2024全国大学生英语竞赛重要通知

2024全国大学生英语竞赛重要通知（精选7篇）

2024全国大学生英语竞赛重要通知 篇1

现就竞赛具体事宜通知如下:

(1)参赛对象:在校的大学本科、专科及研究生.

(2)竞赛科目和方式:力学竞赛的基础知识覆盖理论力学与材料力学两门课程的理论和实验,着重考核灵活运用基础知识、分析和解决问题的能力.考试范围请见“全国周培源大学生力学竞赛考试范围(参考)”(请登陆全国周培源大学生力学竞赛网站http://zpy.cstam.org.cn).竞赛包括个人赛和团体赛,个人赛采用闭卷笔试方式,理论力学和材料力学(含实验)综合为一套试卷.团体赛分为“理论设计与操作”和“基础力学实验”两部分,采取团体课题研究(实验测试)的方式.

(3)报名办法:2015年4月1日前通过所在学校(研究所)或个人直接向所在省、直辖市、自治区力学学会报名.报名者需填写报名表(表格见http://zpy.cstam.org.cn的下载中心).报名费80元/人,报名后未参加竞赛者恕不退还报名费.

(4)竞赛时间和地点:竞赛将于2015年5月31日(星期日)上午8:30-12:00举行,将在北京、上海、天津、广州、沈阳、长春、哈尔滨、大连、武汉、成都、重庆、太原、西安、兰州、西宁、银川、乌鲁木齐、呼和浩特、石家庄、郑州、济南、南京、长沙、南昌、福州、昆明、合肥、杭州、南宁、贵阳、海口、拉萨、香港、澳门、台湾等地设立竞赛考场,参赛者可就近参加,所需费用由所在单位或个人自行解决.竞赛具体事项另行通知.

(5)奖励办法:由竞赛组织委员会组织专家根据个人赛成绩评出全国竞赛个人特等奖5名,一等奖0.2%(≥10名),二等奖0.3%(≥15名);全国三等奖和优秀奖以各省(市)分赛区报名人数为基数,以各省(市)阅卷成绩评选出三等奖5%,优秀奖15%.

(6)获奖者名单将在周培源大学生力学竞赛网站和《力学与实践》杂志上公布,由全国竞赛组委会授予证书,并给予一定的奖励.有关竞赛的消息和竞赛试题、答案将在《力学与实践》杂志上陆续刊出.

(7)本通知未尽事宜详见《全国周培源大学生力学竞赛简章》.

全国中小学生党史知识竞赛的通知 篇2

一、主办单位

中国儿童中心《学与玩》杂志社

中国儿童网(www.zget.org)

二、参赛对象

全国中小学生

三、活动安排

1纪念建党九十周年全国中小学生党史知识竞赛题分三部分，分别刊登在《学与玩》杂志2011年第4期至第6期上，并在第6期上统一刊登答题卡(答题卡复印无效)。

2请参赛者按照答卷要求填好答题卡后，放入信封内邮寄到北京市西城区平安里西大街43号中国儿童中心《学与玩》杂志社，截止日期为2011年6月30日(以当地邮戳日期为准)。只有答满题者方能参加评选。

四、奖励办法

中国儿童中心《学与玩》杂志社向组织此次竞赛活动的优秀单位及个人颁发先进集体及先进个人奖状；向在此次竞赛活动中成绩优异的学生颁发获奖证书；向组织50名以上的学生参赛的单位和个人颁发组织工作奖证书；向组织200名以上的学生参赛的集体颁发先进集体奖状。

五、组织评选

由主办单位邀请有关专家负责本次活动的出题和阅卷工作。

六、联系方式

请将答案寄至：北京市西城区平安里西大街43号中国儿童中心《学与玩》杂志社(信封左下角注明“纪念建党九十周年全国中小学生党史知识竞赛”)。

邮政编码：100035

电话：(010)66150218

传真：(010)66160277

2024全国大学生英语竞赛重要通知 篇3

来源：外国语学院 发表日期： 2012-12-10 12:07:05

一、报名时间与地点

报名时间：报名时间从2012年12月11---28日。

报名地点：中南财经政法大学外国语学院院办（文波楼416室）（南湖校区）（文津楼六楼）（首义校区）报名费：30元/每人（以班为单位交费）

二、参赛对象

本竞赛分A、B、C、D四个类别，全国各高校的研究生及本、专科所有年级学生均可自愿报名参赛。A类考试适用于研究生参加；B类考试适用于英语专业本、专科的学生参加；C类考试适用于非英语专业的本科生参加；D类考试适用于体育类和艺术类的本科生和高职高专类的学生参加。本竞赛面向高校各类学生，提倡“重在参与”的奥林匹克精神，坚持自愿报名参加的原则，避免仅仅选拔“尖子”参加竞赛，而把大多数学生排除在竞赛之外的做法。

三、竞赛时间和方法1．初赛程序及方式。初赛定于2013年4月14日(星期日)上午9:00—11:00在全国各地同时举行。初赛由全国统一命题，包括笔答和听力两部分。初赛听力采取播放录音的形式。

2．决赛程序及方式。决赛笔试定于2013年5月12日(星期日)上午9：00—11：00举行。决赛分两种方式，各地可任选一种：第一种是只参加笔试(含听力)，第二种是参加笔试(含听力)和口试。只参加笔试(含听力)的学生的决赛成绩满分为150分;既参加笔试(含听力)又参加口试的学生满分是200分，其中笔试分数为150分(含听力)，口试分数为50分。口试方案和题目由全国大学生英语竞赛组委会统一命制，各省级竞赛组委会选择是否统一参加口试，并决定口试地点、时间、形式等具体事宜。

2013年全国大学生英语竞赛（NECCS）分初赛、决赛和全国总决赛三个阶段。2013年暑假期间将举办2013年全国大学生英语竞赛全国总决赛暨2013年全国大学生英语夏令营。为使广大师生熟悉本竞赛的题型和内容，在竞赛中取得好成绩，全国大学生英语竞赛组织委员会办公室将于2013年1月将样题公布在2013年版大学《英语奥林匹克》丛书各分册（主编：包天仁教授）、《英语辅导报》高职高专版、《英语辅导报》大学英语四级版、《考试与评价》大学英语四级考试版、《考试与评价》高职高专英语AB级考试版和《大学英语教学》等媒体上。样题所涉及的命题范围、题型、题量、分值安排、难易度及水平度与正式竞赛赛题基本一致，供广大参赛师生参考。

中南财经政法大学外国语学院

2024全国大学生英语竞赛重要通知 篇4

暨省大学生英语竞赛的通知

根据福建省大学生英语竞赛组委会《关于做好2011年全国大学生英语竞赛暨省大学生英语竞赛组织工作的通知》要求，现将有关事项通知如下：

一、参赛对象

竞赛分A、B、C、D四个类别。A类适用于研究生参加；B类适用于英语专业本、专科学生参加，C类适用于非英语专业的本科生参加；D类适用于体育类和艺术类的本科生和高职高专类学生参加。

二、竞赛时间

本竞赛分初赛和决赛两个阶段：

初赛时间：2011年4月10日（星期日）上午9：00—11：00；决赛时间：2011年5月8日（星期日）上午9：00—11：00。

三、竞赛内容

本竞赛内容主要包括大学英语学习阶段应掌握的英语基础知识和读、听、说、写、译五方面的技能，特别是英语综合运用能力。

四、竞赛题型及命题范围

初赛和决赛赛题的命题依据教学大纲，学习借鉴国内外先进的测试理论和方法，既要有利于检测出参赛大学生的实际英语水平，又要有利于大学英语的改革。初、决赛满分均为150分(主观题占90分，客观题占60分)，其中听力均为30分。

五、报名方式

1、在校各专业各年级本、专科生均可自愿报名参加。根据大赛组委会要求，参赛者每人需缴纳报名费30元。

2、报名时间：网上报名时间截止为2011年2月24日下午17：00。学生通过教务管理系统报名模块进行报名（与计算机等级考试报名一样）后，由各班班长以班级为单位向各系办公室打印班级报名汇总表，汇总表数据由参赛学生本人签名和缴纳报名费后，由系办公室代收。

3、审核汇总时间：网上审核截止时间为2011年2月25日，各系办公室通过学校教务管理系统对学生报名数据进行审核，报名结束后，将学生报名数据及报名费汇总，于2月28日前交至教务处实践科，教务处代学生向福建省大学生英语竞赛组委会报名。

六、评奖办法

本次竞赛设四种奖励等级：特等奖、一等奖、二等奖、三等奖。二等奖和三等奖通过初赛产生；特等奖和一等奖通过决赛产生，由省（市、自治区）竞赛组织机构根据决赛成绩确定。

七、奖励办法

1、获特等奖和一等奖的学生及其指导教师(限一名)由全国竞赛组委会分别颁发获奖证书和荣誉证书，获二等奖和三等奖的学生由全国竞赛组委会颁发获奖证书。

2、获特等奖的学生名单将在全国主要外语报刊和网站上公布。

2024全国大学生英语竞赛重要通知 篇5

竞赛主题：人与自然——候鸟之家

一、竞赛主题与背景

基于近百年来生产力的持续发展，以及全球范围的城市化进程持续推进，我们所能触及与改造的“自然”的范围得到了极大的提升。这种改变一方面极大的丰富了我们的“物质世界”，另一方面也带来了人口、资源、环境等多方面的问题。我们在反思与自然的关系时，却又无法割舍“物质世界”带来的种种便捷，这种矛盾性使我们在面对与“自然”相关的问题时，往往陷入某种困局，而在困局之中的我们在尝试解决相关问题时就显得束手束脚。我们无法坐视环境在可见的范围内持续恶化的现在，又不能简单的把自然环境改善希望寄托于尚不可见的未来。如何应对与处理“人与自然”的关系，便是我们现在需要思考与解决的事情。

本竞赛旨在通过在特殊自然环境下的建筑设计，探讨数字技术下的建筑设计如何思考人与自然的关系。利用湿地这一特殊的自然环境载体，考虑如何处理其中复杂的生物与非生物要素环境，如何在保护的前提下合理的利用湿地的生态性功能，如何平衡其他物种保护与研究的关系。本竞赛鼓励参赛者通过实地调研和案例数据调研，获取实地的、真实有效的一手数据，通过数字化分析手段将其有效量化，从而得出特点鲜明有针对性的设计，而不是简单的将设计停留在“概念”层面。

参赛方案应充分体现出对低碳城市和绿色建筑等方面的认识。鼓励借助计算机辅助设计、建筑信息模型（BIM）以及建筑性能模拟等技术，并体现出数据在建筑生成过程中的控制作用或优化作用。

二、举办单位

主办单位：全国高等学校建筑学学科专业指导委员会 承办单位：沈阳建筑大学建筑与规划学院 赞助单位：北京谷雨时代教育科技有限公司

北京互联立方技术服务有限公司 欧特克软件（中国）有限公司

网络支持：中国BIM知网（http://cnkibim.isbim.com.cn）

欧特克软件支持网站（http://

建筑数字技术教学工作委员会

全国高等学校建筑学学科专业指导委员会

2024全国大学生英语竞赛重要通知 篇6

历时半年多,经过初赛和复赛、从全国9大赛区(上海、北京、山东、浙江、江苏、广东、重庆、四川、湖南)和官方网站在线答题的23.8万名参赛选手中脱颖而出的37名中学生,齐聚上海。经过笔试、口试两大环节的激烈角逐后,最终,来自上外附中的卢宣以深厚的英语功底、广博的知识面、流利的口语表达和激情睿智的演讲风格获得初中组冠军,高中组冠军则由杭州学军中学的王国龙同学获得。大赛高中组前三名选手也获得了报考上海外国语大学的加分优惠。

第三届“外教社·CASIO杯”全国中学生英语阅读竞赛于2009年10月拉开帷幕,得到了全国各省市教委教研室、中学、社会团体及家长和学生的大力支持。中学生通过参加此次比赛,不仅提升了英语阅读能力,而且通过阅读大量百科知识类图书,提高了自身的人文素养。该赛事的举办促进了全国中学生英语综合素养提高,进一步推动全国中学课本知识体系改造更新。

总决赛邀请上海外国语大学英语学院院长梅德明教授、上海市教委教研室英语教研员汤青、赵尚华老师、上海外国语大学英语学院孙珊珊、赵阳博士等英语教学专家担任评委,对所有选手的英语文字功底、演讲主题、英语发音、演讲技巧、反应能力等多方面进行综合考评。初、高中参赛选手分别围绕“中国是否可以继成功举办世博会后申请主办世界杯”、“你最愿意与哪位历史人物共进晚餐”两个演讲主题各抒己见,展示了当代中学生活跃的思维、开阔的视野和高质量的英语演讲水平。现场提问环节中,选手们机智幽默的答辩,与评委们旁征博引、画龙点睛的提问和点评相映成趣,他们的精彩表现不断博得在场观众和评委的阵阵掌声和共鸣。

第三届“外教社·CASIO杯”全国中学生英语阅读竞赛全国总决赛以《外教社-朗文中学英语分级阅读·新课标百科丛书》为指定参考书目,选手们通过阅读,学习了更为地道的语言表达,同时也拓宽了自己的知识面。决赛当天,选手们在规定时间内对指定参考书进行概述,从内容的概括与提炼、语言文字的运用与表达、中心思想的归纳与延伸等方面展示自身的英语综合素质,他们的表现再一次赢得了观众们的赞许和好评。

2024全国大学生英语竞赛重要通知 篇7

2015年至2016年，笔者启动了自主合作学习能力在全国大学生英语竞赛中的培养研究项目。该项目以全国大学生英语竞赛的学习需求为导向，开展的研究工作分为四个阶段。在第一阶段，首先使学生了解竞赛C类的题型，并将学生分组并分配任务，每个小组负责对不同的板块进行研究，通过自身的学习探究和老师的答疑辅助，对小组负责的题型进行出题特点、解题技巧和方法等各方面的归纳总结。这是一个让学生相互合作去进行自主探究并获得输入的过程，目的在于使学生既展开语言技能的学习，又能提高自主学习能力。

其次，在前一阶段自主探究成果的基础上，通过建群和集中面谈等各种方式，定期进行集中交流，分享和巩固。学生间进行相互输入，将第一阶段各小组的成果共享，摈弃了单一由老师传授知识的被动学习。这个过程也有指导老师参与，并分别对不同题型加以策略指导。

在第三阶段，学生各小组定期进行了自主模拟竞赛和强化训练，并在每次模拟后开展师生的交流与讨论，解决学生在模拟竞赛中出现的问题，包括解题思路和知识点等。这一过程目的在于使学生进行更深入的思考、发现和自主合作学习。

最后，学生在4-5月参加了全国大学生英语竞赛。初赛在4月中旬举行，通过初赛的学生在5月中旬参加了决赛。在初赛和决赛后，学生通过对比赛成绩的分析，对自己在备赛过程中的自主学习与合作学习进行反思，写出心得体会;老师对实践过程进行总结，进一步探索促进学生自主合作学习的方法。

最终，在2016年的全国大学生英语竞赛中，参与研究项目的学生分别获得了一、二、三等奖。此外，由于在竞赛中时间分配不当而错失了分数，遗憾地与一等奖失之交臂的学生（该生获得了二等奖）根据自己的心得体会，在《考试周刊》上发表了相关的论文。

通过在赛后对学生的调查研究，学生基本对这种培养的组织形式持肯定态度，认为这种方式的辅导和自主学习加强了教师与学生，以及学生相互间的交流合作;并且能促使学生更主动地去思考、总结，明确自己的学习目标，提升了自己的独立思考与合作学习的能力。

但是在整个项目进行的过程中，笔者也逐步发现了一些存在的问题和需要进一步完善的地方。

首先，与学生的长期学习过程相比，该项目的开展时间只是一段相对短暂的时间，而学生的英语技能，竞赛能力，自主学习能力和合作学习能力的提高是一个长期的逐步发展的过程。因此，并不能完全依靠某个短暂时期的辅导或者培养达到一劳永逸提升学生的效果。短期集中的培养仍然需要和长期的实际教学积累相结合。除了在项目中的辅导和培养之外，在平时的教学中，教师们也应该有意识地把课堂学习与自主学习、合作学习结合起来，并多鼓励学生积极参与各种竞赛。

其次，与很多重点大学的学生相比，三本院校的学生仍然存在着自觉自律性较差，对教师的指导吸收情况不够好的问题。比如在笔者开展的项目中，就出现了有学生未完成题型分析，以至于无法进行分享交流;还有学生没有參与所有的定期集中讨论，或者是自主模拟训练等等。在辅导中，教师曾针对题型和时间分配对学生进行过做题策略的指导，但是在比赛中，仍然有学生忽略了这些策略，导致时间分配不当，而影响了最后的成绩或获奖的名次。因此，如何提升学生的学习自觉自律性，也是后期要进一步进行研究的重要问题。

第三，由于全国大学生英语竞赛的题量很大，题型多样化，市面上相应的辅导资料并不是非常丰富，因此学生要获得良好的成绩，仍然需要将自主学习与老师的指导相结合。在这一过程中，教师不能以传统的方式去讲解竞赛题，而应该考虑如何以学生为中心，培养学生的自主合作学习能力。这些对教师都提出了较高的要求。加强教师队伍的建设，稳定教师辅导团队，这些能更有效地提高学生的竞赛成绩和自主合作学习能力。因此，完善学校的学科竞赛奖励机制，能进一步激发学生参与竞赛的积极性，激发教师培养优秀学生的主动性。

根据教育部的相关文件，大学英语的教学目标不仅包括培养学生的英语应用能力，同时还要发展学生的自主学习能力。在教与学的过程中，只有加强合作与交流，鼓励“思维碰撞”，才能增强对事物的认识，使问题得到创造性的解决。在现代外语教育领域中，自主学习与合作学习应受到高度重视和培养这一观点已被广为接受。而在实际教学过程与项目开展过程中，笔者发现学生普遍存在自主学习能力与合作学习能力缺乏的现象，且这种现象在学生参与英语竞赛的过程中尤为突出。要转变学生在中学阶段长期形成的学习依赖性，提升学生自主学习与合作学习的能力，这个问题还需要老师和学生共同努力，不断去尝试、总结和反思。