生活经验丰富的姥爷作文

生活经验丰富的姥爷作文（通用20篇）

生活经验丰富的姥爷作文 篇1

世界上有很多的爱，比如：母爱、父爱、老师的爱等等。可这次最令我感动的是那次瓢泼大雨中，姥爷的爱。

那时，我住在一个美丽又和谐的小镇上，一出胡同就是银行。我和姥爷在家没事，外面还下着大暴雨。这时我是多么想出去玩呀!一提到出不去，我就想起了，走出胡同左面的那个大银行门口的两个石狮子嘴里的球。想到这，我的手就不知不觉的抖了一下。赶紧转过头激动地对姥爷说：“姥爷，我要去摸那两只大石狮子嘴里的球”。姥爷面无表情的说：“好，但是家里没有伞，我只能背你去了。”嗯~好吧!姥爷什么话也没说，拿着钥匙，背起我，把我塞到自己的衣服里，关上门，就背着我跑到了大石狮子的面前。当我从姥爷身上下来时，看到了姥爷的衣服和裤子都湿了，而我的心里充出了一股暖流，就连冰凉的雨水也打破不了这暖流。姥爷一把抱起我，让我摸大石球。我摸到了，这时我的心激动的怦怦直跳。

摸完，我又开始闹着要吃西瓜，姥爷笑咪咪地对我说：“好好，给你买。”听后，我又露出来了喜悦的笑容。姥爷又一次把我塞到了自己的衣服里，带我去了对面的水果店，买了个大西瓜回了家。那时已经雨停了，天空出现了一道彩虹。

爱是存在于心底最温暖的感动，它似一股清泉，流过你的心田，拨动你的心弦。那一幕，永远定格在我的心底。它让我明白;爱，就是那么简单，可爱、天真……

作者：马馨雨

公众号：二十小学语文天地

生活经验丰富的姥爷作文 篇2

一、走出课堂,充实课余生活

我们学校每年都要组织一些全校规模的活动,如庆“六一”、庆元旦文艺汇演;三八节师生拔河比赛;冬季长跑比赛;乡村少年宫才艺展示等。每个学生都有机会参与,人人能上台展示。因此,整个活动场面热闹,趣味横生。老师在组织学生积极参加这些活动的同时引导他们仔细观察,随时将印象最深刻的内容记录下来,作为写作素材。

除了学校活动外,自己班级也要积极组织各种活动。班级活动规模小易操作,学生主人翁的意识强烈,更容易调动他们的积极性。例如,我们班平时结合语文综合实践活动,开展各种活动;组织各种比赛,如班级韵律操比赛、长跑比赛;组织趣味活动放风筝、联欢会。 这些活动都由学生自己设计和组织,以村为单位编排节目,自制道具, 自主排练。这些丰富多彩的活动不管成功还是失败都是一种经验,是宝贵的财富。我们善加引导都能成为学生写作的好素材。阳春三月, 春光浪漫,我带着孩子们去放风筝。学生满场奔跑,小脸上洋溢着热情的欢笑。之后,我引导他们将这次活动记录下来。

《放风筝》作文教学片段

(一)激发兴趣导入新课

……

(二)指导“说清楚放风筝过程中的重点内容”

1. 师:放风筝的情景至今历历在目,让我们再次走进那快乐的时光(出示多媒体课件)。看着我们曾经的瞬间,美丽、飘逸的风筝与我们相随相伴,你的举手投足全部都在这里定格,哪个画面,哪个场景,你感受最深,请你来给大家说说看。

2. 先自己说,再全班交流。(重点指导:1放飞动作;2心理变化;3关注他人; 4天空情景)

3. 师:看着这漫天飞舞的风筝,我们不禁浮想联翩,思绪飞扬, 同学们,此时你们脑海中都产生了哪些联想呢?(指名交流)

4. 师小结:同学们说得精彩纷呈,连老师也跃跃欲试了,是啊! 正如古人说的“放鹞须防天气变,莫教遇着乱为风”。你与古人同病相怜,“游丝一断风无力,莫向东风怨别离”。

(板书:放飞过程心情变化观众表现讨厌的线风筝的结局)

……

有了老师的指导,学生脑海中的神经被触动,灵感被激发,写出来的文章也激情四溢。

如有的学生写的作文片段:

我把风筝装好后,就等着风儿来把它送上天去。“起风了!起风了!”同学们欢乐地呼喊着。我逆着风一边放线一边跑。我顺着操场跑了一圈,两圈……可风筝一点起色也没有,人却累得满头大汗,那狼狈样,活像一只吐着舌头的哈巴狗。

是方向错了,还是动作不对?我嘀咕着。休息了一会儿,我又重整旗鼓,再一次拿好风筝,准备放飞。风儿来了,我立刻看准时机, 逆风跑,边跑边放线。风筝终于飞起来了,它像婴儿一般,跌跌撞撞, 一会儿偏左边,一会儿偏右边。我看着风筝顺势而动,要下坠的时候就用力往后一拉,再拉。功夫不负有心人,我的风筝终于如同一只小鸟般在天上自由飞翔。

可是好景不长,不一会儿,我和同学的风筝线又缠在了一起,难舍难分。我们费了九牛二虎之力,终于让它们分道扬镳了。风筝经历了九九八十一难,最终又稳稳地在蓝天下翱翔了。它舞动着优美的身姿,仿佛像一只蝴蝶在空中翩翩起舞

二、走出校园,参与家庭生活

叶圣陶曾经指出:“文章必须从真实的生活里产生出来,把真实生活所不曾经历的事勉强拉到笔下来,那是必然失败的勾当。”叶圣陶还指出:“人固然为写文章而留心自己的生活,但是做了人就得担负人的责任,就得留心自己的生活,有了充实的生活,才有好文章”。 充实生活,留心生活,他们写出来的文章自然精彩。因此,教师不仅要转变家长的观念,更要协助他们让孩子参与家庭活动。然而也有部分孩子是“两面派”,在学校十分乖巧、勤劳,但在家里他是小皇帝、 小公主,什么事都不做。这就需要我们协助家长,激发学生的兴趣, 改变他们的态度,积极参与到家庭活动中去。就以我班为例,在“母亲节”到来之际举办了这样一个活动,给妈妈送上特殊的“礼物”—— 自己当家一天。班级里开展这个活动,人人参与,勾起了学生的好胜心理,纷纷下定决心帮妈妈管好一天的家。有了动力,做起事来更有干劲儿,“骄”“娇”二字也就抛到九霄云外了。不管他们能否管好家,都是一种体验,也是很好的素材。寒假里,我布置了这样的作业: 替家里采购年货;协助父母大扫除;接待客人;为爷爷奶奶做件事, 并要以日记的形式记录下来。“劳动创造智慧”,只有学生参与到家庭劳动当中去,才能更深地认识生活,积累经验。

比如学生写的日记1:

……

在成长的过程中,亲情时时温暖着我们的心。我与妈妈之间总会有一些摩擦、纷争,但一切都会过去的。我在渐渐长大,妈妈在慢慢老去。别在任性了,学会感恩与珍惜吧。趁着岁月还未远离,我想对妈妈说一声:妈妈,请你原谅我。

学生日记2:

……

我家的后花园有一棵高大的广玉兰,不知什么时候起枝丫上缀满了花骨朵儿,像一个个鼓鼓的船舱,那里装了什么仙露琼浆? 一朵朵, 忍俊不禁,似乎马上就要绽开。哦,我猜想定是里面的花仙子等不及了,要把她的仙露琼浆和我们分享……广玉兰边的灌木丛,墨绿的老叶中,掺杂了一些淡绿的新叶芽儿,丁点大,似乎还有点儿害羞。灌木丛中墨绿的,碧绿的,翠绿的,嫩绿的,绿中带着点黄的,各种不同的绿掺和着,让人舒服极了。

三、亲近自然,体验社会生活

陶行知先生认为教育的范围与生活的范围相等,到处是生活,即到处是教育。他主张学校、社会、家庭三结合,奉自然为宗师,以社会为大课堂,也就是把课堂、书本、学校延伸到大社会、大自然中去, 也把大社会、大自然引进学校、课堂,加强社会实践环节。在学校里, 我们结合学生德育,提供社会实践的机会,让学生走进社区,走进社会,体验社会生活。在家里,请家长利用假日创造条件,带领孩子走走亲戚,逛逛公园,来一次旅游等,使孩子们能从不同于学校集体生活的氛围中去领略生活。这对小学生来说新鲜感更强,习作也就更富于个性色彩。

丰富的农村生活 无限的作文生机 篇3

关键词农村小学生活素材作文教学

“作文难，作文难，写起作文心就烦。”这是学生的心里话。对于农村学生而言，这种倾向就更加明显。在有些农村小学中甚至形成了“学生怕写作文，教师怕教作文”的尴尬情况。究其原因在于学生没有积累一定的写作素材，无话可说，“巧媳妇难为无米之炊”。那学生的“米”从何处来?我认为，“米”就在丰富的农村生活中。因为生活是作文的源泉，丰富的农村生活蕴含着无限的作文生机。农村小学的作文教学要因地制宜、就地取材，善于观察生活中的自然美和人物美，发现生活中的细微变化，开阔学生的视野，丰富学生的情感。

一、走向大自然，探索作文素材的宝库

特级老师李吉林说过：“生活是写作的源泉，儿童作文同样离不开生活，无源之水和无木之本是没有生命的。”大自然是神奇而美妙的。农村儿童生活在丰富的农村天地里，身边拥有丰富多彩的自然景物，但是大多数农村儿童的认识却是被动的，他们往往对身边发生的人或事熟视无睹。因此，我经常带领学生走向大自然，去观察大自然的山川河流、花草树木、日月星辰、风雪雨露，去留心四季田野的变化，并要求他们写好观察日记。

春天，小草刚刚发芽，河水开始变得欢快起来。我问学生：“同学们，春天到了吗?”很多同学都说：“没有。”“告诉你们吧，春天已悄悄来到了我们的校园里，来到了广阔的田野中，春天呀就在我们的身边。走，我们一起去找一找春天的脚步，去听一听春天的声音!”同学们雀跃了，我带着他们来到小河边，引导他们用自己的眼睛去寻找春天，用自己的耳朵去听春天的脚步声，用自己的心灵和小草、小树、小动物们交谈。后来，一位学生在他的日记中兴奋地写道：小河边，小草已经偷偷地钻出了大地妈妈的怀抱。贪玩的小鱼儿也不甘寂寞，探出小脑袋向我们问好。大树的怀里，宝宝们正叽叽喳喳地吵嚷着：“春天来了，我们要出去透透气，看看我们的小伙伴。”看，多么美妙的语句呀!原本内容空洞的日记，现在写得竟如此富有诗意!

秋天来临，在写“一处秋天的景物”的作文时，好多学生感到无所适从，我看在眼里，急在心里。于是，我对学生说：“不知不觉，秋天已经到了，秋姑娘又来到了我们的身边，她将好多好多礼物洒落在田野里，大家要不要把秋天拾回来?”孩子们又欢呼着来到了田野里。孩子们看到了丰收的原野，黄澄澄的稻谷，雪白的棉花，以及充满喜悦心情的人们，还有，一朵朵小野花不知何时飞到了女孩们的辫子上，浑身是刺的苍耳爬到了顽皮男孩的头上……秋天美景的写作始终在学生高涨的参与热情中进行着。

面对美妙的大自然。我带领学生在观察中用心体味，用心感悟。这处处皆美的农村，怎么不是一个作文素材的大宝库呢?

二、参加劳动实践，丰富写作素材

生活在农村的孩子大多数都要参加家务劳动，虽然这些都是学生熟悉的劳动场面，但真正要让学生描写这些场面时，他们又会觉得无从下手。因此，我首先要求学生在家认真观察父母亲做家务活时的经过，如扫地、炒菜、洗衣服、喂鸡等，并着力捕捉他们在干活时的语言、动作、表情等细节，以培养学生细致的观察习惯。然后引导学生亲自参加劳动实践，有意识、有目的地组织学生进一步体验生活。在一系列活动的基础上，再让学生动手写作文就容易多了。于是，一篇篇作文在学生的笔下出现了，如《第一次包馄饨》《今天我当家》《我的房间变了样》……

三、留心日常生活，关心农村变化

农村的生活是一个丰富多彩的世界：春节的热闹，男婚女嫁的喜庆，砌房造星的忙碌以及农村民风的淳朴，人与人之间的和睦相处，敬老爱幼的典范，这些无一不是学生作文的素材。

在日常生活中，只要我们留心观察，就很容易发现具有新意的人和事。比如，九村有一农户，几年前家里一贫如洗，最近却造了一幢小别墅。他致富后不忘周围的群众，还资助村上的贫困学生上学，一时在村里传为佳话。于是我就带着学生访问了这家农户。原来，户主是个养蟹能手，过去，他没有技术，后来他去拜师学艺，挖了水塘来养蟹，勤劳致富。最后，他还带领我们去参观了他承包的水塘。这次访问激发了学生的写作热情，一篇篇佳作在学生的笔下诞生了。

四、了解风土人情，整理趣闻轶事

农村有不少美好的传说。因此，我要求学生回家向村上的长辈们多了解一些家乡的人情风俗，名人轶事，地名物产的传说以及抗日战争的故事等等。学生接受任务后，都去请村上的老爷爷来讲，他们听得非常用心，记得也很认真。我还要求学生把听到的故事在课堂上再讲给其他同学听，学生都乐于接受，在课堂上踊跃地讲述着自己刚听来的故事。这些活动既丰富了学生的课外知识，又培养了学生的说话能力。由于好多民间故事都是口口相传，并无文字记载，于是，我对同学们说：“你们想不想让更多的人都能听到这个故事?”学生大声说：“想。”“那我们把这些民间故事整理好，投送到杂志社去，你们愿不愿意?”结果，每一个同学都非常愿意。他们积极地参与到这些故事的收集、编写、整理等工作中来，并且充分发挥着自己的想像力，写出了一篇篇具有民间气息的优秀作文。

丰富的课余生活作文 篇4

我的课余生活丰富多彩，就像彩虹一样绚丽多彩，有时去游泳、有时去画画、有时去爬山、有时去书店看书。

我最喜欢的还是游泳，记得第一次去游泳的时候很紧张，但是我看到别人能在水中自由的游来游去时，我也很勇敢地跳了下去，结果是狠狠的喝了一大口水，但是我不认输，继续认真的练习，憋气、换气、练习蛙泳。经过我不懈的努力，终于可以像鱼儿一样可以在水中自由地游泳了!

通过学习游泳这件事情，让我明白了做什么事情只要我们支持不懈，勇敢的去面对，才能取得最后的胜利。

丰富的课余生活作文 篇5

我的课余生活既丰富多彩，又有滋有味。我最喜欢与邻居姑姑下跳棋，并决出谁为棋王，这是我一周当中最开心、最放松的时刻。

每周六、周日，我都会抽时间主动找比我大6岁的邻居姑姑下跳棋进行三局两胜的较量。我每走一步之前不仅要看自己的棋路，还要看对方的棋路，每走一步都得三思而后行。走错一步就有输的可能。这不我们的比赛又开始了，第一盘姑姑先声夺人，一副洋洋得意的神态，似乎在说:”你是小孩，根本不是我的对手。”我暗自给自己加油，一定要攻防结合，把姑姑打败，消灭他的嚣张气焰，我第一盘失败也正是因为自己不够仔细，一不小心被姑姑捷足先登，一着不慎，满盘皆输。第二盘我汲取了教训，每一次出手都考虑再三，既要防姑姑的进攻，也给自己铺路进攻的机会，做到攻守平衡，姑姑见我滴水不漏，只好无奈认输。我高兴地跳了起来。

从下棋中我明白了，无论做什么事情，都要三思而后行，谨慎小心才有可能成功。

丰富的课间生活作文 篇6

在校园的西边，高年级的同学在比赛跳绳呢，女生一队，男生一队。不知是谁大喊了一声，开始男生队的队员就像袋鼠一样迅猛地跳着，而女生对队员也丝毫不甘示弱。一个个像小松鼠一样轻松地跳着。很快，女生队就把男生队给追上了，不一会儿的功夫，比赛结束了，最终获得胜利的是女生，对大家都赞声不绝。

在校园的东边，三四年级的同学们在玩“警察抓小偷”警察眼神坚定，好像很有胜算，则小偷更加谨慎了，东躲西藏，就怕自己被发现。同学们玩得十分开心，不亦乐乎。

在校园南边的小同学在跳皮筋，先是两个人把皮筋套在腿上，然后再由其他同学跳。跳的同学。脚很灵活，左翻一下，右跳一下，张开、合拢，仅仅一条皮筋，却被他们跳出了许许多多的花样，真是高手在校园呀!

生活经验丰富的姥爷作文 篇7

《品德与生活课程标准》指出:“品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。”生活经验在儿童学习成长中起着至关重要的作用,而在品德与生活课堂教学中,从儿童的生活实际、生活经验出发,有效利用儿童的生活经验,引导师生回归沸腾的、富有特征的儿童现实生活,去感受、体验、提升,去实现包括情感、态度、价值观与知识、能力等内在的、多维的、综合的课程目标,是品德与生活课堂教学的起点,也是终极目标。所以我认为,作为一名合格的品德与生活教师,应着力研究如何在课堂教学中有效利用儿童的生活经验,使儿童在原有生活经验基础上,形成良好的品德、行为习惯、生活态度和认知能力。

一、深研教材,创设符合儿童生活经验的教学活动

(一)在儿童生活经验中寻找教学资源

新的品德与生活课程,一改过去“事例”加“道理”的陈旧、说教式的旧貌,把教材仅仅作为一个范例、一个话题,用以引发学生自身相关的生活经验,教师通过创设回归生活的教学活动,极其自然地去激发学生内心的情感体验、感悟,从而达成实现课程教学目标的目的。作为一名称职的品生教师,首先要认真研读《品德与生活》教科书及其相关的教学参考资料,进而从中寻找到与儿童生活经验相关联的教学资源,为设计出符合儿童生活经验的教学活动创造条件。以北师大版《品德与生活》二年级上册“我爱我的身体”这一单元为例,我在钻研教材内容的时候,注意了与一年级教学内容的联系,知道了这一单元主要是围绕学生这一时期成长中最突出的问题——眼睛、牙齿、骨骼的保护,良好饮食习惯的养成等来设计教学内容的,因此,在课堂教学前,为了更加密切地结合学生的生活实际,我把学生生活中真实的生活片段照下来在课堂展现,照片中有同学们用脏手揉眼睛的画面,有认真做眼保健操的画面,还有边吃饭边看书的画面,认真刷牙的画面等等,我还找来班上的学生录制了做眼保健操和如何正确刷牙的小微课,让学生对教学内容一下子熟悉起来。对于爱护眼睛、保护牙齿和身体,每个学生都能说出几条,学生在联系自己生活实际的基础上,在主动探索和实践活动中,了解了身体的基本特征和身体主要部位的基本功能,通过辨析、判断实际生活中存在的错误做法,认识到了爱护身体对我们生活、成长的重要意义,帮助学生更自觉地养成良好的生活习惯,从而达成了单元教学目标。

(二)在儿童生活经验中设计教学活动

作为儿童学习的支持者、合作者、指导者的教师,在具体每一课的教学中,都应以儿童的现实生活为主要源泉来创设教学活动。如在教学北师大版《品德与生活》二年级上册《保护肠胃》一课,我根据儿童喜欢动画的生活经验,借助教材提供的生活案例,不仅用形象生动的动画演示了胃的形状和大小,同时出示了几种表情的胃:高兴的、伤心的。然后问学生:胃什么时候会高兴?什么时候会伤心呢?引导学生充分利用已有的生活经验和课前调查自己合理饮食和不合理饮食的体验,感悟到胃在什么情况下会很舒服、在什么情况下会不舒服,由此获得了保护胃的基本的健康常识。

二、利用儿童已有生活经验,探索课堂教学

小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡的阶段,在此之前,他们已积累了一定的生活经验,教师要努力调动儿童已有生活经验,来为自己的品德与生活课堂教学服务。

(一)课前准备生活化

在《品德与生活》的教学中,我十分注重指导学生从多渠道多方面获取生活信息和生活经验,在获取的过程中,达到认知目标、情感目标、态度目标的实现。上课之前,我通常都会给学生布置观察、调查任务,并且指导学生通过一系列有效的途径来完成任务:比如报纸、网络、电视、请教长辈、观察身边事物等等方式收集资料,经整理后有效地运用于课堂教学。比如在教学《植物生长的秘密》一课时,通过课前调查我发现,学生要想了解植物的一般生长过程就存在一定难度,但是因为我们学校地处农村,可以借助学生农村生活环境这一优势,所以我布置了这样的学生课前任务:“与自己父母一起播种并记录一种植物发芽的过程,了解它每天的生长情况”。接受任务后,孩子们在家长的指导和帮助下,积极动手,认真观察,详细记录。不会写的字用拼音代替,有的同学还把植物生长过程的图片画了下来。所以在课上,不用老师刻意去讲解,孩子们踊跃发言,通过图文结合,汇报自己课前的观察记录情况。这样,教师通过特定教学内容的引领,弥补了儿童生活经验不足的缺陷。

(二)教学内容情景生活化

注意运用学生熟悉的生活事件和人物故事进行教学,将品德与生活教学内容与学生的生活经验相融合,充分利用学生的生活资源,引导学生将自己的切身经历和感受与大家交流分享,让他们用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活,逐步提高对现实生活的感悟能力,从而促进学生良好品德形成。例如在学习《做诚实的好孩子》这一单元时,我先播放了故事,让学生边欣赏《狼来了》的动画片,这个故事几乎每位同学都听过,很自然的就引发了学生有关诚实、不能说谎话的生活经验,让学生知道撒谎的危害,我又进一步引导学生分析说谎的原因,回忆一下自己在生活中有没有说过谎?是在什么情况下说谎的?说谎后的心情怎么样?

(三)情景活动设计生活化

新课程《品德与生活》的教学就强调学习情境必须生活化,教师应注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟生活,获得对生活的真实感受,这是符合学生的认知规律的。例如在《影子的探索》教学中,我模拟一个真实的生活的情境:用手电筒的光替代太阳,用电池替代阳光下的人或物。在这样一个儿童感兴趣又熟悉的生活场景中,启发学生从影子的颜色、形状、大小、方向、长短等几方面特点,进行观察和实验,孩子们结合自身的生活经历和经验,在小组内积极探索、大胆实验,研究发现了影子的颜色是黑的、影子的形状跟所照射的物体的形状是一样、物体离光越近影子越大、物体离光越远影子越小等特点。

三、注重课堂的延伸,丰富儿童的生活实践和生活经验

幽默，丰富生活的养料 篇8

其实，这都是为人说话办事太严肃拘谨，缺乏幽默感所致。

列宁说：“幽默是一种优美、健康的品质。”从心理学角度看，幽默是一种心理防御机制，它是人们处于困难和尴尬境地时，自我解嘲的一种方法，并能借以达到心理上的平衡。

在日常生活中，当人们遭受失败的困境或生活潦倒时，幽默能帮助人们去除消极的情绪，振作精神，克服困难，从而提高生活信念。俄国幽默寓言家克雷洛夫和他房东订租约，贪婪的房东写上：如果逾期不交房租，就要罚款1000卢布。克氏看了租约，提笔在后加了一个“0”。“啊，这么多!”房东惊喜欢呼。“是啊!”克雷洛夫不动声色地回答：“反正一样赔不起。”表现了一种轻松、乐观的精神和无所畏惧的信念。

在人际交往中，人们总觉得与缺乏幽默感的人交往是一种负担。一个人假如常常运用幽默的话，很多人就会因为他的机智、风趣而主动接近他，从而增进交往。

在性格特征上，幽默既能体现出一个人对事物的严肃态度，也能体现一个人的文雅素质。一个人如果喜欢并常常运用幽默的话，就会形成稳定、良好的个性特征。

夫妻之间，幽默则是家庭幸福生活的调料。在不伤害对方自尊心的前提下，常讲些有趣的事和诙谐的话，这样的家庭生活将是十分愉快而甜蜜的。而当夫妻之间发生口角而生气时，一方几句幽默话语便是对方的“消气剂”。

联合国世界卫生组织给“健康”如下定义：“健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的完好状态或完全安宁。”可见，人的精神健康与否是衡量一个人是否“健康”的一个非常重要的标志，而在人们的精神世界里，幽默实在是一种丰富的养料，一个常常和幽默交朋友的人，也一定是一个具有健康心灵的人。

与人相处学会信任

许永付

人与人相处，信任是最重要的。只有信任，才有合作，才会发展，才能进步。

对于具体人而言，“信任”的内涵分为两个层面：信任和被信任。一旦信任与被信任倾心相撞，就将释放出不可估量的功能。三国时期，诸葛亮隐居南阳，躬耕陇亩，“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”。可是当胸怀雄踞一方之志，急于招贤纳士的刘备不顾声望、地位、身份的悬殊，三顾茅庐，登门拜访时，刘备的谦恭和信任终于感动了他，为感谢刘备知遇之恩，他忠心耿耿地辅佐刘备的宏图大业，鞠躬尽瘁，死而后已，成为千古佳话。

信任是人的精神需要，得到信任就会有一种满足感。人的最高层次需要，不是吃珍馐佳馔，穿绫罗绸缎，不是住豪华别墅，乘香车宝马，而是自身价值的充分体现。对一个人的信任，说他讲信义，守信誉，就是对他人格的看重，价值的肯定。“信”字是人际关系中最值得珍惜的东西。所以古人有“与朋友交言而有信”、“大丈夫一言既出，驷马难追”和“人而无信，不知其可也”、“言必信，行必果“的名言，从不同的角度说明信任的深刻内涵。

当然，任何信任都不是盲目的。它总是随着人们的行为、情感、效益而产生，既要有伯乐的慧眼，也要有管仲的真诚。特别是在人心浮躁、功利盛行、私欲膨胀的今天，“信任”情感的释放必须以冷静观察、反复实践、真诚了解作基础。

丰富的暑假生活作文 篇9

我和爷爷一起制定了一份《暑假作息时间及生活计划表》。每当我把任务完成过后，我就会和爷爷一起去体育场打篮球，爷爷投篮很厉害的。除了打篮球以外，我们还下象棋，尽管爷爷总是赢。但我还是不放弃，因为我相信我一定会下赢爷爷。正所谓长江后浪推前浪，一浪更比一浪强。经常在楼底下滑滑板。我觉得滑板对我的四肢协调性有很大的提高，我对滑板也是情有独钟。还练俯卧撑、散步等体育锻炼。

我还利用暑假时间自学英语、奥数、毛笔书法、作文练习等特长兴趣。

暑假里，我还第一次做了《家庭洗碗钟点工》，打工攒钱。另外，我还帮助家里做些力所能及的家务事情，如煮饭、炒菜、扫地、拖地、端饭菜、擦桌子、整理床铺等，经常得到爷爷的表扬。

我在暑假里，还帮助婆婆种地，参加浇水施肥、收获蔬菜，体验农业劳动，亲身感受唐诗《锄禾》的含义。

我还同婆婆、姑姑、表哥、表姐一起去山东大连旅游，观赏了我国东岳的泰山，登上了神话故事中的“南天门”; 走进了儒家文化创造者孔子的故居——孔府庙;欣赏了传说中蓬莱的“八仙过海”; 畅游了大连的圣亚海洋极地世界;见识了威海、青岛的广阔无际的大海。尽情地享受了大自然的精彩。

今年，我的暑假过得丰富多彩，真是愉快啊!

丰富的暑假生活作文 篇10

我总是盼着放假，解方程一样把自己从繁杂琐碎的工作中解出来，最后答案是——自由自在。有时听哪儿发大水了，就忍不住想出坏点子：怎不把这儿也淹淹，不用上课，放它一年假，多乐!但假期在这竞争激烈的时代越来越象命中注定的一块芳草地，你得到不会少，更不会多。比如暑假的面积就是3乘7，21天大。说是35天，可掐头去尾除去10天学习班，就剩下这一段“猪肚”了。——老师教我们作文，说好作文是什么头什么尾(不是虎头蛇尾)，我忘了，唯“猪肚”这一段还想着。大概是猪常见吧，一看那大肚子就知道它是为了肚子而活着。

过假期，开始是新鲜，光亮，象团火，试着怪烧人的。一长，又闷得慌。觉着两手空空，手里不攥点东西，实在无趣无聊。出去游山玩水吧，很好，但一来天热，二来钱少。那么打工赚钱吧(老天爷咱可管不了赚不了)，不用我不同意，父母就决不同意，他们有好多无可辩驳的理由。你瘦成这样，还是在家养养(养成“猪肚”?)……连家里活多没干多少，还要出去给别人干，想干，就去浇园，锄草……你跟谁出去干，不怕人把你骗了。

那好，我就呆家吧。读书，玩电脑，写写诗歌，还好今晚想起记记日记，不忘凸显自我，深入挖掘许多细小的乐趣。

姥姥和姥爷的爱情 篇11

姥姥，生于1940年，没上过学，是那个年代最普通的妇女。姥爷，比姥姥小一岁，中专学历，是那个年代为数不多的知识分子。姥姥家做生意，用现在的话说，家境不错。兄弟姊妹五个，她最小，也最受宠。姥爷姐弟三个，他是最小的独子，是老姥娘一手把三个孩子拉扯大的。即使受宠，也受条件限制。姥娘家欣赏姥爷的才华，精通财会、乐理的姥爷也喜欢上了一字不识的姥姥。就这样，在媒人的撮合下，姥姥25岁时嫁给了邻村的姥爷，那一天是农历九月十八日。至于婚礼。姥姥现在回忆起来，依然耿耿于怀：两间土屋、残缺不全的栅栏、破旧的棉裤、借来的花布床单……姥姥说，在刚结完婚的第四天，你姥爷就回单位上班了。我知道这才是她真正在意的原因。其实，姥爷不知道，在结完婚的第二天姥姥就偷偷忙起来，她将自己的棉裤改了改，给出门在外的姥爷做了条新的。就在姥爷准备出门上班前，俩人为谁穿棉裤的问题第一次拌了嘴。姥姥说，男人在外面打拼总需要穿暖些才好。姥爷这一走就过去了三个多月，时间到了除夕。

老姥娘一人把姥爷姊妹三人拉扯大不容易，还省吃俭用地供姥爷读书，姥爷一直都念着这段并不轻松的过去，对老姥娘的孝顺一天也不敢落下。姥姥和姥爷家在博兴，而姥爷单位却在垦利，这段距离，自行车是唯一的交通工具。种地、洗衣、缝补、照顾老姥娘，家里所有的事情都落在姥姥一个人身上。偶尔，姥姥和姥爷也会拌嘴，姥爷每次都气得吹胡子瞪眼睛的，姥姥反而不吵不闹也不反驳，总是做着自己的事情。姥姥说，你姥爷就是个急性子，让他发泄出来就没事了。日子就这样慢慢过下来。上班后，姥爷几乎将所有的工资都拿回了家，用来贴补家用和照顾老姥娘。在那个物质紧缺的年代，老姥娘总是一篮子一篮子地买鸡蛋，姥爷和姥娘的孝顺也总是让邻里老人羡慕。老姥娘病重期间，在外上班的姥爷很少能回家，一直是姥姥白天黑夜地守在身边。就这样，姥姥和姥爷照顾了老姥娘四年。姥爷后来回忆起来，一直说，那四年是他最幸福的时光，他终于可以对抚养他长大的母亲拼尽全力回报。

姥姥和姥爷有了四个女儿。受传宗接代思想的影响，姥姥总想为姥爷添个儿子，甚至一度还想把小姨送人，被姥爷阻止了，他说儿子和女儿一样，女儿更孝顺。然而，抚养四个孩子一点儿也不轻松。老大穿过的衣服，改改再给老二穿，过年没钱买新衣服，姥姥就通宵一针一线来做，一家人每到过年都能穿上新衣服，姥姥却为此熬了一年又一年。元宵节没钱买灯笼，姥爷就拿竹条亲手扎，再拿毛笔画上画。生活虽不富裕，可穿着亲手做的衣服，打着自己扎制的灯笼，四个孩子接茬长大。没有甜言蜜语，没有许诺誓言，姥姥和姥爷的爱更多地融入在生活中，穿插在密密麻麻的日子里。日子不富裕，但也平稳。姥姥和姥爷一生清苦、节俭。有七八块零钱，姥爷就舍不得花，慢慢攒到十块钱，几个十块钱再攒到一百块，在上世纪90年代，姥爷一个人的工资养活了一家人，还攒了几万块。三问北屋、一间厨房，家具不多，却也精致。屋子里伴着姥姥缝纫机有规律的颤动，总也会响起姥爷唱歌的声音，每年过年时门框上总也贴上姥爷手写的毛笔字。

我十几岁的时候，身体一向强壮的姥爷身上莫名其妙地肿起来，还布满了紫色的斑点，医生说姥爷得了紫癜性肾炎，如果治疗不好，就会发展成尿毒症。我第一次明白了，原来永别距离我们会这么近。一次又一次地做检测，医院的常规治疗始终没有明显的效果。为了活下来，姥爷开始尝试偏方，漫天遍野地淘换中药，不知道吃了多少副中药，吃了多久，他身体的浮肿渐渐轻了，紫斑也淡了，或许上天看到了姥爷的努力，病竟然用偏方治好了。平和的日子又过了几年。全家人都以为这样的灾难从此可以远去。

后来，姥姥和姥爷60多岁的时候，随孩子们来到了城里，用他们攒了一辈子的钱，买了楼房。房子不大，二手的，60几平，两室一厅。房子没装修，家具没换新的，可心情是好的。房间一尘不染，甚至床单都铺得没有一丝褶皱。姥爷每天早起下楼遛弯，跟老头们散步、聊天。姥姥则忙活每天的一日三餐、缝缝补补，帮着看护外孙。每周一次的家庭聚会是不成文的规定。

2008年的秋天。准备出国念书的我接到了家里的电话。妈妈说，你回来吧，医生说姥爷得了肝癌，时间可能只有六个月。我突然感到生命从未如此脆弱，决定不再远走他乡。此后，姥爷和所有的癌症患者一样，化疗、放疗，200多斤重的身体变得越来越消瘦，头发更白了，脖子上看到筋了，之前的衣服穿着肥大了。生病后的姥爷脾气越来越不好。吃饭也越来越不规律，常常半夜突然饿了，会饿得一会儿也等不了，有时会突然疼得受不了。姥姥做好手擀面，随时都煮给姥爷吃。姥姥整夜整夜地不睡觉，给姥爷捋身子。有段时间，姥爷身体突然好了很多，可以一口气爬上我家的三楼，还能吃上一大碗的排骨，我们以为奇迹再次降临。没过多久，姥爷持续高烧，他开始变得嗜睡，跟婴儿一样。他盖着姥姥亲手絮的被子，总是睡着，偶尔会睁开眼睛看看他最疼爱的外孙女。我开始像在小时候他给我讲故事一样一遍遍讲给他听，故事还是那几个故事，他总也不感到厌倦。姥姥更加沉默了，总是独自做着自己的事。

2009年七月初一，姥姥六十九大寿，一辈子勤俭的姥爷第一次要求拍张全家福。全家福上已经不再高大的姥爷依偎在姥姥身旁，脸上挤出强忍着疼痛的笑容。几次反复高烧后，姥爷再次住进了医院。临走前，他嘱咐姥姥，东西都别动，他还会回来。过了几天，极度晕车的姥姥执意去看姥爷，一辈子好脾气的姥姥第一次自己做了主。在医院，姥姥执意给姥爷陪床，姥爷心疼地说，把你累坏了，我回头还得照顾你。“回去吧，在家等着我。”这是姥爷给姥姥说的最后一句话，也是他第一次对姥姥说谎。那一年，姥爷68岁，姥姥69岁。距离他们的金婚还有六年。

这就是我的姥姥和姥爷，他们的爱情，他们的一生。

相爱的人会用一辈子证明。

试谈诗歌欣赏中生活经验的介入 篇12

一、把生活经验内化为丰富的内心体验

引导学生融自己的情感于诗歌作品, 就是让生活经验内化为丰富的内心体验的过程。诗歌是激情的果实。诗人是在他内心不可抑制的激情的冲击下, 才拿起笔写出感情饱满的诗篇的。诗人的喜、怒、哀、乐, 每一种情感的产生都跟对客观事物的认识、判断和评价直接相关。如《雨巷》中的“我”, 满怀希望, 企图在雨的洗礼中, 滤尽日子里的纷纷扰扰, 而求得一份馨香静谧的心情。然而, 事与愿违。此时, 那日日走过的青石板的巷道, 在诗人的心里, 竟是如此失魂落魄。全诗笼罩着浓重的空虚、哀伤、惆怅的情绪。在教学中, 首先要让学生回想自己不开心的事, 并且找出情绪低落的原因。然后过渡到替诗人找原因。结合写作背景, 学生自然会发现, 没有阳光、生机和活气的“雨巷”其实是暗喻当时黑暗阴沉的社会现实。而抒情主人公“我”就是在这样的雨巷中孤独地ㄔ亍着的彷徨者。诗中“丁香一样的姑娘”则是一种美好理想的象征。

在诗歌中, 诗人的感觉和感情往往需要通过意象的传达才得以实现。所谓意象, 就是渗透了诗人思想感情的外在物象, 是建立在诗人主观想象之上的。例如《关雎》的开头, 为什么要用雎鸠鸟儿来起兴而不用麻雀呢?因为雎鸠鸟是一种感情专一的、出入成双成对的鸟。麻雀则显然达不到这个目的。显然, 为了表达纯真的爱情这一主题, 正是这一生活经验左右了诗人对意象的取舍。

二、运用生活经验品味诗人寄托在意象中的情怀

既然意象取材于自然, 来源于社会, 我们当然可以通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉等认知活动, 接受诗人的构思。把诗人用语言描绘的一切还原为生活中的画面, 还原为自己曾经有过的类似的生活体验, 以期与诗人心心相印。例如, 在《祖国啊, 我亲爱的祖国》一文中, 诗人运用了“破旧的老水车”这一意象。在教学中, 可试作如下引导:古老的取水工具“水车”与现代机械化的“抽水机”相比, 哪个的工作效率高?这样, 学生很快地弄清楚了, “破旧的老水车”象征着祖国的贫穷、落后与衰败, 其中流溢着诗人对旧中国的感伤的呐喊和虔诚的忠贞。而这一思想感情恰恰是诗人所要表达的感觉认知。

诗歌中, 完全用“情语”表达得“直露”的占少数, 而完全用“景语”含蓄传达感情的很多, “景语”和“情语”结合运用的就更加多。因此, 运用生活经验品味诗人寄托在意象中的情怀与美的印象, 是一条很重要的途径。没有生活经验, 读者很难适应诗歌的跳跃性, 也无法丰富经由诗人浓缩后的意象的内涵与思想。

三、感受诗人情趣, 重新体味生活

诗有特定的思想感情, 不同的人对诗歌感受的深度也各不相同, 有一千个读者就有一千个哈姆莱特, 基于这一点, 教师可以鼓励学生勇于发表自己的独特见解, 一首诗的主题并非绝对的唯一。学生的见解, 只要是合情合理, 教师完全可以鼓励他们保留;即使不妥, 教师也要承认他们动了脑筋。运用生活经验欣赏诗, 学生的主观能动性将大为提高, 而改变以往“一筹莫展”的状态, 对诗歌和诗歌意象的理解能够披情入文, 心领神会, 至少也能自圆其说。例如, 在学习《再别康桥》一文的时候, 有位学生对“那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘”的理解, 就大胆地提出了自己的看法:“金柳”是“新娘”, 那么, “新郎”会是谁呢?诗人就是“新郎”!有楚楚动人、娇姿妩媚的“新娘”作伴, 其情也绵绵, 其乐也融融。然而, “多情自古伤离别”, 别离在即, 诗人把对康桥的依恋巧妙地浓缩、移就于新婚夫妇的柔情蜜意, 使得这一抒情主体新颖、别致而又可亲可感。正是这样, 读者在与诗人的相互交流中, 在对生活的重新体味中, 得到了艺术的享受。

丰富的课余生活作文 篇13

每当一听到下课铃声响起，我就开心跟着一起亨铃声调调，于是我便像一片脱缰的野马，飞快的跑出教室。早早的在外面等着小伙伴的到来，似乎是一种难得的默契，我们会主动的划分好队伍，然后开始我们的九宫格游戏。都不想让对方赢，于是：你一句我一句，你踩线了，我没有。吵吵嚷嚷的，可是热闹了，旁边的同学看了都想跟我们一起玩呢。我们的乐趣不不止看昆虫，跳九宫格，还有我们小女孩最喜欢的，就是跳皮筋了。可以三个或四个人玩，也可以多人分成队伍，可好玩了。当然玩游戏都不想让对方赢，于是会故意动动皮筋，然后对方就跳不过，就轮到我们了。话说我可是游戏高手，我在的队伍就没有输过。当然是开玩笑的了。公平游戏才是对游戏的尊重啊。虽然会捣捣乱，但还是会让对方多跳一次。

每年夏天，学校都会组织夏令营的活动，这可把我们高兴坏了，又可以愉快的玩耍了。夏令营的游戏更是眼花缭乱啊，玩一整天都不带累的。一到地方，老师便组织我们做各自的事情，有穿菜洗菜的、拿碳火的、负责饮料的。我们吃完饭后老师就让我们玩游戏，输了就受惩罚，我莫名的胜负欲又来了，想道：游戏高手可不是白叫的。于是我提议玩狼人杀的游戏，待大家都了解规则后我们便开始了紧张的游戏。生怕自己被淘汰。气氛开始紧张了。我们班小胖总是第一轮就淘汰了，他搞笑的个性让他说的词让好几个同学投了他。只听见老师一直笑不停，给我们带来了不少欢乐呀，就这样几轮过后我们又开始了别的游戏。游戏是增进人与人之间的枢纽。可以让人快速的认识，互相了解，增进互相的友谊。所以在学校的生活是最无忧无虑的，人与人之间也是最天真无邪的，我们可以肆无忌惮的玩游戏猜谜语。

丰富的课余生活作文 篇14

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生活经验与文学创作 篇15

也许以歌德创作的《浮士德》为例就能够充分说明这个问题。《浮士德》无疑是一部充满奇特想象的作品, 歌德让主人公浮士德成为天帝与魔鬼靡非斯特之间打赌的对象, 浮士德与魔鬼签下契约之后, 就开始了神奇的命运旅程。他喝下女巫的药汤, 恢复了青春, 他也能借助魔法唤醒希腊神话中的第一美女海伦并与之结婚, 他能够下到地狱要求将死去的恋人复活, 也可以凭借自身的力量完成填海的壮举。但这一切的想象都是建立在歌德丰富的生活经验的基础之上的。作品中各种神奇的人物其实都有现实人物的影子, 包括他少年时的初恋对象。歌德从构思到完稿, 几乎用了60年的时间。歌德的写作速度与今天一些作家相比就实在是太慢了, 我们有些作家几乎一到两年就能写出一部新的长篇小说, 而且动辄就是五六十万字的鸿篇巨制。对于歌德来说, 既然他的《浮士德》基本上是以自己的生活经验为蓝本进行写作的, 作者应该再熟悉不过了, 为什么他还写得这么慢呢?因为歌德一直在总结自己的经验, 梳理自己的人生经历。事实上, 歌德在年轻时写作《少年维特之烦恼》时就开始了《浮士德》的构思和写作, 后来虽然他写了不少其他作品, 但因为《浮士德》的构想太宏伟, 他始终在思索, 在积累经验的基础上不断地深化自己的认识, 一直到逝世前的一年才完成。

可以说, 《浮士德》是歌德对自己人生体验的概括。因此在与友人谈到《浮士德》的写作时, 歌德说他就是要“把《浮士德》里所描写出来的那种丰富多样、极端复杂的生活, 统统串联在一个贯串一切的思想所组成的那根细弱的线索上”。事实上, 在《浮士德》中, 我们读到的已经不是歌德自己生活经历的直接呈现, 而是歌德以自己全部身心对生活经历的深刻体验。可以说, 这是一种心灵的体验, 正是在这种心灵体验中, 作家的原创力就迸发了出来。因此, 《浮士德》不仅具有神奇的想象, 更有作家对世界和人生的独到的认识。

《浮士德》也给我们一个重要的启示:文学原创力不仅仅包括文学的想象力, 还必须包括作家心灵体验的能力。因此我们单纯提倡想象力还不够。说起来, 现在的想象并不缺乏。当人们普遍感到现在的小说越来越缺乏想象力的时候, 网络上的小说却以奇特玄妙的想象吸引了众多网民的眼球。网络小说可以穿越时空, 让现代人与古代人对话, 也可以开辟一个魔幻的世界, 让人的灵魂和身体相互置换。但如果我们对这些充满奇特玄妙想象的网络小说读得多了的话, 就会发现, 这些想象却是在互相模仿互相复制的结果。最重要的是, 这些小说的奇特想象也许有利于构建起一个令人匪夷所思的故事, 但这样的故事却是相当平面化的、相当苍白的。面对网络小说虽然奇异却很苍白、甚至趋于模式化的想象, 我不禁想起了鲁迅曾经说过的话:“天才们无论怎样说大话, 归根结蒂, 还是不能凭空创造。”也许这就是网络小说致命的问题:缺乏丰富的生活经验。

生活经验丰富的姥爷作文 篇16

关键词：小学；品德教育；生活化；课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-291-01

《品德与生活》是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此关注学生生活应是《品德与生活》教育教学的重要价值取向，也是我们品德教育的出发点和落脚点。同时，儿童的现实生活对其品德的形成和社会发展具有特殊价值，儿时的生活经验会给人一生带来深远的影响。陶行知先生曾说过“生活即教育”。新课程理念也倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。在品德教学中我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活，做到有实效性、针对性，将教学目标转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，使小学品德教育真正落到实处。

一、将学生的现实生活与课程资源整合，丰富课堂教学

真正的品德教育，永远不是停留在对“教材”的“看图说话”上，而是要引领孩子走进生活，用孩子熟悉的生活事件引发、激活引导孩子回顾自己经历的普通生活事件，日常生活事件等，唯有植根于丰富的生活情境，品德课程才有源头活水，才能激起学生共鸣，惟有与自己真实经历相关，才有真情投入，才能使品德教育发挥对善对美的向往作用，让学生快乐地成长。在品德教学中，我尽力做到把课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。

如教学《家长关爱我成长》一课时：课前，我先把班上一名学生婴儿时、幼儿园时、小学时的三张照片做成课件，再布置学生准备一些小时候使用过的物品以及与之相关的故事。上课时，我用课件展示三张照片，请照片中的学生谈谈成长中的感受，让鲜活的生活现实与教科书结合成一体，引出了教学主题。再让学生在小组中分别介绍一件自己小时候使用过的物品，并讲一讲有关的故事。印象最深的是，有一位学生带了大大小小十多双手套，都是他妈妈一针一线亲手勾出来的。这位疼爱孩子的母亲打动了很多人的心。从一个个真实的故事中学生体会到父母在养育子女过程中所付出的艰辛，从而让他们在心中油然升起对家长的爱。

由于我的教学设计让教材与儿童的真实生活之间建立起一种“互相进入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的关系。因此，在课堂上的回归生活使学生能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的体验。

二、开展角色扮演活动，丰富课堂教学

学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，可以在各种活动中实现。

1、引导学生通过角色扮演与文本对话

课本剧的角色扮演旨在引导学生与文本进行对话，让学生融入文本之中，让文本中的情境形象直观地呈现在学生面前，唤起他们已有的经验和体验，并根据自己的认识水平参与辨析。

如教学《寸今难买寸光阴》，在“快！快！不能快点吗？”这一环节，我让学生根据教材中提供的几个事例，结合平时的实际进行演出。这些事例有很大一部分是班上学生真实生活的写照，表演起来入情入境，对学生的触动较大。这样的角色扮演，不仅使学生在与文本对话中获得体验，而且还为师生、生生对话搭建了舞台。表演之后，学生对“时间是宝贵的，要珍惜时间”有了进一步的认识和感悟。

2、引进日常生活事件中的角色扮演，进行价值引导

引进日常生活事件中的角色扮演，旨在让学生阅读文本，加上学生已有的经验，再现生活中的某个行为片断，让学生产生身临其境之感。更重要的是情境中总是蕴涵着十分丰富的行为思想方面的信息，可供他们观察、体验、探究，从而得出自身的价值判断。

如教学《我要向你学习》，在“什么是真正的取长补短”环节，可让学生凭借文本范例和各自的生活经验，进行小组讨论，设计一些场景，再在组内分工合作进行角色扮演，然后全班展示。在展示过程中，教师随机进行价值引导，诸如：谁有过这样的体验？这是真正的取长补短吗？说说理由。学生通过观察、倾听、评价，感悟到真正的取长补短应该是大家一起进步，一起提高的过程。诸如：相互利用、武力征服他人的行为都是不可取的，进一步提高了学生分辨是非的能力。

学生品德形成是一个长期的、复杂的、渐进的过程。在教学中，必须在立足课堂的基础上，引导学生进行“模拟”生活，让品德从生活中来，又回到生活中去，拓展教学时空。 如教学《注意交通安全》可以安排以下主题活动。（1）带领学生到交通路口观察汽车和行人通过情况，回来后讨论该怎样过马路。（2）约请交警来校进行交通安全知识讲座。（3）到交通管理部门调查，了解交通安全知识。（4）编排文艺节目，到社区宣传如何注意交通安全。

写姥爷的作文 篇17

有一次，我去姥姥家，我们要一家人团聚一下，可是姥爷一大早就出去干活了，我们只好去地里找姥爷。

那天骄阳似火，太阳炙烤着大地，知了在树上趴着叫。我们气喘吁吁地跑去大地，“累死了，早知现在这么累，就不来了。”我们边跑边抱怨，一边用手扇风。我摸了摸额头，汗已经额头，我们才跑了一半路就累成了这样，何况姥爷还在干活呢!大地里种着五味子，五味子被架子支起来，一垄垄的。地也是相当的大，一眼望不到头。我大喊：“姥家----”，这时，一个声音回复了我，我顺着声音找去。那里闷得不透一丝空气，让人热得喘不过气，刚进去一会儿就让我无法忍受。

我终于找到了姥爷，他正在给五味子拔草，我看到这情景不由得说：“姥爷，怎么不给五味子打药呀，拔草多麻烦呀!”姥爷费力地直起腰，说：“五味子很娇弱，一打药就死了，只能这样拔草。”我终于明白姥爷的用心，细心了。

晚上，姥爷干完了活，回到家里拿了瓶啤酒，再加上几碟家常菜就够满足他那不高的要求。他也是毫无怨言。

对于五味子，他更是细心照料。

天气那么热，他每天依然细心地工作。下小雨时，他依然冒雨去

工作，下暴雨的时候，我们以为他会在家休息，没想到，他却去地里给五味子排水。

当我们劝他休息时，他却不听劝，“累什么累，我一点也不累。” 当年那块光秃的土地现在竞变成了一片绿油油的五味子地，这要付出的苦还真是多。

姥爷的生日作文 篇18

姥爷的生日到了，我一直都不知道该送给姥爷什么礼物好?妈妈说姥爷一直想种一些兰花，“还是给姥爷买一个生日蛋糕好，送什么兰花呀，真是的。”我不满地讲道。“你不懂，老人养花不仅是闲情逸致，而且是一种益康、益智、益寿的行为。养花可愉悦心境，陶冶情操，达到忘忧、忘我的境地。妈妈希望你姥爷老有所乐，身体健康。”“养花有这么多好处呀，真的是这样的吗?”我说。“是的，不信你可以问姥爷。”

说话间就到了姥爷家，还真如妈妈讲的，姥爷看到兰花特别地高兴，“唉呀，我早就想养几盆兰花了，就是一直找不到纯种的兰花，这下好了，终于如愿了，这是我收到最好的礼物了。”不用再说了，看到姥爷的高兴劲儿就知道了。姥爷放下花就忙着给我做好吃的，我说：“姥爷，今天你是老寿星，不要再干活了，让我妈妈他们干吧。”我陪着姥爷往花盆里拌着营养土，看着姥爷高兴合不拢嘴，我就问姥爷：“为什么喜欢养花?”爷爷告诉我：“养花可延年益寿。每天忙忙碌碌的给花儿浇浇水，施施肥，换换土感觉生活挺充实的;养花有潜移默化的健身作用。心静则益康，看着花儿开了，心里就高兴，就有成就感，一天下来总有不尽的乐趣，生活得其乐融融呀!

这件事让我明白了以后送礼物应该投其所好，才能充分的表达出礼物的意义和价值。

浅谈丰富多彩的高职校园文化生活 篇19

建设高职院校的和谐校园丰富学生的校园文化生活是构建社会主义和谐社会的一项重要内容。高职校园文化生活的发展和建设, 是高职校园的重要特征。只有有了丰富健康的高职文化生活, 才能建立起和谐的校园。高职校园文化是社会主义文化建设的一个重要组成部分, 为真正实现传授知识、培养社会需要的人才、体现服务社会的功能, 提供精神动力, 它是生长发展在高职教育环境中的独特文化现象, 是高职院校师生在一个长期的办学过程中积累起来的经验, 思维模式, 行为规范。具有鲜明特色的一种团体精神氛围与思想意识的结合。是维系高职高院校师生精神力量。

一、现在高职院校的文化特征

何谓高职校园文化:就是体现了教育者与受教育者在实现人的全面发展中所达到的程度。以高职师生为主体, 课外文化活动为主要内容, 高职校园为空间, 高职校园精神为特征的一种群体文化。校园文化不仅具有一般文化特征, 还形成了以下四大特征

(一) 传承优秀的传统与不断的改革与创新

高职校园文化是有很长一段时间的历史积累, 随着社会发展, 时代变迁, 高职校园文化业在不断进行文化创新、知识创新、科技创新。精神文化已经成为校园文化的核心, 一旦形成, 在校园内可以很快的被接受、成长, 并且向校园外散播。不但体现了高职传统的校园文化, 又有对时代变迁更新观念革, 高职校园精神发扬传统精神, 又贯穿着时代精神中的创新的发展规律。

(二) 融合社会与交流

高职校园文化是在校园环境中一个独立的个体, 又是社会文化一部分。高职校园文化形成于高职校园传统、学校文化发展、学校与社会运转三种力量互动中。高职校园文化传统是一种历史现象, 是校园文化继承的依据;学校文化发展, 根据社会岗位的需求, 设定不同的课程, 学习不同的知识, 学校社会运转是校园文化发展关键和变动因素。

随着, 校企合作的建立, 加强了高职学生的社会认知度, 不同的实训加大了高职学生对社会的磨合, 对外国籍交流加速了高职学生的眼界, 把高职学生推向了世界, 同时也带动了高职文化的发展, 各种文化交融, 各种思想激荡, 对高职校园文化借鉴、交流、学习提供了机遇, 带来了发展。

(三) 文化的高雅与文化的多元

高职教师和高职院校的大学生是创建高高职校园文化的主体, 因此, 高职校园文化的价值是高雅的, 理性自觉, 如同大学教师和学生都是知识文化水平较高;视野开阔, 思想活跃, 在接受新事物、新知识、新科技、新思想、新观念等方面走在时代与社会前沿, 良好的教学氛围, 轻松明快的校园环境, 使高职校园文化体现出文化的高雅和文化的多元。

(四) 内容丰富和形态多样

思想观念与精神风貌等是校园文化的核心。高职校园文化的载体是丰富和多样的。通过用物质与行为方式, 很快的表现, 既有符合教学措施、有体现可文明规范的校园规章制度。在校园内不仅有美丽校园环境景观, 又有校园广播文化传媒、丰富的课外活动、多样的学生社团等。

二、高职校园文化的七大作用

(一) 决定导向作用

高职校园文化的导向作用是指在学校环境与社会发展中, 完成从学生到事业人士的角色转变, 使学生变成有理想, 有目标, 懂得真正的社会价值, 实现自我价值, 共同为建设有中国特色的社会主义培养人才。

(二) 起到凝聚作用

高职校园文化的凝聚作用主要对团队现有成员的团结和合作的体现, 俗话说独木难成林。团队合作精神的体现, 以及与新成员的默契融合。对外来团员的融合, 对当今的职业高校, 就会形成一种强大的感召力和较强的合作力, 不仅体现了主人翁精神, 还能激发广大师生的顽强拼搏, 积极向上, 团结互助的精神, 这是是高职校园文化的灵魂。

(三) 积极向上规范作用

文明向上的高职校园文化规范作用体现在当代高职学生行为有强大的行为规范约束力, 借助各种高校文化因素的影响力, 将广大学师生的言行规范放到社会这个公共大平台上, 形成一种有效的“软约束”和道德力量.

(四) 强大的辐射作用

高职院校是社会组织系统中的一个重要细胞。在开放的社会发展离不开大学校园, 文明的大学生在社会中更起到引领时代的作用。通过大学直接的宣传为社会提供精神产品与哲学社会科学的研究, 如哲学、思想道德建设、文学、艺术、等。都将体现发挥校园文化的辐射作用。

(五) 积极的娱乐调节作用

娱乐是校园文化的丰富表现的组成部分。不仅可以活跃师生生活, 调节紧张的课余生活, 增添新的生活的乐趣, 校园文化在娱乐同时, 还能提高高职学生的艺术审美鉴赏能力, 人文修养和道德情操。

(六) 创新作用

高职校园文化的创新作用主要体现在全体师生的创新思维、创新方法、创新潜能的萌动和开发。高职校园文化本身就包含了丰富的知识内容, 鲜活的创造能力。另一方面校园文化对情感因素, 比如学生的兴趣、情感等的培养具有十分重要的作用。情感的因素培养需要具有一定文化底蕴、文化熏陶。不仅拥有传承人类文明的硕果, 更重要的是创新知识的成果, 创新的知识课题。为实现有中国特色的社会主义和谐社会做出贡献。

(七) 强大的激励作用

丰富的高职校园文化激励作用主要表现在校园文化可以激起全体高职师生的斗志, 奋发向上的积极进取精神, 朝气蓬勃让人拥有责任感使命感, 强大的动力, 形成良好的学习风气, 不怕挫折的奋进精神。

在遭遇挫折和困难时不灰心、不气馁, 不退缩、不怕难、不怕苦。大确立坚定信念, 追求远大理想, 提供了扎实的精神动力和力量源泉。

凝练高职校园精神, 确立高职文化基调。把高职学院建成文化高地, 首先要培育和凝练丰富的高职校园精神, 形成富有个性和丰富的校园文化精神, 为保证校园稳定发展和建立和谐校园提供有力的保障。因此加强对高职院校的办学宗旨、办学特色、培养目标的挖掘和提炼, 总结出具有鲜明特色的校训和办学理念, 并使校训不在简单的口号。而是学校未来发展指引。

优化校园环境, 培育校园文化氛围, 良好的校园环境建设离不开物质建设, 在实现高职校园规模扩建, 还应当注重校园环境的优化, 营造具有特色的学习氛围, 良好的育人氛围, 这对学生教育和校园文化建设起着重大的作用。

加强学生思想素质建设, 推进校园文化发展。充分发挥高职人员的主观能动性, 提高高职学生的整体素质是关键。所以高职教师不仅要把书本知识教育与学生思想素质教育结合起来, 一方面抓紧学生的专业知识学习, 一方面要做学生的好朋友, 对学生的思想教育要紧抓狠抓。决不能放松, 对学生的管理。同时, 在高职校园的精神文明建设也是关键之一, 有大量的社团活动, 文化传播活动, 社会实践活动, 不仅锻炼了学生也加强了学生与社会的联系。

陪姥爷重温海岛的记忆 篇20

在一个阳光明媚的午后，我和姥爷从蓬莱出发，坐船前往长岛。在船上，80岁的他在海风的吹拂中显得格外神采奕奕。船只航行了40来分钟便抵达长岛，那里仿佛是另一个世界：绵长的湛蓝海岸，因船的航行被划出了细碎的白色浪花。头顶是蔚蓝到纯粹的天空，无数白色的大风车耸立在郁郁葱葱的草地上兀自悠悠地转着。蓝色、白色和绿色，和谐地搭建出了岛屿的色调，又被阳光涂抹上了一层蜜蜡般的金黄光泽。而空气中散发的也是淡淡的海洋味道，让人一不小心就产生了错觉，觉得这里的空气也已经被染上了清浅的蓝。

我们驾着车，遍览岛上的风景，岛上有很多渔家乐。这些渔家的房屋大多数是由石头垒成的，石块大小颜色不一，一块块地叠加，看上去像孩子质朴的创作，却切实经历过残酷海风的考验。我们选择一家渔家乐住了下来。姥爷和房主老太太聊得格外投机。老太太年轻的时候当过女民兵队长。后来战争结束了，她便自谋生路开起了长岛上第一家渔家乐，安安稳稳地过起了日子。两位老人回忆起过往岁月，十分感慨。

转眼到了傍晚，太阳落入海平线，暑气被海风中淡淡的凉意带尽。玫瑰色的余晖落在长长的湛蓝色海岸上，相互渲染出一种奇妙的紫色来。渔民们都在这时候归来了。与渔民们同时归来的，还有鲜活的海货，有海蟹、活蹦乱跳的皮皮虾，各种类型的扇贝，八爪鱼等等。在姥爷的指点下，我买回了许多平日里未曾品尝过的海鲜。不需要炸炒烹煎，直接拿来清蒸，将海鲜清蒸蘸上姜醋，便是人间美味。我和姥爷就坐在渔家的小院里，一边看着风景一边品尝着海鲜，别提有多自在了。

十分庆幸，我能和姥爷一起来到了长岛。听过种种传奇，再看如画风景、吃新鲜海味，才知道在和平年代享受到的这一切竟是这样的宝贵，才懂得岁月静好，才学会珍惜点滴。

小贴士

1.进长岛必须先到蓬莱码头，这里是进出长岛的唯一港口。长岛-蓬莱航班，旅游季节（5-10月）每天6～18点，每半小时一班，航程30～40分钟，票价30元/人。

2.每年的7月中旬-8月底是长岛游客最多的时候，也是最适合游泳的时候。海水18℃～20℃，气温30℃左右。

3.长岛的食宿情况可以满足不同游客的需求，有宾馆、酒店。但到长岛旅游，吃住应首选渔家乐。

编辑/季越