《满井游记》优秀教案和课堂实录

2024-10-04

《满井游记》优秀教案和课堂实录（精选4篇）

《满井游记》优秀教案和课堂实录篇1

授课时间：2014年12月12日

授课地点：华中科技大学附中初二3班

激情导入

师：听说咱们班前段时间有过一次秋游，请问同学们对对秋游的感觉怎么样？

生：（议论纷纷）

师：请你来说一下。

男生1：我们带了很多好吃的，秋游时同学们一起聚餐了，有说有笑，很有意思。

师：回来之后你把秋游的过程记下来没有？

男生1：没有记下来，不知道怎么写，但很快乐！

师：秋游的确是一件很快乐的事，如果同学们把秋游的经过和感受记下来，是一件非常有意义的事情。同学们没有记下来，可能还不知道怎么写有关游记的文章。今天我们来学习一篇关于山水游记的小品文――《满井游记》，看看作者是怎样记游的。这篇文章的作者袁宏道，是咱们湖北人。下面通过一段文字来了解一下袁宏道。

（多媒体显示，学生齐读）

袁宏道（1568―1610），明代文学家。字中郎，号石公，湖广公安（今湖北公安县）人，为“公安派”创始人之一，与其兄袁宗道、弟袁中道被称为“公安三袁”。他们在创作上坚决反对摹拟古人，强调写自己所想所感的东西，也就是“独抒性灵，不拘格套”，作品文字清新活泼，文笔秀丽，意趣盎然。

师：重点记住“公安派”及其创作主张――“独抒性灵，不拘格套”。

这篇小品文是作者在什么时候什么情况下写出来的呢？请看大屏幕，全班齐读。

（多媒体显示，学生齐读）

袁宏道生性酷爱自然山水，在登临山水中，思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。1598年，袁宏道收到在京城任职的哥哥的信，让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授。第二年，升为国子监jiàn助教。由于所任职务比较清闲，使得他有空闲寄情北京附近的山水。本文便写于此时。

师：从这段文字中我们可以了解到，作者是一位酷爱自然山水的人，从山水自然中寄托自己的感情。下面让我们一起走进课文，走进品读世界。

一、美文品读

师：这是一篇非常优美的小品文，需要我们读出它的优美。而要读出美，我们首先要过好字词关。请大家读准屏幕上的字词。

（多媒体显示，学生齐读）

燕yān地鲜妍yán明媚廿niàn二日倩qiàn女

?uhuì面浅鬣liâ 泉而茗míng者 ?lãi而歌者

红装而蹇jiǎn者汗出浃jiā背曝pù沙之鸟

师：下面我给大家讲一个字。同学们看“浅鬣”的“鬣”字，它是个形声字，上形下声。上面是“髟”（biāo），毛发下垂的样子，下面是“?{”liâ，老鼠的毛，这两个字组成一个形声字之后表示兽脊上的毛。跟“髟”组成的形声字还有很多，比如“髻、鬟、鬃、鬓、髫”，它们都跟毛发有关，这是形声字的一般规律。请同学们记住。

师：同学们字音读得很准，那我们就来试着读一读全文。我来读第一自然段，你们读第二三自然段。在第一自然段里，作者写几次想出来郊游，却“欲出不得”，因此，应该用压抑的感情来读它。第二自然段写作者的愿望实现了，应该用喜悦和高兴的心情来读。第三段写作者游玩山水的所得，应该用一种满意得意的神情来读。

（老师读第一自然段，学生齐读第二三自然段）

师：刚才我听了同学们的朗读，大家读得很流畅，但节奏感不是很强。下来我抽查一下大家对几个句子节奏的把握情况。谁来读一下下面的句子？

（多媒体显示）

1.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也

2.如倩女之?u面而髻鬟之始掠也

3.始知郊田之外未始无春

4.而城居者未之知也

男生2：晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣也。

男生3：如/倩女之?u面/而髻鬟之始掠也。

男生4：始知/郊田之外/未始无春，而/城居者/未之知也。

师：大家对节奏的把握更到位了，不错！请同学们自由的大声朗读课文，并结合课下注释读懂课文。

（学生自由大声朗读。）

师：（大约三分钟后）下面我们一起来品读课文中的有关词句。请看大屏幕。

（屏幕显示）

泉而茗者，?而歌者，红装而蹇者

凡曝沙之鸟，呷浪之鳞

如倩女之?u面而髻鬟之始掠也

师：谁来翻译一下“泉而茗者，?而歌者，红装而蹇者”？

女生1：“泉而茗者”就是煮茶喝的人„„

师：用什么煮的茶？

女生1：用泉水煮的茶。

师：“茗”就是茶的意思喔。继续――

女生1：端着?唱歌的人。

师：“?”是什么意思？

女生1：酒杯。

师：那么“?”字在这里应该怎样翻译呢？

女生1：就是端起酒杯的意思。

师：很好。继续。

女生1：“红装”就是穿着鲜艳的衣服游玩的人。

师：翻译的比较准确，请坐。大家看看注释，“蹇”是什么意思？

生（齐）：骑驴。

师：那么这句话后半句怎么翻译？

男生5：穿着鲜艳的装束骑驴的人。

师：整句连起来怎么翻译？

男生5：汲泉水煮茶喝的人，端着酒杯唱歌的人，穿着艳装骑驴的人。

师：这里“泉”“?”“红装”都是名词活用为动词，是古汉语的一种活用现象。

师：再看第二三句中“之”的用法。

男生6：“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞”中“之”相当于结构助词“的”的意思。“如倩女之?u面而髻鬟之始掠也”中的之用在句中无实在意义，可以不必翻译。师：这位同学对之的用法掌握得比较好，今后我们还会系统的学习“之”的一些用法。

师：对文言文的学习，同学们要重点积累一些文言实词和虚词。通过刚才抽查的情况来看，同学们积累的情况比较好。

二、美文探宝

师：这是一篇优美的小品文。文中蕴藏着许多“宝藏”，相信同学们都有一双发现美的眼睛。下面我们进入“美文探宝”环节。先请大家用一句话概括本文主要内容。

男生7：本文主要写了作者和他的朋友去满井游玩时的所见所闻。

师：这位同学把要点说出来了，哪位同学再补充？

女生2：本文主要写了朝花节后，作者和他的朋友去满井游玩时的所见所闻和所感。

师：这位同学补充了“时间”和“所感”，补充的很完整了。下面我们可以把它归纳为，本文以游览行踪为线索，以优美清新的语言描绘了郊外满井早春秀丽的景色，记下了作者去满井游玩时的所见所闻和所感。表达了作者寄情山水的情趣。

师：我们学习文章，要善于发现文章中的美点妙要。接下来我们用“我发现课文„„”的句式来探寻这篇课文里的“宝藏”。老师先给同学们示范一下，老师发现本文表现手法很美，第一自然段写“欲出不得”，再写“若脱笼之鹄”，结尾又说“将自此始”“恶能无纪”，这就是欲扬先抑的表现手法，很美。

（屏幕显示教师示范内容）

示例手法之美

欲出不得――若脱笼之鹄――未始无春――将自此始――恶能无纪（欲扬先抑表现手法）

（学生思考2分钟之后，有同学举手。）

男生8：我发现第二自然段的比喻修辞手法很有特色。“山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之?u面而髻鬟之始掠也”这一句用了比喻修辞的手法，把山峦比作倩女的面庞，生动形象地写出了被晴雪洗过的山峦鲜艳明媚的特点，表达了作者欢快愉悦的心情。

女生3：我发现本文用词很有意思。“土膏微润，一望空阔”一句，一个“微”字，把刚经过干燥严寒冬天的初春大地微微湿润的特点写出来了，用词精妙，观察细腻。

男生9：我发现课文中运用了比较多的修辞手法，如写水面的亮光就用了比喻，写游人的地方就用了排比。刚才那位同学说的就是用的比喻，“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，皆有喜气”用的是比拟和借代等修辞手法，多种修辞手法的运用，使描写的内容显得生动形象，语言极富表现力。

师：同学们果然有一双慧眼，发现了课文中许多美点。老师也发现了很多美。请看大屏幕。

（屏幕显示）

写景之美。

1.春水之美。如“冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”。“始”“乍”写出了初春冰面开始融解，水波开始发出亮光，更加突出了早春水的特点。（用词精准）

2.春山之美。如“山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之?u面而髻鬟之始掠也”。用美人洗过的脸刚刚梳掠过的发髻来比喻着青绿的山色。（比喻生动形象）

3.春柳之美，麦苗之美。如“柳条将舒未舒，柔梢披风。麦田浅鬣寸许”。（比喻生动形象）

它们构成了一幅北国郊原的早春风光图，令人目不暇接，心旷神怡。

还有写情之美。如“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄”。作者的情，表现在出游之际。来到野外，看到堤岸两旁高高的柳树，闻到滋润的泥土的芳香，快乐的作者就像脱笼之鸟一样，将要飞向那辽阔的春天原野。（融情于景）

另外还有写人之美。如“泉而茗者，?而歌者，红装而蹇者，亦时时有”。作者写了游人的几种情态：饮泉水煮茶的人，显得清雅而悠闲；边喝酒边唱歌的人，显得豪爽而痛快；穿着艳丽服装骑着驴的女子，显得从容而舒适。这各得其乐的种种情态，无疑是一幅郊原春游图。（作者观察细微，抓住人物的特点来写。）

师：文章中的美点还有不少，课后同学们还可自己探讨。

三、美文感悟

师：我们学了这篇课文，同学们有哪些感悟？哪些收获呢？

女生4：我们写文章用词一定要准确，还要恰当运用一些修辞手法，不然很难把景色写的生动。

男生10：想突出一件事情的时候，可以用欲扬先抑的手法。

女生5：我们平时写名胜风景区的比较多，却很少写身边普通的景色。作者不仅专门写身边的景物，还写得很生动，这一点很值得我们学习。

师：这是一篇典型的游记小品文，那么游记小品文有哪些特点？请大家从文中找出答案。

男生11：必须有写景的内容。

女生6：写景要依照一定的顺序，比如从远及近，从静到动等。

女生7：写景不能脱离感情，要融情于景。

师：大家感悟得很深刻，同时也发现了写游记文的一般方法，请齐读屏幕上的文字。

（屏幕显示，学生齐读）

游记散文的基本特征：第一，从内容上看具备四个要素――时间、游踪、风貌、游感；第二，题目上有符合游记题目的格式。

《满井游记》课堂实录篇2

授课地点：华中科技大学附中初二3班

激情导入

师：听说咱们班前段时间有过一次秋游，请问同学们对对秋游的感觉怎么样？

生：（议论纷纷）

师：请你来说一下。

男生1：我们带了很多好吃的，秋游时同学们一起聚餐了，有说有笑，很有意思。

师：回来之后你把秋游的过程记下来没有？

男生1：没有记下来，不知道怎么写，但很快乐！

师：秋游的确是一件很快乐的事，如果同学们把秋游的经过和感受记下来，是一件非常有意义的事情。同学们没有记下来，可能还不知道怎么写有关游记的文章。今天我们来学习一篇关于山水游记的小品文——《满井游记》，看看作者是怎样记游的。这篇文章的作者袁宏道，是咱们湖北人。下面通过一段文字来了解一下袁宏道。

（多媒体显示，学生齐读）

袁宏道（1568—1610），明代文学家。字中郎，号石公，湖广公安（今湖北公安县）人，为“公安派”创始人之一，与其兄袁宗道、弟袁中道被称为“公安三袁”。他们在创作上坚决反对摹拟古人，强调写自己所想所感的东西，也就是“独抒性灵，不拘格套”，作品文字清新活泼，文笔秀丽，意趣盎然。

师：重点记住“公安派”及其创作主张——“独抒性灵，不拘格套”。

这篇小品文是作者在什么时候什么情况下写出来的呢？请看大屏幕，全班齐读。

（多媒体显示，学生齐读）

师：从这段文字中我们可以了解到，作者是一位酷爱自然山水的人，从山水自然中寄托自己的感情。下面让我们一起走进课文，走进品读世界。

一、美文品读

师：这是一篇非常优美的小品文，需要我们读出它的优美。而要读出美，我们首先要过好字词关。请大家读准屏幕上的字词。

（多媒体显示，学生齐读）

燕yān地鲜妍yán明媚廿niàn二日倩qiàn女

靧huì面浅鬣liè 泉而茗míng者罍léi而歌者

红装而蹇jiǎn者汗出浃jiā背曝pù沙之鸟

呷xiā浪之鳞夫fú不能以游堕huī事恶wū能无纪

师：下面我给大家讲一个字。同学们看“浅鬣”的“鬣”字，它是个形声字，上形下声。上面是“髟”（biāo），毛发下垂的样子，下面是“巤”liè，老鼠的毛，这两个字组成一个形声字之后表示兽脊上的毛。跟“髟”组成的形声字还有很多，比如“髻、鬟、鬃、鬓、髫”，它们都跟毛发有关，这是形声字的一般规律。请同学们记住。

（老师读第一自然段，学生齐读第二三自然段）

师：刚才我听了同学们的朗读，大家读得很流畅，但节奏感不是很强。下来我抽查一下大家对几个句子节奏的把握情况。谁来读一下下面的句子？

（多媒体显示）

1.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也

2.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也

3.始知郊田之外未始无春

4.而城居者未之知也

男生2：晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣也。

男生3：如/倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。

男生4：始知/郊田之外/未始无春，而/城居者/未之知也。

师：大家对节奏的把握更到位了，不错！请同学们自由的大声朗读课文，并结合课下注释读懂课文。

（学生自由大声朗读。）

师：（大约三分钟后）下面我们一起来品读课文中的有关词句。请看大屏幕。

（屏幕显示）

泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者

凡曝沙之鸟，呷浪之鳞

如倩女之靧面而髻鬟之始掠也

师：谁来翻译一下“泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者”？

女生1：“泉而茗者”就是煮茶喝的人……

师：用什么煮的茶？

女生1：用泉水煮的茶。

师：“茗”就是茶的意思喔。继续——

女生1：端着罍唱歌的人。

师：“罍”是什么意思？

女生1：酒杯。

师：那么“罍”字在这里应该怎样翻译呢？

女生1：就是端起酒杯的意思。

师：很好。继续。

女生1：“红装”就是穿着鲜艳的衣服游玩的人。

师：翻译的比较准确，请坐。大家看看注释，“蹇”是什么意思？

生（齐）：骑驴。

师：那么这句话后半句怎么翻译？

男生5：穿着鲜艳的装束骑驴的人。

师：整句连起来怎么翻译？

男生5：汲泉水煮茶喝的人，端着酒杯唱歌的人，穿着艳装骑驴的人。

师：这里“泉”“罍”“红装”都是名词活用为动词，是古汉语的一种活用现象。

师：再看第二三句中“之”的用法。

男生6：“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞”中“之”相当于结构助词“的”的意思。“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”中的之用在句中无实在意义，可以不必翻译。

师：这位同学对之的用法掌握得比较好，今后我们还会系统的学习“之”的一些用法。

师：对文言文的学习，同学们要重点积累一些文言实词和虚词。通过刚才抽查的情况来看，同学们积累的情况比较好。

二、美文探宝

男生7：本文主要写了作者和他的朋友去满井游玩时的所见所闻。

师：这位同学把要点说出来了，哪位同学再补充？

女生2：本文主要写了朝花节后，作者和他的朋友去满井游玩时的所见所闻和所感。

师：我们学习文章，要善于发现文章中的美点妙要。接下来我们用“我发现课文……”的句式来探寻这篇课文里的“宝藏”。老师先给同学们示范一下，老师发现本文表现手法很美，第一自然段写“欲出不得”，再写“若脱笼之鹄”，结尾又说“将自此始”“恶能无纪”，这就是欲扬先抑的表现手法，很美。

（屏幕显示教师示范内容）

示例手法之美

欲出不得——若脱笼之鹄——未始无春——将自此始——恶能无纪（欲扬先抑表现手法）

（学生思考2分钟之后，有同学举手。）

男生8：我发现第二自然段的比喻修辞手法很有特色。“山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”这一句用了比喻修辞的手法，把山峦比作倩女的面庞，生动形象地写出了被晴雪洗过的山峦鲜艳明媚的特点，表达了作者欢快愉悦的心情。

师：同学们果然有一双慧眼，发现了课文中许多美点。老师也发现了很多美。请看大屏幕。

（屏幕显示）

写景之美。

2.春山之美。如“山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”。用美人洗过的脸刚刚梳掠过的发髻来比喻着青绿的山色。（比喻生动形象）

3.春柳之美，麦苗之美。如“柳条将舒未舒，柔梢披风。麦田浅鬣寸许”。（比喻生动形象）

它们构成了一幅北国郊原的早春风光图，令人目不暇接，心旷神怡。

另外还有写人之美。如“泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有”。作者写了游人的几种情态：饮泉水煮茶的人，显得清雅而悠闲；边喝酒边唱歌的人，显得豪爽而痛快；穿着艳丽服装骑着驴的女子，显得从容而舒适。这各得其乐的种种情态，无疑是一幅郊原春游图。（作者观察细微，抓住人物的特点来写。）

师：文章中的美点还有不少，课后同学们还可自己探讨。

三、美文感悟

师：我们学了这篇课文，同学们有哪些感悟？哪些收获呢？

女生4：我们写文章用词一定要准确，还要恰当运用一些修辞手法，不然很难把景色写的生动。

男生10：想突出一件事情的时候，可以用欲扬先抑的手法。

女生5：我们平时写名胜风景区的比较多，却很少写身边普通的景色。作者不仅专门写身边的景物，还写得很生动，这一点很值得我们学习。

师：这是一篇典型的游记小品文，那么游记小品文有哪些特点？请大家从文中找出答案。

男生11：必须有写景的内容。

女生6：写景要依照一定的顺序，比如从远及近，从静到动等。

女生7：写景不能脱离感情，要融情于景。

师：大家感悟得很深刻，同时也发现了写游记文的一般方法，请齐读屏幕上的文字。

（屏幕显示，学生齐读）

游记散文的基本特征：第一，从内容上看具备四个要素——时间、游踪、风貌、游感；第二，题目上有符合游记题目的格式。

师：这节课同学们都很投入，学习的效率也很高，相信同学们对游记小品文有了全面的认识，今后同学们出游，可以用手中的笔把游历的经过和感受记下喔！这节课就学到这里，下课！

《满井游记》教案参考篇3

设计思想：

文言文的教学不必每课都弄得特别细，尤其是自读课文，要允许学生“囫囵吞枣”。在整体感知文章大意的基础上，教师让学生多读读，多议议，甚至可以找来同题材或同体裁或同时期同一作家的作品，开展比较阅读，从不同方面启发学生。

课时安排：本文安排1课时。

教学过程：

一、通过学生个读课文，检查预习。读后，教师正音。

二、简介作者及写作背景。参见“教材分析”部分的“作者介绍”和“写作背景”。

三、学生自助解决重点实词和虚词的用法，不懂的地方存疑。

四、教师释疑，师生共同疏通文章大意。

五、有条件的可以找来记录北方初春的录像带播放，让学生进一步理解课文内容。

六、分组鉴赏。可以从文章内容、表达的`情感、写景方法、文章结构、语言表达、写作意图、读后感等诸多角度入手。

七、教师总结。

中国历代的文学作品，以“春”为题材的不少，但从时节看，大多是写仲春、暮春之景；从地域来看，又多钟情“南国之春”；从情愫来看，且多“伤春”之作。本文写北国的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪为写春佳构。作者先放着线儿，并不急着写满井，也不急着写春风解春情，而是将笔锋一转，点染出春寒料峭，余寒犹厉，紧要处冻风时作，作则飞沙走砾。这一笔，可谓据实招来，北国的早春，本就如此。不像南国：风最轻柔雨最时，根芽长就六朝枝。“春”自是不急，可人却憋得慌，“局促一室之内，欲出不得”。我们甚至可以想象，这只如笼中鸟的北国客人，为盼春到，是如何在斗室之中来回地踱着方步了。人是关不住的，他终于不想忍下去了，“冒风驰行”，但每次都是“未百步辄返”。盼春之情切，犹如那胀鼓鼓的弓箭，一触即发，触触急发。

北国的春了无痕，可不，从春朝节到二十二日，这才几天的工夫，春就驻到北国了。且看这满井的春水、春山，山有人的体态，水有人的情意，水像乍出匣的明镜，山像刚梳洗过的美女。这一切是那么秀气传神，令人耳目一新。如果你还没有找到初春，这一处景致准是：柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。一个“将”字，一个“未”字，写尽春意处处，令人遐想联翩，比起东坡的《水龙吟·次韵章质夫扬花词》（“似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风里去，寻郎去处，又还被、莺呼起。”）更有意境。“柔梢披风”，岂不正是那个刚梳妆的美女子吗？“柔”大概是初春的身胚，在北国的风中，一定更具丰姿了。“绿浅黄深二月时，傍檐临水一枝枝。迎风无力纤纤挂，待月多情细细垂。”我们不禁要问：是哪个诗人曾经这般钟爱呢？这般的春色，这般的春意，惹来寻春客，他们或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“红装而蹇”；这般的春色，这般的春意，惹来“曝沙之鸟，呷浪之鳞”。这便是北国的春天，难怪作者“一望空阔，若脱笼之鹄”。

八、小组汇报鉴赏成果。

九、作业。就鉴赏成果，写成一篇400字以上的文学评论。

《满井游记》优秀教案和课堂实录篇4

1．了解作者和写作背景；积累文言词汇。

2．整体感知文章内容，体会文章写景的妙处。(重点)

3．体会文章贴切新奇的比喻句及其作用。(难点)

4．感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

【教学过程】

一、新课导入

同学们还记得朱自清先生的《春》吗？还记得《春》中的春草、春花、春雨吗？在朱自清的笔下，南方的春是温润的，南方的春是醉人的。那么，北国的春又是怎样的呢？今天，就让我们跟随明代的文学家袁宏道，一起去感受一下燕地满井的初春气息吧！

二、自主预习

1．走近作者

袁宏道(1568－1610)，明代文学家，字中郎，号石公，公安(今湖北公安)人。与兄袁宗道、弟袁中道并称“三袁”，因诗文风格相近，时人称“ 公安派”。袁宏道在“三袁”中成就最高，是“公安派”的创始人。代表作品有《满井游记》《虎丘记》《袁中郎全集》。

2．写作背景

明万历二十七年(15)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日和拜谒酬答打交道，这使生性酷爱自然山水的袁宏道颇感苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在他所任的职务比较清闲，有空暇游览北京附近的名胜古迹。本文就写于这一年的春天。

3．朗读课文，读准下面加点字的字音。

燕地(yān) 花朝节(zhāo) 砾(lì)

鹄(hú) 辄(zhé) 髻鬟(jì huán)

倩(qiàn) 掠(lüè) 罍(léi)

浃(jiā) 夫(fú)能不以游堕(huī)事

4．反复诵读课文，注意以下句子的朗读节奏。

(1)晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣也

如倩女之面/而髻鬟之始掠也

(2)始知/郊田之外/未始无春，而/城居者/未之知也

(3)夫/能不以游堕事/而潇然于山石草木之间者，惟/此官也

(4)余之游/将自此始

5．比较下列字词在文中的不同意义和用法。

明确：(1)乍：波色乍明(始，初)

冷光之乍出于匣也(突然)

(2)鬣：麦田浅鬣寸许(兽颈上的鬃毛)

毛羽鳞鬣之间(鱼鳍)

(3)始：于时冰皮始解(开始)

髻鬟之始掠也(刚刚)

始知郊田之外(才)

(4)而：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也(表承接)

如倩女之面而髻鬟之始掠也(表承接)

泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者(表修饰)

而城居者未之知也(表转折)

6．难句翻译

游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。

译：游人虽然还不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的女子，也时时能看到。

始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

译：(我这)才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人(却)不知道啊。

夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也。

译：能不因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。

三、合作探究

(一)整体感知

理清行文思路，整体把握文意。

明确：这是一篇写景小品文，文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线；接着写满井春色，先总写满井全景轮廓，后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第三段交待出游缘由及作记时间，结束全文。

(二)探究文章优美的意境

学生默读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。

明确：作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春光图：河面浮冰刚刚融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新开之镜；山峦积雪刚刚消融，座座青山秀丽，好像晨妆少女；柳条鹅黄初染；麦苗冬眠初醒；鸟儿晒太阳；鱼儿戏水戏浪。这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生机勃勃的图画，给人以高度和谐的美的享受。游人相偕出游，作者将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，热闹非凡。自然风光与人物活动相映成趣。

一幅满井春光图，显示了早春的蓬勃生机，物我交融，情致盎然。既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。

(三)情感探究

深入研读课文，理解作者的思想感情。

明确：作者重在抒写“性灵”。

文章开篇写城内的枯燥局促，与城外春色春意形成鲜明对比，从而得出结论“郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”式的人生哲理。

结尾“夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也”，表明自己和庸俗之人的区别。“能不以游堕事”是对那些热衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于在政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鱼鸟都成了他的知己。

所以，这篇山水游记，与其说描绘满井一带的二月春色，还不如说作者借游春在抒写性灵，反映了他对官场和对大自然、人生的态度。

(四)修辞探究

比喻贴切新奇，是本文的写作特点之一，试分析下面的比喻句及其作用。

(1)鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

明确：把层层鳞浪比作新打开的一面面亮晶晶的镜子，准确生动地写出了春天到来时河水“清澈”的特点。“冷光之乍出于匣”贴切地写出了早春水冷的特点。

(2)山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也。

明确：山峦被融化的积雪洗得干干净净，就像美丽的少女洗了脸刚刚梳过髻鬟一样。这个比喻不仅写出积雪消融，山峦转翠，青山显得格外清新，分外娇艳的特点，同时还极富美感，充满神韵，表现了春的活力，形神兼备。

(3)麦田浅鬣寸许。

明确：把早春时节时时拔节长高的麦田比作兽身上不时生长着的浅浅的鬃毛。比喻联想奇特，不仅写出了早春二月田野麦苗的形态，而且表现出春天是生长的季节这个典型的季节特征。

四、板书设计

春意盎然河水--清澈亮丽

山峦--鲜妍明媚