国培训总结

国培训总结（精选7篇）

国培训总结 篇1

2013中职骨干教师国家级汽车电子技术应用专业培训班培训总结

培 训 总 结

天水农业学校

马文杰

2013年4月13日至7月5日，我参加了山东-巴伐利亚师资培训中心中等职业学校汽车电子技术应用专业骨干教师国家级培训，作为一名一线教师，我荣幸地成为其中一员，每天积极地投入到紧张而充实的学习中，为此，我非常感谢培训学校及教师为我们搭建了一个学习交流的平台，并提供了精心的安排，让我们能聆听到各级教育专家的专题讲座，能与一线教师共同探讨新课程标准下教学热点问题，能与学员进行交流、探讨，能让我们在现代信息技术中收集到许多宝贵的教育资料。虽然学习任务繁重，但我明显感受到观念上得到洗礼、理论上得以提升、知识沉淀得以丰厚、教学技艺得以增长，下面就本次培训谈谈自己的体会和收获。

一、专业技能方面

1、专业理论教学。

专业理论教学主要包括汽车电气与电子技术、汽车安全电子控制技术、汽车检测诊断技术、汽车电子系统传感器、汽油发动机管理系统、自动变速器电子控制等课题的教学。理论教学以上海大众车系为例，实训台结合实车教学。教室前面进行多媒体理论教学，教室后面在实训台上进行电路连接操作。我们所用的实训台大部分是往届国培学员亲手制作的，所用的设备大多数是德国进口的，合理的教学方法加上先进的教学设备，使我们学起来得心应手。

2、专业实训教学。

专业实训教学方面，首先我们在实训台上进行试验和模拟练习，确定拆装或电路线连接正确后再到实车上进行练习。在专业技能训练课上我学会了读识整车电路图和拆画各系统的电路图，此外，我们还进行了汽车故障诊断和自动变速器的拆装与检修等操作性非常强的课程。经过系统的学习，我初步掌握了以桑塔纳和奥迪为代表的上海大众车系的结构特点和维修方法。并且冯春军老师在汽车后视镜和车窗玻璃的升降示教板的制作应用项目教学法，通过团队的合作我们顺利的完成了该模块，他将理论知识与技能训练有机结合，不但增强了学习兴趣，提高了教学质量，而且让我们深刻的体会了团队的协作和人与人之间的沟通能力的重要性，使大家学以致用，受益匪浅。

二、企业实践方面

企业实践过程中，我们切身感受到了汽车电子技术应用的快速发展。在潍坊一汽奥迪4S店进行定岗实习阶段。并且在培训中心领导和老师的精心安排下，我们先后参观了潍坊广潍汽车集团、烟台东岳汽车制造厂、烟台矢崎公司等汽车制造企业不仅熟悉了企业先进的生产技术，生产工艺流程，与此同时，通过维修人员进行零距离交流学到了2013中职骨干教师国家级汽车电子技术应用专业培训班培训总结

很多对教学有用的知识和技能。通过这次企业定岗实习我对企业需要我们培养什么样的人才有了更深的了解，同时也表达了学校与企业联合办学的想法，中国职业教育要得到进一步的发展必须校企紧密联系。现代职业教育理念应该是校企结合办学、以行业为需求、就业为导向的，根据这一理念回到各岗位后对我的课程的设臵、教学方法的改进、教育研究的进行有重要的参考价值。

三、教育教学方面

学习期间我们有幸请到了教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源教授为我们讲座，姜大源教授曾留学德国，对德国的职业教育有很深的研究，特别是双元制教学法。姜大源教授的主要著作有《职业教育学研究新论》、《当代德国职业教育主流思想研究》，听了姜大源教授的讲座，我感触很深，为我今后的教育教学指明了方向。学校还请到了曲阜师范大学大学的王焕景老师，他给我们重点讲了教学设计以及说课方法等类容。

四、培训体会

三个月的培训，课程多、时间紧，研讨和交流的机会也多，通过培训，拓宽了知识面，提高了认识。也使我认识到作为一名专业课教师，自身能力的不足，和一名优秀的专业课教师的差距很大，这也将成为我今后学习的动力所在，随着社会的高速发展，汽车电子技术也在不断地发展，要想与时俱进，学习太重要了

总之，经过本次岗前培训使我对自己的职业有了全新的认识，对今后的教学工作多了许多教学方法和策略。最重要的是本次培训让我对未来的工作增添了许多信心。再次感谢培训学校及老师们的辛勤付出。

国培训总结 篇2

一、高校因公出国培训工作成效

一是因公出国培训提升了学校管理、教学的整体水平。参加因公出国培训的人员在国际先进教育理念的熏陶下, 转变了教育观念, 积极推进人才培养和管理模式改革, 引进国际先进的专业课程和成熟的网络教学课程, 开展双语教学研究等。各高校通过因公出国培训培养了一批具有国际视野和国际化专业背景的高素质管理和专业教学人才, 有效提升了学校管理和教学的整体水平。

二是因公出国培训, 促进了学校科研的深度和广度。参加因公出国培训的人员通过参与国外同行的研习会、研讨会、学术讲座、学术会议及教学观摩, 拓宽了科技创新思路, 丰富了科学研究经验, 与国外研人员以主持、参与等形式共同研究开发科研课题, 了解专业领域最新科研动向, 提高国际科研能力, 掌握最新科研成果, 有效促进了学校科研课题开发的广度和深度。

三是因公出国培训推动了学校国际化发展的进程。参加因公出国培训的人员在中西方教育差异的冲击下, 拓宽了视野, 更新了思想, 强化了教育国际化意识。各高校通过因公出国培训搭建国际交流平台, 借鉴国外先进的教育理念、教育模式、培养方案、课程体系、教学方法、教材建设等优质教育资源, 立足国情院情, 以我为主, 消化吸收, 利用创新, 有效推动了学校国际化发展的进程。

二、高校因公出国培训工作问题

一是部分因公出国培训缺乏实质性项目, 有公款旅游之嫌。部门高校在安排因公出国培训时仍然是因人找事, 安排照顾性和无实质性内容的一般性、考察性出访, 或安排无实质内容的庆典、开工仪式或内部慰问等出访, 公务活动时间不满在外日程的三分之一, 借培训之名观赏异域风情或参加与公务活动无关的娱乐活动等, 使得正规的出国培训异化成变相公款旅游或福利待遇。

二是部分因公出国培训高成本低产出, 缺乏实效性成果。部分高校安排的因公出国培训时间长, 费用繁多, 导致成本较高, 而培训之后缺乏科学的绩效考核机制, 对于参加出国培训人员是否真正学有所得, 学有所思, 学有所用不关心, 对于是否有效促进学校的学科建设、师资队伍建设等不重视, 使得因公出国培训的投入和产出不成正比, 缺乏实效性成果。

三是部分因公出国培训缺乏群众监督措施, 透明度低。部分高校因公出国培训人员安排、出访国家、出访任务、日程安排、邀请单位、邀请信、经费来源及预算和培训成果等情况仅限院校级主要领导和出访人员知晓, 缺乏有力的群众监督途径和措施, 在公开、公平、公正方面缺乏说服力, 使得正常的因公出国培训工作透明度较低。

三、高校因公出国培训工作管理措施

1. 加强培训规划, 打好出国培训工作基础

( 1) 项目筛选

因公出国培训工作应定位为“以我为主, 为我所用, 更有成效”, 各高校根据学校的实际发展和财政承受能力加以统筹规划, 制定年度因公出国培训计划; 在项目的选择上遵循“少而精, 突出重点, 从严掌握, 择优安排”的原则, 选择著名大学、企业和研究机构提供的有利于院校的教育改革和发展、有利于提高管理和教学水平、有利于专业和课程建设、有利于促进学术和科研交流合作的因公出国培训项目, 从而切实增强培训的针对性和实效性。

( 2) 人员选派

因公出国培训应根据各高校教学、科研和管理工作发展的需要, 按照“德才兼备、按需派遣”的原则择优选拔培训人员, 避免照顾关系、借机搭车现象; 同时将出国培训和师资队伍建设相结合, 参加培训人员逐步向专业教师倾斜, 鼓励学科带头人、优秀青年教师骨干和科研业务骨干出国培训, 打造数量充足、结构优良、适应教育国际化需求的双语师资队伍, 推动高校的教学、科研及专业和课程建设等方面的长足发展。

( 3) 行前教育

因公出国培训应加强行前教育, 认真组织培训人员开展国内预培训, 要求分管领导和纪检、安全、外事等相关职能部门参与, 重点强调因公出国培训的各项具体学习要求和出访国概况、涉外礼仪、证照保管、人身安全、出入境规定、外事纪律等相关事项, 便于培训人员深入了解培训事宜并做好充足的思想、心理和相关物品准备, 确保因公出国培训工作有序进行。

2. 规范运作管理, 确保出国培训工作质量

( 1) 制度建设

高质量的因公出国培训, 需要一系列的配套制度来规范运作。《因公出国人员管理办法》: 规定因公出国人员在政治表现、岗位需求、外语水平、学历层次、专业研究等方面的具体选派条件和选拔方法; 《因公护照 ( 港澳台通行证) 管理办法》: 规定因公护照等证件实行统一申办、统一管理、分级保管, 明确护照颁发、收缴、补发、吊销、注销和销毁等手续的办理; 《因公出国办理流程》: 规定访问考察类、培训研修类和自费公派类等不同类别因公出国培训的具体办理流程; 《因公出国公示制度》: 公开出国培训项目内容、培训目标、人员安排、培训日程、经费预算、培训总结等相关内容; 《因公出国培训反馈考核制度》: 规定因公出国培训的及时总结、交流、考核的机制, 强化培训成果的宣传、推广和共享。

( 2) 归口管理

高质量的因公出国培训需要一个归口部门统筹管理相关事务。规范各高校的国际合作交流处 ( 或外事办公室) 为负责对外合作与交流工作的行政机构, 是统筹处理国际合作与交流事务的职能部门, 通过因公出国培训的管理、指导、协调与服务, 促进学院教学、科研和管理水平的提高; 同时建立和培养一支高素质的出国培训管理人员队伍, 既精通外语, 又通晓国际国内人事管理工作, 也具备较强的组织管理和沟通协调能力。统一部门扎口管理因公出国培训工作相关事务, 包括负责制定因公出国培训计划, 进行对外联络和出访准备; 负责前期材料报送、护照和签证等证件办理、出访咨询问答、外事纪律教育; 负责出访人员在国外的联络与管理; 负责后期证件回收、报告汇总、资料归档等工作。

3. 落实总结交流, 提升出国培训工作效果

( 1) 总结报告

高质量的培训总结是促进因公出国培训成果应用的基础, 要求出国培训团组或个人在培训结束后1个月内提交一篇总结报告, 从两方面体现总结报告的实效性:

1拟定提纲———培训前根据培训主题和培训课程设置拟定总结提纲, 做到带着问题解决学习、带着实践需要学习;

2充实素材———培训中从课堂教学、座谈研讨、实践操作中搜集先进的理念、知识和经验, 进行多维度比较研究, 结合学习体会和收获起草总结报告, 根据团组成员的修改意见完善后正式定稿, 最终形成一个高质量的总结报告。

( 2) 分享交流

及时的培训体会交流是扩大因公出国培训成果的有效载体, 要求出国培训团组或个人从两方面体现成果分享交流的广泛性:

1一个总结交流会———在培训结束返回学校后召开因公出国培训团组总结会, 学员结合工作实际, 交流学习成果和体会, 查找差距和不足, 对培训效果进行评估, 实现成果共享;

2一篇发表文章———因公出国培训团组或个人将总结报告与工作实际相结合, 撰写培训调研报告或理论研究文章, 积极投稿, 发表学术文章, 推动参训学员不断总结汲取, 巩固提升境外培训的收获。

( 3) 绩效考核

配套的绩效考核是因公出国培训成果应用的重要保证, 要求从两方面体现培训成果的长效性:

1回访跟踪———通过发放《因公出国培训情况调查表》进行回访, 主要内容包括学习期间最大的收获是什么、学习结束后哪个方面有了进步或提升、在实际中哪些工作的推动和创新得益于本次培训;

2绩效考察———采取平时考察与年度考核相结合、个别访谈与集体座谈相结合、上门考察与听取汇报相结合等多种方式, 对参加培训人员进行绩效考核, 了解其培训后理论联系实际、培训成果运用的实际情况。

在新的形势下, 各高校需通过加强项目规划, 打好出国培训工作基础, 规范运作管理, 确保出国培训工作质量, 落实总结交流, 提升出国培训工作效果, 努力实现质的转变: 由分散选题向统筹规划转变, 由一般培训向专业培训转变, 由照顾性培训向按工作需要严格挑选转变, 由培训成果少数人受益向成果共享转变, 从而使得高校因公出国培训工作进一步规范化和体制化, 充分发挥其实效性和长效性。

参考文献

[1]梁伯枢.出国培训带来什么[J].国际人才交流, 2010, (03) :7-9.

[2]华鸣.出国培训任重道远[J].国际人才交流, 2012, (07) :42-43.

[3]徐万佳.高校领导出国培训能否取回“真经”[J].教育与职业, 2010, (16) :83.

直击中国培训行业的“十大危机” 篇3

培训行业是一个最应该宣扬、倡导创新的行业，但其本身的创新却不尽人意。培训市场跟风现象极其普遍，课程内容同质化倾向异常严重。

危机二：鱼龙混杂，优秀讲师凤毛麟角

由于进入门槛低，讲师队伍鱼龙混杂现象严重。优秀讲师的缺乏已经成为制约培训市场发展的瓶颈。

危机三：人才匮乏，从业人员素质普遍不高

不可否认，培训行业内有很多优秀的高素质讲师，可是大部分市场人员、操作人员普遍素质不高，对管理、培训并不了解。培训行业从业人员出现高、低层次严重分离现象。

危机四：墨守成规，运作模式单调

90%的培训公司没有战略规划，95%的培训公司没有系统的营销方式，培训公司大多数还停留在推销的方式，没有用营销的方式做市场。

危机五：背信弃义，职业操守欠缺

培训行业本应该更重视职业道德，可事实恰恰相反。有些讲师课程设计不科学、案例缺少事实依据，漏洞百出。

危机六：鼠目寸光，没有长远战略

目前，市场上有长远发展眼光的培训，公司不多。首先表现在对人才队伍的培养上重视度不够。这是培训公司发展不快的最大瓶颈和尴尬之一，此外，在品牌建设方面很多培训公司也缺少长远意识。

危机七：小打小闹，没有强势资本介入

培训公司要想大规模发展，引进人才、研发课题、市场扩张，都需要资本的推动，如果单纯靠原始资本的积累，则是一个非常缓慢的过程。

危机八：监管缺位，“繁荣”背后有隐忧

传统行业都会有很明确的主管部门，但培训市场还没有明确的政府部门管理。虽说这种“无限行为”推动了培训行业表面的繁荣，但也为培训行业持续健康发展埋下了隐患。

危机九：相互孤立，培训与企业管理脱节

国内企业的培训效果总是不理想，培训行业整体受到企业的质疑。一个根本原因就是将培训和企业管理相互孤立。

危机十：迷信“西风”，忽视传统管理智慧

初中英语国培培训总结 篇4

今年我有幸参加了“国培计划（20xx）”中学英语教师培训。在这段时间

的学习中，我听取了许多专家、教授的精彩讲座，，使我对初中学英语新课改有了更新的认识，也意识到新课改的重要性及必要性。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名中青年教师，我深知自己在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习相信我是有收获的。以下是我的学习心得体会：

一、通过培训和学习拓宽了知识的视野：

感谢国培，感谢这次学习机会。在这次学习中，我结识了许多专家、许多老师、许多朋友，同时也接受了许多先进思想、先进理念、先进方法。

在以前的英语教学中，我并没有认真领会新课改的意义和真正的内涵，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。通过这次学习后我认识到，新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全员参与。

认识到初中英语课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习英语的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的英语知识。英语教学就是让学生在听、说、读、唱、演、练、中悟出知识。倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视英语学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。

二、教师应善于反思，在反思中进步：

教师要在教学中常常反思。尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。教师要在读书中反思，在工作中反思。本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。几乎每个专家做的讲座，都是自己广博群书和在工作中积累的丰厚经验，让我觉得自身知识的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在教学工作的过程中，还必须要学会思考，思考工作中的成功与失败，找到失败的原因，从而在思考中得到进步。

初中英语国培培训总结2

今年我有幸参加了“国培计划（20xx）”中学英语教师培训。在这段时间的学习中，我听取了许多专家、教授的精彩讲座，，使我对初中学英语新课改有了更新的认识，也意识到新课改的重要性及必要性。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名中青年教师，我深知自己在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我相信我是有收获的。以下是我的学习心得体会：

通过培训和学习拓宽了知识的视野：感谢国培，感谢这次学习机会。在这次学习中，我结识了许多专家、许多老师、许多朋友，同时也接受了许多先进思想、先进理念、先进方法。在以前的英语教学中，我并没有认真领会新课改的意义和真正的内涵，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。通过这次学习后我认识到，新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全员参与。

认识到初中英语课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习英语的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的英语知识。英语教学就是让学生在听、说、读、唱、演、练、中悟出知识。倡导以科学探究为主的`多样的学习方式，重视英语学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。

教师应善于反思，在反思中进步：教师要在教学中常常反思。尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。教师要在读书中反思，在工作中反思。

幼儿园教师国培训总结 篇5

沐浴着秋日的阳光，不知不觉我在福州教育学院已经学习了四天的时间。这两天听取了王海珊教授对《幼儿园语言教育活动设计与实施中的关键问题》、连榕教授《学与教的心理》、及南京师范大学孔起英教授对《中国3——6岁儿童学习与发展指南》解读、《图画书之图画阅读》的专题讲座。对我感触最深的是今天孔起英教授对《中国3——6岁儿童学习与发展指南》的解读。孔教授不仅从《指南》制定的目的、性质、基本理念、框架结构等方面做了细致地解读，也从五大领域(健康、语言、科学、社会、艺术)方面，针对其目标做了较为全面的讲解。通过解读让我明白：幼儿知识的学习不是目的，通过各项活动的开展，贯穿于各领域中学习品质(学习态度、学习行为习惯)的培养才是幼儿园教育的重点工作。通过我们的工作不仅让幼儿健康快乐地成长，也让幼儿在幼儿园的学习中培养其学习的兴趣，以适应其目前所提倡的终身学习的理念。

而孔老师《图画书之图画阅读》的讲解，也让我对图画书教学有了较为深刻的认识，在教学中不能浮于表面，不仅从画面的造型、色彩、构图让幼儿有一定的认识，教师还应从发展幼儿发散思维、体现幼儿自主感知与想象的角度，做较为具体的指导。儿童选择图画书的标准、儿童图画书阅读内容与方法的误区与对策，更为我们一线教师做出了详细、具体、可操作的指导。此次活动不仅实用，也为我们的课题研究指引了方向。

九源国培培训总结(张景辉) 篇6

重庆永川松溉中等职业技术学校

张景辉 2013年7月28日至2014年1月25日，共计半年时间，我作为重庆永川松溉中等职业技术学校的一名数控专业教师，参加了由重庆市教育科学研究院组织的在重庆九源国培基地模具制造技术青年教师企业实践培训。我很荣幸，同时也倍感机会的难得。回顾这半年的学习生活，自己很有收获，专业知识水平和实际操作技能得到了提高，教育教学理论和现代职业教育的教学方法得到了系统的培训，了解并亲身感受了感觉到学校培养人才和企业所需要的人才这两者之间的契合度，中职学校的课程设置还未能符合、贴近、领会企业的要求，常常是两边相去甚远。所以学校的教育需要走进企业，即使没有大的硬件投入（当然基本的一些基础硬件设备学校是必须有的），可以和企业联合教学，就像我们常常讲的德国的双轨制那样，互相促进，这样的学生毕业时不用自己出去找工作，也不用学校去四处推荐，企业自己就会找上门来，这是教师下企业实践的感触。现特将本次学习心得总结如下：

一、名师的教诲使我受益非浅。

在此次培训中有几位老师给我留下了非常深刻印象：开班后，由公司的几位老师给我们老师上大课，分别讲了《拆掉思维里的墙》即思维导图的应用、企业６Ｓ管理，印象较深的是李季老师教我们做ＰＰＴ，在观看了他做的ＰＰＴ后，给了我们每位学员带来了强烈的振撼，没想到我们上课常用到的ＰＰＴ可以做出这么振撼的效果。从李1

季老师做ＰＰＴ的经历来看，恰好印证了九源教育的一名教育名言――每天坚持学习一小时，坚持十年，菜鸟也能成大师。报到后两周专业技术培训，首先由公司技术顾问陈光富老师讲安全教育－行为教育第一讲，通过培训了认识安全教育的重要性，安全事故猛于虎。只有通过培训，增强安全意识，规范安全操作，才能有效杜绝安全事故的发生。在后面实际动手操作过程中，我们小组成员严格按安全操作规程进行操作，没发生一起安全事故。然后接下来的两周陈光富老师又手把手教我们刃磨刀具和数控量具的使用。这两项操作是机械专业从业人员必备的基础技能，同时也是较难掌握的基础技能。陈光富老师手把手的教，细心的教学独特的教学方法和平易近人的工作作风使我体会很多，多次的演示，使我很快掌握了这两项重要的操作技能；并在后期的数车实践过程中大放异彩，我运用所学的操作技能不仅单独加工出合格的数车工件，而且还加工了葡萄酒杯、葫芦、花瓶等数车工艺品。作为我们模具专业实习指导教练糜伟老师是一位技术比较全面的高级技工，从跟随他一起的两个多月时间里，在其细心指导下我从最基础的机械识图开始学起，然后逐步学习模具设计与制造技术的理论知识，《ＵＧ》软件的应用：三维建模、建模后导出二维图、手动分模和自动分模。在后半期的实践过程中，我们小组专业成员一起在糜工的指导下，首先用《ＵＧ》软件设计了一个“心心相映”肥皂盒产品，分模后，小组成员在糜工的带领下到渝北职教中心的模具设计与制造实作车间进行了为期一个半月典型生产任务完成实践。在这一个半月的时间里，我们首先学习熟悉了铣床、磨床、线切割等做2

模具常用机床的品的结构、工作原理和使方法。接着在做产品的过程中学习了用“一次装夹加工”、六面分中、用杠杆百分表校正工件平行度及工件的定位等方法来如何保证工件的加工精度。在亲自动手做产品过程中，真正体会到了“实践出真知”这句至理名言的伟大意义。经过动手实践让我再一次检验书本中所学的理论知识的同时加深了认识，加工工艺也是如此。仅凭理论依据制定的加工工艺有很多时候是不合理的，我在实作过程中，遇到这种情况就有多起，所以“教学做”合一为原则在我以后的教学生涯里应该得到足够的重视。糜工作为企业工程师，对软件、加工工艺的熟悉，使我敬佩；实作实习过程精心教学，安全第一的生产作风，让我从知一点到熟练操作，在他们的指导下，我在实践过程中加工了很多产品；班主任蔡长江老师的关心、照顾、爱护，值得我们尊敬。“学高为师，身正为范”——正是他（她）们娴熟的专业能力、高尚的人格魅力、严谨的治学态度的完美体现。

１２月２５日下午九源国培基地邀请了重庆市龙门浩职业中学祝楠副校长给全体学员进行了“守望幸福职教，风景这边独好”的主题演讲。在演进中，祝校长以亲身经历，们告诉了我们怎样做才会成为一名受学生、家长欢迎，领导赏识的好老师、好班主任。同时祝校长也把她们学校管理工作做法亮点也与我们进行交流和分享。听完演讲我感觉收获颇丰。祝校长中在演讲中讲到的好老师、好班主任要具备的幽默、细心、微笑、公正、责任、实干、光荣感等品质，我感同身受，这以是我以后学习和培养的方向。成为好班主任的六招：

一、深刻第一印象。

二、细节见真情。

三、如影随形。

四、活动凝聚人心。

五、写下“真实的你”。

六、与家长和学生谈话的策略。让我很受启发。祝校长介绍学校管理亮点中的寝室管理人员全换为女同志，变为3

“生妈”管理模式，及幸福、德育模式“一、二、三、四”体系，开展健康心理教育都很有特色，很值得学习和推广。在演讲中祝校长还分析了当前职教的大好形式，职教新一轮春天即将到来，使我作为一名职教人倍受鼓舞，更加坚定了守望幸福职教，永做幸福职教人的信心。

二、培训感悟

1．了解不足，完善自我

中职学校强调的是培养学生的职业能力和职业素养，具有一定的实际操作能力。作为专业课教师，首先自己必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生，故要求专业教师要参加实践锻炼，从生产一线做起，抓住一切机会自己动手操作，积累经验，切实提高自己操作能力和知识应用能力。培训期间，我参与企业设备的安装调试、电气设备故障检修等工作，也参与数控技术运用、机械制造技术专业学习，不仅提高了自己的实践技能，也对以前所教理论课程有了更深一步的理解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，提升了自主技术开发研究和指导学生解决技术难题的能力。在培训期间，了解自己专业理论和技能的不足，为完善自我指引方向。

2．结识朋友，资源共享

六个月长期培训中，要完善自己专业理论和技能是不可能，需要我在今后的教育教学中不断完善自己。在此我结识了企业的指导师傅、九源国培教育基地的教师以及一起培训的学员，可以说是自己的老师，更是朋友。其他老师的班主任经验、教育教学能力、专业操作能力等都是自己的学习的榜样。所谓教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。培训期间认识了重庆市内各个学校一起培训的老师，他们都是可动的资源。特别是培训最后两星期，就是教育资源的整合，从如何写优秀论文、ppt的制作、说课比赛、教学方法和手段的讨论、教学评价等，都让我受益非浅。

3．指导学生职业生涯

中职学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁之间，随着普高（普通高校）热的升温，中等职业学校的社会地位也日见低下，中考后半段考分的学生进了职业学校，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份。这些学生在学校里学习目标不够明确，学习的认知能力水平较低，学习焦虑现象比较普遍。情绪自控能力较弱，缺乏应有的积极理想和追求，社会适应能力较差。自我中心意识过强，自私自利心理普遍。他们进入社会的一个普遍特点是眼高手低，怕苦怕累。所以，对于中职学生，要从一开始就抓好职业生涯指导工作，把企业文化引入学生德育教育，灌输按劳取酬，多劳多得，不劳不得，勤劳致富的思想。要教导他们无论在什么地方都要遵守纪律，遵守时间，遵守规章制度。培养他们学好专业技能、树立刻苦钻研精神、在社会上和企业里要有务实精神、创新精神和创业能力。

三、外地学习考察

企业实践是国培内容中一个不可缺少的重要环节，它是我们熟悉企业、社会、开阔视野，理论与实践相结合的重要组成部分，对增强我们的社会意识和责任意识，提高我们的专业素养和综合素质，培养和锻炼我们的实际工作能力具有十分重要的作用。在渝北的模具工业园区，我们模具专业小组成员在指导教练糜工的带领下参观了重庆明远模具厂，总共在五个车间进行参观学习，在糜工和工厂师傅的带领下看到了很多也学到了很多。让我对原来在书本上许多不很明白的东西在实践观察中有了新的领悟和认识。对专业知识的学习打下了有了基础，为日后的专业课教学创造了更加有利条件，更加理解了在平凡的工作岗位上也可以实现自我价值的深刻含义，对今后的工作起到了强有力的推动。外地考察磨练了我们的意志，增强了自信心，培养了团队合作精神，增进了学员之间的交流和友谊。见到了发展非常好的兄弟学校，学习了他们先进的办学方法，树立了为职教事业奋斗的信心。我作为学校的教育工作者之一，我将把它们用于自己学校的建设和发展。

四、真诚交友与收获

对我而言，能有机会参加此次高层次、高水平的培训，无疑是非5

常幸运的。通过此次培训使我更进一步了解和掌握中职学校的发展方向和培养目标，领略了现代企业的管理理念和企业文化，感受到名校名师风采！通过学习，从中认识到办好职业教育必然要走校企合作、工学结合道路，要使学生学有所成，必须加强学生的动手能力，走企业道路、重实践；要使学生接受到专业知识，个人素质得到提高，就离不开职业学校的教学，重理论。所以，从这个角度看，学校肩负着的任务就是培养合格的社会人、职业人、有竞争能力的人，只有这样学校才真正走入社会，参于到社会活动中，培养出符合社会需要的人。在以后的教育教学管理工作中，我将重庆教科院领导、老师的希望和嘱托，将所学的先进教育教学理念和扎实的专业知识运用到教学实践中，尽力让每一位学生成人、成才，为职教事业的发展做出更大的努力和贡献。

五、今后工作展望

总体而言，通过六个月的学习，我感到收获很大，也更加的认识到自己的渺小和不足，使我感觉到教师定期进行培训是必须的，这可以更新我们的知识，学习当前更先进的教育理念和手段，反思我们在工作中的不足。我一定会把这次学习到的先进的知识带回去，应用到自己的工作实际中。感谢上级领导和重庆九源国培教育基地给我的这次培训提高的机会。感谢我的同学们，是你们丰富了我的人生内容！做为一职教老师，我将树立活到老、学到老终身学习思想，不断提高自己的教育教学水平和专业素质，加强教学反思，为职教事业贡献自己的力量。

国培训总结 篇7

一、从定位维度出发设置师德培养及职业生涯规划等课程环节,树立新手型教师的精品意识,培养其综合素养,提升自身道德修养

对培养教师的综合素养、提高其道德修养进行明确的课程定位,使教师在育人的前提下树立自身精品人格观念。国培项目设置《教书育人,师德为先》《高校青年教师心理健康与工作压力应对》等课程,由“教书育人”的行动理念出发,通过对教师职业的解读及人生规划的思考等方面进行阐述导入,提出严格要求学生的前提要严格要求教师自身的行为习惯,利于树立教师“为人师表”的精品理念,促进教师深刻理解“师者,传道授业解惑也”的涵义并能够付诸行动;从心理学角度分析当今教育背景下,高校教师工作压力的来源,并且结合高校教师工作的特点,建议采取合理适当的减压解决方法,有利于高校教师树立科学的健康观念,修养其创新性人格,对于学生“以身示范”也有重要的作用。

二、从路径维度出发设置教学观摩课课程、观课评课及主题研讨环节来提升教师教学技能和及时应变能力

通过对教学观摩课程的学习,总结相关学科的学习兴趣点,分析课堂导入的方法,从而选择与自身所授学科以多种角度出发穿插趣味性故事进行课堂导入,语言适当表述形式的采用及互动方式的新颖都可以促使课堂气氛的活跃;在观课评课环节中,设置四种不同学科的微课视频进行观看,以小组为单位进行讨论,梳理总结不同的教学设计方式。例如:教师(教)———学生(学)———知识吸收检验(回顾实际应用)的总分总结构;提出问题———讨论问题———解决问题的翻转课堂教学结构;图示导入———引出问题———分析问题———解决问题———得出结论———首尾呼应的完整教授结构等多种教学设计方法,使教师通过讨论、总结、梳理、反思四个过程结合教师自身教授的学科特点选择与之相匹配的教学设计,进一步明确教学策略及目标;在主题研讨交流的环节中,小组形式的发散思维、头脑风暴,可以提升教师的沟通能力及知识梳理的表述能力,多角度促进教师教学技能及应变能力的提升。

三、从应用维度出发激发教师创造力,设置翻转课堂、混合式教学模式及信息化的手段课程环节辅助教师提高教学质量

信息化时代下教学方式的更新换代促使教师不断学习新技能,而熟练掌握教学配套模式成为目前教师教学的最大化需求,在增添教师的教学艺术方面也相当必要。因此,对于翻转课堂、混合式教学模式课程的讲解与深化,能够使新入职教师在教学的实践、教学方法的创造、课堂操作的表演及课程安排的审美方面有所提高;充分利用信息化的手段制作相关学科的可视化图表、以动衬静的多样化视频及实时的场景叠加效果,可以加强教师教学过程的质量。

四、结语

以中西部高校新入职教师国培示范项目为例,分析总结出通过定位维度、路径维度及应用维度三个层面循序渐进式地对高校教师的综合素养、教学能力及信息化应用能力进行培训的必要环节,从基本职业素养培养到教学能力培养,再到信息化应用能力培养,最后实现全新型人才培养,在培训课程中的设置是比较可观的。由此可见,在教师培训方式多元化、自主学习多样化的教育背景下,教师自身应该整合多样的培训方式归纳总结,寻找准确的自我定位,充分吸收多维度培训理念,实现高效的全能型人才培养。因而通过对中西部高校新入职教师国培示范项目的深入分析,配合吸收其相关学科合理的多维度培养方式,并结合教师自身特点树立教学策略目标,寻求符合自身发展的方向,提升教学和科研的附加值,从而匹配高校向应用型大学转型的教师需求标准。

参考文献

[1]李文昊.面向教师专业发展的案例学习支持框架[D].南京师范大学,2006:68.

[2]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报,l998-12-25:10.