小学生英文歌曲方案

小学生英文歌曲方案（共14篇）

小学生英文歌曲方案 篇1

XX小学英文歌曲比赛方案

一、指导思想

为丰富学生校园文化生活，营造校园英语特色氛围，增强学生口语能力，加强同学们之间的英语交流，陶冶学生的艺术情操，培养合作精神。

二、比赛内容与要求：

各班准备一首参赛曲目，要求内容健康向上，符合学生年龄特点，具有生活性和艺术性。全班学生参加，形式可多样化，自备音乐。

三、比赛时间：

2014年5月16日

四、比赛地点：

XX小学多媒体教室

五、评选：

1、评选采用百分制，由评委当场打分。除去最高分、最低分，取平均分为最后得分。

2、评分标准：（1）英语的发音准确、吐字清晰。30分（2）节奏准确、熟练程度、演唱技巧。30分（3）着装整洁、队列整齐。20分

（4）表演形式。10分

（5）歌曲内容：健康向上，富有童趣。10分

2.比赛程序：

（1）各班于比赛前一天抽顺序签。

（2）入场，退场。

（3）宣布结果。

六．评委：

评委

七、奖项设置：

比赛设一等奖、二等奖、三等奖。

XX小学英语组

2014.4.28

小学生英文歌曲方案 篇2

在国内, 题库的应用也十分广泛。中国就业培训技术指导中心在网上公布:“截至2002年, 国家题库共有50个, 社会通用职业116个题 (卷) 库, 试题总量近20万, 另外还有部分行业特有职业 (工种) 题库。据2002年统计, 当年全国参加职业技能鉴定的660万考生中, 46%的考生使用了国家题库中的试题 (卷) 。目前部分职业 (工种) 题库已按新颁国家职业标准进行修订、改版。预计三年后国家题库资源总量达300个职业 (工种) 近200万道试题。”从2006年开始我国研究生考试命题方式也采用题库命题方式。教育部新闻发言人王旭明于本年1月25日公开表示:“题库的优点明显, 建立题库, 可以保证试题出来后的科学性、稳定性、保密性。另外也提供了命题的安全性和考试实施的便利性。对于考生来讲, 用题库出题, 也相对增加了考试的公正和公平性。”与英语相关的重要考试, 如大学英语四、六级考试, 公共英语等级考试 (PETS) , 都已具有完善的题库资源。

一、建设外贸英文函电课程题库的意义

除了在国家级考试系统中的应用, 题库在国内各高校也被广泛使用, 涉及科目众多。但经调查发现, 使用题库的科目以计算机、高等数学、公共英语居多。外贸函电这门课程却远不如其他科目的考试那样花样翻新, 题库庞大。函电作为一门内容丰富、实践性很强的语言课程, 与社会上诸多职业资格认证考试 (如外销员考试、单证员考试) 关系密切, 同时近年来大学英语A级考试的写作部分亦有向外贸函电靠拢的趋势, 为了使我们的学生能够尽快适应此类考试, 学生既需具备一定的外贸英语基础, 能够熟练运用外贸函电常用词汇、术语, 也要具备运用所学知识解决实际问题的能力。要想实现这一培养目标, 必须给学生配备大量实用性较强的练习, 使之在学习和考试过程中不完全拘泥于课本, 并且严把考核关, 使考试真正做到科学、公正、严密。在综合考虑了外贸函电这门课程的特殊性和题库的实用性之后, 在学院内部制作一个涵盖多种题型、多个案例, 紧跟外贸函电的国际形式的题库, 是具有一定的实践价值的。

同时, 建设外贸函电课程题库可以在一定程度上解决该课程教学过程中的两个问题。

1. 任课教师命题的繁复劳动。

外贸函电课程涉及多个专业:外语、国贸、财经、金融等。学生人数众多, 层次复杂, 教师在选择练习和命题时常常需要结合学生的水平考虑题目的难易程度是否适合。题库是按照一定规则将试题组织起来的命题技术, 是依据测量学理论建立起来的试题的集合, 特别是这些试题具有相应的测量特征参数, 保证了每一道试题的测量作用有据可查。既有效地减少了教师命题的繁复劳动, 也保证了高质量的试题能够得到可靠的重复利用, 并为试卷质量分析提供了必要的技术支持。同时, 组卷模型保证了所组成的试卷与考核目标间的一致性, 避免了教师经验命题带来的考试内容不一致、重点有偏差的可能。

2. 学生的作弊行为。

高等学校考试是人才培养过程中的一个重要环节, 是检查教学质量的一种主要手段。它对于高等学校了解教师教学效果、学生掌握所学知识状况以及进一步改进教学工作等具有重要意义。因此, 考试工作首要原则就是真实、公正、准确。然而, 现阶段高校大学生考试作弊之风愈演愈烈, 其原因包括社会的、学校的, 也包括学生自身等多方面。《中国青年报》在2005年曾做过一项调查, 一份对892名大学生进行的抽样调查显示, 其中82.74%的大学生曾有过作弊行为 (包括夹带纸条、给别人传答案、替考、高科技舞弊等) 。要改变这种现状, 必须促使高校抵制社会不良影响侵蚀, 改革考试制度, 注重大学生自身心性修养, 最终遏制直至杜绝高校考试作弊现象。采用题库形式是从改变学生的考试环境入手, 由于使用计算机出题, 可能在一个考场会出现几十套不同的考题, 在理论上完全避免了学生之间抄袭的可能, 但同时又应该看到, 题库的安全性也很重要, 所以制作安全且完整的题库是这套题库软件的最重要的环节。

二、题库的设计与开发思路

系统的整体设计应该是该题库软件集合了题库积累、考试、阅卷等多功能于一身的考试软件。第二, 系统的详细设计。具体包括以下内容。

1. 题库设计。

在题库类型的考试软件中, 题库是软件的中心, 题库的容量大小直接决定了题库软件的取题速度, 分值的拼凑科学性, 所以题库是整个软件的重点, 而题库采用什么数据库是决定以上因素的重要标准, 在权衡了多种数据库体系结构的优劣之后, 题库在初期可以采用ACCESS, 采用ACCESS的好处是早期题库比较少的时候容易测试, 在题库达到一定容量的时候又很容易移植到另一种中型数据库SQLSERVER上。

2. 题库中题型设计。

按照国际惯例题型应全部使用选择题, 但考虑到外贸函电的特殊性, 本题库覆盖多种题型 (包括选择、填空、翻译、写作等) 。各题型按学生层次进行分类, 能够实现科学、公正。

3. 题库的维护。

题库需要使用统一的软件接口进行维护, 在不打开数据的情况下, 使用自己开发的程序向题库中添加新题, 并可以对旧的内容进行修改。

4. 考试功能。

考试系统是题库的又一大功能, 在学生使用该软件登陆到考试系统后, 考试系统会自动为学生抽取试题, 同时为其设计倒记时时钟, 并在学生提交考卷时可以自动为其评分。由于使用计算机比对阅卷, 所以误差可以降至零。

5. 在以上功能完善的前提下, 可以开发一套自动出

卷系统, 在形式上类似于考试系统, 但没有评分系统, 多了组卷功能。

如上所述, 本课题拟将开发的题库兼具考试、阅卷的功能, 如能建立该题库, 可将之运用于月考或期末考试当中。对于其使用效果, 将及时进行调查、反馈、修改。一则能大大提高命题的效率, 降低每年一度考试命题成本, 二则有利于做好试题的保密工作, 增加考试的严肃性。

三、创新之处

众所周知, 题库并非新鲜事物, 它在国际、国内的重大考试中都早有应用, 可谓种类多, 范围广。其体系、模式都已非常成熟。本文的创新之处在于以下两方面。

1. 建议开发的是外贸英文函电课程的题库。

据大量的网上调查, 与此相关的研究为数还很少, 即便有的院校开发了该课程的题库, 也只是作为抽取考题的资源, 并不能实现系统进行部分评分, 从而节省劳力和资源等效用。

2. 拟将外贸函电与时下热门的社会职业资格考试相

结合, 在题库中录入外销员从业资格考试、国际贸易单证员考试、报关报检员考试及高等教育自学考试中与外贸函电、外贸英语基础知识相关的题目, 为学生将来参加此类考试提前做好铺垫。

四、开发题库的重点难点

英文歌曲在小学英语教学中的运用 篇3

关键词：英语；歌曲；运用

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1002-7661(2011)08-108-02

我们经常听到这样一句话，音乐可以陶冶人的情操，给人美的享受。所以歌曲是对语言的应用和升华，它在一定程度上能净化我们的心灵，激发我们的思想感情，让我们的思维更加活跃。陶行知说过：“我们必须变成‘小孩子’，才配做小孩子的‘先生’”。的确，正处于小学阶段的孩子比较好动，性格外向，思维活跃，喜欢在玩中学，学中玩，作为小学教师，应该针对小学生的心理特征，要具有一颗“童心”，走进他们丰富多彩的生活和情感世界，从而形成某种特定的课堂心理气氛。

一、英文歌曲在小学英语教学中的运用

在小学英语教学，如果能充分运用英文歌曲歌谣，不仅符合学生好动的性格特征，激发他们对英语学习的兴趣，而且可以让学生从侧面更多地接触外国文化。与此同时，这种比较特别的教学手段在实际教学运用中，可以创造轻松愉快的学习环境，在提高小学生的英语方面有显著作用。

1.把英文歌曲作为语音的练习

在语音教学时，我们可以可选择适当的歌曲对学生进行语音练习，这种教学方法对于五、六年级的学生尤为广用。比如说在听《What’t this?》这首歌曲时，利用猫的，狗的叫声，这两组象声词来巩固单词的发音。

2.把英文歌曲作为句型、单词或讨论话题的导入

对于小学英语来说，句型和单词是一篇课文的重中之重。能否轻松自然的导入本课中的重点单词和句型对于本课时的成功与否起到关键作用，同时也是良好的开始，所以好的导人不仅可以活跃课堂气氛并充分调动学生的学习积极性，为课文的讲解做好铺垫，而且可以充分培养学生的英语学习热情。课文导入的有效方式之一就是运用英文歌曲。如果教师能播放跟本课时有关的英文歌曲，先让学生认真听，试着去欣赏这首曲子，然后以某句歌词或这首歌所表达的内涵等作为切入点，进而展开讨论，相信学生此时会兴趣盎然。对整堂英语课的教学起到了无足轻重的作用。

3.把英文歌曲作为听力练习材料

记得我读初中、高中时，老师总是播放录好的磁带或光盘来完成听力练习册上设置好的练习。而且有的听力材料枯燥无味，听的时间稍长，我就会开小差甚至昏昏欲睡。我想对于好动的小学生来说这种方法更不可取。所以我们要根据小学生的心理特征来选择适合他们的学习方式，打破这种传统的听力练习方式，我们可以充分运用英文歌曲来对他们进行听力训练。

4.把英文歌曲作为阅读理解材料

很多优美的英文歌曲都是在诉说着一个个动人的童话故事。我们可以经常把这些美丽的童话故事放给他们听听作为很好的阅读欣赏材料。教师可以让学生读完歌词后说说童话故事的人与事，这种练习既培养了学生的语感与文字驾驭能力，也陶冶了学生的情操。也可以让学生根据旋律展开想象编编童话故事。

二、英文歌曲在小学英语教学中的重要作用

1.英文歌曲在激发小学生学习兴趣方面起着不可低估的重要作用

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学习兴趣是最好的老师，只有让学生对你这门学科产生了浓厚的兴趣，他们才能真正的投入到学习中来。我们的任务是教他们怎么学而不是教他们学什么。

例如，在教学－What’sthis?＼－It’s a…＼－Yes，it is，＼－No，it isn’t，这几个句型时，如果逐个词机械地教，同学们一定不感兴趣，但如果用把－What’s this?＼－Is it a cat?＼－Yes，it is.编成一首歌并用这首歌组织教学，让学生们配合轻松活泼的旋律，边作动作边唱歌，既能引发直接兴趣，训练学生的快速反应能力，又能熟悉、巩固所学单词与句型，使学生们能集中注意力，轻松自如地去学习这些新词与句型。

2.听唱英文歌曲可培养小学生思维能力、增强记忆力

如何培养小学生的思维能力，这是所有小学教师最在意的问题，同时也是艰难的任务。只有确实提高了他们的思维能力才能提高学习效率。“思维能力是学习能力的核心，学习过程除了掌握一定的基础知识之外，还要培养和发展自己的思维能力。”因此，我们在英语教学过程中要特别注意思维能力的培养，开展丰富多彩的教学活动来锻炼孩子们的思维能力。比如运用肢体语言，运用简笔画，运用韵律诗以及歌曲歌谣。其中唱英文歌曲能培养学生们对英语韵律的感觉，增加听和表达英语的能力，认识更多单词，结合学过单词，灵活运用。

例如，在讲关于运动的几个动词的时候，教师可以教学生们唱Can you run fast?这首歌。

Can you jump high?

Can you jump far?

Yes，I can.Yes，I can.

Can you run fast?

Can you ride fast?

No，I can’t.No，I can’t.学生们学会这首欢快的英文歌后，教师可引导学生将运动会中的其他运动项目也罗列出来，如play football，play basketball……在此过程中，学生们的思维能力得到了很好的培养。通过唱歌，使学生们在轻松、活泼，有趣的环境中对英语学习更加投入，增强了学习效果。

3.英文歌曲有激发小学生想象力，培养创造力的作用

小学生如果经常听一些英文歌曲，特别是一些韵律优美的童话故事，她可以充分发挥学生的想象力，给我们美的享受，同时对创造力的培养也起到巨大的作用，创造力开发需要营造一个民主、和谐、自由、开放的良好环境与氛围，它与各类课程的设置、活动的开展具有同等重要的作用，是各类课程与活动能否真正发挥作用的前提条件。如在讲授一般将来时这个时态时，可以通过We are going to go to the zoo.这首歌来辅助教学：

We’re going toWe’re going to go to+place

I’m going toI’m going to gO to+place

She is going toShe is going to go to+place

He is going toHe is going to g0 to+place

They are going toThey are going to go to+place

教师可根据歌词接着说我们去动物园可以看到很多动物，引导学生复习关于动物的单词这些会极大地激发学生们的想象力，他们会用歌曲表达出来。

通过这首歌，学生们不仅对一般将来时这个时态的结构有了深刻的印象，同时也培养了学生们的想象力和创造力。

4.英文歌曲可灵活运用于课堂教学的各个环节，对教学起到很好的促进作用。

第一、英文歌曲可以用来导入新课。每次听示范课的时候，他们在上课之前都会播放一些节奏欢快的英文歌曲，我看到了许多小朋友都会跟着音乐的旋律蹦蹦跳跳起来，刚上课时，教师可选一支与课堂教学内容紧密相关的英文歌曲来教唱，不仅吸引了学生们的注意力，而且巧妙地导入了新课。比如在教What’s that?这一句型时，我们可以先来复习What’sthis?这个句型，因为这之前学生们已学过What’s this?这一句型，为了避免学生们把这两句话弄混，可先教What’s this?这首歌，因为这首歌浅显易懂，朗朗上口，学生们很容易掌握，对学生下面的学习做了极好的铺垫。

第二、讲完新课后，可用歌曲来操练巩固。小学生的注意力是有限的，如果一直让他们跟读，分角色朗读，这种训练形式太单一了，很容易让小学生产生厌烦心理，觉得学习很枯燥，这样不仅不能使学生掌握本课时的知识，而且还会让学生失去对学习英语的兴趣，如在学习数字1到10的时候，学生会觉得很难，不易记，教师可教学生唱Ten little Fingers，把数字1到10单词寓教于乐。

One little，two little，three little fingers.

Four little，five little，six little fingers.

Seven little，eight little，nine little fingers.

Ten fingers on my hands.

第三、可用英文歌曲来结束一节课。在我们学校，英语课一般都安排在最后几节，小孩子的注意力比较分散，刚开始上英语课时学生还挺好奇的，在这时如果叫他们读读背背是很难见成效的，此时教师可以从听觉上去刺激孩子们学习英语的热情。

小学生英文歌曲方案 篇4

一、指导思想

为丰富校园文化生活，营造校园外语特色氛围，让学生感受西方圣诞节气氛，提高学生的英文歌曲演唱水平，学校举行一次班级英文歌曲合唱比赛，以增强团队合作能力和集体凝聚力。

二、活动目标

1、以学生自我展示为目的，以提高英语水平为目标，让全体学生积极投身到各项英语艺术活动中，提高自信、感受成功。

2、以丰富多彩的艺术活动为载体，培养学生的艺术鉴赏能力和表现能力，营造良好的校园文化氛围，促进学生的全面自主发展。

3、活动强调人人参与，择优选拔，达到普及与培优的双向目标。

4、让学生感受到中西方文化的差异，享受圣诞节的乐趣。

三、活动时间

2011年12月23日早读及大课间时间

四、活动地点

教学楼前广场

五、参加对象

全体学生

六、活动分工：

1、主

持：王明东

曾文冰

2、场地布置：杨戈

谢恩伟

3、音响控制：苏先伟

4、评委：行政领导及音乐老师

5、分数录入：黄海

6、奖品及奖状：后勤

七、活动内容与安排：

1、演唱歌曲：英文歌曲均可，最好是圣诞、新年歌曲。

2、选择歌曲的难易程度适中。演唱时间在3分钟——5分钟。

3、演唱形式为大合唱。

4、演唱者着装要整洁、美观、大方，队形整齐。

八、评分标准：

合唱比赛按照10分制来评比

1、音乐表达得体，体现学生良好的精神面貌；（2分）

2、声音洪亮，吐字清晰，音乐优美，层次鲜明；（2分）

3、节奏准确，配合默契；（2分）

4、精神饱满，仪态大方，服装整齐，上下场安静有序；（2分）

5、整体效果良好，富有感染力。（2分）总分10分

评分最后结果以10分制进行计算。去掉评委打出的最高分和最低分，最后算出平均分。

九、比赛组别及评奖方法：

1、一、二年级编为一组，评出一等奖3个班级，二等奖5个班级；

三、四年级编为一组，评出一等奖1个班级，二等奖3个班级。

2、当即发奖状及奖品。

阳春市云凌小学英语科组

阳春市云凌小学少先队大队部

传唱红色歌曲活动方案 篇5

工作方案

根据市、旗教育局的有关文件精神，为推进我校师生传唱红色歌曲的有序进行，努力营造“唱红色歌曲，抒时代豪情”的浓厚氛围，进一步振奋全体师生精神，结合本校实际，现制定工作方案如下。

一、红色歌曲传唱的意义和作用。

在中国革命建设和改革的各个时期，一首首红色经典歌曲在广大党员干部和人民群众中应运而生，引起共鸣，广为传唱，对于鼓舞士气，激励斗志，前仆后继，英勇奋斗，不断夺取新胜利发挥了重要作用。在新世纪新阶段，回顾和唱响红色歌曲，学校有义不容辞的责任，更应该积极行动起来，在传唱红色歌曲中发挥带头和表率作用。

二、红色歌曲传唱的组织实施。

1、突出传唱主题。要以歌颂中国共产党，歌颂祖国，歌颂人民歌颂改期开放为主题，展示中国共产党的奋斗历程，咏颂我们党领导全国人民在建设中国特色社会主义伟大实践中取得的丰功伟绩，充分体现全校师生的精神风貌。

2、加强组织领导。按照上级有关要求，把开展红色歌曲传唱活动纳入学校重要议事日程，制定工作计划，采取相应措施，推动传唱活动健康有序开展，特成立如下领导小组：

组

长：倪宝

副组长：王洪波

王喜文

丁建国

组

员：庄晓英

王国香

韩景峰

甄俊华

向再春

3、传唱内容：中小学传唱红色歌曲15首曲子为主。

4、发挥骨干作用。学校充分调动全体学生传唱红色歌曲的热情，积极传唱，主动教唱，还要发现培养和发挥音乐教师在红色歌曲传唱活动中的教唱，领唱作用。

5、丰富活动形式。以音乐课为主阵地，积极开展在各班级教唱红色歌曲活动，确保全体学生都能唱，最后达到都会唱的目的，学校少先队大队利用重要纪念日，广泛传唱红色歌曲。

三、红色歌曲传唱活动的要求。

1、学校要组织全体学生认真学唱红色歌曲，直到会唱为止，组织音乐教师对全校学生教唱红色歌曲，确保每周学唱两首，本学期全部会唱15首红色歌曲。

2、要多层次、多形式地广泛发动全体学生学唱、传唱红色歌曲。拓宽活动的参与面，学生带歌回家，教父母及其他亲人学唱、传唱，增强红色歌曲传唱的群众性。

3、结合时代特征和学校实际，充分运用信息技术。广泛采取师生喜闻乐见的形式开展红色歌曲传唱活动。通过唱响红色歌曲，增进和蔼，陶治情操，激发全校师生工作、学习、生活热情，推动学校素质教育全面健康向前发展。

4、各班级此营造良好的传唱氛围。优秀班干部、三好学生等的评选，也要把能否唱红色歌曲作为评比条件之一。

四、附：万合永小学传唱红色歌曲曲目目录

1、唱得幸福落满坡

9、毛主席的话儿记心上

2、天上太阳红彤彤

10、我爱北京天安门

3、十送红军

11、红梅赞

4、南泥湾

12、二月里来

5、北京的金山上

13、解放区的天

6、浏阳河

14、唱支山歌给党听

7、谁不说俺家乡好

15、八月桂花遍地开

8、草原上升起不落的太阳

“爱国歌曲大家唱”活动方案 篇6

一、活动目标

爱国歌曲大家唱活动要从实际出发，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持为人民服务、为社会主义服务的方向，按照文件精神及相关要求，在全校范围内开展“爱国歌曲大家唱”、“‘祖国好·家乡美’之颂歌献给党”主题系列活动，重点围绕迎接党的十八大召开，组织各班学生开展 “颂歌献给党”歌唱大赛，把“祖国好·家乡美”活动与“做一个有道德的人”、“心向党、跟党走”、“我们的节日”、“中小学弘扬和培育民族精神月”等活动结合起来开展。通过广泛开展歌咏比赛活动，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的时代主旋律，颂扬建设富裕和谐美好取得的新成就，营造良好的校园文化氛围。

二、活动时间

活动开展时间：2012年3月1日至2012年6月30日。活动要与学校教学重点工作结合起来，充分发挥文体资源优势，大胆创新，彰显特色。

三、具体措施和内容

1、各班利用午间歌声时间，认真组织学生开展好“班班有歌声”活动，实现每周一首经典曲目的目标要求。

2、组织全体老师开展“爱国歌曲大家唱”歌咏比赛活动。结合《中宣部推荐100首爱国歌曲》、《2011年中宣部“唱响”推出的36首优秀歌曲》《贵族省创作的20首歌曲》《2012年“祖国好·家乡美”主题系列活动推荐传唱歌曲５０首》等选唱曲目，老师认真选择一至二首参加学校的歌唱比赛，用歌声表达对祖国的热爱之情，并通过老师的示范和带动，在全校范围内掀起唱红歌的活

动热潮，营造浓厚的校园文化氛围。

四、具体要求

1、高度重视。开展爱国歌曲大家唱活动是中宣部、省委宣传部的要求。各班要高度重视，切实把这项活动列入工作日程，确保活动顺利进行。

2、突出主题。活动要坚持以革命传统歌曲为主，弘扬主旋律，讴歌三十年来改革开放取得的成绩。

3、精心组织。一要加强领导。为加强对爱国歌曲大家唱活动的领导。二要制定方案。三要普遍开展。各班要根据实际情况，尽可能拓宽参与活动覆盖面。

4、长期坚持。“爱国歌曲大家唱”活动是一项长期的活动。我们将继续坚持把活动落到每个班级，每一个学生身上，并结合爱国主义的教育，提升学生对此项活动的认识。

五、“爱国歌曲大家唱”计划安排

第一周：《红星歌》

第二周：《没有共产党就没有新中国》

第三周：《龙的传人》

第四周：《长江之歌》

第五周：《团结就是力量》

第六周：《快乐的节日》

第七周：《让我们荡起双桨》

第八周：《我爱祖国天安门》

第九周：《唱支山歌给党听》

第十周：《走进新时代》

第十一周：《七子之歌——澳门》

第十二周：《在盼望的田野上》

第十三周：《我的中国心》

第十四周：《我和我的祖国》

第十五周：《五星红旗迎风飘扬》

“爱国歌曲大家唱”活动方案

鞍山市华育高级中学

小学生英文歌曲方案 篇7

一、英文歌曲营造愉快的氛围

小学生一听见优美或者熟悉的歌曲, 注意力都会被吸引过来。日常英语教学和英语公开课学生的状态完全不一样, 公开英语课时间比较靠前, 学生状态挺好, 而平时的英语课多数排在下午最后, 学生的脑海里已经装满了前面好几节课的知识, 这种状态对于教师上好英语课是一种极大的挑战, 所以, 英语课堂中应安排一两首英语歌曲, 让孩子们振作一下, 为整个学习过程打好积极的情感基础。

二、英文歌曲有助于记忆

有些知识点小学生学习起来比较枯燥, 记不住, 比如, 月份、星期、时间等, 英文歌曲可以改变原来枯燥的内容并使之好听易记。大多数教材都能在每个新授课后提供配套的歌曲, 歌曲一般很好学, 也很短, 只有几十秒最多1分钟左右, 如, 《灵通少儿英语》、 (闽教版) 小学英语;但如果遇到没有配套的歌曲, 教师可以试着自己编歌, 把新学的词、句放入学生耳熟能详的曲子中, 比如, “Merry Christmas”“Ten little Indian boys”“How old are you?”“What day is today”等歌曲, 只要改动歌词就可以了。

三、英文歌曲可以辅助教学环节的实施

课前热身时可以把之前课文中学过的歌曲拿出来唱唱, 温故的同时也活跃了课堂气氛;导入环节时可以巧妙地引出想要呈现的内容, 比如, 教学jobs时可以播放这首“Peerless”英语歌曲, 请学生听并找出歌曲当中的职业单词;教学animals/farm时就让学生听“Old Macdanold has a farm.”歌曲中有人物和地点, 教师就顺着歌曲中的语境, 启发学生, 层层深入。教“春节”时, 在导入环节 (猜节日) 时可以播放春节的传统音乐来导入主题, 学生一听就会猜出是春节;课堂练习环节 (特别是公开课时) , 师生之间没有言语互动, 教师可以播放音乐, 保持师生和听课者有较高的状态。课堂即将结束前, 教师可以组织小学生唱与本节课内容密切相关的歌曲, 让学生在愉快的歌曲中不知不觉地复习了一遍刚学过的知识点。

四、歌曲可以增进师生间的互动

教师和学生一起唱歌, 一起手舞足蹈, 唱英语歌曲可以让老师显得更有亲和力。唱的方式根据歌曲的内容而有所不同, 可以是全班一起跟着唱, 可以是教师唱一句, 学生接下去唱, 双方轮流唱。有些英语歌曲是对话形式的, 有问句和答句, 教师可以唱问句, 然后全班唱答句, 又或者教师走到谁的座位旁边就请谁唱答句, 这么做很有意思, 同时又能让小学生更深入地了解英语的语言交际功能。

五、英语歌曲可以作为学生表现好的礼物

如果学生今天上课表现好的话, 教师就可以唱一首英文歌给他们听作为奖励。在正式唱歌之前, 教师可以先让小学生放松地伏在桌面上, 然后闭上眼睛听老师唱英语歌, 整个过程教室会非常安静, 每个孩子都在用心聆听英语歌曲, 课堂非常融洽。

教师在运用英语歌曲进行教学时应注意:

1.所学歌曲应符合小学生认知水平

有些歌曲虽然好听, 但学生却不太容易学下来, 学了几次还是唱不好, 这样会打击他们的学习自信心。学唱英文歌曲的目的是让学生能够快乐地学习语言知识, 在唱中学, 在学中唱, 所以曲子不仅要好听还要容易学, 富有童真和童趣, 这样学生才会在一种没有任何压力的情况下学唱英文歌曲。

2.老师要和学生一起唱

老师要多设计一些形式以帮助学生更好地理解歌曲的意思。老师千万不能领起歌曲, 然后让学生自己去跟着唱, 自己在一旁看着, 这样的话, 老师没劲, 学生也没劲。

让富有童真和童趣的英文歌曲飘进英语课堂吧, 它一定会让英语课堂充满欢声笑语, 它一定会给英语课堂增添浓浓的趣味, 它也一定会让教学环节变得更新颖、更有创意。

参考文献

小学英语教学中英文歌曲的运用 篇8

一、 英文歌曲在语音教学中的运用

语音是小学英语教学中最为基础的，也是最为重要的一项教学内容。我们知道英语语音训练的枯燥及长期坚持对小学生来说是最大的学习障碍之一。实践证明，有效兴趣激发是化解问题的关键，而妙用英语歌曲教学语音可达到意想不到的效果。一般而言，语音学习过程主要包括听音、辨音、模仿发音及独立发音等四个步骤。对于语音教学中歌曲的运用而言，笔者认为首要问题是歌曲的选定。

教师要尽量依据小学生的特点选择适当的英文歌曲进行语音练习。分析学生英语的口语表达错误，笔者认为辅音学习的难点为辅音连缀、一些音素的音位变体问题、词末的单辅音、爆破辅音的处理以及汉语拼音中的缺省音。而元音学习难点在于单元音中前四号音的区分及几组所谓的长短音准确区分。比如对/i/和/i：/，/u/和/u：/，/a/和/a：/，/e/和/a/的区分让许多学生困惑。除了元音之外还有辅音部分，英文当中的辅音还包括爆破音、清音以及摩擦音等，如爆破音：/p/，/b/，/d/，/t/，/k/，/g/等。

比如，在双元音和长元音的教学中，可以通过《Father and Son》这首英文歌曲来训练：

It's not time to make a change. （现在还不是做出改变的时候。）

Just relax—take it easy.（请放松点吧，别紧张。）

You're still young—that's your fault.（你还是太年轻了，那是你的命门。）

There's so much you have to know.（你需要学习的东西还很多。）

Look at me—I am old.（看着我，我已逐渐老去。）

.......

教学中通过单词know，old，tomorrow，away，same等加以学习与巩固发音。

辅音的训练也可以选择类似歌曲，如《All l Want from You 》（这就是我唯一的愿望）：

A little love that slowly grows and grows.（给我一点爱，让它慢慢地增长。）

Not one that comes and goes.（莫像那暴雨来去匆忙。）

Thats all I want from you.（这就是我唯一的愿望。）

.......

除了注重英文歌曲的选择之外，教师还可以在教学组织上加以探究。比如英文歌曲教学中教师在组织上还可借助一些游戏、角色扮演等手段来完成教学任务。

例如，为了让小学生能够更好地学习音标，课堂教学中可以让两个学生戴上辅音/k/、/n/…等音标的头饰，并用手搭起一座“伦敦桥”，全班同学一起唱歌曲《London Bridge Is Falling Down》，同时，让一组戴着元音/ei/等音标头饰的学生听到歌声后穿过“伦敦桥”，游戏过程中音乐一停，所搭起的“桥”就垮了，这样谁卡在“桥”里，谁就要把两个辅音和自己的元音拼读出来，如：/keik/、/feis/等。

二、 英文歌曲在语法教学中的运用

小学英语中的语法教学内容并不是很多，更多的是通过固定句型的形式加以教授。实践证明，在此部分只要选择好适当的英文歌曲，对于教学效果而言是大有帮助的。相关研究也证明，音乐与节奏都是儿童学习语言的重要组成部分，相比较而言歌词更加容易记牢。

例如，笔者曾在五年级的动词现在进行时教学中运用了英文歌曲教学。在动词“walk”和“run”的现在分词“walking”与“running”教学上，笔者运用了《两只老鼠》旋律的英文歌曲。其中一首歌的歌词是：“Walking walking，walking walking，hop hop hop，hop hop hop；Running running running，running running running，now lets stop，up and down”另外的一首歌的歌词是：“Are you sleeping？Are you sleeping？Brother bear，brother bear.Morning bells are ringing，morning bells are ringing.Ding.dong—dang，ding—dong—dang.”

事实证明，笔者的教学不仅使学生学会了两首英文歌曲，而且对动词现在进行时的结构与读音都留下了非常深刻的印象。

再例如，在“Are you…？”句型的教授时，我们可以通过“Are you Sarah？”Are you Sarah？ Are you Sarah？Yes，I am.Yes，I am.Are you Wu Lifan？ Are you Wu Lifan？No，Im not.No，Im not.可替换人名进行轮唱。同样在学习现在进行时时，也可用此歌来巩固句型。“Are you sleeping？”：Are you sleeping？ Are you sleeping？Brother John，Brother John.Morning bells are ringing. Morning bells are ringing.Ding Ding Dong， Ding Ding Dong.endprint

这样，我们可以实现一曲多用的效果。不仅如此，教师还可以利用一些小学生已经学会的英文歌曲及汉语歌曲的曲谱，通过师生的改词或填词进行英文歌曲的创编以进行语法学习。这种做法，不仅使学生学习的难度得到了有效降低，对于学生学习英语的参与度也有很大提高。

三、 英文歌曲在听力教学中的运用

听、说、读，写是英语学习的四个重要内容，而听位居首位。对于小学生而言，经常会出现上课时学生会读，但过一会儿就忘了；有些单词课后的复习中能背出来，但几天后又忘记了。解决这个问题需要找个能够促进学生长时间记住单词的好办法。实践证明，儿童歌曲以其极富特色的旋律、简单易学，能吸引小学生的注意并能促使其较长时间记忆。所以，教师通过将学习内容有机地融合到歌曲之中，便能有效地促进小学生对英文单词的长时间记忆。不仅如此，一些歌曲童谣往往会配以一定的肢体动作，而这些肢体动作恰恰又可以促进小学生的记忆与理解，对所学的知识有事半功倍的效果。采用英文歌曲进行听力训练的好处就在于英语歌曲作为听写材料有利于听写氛围的活跃，使其不再枯燥、乏味。我们知道音乐往往会让人着迷，相比那些枯燥而乏味的文章，学生对音乐更为敏感，注意力与兴趣的保持时间也更长。

例如，通过英文歌曲《Ten Indian Boys》进行听力教学。歌词内容为：One little，two little，three little Indians.Four little，five little，six little Indians.Seven little，Eight little，nine little Indians.Ten little Indian boys.Ten little， nine little， eight little Indians.Seven little， six little， five little Indians. Four little， three little， two little Indians. One little Indian boy.

在组织教学上，教师可以先将整首歌曲播放1～2遍，观察学生是否了解主要意思。接下来是一句句或一段段地播放。然后再找几个写的相对完整的学生分别将自己所写的歌词朗读出来，而其他同学继续个别修改或补上空缺部分。实践证明，通过这样的设计消除了学生对听写的恐惧心理，增加了学习的自信心。

参考文献

[1] Gardner，H.2003.Frames of mind.The theory of multiple intelligences[M].New York：BasicBooks.

[2] Newham，P.1996.Making a song and dance：The musical voice of language[J].The Journal of Imagination in Language Learning 3：66-74.

[3] 崔洪娟，齐瑞全.谈多元智能理论与小学英语教学[J].中小学外语教学（小学篇），2005（7）.

[4] 肖萍，肖运禄.运用歌曲教学，提高小学英语课堂教学有效性[J].井冈山学院学报，2008（3）.

[5] 韩敏.准确制定小学英语教学目标[J].教学与管理，2013（20）.

[6] 高桂芳.小学英语教学中存在的问题及对策[J].教学与管理，2007（27）.

红色经典歌曲传唱活动方案 篇9

一、指导思想

根据《西充县教育局关于在全县中小学校开展传唱革命历史歌曲的通知》要求，在学生中开展红色经典歌曲传唱活动，弘扬革命传统，进一步激发青少年爱党、爱国、爱家乡的情怀。在庆祝中国共产党成立95周年、中国工农红军胜利80周年及朱德同志诞辰130周年之际，县级有关部门决定在全县中小学中开展“颂党恩，爱祖国，跟党走”传唱革命歌曲的活动。进一步加强和改进中小学校德育工作、全面落实 “以人为本，德育为首”办学理念的需要。将红色经典歌曲传唱活动作为学校德育工作和校园文化建设的重要抓手，把教唱、学唱红色经典歌曲列入学校革命传统教育和德育教育的课程内容，使党的优良传统和热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情怀通过歌声代代相传；通过“唱红歌”活动，丰富学校的校园文化艺术活动，组织和引导广大教职员工学唱、传唱红色经典歌曲，形成“学校有活动、班班有歌声、人人唱经典”的良好氛围；通过“唱红歌”活动，引导广大师生共同创建一个良好的校风、教风和学风，共同打造一个适合青少年健康成长的优良环境。

二、领导小组 组长： 陈 明

副组长： 朱江 赵 山 城 张仕猛 邓东明 谢阳明 成 员： 杜朝阳 李东 赵山城 胥树强 文中举

冯志 郭秋芳 邓东明 罗庆翠

三、活动意义

1、在学生中开展红色经典歌曲传唱活动，是回顾党的奋斗历程、发扬优良革命传统、加强党史知识学习的需要。在中国革命、建设和改革的各个历程中，伴随着红色经典歌曲的大量涌现和广泛传播，一首首红色经典歌曲见证和记录了中国共产党领导中国人民英勇斗争、顽强拼搏的辉煌诗篇。当今的青少年学生，生长在新的时代，在他们中间传唱红色经典歌曲，唤起他们对中国共产党领导中国人民进行革

命和建设的历史回忆，激励他们发扬优良革命传统，树立立志成才的信心和决心，发奋学习。

2、在学生中开展红色经典歌曲传唱活动，是建设先进文化、弘扬时代主旋律、净化学生心灵的需要。充分利用红色经典歌曲传唱这一平台，大力建设先进文化、弘扬时代主旋律，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的时代旋律。大力倡导一切有利于发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神；大力倡导一切有利于改革开放和现代化建设的思想和精神；大力倡导一切用诚实劳动争取美好生活的思想和精神；从而激发青年学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。

3、在学生中开展红色经典歌曲传唱活动，是进一步加强和改进中小学校德育工作、全面落实 “以人为本，德育为首”办学理念的需要。中小学生是民族的希望，是祖国的未来，加强和改进中小学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是学校教育义不容辞的责任。红色经典歌曲不仅是中国共产党的传家宝、中华民族的传家宝，也是育人的行动指南和道德航标。

三、开展红色经典歌曲传唱活动的形式与要求

1、活动形式

（1）集体传唱。全校学生集中，利用周三下午团、队活动时间，组织学生集体教唱、传唱推荐歌曲，每学期传唱5—10首歌曲。由学校统一组织，班主任跟班参加。

（2）班级练唱。利用“校园飞歌三十分”，以班为单位组织练唱学校集中传唱的歌曲，也可以用分组小合唱、独唱等形式练唱。班主任或科任教师具体组织。

（3）歌咏比赛。利用重大节日，“五一”、“五四”等节日或纪念日，开展主题红色经典歌曲比赛，进行评比奖励。

（4）组建合唱团。以各班传唱骨干为主体，组建红色经典歌曲合唱团，聘请专业人员辅导，制作统一服装和团旗。在各项文艺活动中表演、比赛，或利用双休日、节假日，到旅游景点、社区等开展演唱活动，增强学生的社会实践活动能力和红色经典歌曲的社会感染力。

2、活动要求

曲目除教育局推荐的外，也可自选一些红色经典歌曲。形式必须是人人参与，注重教育效果的渗透性与广泛性。

四、开展红色经典歌曲传唱的保障措施

1、切实加强领导。成立以校长为组长，分管副校长、专业指导老师为副组长，团支书、少先队辅导员及各班班主任为成员的红色经典歌曲传唱活动领导小组，统筹协调、督促指导活动的开展。既要强调传唱活动的组织性，又要增强自觉性，通过长期坚持，使红色经典歌曲传唱变为每个学生的自觉行动。

2、保障活动经费。歌曲唱本的印制、指导老师的补贴、服装的制作、奖品的费用、组织传唱活动的经费等均从公用经费中开支。

3、加强督促检查。开展一次督导检查和评比表彰，其结果纳入教师考核和工作目标责任制结账，要着眼于红色经典歌曲传唱活动的经常化、制度化，建立督促检查与评比激励机制，把传唱活动的开展情况纳入对各班级工作的考核中。

附： 革命历史歌曲推荐曲目

1、《中国少年先锋队队歌》

2、《没有共产党就没有新中国》

3、《东方红》

4、《红星颂》

5、《共产儿童团歌》

6、《延安颂》

7、《五月的鲜花》

8、《团结就是力量》

9、《红梅赞》

10、《学习雷锋好榜样》

11、《我爱你，中国》

12、《在希望的田野上》

13、《让我们荡起双桨》

14、《歌唱祖国》

15、《映山红》

16、《南泥湾》

17、《五星红旗》

18、《我爱北京天安门》

19、《唱支山哥给党听》 20、《我爱祖国的蓝天》

21、《工人阶级硬骨头》

22、《保卫黄河》

23、《十送红军》

小学生英文歌曲方案 篇10

2012级新生英文故事演讲大赛方案

一、活动背景

随着全球化的发展，英语在世界语言舞台的作用愈来愈重要，在国际交流中起着至关重要的作用。刚踏入大学的新生，英语上的各方面能力都需要得到培养与提高，才能紧跟时代。身上必定有着不一样的故事，不一样的精彩青春。

二、活动主题:My story, my marvelous youth.我的故事，我的精彩青春。

三、活动宗旨

我们旨在以“学习、参与、锻炼、成长”为原则，推广湛师“崇德、博雅、弘志、信勇”的校训，力求为广大英语爱好者提供更多更广阔的口语练习近平台，在活动中营造轻松活跃的英语学习氛围。

四、活动目的为了让新生更好地实现从高中到大学生活的过渡,也为展现湛江师范学院大学生积极向上的精神风貌, 营造湛江师范学院浓厚的英语学习氛围。为此，湛江师范学院英语口语爱好者协会举办此次新生英语故事演讲比赛，希望通过此次活动，提高新生学习英语的热情，并为新生提供一个展现演讲能力的舞台，同时培养新生的英语演讲能力。

五、活动内容

(一)活动对象：全日制在校大一学生

(二)主办单位：湛江师范学院英语口语爱好者协会

(三)指导老师：湛江师范学院外语院曹志希教授

(四)活动时间：2012年10月—11月

（五）活动项目：

1、初赛：时间：10月27日

地点：教三207（专业组）、教三208（非专业组）

2、决赛：时间：11月3日

地点：教三611

六、活动流程

（1）初赛

1、已备故事演讲限时：5分钟

2、评委代表对此次比赛及选手表现做出简单点评，嘉宾介绍英语学习心得。

3、宣布选手的分数，并宣布进入决赛的名单

（2）决赛

1、已备故事演讲限时：5分钟

2、即兴演讲 选手现场抽取题目进行演讲

3、现场问答 评委提问，选手即兴回答

4、评委代表对此次比赛及选手表现做出简单点评

5、比赛结束后，嘉宾颁发奖状和奖品

（3）选拔过程

专业组：由外语院12级各班在学习活动上自行组织比赛，每位同学准备2分钟的演讲材料，每班选出前5名选手进入初赛。

备注：每班举办初赛时需邀请口协的评委小组到现场进行评分，评委小组由口协10级的优秀会员以及理事组成。

非专业组：由本协会在全校进行选拔。

七、评分规则：

比赛环节每部分具体评判标准如下（总分100分）：

演讲内容（占40%）：要求紧扣主题，观点鲜明，内容生动，具有创意性，演讲结构清晰，论据充足，逻辑性强；

语言表达（占40%）：要求语音准确，语调准确，表达流畅，富有感染力； 形象分数（占10%）：要求仪表大方，举止得体；

综合印象（占10%）：富有表现力，能够灵活运用表情和身体语言与观众交流。

八、奖项设立：

（1）专业组：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名

（2）非专业组：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名

最佳台风奖和最受欢迎奖各1名(此奖项与上述奖项不冲突）

十、前期准备工作：

1、报名工作 ：由各班班长负责统计，并将选手信息[系方式]交给口协秘书组

2、宣传工作：由美工组采用书面资料、口头传达、海报、网站等多种方式进行宣传

3、邀请评委：由教学部聘请领导、指导老师、外教等

4、寻求赞助商：财务组及外联组负责

十一、活动效果

1.吸引更多的英语爱好者，提高新生学习英语的兴趣，营造我校良好的英语学习氛围。

2.丰富新生的课余生活，激发新生学习英语的热情，鼓起新生学习英语的勇气。

3.活跃校园文化生活，对新生个人发展产生积极影响。

附：联系人方式：

李晓君（会长）：***(62)

蔡佩芬（负责人）：***（61）

十二、指导老师意见：

十三、指导老师签名：

小学生怎样给自己取英文名 篇11

第一种方法：起一个与中文名字“谐音”的英文名字。

比如李梅，可以起May Li，“梅”与May正好谐音。下面的四个例子可供你参考。许多《英汉词典》的附录部分，都有英文名字的列表，你可以根据你的名字的汉语发音，找一个大致“谐音”的英文名字。

李梅——May Li

张雷——Ray Zhang

刘凯文——Kevin Liu

吴大伟——David Wu

不过这种方法有很大的局限性，大多数中文名字都没有谐音的英文名字，所以我们只能考虑另外两种方法。

第二种方法：根据英文名字的内在含义，选择一个你喜欢的英文名字。

许多英文名字，来自希腊神话、罗马神话和《圣经》，因而具有某种内在含义。

Andrew——表示刚强

Frank——表示自由

Catherine——表示纯洁

Helen——表示光明

第三种方法：选择一个其他国家的名字，或者自己创造一个名字。

不过小学生们接触到的其他国家的名字比较有限，可以参考一下课文中的名字，或者有喜欢的偶像的话也可以借鉴一下他们的名字。只是在决定自己创造一个名字时，有条件的同学最好先向外国朋友咨询一下，以免名字中包含某种贬义。

如何让小学生通过歌曲学英语 篇12

学生进行英语歌曲的学习是为了加强学生对英语的了解和对英语的兴趣。当学生爱上英语歌曲,便会产生“爱屋及乌”的感情情绪。不仅如此,歌曲能够调动人们的感官和思维,能引发学生去思考并应用在生活中。例如我们所熟悉的“Colors”“Hello”“How are you”“Merry Christmas”“Good morning”“This is a way”“Two jack- ets”等,都把儿童初学阶段所初现的简单的生活中常见的事物和聊天的内容以歌曲的方式来复现,有效地帮助儿童实现对课文主要内容的记忆。有些歌曲的歌词可以替换的方式来改变所要表达的内容,有些歌曲可以在相应的动作下完成,如“What are you do- ing”学生可以一边唱,一边做相应的动作。

歌曲可以营造美好的学习氛围,歌曲可以使学生在歌曲中得到情绪的舒缓和心情的放松。学生可以将学习应用在生活和娱乐中,使其能在紧张的学习氛围中得到放松。英语歌曲除了使学生能得到情绪的放松和情感的表达外,还可以通过听觉使学生能在最放松的状态下接受英语,使学生的英语学习达到潜移默化的效果。

传统上用于教学的英语歌曲都来自脍炙人口的民歌或名著, 有一部分取自家喻户晓的曲调再谱上词而成的。这些歌曲大多从不同的角度传递着民族文化,使学生对国家的历史、地理、人们的风俗习惯有了进一步了解。因此,学校的英语歌曲教学可以从不同的曲风领域对儿童进行教导,毕竟大千世界中还有许多儿童歌曲能够反映儿童的多姿多彩的生活世界。

歌曲教学是为了烘托教学氛围和表现歌曲的节奏与旋律,可以让学生一边唱一边击掌。例如歌曲《Bingle》,儿童在认识客观世界时往往需要通过触摸观看乃至尝闻以及模仿等活动来体验。教师在组织学生唱歌时,可以根据歌词内容安排他们做出一些相应的动作,使动作和语言相互作用和解释。

小学生英文歌曲方案 篇13

“爱国歌曲大家唱”歌咏比赛活动方案

一、目的意义

通过本次歌咏比赛活动，在学生中进一步唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的时代旋律，激发全体学生的民族自豪感和使命感，营造“向真、向善、向美、向上”的校园文化氛围。

二、活动主题

唱响爱国歌曲，升华爱国情怀

三、组织机构

组长：尹才勇

副组长：刘谋军

成员：谢辉、刘宗义、杨琴、胡杰、赵冬林、文峰、杨小红 具体事务由刘谋军负责。

四、活动安排

（一）组队方式

以班级为单位组队，全员参与，设指挥1人。（3——8年级）

（二）比赛内容

参赛曲目两首，其中《中华颂》为必唱曲目，另一首在“100首推荐歌曲”中自选。

（三）比赛方式

1、比赛以大合唱为主，也可选择领唱、表演唱等不同的演唱形式。

2、伴奏可以是电子琴或自备伴奏带。

（四）比赛时间

4月29日上午（暂定）

（五）比赛地点

建设小学外操场

五、活动要求

（一）各班级要高度重视，积极参与，不得弃权。

（二）各参赛班级着装要整洁、美观、大方，力求统一。

（三）各班级要科学合理安排训练时间，重视活动期间学生安全。

（四）要以此活动为契机，将“爱国歌曲大家唱”活动深入持久地开展下去。

六、评奖办法

小学组：比赛设一等奖1名，奖金50元；二等奖各2名，奖金40元；三等奖3名，奖金30元。

初中组：一等奖1名，奖金50元；二等奖各1名，奖金40元；三等奖1名，奖金30元。

建设小学德育办

2010年3月30日

附：

“爱国歌曲大家唱”歌咏比赛评分标准

一、评分内容：评分主要从曲目演唱难度的大小，对歌曲的理解、处理与表演，演唱的音准、音色、节奏、声音的和谐与均衡，服装以及现场实际演唱效果及参赛人数等方面进行综合评分。

二、评分标准：比赛采取10分制，评委现场打分，去掉一个最高分和最低分，取平均分（保留到小数点后两位数），若遇分数相同，看小数点后第三位数决定胜出。

第一部分：服装及精神面貌（2分）

1、合唱参赛人数达到要求、着装整齐，精神面貌积极向上。（1分）

2、上下场自然大方。（1分）

第二部分：歌曲演唱（7分）

1、音准准确，音色优美，吐字清晰，音乐完整，作品处理得当。（2分）

2、正确把握歌曲的旋律和节奏，不脱节、不抢拍，与歌曲伴奏配合默契，在唱歌过程中不跑调、离调。（2分）

3、能够准确把握歌曲的主题思想，通过合唱进行体现，具有良好感染力，能产生共鸣，激发情感。（1分）

4、演唱形式丰富、新颖，有一定创意和艺术技巧，音准节奏掌握良好。（1分）

5、演唱声音响亮，有气势。（1分）

第三部分：指挥（1分）

指挥动作协调，能配合上节奏，打出拍点，充满激情，能很好地调动整个合唱队员的激情，完美地诠释乐曲内涵。

1、乐感（0.3分）

2、指挥准确性（0.3分）

3、表达艺术（0.3分）

4、形象（0.1分）

第四部分：加分扣分

1、有多声部合唱等技巧性处理，声部划分清晰，声部均衡和谐，加0.1——0.5分。

爱国歌曲新生合唱比赛总决赛方案 篇14

一、比赛要求：

1、要求以班为单位，全班参与，服装统一，精神饱满。

2、参赛班级自选一首合唱歌曲参赛，要求歌曲为优秀爱国歌曲。参赛歌曲可参考中宣部、中央文明办等１０部委发出的《关于广泛开展“爱国歌曲大家唱”群众性歌咏活动的通知》，所推荐的１００首爱国歌曲。

3、歌曲选曲可一个声部或两个声部以上，伴奏形式可音乐带伴奏、器乐伴奏或无伴奏。（全曲不超过5分钟）

4、各学院进入决赛分配名额（按照新生班级数≤40%的比例，自行安排决赛班级）计算公式：各学院新生班级x40%=进入决赛名额。

二、比赛评分标准：

1、音准节奏无误，演唱方法正确，声音和谐统一。（2分）

2、作品处理得当，音乐表现完整，声部均衡和谐。（2分）

3、歌曲内容积极，引导意义健康；伴奏配合默契。（2分）

4、指挥得分。（满分2分）

5、台风表现良好，服装整齐大方，表情到位。（1分）

6、创意得分。（满分1分）

三、比赛方法：

1、报名截止时间：各学院自定时间

2、比赛时间：11月30日前结束各二级学院的最后决赛

3、比赛出场顺序采用抽签方式决定。

4、比赛地点：各学院自定

四、奖励方法：

各二级学院获奖班级颁发奖牌及奖金：金奖1名（奖金400元），银奖2名（奖金300元），铜奖3名（奖金200元），凡参加决赛的班级均获优秀奖（奖金100元）

五、注意事项：

1、本活动为第二课堂活动，请各班排练时注意学习与活动“两不误两促进”，切勿影响到本班及学院其他班级同学的正常学习秩序。