《毛主席在花山》教案

《毛主席在花山》教案（共10篇）

《毛主席在花山》教案 篇1

《毛主席在花山》教学设计

教学目标：

1.认识11个生字。

2.朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。

3.领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。教学重点：

领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。教学难点：

通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。教学课时：1课时 教学过程：

一、导入

1、《七律·长征》让我们看到了一个豪情万丈的诗人毛泽东，今天我们将和伟大领袖毛泽东一起走进人民群众中间，看看《毛主席在花山》又有哪些感人的事迹？

2、板题，读题，解题。（写毛主席在花山发生的事。）

3、介绍花山。（花山是河北省阜平县城南庄以北的一个小村子。）

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。

2、检查词语的认读，相机正音。

操劳 严肃 石碾 干扰 诚恳 簸箕 为难 胜利 保证 特殊 拘束 浑身 笤帚 局面 旮旯 乐呵呵 夜以继日 端端正正

3、默读课文，思考课文写了毛主席在花山的几件事？（1）让警卫员把到别处碾米的群众请回来。（2）派警卫员给碾米群众送去茶水。

（3）毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。

三、精读课文，感悟品质

1、默读课文，把你感受最深的语句画下来，在旁边简略地写出自己的感受。（提示：写人的文章，我们重点应关注人物的语言、动作、神态、心理活动）

2、全班交流。（引导学生从毛主席的语言、动作、神态等方面的描写谈感受）

（1）

二、三自然段动作、神态描写：“毛主席正在看地图，忽然抬起头”“毛主席皱了皱眉，把拿起的香烟又放下了”。（从毛主席的这些动作和神态中你感受到了什么？）

毛主席在操劳国家大事的同时，也把老百姓做饭、吃饭的事情挂在心头，并且很重视这件事，从中体现了他热爱人民群众，关心人民群众的生活，把群众的利益放在首位。

（2）

二、三自然段的语言描写。

体现了他关心人民群众，时时为群众着想。（3）第七自然段。

我们可以体会到毛主席与群众的情谊，可以体会到毛主席对警卫员的关心和教育。

（4）第11自然段的语言描写。

A、这段话讲了几层意思？（讲了三层意思：一是进行革命战争必须依靠群众的支持，二是我们进行革命斗争也正是为人民群众谋幸福的，三是教育警卫员不要把它摆在特殊位置上。）

B、从这些话中，你认为毛主席有怎样的品质？（这几句话表现了毛泽东依靠群众，关心群众，坚持和群众同甘共苦的崇高品质。）

C、齐读这段话。

（5）13自然段：从毛主席的语言可以看出，他和蔼可亲，和群众很融洽。从毛主席的动作可以看出他熟悉农村生活，会做群众所做的生活小事，不仅能领导革命，还会做普通的农家活。从老人的话中可以体会到毛主席平易近人，和蔼可亲，就像普通群众中的一员。

《毛主席在花山》教案 篇2

分析

一、教学目标：1认识11个生字。

2朗读文，感受毛泽东普通群众的情怀。

3领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。

二、教学重点：领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。

三、教学难点：通过了解毛泽东在花山的三事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。

四、教学过程：

（一）、导入新

⑴板书题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？

⑵学生结合外收集的相关资料简单交流已有知识。

（二）、初读文，整体感知。

1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。

2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

3、文主要讲了毛主席在花山的那几事？是按什么顺序写的？（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子）

（三）、细读感受

1、默读思考：你从毛主席在花山的几事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。

2、全班交流⑴请群众回来碾米A、引导学生抓住细节来谈感受“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭”（说明毛主席十分注意体察民情，它不仅为解放全中国的事业操劳着，而且惦记着普通群众的日常生活琐事）B、引导学生抓住文中的重点词句去细细体会“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了”体会，此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么？

（毛主席非常关心群众）⑵给碾米群众送去茶水引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？抓住毛主席教育警卫员的那一段话来体会：讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命。也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把它摆在特殊位置上。、帮群众推碾子学生自由谈感受，重点理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。（说明老人还没有完全认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。）

3、总结全文：毛泽东既是伟人，也是普通的群众。

24”毛主席在花山 篇3

1.指名分节朗读课文，并说说每节讲了什么。

(注意读准生字字音，并说说有关词语的意思，)

第1自然段

房舍(she)(读准多音字“舍勺

夜以继日：日夜不停。(这说明了什么?)

第2自然段

花椒(j旧o)树

碾子(ni6n)(根据插图认识一下)

第3～8自然段

耽误、干扰

第9～10自然段

簸箕

第11～13自然段

特殊(sh0特别、下一般。

拎(lTn)祖瓷(cl)碗

山旮(gO)旯(伯，，山角落，意思是偏僻的山村里。

第14自然段

首(1｝6o)帚(ZhOU)

五米惨(sh层n)儿

端详：仔细地看。

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读毛主席在花山有感 篇4

这篇文章叙述的是在1948年春夏的交，毛主席在河北省阜平县花山村的几件事，表现了毛主席热爱人民、关心人民、平等对待人民的思想感情和高尚品质。

我敬仰毛主席。作为领袖，毛主席不仅为解放全中国操劳着国家大事，而且时刻惦记着广大人民群众的生活琐事。他帮助老乡推碾子碾米，和群众打成一片。这不正是毛主席时刻与人民同甘共苦、关心群众的真实写照吗？

我不禁联想到了发生在我身边的事……

那天，骄阳似火，我和我的闺蜜鲁蕊一起去买文具。我们在文具店前看到了一个老乞丐，他的衣服破烂不堪，瘦骨嶙峋，混沌的眼中露出无助的目光。他的面前摆了一个生了锈的小铁盆儿，和几张写了他家境的红纸。小铁盆儿里有两三元钱，都不够吃一顿饭的。鲁蕊动了恻隐之心，从他的包包里拿出了两元钱，正要给他，我十分不悦的拍了她一下说：”干嘛给他钱，说不定是骗子呢！“鲁蕊收回了手，进了书店。一会儿，鲁蕊说要去洗手间，就出去了。我想到，外面又没有洗手间，她去外面干嘛呀？不对！我立刻跑出去，看到鲁蕊把她带的好多的钱都给了那个老乞丐。此刻，老乞丐的眼中闪着晶莹的泪花，口齿不清地说着什么。顿时，我心中感到一阵阵的惭愧。鲁蕊家庭条件不好，平时都舍不得买一个冰淇淋，第一次这么大方，还是因为一个素不相识的乞丐。而我……

《毛主席在花山》教学设计 篇5

划分课时：一课时

课前预习：

1、读：读准字音，读通句子，读熟课文。

2、圈：圈出本课的生字，然后联系上下文或借助工具书理解词语意思，并在书

中批注出来。

3、查：搜集毛主席在花山的背景资料；根据自己的情况收集关于毛主席的故事，或歌颂毛

主席的歌，或有条件的搜集一段影像资料等。

4、思：思考课文写了毛主席在花山的几件事？

5、标：文中还有哪些读不明白的地方，请用“？”在书中标出来。

教学目标：

1．认识 11 个生字。

2．朗读课文，感受毛泽东关心群众的情怀。

3．引导学生领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。

教学过程

一、谈话导入

在电影电视中，我们常常看到我军每到一地，都要主动为当地老百姓做许多事。因共产党所领导的军队是为人民利益而战斗的，这是我们能战胜所有敌人的法宝之一。今天我们学习的课文就是毛主席在花山的几个故事。

二、初读课文，检查课前预习：

1．出示本课生字，学生认读。

2．认读本课词语，同桌相互考考：

操劳严肃石碾干扰诚恳簸箕为难胜利保证特殊

局面拘束浑身扫帚乐呵呵夜以继日端端正正

3．认读本课多音字： 舍凉

4、提出自己不理解的词语，小组内交流，例如：

夜以继日：用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。

旮旯：方言，指角落，文中指狭小偏僻的地方。

5．默读课文，理清内容：

（1）思考课文写了毛主席在花山的几件事？

A、让警卫员把到别处碾米的群众请回来。

B、派警卫员给碾米群众送去茶水。

C、毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。

（2）小组交流，集体研讨。

三、细读课文，自主学习：

1．默读课文，把你感受最深的地方勾画下来，还可以在一旁作上批注。

2．把你批注的感受和小组内的同学交流一下，找找还有什么你们不懂的问题。

3．全班交流。（引导学生从毛主席的语言、动作、神态等方面的描写谈感受。）

例：（1）“毛主席正在看地图，忽然抬起头”“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”。

（从毛主席的这些动作和神态中你感受到什么？）

毛主席在操劳国家大事的同时，也把老百姓做饭、吃饭的事情挂在心头，并且很重视这

件事，从中体现了他和人民大众处于平等位置的思想。

（2）“‘这怎么行？’他严肃地说，‘这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影

响群众的生活。’”

在与学生交流的过程中，引导学生想一想毛主席的工作是怎样的工作？可以结合交流学

生搜集的关于毛主席在花山的背景资料。（毛主席虽然为解放全中国的事业操劳着，却不把自己当成特殊的人。）

（3）“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静

了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”

（是啊，我们主席虽然是伟人，但他也惦记着普通老百姓的日常生活琐事。）

（4）“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪

一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”

①自读，这段话讲了几个意思？（一是进行革命战争必须依靠群众的支持；二是我们进行

革命斗争正是为人民群众谋幸福的；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。）②从这些话中，你认为我们的主席是一个怎样的主席？

“依靠群众的好主席”“与群众同甘共苦的好主席”“严于律己的好主席” “与民众一心的好主席”等。

③齐读这段话。

（5）你还能从哪些地方可以看出毛主席平易近人、关心体贴群众？

（6）自学的时候还有什么疑问吗？（也许有学生要提到以下的句子。）

一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”

（引导学生互相交流、补充，教师可作小结：这句话说明老人还没有认出毛主席来，但

是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些事情，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。这也说明毛主席及其率领的革命队伍已经和人民群众打成一片，深得人心了。）

毛泽东主席为新中国的建立转战南北，夜以继日，指挥了许多重大的战役，做出了很多

惊天动地的大事。今天，我们又看到了他在人民群众之中的音容笑貌，听到了他为群众着想的肺腑之言，读起来既让我们觉得那么亲切近人，又在心中涌起一份感动。（选择让自己感动的语句，学生自读课文，教师指名读课文，小组内阅读课文。）

四、拓展活动 ：

当然，毛主席关怀体贴群众、平易近人的作风还体现在很多地方，你能说说你所了解到的吗？（可以讲一个毛泽东主席的故事，唱一首歌颂毛主席的歌或观看一段影像资料等多种形式。）

本课板书：

28．毛主席在花山

请碾米劝喝茶帮推碾

毛主席在花山 教学设计 篇6

学习目标：

1.认识11个生字。

2.朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀，激发对毛主席的敬仰之情。3.初步领悟通过人物的语言、动作、神态描写人物的性格和思想品质 教学重点：通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。

教学准备：准备课件、查阅毛主席资料 课时安排：1课时 教学流程：

一、回顾单元主题，感受伟人风范。

1、课前听《东方红》，以歌曲引出人物以及人们对毛主席的评价。

2、如果把毛主席作为写作对象，那一定有很多值得写的事情。我们这个单元的课文都与毛主席有关，回忆本单元前三篇课文的主题，引出课题。

二、初读课文，了解大意。

1、提出自学提示，引导学生浏览课文。

【自学提示一：快速浏览全文，了解本文的写作目的（即表现了毛主席怎样的品质）。】

2、汇报。

3、再读课文，了解作者的选材。

【自学提示二：自由朗读课文，概括一下，作者选用了哪几件事情表现了人物品质。】

4、汇报。

三、探究文本，谈体会。

1、听课文范读，勾画词句。

【自学提示三：听课文范读，用“——”勾画出能表现人物品质特点的词句（注意人物的语言、动作、神态等）。】

2、学生自学，小组交流。

3、检测：要求认识的字词。（重点指导“吱吱扭扭、沏茶、拎着、粗瓷碗”）

4、根据所画词句，思考问题，谈体会。

【根据所画词句，思考：

1、毛主席的工作重要还是群众吃饭重要？

2、沏茶给别人喝，这么普通的事情为什么能表现人物品质？

3、老人以前见过毛主席吗？】 A、谁把乡亲们请到别处去碾米？又是谁把乡亲们请回来碾米？他们做法为什么不同? 在毛主席心中，为什么把乡亲们的生活看得比自己的工作更重要？（重点指导教育警卫员的一段话。）

B、沏茶一件普通的事情，为什么能反映一个人的品质？（茶叶的珍贵——关心群众）

小结：可见材料不在于大小，而在于是否对中心有用。C、结合小资料，理解老人是否见过毛主席的问题。

老人以前没有见过毛主席，但毛主席平易近人，让老人觉得像熟人。你从哪些词句中看出来毛主席的平易近人？

5、总结写法。

（1）选材要恰当；（2）描写时，注意人物描写方法的运用。

四、拓展，再现人物精神。

1、毛主席的故事流传至今，毛主席关心群众，一心为群众服务的精神影响着一代又一代领导人。出示历届和当届领袖人物画面，感受国家领导关心群众，为群众着想的普通人情怀。

2、诗歌《我们共产党人》 读一读，升华情感。

五、作业。1、1、用一段话描写一个人物活动的场面，注意用上人物描写的方法。

2、搜集革命领袖或英雄人物的故事。

毛主席在花山读后感 篇7

这几天老师带领我们学了一篇课文。名叫《毛主席在花山》，我很爱感动，不知为什么我又想看这篇课文了，我又拿起了语文书仔细看起了这篇课文。

课文记述了警卫员怕耽误首长的事，和村长商量让乡亲们到别处碾米去，毛主席为了不耽误群众的正常吃饭，又让警卫员到花椒树下碾米，并且沏茶水给碾米的群众和，还帮助群众推碾子。从这些件事中，体现了毛主席平等待人，为群众着想的思想品德。

所以我也要为班级服务，为班级同学着想，做一个不搞特殊，平等待人的小公民。从这些细小的事情中，我们处处可以体会到主席对人民的关心和爱护。也许正是因为毛主席对人民的热爱，他才会永远活在人民的心中。并且也让我学会了平等待人。

读《毛主席在花山》有感优秀 篇8

这篇课文通过记叙毛主席在花山做的三件事，体现了毛主席多乡亲们的爱护和关怀：1948年春夏，毛主席隐居在花山村，为解放全中国操劳着。毛主席在工作时听不到下面花椒树下的碾米声时，便让警卫员把乡亲们都请到这儿来碾米;当乡亲们碾米口渴时，便让炊事员给乡亲们沏茶;当乡亲们碾米累了时，便上前帮乡亲们推碾。

从这篇课文中我可以充分的体会到毛主席对群众的关心和爱护。课文中有这样一段话：“同志，你想过没有，如果没有老百姓的支持，我们能有今天这个胜利局面吗?我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持?全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们所进行的斗争，不也正是为了全国的老百姓吗?”从这段话中我们可以知道老百姓们在毛主席心中都占有什么样的位置——上帝!说明毛主席非常重视老百姓们，把他们都当作家人一样。

关于毛主席在花山读后感 篇9

1948年，毛主席从延安转移到了花山村。在那里，他不顾碾米声会干扰自己工作，硬是要警卫员把乡亲们请到花椒树下来碾米。

另一件事是别人送给毛主席一筒茶，毛主席没舍得喝过，但毛主席却把他的那筒茶叶让警卫员交给炊事员，然后每天沏一筒茶水送给碾米的群众们喝，要知道那可是战士们几经周折才送到毛主席的手中的呀!

最后一件是在一位推碾子的大娘和小姑娘推不动碾子时，毛主席让警卫员和他一起帮大娘和小姑娘推碾子，毛主席还亲自给大娘和小姑娘舀茶水让她们喝。

这篇课文让我感受到了毛主席的那种可贵品质，那种平易近人、关心群众，把乡亲们当成一家人的崇高品质使我非常敢动。

毛主席为了能让乡亲们正常想吃饭，不惜让碾子的声音干扰自己工作，毛主席为了能让乡亲们碾米时不口渴，就把自己那筒舍不得喝的茶叶让乡亲们喝，还亲自帮助乡亲们碾米。

这种可贵的精神多么能体现出毛主席对群众的关心和爱护呀!

《毛主席在花山》读后感600字 篇10

几天前，我们学习了《毛主席在花山》这篇文章，它让我受益非浅。

这篇文章叙述的是在1948年春夏之交，毛主席在河北省阜平县花山村的几件事，表现了毛主席热爱人民、关心人民、平等对待人民的思想感情和高尚品质。

我敬仰毛主席。作为领袖，毛主席不仅为解放全中国操劳着国家大事，而且时刻惦记着广大人民群众的生活琐事。他帮助老乡推碾子碾米，和群众打成一片。这不正是毛主席时刻与人民同甘共苦、关心群众的真实写照吗？

我不禁联想到了发生在我身边的事……

那天，骄阳似火，我和我的闺蜜鲁蕊一起去买文具。我们在文具店前看到了一个老乞丐，他的衣服破烂不堪，瘦骨嶙峋，混沌的眼中露出无助的目光。他的面前摆了一个生了锈的小铁盆儿，和几张写了他家境的红纸。小铁盆儿里有两三元钱，都不够吃一顿饭的。鲁蕊动了恻隐之心，从他的包包里拿出了两元钱，正要给他，我十分不悦的拍了她一下说：“干嘛给他钱，说不定是骗子呢！”鲁蕊收回了手，进了书店。一会儿，鲁蕊说要去洗手间，就出去了。我想到，外面又没有洗手间，她去外面干嘛呀？不对！我立刻跑出去，看到鲁蕊把她带的好多的钱都给了那个老乞丐。此刻，老乞丐的眼中闪着晶莹的泪花，口齿不清地说着什么。顿时，我心中感到一阵阵的惭愧。鲁蕊家庭条件不好，平时都舍不得买一个冰淇淋，第一次这么大方，还是因为一个素不相识的乞丐。而我……

我非常敬佩鲁蕊不分老幼尊卑献爱心的做事风格，我更敬仰毛主席平易近人、与民为伴的高尚情操。读了《毛主席在花山》后，我会让领袖的伟大精神作为我今后人生的动力，不仅要有合格的智商，还要有超越的情商。