根据这个编制给各学校拨教育经费。因此每个学校都有其编制人数限制。

凡是突破编制以后安排的人员, 即超编人员, 都属于“非法”的, 上级财政一般是不给拨款的, 如果清理超编人员, 他们就在“优先”清理之列。这也是很多编外教师担心的问题所在——没有保障, 随时会被“炒鱿鱼”。

(二) 编外教师, 苦涩前行

将编外教师的待遇与在编教师的待遇来做一比较, 就觉得很不公平。在编教师享受着正规教师的全部待遇, 包括工资的正常晋升、公费医疗的保障、住房公积金与住房补贴。享有正常的工资晋升, 一年十三个月的工资收入及奖金分配, 以及教师职称的评审等。对于编外教师, 教育局并不支付他们的工资及各项待遇, 一切的工资福利完全由用人单位自理。而用人单位教育投资的实际成本又不足于支付他们等同于在编教师的工资待遇。所以一些“编外教师”即使比“正式教师”干得更好, 也享受不到与公办教师相同的待遇, 待遇的不落实, 使他们对工作产生一定的消极心理, 因此会影响教师的专业成长。

编外教师主要指以下几种情况:

1. 改革的曙光——合同制教师

“教师聘任合同制”是政府和学校运用市场机制配置教师劳动力资源的重要的劳动人事制度, 也是公办学校为适应社会主义市场经济发展所进行的管理体制改革的一个重要内容。

为深化教育人事制度改革, 建立适应社会主义市场经济需要和教育系统自身特点的人事管理制度, 保障学校和教职工的合法权益, 根据《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》等有关规定, 由教育主管部门、学校和教职工通过订立合同的形式, 确立聘用关系, 明确各自的权利、责任和义务, 并以此指导自己的行为, 促进依法治校、依法治教。

实施聘用合同制, 目的在于把竞争机制和激励机制引入教育人事管理之中。通过合同形式, 确立聘用关系, 打破长期存在的干部职务终身制;逐步实现在什么岗位, 从事什么工作, 享受什么待遇;进一步搞活用人制度, 搞活分配制度, 搞活人才流动, 使教育人事管理逐步走向合同化、规范化。

随着《教育法》《教师法》的颁布, 学校管理如何尽快减少“人治”因素, 尽早纳入“依法治教、规范管理”的轨道, 这是教育行政部门和学校领导面临的新课题。

合同制教师与正式在编教师同工同酬, 但由地区人才交流中心实行人事代理, 档案由区人才交流中心管理。录取试用期一般为半年, 试用期满, 经学校考核合格后, 即与学校签订三年的聘用合同。聘用期满后, 经人事、教育部门考核合格, 可续签聘用合同。合同制教师与在编教师的最大不同是, 有面临解聘的风险, 工资是由学校发。但这已经是教师人事制度的一种进步, 对新进教师的福利待遇起到很好的制度保障。

2. 历史的产物——代课教师

他们是中国教师队伍中的“农民工”, 又叫民办教师。

代课教师是指没有事业编制的临时教师。他们没有任何“名分”, 却在特定历史阶段发挥着积极作用。特别是在西部地区和偏远农村, 代课教师为维系义务教育承担着历史责任。据有关报道, 西部地区代课教师约占教师总数的20%。

让代课教师顺利退出历史舞台, 还必须考虑到清退后的安置工作。清退工作应尽量避免“一刀切”, 不少代课教师有丰富的教学经验, 也有较高的教学水平, 缺少的只是执教的资质, 地方不妨加强培训工作, 依法实施教师资格制度, 推行农村教师聘任制, 以保证教育质量, 让代课教师执教“合法化”。这对于在代课教师退出的过程中维持教学稳定尤为重要。

(详见本刊2011年10月上旬《华丽转身?完美谢幕?——聚焦“代课”的终结》)

3. 教育界底层的特殊群体——临聘教师

临聘教师, 指国家公办学校为弥补师资力量的不足而对外公开招聘的、不纳入正式教师编制的临时性教师工作职位。

深圳, 这一改革开放的热土, 吸引了来自四面八方的热血青年前来打拼、创业。自然, 它也吸引了来自全国各地的优秀教师, 在这里为特区的教育事业而奉献自己的汗水和青春。然而, 不知从何时起, 深圳的学校却产生了一个特殊的群体——临聘教师。他们干着“人类灵魂工程师”的活, 却只有工厂一般打工仔的待遇和地位, 所以, 有人称他们为“学校里的打工仔”, 他们是挣扎在教育界最底层的特殊群体。

临聘教师一般是没有深圳户口的编外人员。正式教师的月工资至少有七千元, 有较好的福利和养老保险, 较高的奖金, 一般都有房子和车子, 生活工作稳定, 无后顾之忧。而临聘教师的月工资通常只有正式教师的三分之一, 而且没有财政部门所发的奖金, 只有外来人员的社会保险。临聘教师的工作极不稳定, 劳动合同一般是一学期签一次。

同一个天地, 干着同样的工作, 临聘教师与正式教师的待遇却如此悬殊, 这不仅从情理上说不过去, 也违反了《劳动法》和《教师法》的有关规定。

4. 边缘化的专业技术型教师——外聘教师

外聘教师指学校聘请的承担教学任务的非专任教师, 一般为兼职教师, 自己有单位和职业。

职业教育发展的黄金时期, 许多中职、中专学校纷纷从企业引进现成的技术骨干。这些“外援”带来了先进的技术与生产经验, 为“双师型”教学队伍的建设作出了不小的贡献。后来, 有一部分老师, 因为企业破产或者身体原因, 就留在了学校, 彻底当起了专职老师。

然而, 由于他们“半路出家”, 受自身条件与外在环境的制约, 不能很好地融入学校的发展, 享受合理的待遇;而学校对他们的管理也缺乏制度支撑, 疏于规范。外聘教师就这样成了一支“流动部队”, 行走在学校体制的边缘。

“外聘教师要想彻底地进来, 还需要一个漫长的过程, 目前的职称调整只能在有限的范围内运行。”安徽省教育厅师资处齐建平处长坦言, 只有学校真正落实全员聘用制度, 打破编制的限制, 各种社会保险制度都完善起来, 这些外聘教师才能真正地和校内老师享受一致的待遇。

不过那个时候, “外聘教师”中“外聘”两字也将自行消失, 因为老师已无校园内外之分、编制内外之别。所有拥有教师资格和职称的教育工作者, 将凭着自己的本事和工作态度, 领取相应的薪酬, 这也是我们所追求的理想状态。

5. 准在编教师——特岗教师

特岗教师是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策, 其目的就是为了引导和鼓励高校毕业生到西部地区农村学校任教, 逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理的问题, 提高农村教师队伍的整体素质和促进城乡教育的均衡发展, 是一种创新型补充机制。

特岗教师一般聘用期为三年, 聘期结束后, 对考核合格, 自愿留在本地学校的, 有机会转为在编教师。

三、教师人事制度改革试水

教师属于教育专业技术人才, 是教育服务产品的创造者, 在社会主义市场经济中, 教师是依法运用其知识、技能从事教育工作的自由劳动者。随着我国社会主义市场经济体制的建立和发展, 特别是我国加入世贸组织后, 全球经济一体化对国内市场的冲击, 教师劳动力将逐步商品化。

教育界一位资深人士分析:我国教师岗位一直有着编制限制, 也就是说“一个萝卜一个坑”。当上教师, 就意味着捧上了“铁饭碗”。而在教师队伍里, 不可否认存在着一些业务不精或并不真正热爱教师行业的“滥竽充数”者;在教育界有正规编制的教师, 不少教育业绩平平, 不仅如此, 还不时出现教师体罚学生、教师性侵学生的新闻。反而, 一心热爱教育事业, 一心扑在教育工作上的部分教师却经常受到歧视和不公平待遇。可是我国并没有建立健全教师退出机制, 很难有理由让不称职的教师退出教育行业重新选择职业。

同样作为教师, 现实中的反差确实有天壤之别。其实, 所有的反差都恰恰折射出当前编制体制与社会发展之间的不适应。教师编制制度的弊端不言而喻, 国家也意识到了这点, 开始着手改革。

(1) 特岗教师范围扩大, 待遇提高。目前农村教师“特岗计划”实施范围由过去的“两基”攻坚县为主, 扩大到中西部地区国家扶贫开发工作重点县。2006年实施农村教师“特岗计划”以来, 各地共招聘教师5万多人。经过努力, 争取全国义务教育阶段农村教师特设岗位达到20万个。其中, 国家“特岗计划”教师5万至7万人, 其余为省级“特岗计划”教师。“特岗教师”在工资待遇、职称评聘、评优评先、绩效考核等方面与当地公办学校教师同等对待。城市、县镇中小学校教师有空岗时将优先聘用服务期满的“特岗教师”。

(2) 重庆拟通过“定编不定人”, 突破职教师资编制瓶颈。编制短缺, 是造成重庆市职业学校师资短缺的重要原因。然而, 即使有了编制名额, 如何突破“凡进必考”的入编机制, 也是亟待解决的问题。2012年6月1日, 重庆市拟通过“定编不定人”“开启绿色通道”等制度创新, 突破职业教育师资编制“瓶颈”。

(3) 教师编制出现新课程, 有望从通用技术开始。北京市教委有关负责人透露, 教育行政部门将会同人事部门研究建立通用技术师资队伍建设机制, 设立通用技术教师 (含技术实验教师) 专业技术职务系列。目前可参照理科教师的标准为其核定工作量、确定职称评定标准, 将其纳入继续教育及评先、评优等相关体系中, 并给予适当倾斜。

张丽梅：热爱地产　感谢生活 篇8

作为金宸地产的营销总监，张丽梅肩上的担子自然比常人沉重。业内人士都知道，金宸集团的所有项目都没有寻找代理公司负责销售，项目定位、策划、推广、销售，全部由金宸自己负责，而担任营销总监一职的张丽梅，则成了完成这一系列工作的领头者，成了一位名副其实的操盘手。

走进他们的办公室，首先看到的就是门口旁边贴着的几张标签，上面的内容分别是：工作所给你的，要比你为它付出的更多；Money doesn't grow on trees（钱不是从天上掉下来的）；Get to another summit in your career（开创职业生涯的另一个高峰）。张丽梅说，这是他们做营销的人应该具备的最基本的思想意识。

在采访过程中，张丽梅常说到“工作所给你的，要比你为它付出的更多”这句话，在她看来，工作给予了她物质上的充裕，更给予了她精神世界里的富足。

怀着感恩的心前进

从事业单位转行到民企，再到今天金宸集团的营销总监，同时负责几个项目的全程营销；从一个民企里的小职员，到今天驰骋云南地产疆场的女营销人。常人都会猜测，在张丽梅的骨子里，定是具备一些特定的素质，促成了她拥有今天。

对于这一猜测，张丽梅的答案异常简单，就是：热爱地产，感谢生活。

在事业单位上班期间，每天的日子过得很舒适，两杯茶，几份报纸，偶尔编排一些文体活动。可在张丽梅的心中，总觉得这种没有挑战性的生活不属于她。于是，毅然决定放弃事业单位的工作，选择了营销。

因为专业不对口，对于初涉营销的她来说，无疑是进入到一个完全陌生的行业。她说，当她卖出第一套房子时，她的心中就萌生了一种感动之情。因为当她看到业主将其一生的积蓄都交付给了她时，她觉得自己有种被别人信任着的幸福。

从此以后，她便真正热爱上了地产，热爱上了这种被别人信任的感觉。同时，她也用她的热情，用她的诚实，去回报这些信任她的人。这也是她一直以来坚持只卖优质楼盘的最主要原因，因为她觉得只有把好的产品推荐给对方，才对得起他人，才对得起自己的良心。

对自己的客户如此，对自己所在的企业也是如此。

张丽梅在金宸已经工作了好多年，刚进去的时候，还只是一个置业顾问。张丽梅说金宸是个大舞台，每个人在这个舞台上都有自己的一片天地，有发散自己光芒的空间。她说这么多年来，金宸让她的生活一直很充实。

作为一位负责公司所有项目全程营销的操盘手，说没有工作压力，那是假的；同时，作为一位母亲，说不想分更多时间陪家人，那也是假的。但是张丽梅却说：“一切以工作至上”。

她说，公司把这么多个项目交给她负责，那也是对她的信任，她绝不能辜负公司对她的信任。

2008年下半年，金宸集团还将有两个项目推出：金宸·橙郡和金宸·国际中心。2008年，张丽梅给自己定下的销售目标是20亿，通过上半年世纪半岛·苹果谷的销售，已经完成了6亿的销售额。张丽梅说，下半年还有两个新项目要推出，实现20亿的销售额一定没有问题。

团队是她最大的骄傲

采访中，时间已近中午，一位同事向张丽梅大声问：“魅力，吃什么？”记者有些惊讶，还以为不是叫她，但是她的回答却印证了这就是同事们给她的爱称。至于大家为什么要叫她“魅力”，她笑说也许是大家觉得她比较有人格魅力吧。

其实，每次到他们办公室，记者都能深刻地体会到他们那个团队的和谐。没有上下级的严格分别，张丽梅在审批一些文件的时候常常会问下属的意见，而她的下属也会大胆地向她提出一些建议。张丽梅说，他们就是一个大家庭，他们只有一个目标，那就是把工作做好，其他的都不重要。

也许正是这样一种融洽的办公氛围，让原本流动性很大的营销人员，在张丽梅的这个团队里，却变得异常“安分”起来。在这个团队中，很多置业顾问是四五年前就进来的，这在地产界的营销团队中，实属少见。

在采访过程中，张丽梅不时收到短信，她指着一条刚收到的短信对记者说：“看，这位离职了近一年的小伙子又发短信来了。”短信内容是这样的：魅力，我觉得你挺辛苦的，有了你，我们都是幸福的。张丽梅说，很多离职很久的员工都一直在与她保持联络，偶尔发些这样让她倍觉感动的短信过来，看后觉得十分温暖。其实，像这样离职很久但仍然跟她做朋友的下属还很多，她说这是驱使她不断前进的动力之一。

张丽梅笑言，现在自己有一种像做老师的感觉，因为“桃李满天下”。每每出去转一圈，在很多售楼部都能看到自己以前的下属，而且他们都已经做到了主管或者经理级别。她说，看到他们成功，她感到很欣慰，就像一位老师看到自己的学生长大成才一样，心中充满了成就感。她說这种感觉是其他任何东西都无法代替的。

学习张丽莉老师先进事迹自查总结 篇9

（2012年9月）

通过对张丽莉同志先进事迹的学习，我的收获很大。在与张老师对照的过程中，我发现了自己身上的许多不足。媒体用“最美女教师”作为宣传的关键词对张丽莉进行多方位的宣传报道，看后我深受感动，内心久久不能平静。她用自己的行动诠释着为师者对职业的热爱，学生收获的不仅仅是知识，更是一份情感、一份无私、一份热爱。我们要学习她爱岗敬业、牢记使命、忠于人民的教育事业教书育人的崇高职业精神。树立高尚的职业道德，不断提高教书育人本领。

回顾自己过去的工作、学习，作一自我剖析。在思想上，我坚决拥护中国共产党的领导，拥护四项基本原则、改革开放；我认真研读马列著作，领会毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等伟大领袖思想的精髓，了解国家的方针、政策的颁布及实施、教育界的新动态，以此进一步端正自己的工作动机，严肃自己的工作态度，提高自己的思想素质，努力提高自身的思想水平。

在工作上，我认真学习课程标准，力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效益；在教学工作中，尽量从学生的学习兴趣、学习积极性着手，努力挖掘学生的潜在能力，在课堂内多精讲，在课堂外多拓展，精挑优选作业，在上课时力争发挥教师的主导作用、学生的主体作用，从多方面、多角度去启发学生，努力形成一种和谐的课堂气氛。

在工作中，我尽量扩充自己的知识面，努力提高文学素养，提高教育教学理论的知识，为能够扎实全面地完成教学工作打下坚实的基础。经过这些年的工作、学习，我可以说的确是有所收获，教学能力、协调能力都得到了提高，同时也发现了自己的不少不足，有时凭主观的想法办事等等。

认真分析上述存在的问题，从自身找原因：

1、理论学习不够深入，缺乏深刻的认识，理论学习与实践操作存在距离，有些只能是想法，并没有演化为具体的做法。没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。

2、工作的经验还不够丰富，这需要我平时多向经验丰富的教师请教，同时也要注意这方面的积累。

3、宗旨观念不够牢固。我有时对待学生和自己的同事不能始终保持热情的态度，尤其当手头工作稍多,稍忙时，存有“事不关己，高高挂起”的思想，以至自己为学生服务、为同事服务的公仆意识淡化，没切实做到“一切为了学生，为了学生的一切”。

4、业务知识不够钻研。对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。对业务知识的掌握不够重视，缺乏一种敬业精神，认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了，在工作中遇到繁琐、复杂的事情，会抱有可拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采取逃避的方法，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用：一方面，自认为念了这么多年的书，用起知识来会措措有余，一种自傲的情绪，不愿更深入地去钻研；另一方面,缺乏敬业精神，在实际工作中常常得过且过,在业务方面存有依赖性，认为领导会有具体的明示，我不用先急着干，害怕自己先做做不好，反而招来非议。自己没有一整套学习业务知识的计划，所以在工作、学习中比较盲目.还有一方面，缺乏创新精神。对已经成为一种传统的教学模式很依顺，不太动脑筋去创新尝试，不够大胆，害怕失败。

5、工作作风不够扎实。工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做好。有时除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。做事情只安于表面处理方法比较简单，缺少创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作视为负担，却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

教学工作总结张丽 篇10

高一（1）班张丽艳

本着“对学生一生负责”的态度，认真地执行学校教育教学计划和各项工作要求，努力创建一个优秀的班集体，让全班的学生都能健康成长全面发展。制定了2012-2013学年高一下学期班级工作计划。

一、工作目标

以人为本，关注每一位学生的成长，创建一种自信、合作、务实、奋进的班级氛围, 注重培养学生应以“学”为主——先学做人，再学成才。建立一个积极向上的班集体，让每个学生都能快乐成长，且具有良好的世界观和良好的行为习惯，具有扎实的知识基础和较强的学习能力，积极参加各种活动，努力培养学生的各种能力，适应素质教育的要求。

二、工作措施

（一）、大力加强的高一学生的入学教育。

高中一年级的学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，为了使学生能够及早适应学校的生活，这就要求班主任在日常提供良好的指导，向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1、建立良好的师生关系。

我准备制定详细的计划，和所有的学生谈话，了解他们的生活和学习情况，帮助他们解决问题，做他们的朋友。让学生有想法愿意和我交流，同时引导学生和其他课任教师交流，营造一个宽松愉快的班级气氛。

2、充分利用班会时间组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。

3、通过各种渠道加强学生的思想品德教育，使学生懂得做人的道理,集体注意精神，团结协作的精神，培养其爱国主义情感，同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。

4、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感和责任心,使学生心中有他人,心中有班级。

（二）、注重班级纪律建设。

一个班级,要想有良好的班风,必须要有严格的纪律才行，我打算改变由班主任制定规章制度为引导学生制定班级规章制度和奖惩办法，并主要通过班干部的模范带头作用来实施，由于班级规章制度和奖惩办法是由学生自己制定的,这样就变被动的要求为主动的行为,有助于学生将规则内化为行为，而且还有了班级强大的舆论做为执行强制力，这就大大提高了学生遵守班级规章制度和奖惩办法的自觉性。同时我也要及时检查遵守班级规章制度和奖惩办法情况。最大程度优化班级纪律。

（三）、重视班干部的选拔和培养，发挥班干部的作用，师生共同管理班级。

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的, 一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。

（1）开学初迅速组成临时班委，明确班委的职责，形成班级最初的秩序

（2）班委分工明确，各负其责。

（3）利用班会课时间培养班干部。每个星期一的班会交给班长和其他班干部来总结，提高他们在班级中的威望和处理班级事务的能力。此外，主题班会也全部交给班委策划和组织。

（4）在任何场合都做到维护班长的权威和各部门负责人在他们自己领域内的权威，树立他们的威信。但是如果他们出现不良的行为习惯或违反班级的纪律将加倍严厉的处罚，以期真正起到带头作用。

（四）、注重培养学生良好的习惯

1、培养学生良好的行为习惯

教书育人是教师的天职。首先要让班级的孩子学会做人，养成良好的行为习惯，我认为这是好好学习的一个重要保证。长期的教育教学经验告诉我们行为习惯好的孩子就算不聪明、基础不好她/他的学习也不会差到哪里去，但是如果行为习惯不好的孩子，学习往往也不怎么样。要培养他们良好的行为习惯，我打算要做好这几点：（1）在教学区，狠抓学生的各种细节。比如说考勤、卫生、仪容仪表、上课的坐姿、文明的语言和举止„„。通过细节的监督和落实让学生养成好习惯；（2）在宿舍区，和生活老师密切配合，表扬习惯好的学生，及时处理不好的学生。发挥宿舍长的作用，发挥学生自己的管理作用，形成良好的习惯；（3）在家校联系方面，通过家校联系信，让学生家长明白学校的要求，同时请他们监督学生在家中的行为习惯。通过家校的联系，班主任、科任老师和生活老师的通力合作，形成一个齐抓共管的局面，将学生不好的行为习惯扭转（起码要控制住），同时形成一个良好的氛围，大力弘扬好的习惯。

2、培养良好的学习习惯

学习习惯好的学生往往可以事半功倍。如何培养？就是让他们做到“有计划，有规律，有效率，有成绩”。

①通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。

②指导本班学生的课外阅读，配合语文老师的名著阅读和欣赏，培养他们良好的文化底蕴。

③经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情，做好协调工作。

④利用课余时间练习书法，养成良好的书写习惯

（五）、重视学生个性发展。

班级管理中我要重视学生个性的发展,在各项活动中努力挖掘学生的潜力,让每个学生都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己,提高学生的自信心。

总体而言，今年高一（1）班的班级工作，应从大处着眼，小处入手，全程监控，深入灵魂，引导帮助，用纪律作约束，用制度为框架，用舆论为导向，以氛围为重心，以合力为关键。努力把高一（1）班建设成为一个和谐、高效、进步的集体，最终实现人人发展，人人成材的目标。

论张丽莉精神的社会价值 篇11

【关键词】张丽莉 精神 和谐社会 社会价值

党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央高度重视思想道德建设，同时，在建设中国特色社会主义的伟大征程中，一批又一批英雄模范人物以他们先进的事迹奏响了一曲曲时代主旋律的壮歌。张丽莉这位黑龙江省佳木斯市第十九中学的普通教师，以舍己救人的英雄壮举，在生死关头展现了人间的大爱，感动了全社会、感动了全中国。她被誉为中国“最美教师”，她的“美”，美在爱心、美在善良、美在奉献，这种“美”是践行社会主义核心价值观的典范，是我国社会思想道德主流的真实写照。

张丽莉精神的主旨在于感恩国家、回报社会、奉献他人，树起了崇德向善的社会公德标杆

“以热爱祖国为荣”、“以服务人民为荣”，是社会主义荣辱观的核心内容，助人为乐是中华民族的传统美德，无私奉献体现着社会主义道德要求，是每个公民应当秉持的基本价值观和行为准则。无论世事如何变化，人类追求“美”的步伐从来就没有停止过。从雷锋到郭明义、吴菊萍，到张丽莉、吴斌、高铁成，再到张文华、周冲等，他们所处的环境、工作岗位各不相同，但都把无私奉献、助人为乐视为做人的根本，以春天般的温暖促进社会的和谐发展。著名哲学家康德曾说过：“有两样东西我对他们的思考越是深沉和持久，他们就在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长。这就是我头顶上的星空和道德定律。”[1]用善行诠释爱心、用义举书写责任，人心向善正是道德自觉的出发点和落脚点。张丽莉爱生如爱子，把希望带给他人，把危险留给自己，把真情献给他人、把困难留给自己，树立助人使人幸福、奉献使人快乐的幸福观，体现了中华民族的传统美德，诠释了社会主义核心价值体系，塑造了中华民族崇德向善的良好形象。

张丽莉精神之所以蕴含着丰富的社会价值，就是在于其超越了那种“博爱”思想，使得崇德向善这一社会公德标杆变得更加具体、更加明确。在生与死的关头，张丽莉挺身而出，无畏的精神挽救了一个生命，却给自己留下了一身的伤病。台湾著名教育家高振东先生曾说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”[2]这就是这位80后女教师所彰显的“大爱”，她用行动诠释了“师爱为魂”的精神。这种精神被全社会大加褒扬和广为传颂，为营造社会价值和个人价值相统一的社会环境增添了新的生机。

张丽莉以高度负责的精神，诠释了爱岗敬业、忠于职守的职业道德

爱岗敬业，是人们对待自己所从事工作的一种积极态度。爱岗敬业是忠于职守的前提，忠于职守是爱岗敬业的最终归宿。爱岗敬业、恪尽职守，满腔热情地投入工作，把工作岗位作为实现人生价值的舞台，这也是时代楷模的一个鲜明特征。

“恩师鞠取天池水，洒向人间育新苗。”张丽莉全身心投入教书育人的岗位，在车祸瞬间保护自己的学生，诠释了对教育事业的忠诚和热爱。她把工作岗位与伟大事业紧密联系在一起，立最高标准、尽最大责任，以自己出色的教学水平，赢得了学校领导、同事和学生的一致赞赏。爱岗敬业、忠于职守是中华民族的传统美德，张丽莉秉持“学高为师，身正为范”的职业信条，把爱岗敬业作为人生最根本的信条，全身心投入教书育人的岗位，用崇高的职业操守，托起生命的方舟，升华了民族的美德，成为践行教师职业道德的楷模，成为激励人们奋发有为、不断前进的强大精神动力。佳木斯大学人文学院中文系黨支部书记高晓梅说：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是一种神圣！作为一名教师，张丽莉危难之际牺牲自我、勇护学生的事迹绝不是一时冲动、是在日复一日、年复一年对学生的爱中逐渐形成的，张丽莉用她的血肉之躯践行了教师的职业精神和大爱情怀。”[3]“最美女教师”用单薄羸弱的身躯上完了“最美的一课”，不仅点亮了孩子们通往光明的未来之路，也在一定程度上弘扬了教师的职业精神。

张丽莉崇德重义的精神，昭示了和谐社会的价值取向

随着我国经济的快速发展，社会的不断变化，我们的人生观、价值观也面临着重大的考验。人们的思想观念随着人们的生活方式、社会关系、社会矛盾变得庞杂多元，也由此衍生出了诸多突破道德底线的乱象和问题。诸如：“药家鑫事件”，“小悦悦事件”，“毒奶粉”，“毒胶囊”，“地沟油”，“瘦肉精”等等。面对如此畸形的社会现象，张丽莉崇德重义的精神，也许能够发挥好时代楷模示范引领作用，成为培育文明新风的时代要求，推动社会主义和谐社会的重要力量。

“榜样的力量是无穷的”。我们生长的这片土地，是孕育过无数英雄的土地，我们生活的这个时代，是一个楷模辈出的时代，英雄人物的业绩和精神是我们取之不尽、用之不竭的力量源泉。面对张丽莉崇德重义精神的同时，我们似乎都应扪心自问，自己做到了多少？人的生命不仅属于自己，也属于社会，仅仅珍惜自己的人并不一定是珍惜生命，只有珍惜社会利益和他人生命才是真正珍惜生命。面对复杂的社会矛盾，多变的人际关系，人们更加需要与人为善，守望相助的精神，这样社会才能减少不同利益主体之间的矛盾与对立，弥补人与人之间的情感空隙，进而促进人本身，社会本身全面协调的可持续性发展。

张丽莉的事迹感人至深，人们对她的精神深表赞扬。“人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。”当我们面对一次又一次的道德洗礼，人们都会发现，如果每一个人都能坚守一颗大爱之心，甘做一滴水、一缕阳光，每一个人都可以成为这个时代“最美的中国人”。

伟大的时代呼唤伟大的精神，崇高的事业需要崇高的追求。当前，我国已进入全面建设小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，推动科学发展、促进社会和谐，迫切需要大力弘扬社会主义核心价值体系，大力弘扬先进模范人物的崇高精神，巩固全党全国各族人民团结奋斗的思想道德基础，要深入贯彻落实党的十七届六中全会精神，广泛开展向时代楷模学习活动，发挥时代楷模引领作用，培育文明社会道德风尚。如果有更多的人像张丽莉那样，关注社会公共利益和他人的安危，那么，构建和谐社会也就有了坚实的保障，我们的社会就会更加文明祥和、更加温暖和谐。[4][5]

【参考文献】

[1]中国教育报，2012年6月4日，第1版

[2]www.bbs.jxjyzy.com

[3]光明日报，2012年6月14日，第3版

教学工作总结张丽 篇12

梅里斯中学

张丽娟

教师应在教学中渗透心理健康教育

梅里斯中学班 张丽娟

教学并非纯教知识，成功的教学，受学生欢迎的教学应该是在传授知识的同时渗透品德教育，学生良好的行为习惯教育、理想教育及心理健康教育等。随着生活条件的好转及学生学习视野的扩展，在学习生活中很多问题得不到解决，便形成了“成长中的烦恼”，这种心病长期积压在心里便导致心理上的不健康,从而出现了厌学、逃学、对学习无兴趣。对此，在当前新课改的要求下，教师应在教学中注重渗透心理健康教育，帮助学生解决“成长中的烦恼”，消除这种不健康的心病，促使学生健康、快乐的成长。

首先，教师应了解学生心理健康问题的特点，对不同层次的学生采用不

同的引导方法，做到有的放矢，勿伤学生自尊。中学生是心理发展的迅速转变时期，也是心理问题易发时期。通常产生心理健康问题有以下几方面特点：

一 是因为学生的主要任务是学习，而家长与老师往往只注重他们学习、生活上的问题，忽视心理上的问题。青少年本身由于各种原因，如自尊心强不原启齿，缺乏心理卫生的必要知识，也不知如何求得帮助。这样，身边的老师或家长、甚至自己都难以发现和判断是否心理健康有了问题，使得心理问题往往隐藏很长时间，有些可能愈演愈烈，对身心造成严重的危害，有些虽然后来因事件引发本身变化等原因，心理异常暂时平息，但亦然留下心理阴影，“病灶”犹在。二 是产生心理问题的因素很多，有身心发展不平衡导致的心理冲突，有心理发展滞后造成的社会不适应，有认知障碍引起的学习困难。这些原因、机理、表现等都呈现多样性，但是又必须看到青少年心理问题还有其单一的方面。一般是青少年在某一方面存在心理不健康的诱惑，但家长

老师没有重视，长期积聚，而最后产生问题。三 是学生对心理特点、自我心理保健方法所知甚少，对心理问题、心理卫生非常陌生甚至存在严重误解，认为“心理问题”就相当于精神病，一但有了问题又不知如何解脱。

其次，教师应以以下几方面进行心理健康教育：一 是关注学生的人格心

理健康教育。主要解决学生身心发展的矛盾，以及个体适应社会生活中产生的自我意识、自我态度、自我控制和自我评价等方面的心理困惑。包括帮助学生全面了解自己正确评价自己的不足，发现和认可自己的优点，悦纳自我，同时又善于发现自己的不足。帮助学生学会调节和控制自己的情绪，保持积极乐观向上的心态。引导学生培养和磨练意志，增强自主性、独立性，做事情不怕困难，努力不懈。启发学生形成自己认同、符合社会要求的有价值的人生目标体系，追求人生意义，追求人生理想，有责任感、进取心又乐观豁达。帮助学生正确处理与家长、老师和同学的关系，与人为善，宽容，谅解，克服妒嫉等不健康人际心理，与周围人保持和谐的人际关系。二 是关注学生的学习心理教育，对学生学习的动机、情绪、方法技能进行指导和训练，包括帮助学生了解自己的潜能，认识自己身体，智力上的长处与短处，扬长避短，寻找适合自己目标和方式。帮助学生了解学习的社会意义和个人意义，培养求知的欲望，发展学科兴趣。指导学生在学习中发展适合于个人的学习方法。三 是关注学生的生活心理教育，指导学生形成正确的生活，正确选择消费、休闲、处理生活中的日常琐事，包括帮助学生培养爱整洁，有秩序的生活，培养生活自理能力，注重个人卫生与公共卫生，戒除不良的生活习惯。帮助学生了解休闲生活的意义，建立正确的休闲观念，增加休闲的乐趣，正

确安排休闲的时间。帮助学生树立正确的消费观念，形成合理的消费习惯。

最后，教师在指导学生心理健康教育时应把握好一定的原则和方式，做

到心中有数、有的放矢。把握全面掌握心理健康教育的原则应注意做到尊重与理解学生，与学生建立一种尊重、真诚、理解的关系，要把学生看做平等交往、沟通的朋友，倾听学生的意见，不要轻易对学生的意见横加指责。对学生要真诚，以学生的角度上理解学生，体会学生。同时，要想使心理教育收到实效，就必须及时了解学生的心理健康状况，有针对性地开展教育。可采用平时注意观察的方法、找学生谈心聊天的方法、建立学生心理档案等方法进行心理教育。最后可采用说服教育，运用榜样，进行练习，个别指导等方式策略进行指导，以达到有针对性的解决学生的心理问题，消除学生心里的“疑难杂症”。