闽教版小学三年级上册（精选6篇）
闽教版小学三年级上册 篇1
小学四年级上册劳动教案 闽教版
第一课时 包书、裁纸、装订本子
教学目标：
1.通过学习引导学生对图形艺术有一些基本的了解。
2.学生根据想象、创造，将书包成各种简单的外形。学会使用裁纸工具，并学会裁纸和装订本子。
3.引导学生欣赏别人的作品，提高学生进行造型艺术设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。课前准备：
学生与教师一起收集平时制作纸工、美化教室时剩余的手工纸的边角料、废料，准备剪刀、胶水、小镊子等。教学过程：
师：同学们今天教师给你们带来了许多礼物，有好看的头饰“聪明花”“智慧星”，它们会让你变得更聪明，更有智慧，你们喜欢吗？这节课只要你多动脑、勤动手、积极发言，它就属于你，同学们有信心吗？让我们击掌鼓励。
一、引导阶段（观察—演示）
1、教师讲解“为什么要包书，包书的意义”。（教师演示“包书”）
2、讲解本课的重点与难点（教师板演“包”字）
二、发展阶段（探究—交流）1.欣赏作品。
完成教材P3页上的“观察”中的问题。2.小组讨论交流。
纸作品是怎样做成的？用了什么材料？建议：把纸作品拆开看一看。3.教师讲解说明。用图解法讲解
三、创作阶段（自主—合作）
小组比一比，看看哪一组包书的造型最多、最新颖，可以合作或独立完成。1.学生开始创作。2.摆放作品。
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四、交流体会
1、如何载纸
2、如何装订
五、学做
1、学习要领
参考教材P5中的四点
2、教师讲解
3、强调学生掌握
六、实践创新
完成教材P6中的“实践·创新”
七、作品展示（指优一评差）
1.作品一一放到展台上展示，师生共同评价。
2.教师给优秀作品以奖励头饰，并指生说出作品的制作过程。3.总结小组作品的优点，并奖励“聪明花”“智慧星”头饰。
八、收拾与整理
请同学们把你的桌面、地面收拾干净，保持教室的环境卫生和齐，养成良好的“爱清洁、讲卫生”的好习惯。
第二课时 削铅笔
教学目标 认知：
1.知道学习用品是学习必须用的。
2．知道学习用品来之不易。
3．知道应当爱惜学习用品。情感：
1．产生对学习用品的珍爱之情。
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2．愿意爱惜学习用品。行为：
1．爱惜学习用品，小心使用，尽力爱护。
2．对学习用品不故意损坏，不乱仍，不浪费。教学重点：使学生知道应该怎样爱惜学习用品。教学难点：使学生知道为什么要爱惜学习用品。教育过程：
一、谜语导入（使学生知道什么是学习用品）
师：同学们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。
1．师说：：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。同学猜。（铅笔）
出示铅笔卡片，贴在黑板上。
2．师说：身子方方耳朵长，上学背在我身上，别看它的个子小，多种知识肚里装。
同学猜。（书包）
出示书包卡片，贴在黑板上。
3．师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。
同学猜。
出示橡皮卡片，贴在黑板上。
4．提问：这些东西我们在什么时候用呢？
5．小结：我们在学习时要用到这些东西，它们有个共同的名字，叫学习用品。
板书：学习用品
二、想一想（使学生知道应该爱惜学习用品）想一想：
1．我们在学习时，还经常用到哪些学习用品？
随着同学说老师出示卡片，贴在黑板上。
2．你知道它们的用途吗？
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师：学习用品帮助我们学习，和我们的关系可密切了，她就像我们的朋友。
3．我们应该怎样对待学习用品呢？ 板书：爱惜
过渡语：有个同学叫小兰，她和我们一样大，下面我们就来看看她是怎样爱惜学习用品的吧！
三、学一学（使学生知道应该怎样爱惜学习用品。）
1．出示课件，下载（场景一、二、三）
（1）小组交流：语文书是怎么夸小兰的？小兰为什么要给语文书穿上新外衣？你要是语文书会对小兰说是什么？
（2）小结：爱护书就要给书包上书皮，这样书就不会脏了，书的角和边也不会折了。爱护书还不能在书上乱画，这样书才会干净、整洁。
（3）请同学把书拿出来，互相看看，比比，谁的书爱护得最好。请爱护书的同学说说他平时是怎么做的。
2．出示课件，下载（场景四）
（1）小组交流：练习本是怎么夸小兰的？本被撕破后会怎么样？爱护本还应该怎样做？
（2）小结：要想不把本撕破，在翻篇儿时就要轻，而且在写作业之前应该把手洗干净。写字时注意不压本的角，字写错了用橡皮轻轻擦。
3．出示课件，下载（场景五）
（1）同桌互相说说：在爱护笔方面，你想向小兰学什么？你还有什么好办法？
（2）小结：爱护笔要做到：在写字时不要用力过大，用劲儿要匀，削铅笔时要小心，不要把铅削断。笔用短了可以给它戴个笔帽儿，接着用，千万不要乱扔。
4．出示课件，下载（场景六）
（1）请同学说说学习用品一起夸小兰的话。
（2）想一想：学习用品为什么都愿意帮小兰学习好？猜猜它们会怎样帮小兰？
（3）小结：我们爱惜学习用品，学习用品才能更好地为我们服务，帮助我
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们更好地学习。
（4）讨论：爱护学习用品还应该怎样做？
5．请同学到前边扮演学习用品，说说你希望小主人怎么对待你。
小结：爱惜学习用品就要做到不损坏、不浪费。
6．请同学打开书包和铅笔盒
小组交流：自己是怎样爱惜学习用品的？还有哪些地方需要改进？ 全班交流：铅笔用短了，你会想什么办法继续用？
怎样削铅笔，笔尖不容易断？
怎样才能又快又好地包书皮？请同学当场演示。
四、听一听（使学生知道学习用品来之不易。）
1．出示投影片，下载。（“听一听”中的第1题图）
（1）．老师讲书是怎么来的故事
（2）．全班交流：听完这些你想说什么？
（3）．小结：学习用品是经过许多人的劳动制造出来的。来之不易，我们一定要爱惜。
2．出示课件，下载。（鲁迅爱护书的故事）
（1）小组交流：你想向鲁迅学什么？
（2）小结：爱护书要做到：（1）看书前要洗手。（2）给书包上书皮，发现有损坏处小心贴补好。（3）发现书上有土，用布轻轻擦干净。（4）看过书后，将书整齐放好。
过渡语：这些同学做得对吗？应该怎样帮助他们呢？
五、说一说
出示投影片，下载。（“说一说”中图）
1．讨论：这些小朋友做得对吗？你想怎样帮助他们？
说说自己是怎样爱护学习用品的？
2．小结：不能随便撕书撕本，要把书、本包上皮，不在上面乱铪。铅笔用短了，给它戴上笔帽儿继续用，扔了太浪费；更不能切橡皮玩。
六、儿歌总结
1．读儿歌：
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铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习，不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。板书儿歌
2．总结：我们学习时离不开学习用品，它就像我们的好朋友、好伙伴。我们要爱惜学习用品，做到不损坏、不浪费。
七、编小诗（顺口溜）爱惜学习用品 铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习，不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。探究活动
1．组织学生去制造学习用品的工厂参观，听工人讲解书、本、笔„„的制造过程，使学生亲身感受学习用品来之不易，人人都要爱惜。
2．开展主题活动“假如我是学习用品„„”进行分角色表演赛。
3．开展比赛
（1）包书皮，看谁包得又好又快。
（2）削铅笔，看谁削得又好又不断铅。
第三课时 整理书包
教学目标：
1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。教学重点难点：
全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。教学准备：
学生的两个书包（里面的书一个整洁，一个乱七八糟。）、信封里装着帽子图片、小学四年级上册劳动教案 闽教版
车子图片（每个学习小组两份，教师一份）。教学过程： 教师活动 学生活动
谈话：放学回家以后你们整理了自己的房间没有？你是怎样进行整理的？ 小组同学互相交流 发言人汇报情况
活动一：找数学书比赛。
1、出示两个书包，请两个学生比赛找指定的书。猜一猜：谁可能找得快一些？
2、思考：找得快慢的原因是什么？
3、让学生体会整理书包的必要性。齐猜想 观察找书过程 交流分析快慢的原因 活动二：整理书包。
1、提出整理书包的要求，先想后做。
2、提问：你是怎样整理的？
3、让学生从书包里拿出指定的书。
4、想一想：拿书为什么会快啦？
5、指导学生看书。
学生从书包拿出书全员参与整理活动 个别学生汇报，同桌互相说 全班学生齐拿指定的书 体会整理书包的意义
看一看课文中小朋友采用的方法 活动三：给帽子分类。
1、说明个帽子分类的要求。
2、小结：不同的分类标准就有不同的结果，实际生活是根据需要来分类。开信封齐给帽子分类 打
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个别上台演示，并说明是按什么来分类 同桌互说
教师活动 学生活动 活动四：给车子分类。
组织学生进行分类 活动。学生先想方法，再齐用图片学具分类 然后过位看好朋友的方法
个别上台演示，并把好朋友的方法说出来 活动五：3位老师与几位同学上讲台。
让学生根据台上的人进行分类。先商量分类的标准再进行分类 看哪个学习小组的方法多
活动六：提问：生活中什么地方用到分类？ 齐思考，个别回答 课后作业：课外到图书馆、书店、商店看一看，人们对物品是怎样进行分类的。观察了解后，与同伴说一说
第四课时 洗头和洗澡
教学目的：
一、使学生懂得洗头和洗澡的意义并掌握洗头和洗澡的方法，学会洗头和洗澡。
二、使学生重视仪容美观、整洁，并逐步养成经常洗头和洗澡，爱清洁讲卫生的习惯。课前准备：
一、教师用：脸盆一个，盛水的水桶一个，装废水的水桶一个，毛巾两条，洗发剂一支或者香皂一块，棉花少许，电吹风一个。
二、学生用：每组脸盆一个，盛水的水桶一个，装废水的水桶一个，毛巾两条，洗发剂一支或者香皂一块，棉花少许。教学过程：
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一、洗头和洗澡的意义。
可通过提问或谈话的方法提出这个问题：
一、头发蓬乱和头发整洁，给人的印象怎么样？
二、有时候我们为什么会觉得头部发痒？
讲述头发的作用：人的头发起着保护头部的作用。头部的皮肤因为新陈代谢而产生污物，如粘在头发上的皮屑等。毛孔经常会排出汗渍、皮脂等东西。人们在劳动或者或活动中，头发、头部皮肤会粘附者许许多多的灰尘、脏物，甚至沾上一些对人体有害的物质。这些东西，不但会使人的头部肮脏、发臭、发痒、甚至能使人患上皮肤病、传染病等。因此，我们必须勤洗头和洗澡，保持清洁，使仪容整洁。
二、指导洗头和洗澡的方法。
这是本课的重点。找一位同学现场示范洗头和洗澡，边操作边讲解，让学生听懂、看清每一个细节步骤。
洗头和洗澡过程：（边讲解边适当板书。）
1、淋湿。
2、涂洗发剂。
3、搓洗。注意不要用力过猛，以免伤着头皮造成皮肤感染。
4、冲洗。用温水冲洗干净，直到冲洗过的水清而不浊。残留的洗发剂对健康是不利的。如果觉得头发还是比较脏，可重复2、3步骤。
5、抹干。用干毛巾擦干。有条件的可使用电吹方把头发吹干。
三、想想做做
第五课时 洗红领巾
教学目标： 认知和情感
1、养学生自理能力，养成爱劳动习惯。
2、不喜欢懒惰的人。
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3、学会自己的事情自己做。
4、做一个爱劳动的好孩子。
5、尊重、赞美爱劳动的人和事。
重点、难点： 让孩子知道洗衣服的几个程序。教具： 洗衣盆 肥皂 清水 脏红领巾
《劳动最光荣》歌曲磁带 教学过程：
1、导入新课
师问：同学们，平常你们最喜欢的是什么样的小朋友？ 同学甲：讲卫生懂礼貌的 同学乙：爱学习爱劳动的。。。
老师：很好，看来我们都知道。做一个好学生，这几个方面都是不可少的。那么，今天老师要让同学们选出一名最干净的同学好不好？ 同学：好，我们班里XX同学最干净了，她的衣服最卫生。
老师：那我们就请这位同学上台来说一说，为什么自己这么干净。你的衣服都是谁来洗啊? 同学XX：都是妈妈帮我洗的。
老师：妈妈很辛苦，是么？那你有没有帮妈妈洗过衣服啊？ 同学XX：有，不过，我洗的不干净。
老师：没关系，这已经说明我们的XX同学是很热爱劳动的，而且还很有礼貌，妈妈平常很辛苦，我们要尽自己的力量帮助妈妈，做些力所能及的事情。这节课我们就要学习怎样洗小件衣服。
①、有小朋友叫明明，明明也特别爱劳动，他看见妈妈在干活，也赶来帮忙。你们看他帮妈妈干什么呢？
②、明明他帮妈妈洗衣服，他自己的手绢自己洗。你听他洗得多开心啊！我们也要从小红领巾开始一点儿一点儿的学习，等学会了以后，我们就可以帮妈妈洗些衣服了，妈妈一定会很高兴的。
2、操作步骤
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现在，老师这里有小盆子，洗衣粉，香皂，和一条脏兮兮的红领巾。老师给大家演示一下，要谨记：一泡二揉三涮四拧五晾这几个步骤，同学们一定要瞪大眼睛仔细看啊！
第一步：在盆里倒入清水，水一定要温的，不要太凉，太凉了洗不干净；也不要太热，太热容易把衣服烫坏。
第二步：根据衣服的多少，倒入适当的洗衣粉。老师这里只有一条红领巾。倒入一点点儿就足够了，太多了就造成浪费了。搅匀，把红领巾放进去，等待5分钟。第三步：时间到了，用手轻轻揉搓，最脏的地方一定要仔细。
第四步：洗完后，再用香皂打一下，这样我们的红领巾就会散发香味的。最后，用清水涮干净，直到没有泡沫为止。拧干，然后晾到室外。切记：水资源也是很宝贵的，尽量节约每一滴水。不要产生浪费呦！
3、学生实际操作，教师巡回指导。循环播放音乐《劳动最光荣》 课后小结
1、让同学们互相找出不足的地方，加以改正。
2、强调洗衣服的几个步骤 一泡二揉三涮四拧五晾
3、对于表现好的同学提出表扬
第六课时 整齐着装
教学目标：
1.学会整齐着装的标准。2.养成整齐着装良好的行为习惯。教学过程：
1、观察比较
通过观察发现，整齐着装给别人带来美的感受。
2、学做
A、服装的选择和搭配；
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颜色可以鲜艳、活泼些。一般裤子的颜色要比衣服深一些，也可以将同一色调的衣裤组成套装。还可以和质地用途搭配。B、衣服的扣子要对整齐
如果扣子丢失，要用相同的扣子及时补上。C、衣服的领子和衣服要整理平整；
如果要把衣服塞进裤子里，衣服的前后要保持平整，折叠部分拢在左右两边。
D、红领巾的佩戴；
红领巾应当系在领子的下边，并且前后都保持在身体中心位置。E、季节性、场合性。
参加庆典活动、观看演出或去做客，着装就要正式一些，不能穿背心、拖鞋，女同学穿裙子时，一般要穿上袜子。节假日外出游玩或进行体育活动时，则可以穿得休闲些。
3、实践、思考
1、按课文介绍的办法整理服装。
2、上学前对着镜子检查着装是否整齐。
第七课时 晒被褥
一、教学目标
1．使学生了解经常翻晒被褥的好处，掌握翻晒被褥的知识，学会晒被褥的方法。
2．培养学生从小养成讲卫生、爱劳动的好习惯。
二、重点难点
1．掌握被褥的翻晒、收晾的基本方法是本课的教学重点。
2．正确弹打被褥使之去掉尘土是教学的难点。
三、课前准备
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毛毯、枕头、细圆竹片。
四、教学过程
（1）引人新课，冬天，哪些卧具要经常晒？你们知道怎样晒被褥吗？（交流讨论）
（2）晒被褥的好处。先让学生说出已有的这方面的知识。然后教师帮助小结（3）怎样晒被褥。从时间、地点、方法分三个层次来指导学生。
①时间上最好在上午9点至下午4点阳光强烈时晒。
②地点应选择阳台、房前的空地或操场上。先扫干净场地，再把竹竿、绳子架牢、绑紧，最后把被褥披挂上去。小件的物品如枕头等可放在干净的木板上。
③掌握晒的方法，先将被里和褥面朝太阳晒透，然后翻过来晒。
（4）怎样晾被褥。晒过的被褥一定要晾半小时，目的是让热气散发，否则会伤害身体。
晾时可在阴凉通风处晾。（5）总结全课，布置课后实践。
第八课时 整理床铺
教学目标：
学会整理自己的床铺，逐步养成每天整理自己床铺的良好习惯。教学准备：
教师：小被子、小枕头和小床单各一。
学生：每人带一块手帕、一块大橡皮或沙包、一块布 教学重点：
教会学生整理床铺的方法。教学难点：
掌握折叠被子的方法。
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教学过程： ㈠谈话揭题
小朋友，你们每天起床穿好衣服后第一件事情应做什么？ 出示课题：今天我们一起学第1课《整理床铺》，齐读课题。㈡看图说话，激发情趣
1、我们大家一起看图，翻开第1页上面第一幅图。图上画的是什么？解放军叔叔房间里有什么东西？这些东西整理得怎么样？
2、小明的床铺整理得怎么样？
3、你的床铺是谁整理的？你是怎么整理自己的床铺的？ ㈢学习整理床铺
1、老师示范，边整理床铺边讲其方法。
2、练一练。
3、小结。小朋友，我们已经学会了整理床铺。那么，我们每天早晨起床后首先要把自己的床铺整理好，若有时间的话，还要帮助父母的床铺也整理好，这样，既能把我们的小手练得更灵巧，又能让父母高兴。㈣作业
从今天起，每天早晨整理床铺。
第九课时 整理房间
教学目标 ：
1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯。
2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。
3、教师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。
教学重点：学会按一定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。教学难点 ：学会按一定的标准进行分类的方法。
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教学过程 ：
一、导入
同学们，你们逛过超市吗？里面的物品是怎么摆放的？ 为什么要这样摆放呢？
分类摆放后顾客去买东西更方便。你们想不想学习怎样分类呢？ 那么今天这节课就来学习分类。板书课题：分类
二、授新课
1、活动一：整理房间
（1）有个叫亮亮的小朋友很想去公园玩，可是他的妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好.（2）课件出示:同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么？
你们愿意帮帮他吗？那么你们认为该怎样整理房间呢？（小组交流，说说自己的想法）小组汇报
你能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起)课件演示整理过程
提问:你还知道哪些学习用品?（3）整理后的房间会给人什么样的感觉？你们在家整理过房间吗?请大家回去后能用今天学到的知识把自己的房间整理好.2、活动二：到动物园
（1）导入
。大家帮亮亮整理了房间，亮亮非常感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园。出示课件
问：你看到了哪些小动物？你能给这些小动物分类吗？
这些小动物可以分为两类，会飞的分为一类，另一类是不会飞的。
请大家给会飞的动物穿上漂亮的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，教师就把他的作业 展示给大家看。展示学生作品。
问：他涂的对吗？你有没有不同意见？你知道会飞的小动物还有哪些？
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3、活动三：到农贸市场
（1）导入
：参观完动物园，亮亮哏妈妈来到农贸市场，课件出示，问：你们看到了什么？
亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？（2）学生独立思考完成，指名汇报。
问：谁能用一句话说说水果有哪些？你平时还喜欢吃哪些水果？蔬菜有哪些？你还知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有营养，大家要我吃水果和蔬菜。）
4、活动四：百货商店
（1）导入
：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货？课件出示。
（2）这些货物就这样摆放好吗？
你们能帮阿姨整理一下吗？怎么整理？指名汇报
（3）如果把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分？（同桌讨论）指名汇报，课件演示分的过程。
5、活动五：把同学分类
同学们这节课表现得真好，现在让我们来轻松一下吧！音乐伴奏，学生表演：有的看书、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、下面的同学注意观察，想一想能提出什么数学问题？引导用本节课学习的知识把同学进行分类。
三、全课总结
同学们今天这节课你们开心吗？请你说说今天你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的？（如我校的垃圾分类、书店的书等）
生活中还有许多地方都要分类，请大家回家后说给家长听，并请家长记下来，明天交给老师。
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第十课时 折纸
教学目标：
1、通过折纸让学生了解折纸的基本特征。
2、学会看图谱折乌鸦、，掌握基本技能。
3、能合理折纸。教学准备：
1、折纸图谱一张、乌鸦实物图
2、正方形纸若干、图画纸、剪刀、水彩笔 教学过程：
一、引出活动内容，了解乌鸦基本特征
1、教师：谜语乌鸦导入。
2、教师：你们见过“乌鸦”吗？在哪见过？“乌鸦”的花是什么颜色的？你们知道为什么叫它“乌鸦”？这么漂亮的“乌鸦”，你们想不想用“纸”把它变出来？
二、看步骤图折“乌鸦”并添画
1、（出示步骤图）教师：老师给你们准备了一张折“乌鸦”的图谱，请小朋友看一看折“乌鸦”一共需要几步？（7步）在这7步中哪几步比较难，你可以和同座讨论一下。（学习课文P25-26 学·做）
2、谁来说说看你有什么困难？（请几名学生说出有困难的地方，其他学生帮助解决）
3、介绍材料及交代折纸要求。
我们的学生真聪明，真能干。今天，老师请你们准备了正方形纸，图画纸、剪刀、水彩笔等材料，要求你们看着图谱折出乌鸦并给乌鸦进行装饰。
4、学生操作，教师巡回指导
给予能力差的学生进行指导。巡回指导时注意折纸的合理性。同时将完成的作品放置在作品栏中。
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第十一课时 折钱包
教学目标：
1、使学生明确折钱包的意义。
2、学生学会折钱包的方法。
3、训练学生认真细致的动手习惯。教学过程：
一、教学导入 为什么要折钱包？
1、分组讨论
2、交流
3、总结
二、新授
1工具材料准备检查 2教师模范
3学生自己自述制作过程 4教师订正制作要领 5板书重点要领
*四周多留出1厘米的边，用来固定粘牢。
三、学生自制过程 1分组制作 2小组交流 3全班交流 4教师评价
四、实践?创新
完成教材P30页上的内容。
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第十二课时 剪纸
教学目的
1．让学生了解剪纸是我国民间传统艺术之一，初步培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。
2．学习剪团花、花边的方法，培养学生的动手能力和创新思维能力。教学准备
学生准备：剪刀、彩色纸、底板、胶水。教学过程
一、谈话导入
1．出示各式团花、花边，引导学生观察思考：同学们，你曾经见过这些作品吗？在哪儿见过？这些作品有什么特点？有什么作用呢？
2．简单介绍剪纸艺术，激发学生兴趣。
剪纸是我国最为流行的民间艺术之一。剪纸艺术和人民的生活息息相关，人们用剪刀在小小的纸片上尽情地抒发自己的情感，以自己熟悉的动物、植物、花卉，民间传说，戏曲人物以及日常生活、劳动情景等为主要题材，创造出极其丰富的、具有浓郁生活气息的剪纸艺术作品。(多媒体展示各种剪纸作品)
二、观察、学习剪团花、剪花边的方法
1．多媒体播放剪团花、花边的方法。
2．讨论、总结，教师相机板书制作方法。
(折叠、设计图案、剪切、粘贴)
三、实践操作
1．折叠。可以横竖对折，也可以斜折，每折一次都要注意平整、对齐，否则图案就不对称了。
2．设计图案。你想设计一个怎样的图案呢？大胆想像，画图时要留有挖空的部分，线条要富有变化，这样设计的图案才精美。
3．教师巡视，找出设计中的问题，讨论这样可能带来的后果。修改样稿。
4．剪切。剪时，手要捏紧，否则图案不容易对称，并且不要剪断周边连接
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处。一般按照从上到下、从大到小的顺序剪。
5．粘贴。剪完后，轻轻地按顺序展开，平整地粘贴在底板上。
四、展示自己的作品
把自己的作品在小组中展示，采取自评和互评的方法，比一比，谁的作品最漂亮、剪贴最整齐，选出最佳作品，贴在教室墙壁上给大家欣赏。
五、总结延伸
1．今天我们的教室真漂亮，我们用灵巧的双手、辛勤的劳动装扮了自己的教室，你还想用自己剪的作品装扮哪里呢？
2．剪纸的内容是非常丰富的，你还想剪出更多、更好、更漂亮的作品来吗？老师向大家推荐几个网站，大家可以上网学习更多的剪纸知识。
第十三课时 做七巧板
教学目的
1、通过欣赏七巧板的成品图案，感受它的功能；
2、学会自制七巧板；
3、养成良好的动脑习惯，学会思维的发展练习。教学准备
卡纸、剪刀、蜡光纸、胶水、尺子和几张白纸。教学过程
1、观察教材P7中的四幅作品，说说每个图形由哪几块不同形状的几何图形拼成的？
2、新授
A、教师在黑板上画出制作七巧板的制作图 B、由学生说说制作图的画法 C、教师指名上演
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D、教师指出注意点
3、学生动手制作，师巡视指导
4、实践、创新
学生完成教材P8中的两道练习。
5、思维拓展
观察“小资料”并说说。
第十四课时 养小龟
教学目的
1.通过本课教学，要求学生知道小龟怎样运动。2.培养学生的饲养能力。
3.培养学生认真细致的科学态度。
教学准备
1.分组观察材料——小龟、玻璃缸。
2.挂图或投影片──各种各样的龟、饲养龟的方法。3.演示材料──玻璃缸、盆。4.饲养龟材料──龟及玻璃缸。
教学过程
（一）教学引入
（二）学习新课 1.认识各种各样的龟
（1）出示挂图或投影片。
（2）谈话：龟有各种各样的，你认识这些龟吗？它们好看吗？你知道这些龟分别叫什么名字吗？说一说。
这部分内容重在引起学生对龟的喜爱，不是教学的重点。
（3）讲述：这些龟的名字是„„
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2.认识龟身体的外部形态
（1）讲述：下面，我们来认识龟的身体是什么样的。
（2）出示挂图或投影片──龟。
（3）观察：
（4）观察各组的龟：
①你们组的龟是什么颜色的？
②它的身体分几部分？
③你们组的龟，与图中的龟有什么不同？（6）教师小结： 3.观察龟的运动
此项观察适于对照实物，分组进行观察。此项观察结果并非基础知识，但观察过程是很有价值的，可以锻炼学生的观察能力和描述能力。
（1）谈话：龟是怎样运动的？（在水中游。）它靠什么在水中游？
（2）讲述：下面，我们来观察龟在水中是怎样游的？它能前进、后退吗？它能向左、右转弯吗？它能上升、下降吗？。
（3）分组观察。
（4）汇报观察结果。（5）教师小结： 4.指导学生学习养龟
（1）谈话：
①你们喜欢养龟吗？
②龟应该养在什么地方？
③龟吃什么？
④养龟应该注意什么？
（2）讲解：
（3）演示：用塑料管抽水、除污的方法。
（三）巩固练习1.讲述：怎样饲养龟。如何选择养鱼缸
小学四年级上册劳动教案 闽教版
如何选择养龟的水 如何给龟换水 如何给龟喂食 2.实践?创新：饲养龟
根据教材P33页中的提示完成教学任务
（四）拓展
学习“小窍门”部分。
第十五课时 水栽植物
教学目标：
1、认识水栽植物，了解其生存条件。
2、掌握水栽植物的方法。
3、培养学生的劳动观，体会劳动带来的快乐。教学过程：
一、教学导入
1、检查上节课养龟的情况
2、导入课题，引出课题
二、了解水栽植物的品种
这部分先由学生各自交流，再由师汇总。
最后总结出周边常见的水栽植物有哪些，并尽量列出板书到黑板。
二、范做
1先挑好水栽的植物，并去掉上面的黄叶、枯枝，洗净泥土，冲掉叶片上的灰尘。2根据植物选择器皿，并装入适当的水。
3被水栽的植物放入器皿。（要注意位置不要折断植物的嫩叶）
4水栽植物同样喜欢明媚的阳光和清新的空气，所以在放在通气、明亮处能较好的生长。
小学四年级上册劳动教案 闽教版
三、学做
由学生分组自己选苗，自己选缸„„动手栽培，教师现场指导。
四、交流
五、搁放，教师根据实际划分空间。
六、总结
七、现场清理。
闽教版小学三年级上册 篇2
关键词：自然拼读法,闽教版,三年级英语
一、自然拼读法的概念
自然拼读法被称为看字读音教学,又称为“Phonics”教学法,是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合与发音的感知,让学生在轻松愉快的氛围中,了解和学习英语字母组合的奥妙,掌握英语拼读规律,从而达到看到单词就会读,听到单词就会拼的学习目的。美国斯坦佛大学曾经以计算机分析字母与音位的对应关系,结果发现17,008个常用词中———84%的字母与其读音是完全对应的。我们从自然拼读法中可以得出这样的概念:根据“字母”或“字母组合”的“发音”引导学生建立字母音和形之间的对应关系,在发现字母和发音的对应关系后,只要能把字的音念出来,就很容易联想到该字的形。
二、自然拼读法与闽教版教材融合中存在的一些问题
在近几年,Phonics教学法慢慢进入了我们的教学课堂。但我们发现在课堂中总不能形成一个完整的系统的学习过程,一方面我们想培养学生系统拼读语音的能力,但又面临教学课时不够用的尴尬处境。想依靠《Phonics Fun》、《Phonic Kids》这些教材,但我们又发现好的教材未必会适合我们现在的学生学情。只解决单纯的语音问题是不够的,我们需要用闽教版小学英语主教材培养学生综合运用语言的能力。摆在我们面前的资源是非常丰富的,但我们必须要做的是以本土教材为主,将这些好的Phonics教材进行融合,在不脱离主教材的情况下,利用自然拼读法更好的为所使用的主教材服务。把自然拼读教学法本土化,让它发挥最大的学习辅助功效,就是我们要做的事情了。在一次培训学习中,我聆听了浙江外国语学院高歌教授对“小学英语自然拼读”所做的解读,这一次的培训对我受益匪浅。我了解了自然拼读法的五个学习阶段:①建立字母与字母自然发音之间的直接联系,能拼读元音+辅音(辅音+元音)。②能成功拼读辅音+元音+辅音结构的单词。③能成功拼读双音节或多音节单词。④能够做到听音辨字,即听到单词读音就能拼出该单词。⑤单词量大量扩充,能够阅读英语文章。了解了这五个阶段的过程,我尝试将五个循序渐进的教学阶段与闽教版小学英语教材进行融合,终于找到解决主教材与自然拼读法相融合教学的途径。我在三年级闽教版小学教材中渗透了一、二、四这三个阶段的方法,与主教材相融合进行教学,将学生从死记硬背的苦海中解脱出来,并帮助学生形成了一套有效的拼读过程,为后续的拼读过程奠定了扎实的基础。在此探究过程中,我深刻地感受到了自然拼读教学法的高效成果,下面我将结合闽教版三年级小学英语教材浅谈自然拼读法在教学中的探究运用。
三、自然拼读法在三年级闽教版小学英语教材中的实践
根据新课程标准对三年级学生单词识记的要求,我提倡在三年级初学英语阶段就渗透“自然拼读法”,一旦教给学生学习方法,引导学生发现单词的字母和组成单词的音素是对应的规律,就可以避免学生记忆单词时走弯道远道。
1. 在三年级阶段让学生学会字母的Sound Name。
在自然拼读法中,字母或字母组合分成两种,一种是Letter Name,字母的名称;另外一种就是是Letter Sound,字母在词汇中的发音。闽教版三年级英语上下册语音部分中主要编排了26个字母的Letter Name以及字母的书写与Suond Name,我将这一部分知识进行整合教学,利用唱歌,动画素材,字母操等活动引导学生学习。具体活动如下:
(1)结合phonic song让学生在唱中记。
在三年级上册教学中,当学生掌握每一个字母的Letter Name和书写后,我就会融合自然拼读法引导学生学习字母的Sound Name。如:在闽教版三年级上册中,当我教到字母“Aa”时,我用较短的时间教会学生Aa的读音与书写后,我就穿插上ABC Song中唱“Aa”的歌曲,与学生一起互动,通过歌曲学会Aa的letter name与letter sound。网上Phonics Song有很多种,但是因为ABC Song系列是一个一个字母分开唱,每个字母唱约一分钟,也相对独立,比较适合我们在课堂上使用。到三年级下学期,学生已经学完26个字母时,我会上网收集多首有关于字母发音的歌曲进行替换练习,将26个字母结合在一首歌唱,每节课用于组织课堂是与学生一起互动,也可以让学生在课间活动中随意听或模仿,通过不断反复地播放,让学生在无意识中牢记26个字母的常规发音,这些节奏欢快,并且画面活泼的歌曲极大地提高了学生们的学习兴趣。兴趣是最好的老师,在此过程中,不但提高了学生的学习积极性,又增添了发音教学的趣味性。但要注意,我们会遇到教学时间不够的尴尬问题,在这个问题上,我选择将一些学生会的知识精讲,少讲,例如Aa的letter name与书写,学生已经非常的熟悉,我就会少讲,将更多的时间用于讲解letter sound,也就是找好侧重点去分配时间。总之,大家可以根据学生的课堂学习情况,不断的进行调节,上一节有质量的课。
(2)结合动画片在看中记。
BBC的字母积木动画片是学习自然拼读法的非常好的一个素材。这部动画片一集约两分钟,比较适合在课堂上播放,而且画面生动活泼,很受三年级学生的欢迎。用BBC“字母积木”的动画片来教学字母的发音规律,既学能学到知识,又能提高学生的学习兴趣。但是有一点,由于字母积木的每集顺序并不是按我们的教材语音的顺序所编排的,所以要将其重新编排,在教语音时选取合适的内容进行播放辅助教学。例如在闽教版三年级下册教到“f”的发音时,学生对f上齿扣住下嘴唇的发音要领总是不能领会,这时我就播放BBC的字母积木动画片,一分多钟的影片中,小积木f就用非常形象的动作与情节引导学生学会了f的发音以及与an,ag等的拼读。印象最深的是,上完这一课后,学生就在教室中学积木f上下扑哧着翅膀发f的sound name.所以遇到发音要领较难掌握的,我就会找出相对应的动画片来帮助学生学习。
(3)结合谐音幽默的动作在动中记。
在三年级上册中要想给学生铺垫好26个字母的发音,单靠歌曲动画的听与模仿是永远不够的。在三年级下册的学习这过程中,我利用拼音的正迁移作用和儿童好奇多动的身心特点,编排了谐音幽默的动作来帮助记忆发音的字母操贯穿于整个学习字母的过程中。如:
a.手张大放在嘴边呼喊状发a,a,a
b.手弹吉他状发b,b,b
c.装跆拳道劈手的动作发出/k/,/k/,/k/
……
学生伴着节奏跟随老师一起发音做动作,既能提高教学效率,又符合三年级学生年龄的特点。这首Chant的发音是26个字母的Sound Name,我将它安排在课前或课后这个时间段,由班级中的小老师带同学一起律动,动作编排是学生喜闻乐见的,所以学生也喜欢动口说,动手做。语音学习毕竟是一件很枯燥的事情,而儿童的好奇多动的身心特点不太适应单纯的理论学习,所以用有趣的学习方法可以达到事半功倍的效果,这样的动画片,歌曲,字母操放在每节课的组织课堂环节或者每节课即将结束时,既能巩固操练字母发音,又能稳定学生的情绪,为自然拼读法的后续拼读教学也能做好铺垫,做到“润物细无声”。
2. 在三年级阶段让学生掌握简单的单词拼读过程。
语言学家斯特尔(Stahl)曾建议,要教授孩子们单词构建的知识,让他们形成一种概念:“为什么单词会这样组合”。三年级上学期主要以学习字母的Sound Name为主,要做好拼读的铺垫,还必须再进行两至三个字母之间的简单的组合拼读(元+辅/辅+元/辅+元+辅),如at,ad,fe,bag等。在拼读过程中,手势的辅助作用很重要。以at为例,当我引导学生发a的音时,我会伸出左手,发t的音时伸出右手,当左手右手合上时,at两个音就拼读在了一起。在三年级刚开始学习自然拼读法时利用手势来辅助拼读单词,是为了让学生把握好节奏,明白整个单词构建的过程。闽教版英语三年级下册教材语音部分编排了5个元音字母开闭音节的发音和12个辅音字母的发音。在实际教学中我们可不按教材中语音划分的顺序来教学,可以灵活些处理教材。以三年级下册Unit 6Clothes Part B的课文教学为例:当教到新单词big时,我引导学生边伸左手边发i的音,再边伸右手边发g的音,然后再左右手合上发ig的音,接着第二步与学生一起再次伸出左手发b的音,然后边伸右手边发ig的音,最后再合上双手拼读出big的读音。在此拼读过程中,我“循序渐进”的引导学生去发现字母和单词音素之间的对应关系与规律,教给他们学习方法,这样就避免了记单词时死背字母的现象。但是由于小学三年级孩子年龄低、有效记忆低的特点,除了上述的教学方式,一些操练巩固活动还是免不了的,步骤如下:
①听音。比如教师念/b/的音,,学生圈出b的字母,又或者是教师念/k/,学生写出大小不一的k,总之形式可以多样,并不需要拘于一格,主要是训练学生的听音能力。可以是两个音的听,比如at,ed,ot等,慢慢增加难度,最后说单词,一个单词从慢到快重复几次,目的是就是为了让学生听清单词中所含的音素。
②辨音。教师以提问的方式引导学生辨明并说出单词中含有的音素。如,第一个音素是什么?下一个音素是什么?最后一个音素是什么?然后通过读来辨音,教师可用已学的字母组成单词,制成海报,贴在教室的墙壁上,也可将单词印发给学生,让他们自己拼读来辨音,经过大量的拼读练习,学生见词读音的能力就能逐渐提高。
③写音。自然拼读教学就是指导学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形,所以听音辨音后写字母是非常重要的。当学生能正确说出单词中含有的音素后,教师则开始指导学生把听到的音转变成形,写下来。比如每节课的听写,老师读字母的发音,学生写字母;老师念单词,学生拆音,并写单词,层层递进。这个过程有必要设计一些有趣的活动,游戏、比赛来增加趣味性,激发爱好,降低焦虑。
学习“自然拼读法”的最终目的是实现学生“见词能读,听音能写”的能力。如果我们在三年级这个初始阶段,利用自然拼读法为闽教版小学英语教材服务,帮助学生奠定坚实的拼读基础,这样到高年级,学生就可以在没有老师或字典的帮助下,也能自己读懂,可以帮助学生成为独立的学习者,也符合目前强调的“学会学习”的课程发展概念。所以,作为一名农村的小学英语教师,让自然拼读法与闽教版小学英语教材相融合,是一条值得我们继续摸索前行的道路,而我也将沿着这条道路不断地探索,让“自然拼读法”为英语课堂锦上添花!
参考文献
[1]谢印武.自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育,2015(20)
[2]臧萍.自然拼读法——小学英课堂上的双刃剑[J].学周刊,2014(19)
闽教版小学三年级上册 篇3
【关键词】自然拼读法；闽教版；三年级英语
一、自然拼读法的概念
自然拼读法被称为看字读音教学，又称为“Phonics”教学法，是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。美国斯坦佛大学曾经以计算机分析字母与音位的对应关系，结果发现17，008个常用词中——84%的字母与其读音是完全对应的。我们从自然拼读法中可以得出这样的概念：根据“字母”或“字母组合”的“发音”引导学生建立字母音和形之间的对应关系，在发现字母和发音的对应关系后，只要能把字的音念出来，就很容易联想到该字的形。
二、自然拼读法与闽教版教材融合中存在的一些问题
在近几年，Phonics教学法慢慢进入了我们的教学课堂。但我们发现在课堂中总不能形成一个完整的系统的学习过程，一方面我们想培养学生系统拼读语音的能力，但又面临教学课时不够用的尴尬处境。想依靠《Phonics Fun》、《Phonic Kids》这些教材，但我们又发现好的教材未必会适合我们现在的学生学情。只解决单纯的语音问题是不够的，我们需要用闽教版小学英语主教材培养学生综合运用语言的能力。摆在我们面前的资源是非常丰富的，但我们必须要做的是以本土教材为主，将这些好的Phonics教材进行融合，在不脱离主教材的情况下，利用自然拼读法更好的为所使用的主教材服务。把自然拼读教学法本土化，让它发挥最大的学习辅助功效，就是我们要做的事情了。在一次培训学习中，我聆听了浙江外国语学院高歌教授对“小学英语自然拼读”所做的解读，这一次的培训对我受益匪浅。我了解了自然拼读法的五个学习阶段：①建立字母与字母自然发音之间的直接联系，能拼读元音+辅音（辅音+元音）。②能成功拼读辅音+元音+辅音结构的单词。③能成功拼读双音节或多音节单词。④能够做到听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。⑤单词量大量扩充，能够阅读英语文章。了解了这五个阶段的过程，我尝试将五个循序渐进的教学阶段与闽教版小学英语教材进行融合，终于找到解决主教材与自然拼读法相融合教学的途径。我在三年级闽教版小学教材中渗透了一、二、四这三个阶段的方法，与主教材相融合进行教学，将学生从死记硬背的苦海中解脱出来，并帮助学生形成了一套有效的拼读过程，为后续的拼读过程奠定了扎实的基础。在此探究过程中，我深刻地感受到了自然拼读教学法的高效成果，下面我将结合闽教版三年级小学英语教材浅谈自然拼读法在教学中的探究运用。
三、自然拼读法在三年级闽教版小学英语教材中的实践
根据新课程标准对三年级学生单词识记的要求，我提倡在三年级初学英语阶段就渗透“自然拼读法”，一旦教给学生学习方法，引导学生发现单词的字母和组成单词的音素是对应的规律，就可以避免学生记忆单词时走弯道远道。
1.在三年级阶段让学生学会字母的Sound Name。
在自然拼读法中，字母或字母组合分成两种，一种是Letter Name，字母的名称；另外一种就是是Letter Sound，字母在词汇中的发音。闽教版三年级英语上下册语音部分中主要编排了26个字母的Letter Name以及字母的书写与Suond Name，我将这一部分知识进行整合教学，利用唱歌， 动画素材，字母操等活动引导学生学习。具体活动如下：
（1）结合phonic song让学生在唱中记。
在三年级上册教学中，当学生掌握每一个字母的Letter Name 和书写后，我就会融合自然拼读法引导学生学习字母的Sound Name。如：在闽教版三年级上册中，当我教到字母“Aa”时，我用较短的时间教会学生Aa的读音与书写后，我就穿插上ABC Song中唱“Aa”的歌曲，与学生一起互动，通过歌曲学会Aa的letter name与letter sound。网上Phonics Song有很多种，但是因为ABC Song系列是一个一个字母分开唱，每个字母唱约一分钟，也相对独立，比较适合我们在课堂上使用。到三年级下学期，学生已经学完26个字母时，我会上网收集多首有关于字母发音的歌曲进行替换练习，将26个字母结合在一首歌唱，每节课用于组织课堂是与学生一起互动，也可以让学生在课间活动中随意听或模仿，通过不断反复地播放，让学生在无意识中牢记26个字母的常规发音，这些节奏欢快，并且画面活泼的歌曲极大地提高了学生们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在此过程中，不但提高了学生的学习积极性，又增添了发音教学的趣味性。但要注意，我们会遇到教学时间不够的尴尬问题，在这个问题上，我选择将一些学生会的知识精讲，少讲，例如Aa的letter name 与书写，学生已经非常的熟悉，我就会少讲，将更多的时间用于讲解letter sound，也就是找好侧重点去分配时间。总之，大家可以根据学生的课堂学习情况，不断的进行调节，上一节有质量的课。
（2）结合动画片在看中记。
BBC的字母积木动画片是学习自然拼读法的非常好的一个素材。这部动画片一集约两分钟，比较适合在课堂上播放，而且画面生动活泼，很受三年级学生的欢迎。用BBC“字母积木”的动画片来教学字母的发音规律，既学能学到知识，又能提高学生的学习兴趣。但是有一点，由于字母积木的每集顺序并不是按我们的教材语音的顺序所编排的，所以要将其重新编排，在教语音时选取合适的内容进行播放辅助教学。例如在闽教版三年级下册教到“f”的发音时，学生对f上齿扣住下嘴唇的发音要领总是不能领会，这时我就播放BBC的字母积木动画片，一分多钟的影片中，小积木f就用非常形象的动作与情节引导学生学会了f的发音以及与an，ag等的拼读。印象最深的是，上完这一课后，学生就在教室中学积木f上下扑哧着翅膀发f的sound name.所以遇到发音要领较难掌握的，我就会找出相对应的动画片来帮助学生学习。
（3）结合谐音幽默的动作在动中记。
在三年级上册中要想给学生铺垫好26个字母的发音，单靠歌曲动画的听与模仿是永远不够的。在三年级下册的学习这过程中，我利用拼音的正迁移作用和儿童好奇多动的身心特点，编排了谐音幽默的动作来帮助记忆发音的字母操贯穿于整个学习字母的过程中。如：
a.手张大放在嘴边呼喊状发 a， a， a
b.手弹吉他状发 b， b， b
c.装跆拳道劈手的动作发出 /k/，/k/，/k/
……
学生伴着节奏跟随老师一起发音做动作，既能提高教学效率，又符合三年级学生年龄的特点。这首Chant的发音是26个字母的Sound Name，我将它安排在课前或课后这个时间段，由班级中的小老师带同学一起律动，动作编排是学生喜闻乐见的，所以学生也喜欢动口说，动手做。语音学习毕竟是一件很枯燥的事情，而儿童的好奇多动的身心特点不太适应单纯的理论学习，所以用有趣的学习方法可以达到事半功倍的效果，这样的动画片，歌曲，字母操放在每节课的组织课堂环节或者每节课即将结束时，既能巩固操练字母发音，又能稳定学生的情绪，为自然拼读法的后续拼读教学也能做好铺垫，做到“润物细无声”。
2.在三年级阶段让学生掌握简单的单词拼读过程。
语言学家斯特尔（Stahl）曾建议，要教授孩子们单词构建的知识，让他们形成一种概念：“为什么单词会这样组合”。三年级上学期主要以学习字母的Sound Name为主，要做好拼读的铺垫，还必须再进行两至三个字母之间的简单的组合拼读（元+辅/辅+元/辅+元+辅），如at，ad，fe，bag等。在拼读过程中，手势的辅助作用很重要。以at为例，当我引导学生发a的音时，我会伸出左手，发t的音时伸出右手，当左手右手合上时，at两个音就拼读在了一起。在三年级刚开始学习自然拼读法时利用手势来辅助拼读单词，是为了让学生把握好节奏，明白整个单词构建的过程。闽教版英语三年级下册教材语音部分编排了5个元音字母开闭音节的发音和12个辅音字母的发音。在实际教学中我们可不按教材中语音划分的顺序来教学，可以灵活些处理教材。以三年级下册Unit 6 Clothes Part B的课文教学为例：当教到新单词big时，我引导学生边伸左手边发i的音，再边伸右手边发g的音，然后再左右手合上发ig的音，接着第二步与学生一起再次伸出左手发b的音，然后边伸右手边发ig的音，最后再合上双手拼读出big的读音。在此拼读过程中，我“循序渐进”的引导学生去发现字母和单词音素之间的对应关系与规律，教给他们学习方法，这样就避免了记单词时死背字母的现象。但是由于小学三年级孩子年龄低、有效记忆低的特点，除了上述的教学方式，一些操练巩固活动还是免不了的，步骤如下：
①听音。比如教师念/b/的音，，学生圈出b的字母，又或者是教师念/k/，学生写出大小不一的k，总之形式可以多样，并不需要拘于一格，主要是训练学生的听音能力。可以是两个音的听，比如at，ed，ot等，慢慢增加难度，最后说单词，一个单词从慢到快重复几次，目的是就是为了让学生听清单词中所含的音素。
②辨音。教师以提问的方式引导学生辨明并说出单词中含有的音素。如，第一个音素是什么？下一个音素是什么？最后一个音素是什么？然后通过读来辨音，教师可用已学的字母组成单词，制成海报，贴在教室的墙壁上，也可将单词印发给学生，让他们自己拼读来辨音，经过大量的拼读练习，学生见词读音的能力就能逐渐提高。
③写音。自然拼读教学就是指导学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形，所以听音辨音后写字母是非常重要的。当学生能正确说出单词中含有的音素后，教师则开始指导学生把听到的音转变成形，写下来。比如每节课的听写，老师读字母的发音，学生写字母；老师念单词，学生拆音，并写单词，层层递进。这个过程有必要设计一些有趣的活动，游戏、比赛来增加趣味性，激发爱好，降低焦虑。
学习“自然拼读法”的最终目的是实现学生“见词能读，听音能写”的能力。如果我们在三年级这个初始阶段，利用自然拼读法为闽教版小学英语教材服务，帮助学生奠定坚实的拼读基础，这样到高年级，学生就可以在没有老师或字典的帮助下，也能自己读懂，可以帮助学生成为独立的学习者，也符合目前强调的“学会学习”的课程发展概念。所以，作为一名农村的小学英语教师，让自然拼读法与闽教版小学英语教材相融合，是一条值得我们继续摸索前行的道路，而我也将沿着这条道路不断地探索，让“自然拼读法”为英语课堂锦上添花！
【参考文献】
[1]谢印武.自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J]. 中国校外教育，2015（20）
[2]臧萍.自然拼读法——小学英课堂上的双刃剑[J].学周刊，2014（19）
闽教版小学三年级上册 篇4
1教学目标
1、会启动“画图”软件,认识画图窗口,了解画图工具。
2、会用画图工具刷子、皮擦、颜料桶等进行简单的绘画创作。
3、会用铅笔写彩色的字:“下雨啦”。
4、体验用画图软件绘画的过程。2学情分析
三年级学生比较喜欢看图片,对绘图兴趣较高,本课的学习能充分调动学生的这一特性,可以提高学生的学习积极性。3重点难点 教学重点: 会启动“画图”软件,认识画图窗口,学会使用画图工具。教学难点:
1、前景色和背景色的理解和设置。
2、机智处理在绘画过程中出现的意外,能想办法去解决问题。4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动
活动1【导入】
一、激情引趣，引出课题（2分钟）
1、出示上课温馨提示
2、激发学生学习兴趣
师:老师想调查一个问题,我们班会画画的同学请举个手。(大部分举手)我们班的孩子个个都是小画家。老师还想问个问题,画一副画需要哪些工具?(纸,笔、颜料)纸,笔、颜料是最基本的工具,有些绘画作品还要美工刀,蜡笔,水彩,调色盘等,非常烦多,常常有同学忘了带工具而耽误了学习。老师有个绝招,我不需要你们刚才说的那些工具,也能画出一副画,信吗?老师的绝招就是用电脑来画画。可不要小看电脑里的画图软件,看这些可都是小朋友们用画图软件画出来的。(出示图片)
师:这张也是。
师:看了这些优秀的作品,你们是否也迫不及待的想要试一试画图软件。这节课,老师就给你们传授绝招,用画图软件来画画。来,一起读读课题。(出示课题)活动2【讲授】
二、任务驱动，自主学习（30分钟）
师:想要掌握绝招,我们过关斩将,先完成几个任务,哪组先完成任务的可以得到一面小红旗,这面小红旗可以给本组的每一个同学加分。同时,认真倾听,遵守纪律的小组还能得到一颗星星。有的任务还有意外惊喜哦。有信心的吗,好,我们先来看第一个任务。
(一)任务一:认识窗口(15分钟)
1、出示任务一内容。
2、齐读任务一的3个小问题。
3、同桌合作自学书本内容。
4、指名学生回答问题,相机奖励“小红旗”和“星星”。
5、教师适当解说。
⑴画图软件的窗口一般是由四个部分组成的:菜单栏,工具箱,绘图区,颜料盒。菜单栏:通过菜单提供各种画图命令。绘图区:也叫画板,是画图形的地方。⑵工具箱里有16种工具,将鼠标在某一工具上停留片刻,屏幕上会显示该工具的名称或功能。(在画图软件上示范,并让学生认认刷子、皮擦、颜料桶、铅笔四种工具,强调刷子有12种形状。)⑶颜色盒中有28种默认的基本颜色,颜料盒左侧有2块半重叠的色块,前面色块代表前景色,后面色块代表背景色。用鼠标单击颜料盒中的某一色块,前景色随之改变,用鼠标右击颜料盒中的某一色块,背景色随之改变。(在画图软件上示范,更改前景色和背景色,用铅笔和皮擦画画,让学生熟练区分并懂得设置前景色和背景色。)(二)任务二:动手画图(16分钟)
1、师:画图软件真是太神奇了,认识完画图软件的窗口和工具作用,大家一定很想动手当个小画家实践一下吧,那我们一起来看任务二。
2、师解说任务二,指导学生学会看图上的步骤。
3、学生动手试画。
4、指名学生上台展示,师解说步骤。
5、针对在画图中出现的几个小问题集体解决: ⑴如何调整画布大小? ⑵画云的轮廓时头尾没有闭合,在填充颜色时会发生什么情况? ⑶工具箱为何消失不见了? ⑷画错了有几种擦除的办法?
6、学生完善作品并进行有创意的添加。活动3【作业】
三、作品展示并评价（5分钟）
1、教师巡视指导并记录有创意的作品，2、展示学生有创意的作品,并指名学生评价,老师加以点评。
活动4【讲授】
四、总结（2分钟）
闽教版小学三年级上册 篇5
Part A 教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习词汇：game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place等。
2.学习句型：Did you„?Yes，we did.What do you know about the Olympic Games? 3.学习成节辅音ble，pil,val和mal的发音。4.学唱歌曲：You and Me。
5.功能：讨论奥林匹克运动会。◆ 语言技能目标
1.能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。2.能就奥运会的话题开展简单的讨论。3.能说出自己喜欢的奥运会的运动项目。◆ 情感态度
培养学生热爱和平、勇于进取的品质；激发学生热爱祖国的民族自豪感。◆ 文化意识
1.知道奥运会召开的时间。
2.知道奥运会会旗上五环的含义。教具准备
1.词组卡片：Summer Olympics，Winter Olympics等。2.一些有关奥运会运动项目的图片。3.奥运会会旗（或图片）。4.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生一起欣赏歌曲：You and Me。
3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 The Olympic Games Part A。4.教学Olympic Games。根据课题，出示卡片教学game，games和Olympic Games,告诉学生Olympic Games是专有名词，它的首字母要大写，接着教师将课题上的两个单词的第一个字母用红色粉笔标识出来。Step 2 Presentation
（一）师生自由谈话，了解简单的奥运会情况。1.教师提出问题，了解简单的奥运会情况。
问题一：Did you watch the Olympic Games on TV?（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。（2）请学生回答，教师板书答句：Yes，I/we did.（3）复习如何谈论过去发生的事情和活动。问题二：What do you know about the Olympic Games?（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。（2）请学生自由发言，可以用中文表述。2.初读课文，了解简单的奥运会情况。（1）教师说：“MrWang and his students are talking about the Olympic Games.What do they say? Let’s listen and watch the CDROM.”（2）教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看课文对话。（3）请个别学生说一说，课文中谈到哪些有关奥运会的信息。
（二）课文教学。
1.请学生自读课文对话，画出不明白的地方，看看能否通过上下文推测出其含义或通过同桌同学互助解决难点。
2.学习句子They take place every four years.（1）学习词组every four years,当学生明白其发音和意义后，引导学生说些类似的词组，如：every day，every two days，every three years等。（2）出示卡片，教学词组take place并举一些范例帮助学生巩固该词组的用法，如: The party will take place on Sunday.Meetings take place every week.（3）请全班或个别学生示范读句子。
3.学习句子There are Summer Olympics and Winter Olympics.（1）出示Summer Olympics 和Winter Olympics的卡片，让学生读一读，然后将两张词组卡片贴在黑板上课题The Olympic Games的下方。（2）教师提出问题：What sports can we see at Summer Olympics? What sports can we see at Winter Olympics? 根据学生的回答，在卡片Summer Olympics旁贴上“游泳”“划船”和“打篮球”等图片，在卡片Winter Olympics旁贴上“滑冰”的图片。
请学生看图说出句子：We can see swimming，boating and basketball at Summer Olympics.We can see skating at Winter Olympics.4.学习句子There are five rings on the Olympic Flag.（1）教师出示一面奥运会会旗的图片，引导学生说出the Olympic Flag。（2）教师指着会旗上的五环说：“On the Olympic Flag，there are five.”引出单词ring的教学。
（3）教师指着会旗上的五环问:“What color are they?”请几个学生来回答。每个学生回答后，教师用Good answersVery good answersYour answers are very good等来评价。
（4）出示单词answer并教学。
（5）文化渗透，与学生共同说一说奥运五环的含义。5.熟读课文。
（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。
（2）请个别学生根据板书内容复述课文。
（三）巩固活动。
1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生边听边默读。（2）请学生自己读熟对话内容，然后教师问：“What do you know about the Olympic Games?”请大家你一言我一语地完成老师的问题。2.完成课本第6页的Learn to write.部分。
（1）请学生独立完成练习，教师巡视，注意学生的书写习惯。（2）请个别学生到黑板上完成练习。（3）教师校对答案，学生订正。
（四）语音教学。
1.学习成节辅音/bl/的发音。
（1）教师出示table和vegetable两个单词，请学生读一读。（2）请学生找出两个单词在书写上的共同之处ble,并读一读。（3）将单词table分为两个音节，请学生读出ta—/teＩ/，ble—/bl/。2.学习成节辅音/pl/的发音。
（1）教师出示pupil和people两个单词，请学生读一读。
（2）请学生尝试将这两个单词划分一下音节，并分音节读一读。（3）请学生总结出pil和ple的发音。3.学习成节辅音/vl/和/ml/的发音。
（1）出示ble，pil和ple,请学生读一读，找出发音规律。（2）出示val和mal,请学生尝试读出它们的发音。
（3）出示festival和animal两个单词，请学生读一读，看看自己是否读对了val和mal的发音。
4.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds的录音，学生模仿跟读。
Step 3 Extension 综合活动：My favorite sports。将学生分为四人一小组，教师准备几组小卡片，卡片里有奥运会运动项目的图片，学生可从中任意挑选自己喜欢的图片，然后根据自己所选择的图片编几个句子，在小组内交流。Step 4 Homework 1.听录音跟读课文对话并背诵。2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.上网查询2008年北京奥运会的主题曲、会徽、口号、吉祥物等资料并用英语写出来。
Part B 教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：hold，something，begin，slogan，world，dream，strong，together等。
2.学习句子：China held the 29th Olympic Games in Beijing.The games began on August 8，2008.One world，one dream.Faster，higher and stronger.3.学说韵律诗：One World，One Dream。4.功能：谈论2008年北京奥运会。◆ 语言技能目标
1.能用英语说出第29届北京奥运会的时间、地点和口号。2.能学唱第29届北京奥运会主题曲。◆ 情感态度
铭记奥运精神，顽强拼搏，做好每一件事。◆文化意识
1.了解奥运精神是什么？
2.了解奥运会的主要运动项目。
3.了解第29届北京奥运会的会徽、吉祥物、奥运奖牌等。教具准备
1.词组卡片：Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years等。
2.单词卡片：hold，held，begin，began等。3.北京奥运会的会徽与吉祥物图片。4.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.教师播放歌曲You and Me，让学生模仿唱一唱。3.揭示课题。
（1）通过歌曲，告诉学生，今天我们将继续学习有关奥运会的话题。
（2）出示卡片Olympic Games，并将卡片贴在黑板的中间位置，请学生读一读。（3）板书课题Unit 1 The Olympic Games Part B。Step 2 Review 1.师生自由对话，回顾已学过的有关奥运会的知识。教师指着黑板上Olympic Games的卡片说：“Last class we had learned something about the Olympic Games.Now tell me something about it.” 2.学生自由发言，教师根据学生所说，在Olympic Games的卡片四周贴上Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years，Olympics Flag等卡片。3.采用不同形式操练这些词组。
4.根据黑板上的信息，请学生复述上节课的内容。
5.教师播放课本第2页的录音或CDROM，学生模仿跟读。Step 3 Presentation
（一）了解北京奥运会的情况。1.导入。教师说：“China held the Olympic Games，too.It’s in.”根据学生的回答，在Olympic Games卡片前写上the，在卡片后写上in Beijing。
2.教师出示下面的表格，请学生根据上网查询的资料说一说，可以用中文。the Olympic Games in Beijing 会徽吉祥物第几届时间口号主题曲3.学生自由发言，教师在表格前两格贴上北京奥运会会徽和吉祥物的图片（后面四个表格不填写）。4.请学生翻开课本第4页，自读对话并找出关键词句完成上面表格的后四个空格，如：会徽吉祥物第几届时间口号主题曲（图片）（图片）the 29th Olympic Games on August 8，2008One word，one dream.Faster，higher and stronger.You and Me 5.教师根据表格内容，开展教学活动。(二）学习对话中的生词。
1.教师播放课文录音或CDROM，学生轻声模仿跟读。2.请学生画出对话中的动词。
3.教学单词held和began，复习单词tell，know和sing。
（1）出示单词卡片hold和held，学习两个单词的音和形，告诉学生held是hold的过去式。在上面表格相应的位置上板书China held，然后学习句子China held the 29th Olympic Games in Beijing.（2）采用相同方法教学单词begin，began和The games began on August 8，2008.（3）复习单词tell，know和sing，并引出相应的句子。
4.请学生再次自读课文，引出单词something，slogan和together等单词的教学。
（三）巩固学习。
1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。2.出示课本第5页Let’s talk部分的四个问题。（1）请学生读一读四个句子，理解句子含义。（2）请学生在作业纸上写出答案。
（3）请个别学生就这四个问题开展对话。
3.请同桌的两位学生分角色练习课文对话，老师抽取几组同学向全班表演对话。4.完成课本第5页的Read.Tick or cross.部分。（1）请学生自读小短文，并完成练习。（2）教师核对答案，并教学词组stand for。（3）请二至三位学生读一读小短文。
5.完成课本第7页的Listen and connect.部分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习。（2）教师核对答案。Step 4 Extension 1.综合活动：看图写话。
游戏规则：学生四人或六人为一个小组，教师给每组分一张有关奥运会的图片，请学生根据情景写出合适的句子，如：
This is the Olympic Flag.It’s white.There are five rings on the Olympic Flag.Unit 2 Physical Exercises
Part A 教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：between，women，healthy，exercise，always，often，sometimes等。
2.学习句型：He often/always does sth.Sometimes he does sth.3.学习成节辅音ven，son和cle等在单词中的发音。4.学习韵律诗：Does He Often Exercise？ 5.功能：使用频度副词谈论日常行为习惯。◆ 语言技能目标
1.能在具体的语境中理解频度副词often，always和sometimes的意义和用法。2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。3.能制订运动计划表，并说给老师和同学们听。◆ 情感态度
加强锻炼，增强体质。教具准备
1.单词卡片：exercise，between等。
2.有关运动项目的图片，如：游泳、打篮球、踢足球等。3.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.教师出示两条谚语：
Early to bed，early to rise，makes you healthy，wealthy and wise.（早睡早起身体好,财富、才智少不了。）
No exercise，no life.（生命在于运动。）
教师读一读谚语，帮助学生理解谚语的大意后，教学单词healthy和exercise。3.教师出示课本第14页的韵律诗，和学生们一起读一读，并配上相应的动作。然后播放录音，全班学生模仿录音边说边做动作。Does He Often Exercise?他经常锻炼吗？ Does he often exercise? 他经常锻炼吗？ Yes，he does.是的，他经常锻炼。He often goes running.他常去跑步，And swimming，too.也常去游泳。
Does he often exercise?他经常锻炼吗？ Yes，he does.是的，他经常锻炼。
He often plays football.他常踢足球，And basketball，too.也常打篮球。4.揭示课题。
（1）教师指着韵律诗的题目问学生：“Do you often exercise?”请个别学生根据实际用“Yes，I do.”或“No，I don’t.”来回答，教学单词often。（2）出示卡片exercise，揭示并板书课题:Unit 2 Physical Exercises Part A。Step 2 Review 1.师生自由谈话，引出学过的有关运动项目的单词和词组。（1）教师出示“游泳”的图片问：“Do you often swim?”如果学生回答：“Yes，I do.”教师就将图片贴在黑板上。（2）教师出示“打篮球”的图片问：“Do you often play basketball？”如果学生回答：“No，I don’t.”教师接着问：“What do you often do?”教师根据学生的回答，将图片贴在黑板上。以此类推，将所有学过的与运动有关的图片贴在黑板上。
2.复习巩固有关运动项目的单词或词组。
（1）教师指着黑板上的图片，学生快速用英语说出来。
（2）请个别学生上台，在黑板上每张图片下方写出其英文表达法，其余学生认真看，然后指出不足之处并加以订正。（3）游戏——猜一猜。
游戏规则：请一位经常锻炼的学生上台，每组请一位学生用“Do you often„?”提问来猜测该同学经常锻炼的体育项目。给猜对的学生所在的小组加分。Step 3 Presentation
（一）读前活动。
1.教师出示萨莉父亲和高老师的图片，并在图片下面写出两个问题： Who’s the man？ Who’s the woman? 待学生回答后，复习单词man，并教学单词woman和women。2.教师出示萨莉的图片，提出问题：“Who’s she？Where is she from？”请学生回答。
3.教师出示彼得的图片，提出问题：“Who’s he？Where is he from？Is he good at sports？”请学生回答，并将彼得的图片贴在黑板上，板书：He’s good at sports.（二）初读对话，了解彼得每天的运动情况。1.导入课文。
出示课文第9页的第一幅图，教师问：“What are they doing？”根据学生的回答，教师说：“Yes，they are having a class meeting.Look，Sally and her father are talking.What are they talking about？Please listen and watch carefully.”
2.教师播放课文录音或CDROM,学生认真听。
3.听过录音后，教师引导学生总结出：They are talking about Peter.4.教师说：“Peter exercises every day.How does Peter exercise every day？”接着，教师请学生上台，将对话中提到的四种运动项目的图片取下并收起其余的图片，再请学生将对话中提到的四种运动项目的图片按顺序贴在黑板上。
（三）学习课文内容。
1.教学频度副词always，often和sometimes。（1）教师拿出“起床”的图片，贴在四张图片的前面说：“He always gets up early in the morning.”在图片下写出单词always,并在always旁画个圆圈，把圆圈涂满颜色，然后教学单词always。（2）教师指着第一幅图和第二幅图说：“Peter always gets up early in the morning.Then he goes running.”在两图中间画个箭号，上面写上单词then。接着，教师指向第三幅图问：“Does he often play basketball?”引导学生回 答：“Yes, he does.”在图片下写出单词often，并在often旁画个圆圈，把圆圈的大部分涂上颜色，然后教学单词often。（3）教师指着第四幅图说：“Does he often play football? What’s Sally’s answer？Please underline the answer.”学生在书中找出答案后，教师根据答案将sometimes写在第四幅图下，并在sometimes旁画个圆圈，把圆圈的一小部分涂上颜色。然后教学单词sometimes。（4）教师指向最后一幅图问：“Does he often do high jump？”得到“No，he doesn’t.”的回答后，教师将该图片取下来。板书如图：
Peter He is good at sports.起床图 then 跑步图 打篮球图 踢足球图 always often sometimes 2.学习句子。
（1）教师指着黑板上的图先示范看图说句子，如：This is Peter.He’s good at sports.He always gets up early in the morning.Then he goes running.He often plays basketball.Sometimes he also plays football.（2）请学生两人一组互相帮忙，复述图片内容，然后请个别学生展示。（3）请学生运用频度副词，根据实际谈谈自己，如： I often go to school at seven o’clock.Sometimes I play chess with my father.I always go running on Sunday morning.3.情感教育。
（1）教师出示下面两个句子，请学生看课文，并完成填空练习。Peter exercises.So he looks.完成练习后，带领学生说这两个句子，并让学生指着班上身体好的同学说：“XXX looks strong and healthy.”
（2）告诉学生，每天加强运动，能够增强体质。有了好身体，才能好好生活，好好学习。
4.熟读课文对话，并教学单词between。
（1）请学生翻开课本第9页，自读对话，提出问题或画出不明白的地方。（2）出示图片和卡片，帮助学生明白between的意思并板书。
（3）出示图片，巩固between，behind和beside等方位介词的用法。（4）教师播放课文录音二到三遍，学生模仿跟读。（5）请个别学生起来开展对话活动。
（四）巩固活动。
1.完成课本第10页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）请个别学生读一读对话。
（3）提醒学生注意:当主语是第三人称单数时，动词的变化形式。2.完成课本第13页的Learn to write.部分。
（1）请学生打开课本第13页，独立完成练习，教师巡视，看看学生是否掌握主语是第三人称单数时动词的变化形式。（2）学生完成练习后，教师核对答案。
（五）语音教学。1.教师请学生翻开课本第10页，看Listen and learn the English sounds.部分的6个单词，同桌同学互帮互助，读一读单词，将不会读的单词做上记号。2.教师播放录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。3.请个别学生起立，示范读一读。
4.通过小组合作，总结出ven，son，sin，cle，dle的发音。Step 4Extension 综合活动：制订运动计划表。1.出示下列表格： Name: 时间运动项目2.学生根据表格制订出自己的运动计划。
3.请学生A先说一说自己的计划，其余学生认真听，并做好记录。4.请听的学生用今天所学的知识说说学生A运动计划，如：
He/She often.He/She always.Sometimes he/she.He/She doesn’t.Step 5Homework 1.听录音,熟读对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.小练笔：运用always，often和sometimes写一写自己的日常活动情况，下节课汇报。
PartB 教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词:pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。2.学习句型：The game is between Class One and Class Two.be doing sth.3.复习韵律诗：Does He Often Exercise？ 4.功能：描述某一项活动。◆ 语言技能目标
1.能运用between描述方位。
2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。
3.能运用所学语言在同学中开展调查，了解他们最喜欢的运动项目。◆ 情感态度
帮助学生养成良好的日常行为习惯。教具准备 1.单词卡片：pass，basketball，football，catch，cry，watch，cheese，chess，there，their，tea，team等。
2.词组卡片：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等。3.课文挂图。
4.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.复习上一节课学习过的韵律诗：Does He Often Exercise？ 3.揭示并板书课题:Unit 2 Physical Exercises Part B。Step 2Review 1.对正在进行的活动内容进行描述。
教师出示图片，并提出问题：What is„doing?或What are„doing?学生看图回答问题。
2.复习方位词between的用法。
（1）出示课本第12页的第一幅图，引出Grandma is sitting between Ben and Sally.对这个句子进行教学。
（2）就班上学生座位情况练习这个句型，如：
B is sitting between A and C.G is sitting between F and H.„（3）出示课本第12页的第二幅图，请学生尝试看图说句子。当学生都会说后，请几位学生到台前来，有的学生并列站立，有的学生前后站立，然后请台下的学生根据台上的同学的位置自由说句子，如：
A is standing behind B.A is standing between C and D.A is standing beside C.„ 3.上节课作业展示。
（1）请学生A汇报自己的日常活动情况，其余学生认真听，并做好记录。（2）请学生B用第三人称描述学生A的日常活动情况。（3）再请二至三位学生完成该活动。Step 3Presentation
（一）阅读课文，了解活动的时间和内容。
1.教师出示课本第11页的图，请学生看图，说一说图中的人物及他们正在做的事情。
2.请学生阅读课文内容，然后根据活动的内容、时间和地点填写下列表格。When What Where every Thursday afternoon have sports in the playground3.学习巩固every的用法。
（1）教师出示下列词组：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等，请学生认读，巩固它们的音、形、义。（2）请学生根据自己的生活实际，运用这些词说句子，如： I exercise every day.I go to the park every week.The Olympic Games take place every four years.„
4.请学生看表格说句子：Every Thursday afternoon，we have sports in the playground.（二）阅读课文，学习新内容。
1.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看书，录音结束后，给学生几分钟的时间完成下列表格，整理出每个人物的活动内容，然后进行新单词和新句型的教学。
Who What Boys are playing basketball Wang Tao is passing the ball to Peter Some pupils are watching.Some girls are cheering for their class team2.学习单词pass 和ball。
（1）教师出示单词卡片pass,教授该单词。
（2）教师用Pass me the book.Pass me the pen.等句子发指令，学生将相应的物品传递到教师的手中，也可以请个别学生发指令。
（3）教师出示单词卡片basketball和football，请学生说出ball的发音。（4）教师出示单词卡片ball，请学生回忆一下，哪些单词的音和形与ball相似，引出wall，tall和call的学习。
（5）教师出示图片，学习句子Wang Tao is passing the ball.3.学习单词catch和cry。
（1）教师出示一个篮球，并说：A，catch the ball.并将球传给学生A。学生A接住球后，教师说：A，please cry and pass the ball.引导学生A喊另一学生的名字，并将球传给他。
（2）教师出示单词卡片watch和catch，通过对比，学习单词catch。（3）教师再出示单词卡片cry，并教学，用we cry，they cry，he cries，Julia cries等方式进行巩固操练。（4）游戏——传球。
游戏规则：全班学生对着手拿篮球的同学喊：“A，pass the ball.A，pass the ball.”该生选定一位同学后说：“B，catch!”学生B如果接住了球，游戏继续，如果没接住，游戏结束。
4.学习单词cheer，their和team。
（1）教师出示单词卡片cheese，chess和cheer，进行比较学习。
（2）教师出示单词卡片there和their，告诉学生这两个单词发音相同。再出示单词my，your，his，her，our和their，复习巩固这几个物主代词的音、义及它们的用法。
（3）教师出示单词卡片tea和team，帮助学生学习team的发音，并指着课文挂图说：a blue team，a yellow team.Wang Tao and Peter are in the yellow team.5.再出示前面的两张表格，请学生根据表格复述课文内容。
6.教师播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读，注意学生的语调及意群的读音。
7.出示句子：The game is between Class One and Class Two.和Peter and Wang Tao are players of Class One.请个别学生范读，了解学生对这两个句子的掌握情况。
（三）巩固活动。
1.完成课本第12页的Look and say.部分。
（1）教师播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读。（2）请个别学生范读。（3）教师出示第一幅图，引导学生说出Sally和Ben的位置，如：Sally is sitting beside her grandma.Ben is sitting beside his grandma.（4）教师出示第二幅图，引导学生说出Lily和Julia的位置，如：Lily is standing beside Sally.Julia is standing beside Sally.2.完成课本第14页的Listen and tick.部分。
（1）教师播放录音或CDROM，学生独立完成练习。
（2）教师再次播放录音或CDROM，与学生一起核对答案。听力材料：
A：Does Peter often exercise? B：Yes，he does.He goes running every morning.B：Does he go swimming？
A：Yes，he goes swimming on Wednesday and Saturday.B：What about high jump or long jump? A：He does high jump or long jump in his PE class.B：When does he have his PE class? A：On Tuesday and Thursday.B：When does he play basketball or football? A：On Sunday.3.完成课本第12页的Read.Tick or cross.部分。（1）请学生自读小短文，并完成课本中的练习。
（2）请学生四人一小组，读一读短文，互相帮助，解决疑难问题。（3）请个别学生范读。Step 4Extension 综合活动：小调查。
1.请学生翻开课本第13页，就Ask and answer.部分的内容进行问答活动。2.出示下列表格，请每位学生调查三位同学，写出他们最喜欢的运动：
Name Favorite Sport3.请个别学生汇报一下自己的表格情况,如：A often exercises.His favorite sport is„.B doesn’t often exercises.He doesn’t like sports.„ Step 5Homework 1.听录音,熟读本课对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。3.完成课本第15页的自我评价。
4.小练笔：了解自己父母或爷爷奶奶锻炼的情况，并根据自己所了解的内容写一篇小短文。
Unit 3 Food and Health
Part A 教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。2.学习祈使句：Bring me a„.Take a„.3.学习单词重音。
4.学唱歌曲：An Apple。5.功能：谈论饮食与健康的关系。◆ 语言技能目标
1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。◆ 情感态度
了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。教具准备
1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有关食物的单词卡片。2.Ben头像和课文三幅图。3.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：AnApple。
教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题：Unit 3 Food and HealthPart A。
3.教学单词food，health和healthy。
（1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。（2）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。
（3）出示下列句子，请学生读一读。Food and health.It’s not good for your health.My grandpa is healthy.The children look very healthy.Step 2Review 1.复习已学过的食物名称。
（1）教师指着黑板上的单词food提出问题：“Can you say some words about food?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。（2）游戏——Bingo。
游戏规则：教师请学生在练习本上画出9个格子，横向三个，纵向三个，然后听写9个有关食物的单词，让学生把听到的单词写在任意一个格子里。听写完成后，教师随意读三个单词，学生将教师所读的单词圈起来，三个单词能连成一排的学生要大声说出：“Bingo.”最先喊出“Bingo”的学生获胜。2.师生自由对话。
（1）教师指着黑板上的食物单词卡片说：“So many food.What do you like?”（2）请学生A说出自己喜欢的食物，教师将该生喜欢的食物卡片取出来，贴在黑板上单词health的旁边。
（3）教师在黑板上出示下列表格：
They are good for you.They are bad for you.当学生明白这两句话的意思后，请全班同学判断学生A所喜欢的食物哪些是对健康有益的，哪些是对健康无益的，并将卡片贴在相应的句子下面。
3.学习句子They are good/ bad for you.和They keep your body healthy.（1）请个别学生读句子They are good for you.然后在黑板上这句话下面加上They keep your body healthy.教学单词keep，巩固单词body的音、形和义。最后请学生读一读这两个句子。（2）出示单词bag，引导学生根据bag的发音自己读出bad，然后熟读句子They are bad for you.Step 3Presentation
（一）第一次读课文，了解Ben喜欢什么食物，不喜欢什么食物。1.导入。
教师出示Ben的头像，然后边板书边说：Ben likes.Ben doesn’t like.Let’s listen and watch the CDROM.2.教师播放课文录音或CDROM，录音结束后，请学生填写两个单词：candy和vegetables。
3.出示单词卡片candy和vegetables，请学生帮忙，将两个单词贴在黑板上表格中的相应的位置上。
4.教学单词candy和句子You’re eating candy again,Ben.（1）教学单词candy的读音。
（2）告诉学生，candy 在美式英语中是“糖果、冰糖”的意思，为不可数名词。sweet可以做形容词使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名词，在英式英语中sweets是“糖果”的意思，用复数形式。
（3）请学生看书中的句子You’re eating candy again，Ben.中的candy是不可数的，所以Ben的回答用It’s sweet.I like it.（4）学习句子You’re eating candy again，Ben.和It’s sweet.I like it.5.教学单词teeth和句子It’s bad for your teeth.（1）教师指着黑板上表格中的单词vegetables，引导学生说：“They are good for you.”
（2）指着candy，引导学生说：“It’s bad for you.”然后教师指着自己的牙齿说：“It’s bad for my teeth.”
（3）教学单词teeth，告诉学生teeth是tooth的复数形式，类似的还有foot和feet。
（4）引导学生说下面的句子，巩固所学的单词和句型。如： Candy is bad for my teeth.Ice cream is bad for our teeth.Chocolate is bad for our teeth.„
（二）第二次读课文，帮助学生理解语境内容。
1.教师提出两个问题：Where is Kate?What does Kate’s mother want? 2.请学生自读课文找出答案。3.教学句子Bring me a basket.（1）出示单词ring和bring，请学生读一读，并巩固操练。
（2）出示单词basketball和basket，请学生读一读，并巩固操练。（3）学习句子Bring me a basket，please.4.看课文第一幅图及对话，请两位学生分角色进行对话练习。
（三）第三次读课文，找出Kate的妈妈要篮子的原因。1.教师指着Kate的妈妈说的这句话：“Bring me a basket，please.”向学生提出问题：“Why does she want a basket?”
2.请学生再读课文，找出Kate的妈妈说的话：“I’m going to pick some vegetables.”并教学。
（四）巩固练习。
1.教师播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读一次。2.请个别学生分角色表演课文对话。
3.完成课本第17页的Look and say.部分。
（1）请学生两人一组，开展“我读你听”的活动，若有疑难之处互相帮助解决，解决不了的再请教老师。
（2）教师播放录音，全班学生模仿跟读。（3）请个别学生读一读。
（4）教师示范bring与take的用法区别。（5）出示一些情景图片，请学生看图说话。
4.完成课本第21页的Listen and circle the right picture.部分。（1）教师播放课文录音，学生独立完成练习。（2）教师再次播放录音，核对答案。听力材料：
①A：Hi，Sally.What’s your favorite Chinese food? B：Moon cakes.They are delicious.②A：What’s your favorite American food，Wang Tao? B：Hamburgers.③A：Do you like chicken or duck? B：I like duck.④A：Would you like some orange juice or soup? B:Orange juice，please.（五）语音教学。
1.请学生看课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分的六个单词，告诉学生“ ′”是重音的符号。
2.教师播放录音，请学生听一听这六个单词的读法，从中发现了什么？ 告诉学生，单音节词单独读时都是重读，两个或两个以上的音节才有重音。3.教师领读这六个单词，然后请个别学生来读一读。
4.再出示一些双音节和多音节词，如：basketball，sixteen，sixty，about，today等。
（1）教师示范朗读，学生标出重音符号。
（2）请个别学生读一读，其余学生认真听，然后给出评价，看看该生的重音读得对不对。
Step 4Extension 综合活动：小调查。
1.教师向学生说明活动的步骤和要求，然后与一个学生示范下面要开展的小调查 活动。
（1）T：What do you often eat? S：I often eat，and.T：Which food don’t you like? S：I don’t like.（2）教师将学生A回答的食物名称填入下表： They are/It’s good for you.They/It keep（s）your body healthy.They are /It’s bad for you.（3）教师展示表格，然后说： is(are）good for you.It/They keep（s）your body healthy.is（are）bad for you.„ 2.学生两人一组开展活动，填写完表格。3.请个别学生向全班汇报。
Step 5Homework 1.听录音，熟读本课对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.询问自己的父母都喜欢哪些食物，然后用英语告诉他们，哪些食物是有益健康的，哪些食物是不益于健康的。
PartB 教学目标◆ 语言知识目标
1.学习单词：menu，delicious，any，problem等。2.学习句型：What do you usually have for lunch? I /We usually have„and„.3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food? 4.功能：谈论饮食与健康的关系。
◆ 语言技能目标
1.能说出不同菜单的区别，并判断什么样的食谱有益于人们的身体健康。2.学会合理搭配每餐食物。
◆ 情感态度
帮助学生养成良好的日常饮食习惯。教具准备
1.单词卡片：menu，delicious，any，some，problem，because等。2.冰淇淋和汉堡包的图片。3.课文两幅菜单图。4.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.一起唱歌曲：An Apple。
3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food ?（1）教师播放录音，全班学生跟读录音学说韵律诗一至二遍。Do You Like Fast Food？你喜欢快餐吗？ Do you like fast food?你喜欢快餐吗？ Yes，I do.是的，我喜欢。
Do you like it，too?你也喜欢吗？
I don’t like chicken.我不喜欢鸡肉。I don’t like cheese.我不喜欢奶酪。No more，please.一点也不。
I like fish.我喜欢鱼。I like rice.我喜欢米饭。
They’re very nice.它们非常好。
（2）请学生找出韵律诗中的几种有关食物的单词，如：fast food，chicken，cheese，fish和rice等，进行复习，然后请个别学生说一说这些食物是否有益于人们的身体健康，如：
Fast food is bad for our health.Chicken is good for our health.„
4.揭示课题。教师说：“Today let’s continue to talk about food and health”.板书课题：Unit 3 Food and HealthPart B，并请个别学生读一读课题。
Step 2Review 1.出示课本中的Menu A的图，复习图中有关食物的单词。（1）教师对学生说：“This is Menu A.Can you say the food on the menu in English？”教师在说的过程中，出示menu和delicious的单词卡片，将它们贴在黑板上请学生看图说词，并将它们拼读出来。（2）游戏——看谁反应快。
游戏规则：教师指图，学生说词，遇到可数名词的单词要大声说出来，遇到不可数名词的单词要小声说出来，哪一组反应错，则其余的组加分。2.出示课本中的Menu B的图，复习图中有关食物的单词。（1）教师对学生说：“This is Menu B.Please say the food in English.”请学生看图说词，并将它们拼读出来，教师将七个单词写在黑板上单词卡片menu的下方。
（2）教师在七个单词后加一条横线，请学生说一说应该填什么。教师根据学生的回答在横线上写出is或are，如： Juice is good for our health.Corn is good for our health.Eggs are good for our health.„
3.教学单词menu和delicious。（1）教师指着Menu A的图说:“This is Menu A.”指着黑板上的menu说：“This is Menu B.Do you know the meaning of ‘menu’”？教学单词menu，Menu A，Menu B，two menus等。（2）教师说：“There are so many delicious food in two menus.”出示delicious的单词卡片并教学。
（3）教师指着“水饺”的图说：“Dumplings are delicious.I like them.What about you？”请几位学生说一说他们喜欢的食物。
4.教师提出问题并板书：Which one do you like,Menu A or Menu B？请三至四位学生回答。
Step 3Presentation
（一）带着问题初读课文。1.提出问题。教师说：“Some of you like Menu A.Some of you like Menu B.What about our friend Yang Ming？Which one does he like？Why does he like it?” 2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边在书中画出答案。
3.请个别学生回答问题，教师拿出“冰淇淋”和“汉堡包”的图片贴在黑板上，并在它们后面将句子补充完整，如： is sweet.are delicious.4.出示单词卡片because，复习该单词的音和义，然后请学生拼读，教师在“冰淇淋”图片前写出单词Because。5.问答练习。
T：Which one does Yang Ming like? S：He likes Menu A.T：Why does he like it? S：Because ice cream is sweet.Hamburgers are delicious.教师先与学生对话，然后让学生分小组对话，最后再请个别学生完成对话练习。
（二）再读课文，学习单词any，problem和句子Is there„？There aren’t„.1.请学生翻开课本第18页，看对话中的最后四句话，教师示范读，边读边配上肢体语言，帮助学生理解这四句话的意思。
2.请学生自读对话，看看学生能否根据上下文及课本第74页的单词表读懂最后的四句话。
3.学习新单词any和problem。
（1）出示单词卡片，教学单词any。
（2）出示单词卡片some 和any，告诉学生some 一般用在肯定句中，而any一般用在否定句和疑问句中，如：
I have some questions.Do you have any questions? I need some fruits.Do you need any fruits? There are some fruits in the basket.There aren’t any fruits in the basket.4.学习新句型。（1）板书刚刚提到的最后两个例句：There are some fruits in the basket.There aren’t any fruits in the basket.然后带领学生读这两个句子。
（2）在句子中的There are下画一条线，告诉学生，这是英语中常见的一种句型，表示“某处有某人/某物。”这种结构的一般疑问句变化只需要把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可，如课本中的这句话：Is there any problems with Menu A?（3）巩固操练。
教师指着自己桌上的物品说：“There is an English book on the desk.There are five cards on the desk.Are there any cards on your desk？”请学生用“Yes”或“No”回答即可。然后让学生指着自己桌上的物品模仿老师的话说一说。
（三）分角色表演对话内容。
1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。2.请一位学生上台扮演老师，与台下的学生进行对话。
（四）巩固练习。
1.完成课本第19页的Read.Tick or cross.部分。（1）请学生自读对话，独立完成练习。
（2）出示答案，帮助学生校对。如果有错误的答案，帮助找出原因。
（3）告诉学生some一般用于肯定句，后接不可数名词或可数名词的复数形式。如：
There is some tea in the cup.（杯子里有点茶。）I need some eggs and milk.（我需要一些鸡蛋和牛奶。）
any一般用于语否定句和疑问句，文中疑问句Can you buy some candy for me？Can you buy some fruits for me？表示提出一个要求并希望得到肯定的回答，所以不能用any取代some。（4）同桌两人分角色读对话。
（5）请几组学生上台分角色读对话。
2.完成课本第20页的Learn to write.部分。
（1）学生独立完成练习，教师巡视，提醒学生注意名词的复数形式。（2）同桌交换课本，互相检查书写是否正确。（3）教师展示答案，请学生读一读这六个句子。
Step 4Extension 综合活动：制作午餐食谱。
1.完成课本第19页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）请个别学生读一读对话。
2.小组活动：制作我喜欢的午餐食谱。（1）教师在黑板上画出下列表格： Our Lunch Menu We like，and.Why?.（2）学生四人一小组，先模仿黑板上的表格，画在一张纸上。（3）四人合作共同完成任务。
（4）完成表格后，在小组内将表格内容说一说，并派一人为代表向全班同学汇报他们的午餐食谱以及制订这张食谱的理由。（5）小组代表汇报，汇报结束后，老师提出问题：“Is there any problem with this menu？”如果没有问题，就下一个学生接着汇报，如果有问题，请给予合理化的建议。
Step 5Homework 1.听录音，熟读本课对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.调查一两个自己好朋友的饮食情况，并做好记录。4.完成课本第22页的自我评价
Unit 4 Buying New Clothes
文化和语言注释
1.本单元的话题是购物和服装。在购买服装的情景下谈论衣着，学习新单词dress，cap，clothes，a pair of shorts/trousers，并对学过的服装单词进行复习。
2.My daughter wants a dress.And my son wants a pair of shorts.(我女儿要一件连衣裙，我儿子要一条短裤。）
a pair of是“一双，一对，一副”的意思。
（1）a pair of的后面跟由两部分组成的物体的名称，用其复数形式。如： a pair of glasses（一副眼镜），a pair of shoes（一双鞋）由于短裤和长裤都是由两条裤管组成的，所以分别表达为:a pair of shorts（一条短裤），a pair of trousers（一条长裤）。
（2）a pair of后接可数名词的复数形式，但如果a pair of短语做主语，句子的谓语动词要与pair的数目保持一致。如：
There is a pair of glasses on the desk.（书桌上有一副眼镜。）There are two pairs of shoes under the bed.（床铺下面有两双鞋子。）3.Can I try it on?（我可以试穿吗？）put on（穿上），take off（脱下），try on（试穿）这一类的词组是由“动词+副词”构成的短语，如果后面跟着宾语，使用规则如下：（1）如果宾语是名词，有两种形式，如：
Put on your coat./Put your coat on.（穿上你的大衣）
（2）如果宾语是代词，只有一种形式，即：宾语要放在动词和副词之间，如： Put it on.（把它穿上）
4.She looks beautiful in her new dress.（她穿着新的连衣裙看起来很漂亮。）句中的look是系动词，和后面的beautiful一起描述主语的特征。穿着某种衣服的介词用in，如：
Who’s the girl in red？（红衣女孩是谁？）5.本单元语音学习内容为句子重音。句子重音的功能是：体现句子的节奏感和韵律感，突出重点，使听者更容易理解。一般来说,在句子中需重读的词都是实词，比如：名词、动词、形容词、副词、数词；而表示语法关系的虚词或功能词无需重读，如：代词、冠词、连词、介词等。本单元第24页的前两个例句就能说明这一点。
但是在某些情况下虚词也要重读，强调或突出某个虚词或be动词时，应将其重读。如本单元第24页的第3小题的答复部分强调照片里的婴儿是“我”，此时me要重读。
A：I think the baby in the photo is your brother.（我想照片里的婴儿是你的弟弟。）
B：No.It’s me.（不，那是我。）
6.Girls can wear shorts，trousers and Tshirts like boys.（女孩子可以像男孩一样穿短裤、长裤和T恤衫。)（1）在上述的句子中like是介词，意思是“像（某人）”。如： Jim looks like his father.（吉姆长得像他的父亲。）
（2）wear是“穿着”的意思，表示状态；而put on是“穿上”的意思，表示动作，是非延续性动词，要注意它们的差别。如：
It’s cold.Put on your coat.（天气很冷，穿上你的大衣。）
Sally is wearing a new dress today.（萨利今天穿着一件新的连衣裙。）7.These clothes are very boring.（这些衣服非常单调。）（1）clothes指“衣服，服装”，是复数名词，不可与数词连用。如： Put your dirty clothes in the basket.（把你的脏衣服放到篮子里。）（2）boring的意思是“无趣的，单调的，乏味的”。如： The meeting is very boring.（那会议非常无聊。）—Is the book interesting?（那本书有趣吗？）—No.It’s very boring.（不，非常乏味。）8.It’s getting cool.（天气渐渐凉爽了。）
PartA 教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：daughter，son，dress，pair，shorts，cap等。2.学习句型：Can I help you„? 3.学习句子中的单词重音。
4.学唱歌曲：Who Is Wearing a Dress Today? 5.功能：购买服装。
◆ 语言技能目标
1.能在模拟购物的情景中运用所学的语言进行购物。2.能在购物中表达自己的情感和感觉。3.能运用已有知识征询他人的意见。
◆ 情感态度
懂得与他人沟通，征询并接受他人的意见和建议。教具准备
1.单词卡片：dress，cap，shorts，try it on,a pair of等。2.服装店图画几张。3.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.师生齐唱歌曲：Who Is Wearing a Tshirt Today? 3.根据歌曲，教师提出问题，如： Who is wearing a Tshirt today? Who is wearing a skirt today? Who is wearing a hat today? Who is wearing sports shoes today? 教师每提一个问题，都出示相应的服装图片，并将它们贴在黑板上。4.揭示课题。
（1）教师指着黑板上的图片说：“There are so many clothes.If we need new clothes.We can go to the shops to buy new clothes.”（2）板书课题：Unit 4 Buying New ClothesPart A。
Step 2Review 1.复习有关服装类的单词。
请学生根据黑板上的图片读出相应的单词，然后请个别学生上台，在图片下写出英文单词，其余学生可以写在作业纸上。2.复习句型„want（s）a skirt.教师说：“There are so many clothes.Who want new clothes？”当学生A说：“I want a„.”后，教师引导全班学生说：“A wants a„.”板书wants和want，请学生注意它们的用法。可以多请几位学生来说一说他们想要的服装。
Step 3Presentation
（一）教学单词dress，shorts，cap和词组a pair of„ 1.教师说：“Now Sally，Ben and their mother are buying new clothes.What does Sally want？What does Ben want？Let’s listen and watch carefully.” 2.教师播放课文录音或CDROM，学生边看书边听，然后找出答案。
3.回答问题，并在单词wants的前面板书Sally和Ben，在wants的后面板书a dress和a pair of shorts and cap。如： Sallya dress.wants Ben a pair of shorts and a cap.4.教学单词dress。用单词chess引导学生读出dress的发音，然后出示skirt和dress的图片，帮助学生区分这两个单词的意思。5.教学单词shorts和词组a pair of shorts。
（1）出示单词short，复习其含义，再在单词后加上“s”,教学shorts（短裤）。（2）出示单词卡片short，shirt，skirt，shorts等，进行“读一读、认一认”的活动。（3）教师在单词shorts前加上短语a pair of，让学生理解其意思是“一对、一副”，告诉学生短裤有两个裤管，要用a pair of来表达。并尝试说短语，如：a pair of shoes，a pair of shorts，a pair of glasses等。6.教学单词cap。
（1）出示单词cat，引导学生读出cap的发音。
（2）出示cap和hat的图片，帮助学生认清什么样的帽子为cap，什么样的帽子为hat。
（二）学习单词daughter和son。
1.请学生翻开课本第23页，自读第一段对话。
2.出示句子Can I help you，madam？请学生读一读，告诉学生这句话是口语中一句极为常用的句子，广泛用于商店、饭店、旅馆、办事处等场所，作为对顾客的招呼语。madam是对女顾客的称呼，对男顾客可称呼sir。请学生用Can I help you，madam？Can I help you，sir？进行打招呼练习。
3.出示单词daughter和son，请学生根据对话情景，猜测出这两个单词的意思，并进行教学。
（三）学习课文第二段和第三段的对话。
1.教师播放课文第二段和第三段对话的录音或CDROM，请学生边听边小声模仿。
2.出示句子Can I try it on？教学try it on。3.出示句子She looks beautiful in her new dress.画出词组in her new dress，告诉学生，这里in是“穿着”的意思。当学生明白其用法后，请学生根据班上同学的着装情况说一说，如：
A looks beautiful in her skirt.B looks cool in his new sports shoes.C looks beautiful in her dress.„
（四）听录音，熟读本课对话并表演。
1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。2.表演对话。
（1）请一位学生扮演assistant，教师扮演mother，请一个女生扮演Sally，一个男生扮演Ben，根据课文内容进行对话表演，鼓励学生多用自己的语言来表演。
（2）请四位学生上台表演。
（五）巩固活动。
1.完成课本第24页的Ask and answer.部分。
（1）先让全班学生看书齐读表格里的关于服装的单词。（2）两人一组操练句型，教师巡视检查。（3）请个别学生展示。
2.完成课本第27页的Learn to write.部分。
（1）学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。（2）请学生四人一小组，互相帮助，检查练习完成情况。
（六）语音教学。
1.请学生翻开课本第24页，教师播放录音，学生们听第一句话，让学生自己说一说，读句子的时候要注意什么，引出重音符号。2.教师告诉学生，句中标有重音符号的，说明此处要重读。3.教师指导朗读。
4.教师再播放Listen and learn the English sounds.部分的其他几个句子的录音，让学生模仿跟读。然后请几个学生示范读句子。
Step 4Extension 综合活动：A Shopping Day。1.小组活动。
学生四人为一小组，教师为每组提供一张“Mini服装店”的图画，图中主人公的身边有许多备选的衣服。学生们首先要推选出一名售货员，然后其余学生都要运用课上学过的知识，用英语进行选购衣服，并将选购到的服装贴在图中主人公的身上，然后进行汇报。
2.学唱歌曲：Who Is Wearing a Dress Today?
Step 5Homework 1.听录音，熟读并背诵本课内容。2.完成《活动手册》上本课练习。
3.结合今天所学的知识，谈论一下班上同学的着装。
PartB 教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词：trousers，clothes，boring，her，shopping等。2.学习句型： „like„.3.学说童谣：What Is It? 4.功能：谈论服装。
◆ 语言技能目标
1.能够用所学的语言描述他人和自己的服装。2.能运用介词like描述相似的事物。
◆ 情感态度
通过学习，培养认真观察事物的态度。教具准备
1.有关服饰的图片。
2.Wang Tao，Sally，Lily，和Yang Ming的头饰各一个，一个箱子，男女生服装若干。
3.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.师生齐唱歌曲：What Is It?（1）教师贴出Lily的头像，并在头像下面贴出skirt，Tshirt和dress的图片，然后播放韵律诗的录音，全班学生看图模仿说二至三遍。（2）教师贴出Sally的头像，并在头像下面贴出coat，sweater和hat的图片，全班学生看图，用同样的节奏说韵律诗一至二遍。（3）教师贴出Wang Tao的头像，并在头像下面贴出shirt，shorts和shoes的图片，说韵律诗一至二遍。
（4）教师贴出Yang Ming的头像，并在头像下面贴出jacket，cap和trousers的图片，先教学单词trousers，然后再说韵律诗一至二遍。3.揭示并板书课题：Unit 4 Buying New ClothesPart B。
Step 2Revision 1.复习有关服饰的单词。
（1）根据黑板上的图片，读一读，拼一拼，并在图片旁写出英文单词。（2）教师随机指向黑板上的图片，请学生用a coat，a dress，a pair of shorts等快速说词，告诉学生，trousers要用a pair of trousers来表达“一条长裤”。2.复习句型I wear„.教师指着自己的服装说：“Today I wear a Tshirt，a skirt and a pair of shoes.What about you？”请个别学生汇报自己今天所穿的服装。
Step 3Presentation
（一）初读课文，理解课文大意。1.导入。教师说：“Yesterday Sally bought a new dress.It’s pink.Today she wears her new dress to go to school.Now she is talking about clothes with Wang Tao.What do they say？Let’s listen and watch carefully.” 2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看。3.请学生说一说自己对课文的理解。
4.将黑板上Lily和Sally的头像合并排在一起，并将jackets，shorts，trousers，sports shoes等女孩能穿的服装图片贴在头像下面，边贴边引导学生说：“Girls can wear jackets，shorts，trousers„.” 5.将黑板上Wang Tao和Yang Ming的头像合并排在一起，教师引导学生说：“Boys can’t wear„.Boys can only wear„.”
6.教师板书句子：Girls can wear trousers like boys.Boys can’t wear skirts or dresses like girls.请学生说一说以前学过的like的用法，并指出like在这个句子中表示“像„„一样”，请学生读一读句子，并模仿说句子，如：
Boys can’t have long hair like girls.（男孩不能像女孩一样留长头发。）Ducks can’t fly like birds.（鸭子不能像鸟一样飞。）
（二）熟读课文，教学单词boring。1.请学生自读对话，告诉学生最后一句话有一个生词，请根据对话内容或单词表，理解最后一句话的含义。
2.告诉学生，bore是boring的动词形式，or读做//。3.教师播放课文录音二至三遍，学生模仿跟读。4.同桌两人分角色熟读课文。
（三）巩固活动。
1.完成课本第26页的Look and say.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）请个别学生示范读一读。
2.完成课本第28页的Listen and circle the right picture.部分。（1）请学生用英文说出八幅图。
（2）教师播放录音，学生独立完成练习。（3）教师再次播放录音，核对答案。听力材料：
（A：womanB：man）
①A：Can I help you，sir? B：I need a pair of brown trousers.②B：I also need a dress for my daughter.A：How old is she? B：She’s six.A：What about this pink one? B：That’s very nice.（A：boyB：mother）
③A：Mom，I’m tall now.I need a new pair of shorts.B：OK.Let’s go shopping.④B：It’s a sunny day.Let’s walk to the supermarket.A：All right.Step 4Extension 1.完成课本第26页的Read.Tick or cross.部分。（1）学生自读短文了解大意，并完成练习。（2）教师巡视，了解学生完成情况。
（3）师生一起理解短文大意，并核对答案。2.综合活动： Making a Shopping List。
将学生分为四人一小组，根据教师提供的情景制作购物单。情景一： Winter is coming.What clothes do you need? 情景二： Summer is coming.What clothes do you need? 情景三： Spring is coming.What clothes do you need? 学生根据这三个情景制作购物单，然后请小组派代表向全班同学汇报。
Step 5Homework 1.听录音，熟读并背诵本课内容。2.完成《活动手册》上本课练习。3.完成课本第29页的自我评价。Review1
Review1 教学目标
◆ 语言知识目标
1.复习Unit 1至Unit 4的内容。
2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。3.复习成节辅音和重音。
◆ 语言技能目标
1.能用英语就奥林匹克运动会的话题开展简单的交流。2.能准确使用频度副词来描述活动。3.能用英语谈论饮食与健康的关系。4.能用英语谈论服装。
◆ 情感态度
通过学习，培养学习英语的兴趣和大胆开口说英语的基本素养。教具准备
1.卡片：Unit 1至Unit 4的重点词汇和句子。2.录音机或教学光盘。
第 一 课 时
教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.揭示并板书课题：Review 1。
Step 2Review Unit 1
（一）导入第一单元语境。
1.全班学生跟着录音齐唱歌曲：You and Me.2.教师说：“This song is about.”引出the Olympic Games，教师板书the Olympic Games，并引导学生读一读。
（二）复习第一单元的单词与句型。1.教师出示奥运会会旗贴在黑板上问：“What’s this?”根据回答，在图旁写出the Olympic Flag.2.教师提问：“What do you know about the Olympic Games？”学生自由发言。3.教师出示下面的练习，让学生写一写，说一说。（1）There are Olympics and Olympics.（2）The Olympic Games take place every years.（3）There are on the Olympic Flag.（4）They’re blue，，and.4.教师再提出问题：“What do you know about the 29th Olympic Games in Beijing？”并板书the 29th Olympic Games in Beijing，然后贴出卡片：When，the Olympic Slogans，the Olympic Theme Song(主题歌），提醒学生主题歌与奥运会的会歌The Olympic Hymn不同。5.根据学生的回答，教师板书如下： Whenbegan on August 8，2008 the Olympic SlogansOne world，One dream.Faster,stronger and higher.the Olympic Theme SongYon and Me 6.复习单词和词组。
（1）出示有关动词watch，hold，tell，begin，know，answer，sing等，复习它们的音、形、义和过去式。
（2）出示有关词组take place，Olympic Games，Winter Olympics，Summer Olympics，every four years等，请学生认读。7.根据黑板上的内容，引导学生说一说。
（三）复习第一单元课文对话。
1.请学生翻开书本第2页和第4页，教师播放录音，学生模仿跟读。2.分角色表演对话。
3.请学生翻开课本第30页，完成第一单元的Look，think and say.部分。（1）请学生先自读对话，然后独立完成填空练习。（2）同桌两位学生进行对话活动。（3）个别学生展示活动。
4.请学生翻开课本第33页，完成Read.Tick or cross.部分。（1）学生自读短文了解大意，并完成练习。（2）教师巡视,了解学生完成情况。
（3）师生一起理解短文大意，并核对答案。（4）请二至三位学生读一读小短文。
Step 3Review Unit 2
（一）复习between，beside，behind等词汇。
1.教师出示between，beside，behind等单词卡片，请学生读一读，并理解它们的含义。
2.出示课本第12页的第一幅图和第二幅图，请学生说一说图中每个人物的位置。3.根据班上学生的座位，或请几位学生上台站好，请学生说一说他们的位置。
（二）复习频度副词always，often，sometimes。
1.教师板书此三个单词，并在单词下面画出三幅图，帮助学生复习巩固三个单词的用法。
2.请学生翻开课本第9页，自读课文，然后回答问题： What does Peter always do? What does Peter often do? 3.根据学生的回答，板书有关运动类的词组，如：go running，play basketball/football，do high jump等。
（三）复习有关运动类的词组及第二单元Part A的对话。1.教师提出问题：“Do you exercise every day？What do you often do？”请学生根据实际回答，教师板书其他有关运动类的词组，如：go swimming，do long jump等。
2.复习所有有关运动类的词组，边说边做动作。
3.教师播放课本第9页的录音或CDROM，学生跟读二至三遍。4.请几位学生分角色读一读对话内容。
（四）复习第二单元Part B的内容。
1.教师出示下列问题，请学生看课本第11页，然后在本子上写出问题的答案。（1）When do the children have sports?（2）Where are the children?（3）What are the boys doing?（4）What is Wang Tao doing?（5）What are some girls doing? 2.请五位学生上台，在黑板上写出答案。教师核对答案后，引导学生读一读。3.教师播放课本第11页的录音或CDROM，学生跟读二至三遍。4.请个别学生读课文。
5.根据黑板上的问题及答案，教师先示范复述课文内容，然后请个别学生复述课文内容。
（五）巩固活动。
1.请学生翻开课本第30页，完成第二单元的Look，think and say.部分。（1）请学生先自读对话，然后独立完成填空练习。（2）同桌两位学生进行对话活动。（3）个别学生展示活动。
2.请学生翻开课本第34页，完成Fill in the missing words.部分。
（1）请学生独立完成填空练习,教师巡视。教师要注意关注学生对第三人称单数后动词的变化形式的掌握情况，及时纠错。（2）个别学生展示完成情况。（3）请个别学生读一读小短文。
Step 4Review the English sounds 1.请学生翻开课本第35页并看第一张表格，教师播放录音，学生模仿跟读。2.请个别学生起来读一读。3.同桌同学互读、互相帮助。
4.教师随机出示卡片，请学生快速读出相应的单词。
Step 5Homework 1.背诵并默写Unit 1和Unit 2单词表中的单词。2.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。
3.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。
第 二 课 时
教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.揭示并板书课题：Review 1。
Step 2Review Unit 3
（一）复习有关食物类的单词。
1.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：An Apple。2.教师说：“An apple a day keeps the doctor away.Apples are good for you.” 在黑板上靠左边的位置板书句子： They are good for you.They keep our body healthy.3.教师出示有关食物的图片，边说边贴在黑板上，如：出示“蔬菜”的图片，全班学生说：“Vegetables.They are good for us.They keep our body healthy.”教师将图片贴在两个句子下面。教师出示“糖果”的图片，全班学生说：“Candy.It’s bad for us.”教师将图片贴在黑板靠右的地方，并板书：It’s bad for us.It’s bad for our teeth.以此类推，将所有学过的食物图片贴在黑板上。
4.复习这些食物类单词的音和形，然后复习它们的单、复数形式。
（二）复习句型Bring me„,please.和Take„with you.1.请学生翻开课本第16页，教师播放录音或CDROM，学生模仿跟读二至三遍。2.出示句子，Bring me a basket，please.和Take an umbrella with you.复习bring和take的区别。
3.教师出示一些图片，请学生看图说话，如： Bring me a pen，please.Bring me the football，please.Take a kite with you.Take some water with you.„
4.请学生读一读课本第16页的对话和第17页的Look and say.（三）复习本单元Part B的内容。
1.教师出示课本第18页的Menu A和Menu B，请学生读一读菜单里的食物。2.教师提出问题，请学生自由回答或看书回答。Which one do you like,XXX? Why do you like it ? Is there any problem with Menu A? 3.教师请三位学生上台，根据自己喜欢的食物，用黑板上的图片排出菜单，教师在菜单上写出Menu A，Menu B 和 Menu C。4.教师提出同样的问题，请学生回答。
5.教师播放课本第18页的录音或CDROM，学生模仿跟读二至三遍。6.请学生翻开课本第31页，完成第三单元的Look,think and say.部分。
Step 3Review Unit 4
（一）复习有关服装类的单词。
1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：Who Is Wearing Dress Today? 2.教师出示dress的图片并贴在黑板上，提问全班：“Who is wearing dress today？”所有穿连衣裙的女生起立说：“I’m wearing a dress.”其余学生说：“You look beautiful in your dresses.”以此类推，将所有学过的服装类的单词贴在黑板上。
3.重点复习巩固词组a cap，a dress，a pair of shorts，a pair of trousers，a pair of glasses。
4.教师出示句子，请学生说一说。Girls can wear.Boys can wear.Boys can’t wear.（二）复习第四单元课文内容。
1.请学生翻开课本第23页，教师播放录音，学生模仿跟读二至三遍。2.出示单词daughter，son和词组try it on，进行复习巩固活动。3.请个别学生读一读对话。
4.请学生翻开课本第25页，教师播放录音，学生模仿跟读二至三遍。
5.出示句子These clothes are very boring.请学生读一读，巩固单词clothes和boring。
6.分角色表演对话内容。
7.请学生翻开课本第31页，完成第四单元的Look，think and say.部分。
Step 4Review the English sounds 1.教师出示healthy，problem，October，between，umbrella，December等六张单词卡片贴在黑板上，边贴边读，学生边听边将单词抄在作业纸上。2.请学生拿出红笔，教师再读单词，学生标出单词的重音。3.将个别学生的作业纸用幻灯片展示出来，全班学生一起订正。
4.请学生翻开课本第35页，看第二张表格，先请个别学生范读，然后教师播放录音，全班学生模仿跟读。
Step 5Homework 1.背诵并默写Unit 3和Unit 4单词表中的单词。2.听Unit 3和Unit 4的课文录音，并模仿跟读。3.完成《活动手册》上本课的练习。Unit 5Housework
Unit 5Housework 文化和语言注释
1.本单元的话题是日常生活中的家务劳动。在小学阶段应该将参与家务劳动的理念渗透到教育的内容中，从小培养学生热爱劳动，做力所能及的家务，养成良好的生活习惯。本单元的主要语法内容是以whose开头的特殊疑问句，代词those的用法以及祈使句。
2.Let’s do some housework together.（我们一起来做家务吧。）housework是“家务”的意思，是不可数名词。如： Do you often do housework?（你经常做家务吗？）
3.—Whose dirty socks are those?（那些是谁的脏袜子？）—I think they’re Ben’s.（我想是本的。）（1）sock是“短袜”的意思，“一双短袜”可以表达为 a pair of socks。常
见用法有：
Put on your socks.(穿上袜子。）Take off your socks.(脱掉袜子。）
（2）those（那些）是that（那）的复数形式，用于指空间上或时间上较远的人或物。在本套教材的五年级上册第12页曾经教过this和these的内容，可以与本课的that和those的教学相结合。
（3）本单元学习以whose 开头的特殊疑问句，注意whose之后所接的名词的单复数问题以及所指的人或物的远近问题，正确选用this，that，these，those这几个代词。以本单元第37页的第2栏目练习为例：
Whose schoolbag is this?（这是谁的书包？）书包为单数，离说话者很近，就在他的面前，因此用this。
Whose presents are these？(这些是谁的礼物？）礼物是复数的，离说话者很近，因此用this的复数形式these。
Whose dog is that?（那是谁的狗？）狗是单数，离说话者较远，因此用that。Whose dirty socks are those？(那些是谁的脏袜子？）袜子是复数的，离说话者较远，因此用that的复数形式those。
4.Put them in the washing machine.（把它们放到洗衣机里。）这是祈使句，them指的是dirty socks。
5.—Are those your toys?（那些是你的玩具吗？）—Yes，they are.（是的，是我的。）
在问句中，玩具有好几个，离妈妈较远，因此用代词those。6.本单元语音学习内容为意群。
一个句子可以根据意思和语法结构分成若干个小节，我们称每一个小节为意群。意群可以是一个词，一个词组或短语，也可以是并列句的一个分句，或复合句的主句或从句。意群在句子中有语义、语法和语调三个特征。在读英语句子的时候，可以根据意群停顿，在意群内进行必要的连读等。如：
Yesterday / he came home / by train.（时间状语/主语+谓语/方式状语）They told me /what I should do.（复合句的主句/复合句的从句）
She is my teacher /and I am her pupil.（并列句的分句/并列句的分句）7.Now clean your bedroom.（现在整理你的卧室。）这是个祈使句。
在本套教材四年级下册第2单元曾经学过clean做动词使用，如：clean the windows，clean the desks and chairs等，在此可以结合本课内容复习。clean还可以做形容词使用，意思是“干净的”，如：Your classroom is very clean.（你们的教室非常干净。）
8.First make the bed.Then pick up the toys on the floor.（先整理床铺，然后把地板上的玩具捡起来。）这两个句子也是祈使句。
（1）make the bed是“整理床铺”的意思。如：Do you make your bed every morning？（你每天早上整理床铺吗？）
（2）在本课pick up是“捡起”的意思，如果用them来代替your toys，就要表达成：Pick them up.9.—Can you water the plants,Ben?(本，你能给这些植物浇水么？）—OK.It’s a piece of cake.（好的，这是很容易的事。）在本套教材五年级下册曾经学过名词water（水）。在本课water做动词使用，意思是“浇水”，water the plants就是“给植物浇水”的意思。
a piece of cake是英语口语，意思是“很容易的事”。如：
—Can you win the basketball game?（你们篮球比赛能获胜吗？）—It’s a piece of cake.（那是轻而易举的事。）
10.Please help me clean the toilet.（请帮助我整理卫生间。）
帮助某人做某事用help sbdo sth的句型，在sb后用动词原形。如： I often help my mother do housework.（我常帮助我母亲做家务活。）Please help me wash my dog.（请帮我给小狗洗澡。）
PartA 教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词house，dirty，sock，think和词组do some housework，washing machine等。
2.学习句型：Whose dirty socks are those？ They’re XXX’ s.Whose dog is that？ It’s XXX’ s.Put them in the„.3.学习正确划分句子中的意群，并养成按意群阅读的好习惯。4.学唱歌曲：Pick Up Your Toys。5.功能：能用英语询问物品的归属。
◆ 语言技能目标
1.能认读和书写本课的重点单词和句子。
2.能听懂Put„in„.等指令，并做出相应的动作。3.能用英语询问物品的归属。
◆ 情感态度
引导学生养成爱劳动的好习惯，保持健康、快乐的生活。教具准备 1.卡片：
（1）词组卡片：do some housework，washing machine等。（2）单词卡片：housework，dirty，sock等。2.课前收集学生的服装和学习用品等。3.“干净袜子”“脏袜子”的图片和洗衣机图片。4.课文三幅图。
5.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如： Good morning!What day is today?
Do you often exercise? Do you clean your classroom on Friday? What do you often do on weekends? 3.揭示课题。（1）教师出示几张有关做家务的图，说：“On weekends I often clean my house.I often clean the windows.I often wash my clothes.On weekends I often do some housework.”
（2）教师出示单词卡片housework，揭示并板书课题：Unit 5 HouseworkPart A。（3）出示单词卡片homework，与单词housework进行比较，告诉学生，它们都是复合词，是由两个单词合并构成的。
（4）板书do one’s homework和do housework，学习这两个词组。
Step 2Review 1.教师问：“Do you often help your mother do some housework？What can you do？”学生自由回答，教师板书相应的词组，如：clean the table，wash my Tshirt，sweep the floor等。
2.采用不同方法巩固I often„.的句型。
Step 3Presentation
（一）初步感知课文内容，学习第一段对话。1.教师说：“Today Sally and her family will do some housework.What will they do？”
2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看书，初步感知课文内容。3.出示课本第一幅图，请学生模仿妈妈的语气和神态说句子：Hello，kids.Let’s do some housework together.（二）再读课文，学习新知识，并巩固Put„in„.的句型。1.教师提出问题，请学生带着问题自读课文，如： What does Mom want Ben to do? What does Mom want Kate to do? 2.根据学生的回答，教师出示句子Put them in the washing machine.和Put them in the box.3.教学单词socks和machine，教学词组dirty socks和washing machine。（1）教师指着第一个句子中的them，请学生说说这个them指的是什么？（2）教学单词sock和socks，告诉学生因为一般袜子都是一双的，所以平时用在句子中，经常是以复数形式socks出现。
（3）出示一张“干净袜子”的图片，一张“脏袜子”的图片，学习clean socks和dirty socks。
（4）出示“洗衣机”图片，教学machine和washing machine。（5）请学生用Put„in the washing machine.造句，如： Put your clothes in the washing machine.Put your socks in the washing machine.„
4.采用同样方法，学习句子Put them in the box.引导学生造句，如： Put your pencils in your pencilbox.34 Put your books in your schoolbag.„
（三）巩固以whose开头的特殊疑问句。1.出示图片并提出问题：
Whose dirty socks are those? Whose toys are those? 2.请学生根据课文内容回答，并练说这些句子。3．完成课本第37页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）请同桌两位学生进行问答练习。（3）请个别学生起来对话。
（四）熟读课文，表演对话。
1.请学生翻开课本第36页，教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。
2.分角色表演对话。
（五）巩固练习。
1.根据课文内容填空。
M：Let’s do sometogether.S：OK.M: are those? S：I think they’re.M:themthe.B：Yes，Mom.M：Kate.Are those your? K:，they are.M:themthe.K:.2.学唱歌曲：Pick Up Your Toys。3.情感教育。教师说：“Children should help parents do some housework at home.(孩子们在家里应该帮助父母做一点家务活。）” 帮助学生理解这句话含义。
（六）语音教学。
1.教师播放课本第37页的Listen and learn the English sounds.的录音请学生认真听。
2.请学生认真观察这4个句子，找出它们的共同点。
3.教师总结：意义相连的词构成意群，我们在朗读的时候要按照意群来读。4.教师再次播放课本第37页的Listen and learn the English sounds.的录音，学生听音跟读。
5.请个别学生朗读。
Step 4Extension 综合活动：物归原主。
游戏规则：教师出示课前收集的学生的服装、学习用品等，教师提出问题，如：“Whose jacket is this？”学生用“It’s XXX’s.”来猜测，直至猜对为止。
猜对后，该物品的主人上台，随机抽取一件实物，将活动进行下去，以此类推，直到所有物品找到相应的主人。
Step 5Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.用英语写出你所做过的家务。
PartB 教学目标◆ 语言知识目标
1.学习单词bedroom，floor，water，plant，toilet和词组make my bed，clean my room，wash my clothes，water the flowers等。2.学习句型：Now clean your bedroom.First make the bed.Then pick up the toys on the floor.Please help me clean the toilet.Can you„？Yes，I can.3.学说韵律诗：What Can I Do? 4.功能：谈论自己会做的家务事。
◆ 语言技能目标
1.能正确认读和书写有关做家务的语句。2.能就做家务这一话题做简短叙述。
◆ 情感态度
教育学生在日常生活中要学会做力所能及的家务事，为家长分担日常繁杂的生活重担。教具准备 1.卡片：
（1）单词卡片toilet，bedroom，water，plant，floor等。
（2）词组卡片clean the bedroom，clean the toilet，make the bed，water the flowers，water the plants等。2.“叠被子”“浇花”“浇植物”“玩具”“卫生间”等图片。3.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：Pick Up Your Toys。3.揭示并板书课题：Unit 5 HouseworkPart B。
Step 2Revision 1.请学生出示上节课的作业：“用英语写出你所做过的家务”，个别学生口头展示作业。
2.教师将学生所说的语句写在黑板上。3.学生熟读黑板上的句子。
Step 3Presentation
（一）初读课文，理解课文大意。1.教师出示下面的练习： Sally’s motherSallyBenKate
2.教师说：“Sally’s family will do some housework today.What do they want to do？Let’s listen and connect.”
3.教师播放课文录音或CDROM，学生认真听，然后完成练习。4.教师出示正确答案，并根据答案进行新知识的学习。
（二）学习新知识。
1.教学单词toilet和句子Please help me clean the toilet.（1）教师说：“Sally and her mother will clean the toilet.Please find the sentences in the dialogue.”
导出单词toilet的教学，并与WC进行对比。教师出示图片让学生感知toilet，告诉学生toilet意为厕所、盥洗室，是较为正式文雅的称呼。WC意为公共厕所，是非常口语的一种说法。
（2）教师出示一些图，请学生看图说话，如： Please help me clean the window.Please help me clean the classroom.Please help me clean the bedroom.（3）教学单词bedroom，告诉学生，这也是复合词，由bed（床）和room（房间）合并构成的。教师出示clean the bedroom和clean the toilet，学生操练。
2.教学单词water和plant，教学句子Water the plants.（1）教师指着前面练习上的图问：“What does Mom want Ben to do？”在“给植物浇水”图下出示词组water the plants。
（2）出示单词卡片water，教学water和water the plants。告诉学生water作为名词表示“水”，作为动词表示“浇水”。如： water the flowers（浇花）water the trees(浇树）
（3）请学生看课本第38页的第二段，读一读母亲与Ben的对话。告诉学生a piece of cake是英语口语，意思是“很容易的事”。3.教学单词floor和词组make the bed，教学句子Pick up the toys on the floor.（1）出示整理床铺的图片，教学make the bed，并板书在相应的图下。（2）教学单词floor和词组on the floor。
37（3）出示图片，看图说话，如：
Pick up the toys on the floor.Pick them up，please.Pick up the paper on the floor.Pick it up，please.Pick up the books on the floor.Pick them up，please.„
4.学习课文第一段，突出now，first，then的用法。
（三）熟读课文，分角色表演对话。
1.请学生翻开课本第38页，教师播放课文录音或者CDROM二至三遍，学生模仿跟读。
2.教师再播放录音，请学生分角色跟读。
3.教师将对话中四个人物的头像分给四位学生，请他们表演对话。4.情感教育。教师说：“我们在日常生活中要学会做力所能及的家务事，为家长分担日常繁杂的事务。”
（四）巩固练习。
1.学说韵律诗：What Can I Do? What Can I Do？我能做什么？ Mom is busy.妈妈忙。
Dad is busy，too.爸爸也忙。I want to help.我想帮忙。What can I do?我能做什么？
I can wash my clothes.我可以洗衣服。And clean my room.我可以整理房间。I can water the flowers,我可以浇花，And the trees，too.还可以给小树浇水。
2.完成课本第41页的Listen and tick.部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。（2）展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。听力材料：
A：Hi，Sally.Do you often do housework? B：Yes.I make my bed every morning.I clean my room every week.A：Do you clean the table after dinner? B：Yes.I wash my clothes，too.A：Does Ben do any housework? B：Yes.He waters the flowers in the garden.A：Does he wash his clothes? B：Yes.He washes them by washing machine.A：What can Kate do now? B：She can make her bed and clean the table.3.完成课本第39页的Read.Tick or cross.部分。
（1）请学生自读短文，完成练习，教师巡视，个别指导。（2）展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。
（3）请学生说一说Sally与Kate会做和不会做的家务事。
Step 4Extension 综合活动：制订一周做家务计划表。
1.完成课本第39页的Answer the questionnaire.部分。（1）请学生读一读这6个句子。（2）学生独立完成练习。
（3）与同桌同学说一说自己会做的家务。
2.出示一周做家务计划表，告诉学生：在家里自己的事情要自己做，同时应尽量帮助父母做些力所能及的家务事。给学生一个表格，请学生制订计划填表格。完成后，请个别学生谈谈自己的计划，其余同学给予评价。
SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdayHelp Mom clean the room.Step 5Homework 1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第40页的Learn to write.部分。4.完成课本第42页自我评价表。Unit 6An Unusual Day
Unit 6 An Unusual Day 文化和语言注释
1.本单元的话题是日常作息时间。本单元通过描述Wang Tao不平常的一天来进行一般现在时和一般过去时的比较。本单元学习新时间的表达法half past„，复习已经学过的时间表达法。
（1）一般现在时表示经常性、规律性、习惯性的状态或者动作。如：每天起床、吃饭、上学，一个星期去几次超市等。这个动作经常发生，是一般的情况，而不是具体的某一次。还有些动作或状态是永恒的，如：地球绕着太阳转，太阳从东方升起等。
（2）一般过去时表示过去某个时间里发生的非持续性动作或存在的状态，也表示过去经常或反复发生的动作。用动词的过去式表示，常和表示过去的时间状语连用，如：yesterday，last night，two days ago等。
2.Wang Tao usually gets up at half past six.But this morning he got up at half past seven.（王涛通常在6:30起床，但是今天早上他7:30起床。）（1）half是“一半”的意思，half past six就是“六点半”的意思，相当于学过的six thirty。
（2）this morning是“今天早上”的意思，类似的表达法有：this afternoon（今天下午），this evening（今天傍晚）。但是“今天”是today，“今天晚上”是tonight。
（3）在上述的两个句子中，第一句说的是王涛通常起床的时间，用一般现在时；第二句说的是今天早上王涛起床的时间，是具体的某一次，已经发生了，用一般
过去时。
3.He usually walks to school.But this morning he took a taxi.（他通常步行上学，但是今天上午他乘坐出租车上学。）
（1）He usually walks to school.= He usually goes to school on foot.walk在句子中是谓语动词，由于主语是第三人称单数，用walks；而on foot是介词短语，表示方式，位于句子的末尾，在句子中有goes做谓语。如： We go to school on foot.=We walk to school.They go to the park on foot.=They walk to the park.（2）But this morning he took a taxi.take a taxi是“乘坐出租车”的意思，上句中由于事情已经发生了，用一般过去时。这一句也可以改写成：But this morning he went to school by taxi.4.He usually gets to school at seven twenty.But this morning he got to school at eight o’clock.（他通常在7:20到校，但是今天上午他8:00到校。）（1）get to school是“到达学校”的意思，要和go to school（上学）区别开来。同样，get home是“到家”的意思，要和go home（回家）区别开来。（2）get to的过去时是got to。5.本单元语音学习内容为降调。
英语朗读时语调来自于音调的变化,以降调和升调为两种基本语调。降调一般用于陈述、命令,表“完整,肯定”的含义；升调用于提问等,表达“不肯定,礼貌,委婉”的含义。能使用降调的句子有：陈述句,特殊疑问句,带有命令口吻的祈使句,感叹句等。以本课第44页的句子为例：
Put them in the washingmachine.(陈述句用降调)He usually gets up at half pastsix.（陈述句用降调）Where are the pandasfrom？（特殊疑问句用降调）
How can I get to the trainstation?（特殊疑问句用降调）6.—May I come in?（我可以进来吗？）—Come in，please.（请进。）
May I come in?是征求别人的许可，是询问是否可以进入教室、办公室、房间等地方的用语。如果允许进入，可以回答：Come in，please.或Sure.7.Go to your seat，please.Don’t be late again.（到你的座位上去，不要再迟到。）
8.—Why were you late today？（你今天为什么迟到？）—I got up late this morning.（我早上起床迟了。）
在上述的第一句中late是形容词，而在第二句中late是副词，修饰动词短语got up。注意late的形容词和副词同形，而单词lately 是“最近”的意思。如：
late做形容词：I took a late train to Shanghai.（我乘坐晚班的火车去上海。）
late做副词：I got home very late last night.（昨晚我很迟回到家。）9.—Why did you go to bed so late?（你为什么那么迟去睡觉？）—I watched a football game on TV.（我看电视上的足球比赛。）—Oh.You’re a little football fan.（哦，你是个小足球迷。）
前两句是就王涛为什么这么迟去睡觉的讨论，用的是过去时；而评论王涛是小足球迷这一句用的是一般现在时。fan除了有“扇子、电风扇”的意思外，还有“（某
人或某事）热情的崇拜者或拥护者”的意思，如：film fan（影迷），football fan（足球迷）等。
10.Last night Wang Tao watched a football game.（昨晚王涛观看了一场足球赛。）
last night是“昨晚”的意思，类似的表达法有：last week（上星期），last month（上个月），last winter（去年冬天），last year（去年）等。
PartA 教学目标◆ 语言知识目标
1.学习单词usually，half，past，hour，walk和词组get to school，take a taxi。
2.学习句子：Wang Tao usually gets up at half past six.But this morning he got up at half past seven.3.学说韵律诗：Late。
4.学习英语句子中降调的读法。
5.功能：谈论经常做的事情和过去做的事情。
◆ 语言技能目标
1.能运用频度副词usually讲述日常行为和习惯。2.能用所学语言描述过去发生的事情。3.能根据所学语言自编小故事。
◆情感态度
告诉学生要养成早睡早起的好习惯，上学尽量不要迟到。教具准备 1.卡片：
（1）单词卡片usually，half，past，hour，walk等。（2）一些动词原形及其过去式的卡片。
（3）词组卡片：get up，take a taxi，go to school，get to school等。2.一个纸板钟、卡通人物玩偶和本课六幅图。3.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗：Late。Late迟到
Last night 昨晚
I went to bed late,我很迟睡觉，Two hours late.迟了两小时。
This morning今晨
I got up late,我迟起，An hour late.迟了一小时。
Too bad，too bad, 糟糕，糟糕，I got to school late,我上学迟到了，Ten minutes late.迟了十分钟。3.揭示课题。
教师根据韵律诗的内容说：“I went to bed late.I got up late.I got to school late.It’s an unusual day.Today we will talk about an unusual day.”板书课题：Unit 6 An Unusual DayPart A。
Step 2Presentation
（一）初读课文，理解课文内容。1.教师说：“It was an unusual day for Wang Tao.What happened?”
2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看课文插图，理解故事大意。3.请学生根据自己的理解，说说课文谈论的是什么事，如： Wang Tao got up late.Wang Tao was late for school.Wang Tao went to school by taxi.（二）根据课文内容，学习使用频度副词usually讲述行为和习惯。1.教学单词usually。（1）教师先出示问题：“When does Wang Tao usually get up?How does he usually go to school?When does he usually get to school?”然后出示单词卡片，引出教学单词usually。
（2）教师出示单词often，区别often 与usually两个单词的用法。
（3）教师出示get up，go to school和get to school三个词组，复习它们的音和义。
2.教师播放课文录音或CDROM，学生边听边看，找出答案。3.教学at half past„的表达法。（1）教师出示六点半的钟面说：“Wang Tao usually gets up at six thirty.”告诉学生at six thirty的另一种表达法是at half past six。
（2）教学单词half和past，然后出示钟面，教师随机拨动钟面上的指针，操练at half past six，at half past two等。（3）教师提出问题，学生自由回答，如： When do you usually get up? When does your mother usually get up? When do you usually have breakfast? „
4.教学单词walk和词组walk to。
（1）教师出示单词talk，引导学生说出walk的发音。（2）教师给出不同的关于地点的单词，操练walk to„。如：walk to the park，walk to the supermarket，walk to the hospital等。
（3）教师出示句子I usually walk to school.请学生说出该句话的另一种表达法：I usually go to school on foot.（4）教师提出问题，学生自由回答，如： How do you usually go to school?
How does your grandpa usually go to the park? How does your mother usually go to the supermarket? „
5.学习词组get to school。
（1）教师出示词组get up，get into等，请学生读一读，明白它们的含义。（2）教师出示词组get to school，并通过图片，让学生明白其含义。
（3）学习句子He usually gets to school at seven twenty.并请学生说一说自己通常到达学校的时间。
6.根据板书，请学生说一说课文中的这三句话。Wang Tao usually gets up 6:30 walks to school gets to school 7:20
（三）根据课文内容，学习谈论过去发生的事情。
1.教师在黑板上前面板书的对称位置上，边说边板书下面内容： But this morning he
2.请学生看书，默读课文内容，然后分别请三位学生上台，完成板书内容。3.请学生对比两边的句子，发现动词的变化，引导学生学习如何描述过去发生的事情。
4.复习动词原形及其过去式。
（1）教师出示is，do，go，get，take等动词原形，请学生拼写出它们的过去式形式。
（2）游戏——唱反调。
游戏规则：教师说动词的原形，学生快速说出动词的过去式；教师说动词的过去式，学生快速说出动词的原形。
5.学习课文第二幅图下的句子，并通过对比两个时钟上的时间，引出句子It was an hour late.的教学。
6.学习第四、六幅图下的句子。
（四）看图，描述课文内容。
1.请学生看课本第43页，教师播放课文录音或CDROM二至三遍，学生模仿跟读。
2.请学生根据板书内容复述课文。
3.教师出示课文的六幅图，请学生看图，描述图片内容。
（五）巩固练习。
1.完成课本第48页的Listen and circle the right picture.部分。（1）教师播放录音或CDROM,学生认真听，边听边完成练习。（2）教师公布正确答案，学生自我检查。听力材料：
①A：Hi，Lily.When did you get up this morning? B：At half past six.A：It’s early.43 B：Yes，it is.②A：What did you have for breakfast? B：I had noodles and eggs.A：Did you have milk? B：No，I didn’t.③A：Did you go to school by bus? B：No.It was early.So I walked to school.④A：When did you get to school? B：At seven forty.2.学唱韵律诗：Late。
（六）语音教学。
1.教师播放课本第44页的Listen and learn the English sounds.的录音请学生认真听。
2.请学生认真观察这4个句子，找出降调的记号，并观察这4个句子分别是什么类型的句子。
3.教师总结：在英语的说话和朗读中，不但要注意意群的划分，还要注意句子的语调。有时同样一句话，如果用了不同的语调，就会给听的人以不同的了解和感觉。本课学习降调，降调主要用于陈述句，以疑问词what，who，when，where，why，how，which开头的特殊疑问句、祈使句和感叹句，也要用降调。4.教师再次播放录音，学生听音跟读。5.请个别学生朗读。
Step 3Extension 综合活动：讲故事。
1.教师出示学生喜爱的卡通人物玩偶和纸板钟。2.教师先示范讲故事：
He is David.He usually gets up at seven fifteen.But this morning he got up at seven fifty.He usually plays outside with his friends.But this morning he stayed at home.Because he was ill.3.请学生自编故事，然后与同桌交流自己编的故事。4.请几位学生上台，讲故事。
Step 4Homework 1.听课文录音，模仿并熟读课文。2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语与同伴说一说自己一天的作息时间。
PartB 教学目标◆ 语言知识目标
1.学习单词seat，last，little，fan和词组last night。2.学习句子：Why were you late today？ I got up late this morning.What did you do last night？ I watched a football game.When did you go to bed？ At half past eleven.3.功能：谈论过去发生的事情。
◆ 语言技能目标
1.能在上课、聚会、活动迟到时表达自己的歉意。2.能用所学语言表达过去发生的事情。
3.能在小组活动中，询问自己的伙伴过去所做的事情。
◆ 情感态度
告诉学生要合理安排时间，养成良好的学习和生活习惯。教具准备 1.卡片：
（1）单词卡片seat，last，fan，last night等。（2）一些动词原形及其过去式的卡片。
（3）词组卡片：get up，get to school，take a taxi，play the violin，do one’s homework，read a story book，watch a football game等。2.一个纸板钟和课文Part A与Part B的挂图。3.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.听录音，齐读韵律诗：Late。
Step 2Review 1.导入。教师说：“Yesterday Wang Tao had an unusual day.Do you remember?”教师板书：An Unusual Day。
2.请个别学生说说上节课教过的句子，教师贴出相应的课文挂图，并在图下写出主要的单词或词组。
3.教师出示有关动词原形和动词过去式的卡片，复习巩固动词的变化形式。4.教师出示有关词组卡片，并将词组卡片贴在黑板上，每组请一位学生上台，面向全体学生，教师指着黑板上的任意一个词组，全班学生一起大声说出该词组，台上学生必须马上做出相应的动作，做得太慢或做错的学生出局，留到最后的学生为获胜者。
5.教师出示纸板钟，教师拨动钟面上的指针，请学生说出时间。特别巩固at half past„的表达法。
6.播放本单元Part A的录音，学生模仿跟读。
7.揭示并板书课题：Unit 6 An Unusual DayPart B。
Step 3Presentation
（一）预测故事发展内容。1.教师说：“Wang Tao got to school at eight o’clock.He was late.He came to his classroom.What happened next？” 2.请学生展开想象，说说可能发生的事情。
（二）学习单词seat，表演课文第一段对话。
1.教师出示课文第一幅图，播放课文录音或CDROM，学生模仿跟读。2.通过卡片和动作教学单词seat和句子Go to your seat.3.请一位学生站到教室门口，与教师示范表演对话。
4.同桌练习对话，然后请两位学生上台，一位扮演老师，一位扮演迟到的学生表演对话。
（三）学习课文的第二段和第三段对话。
1.教师出示卡片After class贴在黑板上，并贴出课文的第二幅图和第三幅图，提出问题：“After class，what happened？Please look at the pictures and say something about it.”
2.学生自由发言，教师根据学生所说，总结并板书why和when。3.请学生自读对话，找出Miss Gao提出的三个问题。
（1）教学单词last，并将单词past，last，late同时呈现，帮助学生区别它们的音、形、义。
（2）教学词组last night和so late。
（3）教师领读三个问句，然后请个别学生读一读。4.学习答句。（1）教师问：“Miss Gao asked three questions.How did Wang Tao answer？Please listen and repeat.”
（2）教师播放课文录音或CDROM，学生小声模仿跟读。
（3）采用教师说问句，全班学生一起回答或个别学生回答等方式巩固对话。（4）教学a little football fan。通过句子You’re a little football fan.让学生根据实际模仿说句子。如： My father is a football fan.My mother is a film fan.My brother is a basketball fan.She is a fan of Wang Fei.„
5.情感教育：我们要合理安排时间，养成良好的学习习惯和生活习惯。
（四）巩固活动。
1.请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音或者CDROM二至三遍，请学生模仿跟读。
2.学生分角色表演对话。
3.完成课本第46页的Ask and answer.部分。（1）请学生两人一组，合作完成对话练习。（2）个别学生展示对话。
（3）教师播放录音，学生模仿跟读。
4.完成课本第46页的Read.Tick or cross.部分。
（1）请学生自读短文，完成练习，教师巡视，个别指导。
46（2）展示个别学生所做的练习，教师讲解并订正。5.完成课本第47页的Learn to write.部分。
请学生根据图片的提示独立完成，教师巡视，个别指导纠错。
Step 4Extension 综合活动：小记者。
学生四人一组，选出一人当小记者，对同伴进行采访。如：S1：Hello，XXX.S2：Hi.S1：What did you do yesterday evening? S2：I read an interesting book.S1：When did you go to bed? S2：At ten o’clock.„
请个别学生上台展示对话。
Step 5Homework 1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。3.完成课本第49页自我评价表。
Unit 7Thanksgiving 文化和语言注释
1.本单元的话题是感恩节，通过介绍美国感恩节的文化习俗，复习有关日期的表达法，复习中外主要的节日。
2.17世纪初，英国的清教徒受到迫害。1620年9月，“五月花”号载着102名清教徒及其家属离开英国驶向北美大陆，经过两个多月的艰苦航行，在马萨诸塞的普利茅斯登陆上岸，从此定居下来。第一个冬天，由于食物不足、天气寒冷、传染病肆虐和过度劳累，这批清教徒一下子死去了一半以上。第二年春天，心地善良的印第安人给了清教徒谷物种子，并教他们打猎、种植庄稼、捕鱼等。在印第安人的帮助下，清教徒们当年获得了大丰收。1621年11月下旬的星期四，清教徒们邀请印第安人一起庆祝丰收，感谢上帝的恩赐，庆祝美国历史上第一个感恩节。
最初感恩节没有固定日期，由各州临时决定。直到1863年林肯总统才确定每年11月的第四个星期四作为感恩节的固定庆祝日。3.What’s the date today?（今天是几月几号？）
在五年级下册第8单元学过Dates of the Month，可以结合本课内容进行复习，同时也要注意提醒学生区别 What’s the date today？和What day is it today？前者问的是日期，后者问的是星期几。
4.Can I invite my friends to dinner?（我可以邀请我的朋友来吃晚饭吗？）
We also invite friends to join us.（我们也邀请朋友和我们一起吃晚饭。）（1）invite是“邀请”的意思，本课的A部分图1和图3出现了invite的两种句型：
a）invite sbto +地点，这里的to是介词，如：
She invited me to her birthday party.（她邀请我参加她的生日聚会。）Sometimes Miss Gao invites parents to the class meeting.(高老师有时候邀请家长参加班会。）
b）invite somebody to do something邀请某人做某事，这里的to是动词不定式符号，后接动词原形，如：
He invited us to watch the football game.（他邀请我们看足球赛。）（2）join是“与（某人）在一起”或“参加（某组织）”的意思，作为及物动词，宾语是人或组织、团体。如：
Ask him to join us for lunch.（请他和我们一起吃午饭。）
We are going for a spring outing.Will you join us?（我们准备去春游，你要不要和我们一起去？）
5.—When is it?（感恩节是什么时候？）
—The last Thursday of November.（十一月份的最后一个星期四。）last在这里作为形容词，意思是“最后的、末尾的”。如：
December is the last month of the year.（十二月是一年的最后一个月份。）I was the last one to get to the cinema.（我是最后一个到达电影院的人。）6.Tree Planting Day（植树节）
1979年2月23日，第五届全国人大常务委员会第六次会议正式通过决议，将每年的3月12日定为中国的植树节，以鼓励全国各族人民植树造林，绿化祖国，改善环境，造福子孙后代。
在本单元的“Tree Planting Day”里，plant是动词，意思为“种植”。植树节的节徽：（见右图）
7.本单元语音学习内容为升调。在英语中一般疑问句的末尾用升调。8.Please help yourselves to the food.(请你们自己随意取食物吧。）（1）help oneself to+食物，意思是“为自己/某人取食品、饮料等”。如：Help yourself to the fruit.（你自己拿水果吃吧。）
（2）yourself（你自己）的复数形式是yourselves（你们自己）。9.Dad，pass me the corn，please.（爸爸，请把玉米递给我。）
pass是“传递”的意思，萨利请她的爸爸把装着玉米的盘子传递给她。在英美等西方国家，用餐的习惯和中国不同。中国人一般围着圆桌就座，各人从摆在餐桌上的盘子里取食物；而英美人常围着长方形的西餐桌就座，如果想吃的食物没有摆在自己的面前，就要请他人把这一盘食物传过来，用公共的餐具取出食物放到自己的盘中食用。
10.—Would you like some soup，Miss Gao?（高老师，你要不要喝点汤？）—Yes，please.It’s delicious.（好的，谢谢。汤的味道真好。）
Would you like some„？是邀请别人吃东西时的用语。被邀请者如果想吃，应该回答：“Yes，please.”还要有礼貌地称赞食物美味；如果不想吃，也应该谢谢主人的盛情，回答：“No，thank you.”
11.I’m happy you like it.Please try some fruit salad.（我很高兴你喜欢它，请尝一尝水果沙拉。）
48（1）当客人称赞食物可口时，主人应该表达对客人的赞美的谢意。可以说：“I’m happy you like it.”
（2）try在这里是“尝试”的意思，可结合本册第四单元的A部分的 Can I try it on？（我可以试穿吗？）进行复学习。
12.They hope for a better year and good luck.（他们希望来年更加美好幸运。）
hope for something是“期望/盼望„„”的意思，如：hope for a good job（期盼一份好工作）。
PartA 教学目标◆ 语言知识目标
1.学习单词：Thanksgiving，American，invite，join等。2.学习句子：What’s the date today ? It’s„.3.学唱歌曲：Happy Thanksgiving to You!4.学习一般疑问句的基本语调。5.功能：谈论节日。
◆ 语言技能目标
1.能用英语说出各种节日的时间。2.能用所学语言谈论和描述感恩节。3.能就节日的话题开展简单的交流。
◆ 情感态度
教育学生要心存感恩，用一颗感恩的心面对生活。
◆ 文化意识
了解感恩节的由来及感恩节的一些风俗习惯。教具准备
1.单词卡片：Thanksgiving，American，invite，join等。2.各种节日图片。
3.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。2.师生自由对话： How are you? What’s the date today? What’s your favorite holiday?
Step 2Review 1.复习一些节日名称及这些节日的时间。（1）分别出示“教师节”“国庆节”和“圣诞节”的图片，提出问题：“What holiday
is it？When is it？”请学生回答。
（2）最后出示“春节”的图片并贴在黑板上，教师提出下面两个问题： When is the Spring Festival? What is the Spring Festival? 根据学生的回答，教师在图片旁并列写出It’s in January or February.和It’s a Chinese holiday.两个句子。2.揭示课题。
（1）教师出示“感恩节”的图片并贴在黑板上，告诉学生，这是西方一个很重要的节日—— Thanksgiving（感恩节）。
（2）揭示并板书课题：Unit 7 ThanksgivingPart A。（3）教学单词Thanksgiving，告诉学生Thanksgiving是一个复合词，由thanks和giving组成。教师简单告诉学生一些有关感恩节的知识，并鼓励学生用一颗感恩的心面对生活。
Step 3Presentation
（一）初步感知课文，了解感恩节的时间等信息。1.教师提出问题：“What is Thanksgiving？When is it?” 2.请学生带着这两个问题自读课文，找出答案。
3.教师在“感恩节”的图片旁写出答案：It’s an American holiday.The last Thursday of November.4.教学单词American和两个句子。
（1）出示单词卡片American并教学，然后学说下列句子： It’s an American holiday.Ben is an American boy.Sally is an American girl.„
（2）区别American和the USA的用法，如： Sally is from the USA.She’s an American girl.（3）教师出示一本日历，翻到11月份，请一位学生根据句子The last Thursday of November.在日历上画出感恩节的具体日期。（4）教师指着日历，引导学生边数边说：The first /second/„the last Thursday of November.（5）根据黑板上的两幅图，教师与学生之间开展对话活动，如： A：What is the Spring Festival?A：What is Thanksgiving? B：It’s a Chinese holiday.B：It’s an American holiday.A：When is it?A：When is it? B：It’s in January or February.B：ThelastThursdayofNovember
（二）再读课文，学习感恩节一些活动的表达法。1.谈话导入。教师问：What date is today？得到答复后，教师说：“Yes.It’s„.Thanksgiving is coming.We know Sally is from the USA.She’s an American girl.How does her family spend Thanksgiving?”
闽教版小学三年级上册 篇6
课后反思
在这节课中，我本着新课改理念“以学生为中心”，制定了清晰的`教学目标，力求做到以人为本，以学生的需求为本，因此在课堂中，我通过采用实物、图片、动画、课件等多种直观教学手段，为学生创设真实生动的语言情景，在每个环节中，力求发挥学生的主体作用，让他们既说又做，而不是被动的听和跟读，因此达到了很好的效果。
对于评价部分，我改变以往生生之间的竞争和互动，大胆尝试与学生一起参与活动，这样，我与孩子就站在一个平等的角度，使自己也成为一名参与者，使学生感到教师的亲和力，体现一种和谐的课堂氛围，也更能刺激学生学习的积极性和主动性。
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