8 月亮的心愿教学设计

8 月亮的心愿教学设计（精选11篇）

8 月亮的心愿教学设计 篇1

8、《月亮的心愿》教学反思 城区一小孙学琼

《月亮的心愿》是一篇优美的童话故事，以月亮的内心变化为线索，引出了要关心体贴父母的情感，是一篇充满家庭温情的课文。本文的重点是引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

这个教学片段非常的简单，没有什么设计特别的地方。但是我觉得最大的优点是给予了孩子们充分读的时间，充分去感受读的快乐。然后从同学的评价中去感悟课文蕴含的情感。在新课程下小组学习成了重要的学习方式，在小组合作中孩子们互相帮助，互相学习。有了合作的精神，学生学习的积极性非常高。如分角色朗读，一个学习小组内肯定有朗读比较优秀的学生，这就可以互相影响。还有让学生自读自悟这一环节，我觉得也很好。使学生养成了主动思考，积极探索的良好的学习习惯。

上完课后，我将近用了２０分钟的时间来讲讲班级中的家长与孩子的关系。举例说了爸爸妈妈是如何的关心我们的成长的，我们要体贴关心父母长辈。教室里安静得出奇，大半的小朋友很受感动。下课后我又找了几位小朋友谈心，孩子们都认识到了父母对自己的关心，表明自己要好好孝敬父母。我觉得效果来了，课堂延伸到课外，这样的教育效果真的很起作用。

2013年3月

8 月亮的心愿教学设计 篇2

师:同学们, 在《品德与生活》课上, 老师已经了解了每一个人的心愿, 今天我们要来了解一位“婆婆”的心愿, 请大家一起来看一看。 (出示月亮的图片) 看到这些图片, 你想说什么?

生:这些月亮婆婆太可亲, 太可爱了。

生:她们有的像月饼, 有的像小船, 有的像香蕉一样。

师:是呀, 月亮婆婆不但可亲, 而且还特别有爱心。今天, 月亮婆婆可是带着心愿来的, 让我们一起来了解这位“婆婆”的心愿吧! (出示课题)

生: (齐读) 月亮的心愿。

[评析]教学伊始, 教师从生活中汲取素材, 让观察与想象更贴近生活, 也让“月亮婆婆”更真实和亲切, 有效地激发了学生的学习兴趣。

二、初读课文, 整体感知

师:同学们想知道月亮婆婆的心愿是什么吗?请打开书本, 自由读一读课文, 要注意借助拼音把字音读正确。

师:同学们读得可专心了, 月亮婆婆看着, 也特别开心。瞧, 她这里有许多的字宝宝、词语宝宝, 让我们先来认识一下他们吧! (出示第一组字)

女太气早去亮

(指名读后, 小老师带读, 分组比赛读, 然后让学生交流识字的方法)

生“:大”加一点就是“太”, 太阳、太空、太太。

生“:去”减去一竖就是“云”, 白云、乌云、云南。

生:我用谜语记住“气”字:汽水变没了。

……

师:小朋友们真厉害!运用了“加一加, 减一减, 猜谜语”的方法记住了这些字宝宝。请大家抬起小手, 跟随老师写一写“气”字。 (出示第二组词语)

(学生自读后, 选两组学生开火车读)

师:注意“商量”的“量”要读轻声。生活中大家还知道哪些像“商量商量”这样的词语?

生:思考思考。

生:打扫打扫。

师:还有“整理整理”“研究研究”。

生:收拾收拾。

生:打扮打扮。

师:同学们积累了这么多的词语, 真不简单!如果把这些词语宝宝放进课文里, 还能读好吗?

生: (齐) 能。

师:那就让我们再来读一读课文吧。请同学们自由朗读课文, 注意要把句子读通顺。 (生自由读)

师:课文到底读得怎么样呢?下面我请9名同学每人读一个自然段。 (指名读)

师:同学们读得很好, 都能做到正确流利, 让我们一起走进月亮的心里, 了解她的心愿吧。

[评析]在朗读课文时, 教师注意创设朗读情境, 激发学生的朗读兴趣, 让学生个别读、自由读, 为下一步的感情朗读做好了铺垫。同时, 教师有侧重地引导学生采用多种方式读生字和词, 运用游戏、谜语激发学生的识字兴趣, 适时进行指导和拓展, 把词语教学落到实处。

三、图文对照, 感悟课文

1. 感悟心愿一。

(媒体展示课文插图一) 师:同学们, 请大家结合插图仔细观察, 想想课文中哪些自然段写了月亮婆婆的第一个心愿?完成以下填空:

月亮来到_______, 看到_______, 心里想:_______。此时她的心愿是_______。

生1:月亮来到小女孩的窗前, 看到小女孩睡得香香的, 心里想:要是明天天晴就好了。此时她的心愿是让明天有个好天气。

生2:月亮来到熟睡的小女孩窗前, 看到她的旅行包里装满了郊游用的东西, 心里想:要是明天天晴就好了, 这样孩子们就可以高高兴兴地去郊游了。此时她的心愿是让明天有个好天气。

师:真是个会读书、会思考的孩子!你们赞同她的想法吗? (学生报以热烈的掌声)

(师出示句子:月亮自言自语地说:“明天孩子们去郊游, 得去跟太阳公公商量商量, 让明天有个好天气。”)

师:请同学们读一读这个句子, 与同桌交流交流不懂的地方。

生1:我不懂“自言自语”是什么意思。

生2:我知道, 自己跟自己说话就是自言自语。我奶奶经常一个人在院子里自言自语, 不知说什么。

师:这位小朋友能结合生活情境来理解“自言自语”, 真了不起!

生3:老师, “商量”是什么意思?

生4: (生站起来, 凑到另一个小伙伴耳边小声说:请把你的尺子借给我用一用, 行吗?) 这就是商量。

师:老师感觉到了, 就是把自己的想法告诉对方, 再交换对方的意见, 是吗? (生不住地点头)

师:难怪月亮婆婆也要去和太阳公公商量商量, 听听太阳公公的意见, 看看太阳公公同不同意。下面, 我们就很有礼貌地、甜甜地读一读这句话吧! (学生齐读)

2. 感悟心愿二。

(多媒体展示课文插图二) 师:月亮婆婆的心愿到底会不会有其他变化呢?请大家边看插图边画出相应的段落。

师:请同学们来当珍珍, 老师来当妈妈, 咱们来配合体验读, 好不好? (然后互换角色, 学生读得很一般, 没读出情感来。)

师:妈妈虽然病了, 但还是想着自己的女儿, 让她——

生:早点休息, 不要太累了。

师:妈妈是多么心疼自己的女儿呀!当知道女儿为了自己, 不想去郊游时, 妈妈还是再三要求——— (生:明天还是和大家一起去玩玩吧!) 妈妈的话语是那样亲切, 那样和蔼, 还是在为珍珍着想。所以, 在读妈妈说的话时, 要读出什么语气好呢?

生:读出心疼女儿的语气。

生:读出亲切的语气, 而不是发火、乱吼。

师:让我们带着心疼的情感, 带着珍珍对妈妈的关心、体贴, 再来读一读对话吧! (学生比前一次有感情了)

师:看到此情此景, 月亮婆婆的心也在纠结:这么听话、懂事的孩子, 没有理由不让她快乐!月亮婆婆想来想去, 于是下定决心——— (指名读以下句子:“我去跟雷公公说说, 明天还是下雨吧!”) 同学们, 这是月亮婆婆的第几个心愿? (出示语言训练:月亮婆婆又来到珍珍的窗前, 她的心愿是_______。因为这样_______。)

师:通过刚才的读, 再图文对照, 相信同学们很快就能完成以上练习。 (生争先恐后地举手回答)

[评析]教师不仅倡导多元化朗读, 还鼓励学生用自己喜欢的方式来朗读, 读出各自独特的体验。在阅读中, 运用月亮婆婆的心理变化这根主线, 把整个朗读感悟紧紧串在了一起, 收到了良好的教学效果。

四、想象说话, 发展思维

师:月亮婆婆那么聪慧, 那么善良!她到底是怎样跟太阳公公商量的呢?

生1:太阳公公, 请您明天露露笑脸吧!孩子们要去郊游, 看, 他们的旅行包装得满满的, 都做好了充分的准备。要不, 明天的郊游该“泡汤”了。

师:多么丰富的想象!太阳公公肯定会答应的。

生2:亲爱的太阳公公, 求求您, 明天带给孩子们一个好天气吧!他们郊游的食品都装好了, 要是您不放晴, 孩子们会失望的。

师:瞧, 这位小月亮的嘴巴真甜!看来, 孩子们对郊游早已迫不及待了。好吧, 放心, 明天一定万里无云。 (耶!小月亮们一起欢呼雀跃, 连声说着感谢的话。)

师:那你们又是怎样与雷公公商量的呢?雷公公是否会满足你们的要求?

生1:雷公公, 明天您还是下雨吧!让郊游的时间往后推两天, 等等这位孝顺、懂事的小女孩吧!仅仅两天, 她妈妈的病就会好转, 小女孩就没有遗憾了。您看, 行吗?

师:多有礼貌的小月亮, 你的心地是何等地善良, 总是为他人着想。

生2:雷公公, 请您把明天的艳阳天换成下雨天吧!我希望每位孩子都快乐, 一个也不少地去郊游。

师:你是一个很独特的小月亮, 你的诚心一定会感动雷公公的。

[评析]这一环节的设计具有开放性、启发性和趣味性, 在阅读教学中自然地融入说话训练, 既发挥了学生的创造性, 又引导学生体会了语言的韵律美, 激发了学生思维的火花, 使语文课堂充满了生机与活力。

五、回归文本, 拓展阅读

师:老师看出来了, 你们是一群富有爱心的孩子, 瞧, 雷公公被你们打动了, 哗啦啦, 哗啦啦地下起雨来了。他老人家说到做到, 两天后果真收起了“雨口袋”, 给大家带来了一个艳阳天。你们说月亮婆婆的心愿实现了吗?

生1:月亮婆婆的心愿实现了, 从“一个都不少”可以看出来, 学生们个个都参加郊游了, 包括珍珍也去啦。

生2:从“愉快地”这个词语也可以看出来, 每个人都去郊游了, 大家才高兴, 快乐, 才会有好心情。

师:孩子们真会动脑筋!瞧, 月亮婆婆笑得多开心呀!让我们一起带着愉快的心情, 美美地读一读这段话吧! (学生齐读)

师:以后, 不管是父母生病了, 还是遇到了困难, 我们大家都要懂得照顾、体贴、关心父母, 好吗?

《月亮的心愿》教学设计 篇3

官渡中心学校小教部徐冰

教材简析

《月亮的心愿》是一篇童话故事。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们去郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，孩子们都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家人的主题。本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。

学习目标

知识与技能

1．巩固生字。

2．有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

过程与方法

1、图文结合，联系上下文理解文中词语的意思。

2、联系生活经验，体会文中人物的情感，丰富学生的情感体验。情感态度与价值观

体会珍珍关心父母、体贴长辈的好品质，学会关心身边的亲人和朋友，知道在父母生病或有困难时要体贴、照顾父母。

教学重难点与关键：图文结合，了解月亮的心愿是什么。体会珍珍关心父母，体贴长辈的好品质。

教学准备：生字卡片、PPT课件

教学过程：

一、创设情境

同学们，每个人都有一个愿望，我小时候的最大愿望就是长大了当一名老 师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让我们班上的每个同学都能健康、快乐地成长。能告诉我你们有什么心愿吗？

生：自由说。

师：每个人都有自己的愿望，知道吗，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！PPT出示（板书）课题

这节课我们继续学习《月亮的心愿》这篇课文，学习之前我们来复习一下这课的生字吧。

出示生字词卡片，指名认读、齐读。

师：月亮姐姐到底有什么心愿呢？让我们一起到文中找答案吧。

二、自主学习，理解内容

1、听录音范读课文（PPT），想想：月亮姐姐有什么心愿？

指名说说。

2、PPT出示第一幅图，说说你看到了什么？请同桌讨论后指名学生说说图意。

3、小结：这幅图所画的情景就是这篇课文的一、二自然段内容，我们一起来读读吧。

（1）请同学们用自己喜欢的方式轻声读一读。

（2）指名学生读一、二自然段。谈谈这两个自然段中自己最感兴趣的是哪一句。（学生自由发言，当学生说到月亮自言自语的那句话时，老师随机指导读好这句话。）

（3）师范读这句话。

3、师生交流：同学们读得很好，这是月亮姐姐的第一个“心愿”，月亮许下的这个心愿的表情是——“笑眯眯”，这个心愿是什么呀？谁来简单地说说？

生：希望明天晴天，孩子们都能去郊游。（教师随着学生回答逐一板书：一颗心、“月亮眯眼的笑脸”和太阳表示“晴天”的简笔画）

（从课文插图入手，培养学生观察能力，在相互交流中练习表达和思维。在多种形式的朗读训练中把握课文内容，体会感情，使学生自悟自得，教师在这个过程中始终扮演的是引导者。用简笔画板书，有利于抓住重点，增强直观性，使教学有情有趣，帮助学生理解课文内容。）

过渡：月亮姐姐希望明天晴天，孩子们都顺利地去郊游，多好啊！可是当她来到另一家窗前，月亮姐姐的心愿变了，怎么回事呢？请同学们读3—8自然段，读完后，同桌再讨论一下这个问题，然后来告诉老师好吗？

4、学生读书、讨论后回答刚才的问题，教师问：你是从哪儿知道的？能读读有关课文吗？（学生读有关课文）

5、月亮本来是希望明天是个大晴天，孩子们都能高高兴兴去郊游，现在，月亮却希望明天下雨。（板书 “下雨”的简笔画）这到底是为什么呢？月亮姐姐她一定看到了什么？让我们一起来看看第二幅图（PPT出示），谁来说说？

（1）学生看图说话。教师板书月亮“忧心忡忡”的简笔画。

（2）看了这幅图，你感动吗？那我们把这部分妈妈与珍珍对话的课文读出感情来吧。PPT出示对话，练习分角色对读，师生合作对读，指名同学对读。

（3）同学们读得非常有感情，原来月亮姐姐被珍珍关心家人的举动感动了，难怪她会希望明天会下雨呢！可是明天孩子们要去郊游呀，你们明白为什么月亮姐姐希望明天下雨吗？

讨论回答：这样大家就会推迟郊游，就能等珍珍了。从这里我们感受到了月亮姐姐的善解人意，关心别人的美好品质。

（4）现在让我们再读读月亮的第二个心愿，一定会读得更有感情。个别读，齐读，指导读出感情。

6、后来珍珍去郊游了吗？同学们自学最后一段。珍珍也在去郊游的队伍中，你高兴吗？PPT出示：齐读最后一段。

（学生的潜能是无穷的。教师要充分相信每一个学生，把课堂有限的读书时间还给学生，让学生通过读书来感受体验，合作探究，轻松愉快地感受自能读书的乐趣，让每一个学生都能获得成功的体验。）

三、整理小结

你们学了这一课，喜欢谁？为什么？

师：学了本文，我们不断感受到了珍珍的孝顺，还感受到了月亮姐姐善解人意，关心别人的美好品质。是啊，父母养育我们很辛苦，我们一定要懂得关心他们，孝顺他们，同时我们还要学会关心身边的人。只有这样，我们才会得到更多人的关心。课文学完了，检查一下，看看同学们学的怎么样？

四、评价体验，延伸拓展

1、月亮姐姐有两个心愿：第一个是（），第二个是（）。（根据板书）

2、你们的心愿是什么？能回家为父母做一件好事吗？

（通过作业使学生进一步感悟升华，促进学生思维发展，培养学生的创新精神和实践能力。）

月亮的心愿教学设计 篇4

[教学目标]

1．认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。

2．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人，为别人着想。[教学重点]

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。[教学难点]

感情课文蕴含的思想感情。[课前准备] 课件 [课时安排] 2课时

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1．师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。）2．出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让学生充分地说，初步感知课文。）

3．总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。（齐读）4．质疑：读了课题，你最想知道什么？

二、初读课文，自学字词

1．第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。2．第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师）

3．学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）4．检查反馈：（1）生字：

小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）（2）新词：

小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。）（3）带轻声的词：

课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。）

点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户

三、整体感知，读思结合

1．过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。

2．学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？

3．交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言）

4．再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。

（1）读课文1～2节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气）（2）读课文3～8节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气）。

四、总结全文，布置作业 1．总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们继续到课文中去寻找答案。

2．指导书写：女、太、气、早、去、亮。（先在田字格里描一个，再写两个。）（1）教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如我发现“女”字写好第一笔很关键）

（2）动态观察：看范写。（观察教师范写，注意毛顺。）

（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。）

《月亮的心愿》教学设计 篇5

1．学会本14个生字，会写6个生字。

2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3．图文结合，理解词句的意思，知道关心家人的孩子，是人人喜爱的。

重难点：

1．图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？

2．学会本课的生字词。

教学设计：

第一课时

教学过程：

一、创设情境，引导入文，

1．同学们，请你们闭上眼睛，我们现在来到无尽的夜空，（播放音乐）。

2．师旁述：在蓝蓝的天上，调皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们，因为他们还有一个小小的心愿还未了呢？同学们，我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧！

3．出示课题。

4．质疑。同学们，你们现在最想知道的是什么的是什么？

（1）月亮的心愿到底是什么？

（2）他的心愿能实现吗？

5．小结过渡：那就让我们去看看吧！

二、出示图画，看图了解图意。

1．认真观察每幅图画，练习说话。

月亮来到，看见，心里想：。

2．说话。

三、图文对应，初读课文。

1．课文里是怎么定的？找出相应的段落。

2．小声读课文。

要求：

（1）熟读课文并找出要学的生字。用“”画出，读准音。

（2）正确、流利地朗读课文。

3．同桌检查读。

（1）检查生字读音。

（2）检查读课文。

4．反馈检查。（主抓差生）

老师有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望同学能勇敢地站起来，大声响亮地读给大家听。

（1）出示做成“心”的生字卡。

（2）指名读。

（3）开火车读。

四、学文

1．再读课文，思考：你读懂了什么？哪里还没弄明白的？

2．小组学习。

3．反馈。

（1）读懂：

月亮来到小女孩子的床前，她的心愿是，因为。

月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是，因为。

（2）不懂的：

为什么月亮又要明天出太阳，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，到底月亮想做什么？他心里怎么想的？

全班讨论。（月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游，都一样开心。）

小结过渡：啊！我们现在终于明白了月亮的小心愿是什么了，你懂了吗？多好的月亮姐姐呀！

4．讨论：为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢？

（1）再读课文，小组讨论。

（2）反馈，

（3）指导朗读。

五、课外延伸

孩子们，月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么？你在做什么？

六、小结

月亮的心愿教学反思 篇6

一、从题目“心愿”入手。首先让学生谈谈对心愿的理解，然后说说自己的心愿，最后转到文中：月亮也有心愿，它的心愿是什么呢？让我们到课文中去寻找答案吧！虽然我没用这个方法，但我可以想象得到，学生多活跃，课堂多快乐！这样的导入简单朴实，学生高兴，老师轻松，成功的课堂应该就从这一刻开始了！所谓“好的开始就等于成功的一半”呀！今后，我真得用心设计设计导入！

二、观察月亮的表情。这一点我从备课到授课都没有留意过！这也与我平时极少用图文结合方法教学有关，确实真的没有将这有效的教学方法深深地印在脑子里，做到合理使用。其实用心观察就会发现，月亮前后两次的表情还是很丰富的：当看到第一个女孩精心准备好明天郊游的水果和点心，然后甜甜地睡觉时，月亮露出了开心的笑脸，因为它决定去跟太阳公公商量，让明天有个好天气，好让孩子们玩个尽兴！然而，当看到第二个女孩珍珍如此孝顺，为了照顾生病的妈妈，放弃向往已久的郊游时，月亮被感动了，它想明天如果是晴朗天，珍珍就不能参加郊游了！月亮高兴不起来了，它急了，它觉得不能再等了，必须马上找到太阳公公，告诉它明天必须下雨！瞧，多传情传神的神态呀，我竟然错过了，掩盖住了！如果抓住了这一细节观察，那么学生更容易理解月亮前后两次不同的心理变化了。唉，对于图文结合的文章，我还缺乏经验的！

三、夸夸珍珍。如此懂事、孝敬的小女孩，我居然不让学生夸一夸，就是懂得乏味地说：你们应该向珍珍学习。真够单调的！真够死板的！没趣！夸一夸，既可以使学生进一步感受体会到珍珍的懂事孝敬，从而激励自己和同学向她学习，又可以锻炼学生的口头表达能力，还可以锻炼学生的胆量，一举三得，何乐而不为？

月亮的心愿教学反思 篇7

这篇课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。

在授课过程中我先让学生认识字、词熟读课文之后，通过画出心形图来引导学生想到词语“心愿”“爱心”，然后创设问题情境进行激疑：月亮为什么会改变心愿?我想抓住学生思维的热点和疑点，让学生快乐地参与到学习中来，与月亮对话，与太阳公公对话，与雷公公对话。

并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品味，把书本的语言内化为自己的语言。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演的方式进行。本课的亮点是：

一、活用文本，与实际生活相联系

我注重调动学生直接生活的经验，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的激动心情。让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。

创设情境：月亮姐姐怎样去跟太阳公公商量的，让学生体会“商量”应该是怎样的一种语气，让学生在理解的基础上运用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美好心愿。按照语文新课标的要求，让课文的学习和生活的体验相结合。

二、抓住重点，科学引导

在课文教学的过程中，先让学生通过小组合作学习，找出描写月亮心愿的段落，体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾心情，让学生带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。然后借助文中插图月亮的不同表情，结合课文描写，帮助学生理解课文。在学到最后一小节时，我先问：最后孩子们去郊游了吗?让学生齐读最后一段，得出答案。

课文没有明讲两天后是晴天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上”这时我问学生，月亮的心愿实现了吗?月亮的最终心愿是什么?虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。最后我用在心形图中的“爱”作为板书总结，表明了月亮的最终心愿和本课的教育主题。

三、读中感悟

我让学生通过朗读，在朗读中感悟。通过不同方式的朗读和小组讨论之后，学生们有了初步的认识和理解。说出了自己的情感。从这让我更感觉到朗读的重要性。在最后一段的教学中，通过朗读学生感受到了月亮的心愿。

但是，最后我遗忘了一个地方，就是什么是“艳阳天”我没有给孩子们进行解释。这是我的一个失误。此外，本课的不足之处还有：

1、教学过程中学生的学习不能够全情投入。

一年级的阅读课在第一课时的教学，我们通常以识字为主，学生对这一教学内容的理解不够，我在教学时引导的也不够，所以学生学得不够投入，理解不够就更谈不上感悟了。在教学中可以做如下处理：

(1)从“月亮的心愿”入手，读出问题，但是最后又抛开了问题来理顺课文了。

(2)“照顾”可以引导学生通过看图想象珍珍的动作、语言、心理活动。这样，学生可以更好的感受到珍珍为了照顾妈妈而放弃春游的行为是对他人的爱与关心，体会其中的难能可贵，这样对孩子的教育意义会更好些。

2、更要注重学生学习习惯的养成。

教学常规应贯穿整堂课的始终，这样更有助于学生良好学习习惯的养成。学生在读书时，不能养成拖音的坏习惯。这一切都应在平时落实养成，良好习惯的养成决不是一朝一夕能够达到的。

3、作为第二课时，导入和生字认读花费了大约15分钟，时间有点长，课堂有前松后紧的感觉，应该把重点放在课文讲解上才对。

总之，我的教学生涯虽然还不长，但我必须抓住每次上课的机会，好好准备来锻炼自己。更重要的是，每次上完课后，要看清自己的不足，这样才能更快地提高自己。

《月亮的心愿》的教学设计 篇8

生自由汇报。

2、观察第二幅插图，说说月亮看到了什么？它的心情怎么样？

生：月亮看到一个小女孩在给妈妈端洗脸水，妈妈躺在床上。月亮很伤心，不高兴。

（图文结合，激发学生的学习兴趣，还有助于学生深入理解课文。）

师：让我们一起去读读3到7自然段。看看发生了什么事情呢？

指名读3到7自然段，找找妈妈说的话，小女孩说的话。

分角色朗读课文。

妈妈的话应该是温柔的关爱的。

小女孩的话是清脆的，关心妈妈的。

师：读了这段对话，你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢？

生：孝敬妈妈，懂事的孩子。

师：看到小女孩这么懂事，关心妈妈。月亮怎么想呢？读读第八自然段。

引导读出“悄悄地”

生读文并汇报。

师板书：

《月亮的心愿》语文教案设计 篇9

【概述】

1、课名是《月亮的心愿》，是人教版小学语文一年级下册中的一篇课文。

2、本节课所需课时为2课时，80分钟;本课时是第一课时。

3、《月亮的心愿》一课主要说的是月亮在晚上看见珍珍在照顾生病的妈妈，月亮的希望。主要学习内容是生字的识记、读写、组词和课文的阅读。

4、在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行识字教学的基础上培养学生在网络上阅读的能力，并在此基础上鼓励学生写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。

【教学目标分析】

1、识记本课生字14个，能正确认、读生字，说出字词的大意。通过组合生字、猜认生字、编谜语、想故事等方法识记由本课生字引出的`新生字(音近字、形近字或基本字带字)，能准确认、读。

2、能按正确笔顺工整地书写6个生字。

3、有感情朗读课文，并能用自己的话讲述文中的故事。

4、在自主提问的基础上，发挥丰富的想像力，利用网络留言板进行创新写作，改写故事，自然流畅地表达自己想说的话。

【学习者特征分析】

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。

1、学生能借助课件自主学习，会正确使用网络留言板。

2、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣。

3、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字、等识字方法。

4、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。

【教学策略选择与设计】

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

【教学资源】

1、本节课是在多媒体网络教室中完成的。

2、小学一年级语文教材。

3、专门为本课制作的多媒体课件。

4、生字卡片(教师一套大号演示卡片，学生每两人一套小的卡片)。

【过程】

1、活动：

第一阶段：

学生自读、领读、赏读、教读，整体识记、感悟文章。

第二阶段：

使用课件，辅助学习，激发兴趣，巩固认读。

第三阶段：

调动学生积极参与(看着课件中要求读一读的词，边读边做动作来表达词意)，感知词意，强化识记效果。

第四阶段：

教师少教或不教，采用玩字卡游戏，让学生自己在相互协作中，互教互学，寓教于乐。

第五阶段：

提出问题，启发学生，发展学生创新思维，利用网络创新造句和写作。

【评价方法】

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

1、课堂参与情况。

2、协作学习情况。

3、识字：

认读生字，用生字正确组词、造句。

4、课文内容理解：

有感情地将课文读给小伙伴听，并且用自己的话流畅地把故事讲给小伙伴听。

5、创造性思维：

8 月亮的心愿教学设计 篇10

巨鹿县堤村乡陈庄小学  张雪英

教学中，灵活、恰当运用图片、挂图可以增强学生学习的直观性，诱发学习的兴趣，从而加深对知识的理解。

在 教学《月亮的心愿》这一课时，我先引导孩子们仔细观察课文的插图，培养良好的观察习惯，再让学生把观察到的说一说，说说图画中的两个小女孩在干什么，心里 想些什么？两幅图中的月亮表情有啥不一样？这既教给学生正确看图的方法，又让学生练习了说话，我留给学生一部分自由想象的空间，可随意挑一幅自己最喜欢的 图，加之适当的想象。这样，图文并茂进行描述，在感悟教材的同时，又给孩子们插上了想象的翅膀，是对学生进行口语训练的一种好方法。插图还能牵动学生的视 觉器官，调动学生的兴趣，使他们主动走进课文，与文章进行交流。我抓住“月亮的心愿是什么”这个中心问题让学生根据课文插图、文本进行思考理解：月亮为什 么改变主意，她的心愿是什么，能否实现。通过这样的学习、思考，唤起学生的生活体验，不断掀起情感的波澜，使学生入情入境，达到心灵的共鸣。所以，整堂课 下来，孩子们还是学得比较愉快的。

当然，创设情境教学的手段是多样的，不仅可以利用图片、挂图创设情境，像利用音乐、故事、热门话题法、诗歌导入法、问题情境法等都是不错的方法。让孩子们在快乐轻松的情境下去感受课文，体验故事。有了学习兴趣，达到了教学的预期目的也就是一步之遥了。

《月亮的心愿》教案 篇11

1、会认帘、背、装等14个生字，会写女、太、气、早、去、亮6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。

【教学重点】

认字写字，引导学生有感情的朗读课文、感悟

课文所蕴含的思想感情。

【教学难点】

引导学生感悟课文所蕴含的思想感情。

【用具准备】

1、教师准备：

生字卡片、帽子状的拼音卡片、多媒体课件。

2、学生准备：

生字卡片。

【教学设想】

逐步培养学生的预习能力，发挥学生自主学习的潜能，让学生读读课文，标出自然段，划出生字词，做好预习，学习课文时以多种形式激发学生读的欲望，进而读中悟情。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、谈话：

同学们喜欢郊游吗？能谈一谈郊游时的感受吗？明天老师要带大家去郊游，你高兴吗？你会带些什么？可是，现在你的妈妈病倒了，你会怎么想，怎么做？

2、今天我们学习第八课《月亮的心愿》，板书课题，齐读。

二、整体感知，学习生字

1、自己练习读课文，用喜欢的符号画出不认识的生字。

2、同桌互读，不认识的请教同桌。

3、游戏：

给生字戴帽子：

老师出示帽子（拼音卡片），学生找出相应的生字卡片贴到黑板上，说对了就当小老师领读，并说说自己是怎样记住的。

4、去掉帽子认读：

齐读。

同桌互读。

开火车读。

5、给生字找朋友：

用自己喜欢的生字组词或说句子。

三、朗读感悟

1、自读课文，要求做到：

正确、流利。

给自然段标上序号。

2、指名读课文，正音。

3、创设情境：

⑴课件出示月亮剪图和挂图：

月亮看到了什么？

找出文中相应的句子读一读。

（第一段）

⑵月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？

（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）

4、演读：

⑴月亮又来到谁的家（张贴珍珍的剪图），看到了什么？

小组内表演：

1号演妈妈，2号演珍珍，3号演月亮，4号做导演，读旁白。

⑵推荐优秀演员上台表演。

⑶全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读：

读时要有角色意识。

⑷谈一谈：

你最喜欢哪个角色，为什么？

询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢？

5、课件出示插（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出愉快的心情。

四、拓展练习

1、课件出示：

悄悄地xx

愉快地xx_

高兴地xx

轻轻地xx_

（学生先表演相应的动作、表情再填空。）

2、组内交流、讨论。

3、接龙汇报。

第二课时

一、复习巩固生字

1、课件出示生字，学生认读。

2、打乱顺序读卡片。

3、学生读自制卡片。

4、游戏：

教师出示拼音，学生快速从自己的卡片中拿出相应的生字，并读出来。

二、朗读感悟

1、指导学生有感情的朗读课文。

2、讨论：

月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

⑴小组讨论。

⑵集体交流。

三、写字

1、示范讲解：

女：

⑴范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

⑵讲解要点：

第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。

⑶学生仿影一遍：

太：

范写，学生观察。关键是要写好竖撇──先竖后撇。

气：

提示最后一笔的横折弯钩。

早、去：

都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

①范写，讲解。

②学生仿影。

2、学生练习：

⑴静心，坐正，正确握笔。

⑵描红、临写各一遍。

教师巡视，及时纠正存在的问题。

〖板书设计

8、月亮的心愿

教学后记