看音乐喷泉记

看音乐喷泉记（精选10篇）

看音乐喷泉记 篇1

A: I heard that your house is haunted, how scary.

B: I’m not afraid of ghosts.

hauntvt. 1.(鬼魂等)长出没于;2. 使苦恼，使担忧;3. (思想，回忆等)萦绕在心头，缠绕

n.常去的地方

A: The countryside offers me a welcome haven from city life.

B: Yes, it is necessary to get some clean and fresh air every once and a while.

havenn.安全的地方，避难所，庇护所

A: There was havoc in the country when news of the war broke out.

B: I am not surprised.

havocn.大破坏，大毁坏

play havoc with毁坏，扰乱

A: That is a very large bird in the sky.

B: I think it is a type of hawk.

hawkn. 1.鹰;2. (主战或主张强硬路线的)"鹰派"人物

vt.叫卖，兜售

A: Did you enjoy your drive?

B: Not really. There was haze and I could not see much out of the window.

hazen. 1.烟雾;2. 懵懂，迷糊

vi. (over)变模糊，变朦胧

A: Let’s sit around the hearth tonight and tell stories.

B: Great idea, I’ll light the fire.

hearthn.炉床，壁炉边

A: I just bought 100 hectares of land.

B: That is a lot of land. What are you going to do with it?

hectaren.公顷

A: The policewoman’s talk heightened my awareness of the dangers in the city.

B: Yes, she gave an informed speech.

heightenv.(使)提高，加强

A: I am the sole heir to my father’s wealth.

B: Lucky you. It is shame that your father is not very wealthy!

heirn.继承人

A: Why are you wearing that helmet?

B: I am pretending to be a firefighter!

helmetn.头盔

A: Excuse me, but the hem on your skirt is showing.

B: Oh, thanks. I meant to sew it up this morning.

hemn.贴边，镶边

vt. 1.给...缝贴边;2. (in)包围，限制，约束

A: Have you been to the Southern Hemisphere?

B: No, I have never even traveled outside of Europe.

hemispheren. 1.地球的半球;2. 大脑半球

A: Henceforth, I promise to work much harder.

B: You promise that every year!

henceforthad.从今以后，从此以后

A: The trumpet blast heralded the news of the king’s arrival.

B: And did the crowds gather after hearing it?

heraldvt. 1.预示……的来临(或发生);2. 宣布，欢呼

n. 1.传令官，信使;2. 预兆，先兆

A: This meal is very tasty.

B: Oh, that must be the herbs that I put into it.

herbn.药草，(调味用的)香草，草本植物。

1.大学英语六级词汇天天背

2.年英语六级听力长对话高频词汇

3.英语六级的听力短对话练习

4.2016年英语六级听力长对话解题技巧

5.2016年6月英语六级听力长对话技巧

6.长对话英语六级听力精练及答案第7套

7.英语六级长对话听力技巧分享

8.关于英语六级短对话练习

9.英语六级听力小对话练习题精选

10.有关英语六级听力小对话练习题

看音乐喷泉记 篇2

“看”, 就是开展在教师引导下的观察阅读活动。以提高学生习作能力为目的, 重点培养学生的观察和阅读习惯, 积累习作素材, 掌握习作技巧, 激发习作兴趣。观察和阅读的内容包括电影、电视、画册、小说、动物植物、自然风貌、人文景观、街道村舍、社会现象、人生百态、各类事件、各种活动等等。

大部分影视作品是思想、内容、形式完美统一的艺术体, 有着极大的魅力, 能引发学生观看的兴趣, 是培养小学生习作兴趣的有效载体。目前, 电视已经普及, 电脑也已经进入寻常百姓家, 这就为教师有针对性地、有计划地引导小学生观看影视作品, 有效开展习作教学活动提供了物质保障。在教师的正确引导下, 学生有选择地观看影视作品, 在习作上会收到事半功倍的效果。看前在家长会上讲明意义, 规定观看的内容和时间, 学生、教师和家长届时同时观看。教师和家长要引导学生有目的地去观察。看后让学生知道, 影视作品是由作家创作, 导演、演员、摄像等人员共同合作的结晶。这样, 他们不仅对作家赞叹、仰慕, 而且写作兴趣的种子也自然开始萌发。

由看影视作品过渡到看小说、画册, 不仅是情节、兴趣驱使学生, 而且是习作兴趣的萌芽在催促, 还是习作素材积累的重要环节。于是在看读的过程中, 学生会自然产生联想、类比和疑问。如, 情节怎么那么曲折动人?人物怎么那么逼真?以及人物的语言、动作、心理怎样?通过深思, 学生自然会悟出“体验生活, 细心观察”的重要性, 也会养成善于观察和阅读的好习惯, 随时随地有选择地观察看到的一切, 适时选择课外读物阅读。学生积累了习作素材, 掌握了习作技巧, 水平就会逐渐得到提高。

“记”, 就是开展在教师指导下把参与活动的收获写下来的活动。为有效锻炼和培养学生的习作能力, 应结合习作教学实际和区域资源优势, 整合利用现有资源, 不断创新习作教学载体, 有计划、有目的、有针对性地安排组织系列活动, 并提前告知学生活动的目的意义及本次习作训练的重点, 引导学生带着任务参与进来, 亲自观察, 切身感悟, 迸发灵感。写的内容无疑是根据活动而定, 如写观后感、参观记、读后感……由易到难, 由浅入深。

由于学生在参与活动时兴趣盎然, 加之活动前学生就知道活动是为习作而开展的, 再结合教师全面系统而又有所侧重的指导, 写作时就易于回忆活动中的形、色、声、境、事、情。这样, 学生不再为“无话可说”而发愁, 教师也不再为“文章没有真情实感”而担忧。

“评”, 就是开展师生共同参与的对习作的评改活动。品评、鉴赏, 修改、润色习作, 是习作指导的重要环节, 是习作成败的关键所在, 也让学生真正经历一次语言加工的过程, 经历发现与吸收、鉴赏与提高的过程。学生的习作完成后, 进入师生评改环节。在教师的指导下, 师生共同活动。

从《石钟山记》看苏轼 篇3

【关键词】苏轼 石钟山记 率真 执著 无畏

从“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”可以看出苏轼的豪迈，从“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”可以看出苏轼的轻灵，从“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”可以看出苏轼的旷达，从“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”可以看出苏轼的一片深情。苏轼以其广泛而丰富的题材、独具个性的情感、行云流水般的文笔，呈给读者，留给历史，让后人看到一个完整的苏轼、立体的苏轼。

近日与学生一起学习《石钟山记》，我又有新的领悟，我从中看到了他的率真、他的执著、他的无畏。他不但是一位多才多情的文人，还是一位求真求实的科学家，是一位不畏艰险的探险家。

不知何时，人们发现彭蠡之口有座山；不知何时，人们命名它为“石钟山”。这引起无数好学乐知之人的兴趣与探讨。著名地质学家郦道元认为是湖水与山石相互拍击，发出的声音如洪钟，因而得名“石钟山”。“是说也，人常疑之”，与其说是别人常怀疑，不如说是苏轼在怀疑。苏轼不但善于质疑，还善于探究，善于在实践中去印证。“至唐李渤，使访其遗踪”，一个“始”字可以看出苏轼内心的焦急。对于李渤的说法，他就更加怀疑了，甚至充满不屑，苏轼迫切期待能亲自解开其中的奥秘。

苏轼不但善于质疑，还善于探究，善于在实践中去印证。苏轼终于等来了亲自探察石钟山的机会，在送长子迈赴任的途中，苏轼终于一睹石钟山。到了湖口后，苏轼约上一名老和尚来到山下。老和尚命小童子在乱石间挑选两块，而后用斧子不疼不痒地敲了敲，发出硿硿的声响，与钟声相差甚远。此时苏轼轻轻地笑了，这似乎已在苏轼的意料之中，这也让苏轼确信自己对李渤的怀疑是正确的。但苏轼并没就此停止自己探索的脚步。

到了晚上，趁着明亮的月光，苏轼与儿子苏迈乘上一叶扁舟，再次来到绝壁之下。绝壁万仞，险峻幽寂。抬头仰望，大石高达千尺，好像凶猛的野兽，欲向人咆哮怒吼；又像阴森的鬼怪，张开臂膀，欲向人扑打。此时上山的老鹰听到人声也扑楞楞飞起，在云霄间磔磔的惊叫；另外还有鹳鹤沙哑而凄厉的声音在山谷中回荡，这声音好像行将就木的枯槁老人在那里干咳，在那里冷笑。幽深的绝壁、险峻的怪石加上凄厉阴冷的鸟鸣声，不由令人毛骨悚然，心惊胆颤，就连一向胆大的苏轼也不觉有几分惊恐。就在此时，苏轼忽然听到从水上发出巨大声响，声音洪亮恰如钟鼓声，回荡耳畔，连绵不绝。渔夫害怕极了，想驾船返回。而苏轼此时却镇定下来，他蹲下身躯，慢慢察看。他发现原来山下石洞中都是裂缝，水波涌入其中，相互撞击便发出了阵阵噌吰声，正如周景王无射钟的声音，苏轼心头一阵暗喜，可他没有就此罢休。

在返程的路上他继续细心观察。途中，他发现一块可坐百人的巨大山石挡在水中，大石中间是空的而且有很多小洞，风浪中，水流被大石吞进去又被吐出来，发出窾坎镗鞳之声，正如魏庄子歌钟的声响。这声音与方才的噌吰之声相应和，就如同有人在这里演奏和谐悦耳的音乐。于是苏轼笑了，笑得开心，笑得爽朗，笑得轻松，多年压在心头的疑团终于被揭开，他怎不会开怀大笑。这笑声回荡在空旷的山谷，荡出了他的喜悦、他的自豪，荡出了他勇于探索的精神，荡出了他不畏艰险的斗志。

事情没有亲眼所见，亲耳所闻，不能主观臆断，是苏轼的由衷感慨，也提醒着我们每个学子要严谨治学、一丝不苟。我们不能盲从古人、迷信权威，而要勇于探索，勤于实践，从实践中求索真知，探索真理。

感谢苏轼：感谢他多姿多彩的文学作品；感谢他闪现着智慧光芒的睿智思想；感谢他前无古人、后无来者的独特个性；感谢他大胆质疑、勇于求索的精神。他是中国历史上一座永远不朽的丰碑，他是中国历史上一颗永远熠熠闪光的明珠。

在苏轼身上，有我们永远取之不尽、用之不竭的精神营养，愿他的旷达、睿智能融入每个中华儿女的血液中。

约伯记看苦难与安慰 篇4

约伯记看苦难与安慰

约伯记中的遭遇是令人害怕的，一切可以看见的物质财富都失去了 家产 儿女。甚至失去了自尊，只活在身心皮肉对他来说永无天日的羞辱之中。可以说从原来的天堂坠入了地狱，更痛苦的是，他不知道发生了什么事？为什么会发生？约伯在苦难中寻求了解时他身边出现了不同的安慰者 帮助者都充当看望的角色，有的劝他放弃信仰；有的从远方赶来劝他认罪悔改，只不过不是所有人的帮助都是约伯可以接受的；都可以使约伯得安慰，有的使约伯发怒；有的使约伯更加忧伤和孤单。

从约伯的经历中可以看到看望的重要性，看望中如何帮助人 安慰人是何等的重要。在约伯记中可以看到他三个朋友失败看望的例子。这应该引起重视和思考，同时以利户的精彩引导也值得我们学习和借鉴。

一

从约伯妻子的话看看望的重要

约伯的妻子是他最亲近的人。当约伯遭遇许多的苦难时他说什么呢？她不是安慰约伯而是说“你弃掉神吧！”这是典型的实用主义者。既然相信上帝也没有用，不能保佑你的财产 孩子 也不能保佑你，给你健康 财富平安 那你还相信这位上帝作什么呢？这不是一个外人的建议，乃是一个至亲的人提的建议，一个与他一同在这样的苦境中所发出的心里的悲哀和选择。

在今天的教会中，孤单的信徒（也就是家庭中只有一个信的）也有，并且在信徒的家庭生活经历中常会遇到不同难处的试炼。我们也会常常的听到这样的声音，来自自己的家庭亲人——丈夫 妻子 孩子——还有来自社会上的。基督徒的苦难本就是我们的困惑，再加上周围的声音，一些信徒的信仰很容易动摇，在灵程的道路上感到孤单无助，以至于在苦难中没有信心仰望神，非常需要一种外在的力量与扶持，所以教会的看望显得尤为重要。

二

通过三个朋友与约伯的对话可见看望人的需要

信《约伯记》是给每一个人看的，给在苦难中的人看，也给还没有遭受苦难的人看，当然也是给你 我 我们大家希望去帮助在苦难中的每一个人看的。

在读《约伯记》中对于他们的冗长无趣的对话显得不耐烦，有时就会略过去，正是这些对话显示出约伯寻找为什么受苦的思考过程，也是他的朋友们帮助约伯的经验 要帮助约伯寻找为什么会有苦难临到约伯的过程。

对约伯来说13；4朋友都是无用的医生，对于朋友来说，他们听说约伯的一切遭遇就从个人的本处相约赶来要安慰他只是他们的这次看望没有成功。也刚刚好在约伯的伤口撒了一把盐，让约伯从皮肉痛到心里忍受更大的煎熬。

那他的朋友们是怎莫帮助约伯的呢 ？

这也可以成为我们这群愿意帮助别人的一个很好的提醒，希望我们不要掉进同一个坑里。

我们首先要有

1；同情心

第一阶段是沉默。三个好友为约伯放声大哭，撕裂衣服，把尘土向天扬起来，落在自己的头上表示与约伯同悲哀同坐在地上七天七夜，这样的举动没有被约伯所反对，约伯也就是向他的朋友们表达 诉说 发泄自己的情绪，于哀哭的人同哭，三位

好友之前表现出来的同情是让人感动的，我们也有理由相信他们发自内心的同情进而让约伯开口表达自己心中的伤痛和失落。

当然并不是说我们看望处在苦难之中的人，一去就和他们抱头大哭一场，最好的办法；莫过于陪在他们身旁保持沉默，但很敏锐的观察他的反应和他的身体语言在采取提供相应的帮助。

第二阶段是帮助约伯寻找答案的过程中间出现了三个回合的辩论，很遗憾最后的结局却是彼此攻击，在第一个回合他们确定约伯受苦是因为他的恶于是三人轮番进攻 但是说服不了约伯也没有找到约伯痛苦的原点，自然也没有丝毫安慰的价值。他们看望中的劝导成了死板的教条。

第二个回合时，三个朋友的安慰基本上没有什么新意，只是陷入一种情绪上的不理智的定罪，甚至是咒诅，他们热心的为神辩护说话，猛烈的强压似的要约伯承认自己得罪。

第三个回合时，比勒达言语稀少，琐法缺席，有人认为这次的言论是因为断章残缺而不完整，也有人认为是约伯的三个朋友江郎才尽，但是 尽管如此他们还是坚定的认为约伯有罪这是他的报应。

约伯的三个朋友有些观念并没有错，然而他们错在认为自己的答案是这个问题唯一的圆满正确的答案，最后，看望变成辩论，安慰变成定罪，辅导也就彻底地变成了扶倒。

对于约伯来说三个朋友的看望就如6；15 13；4 约伯说了什么呢？ 6；25 16；2约伯三个朋友的看望没有达到安慰的效果反而让约伯更加的痛苦在19；2

19；22从约伯的话中可以看到他们这一次的看望是失败的，在约伯与三个朋友的辩论中我们可以看到一个需要帮助的人他的心声是怎么样的6；14 13；5 21；2对于约伯来说他的三个朋友虽然从远处赶来看望安慰他但是朋友的话让他感觉不到他们是来安慰他的，虽然有三个朋友围绕着他，跟他说话但约伯的心是孤单的因为他们不明白约伯此时的心情而且字里行间甚至在否定约伯从前的一切善行，约伯的心碎了，他找不到一个能同情理解他的人。

那这三个朋友错在哪呢？

他们从一开始就带着自己的个人偏见立场过来协助人解决困难，他们没有同情约伯的心也没有让约伯的心接纳他们，那约伯怎么会听进他们三个朋友的话呢？

从这些经文中至少让我们看到，当我们去看望别人的过程中，我们需要跟被看望的人认同他的感受接纳他，让受看望的人能接受你是一个可以信任的人，你是了解他的人，而不是一开始就单刀直入把自己的想法自己的方案告诉对方怎么样去解决的步骤。即是对方是离开上帝甚至是话语中，行为上不敬畏上帝，得罪上帝，我们首先要做的不是责备，而是尝试着去了解他，让他知道，你是关心她的人，在爱中的责备因着我们的认同会让对方容易接受。先尝试从对方的角度看问题，听懂他的事实和情绪 用他的眼睛看问题，经常的换位思考，就能比较容易的发现问题的所在。

但在这个过程中 我们也不能只是的一味体恤对方 也应该有我们我们的原则 神学基础

为什么约伯的三个朋友带着爱心附上代价却好心办坏事？ 费力不讨好 ？从这三个朋友的话中我们可以看到他们三个认为自己的答案就是约伯这个事情的唯一解决方案。

在全文围绕着为什么义人要受苦？ 约伯的三个朋友一直以来的观念就是“ 善有善报”

三个朋友也很好心，极力为上帝去争辩，将神放在人的脑袋里，他们的心也是很好的是在为上帝做辩护，上帝从来不会做错事，上帝是很有原则的，只是他们把自己观念中的神代替了真神，以至于让受苦中的人看不到神本身。

作为我们看望的人，当我们要看望别人时，我们需要自己在真理上有装备，不然也有可能把别人带到更危险的地步，也要切记千万不要把自己与神同等。

我们再看另一个年轻人的讲话。

三

以利户的讲话看出看望者的立场

当约伯和他三个朋友谁也不能说服谁辩论陷入僵局时，以利户的讲话讽刺幽默，如果我们仔细读的话，有人建议将以利户的讲话主题分析如下；

（1）神比世人都大33；8-----22 神的奇妙人不能全知36；14-------37；20

（2）神开恩救赎33；23---34；9看见自己的罪更当称颂神36；17---37；13

（3）神是公义34；10—30神藉各种方法将人引出罪孽36；1---16

（4）无人受罚时谦卑痛悔34；31----37

无人平顺时因感恩而寻求神35；9----16

（5）人不能增减神的荣耀35；1----8 以上分析可以看出以利户的神学观是以神的权能为中心，要求人要真实的认识神并相信他。

以利户的言论正好切中了约伯的命脉，也刚好为他从迷茫中解套所以约伯没有与以利户争辩。

可以看出；

正确的态度

谦卑的静听，有很好的辩论口才，热爱真理，这些，都是之前三位好友所缺的，他认真地听约伯的讲述，了解他的情绪，他也有一颗爱真理的心，这些都是以真理为中心的讲话。

对症下药

先回答约伯在 33章 神会攻击无辜的人吗？

34章 神会不讲理吗？

35章 神会赏罚不明吗 ？

这三个问题

然后用的大自然的伟大，让约伯的目光从自己转向神 看见造物主的伟大。

以利户问约伯，你为什么敬畏神 ？ 你时时记念他吗 ？ 你真知道他有多伟大吗 ？ 你真知道什么叫义吗？

这也是撒旦一开始对神的挑战-----约伯敬畏你是有原因和目的的。这就是核心这就是高潮，让约伯不言是一种反思谦卑的态度，约伯三个朋友竭力的在找约伯过去的罪，来证实约伯现今受苦难的原因，但以利户重视约伯当学习现今如何来面对苦难。

我们看到以利户进入约伯的思想体系，动摇了受苦之人常有的自怜，自以为义的以自我为中心，引导约伯进入以神为中心的思想，从人本主义变成神本主义。

这是我认为以利户做的最出色的地方。以利户的教导是如此的精彩。他的看望是如此的有智慧。是因为在之前32；2---5 他一直在沉默中认真听他们的讲话

37；14 也让约伯的眼睛从自己的痛苦上转到神的奇妙作为上。

四 总结

最后 约伯是如何走出痛苦的呢？ 是神的话安慰了约伯的心，神并没有指出约伯在什么地方有形为的错误，神也没有回答约伯的任何问题，乃是让约伯看见神的慈爱藏在他伟大的全知全能中，即使无知又没有悟性的鸵鸟做徒劳无功的事但神仍以慈爱对鸵鸟。

有人说当约伯的信心瓦解时他的痛苦达到最高点，当他的信心渐渐恢复时他开始记忆神的大爱和公义，他的痛苦也跟着不困扰他。

英语六级词汇_看对话记单词 篇5

B: Oh, I went horse riding in the morning.

hoofn.(马，牛等的)蹄

A: Shall we take a taxi?

B: No, let’s just hop on a bus, it is only a short journey.

hopvi. 1.(人)单足跳跃，单足跳行;2. (鸟，昆虫等)齐足跳跃，齐足跳行

vt.跳上(汽车，火车，飞机等)

n. 1.蹦跳;2. (飞机的)短程航行

A: I was horrified by the tragic events.

B: Me too, they were shocking.

horrifyvt.使震惊，使毛骨悚然

A: There has been an increase in hostility between the two fighting nations.

B: Yes, and I am afraid that it will soon get more serious.

hostilityn. 1.敌对，敌意，对抗;2. 抵制，反对;3.[pl.]交战，战争

A: What type of dog is that ?

B: It is a hound.

houndn.猎犬

vt.追逼，烦扰，纠缠

A: The airplane hovered above the airport for ten minutes.

B: It must have been waiting for space to land on the runway.

hovervi. 1.(鸟等)翱翔，盘旋;2. 逗留在近旁，徘徊;3. 彷徨，犹豫

A: I heard a lot of howling last night.

B: Sorry, my dog wanted to come indoors.

howlvi. / n. 1.(狼，狗等)嗥叫，(风等)呼啸;2. (因愤怒，痛苦等)吼叫，哀号

A: Ah, look at those chicks all huddling together.

B: Aren’t they sweet?

huddlevi. 1.聚集在一起，挤作一团;2. 把身子蜷成一团，蜷缩

vt.使聚集在一起

n.挤在一起的人，一堆杂乱的东西

A: I’m hoarse, I can’t speak.

B: How did you lose your voice?

hoarsea.(声音)嘶哑的，粗哑的

A: I’m going to play a game of hockey this afternoon, want to join in?

B: I won’t play, but I’ll watch.

hockeyn. 1.曲棍球;2. 冰上曲棍球，冰球

A: Have you seen the hoe?

B: Not since the last time you were gardening.

hoen.锄

v.用锄整(地)，用锄除草

A: They hoisted a flag in honour of our victory.

B: Indeed what an honour, but you deserved it.

hoistvt.举起，升起，吊起

n. 1.起重器械;2. 举起，升起，吊起

A: Stop! What is that under your coat?

B: My gun and its holder.

holdern. 1.持有者，占有者;2. 支托物，夹具

A: I’ve come to pay homage to you.

B: Why, I did nothing special.

homagen.尊敬，敬意，崇敬

A: There are not very many nationalities represented in my country.

B: Yes, I agree, it is far too homogeneous.

homogeneousa.同种类的，同性质的，有相同特征的

A: Put up your hood , it is raining.

B: I don’t have one , but I do have a umbrella.

hoodn. 1.风帽，兜帽;2. 罩，排风罩;3. 车盖，(折叠式)车篷

1.英语六级词汇天天记:看对话记单词

2.英语六级听力长对话高频词汇

3.英语六级的听力短对话练习

4.英语六级真题常见词汇

5.英语六级必备词汇(听力)

6.英语六级重要词汇大全

7.英语六级词汇精选

8.有关英语六级听力小对话练习题

9.长对话英语六级听力精练及答案第7套

从音乐的功能看音乐教育 篇6

关键词：音乐,功能,教育

音乐教育是全面实施素质教育过程中一条必不可少的重要途径。在音乐教学中, 通过音乐本身具有的独特的育人功能, 能提高学生的文化素质, 培养学生健康的审美情趣和高尚情操。这些都是由音乐本身特殊的功能决定的。

1、音乐有陶冶情操, 促进人的身心健康的功能音乐是滋润

心灵的雨露, 是哺育感情的乳汁, 在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可替代的作用。

音乐可以促进人的健康发育成长。胎教音乐是最有说服力的例子, 俄罗斯有家产科医院, 发明了一种胎儿保健新方法——定期组织孕妇进行大合唱训练, 而对出生婴儿的测验表明:他们的身体健康程度和智力发展水平, 均超过出生前未进行过音乐胎教的新生儿。音乐还可以治疗人的某些疾病。

总而言之, 音乐在人的整体素质的提高方面所具备的功能是十分重要的, 所起的作用是多方面的, 清醒而深刻的认识更具有十分重要的现实意义的。这提醒每一位音乐教育工作者, 以严肃的态度、极高的热情, 投入到音乐教育工作中, 为提高国民素质而努力。

2、音乐有寓教于乐, 提高人的道德修养的功能任何思想品

德教育如果没有情感的基础, 只能成为空洞的说教, 音乐在实现思想教育作用时, 并不是靠强制的方式, 它依靠音乐鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意, 因而能直接触动学生的情感中枢, 震撼学生的心灵, 对学生情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。所以, 学校音乐教育能以乐辅德。

《乐记》中说:“先王之为乐也, 以治也, 善则行象德矣。”古代的“先王”制乐, 其目的就在于治理国家, 是治国的一种方法。以乐治国, 可以使民心向善, 其行为表现就会有更高的道德水准。近代学者梁启超也说道:“盖欲改造国民之品质, 则诗歌音乐为精神教育之一要科。”他们都强调音乐在培养人的内在的道德修养、精神品质的重要作用。

3、音乐有启迪智慧, 开发人的创造力的功能

人的创造力的物质基础是高度发达的大脑。心理学研究表明, 人脑的发达源于手的发达, 俗话说的“心灵手巧”, 实际上阐明了手和脑的相互关系, 心灵 (大脑思维发达) 必然促进手巧, 反过来手巧必然促进心灵。音乐教育就是一种由训练“手巧”到促进“心灵”的教育过程, 这突出表现在器乐的学习过程中。心理学研究同样证明了这样一个事实:创造性思维是形象思维和抽象思维的统一的结果, 而前者更重要一些。

音乐艺术修养的提高还有助于从另一个角度认识世界。艺术教育是人类认识世界的一种方式。正确的音乐教育对儿童智力的发展确实有着积极的促进作用, 古今中外许多高智能的名人, 如孔子、爱因斯坦、列宁都酷爱音乐, 可以说音乐对他们的事业成就具有一定的影响。世界著名物理学家爱因斯坦, 他的小提琴演奏水平较高, 因而他的形象思维能力较强。而他在高度抽象的理论物理领域中取得令人瞩目的创造性科学成果, 经常是借助于形象思维获得的。他的思维活动往往不是借助于语言来进行, 而是借助于图形来进行, 可以说形象思维是他的创造力的最初源泉。

4、音乐有强身健体, 培养人形成良好心态的功能我国古代

名医朱震亨说:“乐者, 亦为药也”。马克思也说过:“一种美好的心情比十服良药更能解除生理上的疲惫和痛楚”。

在张扬个性, 注重自我的今天, 心平气和的良好心态、坚韧不拔的毅力和耐心、团结协作的合作精神等, 已渐渐走向萎靡, 而这却又是现代人心理健康所面临的最严重的问题之一, 音乐教育则能在矫正人的这种心态方面起到积极的作用。

音乐还是培养人的团结协作精神的有效手段。因为音乐其实是一种需要精诚合作来完成的艺术, 合唱、重唱、齐唱, 合奏、重奏、齐奏, 只有协调一致, 才能成就一个精美的艺术品。可见在浸润、滋养人的心灵世界方面, 没有什么艺术形式能与音乐相媲美。

音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分, 在培养学生的思想品德, 文化知识, 心理及身体素质等方面均可起重要的辅助促进作用, 尤其是对提高学生的思想、道德、审美、艺术素质更是起着直接的影响。然而在应试教育条件下, 不仅音乐教育的应有地位受到许多学校、家长和学生不同程度的忽视, 而且严重影响了音乐教育的上述功能的发挥, 由于应试教育的长期影响, 在音乐教学中往往不同程度的打上应试教育的烙印, 甚至背离了素质教育的方向。当前, 一个以素质教育为导向的教育改革热潮已在全国蓬勃兴起。在素质教育的大环境下, 音乐教育的位置将逐步得到提高, 音乐教育的功能将得到更好的发挥。无疑, 它给音乐教学改革指明了方向, 并为改革的成功创造了有利条件。

1、选择与学科特点相适应教育方法

要依据该学科教学活动的目的、任务。音乐教学的根本目的就是对学生进行审美教育, 即通过音乐教学陶冶学生的审美情感, 培养学生的审美能力;音乐教学的内容包括歌唱、器乐、律动、欣赏、创作和音乐基础知识与基本技能;音乐课又是一门技艺性较强的学科, 这就决定了音乐教学普遍采用的是练习法、欣赏法和示范法。

音乐教育作为一种审美教育, 并不是纯知识理论传授, 感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐都必须以掌握一定的技能、技巧为基础。音乐教学就是为欣赏音乐、演奏演唱、创作表现音乐而进行技术方面一系列的知识传授和技能训练, 离开了技术训练就很难完成美育任务, 也就无法完成音乐教学任务。故而练习法理所当然应当成为音乐教学中广泛使用的基本方法和重要方法。作为音乐课教学内容之一的欣赏本身就是以欣赏教学方法为主, 而在歌唱、器乐、律动等教学中也无不贯穿和体现着欣赏活动, 所以欣赏法也是音乐课普遍采用的一种教学方法。我们知道, 儿童学音乐是从模仿开始, 在课堂上学生学习各种技能也都离不开教师的示范, 尤其是在唱歌、器乐等教学活动中, 教师的范唱、范奏都必不可少。所以, 示范法也是音乐教学的重要方法之一。

2、音乐教学方法的应用

长期以来, 在中学音乐教育实践教育的过程中, 由于指导思想不明确, 音乐教育往往丧失了自身的本质特征, 音乐教育没有艺术性, 存在着一种异化现象, 即音乐教育的德育化、智育化问题。我们要先明确两个不同的概念:一个是“借助”于音乐艺术的形式所进行的思想政治教育;一个是能够潜移默化地发挥德育作用的音乐教育;前者例如战争年代的文工团员在战斗前线进行演出, 鼓舞战斗士气。而音乐教育的最主要目的是为了提高受教育者的艺术审美修养, 它具有一定的辅德功能是音乐的审美功能所派出来的。音乐教育具有智育的功能并不是音乐能直接开发学生的智力, 而主要是因为它能有效地减轻智育本身对学生身心施加的压力, 从而使智育获得更好的效果。因此, 新的音乐教育观念必须首先确立起音乐教学要以音乐审美为核心的思想, 一切教学活动都要以审美体验为中心。

参考文献

[1]陈肖东;论音乐教育的思想政治教育功能[D];大连理工大学;2006年

看《超能陆战队》，轻松记单词 篇7

背景介绍：Hiro沉迷于机器人赌博，他的哥哥Tadashi带他去学校的实验室，希望可以激起他求学的欲望。Tadashi的好友Honey Lemon第一次见到Hiro，激动地向他展示自己的发明。

【精彩台词】

Honey Lemon： Oh my gosh， you must be Hiro！ I've heard so much about you！ Perfect timing！ Perfect timing！

Hiro： That's a whole lot of tungsten carbide （碳化钨）.

Honey Lemon： 400 pounds of it.... You're gonna love this. A dash （少量） of perchloric acid （高氯酸）， a smidge （一点点） of cobalt （钴）， a hint （微量） of hydrogen peroxide （过氧化氢）， super heated to 500 Kelvin （开） and ... Tadah！ [变出了一个粉色的碳化钨球] It's really great， huh？

Hiro： So pink.

【单词】Perfect的基本意思是“完美的，完善的，理想的”；当形容具体事物时，表示“完整的，完好无损的”；当表示“完全的，绝对的”之意时，常放在名词前。Perfect还可引申为“正确的，精确的”，也可表示“高雅的，无瑕的”，用于指人的行为和品德。

【妙法巧记】该词可用词根词缀法来记忆。首先，前缀per-表示“每个，每次”，比如per day （每天）。其次，词根-fect表示“做”。所以，perfect = per （每） + fect （做），可用一句话巧记：每个动作/每件事情都做得非常完美。

【用法】Perfect常用在口语中，表示夸奖别人。如果一个perfect不能表达你的赞美之情，可以在其前面添加副词fairly、quite进行修饰，变成fairly/quite perfect （相当完美）。上面台词中的perfect timing表示“来得正好”，恰到好处地表达了Honey Lemon激动的心情。除此之外，大家熟悉的成语“熟能生巧”用英文说就是practice makes perfect。需要注意的是，perfect没有程度上的区别，因此一般不用very等词来修饰，也不用于比较级。

【拓展】Perfect可以添加各种词缀“变身”：①perfect添加名词后缀-tion变身perfection （完美）；②perfect添加副词后缀-ly变身perfectly （完美地）；③perfect添加否定前缀im-变身imperfect （不完美的，有缺点的）。

【精彩台词】

Baymax： Hello！ I am Baymax， your personal health care companion.

【单词1】Personal的基本意思是“私人的，个人的”，指一个人或许多人中间的某一个人的，不属于公众或一般人的；也可表示“本人的，亲自的”，指自己亲自做的或是两人之间发生的。

【妙法巧记】该词可用拆分组合法记忆：personal = per （每个） + son （儿子） + al （形容词后缀）。不难发现，去掉形容词后缀-al，personal就变成了名词person （人）。

【用法】作为形容词，personal可作定语和表语。比如：①This is my personal opinion. （personal作定语修饰opinion） ②Don't be too personal. （personal作表语构成系表结构）

【单词2】Health作名词，既可指人身体的“健康（可好可坏）”，也可指人精神上的“健康”。

【妙法巧记】该词可用拆分组合法记忆：heal （治愈） + th （抽象名词后缀）。

【用法】Health常可构成一些固定搭配。①be good/bad for one's health （对某人的健康有益/有害），如：Staying up late is bad for your health. ②be in good health （身体很好），如：My grandpa is in good health.

【拓展】与health类似的以-th为后缀的单词还包括：①growth—grow （生长） + th；②warmth—warm （温暖的） + th；③length—long （长的） + th （这个词比较特殊，不只是词尾加th，前面的long变成了leng，类似的还有strength，由“strong + th”演变而来）。

关于“治疗”，除了heal，还有treat、cure。Heal侧重指治愈伤口、伤痛等，使之完好如初，如：The terrible wound took a long time to heal. Heal还可用于比喻，指弥合精神上的创伤或消除思想上的分歧，如：I hope her emotional wound will heal with the passing of time. Treat比较侧重治疗的过程（比如给予药物治疗和关心），不注重结果，如：Which doctor is going to treat her for her illness？ Cure主要指治愈疾病，强调治疗后恢复健康，如：The only way to cure backache is to rest.

【精彩台词】

Hiro： You've done some serious coding on this thing， huh！

Tadashi： Ahah！ Programmed him with over more than 10，000 medical procedures. This chip （芯片） is what makes Baymax "Baymax".

Hiro： [戳了戳Baymax的外壳] Vinyl （乙烯基塑料）？

Tadashi： Yeah， going for a non-threatening huggable （令人想拥抱的） kind of thing.

Hiro： Looks like a walking marshmallow （棉花软糖）. No offense.

Baymax： I am a robot. I cannot be offended.

【单词】大白是一个机器人，机器人在英文中被称作robot。

【妙法巧记】该词可用拆分谐音法记忆。大白看起来肉肉的，让人有一种想拥抱他的冲动，所以，robot = ro （肉） bo （抱） t （他），可用一句话巧记：肉肉的想抱他。

【用法】Robot作名词，常构成短语build/invent a robot （制造/发明机器人）。

【拓展】影片中除了Baymax这个机器人外，还有主人公Hiro发明的微型机器人（microbot）。这个单词可以用词根词缀法来记。Microbot中的micro-是个前缀，意思是“微，小”，所以microbot就是由micro-和robot构成的。需要说明的是，由于micro-和robot都有一个ro，为避免重复省去了一个。在电影中，Baymax把microbot叫做tiny robot，有没有觉得很萌呢？除了microbot，常见的带有前缀micro-的词还有Microsoft （微软公司）、microworld （微观世界）、microscope （显微镜）、microwave （微波）等。

背景介绍：实验室之行让Hiro对哥哥的大学心生向往。经过一番准备，Hiro带着自己的发明参加科技展，以期博得Callaghan教授的青睐，获得录取。科技展之前，Hiro很紧张，哥哥实验室的一众朋友便给他鼓劲加油。

【精彩台词】

Go Go： He's nervous.

Fred： You have nothing to fear， little fella （家伙）.

Honey Lemon： He's so tense.

Hiro： No， I'm not！

Honey Lemon： Relax， Hiro！ Your tech is amazing！

【单词】Amazing是口语中常用的感叹词，意为“令人惊奇的，令人惊喜的，令人惊羡的，令人惊叹的”。

【妙法巧记】该词可用音标拼写法来记忆。Amazing的音标为[?'me?z??]，其中a对应/?/，ma对应/'me?/，zing对应/z??/。根据单词本身的发音拼写单词，这是记单词最普遍也是最基本的方法。

【用法】作为形容词，amazing可用作定语和表语，如：①She is an amazing teacher. （amazing作定语，修饰名词 teacher） ②This robot is really amazing. （amazing作表语，说明主语robot的特征）

【拓展】Amazing是由动词amaze的现在分词转化而来的形容词，amaze意为“使大为吃惊，使惊奇”，其近义词为surprise （使惊奇，使诧异），二者均含有“使惊愕，使惊讶，使惊奇”的意思。不过，amaze语气较强，指因认为不可能或极少可能发生的情况出现而感到惊讶或迷惑不解，如：He amazed me by his audacity （厚颜无耻，无理）. 而surprise则多指因未预料到或意外的事而引起的惊奇之感，如：We want to get the first prize and surprise everyone.

背景介绍：看到Hiro在科技展上的精彩表现后，Tadashi的导师Callaghan教授亲手把录取通知书交给了Hiro，众人为之欢呼，兴奋不已。

【精彩台词】

Professor Callaghan： I look forward to seeing you in class.

All： Wohoo！ Yeah！ Unbelievable！

【单词】Hiro出色的表现令大家难以置信，所以此处用了unbelievable （不可相信的，难以置信的）来表达众人喜出望外的心情。

【妙法巧记】该词可用词根词缀法来记忆。Unbelievable中含有一个否定前缀un-和一个形容词后缀-able，中间部分为词根believe。前缀un-意为“不，无，非”，如unjust （不公平的；非正义的）、unhappy （不开心的，不快乐的）、unusual （不常见的，不普通的）。后缀-able意为“可以被……的，具有……特性的”，如adjustable （可调节的）、usable （可用的）、fashionable （时尚的，时髦的）。词根believe决定了unbelievable的意思与“相信”有关，其反义词为believable （可信的）。

【用法】在口语中，要表达某件事令人难以置信，可以直接用unbelievable来感叹。在书面语中，unbelievable可用作定语和表语，如：①They work with an unbelievable speed. （unbelievable作定语，修饰speed） ②It is unbelievable that he got the first prize. （unbelievable作表语，构成主系表结构）

【拓展】常见的含有否定前缀un-和形容词后缀-able的单词还有unreasonable （不合理的，荒唐的）、uncomfortable （不舒服的，不自在的，使人难堪的）、unsuitable （不合适的，不适宜的）等。

背景介绍：Hiro发现Tadashi的死与神秘人有关，为了对抗神秘人，给哥哥报仇，Hiro给Baymax进行升级，并向哥哥的好朋友Fred等人展示。

【精彩台词】

Hiro： That's just one of his new upgrades. Baymax， wings！

Fred： No way！

Hiro： Thrusters （推进器）！

Baymax： I fail to see how flying makes me a better health care companion.

Hiro： I fail to see how you fail to see that it's awesome！ Full thrust （全速前进）！

【单词】在Hiro看来，Baymax的装备简直棒极了（awesome）。Awesome表示“精彩的，了不起的，极好的”，常用在口语中，用来表达高度赞美，含敬畏之意。

【妙法巧记】该词可用拆分组合法记忆：awesome = a （一个） + we （我们） + some （这些），用一句话巧记就是“一个人夸我们这些人都是了不起的”。

【用法】Awesome除了可以表示发自肺腑的感叹之外，还可用作定语和表语，如：①Hey！ I just bought this awesome CD！ （awesome作定语，修饰名词CD） ②That new white car is totally awesome. （awesome在此作表语，补充说明主语car的特征）

背景介绍：影片最后，Baymax为救Hiro和Callaghan教授的女儿Abigail，选择了牺牲自己。

【精彩台词】

Baymax： There is still a way I can get you both to safety. I cannot deactivate until you say you are satisfied with your care.

Hiro： No， no， no， no. W ... w ... w ... wait. What about you？

Baymax： You are my patient.

Hiro： Bay ... Baymax！

Baymax： Your health is my only concern.

Hiro： Stop！ No， I'm ... I'm gonna figure out ...

Baymax： Are you satisfied with your care？

Hiro： No. There's gotta be another way. I'm not gonna leave you here. I'll think of something.

Baymax： There is no time. Are you satisfied with your care？

Hiro： Please！ No. I can't lose you， too.

Baymax： Hiro， I will always be with you.

Hiro： I'm satisfied with my care.

【单词】上面台词中出现了四次satisfied，其原形是satisfy，基本意思是“满足，满意”，可指“使某人满意”，也可指“使某人的欲望、期待、条件或好奇心得到满足”。

【妙法巧记】该词可用拆分组合法记忆：satisfy = sat （坐） + is （是） + fy （动词后缀），用一句话巧记就是“坐在你旁边的是大白，你满意吗？ ”。

【用法】Satisfy用法较多，主要有以下四种用法。①用作不及物动词，如：Nothing can always satisfy. ②用作及物动词，如：Nothing will satisfy an ambitious （野心勃勃的） man. ③用作双宾动词（即其后可接两个宾语），如：He satisfied us that he could do the work well. ④构成固定短语be satisfied with （对……感到满意），如：I'm satisfied with my care.

【拓展】以后缀-fy结尾的动词还有beautify （美化，变美）、simplify （简化，使简明）、purify （使纯净，净化）等。

作者简介：

看音乐喷泉记 篇8

练习说明：

看国产电影或电视剧是我们独创的另外一个口语训练模式。前面说过，在国内学英语，口语的好坏主要看学习者在英语和汉语之间的快速转换能力，而优秀的国产电影或电视剧就提供了这样的机会。

好的电影或电视剧的特点之一是它们的台词都比较生活化，用的都是我们平时经常说的语言。以它们作为训练目标有助于在学习者的头脑中建立起地道口语和地道英语之间的直接对接。我们选择《杜拉拉升职记》不仅仅是因为剧中口语化的语言，另一个原因是这部关于职场的电视剧，可以训练学习者在外企的口语能力。下面就拿剧中的一些典型台词来说明。

台词一

陪我喝一杯?

这句话的场景是，男主角去酒吧，碰到一个认识的女性朋友正在独自一人喝酒。她就邀请男主角一起喝酒，说了这么一句话。

这句话非常口语化，也比较容易误导学习者说成：Would you like to drink with me together?其实这句话主要训练学员对join这个词的掌握，比较地道的说法应该是：

Join me?

看音乐喷泉日记300字 篇9

忽然，音乐放了出来，在这音乐声中，喷泉“哗”地喷出水来，由灯光变化色彩。

伴随着音乐声的高低，喷出来的`水注高低起伏，像是用水做出的五线谱!歌声扬了上去，水也越喷越高，歌声轻了，它也变得低了。我们都看得入了迷，水花飞溅到身上也没感觉到!

第二个喷泉也很美，它一开始喷出只有五厘米高的红色水柱，仿佛有无数个蜡烛在庆祝祖国的生日。忽然，国歌响起，水一下子喷了出来，往下落的水与往上喷的水撞在了一起，发出清脆的声音，并水花四溅，把周围围着的人淋了个透，大家你看看我，我看看你，一起哈哈大笑。

看音乐喷泉记 篇10

作为群艺馆和文化馆，其职能中的普及艺术这块工作主要是群众文化活动的组织辅导、全省群众文艺骨干的培训辅导、全省群众艺术创作的示范指导暨组织创作作品参加全省及全国的“群星奖”。“群星奖”是群文最高水准的赛事，其小型作品也是历届精品辈出，但是没有设置整台剧目这种形式。尽管如此，广西自治区群艺馆还是推出音乐剧《幸福不等待》，北京西城区文化馆也推出过多部音乐剧。那么，正如有些人质疑的一样，群艺馆文化馆做这样一件事意义何在？它今后的出路在哪儿？这条路走得对吗？还应该继续做这种剧目吗？

拓宽新领域 创造“互联网+”

2015年初在第十二届全国人民代表大会第三次会议开幕会上，李克强总理提出制定“互联网+”行动计划。“互联网+”战略是全国人大代表、腾讯董事会主席兼CEO马化腾向人大提出的建议，马化腾解释说，“互联网+”战略就是利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态。群艺馆就是要打造这样一部适合动漫化网络化的童话音乐剧，并同时和武汉联宇文化传播公司联合制作了《生命的呵护》三维动画片，随演出播出，这也是在新的领域创造一种新的生态。这需要具备把控整体的能力，拥有部分主创力量，以及部分专业岗位的业务干部来担当表演任务。缺少的演员采取聘用制，在网络和一些社会平台上公开招聘，择优录用并签订合约。这样一种合作的方式让双方都没有勉强之意，人员因角色的需要而定，一切出发点都是为了剧目更好地呈现而服务。这种集结人才的方式也是区别于专业院团的固有状态，采取本单位的资源与社会各处的资源相融合的模式。

这样的操作让该剧组呈现了一种别样的生机和朝气，没有哪一个角色是一成不变的，不去认真把剧中人物吃透且不用心演戏，或者是不谦虚宽容地与人相处、不在剧组形成好的风气和氛围的人员，都有可能演完这场，下一场就被换掉。正是由于这样一种“剧组需要人人用心参与、贴心互助”的基调，让所有的人员都分外珍惜大家相处的机会，珍惜在一起排戏演戏的时间。这里没有永不动摇的“腕儿”，也没有所谓的“龙套”，所有的演员都是平等的，都是主角，都是剧目不可或缺的主角。或许，正是这样的一种体制，这样的一种模式，才真正地让大家有了归属感和新鲜感，同时也充满了挑战。

动漫音乐剧的演员要求很全面，需要能演、能唱、能跳，但由于角色的不同，每个演员的侧重点不同。所以，群艺馆也是努力打开思维，在武汉甚至在全省物色挑选了觉得最合适的演员参与到该剧，这也正好契合了国家提倡的“互联网+”思维模式。从剧目建组排练到舞台呈现以来，我们深深感到了这种模式让群艺馆拓宽了新的领域，呈现出了不一样的生态。

培养小观众 锻炼小演员

无论是专业院团，还是群文机构，只要是立上舞台的作品，就应该尊重舞台，要怀着敬畏之心去将作品创作好、打磨好。虽然我们制作的是动漫音乐剧，但无论是编剧殷鸣灿和殷健雄，还是总导演向雪方和音乐总监胡世军，都是在极致追求将艺术的水准做到最好，丝毫不懈怠、不马虎，立志做孩子爱看的高品位动漫音乐剧，而并非是觉得孩子们好糊弄。正是在这样一种追求下，即使该剧每次演出完观众反响都很好，但主创人员都极度冷静地思考、反复讨论，一遍遍地修改，不放过一丝一毫可以调整得更好的地方，致力将该剧打磨成精品。

观众是需要培养的，无论是成年人还是小孩子。一直以来，在湖北省省级院团中都缺失儿童剧这个部分，这让我们的孩子在舞台艺术感觉的培养和综合审美上受到了阻碍。我们要将好的动漫舞台剧目经常立于舞台，这样在孩子们幼小的心里留下美好的记忆，埋下艺术的种子，作为省群众艺术馆应该担当起这种责任和义务。群艺馆有很多培训班的辅导任务，有着常年教学的对象，而这种培训班主要是培训孩子的基本功，并没有太多机会参与到一部舞台剧中。而当我们的剧目成熟定稿后，也准备将表演的舞台让孩子们参与，建立儿童戏剧沙龙，演出孩子的版本，这样的艺术实践对孩子们形成的深远影响是无法估量的，而省群艺馆制作这个剧目的意义显得更为深厚了。

爱由心而生 路有脚去走

这是一份事业，这份事业需要心中有爱，然后充满激情地去追求去探索。只有心中有爱，带着创新的思维和不妥协的执着，才能够真正沉下心来创作，创作出经久不衰的作品。

这是一条艰辛的路，任重而道远。“互联网+”是创造出来的新常态，需要上上下下的领导和同志的支持。一个剧目就是一个项目，是需要台前幕后很多人的参与才能够做成的，不是一帮艺术家们在屋里埋头想出来的，因为这不单单是创作，而是一个庞大的完整的运作体系。

所以，要想真正开辟这个新常态，需要培养一套完整的人员配备，从舞台监督到市场推广，从剧组形象包装到档案资料整理。这些人才群艺馆都有，只是还没有自然融入到这种新生态中，总还是觉得这不是群艺馆的规定动作，没有一种真正的参与感。所以，只要明确职能，这个队伍的建设也指日可待。

上级机构的认可决定剧目走向

在2015年国庆前夕，动漫童话音乐剧《生命的呵护》走入了武汉小学，在校园里的学术报告厅为孩子们演出了两场，受到了大家很高的评价。孩子们看完演出踊跃发言、积极互动，现场氛围十分热烈。湖北省群众艺术馆作为制作单位来说，做好作品是应该的，但真正在职能的设置上能够认可这种做法，也是对剧目的生产有着至关重要的抉择性。群艺馆是否在原有的职能上发展拓宽，继续生产及创作儿童剧，这是值得上级机构深思和考虑的。无论是作为第二届中国歌剧节期间的惠民剧目展演儿童专场还是入选第二届湖北艺术节优秀剧目在武汉的集中展演，以及省委宣传部部长在湖北日报上看见剧目在武汉小学演出的新闻报道后的批示：“群众艺术馆做得好！这个音乐剧应该多走入校园走入社区，为孩子们带去美的享受”，都是各方人士和领导对该剧目给予的极大鼓舞。2015年，由文化部和重庆市政府主办的第二届中国文化馆年会博览会上，包括动漫童话音乐剧《生命的呵护》等系列作品入选，受到全国同仁的热烈欢迎，文化部公共文化司、中国文化馆协会的领导在群艺馆展播区点赞合影。这些权威的结论与肯定，给出了动漫童话音乐剧的广阔舞台。而湖北省群艺馆也在一次次的尝试与创新中感受到了拓宽新领域的可能性与必要性。