关于2010年下半年教师资格认定教育学心理学培训考试报名的通知

关于2010年下半年教师资格认定教育学心理学培训考试报名的通知（共10篇）

关于2010年下半年教师资格认定教育学心理学培训考试报名的通知篇1

关于2010年下半年教师资格认定教育学心理学培训考试

报名的通知

面向社会2010年下半年教师资格认定教育学心理学培训考试报名工作，将于2010年7月8日－10日在丽水市教育局进行。按省考试院考务系统要求，本次报名将采用现场拍照进行确认，首次报名（含重新报名）的考生必须本人前往报名，补考生携原准考证本人报名（或委托他人携原准考证代报）。现具体通知如下：

1、报名地点：丽水市万丰东路92号市教育局二楼（外地考生可在中东路小转盘附近下车询问）

2、报名时间：2010年7月8日－10日（周六照常进行）

上午 8：30－11：30 下午 2：30－5：00

3、报名对象：欲参加小学、初中、高中、中职教师资格及中职实习指导师的各类认定人员（幼教由各县组织报名培训,但2010年上半年报名的补考生仍然在丽水市教育局报名）。

4、报名所需材料及条件：本人身份证、学历证书原件（2011年普通高校毕业生凭学校学籍证明）。报考小学、初中教师资格需专科或专科以上学历，报考高中（中职）教师资格需本科或本科以上学历。

5、相关费用：培训费、代管费、考务费等400元。

6、培训地点：丽水市教育局六楼或二楼大教室。

7、培训时间：另行通知。

特别说明：丽水职业技术学院和丽水学院2011年毕业生可以在6月23（丽水职业技术学院）、24日（丽水学院）各校报名点进行报名，详情请关注丽水职业技术学院和丽水学院网站公告。

本次考试时间为2010年10月24日，请各位考生在考前一周左右到丽水市教育招生考试中心二楼（大洋路与中东路十字路口西北角）领取考试通知单和准考证。

丽水市教育局师范师训处

二0一0年六月十七日

关于2010年下半年教师资格认定教育学心理学培训考试报名的通知篇2

宁德市教育局关于20下半年面向社会认定教师资格“教育学、教育心理学”考试报考通知

一、考试时间：年下半年“教育学、教育心理学”考试定于2012年7月8日进行。

二、报名地点、时间：

福安市自考办： 2012年5月18至5月19日(正常工作时间内接受报考)。联系电话：0593-6380576

福鼎市教育局自考办：2012年5月18至5月19日(正常工作时间内接受报考)联系电话：0593-7853491

古田县教育局自考办：2012年5月18至5月19日(正常工作时间内接受报考)联系电话：0593-3802760

寿宁县教育局自考办：2012年5月18至5月19日(正常工作时间内接受报考)联系电话：0593-5522137

霞浦县教育局自考办： 2012年5月18至5月19日(正常工作时间内接受报考)联系电话：0593-8899351

屏南县自考办： 2012年5月18至5月19日(正常工作时间内接受报考)联系电话：0593-3338833

周宁县教育局自考办：2012年5月18至5月19日(正常工作时间内接受报考)联系电话：0593-3802760

柘荣教育局自考办：2012年5月14至5月18日(正常工作时间内接受报考)联系电话：0593-8366099

蕉城区：2012年5月15至5月18日

福建广播电视大学宁德分校办公楼一层(大厅后门左侧)(宁德市蕉城南路55号)(正常工作时间内接受报考)。联系电话0593-2962087 2915619

三、报考要求：考生须本人凭身份证报考。按规定每科缴纳50元报名考试费。

关于2010年下半年教师资格认定教育学心理学培训考试报名的通知篇3

20下半年面向社会认定教师资格“教育学”、“心理学”考试报名的有关事项如下：

报名时间：年5月10日至5月16日(8：10-11：30，14：40-17：30，星期六，星期日照常上班)

考试时间：定于七月份

报名地点：泉州市鲤城区自考办(北门街中山公园对面教师进修学校内)

注意事项：请考生本人携带身份证办理报考事项。每人每门课程收取50元教师资格认定由教育主管部门确认。

关于2010年下半年教师资格认定教育学心理学培训考试报名的通知篇4

一、选择题：

1、我国心理学家通常将个体的发展划分为8个阶段。其中，小学生主要处于（B）

A、幼儿期 B、童年期 C、少年期 D、青年期

2、有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是（C）

A、2岁 B、3岁 C、4～5岁 D、10岁

3、根据埃里克森的人格发展阶段，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是（A）

A、勤奋感对自卑感 B、自我同一性对角色混乱 C、主动感对内疚感

D、基本的信任感对基本的不信任感

4、学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属

于（C）

A、并列结合学习

B、下位学习

C、上位学习D、相关类属学习

5、有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（D）

A、内部而稳定的归因 B、外部而不稳定的归因 C、外部而稳定的归因 D、内部而不稳定的归因

6、从迁移的观点看，“温故知新”属于（A）

A、顺向正迁移 B、顺向负迁移 C、逆向正迁移 D、逆向负迁移

7、学习英语单词，属于（B）

A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、原理学习

8、研究表明，过度学习达到以下熟练程度时，记忆效果最好（D）

A、50％ B、100％ C、150％ D、200％

9、下列选项中属于心智技能扩是（C）

A、打篮球 B、骑单车 C、吹口琴 D、解应用题

10、下列选项中属于精细加工策略的是（D）

A、划线 B、复述 C、谐音联想法

D、列提纲

11、小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（B）

A、自我中心阶段

B、权威阶段 C、可逆性阶段

D、公正阶段

12、爱国主义情感和集体主义情感，属于（C）

A、直觉式道德情感 B、想像式道德情感 C、伦理式道德情感 D、表象式道德情感

13、下列教学模式不属于个别化教学的是（B）

A、程序教学

B、合作学习C、计算机辅助教学

D、掌握学习

14、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是（A）

A、集权型

B、民主型 C、放任型 D、兼有BC两种型

15、下列哪种型不属于客观题（D）

A、选择题 B、是非题 C、填空题 D、论文题

二、填空题： 16、1903年，出版西方第一本《教育心理学》著作的心理学家是桑代克。

17、个体意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。

18、中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范

学习三类。

19、斯金纳认为操作性条件作用的基本规律是强化。20、心理学研究表明，记忆中的干扰主要是有两种，即前摄抑制和倒摄抑制。

21、熟悉了红砖是作为建筑材料用的，就看不同它的其它功能，这种影响问题解

决的心理现象叫功能固着。

22、多媒体教学属于模象直观方式中的一种。

23、小学儿童的品德发展存在着关键年龄。从整体发展来看，小学儿童的品德关键年龄大致在小学三年级（或9岁左右）。

24、一般认为，态度和品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。

25、有些小学低年级学生的学习是为了引起老师注意他。这时他的学习内驱力主

要属于附属内驱力。

26、某学生在知觉事物时，喜欢看教师的“脸色”而修改自己意见，该生认知风

格很可能属于场依存型。

27、布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知目标、情感目标和

动作技能目标三大领域。

28、学生身上表现出的退缩、神经过敏等行为问题，这属于心理问题行为。

29、吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。

30、通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称之为总结性评价。

31、布鲁巴奇等人提出了四种教学反思方法，即反思日记、详细描述、交流讨

论和行动研究。

32、根据问题结构特点的分类，数学应用题中的问题一般属于结构良好问题。

33、技能即指通过练习而形成的一种活动方式。

34、流畅性、变通性和独创性是发散思维的三个主要基本特征。

35、智力超常是指智商超过 140 的儿童。

三、简答题：

36、简述学生认知差异研究对教学的主要启示。

答：教师应根据学生的特点，不断改革教学，努力因材施教；要做到：①创设适应学生认知的教学组织形式；②彩适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；③运用适应认知差异的教学手段。

37、简述影响迁移的主要因素有哪些？

答：①相似性；②原有认知结构；③学习的心向与定势。

38、简述小学生心理发展的四个基本特征。

答：①连续性与阶段性；②定向性与顺序性；③不平衡性；④差异性。

39、简述有效地促进知识保持的主要方法。

答：①深度加工材料；②有效运用记忆术；③进行组块化编码；④适当过度学习；

⑤合理进行复习。

40、在教学中如何提高学生的问题解决能力。

答：①提高学生知识储备的数量与质量；②教授与训练解决问题的方法和策略；③提高多种练习的机会；④培养思考问题的习惯。

41、简述影响课堂管理的因素

答：①教师的领导风格；②班级规模；③班级的性质；④对教师的期望。

四、论述题：

42、请举例说明如何帮助学生有效地进行知识概括？

答：①配合运用正例和反例；②提供变式；③科学地进行比较；④启发学生进行

自觉概括。

43、当前，在学校德育工作中，有的老师往往以说理为主，收效甚微。请你从学生品德结构特点及关系角度进行分析，论述提高德育实效性的方法和途径。答：①指出“说理”即注重对学生进行道德认识教育；②运用品德结构的观点，指出品德教育应该重视品德教育是一个统一的整体；指出还应采用多种方法、手

段以提高德育的实效性。

2009年湖南省教师资格认定考试试卷

教育心理学（小学）

一、选择题： 1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，该书的编写者是（B）

A、陶行知 B、廖世承 C、潘菽 D、蔡元培

2、守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具

有守恒观念的年龄阶段是（C）

A、0-2岁 B、2-7岁 C、7-11岁 D、11-15岁

3、某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。按照斯坦福-比纳量表的智商计

算公式，该生的智商为（C）

A、80 B、100 C、120 D、81

4、儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（B）A、正强化 B、负强化 C、正惩罚 D、负惩罚

5、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（A）A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力

D、自我效能感

6、儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（B）

A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、类属学习

7、老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（B）

A、定势 B、变式 C、直观 D、迁移

8、在记忆一篇较长的文章时，开头和结尾部分容易记住，中间部分容易遗忘，这是那种影响的结果。（D）

A、同化 B、痕迹消退 C、压抑

D、前摄抑制与倒摄抑制

9、下列那种技能不属于心智技能（A）

A、书写技能 B、阅读技能 C、写作技能 D、心算技能

10、汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于（B）

A、正迁移 B、负迁移 C、垂直迁移 D、水平迁移

11、一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，并列出学习日程

安排表。这种学习策略属于（C）

A、认知策略 B、元认知策略 C、资源管理策略 D、精细加工策略

12、学习英语单词属于（B）

A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、原理学习

13、某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐惧反应。这种行为矫正技术

就是（B）

A、放松疗法 B、系统脱敏疗法 C、厌恶疗法 D、满灌疗法

14、某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的厉害关系。根据柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于（A）

A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、普遍伦理水平

15、无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。这种教学理念就是布卢姆所提出的（C）A、情境学习B、合作学习C、掌握学习D、发现学习

二、填空题：

16、学与教相互作用的过程包括学习过程、教学过程以及评价/反思过程。

17、在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑，且错误较少，这种认知方式属沉

思型认知方式。

18、根据埃里克森的人格发展理论，6--11岁儿童发展的主要任务是培养勤奋

感。

19、布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科基本结构转变为学生的

认知结构。

20、儿童多动症是小学中最为常见的以注意力缺陷和活动过度为特征的行为障

碍综合症。

21、维纳提出归因的三维六因素模型。其中，三维度是指稳定性、内在性与可

控性。

22、贾德强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，这种迁移理论称为经验类

化说。

23、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言

语直观。

24、技能指通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

25、元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。

26、创造性指个体产生新颖奇特、有价值的产品的能力或特性。

27、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。

28、罗森塔尔等人研究发现，教师的期望对学生产生自动应验效应，这被称为

皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。

29、勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型。30、加涅认为，程序性知识包括心智技能和认知策略两个亚类。

31、中国心理学家通常把学生的学习分为知识学习、技能的学习和行为规范三

个阶段。

32、耶克斯和多德森发现，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

33、班图拉把强化分为三种：直接强化、替代强化与自我强化。

34、福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

35、常模参照评价是以学生所在团队的平均成绩为参照标准，根据学生所在团

队中的相对位置来报告评价结果。

三、简答题：

36、简述学习动机的激发措施。

答：：①创设问题情境，实施启发式教学； ②根据作业难度，恰当控制动机水平； ③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩； ④正确指导结果归因，促使学生继续努力。

37、简述操作技能的培训要求。答：①准确地示范与讲解； ②必要而适当的练习； ③充分而有效的反馈； ④建立稳定清晰的动觉。

38、简述小学生品德培养的常用方法。

答：①有效的说服； ②树立良好的榜样； ③利用群体约定； ④给予恰当的奖励与惩罚。

39、简述布卢姆的教育目标分类系统。

答：①认知目标：分为知识、领会、应用、分析、综合和评价；

②情感目标； ③动作技能目标；

40、简述影响学生观察直观对象的主要感知规律。

答：①强度律； ②活动律； ③差异律； ④组合律。

41、简述促进知识保持的主要方法

答：①深度加工材料； ②有效地运用记忆术； ③进行组织块化编码； ④适当过度学习； ⑤合理进行实习。

四、论述题：

42、联系实际，谈谈如何培养学生的创造性。答：

1、创设有利于创造性产生的环境。①创设宽松的心理环境，支持容忍标新立异者；

②给学生留有充分的选择余地； ③在考试内容形式上增添无固定答案的问题，评估学生成绩时考虑创造性的高

低。

2、注重创造性个性的塑造

①保护好奇心；

②解除个体对答错问题的恐惧心理。

③鼓励独立性和创新精神

3、开设培养创造性课程，教授创造性思维策略。

①进行发散思维训练。②进行推测与假设训练 ③进行自我设计训练 ④进行头脑风暴训练

43、一名专家到一所小学考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有学生能够回答。这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。于是教师向先生问道，“地球的内核是什么样的状态？”“地球内核是火热的熔岩”，同学们齐声回答。试问，为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背？请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。

答：

1、奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学生的学习分

为机械学习和意义学习。

2、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句，则是一种死记硬背的机械学习。

3、意义学习的产生有主客观条件，客观条件是材料本身有意义，主观条件包括:学生有适当观念、学生将新知识与适当观念联系起来的倾向性，使新知识获得心

理意义。

关于2010年下半年教师资格认定教育学心理学培训考试报名的通知篇5

07护理1-4班、09护理7-12班各班班主任及同学：

2012年护士执业资格考试将在卫生局有关通知要求，现组织我校护理专业应届毕业生（必须有本校学籍，借读生不可）报名，报名工作以班为单位进行，不接待学生个人，请各班按要求准时完成以下步骤：

1.网上预报名（2月1日~2月10日）。请报考的同学于2月10日前自己登录中国卫生人才网（网址：http://）进行网上注册和报名。具体步骤，请在登录后详细阅读有关规定，按要求报名。注意最后的工作情况填是，工作单位填青岛卫校，年限填0，所属、性质都选其他。大专毕业学校填淄博职业学院，报名后要牢记自己的用户名、密码，并打印报名表，对照报名表认真核对每项信息，有误的修改后提交再重新打印报名表，确定无误后本人签字，上交后再有错误后果自负。

2.上交报名材料和报名费（2月10日上午）。各班班主任统一将本班同学的信息登记到汇总表（附件1）上，并收齐报名费（每人110元）和报名材料（全部要求A4大小，到校办加盖学校公章），于2月10日上午将报名费以班为单位交学校财务科，然后将汇总表、缴费收据和报名材料交教务科。要求每班材料按汇总表顺序整理好，用档案袋装好。材料清单：

（1）每位考生需交的，按以下顺序订好：①网报后打印的申请表1份；②有效身份证复印件1份；③应届毕业生毕业证明1份（格式见附件2）；④实习证明1份（格式见附件3,一式2份，考生留存1份，护士执业注册时用）；⑤3张2寸近照（与网报同底，背面写好姓名、班级，小袋装好订在最上面）。

（2）班级报名汇总表（格式见附件1，按学号顺序，但要连续，空号或不

报名的学号顺延，1式2份，同时上交电子版）。

（3）缴费收据。

3.现场确认（2月10-11日）。全校统一确认。请考生保证所留电话畅通，有问题能联系。

4.考前网上打印准考证（4月25日-5月19日）。考生自己登陆http://，打印准考证，以上程序完成后，报名方生效。

5.考试时间（2011年5月19日）。报名同学务必参加考试，杜绝缺考，45个工作日后可查询成绩。

6．其他：考前学校统一组织辅导，具体情况另行通知，考试结束后，根据学校通知及时领取成绩单、考试合格证明、办理专业技术资格证等，并在工作单位进行护士注册。

教务科

关于2010年下半年教师资格认定教育学心理学培训考试报名的通知篇6

一、单项选择题

1．下列各项中，不是用来描述个性的词是()。

A．自私自利?B．心胸狭窄?C．宽容大度?D．相貌出众 2．个性的()指人与人之间没有完全相同的个性。A．独特性?B．整体性?C．稳定性?D．社会性

3．从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性()的表现。A．独特性?B．整体性?C．稳定性?D．社会性

7．孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是()的差异。A．言语特征?B．记忆过程?C．思维特征?D．气质类型 8．自我意识萌芽最重要的标志是()。

A．会叫“妈妈”?B．思维出现?C．学会评价?D．掌握代词“我” 9．自尊心、自信心和羞愧感等是()的成分。

A．自我评价?B．自我体验?C．自我控制?D．自我觉醒 10．关于需要和动机的表述不正确的是()。A．需要是人脑对生理和社会的要求的反映

B．动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的动力 C．需要一旦产生，就转化成为推动人活动的动力 D．需要必须有诱因条件才能转化为动机

11．关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是()。

A．儿童的性格尚未表现出明显的个别差异B．儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点C．学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成D．学龄晚期阶段，性格的改造更加困难

12．()迅速发展是幼儿学习的基础。

A．语言能力?B．模仿能力?C．认识能力?D．特殊能力 13．气质、性格与活动的关系，下列表述错误的是()。A．表现在活动中?B．对活动有直接影响

C．不直接决定活动的完成?D．直接影响活动的效率

14．不同气质特点可以有针对性地进行培养；针对()的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。A．胆汁质?B．多血质?C．粘液质?D．抑郁质

15．心理学和生理学的研究证明，儿童智力发展的关键期是()。A．婴儿期?B．学前期?C．学龄初期?D．学龄中期 16．能够集中反映人的心理面貌的独特性的是()。

A．个性的调节系统?B．个性的倾向性C．个性的心理特征?D．个性的能动性 17．不属于气质的特性是()。

A．遗传性?B．先天性?C．易变性?D．稳定性 18．“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是()。A．独立性的?B．个别方面的?C．多方面的?D．依从性的

19．表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是()。A．道德感?B．理智感?C．气质?D．性格

20．布鲁姆认为，()是智力发展的最高点。A．13岁?B．15岁?C．17岁?D．19岁

21．下面不属于幼儿社会性需要的形式是A．安全（生理性需要）B交往?C游戏?D．尊重 22．个性心理特征不包括()。A．需要?B．能力?C．气质?D．性格 23．直接影响活动效率的因素是()。A．气质?B．性格?C．能力?D．兴趣

24．托马斯·切斯将儿童的气质分为三种，即容易抚育型、困难抚育型和()。A．情绪不稳定型?B．多愁善感型?C．掩蔽现象型?D．起动迟缓型 25．()不是幼儿期儿童性格的典型特点。

A．活泼好动?B．喜欢交往?C．好奇好问?D．稳定性较强?

二、填空题

1．_个性_____是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。2．对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识，就是__自我意识____。

3．需要是个性积极性的源泉。需要分__生理____需要和__社会性____需要两种。

4．__动机____是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。它可能是被意识到的，也可能是未被意识到的。

5．兴趣有三个特点：_指向性_、_情绪性_和动力性_。

6．气质指一个人所特有的、主要是生物性决定的、相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的_强度_、平衡性______及__灵活性____、_指向性_____方面。

7．__性格____是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。性格的特点包括__对现实的态度____和__惯常的行为方式____。

8．根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，在日常生活中，一般将人的气质划分为四种类型，即__抑郁质____、多血质______、_胆汁质_____及_粘液质_____。9．个性心理特征包括__能力____、___气质___和_性格_____。

10．兴趣有三个特点：_指向性_____、_情绪性_____和__动力性____。?来_源:考试大_教

三、名词解释

1．个性：是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。人与人之间个性的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中。要了解一个人的个性，主要看他的言行表现，而在言语和行为两者中，行为表现更能反映一个人真实的个性。2．自我意识：对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识，就是自我意识。

3．需要：指人脑对生理和社会的要求的反映。它在心理上通常被体验为一种不满足感，或者是有获得某种对象和现象的必要感。需要是个性积极性的源泉。需要分生理需要和社会需要两种。

4．动机：是指在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。动机可能是意识到的，也可能是未被意识到的。

5．兴趣：是指在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。动机可能是意识到的，也可能是未被意识到的。

6．气质：指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的、心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的强度(反应的大小)、平衡性(兴奋或抑制的优势)及灵活性(转换的速度)、指向性(有人倾向于外部事物，有人倾向于内心世界)方面。气质的特点包括天赋性、遗传性、稳定性。

7．性格：是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。8．能力：：指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。能力通过人的活动体现出来；反过来，又是成功完成活动的条件。

9．智力分化论：这种理论认为，儿童的智力最初是混沌不分化的，儿童智力因素的数量随年龄增长而增加。开始是一般化的智力，后来逐渐发展为一些智力因素群。这种理论认为，将智力分成一般智力(决定一个人智力高低的主要因素)和特殊智力(完成某些特定任务所必需的)，比较适合于儿童智力发展的规律。

10．智力复合论：这种理论认为，儿童的智力最初已经是复合的、多维度发展的，其发展趋势是各种智力因素的比重和地位不断变化，复合性因素的比重越来越大。

11．智力内容变化论：这种理论认为，儿童的智力最初已经是复合的、多维度发展的，其发展趋势是各种智力因素的比重和地位不断变化，复合性因素的比重越来越大。

四、简答题 8．简述个性倾向性的含义及其特征。个性倾向性是决定人对事物的态度和行为的动力系统，对一个人的心理与行为起着促进和引导的作用。学前期儿童个性倾向性的发展主要反映在需要、动机及兴趣的发展方面。

个性倾向性有两个基本特征，即积极性和选择性。

(1)积极性。个性积极性使人以不同的态度和努力程度去组织自己的行动。例如，当一个人的需要较强烈时，他的行为反应就会相应比较强；而当需要较弱时，行为反应的程度就会相对减弱。

(2)选择性。个性积极性使人有目的、有选择地对客观世界进行反应。例如，不同的需要会导致人选择不同的事物、不同的方向。

9．简述幼儿动机和需要的发展。(1)幼儿需要的发展。幼儿需要的发展遵循着一个规律，即年龄越小，生理需要越占主导地位。幼儿期儿童的社会性需要逐渐增强。同时，需要的发展已经显现出明显的个性特点：①开始出现多层次、多维度的整体结构；②优势需要有所发展。(2)幼儿活动动机的发展。进入幼儿期以后，随着儿童社会性需要及其目的性的发展，孩子的活动动机有了较大发展。表现在以下几个方面：①从动机互不相干到形成动机之间的主从关系；②从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势；③从外部动机占优势到内部动机占优势。

10．简要回答能力的分类。心理学家从不同的角度将能力划分成两大类。

(1)一般能力和特殊能力。一般能力指大多数活动所共同需要的能力，也就是通常所说的智力。观察力、记忆力、思维力、想像力和注意力都是一般能力。一般能力以抽象概括能力为核心。特殊能力指为某项专门活动所必需的能力，又称专门能力。它只在特殊领域内发挥作用，是完成有关活动不可缺少的能力，如数学能力、音乐能力、美术能力等。

(2)认识能力、操作能力和社交能力。认识能力就是学习、研究、理解、概括和分析的能力。操作能力就是操纵、制作和运动的能力，如平常所说的动手能力、体育运动能力等。社交能力即人们在社会交往活动中所表现出来的能力，如组织管理能力、言语感染能力等。

11．简述幼儿能力的发展。(1)幼儿智力的发展。大量的研究结果表明，幼儿期是智力发展最快的时期。很多人认为，儿童从出生到5岁是智力发展最为迅速的时期。在儿童智力发展的过程中，儿童的智力最初已经是复合的，其发展趋势是各种智力因素的比重和地位不断变化。

(2)幼儿特殊能力的表现。在幼儿期，有些特殊才能已经开始有所表现，如音乐、绘画、体育、数学、语言等。

12．什么是“掩蔽现象”? 幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”。所谓“掩蔽现象”，就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。儿童的气质类型具有相对稳定的特点，但并不是一成不变的，其后天的生活环境与教育可以改变原来的气质类

五、论述题

1．试述幼儿的气质对其心理活动和行为发展的意义。幼儿的气质对幼儿心理活动和行为发展具有十分重要的意义。

(1)幼儿的气质是幼儿个性形成和发展的基础。幼儿气质对幼儿能力、性格的发展都有一定影响。气质不能影响幼儿智力发展水平，但可影响智力活动的方式；幼儿的性格表现上带有各自的气质特点；某种气质可以有力地促进某些性格特征的发展。

(2)幼儿气质影响父母的教养方式，从而影响个性发展。幼儿的气质类型对父母亲的教养方式有较大影响。母亲对待不同类型的孩子的行为方式是不同的。如果孩子的适应性强、乐观开朗、注意持久，则母亲的民主性表现突出。而影响母亲教养方式的消极气质因素包括：较高的反应强度(如平时大哭大闹)、高活动水平(如爱动、淘气)、适应性差及注意力不集中等。可见，幼儿自身的气质类型，通过父母亲教养方式而间接影响自身的发展。因此，父母和教师要避免幼儿气质中的消极因素对自己教养方式的影响。

(3)不同气质特点可以有针对性地接受培养。对胆汁质的孩子：培养勇于进取，豪放的品质；对多血质的孩子：培养热情开朗的习惯能够及稳定的兴趣，防止粗枝大叶，虎头蛇尾；对粘液质的孩子：培养机智敏锐和自信，防止疑虑和孤独。

2．试述幼儿自我意识的发展。(1)幼儿自我意识发展的阶段和特点。①自我感觉的发展(1岁前)。儿童由1岁前不能把自己作为一个主体同周围的客体区分开到知道手脚是自己身体的一部分，是自我意识的最初级形式，即自我感觉阶段。②自我认识的发展(1～2岁)。孩子会叫妈妈，表明他已经把自己作为一个独立的个体来看待了，更重要的是孩子在15个月以后已开始知道自己的形象。③自我意识的萌芽(2～3岁)。自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，掌握代词“我”是自我意识萌芽的最重要标志，准确使用“我”来表达愿望时，这标志着儿童的自我意识产生。④自我意识各方面的发展(3岁后)。在知道自己是独立个体的基础上，逐渐开始了，对自己的简单评价；进入幼儿期，孩子的自我评价逐渐发展起来，同时，自我体验、自我控制已开始发展。

(2)幼儿自我评价、自我体验、自我控制的发展。自我评价就是一个人在自己认识的基础上对自己的评价；自我体验是一个人通过自我的评价和活动产生的一种情感状态。如自尊心、自信心、羞愧感等；自我控制反映的是一个人对自己行为的调节、控制能力，包括独立性、坚持性和自制力等。

幼儿期自我意识各方面的发展有个基本的规律，即3～4岁幼儿自我评价发展迅速；4～5岁儿童的自我控制发展迅速，而自我体验的发展相对较平稳，趋于渐变状态。

3．试述教师对幼儿进行个性评价的意义。幼儿个性评价是教师深入了解幼儿、对幼儿进行个别教育的前提。对幼儿的评价不是那种主观的评价，而是基于对幼儿客观观察的较科学的评价。这种公正、客观的评价是教师正确进行教育的前提。每个孩子都是独特的，而我们的教育也不能千篇一律，要根据每个幼儿的特点进行相应的教育，才能使每个幼儿都能在原有水平上得到较大发展。做到这一点，就要依靠教师对每个幼儿有比较深入的了解。教师对幼儿进行的个性评价，不但可以了解幼儿个性的全貌，有针对性地进行教育，而且还可以对幼儿日常发生的各种行为进行诊断，从而找到解决问题的办法。以客观的态度去观察，特别是要以幼儿的眼光去看他们，这对教师真正了解孩子是非常必要的。

总之，作为教师要懂得，幼儿的行为是由他们的年龄特点及个性特点决定的，每个行为的背后都有其原因，了解这些原因可以帮助我们进一步了解幼儿，并进行有的放矢的教育。而要真正做到这一点，就要学会对幼儿进行个性评价的方法。

4．如何对幼儿进行个性评价? 幼儿教师对幼儿进行个性评价的最好方式就是日常观察记录。最重要的是如何在笼统的或一般性的行为中分辨出孩子们行为上的差异。总的来说，记录并 4 不一定按照固定的规则。每个人可以有自己的创新。

(1)观察记录的项目。对幼儿观察记录的项目包括幼儿一日生活中的各主要环节，主要包括游戏、午睡、进餐、起床等，同时，对偶然事件的记录也是很重要的。

(2)观察记录的内容。观察记录应该尽可能详细些，要记录下当时的环境及幼儿行为的整个过程。在实际观察中，可以将上述项目用简单的叙述方式记录下来。

(3)评价。在完成了所有的观察记录项目以后，最重要的一步就是对幼儿的个性特点做出恰当的评价，这也是观察记录的目的所在。评价可以有不同形式，但一般来说有如下几项：个性特点、存在的问题及教育建议等。? 型。?

六、案例分析

儿童在两三岁的时候经常说“我的”，开始不让人家动他的东西。经过一段时间以后，孩子逐渐会用“我”这个词来表达自己的愿望。请你分析产生这种现象的原因。儿童会说“我”这是自我意识萌芽的重要指征。1岁前的儿童是没有自我意识的，不能把主体同周围的客体区分开来，自我意识的真正出现是同儿童言语的发展相联系的。当儿童学会正确使用我这个词时，可以说儿童的自我意识产生了。答案与解析

一、单项选择题

1．D．个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合，相貌出众则不属于这一类。

2．A．没有完全相同的个性是独特性的体现。

3．B．一个方面可以看出另一个方面，这说明个性的整体性。4．C．需要是动机系统的基础。

5．B．对幼儿来说，个性特征是个性发展的主要内容。6．A．自我意识的成熟是儿童个性的成熟。

7．D．气质类型是先天的，是刚出生时就表现出来的差异。8．D．掌握代词“我”是自我意识萌芽的最重要的标志。9．A．自尊心、自信心和羞愧感等是从自我评价中产生的。10．C．需要要成为推动活动的动力，还必须有外在的诱因。11．A．儿童的性格已经表现出明显的个别差异。12．B．模仿能力是幼儿学习的基础。13．D．能力不直接影响活动的效率。14．B．这是针对多血质儿童的弱点。15．A．儿童智力在学龄前就成熟了。

16．C．个性心理特征最能集中反映一个的心理面貌。17．C．气质相对稳定。

18．D．儿童对自我评价不稳定，容易受外界影响。

19．D．个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。20．C．布鲁姆认为，智力发展的最高点在17岁。21．A．安全的需要不属于社会性需要。22．A．需要是个性倾向性的内容。23．C．能力直接影响活动的效率。

24．D．托马斯·切斯将儿童的气质分为容易抚育型、困难抚育型和起动迟缓型三种。25．D．幼儿期儿童性格的典型特点是活泼好动、喜欢交往、好奇好问和模仿性强。?来_源:

二、填空题

1．个性??? 2．自我意识?? 3．生理社会??? 4．动机??? 5．指向性? 情绪性? 动力性6．强度?平衡性? 灵活性? 指向性 7．性格? 对现实稳定的态度?? 惯常的行为方式 8．胆汁质? 多血质? 粘液质? 抑郁质?? 9．能力? 气质? 性格?? 10．指向性? 情绪性? 动力性

三、名词解释

4．动机：是指在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。动机可能是意识到的，也可能是未被意识到的。

5．兴趣：是指人积极地接近、认识和探究某种事物并与肯定情绪相联系的心理倾向。兴趣有三个特点：指向性、情绪性和动力性。

7．性格：是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。

8．能力：指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。能力通过人的活动体现出来；反过来，又是成功完成活动的条件。

11．智力内容变化论：这种理论认为，同一智力因素本身随着年龄增长而发生变化。同是智力的一般因素，在婴儿期，其内容是感知动作性质的，以后则是认知性质的。?来_源:考

四、简答题

1．个性的基本特征是独特性、整体性、．稳定性和社会性。

(1)个性的独特性。个性的独特性是指人与人之间没有完全相同的，人的个性千差万别。在现实生活中，我们无法找到两个完全一样的人。

另外，个性的独特性并不排斥在人与人之间的共同性。虽然每个人的个性是不同于他人的，但对于同一个民族、同一性别、同一个年龄段的人来说，个性中往往存在着一定的共性。一个国家、一个民族、一种文化背景中的人的心理都有一些比较普遍的特点。

(2)个性的整体性。个性是一个统一的整体结构，是由各个密切联系的成分所构成的多层次、多水平的统一体。在这个整体中，各个成分相互作用、相互影响、相互依存，使每个人行为的各个方面都体现出统一的特征。

(3)个性的稳定性。个性具有稳定性的特点。个人的偶然行为不能代表他真正的个性，只有比较稳定的、在行为中经常表现出来的心理倾向和心理特征才能代表一个人的个性。个性是相对稳定的，但并不是一成不变的。因为，现实生活是非常复杂的，现实生活的多样性和多变性带来了个性的可变性。

(4)个性的社会性。人的本质是一切社会关系的总和。在人的个性的形成和发展中，人个性的本质方面是由人的社会关系决定的。个性特征的形成，和一个人所处的社会生活环境及其所受的教育密切相关。即使比较基本的个性特征的形成，也与其所处的社会环境密不可分。个性具有强烈的社会性；是社会生活的产物。影响个性形成的社会因素包括：宏观环境和微观环境。个性具有社会性，但个性的形成离不开生物因素。生物因素给个性的发展提供了可能性，社会因素使这一可能变成现实。

2．个性是一个复杂的、多侧面、多层次的动力结构系统，主要包括个性的调控系统和个性心理特征两个方面。

(1)个性的调控系统，包括个性的调节系统和个性的倾向性。个性的调节系统以自我意识为核心，自我意识是个性形成和发展的前提；是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展；自我意识的成熟标志儿童个性的成熟。个性倾向性是以人的需要为基础的动机系统，主要包括需要、动机、兴趣、志向、理想、信念和人生观等。了解幼儿个性倾向性发展的特点，是进行有效教育的前提。

(2)个性心理特征。个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，是人的多种心理特点的一种独特结合。因此，它集中地反映了人的心理面貌的独特性。个性心理特征主要包括能力、气质和性格。3．一般把3—6岁作为个性形成过程的开始时期，标志有四方面：①心理活动整体性的形成；②心理活动稳定性的增长；③心理活动独特性的发展；④心理活动积极能动性的发展。4．学前期儿童的一些个性特点对他们后来的发展有很直接的影响，成为个性进一步发展的基础。学龄前期儿童个性发展的好坏直接影响着儿童日后的发展。也可以说，我们每个人身上的特点，都可以在我们小的时候找到根源。这也提醒教育者，要注意幼儿良好个性的培养，为儿童的健康成长奠定一个良好的基础。学前期儿童个性的发展主要表现在自我意识、需要、动机、兴趣、气质、性格及能力的发展各方面。

5．需要和动机既有联系又有差别。需要是一种刺激，人的活动动机是在这种刺激下产生的：有了某种需要，人就会想办法满足它，从而产生活动动机；但需要产生之后，并不一定就成为推动人进行活动的动力，需要变成动机往往要有一个发展阶段。处于萌芽状态的需要，能使有机体产生不安之感；需要增强到一定程度，会使人产生一定的愿望；而愿望变成动机的过程还需要有一定的诱因条件，才能为满足愿望而采取行动去达到一定的目的。

6．在儿童性格差异日益明显的同时，幼儿性格的年龄特征也越来越明显，具体表现在：(1)活泼好动。活泼好动是幼儿的天性，也是幼儿期儿童性格的最明显特征之一。

(2)喜欢交往。儿童进入幼儿期后，在任何地方，对于大多数孩子来说，可以不经他人特别介绍，孩子之间会很快、自然而然地熟悉起来，并一起做游戏。?(3)好奇好问。这主要表现在探索行为和好奇好问两个方面。

(4)模仿性强。模仿性强是幼儿期的典型特点，小班幼儿表现尤为突出。

(5)好冲动。幼儿性格在情绪方面的表现就是情绪不稳定、好冲动。?来_源:考试大_教师资格证7．个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识，就是自我意识。在自我认识的过程中，个体是把认识的目光对着自己，这时的个体既是认识者，又是被认识者。

自我意识有两个基本特征，即分离感和稳定的同一感。

(1)分离感。分离感即一个人意识到自己作为一个独立的个体，在身体和心理的各方面都是和他人不同的。(2)稳定的同一感。稳定的同一感即一个人知道自己是长期的持续存在的，7 不管外界环境如何变化，不管自己有了什么新的特点，都能认识到自己是同一个人。

8．个性倾向性是决定人对事物的态度和行为的动力系统，对一个人的心理与行为起着促进和引导的作用。学前期儿童个性倾向性的发展主要反映在需要、动机及兴趣的发展方面。个性倾向性有两个基本特征，即积极性和选择性。

(1)积极性。个性积极性使人以不同的态度和努力程度去组织自己的行动。例如，当一个人的需要较强烈时，他的行为反应就会相应比较强；而当需要较弱时，行为反应的程度就会相对减弱。(2)选择性。个性积极性使人有目的、有选择地对客观世界进行反应。例如，不同的需要会导致人选择不同的事物、不同的方向。
9．幼儿需要和幼儿动机的发展。

(1)幼儿需要的发展。幼儿需要的发展遵循着一个规律，即年龄越小，生理需要越占主导地位。幼儿期儿童的社会性需要逐渐增强。同时，需要的发展已经显现出明显的个性特点：①开始出现多层次、多维度的整体结构；②优势需要有所发展。

(2)幼儿活动动机的发展。进入幼儿期以后，随着儿童社会性需要及其目的性的发展，孩子的活动动机有了较大发展。表现在以下几个方面：①从动机互不相干到形成动机之间的主从关系；②从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势；③从外部动机占优势到内部动机占优势。

10．心理学家从不同的角度将能力划分成两大类。

(2)认识能力、操作能力和社交能力。认识能力就是学习、研究、理解、概括和分析的能力。操作能力就是操纵、制作和运动的能力，如平常所说的动手能力、体育运动能力等。社交能力即人们在社会交往活动中所表现出来的能力，如组织管理能力、言语感染能力等。11．幼儿能力的发展表现在：

(1)幼儿智力的发展。大量的研究结果表明，幼儿期是智力发展最快的时期。很多人认为，儿童从出生到5岁是智力发展最为迅速的时期。在儿童智力发展的过程中，儿童的智力最初已经是复合的，其发展趋势是各种智力因素的比重和地位不断变化。(2)幼儿特殊能力的表现。在幼儿期，有些特殊才能已经开始有所表现，如音乐、绘画、体育、数学、语言等。12．幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”。所谓“掩蔽现象”，就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。儿童的气质类型具有相对稳定的特点，但并不是一成不变的，其后天的生活环境与教育可以改变原来的气质类

五、论述题

1．幼儿的气质对幼儿心理活动和行为发展具有十分重要的意义。

(3)不同气质特点可以有针对性地接受培养。对胆汁质的孩子：培养勇于进取，豪放的品质；对多血质的孩子：培养热情开朗的习惯能够及稳定的兴趣，防止粗枝大叶，虎头蛇尾；对粘液质的孩子：培养机智敏锐和自信，防止疑虑和孤独。2．幼儿自我意识的发展。

(1)幼儿自我意识发展的阶段和特点。①自我感觉的发展(1岁前)。儿童由1岁前不能把自己作为一个主体同周围的客体区分开到知道手脚是自己身体的一部分，是自我意识的最初级形式，即自我感觉阶段。②自我认识的发展(1～2岁)。孩子会叫妈妈，表明他已经把自己作为一个独立的个体来看待了，更重要的是孩子在15个月以后已开始知道自己的形象。③自我意识的萌芽(2～3岁)。自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，掌握代词“我”是自我意识萌芽的最重要标志，准确使用“我”来表达愿望时，这标志着儿童的自我意识产生。④自我意识各方面的发展(3岁后)。在知道自己是独立个体的基础上，逐渐开始了，对自己的简单评价；进入幼儿期，孩子的自我评价逐渐发展起来，同时，自我体验、自我控制已开始发展。

3．幼儿个性评价是教师深入了解幼儿、对幼儿进行个别教育的前提。对幼儿的评价不是那种主观的评价，而是基于对幼儿客观观察的较科学的评价。这种公正、客观的评价是教师正确进行教育的前提。每个孩子都是独特的，而我们的教育也不能千篇一律，要根据每个幼儿的特点进行相应的教育，才能使每个幼儿都能在原有水平上得到较大发展。做到这一点，就要依靠教师对每个幼儿有比较深入的了解。教师对幼儿进行的个性评价，不但可以了解幼儿个性的全貌，有针对性地进行教育，而且还可以对幼儿日常发生的各种行为进行诊断，从而找到解决问题的办法。以客观的态度去观察，特别是要以幼儿的眼光去看他们，这对教师真正了解孩子是非常必要的。总之，作为教师要懂得，幼儿的行为是由他们的年龄特点及个性特点决定的，每个行为的背后都有其原因，了解这些原因可以帮助我们进一步了解幼儿，并进行有的放矢的教育。而要真正做到这一点，就要学会对幼儿进行个性评价的方法。

4．幼儿教师对幼儿进行个性评价的最好方式就是日常观察记录。最重要的是如何在笼统的或一般性的行为中分辨出孩子们行为上的差异。总的来说，记录并不一定按照固定的规则。每个人可以有自己的创新。

(3)评价。在完成了所有的观察记录项目以后，最重要的一步就是对幼儿的个性特点做出恰当的评价，这也是观察记录的目的所在。评价可以有不同形式，但一般来说有如下几项：个性特点、存在的问题及教育建议等。?来_源:考试大_ 教师资格证考试 _ 考试大

关于2010年下半年教师资格认定教育学心理学培训考试报名的通知篇7

报名的通知

根据上级文件精神，非师范类专业毕业生申请认定高级中学（含中职）及以下各类教师资格者，应按规定接受教师资格专业培训，并参加湖南省教育厅组织的教育学、教育心理学统一考试，两科成绩合格者，由省教育厅颁发合格证书。

本着“以学生为本，方便学生”的原则，受株洲市教师培训中心的委托，由我校教学评估处协助其做好报名与培训工作。现将有关事项通知如下：

一、报考对象

1、在校2014届本专科毕业生和在校硕士生。本科生（硕士生）可以报考高中（中职）、初中、小学、幼儿园教师资格；专科生可以报考初中、小学、幼儿园教师资格。

2、2013年参加过湖南省教育厅组织的教育学、教育心理学统一考试，有一科成绩合格者可报名参加另外一门课程的考试、考核。

二、报名时间

2013年11月4日－11月22日的星期一至星期五，上午8：30－11：30，下午2：30－5：30。

三、考试时间

2014年3月（具体时间由省教育厅确定，另行通知）。

四、报名地点

新校区公共教学楼五楼东头教学督导团办公室（510教室对面）。

五、联系电话及联系人

联系电话：22183396，22183511。

联系人：蔡老师、彭老师、蒋老师

六、报名须知

1、报考人员须带本人身份证原件及复印件，学生证原件及复印件（往届毕业生带毕业证原件及复印件），近期免冠正面一寸彩照2张。将身份证、学生证（毕业证）复印至一张A4纸上。

2、报考费用

（1）考试费：预收25元/科，待省教育厅确定后多退少补。

（2）培训费：215元/门。

（3）教材费：按实收取。

七、培训时间、地点另行通知。

八、按上级文件规定，学生申请办理教师资格证普通话水平测试需达到二级乙等或以上等级。

湖南工业大学教学评估处

关于2010年下半年教师资格认定教育学心理学培训考试报名的通知篇8

关于组织2014年上半年CET4-6考试报名的通知

各系、部：

今年上半年大学英语四、六级考试报名工作即将开始。现将有关要求通知如下：

一、报考条件

1、考试只限本院在校学生。报名学生必须已通过英语应用能力B级考试；已参加过CET-4考试仍未通过的学生，上次CET-4成绩必须达到350分；2013年12月CET-4考试旷考学生本次不得报考。

2、报考CET-6的学生必须CET-4成绩达到425分，四、六级不可兼报。

二、考试时间

1、CET－4：2014年6月14日上午

2、CET－6：2014年6月14日下午

三、报名办法

1、录入报名信息：各系以班级为单位在教学管理系统中录入考生报名信息。

2、信息录入时间： 3月10—14日

3、上交信息核对表：录入完毕后，需打印考生信息核对表，由学生本人核对并签字确认，在3月19日前必须交至教务处。

4、报名交费标准，CET-4：28元，CET-6：30元。

5、交费时间地点： 3月17日、19日、20日（必须在下午三点前）

行政楼二楼财务处

2014年3月7日

关于2010年下半年教师资格认定教育学心理学培训考试报名的通知篇9

各县（市、区）教育局、市直各学校、各中专学校、技工学校、有关社会力量办学单位：

为做好我市2009年教师资格认定工作，严把教师入口关，加强教师队伍建设，全面实施教师资格制度，根据中华人民共和国《教育法》、《教师法》和《教师资格条例》等有关法律法规及山西省《关于开展面向社会认定教师资格工作有关问题的通知》精神，结合我市的实际，提出以下安排意见。

一、指导思想

认真贯彻党的十七大会议精神，坚持以人为本，落实科学发展观，依法开展教师资格认定，全面实施教师资格制度，吸引全社会优秀人才从教，优化和强化教师队伍建设，推进教育人事制度改革，为全面提高教育教学质量提供强有力的制度保障和人才支持。

二、开展认定教师资格工作的目的和意义

开展认定教师资格工作，对于教师队伍建设和教育事业的发展具有十分重要而深远的意义。首先，是国家依法治教，使教师的任用走上科学化、规范化和法制化轨道的前提，是依法管理教师队伍，把住教师队伍入口关，从根本上提高教师队伍整体素质的法律手段。其次，是形成开放式、社会化的教师培养体系的重要环节和制度保障，有利于形成高质量的教师储备队伍，有利于吸引全社会优秀人才从教。第三、是推动教育人事改革、调整优化教师队伍的制度性措施，有利于解决不合格教师问题，使教师的地位，使教师地位、教师队伍素质和教育质量形成良性循环。

三、认定教师资格的范围

凡未达到国家法定退休年龄，遵守宪法和法律，具备《教师法》规定的合格学历，热爱教育事业，具有良好的思想品德和教育教学能力的本行政区域内的中国公民，均可申请认定教师资格。

暂不受理以下人员认定教师资格的申请：

1、不具备规定学历的特殊技艺者；

2、同一申请人一年内申请两种以上教师资格者；

3、中等职业学校实习指导教师资格申请者。

四、教师资格的种类

教师资格分为七种：（1）幼儿园教师资格；（2）小学教师资格；（3）初级中学教师资格；（4）高级中学教师资格；（5）中等职业学校教师资格；（6）中等职业学校实习指导教师资格；（7）高等学校教师资格。

五、教师资格认定权限

幼儿园、小学、初级中学教师资格由各县（市、区）教育行政部门认定。

高级中学、中等职业学校（包括技工学校和职业中学）教师资格和中等职业学校实习指导教师资格，由县级教育行政部门或主管单位初审后统一报市教育行政部门认定。

六、申请认定教师资格需要具备的条件

（一）学历要求

1、申请认定幼儿园、小学教师资格的人员，必须具备幼儿师范学校毕业、中等师范学校毕业及其以上学历。教师进修校毕业可以作为认定小学教师资格的合格学历，其他非师范类中等专业学校、技校和高中（含职业高中）学历视为不合格学历；

2、申请认定初级中学教师资格的人员，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；

3、申请认定高级中学教师资格和中等职业学校教师资格的人员，应当具备高等师范院校本科或者其它大学本科毕业及其以上学历；

4、党校纳入国民教育的本科、研究生学历，可以作为认定相应教师资格的合格学历；

5、经国务院教育行政部门认可的国外高等学校本科毕业及其以上学历为合格学历；

（二）体检要求

申请认定教师资格的人员，应按照省教育行政部门制定的《山西省教师资格申请人员体检标准及办法》，在相应的教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

（三）普通话要求

申请认定教师资格的人员，应当达到国家语言文学工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。1954年1月1日以前出生的人员申请认定教师资格对普通话不做要求。

（四）教育学、教育心理学要求

1、在学期间末修学教育学、教育心理学课程或在学期间修学过教育学、教育心理学课程成绩不合格人员申请教师资格均应参加教育理论考试;

2、参加省教育厅教师资格认定指导中心组织的教育理论考试，成绩不合格的人员，应参加相对应的教育学、教育心理学考试；

3、非学前教育专业或非幼儿师范学校幼儿教育专业毕业，现申请幼儿园教师资格应参加相应的教育学、教育心理学考试；

4、非小学教育专业或非中等师范学校师范教育专业毕业，现申请小学教师资格应参加相应的教育学、教育心理学考试。

5、所有申请认定教师资格人员修学教育学、教育心理学课程且成绩合格与否，以申请人的档案记载为准；

6、教育理论考试成绩有效期为5年。

（五）教育教学能力要求

申请认定教师资格的非师范教育类专业毕业的人员和在学期间缺少相应教育实践环节的师范教育类专业毕业人

员，应参加由教师资格认定机构组织的相应教育教学能力测试。教育教学能力测试成绩有效期为2年(指测试当年和第二年有效)。

七、申请认定教师资格的程序

（一）填表

申请考试（测试）人员在规定的报名期限内到相应教师资格认定机构领取报名申请表并认真填写表格。

（二）审核

教师资格认定机构对申请人提供的报名材料进行认真审核。

1、学历证书原件；

2、普通话证书原件（二级乙等以上）；

3、身份证原；

4、教育理论考试合格证或成绩单；

5、教育教学能力测试合格证或教育实习鉴定表；

6、应届毕业生证明。

（三）交费

根据晋价行字【2007】337号文件规定现场交费。

（四）数码照像

根据市教育局规定的时间和地点现场对参加报名考试（测试）的人员进行数码照像。

八、教育理论考试内容

（一）考试内容

教育学、教育心理学、教师职业道德。

（二）参考用书

申请认定幼儿园教师资格教育理论考试的参考用书为教育部规划教材《幼儿教育学基础》、《幼儿心理学》（北京师范大学出版社出版）。

申请认定小学教师资格教育理论考试的参考用书为教育部人事司、教育部考试中心制定的《教育学考试大纲》（适用于小学教师资格申请者，华东师范大学出版社出版）和《教学心理学考试大纲》（适用于小学教师资格申请者，华东师范大学出版社出版）。

申请认定初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格教育理论考试的参考用书为教育部人事司、教育部考试中心制定的《教育学考试大纲》（适用于中学教师资格申请者、北京师范大学出版社出版）和《教育心理学考试大纲》（适用于中学教师资格申请者、北京师范大学出版社出版）。

九、对应届毕业生申请教师资格的要求

应届师范教育类和非师范教育类专业毕业生，可在临毕业前最后一学期持学校出具的思想品德鉴定、在学期间选修的教育学、教育心理学考试合格证书和其它申请材料向就读学校或拟任教学校所在地相应的教师资格认定机构申请认定教师资格。符合认定条件的应届师范教育类毕业生，在取得毕业证书后，直接认定其教师资格。非师范教育类专业毕业生必须参加教师资格认定机构组织的教育理论考试和教育教学能力测试，符合认定条件的，在其取得毕业证书后，教师资格认定机构认定其相应的教师资格。

十、教师资格认定收费标准

教师资格认定收费标准按省物价局、省财政厅文件（晋价行字[2007]337号）规定执行：

教师资格认定收费项目已改为教师资格考试收费项目。收费标准仍为：每人240元。其中，教育理论考试费（教育学、教学心理学两科）每人每科25元；教学教学能力测试费每人190元。

十、具体安排

（一）宣传发动阶段（1月1日—1月31日）召开宣传动员大会，对面向社会认定教师资格工作做出全面安排和部署，同时利用广播、电视、报纸等新闻媒体加大宣传力度，做到家喻户晓，人人皆知。报名前要将教师资格认定有关文件在显著位置张贴。

（二）教育理论考试（测试）报名阶段（2月1日—5日）

各县（市、区）教育局，高中、根据市教育局统一下发的《长治市教师资格考试（测试）报名申请表》，组织本县（市、区）初中以下教师资格考试（测试）报名，由考生填写申请表并签名确认，根据报名要求录入考生信息，然后连同高中、中职类报名信息一同上报，上报时间为2月10日前。

高中、中职类由各县（市、区）教育局、各学校统一组织将申请材料进行初审，然后录入考生报名信息，将电子版报名信息和报名材料一同上报市局人事科审核。

各县（市、区）上报材料时间见附表。

（三）教育理论考试阶段（3月下旬）

教育理论考试定于2010年3月28日上午举行，省里负责命题、制卷、阅卷、登分和提供证书；考试地点设在长治市区。3月22日上午由各县区教育局和市直有关学校工作人员统一到市局人事科领取准考证。

（四）教育教学能力测试阶段（7月上旬）非师范教育类专业毕业生和师范教育类专业毕业在学期间缺少相应教育教学实践环节的人员应参加相应教育教学能力测试，教师资格认定机构要抽调教育专家组成教育教学能力测试评审委员会进行教育教学能力测试工作。

（五）教师资格网上报名和现场确认阶段（7月下旬）具体时间和要求另行通知。

（六）认定和发证阶段（8月份）

各教师资格认定机构，要根据申请人提交的材料和教师资格专家审查委员会的审查意见，做出是否认定的结论，并给认定合格者发放证书。

十二、几点要求

1、今年是全省实行教师资格网上报名第一年，各县（市、区）教育局和学校要高度重视，加大政策宣传力度，加强对

认定工作的领导，认真组织实施，确保今年教师资格认定工作的顺利进行。

2、今年的教育理论考试和教育教学能力测试报名工作首次实行数码照像，时间紧、任务重，各县（市、区）教育局和学校要安排专人进行操作，认真组织报名，按时完成考试（测试）信息上报工作。

3、各教师资格认定机构要严格按照晋价行字[2007]337号文件规定的收费标准进行收费，不得以任何理由自行提高收费标准和扩大收费范围。

4、今年的教师资格认定工作程序多、变化大、任务艰巨，各县（市、区）教育局和学校要提高认识，统一思想，积极组织，周密安排，确保各阶段工作任务的顺利完成。

关于2010年下半年教师资格认定教育学心理学培训考试报名的通知篇10

 日期：2010-07-29 15:51 点击：

2416 我要投稿

梅市教人[2010]32号

各县（市、区）教育局、各有关学校：

根据省教育厅《关于2010年开展面向社会认定教师资格工作的通知》（粤教继 [2010]28号）精神，结合我市实际，为确保我市教师资格认定工作顺利进行，现将有关事项通知如下：

一、认定范围

未达到国家法定退休年龄，符合《教师法》规定学历条件的人员，其中包括：

（一）从未认定教师资格的幼儿园、中小学（含中等职业学校）在编正式教师；

（二）符合《教师法》规定学历条件，需要认定教师资格的社会人员；

（三）已取得某一种教师资格拟再申请认定其他种类教师资格的人员（但不受理一年内认定两种教师资格的申请）。

二、认定条件

申请人应当符合以下四个条件：即中国公民身份、思想品德条件、学历条件和教育教学能力条件。教育教学能力条件中的身体条件，申请人的体格检查判断标准按照《广东省教师资格申请人员体格检查标准（2007年修订）》（粤教继[2007]14号文）的有关规定执行；普通话水平仍按省教育厅印发的《关于调整中小学教师资格认定普通话测试标准的通知》（粤教继[2004]25号文）的要求执行，即社会人员（含代课教师）要求达到二级乙等，其他在职在编教师认定与教学岗位相应的教师资格，要求达到三级甲等以上标准。除在编正式教师外，其他申请人需提供由广东省教育厅学历认证中心出具的学历鉴定证明原件和复印件（省教育厅学历认证中心梅州代理点：梅州市人力资源市场，联系电话：2248633，2262381，地址：梅州市江南新中路6号），与其他申请材料交教师资格认定机构审核后留存复印件，所有复印件均要有审核单位盖章、审核人签名，原件退还申请人。

三、受理申请与认定

（一）教师资格认定实行属地化申请，申请人应向户籍所在地的教师资格认定机构提出申请。对于户口不在当地，但工作单位在当地且人事档案挂靠在当地人才交流中心的，可向人才交流中心所在地的教师资格认定机构提出申请。户籍和人事档案均不在当地的人员,应回户籍所在地申请认定教师资格。

（二）各县（市、区）教师资格认定机构根据本地实际确定认定报名时间，各县（市、区）教育局要严格掌握教师资格的范围和条件，严格遵循教师资格认定程序，把好质量关。并通过各种传媒向社会宣传和公布有关法律、法规和认定范围、条件、受理时限及认定机构的地址、联系电话等信息。

（三）网上报名时间：2010年10月8日凌晨至10月23日凌晨（网上报名网址：http://jszg.gdhed.edu.cn的“网上报名”栏）。网上报名需上传近期免冠半身正面照片，大小在20k以内，像素为114（宽）*156（高），照片扩展名为JPG，上传的照片需与上报的纸质申请表上照片一致。申请人网上填报信息确认无误后，须打印申请表一式两份（用80克A3纸双面打印）。各县（市、区）现场确认报名时间由各县（市、区）教育局根据本地的实际确定，申请人需在当地教育局规定的时间确认报名信息并完成普通话测试、教育学和心理学补修及体格检查等。

市直属学校现场确认手续由各学校统一办理，确认时间：10月25日—28日，确认地点：梅州市教育局人事科。

（四）各县（市、区）申请人和市直属学校在职在编教师需在现场确认时间内向当地教师资格认定机构或学校提交以下相关认定材料。

1．申请人应提交的基本材料：

（1）由本人填写的《教师资格认定申请表》一式2份；

（2）身份证原件和复印件；

（3）学历证书原件和复印件；

（4）体格检查合格证明；

（5）普通话水平测试等级证书原件和复印件；

（6）《申请人思想品德鉴定表》；

（7）户口簿原件和复印件,或当地人才交流中心出具的人事关系证明；

（8）近期小1寸免冠半身正面照片1张（与贴在申请表和体检表上的照片同底）。2．非师范教育类专业毕业及虽有师范教育类专业毕业学历但与申请认定的教师资格种类学历要求不一致的申请人，需提供学习相应层次教育学、心理学课程的合格证书原件和复印件。

3．申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员，需提供专业技术职务证书或工人技术等级证书原件和复印件。