我眼中的妹妹优秀作文

我眼中的妹妹优秀作文（通用12篇）

我眼中的妹妹优秀作文 篇1

我眼中的妹妹作文10篇

在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的我眼中的妹妹作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我眼中的妹妹作文 篇1

我的妹妹很瘦，是她同学眼中的“瘦纤纤”，所以她有个特点就是脑袋大，身体小，因为她脸上有一双葡萄般黑油油的眼睛，泰山一样挺立的鼻子，唯独只有一张小小的樱桃小嘴，煞是可爱。

她时我忠实的Fan’s，也是我的模仿者。就瞅那天吧，我们一家来到如画卷般美丽的鸿恩寺玩。我们买了一大袋各式各样的糖果。我抓起一把糖就往兜里放，她却跑过来在我兜里东翻翻西找找，像小偷一般。嘴里还不停地念着：“红的两颗，绿的一颗，黄的五颗，紫的两颗……”，不一会儿，她又跑去往糖袋里找。然后抓起糖来，朝我大叫“我和你的糖果变一样了，你吃什么我就吃什么，不许偷吃!”看吧，又在模仿我了。

接着，我吃什么糖果都得向她报告。后来，我去照相，她爸爸给我这里咔嚓一张，那儿也咔嚓一张。不一会，她也沿着我的足迹，我在哪儿照，做什么姿势，她都学我，她爸爸忙得不亦乐乎!傍晚，我们享用晚餐，我望着桌上的咸菜便大夹大夹的夹，她望着我的碗，小嘴念着十根长的，十六根短的，二十四根中等的。她也夹这么多。

最后我夹起一块鱼，她也学我的。我从鱼中吃出了四根刺，她却吃出了两根刺，她大叫：“你这个鱼怎么这么没有骨气呀!别人都是四根刺，你却只有两根刺。”我们大笑起来。

我的妹妹是个可爱、搞笑的家伙，你说是吗?

我眼中的妹妹作文 篇2

照片的泛黄见证了岁月的流逝，日记本的散页记录了飘散的日月，一摞红色的奖状保存了回忆的点滴，脑中的回忆守护了八载春秋轮回。

小妹，在你来到这个世界上时，我听到了世界上最美丽的声音。你身上有五点半阳光的味道，香香的，暖暖的，你的头发卷卷的，柔软地，乖巧地挤在头上。你的睫毛长长的，静悄悄地盖住微闭的眼帘。你的声音糯糯的，是新生的蓓蕾绽开的声音。你的心脏有力地跳动着，带来璀璨的人生。

五年后，你第一次站上舞台，惶恐和紧张，被一股脑地塞进了毛茸茸的演出服里。尽管舞台不高也不大。但对你而言，那么多双闪亮的眼睛，几乎是整个世界。你不是一个胆大的孩子。阵阵的尴尬和难以言表的紧张，将会被麦克风放大，扭曲，怪怪地充斥在自己耳边。眼皮上的闪粉，在镁光灯的照耀下折射出光斑。让你的眼中出现不真实的色彩。融化的发胶混合汗水流到颈部，沉甸甸地挂在肩头，让你不知所措。

几乎是梦一样，台上的几分钟突然溜走了，毛茸茸的.衣服一脱，你似乎转瞬长大了。曾经弱小的你，纯真的你，似乎跟几年自编自导的舞台剧，慢慢飞走了。

两年前，你眼中出现了狡黠的光。每次我回到家，都会目瞪口呆，紧接着火冒三丈：书包在地，纸巾满床，小黄鸭在水中游，竹蜻蜓在房上挂。而你正在沙发上，一手七彩一手脏，还在那里高声叫：姐姐，带我去洗澡！

一年前，我们手拉手，在雨天上学校，行人急匆匆，脚步慌忙忙。突然，小妹低下头，蹲在地开始在路边划拉什么，我正要训斥她，冷不丁看见了那只小猫，湿答答，脏兮兮，可怜巴巴，我停住了动作，屏住呼吸，看着小妹抽出纸巾，举起伞盖在小猫身上，细细地擦，轻轻地摸。

现在的小妹，有阳光的味道，有彩霞的味道，有青春的味道，她度过了八载春秋轮回，正在期待下一次的生日蛋糕。

我眼中的妹妹作文 篇3

我有一个形影不离的好朋友。她是谁？告诉你，她就是我的双胞胎妹妹——冯暄。

走进四（3）班，你会看见一个和我一样穿着红色羽绒服、蓝色牛仔裤、红色皮鞋的女孩，她就是我的妹妹----冯暄。她的眼睛大大的，眉毛很长，好像能托起一根牙签。她的个子比我高一点，皮肤很白，手指很长，比我都长一节。

她有两个特点：爱笑，好强。她只要遇到一点好笑的事情，都会笑个不停。先是很小声的呵呵呵呵，逐渐变的很大声“哎呀，哈哈哈哈，哈哈哈哈……”你听，冯暄又在大笑呢。冯暄笑的时候一定会露出不整齐的牙齿，笑的时候，还会咳几声。我想，如果冯暄在数学课上这样大笑，同学们一定会吓出精神病的。

她很好强，小时候，我先学会了自行车，她就要爸爸在小区里扶着她狂骑车，终于，她也学会了。上学期期末考试，妈妈问我们有没有信心拿100分，我说：“考100分很难的。”妹妹却说：“有信心！”结果，她真的拿了双百分。她非常高兴，就又大笑了起来，又露出那不平整的牙齿。我说：“那语文呢？”她立刻不笑了，非常难过的说：“没考好。”晚上睡觉的时候，冯暄还在被窝里抹了眼泪。我安慰她说：“没关系，下次会考好的。”她又重新振作起来了。

这就是我眼中爱笑、好强的妹妹。

我眼中的妹妹作文 篇4

在家里，我有个妹妹叫鲍婉婷，我们俩是形影不离的好朋友，也是最好的兄妹俩。

妹妹长得很可爱，黑黑的眉毛下，有一对像黑葡萄的大眼睛，这明亮的眼睛里充满了智慧。她的鼻子小巧玲珑，好看得令人惊叹。她的爱好是跳绳。

妹妹是一位性格开朗的小女生，每天看到她高兴的时候，总能见到她那笑呵呵的小脸蛋。她一笑起来嘴角两旁就露出两个小酒窝，而那大眼睛便眯成了一条细线。她也有生气的时候，看起来很凶很凶的样子。

她有只小白兔，名叫“灰灰”，因为它全身是灰色的。它的眼睛又大又亮，妹妹非常喜欢它，对它爱不释手，不准任何人碰它。有一次，她不在的时候，我悄悄地看着灰灰，见它“咕咕”地叫着，我想它可能不开心，我就摸摸它。就在这时，妹妹不知什么时候突然蹿出来，看见我对灰灰的一举一动，顿时气得火冒三丈。她轻柔地把它抱起来，非常心疼，轻轻抚摸着它。边摸边说：“灰灰，不用怕，他把你弄痛了吧，让主人来帮你报仇。”说完，妹妹假装打我。

听了我的介绍，你一定非常想跟她玩吧，我也是。这就是我眼中的妹妹，非常可爱。虽然，她生气的时候，很凶很凶，但我一样很喜欢她。我相信，你们也一定很喜欢吧！

我眼中的妹妹作文 篇5

我眼中的妹妹是一个活泼、可爱、机智的妹妹。她今年3岁，因为妹妹是猪年生的，所以我们叫她“猪仔”。

猪仔一生出来就有一头又黑又亮的头发。馒头似的小脸蛋上，嵌着一双汪汪的大眼睛，小小的鼻子下，长着一张樱桃小嘴；一双白嫩白嫩的小手像白馍馍捏成似的，两条短而胖的小腿不时的蹬一蹬的。因为猪仔长得可爱，所以我们喜欢她。

猪仔她最喜欢看的动画片是《喜羊羊与灰太狼》，一听到这部动画的主题曲，就跟着乱哼：“羊羊，羊羊，我最喜欢的羊羊……”动作特搞笑，惹得我们哈哈大笑。还有，当电话铃一响时，原本站在你跟前的小猪仔早已走去听电话了，一拿起电话就喊：“妈妈，妈妈。”之所以她一听电话就喊妈妈，是因为妈妈给予她生命，给予她幸福，给予她快乐。她一直想报答她的妈妈。

叫妹妹“猪”一点儿也不过分，因为她很会吃，刚吃完饭不久，她就到处问：“有没有什么好吃呢？”因此，奶奶说她跟猪一样。虽然她向猪一样会吃，但性格却像猴子一样，机灵，急性子。每次看到奶奶在换衣服时，她赶紧找鞋子穿，听到奶奶在对妈妈说：“我们悄悄出门买东西，别带她去。”这时她马上阴云聚集，晴天转雷雨。

这就是我眼中活泼、可爱、机智的妹妹，你觉得她怎么样呢？

3我眼中的妹妹

我的妹妹现在三岁了，她戴着一个花花的帽子，穿着一身运动服，看着蛮可爱的，不过我妹妹有的地方很幼稚。

记得有一次，她从幼儿园回来，躺在床上没事干就从玩具箱里拿出来一个听诊器和一个粗针管，还有玩具药和玩具体温计，她准备给玩具娃娃打针。首先妹妹摸摸玩具娃娃的肚子硬硬的，然后妹妹把体温计夹在玩具娃娃的胳膊上，做好以后把药放到玩具娃娃的嘴里，最后妹妹开始给娃娃打针了！打完以后，妹妹又给娃娃抽血、验血，最后还打了吊瓶。我从门缝看到了这一切，就赶紧叫爸爸妈妈过来看。我们蹑手蹑脚地打开门走了进去，爸爸捂着嘴偷笑，妈妈笑得前俯后仰，我也笑得直挥手。我不小心笑出了声，妹妹转过头一看，生气地说：“我讨厌你们偷看我给布娃娃打针，我恨死你们了。”最后我和爸爸妈妈一块劝妹妹，妹妹听了我们的劝说以后，又开心地笑起来了。

我眼中的妹妹，调皮、机灵，你喜欢她吗？

我眼中的妹妹作文 篇6

我家有一个乖巧可爱的人，你们想知道她是谁吗？那就是我的妹妹。

我的妹妹一头乌黑的卷发，黑黑的眉毛下，下长着一双水灵灵的大眼睛，这明亮的眼睛里充满了智慧，鼻子小巧玲珑，牙齿整齐洁白，漂亮极了。

妹妹是一位性格开朗的小女生，每天看到她高兴的时候，总能见到她那笑呵呵的小脸蛋。她一笑起来嘴角两旁就露出两个小酒窝，而那大眼睛便眯成了一条细线，经常喜欢给人撇撇小嘴巴，扮个鬼脸。她也有生气的时候，看起来很凶很凶的样子，撅着小嘴，不一会儿，泪水就在眼睛里打转，但她强忍着不让眼泪流下来。

她从小就大方，喜欢跟别人分享快乐。但是我妹妹有的地方很幼稚。记得有一次年暑假，她躺在床上没事干就从玩具箱里拿出来一个听诊器和一个粗针管，还有玩具药和玩具体温计，她准备给玩具娃娃打针。首先妹妹摸摸玩具娃娃的肚子硬硬的，然后妹妹把体温计夹在玩具娃娃的胳膊上，做好以后把药放到玩具娃娃的嘴里，最后妹妹开始给娃娃打针了！打完以后，妹妹又给娃娃抽血、验血，最后还打了吊瓶。

我从门缝看到了这一切，就赶紧叫爷爷奶奶过来看。我们蹑手蹑脚地打开门走了进去，爷爷捂着嘴偷笑，奶奶笑得前俯后仰，我也笑得直挥手。我不小心笑出了声，妹妹转过头一看，生气地说：“我讨厌你们偷看我给布娃娃打针，我恨死你们了。”

这就是我眼中性格开朗，古灵精怪的妹妹，你们喜欢她吗？

我眼中的妹妹作文 篇7

我们家里有一个宝，享有高级待遇，她总是让人又气又爱，她就是我的妹妹。她长着一个圆圆的脑袋，脑袋上有一双炯炯有神的大眼睛，眼睛下面有着一个小小的鼻子，鼻子下方是一张樱桃小嘴，显得十分可爱。

她在家里总是仗着奶奶当保镖，经常抢我的零食吃。有一次，我买了一个冰淇淋，正好被她看见了，好似饿狼发现了猎物一样随时准备进攻。果然，她一下子跳到了我的面前，奶声奶气地对我说:“姐姐，可以把冰淇淋给我吃吗？”我听了便若无其事地摇摇头，妹妹见这招不行，便使出了必杀计，立刻跑到奶奶跟前，躺在地上，哭哭啼啼地对奶奶说：“奶奶，我要吃姐姐手里的冰淇淋，可她不给，呜呜呜......”没想到奶奶一下就中了妹妹的招，立刻大声地对我说：“把冰淇淋给妹妹吃！”听了这话，妹妹便从容不迫地走到我这里来，径直从我手里抢走了冰淇淋。顿时，我生气极了。

她在家里，经常不顾危险都要拿到吃的。不信，你瞧，她就像一位攀岩运动员，一会儿踩椅子，一会儿爬上桌子，甚至有时会爬上柜子，面对种种困难，她每次都大义凛然，勇往直前，好像拿到食物比什么都重要。但是，奶奶就惨了，不但要在后面跟着她，还要不断地嘱咐着。奶奶快六十岁的人了，这身体怎么能经得住这样的折腾，每一次下来奶奶都是腰酸背痛。可妹妹却不以为然，而且更加起劲，好像在对我们说：“看我多棒啊！”

看吧，这就是那个让我又气又爱的馋猫妹妹。

我眼中的妹妹作文 篇8

我们的生活空间里，每个人都那么特别，都有自己的个性。不管怎样，他们都为我们的生活增添了许多的色彩。

我有一个活泼又可爱的妹妹，今年7岁，修长的双腿，个子高高，乌黑的长发扎成马尾，一对炯炯有神的大眼睛像两粒水汪汪的黑葡萄，那张小嘴能说会道，全家人都说不过她……

我眼中的妹妹，有时十分顽皮，但她十分会关心人。

记得是上学期，有一次数学考试。发考卷的时候，我紧张得把头趴在桌子上，双眼紧闭。一个又一个的名字与分数被老师念出来，快念到我了，我的双手已经开始发抖了，“陈绍泽，70分！”听到这句话，我的内心犹如天打雷劈一般，彻底崩溃了……

回到家里，我看着手里的考卷，上面的红叉犹如一张狰狞的大脸，向我扑来。此时，我的心里无法接受这一切，我将房门关上，躺在床上，有一种说不出的难受。

这时，妹妹开门进来了，说道：“哥哥，妈妈叫你出去吃饭。”“哥哥，你怎么了？是考不好了吗？没关系，一次考不好不会有事，老师经常说，考不好并不可怕，可怕的是考不好后没有打起精神，努力学习，这样只会让你的成绩越来越低。我看你一直很努力呀，打起精神来，下次考试才会考好呀！”说完，她给了我一个微笑。

我躺在床上，想着妹妹说的话，是啊！人生不可能一帆风顺，总会经历许多挫折和困难。过去的就让它过去吧，我要重新鼓起精神，认真地迎接下一次考试！

在别人眼中，妹妹可能是一个顽皮的象征，可是在我眼里，她是一个认真，可爱，乐于助人的人。因为她一句简简单单的话，就让我懂得了许多做人的大道理！

我眼中的妹妹作文 篇9

你看这小妞：顶着一个西瓜头，两只看见动画片就会发光的眼睛，一张貌似怎么吃都不能满足的嘴，最重要的是这嘴要是叫起来，恐怕会把玻璃震碎！哈哈，这就是我的妹妹，今年2岁半，小名CC。

妹妹特别会闹，妈妈和我都制服不了。记得有一次，我们带妹妹去小区游乐场玩，她看见滑滑梯，就像一匹饿狼看见落单的小羊羔，嘴里“啊”“呜”地叫着，不顾一切地冲了过去，瞬间就扑了上去。看得出她的嘴角荡漾着丝丝抹不掉的笑意。趴了一会，她就爬起来，绕了个大圈走到滑滑梯的楼梯口，吃力地抬起左脚，一步一步地走上去，到滑梯口了，她就坐下来等着。我连忙上去，用力一推，妹妹就从滑梯上飞快地滑下去了。反复玩了几次，妈妈提议换个地方。妹妹可是不同意了，一屁股坐下来不走了。我使出吃奶的劲去拉她，她更不高兴了，那小嘴挂成倒月牙型，眼睛直愣愣地盯着我。妈妈说，不要管她了，我们走吧！我知道，妈妈企图以走来勾引妹妹。没想到，妹妹像头倔强的黄牛，“啊……”地叫着。吓得我倒退几步。这下，妈妈没法了，只好让妹妹继续玩。这时，妹妹又兴奋地一蹦三尺高，蹦蹦跳跳地去玩了。

这就是我不懂事的妹妹，但是，我坚信，妹妹一定会越来越懂事！妹妹，不要辜负了哥哥对你的期望哦！

我眼中的妹妹作文 篇10

我的妹妹名叫“佳佳”，今年六岁，在别人眼里，她是个小霸王，但我眼中的她却是另一副模样。

盛开的花朵

有一次，奶奶让妹妹快去吃饭，因为再不吃饭就凉了。可妹妹却说“等一会，你们先吃吧。”不一会儿，她走了出来，我们刚看她一眼就惊呆了，原来，她把自己打扮成“公主”了。这时的妹妹真像一株“盛开的花朵”。

小大人

有一次，我去奶奶家做客，我和妹妹在玩，奶奶准备去菜园里摘菜，无意中发现妹妹在水池旁玩水就说：“佳佳，你怎么玩起水来了？”，没想到她反抗到：“谁玩水了，刚才帮忙干活，手弄脏了，在洗手呢，你懂不懂？”，“不懂，不懂”奶奶忙说。这时，妹妹又像一个“小大人”。

纸雷公

有一次，我们正在给妹妹买袜子，我们看看这个，挑挑那个，奶奶一次又一次地问妹妹行不行，她总是摇头不说话。最后，我和奶奶终于挑好了一双，奶奶问妹妹行不行，妹妹说：“行，行，烦死了，耳朵都被吵聋了。”，这时的妹妹又像是一个“纸雷公”。

哎，这就是我的三味妹妹。

我眼中的妹妹优秀作文 篇2

阳光的我长着一对一笑就只能看见眼缝的小眼睛。我的头发更阳光, 它们都穿着金黄色的运动服, 随着我的运动, 在空中进行着太空漫步呢!

我的爱好超多。葫芦丝已经过了六级;毛笔字也是我的强项, 我时常跟着爸爸一起练字;最近, 我又钻习上水墨画, 画的葫芦也有板有眼的。

我最得意的还是今年暑假的“小商人”经历。看着行政广场上漫天飞舞的夜光飞行器, 我突然冒出了在行政广场卖夜光玩具的念头。有了这个想法, 在爸爸妈妈的支持下, 我便一人在淘宝网上淘起夜光玩具来。第二天, 货物便到家了。当天晚上, 我用我的A8宝马自行车 (全天窗式) 带着我的货物、夹着小凳子, 拿着矿泉水去练摊了。面对不红火的生意, 我并不气馁 (něi) 。在我的坚持下, 我的生意逐渐有所起色, 最后顺利清仓, 结束商人生涯。这次经历“一人进货, 一人卖货, 一人收钱”的经商趣事, 这次练摊, 不仅增加了我的生活体验, 更加锻炼了我的胆识, 让阳光的我更加自信。

自从我的小文章发表后, 我就“惦记”起记者这个职业。俗话说:有理想就要付诸行动。为了这个理想, 我也付出不少。每月开列书单, 用读书夯实自己, 每周勤练文笔, 用作品提升自己。最近还参加了“江海小记者”活动, 在活动中锻炼自己。我正努力朝着我的“记者梦”方向快乐前进呢!相信不久的将来, 定会有一个家喻户晓的记者张弦。

点评:

小作者从自己的外貌、兴趣爱好以及独特的实践体验向我们展示了一个活泼、乐观、积极向上的阳光形象。精妙的比喻、恰当的议论让人进一步认识了一个有主见、有胆识的女孩。结尾的点题让人为她的乐观前进充满期待。

妹妹眼中的乔布斯 篇3

我在单亲家庭长大，与母亲相依为命。由于家里穷，而且我知道父亲是叙利亚移民，所以我一直都把他想象成奥玛·沙里夫（Omar Sharif，译注：男演员）的样子。我希望他很富有，有朝一日能走进我们的生活（以及我们家徒四壁的公寓），并为我们提供帮助。后来，当我见到父亲后，我试图相信他之所以换了电话号码而且没有留下邮寄地址，是因为他是一个理想主义革命者，希望为阿拉伯人民规划新的世界。

即使作为一个女权主义者，我一生都在寻找一个值得我爱而且爱我的男人。数十年来，我一直以为这个男人就是我的父亲。等到我25岁时，我终于遇到了这个男人，他，就是我哥哥。

彼时，我住在纽约，正在构思我的第一部小说。我当时与另外3名有志写手一同供职于一家小杂志社，办公室的面积只有壁橱那么大。有一天，律师打电话给我——作为一名来自加州的中产阶级女孩，我当时还在争吵着让老板给我们买医疗保险——并告诉我说，他有一位著名的富豪客户是我失散多年的哥哥，那些年轻的编辑们当时都惊呆了。那是在1986年，我们当时效力于一家前沿文学杂志，当我突然陷入了狄更斯小说的情节之中，这令所有人都欣喜若狂。律师拒绝向我透露哥哥的姓名，同事们纷纷开始打赌，最佳候选人是约翰·特拉沃尔塔（John Travolta，译注：男演员），但我私下里却最希望哥哥是亨利·詹姆斯（Henry James，译注：已故作家）的拥趸，希望他比我更有才华，是一个天才。

当我见到史蒂夫时，发现他跟我差不多年纪，穿着牛仔裤，看起来像是阿拉伯人或犹太人，比奥玛·沙里夫帅。

我们一起散了会步——我们俩恰好都喜欢散步。我不太记得我们第一天都说了些什么，只是感觉他是我喜欢的那种类型。他解释道，他是做电脑工作的。

我当时仍在使用Olivetti打字机，并不太了解电脑。我对史蒂夫说，我最近正在考虑购买第一台电脑，一台名为Cromemco的电脑。

史蒂夫告诉我，这东西不错。他说，他当时正在做一些美得令人窒息的东西。

工作专注

我想跟大家分享一些我从史蒂夫那里学到的东西。我与他相识的27年总共可以分为三个阶段，这并非三个时期，而是三种状态：他的生活、他的疾病以及他的临终。

史蒂夫从事了自己热爱的工作，他非常努力，每天如此。这似乎很简单，但却无比真实。他反对心不在焉。他从不会因为努力工作而苦恼，即使最终的结局是失败。倘若我拥有史蒂夫那样的才华，或许未必会像他那样敢于尝试。

被逐出苹果后，他很痛苦。他对我说，时任美国总统举行了一次晚宴，邀请了当时的500名硅谷领袖。但史蒂夫并未被邀请。他很受伤，但依旧在NeXT工作，每天如此。

史蒂夫的最高价值并非新奇，而是美观。对于一个创新者而言，史蒂夫对某些事情却非常忠诚。如果他喜欢一件T恤，便会购买10件或100件。在他位于帕罗奥尔托的家中，有很多黑色高翻领棉线衫，大概够在场的人每人一件。他不喜欢流行趋势和噱头。他喜欢与自己年龄相仿的人。他的美学理念让我想起一句名言：“时尚起初很美，但却会越来越丑。艺术起初很丑，但却会越来越美。”史蒂夫总是希望做出“越来越美”的东西，他不介意被人误解。

虽然没有被邀请参加晚宴，但他却经常开着同一辆黑色跑车去NeXT，与他的团队秘密开发一个平台。蒂姆·伯纳斯-李（Tim Bernerts-Lee）后来用这个平台编写出了万维网。

视爱如命

史蒂夫谈论爱情的时间跟女孩一样多。爱是他的极致追求，是他的众神之神。他总是关注并操心周围人的情感生活。

每当他看到可能会吸引女性的男人时，就会打电话给对方：“你单身吗？你想跟我妹妹共进晚餐吗？”

我还记得他第一次见到劳伦（Laurene，译注：乔布斯的妻子）时，他说：“有一个美女，她很聪明，还有一条狗，我想跟她结婚。”

里德（Reed，译注：乔布斯的儿子）出生后，他开始唠唠叨叨，片刻不停。他是一个事无巨细的爸爸，对每个孩子都是。他操心丽莎（Lisa）的男友和艾琳（Erin）的旅行，以及他们的裙子长度，他还害怕伊芙（Eve）被马伤到。

所有参加过里德毕业典礼的人都不会忘记里德跟史蒂夫共同慢舞的情形。

他一直坚守着对劳伦的爱。他相信爱能永恒，且无处不在。在这方面，他从不讽刺挖苦，从不愤世嫉俗，从不悲观厌世。我一直在向他学习，至今如此。

生活简朴

史蒂夫年少成名，但他却因此而倍感孤独。自我们相识以来，他所做的多数决策都是为了化解隔阂。作为一个来自洛斯拉图斯（Los Altos）的中产阶级男孩，他与一个来自新泽西的中产阶级女孩坠入爱河。让丽莎、里德、艾琳和伊芙像普通孩子一样成长，对他们二人都非常重要。他们的房子并没有太多装饰：事实上，在他们婚后的很多年里，晚餐很多时候都是在草地上吃的，有时只是一种蔬菜，量虽然很大，但只有一种，比如西兰花，都是时令蔬菜，经过简单的烹制，再加上一些刚刚采集的香料。

尽管年纪轻轻就成了百万富翁，史蒂夫却总会亲自到机场接我，他就穿着牛仔裤站在人群中。

当有孩子打电话到公司找他时，他的秘书琳内塔（Linetta）会说：“你爸爸正在开会。你想让我打断他吗？”

里德每年万圣节都坚持要打扮成女巫，史蒂夫、劳伦、艾琳和伊芙都必须扮演他手下的巫师。

他们曾经改造过一次厨房，但却历时数年。他们只好在车库的电炉上做饭。当时正在兴建的皮克斯大楼刚刚完工一半。他在帕罗奥尔托的家就是这么简单，浴室也很旧。但关键在于，它已经成为了一个开始一天生活的好地方：史蒂夫很看重这一点。

他并非不享受自己的成功：他也很享受，只是没有那么铺张。他对我说，当他在帕罗奥尔托的自行车店发现自己买得起最贵的自行车时，心里别提多高兴了。

他的确买得起。

不断学习

史蒂夫很谦虚，他喜欢不断学习。

有一次，他对我说，如果成长的环境不同，他有可能成为数学家。他对大学充满崇敬，而且喜欢到斯坦福校园里散步。在他生命中的最后一年里，他学习了马克·罗斯科（Mark Rothko）的一本绘画书。虽然他以前并不知道这位画家，但这本书却让他开始思考，今后如何利用苹果园区的墙面图案激发人们的灵感。

史蒂夫经常会有一些怪念头。除了他，还有哪位CEO会知道香水月季的中英文历史，并对大卫·奥斯汀玫瑰感兴趣？

他的口袋里会放很多古怪的东西。我打赌，就算结婚20年后，劳伦仍会有一些意外的发现——他喜欢的歌，他喜欢的诗，这些都可能放在某个抽屉里。我几乎每隔一天都会跟他通话，但当我在报刊上看到苹果的一些专利时，仍会为那个完美的楼梯设计草图感到意外和欣喜。

有了四个孩子，有了妻子，有了我们所有人，史蒂夫拥有了很多快乐。

他很珍视幸福。

病痛来袭

后来，史蒂夫病了，他眼睁睁地看着自己的人生被压缩成了更短的轮回。曾几何时，他喜欢徒步穿越巴黎，喜欢在京都寻找卖手工荞麦面的小店。他在滑雪场内的动作很优雅，但到了野外却很笨拙。如今，这一切都不复存在了。

到最后，即使是生活中最常见的快乐，比如吃到一个好桃子，都无法再吸引他。

但真正令人惊讶的，也是我从他的病痛中学到的是，即使失去很多，你仍未孑然一身。

我还记得我哥哥再次学习走路时的情形——这一次需要用椅子做支撑。在肝移植手术后，即使双腿似乎已经完全无力支撑身体，但他每天仍会扶着椅背站起来，推着椅子沿走廊来到护士站。然后坐下来歇一会，再转身走回去。他每天都数着自己的步数，每天都走远一些。

劳伦跪在地上，看着他的眼睛。“你能做到，史蒂夫。”她说。他瞪大了眼睛，嘴唇紧闭。

他努力了，一直在努力，而且一直心怀爱意地努力着。他是一个让人感动至深的人。

为爱坚守

我知道，在那段令人难熬的时期，史蒂夫不是为了自己而忍受痛苦。他给自己定了很多目标：等到儿子里德高中毕业，女儿从京都旅行回来，他造的船下水，然后带着全家人周游世界。他希望有朝一日，他和劳伦都能退休。

即使在病中，他依旧坚持自己的品味、辨别力和判断力。他整整换了67个护士才最终找到3个满意的人选，之后给予她们充分的信任，直到去世。她们是特雷西（Tracy）、爱徒罗（Arturo）和伊尔哈姆（Elham）。

有一次，史蒂夫染上了一种顽固的肺炎，医生禁止他做很多事情，包括吃冰。我们当时获准进入了标准的重症监护室（ICU）。史蒂夫通常不喜欢插队或亮明身份，但他那一次却承认，他喜欢得到一点优待。

我对他说：史蒂夫，这是一次优待。他侧身转向我，说道：“我想得到一点优待。”

在气管插管时，他不能说话，但却向我们要了一个记事本。他画了一张草图，内容是在病床上支撑iPad的设备。他还设计了新的流体监视器和X光设备。他甚至重新规划了这个不是那么特别的ICU病房。而每当他的妻子走进病房时，我都能看到他脸上重新泛起笑容。

对于一些很重要的事情，他会在本子上写下来，然后抬起头来。他的意思是想违反医嘱，让我给他一块冰。

我们谁也不清楚会在那里呆多久。在史蒂夫好转时，即使是在他生命中的最后一年，他依然开始着手从事一些项目，并向苹果的好友们承诺会完成这些项目。荷兰的造船师已经做好了华丽的不锈钢船体，并准备覆盖上木头。他的3个女儿都没结婚，两个小女儿甚至没有成年。他希望能在婚礼上领着她们走上圣坛，就像在我婚礼上那样。

临终时刻

人总有一死，只是时机各有不同。

我知道，把一个多年癌症患者的死亡称作是“意料之外”，似乎不够准确。但史蒂夫的死的确是我们始料未及的。

从我哥哥的去世中，我明白了个性的重要性：他是什么样的人，就会以什么样的方式离世。

周二早上，他打电话让我赶快去帕罗奥尔托。他的语气深情而充满爱意，但就像是一个已经托运好行李的人，他的旅程即将开始。尽管他对离开我们充满歉意，深深的歉意。

他开始与我告别，我打断了他，我说：“等着我。我马上来。我已经坐上出租车赶往机场了，我会赶到的。”

“我现在给你打电话是因为我担心你可能没法及时赶到，亲爱的。”

当我赶到时，他正在跟他的劳伦打趣，就像是一对毕生形影不离的伙伴。他凝望着孩子，仿佛目光定格了一般。到下午2点，他妻子还能叫醒他，让他跟苹果的朋友谈了一会儿。之后，过了一会儿，他显然再也无法清醒地与我们沟通。他的呼吸发生了变化，变得困难，但似乎又在刻意保持。我能够感觉到他又在默数着自己的脚步，希望能多坚持一会儿。

我当时恍然大悟：他也把这当成工作。死亡永远不会发生在史蒂夫身上，他做到了。

在跟我告别时，他非常遗憾，因为我们不能如愿一起变老了。他对我说，他要去更好的地方了。费舍尔医生（Fischer）估计，他活过当晚的概率只有50%。他整晚都在坚持。劳伦就守在床边，当他的呼吸节奏变长时，她会突然惊醒，与我四目相对。然后，他又开始深呼吸。

他必须要做到。即使是现在，他依旧保持着严厉而英俊的形象，这是一个专制而浪漫的人的形象。他的呼吸表明了旅途的艰辛，路途很陡峭，海拔似乎也很高，他像是在登山。但凭借这种信念，这种职业操守以及这种勇气，史蒂夫令人惊叹的能力，对理想主义的执着追求，对美好未来的畅想，仍将留存。

史蒂夫最后的话是在去世前几小时说的，这都是些单音节词，总共重复了3遍。离开人世前，他看了看妹妹派蒂（Patty），然后长期凝望着他的孩子们，之后则是他的人生伴侣劳伦，最后，目光便看向远方。

我眼中的妹妹作文 篇4

我说她：“怎么这么爱吃?”他还理直气壮地回答：“可以解压的，第一是美食，第二是学习，生活的压力无处不在，还不解解压吗......”我无话可说了。

妹妹虽然是一个吃货，但是十分令我羡慕的是，她怎么吃都吃不胖。她不瘦，但是很高，眼睛水灵灵，头发很多，晚上散开辫子，定是一个狮子头。，特别是她吃饭时的速度那叫一个惊人。嘴巴张得可大了，好像一口就可以装下一碗饭，我一般吃一碗饭，她呀!吃三碗不止呢!

最最值得我佩服的是她不仅会吃东西还会做东西吃，有时候大房子里只有我和妹妹的时候。零食三下两下就被我干完了。但家里的人一出去就一天。上午走，下午肚子就开始“咕咕”叫了，妹妹听到我肚子“咕咕”叫。就笑了笑开心地说：“哈哈!是时候展现真正技术的时候到了，走，去厨房。”我愣了一下，妹妹拉着我进了厨房，拿了一些面粉，一些鸡蛋和一些牛奶。我不知道她要做什么，只看到妹妹打了两个鸡蛋让我帮她拌。我可是一个“拌蛋高手”把鸡蛋拌得很均匀，妹妹都竖起了大拇指。

她把面粉放进了我打的蛋液中，我觉得和拌蛋一样轻松。妹妹把液体放入模型中，十分钟后，她拿出香味扑鼻的小蛋糕，很得意地看着我。

我眼中的妹妹优秀作文 篇5

妹妹不仅长得好看心眼儿还特别好，跟我的感情那就别提了。记得我上一年级的时候，有一次放学回家，我边写作业边偷偷玩手机，被妈妈发现了，她一怒之下把我赶出了门门口罚站。妹妹看见了，一个劲地向妈妈求情：妈妈，你就让姐姐进来吧，姐姐知道错啦，外面这么冷，把姐姐冻坏了可怎么办?站在门外的我听见妹妹在替我求情，好感动。妈妈可能还在气头上，仍然没有给我开门。我也没敢吱声，羞愧地站在门外，冻得瑟瑟发抖。过了一会，妹妹来给我开门，她又是推又是拉，可是妹妹个子太矮，费了好大的劲也没把门打开。我听见她哭喊起来：呜呜，姐~姐，我从门缝一瞧，见她眼泪成串的往地上掉。我更惭愧了，因为自己不听话，害得妹妹为我焦急。

妈妈被这种情景感动了，她默默地为我打开了门，把我和妹妹搂进怀里，我含着眼泪对妈妈承认错误，并且保证再也不犯错了!妈妈笑了，妹妹也笑了!

我可爱的妹妹作文 篇6

我有一个可爱的妹妹，她今年7岁了，长得挺漂亮的。她有一双炯炯有神的眼睛，长长的头发乌黑发亮，一张白里透红的脸蛋，下面还有一张樱桃小嘴。要抓住她与别人不同的地方去写。妹妹的脾气与众不同。高兴时，妹妹会很温柔;可要是生起气来，两手往腰上一插，可真像个“骄傲的公主”。这段虽然短，但语言精炼而形象。妹妹的爱好很多，如;画画、跑步、唱歌、爱助人为乐……

妹妹最爱画画，每当她拿起铅笔时，就会非常高兴，聚精会神的画。虽然妹妹画的不怎么样，但是我还是会表扬妹妹的。妹妹也爱乐于助人，有一次，有一位同学来找妹妹玩，妹妹便请他到外面玩。两个人便手拉手去玩了，也不知怎么了，另一个同学摔倒了，妹妹急忙扶起来，拿了创口贴便把同学的脚贴了上去，止住了血。妹妹也是妈妈的小帮手，每次吃饭前，妹妹都会把桌子擦干净，摆好饭碗、筷子。吃完饭后，便把饭碗、筷子拿去厨房，然后出去洗碗。还把房间收拾的井井有条，美丽整洁。从中可知妹妹真是个多面手呀。我的妹妹可爱吗?她的名字叫做——李晗。

我眼中最美的老师 篇7

要说马老师的课堂魅力何在, 我认为一大亮点便是他富有特点的声音。她的嗓音有一种历经岁月淘洗和时光沉淀而留下的淡淡的沧桑, 安详而又不失厚重。那些艰涩难懂的知识点, 经过她的精心梳理后再有条不紊地娓娓道来, 都好像具有了生命一般, 深深地镌刻在我们的脑海之中。跟随着她那声音的指引, 我们便不由自主地沉浸在奇妙的语文世界中。不骄不躁, 心静神清, 也许这才是做学问的最高境界吧。上课时, 她也是淡淡地笑着的。她没有那么气壮山河、激情洋溢, 总是那么不瘟不火、慢条斯理的。每当上课讲到动情之处, 她会不由得放慢语速, 充满了柔情, 但看到课文中紧张、激动的场面, 她也把握得恰到好处, 张弛有度。有时, 上课没有精神, 她常会笑眯眯地说:“同学们, 把你们的脑袋抬起来, 耳朵竖起来。”一听到这句好笑又可爱的话, 我们就来了精神。

然而, 马老师最令我敬佩的远不止这些, 更有的是她为人处世的一种态度。

开学初, 我对作文有些掌握不住。有一天, 课代表发完作文后对我说:“马老师让你去她办公室。”听闻这个“噩耗”, 我顿时像跌入了万丈深渊——从小到大一直成绩优异的我, 何时因为作文被老师叫去过办公室?一路上, 攥着那作文上画满了符号的三张纸, 委屈、羞愧的泪水在眼眶里打转。敲开办公室的门, 我只觉得空气都好像要凝固了一般, 连身子都不由得微微颤动起来。可马老师看到我, 却和蔼地说:“你这次的作文写得不是太好, 我们一起来找找原因, 好吗?”我站在原地愣住了, 简直有一种“受宠若惊”的感觉。她把我拉到身边, 俯下身子, 眯起眼睛, 用手指着她给我在作文上的评语, 一字一字地慢慢读过去, 把每一个不通顺的句子都仔细地分析给我听。遇到我不会改的地方, 她还拿起笔一丝不苟地给我耐心讲解。夕阳渐渐西沉, 她的身影融进那片柔和的余晖中, 却留给我最伟岸的印象。

过去, 我一向不太喜欢语文课, 总觉得语文课程让我感到没有趣味。可是马老师用自己的一言一行打消了我的偏见, 使我慢慢喜欢上了语文。

对于这件事情, 马老师并没有在班上提起。也许就像她的能力一样, 还有很多东西我们是不知道的。她的才干, 就如一潭深水, 我们也许曾轻轻地吹拂过, 却只见得些许涟漪, 而这水究竟有多深, 我们却难以猜测。

在我的心中, 马老师就像一杯浓茶, 不似汽水的缤纷艳丽, 也不像咖啡般苦涩难咽。时光已经滤去了些许的茶叶之苦, 淡远的清甜从舌尖溢出, 只觉气柔息定, 浮躁与狂妄一点儿一点儿消去, 飘逸与安详从纤尘不染的内心生出。她始终用一种沉稳的心态去面对所发生的事, 在浮沉的世间, 以一种宁静的姿态得到升华。

这就是我心中那个如茶一般, 朴素而可敬的马老师。

描写我的妹妹作文 篇8

今天我和妹妹正在玩的时候，大姑妈打电话对我说，马山带我去洗澡顺便把换洗衣服带好，于是，我高兴的去找衣服了。当我回头的时候，妹妹哭了起来，她说她也要去。就在这时，妈妈回家了，便问清情况。

原来，这是昨天大姑妈答应好我的，因为昨天妹妹一直在闹变扭，她想玩小姑妈的手机，我也想玩小姑妈的手机，大姑妈才和我约定好今天去洗澡，然后手机让妹妹玩。我和妈妈都安慰妹妹说下次大姑妈一定带你去，之后我也打电话和大姑妈确定过了，妹妹总算没再闹了，真是个又可爱又顽皮的妹妹呀！

我眼中的“吟诵”教学 篇9

吟诵和朗诵必然是不同的,吟诵传承三千年的读书方式,是中国特有的读书方法。吟诵的必要性何在呢?为何在朗读、朗诵大行其道的今天我还要进行吟诵教学,恢复吟诵的传统呢?首先要从吟诵的价值说起,最主要的有三个方面。

第一,吟诵恢复了古诗文本来的美丽的声音形式,使得学生们重新喜爱上了古诗文。

中华文化复兴,必从读古书开始。每个人都读读古书原文,而不是从课本上听说古代,这样传承文化才有了一个根基。可是现在的年轻人不喜欢读古书,为什么呢?太隔阂,太陌生。去年有研究调查了北京市小学生最喜爱的课程,结果语文排最后。又调查了语文的什么内容最令小学生讨厌,结果就是语法和古诗文。这里面有很多问题,声音是其中最重要的障碍之一。试想,现在年轻人都喜欢流行歌曲,如果把那些歌曲的旋律都去掉,不能唱,只剩歌词,还一字一拍地念,再加上数学分析式的讲解,谁还会喜欢呢?道理就是如此地简单:入情入心的东西,变成了枯燥的文字数学。

第二,吟诵是正确理解古诗文含义的基础之一。吟诵是古诗文的传统读法,而读法对含义的理解是有影响的。

吟诵不仅是读者的读法,也是作者的做法。“先吟后录”一直是古诗文的主要创作方法———下笔前总是先在心里有声音的,而这声音也是基本遵守吟诵规则的,何况,大量的诗文是在吟诵的状态下创作完成之后才用笔记录下来的。

既然古诗文的创作主要是口头创作,那么声音的意义就不可否认。创作时,不管是有意还是无意,每个人都会选择合适的声音去表达,包括长短高低、轻重缓急、清浊开闭,等等,这是从小就会的本领。如果声音不合适,即会改掉,所以“新诗改罢自长吟”,吟诵一直也是修改诗文的方法。

只知道读音,不知道读法,又怎么可能完全了解诗文的含义呢?

“因声求义”,这也是古诗文一直以来的传统,“书不尽言,言不尽意”,“声”,正是“书”和“意”之间的桥梁。所以,理解得好自然吟诵得好,而吟诵得好也才能理解得好。古人读书的时候,因声求义,因义发声,这是一直并存互生的两个方面。

如古诗《咏柳》的美感,不易被我们捕捉,这首诗的美不在于写出了春天的特点,也不在于用上了形象的比喻手法。正如孙绍振教授的观点,贺知章是以一个男性的视角来观察柳树,眼前的柳树如同一个婀娜的少女,柳树的柔嫩与娇媚才是这首诗的最大亮点,这是从文字解析的角度来理解的。比如“碧玉”一词让人联想到小家碧玉,“妆”字让人联想到少女梳妆的迷人,“丝绦”是丝织品,“裁剪”在古代属于女红,所以贺知章笔下用了大量的和少女有关的词语,可见这首诗最大的特点就在于贺知章写出了柳树的娇柔、细嫩,如一个美丽动人的少女一般迷人。但这样通过文字来理解整首诗的特点,来感受诗歌的美,却是我们的普通教师不容易做到的,也更难在教学中引导学生去理解、去感悟了。

但是,如果我们采用吟诵的方式则不难感受到整首诗的基调和特点。通过反复诵读,特别是在标出了开口音和闭口音之后,我豁然开朗,整首诗28个字,19个字都是闭口音,9个字是开口音,特别是我们公认的千古名句“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”两句中只有“裁”“剪”“刀”三个字是开口音,其余的字都是闭口音。闭口音的发音低沉,多用来表达细腻、悠长的情绪。想想贺知章笔下的柳树不正是如此吗?这不是苍劲有力的柳树,而是如同少女般婀娜迷人。吟诵时,多是闭口音的字,自然我们的声音就会变得细腻、悠长,所以,我们不需要把古诗中的一个个字进行剖析,仅靠声音就可以判断出整首诗的基调,用诵读的方法也能体会出作者的情感,而且是在潜心涵泳之间慢慢体会,慢慢感悟,将诗歌中的情感通过声音这个媒介慢慢融入自己的情感。

例如《题西林壁》教学片段:

师:这是一首平起式的诗,第一句中的“看”字需要文读,读一声。同学们刚才诵读的时候把这个平声字拖得很长,既然拖长,就一定有道理,咱们想一想,为什么要把这个字拖长音来读?

生:因为诗人看得仔细,他看到的是“远近高低各不同”,所以把“看”字拖长读能够表现出诗人观察的仔细。

生:因为诗人看的时间很长,所以要拖长来读。

生:因为庐山的雄伟壮观让诗人陶醉,所以他一定看了很久,要拖长来读。

这首诗中 的平声字 还有“山”“缘”等字,学生都可以通过诵读时的声音来引发想象,从中感受音韵中所传达的意思。例如拖长“山”字,才能表现出庐山的雄伟壮观,因此诗人才会有“远近高低各不同”的感受。

第三,吟诵是语文的基本教学法之一。

吟诵教学法是一套以声音为核心的偏重感性的教学法。老师先以声音教学生,其长短高低、轻重缓急,皆有含义而不宣,只是这么一种声音,有旋律或者有节奏,直接传达给学生。学生可能理解也可能不理解,但是其中的喜怒哀乐、细微曲折,学生是一定有所体会的。然后再加以讲解,这就是理性的教学了。讲完后,学生回去自学复习,掌握后再讲给老师听。此时也是首先以声音传达,老师听了他的声音,就知道他理解了多少,偏差在哪里。当然这里学生也可以辅以讲解。然后,老师再用声音去指点,哪里要大,哪里要高,如此等等,当然还是辅以讲解,然后学生再去自学,如此循环。这个过程中,起作用的不仅仅有声音,还包括表情、动作、神态,甚至气味、天气、环境……当然,声音、表情和动作是最主要的。

这样的教学偏重感性。现在的教学偏重理性,甚至完全就是理性。教语文跟教数学一样,都是分解、分析、做题。但古代不是这样的,感性理性虽然都有,但是仍以感性为主。越小的孩子,感性的成分越多,所以讲解得越少。

这样的教学法,可以让学生在理解之前先喜欢上;这样的教学法,还可让学生浸润在其中,不是有距离地理解,而是全身心地投入。那些古诗文不是用来理解的,是用来进入生命进入生活的,并成为生命的养分,随时在那里发酵。

吟诵教学的最终体现,并不是吟诵古诗文,也不是吟诵现有的某些白话诗文,而是创作古诗文和白话诗文,并落实到学生的生命中,成为他未来生命的组成部分,这样才能完成吟诵的文化传承目标。

能吟诵什么就能创作什么。会吟诵五绝,应该就可以创作五绝。教学中可以先从对对子开始,对对子是很多孩子都喜欢的语言游戏,对到五个字就可以作诗了,而且是用吟诵创作,用吟诵修改,用吟诵表达。

孩子们学习了一段时间吟诵后,便可以尝试进行诗文的创作,五绝、七绝、词、文言都可成为他们抒发情感的方式。如孩子们写道:

闹钟

虽未惊天震耳聋,缓睁睡眼蒙眬中。

难平心恨搅美梦,无奈起床做学童。

捣练子·有怀

思绪断,杜鹃啼,寂寞海鸥两岸栖。

一夜雨声撩不止,浪催花落碾成泥。

醉花阴

溪水江边留许久,岁月同谁守。野菊顾凋零,饰空闺房,独自尝薄酒。

冷风傍晚吹杨柳,自种相思豆。离散数十年,思绪起伏,孤泪沾湿首。

孩子们在自己的文章中这样谈作诗:

“每每写完一首, 无形的成就感使得自己睡不着,身体,头脑,乃至灵魂,像有了魔法似的轻飘如云。但当我静下心来看看自己的诗歌与名家的差距时,臊得脸都不知往哪里放。但自己又酷爱这一口,怎么办?只有潜心研究一下其精华。令人振奋的是,这真使我的水平有所提升。直到现在,我仍然写诗,追其原因,就是因为它独到的内涵和优美的文字积淀。诗大到海纳森罗,小到一棵小草。短短几行文字,竟把悲欢离合,凝练得如此淋漓尽致,更是给人内心一种伏案的冲动。”

“我常把自己幻想成诗中的角色,好似也在狂歌、悲愁,让笔尖下的文字跟随自己的思绪游走。不管所作的诗有多么幼稚,我也算是可以作诗了。”

“朗朗上口的声韵,温润的词语,美妙的语言,整齐的结构,蕴含的哲理。哦!我所喜爱的,我生命中的诗!每当望见身旁的事物,发起呆来,随后,像是被拨动了心中的那根弦,灵感就像泉水般迸发而出,就抓起笔,把所有感情都注入笔尖,流淌在字里行间。这种感觉,就像是掉进了无底的黑洞,永远都不会出来。”

“在阳光下,在小径上,在草丛边。灵感总是想来就来,那一草一木,一花一树,总能使我有一种欲望———把它们变成文字,印在纸上!当拿起笔,一幕幕又出现在脑海中。那是一种美———蜜蜂的忙碌、花朵的绽放、大树的茂密、小草的坚强……一切的一切,都可以成为一首小诗,去欣赏。俗话说,“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”,而写诗,更是在乎过程———过程,本就是享受。当那些鲜活的景象映入心头,再用笔写在纸上,那就变了。不光是景,还有情。景是架子,情是长在上面的牵牛花,郁郁苍苍。隐隐约约看见景,可是情,才是最重要的。诗中的情,像一杯茶,越品越浓郁、越香醇。几个简单的字里,藏的那份情,那份意……每首诗都不同。一首诗一种性格,千百首诗千百种性格。从我认识它开始,我体会到,或是忧愁,或是豪放,或是喜悦。但是,诗的情,却往往不能用几个字概括,只能用心体会。无论是诗还是词,都有一种性格,那种性格,只可意会,不可言传。”

又如,孩子们学习了苏轼的诗词之后,对苏轼有了一番了解,提笔写下的白话诗歌也让人不禁赞叹:

我眼中的苏轼

可憎他,

耗尽心血只为成就,

一页墨香 。

可怜他,

半生无成,

痴痴悲愁,如漫天风雪,

纠纠缠缠,苦了眼前这半杯酒,

笑对一架古琴,空奏星月凄凉。

映出雪发几丝?

夜是深了,寒了,

蝉是倦了,厌了 。

那烛光如霞彩红艳,

芬芳中微透他面容沉黑 。

试问江涛可是英雄魁梧?

向东怒吼,只留一片哗然 。

迷蒙泪眼有多少哀怨惆怅 。

一卷诗书,

倾倒了半生豪情 。

笔墨浓浓,悠悠,飘飘,

他笑笑,谈谈,奏奏,

转眼间,已湿了半边枕,一片衫。

多情应笑我,

怎能写出他,

沾满仙气的半角衣衫?

三年时光,孩子们创作的诗文上千首,姑且不论是否有文采,是否有境界,但我切切实实感受到了孩子对诗文燃起的热爱,对创作充满的激情。

当然,创作不是仅会吟诵就能开展的,还需要很多的条件。人生阅历、思想境界都很重要,多读诗文也很重要,这样才能熟悉写法的传统,肚子里装满创作的素材。

为了让学生写好诗,我开始时是布置题目,检查作业,表扬佳作。但是,随着教学的深入,我逐渐注重让学生养成作诗的习惯,作为个人修身养性、自我调节的手段,每天至少作几首诗,像发短信一样轻松,像记日记一样自然,让诗歌成为生活的一种方式,才是教学最终的成功。

有人会有疑问,考试又不考作诗,为什么不考的东西也要教呢?因为有用,对人生有用,对社会和国家也有用。今天很多家长甚至教师都认为,分数是最有用的,甚至是唯一有用的东西。什么样的教育才是让人放心的教育?就是这个孩子会自我教育了。学校里教的知识,怎么可能比得上社会知识的更新?如果我们问问家长:学生为什么要写作文呢?家长会说,为了将来有用啊,写个总结,写个广告,总得会写啊。那为什么要写诗呢?这里恐怕要有一半的家长说没必要了。另一半会说:为了锻炼写作能力啊。也就是说为了将来总结、广告写得好,所以要通过写诗练练手,还是落实在应用文上。有一些家长可能另有想法,他们会说:这是心灵的抒发,是自由的追求,人总要有这些审美的情趣,人生才有光彩。

他们说的话全都有道理。但是,世上还有别的道理。

因为他们所说的诗歌,是poetry,不是我们古代所谓的“诗”。

“诗”,有两个最大的特征。一是“诗言志”,“诗”是内心情感的表达,这一点与poetry接近,但也有不同,“诗”不是“抒发”,“抒发”有“发泄”之意,“诗”更多是自我体味。第二个特征,是“发乎情,止乎礼”。“止”不是“停止”的意思,而是“走向”的意思。“诗”是从真情出发,指向“礼”的,poetry则是指向“自由”的。

所以作“诗”的目的,是修身,是自我教育、自我感慨、自我排遣、自我净化。除了应用文之外,诗词文赋的目的差不多都是这样。

今天,我们用什么来言志抒情?用什么来表达自我,沟通他人?好像只有说话,而很多人已经不太会说话。

今天,我们既缺少自由的抒情,也缺少诗教乐教。吟诵,是诗教乐教的基础,所以我们从吟诵开始做。吟诵,又要指向诗教乐教,所以又要落实在创作上。

描写我的妹妹作文 篇10

记得有一次，我和她一起写作业，她有一本口算书，我就给她布制了一样作业，就是：口算题做7面。我就用一篇作文和她比试比试，到底谁做得快。过了30分钟的比赛，我以经把作文写好了，可是小听听还剩下一面没做好，我就说：＂小听听，你这下认输吧，因为我已经把作文写好了。”

她说：“那你再给我五分钟时间，如果我做好了的话，那我们就是平局。”

我爽快地说：“OK！”

过了五分钟，我又看了她的作文本，她竟然已经做好了，以前小听听都是10分钟一面的，可她这次竟只用了五分钟就把一面写好了，为了奖励她，我给了她一罐饮料、3颗糖、1个放在冰箱里的冰激凌。

我说：“现在满意了吧？”

小听听喝着饮料说：“满意了！”

“那你以后准备怎么做呢？＂我问

“我争取以后勤部3分钟做一面”她说。

描写我的妹妹作文 篇11

记得有一次，我们一家去上街，我跟姑姑去买饰品，妹妹跟妈妈吃东西，但她一听到我们要去买饰品这个“重大的消息”，“哭死哭活”的要跟我们去，所以妈妈只好一个人去吃东西喽!!我们到了首饰店，她一眼就看中了一个粉红的链子，上面挂着一些小星星和小月亮，嚷嚷着让我们给她买，姑姑一看价格吓了一大跳“19元!太贵了，太贵了，糖糖(妹妹的小名)我们不买好不好?”妹妹一看姑姑不给她买，又要发哭功了!姑姑一看大势不好，立马同意了，看着妹妹那张脸笑跟一朵花似得的，姑姑叹了一句：“真是太臭美了!!”妹妹又是连拉带扯的拉着姑姑去买卡子，一进那个店，就买哪个买这个.看着妹妹又要进另一家，姑姑转身就跑，看着姑姑那落荒而逃的背影我哈哈大笑起来······

妹妹的衣服“多如山”，可每天还在挑，“我不穿这个裤子!这个裤子不好看!我要穿那个裙子~~~~”衣服穿好了面临的又是写的危机。婆婆要她穿那双黑色的皮鞋，可她~~~“我不穿这个!我要穿新买的鞋子!”唉~~这是太麻烦了! 你说我这个妹妹是不是很臭美?

我眼中的美国母语教育 篇12

特点一：教材丰富多元

教材的丰富性、多元化是美国母语教育有别于其他国家的最大特点。美国各州有自己的中学母语教材，但对于教材的使用没做硬性规定。而小学母语课堂，全美各州没有规定统一的阅读教材，即使是同一座城市同一个学区的两所不同的学校，教材也不一样。在教材的选择上，教育部门给予了学校、教师最大限度的选择权，各校可以根据国家《英语语言艺术标准》(English Language Arts Standards)或是各州的课程标准在“阅读”“书写”“倾听”“口语”等方面对各个年段的教学要求来选择使用哪些读物作为教材。在考察中我们发现，选为教材的读物品种相当丰富，学校往往会提供给每个班级几百甚至上千本不同的书籍搁置在书架上或是不同颜色的塑料筐内让孩子们阅读时进行选择。比如纽约市PS105公校一年级的教材就有《Wash Day》《Little Fish》《Happy Harriet》《The Case of the Fleeing Fang》《The Magic Backpack》等三百多本，都是色彩鲜艳、图文并茂、适合一年级孩子阅读的读物。随着年级的升高，教材内容更为丰富，数量也更多，大部分教室一整面墙的书架上摆放着的都是学生用来进行母语学习的教材。

教材的开放多元，既为教师灵活选择教学内容提供了释放个人才情的大平台，也给予了学生自由阅读的广阔空间。

除此之外，各种各样的工具书也占据着书架的一部分空间，便于学生随手取来查阅。这也是教材的一部分。所有的教材循环使用，体现了处处讲求经济实用的美式风格。

特点二：重视阅读

美国是一个非常重视阅读的国家。美国孩子阅读面很广，不仅是文学类、科普类读物，还有很多读物涉猎政治、社会、文化、历史、科技等领域。

与我们国内母语学习不同的是，美国的语言阅读课一般不讲语法、修辞，主要是广泛大量的阅读，其课堂阅读一般分精读和泛读。精读课有些类似我们的阅读教学，由教师进行引导与讲解，但主要不是讲字词句，也不仅仅是对文章内容的理解，更注重的是学生对所阅读的一篇文章或某本书籍加以分析和评论，进行概括和复述等能力的培养，并要求学生在阅读交流中有自己的思想并能流畅表达自己的观点。这种做法，体现了他们母语教育是实现培养有见识、能思考的公民这一教育中心目标。的确，没有独立的判断，就无法产生自由的思想;没有自由的思想，就不能产生有价值的选择———这对我们母语教材的编写和母语教学的拓展，具有重要的启发意义。

泛读课上，学生对阅读材料的选择有较大自由，教师通常是列出一个长长的书单，供学生去学校图书馆或社区图书馆借阅选读。有时也会根据教学需要指定若干本书为必读书目。美国学校的图书馆藏书量丰富，图书使用率极高，图书馆还是学生上故事课、进行阅读交流的场所。

对于阅读的深度与速度，《英语语言艺术标准》中也给出了指导性的意见，如小学四年级时要开始阅读中篇小说，而且要完成详尽的读书报告并在班级进行交流。在阅读速度方面，要求初年级学生的读书速度每分钟为80耀158个单词，中年级学生为175耀204个单词，高年级学生为214耀1250个单词。纽约州还对学生的阅读量作出了规定，比如小学初年级学生每年在必读教材之外，必须自己选读25本书。

为引导学生大量阅读，美国不少学校正在推行一项阅读工程——100 Book Challenge Reading Honor Roll (100本书的挑战)。这是一项调动学生阅读兴趣、提高阅读量的活动。在纽约PS105公校，我们看到了这项工程的开展。每个班级的墙面上都贴着一张阅读统计表，只要学生每天在校或在家阅读15分钟，便获得一个step。每个学生积满20个step，教师会在相应的表格里作上一个标记。每积满100个step进行升级，颜色做出相应改变，代表学生阅读升级成功。为推动此项工程，校长定期在学校大礼堂给升级成功的学生颁发荣誉奖章。

这一方法和我们国内很多学校在做的阅读推广活动、书香校园创建活动类似，但其特别之处在于开展阅读活动前，教师根据一对一的检测，根据学生的阅读水平进行合理分层，便于学生根据自己的实际情况选择适合自己阅读水平的读物。教室所有读物的放置很有特色，可谓匠心独运：教师将几百本读物按照内容的深浅和难易的程度分成不同级别，整齐地放置在红、黄、蓝等不同颜色的篮子里，搁在教室的书架上。阅读课上，学生根据自己的阅读层级到相应的篮子里拿取教材进行阅读。当其阅读水平有所提升，随时可以阅读高一个层级的读物。

阅读如何保证质量?其阅读成果展示方式的多样化、趣味性有力地保障了阅读的质量与效果。比较常见的有撰写详细的读书报告并进行交流。学生被要求介绍读物的主要内容、最有意思的章节、给自己的启发和帮助，一般还要求绘制插图，设计封面封底，形成一份很规范的读书报告。同时，在班级交流时，还要随时接受同学的咨询和提问。除此之外，学校、年级、班级还常针对近期阅读举办主题表演活动，比如阅读名人传记后开展“活着的蜡像馆”的表演活动，要求学生用个性化的语言介绍人物生平，或是通过表演展示人物经历过的最有代表性的事件。这样的活动，既检测了阅读效果，又培养了学生的综合素养。

特点三：读写紧密结合

美国母语教学特别注重读写结合。阅读目的性、指向性强，写作更是与前期阅读紧密相关。在PS49公校，我们看到一堂以“神秘故事创作”为主题的五年级写作课，正在进行朗读展示与评价交流环节。该校五年级的写作课每周3节，该主题创作分3周共9个课时在课堂完成。通过教师介绍，我们了解到其流程如下：

1.前期阅读两本长篇侦探故事。

2.以这两本侦探故事为蓝本，师生探讨写作方法，了解这类故事必备的四个要素(角色、情节、出现的问题、解决的方法)。

3.拟定写作提纲，包括故事的起因、经过、高潮和结尾。(2、3两项共1课时)

4.根据提纲进行课堂写作，时间大概为6课时。作业纸要求写一行空一行，便于边写边修改。

5.修改，完稿，打印。(输入电脑、打印一般在家完成)

6.自己设计封面、封底，装订成册。

7.在为专门针对该主题学习的专用评价表上完成自评、互评。(该评价表所列项目针对性很强，对学生本主题写作很有指导性，如“在这个故事的情节安排中是不是清楚地写出了时间、地点”，“读了故事，你是不是觉得很神秘”，“在一连串事件的安排中，有没有一个故事的高潮，让你忍不住想往下读”，“在故事叙述中，人物对话是否清楚，表达得是否准确”，“故事中有没有细节描写”等8项)

8.班级交流：朗读自己作品的精彩片段，接受大家的提问。(7、8两项共2课时)

装订好的作品包括设计精美的封底封面、写作提纲、打印文稿以及手写的原始文稿。随意翻阅一份作品，共26页，其中打印稿使用的是五号字体，密密麻麻共6页。所附原始文稿共17页，被学生用彩色笔修改得花花绿绿。

由该校的这个写作教学案例，可以窥一斑而见全豹，大致了解美国写作教学的特点。首先，注重读写结合，主题阅读是前期铺垫，为写作提供范例，提供方法指导。其次，重视写作前提纲的拟定，这一点对于学生合理安排写作材料、恰当表现主题很有帮助。而我们的人教版教材，前些年便已经删去了“读写例话”《编写习作提纲》的内容。实际上，这样与本单元教学内容紧密结合的写作指导非常必要。其三，综观总共9个课时的写作流程可以看出，写作教学虽耗时较多、流程缓慢，但细致深入、扎实有效。其写作教学强调的是深入的体验、研究与学习，9课时完成一份作品，由阅读相关书籍，到拟定写作提纲，到6个课时的课堂写作，再到装订成册、相互评价、展示交流，提高的不仅仅是写作水平，还有各种与之相关的学习能力，与我们两个课时匆匆忙忙完成一篇文章有着质的区别。

特点四：注重综合实践能力的培养

美国小学阶段的母语教学尤其是阅读教学是与其他学科融合在一起的，即其他学科的学习一般情况下都以阅读文字或图表的方式进行。这与小学阶段一位教师基本包揽本班所有课程的包班制有一定关系。这样的教学方式，也使得各学科间加强了融合，更有利于培养学生的综合实践能力。

不过，全美没有统一设置“综合实践活动”课程，而是由各州自行设计具体的、不同类型的综合实践活动课程，这些课程，都因为与阅读和社会学习密切相关而隶属于母语教育的范畴。比如纽约州的综合实践活动课程主要有“自然与社会研究”(主题探究式学习，让学生通过调查研究和问题研讨的方式来学习)、“设计学习”(强调学生的自主设计和实践操作以及对生活中现实问题的解决)、“社会参与性学习”(重点在于参与社会生活领域，接触社会现实，开展各种社会参与性的活动，如社区服务、社会调查、考察与访问等)。

这些综合实践活动体现出以下一些特征：

一是内容丰富，形式多样。

外出勘察交通线路、参观博物馆等场所、阅读名著并表演故事、设计校服并参与制作、阅读科普读物进行探究展示、小发明竞赛、研究某国历史文化等等，其内容涵盖文学、历史、地理、社会、科学、美学等，形式更是开放多元。

二是充分利用社会资源。

全美公共资源非常丰富，且各种博物馆、科学教育中心、文化教育馆、教堂、双语学习中心、公共图书馆、主题公园，包括华盛顿国会大厦等珍贵的学习资源全部免费向学生开放，社会资源的利用达到了最大化。

三是全员参与小组合作。

教师非常注重培养学生团结协作的群体合作精神，大部分综合实践活动以4耀6人为一个小组，大家需要共同制订目标、计划，活动中和展示交流环节组员间均有分工，有合作，轮流担任小组负责人。

四是注重细节，讲求质量。