科学发展活动

科学发展活动（精选8篇）

科学发展活动 篇1

“科学发展，安全发展”活动方案

为进一步做好公司安全生产工作，提高广大职工的安全生产意识、安全知识水平和自我保护能力，顺利实现分公司安全生产目标，综合部结合公司生产经营和安全生产工作实际，拟在全公司开展“科学发展，安全发展”活动。

一、活动时间和主题

活动时间：4月28日至5月31日 活动主题：科学发展，安全发展

二、活动小组

为加强“科学发展，安全发展”活动的领导，分公司成立“科学发展，安全发展”活动领导小组与工作小组，成员如下： 领导小组： 组 长： 成 员： 工作小组： 组 长： 成 员：

三、活动内容及具体安排

1.宣传自查自改阶段（4月28日至5月15日）（1）宣传

1）分公司、各县分公司、区营业部在院内醒目位置悬挂横幅； 2）为各班组统一制作安全生产宣传海报及展架； 3）制作安全生产警示桌签； 4）活动中每星期向全体员工发送2条安全生产知识短信（见附表）；（2）自查 1）消防安全 2）车辆安全 3）资金安全 4）基站安全 5）防盗抢（3）自改

各部门、各分公司对自查出来的问题及时整改，并在5月15日之前以书面形式上报综合部。

2.检查整改阶段（5月16日至5月25日）

1）5月15日至20日开始公司安全大检查，由公司分管领导亲自带队，对各部门进行安全生产检查，并当场下发整改通知书。2）5月22日邀请消防队专业人员指导开展安全演练。（县分公司自行组织）

3）开展“安全生产金点子活动”，全体员工围绕公司安全管理现状提出合理化建议，活动结束后将对提出有建设性建议的员工给予奖励。

4）各部门对查出隐患按整改通知书规定期限实施整改。3.总结提升阶段

初定于5月24日召开本次活动总结大会，具体由综合部牵头组织，公司领导出席，各部门员工参加，对此次活动做总结，对于检查中发现较大问题的部门，将做通报并绩效考核，并对此次活动中的优秀部门和“安全生产金点子活动”获奖个人进行表彰和奖励。

奖励设置：

优秀部门一个，奖金元。

金点子活动获奖个人若干，奖金每人元。

四、活动要求

1.各部门要充分认识开展“科学发展，安全发展”活动的重要性，利用“科学发展，安全发展”活动有利时机，深入发动，明确职责，精心组织，务求实效，确保活动顺利开展。

2.各部门在自查整改期间，各级管理人员要对本部门安全生产进行全面检查，及时发现隐患，制定整改方案，并于5月15日前以书面形式将自查出现问题及整改结果上报综合部。

3.健全安全管理台账。活动期间，各部门要进一步建立、完善安全生产管理台账，加强基础管理工作。台账内容主要包括：日常安全检查台账、隐患治理情况台账、安全教育培训台账、设备检查检测台账，消防管理台账、安全责任考核台账、事故管理台账、应急管理台账等。

科学发展活动 篇2

科学问题的解决是一种不断探索的过程。幼儿园科学教育的活动过程实质上也是一种探索的过程, 与科学发现探索过程不同的是, 它是在教师有目的、有计划的指导下、重复前人科学发现的一种高度浓缩了的探索过程。幼儿年龄小, 控制能力毕竟还有限, 难免会出现这样那样的失误, 更难免有超出教师要求的探索行为。譬如, 为弄明白玩具里面有什么而拆坏玩具、因有新的发现而大喊大叫、或看到别人操作方法不同而跑到这人面前看一看、跑到那人面前瞧一瞧等诸如此类的行为都为常规课堂纪律所不允许。如果教师不加分析地批评指责, 孩子进一步探索的兴趣就没有了。我们教师不能一味地批评他们, 而要真正地去理解他们, 更重要的是正确地引导他们, 从而使他们获得广泛的科学经验。如果我们不听孩子的解释, 仅凭主观臆断, 不问青红皂白把孩子批评一通, 那就会挫伤他们科学探索的积极性。

培养幼儿评价和自我评价的能力

科学活动是以幼儿自主探索为主的。既然是探索, 则难免出现失误或出现有悖于常规的行为, 这与违犯纪律、明知不对却故意而为之完全是两回事。教师应引导幼儿正确评价, 以保护孩子可贵的探索精神, 使幼儿主动全面、生动活泼地发展, 为幼儿后续学习及发展奠定良好的素质基础。

科学活动中的阶段性评价是促进幼儿主动发展的有效途径。通过每周一小评、每月一大评、每学期一总评的形式对幼儿在科学教育中的表现给予鼓励性评价, 使幼儿充分体验成功的喜悦, 找到自己在一个集体中的位置, 从而促使其生动、活泼、主动地发展。如我们大班坚持开展的一日一问的小问号活动就很有成效。所谓一日一问有两层含义:一是每天每个孩子至少提出一个问题;二是每天根据孩子的提问至少共同解决一个问题。也就是说, 问题是孩子提出的, 要解决的问题也是孩子集体讨论决定的。这种生成性课程孩子们的兴趣往往很高, 参与的积极性也是预知课程所无法比拟的。活动要求每个孩子每天至少提出一个与别人不雷同的问题, 并针对每个孩子的情况提出不同的要求。如针对能力强的孩子我们要求他每天至少提出一个 (多者不限) 有创造性的问题;对能力一般的孩子则要求他只要提出一个问题即可;而对于部分不知该怎样提问的幼儿则可以重复别人的提问, 使每个幼儿都能得到成功的体验, 从而激发幼儿学习的兴趣, 调动幼儿学习的积极性。我们根据孩子提出的问题的数量和质量每周进行一次小的总结。每月则汇总孩子提问情况进行阶段性评价。这种带有量化性质的评价, 有效地调动了幼儿主动参与学习的积极性和主动性。

使幼儿在总结性评价中生动活泼健康地发展

带过孩子的父母都有这样一种体验:孩子在这个人面前一个样, 在另一个人面前又是另一个样;在家里一个样, 在幼儿园一个样。也就是我们常说的“一个宝宝两个样”, 或是孩子的“两面性”问题, 这种表现的不一致几乎不同程度地反映在每一个孩子身上。造成这种现象的主要原因是家庭成员之间教育要求的不一致以及家园教育要求的不统一。为避免在科学教育活动中出现“两面性”问题, 我们将每周科学教育活动的内容利用家园联系栏通知给家长, 请家长在家协助幼儿完成同样的科学活动, 并且观察记录孩子在活动中的表现。

幼儿在非常熟悉的家庭环境中, 其表现也是非常自然、率真的, 可以更真实地表现自我。许多家长反映, 孩子非常喜欢做科学小实验, 认真观察, 经常提出很多问题, 思维很活跃。但也存在许多问题, 如, 卫生习惯不好, 经常弄得屋里很乱、不会做记录, 常常做完了事、不收拾所用物品, 等等。针对家长反映的问题, 我们把科学教育活动的总结性评价放在幼儿离园时间进行, 把等待接孩子的家长请进活动室共同参与评价。在对某个孩子进行评价时, 教师和小朋友共同评价其在园表现, 家长则针对孩子

科学发展活动 篇3

一、 坚持横到边，纵到底，切实在全员参与上下工夫

柳江县教育系统学校点多面广，局党委下辖12个党总支、127个党支部，共1945名党员教职工，教育系统党员数约占到全县参加学习实践活动党员数的一半，如此庞大的一支队伍，他们的思想观念如何，他们的工作态度、工作方式方法如何，不仅对柳江县教育事业改革发展起着举足轻重的作用，对柳江县经济社会发展也有着极其重要的影响。为了把系统中全体党员教职工的思想统一到中央、自治区党委和县委的决策部署上来，统一到科学发展观的要求上来，我们紧紧抓住开展深入学习实践科学发展观活动这一契机，以着力加强党员队伍建设为落脚点，认真层层动员，至10月20日，全县教育系统所有党支部、所有党员都参加到了学习实践活动中。

二、坚持“四个一”，强化“五个结合”，努力在学习培训上求实效

为使学习培训真正取得实效，柳江县教育局把学习培训作为当前师资队伍建设的重要工作来抓，把学习培训融入“教师阅读年”活动之中，纳入教师全员培训，并作为全员培训的重点工作来落实。我们建立了把学习实践活动与“教师阅读年”活动一并布置，一并检查，一并考核评估的管理机制。要求每位党员教职工在整个学习实践活动中，做到“四个一”、“五个结合”。“四个一”就是要求每位党员教职工每天研读1小时；每周撰写一篇高质量的读书笔记；每阶段撰写一篇学习实践心得；在学习实践活动第三阶段结束时，每人用科学发展的观点分析本职工作中的一个案例，并撰写成有价值的分析报告。“五个结合”就是要求每位党员教职工在学习实践活动中，坚持学习与反思相结合，提倡带着问题学习，研究问题，解决问题；学习与教育教学工作相结合，切实化解实践中的难题；个人研修与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高；学习与课程改革相结合,用科学发展的观点理解新课程,融入新课程,实施新课程；学习与不断解放思想相结合，提高认识，创新工作思路，推动教育事业科学发展。

在学深学透、弄懂弄通必读篇目的基础上，我们还有针对性的向系统内党员教职工推荐了《陶行知教育名篇》等选学书目45个、学习网站5个。此外，编印了6期《教师学习参考》内部资料，提供给广大党员教职工学习。从活动开始至今，全县教育系统共举办相关专题讲座7次，培训党员2千多人次，党员个人读书笔记最少的有20篇，多的达40多篇，全县教育系统党员撰写学习实践心得1千多篇。通过狠抓“四个一”，强化“五个结合”，营造了深入学习实践科学发展观的浓厚氛围，科学发展正逐步成为全局上下的最强音。

三、深入调研，广泛研讨，着力在解决问题上寻良策

我们在认真抓好学习培训的基础上，精心设计并深入开展了“一谈”、“二研”、“三问计”、“四讨论”活动，努力找准影响和制约全县教育事业科学发展的突出问题，着力破解教育改革发展的难题，探索促进全县教育事业科学发展、和谐发展、跨越发展的新思路、新途径、新举措。

“一谈”就是组织召开以“教育事业科学发展大家谈”为主题的系列座谈会。我们分别组织召开了局党委中心组专题研讨会，中心校以上学校校长、总支、支部书记及局中层领导干部主题座谈会，社会各界人士代表畅谈会。为确保座谈会的实效，我们还组织局党委委员、局机关中层领导干部分成6个指导组，深入基层参加并指导各总支、支部召开的学生代表座谈会、教师代表座谈会、家长代表座谈会、社会各界人士代表座谈会。在第一阶段活动中，柳江县教育系统共组织召开了110多次座谈会。系列座谈会的召开，强化了学习实践活动的效果，找出了影响和制约柳江县教育科学发展的四大突出问题：一是如何尽快做大做强柳江县职业教育；二是如何进一步加快农村中小学布局调整，优化教育资源配置，缩小城乡教育差距的问题；三是如何进一步提高校长队伍和教师队伍整体素质，全面提高办学水平的问题；四是如何进一步强化学校科学管理，促使学校全面贯彻落实党的教育方针，提高素质教育质量的问题。

“二研”就是紧扣“谋划教育事业科学发展，努力办好人民满意教育”这一主题，围绕在“一谈”基础上归纳和梳理出的影响和制约柳江县教育事业科学发展的四大突出问题进行调研。柳江县教育局党委委员根据各自工作分工，分别带领相关股室，领题深入基层，深入学校、深入教师以及走访相关部门开展了历时一个月的集中调研活动，并形成了4个专题调研报告。

“三问计”就是多渠道、多形式问计于教师，问计于家长，问计于社会各界人士，广泛收集他们对解决四大突出问题的意见和建议。我们开通了一条民意热线直通电话，设立了一个民意收集箱，建立了一个民意收集网络邮箱，发放了2千多份征求意见问卷。在问计活动中，柳江县教育局党委委员深入基层进校问计60余次，共收集到解决问题的办法和措施100多条。

“四讨论”就是在深入调研、广泛问计的基础上，把如何破解影响和制约教育事业科学发展的四大问题作为我们的主攻方向，以“三论、三知、三行”解放思想大讨论活动为载体，将四个专题调研报告的讨论修改与继续深入开展“再学习、再调研、再思考”活动紧密结合起来，切实把大讨论的成果转化为我们破解教育发展难题的系列行之有效的机制措施。在解放思想大讨论活动中，柳江县教育局党委不断创新体制机制，制定了《柳江县“名师”工程实施方案》、《柳江县职业教育中心基础设施建设工作方案》、《关于加强学校教育科研工作的实施意见》，进一步修订完善了《柳江县农村中小学2006-2010年布局调整实施方案》、《柳江县“名校长”工程实施方案》、《柳江县中小学教学工作管理常规》等制度措施。同时，各基层党组织结合本单位实际，围绕解决教育工作不适应、不符合科学发展观的热点难点问题，也开展了“三论、三知、三行”活动，形成制度措施50余项。

科学发展 争创一流活动总结 篇4

2011年我站以十七大、十七届四中、五中全会精神为指导，全面贯彻落实科学发展观，紧紧围绕农委中心工作，在“科学发展争一流”活动中，结合我站实际，科学制定活动实施方案和工作进度表，狠抓贯彻落实，有力推动了“科学发展争一流”活动的深入发展，各项工作迈上新台阶、再上新水平。我站在“科学发展争一流”活动主要做了以下四个方面：

一、加强学习，提高综合素质。在活动中，我站党支部把加强学习作为提高党员干部理论水平和综合素质的重要手段，积极开展学习内容和学习方式创新。以争创学习型党支部和学习型单位为载体，通过集中学习和个人自学等多种形式，集中开展政治理论、个人修养、业务知识的学习，形成浓厚的学习氛围。

二、转变作风，提高服务意识。我站把转变工作作风、增强服务意识作为活动的重要内容，全体人员深入到重点乡镇、大户中进行调研走访，密切联系农民，倾听农民的呼声，帮助解决农民生产中突出问题，促进增效，农民增收，推动农村推广工作作风的进一步转变。

三、很抓当前工作，争创一流业绩。我站注重活动开展与农业技术推广工作的紧密结合，把活动贯穿与农业服务工作之中，体现在解决实际问题上，体现在为农民办实事上，以活动开展推动农业技术推广工作争创一流业绩。

四、落实责任，确保活动效果。为确保“科学发展争一流”活动取得实效。活动领导小组，具体负责活动的组织、协调、指导和考核工作，坚持统筹安排、协调推进，要求活动不能走过场，不能流于形式，时间要服从质量，做到两手抓、两不误、两促进。引导全站人员全面、准确、系统地理解和掌握科学发展观，全面准确的把握中国特色社会主义理论体系，不断提高用特色理论指导实践、推动工作的水平，确保活动扎实有效开展，取得实实在在的效果。

实践科学发展观活动整 篇5

在深入学习实践科学发展观活动过程中，黑龙江省气象局党组认真对照科学发展观的要求，在广泛听取干部职工意见、深入剖析检查的基础上，针对省局党组分析检查报告归纳出的当前存在的突出问题，结合实际情况，现制定整改落实方案如下：

一、指导思想

今后一段时期我省气象工作科学发展的指导思想是：深入贯彻落实科学发展观，进一步解放思想、改革创新，始终坚持气象为经济社会发展和人民安全福祉服务的宗旨，牢固树立“公共气象、安全气象、资源气象”的发展要求，坚持公共气象服务理念，以提高气象服务能力为核心，不断开拓服务领域、丰富服务产品、完善服务体系，进一步提高监测预报的准确性、灾害预警的时效性、气象服务的主动性、防范应对的科学性，努力开创气象工作的新局面。

二、整改落实的原则

为了确保整改落实扎实有效开展，在整改落实工作中必须严格遵循以下六项基本原则。

（一）坚持突出重点原则。坚持把强化体制机制、增强气象服务能力和解决职工群众切身利益的问题作为整改的重点，以重点整改带动全面整改。

（二）坚持循序渐进原则。坚持先急后缓、先易后难的原则，对马上能够解决的问题，集中精力立即予以解决；对一时难以解决的问题，创造条件限时解决。

（三）坚持实事求是原则。整改落实方案确定的整改目标要切实可行，确定要解决的问题要实事求是，特别是确定的整改措施要从实际出发，既要取信于民，又不能脱离实际唱高调、失信于民。

（四）坚持开拓创新原则。要解放思想、开阔思路，着力转变不适应科学发展观要求的思想观念，创造性地落实整改措施。

（五）坚持贯彻群众路线原则。确定整改目标、整改的措施都要听取群众意见。制定的整改落实方案要公布，接受群众监督。

（六）坚持层层落实原则。切实加强组织领导，明确分工，落实责任。整改工作由局主要领导负总责，分管领导具体抓，责任处室分头抓，形成一级抓一级，层层抓落实的工作机制。对涉及面广、群众要求迫切解决的问题，由局主要领导统筹协调、重点推进。对解决问题效果不好、多数群众不满意的，要重新整改。

三、整改落实的内容

在这次学习实践活动中，经广泛征求群众意见和局党组查摆梳理出六个方面19个问题，局党组经认真研究，制定了整改落实的项目、目标和时限、整改落实措施和责任制。其中，近期（学习实践活动中）整改落实项目6项，中长期（2009年6月底前）整改落实项目7项，远期整改落实项目6项。

（一）整改深入贯彻落实科学发展观认识不够、学习不深方面问题

1、深入贯彻落实科学发展观认识不够、学习不深的问题。

整改落实项目：深入持久地抓好科学发展观理论学习。

整改落实的目标和时间：近期目标和时限要求：2009年2月底前制定实施省局政治理论学习制度，使全省干部职工政治理论水平有明显提高。

整改落实措施：紧密结合气象工作实际和干部群众的思想实际，进一步健全科学发展观理论学习机制，继续深入学习《科学发展观重要论述摘编》《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》和《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》三本书，选准学习切入点，深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，完善理论学习制度，形成构建和谐社会、建设和谐气象的浓厚氛围，做到学以致用、用以促学、学用相长，不断提高对落实科学发展观理解，增强科学发展、快速发展的主动性、自觉性和责任感、使命感。

整改落实责任：分管局领导纪检组长陈永生；承办处室：机关党办；承办处室责任领导：何兴奎。

（二）整改影响和制约气象事业发展方面问题

2、“重项目建设，轻效益发挥”，“重硬件建设、轻软件应用”，气象科研成果水平不高，气象科研成果转化为业务能力不强，科研与业务脱节等问题。

整改落实项目：提升气象科技成果水平和业务转化能力。

整改落实的目标和时限要求：远期目标：2009年底前各项措施基本到位； 2012年底前我省气象科技成果水平和业务转化能力明显提高。

整改落实措施：一是深化气象科技体制改革，将省级研究所建成省级气象科技创新基地、人才培养基地、科研成果转化基地。二是加强省级气象基础科技平台和试验平台建设，基本满足本省气象科研、业务发展在气象科技情报查询、科技信息共享、数据库建设方面的需求，加强省级开放实验室、试验站、科研中试基地的能力建设。三是加强气象科技研发与成果转化力度,积极争取公共财政对气象科技创新体系建设的投入并充分发挥效益。设立科研开放基金,加大对自主创新项目、成果转化项目的支持力度，加强和规范建立适应新形势的科技经费监督管理和绩效评估体系，提高资金使用效益。四是改进现行气象科技项目和气象科技成果评价方式，对基础研究和应用基础研究项目和成果以同行认可和学术影响为依据，并且系统地开展项目后评估，完善考核机制。

整改落实责任：分管领导孙永罡副局长；承办处室：科技减灾处；承办处室责任领导：孟悦。

3、气象观测资料不能充分应用的问题

整改落实项目：充分应用大气本底和卫星地面站观测资料。

整改落实的目标和时间：远期目标：2009年4月前完成龙凤山本底站、佳木斯卫星地面站资料应用情况的调研，年底前完成应用系统模式研究和开发工作；2010年应用系统试运行2011年应用系统正式运行，为公共气象服务提供服务产品。

整改落实措施：一是由省气象科研所牵头，提出为公共气象服务产品内容和目标，同时进行系统模式化研究和开发工作，2010年系统正式投入试运行，为2011年正式运行做好准备。二是龙凤山大气本底监测资料上传到大气成分中心，经大气成分中心质量控制后再传回省科研所，由科研所形成公共气象服务产品提供给相关的应用部门。三是佳木斯与省科研所直接建设通信专线传输卫星观测资料。

整改落实责任：分管局领导孙永罡副局长；承办处室：科技减灾处；承办处室责任领导：高玉中。

4、气象服务的针对性、敏锐性、通俗性不强，气象服务的专业化、精细化、多样化不够的问题。

整改落实项目：加强气象服务能力建设。

整改落实的目标和时限要求：远期目标：2012年底实现气象服务能力基本满足各级政府和人民群众需求。

整改落实措施：一是深入各行业了解和挖掘各环节对气象条件的需求，深入分析适宜气象条件和不利气象条件，研制针对各行业需求的专业预报方法。同时，了解当地经济社会和防灾减灾对气象服务的需求，建立与相关部门的多渠道沟通协作机制，加强对政府决策部门的需求分析，明确年度决策气象服务关注重点，认真研究和把握政治、经济、社会、文化建设等方面对气象需求，增强决策服务的敏感性、预见性和主动性，实现公共气象服务多样性。开发与公众工作、出行、健身、医疗和日常生活息息相关的公众气象服务产品，面向社会制作发布公众关心的重大天气、气候、气候变化等事件信息。二是依托精细化预报产品，加强服务产品的深加工，不断满足用户精细化和个性化需求，逐步实现对各种时空尺度气象现象和各种要素的精细化服务。改变以预报产品代替服务产品，建立预报与服务分离的工作流程。

整改落实责任：分管局领导孙永罡副局长；承办处室：科技减灾处；承办处室责任领导：吕非。

5、天气预报准确率与政府要求和百姓的需求有很大差距，气象监测预警、防灾减灾能力与经济社会发展需求有差距的问题。

整改落实项目：提高预报准确率和防灾减灾能力。

整改落实的目标和时限要求：远期目标：2009年底使预报准确率提高2%以上；2012年底基本达到预报准确率满足各级政府和百姓的需要，防灾减灾能力与经济社会发展相适应。

整改落实措施：加强数值预报水平和业务化程度，提高自主创新能力，加快数值预报模式和资料同化等核心技术发展，提高新资料应用能力；建立完善短时临近和精细预报业务，提高中小尺度强对流天气预报水平、定量降水预报能力；总结中期天气综合预报有效的方法；建立专业气象预报预测业务功能完备的综合服务平台，健全服务机构；加强气象灾害防御管理，加大气象防灾减灾知识宣传；建立预报员轮训和预报员持证上岗工作制度；做好预报技术方法总结交流工作；加强对数值预报定点、定量的检验；研究气温变化物理过程；加强对气候背景、地形地貌、各月冷热源情况等局地影响气温因子的分析,提高预报准确率；进行预测结果检验分析，记录气候预测会商和结论形成过程，改进预测技术路线。

整改落实责任：分管局领导孙永罡副局长；承办处室：科技减灾处；承办处室责任领导：高玉中。

6、基层台站建设发展不平衡问题。

整改落实项目：推进基层台站建设协调发展。

整改落实的目标和时间：中长期目标和时限要求：2009年6月底前完成《解决基层台站建设发展不平衡问题方案》的制定，逐步着手解决全省台站建设发展不平衡问题。

整改落实措施：一是进一步做好台站建设规划工作，充分发挥规划的引领和指导作用；二是进一步争取中央投入力度，并向国家观象台、基本站和艰苦台站倾斜，缩小台站之间的差距；三是加强培训指导，使台站特别是市地局的项目管理人员具备一定的基建专业知识，能够承担起本地区台站基础设施建设和指导的任务。四是由人事处牵头，科技减灾处、监测网络处协助制定《解决基层台站业务发展不平衡问题方案》，对于已经在气象业务岗位上的非气象专业毕业生，制定长期的专业技术人员的培训计划，集中学习培训所从事的专业知识后，经考试考核后上岗；对一些偏远的台站招收不到毕业生的问题，可采取定向招生，在这些定向学生本科毕业后，送到专业气象学校学习两年后，再上岗工作；以优质竞赛、技术竞赛等多种形式，为气象业务人员创造良好的钻研业务，努力提高专业技术的环境。

整改落实责任：分管局领导杨卫东副局长；承办处室：计划财务处、人事教育处、科技减灾处、监测网络处；承办处室责任领导：单文庆、廉九月、高玉中、邓树民。

7、社会职能发挥的不充分的问题。

整改落实项目：加强行政执法体系建设，加强对外部门联系，完善行政许可制度。

整改落实的目标和时限要求：中长期目标和时限要求：2009年6月底前提出气象法制建设方案，逐步完善行政执法体系建设。

整改落实措施：积极调研外省气象执法相关机构设置的经验与做法，提出我省气象执法机构、队伍建设方案，进一步完善我省气象执法机构，配备专兼职执法人员。进一步加强与省人大、省政法法制办、省安监办等部门的联系。完善行政许可各项制度，解决我省气象部门社会职能发挥的不充分的问题。

整改落实责任：分管局领导杨卫东副局长；承办处室：政策法规处；承办处室责任领导：阮黎萍。

（三）整改能力作风方面的问题

8、有些党员领导干部的综合素质和工作作风与科学发展观的要求还有差距。

整改落实项目：提高领导干部综合素质，改进工作作风

整改落实的目标和时限要求：近期目标和时限要求：2009年2月底前制定领导干部培训计划和考核制度，用两年左右的时间，使机关的领导干部综合素质和工作作风有明显提高。

整改落实措施：针对领导干部的综合素质与科学发展观要求的差距问题主要采取以下措施：有计划地组织领导干部参加中国气象局、省局和我省各级党校、培训机构组织的各种综合素质培训班，全面提高领导干部的综合理论水平和管理素质。针对领导干部工作作风与科学发展观要求的差距问题的主要措施是加大对领导干部的日常工作的考核力度，努力提高领导干部的办事效率，加强对工作的督办的力度，切实改变工作不够扎实的问题。

整改落实责任：分管领导杨卫东副局长；承办处室：人事教育处；承办处室责任领导：廉九月。

9、局机关工作效率低，上传下达多，解决实际问题少的问题。

整改落实项目：提高局机关工作效率。

整改落实的目标和时限要求：近期目标和时限要求：2009年2月底前完善机关督察督办制度，推进机关作风有较大改善。

整改落实措施：制定并完善改进机关工作作风、提高工作效率相关机制体制，加大重大事项重点工作任务的督察督办工作力度，确保各项工作的落到实处；进一步加强机关工作人员培训，提高业务工作能力和管理水平；加强对在职工作人员的年度考核工作，奖优罚劣。

整改落实责任：分管局领导孙永罡副局长；承办处室：局办公室；承办处室责任领导：王海林。

10、在部门工作和干部管理上，缺少完善的、科学的、有效的评价体系问题。

整改落实措施：进一步加强全省气象部门工作和干部管理工作。

整改落实的目标和时限要求：中长期目标和时限要求：2009年6月前完善气象部门工作和干部管理体系。

整改落实措施：一是进一步完善全省气象部门工作人员分级管理机制。对专业技术干部中工程师级、副研级专业技术干部主要由各处级单位的人事部门负责进行管理、考核，进行公正客观的平价，提出使用依据；对副科级、正科级干部也应由各处级单位人事部门负责进行管理、考核，提出使用依据。同时，对副科级以下干部及具有助理工程师以下职称的专业技术人员主要由各处级单位负责进行管理、考核。二是进一步加强管理、考核工作的力度。在原有管理考核的具体办法此基础上，制定新的管理考核办法，实行季度工作写实制度，对完成工作任务的情况进行跟踪写实，每半年和一年进行综合写实，增加管理考核的密度，提高管理考核的质量。三是增强工作和干部管理的有效性。把对气象工作人员和对各级干部考核的结果作为行政职务晋升、专业技术职务晋升的主要依据，作为评选先进和进行表彰的主要依据。在全省气象部门逐步形成干部职工自觉接受管理、服从管理的良好氛围，增强部门工作和干部管理工作的有效性，为气象事业的发展提供积极的动力。

整改落实责任：整改落实责任：分管领导杨卫东副局长；承办处室：人事教育处；承办处室责任领导：廉九月。

11、对基层台站工作重视不够问题。

整改落实项目：加大对基层台站重视力度。

整改落实的目标和时限要求：中长期目标和时限要求：2009年6月底前完成各单位加强气象工作方案；2010年底争取实现基层台站均衡发展。

整改落实措施：一是加强基层工作组织领导。不断提升基层工作整体水平。建立健全基层工作的长效机制，加强对基层工作的指导，确保各项基层工作任务目标得到落实。二是加强基层工作的整体规划。制定《省局关于加强基层气象台站建设的若干意见》，把基层工作纳入到省局发展规划中进行整体部署，明确基层气象台站建设目标与任务，制定实施步骤和主要措施。三是加大基层台站的投入力度。发挥地方和台站的积极性，加强宏观调控，集约统筹各项资金，形成对基层台站建设的长效投入机制。在规划和实施项目安排时，要加大对基层台站建设投入比例，并通盘考虑相应配套设施投入，同时加大艰苦台站的资金倾斜力度。四是加强制度建设和管理监督。完善局务公开制度和群众来信来访制度，健全业务服务、安全生产、考核奖励等管理制度。充分发挥地市级财务核算中心职能，进一步完善财务监管机制，加强市、县级气象部门以及企业实体财务管理。收入要全部纳入财务核算中心管理。落实和执行省气象科技服务管理办法有关规定。加强基层单位审计监督和领导干部经济责任审计。

整改落实责任：分管局领导杨卫东副局长；承办处室：计划财务处、监测网络处；承办处室责任领导：单文庆、邓树民。

（四）整改事关民生方面的问题

12、局直单位离退休职工地方出台的津贴补贴问题没有落实，县（市）气象局津贴补贴低于地方标准问题没有解决的问题。

整改落实项目：落实局直单位离退休职工地方出台津贴补贴，协调落实县（市）气象局津贴补贴。

整改落实的目标和时限要求：近期目标和时限要求：2009年2月底前落实局直单位离退休职工地方出台津贴补贴；2010年底争取大部分县（市）气象局津贴补贴标准得到兑现。

整改落实措施：近期，由计划财务处协调省财政厅解决离退休人员地方出台津补贴经费。对于县（市）气象局津贴补贴，省局将积极向中国气象局反映，力争解决；同时加大国务院3号、省政府65号文件的贯彻落实力度，积极争取地方政府和财政部门的支持。

整改落实责任：分管局领导杨卫东副局长；承办处室：计划财务处；承办处室责任领导：单文庆。

13、艰苦偏远台站条件艰苦、缺乏倾斜政策的问题。

整改落实项目：进一步完善“两保一倾斜”的分配政策。

整改落实的目标和时限要求：中长期目标和时限要求：2009年6月底前制定下发《黑龙江省气象艰苦台站建设优先安排方案》。

整改落实措施：一是在台站综改建设上，资金向边远艰苦台站倾斜。二是进一步完善倾斜政策和细化标准，制定《黑龙江省气象艰苦台建设优先安排方案》，加快艰苦边远台站“综改”建设的步伐。

整改落实责任：分管局领导杨卫东副局长；承办处室：计划财务处；承办处室责任领导：单文庆。

（五）整改思想解放、改革创新意识方面问题

14、有的党员领导干部思想保守，缺少创新意识，存在思想观念陈旧，创新意识不强，满足于已有成绩,小富即安,小进则满,不思进取,固步自封,得过且过,习惯于“守摊子,吃老本”,争创一流的精神动力不足等。

整改落实项目：通过继续组织开展“学理论、做表率”学习活动，进一步解放思想，增强创新意识。

整改落实的目标和时间：近期目标和时限要求：2009年2月底前制定完成政治学习和交流学习制度；9月份前开展组织向先进人物学习活动。

整改落实措施：一是加强政治理论学习。理论学习上要坚持党组中心组和机关干部周三学习日制度，党组中心组每月确保2天学习时间，机关干部每周确保一次集中学习，不定期组织政治理论知识竞赛活动，形成全员学习浓厚学习氛围，使广大干部职工在思想上有新境界、理念上有突破、素质上有新提高。二是加强交流。在抓好干部职工经常性的学习培训的同时，有计划地组织“走出去，请进来”参观学习活动，开阔视野，确定更高的工作目标。三是抓好先进，坚持典型引路。坚持以正确的舆论引导人，用先进事迹鼓舞人的工作导向，继续组织广大职工深入学习全国气象部门劳动模范辽宁阜新市气象局局长崔广同志、省气象部门劳动模范虎林市气象局长冯丽华等先进人物事迹。同时积极与地方新闻媒体和宣传部门联系，加大宣传力度，促进解放思想和改革创新意识的深入开展，努力开创气象工作新局面。

整改落实责任：分管局领导纪检组长陈永生；承办处室：机关党办；承办处室责任领导：何兴奎。

（六）整改气象现代业务体系建设滞后方面的问题

15、公共气象服务体系建设不完善，覆盖范围小的问题。

整改落实项目：进一步完善公共气象服务体系建设。

整改落实的目标和时限要求：长期目标：2010年组建省级公共气象服务中心；2012年12月31日基本完成公共气象服务体系建设。

整改落实措施：建立和完善公共气象服务基础信息收集系统，建设公共气象服务产品制作平台，完善服务产品制作规范和气象服务指标体系，建立公共气象服务响应与反馈机制。完善气象预警信息发布渠道；建设气象预警信息卫星数字语音广播系统；建设气象预警信息手机小区广播发布系统；实现中国气象频道落地和节目插播工作；继续加强手机短信、电话、农村有线广播前端接收机气象预警信息发布；在学校、医院、车站、码头、体育场馆、广场等人员密集场所逐步设立气象电子显示屏；充分利用社会公共媒体、部门和行业内部信息发布资源（公共电台和电视台、楼宇电视、公交移动电视、宣传车、电子显示屏等）发布气象灾害预警信息。

整改落实责任：分管局领导孙永罡副局长；承办处室：科技减灾处；承办处室责任领导：高玉中。

16、基础设施建设薄弱，财政投入力度小。

整改落实项目：加大基础设施建设财政投入力度。

整改落实的目标和时间：近期目标和时限要求：2009年2月底前组织加大对基础设施财政投入力度。

整改落实措施：一是进一步做好“项目库”的建设工作，积极争取国家加大对台站基础设施建设的投入，特别是要积极参与“中国气象局气象台站基础设施建设规划”的编写工作，争取中国气象局的倾斜政策，使我省台站基础设施建设在规划中占据重要份额；二是进一步做好“集约统筹”工作，切实推进多元投资工作，鼓励和调动台站及地方投入气象建设的积极性。

整改落实责任：分管局领导杨卫东副局长；承办处室：计划财务处；承办处室责任领导：单文庆。

17、气象综合观测体系建设速度不快。

整改落实项目：加快气象综合观测体系建设速度。

整改落实的目标和时间：中长期目标和时限要求：2009年6月底前完成气象综合观测体系建设较发达地区的调研，完成《关于加快黑龙江省气象综合观测体系建设的方案》，2012年争取实现我省气象综合观测体系建设达到全国先进水平。

整改落实措施：制定气象综合观测体系建设方案，省气象信息中心、省大气探测中心、省农业气象中心负责建设方案的具体落实。方案要结合黑龙江省“千亿斤粮食工程”项目，突出为黑龙江省粮食安全工程服务的特点，借鉴气象综合观测体系建设发达地区的先进经验，制定《关于加快黑龙江省气象综合观测体系建设的方案》。根据该建设方案的计划和建设资金的实际情况，逐步实现我省气象综合观测体系建设达到全国的先进水平，并为保障我省“千亿斤粮食工程”提供准确的气象监测信息和高质量的专业气象服务。

整改落实责任：分管局领导杨卫东副局长；承办处室：监测网络处；承办处室责任领导：邓树民。

18、应对气候变化的能力建设比较弱的问题。

整改落实项目：加强应对气候变化的能力建设。

整改落实的目标和时限要求：远期目标：2009年底各项措施基本到位；2012年底前我省气象部门应对气候变化的能力明显提高。

整改落实措施：针对应对气候变化需求，结合气象部门优势和特色，内联外合，在气候变化基本事实、主要极端气候事件变化规律、以粮食和水资源安全为重点的气候变化影响评估与适应研究方面取得新成果，初步满足气候变化业务服务系统建设的需求。加快建设气候系统五大圈层的观测系统，重点加强大气本底站建设，提升温室气体监测能力，实现温室气体在线监测分析；通过分析全省及重点区域气候变化事实，建立统一、稳定、可靠的标准数据集，形成气候变化基础数据共享平台，建立高分辨率百年尺度气温和干湿度时间序列，揭示我省与全球气候变化的联系和区别，揭示我省主要极端气候事件频率和强度变化规律、趋势和空间分布特征，建立监测检测业务服务平台；进行气候系统模式，结合全球、亚洲、中国和区域的气候变化情景预估给出我省气候变化预估数据集；开展气候变化对粮食安全与农业生产、水资源安全与管理、重大工程影响的研究，开发引进综合影响评估工具，分析危险水平，评估适应能力，实现评估方法业务化，完成我省气候变化影响评估报告。完成风能、太阳能、农业气候资源的精细化区划工作；研究不同温室气体稳定浓度水平与气候变化情景，与农、林、生态、社会经济发展的关系，结合气候变化热点问题，形成决策服务材料。

整改落实责任：分管局领导孙永罡副局长；承办处室：科技减灾处；承办处室责任领导：孟悦。

19、风能、太阳能等新能源规范不够问题。

整改落实项目：立法项目：《黑龙江省气候资源保护条例》

整改落实的目标和时限要求：中长期目标和时限要求：2009年6月底前争取《黑龙江省气候资源保护条例》列入省政府立法计划；2010年底前争取出台《黑龙江省气候资源保护条例》。

整改落实措施：针对我省风能开发迅猛发展，气象行业台站多的情况，在广泛调研的基础上，将《黑龙江省气候资源保护条例》作为我局2009－2010年立法计划，上报省人大、法制办。2009年对于《黑龙江省气候资源保护条例》的立法项目进行启动，邀请省政府法制办、省人大农林委、法制委的部分领导和业务专家提前参与力争2010年出台。这是我省气象部门又一次重大的立法工作，将进一步推进我省在风能、太阳能等气候资源探测、气候可行性论证、气候变化评估、气候区划成果应用等方面工作。从根本上解决我省风能、太阳能等新能源规范不够问题。

整改落实责任：分管局领导杨卫东副局长；承办处室：政策法规处；承办处室责任领导：阮黎萍。

四、整改落实的保证措施

上述六个方面19个整改落实任务，省局党组将认真落实整改措施，并向群众公布整改落实方案，对重要事项要作出公开承诺。为保证按时完成整改任务，现提出以下四项保证措施：

（一）组织性措施。学习实践活动结束后，省局成立整改落实领导小组，在省局局长领导下，统筹协调，督促落实，将整改落实进度列入督察督办工作日程，定期召开整改落实情况汇报会，保证整改措施逐一落实，使学习实践活动真正经得起群众和历史的检验。

（二）制度性措施。贯彻整改落实责任制，强化对领导干部整改落实工作目标责任分解的考核，按时限要求抓好分担的整改任务落实。

（三）考核性措施。把整改内容纳入领导干部年终考核政绩的重要内容，对没有按时完成整改落实任务的责任领导将给予处分。

（四）支持性措施。对列入整改方案的项目，在人财物等方面优先给予保证；党组成员之间经常交换意见，每年召开一次学习实践科学发展观专题民主生活会，检查贯彻情况，提出改进措施。

学习实践科学发展观活动总结 篇6

高丰中学党支部

高丰中学地处市郊，现有学生601人，其中留守子女占71.9%。在职教师54人，其中本科学历16人。全校设12个教学班，管理机构有校长室、党支部、四处（教务处、教研处、政教处、总务处）、工会、团总支、学生会及六个教研组。

在上级的亲切关怀下，在广大乡亲父老的积极支持下，经过一代又一代高丰人历届领导班子和一代又一代高丰中学师生的艰辛奋斗、顽强拼搏，高丰中学取得了较好的成绩。尤其是近三年来中考的出色表现（0七年各项指标均名列全市第一，0八年和0九年两年中考总体平均分均名列全市第二），受到市局的充分肯定和广大百姓的高度赞扬。

但是，我们也深知，我们肩上的担子之沉重，责任之重大。需要我们去研究和探索的问题不少。要解决工作中的问题，就必须讲究科学，即必须以科学发展观为指导，所以学习实践科学发展观，是国情、党情的需要，是激烈的国际竞争的需要，同时也是我们自身工作的迫切需要。根据上级对学习实践科学发展观的要求和部署，我们做了以下工作。

一、加强领导，为活动见效提供坚强组织保证。

九月十六日、九月二十日我们分别召开了支部会和校委会，传达上级关于学习实践科学发展观活动的有关文件精神，成立了以支部书记为组长、校长为副组长、校委会成员为组员的学教活动领导小组，制定了《高丰中学学习实践科学发展观活动实践方案》，对学教活动进行详细的研究和部署，并把活动扩大到全体教师，在组织上和制度上确保这一活动不走过场，取得实效。

二、加强学习，营造氛围，促进认识提高，作风转变。我们多次召开支部会、校委会、教工会，学习《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》、科学发展观重要论述摘编》和《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，并要求全体教师写读书笔记和心得体会。

同时，我们围绕活动的开展，办了宣传栏，张贴了宣传标语，拉了宣传横幅，利用广播对活动进行了宣传，支书、校长作了专题讲座，营造了浓厚的活动氛围。

这一阶段，我们还组织全体师生看戏、看电影，召开了运动会，并组织了助学和募捐活动。

我校蒋丰军老师，因病先后在瑞昌、南昌治病，最后转到了南京治疗，需要费用达三、四十万元。我校除借给2万元之外，还为其担保到市医保办、教育局共借款4万，发动全校师生募捐8302.6元。使蒋老师感受到组织的关怀和温暖。

我校九（1）班周琰同学，姐姐上高三，弟弟在七年级就读。其父一只下肢被切除。家中生活全靠其母亲打工，经济十分困难，我们于开学初为其送去200元，令其全家十分感动，其父动情地说：“我们这些人对党和社会主义感受最亲！”我们送去的钱虽然不多，但让困难群众又一次感受到祖国大家庭的温暖。

三、强化调研，与学生谈心，与家长交心，不断改进工作。九月中旬，我们印发了给全体学生及其家长的信，报告了我校的现状，恳请家长给我们提意见和建议。同时印发学生人手一份的问卷调查，要求学生对班主任和班科任教师进行客观评价，并选出心目中的好老师。询问学生有什么困难，什么事让学生伤心、开心、感动？学生最渴望什么？说出想说的话，并向老师、学校提出意见和建议。目的是便于我们了解学生及其家长对我们的要求和希望，以便我们更好地做好工作。目前印发的材料已全部收上来，班主任对学生反映的情况进行了汇总，并写出了书面报告。学校将对学生反映的问题认真地进行梳理、研究解决的办法，不能解决的要进行解释说明。

四、务求实效，不走过场，下猛药治顽症。

在教学工作中，我们存在的突出问题是：部分老师对教材、教法和学生缺乏深入研究，备课流于形式，课堂教学效率不高，大量侵占学生课余时间，造成学生课业负担太重，不利于学生能力的培养。为此，我们采取了以下一些措施。

一是领导随时随堂听课，以听课促备课；二是每周半天的教研活动，广泛开展说授评活动。发挥集体的智慧，互相学习、共同提高；三是对2009年全国各地中考试卷进行研究，了解全国中考动态，指导课堂教学；四是严禁为学生订购资料；五是严禁课余时间给学生布置大量作业，甚至集中讲课。对违反两个“严禁”的，予以一票否决。

搞好学教活动，我们还有很多工作要做。后阶段我们除做好日常工作之外，我们打算做好以下工作。

一是深入村组、机关征求意见和建议；二是对学生、学生家长、村组机关对我们的意见和建议进行梳理，研究改进的办法或解决说明；三是就2009年中考形势写出教研论文。

科学发展活动 篇7

一、利用幼儿记录布置环境, 创设观察氛围, 激发观察兴趣

兴趣是推动观察的动力, 有了动力幼儿才会积极、主动地去观察事物, 继而养成习惯。环境的作用是潜移默化的, 其效果往往要比教师的言传身教来得更实在。环境育人是现代幼儿教育的一大特点。正如著名心理学家皮亚杰所言:“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。”《幼儿园工作规程》也把“创设与教育相适应的良好环境, 为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”列为重要的教育原则。孩子成长需要和谐的环境, 教师的任务就是要为幼儿创设宽松舒适的环境。环境对幼儿的影响具有显性和隐性。我们通常可以看到的是显性环境, 如整个墙面的设计、区域环境的装饰和整个教室空间环境的利用。不论是环境布置的材料还是环境布置的设计, 教师都应让幼儿参与其中。

基于环境在幼儿园中的重要作用, 教师在环境布置中应充分利用幼儿记录, 让墙饰成为展示幼儿记录的场所, 将记录与环境布置融为一体, 通过环境来诱发幼儿积极的观察行为, 使环境真正与幼儿互动起来。环境布置的材料以幼儿记录为主, 无形中, 教室里都是幼儿自己的记录。幼儿很自豪自己的作品被展示, 他们对观察结果的期望也使他们不断与记录对话, 在这种对话过程中, 幼儿观察和再观察的兴趣也会被激发出来。利用幼儿记录布置环境的另一个主要功能是对幼儿起着强化、暗示的作用。它既可以使幼儿在科学活动中参照记录进行有目的、细致地观察, 还可以激发幼儿在下次的活动中更加乐于观察和记录。

这里的观察氛围, 包括安全的心理氛围和开放的活动环境。安全的心理氛围是指教师和幼儿间应该是一种平等的对话关系, 教师应该创设一种可以让幼儿发表不同意见, 可以自由观察、自由记录的心理氛围, 错了也不要紧。教师的建议仅仅是建议, 幼儿可以采纳也可以不采纳。教师只有为幼儿创造了自由、和谐的心理氛围, 利用记录进行观察才能成为幼儿真正乐意追求的生活。创设与观察活动相适宜的开放的教育环境, 促使幼儿自己选择、自己动手、自己进行观察并记录下来。

二、变换不同方式进行记录, 培养幼儿良好观察习惯

观察兴趣的激发是容易的, 但观察兴趣的维持和上升为幼儿自觉行为及养成良好习惯是不容易的。变换不同方式进行记录, 是培养幼儿良好观察习惯的有效途径。所以, 在初次激发了幼儿观察的兴趣后, 教师要与孩子们一起回顾记录, 以便进一步了解幼儿的兴趣变化、兴趣取向和观察力进展情况, 从而调整自己的教学策略。进入中班后, 大部分幼儿已经初步具备了利用记录进行观察的能力。教师可以逐渐将重点放在“如何利用记录培养幼儿良好观察习惯”上。教师可针对幼儿的不同能力、不同的观察内容, 活动进展的不同情况, 有计划、有目的地灵活变换几种不同的记录方式, 及时延续幼儿观察的行为, 使观察行为能按目标而持续, 进而养成良好的观察习惯。

1、将个人记录、小组记录与集体记录有机整合

个人记录是以个人的探索为基础的个体记录。小组记录是以几个人共同实验为基础的合作记录。集体记录是由许多个人记录或几个小组记录汇集在一起而形成的记录, 是由个人记录到集体记录的过程, 是经过许多个个体实验验证最终获得正确答案的过程。三种记录的用途和作用各不相同, 应根据幼儿的年龄特点、活动的内容选用, 还可以将这三种有机整合, 根据实际情况灵活运用, 使幼儿能够初步养成良好的观察习惯。

2、灵活运用猜想记录、观察记录和结果记录

猜想记录是幼儿就某个未知现象、问题产生的原因或可能发生的变化进行充分的预测和猜想, 并用绘画的方式记录下来, 为后面的验证提供具体形象的对比依据。观察记录是幼儿在观察过程中将看到、听到以及感受到的现象记录下来。结果记录即观察、实验最终结果的记录。

未知的事物总是很容易吸引幼儿。所以, 在引导幼儿观察某一事物前, 既可以引导幼儿一边观察一边做记录, 还可以让幼儿先对所观察事物进行猜想记录, 然后再通过实验验证记录。让幼儿对所要观察的事物提出一些有价值的猜想并记录下来, 总是很有益于激发幼儿的兴趣, 同时, 作为需要在观察中解决的问题, 也给幼儿的观察指定好了观察的目标。因此, 教师可同时运用几种不同的记录, 也可以只用一种, 具体使用情况, 应根据幼儿的观察能力及观察内容来确定。

三、充分利用各种各样的记录形式, 发展幼儿观察力

在科学活动中, 往往会涉及到幼儿对所观察、探索事物的一些认识, 幼儿也急于表现这种认识。当幼儿将自己的认识用各种不同的象征性语言, 如绘画、泥工、制作、构造等表达出来时, 就形成了幼儿记录。幼儿记录的形式是多种多样的, 充分利用多种记录形式, 是发展幼儿观察力的关键。因为形式多样的记录既可以表达幼儿自己的观察、发现, 还可以与同伴进行交流, 从中再次激发幼儿的观察兴趣, 发展幼儿观察力。我们经常使用的幼儿记录有空白式、表格式、清单式、记录本形式、照片、泥工、纸工等等, 但并不是所有的记录形式都适合于观察活动。对于幼儿来讲, 图像表现是一种比文字简单且清楚的沟通工具, 幼儿喜欢用这种独特的方式来表达。因此, 教师在指导幼儿利用记录进行观察的过程中, 最好不要对幼儿的记录形式提出统一的要求, 而应鼓励幼儿用自己的方式进行记录。指导幼儿选择合适的记录形式, 幼儿的记录也应放置在便于取放的地方, 供幼儿随时翻阅, 以便达到最佳的教育效果, 更好的发展幼儿观察力。

例如:在小班“自然角”的观察记录中, 我们可以请幼儿自由进行空白式记录, 然后和孩子们一起再拿着记录观察自然角里的植物。孩子们都发现了自己的记录没有顺序, 看起来很乱。于是大家一起想办法, 重新设计记录纸, 每一格作一次记录用, 这样就能清清楚楚地看了。在中班记录天气情况时, 有的幼儿想到自己的妈妈是做财会的, 整天画表。于是就想出了制表来记录天气情况, 记录的非常清楚。当然在这个过程中, 孩子们会遇到很多的困难, 能力强的孩子就会独立地进行观察、记录, 不断地体验成功的喜悦, 而能力较弱的孩子就有可能采取放弃的态度。作为教师, 应该在幼儿需要帮助时及时地进行指导, 灵活地运用各种不同的记录形式, 引导幼儿坚持记录, 发展幼儿观察力。

科学发展活动 篇8

幼儿园一日活动，是指幼儿在园的一日活动，即班级（园所）每天进行的所有教育活动。班级氛围的民主、平等、宽松，一日活动的科学、有效，是提高保教质量的基础，幼儿在园的一日活动质量，直接影响幼儿当前的快乐成长以及终身发展。我园是《指南》实验园之一，作为一所省级示范性幼儿园和教科研基地，幼儿园有一支较高素质的保教队伍，虽然日常教育管理过程中严格遵循相关保教规范，倡导务实的园风建设，营造了浓厚的教科研氛围，广大教师心中也牢记“心中有目标、眼中有孩子、处处是教育”的理念，但是与《指南》中相关要求相比，还存在一些不足：一方面，有些老师在理解“一日生活皆课程”的理念时还不够深刻，幼儿日常教学过程中存忽略生活教育的问题，比如集体行为过多，无法保证足够的户外活动时间及自由活动时间等。另一方面，一些老师无意识的剥夺了孩子们能力发展的契机，在责凭心的驱使下，老师对孩子“过度保护”，认为孩子在自己的看护下以“不出问题”为首要原则，或者在孩子面前缺乏必要的耐心等，这些均有可能使孩子失去自己动手、主动参与、实践操作的机会，对孩子的发展反而不利。因此，在一日生活中全面落实《指南》、更好地促进幼儿自主学习与发展有着重要的现实意义。

一、更新观念是前提

1.积极培训

《指南》相关说明中对幼儿的一日生活做出准确说明，要充分重视幼儿生活中游戏及生活的重要价值，通过创设情境教学法，对幼儿的一日生活做出合理安排，使幼儿在生活中最大限度的获得感知、操作、亲身体验等，以满足其情感、知识、能力的全面发展，由此可见，《指南》的重要价值可以通过幼儿的一日生活直观的体现出来。因此，要基于困惑及需求的层面，遵循“以幼儿为本、以幼儿园为本”的原则，组织幼儿教师多参与各种培训活动，在园本教研中投入更多的精力，对《指南》的基本精神进行深入理解，熟练掌握，在反思中运用，在运用中反思，引导教师树立大课程观、教育观和整体观。

2.确定方向和重点

在确定研究方向时，我园就以“科学安排幼儿一日生活环节”为核心，并根据不同年龄段幼儿的特点设置不同的生活环节，经过细化、落实以引导、支持幼儿的能力发展。比如小班幼儿生活环节设计的主要内容就侧重于生活自理能力的训练与提升，中班幼儿则主要注重其良好生活习惯的培养，大班孩子则为其创造更多的机会，逐渐培养其服务班级、服务他人的意识，培养责任感和自信心等。

3.提出要求

在组织各年龄班幼儿开展一日活动中，要求教师不仅要注意整体性，还要体现出教育内容的综合性，教学方法的趣味性与生活性，将各种教育资源合理的综合起来，使得幼儿在一日生活中的各个环节均投入更多的兴趣，将活动的互补作用充分的体现出来，真正实现“在生活中学习、在游戏中学习”的教学理念，孩子们可通过愉快的游戏掌握知识，提高能力，使得一日生活成为一个真正的整体。

二、合理安排时间是保证

《纲要》中有明确的要求，即要在保证一日活动稳定性、灵活性的基础上，遵循秩序性原则，以满足幼儿的合理需求，充分考虑孩子的个体差异。只有孩子在一日活动中充分的活跃起来，才能真正成为学习的主人，从而实现情感、能力、知识的全面发展。

1.优化一日活动安排

老师在设计活动计划时，要兼顾健康、语言、科学、社会、艺术等五大领域的内容，并做好粗略安排，以提高计划实施的目的性与实效性。每天均要合理安排健康运动及学习内容，每周对生活活动、游戏活动等进行统一的安排；结合孩子的生长需要对课程进行合理选择与调配，尽量保证上述五大领域的平衡与协调。在安排一日活动计划时，做到生活、游戏、运动、学习活动协调兼顾，坚持以游戏为基本活动的原则，做到科学保教。

（1）加大作息制度的弹性。提高幼儿一日活动时间安排的灵活性，摒弃一日活动时间逐段安排的制度，一日活动仅将大块的活动时段定出来，如早操、午餐、午睡、离园等环节，其余的小时段教师可以根据班内的实际情况灵活调整、合理安排。如幼儿午睡起床时为幼儿安排苏醒音乐，时间从14：25开始，各年段根据孩子的生理需要及时进行调整，尊重孩子的需要。

（2）创设自由空间、时间。晨间、餐后、区域、离园等都是孩子的自由活动，教师不仅要保证活动时间，还要体现幼儿参与活动的自主性。如区域活动时，教师要创设、提供丰富的材料，孩子可根据自己的需要选择活动，有效地提高单位时间内活动场地的利用率。

2.弱化过渡，自主生活

虽然表面上看幼儿园生活活动是由一些重复、琐碎、常规的事情组成，但实质上其中包含了丰富的教育因素。在幼儿一日生活中存在诸多的过渡环节，如果老师有意识的采取消极控制、整齐划一的作法省略此类过渡环节，虽然可提高活动效率，但却对幼儿的能力发展、心理发展极为不利，因此老师要尽量弱化过渡的痕迹，对过渡环节予以优化，减少消极等待的时间，具体作法如下：

（1）关注细节，强调幼儿的个体差异。老师要对每个环节的过渡了如指掌，比如不同的幼儿在等待中会做什么？该做什么？如喝水、如厕环节，教师可以分组按需进行，避免等待。

（2）采用活动式和信号式减少消极等待。在喝水、如厕等生活环节中，以脑筋急转弯、知识问答、手指游戏等幼儿喜欢的小型游戏衔接，实现活动转换过渡的方式。还可以利用音乐、铃声、动作、手势等信号，吸引幼儿注意，将幼儿的兴趣自然转向下一个活动，实现活动转换过渡的方式。建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理是非常重要的。老师要有意识的为幼儿创设自主的生活环境，将不必要的集体活动、过渡环节等减少至最低程度，尽量减少消极等待的时间，使得每个孩子自主安排活动的机会、时间更加充足，从而根据自身的能力、速度、节奏等进行一日生活，提高其一日生活的质量，通过生活实践提高自身的生活能力，培养其独立、完善的人格。

三、生活教育为主体

幼儿一日生活的主要内容是直接经验，即日常生活，对于心智发育尚不成熟的幼儿而言，日常生活中的吃、喝、拉、撒、游戏、交往、探究等行为也是学习的过程，所以在日常生活中，我们要倡导陶行知先生的“生活即教育”的理论：“在生活里找教育，为生活而教育”，以幼儿的日常生活为着眼点，充分关注幼儿的日常生活，根据孩子实际的生活经验编排幼儿园的具体课程，在分析各年龄段幼儿心理特点的基础上，研究幼儿的生活与学习相互影响的生态关系，在幼儿生活中融入丰富的活动主题。需要注意一点，即幼儿的年龄特点不同，生活主题教育的比重也存在差异，年龄越小，生活活动对其影响就越大。

1.以幼儿兴趣为着眼点

通过观察幼儿一日生活的各个环节，即可发现幼儿的兴趣，例如：一次中班美术活动中，幼儿用不同的颜料印画，有几位孩子用手指反复蘸不同的颜色，在游戏过程中他对颜色的变化产生了浓厚的兴趣，老师发现后便拿来更多的颜料，鼓励其大胆实验，越来越多的小朋友对颜色的认识又加深了一步，于是逐渐形成了一个有关色彩知识的教育活动。由此可见，幼儿在生活中的表现会传达诸多信息，只要老师细心观察，及时捕捉，即可扩展成各个领域的教育内容。

2.强调各教育领域的整合

《指南》中对各年龄段的幼儿均提出了不同的学习发展目标，观察幼儿一日生活的各个环节可知，《指南》各领域的目标与幼儿的生活均有直接的相关性，生活中每个环节均体现出极大的教育价值。比如孩子早上入园、下午离园时，就体现出幼儿健康领域的教育价值，幼儿的情绪发展是安定、愉快的，而且对幼儿园生活的适应能力也比较强；语言领域的教育价值则体现在幼儿可听懂常用语言，主动与他人沟通，完整、清晰的表达自己的意愿等；社会领域的教育价值则体现在幼儿愿意与他人交往，且与小伙伴可友好相处等。总而言之，生活整合了幼儿能力发展的各种信息，每个环节均是《指南》中各个领域目标的直接或间接体现，因此教师要充分认识到生活环节的教育价值，提高幼儿一日生活的合理性与科学性，将其有机的融合在一起，促进幼儿身心健康的发展。

3.通过生活实践活动，提高幼儿解决问题的能力

在生活实践活动中，能让幼儿发现问题并探究解决问题的方式。例如：社会活动《怎么办》中，让幼儿在设置的情景中体验并解决“着火了怎么办”“突发急病怎么办”等等。孩子们通过交流、议论获得了许多新的生活经验并激发了幼儿解决日常生活问题的勇气和能力。蒙台梭利说过：“幼儿有强烈探究环境和周围一切的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我。”幼儿园为幼儿创造的生活越丰富，他们从中能够学到的东西就越多，所积累的经验就越多样、越广阔，幼儿的发展也会越有质量。我们要珍视幼儿生活的价值，让幼儿回归生活，回归大自然，去感受周围的人、事、物及其关系，探寻感兴趣的事物，在生活中找教育，为生活而教育。

参考文献：

[1]人民教育出版社《3-6岁儿童学习与发展指南》解读