学生英文版留学申请书

2024-07-15

学生英文版留学申请书（共8篇）

学生英文版留学申请书篇1

2021法国留学学生申请书英文版

I am a person keen on challenges. Law will provide me with the kind of constant challenge I have always craved, while helping me to improve my analytical, practical & communication skills. Also my concern and curiosity about society and its people inspired me to pursue this subject for my higher education, as I believe Law plays an essential role in the changing nature of society.

My upbringing has honed my perception of society and people leading me to be acutely aware of social injustice, inequality, exploitation, discrimination, and religious fundamentalism, especially in a society such as the one I come from - Bangladesh. I possess a desire, to struggle if necessary through my life in establishing a society which will be free from exploitation and inequality. As such, I have chosen to study Law, for I believe the proper implementation of Law is the only potent weapon to obliterate injustice. I believe throughout the history of the world, working classes have been deceived by the upper class bourgeoisie and the elites - my ultimate goal in life is to establish the rights of the socially deprived classes. I always have wondered why Law has not been used to raise the voice of the working class, and why it has been used to safeguard the interests of people who are exploiting. I seek a new definition of human rights – the true definition, without exploitation and corruption colouring the notion. My greatest wonder is why our society and the legal system, do not point out economic exploitation as an abuse of human rights; for it is the root of poverty, which elicits crime. If the creation of Law is to curb injustice, why has it not been used to eradicate this injustice? Taking law as a subject for higher education will hopefully help me find answers to my questions, and will teach me the proper method of implementation.

I am someone who is passionate to evaluate problems. I am not an extremist but I do not hesitate to resort to radical measures if the situation forces it. I believe, in a society, co-operation is more desired than competition; competition doesn’t necessarily bring rapid prosperity. I adhere to a socialistic political ideology, and aim to devote myself in establishing true socialism. I am from a country, which has been subject to military dictatorship for over twenty years after her independence. My political consciousness grew during the time, when my father was imprisoned by the military just because he was a leader of a political party who opposed military regime. Police and military jointly ran a brutal campaign throughout the country to repress politicians, where they imprisoned and sometimes killed thousands of students, politicians, professionals, workers, and even soldiers. These incidents severely affected my family, making my childhood a turbulent time. After the military regime failed, a western style democratic political structure was set up, which gave nothing, yet increased the discontent of the masses, and created some elites, who virtually control the country. Wealth and power both are centralized to them, law is a puppet in their hand, and they control everything, from economy to politics. Millions of people live below the poverty level, and there is nobody, not one strong and resilient political party to represent them. Extreme form of capitalism has taken over our country’s social and human values, and morality is at the brink of extinction. Corruption is everywhere, human rights abuses are innumerable, political repression is paramount, money is power and power is everything. This indisciplined violent condition of my country created a rebellious nature within me that is why I have set my ambition to restructure the socio-political structure of my country in a radical way. I would like to utilize the knowledge I acquire from my life at university and beyond to clarify and show me the proper way of implementation of my thoughts.

I have proved myself as an efficient and responsible student through primary and secondary school, I have been able to maintain and improve my grades, which are consistently good. Currently I am undertaking A’ levels in History, Government & Politics, and Bengali. Being an ambitious and inquisitive person, even after completing a Foundation Programme with an overall A grade, I have chosen to do three A’ levels in one year to study in one of the top British universities. History has always fascinated me; though this is the first time I am studying this subject in detail. In Government & Politics, I am learning about the procedures of law making and the system of politics and government in different countries. Languages have always been of interest to me, and my favoured loyalty is to my mother tongue - Bengali.

I have spent my time productively on extra curricular activities. I have keenly taken part in debating, student politics and acting in television dramas. I headed my school’s debating society for one year and independently achieved many prizes in speech competitions at local and national levels. My hobbies include reading, playing cricket and table tennis, web browsing, etc.

The principal reason for my desire to study at UK is the quality of teaching here and particularly in my chosen subject, Law. I also find exciting the prospect of joining a university hee with international flavours and exceptional research facilities. I believe University is a place for accumulating more interests, for meeting people, for working hard, for finding a niche in life. I feel I have the commitment and confidence of giving my best during my university career and afterwards

法国高中留学费用

一、一年的学费

1、注册费：首先，还没去法国读高中之前，要申报法国的高中，申报法国的高中时要交注册费。一般是500欧元≈3900元RMB。

2、刚开始一年的语言学习费用：一般是2-2.9万欧元/年≈16-22万元人民币/年，这个费用不仅单单指的是学习语言的费用，还包含了教材费、住宿费、保险费(在法国读高中保险是必须要买的)、考试费、学杂费以及监护人看管费等等。但是其中不包括假期的住宿费用和餐饮费用。

3、语言学习完后开始进入高中，学习课程的费用：一般是1-1.5万欧元/年≈8-12万元人民币/年，这个费用中也和刚开始第一年的语言学习费用一样，也包含了教材费、住宿费、保险费(在法国读高中保险是必须要买的)、考试费、学杂费以及监护人看管费等等。

4、教材保险费：1，000欧元/年×5年(包含一年语言预科)=5000欧元≈3.9万元人民币

5、生活费：法国的生活费在欧洲国家中算是的国家之一，而且，在法国学生有很多的优惠条件可以享受(如学校餐厅优惠、学校住宿优惠、凭学生卡还能享受交通和娱乐的优惠)，这些优惠大大降低了学生的生活费。而且这些优惠不仅难呢过满足学生对文化生活的要求，还能节省学生的基本生活费用。所以，法国学生的生活费用大约为800欧元/月≈6200元人民币/月。

把以上的费用整理了一下，去法国读高中大概至少要准备120万元人民币。其实去法国读高中还是有着很多优点的，比如说读完高中后可以继续升大学，更有机会能读到法国的顶尖大学，还能早早地给孩子提供一个好的学英语环境。

申请法国留学的要求

1.年龄要求

去法国留学有明确的年龄要求。报考法国本科需要在18周岁以上。如果是高中毕业生，想直接去法国读本科，年龄不得超过22周岁。如果是大学毕业的学生申请法国留学，年龄不得超过28周岁。英语好的学生可以直接申请硕士或者博士。

2.文凭要求

申请法国留学的学生有具体的文凭要求，最低是高中文凭。如果是高中毕业生，则需要提供高中毕业证跟大学录取通知书;如果是大学在读学生，需要提供大学期间的成绩单;如果是大学毕业生，则需要提供学位证书以及大学期间完整的成绩单。

3.语言要求

去法国留学语言需要达到一定的要求。之前是强制要求学习法语500课时。如今要求法语水平至少达到A2以上，英语授课项目根据学校要求提供GMAT,雅思或托福成绩。

4.资金要求

去法国留学需要一定的经济能力，留学生能够支付起在法国留学期间的一切费用。一般要求是有6万以上的人民币存款，办完签证就可以取出来。

5.其它要求

去法国留学还有一些其它的要求，比如无疾病，能够在法国正常的学习，无犯罪记录、信誉良好等。

法国留学申请流程介绍

一、CF注册

大家如果准备去法国留学的话，首先要登录法国的高教署进行注册，先获取递交申请的合_份，然后才可以开展接下来的各项手续。

大家登入官网之后，先要创建个人的账户，需要选择语言，建议大家选法语，完后完善个人的信息，确认后会将表格内容发送到预留的邮箱，大家进行确认即可。

二、准备材料

顺利注册之后，大家会获取一份需要准备的材料清单，这是是其所有的院校都需要准备的材料，大家可以拿到清单之后，就可以开始搜集整理了。

这里主要包括的有身份证、护照、申请表、学历和成绩证明、语言成绩单，以及个人的文书材料，基础的文书包括简历和推荐信，后者要准备两封以上。

三、申请学校

所有的材料都整理好，学校开放了申请之后，就可以进行递交了，想要在学校的官方网站中，递交电子申请表，然后再按照给出的地址，将自己的材料邮寄到学校。

大家可以通过官方网站查询审理的情况，会有不同的阶段，也可以直接打电话进行咨询，一般需要等待两个月左右，才能够获取结果。

四、接受面签

拿到了录取的通知之后，就可以着手签证的准备，先要整理材料，然后进行面签的预约，确定下递交材料，接受面试的时间和地点。

然后再按时前往，一般只要大家的材料完整，并且顺利完成了面谈，很快就可以获得签证。

学生英文版留学申请书篇2

1 积极组织全英文教材编写工作, 逐步规范留学生教学

教材是教学活动的重要组成部分, 留学生教学要求教师必须用英语进行讲授, 所使用的教材也必须是英文编写的, 因此, 英语教材的选择十分重要。然而国内还没有现成的、适合医学留学生药理学教学的英文版教材[1]。目前, 医学留学生所使用的教材是Bertram G.Katzung主编的《Basic and Clinical Pharmacology》, 从教学角度来说并不实用, 它缺乏教材应具有的针对性、连贯性和系统性, 不适合作为医学英语教材进行课堂教学。而我系教师所教授的药理学内容与中文版医学本科《药理学》教材接近, 所选取的教学内容与英文原版教材出入很大, 造成上课时留学生不易在教材上找到相应内容而忙于记笔记的情况, 不能满足教师和留学生的需要。因此, 遵照教学内容应与教材内容基本一致的原则, 课程组教师以我国临床医学专业本科教育为基础, 依据我国临床医学专业本科教学大纲的要求, 参考国外教学大纲和英文原版教材, 编写了既与国际接轨, 又具有自身特色的《药理学》理论教材。教材一方面充分体现了药理学教学内容的系统性, 且难易适中, 知识脉络清晰;另一方面介绍了一些药物的发展前沿和热点问题, 力争拓宽留学生的知识视野, 激发留学生的创新意识和科研兴趣。药理学英文教材的编写使教师授课进一步系统化, 也利于留学生熟悉和掌握课程的重点和难点。在实践过程中, 课程组教师根据留学生的反馈, 定期对教学内容进行不断完善和补充, 使之适合医学发展的需求。

2 精心制作药理学英文版多媒体课件, 努力实现教学目标

药理学就其学科本身而言, 内容繁杂, 涉及生理学、病理生理学等多个学科, 同时又涉及留学生尚未接触过的临床问题, 加之全英文授课, 尽管均由硕士以上学历的教师执教, 且定期对其进行外语培训或选派其赴外语学院进修学习, 但英语毕竟不是教师的母语, 在一些词汇的发音方面不够标准, 在授课过程中往往出现不能清晰地为留学生解答某一问题的状况, 而多媒体课件则可作为教师上课的有力补充。留学生的英语水平普遍较高, 有些内容通过课件就可轻松理解, 既能避免课堂教学中不必要时间的浪费, 又可提高留学生对所学知识的理解、掌握水平[2]。但制作多媒体课件时不能仅仅将讲稿内容简单复制, 因为这不仅达不到预期的教学效果, 还会使留学生丧失学习的兴趣及积极性。因此, 在多媒体课件的制作过程中, 应充分利用网络资源, 查找具有代表性的图片、动画, 这样不仅能够激发留学生的学习热情, 而且便于其对专业知识的理解。合理利用多媒体教学, 将机体复杂的生理过程及药物作用机理通过图、表等方式加以直观、系统地归纳, 并对教材中某些表达不清的药理学概念加以说明。对于教师而言, 运用多媒体降低了课堂讲授的工作强度, 使教师在有限的时间内可以讲授更多的教学内容, 提高了教学效率。

3 改革理论课教学方法, 灵活使用多种教学方式

留学生长期受西方教育方式和教育理念的熏陶, 学习习惯明显有别于我国学生, 课堂提问多, 思维活跃, 对教师授课要求高, 讲究视听结合, 自学能力较强, 背书能力和应试能力较差。针对这些情况, 如果按照国内授课方式对留学生进行教学, 则难以达到预期的教学效果。因此, 教师应变灌注式教学为启发式教学, 采用多种教学方法, 激发学生的学习兴趣。具体做法有以下几点。

(1) 给予留学生较大的自由, 允许他们就课堂内容随时提问[3]。课堂教学中允许留学生随时提问, 可充分激发留学生的兴趣, 并有助于留学生随时掌握教师所讲授的教学内容。同时, 教师能随时掌握留学生的需求, 对留学生难以理解的内容可增加讲授时间, 而对于通俗易懂的内容则可以一带而过, 提高了课堂教学的授课效率。

(2) 在教学过程中灵活运用多种教学方法。留学生与国内学生不同, 课堂纪律较差, 随时提问, 总打断教师讲课。针对这一现象, 可在留学生药理学教学过程中增加课堂提问环节, 于上课过程中随机提问, 要求留学生回答问题。这种提问式教学使留学生注意力明显集中。

(3) 结合专业, 开展以疾病为中心的药物讨论, 培养留学生分析解决临床用药问题的实际能力。药理学是一门临床医学与基础医学之间的桥梁学科, 是指导临床医生合理用药的一门学科。药理学教学内容与临床关系密切, 留学生比较感兴趣。如果教师在教学过程中脱离临床, 仅仅枯燥地讲解每种药物的体内过程、药理作用、临床用途和不良反应, 不仅不能调动留学生学习药理学的积极性, 还可能使留学生对药理学的学习失去兴趣。因而, 在教学过程中适当插入临床知识, 开展以疾病为中心的药物讨论, 不仅可以充分调动留学生学习的积极性, 也可以使其对所学药物有进一步的了解, 为其顺利地从一名医学生过渡为一名合格的医生奠定了一定的理论基础。因此, 在留学生药理学教学中, 根据药理学各章节内容的特点, 穿插讲解相应的临床病例, 引导留学生将知识点灵活应用于临床问题的分析中, 在应用中加深对知识的记忆和理解, 收到了良好的教学效果。

4 重视实验教学, 提高留学生药理学教学质量

由于留学生的学习水平和本国学生有一定的差距, 特别是实验基本操作技能较差, 课题组教师经过讨论, 确定实验教学内容不宜太深, 应以基础知识和基本技能为主, 并尽量多安排与疾病或临床用药相关的药理学实验, 以加深留学生对理论知识的理解和掌握。如我们安排了胰岛素过量的解救实验, 使留学生充分了解胰岛素作为一线降血糖药物, 其最大的不良反应是低血糖反应, 一旦出现低血糖反应, 如果不能及时抢救可导致小鼠死亡, 并将其结合到临床用药过程中, 使留学生明白在使用胰岛素降低血糖的同时, 应避免低血糖反应出现, 让留学生在轻松有趣的环境中掌握所学知识。

参考文献

[1]景富春, 陈虹, 马建慧.医学留学生药理学理论课教学的设计与实施[J].医学教育探索, 2008 (6) :590-591.

[2]曹亚军, 郭伟, 杨光.留学生药理学理论教学的实践与探索[J].中国高等医学教育, 2007 (1) :35-36.

留学生病理学全英文教学初探篇3

[关键词]病理学;教学方法;全英文教学

[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）11-0118-02

随着我国医学教育的发展，与世界各国之间医学教育的交流日益深入，医学人才的国际交流与合作日益增多。昆明医科大学自2011年开始面向印度、巴基斯坦等发展中国家招收高中起点的临床医学本科专业留学生，学制五年。这些留学生的课程设置、教学计划与国内五年制临床医学本科要求相同。昆明医科大学病理学教研室自从昆明医科大学招收医学留学生以来，已经承担了4届留学生的病理学课程的教学，教学采用全英教学模式授课。本文结合昆明医科大学病理学全英教学实践，对近几年教学的主要经验、存在问题等心得与经验总结如下。

一、课前准备

（一）师资队伍建设

全英的病理学教学，不仅教材是全英文教材，而且使用英语授课，用英文完成作业及考试。全英教育要求教师不仅要有良好和病理学专业基础，还要有良好和准确的英语表达能力。我校招收的留学生大多来自印度，官方语言为英语，这对授课教师的英语水平提出了较高的要求。此外，留学生或多或少带有不同程度的口音，这就要求我们在课前要与留学生积极地沟通，了解他们的发音特点和思维方式，并让他们也尽快熟悉我们的发音方式和思维方式，这对教师是一个全新的挑战。基于以上问题，为了保证教学质量，病理教研室挑选了最强的师资力量来承担留学生的全英教学任务，采取国外、国内和校内三级培训制度相结合，选送优秀青年教师到新加坡等国外知名高校参加语言和教学培训，通过参加天津医科大学举办的“来华留学生英语授课培训”和我校组织的双语教学培训项目，不断提高师资队伍整体英文水平。

教师的英语素养和教学能力在一定程度上影响了教学效果。[1] [2]为了提高任教教师的英语水平，除了采取“派出去”的方式，近年来教研室还采取了“请进来”的方式，邀请国内外知名教授进行示范性教学。如邀请印度医学教育委员会的Prof.Mitra进行示范教学，同时为我们介绍印度医科院校病理学理论课教学每个章节内容的选取及总的授课内容侧重点，还为我们介绍了实验课教学的模式等，对指导我们以后的全英教学工作十分有利。

（二）制定教学大纲，选择和编写合适的教材

为了保证教学质量，按照《本科医学教育国际标准》和《全球医学教育最基本要求》，根据我国临床医学专业本科教学大纲的要求，参照留学生来源国家对医学教育的要求，教研室制订了完整的教学大纲和教学计划。依据大纲和计划，在遵循英文教材选择的新颖性、适应性和辅助性[3]的基础上，同时结合中国的教学习惯，我们选用了北京大学医学出版社发行的《Text book of Pathology》作为教材。该教材依据《Robbins Basic Pathology》的最新版第8版进行改编，内容、章节符合中国的教学习惯，但保持了原书的风格。此外，教研室自主编写了留学生病理学实验教程——《A Practice Guide Book of Pathology》，根据教学效果和学生的反馈意见，经过近三轮的修改，该实验教程即将出版发行。

（三）充分备课，完善讲课内容

认真备课是保障教学顺利进行的前提。如何运用英语准确表达病理专业术语和进行一般交流是教师在教学中面临的重要问题;同时留学生思维敏捷，善于提问，不接受教师简单地背诵英文教材或教案。因此基于以上两点，教研室全体教师备课时认真钻研原版英文教材，对每一章节的重点、难点做到心中有数。并且教研室要求各位教师阅读大量相关的英文资料，扩大和熟悉相关专业的专业词汇，从而保证课堂教学质量。在充分备课的基础上，发挥多媒体的优势，结合病理学知识的特点，将知识形象化、简单化，使教学内容生动化、条理化。

二、课堂授课

我校病理学的教学有126学时，理论课72学时（其中自主学习10学时），实验课54学时。理论课采用大课理论授课和分组讨论，实验课则采用了学生为主教师指导的形式。教学过程中充分利用启发式、互动式等多种授课方式，充分调动了留学生的学习积极性。

（一）主题讨论为主，大课理论授课为辅

由于留学生与中国传统文化存在差异，对留学生的教学方式必须与中国学生的教学方式有所不同。以教师为主导的教学方式不太适合留学生的病理学教学。留学生很难遵守中国学生标准的课堂秩序，不习惯于中国的填鸭式教育，往往不能安静地听完教师授课，学生一旦听到不懂的地方就会打断教师主动提问，从而影响授课教师的授课思路。为了适应留学生的上课习惯，我们对以往中国学生的传统教学模式进行探索和创新，采取主题讨论为主，大课理论授课为辅，对留学生采取分组讨论教学方式。我们将各章的内容分成不同的小主题，每个主题结束后主动提问学生或让学生对该小主题主动提问，以动态掌握学生对教师所教授内容的掌握程度。

（二）实验授课

病理学知识以形态学为主，需要通过大量实验进行实际掌握，实验课教学在形态学互动实验室进行。根据留学生的特点，实验课采取学生为主，教师辅助指导的形式进行授课，使学生主动参与学习过程。实验课前，我们要求学生进行组合，分配每一个人在实验中的任务，有人主要负责分标本，有人负责协助和观察实验结果，还有人负责记录。在实验开始前，由授课教师简单介绍实验的主要内容、目的和要求，学生根据清单，结合理论基础进行有针对性的观察。教师对学生在观察过程中遇到的问题进行解答。在每次实验课结束前，每组学生推选一名学生代表进行汇报，介绍实验结果和主要发现。教师对每组的实验结果进行点评，以帮助每组学生了解每次实验的优势和不足之处。

（三）自主学习

此外，充分调动留学生的积极性，开展自主学习活动。在开学时会给学生布置自主学习内容，发布自主学习提纲，派发学习任务。学生按5～6人一组，自愿组合，推举一名组长。在组长的带领下，编制自学内容的学习目标清单，分配给小组成员，小组成员相互协作学习，查阅文献和资料，将自学内容及收获做成15～20分钟的PPT。在期中和期末，教研室会组织留学生进行自主学习汇报，要求每组推选一名学生代表进行PPT汇报，老师则对学生的汇报情况进行点评和答疑解惑，各小组还可相互评价。汇报结束后将小组之间的评价结果和教师的评价结果量化，计入形成性评价。这样的方式促进了学生对病理学知识学习的兴趣，加深了对所学知识的印象，并拓展了病理学的知识面。

三、课后交流

教师和学生在课余时间的交流和互动有助于提高教学质量。[4]留学生离开自己的祖国来到中国后生活和学习习惯都与原来有所不同，因此课余教师和学生的互动很有用，通过E-mail、QQ群以及微信群等方式进行师生间对生活和学习等内容进行交流。学生和教师通过QQ群和微信群进行交流，提出授课内容存在的问题，以及授课方式的意见和建议，教师也及时解答留学生学习过程中遇到的困难。通过QQ群和微信群，教师还可以向留学生传达一些中国的国情和文化，以增进师生间的理解和友谊。

四、教学效果评价

教研室积极开展教学效果评价，通过留学生、同行和专家三个层次，建立了评教制度及学生反馈渠道。教研室定期召开留学生代表座谈会，发放调查问卷，广泛听取留学生对各任课教师的教学能力、教学内容的意见和建议;组织教师相互听课，开展同行评教;并邀请学院督导专家听课反馈信息，综合评价教师教学效果，促进留学生教学质量的提高;将重要的评价结果反馈到教师本人，以提高教师的留学生教学水平。

经过近几年的教学实践，我教研室积累了一定的经验，但如何提高全英病理学授课质量仍需要我们在实践中不断探索，逐步总结出适合留学生的病理学全英教学模式，进一步促进我国留学生医学教育的发展。

[ 参考文献 ]

[1] 熊昌艳，郭书华，王永忠，等.留学生法医学全英教学初探[J].基础医学教育，2013（9）：885-886.

[2] 郭文平，边军辉，姜苏明.对人体解剖学全英教学的思考与探讨[J].解剖学研究，2012（4）：314-315.

[3] 谢应东.对金融专业课程全英教学的探讨[J].国际经贸探索，2005（z1）：32-35.

[4] 徐群渊，齐翔安，于书彦.对北京市高等医学教育发展的思考[J].中国高教研究，2000（2）：33-34.

英文留学申请书篇4

My left knee trembled uncontrollably. Why did no one speak? My hands beganto shake so I pulled them behind me-like one condemned. My eyes gauged thedistance to the door.

Then someone began to clap. More joined in. Tim looked into my eyes andsmiled. He smiled!

Joy, oh joy. My soul overflowed with rapture. I had done it! He noticed me!All the shame, all the worry, and all the castigation melted away in thatmoment. I knew how to make him love me. I simply had to speak better, singbetter, act better, and write better than anyone else. Determined, I joinedcompetitions, played in concerts, and wrote essays that were read in class. WhenTim transferred to the A.P. class, so did I. I threw myself into classdiscussions, attempting to dazzle him with my intelligence and intrepidity.Making friends with his friends, I dogged his steps.

【热门】留学英文申请书格式篇5

Dear _,

My goal in studying Biomedical Science is to achieve a deeper knowledge of the human body. I respect people who dedicate their lives to help others in need and using their knowledge for the greater good. Since I was born and raised in the Philippines, I understand the need for Biomedical Science especially in lower economically developed countries where health issues such as malaria and tuberculosis have affected the country. Having an awareness of this issue at a young age has led to my curiosity in Biomedical Science.

I believe independence is a key attitude for university. Studying Biology and Chemistry required me to think logically and learning mechanisms in chemistry often involved critical thinking. I try to consolidate my understanding by further research such as studying the mechanism for diazotisation. Likewise, practical work such as dissections and ester synthesis has taught me to be patient. I have learnt to work in a standardised manner whilst being structured in collecting and recording data. Similarly I have learnt to be efficient in my studies and research when I was completing my EPQ on the ethics of drug trials. Whilst researching, I have learnt to work within deadlines and manage my workload in a productive manner which I believe is a key necessity for studying science.

I was also fortunate to do work shadowing in my local hospital focusing on endoscopy, surgery and A&E. I shadowed several medical professionals and I learnt how important it is for them to work together harmoniously especially in diagnosis and prognosis. This experience has helped me understand the responsibilities that a healthcare professional must adhere to ranging from providing a good standard of care and being honest and open whilst acting with integrity.

In addition, I am currently completing my DofE Gold award which allowed me to develop my skills in decision making. This involved both teamwork and individual tasks which required me to be patient and resilient in duties such as cook work and map reading. Similarly, I travelled to Ecuador in the summer of where I undertook voluntary work. This gave my additional insight to problems that other poorer countries face. During my time there, I gained confidence in speaking and socialising with other people whilst working as a team to achieve a task such as making cement. I try my best and seize hold of every opportunity given to me. In Ecuador, I realised I have a privileged life and I have grown to become more grateful for the things we take for granted.

Whilst in secondary school, when I was a prefect, I was responsible for helping younger students. I enjoyed mentoring and assisting the lower years as it helped with my development of leadership and communication skills. I also have a passion for photography. It is a way to express feelings and provides a way to develop my creativity and relieve stress. Moreover, I am learning to play the ukulele and the demand for time and effort has made me develop a sense of persistence and commitment to learn new skills.

I hope to continue my development and aim to understand the spectrum of knowledge that Biomedical Science offers. I am a self-motivated, determined individual and I look forward to the academic and social challenges of university. I am aware of the demands and difficulties of a science based career but my aspiration to learn Biomedical Science has only been strengthened by my paramount desire to help others.

Yours sincerely,

xuexila.com/shenqing/

法国留学简单申请步骤

一、确认方案

大家一定要做好自己的申请规划，保证自己的能够在后续有序的进行准备，前期的基础就要打好，做足功课，了解自己准备申请的学校和专业，并且计算自己申请和留学需要的费用。

二、学习法语

语言的学习是需要最早开始的，因为直接的入学必须要有B2的水平，为了不浪费自己的时间和金钱，在国内就要留出时间来接受提升训练，并且预约好自己考试的具体时间。

三、准备材料

学术材料的准备主要就是大家考试成绩的提升，这时候还来得及，而且大家还要开始准备自己的文书软件材料，包括撰写简历、陈述，以及联系推荐人写推荐信，会需要话比较长的时间交涉。

四、参加考试

包括自己毕业前的最终专业考核和论文的考核，一定要认真对待;以及法语的TEF或者TCF的考试，考试的费用都是1750元，前者考试时间2小时10分，有效期一年，后者考试1个半小时，有效期一年。

五、提交申请

所有的材料准备好了之后，大家就可以提交自己的正式申请了，目前法国已经普及了线上的申请，大家可以将自己的材料和申请表一起提交，这样可以缩短审核需要的时间。

六、CELA评估

官方的平台，可以方便大家进行留学申请的申请，并且可以预约留学签证的面试，大家要提前注册好，然后再接受全面的评估，这样会省去不少的麻烦。

七、办理签证

拿到了自己被录取的通知后，就可以带上自己准备的材料，前往使馆接受审核和面试，流程进行了简化之后，大家需要花的时间也会短不少，而且最快半个月就能拿到结果。

八、准备出发

申请阶段的内容完成之后，大家就可以安心地准备出国的行李了，确认好出发日期购买机票，然后预约接机的人，到时间后直接飞去法国。

法国留学需要具备哪些条件

1.年龄

去法国留学是有明确的年龄限制的，基本上报考法国的本科必须在18岁以上。如果你只是高中毕业生，想申请法国的本科，你的年龄不能超过22岁。研究生有的一些专业比较特殊，所以年龄要求比较宽松基本在30岁以内即可。私立院校年龄限制可放宽。

2.学术背景

有高中(或以上)毕业文凭。一般需要有高考成绩(达到二本线以上);大学毕业学历的申请者不得超过28周岁。大专、本科或以上学历，英语好，可直接申请硕士或博士。

高中毕业生，需要提供高中毕业证和大学录取通知书;大学在读学生，需要提供大学成绩单;本科毕业生，需要提供学位证书及大学期间完整的成绩单。

3.语言水平

语言条件国内要求法语学习500学时，并参加法国使馆组织的留学考试(对应的一般是TCF/TEF考试达到B1以上)。提醒：因为法国的公立大学都是法语授课，只有商学院是英语授课，但都是私立的。

英语授课的话英语水平需要达到雅思6.0以上;英语授课项目根据学校要求提供GMAT,雅思或托福成绩。

4.经济能力

能够支付的起在法国留学期间的一切费用，需要有6-8万人民币以上的银行存款(活期，办完签证可取)。

5.身体健康，无犯罪记录

留学申请书范本中英文篇6

I am a student, graduated from BaoYang middle school, Nanning, GuangXi autonomous region, in 2006.I am still studying in high school now, because I was not enrolled by the ideal university last year.Recently, I have a dream to study abroad.Then I search online and find that it is more convenient and suitable for me to go to New Zealand for study.First, New Zealand is a multicultural country, which has the most advanced education in the world.Second, the tuition is lower than other countries’, which I think is mo

re reasonable for me.Finally, the climate of New Zealand is similar with the climate of the South of China.Considering above reasons, I told my parents my plan on going to New Zealand for study, and my parent agreed with me.As a girl, I like preschool education since I was young.Nowadays, Chinese parents, who want their children to get better education, pay more attention to preschool education.If I study specialized curriculums on preschool education, I will go back China and work hard on preschool education after leaving college.My plan is as follows: first, I plan to study English in language institute for about a half year in New Zealand.Then, I will study specialized curriculums on preschool education.I believe I have the ability of study abroad, because I have finished all high school curriculums.Besides, my parents both have job and have rich income, so they will support me to finish my study.After finishing my study, I will return to my homeland and work on preschool education, so as to realize my life value.出国留学计划

学生英文版留学申请书篇7

关键词：来华留学,全英文授课,招收外国留学生

1 背景

随着我国经济、政治等综合实力的迅速提高, 我国国际影响力在世界教育领域中得到增强。在一批批优秀的中国学子经过层层选拔, 终于迈出国门赴海外求学的同时, 越来越多的各种肤色的外国留学生纷至沓来, 自愿选择到中国留学。

从2005年开始, 在过去的若干年中, 中国的外国留学生来华留学事业迅猛发展。北京作为全国的政治、经济、教育和文化交流的中心, 凭借着自身得天独厚的优势, 在全国外国留学生来华留学教育事业中扮演着举足轻重的角色。因此, 北京也毋庸置疑地成为外国留学生选择来华学习的首选目的地之一。北京拥有众多强校, 名师云集, 对外汉语教学专家人才济济, 具有独一无二的普通话学习环境, 各高校招生竞争激烈。近年来, 各高校争相创办自身办学特色, 加强特色教学优势, 同时为外国留学生开设本科、硕士研究生和博士研究生阶段学习课程。打破单一对外汉语教学模式, 建立依托普通话汉语教学, 多层次多专业外国留学生教学势在必行。

近年来, 国内各位学者对外国留学生来华学习汉语课程和汉语授课的学历专业进行了较多的相关研究。大量的研究针对外国留学生学习汉语的动机、目的和学习现状, 并且将研究方向予以拓展。但随着越来越多的外国留学生选择来华学习, 来华留学的人员除了来自涵盖中国周边东南亚国家外, 还有欧洲、北美、南美和越来越多的非洲国家。这些来自不同国家, 具有不同地域文化的外国留学生抱着不同的目的来华学习。最近几年出现了一批外国留学生选择来华学习全英语授课的本科和硕士阶段的专业课程, 同时通过该项目学习获得中国教育部认可的同等学历。而目前对于外国留学生来华参加全英语授课专业学习的动机、目的、学习近况和毕业走向的研究还不多。本文将主要通过数据研究调查, 分析外国留学生在北京各个高校学习英文授课专业目的、动机和学习状况, 从而提出全英文授课对吸引外国留学生的促进作用。

2 研究方法

基本的研究方法:在大量地浏览相关文献资料的基础上, 尽可能全面地总结前人已经研究过的领域和方向, 同时找到自己研究的课题内容与前人研究的相同和不同之处, 以确保研究内容的合理性、全面性和完整性。本文通过对部分来华长期学习全英文授课的外国留学生进行问卷调查和访谈, 旨在了解和分析他们的本科和硕士阶段英文授课专业学习的目的、动机、学习情况和毕业就业问题, 以及分析参加全英文授课专业外国留学生的国籍、年龄和母语情况。在分析数据的时候, 采用问卷调查分析法对做过问卷调查的学生的基本情况和学习目的进行归纳和分析。

2.1 调查研究对象

经过和课题小组成员们的讨论, 选择了北京市五所具有代表性的综合类公立大学进行问卷调查研究, 它们是:北京联合大学、对外经贸大学、北京师范大学、北京大学和北京工业大学。近年来, 这五所大学招收的外国留学生人数逐年大幅度增加。同时均为外国留学生开设全英文授课专业, 这些专业不仅包括本科、硕士和博士阶段, 而且涵盖经济、国际关系、理工和教育等方面。但每所学校在开设全英文授课专业类型方面也有所侧重, 充分发挥自身专业的优势。

2.2 调查问卷

外国留学生全英文授课调查问卷的设计分成三个步骤:前期初稿内容版面的设计;小组成员讨论评估其内容合理性和完成性;调查问卷的翻译和整理。调查问卷总体上分成两大部分:被调查人员的基本信息采集和被调查人员对全英文授课项目具体信息反馈。共计8个调查项目。

2.3 调查问卷的发放和回收

调查问卷发放分成两部分:一方面调查小组成员赴上述五所高校当面发放问卷, 指导被调查留学生填写问卷内容, 解答填写时遇到的问卷问题。另一方面调查小组成员挑选北京联合大学全英文授科专业的外国留学生参与发放调查问卷, 在留学生之间发放问卷展开调查。调查问卷各项内容为中英文版面设计, 全部被调查询问的外国留学生均理解调查问卷全部内容, 不存在调查问卷内容理解问题。按照课题小组的计划要求, 发放调查问卷的时间顺序依次为北京联合大学、对外经贸大学、北京师范大学、北京大学和北京工业大学, 于2013年4月收回且结束调查。北京联合大学发放问卷20份, 收回有效问卷20份, 有效率100%;对外经贸大学发放问卷30份, 收回有效问卷23份, 有效率76%;北京师范大学发放问卷20份, 收回有效问卷18份, 有效率90%;北京大学发放问卷40份, 收回有效问卷30份, 有效率75%;北京工业大学发放问卷20份, 收回有效问卷16份, 有效率80%。

2.4 数据的统计和处理

将所有问卷收集和整理, 将所有数据由课题小组专人统计和分析, 撰写出结果。

3 问卷调查统计结果与分析

为了更加透彻和深入地分析出外国留学生学习全英文授课专业学习的目的动机, 并且更加准确地分析出参加该项目专业学习的外国留学生基本信息调查, 课题小组对被调查人员的反馈表作了如下总结和分析。

根据表1可以看出, 哈萨克斯坦和俄罗斯的外国留学生选择攻读全英文授课专业的人数最多。并且与其它国家相比, 学生数量遥遥领先。其次是巴哈马、安哥拉、赤道几内亚、土库曼斯坦和吉尔吉斯斯坦的学生。简言之, 全英文授课专业受到中亚和非洲国家外国留学生的青睐。

根据表2不难看出, 选择全英文授课专业的外国留学生的普遍年龄层为18至22岁, 这些外国留学生属于适龄学生。他们将自己的本科专业或者硕士研究生专业定位在全英文授课专业上。简言之, 全英文授课专业更大程度上吸引适龄的外国留学生。

根据表4, 发现全英文授课专业不受外国留学生母语情况影响。在这些攻读全英文授课专业的留学生中, 60%的学生为非英语为母语的外国留学生, 40%的学生为英语为母语的外国留学生。即全英文授课专业既可以吸引前者也可以吸引后者。

通过表4, 我们可以发现, 外国留学生学习全英文授课专业的主要目的和动机。40%的外国留学生希望通过学习该专业获得正规学历, 同时31%的外国留学生认为该专业有利于他们在毕业后申请到一份比较好的工作。从一定程度上讲全英文授课专业在外国留学生毕业后择业方面上有一定的优势。

此外, 通过收集整理调查问卷数据, 还得出如下结论:67人选择金融类和经济类专业学习, 23人选择理工通信计算机类专业, 17人选择社会科学类专业。在全部调查问卷中, 回答有工作经历的学生有23人, 占总体人数21.5%, 其余84人无工作经历, 占78.5%。同时在这107份调查问卷中, 30%的学生获得不同程度的奖学金, 奖学金在不同程度上涵盖学费。

4 结论与讨论

综合本文阐述, 得出以下结论:

(1) 本调查研究在尽可能的全面性和完整性的基础之上, 采用与外国留学生开展问卷调查和面对面讨论方法, 从参加全英文授课专业的外国留学生国籍、年龄、母语等自身因素的角度出发。通过课题小组全体成员的分析, 本文发现在参加全英文授课专业的外国留学生中大部分学生来自非洲国家和中亚国家, 还包括俄罗斯。在调查中还发现该留学生群体普遍年龄在18至22岁之间, 大部分外国留学生都处在读大学的适龄阶段。其中还发现全英文授课专业课程虽然用英文作为授课的唯一教学语言, 但不影响外国留学生语言问题, 64人为非英文为母语的学生, 43人为英文为母语的学生。

(2) 为了更加深入和透彻地研究外国留学生参加全英文授课专业的学习目的, 以及从他们选择专业类型、工作经历、是否有奖学金资助等方面进行归纳分析。课题小组还发现外国留学生学习该专业的主要目的包括3类:为了获得学历证书, 为找一份好的工作, 为了满足任职公司要求。同时大部分人选择商科类型的专业作为来华学习学历专业。

(3) 全英文授课专业对于外国留学生来华学习有很强吸引力。该专业很大程度上受到非洲和中亚国家地区留学生的青睐。专业学习过程不受母语限制, 全球各地的外国留学生普遍接受使用英语教学方式。在适龄的外国留学生中影响很广。不仅如此, 全英文授课专业也为外国留学生择业提供了基础和机会。

参考文献

[1]宋培晶.非英语国家高校开设全英文授课硕士生培养项目现状比较分析[J].学位与研究生教育, 2008 (9) .