初一英语上学期教学计划

初一英语上学期教学计划（共8篇）

初一英语上学期教学计划 篇1

初一英语上学期教学计划范文（精选3篇）

光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又将学习新的知识，有新的感受，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，下面是小编整理的初一英语上学期教学计划范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初一英语上学期教学计划1

一．指导思想

认真抓好中小学英语知识的衔接是搞好初一英语教学工作的重要一步。在本学期的英语教学中,坚持以下面的教学理念为指导:

第一,切实地了解学生的真实水平,注意衔接,尽快使学生适应英语教学;

第二,教学要面向全体学生,关注学生的情感,激发他们学习英语的兴趣;

第三,以学生为主体,尊重个体差异,因材施教;

第四,在新课标的指导下,倡导学生体验参与学习,完成设计目标;

第五,注重过程性评价, 建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。

二．学生情况分析

本届学生在英语基础方面很薄弱,由于在以前学习英语的过程中,没有很详细全面地学习音标,基本的音标和字母拼读都没有掌握好。在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。

另外，学生在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解决的问题。例如：许多学生不能明确学习英语的目的，学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。

最后，在课堂上，习惯像以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。

三．教材分析

教材特点与重难点：以话题为引导呈现整个单元的内容，词汇量非常大，单元间的梯度较大，是否能适应并完成词汇的学习是学习的重点。

四．教学目标

1.总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。

2.具体目标: 使大多数学生能够掌握英语拼读，学生掌握拼读规则后，学习英语词汇自然会变得轻松愉快，记忆单词的效率随着学习的深入将会有质的飞跃。此外，在整个教学过程中，放慢进度，循序而进，对学习困难较大的学生要增加别辅导时间，强化辅导，使他们逐步适应初一牛津英语学习的需要。

五．教学措施

1.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

2.认真分析吃透新教材，结合学生的具体情况，对教材适当进行整合。作为担任初一英语的任课教师，一定要了解学生哪些知识在小学已经学过，哪些属于新知识，明确小学英语和初一英语相同、相异处，制定好教学计划，从词汇、语法和语言功能上找准衔接点，以便在教学中做到详略难易，有所侧重。

3.认真分析学生现状，从学生的实际出发组织教学，教材起点高，作为使用教材组织教学的教师在分析现有生源较差的前提下，教学起点要低。在学习7A版之前，学生虽以预备级作为衔接教材，但教师在教的过程中不能只考虑进度，要重视教学质量。词汇知识要在巩固好小学基本词汇的基础上不断扩大词汇量，语法知识的衔接则要通过反复呈现、归纳、逐步提高难度。

4.改进教学方法、方式，不断创新英语教学工作牛津初中英语教材的编排，体现英语教学改革的新理念。它是对传统英语教学的挑战，也是给新课程的改革带来了机遇，作为教师要与时俱进，不断创新，才能适应新教材的教学工作。

初一英语上学期教学计划2

本人今年担任七年级五班和六班的英语教学工作。到了一所新的学校，面对一群新的学生，一切又要重新开始。因而制定本学期的教学工作计划很有必要。

一、教材分析

我们使用的教材为人教新目标版英语教材，共有十二个教学单元。其中前三单元为预备单元，主要为26个英文字母的书写和小学知识的复习。后面9个单元为正式学习单元，主要学习一些日常交际用语，学习的时态主要为一般现在时。每个单元分为Section A和Section B两个部分。A部分是基本的语法知识呈现和学习，B部分是在A部分的基础上的提升和拓展。整套教材采用任务型教学法，从听说读写方面全面培养学生的英语能力。

二、学情分析

七年级五班60人，男生34人，女生26人；七年级六班有61人，男生30人，女生31人。学生大部分来自农村家庭，家庭教育远远跟不上。因而需要老师尽心尽力教学，在学校严抓、狠抓学生的学习。提高他们的成绩。

三、明确本学期的教学任务、目标和要求

（一）工作目标

1.本学期要尽快提高和培养学生对英语学习的兴趣。打好学生学习英语的基础；

2.规范学生的英语书写。从起始年级就打好书写基础，力争写一手漂亮规范的英文字母；

3.完成教材内容，使学生掌握基本的日常交际对话用语。

（二）教学任务

1.教材中9个单元的基本语法，句型让学生掌握；

2.学会26个英文字母的发音，遇到单词会自己拼读识记；

3.完成每周每班5个课时的教学量。并保证课堂教学的有效度。

（三）教学要求

认真严谨、短时高效、质量达标。

四、教学常规及管理措施方面

1.备课

虽是老生常谈的`话题，但还是要认真抓实备课环节。从备教材、备教法到备学生，以及课前的教具准备及多媒体课件制作等。抓好细节、打“胸有成竹”之仗。

2.上课

一个老师的价值完全取决于课堂，上好课是一个好教师的先决条件。因而课堂上或严谨求实，或创新机制都要目中有“人”。心里想着学生，充分展示自身的魅力，精彩课堂，成就学生。

3.抓单词和课文背诵

单词是学习英语的基础，单词学不好犹如盖楼房打不牢地基一样。对整个英语学习起着根本的决定性作用。因而本学期准备把学生分成学习小组，依靠小组长的力量过好单词关。同时利用早读，自习等时间对学生进行听写、默写练习等。朗读、背诵课文是形成英语语感的好方法，也应成为一个重点去抓。

4.注重单元检测

总结自己以往教学中的不足，即不注重学生的做题训练，尤其是单元检测抓得不实，以致学生因为训练不够和对检测的不够重视，因而成绩总是不够理想。今年想弥补这个缺失，以验证检测的重要性。

5.和谐师生关系

自己比较擅长和学生打成一片，希望年龄差距不会成为我们的阻碍。师生关系融洽，更会取得好的教学效果。

五、预期教学目标

在一学期的教学工作中，力争教学成绩在同年级排在前列。所教的学生大部分都能对英语产生兴趣。

新的征程又要开始，只有学习才能不断提高。成长，永不止步！

初一英语上学期教学计划3

【一】本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的`兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

【二】所教班级学生基本情况分析：

本届七年级新生和以往初一学生相比在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好

另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

【三】奋斗目标：

钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

【四】具体措施：

1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7.实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

初一英语上学期教学计划 篇2

1 倦怠期学生的学习兴趣培养

一般情况下, 大多数高校的大学英语课程一般安排2个学年进行授课, 而大学二年级下学期的大学英语课堂往往很难达到教师所预期的教学效果, 其中最主要的原因就是学生在这个时候对英语学习产生了倦怠心理, 严重者甚至可能产生排斥心理。从笔者的教学经历及课后广泛地与学生的过程中了解到, 学生产生对英语学习的倦怠心理主要由以下几点原因导致:

1) 学习英语以通过四级考试为目的, 通过四级考试以后, 觉得没必要再花时间学英语了。

2) 觉得从初中 (或者小学) 到大学, 英语课的基本形式没有变化, 学习内容没有什么新意和吸引人的地方。

3) 将来工作不会选择与英语相关的行业, 觉得英语课没有任何实用价值。

4) (小部分仍没有通过四级的同学) 认为自己本身英语基础很差, 经过这么多年的学习, 仍没有长足的进步, 已失去提高英语能力的信心。

根据迄今为止的二语习得的研究成果, 我们可以总结出:外语是在真实的语境体验里, 在交际需要的驱动下, 在交流互动的过程中, 在积极情感的配合下, 通过长期的大量接触学会的 (王初明, 2006) 。鉴于学生已对英语课程产生倦怠心理的情况, 教师首先应当通过调整教学手段来提高学生的积极性, 培养其以“积极的情感”投入到英语学习中。

如何培养学生的学习热情与积极性, 笔者有以下的教学体会:对外文化交流的增多和互联网的迅猛发展使得现当代的大学生能够接触到来自国内外的各个方面的前沿资讯。因此, 他们希望在课堂所传授所讨论的内容也能够更贴近当下的流行趋势和社会热点。虽然, 笔者所在的高校三年就更换一次大学英语教材, 但毕竟教材所选用的文章, 不可能在文章时效性上做到完全是近3年内所创作的。所以, 如果想让学生对这些在他们看来已“过时”的文章产生阅读兴趣, 就要把时下的热点与流行话题与课文联系, 通过二者之间的共性, 把学生的兴趣引导到课文的学习中去。以2007年版的《新世纪大学英语综合教程》第四册第五单元为例 (该册教材建议为普通高校二年级下学期使用) , 该单元的主题为“Fame and Success” (名利与成功) 。笔者在教学该单元课文内容前, 让学生先观赏了由美国导演Kevin Tancharoen于2009年执导的电影Fame (中译名《名扬四海》) ;电影中的主角和学生的年纪相仿, 同样怀揣着青春的梦想, 对未来的理想, 对名利有着各自不同的理解和追求;在对电影进行介绍并观赏过影片的主要片段之后, 笔者对学生就电影的主要情节进行发问, 并展开相关讨论。由于受到电影的视觉冲击与影响所产生的共鸣, 学生都积极地参与到了与单元主题相关的讨论中, 而在之后的单元课文《Fame》的讲解过程中, 学生没有表现出丝毫地不感兴趣。同时, 利用电影经典片段台词的听写, 学生不仅使自身的听力能力得到了训练, 也提高了自身的英语语感。

2 实际运用能力的培养

正如前文中所提到的, 交际需要是学习和使用语言的驱动力。儿童能在短短几年的时间里就流利地使用母语表达, 其中一个重要原因就是他们发现语言可以满足自己表达意思的需要, 从而完成事情 (Halliday, 1975) 。换言之, 实际的交流需求, 既是语言学习的驱动力, 也是语言学习的主要目的。因此, 英语教师在大多数学生已通过四级考试的情况下, 更应该以学生在今后学习、工作和生活中的交际需求为出发点, 来组织课堂活动。各种类型的外语学习实践已经反复证明:只有将正确的语言形式与贴切的语境知识有机地结合在一起, 才能保证外语准确、流利和恰当地使用 (王初明, 2006) 。所以, 学生们虽然在近10年的英语学习过程中积累了大量的词汇短语, 以及语法知识, 但是, 他们中的大部分人仍感到无法在实际运用中发挥和使用已学到的语言知识。有心理实验表明 (Marian&Neisser, 2000) , 当我们说话时, 如果当下的语境同记住某事时的语境吻合, 所记住的内容更容易从记忆中提取。因此, 笔者在进行英语教学的实际过程中, 十分注重现实语境的语言运用训练和模拟现实语境的创造。以《新世纪大学英语综合教程》第四册第四单元为例, 该单元的主题与工作有着十分紧密的联系;因此, 在该单元授课环节的口语联系中, 笔者模拟了现实的求职应聘语境, 不但进行了不同版本的自我介绍示范, 还对可能在现实中产生的常见面试问题进行示范性的问答。学生通过教师的示范, 在小组口语练习时先进行模仿, 再依照自己的实际情况来回答模拟的现实语境中的问题;因为应聘中的面试环节是今后学生都会遇到的现实语境, 所以学生们对于课堂讲授的内容不仅表现出了极大的兴趣, 同时也很快掌握了知识。通过这次课的学习和训练, 学生不仅复习以往所学的常用交际表达, 也掌握了新的、更为规范的语言表达。

3 英语基础知识巩固与专业英语学习双管齐下

当然, 对于学生们来说, 仅提高他们的外语沟通交流能力是远远不够的。对外开放的发展、国际贸易量的增多、科技医疗艺术交流的日趋频繁, 使得人们对各个领域内的专业英语的需求越来越大。作为未来国家和社会的主要建设者, 当代大学生掌握和具备专业英语知识就显得更为重要。但是, 大学英语教师由于自身学习专业内容的限制, 特别是对理科和工科知识的欠缺与不了解, 使得许多理工科学生很难在大学英语课堂中找到与自身所学习专业的共鸣。因此, 笔者利用现在互联网上十分受追捧的美国常春藤名校的网络开放课程来弥补这一方面的缺憾。从2006年开始, 美国各大常春藤名校, 如哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、麻省理工学院等均在其学校的网站上免费公开自己学校的热门专业课程, 这其中从人文历史到音乐艺术, 从数理化基础知识到计算机编程, 同时还涵盖了政治、经济、法律乃至心理学等各个学科和专业的内容, 所有的课堂均由各校的知名教授主讲。以笔者所教授的物理与电子信息工程系电子信息专业的学生为例, 《物理学原理》是他们在大学学习期间的专业必修课, 也是核心基础课程, 而耶鲁大学在其官方网站上就有关于这一门课程的公开课视频。笔者利用每一次视听说课程的部分时间, 为学生播放带中英文双语字幕的耶鲁大学《物理学原理》的公开课视频。通过视频的观看, 学生们既能巩固已经学习的物理学专业知识, 又能在观看视频的过程中学习到专业的英文术语, 还能够通过正式的课堂讲授内容, 学习到标准规范的英文表达。这样, 既巩固了学生的英语基础知识, 又培养了学生的专业英语能力, 同时还提高了学生的听说表达能力。

4 结束语

利用网络资源来丰富教学形式与课堂内容, 从而提高学生的英语学习积极性, 以及实际语言运用能力是笔者在开展大学二年级下学期的教学工作的主要手段之一;不过, 笔者的教学资历尚浅, 教学经验仍不够丰富, 前文中所归纳的, 关于四级英语考试过后的大学英语课应当如何开展的要点, 均属于个人在实际教学经验中的总结, 这其中肯定存在许多值得改进的不足之处。但是, 不论以何种方式、何种措施来改进大学英语的教学, 提高教学效果, 都应当以语言学习的目的与需求为前提, 万万不可因为需要提高过级率而改变了语言学习的初衷, 扼杀了语言学习者的学习积极性。

摘要：该文主要探讨在大学第二学年下学期, 出现相当一部分学生已通过全国大学英语四级考试的情况下, 授课阶段应当怎样提高那些对英语学习产生倦怠心理的学生的积极性, 有效地开展英语教学, 从而真正提高学生的英语能力和水平。

关键词：大学英语,语言交际运用能力,语言学习

参考文献

[1]Halliday M A K.Learning How to Mean[M].London:Edward Arnold, 1975.

[2]Marian V, Neisser U.Language-dependent Recall of Autobio graphical Memories[J].Journal of Experimental Psychology:General, 2000 (3) .

浅析初一英语的单词教学 篇3

音标教学措施一：分散教读和循环教读结合。

一般先教辅音，每次教5个，每次都要复习前面教过的音素，学完所有的辅音还要完整教读一次；元音也是如此。教完所有的音素以后，利用晚读时间天天朗读，大概要读半学期方可停止。

音标教学措施二：结合单词进行音标教学和拼读方法教学。

讲练结合才能更好地把知识转化为能力，结合单词的音标教授音标和拼读方法显得尤为重要。从上一届学生开始，我就采用了小学教汉语拼音一样的方法，每个音节都是先教辅音，再教元音，然后拼读这个音节。现在的学生尤其是农村初中的学生只有这样教才能真正提高他们拼读单词的能力。

在完成以上工作的基础上，我们就可以教学生怎样根据读音记忆单词。主要采用以下的方法来完成。

单词记忆基础知识：掌握字母和字母组合的发音规律。

我们朗读单词，主要靠字母和字母组合的发音来朗读和记忆单词，字母和字母组合往往与读音之间具有某种对应关系，虽然有些不是一一对应的关系，但是也给我们记忆单词提供了方便，尤其是英语初学者，他们没有词素的相关知识，所以只能依据单词的读音记忆单词，而这种拼读记忆法的基础就是字母和字母组合的发音规律，写单词就是依据这个规律把读音变成对应的字母。通过几届学生的实验，我认为这是大部分学生能掌握和运用的一个基本方法，而通过单词的结构记忆单词学生很不习惯，即使成绩优异的学生也不会采用它，每个班大概只有不到三位学生能接受和理解。所以相对于结构记忆法，拼读记忆法更容易普及和大众化。下面我将介绍字母和字母组合发音的规律。

规律一：辅音字母的发音规律。

辅音字母和它对应的因素之间具有以下两种联系：（1）具有相同的形式。这种联系体现在大部分辅音字母的发音规律当中，正因为有这种简单易懂的联系，英语的朗读和拼写才变得简单，英语才有可能成为名副其实的“拼音文字”。（2）少数辅音字母读“字母音中的辅音”：包括以下这些字母：c/si：/；g/？諨i/；j/？諨eI/。如果我们告诉学生这些发音规律，就降低了学生掌握读音的难度。

规律二：辅音字母组合的发音。

辅音字母组合的发音就像汉语中的翘舌音一样，是两个及以上的辅音字母组合在一起发一个音。学生如果掌握了它，记忆单词就会容易许多，而在英语学习中，就有好一部分学生对这个知识掌握得不够牢固，从而导致在拼写单词时出现错误。

规律三：元音字母的发音规律。

五个元音字母的发音可以说是英语拼读和拼写当中的一个难点和重点，主要因为它们发音较为复杂，不再是一对一的关系，而是一对多的关系，教会学生掌握元音字母的发音显得尤为重要，概括起来有以下特征：

1.在重读开音节中常读字母音。具体发音如下：a读/ei/；e读/i：/；i读/ai/；o读/？藜u/；u读/ju：/。

2.五个元音字母可读与自己形式相同或相似的元音：具体情况如下：a/a：/；e/e/；i/i/；o/？蘅/；u/u/。

3.五个元音字母都可读同一个音/？藜/。

4.只有字母a可以读/？覸/。比如：bag，cat，fat，dagger，laptop，map等。

5.两个相同的元音字母在一起时，往往只读其中一个元音字母的发音。比如：ea可以读字母e的发音：/i：/和/e/；还可以读a的发音/ei/；还以两个都发音，读/i？藜/。

在初一教学中除了告诉学生发音规律外，还要采取切实的步骤使学生真正掌握五个元音字母的发音。第一步：分散教读和循环教读结合。五个元音字母的发音要分开讲解和教读，分五次完成，每次只教一个字母的发音，然后每次都要复习教过的发音。集中教授便于学生获得五个元音字母发音的系统知识；第二步：结合教读单词教授五个元音字母的发音，只有在实际的单词拼读过程中，学生才能把知识转化为能力，而这个转化过程往往是一个长期不懈努力的过程。

规律四：元音字母组合的发音规律。

学生只有掌握了元音字母组合的发音才能真正正确朗读和拼写单词。在教学中我一般采用集中讲解和结合单词讲解来完成字母和字母组合发音规律的教学任务。

第一步：利用每节课开始的几分钟集中讲解字母和字母组合的发音规律。

第二步：在新单词教学中要求学生找到单词中的字母组合及其发音，然后还要教读。我认为在整个初一教学中都要这样做，在初二和初三还可以讲解一些不常见的字母组合，这样才能让学生真正理解并牢固掌握字母组合的发音，从而帮助学生根据读音记忆单词。

第三步：让学生把字母和字母组合与读音对应起来，最终达到见词能读，听音能写的地步。避免学生死记硬背和机械记忆单词。

在这里只谈到初一英语入门教学中的一个任务：音标教学和单词的拼读记忆法。我们农村初中的初一学生感觉最难的就是记忆单词，如果学生连单词都记不住，学习英语就成了一句空话，所以单词的拼读和拼写应该放在初一上学期英语教学的首要位置对待，为学生的终身学习奠定良好的基础。

参考文献：

初一英语上学期教学计划 篇4

一、教材分析

7A 有两个模块（Module）六个单元(Unit)，每个模块三个单元。各单元话题大多联系学生的现实生活（the students’ here and now），容易引起学习兴趣。具体内容如下：

Module 1

Getting along with others Unit 1 This is me 见面打招呼；介绍自己，介绍别人 Unit 2 My day 学校及学校生活

Unit 3 Let’s celebrate

中外节日和相关文化、习俗

Module 2

Teenage life

Unit 4 Food 饮食文化和饮食卫生

Unit 5 Going shopping

购

物

Unit 6 Fashion

服装与时尚

在以上的话题情景下，各单元的中心任务（Main task）贯穿始终，各类活动均围绕中心任务（Main task）展开，为完成中心任务（Main task）做铺垫。中心任务（Main task）属于输出（Production），旨在培养学生口、笔头综合运用英语的能力。每个模块的课题（Project）是对三个单元能力要求的进一步提升。各单元的中心任务（Main task）和各模块的课题（Project）安排如下：

模 块 Module Getting along with others 单 元 Unit 1 Unit 2

任 务 主 题 Writing yourself Your favourite activities

about

任

务

Task 1: Writing a profile of yourself Task 2: Introducing yourself to the class

Task 1: Completing a happiness chart, and discussing likes and dislikes

Task 2: Writing an e-mail to your e-friends about

课 题 Project 1

My friends

Unit 3 A display

festival

your school life

Task 1: Discussing and making a writing plan Task 2: Making a poster for the school display

Task 1: Writing an article on your diet

Task 2: Reading your article to a partner to check for Task 1: Writing a guide to your favourite shopping mall

Task 2: Describing your favourite shopping mall to the class

Task 1: Talking about the design of a set of clothes and completing a poster

Task 2: Designing a set of clothes and making a poster;presenting your poster to the class

Project 2

Different lifestyles

Module Teenage life Unit

4Unit 5 Healthy eating Let’s shopping

go Unit 6 Designing fashionable clothes

语法：

7A 的语法内容主要有：一般现在时、现在进行时和一般过去时。其中，一般现在时是在小学动词to be的基础上进一步学习动词to do的一般现在时，一般过去时只是初步学习，7B 教材将做进一步处理。各单元语法内容分布如下：

单

元 Unit 1 一般现在时

语

法

内

容 例 词 或 例 句

Millie lives in Beijing.She is not happy.Walks, flies, misses I，you, he, she, it, we, they Do you like swimming?

at six o’clock, on Monday, in winter…

what, which, who, whose, when, where, why, how I have some stamps.never, seldom, sometimes…

—

books, stories, glases, shelves a book, an egg There is some bread.I am eating.me, you, him, her, it, us, them We enjoyed the show.I was at home today.first, then, next, afterwards, finally

动词to do的第三人称单数形式

Unit

2Unit 3 人称代词（主格）动词to do的疑问句形式 表示时间的介词 特殊疑问句 Some 和any 的用法

Unit 4 频度副词

可数名词和不可数名词

名词复数的词尾变化（-s / ies / es / ves/）a和an的用法

Unit 5 There is和there are 现在进行时 人称代词（宾格）

Unit 6 一般过去时

表示事件先后的副词

二、教学目标

1.以学生为中心，调动一切因素，培养学生英语学习的兴趣。2.从学生实际出发组织教学，及时帮助学生克服学习中的困难，树立学习自信心。

3.因势利导，培养学生良好的学习习惯，形成良好的学习策略。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

三、学生分析和各项突破点

学生主要学习了小学期间的重要语法，以及相应的专题的学习，例如，句型转换、作文、小学6年级上册和下册的所有的词汇复习以 及音标的学习。学生基础的知识都能掌握，比较配合老师，能及时完成作业。但是学生升入初一的知识点会加深，随后要学习的四种时态还没有能够得到灵活运用，对词性的掌握还是不够，对词汇量的掌握不够，另外，就是作文里面句子出现句子结构的错误等，因此，在接下来学习中，老师会从以下几个方面进行突破和拓展。

1.音标突破

不光是能根据音标来读出单词，还要求能写出单词的拼写。音标的学习，是非常重要的，因为接下来的初中阶段的英语学习，词汇量会增加很多，有时候老师；老师只是教一遍，剩下来就是学生自己去体会，找出规律，根据音标拼写单词会非常容易，也就不会形成许多学生死记硬背的不良的学习习惯。2.句子结构和句子成分

英语句子的五种基本的句子结构: S+V

S+V+O

S+P+P

S+ V+O+OC

S+V+IO+DO 英语句子成分：主语，谓语，宾语，状语，定语，表语，宾语补足语 3.句型转换

特殊疑问句、否定句、一般疑问句、反义疑问句、对划线部分提问等的改法要求灵活运用，多做习题，掌握做题技巧。4.完形填空和阅读理解

5.特殊句型There be 句型和it 的特殊用法 5.作文

四、具体措施：

1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3.每天尽可能的做一篇阅读理解和完形填空。

4．抓基础、抓重点：根据教材编排特点及系统安排，以A为主，B为辅助。从Unit的角度，整体设计、灵活处理教材的顺序及内容的整合。

5语法学习： 1.在语境中应用，提供机会让学生巩固、练习。

2.结合语言材料适时的进行，注重阶段性归纳 6.写作训练：结合教学思路，从基础，分步骤落实到位。提出足够的帮助（内容、信息、语言等铺垫）

五、课程安排及教学进度：

第一周（9月15号）：教学内容：复习7AUnit1 重要内容，包括词汇，短语，句型以及语法。音标复习巩固，并找出规律。

教学重难点：语法一般现在时“to be ”

第二周：教学内容：复习7AUnit2重要内容，词汇，短语，句型以及语法的过关。讲解做句型转换题目的做题方法。并辅之以习题进行练习。

教学重点：语法一般现在时-----行为动词第三周：教学内容：复习巩固Unit1-Unit2的重要内容，尤其是错题集上面的内容。讲解一篇完形填空和阅读理解，为接下来月考做好准备。

教学重点：掌握英语试卷上的每道题的做题技巧。

第四周： 教学内容：复习7AUnit3 的重要内容，词汇短语句型和语法的运用。讲解一篇作文，找到写作文少扣分的秘诀。

教学重点：作文中尽量不出现小错，以及句子结构的问题。

第五周：教学内容:讲解专项《形容词》 的用法，知道由此引申的比较级和最高级的用法，并在做题时找出感觉和培养语感。

教学重点：对单词的词性的掌握。区分出什么是形容词什么是副词。

第六周 ： 教学内容：复习7AUnit4 的重要内容，词汇短语句型和语法。

着重掌握人称代词和物主代词的用法。以及形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。

教学重点：代词在句子中充当的成分和用法。

第七周： 教学内容：讲解《五种句子结构和成分》，了解并熟悉英语句子和语文句子结构的区别，以免形成中文式的翻译或者在作文中导致不必要的扣分。

教学重点：看到句子，能找出句子的主语、谓语、宾语、表语、定语等。

第八周：教学内容：复习7AUnit5重要内容，掌握该单元中的词汇短语句型以及语法。着重掌握初中阶段的时间介词和地点介词的用法。

教学重点：介词的灵活运用，在不同的语境和不同的短语中介词的选择。

第九周：教学内容：讲解初中阶段《There be句型》以及《It的用法》。

教学重点：学生自我总结it的用法，全面的渗透和掌握。第十周：教学内容：复习Unit1—Unit5的重要内容，为月考做好准备。梳理知识点。并对平时易错点进行复习和巩固。达到灵活运用的程度。

教学重点：知识点在大脑中的梳理。

第十一周：教学内容：讲解《基数词和序数词》的用法，对数字的掌握找出规则的和不规则的分类进行记忆。讲解作文的写法，以及在作文中经常用到的连接词，使文章增色。整理出来表示原因关系的、表示总结性的连接词。

教学重点：作文的整体把握和易错点。

第十二周：教学内容：复习7AUnit6单元词汇句型短语语法的重要内容，着重掌握特殊疑问词，例如：when、where、how、what time、what colour、how often、how long、how far等特殊疑问词的用法，以及引导特殊疑问句的语序问题。

教学重点：熟练掌握对划线部分提问题目的做题技巧和方法。

第十三周：教学内容：讲解some和any的区别和用法。以及how much 和how many修饰什么可数名词还是不可数名词。

教学重点：可数名词和不可数名词

第十四周：教学内容：复习7AUnit7相关词汇短语句型的用法，以及语法There be句型遵循“就近原则的用法。

教学重点：There be句型

第十五周：教学内容：讲解频度副词sometimes、often、ususlly、always、seldom、never等词的用法。讲解词汇填空的做题方法，以及按照动词的正确形式填空的注意点和易错点。

教学重视：整理词汇填空题目的做题技巧。

第十六周：教学内容：复习7AUnit8单元的词汇短语句型和语法的重要内容。讲解语法专项《名词》的用法。

教学重点：掌握名词变复数的规律。分清可数名词和不可 数名词。

第十七周：教学内容：讲解现在进行时的时态，并做到几种时态的灵活运用。讲解专项《情态动词》的/may/should/could/might/would的用法。

教学重点：情态动词的特殊用法。

第十八周：教学内容：讲解初一上学期的四种时态：一般现在时态、一般过去时、一般将来时、现在进行时的总结。以及各个时态的注意点。

教学重点：四种时态的区别和他们的特殊用法。第十九周:教学内容：讲解

sequencing events;first

can /then/next/afterwards/finally的用法，以及在作文中的运用。讲解专项《冠词》的用法。

教学重点：a/an/the 的用法。

第二十周：教学内容：复习7AUnit1-Unit8各单元的重要内容，查漏补缺。各个题型的突破，尤其是作文中能够对几个话题进行写作。

六、教学关注点

（一）注重发音教学，加强语音教学的趣味性

语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆力大有帮助。作为英语教师要特别注重发音的教学，更要重视发音的正确性，克服学生发音不准的缺点。8 所以，教师如何讲解４８个音素的发音要领和发音比较，让学生掌握好发音规律，并且要像小学一样，采用多种的教学方法和充分利用多媒体，让学生感到意兴盎然，增强教学效果，就显得尤其重要。根据小学对发音教学不够严格的特点，在单词教学中就要注意元音字母组合，元音和辅音字母组合，辅音连缀，以及多音节的划分，句子朗读等方面的准确性和趣味性。还可以针对初一学生生性活泼好动的特点，选编一些与音素相关的歌谣、歌曲、谜语、绕口令以及小短文等，让学生在有趣的活动中巩固所学音标和读音规则，为掌握好单词打下好基础。课堂中采取多种多样的教学形式，改变传统的教学模式，提高课堂效率。多进行一些“英语小竞赛”、“口语交际”、“情景对话”等活动。

（二）、以旧引新，重视中小学英语知识的联系

初中英语课本有许多词汇是在小学阶段已学过的，重现率高。在讲授单词时，可采用以旧词解释新词，以新词套用旧句型，以新词造句重温旧词，达到温故而知新的目的，做到词不离句，活学活用。也可根据同音、形同音不同的词的特点，写出学过的词汇。为此，可让学生准备一本词汇本，每教一个词，就要求他们写出与此单词发音相近或词形相似的单词，看谁说得多，写得快。

（三）在导入新课中教学词汇

初一上学期英语期末试卷 篇5

单项选择

（）1.This is _________ alarm clock.A.a

B.an

C.the

D./（）2.We don’t like________ A.broccoli

B.broccolis C.a broccoli

D.broccolies（）3.____.Is this your pen A.Sorry

B.Hello

C.Excuse me

D.Hi（）4.Do you have two ________?

A.tennis racket B.tennis rackets C.tennis’ racket

D.tennis’ rackets

（）5.He _________ his homework at school.A.doesn’t do

B.don’t does

C.isn’t do

D.does not

（）6.________this your guitar?A.Am

B.Is

C.Are

D.Do（）7.Let’s _________ now.A.go to home

B.to go home

C.go home

D.to go to

（）8.How much are these shoes? ___ twenty dollars.A.Are B.There C.They’re

D.Their

（）9.My father usually________ a shower _________the morning.A.take;in

B.takes;in

C.take;on

D.takes;at

（）10.________you play the violin? A.Are

B.Can

C.Is D.When

（）11---This is my sister Ann.---Is _____ a student? A.she

B.he

C.her

D.his

（）12.I ________ two baseballs and my friend ________five baseballs.A.have;have

B.have;has

C.has;have

D.has;has

（）13.---Is that your book?---Yes, ________.A.it is

B.it isn’t

C.it’s

D.this is

（）14.Miss Wei often helps us ____ our English.A.at

B.in C.of

D with（）15.He wears blue shorts _____ Monday morning.A.in B.at C.on（）16.I ______ a red apple and Lisa ______ a yellow pear.A.have, has B.has, have C.have, have

（）17 It’s time for lunch.We can also say it this way: ______.A.It’s time for eat lunch.B.It’s time to have lunch.C.It’s to lunch time.（）18.A girl ________ Emma comes to see me this morning.A.name B.is C.named（）19.－How’s the weather, Mother? －It’s ___.Take an umbrella when you go out.A.windy B.foggy C.rainy（）20.－______, where’s the teacher?

－_______, I don’t know.A.Sorry, Excuse me B.Hello, Sure C.Excuse me, Sorry（）21 The Spring Festival usually comes in _______.A.October or November B.December and January C.January or February（）22 My grandfather has a lot of ________ on his farm.A.sheep B.duck C.chicken

（）23.Mary is in _______ red dress and her hair _____ brown.A./;is

B.a;are

C.a;is

（）24.I don’t have __________ apple juice, but I have _________ orange juice.A.any;some

B.some;some

C.some;any（）25.---Do Lucy and Lily __________ bikes?

---Yes.Lucy __________ a new bike, but Lily __________ an old one.A.has;has;have

B.have;has;has

C.have;has;have

（）26.What is “VIP” in Chinese?

A.人民币

B.中华人民共和国

C.重要人物（）27.Susan can speak Japanese, __________ she doesn’t like it at all.A.but B.so

C.and

（）28.---Sorry, I have no time to help you with your homework.I have to look after my sister.---____________________

A.You’re welcome.B.Thank you.C.Thank you all the same.（）29.---I don’t like this green coat.---__________ the red one? A.What about

B.Would like

C.Why not

（）30.Is this a photo __________ your family? A.in B.with

C.of（）31.—__________ jacket is this?—I think it’s Kangkang’s.A.Whose

B.Who’s

C.Who

（）32._______ often helps _________ with ________ English.A.His;her;hers B.She;him;his

C.She;him;her（）33.---_________ do you like Sichuan food?---Very much.A.What

B.Where

C.How

（）34.---How many __________ do you want?---Two, please.A.glasses of milk

B.glass of milks

C.glass of milk（）35 I want __________ the music club.A.join

B.to join

C.joins

D.be join（）36 That coat is nice and I’ll __________ it.A.try B.take

C.want 二 完型填空

I have two friends.46

are Jenny and Danny.They

in Canada.They tell me a lot 48 the country.People there

English and French.The capital.50 of Canada is Ottawa.In the south of Canada is

51.The national flag of Canada is red and white.It has a

in it.Niagara Falls is a

waterfall in the world.The great 54 are in Canada, 55 They are beautiful.I like Canada!（）46.A.He B.She C.They（）47.A.live B.lives C.living（）48.A.on B.in

C.about（）49.A.say B.speak C.talk（）50.A.city B.place C.country（）51.A.Australia B.the U.K.C.the U.S.（）52.A.leaf B.star C.stripes and stars（）53.A.tall B.good C.famous（）54.A.Huangshan Mountains B.Rocky Mountains C.Fuji（富士）Mountains（）55.A.too B.but C.also 三.阅读理解

Mr.and Mrs.White go shopping by car.They stop their car near a shop.They buy many things in the shop and want to go back.They come out of the shop and go to their car.But Mr.White can’t open the door of the car.“Let’s ask a policeman for help.”says Mrs.White.A policeman comes up to help them.Then a man comes up and shouts（大声叫喊）to them,“What are you doing with my car? ”Mr.and Mrs.White look at the car again.Oh, they are at a wrong（错的）car!（）56.Mr.and Mrs.White go shopping ____A.by bike B.by bus C.by car（）57.They come to _________ to put things in it.A.a wrong car B.their car C.a policeman’s car

（）58.Mr.White can’t open the door of the car because _______.A.he can’t find his key

B.it is not their car C.their key is lost（）59.The owner of the car is _______ to see them at his car.A.happy B.angry（生气的）

C.sorry（）60.What do you think Mr.and Mrs.White say to the owner of the car?

A.“We are sorry.”

B.“Nice to see you here.”

C.“Thanks for your help.” Dear Mr.Wang，Someone comes to the office to see you in the morning, but you and your wife are out.He comes here at 10am.Because he is very busy, he goes away half an hour later.He tells me that he is your classmate at college(大学).Now he teaches Chinese in a high school(高中)in this city and he lives near the No.6 Middle School.He is a very tall man with short hair.He wears a pair of glasses.He tells me his telephone number is 33426685.He is often at home at 7:00 pm.So you can call him in the evening.（）26.The author(作者)writes this note(便条)to ______.A.Mr.Wang

B.Mr.Wang’s wife

C.Mr.Wang’s classmate D.me（）27.Mr.Wang’s classmate is __________.A.a teacher

B.a worker

C.a farmer

D.an actor（）28.When is Mr.Wang’s classmate often at home?

A.In the morning

B.In the afternoon.C.At 7:00pm.D.We don’t know.（）29.How long does Mr.Wang’s classmate stay in the office?

A.Ten hours.B.An hour.C.Two hours.D.Half an hour.（）30.Which of the following is TRUE?

A.Mr.Wang and his wife are classmates.B.Mr.Wang’s classmate is short.C.Mr.Wang goes out with Mrs.Wang in the morning.D.Mr.Wang’s classmate meets Mr.Wang in the morning.四 书面表达。

I.观察各小题图画，在横线上写出句子。要求：所写句子要包含图画和文字所反映的主要信息，必要时可以增加所给信息以外的内容，但要有连续性。

The girl likes apples and bananas.7

【试题答案】 听力材料： I.1.I’m thirteen years old.2.Danny is talking on the phone.3.She is looking for a new dress for her mother.4.English is my favourite subject.5.the US is south of Canada.II.6.How is your mother?

7.What’s this in English?

8.Do you like French fries?

9.How much is this T-shirt?

10.What’s Tom doing now? III.11.A: What’s a sunny day!

Let’s go out for a walk.B: Good idea.Q: What’s the weather like today?

12.A: Do you walk to school, Jenny?

B: No, I ride my bicycle.Q: How does Jenny go to school?

13.A: Where are you going, Bob?

B: I’m going to the grocery store.I want to buy some ice-cream.Q: What does Bob want to buy?

14.A: May I help you?

B: I want to buy a pencil, please.Q: Where are they talking?

15.A: Today is December 22nd Tomorrow is my birthday.B: Oh, Happy birthday!

Q: When is the girl’s birthday? IV.My son is nine years old now.He likes watching TV very much.I’m always worrying

about him.Why? First, there are a lot of bad programmes on TV.He may do as what he sees on TV.Second, sitting in front of TV set all day is bad for his eyes.Many students wear glasses because they watch TV too long.I think it is very good for students to read some books.Don’t you think so? 一.词汇（25分，每小题1分）

1－5 present（2）elephant（3）Australia（4）waterfall（5）race

6－15 KLIJG HFBCD

16－20 businessman, clerk, hotel, supermarket, park

21－25 classroom, snake, twelve, milk, April 二.单项选择（10分，每小题1分）

26－35 CABCA CCCAA 三.语言文化（15分）

36－40 BCADG 41－45 BAABC 四.完型填空（10分，每小题1分）

46－55 CACBA CACBA 五.阅读理解（25分）

56－60 CABBA

61－70 October, sunny, birthday, cake, table, purple, dolls, sing, close, happy

71－75 restaurant, family, Children’s Day, tiger, easy and fun 六.书面表达（15分）

76－80（略）听力部分（20分）

1－5 BACAB 6－10 AACBB

初一上学期英语期中测试卷及答案 篇6

A)找出你所听到的字词。

( )1. A. Uu B. Qq C. Ww D. Vv

( )2. A. cap B. eraser C. Dale D. name

( )3. A. evening B. Ben C. desk D. Peter

( )4. A. book B. Dale C. good D. Ben

( )5. A. desk B. map C. pencil D. case

B)情景反映，根据所听到的句子选择正确答语补全对话。

( )6. A. Good morning, Ben B. Good afternoon, Alice

C. Good evening, Dale D. Good night, Gina.

( )7. A. Hello B. Nice to meet you

C. Good morning D. Who are you?

( )8. A. I am James B. That’s a ball C. It’s an egg. D. This is an egg.

( )9. A. It’s my father B. It’s a bike C. It’s John. D. It’s his bike.

( )10. A. It’s black B. It’s a black

C. They are black

D. They are black chairs.

C)理解

( )11. A. 5123456 B. 5553456 C. 5523456 D. 5223456

( )12. A. Yes, it is. B. No, it isn’t. C. It’s a notebook D. It’s my notebook.

( )13. A. Yes, he does B. No, he doesn’t. C. He doesn’t like basketball

D. He likes basketball.

( )14. A. She has 13 volleyballs

B. She has 12 basketballs.

C. She has 25 balls

D. She has 14 basketballs.

( )15. A. $4 B. $5 C. $10 D. $9

D)听写，听短文，填入所缺单词。

1. Good morning, Miss Wang! Good morning. Nice to 16 you.

2. UVWXYZ, happy, happy we shall be when we 17 our ABC.

3. Kangkang is from 18 .

4. Please give this 19 to Maria in Class 2, Grade 1. I’m sorry. I don’t know her. What does she look 20 ?

(二)知识

A)释义，从下列A、B、C、D四个选项中选出与句子划线部分意思相同或相近的答案，本题考查学生对英语同义词，近义词的掌握情况。

( )21. Nice to meet you.

A. see B. be C. do D. have

( )22. What about your mouth?

A. And B. How C. What’s D. How about

( )23. Please look at this photo.

A. picture B. blouse C. hair D. jacket

( )24. Li Ming is from China.

A. come B. comes from C. Chinese D. comes

( )25. -Thank you.

-That’s OK.

A. Thanks B. No, thank you C. All right. D. You’re welcome.

B)单项选择，从A、B、C、D四个选项中选出正确答案。

( )26. My name ________ Wei Hua.

A. am B. is C. are D. a

( )27. -How do you do? -________.

A. I’m fine B. Fine, thank you C. How do you do? D. See you later.

( )28. -Are you Jack? -Yes, _______.

A. your are B. he is C. I am D. I’m

( )29. My friend _________ black hair.

A. have B. has C. is D. are

( )30. -Who’s this man in the picture?

-_______.

A. He is forty B. He has a long nose.

C. He is from Japan. D. He is my teacher.

( )31. Look _______ the picture. My cap is blue.

A. at B. in C. on D. with

( )32. -______?

-They are flowers.

A. What’s this?

B. What’s that?

C. What are these?

D. Are they flowers?

( )33. What’s that? _______ a box.

A. That is B. it C. It’s D. That

( )34. Can you spell _________ name?

A. your B. you C. it D. me

( )35. That’s ______ bedroom.

A. Lily and Lucy B. Lily’s and Lucy’s

C. Lily and Lucy’s D. Lily’s and Lucy

( )36. Is your bike new _______ old?

A. in B. are C. and D. or

( )37. Is that ________ pear? No, it’s _________ orange.

A. an,a B. a,an C. a,a D. an,an

( )38. I’m in _______.

A. Class 4, Grade 1 B. class 4, grade 1

C. Grade 1, Class 4 D. grade 1, class 4

( )39. _______ are in Grade One.

A. I and Wei Fang B. Wei Fang, I and Li Lei

C. Wei Fang and I D. Li Lei and me.

( )40. Please _______ these books _________ your sister.

A. to, is B. give, to C. look, at D. do, with

(三)阅读

A)完形填空 通读下列短文，掌握其大意，然后在各题所给四个选项中选出一个最佳答案。

There is (有) 41 nice girl in our class. She 42 in Row 5 (在5排). She is thirteen 43 . 44 is not tall and she is not short. She is a little fat (有点胖). She has a round 45 an apple. She 46 two big black eyes and a small nose. Her mouth is big, 47 her ears are small. Her hair is short 48 black. She likes red. She is often 49 red clothes. She likes little animals. She has a little black dog in 50 home.

( )41. A. an B. the C. a D. /

( )42. A. is B. are C. do D. does

( )43. A. year old B. years old

C. old D. years

( )44. A. He B. She C. he D. she

( )45. A. at B. of C. like D. on

( )46. A. have B. is C. has D. are

( )47. A. and B. so C. but D. or

( )48. A. and B. with C. but D. no

( )49. A. in B. at C. with D. on

( )50. A. she’s B. his C. her D. hers

B)阅读理解 阅读下面的短文，做每篇后面的题目，从四个选项中选出能回答所提问题或完成所给句子的最佳答案。

(A)

I have a good friend. His name is Sam. He is an English boy. He is twelve. He is in my school, too. I’m in Class 1. But Sam in in Class 2. Mr Wang is my Chinese teacher. Mr Mao is Sam’s Chinese teacher. They are good teachers.

51. ______ is my good friend.

A. Mike B. Jim C. Tom D. Sam

52. -Is Sam an English boy?

-______.

A. Yes, he is B. No, he isn’t. C. Sam is an English boy.

D. Sam isn’t a Chinese boy.

53. -What class is Sam in? He is in _______.

A. Class One B. Class Two C. Class Three D. Class Four

54. Who is Sam’s Chinese teacher? -________.

A. Mr Wang B. I C. Mr Mao D. They

55. Mr Wang and Mr Mao are good _______.

A. boys B. girls C. men D. teachers

(B)

The man has a tall and big nose and big eyes. He is short and thin with yellow hair. He is wearing a blue coat, black trousers and red shoes. The police can not catch him. Please help them to find him.

56. The man’s nose is ________.

A. tall B. big C. small D. tall and big

57. -What color is the man’s hair?

-______.

A. Red B. Yellow C. Gray D. Black

58. -Are his trousers blue? -______.

A. Yes they are B. No, they aren’t C. I don’t know. D. No, it’s gray.

59. -Is the man good or bad?

-_______.

A. Yes, he is B. No, he isn’t C. He’s good D. He’s bad.

60. Who wants to catch the man? -_______.

A. The police B. We C. He D. They

(四)写作

A)按顺序写出英语字母当中的元音字母的大小写。

61. _____62. _____63. _____64. _____65. _____

B)单词拼写，根据句意及所给汉语写出空白处单词的正确形式。做这道题时同学们要注意不能只填单词表中单词的形式，而应根据句意填写该单词的正确形式，并且每空只能填写一个单词。

66. Tom is ________(11岁)

67. I have three ______(小刀)

68. My ______(父母)are all teachers.

69. What’s the _______(男孩的)name?

70. He’s wearing a _______(双)of shoes.

C)句子翻译 根据所给汉语完成英语句子，每空一词。

71. 你怎么拼它?______ ______ you spell it?

72. 明天见。______ you ________.

73. 人人叫我迈克。________ calls _______ Mike.

74. 这件衣服看起来很好，但不适合我。

This coat __________ very nice, but it doesn’t _______ me.

75. 这是什么?是苹果。What’s this? ________ _______ apple.

D)改错，该行有错则改正在右边的横线上，无错则在右边打√

76. Who’s this? This’s Li Ying. ________

77. She’s Japan. ________

78. She’s doctor.

79. She have a sister. ________

浅谈初一英语教学法 篇7

一、诱发动机, 推动学习

从心理学角度来说, 动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。人们的一切行动总是从一定动机出发的, 并指向一定的目的, 需要是产生动机的重要因素, 动机是在需要的基础上产生的。

明确的学习目的, 会使学生有一个良好的学习英语的动机, 成为提高学习的动力。所以在初一第一节课中, 教师就必须向学生阐明英语在当今社会中的重要性, 可以告诉学生:①英语是一门国际性语言, 世界上大部分商业信件使用英语书写, 世界上一半的电话用英语交谈, 四分之三的报纸和书刊以英文为主。也就是说国际交往用英语, 不懂外语将无法与世界交流并获取信息, 这无异于文盲。②英语是中考、高考的必考科目之一, 英语成绩的高低, 直接影响升学。

二、教师和学生建立良好的师生关系

1.初一的学生稚气未脱, 对老师流利的语言非常崇拜, 会主动地模仿。一旦要求他们单独站起来发言时, 他们却又怕出错, 总是开不了口或声音很小。这时老师应耐心引导, 和颜悦色地消除学生的紧张感, 直到学生敢于发言。对于表现得好的学生要及时表扬:Good. Very good . OK. Thank You.老师的这些话, 对学生是一种极大的鼓舞, 从而他们会更加努力地学习, 久而久之, 学生会处于一种良好的学习情绪之中。

2.在语言训练中, 不要刻意强调语法和词语的正确性, 也不要一出错就马上急于纠正, 语言训练在于提高流畅程度。例如教学It’s an orange.时, 学生会说成It’s a orange.如果马上指出错误, 对于刚学者会觉得学习英语很难, 而且也会挫伤学生的积极性, 因此我们可以在语言项目说完时再指出纠正。

3.在课堂教学中, 老师有时是导演, 有时又是一个演员。不管充当什么角色, 老师在课堂中都应全情投入、表情和悦, 让学生感到老师是一位良师益友, 使学生的学习情绪稳定。

三、运用各种有效的教学方法, 提高教学质量

1.中学生模仿能力和形象思维较强, 教师可以利用电教手段, 如:录音机、投影仪等来激发学生的学习兴趣。因为录音机、投影机能有机地配合使用, 使形光、声色同时作用于学生的感观系统, 让机械、呆板、紧张的学习过程变得轻松愉快。

2.运用实物、图片进行教学, 初一词汇大部分都是日常所用所见的, 也就是说是具体的。例:pen, book, pear 等, 教师可使用实物进行教学;bus, car 等可用图片教学, 这样学生学得快, 记得牢。

3.用简笔画进行教学, 激发学生的好奇心和学习兴趣。简笔画简便、易行、效果好。少则几笔, 多则十几笔, 就能表达一个明确的概念, 且吸引学生的注意力, 使学生对所学内容留下深刻的印象, 并能牢牢掌握学习要点。实践证明, 简笔画最适合入门阶段和初学阶段的外语教学。它使初学者提高了学习兴趣, 同时还打开了一扇十分有趣的语言王国大门。

4.用肢体语言教学, 变枯燥为有趣。为使英语课上得生动活泼, 教师应采用实物与表演相结合的教学途径。例:在教现在进行时态, 我做出在黑板上写字的样子时, 问, “What I am doing? I’m writing.” 然后又做洗衣服、吃东西等样子。学生边看边学, 很快就掌握了现在进行时态的结构和用法, 而且课堂气氛很热烈。

四、开展愉快教学, 使课堂活动丰富多彩

1.让学生自编自演小节目。

学生可以根据课文内容扮演角色, 也可以对课文进行适当改编, 表演时语言、形态尽量逼真, 角色要投入。这种表演可以使学生情绪高涨, 且印象深刻, 知识掌握较扎实、牢固。

2.做游戏、演唱英语歌曲。

在课堂中适时引入这些活动, 可以提高学生的学习兴趣, 并能促进语言的流利使用和词句的理解。

3.经常在课堂上开展“比比看”。

初一学生争强意识强, 在比赛中他们精力集中, 精神亢奋, 这时的学习效率会事半功倍。在教26个字母时, 把全班分成4个小组, 每组的学生轮流发言, 读字母并说出该字母所含的音素是什么, 且进行归类, 并指出正误奖分或罚分, 评出胜负。其余像音标、单词、课文等教学时都可以采用。

五、积极开展英语课外活动

1.利用班队课、自修课教唱英语歌曲。如节奏较简单的《OH, My Dear Mum》、《Little Gold Fish》等, 对于一些难度较高的歌可播放录音带, 通过听唱, 学生的听力和朗读英语的水平也提高了。

2.还可以利用课外时间、闲暇时间, 教学生熟悉收录机、电视机、影碟机等家用电器上的英文标记, 学会正确使用。教会学生识别Play是播放键, Stop是停止键, Volume是音量控制键, Stereo/Mono是主体音、单音选择开关, Line In为线路输入插孔等。通过接触电器来记忆英语标记, 使学生的书本知识与实践相结合, 提高学习兴趣, 认识到学英语的好处, 享受到学英语的乐趣。

如何搞好初一英语活动课教学 篇8

一、以创设情景为着力点

情景教学符合儿童的思维和智力发展水平，有助于激发学生内在的自我表现欲望，培养学生的说话能力。

1．直观情景

初一英语教学主要是学生通过观看实物或图像，听教师或录音说，然后模仿，学着说。另外，直观情景还包括体态情景。科学研究表明：人们接收的所有信息中有83％是通过视觉得到的。在活动教学过程中，教师也可以通过体态语言加强学生对语言的理解，提高学生的兴趣。

2．模拟情景

模拟情景是指借助现有条件，部分地模拟教材所呈现的语言内容和交际场面，要求学生在模拟环境的启示下，寻找自己的语言感觉和语言角色。如：Book I(B)Lesson109Pan I的Read and Act课中出现2个角色，教师可根据学生实际，组织学生两两对话。学生沉浸在自己所扮演的角色中，很快就找到了语言感觉。

二、以保证活动时间为突破口

活动教学的原则之一是把时间还给学生，保证学生主动活动的时间约占一节课的三分之二。在实际教学中，我们教给学生活动方法，通过减少组织环节，增加学生实质的有效活动时间，切实提高活动课效果。

1．教方法，改形式

我们设计多种分组方式，即二人小组、三人小组、四人小组，横排(group)、竖排(row)、半班(halfclass)。操作时，教师只需说“Practiseintwo／three／four…”，小组练习便开始有序地进行。当听到教师击掌，学生便立即归原位坐好。有序的课堂组织在节省时间的同时，也使学生能时常保持对英语课的新鲜感和热情。

2．多活动，快反馈

学生的模仿跟说是英语课上比较常见的反馈方式。除此之外，我们强调多向反馈，坚持动耳、动手、动脑、动心与动口相结合的原则，让学生听听、画画、猜猜、练练，活动频率加快，学生在相同时间内能获得更多的活动。教师还可以将学生的多种感官同时调动起来，例如：进行一种“听听画画”的活动，要求学生在听完一段文字后，按照自己的理解画一幅简笔画。类似这样的活动，对学生的发展无疑是大有好处的。

3．抓基本，讲时效

初一英语教学不要求有过多浯法渗透，只要求掌握一些常见单同和常用句型。根据教材和学生实际，要在45分钟的课堂上扎实完成教学目标，就要牢记“三不”：不提出过高目标；不一味地向深度、，广度延伸；不让活动“活而不实”“动而无效”。

三、在提高参与程度上下工夫

活动教学要求全体学生积极参与课堂教学活动，在主动参与中体现学生的主体地位，获得自身发展。因此，提高活动参与率，扩大活动参与面，是保证活动效果的有力措施。

1．要求分层，调动“后劲”

活动教学不要让性格内向和成绩落后的学生成为“局外人”，而是让他们与其他学生协同共鸣。方法是将教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解为例题的层次，然后针对各层面学生间的个体差异，向后进生提出符合他们能力结构的要求，促进他们在各自的“最近发展区”内获得成功和自信。

2．丰富形式；乐于参与

单一而持久的刺激容易引起学生的疲劳，使他们敢于参与，脱离活动。因此，要丰富活动内容，经常变换方式。(1)畅通交往，互补渠道，利用学生间的差异资源，通过合作交往，达到思维互补、共振之目的。同桌之间互相纠正口型，评说发言，一人说、众人评，小组说、人人评等。(2)引进竞争机制。除了给学生加预习量、发言量，发小红花、小红旗外，还可在班中开展竞赛，评选纠错能手、最佳搭档等，让学生在实际竞赛中得到启示和鼓舞。

(作者单位：福建省德化县三班中学)