松江区中小学美术研训工作计划

2024-11-02

松江区中小学美术研训工作计划（共9篇）

松江区中小学美术研训工作计划篇1

松江区中小学美术研训工作计划

（2011第一学期）

一、指导思想与工作目标

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真学习贯彻全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，认真贯彻落实《学校艺术教育工作规程》精神，深入贯彻落实科学发展观，以落实上海市、区基础教育工作会议精神为抓手，进行学科课程标准比较研究、开展学科育人价值宣传和案例收集工作。聚焦课程教学，打造活力课堂，追求有效教学。继续加强学科“两纲”教育活动、加强师资队伍建设。抓好骨干教师，各校教研组长的研训活动，不断提升本区美术教师专业化水准。

二、美术研训活动要点

1．认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部、市教委领导关于课程改革的指导意见与区教育工作计划，进行学科课程标准比较研究，加强学科育人研究，积极推进“两纲”教育。美术学科要努力抓好优秀教研组的建设与发展，促进美术特色教师的成长，以点带面推进中小学美术课的“有效教学”活动，进一步加大课堂创新思维培养，把育人价值放在重要位置。

教研组计划的制定、中心组计划的制定；

11月，2009——2010学校本研修优秀教研组评选动；

“十二五”计划的开始。

2．中小学美术农村教师专业化发展培训已基本实施，本区的中小学农村美术教师培训者培训正在进行。本学期拟有5——6节课作教学研究展示，活动形式有专题学习、集体备课、骨干带教、现场诊断和教学反思等。适切的三维目标、育人价值的有机渗透、有准备的媒体运用、成功的操作与评价。

8月15日-22日，完成《艺术追求》板块课程目标：

A.唤醒美术教师的艺术追求意识，提升专业水准。

B.学习美术欣赏、人物速写、风景写生等专业课程，内化为教学能力和素养。

3．继续抓好区美术骨干教师的队伍建设，提高专业水平。⑴发挥学科中心组功能、名师的辐射示范作用，发扬团队合作精神，充分发集体智慧，重点在课程建设、提升课堂教学有效性方面发挥作用。⑵强化教育科研的研究工作，要求骨干教师在本学期确立自己的教学研究课题，通过课题研究过程来提升骨干教师专业水平。

提供教学平台，推动教坛新秀的全区展示：

4．努力推进与展示中小学美术、书法学科二期课程改革成果。积极宣传发动本区中小学生参加各类书画比赛；要求师生积极参与各类绘画作品比赛活动。

10月30日截稿：2011年首届上海青少年、儿童书画作品网络大赛暨作品选集；

12月底市里完成小学低、中高年级，初中年级各10个“学科育人价值”案例共30个。各区县小学教研员负责推荐两个（低、中、高自定），中学教研员负责推荐两个（六、七年级自定）。

5．2011届中小学美术新教师的见习期上岗培训工作，本计有10位新教师，主要的培训与指导活动有：⑴中小学课堂教学常规的检查与指导（听随堂课、汇报课的指点）⑵新教师绘画基本功的自习能力测试（素描、色彩作业）⑶一年见习期内的专业辅导与教学能力的培养提高，提高期末汇报课的教学质量。

6.为了关注教师专业化发展，促进松江美术教育发展。本区在原有成果的 1

基础上，还要继续加强教师课堂教学能力，开展一些培训活动：聘请市有关专家作专题讲座、组织教师外出参观交流与学习、积极开展网络教研活动、书画研修班活动。

“中小学书画教学实践与技能知识研修班”开班，力图通过培训使广大的教师能对书画有更全面的了解，尤其针对技能知识的培训，提高教师的实践书写、国画能力；推广本区的特色书画教学；组织教师观摩课堂教学，通过评课，进行系统探讨教学教法，进一步强化书画在美术教学中的应用与创新，并在实践中更有效地教学，大力弘扬民族的书画艺术。

7．继续完善与加强美术、书法的校本教材的编写、学习交流活动。加大区本课程资源开发力度，推进区本课程体系建设，丰富“本土化”的课程资源。目前已出版发行的有泗联小学的面塑、小昆山学校的剪纸，张泽学校的中国画蔬果教学、车墩学校的纸版画、民乐学校的书法校本等，通过区内的学习与交流，不断提升校级教研组长的综合素质，注重横向联系，加强与外区县的交流活动。

2011学教育局部署了五项重点推进项目之一是统整学校课程体系，构建国家课程校本化、学校课程生本化、学生活动课程化的课程实施体系，开发区本课程和开展短课程评选。

8．努力搞好书法教研工作。以书法实验学校为基地，开展区域性写字教育教学展示工作，今年配合语文学科开展写字教学任务，如何在课堂写字教学有效性方面成功经验，校本教材、专用教室、校园书法范围、各科教师重视写字经验，书法教师专业成长等，使松江区中小学写字等级考上一个台阶。组织教师积极参加市级比赛与观摩市级活动。

上海市教育委员会文件：上海市教育委员会关于进一步加强义务教育阶段学校写字教学的若干意见。由市统一命题，区县组织考试。考试时间为每年12月的第一星期五的下午3：00-4：00。

9.积极做好艺术教研工作。以学科育人价值研究为核心，以初高中艺术课程教材的全面推开为抓手, 强化课堂实施，改善教研方式，深入推进课程改革,促进师生共同发展。

9月22日市级艺术教材培训高中教材展示专场：市一中学（市一张幸怡、嘉定一中孙红）；2011年12月1日初中教材暨学科育人价值研究专场：徐汇中学（徐汇中学励霄虹、长桥中学张婷）。

启动艺术培训和高中艺术教材培训，为高中艺术教材的全面推开进行有效引导；逐步培养一支适应中学艺术教学要求的教师队伍。

10．为引导和鼓励美术教师深入践行“二期课改”思想，积极推进实施课改工作，加强新课程教学研究，整体提高美术教师的理论、专业水平和实践能力。认真做好青年教师市级课题的申报工作；积极组织中小学教师进行学科育人价值的研究；认真做好院级课题的结题工作。

11．认真学习上海市中小学教研员守则，热爱教育事业，全面贯彻党的教育方针、政策，有较强的事业心和责任感、科学严谨，服务基层。具有实事求是的思想作风和科学态度，讲究工作方法，全心全意为教学第一线服务，充分发挥“研究、指导、服务、管理”工作职能。追求有效研训，进一步实施课程教材改革，认真总结和推广松江区教育教学改革成果和经验。本人为2011年市美术书法中心组成员。

三、工作具体安排

九月：

1．中小学美术教研组长会议布置新学期工作

2．“中小学书画教学实践与技能知识研修班”开班

3．市级艺术教材培训高中教材展示专场

4.新教师教学工作指导与培训

5．农村美术教师培训者培训

十月：

1.中小学美术课堂教学展示与研讨

2．市级艺术学科人文素养系列培训

3．组织部分教师市级听课与学习

4.开展网络教研活动

5．农村美术教师培训者培训

6.“中小学书画教学实践与技能知识研修班”培训十一月：

1．中小学美术课堂教学展示与研讨

2.市级艺术学科人文素养系列培训

3.中小学书法课堂教学展示与研讨

4.美术、艺术专家专题讲座

5.新教师教学工作指导与培训

6.农村美术教师培训者培训

7.“中小学书画教学实践与技能知识研修班”培训十二月：

1．中小学美术课堂教学展示与研讨

2．组织部分教师市级听课与学习

3.“中小学书画教学实践与技能知识研修班”培训

4.骨干教师教学研讨

5.农村美术教师培训者培训

6.中小学美术教研组长总结学期结束工作

研训部：刘献梅

二O一一年九月八日

小学校本研训计划篇2

一、指导思想

坚持“在学习中实践，在实践中学习”的培训原则，通过组织全体教师开展学科通识、教学测试、教学研究、班级管理等学习活动，进一步提高教师教育教学能力，促进专业化发展，推动学校进一步发展。

二、总体目标：

1、通过校本研训更新教师观念，发挥教师个人、教师整体和教学专业人员等多方面作用，解决教师身边的教学问题，解决学校的实际问题，强化教师之间的协调与合作，互相学习，共同进步，资源共享，从而提高教学研究的品质，提升教师教育教学水平，引领教师专业化成长。

2、通过校本研训促进学生的发展，教师的发展和学校的可持续发展。

三、领导小组

1、组长：

2、副组长：

3、组员：

四、培训内容

1、学科通识：对小学语文、数学知识体系、学科思想、教学特点等有一个概览性的了解。

2、教学测试：通过对任教年级的知识测试，强化质量监控意识，提高命题检测与质量分析的能力，提升自我监控的能力。

3、教育教学研究：根据本班、本年级出现的问题，设计、确立教育教学研究的课题，并实施研究。

4、校本课程开发：开发内容、课程纲要、实施等方面进行研究与实践。

五、校本研训的基本形式：

1、集体辅导和读书自学相结合。业务知识、教育教学理论、先进经验、现代教育技术等内容的培训学习，均可采取集体辅导（学校领导、骨干教师分工辅导或聘请专家作专题讲座）和教师个人读书自学的形式。

2、研讨交流。通过集体研讨，相互交流学习体会和认识、实践经验，探讨教育教学中的共性问题、难点、热点问题等，以相互启发，共同提高。

3、观摩考察。带着在教育教学中遇到的实际问题，有目的地组织观摩考察，向先进学校学习，向他人学习。

4、集体备课、教学竞赛。二者是通过教学实践进行教学能力培训的有效方式，即在理论学习培训的基础上转化到实践能力的培训。集体备课的重点在教学设计；教学竞赛的重点在于实践应用，主要包括课堂教学比赛、单项教学技能比赛等。

5、专题教研：教研组依据学校的研究主题，确定本教研组的教研主题，开展形式多样的教研活动。

6、校级导师带教：指导教师与被指导教师签订协议，履行职责。期末上交各项材料。

六、评价机制：

1、校本研训实施由校本研训领导小组直接管理，校本研训工作小组具体操作，党支部指导并监督。

2、建立教师校本研训成长档案袋。

3、每学期组织一次教学研讨活动、一次校际论文评比、一次优秀教研组评选活动。

4、对参加研训后在各级各类教育教学活动中获奖的教师给予奖励。

七、成果：

1、教学设计集、教学课件集。

2、学习体会、教育教学论文。

3、教研总结、报告等。

4、音像资料。

八、校本研训安排

小学教师个人研训计划篇3

作为一名教师，在新课改带来的更多、更高的标准下，只会传授知识和技能，那必将会遭受淘汰的危机。由此，我结合学校的教师专业发展规划，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质是今后发展的需要，结合本人实际情况，特制定如下个人研训计划：

一、指导思想

遵照校教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。

二、自身素质要提高

1、热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好学生的表率。

2、进一步学习新课程理念，认真钻研教材，努力提高自身的教育教学水平。尽最大努力，和课改一起成长，成为一名合格的课改老师。多途径学习，了解低年级语文教学特点。

3、班级教学管理：逐步胜任班主任的工作。学习教育教学管理方法。履行岗位职责，狠抓常规管理，规范班级教育教学工作。

4、多挤时间学习语文学科的相关理论知识及课例、经验。

5、积极参加各项教研活动，尽量多争取外出学习的机会，不断为自己充电。

6、还要继续提高执教水平，使自己的课堂真正成为生动、高效的课堂。

三、学习形式

1、读一本名家的教育教学著作。写出一千字的学习体会。广泛阅读有关教育教学的报刊、杂志、浏览网站等，收集先进的教育教学理论和案例。每天至少学习一小时，并且学写笔记。

2、做到每学期听课10节，做好听评课记录本。

3、争取每学期至少开展公开课一节，虚心接受同仁的建议和意见。

4、通过基地培训，校本培训、校本研训的学习要求，共同研究和探讨。

5、做好读书笔记，课后反思，掌握好教学科的目的和要求，使自己业务水平有所提高。

6、坚持学习教育教学理论，如《班主任课程的研究》、《师德师风的教育学习》、《三爱教育理论的学习》等有关于教育教学法的理论。

7、经常与有经验的教师交谈，向他们学习，取长补短。

8、主动、积极参与会议参加教师人人行动，认真上好公开课，虚心接受专家、同行、同事的指导和建议。

9、练好、写好“三笔”，坚持每天30分钟练，持之以恒，努力做到最好。

四、在反思中完善自己

1、按时参加教研活动，积极参与研讨。反思自己，分享他人经验，调整自己的教学行为，提升自己的专业素养和课堂教学的综合能力。

2、著名心理学家林崇德提出“优秀教师＝教学过程＋反思”的成长公式，教学反思确实是极其重要的。所以，在课后对教学手段记忆犹新时，要静思回顾，及时准确地记下课后的心得体会，进一步完善、修正原来的教案，将自己的教育教学实践与理论结合起来，留意多钻研、勤思考，以便改进以后的教学工作，让学习与思考真正成为自己的一个习惯。

小学校本研训项目工作总结篇4

一、校本研训扎实开展

校本研训“四保证”：时间保证、人员保证(全员参加)、内容保证、过程保证。学校规定每周二上午、周三下午和周四上午二三两节课分别为综合组、语、数研训时间。教务处、教科室在学期初制定整个学期的计划，内容包括理论学习、集体备课、录像课观摩、公开课研讨等。研训的目的是促进教师专业的发展，校本研训重在过程。学校要求每个参与教师在研讨发言中做到“三到位”：钻研教材理解到位，实现目标措施到位，诊治问题疗效到位。本学年来，语文、数学、综合组四个备课组围绕“一课研究”项目计划，结合年级特点，扎实开展常规教研活动，举行校本研训几十场次：四个教研组的校本教研合计一百余次，其中每学期末举行了语、数复习专题研讨、师徒结对帮扶课堂教学研讨各一次，技能科(体育、美术、音乐、英语)集体精研教学展示十余次，名师相约课堂一次，县名师引领课堂、教学讲座等等。校本研训做到全员参与、按时举行、研有内容，实现了研有收获、研教共长的目的。

集体备课“四步走”：本学期，学校创新集体备课方式，实行“个人精备——集体精研(议课、观课)——个性修订——反思总结”四步式集体备课模式。学期初，各备课组长制订集体备课计划，做到定地点、定时间、定主备人员、定记录人员、定内容。备课组长将本学期教学内容分配至每个组员(约备一单元课，语文包括作文、口语交际)，让每个教师精心完成自己的备课任务，然后将教师个人精备结果在小组上进行集体精研以达成共识，最终各班教师结合班级实际进行个性修订，保证课堂教学的针对性。创新的集体备课，增强教师的合作执教意识，凝聚工作合力，取长补短，优势互补，提高了课堂教学的效益。

二、项目研训丰富高效

教学追求有效、高效，研训也要有效、高效。期初完成教师自主培训的报名和学校审核工作，教师根据报名情况安排好课务按时认真参加培训。继续参加学校和教研组层面进行的校本培训，在专家引领、同伴互助、行为跟进中学科组、教研组、名师工作室等各个层面积极开展实践活动、行动研究，并做好资料的收集和整理工作。学校教育教学工作领导小组通过“推门听课”“教师约谈”等形式观察、调研课堂，及时发现教师教学中亟待解决的问题，确定教研主题，集中力量进行主题教研。

本学期，学校要求人人参与《善博校本课程汇编》，比如语文组的“绘本阅读”、数学组的“思维营综合实践活动课程”、科学组的创新课程、英语组的“趣味情景英语”等等校本课程汇编，人人参与拓展性课程的汇编。此外，学校以“善博课堂”为主线，开展了系列主题教研活动：邀请温州市杨昌奎莅临我校，为全校教师举行题为“新课程理念下的教师做什么”的专题讲座;邀请县教师发展中心的老师对《善博课程》做指导，让全体教师明确了今后课改的途径与方向;承办县教师发展中心三次教学观摩活动;参与县发展中心组织的各类教学活动，举办各科课堂教学示范展示与有效教学专题讲座。

明确研训的目的，问题化的教研形式提升了研训实效，彰显了教科研的魅力;系列教科研活动既为教师展示才能搭建了平台，也为“传、帮、带”提供了载体，加强了教师学习与培训工作，提升了全体教师的素质。

三、网络培训务实创新

现代信息技术已深入渗透到教育教学的各个领域，为充分发挥网络存储容量大、信息传递速度快的特点，学校在校园网开辟了“教育科研”“成长博客”等专栏，发布学校教研信息、上传教育科研最新成果、科学先进的教育思想及教育教学热点的，供教师学习、反思。同时，学校要求，承担校级以上公开课的教师要把教学设计上传到博客上，相关年段科目的教师要及时到博客上阅读，发表自己的见解，提出自己的建议，听完课后要进行点评、反思。这些互动评论即使不是经典文字，真知卓识，但说的都是真感想，真收获;虽然长短不一，但都说真言，写实话。

网络不仅是教育科研的极好平台，也是教师培训的良好载体。每学期，学校都派遣大部分老师到外地学习、参加研讨，但如何发挥外出学习的老师带动学校全体的发展，一直是教师培训的一个关键问题。本学期来学校要求外出培训的教师将学习经验、感想，结合自身教学实践写成博文，发表在教师成长博客上，供点击学习、评论。通过开展“走出去学习，带回来分享”和“反思促成长”等的活动，探索出一条“学习、反思、分享”的教师专业发展捷径，促进了学校教师教学水平和业务素质的提高。其次，我们利用网络，定主题搜集优秀视频，组织老师学习讨论，谈体会，促发展。

四、搭建平台促进成长

学校努力为教师成长搭建平台：一是“专家引领、名师示范、同伴互助”的校本研训平台。进一步发挥出各学科“学科带头人”的作用，每学年举行三四次的示范教学与专题讲座的活动;遴选有发展后劲、有培养前途的青年教师，与学科带头人结对，通过学科带头人的“传、帮、带”，进一步提高青年教师素质和教育教学质量;二是走出参观、学习、培训等形式的外出学习的平台。为了促进学习成果的有效转化，达到以点带面，全面提升的目的，学校举行了新课程小学数学学科研训活动外出学习分享会;陈校长外出学习后回来也开了分享会，达到了交流、共享、提高的目的。三是通过公开课、评优课、示范课、观摩课、观点报告、读书沙龙等形式为教师提供展示与竞赛的平台。每个月保证开展两次不同形式的教学展示和公开教学活动，每学期至少组织两次基本功比赛和读书活动;四是积极组织教师参与市县等教育部门举办的学科教学竞赛，人员通过层层选拔确定，营造积极向上的研训氛围。

一年来，老师们论文发表、案例获奖共19篇;市教坛中坚2人，2位老师获得中学高级教师职称，16位不同学科的教师上了县公开课16节，校级公开课64节，备课组内公开课90多节;七巧板比赛、省车模比赛、课本剧比赛等分别获得了高层次的奖项。在这学期的“三小”比赛中，我校更是成绩傲人：我校林朵同学获温州市小科学家称号(永嘉仅此一名)，周阳等3人获市小科学家提名奖;6名同学获永嘉县小科学家称号，2人获县小科学家提名奖;1名同学获永嘉市小文学家称号2人获县小文学家提名奖;6名同学获永嘉县小数学家称号，7人获县小数学家提名奖，2人获温州市小数学家提名奖。

五、科学引领制度完善

制度是实现校本研训高效的可靠保证。学校实施课程刚性化管理，出台《岗位管理考评细则》，完善校本研训、集体备课及课题研究成果奖励等制度。完善的研训制度，激发教师参与科研教研的热情，提升教师科研的成就感，促进专业发展。学校领导长期坚持“推门听课”，深入课堂教学第一线，以听课、评课的方式实施专业引领，促进教师教学策略、技能改进和完善，提升教师专业素养。

六、校本研训中存在的问题

一学期来，我校的校本研训蓬勃发展，形成了良好局面，推动了学校教育事业的发展。但是，校本研训不论在认识层面还是实践层面都还存在一些问题。一是部分教师对校本研训的认识不足，认为校本研训是校长们的事，是教导处的事，参与积极性不高。或者认为现行的教育质量评价体系还不够完善的情况下，“搞课程”是“白忙活”、是专家们的事，自己当好班就行;或者认为现在教学工作任务已十分繁忙了，“搞科研”那是无暇顾及的事。因此，还存在着用心不足，受益不多的被动局面。二是校本研训水平还不高，成果还不十分突出，缺乏更多的专家引领。

小学学校本研训项目工作总结篇5

我校领导重视，强化校本研训管理，成立了校长任组长的校本研训领导小组，制定《青蓝结对协议要求》、《优秀教研组评比细则》、《教研组活动制度》等管理制度，加强对校本研训工作的指导和研修过程的管理，做到了研修时间，内容，人员、考评“四落实”，做到了开课教师有准备，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载并及时上传校本研训博客。

二、潜心聚神，扎实开展校本研训活动。

1.各教研组以《优化学本作业撬动学本课堂建设》的校本研训项目方案为蓝本，积极开展“主题参与式”的研训活动，推动教师专业发展。这种校本培训的基本模式为：确定主题—集体研课—赛课展示—专家引领—反思改进。特别强调教研组活动要发挥团队精神，群策群力，充分发挥各教师的兴趣爱好和个性特长。每一堂展示课都是教研组集体的结晶，教师在互动、互补、合作中使自身专业化发展水平得到了不同程度的提升，真正做到人人参与，人人思考，人人发言，人人受益。

为落实研训重点，教研组通过以集体备课形式、中高段结合课例谈作业、课堂观摩关注作业设计、低段周末个性化作业设计等途径来提高教师有效学本作业设计的能力素养。

2.发挥骨干教师引领作用，带动青年教师成长。我们开展的师徒结对活动，由学校三名骨干优秀教师结对四位新老师，负责年轻老师的传帮带工作。在团队赛课展示活动中，语文组陈茹老师和张诗梦老师在市骨干教师陈晓霞老师的多次指导下展示上课和说课，数学组周蒙恤老师在区骨干教师孙若何老师的指导下展示说课。他们扎实、充满活力的课堂展示受到专家和学校教师的好评。我们还组织优秀教师进行教育教学经验和班级管理经验交流活动，大家互相切磋和交流学习，相互汲取营养，储备能量，促使自己在教学领域得到全方位的提升。

3.开展“一起悦读”活动。本学期我们开展以“爱阅读增知识提素养”主题读书活动，通过坚持每日读书打卡、摘抄读书笔记、撰写读书体会，开展读书交流等途径，落实“一起悦读”活动。

4.重视教师基本功训练。以钢笔字比赛和“我的教育故事”班主任主题演讲比赛为契机，促进教师重视基本功练习。

5.重视智慧教育培训。随着现代科技的不断发展，智慧教育软件正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深刻地改变着教育方式和学习方式。我校校本培训组织人员对教师进行智慧教育软件运用学习培训，如开展之江汇操作使用培训，指导教师充分应用网上资源为教育教学服务，使教师逐步适应这一形势，向高素质、高水平发展。开展晓黑板运用培训和钉钉软件运用培训，指导教师利用平台促进高效工作，方便家校沟通等。

三、借力发展，扎实推进教研和科研工作。

1. 采用“请进来，走出去”相结合方式，促进教师专业成长。

本学期开学初，我们邀请了杭州天成教育集团沈明亮老师给我校做了基于校情的备课组教研组建设专题讲座，为我校的教研工作做了非常及时，必要的指导。我们还邀请了龙湾区数学教研员王小莲老师、区二小副校长王少秋老师和区育英集团校副校长张显燕老师给我们做落实新常规的校本研训讲座。我们鼓励教师外出学习，参加学习的教师都能带回先进的教学理念，或者多媒体学习材料回校共享资源。鼓励外出学习的教师积极进行教学反思，积累教学经验。

2.借名师工作室平台，促进教师专业成长。本学期积极承办市级数学季迅群名师工作室活动和区级英语朱蓓蕾名师工作室活动;林赛玲老师参加了市级语文周小平名师工作室送教下乡开课活动;我校每位教师都是名师工作室的学员，积极参加市县名师工作室活动，实现优质资源共享。

四、取得的成绩与存在的问题

在狠抓常规管理过程中，提升了教科研质量，促进了教师的成长。我们的科研成效：区学科骨干一人，区骨干班主任一人，市课题获奖一个，区团队赛课获奖两个，公开课、讲座、论文、案例类均有获奖。

存在的问题：

1.我校教师年龄偏轻，处于二胎高峰期，导致教师没有过多精力静心参与到教育教学研究，各类比赛如论文案例撰写、优质课评比等，参加的积极性不高。

2.教师专业发展的平台还有待完善。

松江区中小学美术研训工作计划篇6

一、开展联合研训，助力教研均衡发展。

为将联合教研活动搞出新意，搞出特色，搞出成绩，xx合作小学要创造性地开展工作。在活动安排上，打破联教活动以常规的课堂教学展示为主的格局，充实活动内容，突出研讨重点，让教师摸清四项规范达标活动的要求，更新教学理念，走进新课改，树立教研意识，营造教、学、研“三结合”的氛围，畅通校与校的交流渠道，搭建人与人的共同研讨提高的教研平台。

1、注重理论与实践的结合，开展专家引领研训。

为了促进两校教师专业素质发展，提高教师的说课水平，3月7日上午，在龙水一小教科室的组织下，邀请区发展中心语文学科教研员曹俊老师，为两所合作学校的全体教师进行“小学实效性说课的技巧”的主题培训讲座。活动共分两项。首先由两校教师代表许青桃老师和程海平老师进行说课，说课的课题分别为二年级《语文》下册中的《三个儿子》和《我为你骄傲》。然后，曹俊老师结合这两节课进行说课的技巧培训讲座。曹老师分别从说课的概念，说课的类型，说课的内容，说课的准备等几方面进行解说，并重点讲解说课内容的四大板块——说教材;说教法、学法;说教学程序和说板书设计及教学评价。曹老师把枯燥的理论知识生动形象化，引经据典，结合自身实践以及两位老师的表现提出建议，并在最后谈了说课的注意事项，为在场的所有老师“上”了实用、有效的一课，老师们深受启发。

2、围绕“四项常规达标建设”，开展教研组活动。

合作校认真落实市区四项常规达标建设会议要求，各教研联合体围绕“四项常规达标建设”，积极主动开展形式多样、富有成效的联合教研活动，掀起了四项常规达标建设的热潮。两校的教师积极参与了联合备课活动、教材通研活动、分工参与编写单元测试题、共磨一堂课等活动。

3、组织“民进杯”教职工读书活动，实现共享共赢。

为营造良好的读书氛围，打造书香校园，提升学校文化品位，促进教师专业成长，进一步提高我校教职工职业素养，养成良好的读书习惯，在xx民进支部的资助下，我校开展了“民进杯”教职工读书活动，三小的老师也积极参与了活动。民进xx支部统一为教职工赠送一本指定读本，还将组织评选优秀读后感，并以发放购书券形式奖励优秀的教师。

二、注重校级交流机制建设，助力合作深化发展。

合作校作为一个新的组织单位，它的运行需要一个的机制，xx合作校注重校际交流机制建设，通过一年的实践，初步形成了一系列机制，为搭建教师发展平台、开阔教师视野、提升管理水平具有重要作用。

1、开展中层管理干部交流活动，形成了中层互派机制。

龙水一小每学期必须派出至少一名中层管理干部到龙水三小，直接参与三小教育教学管理，指导检查学校工作，传播先进的教育思想、管理方法和教学经验。龙水三小也派相应的科室到一小学习交流。为实行相对一致的教学常规管理、课程管理、质量管理等，相互促进、相互提高。3月18日中午，龙水一小教务处娄月梅主任到龙水三小工作，拉开了xx合作小学中层管理干部交流活动序幕。在交流工作期间，娄月梅主任将对龙水三小教务处四项教学常规的执行进行指导，着力抓好各项教学常规的落实，加强常规的检查、督促、反馈、评价和改进，从严要求;参与龙水三小星级学校评估材料的准备;双方将探讨建立统一的质量诊断监控机制，对合作学校实施统一的质量监测和管理。今后，在合作期间，龙水一小每学期将派出至少一名中层管理干部到龙水三小，直接参与三小教育教学管理，指导检查学校工作，传播先进的教育思想、管理方法和教学经验。龙水三小也将派相应的科室工作人员到一小学习交流。

2、通过了教师流动方案，启动了教师的流动申请。

我们在去年本部与分部实现两名教师流动的基础上，起草了教师流动方案，提交教代会通过，并启动了教师的流动申请。为合作校内的长期流动奠定了基础。也实现了xx区xx合作小学合作方案中制定的“三步走”部署，迈出关键的一步。

3、开展了首届合作校教坛新秀评比，形成了合作校级的评比评审机制。

首届合作校教坛新秀，共有9位来语文、数学、英语、科学等学科的教师参加，我们克服学科跨越的困难，通过现场的说课、上课考核和综合评定，评出了郭婷婷等4位老师为合作校级的教坛新秀。首届合作校教坛新秀评比，也促使我们组建了合作校评选专家库的建立。至此，合作校骨干教师评比、教坛新秀评比、职称评比等系列评选工作机制全部形成。

三、共同开展学生活动，探索学生层面的学习交流。

学生层面的学习交流，是我合作校今年重点探索的一个课题，为此我们组织了联合春游、广播操比赛等活动。

1、规划社会实践，共同开展春游活动。

保证学生社会实践活动时间，是新课改的要求。为此，我们从班级和学校两个层面规划了社会实践活动，春游活动做为重要的学校层面的活动，合作校各单位都非常重视。4月1日，两校共同组织了春游活动。按照主题一-三年级为发现之旅;四年级为文明之旅;五年级为科学之旅;六年级为人文之旅。在春游实践中两校的学生时而互助、时而交流。

2、以赛促规范，联合开展广播操比赛。

为推进广播操的教学，合作校联合开展广播操比赛。以赛促学，很好的促进了学生广播操的规范。合作校也评出了每个阶段的优秀班级。为师生提供了一个展示的舞台。

3、统一质量监测，互动开展了口算、写字的考核。

在教学进度的把握、教学过程管理、教学质量的检测等方面制定统一的制度，实施统一的管理。建立统一的质量诊断监控机制，对共同体学校实施统一的质量监测和管理。我们开展了一、二年级的口算考核;一-四年级的写字考核;一-六年级的古诗词考核;五、六年级的英语口语考核，互为对比，共同提高。

四、开展教师的联谊活动，增强教师校际的凝聚力。

小学第一学期校本研训工作总结篇7

一、领导看重，规范校本研构筑设治理

我校领导看重，强化校本研训治理，成立了校长任组长的校本研训领导小组，订定《青蓝结对协议要求》、《优秀教研组评比细则》、《教研组运动制度》等治理制度，增强对校本研训工作的指导和研修历程的治理，做到了研修光阴，内容，人员、考评“四落实”，做到了开课教师有筹备，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈纪录并实时上传校本研训博客。

二、潜心聚神，扎实开展校本研训运动。

1.各教研组以《优化学本作业撬动学本讲堂扶植》的校本研训项目为底本，积极开展“主题介入式”的研训运动，推动教师专业成长。这种校本培训的基础模式为：肯定主题—集体研课—赛课展示—专家引领—反思改进。分外强调教研组运动要施展团队精神，群策群力，充分施展各教师的兴趣喜好和个性特长。每一堂展示课都是教研组集体的结晶，教师在互动、互补、互助中使自身专业化成长程度获得了不合水平的晋升，真正做到各人介入，各人思考，各人谈话，各人受益。

为落实研训重点，教研组通过以集体备课形式、中高段结合课例谈作业、讲堂看摩关注作业设计、低段周末个性化作业设计等道路来进步教师有效学本作业设计的才能素养。

2.施展主干教师引领作用，带动青年教师发展。我们开展的师徒结对运动，由学校三名主干优秀教师结对四位新先生，负责年轻先生的传帮带工作。在团队赛课展示运动中，语文组陈茹先生和张诗梦先生在市主干教师陈晓霞先生的多次指导下账亟幌课和说课，数学组周蒙恤先生在区主干教师孙若何先生的指导下展示说课。他们扎实、充溢活力的讲堂展示受到专家和学校教师的好评。我们还组织优秀教师进行教导教授教化经验和班级治理经验交流运动，人人互相切磋和交流学习，相互吸取营养，贮备能量，匆匆使本身在教授教化范畴获得全方位的晋升。

3.开展“一起悦读”运动。本学期我们开展以“爱阅读增知识提素养”主题念书运动，通过坚持每日念书打卡、摘抄念书笔记、撰写念书体会，开展念书交流等道路，落实“一起悦读”运动。

4.看重教师基础功训练。以钢笔字比赛和“我的教导故事”班主任主题演讲比赛为契机，匆匆进教师看重基础功演习。

5.看重智慧教导培训。随着今世科技的赓续成长，智慧教导软件正在迅速地转变着我们的工作和生活方法，也正在深刻地转变着教导方法和学习方法。我校校本培训组织人员对教师进行智慧教导软件运用学习培训，如开展之江汇操作使用培训，指导教师充分利用网上资源为教导教授教化办事，使教师逐步适应这一形势，向高素质、高程度成长。开展晓黑板运用培训和钉钉软件运用培训，指导教师应用平台匆匆进高效工作，方便家校沟通等。

三、借力成长，扎实推进教研和科研工作。

1. 采纳“请进来，走出去”相结合方法，匆匆进教师专业发展。

本学期开学初，我们邀请了杭州天成教导团体沈豁亮先生给我校做了基于校情的备课组教研组扶植专题讲座，为我校的教研工作做了异常实时，需要的指导。我们还邀请了龙湾区数学教研员王小莲先生、区二小副校长王少秋先生和区育英团体校副校长张显燕先生给我们做落实新老例的校本研训讲座。我们勉励教师外出学习，参加学习的教师都能带回先进的教授教化理念，或者多媒体学习资料回校共享资源。勉励外出学习的教师积极进行教授教化反思，积累教授教化经验。

2.借名师工作室平台，匆匆进教师专业发展。本学期积极承办市级数学季迅群名师工作室运动和区级英语朱蓓蕾名师工作室运动;林赛玲先生参加了市级语文周小平名师工作室送教下乡开课运动;我校每位教师都是名师工作室的学员，积极参加市县名师工作室运动，实现优质资源共享。

四、取得的造诣与存在的问题

在狠抓老例治理历程中，晋升了教科研质量，匆匆进了教师的发展。我们的科研成效：区学科主干一人，区主干班主任一人，市课题获奖一个，区团队赛课获奖两个，公开课、讲座、论文、案例类均有获奖。

存在的问题：

1.我校教师年龄偏轻，处于二胎高峰期，导致教师没有过多精力静心介入到教导教授教化研究，各种比赛如论文案例撰写、优质课评比等，参加的积极性不高。

2.教师专业成长的平台还有待完善。

松江区中小学美术研训工作计划篇8

指导思想

坚持以县研训中心“教育评价为引领，以项目推进为抓手，以教研研究改革促发展”的工作思路，紧紧围绕县研训中心2008-2009学第二学期小学研训处工作重点，紧密结合我校工作实际。本学期，我校的教学工作继续以课程改革为中心，以课堂教学、教师队伍建设为基本点，进一步更新教学理念，加强教育教学研究，切实提高教师的业务水平，使我校的教学质量稳步提高。

工作重点

1、以课堂教学为中心，积极实践新课程，从实践中反思，在反思中实践。向课堂四十分钟要质量，监控跟踪薄弱学校薄弱班级教师教学环节，力争有针对性的发现问题并且解决，全力提高教学质量。

2、以提升教师整体素质为抓手，提供机会与平台让一部分在各学科有一定特长的教师优先发展。打造出一批阳江名师。

3、加强对村完小教研活动开展的指导，完善各薄弱村小的校本研训制度。强化研训活动的有序性和实效性。

4、进一步完善 “质量－课堂－教师”为主线的村小教学视导制度。树立正确的质量观和教学观，抓实，抓严、抓细教学“五认真”，各校要重视学科的阶段性检测工作，不定期的检测学科的质量分析表，发现问题，研究对策。对于相对薄弱的学校、班级、学科，要及时进行会诊，制定措施，实施有效的帮助。

工作要点

一、扎实推进新课程实验工作

1、加强课堂调研，以“优化课堂教学结构，提升课堂教学有效性”为调研专题，通过随堂听课、教学视导等形式，深入课堂，总结经验，发现问题并进行反思，以提高新课程实施水平。优化学科研训活动的形式，根据学科发展规划，结合本学科特点，了解教师需求。准确定位活动主题，保证活动的有序性与实效性。规范主题研训的相关环节要求，减少活动的随意性与盲目性。帮助教师切实解决教学中的实际问题。

2、加强课堂教学有效性的研究各学科要以“课例”为载体，采用重点课例剖析法对典型课例进行系统、精细的研究、分析。课堂教学研究要围绕“真实、有效的学习过程”开展，要紧扣南京市课堂教学评价表中的主要指标开展教学评价。努力克服无效的教与学，提高课堂教学目标的达成度。学校领导要树立“研究课”、“公开课”与“常态课”、“常规课”多元并存、共同发展的教思路，力促“有效教学”向“优质教学”转变，切实提高教师上课、观课、议课的水平。各校还要加强“新授课”、“复习课”、“练习课”“讲评课”在各科教学中的具体应用的研究充分发挥各种课型在学科教学中的作用。

二、探索创新校本研训模式，创建学校研训文化

1、抓好数学学科基地校建设

在县研训中心的指导和引领下，继续组织做好数学学科的基地校工作，努力开展课改形式下的研训工作制度、方式和有效校本研训模式的研究与探索，及时总结成功经验，引领全镇学科研训工作的不断深入。本学期，需要认真总结二年来基地校实践工作，并撰写出总结材料。

2、开展以“有效教学”为主题的校本研训

以学科教研组为依托，以落实课标用好教材为基础，以“实施有效课堂教学”为重点，积极推行“问题－计划－行动－反思”的校本研训操作模式，开展基于“教学问题”的课例研究，让教师立足实践，提出问题、分析问题、不断反思、要采取“磨课”、“洗课”、“同课异构”、互听“家常课”、观看“优质课”、上好“责任课”等校本研训手段，营造研训氛围，创建研训文化，提高研训质量.3、有序组织校际间的教学交流活动

根据我校完小分布面广，各校教师师资力量相对不均衡等特点，为促进教师专业发展，应不断创新研训方法和形式，积极推广校校合作研训模式。本学期，教务处将根据学期计划，将全镇八所完小划分成三个区域，统一指导和协调各完小之间研训活动的开展，有计划地组织校际间的教学交流活动。中心小学各学科教研组长要积极计划、组织并参与、督查和指导，努力营造主动学习、反思、研究、实践、合作、共享的研训氛围，促进教师在集体研训中提高专业水平。

三、切实加强师资队伍建设，打造高素质团队

教学成败的关键在于教师，因此抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。

（一）培养好青年教师

1、落实“蓝青工程”，做好新教师的在岗培训工作。学校努力为新教师创造更多的学习机会，提供广阔的学习空间，使新教师尽快适应教学工作。杜绝类似上学年新教师教育质量严重倒挂的事件再次发生。

2、认真做好“师徒结对”工作，制定切实有效的培养计划。

明确师徒职责，通过师傅的导育人、导教学、导科研，促使徒弟教学水平不断提高。

（二）加强教研组建设

教研组建设要注重课题研究与教研活动相结合，教学理念与教学实践相结合，教研活动与培养新教师相结合，努力做到教研活动经常化、专题化和系列化，促使教研组建设上一个台阶。教研组长要做好四项工作：①期初制定好教研计划。②期中切实开展好教研活动与各级竞赛。③期末进行反思与总结。④平时注意资料积累，归类整理。本学期起，将在明确教研组长职责的基础上加强平时工作考核。同时提供优先的学习机会，尽快提高教研组长自身的教研与组织活动的能力。

（三）、继续进行分层实施“名师”培养工程

近年来，我校“名师”工程培养出一些“县优青”、“县学科带头人”，但与阳江教师的人数与规模很不相称。本学期将继续做好中青年教师的培养工作，分别以镇学科带头人、镇教学能手、镇教学骨干为目标进行分层培养，使各年龄段的教师工作有目标、有动力、有特色。为阳江中心小学培养市、县名师打下扎实的基础。

（四）继续实施“全员发展、全员培训”计划

期初，各学科要认真组织教师参加县级新教材培训活动，并把新教材培训工作作为一项基础性工作，抓实抓好。期中，积极联系县研训中心并组织教师参加各级各类研训活动，让不同层次，不同年龄的教师都有学习进步的机会。有计划的选送一些骨干青年教师参加高层次的活动，同时也要兼顾一大批中老教师。制订外去教师培训、学习制度，规范外出教师的学习行为，树立良好的阳江教师形象。

（五）组织师生参加各类竞赛

一是教师的学科课堂竞赛。二是学生项目竞赛。

四、加强教学常规管理，切实提高教学质量

1、教学常规管理常抓不懈

（1）以推行《江苏省中小学管理规范》为契机，规范教学管理，严格常规管理，做到管理科学化、规范化、精细化，提高管理效益，向管理要质量。（2）各学科教学要严格执行课程设置方案，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，大力推行教学现代化手段，积极探索教育信息技术与学科教学整合的途径和方法，结合教学实际，积极组织学生进行自主性学习、探究性学习、合作性学习，重视学习情感与学习能力的培养，促进学生全面发展。（3）本学期进一步加强教学常规工作的管理与考核，仍坚持“月查制度”，以完小检查组为单位，将检查情况和改进意见及时反馈给本人。并及时上报中心小学，中心小学将进行网上公示等形式向全镇通报。本学期中心小学将加强平时不通知的检查。

本学期要突出教学管理中的抓测试与抓辅导，阶段性测试工作是对学生某个时间段对知识与技能掌握程度的检验。教师们务必做好这项工作，只有在不同的时间段不让学生对所学知识长生盲点与困惑，做到课课清，节节清，单元清，学生的知识与能力才能逐步提高。教学质量才能有明显的进步。抓辅导：阳江小学学生因种种原因，学困生特多，这也是累次影响阳江教育质量的一个死扣，教师需摸清学困生的具体情况，从关爱学生出发，从不同的学生可以不同发展的科学观入手，尽教师所能，关爱辅导好这批学困生。本学期起，低分率将纳入学生成绩统计。在抓学困生与优秀生的同时，千万不要遗忘中等生的辅导。这部分学生的发展往往就决定了整个班级学生的发展。

2、进一步强化教学质量意识

质量是学校的生命线，在加快教育教学改革步伐的同时，要强化教学质量意识，本学期教务处将不定时对各学科的教学质量进行调研，充分发挥质量调研的积极引导作用。建议语文学科重视阅读的指导与教学，数学学科重视数学与生活结合的教学，英语学科重视训练题型的多样化教学。

3、认真组织好期末考试，以考风促学风和教风

规范学生学籍管理、转学流动手续。从源头上杜绝考风中的不良习惯。组织教师认真做好监考、阅卷、分析、讲评工作，努力为好后进生做好学业辅导。同时加强学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养。

阳江中心小学教务处

2009年2月

（具体工作安排见各学科活动安排）二月份：

1、制订各科教研计划。召开教研组长会议，教学工作会议。

2、承办县协作区语文赛课活动、组织镇骨干教师参加语文县课堂赛课。

3、编制语文、数学、英语单元试卷。三月份：

1、组织镇骨干教师参加思品、英语、体育、综合县课堂赛课。

2、做好村小视导工作，迎接县研训中心对村小的教学视导。

3、“计算教学”专题研究暨学科基地校活动。四月份：

1、学科基地校单元复习主题研训活动观摩研讨。

2、各科积极参与协作区研训活动。

3、语文六项传统赛事镇选拔赛。

4、期中阶段性测试、工作检查。五月份：

1、承办县协作区英语学科教研活动

2、小学英语短剧镇选拔赛。

3、单学科视导工作。

4、协作区活动

5、参加县六项传统赛。六月份：

1、综合课做好体能测试工作。

2、各科复习。填写成长脚印与学籍卡。

3、组织期末调研测试。

4、撰写各项工作总结。

松江河镇小学教导处工作总结篇9

教导处在学校的领导下，坚持以教学工作为中心，根据学校制定的工作计划和开学初制定的教导处工作计划，认真落实，加强教学常规管理，充分发挥指导监督、整合推进的功能，通过开展各种培训进一步增强了服务意识，通过课堂教学研讨提高教师业务水平。教导处基本完成学期初制定的各项工作计划。期末将至，为了能够使今后的工作在质量上、效率上再上一个新台阶，现将近本学期工作做一小结。

一、聚焦高效课堂，关注有效教学，优化课堂教学结构。１、以“聚高效课堂，优化课堂教学结构，提高课堂教学的有效性”为目标，扎实开展全学科、系列化、有效的教研活动和教学竞赛活动，不断推进和深化基础教育课程改革。首先，继续开展校本教研活动，中层领导深入各教研组共同集备、听课、会诊、反思学习。其次，集中一个多月时间开展“成长杯”教学大赛暨课堂教学改革研讨会。通过本次活动，取得以下成绩。以赛代训、赛训结合，切实提高教师的教学能力；引入“双教一课”，相互学习、相互促进；全员参与，体现主体；活动主题明确，运用课改理念，深化教学改革；注重课堂教学效果，体现效率意识。

２、开展课堂教学现状的调研与科学分析；广泛和有效地组织课堂教学的观摩、研讨、会诊等形式多样的教研活动；进一步完善

和优化课堂教学过程，细化课堂教学高效、优化的基本标准要求，不断提高课堂教学的效益。根据县教育局文件精神，在开学初至三月末的“校长听课月”中，校长带领学校“课堂教学效益分析小组”成员，深入各班各学科开展大面积听课、评课活动，近一个月共听课计50余节。听课的后半部分我们根据学校教学质量监测方案，听课后对教师课堂教学进行量化打分，同时进行教学质量随机抽测，监测小组成员批阅试题，统计成绩，并提出教学诊断和分析，任课教师写出改进策略。通过一个多月的跟踪听课、评课、监测、分析活动，对全校课堂教学情况有了较为全面的掌握。

３、深入一线，聚焦课堂，增强教学指导力度，以听课作为检查教师备课质量的有效方式，并对教师教学水平提出诊断性分析和有效性建议。

二、完善教学质量监测和分析制度。

我校本学期建立“以校为本”的教学质量监测体系，形成自我评估、自我诊断、自我矫正的校内质量监控机制，科学开展日常、阶段教学质量监控。建立日常教学听课抽测制度。组建教学质量监测机构，由专人负责，对全校教师的日常教学不定期的在听课后进行到位、全面的抽测。随堂抽测体现诊断性，即对教学中存在的问题有准确的判定；体现分析性，即对课堂教学有清楚、到位的分析；体现跟踪性，即对每一名教师都要实行系列化的跟踪监测；体现评价性，即对教师教学质量的监测要与教师的绩效考核挂钩。本学期对每位任课教师课堂教学随机抽测均在3次以上。

建立有层次的质量分析制度。本学期期末考试后，所有专任教师都认真做好立足自己所授学科的质量分析，客观评价一学期教学的得失，找出存在的问题和有效提高教学质量的措施，并对自己所授课学科各班级位于后5%的学生逐一的进行符合每名学生实际情况的学习情况分析，找出改进和提高的办法；教研组长在本学科分析评价中起到带头作用，带领本组教师进行质量分析，对存在的问题找出改进的方法和措施，并形成高质量的本学科的教学质量分析报告上交给学校；教导主任研究教学质量监测的内容、方式、方法，强化教学全过程的管理，使教学成为不断反馈、调节、改进的动态过程。

三、发挥学科教学优势，增强课堂教堂效益。

根据本校实际，我校建立了数学、语文、英语、艺术、综合五个学科教研组。进一步明确各学科教研组的工作职责，健全教研组工作制度，统筹安排教研活动的内容和形式。集体备课纳入教研组活动统计。教研活动有目的、有计划、有专题、有效果、有记录。以县优秀教研组评选活动为依托，充分开展立足于本校的优秀教研组评选活动，以评促建，激励教师工作的积极性。经过学期末对教研组工作的评定，高年组和低年组评为本学期优秀教研组并代表学校参加上一级的评选活动。

学校实行“领导包保教研组”制度。全程参与教研组的各种教研活动，对教研组工作进行具体指导和帮助。

四、走校本教研、校际间学习型研究共同体之路，促进教师专

业化成长。

一所学校教学质量的高低很大程度上取决于教师队伍的整体素质。因此，在本学期我们继续依托校本教研以及校际间学习型研究共同体活动，结合课堂教学改革开展师培工作。

㈠、校本教研扎实开展。

１、开展自我学习、组内交流、集中培训的系列学习活动。２、开展扎实有效的集备工作。３、主题会诊活动在摸索中前进。４、有针对性写好教学反思。㈡、共同体活动有效运行。⑴、抓好校内共同体活动是基石。

一切工作的开展都要从最基层抓起，我校分设了四个基本共同体，即：基础共同体、发展共同体、艺术教学共同体和综合教学共同体。为了使学习研究常态化，我们要求每个基本共同体以原有的校本教研四项制度的落实为载体，每周集中开展一项活动，每周活动要突出重点。而且活动的开展一定要基于问题的研究和解决。

⑵、抓好学科网络共同体活动是发展。

在校内基本共同体开展活动的基础上，我们从实际出发又组建了学科网络共同体。该共同体活动的开展由各学科秘书长带领三所学校的学科成员结合各级课题确立本学科研究问题，并针对问题开展有目标的各类学习活动，在此基础上开展研究活动，学科共同体活动是跨三校、联系三校最直接的纽带和桥梁，活动开展形式灵活

多样，不拘泥于一种模式，学习研究也愈发自主、灵活、实用。

⑶、校际层面活动的开展是关键

校际层面活动的开展对其他两个层面是具有引领性、前瞻性和方向性的。在三所学校校长亲自参与与指导下，我们每月在校际层面集中开展一次主题现场会活动。在围绕主题理论学习的基础上，我们各校分别为解决同一个问题、完成一个课题、讨论一个案例、或是解决老师教学中的一个困惑而开展讨论。在各校管理者的服务下，各校老师共同讨论或观摩分析，大家畅所欲言，谈自己的认识，谈自己的创意，共同参与，解决问题。参与老师成为主角，成为主体，呈现出和谐协作的氛围。每次现场会历时一上午的时间，每次会议都对前段时间的工作进行阶段总结，并全面布置下阶段重点工作。组织学校根据老师的反馈总结专题讨论的总体情况，提炼问题解决的策略，与各校共同分享研究成果。执教教师也在活动中实现了同伴互助的自我发展与完善。

总之，通过构建校际间学习型研究共同体，我们充分感受到了资源共享、研究共享、成果共享的欣喜。

五、加强教学常规管理，建立优良教学秩序。

优良的教学秩序是提高教育教学质量的先决条件之一，而优良的教学秩序来源于日常严格的教学管理，管理出效益。基于此，我们注重日常教学常规管理工作。

１、建立健全了教学管理制度,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”

全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。

２、聚焦课堂，持之以恒执行推门听课制度。工作中，校领导经常深入班级听课，听后与任课教师开展反思交流。通过推门听课，促使教师认真备课、上课，提高教师课堂意识，从而提高教学效果。

3、加强教学工作过程检查考核。从教师教学计划制订、备、教、批、辅、考等各环节进行细致的检查与指导。每月普查教师备课，抽查学生作业，每周抽查教师上课情况。每月检查教师教学反思。针对检查实际，定期总结指导，提出意见和建议，促进教师做好备教批辅考各项工作。学年末进行优秀教案、反思、作业展评活动。我们夯实常规，带动质量提升。

4、求实创新，开展好阶段质量监测工作。

认真落实教学质量监测制度，每月班主任组织月考，期中考试由教导处统一组织。考后及时开展质量分析，查找问题，研讨对策。对于考试中的学习状元、优秀生，不同层次的进步生大张旗鼓地进行表彰、奖励，配戴红花，分别颁发奖状奖品，以此激发全体学生的学习热情，全校形成比、学、赶、帮、超的良好学习氛围，从而有效地保证了质量的稳中有升。

六、开展常规工作，促进教学工作整体提升。

１、继续组织开展两考一评工作，使工作有效、有序进行。

２、组织期中期末两次通考，并召开教学质量分析会。３、迎接县督导室两次随机督导检查，效果较好。４、做好了教材征订与管理工作。

５、本学期按照进修学校工作安排，我校继续进行“松江河镇小学教师博客”的建设，组建学校博客群组，教师发表博文数千篇，有效地促进了教师网上交流与学习，提高了教师运用现代化多媒体的技能。我校参加博客评选李业荣获二等奖，在博文评选中有12篇文章被评选为优秀博文。

七、工作反思及设想。

教学是学校的中心工作，提高教学质量不是一句空口号，它需要以扎实而创新的日常工作为基础。工作中我们取得了一些成绩和进步，同时也发现一些问题的存在，如：如何求真务实、开拓创新地推进课堂教学改革，如何强化学生良好行为习惯的形成等，这都是值得我们深思的问题。

新学年工作设想：

1、开创教学质量监测心思路新方法。

2、课改工作胆子要再大些，想法要再多些，步伐要再稳一些，工作要再细一些。我们坚信一句话：坚持就是特色。

3、进一步把校本教研工作、校际间学习型研究共同体活动与课堂教学改革有机结合起来。

4、脚踏实地、求真务实地构建书香校园。从中层领导到普通教师都动起来，带动全校学生开展读书活动。让读书成为教师和学

生的一种习惯。